總結(jié)讓我們在喧囂的生活中停下腳步，審視自己的成長軌跡。怎樣傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望對大家的寫作有所幫助。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇一
家教對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起著至關(guān)重要的作用，而在高中生物學(xué)科中，家教的作用更是不可或缺的。作為一名高中生物家教，我通過與學(xué)生的交流和教學(xué)實(shí)踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)了高中生物學(xué)科的特點(diǎn)。與初中所學(xué)的自然科學(xué)不同，高中的生物學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了深入學(xué)習(xí)的階段，知識點(diǎn)更復(fù)雜、內(nèi)容更各異，需要學(xué)生有更高的理解能力和學(xué)習(xí)方法。家教的意義也就體現(xiàn)在這其中——因?yàn)榧医虒τ趯W(xué)生進(jìn)行有針對性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解，掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，從而更好地適應(yīng)高中生物學(xué)科。
其次，我認(rèn)為高中生物家教的核心是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)科的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有讓學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正實(shí)現(xiàn)知識的傳遞與習(xí)得。我會通過與學(xué)生的互動，以及利用豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。例如，我會結(jié)合實(shí)際生活中的例子來解釋抽象概念和知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的場景中感受到生物學(xué)科的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。
再次，我深刻體會到了與學(xué)生的溝通的重要性。教學(xué)不僅僅是傳遞知識，更重要的是與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)能力。在高中階段，學(xué)生的思維方式已經(jīng)接近成人，他們需要有獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。所以，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并通過耐心的回答和引導(dǎo)，讓他們找到解決問題的方法，從而提升學(xué)習(xí)能力和自信心。
另外，我發(fā)現(xiàn)高中生物學(xué)科需要學(xué)生運(yùn)用到生活中，因此實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是不可或缺的。在教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，加深對理論知識的理解。同時，實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生培養(yǎng)觀察和解決問題的能力，提高實(shí)踐操作能力。
最后，我還將重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在高中階段，學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在家教中，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。有些學(xué)生可能是視覺型學(xué)生，需要通過看圖、畫圖等方式記憶知識；有些學(xué)生可能是聽覺型學(xué)生，需要通過聽講解、聽音頻等方式記憶知識。因此，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，我會有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
通過這段時間的高中生物家教經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到了家教對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。只有制定合理的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系，注重實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能真正發(fā)揮家教的作用，幫助學(xué)生在高中生物學(xué)科中取得優(yōu)異的成績。這也使得我更加熱愛家教這份工作，愿意為學(xué)生的學(xué)習(xí)努力傳遞更多的知識和幫助。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇二
第一段：引言（200字）
作為一名高中生物的學(xué)習(xí)者，我有幸參加了一次智達(dá)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的知識和技巧，也深刻體會到了學(xué)習(xí)生物的樂趣和意義。通過這次培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)方式得到了極大的改善，我更加明白了學(xué)習(xí)生物的重要性和方法。
第二段：培訓(xùn)的收獲（200字）
這次培訓(xùn)讓我對高中生物有了更深刻的了解。在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會了如何科學(xué)地學(xué)習(xí)生物，如何從知識點(diǎn)之間的聯(lián)系中形成完整的體系。通過參與各種實(shí)驗(yàn)和討論，我學(xué)會了觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出合理的解釋，進(jìn)一步提高了科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作的能力。培訓(xùn)還涉及到了一些前沿的科研方向和新穎的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這讓我對生物領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用充滿了興趣和好奇。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)（200字）
通過這次培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)方法得到了巨大的改進(jìn)。在培訓(xùn)中，老師向我們傳授了一些學(xué)習(xí)生物的技巧，例如如何高效地記憶生物知識、如何理清知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系、如何運(yùn)用圖表和案例分析等等。我意識到了學(xué)習(xí)生物不僅僅是背誦知識點(diǎn)，更需要深入理解和掌握知識的內(nèi)涵和外延。同時，我也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、定時復(fù)習(xí)、做好筆記等。這些方法的應(yīng)用，讓我在學(xué)習(xí)生物時事半功倍，提高了學(xué)習(xí)效率。
第四段：生物學(xué)習(xí)的樂趣與意義（200字）
通過智達(dá)培訓(xùn)，我更加深刻地感受到了學(xué)習(xí)生物的樂趣和意義。生物是我們身邊最為廣泛的科學(xué)之一，它的研究范圍涵蓋了從微觀的細(xì)胞結(jié)構(gòu)到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)，我們可以通過學(xué)習(xí)生物了解我們自身的身體構(gòu)造和機(jī)能，也可以了解到大自然中的生物多樣性和生態(tài)平衡。通過學(xué)習(xí)生物，我更加珍惜生命的奇妙和多樣性，更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生物多樣性的重要性。同時，學(xué)習(xí)生物也是為了解決現(xiàn)實(shí)問題和推動科學(xué)進(jìn)步，例如通過研究基因工程和生物技術(shù)來治療疾病、提高農(nóng)作物產(chǎn)量等等，這種創(chuàng)新的力量讓我對生物學(xué)研究充滿了憧憬。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過這次智達(dá)培訓(xùn)，我不僅僅取得了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，更重要的是培養(yǎng)了科學(xué)思維和學(xué)習(xí)生物的興趣。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績和科學(xué)素養(yǎng)。我也希望將所學(xué)與實(shí)際結(jié)合，參與到生物領(lǐng)域的科研和創(chuàng)新中，為推動人類社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，這次高中生物智達(dá)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和無盡的收獲。通過學(xué)習(xí)新知識、掌握學(xué)習(xí)方法、體會學(xué)習(xí)的樂趣和意義，我為未來的學(xué)習(xí)和生活充滿了信心和希望。我相信，只要我繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和刻苦努力，就能在生物學(xué)習(xí)的道路上取得更多的成績和進(jìn)步。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇三
通過這次培訓(xùn)，我漸漸明白了教師工作對富國興邦的重要意義，明白了加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心抓手，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我深深體會到：
一名教師需要有扎實(shí)的基本功，首先要善于了解教育的對象。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！庇纱丝梢?，了解學(xué)生是首要前提。教師要了解學(xué)生，就必須走進(jìn)他們的心靈，每個學(xué)生都有獨(dú)特的個性、不同的愛好和差異化的家庭背景，這需要大量的付出，沒有付出就不可能真正了解一個學(xué)生。大量的付出充滿艱辛，但是教師最大的幸福和人生價(jià)值的體現(xiàn)就是培養(yǎng)出比自已更能干的學(xué)生，只有培養(yǎng)出合格的學(xué)生才能無愧于全社會對教師職業(yè)的尊重。
在新課程改革全面鋪開的今天，教師的教育理念應(yīng)該是“以學(xué)生為本”。關(guān)注學(xué)生的主體地
位，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。尊重學(xué)生就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個性特長、有自我情感的生命個體，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從高高在上俯下身來，要學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者。
高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做(的事，如何教育孩子才是一件大事。”教師要教好學(xué)生，自身必須要有過硬的本領(lǐng)。在學(xué)生心目中，具有愛心并且具有知識，才是“好教師”。教師知識淵博、學(xué)識廣泛，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，更加欽佩老師，更加愿意接近老師，能夠有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽(yù)和利益，因此，教學(xué)要立足于學(xué)生的成長和長遠(yuǎn)發(fā)展，既要教會學(xué)生知識，也要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教會學(xué)生做人。有知識的教師能教給學(xué)生更多，也更能得到學(xué)生的尊敬。
格上的平等。要關(guān)心學(xué)生的冷暖、體察學(xué)生的心理。要通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達(dá)到教育學(xué)生的目的。教育首先是一種保護(hù)，保護(hù)學(xué)生的人格、保護(hù)學(xué)生的幼小的心靈。教育需要互動，課堂上，要先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。教育需要鼓勵，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)，真誠地賞識他們，通過教育細(xì)節(jié)影響學(xué)生。感人的教育、大愛的教育來自教師偉大的壯舉，在汶川大地震中，多少名教師用他們的實(shí)際行動給全中國的教師和學(xué)生上了生動感人的一課。那些教師把生的希望讓給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己;那些教師把學(xué)生的生命放在第一位，把自己的親人拋在后面;那些教師保護(hù)著學(xué)生的生命，安撫著學(xué)生受傷的心靈。
擴(kuò)展資料：高中生物教師教學(xué)心得體會
高中生物教師教學(xué)心得體會
學(xué)好生物其實(shí)并不難，我們?nèi)绻业叫兄行Х椒?，那就不難了。在我們的學(xué)習(xí)中我覺得至少要我們多加注意以下幾個方面：
現(xiàn)代社會是信息社會，生活中處處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題，要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富生物知識。讓學(xué)生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會實(shí)踐調(diào)查等，及時查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。
生物知識內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時要緊密結(jié)合，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜？肥胖是因?yàn)橹境缘锰鄦?？還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的影響等。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的生物知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識和能力在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
學(xué)習(xí)生物不僅要認(rèn)識和記住一些必要的知識，還要善于通過分析綜合、對比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會思考分析生物問題。如運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和dna的變化規(guī)律；運(yùn)用對比的方法分析判斷、比較異同、認(rèn)識本質(zhì)，如dna和rna的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準(zhǔn)確的印象。學(xué)生學(xué)習(xí)時要善于觀察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習(xí)的有心人。
學(xué)習(xí)生物的最終目的是運(yùn)用所學(xué)的知識、觀點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問題。因此，學(xué)會科學(xué)研究生物問題的方法和能力，是學(xué)好生物的法寶，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備能力。開展研究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)生物科學(xué)研究能力的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)生物時，要善于從學(xué)習(xí)生活和社會生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，確定研究課題，如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的種類（或現(xiàn)狀）及其治理方案、調(diào)查當(dāng)?shù)啬撤N常見遺傳病的規(guī)律，通過查找資料、搜集信息，或通過調(diào)查訪問、實(shí)地考察等，獲取大量的信息資料，然后運(yùn)用所學(xué)的生物知識、規(guī)律、原理、觀點(diǎn)不斷進(jìn)行分析論證，從中歸納提出解決問題的方法或觀點(diǎn)。這種全新的學(xué)習(xí)模式，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)研究生物問題的能力，而且有助于培養(yǎng)同學(xué)們勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、樂于合作、團(tuán)結(jié)向上的精神。
學(xué)習(xí)生物時還要學(xué)會記筆記，筆記是一項(xiàng)技巧性的活動。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開始學(xué)生可能跟不上，可適當(dāng)放慢教學(xué)速度，提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時間讓學(xué)生整理補(bǔ)充筆記。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。生物課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教學(xué)生處理好聽課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解，對于筆記可采用寫標(biāo)題留空白課后補(bǔ)充的方法。對于新課要安排學(xué)生預(yù)習(xí)，先對內(nèi)容有一個粗淺、大致的了解后，就可減少上課時聽課的壓力，記筆記時更有針對性。筆記可以使課后復(fù)習(xí)的效率得以提高，并豐富完善知識體系。
此外，學(xué)生還要學(xué)會歸納總結(jié)、學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換、學(xué)會知識遷移等。
十多天的研修馬上就要結(jié)束，這十多天來，每天一下班就打開電腦開始研修?？吹胶芏嗤械奈恼拢H有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解。
高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學(xué)帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過一年多的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)總結(jié)如下。
我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭來，動起手來”。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生“抬起頭來，動起手來”。為了做到這一點(diǎn)，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性:巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實(shí)際化，重點(diǎn)知識實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識“數(shù)字”化。
目前高中學(xué)生時間緊，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為，要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中“淘金” 。一般來說，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點(diǎn);另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時就擁有了發(fā)言權(quán)，就會知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對性，也更有實(shí)效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學(xué)案，精選習(xí)題時，能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學(xué)生從題海中解放出來。
我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學(xué)生則通過對教學(xué)活動的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師“教”的激情和學(xué)生“學(xué)”的熱情，營造出和諧的教學(xué)氛圍。
因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量，除了認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時間或課后，耐心地進(jìn)行答疑，輔導(dǎo)，直到學(xué)生滿意。我堅(jiān)信老師的真情付出會換來學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
我們認(rèn)為:團(tuán)結(jié)協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團(tuán)結(jié)就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓，是全體生物組老師的做人之本。正因?yàn)槿绱耍覀兘M內(nèi)老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。通過集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智，并實(shí)現(xiàn)“資源共享，互通有無”，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學(xué)水平。
在做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的前提下，我們又提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
經(jīng)常聽課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚，只要有可能，就不放過聽課的機(jī)會。通過聽課，我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結(jié)合自己的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到“人無我有，人有我優(yōu)”。
以上只是我對這一年多工作的反思與總結(jié)，。由于我的見識短淺，理論貧乏，經(jīng)驗(yàn)有限，倉促之間難免有不當(dāng)之處，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)，思考，爭取快速成長。
新課程改革從去年新學(xué)期開始到現(xiàn)在已將近一個學(xué)年，在教學(xué)工作中，我通讀教材，查資料，聽課，請教，精心編寫教案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時間和精力?？墒切抡n上下來，常感覺效率比較低，很是困惑。如今再回過頭教高一，翻開以前的教案，反思當(dāng)初的教育教學(xué)方式，感觸頗深。
高中的物理是一門很重要的學(xué)科，同時高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對較多固然是個有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步?？陀^地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個遵循認(rèn)知規(guī)律的需要，其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪Ｐ?、繁瑣的?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題，通過降低臺階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要，學(xué)生就硬著頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。如果我們老師有意識地降低門檻，一旦學(xué)生順利的跨上的這個臺階，形成了對物理學(xué)科的興趣再提高并不晚。
可是，一般新老師并沒有很快領(lǐng)會這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不注意知識的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對物理失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問題，甚至去講動態(tài)平衡問題，試想這時學(xué)生對合力的幾個效果尚難以完全理解，對平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練，學(xué)生解決這類問題的困難就可想而知了，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生一開始就覺得物理如此之難，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢?我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試，推向市場上的參考書，這實(shí)際上是站不住腳的，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對教材的把握上找原因。
如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。
首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象;對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。
如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)知識前，對現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象所形成的經(jīng)驗(yàn)型概念。而由于中學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)有限，辯證思維還不發(fā)達(dá)，思維的獨(dú)立性和批判性還不成熟，考慮問題容易產(chǎn)生表面性，且往往會被表面現(xiàn)象所迷惑，而看不到事物本質(zhì)。所以易形成一些錯誤的前概念。這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學(xué)概念的建立，是物理教學(xué)低效率的重要原因之一。
在伽利略和牛頓以前，人們對生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)分析，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動所不可缺少的。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動，沒有力作用，物體就會停下來。這個錯誤一直延續(xù)了20xx多年，由此可見前概念對人們認(rèn)識影響是巨大的。
在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對正確的應(yīng)加以利用，對錯誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除，否則正確概念難以形成。
中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持。因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際，通過實(shí)物演示消除錯誤概念。
太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺，認(rèn)為金屬塊溫度高，形成錯誤認(rèn)識。所以只有通過實(shí)驗(yàn)測定后，使學(xué)生認(rèn)識到自己感覺的錯誤，才能消除錯誤前概念，否則任何講授都是蒼白無力的。
由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的`屬性作為依據(jù)，形成錯誤認(rèn)識。如學(xué)生認(rèn)為馬拉車前進(jìn)是馬拉車的力大于車?yán)R的力，從而對牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑。所以教學(xué)中針對這種問題設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)：2個滑塊，2個輕質(zhì)彈簧秤，使一個彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動連在一起的木塊，去演示使一物塊前進(jìn)時，另一物塊同時前進(jìn)，通過彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯誤認(rèn)識，進(jìn)一步理解牛頓第三定律。
在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對任何物體做自由落體運(yùn)動從同一高度豎直落下時，不同的物體將同時落地很難想象。因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動，但在實(shí)驗(yàn)中，不可避免地受到空氣等阻力影響，結(jié)果當(dāng)然不會完美。當(dāng)然，更重要的是做好演示實(shí)驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實(shí)，然后對自由落體運(yùn)動加以分析、研究。
所以，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)物演示，積極消除學(xué)生的錯誤前概念，對提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的。
物理模型是物理學(xué)中對實(shí)際問題忽略次要因素、突出主要因素經(jīng)過科學(xué)抽象而建立的新的物理形象。
通過運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別，拋棄錯誤概念，形成科學(xué)概念。如：伽利略在研究運(yùn)動的原因并指出，亞里士多德觀點(diǎn)的錯誤時，設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型。在建立物理模型后，問題便簡潔多了。
這是我在新教材教學(xué)工作中對以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持與寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了……。
在以后的教學(xué)工作中還要繼往開來，做好教學(xué)反思，寫好課后心得，促使自己成長為新時期研究型、復(fù)合型的物理教師。
動機(jī)與學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系著的，它是學(xué)習(xí)心理的一個重要組成部分。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，總是為一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所支配。所謂動機(jī)就是“激發(fā)和維持個人進(jìn)行活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的動力”。根據(jù)動機(jī)的動力來源而區(qū)分為外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)。就學(xué)習(xí)動機(jī)而言，外部動機(jī)的動力可以來自各種學(xué)習(xí)活動。如學(xué)習(xí)效果的反映，各種競賽，還有的就是各種獎勵，其次還有來自教師以及家長的督促、檢查等等。一般外部動機(jī)的作用是短暫的而內(nèi)部動機(jī)的動力則來自學(xué)習(xí)活動本身，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等，與外部動機(jī)相比較，其作用比較持久，并具有主動性。學(xué)習(xí)動機(jī)的維持，主要是靠內(nèi)部動機(jī)。而教師的工作就是要采用各種外部誘因，來引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。因此通過問題解決教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此維持他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在提出問題方面表現(xiàn)出很大的局限性。一方面大部分學(xué)生問題意識淡薄，不善于思考和主動發(fā)現(xiàn)問題；另一方面，學(xué)生提出的問題質(zhì)量不高。這與學(xué)生本身的素質(zhì)和生物問題解決能力有一定關(guān)系。但還有一個原因就是教師沒有主動的去用問題解決策略，即興發(fā)揮的教師只占少數(shù)，說明教師對問題解決理論尚缺少理論的指導(dǎo)，就很難將它用到教學(xué)實(shí)踐中。
在心理學(xué)領(lǐng)域，思維被看作是一種心理活動的自然過程，是智力中的核心因素。在生物教學(xué)中，無論是生物概念的形成、生物現(xiàn)象的講解，都離不開學(xué)生的生物思維，只有學(xué)生具備了正確得當(dāng)?shù)纳锼季S方式和運(yùn)用科學(xué)的方法，才能夠解決生物問題。但是在生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在著一定的思維障礙，這些障礙阻礙了生物問題解決的順利進(jìn)行。絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡用格式化的、慣用的思考模式思考，受老師所教方法的制約。這就會使得學(xué)生在面臨新的生物問題情景時，受已有經(jīng)驗(yàn)的制約，如果改變限有問題的條件，學(xué)生由于無法跳出頭腦中原有的框框，從而使思維誤入歧途。
以上就是我對生物教學(xué)中存在的問題的分析，在分析過后，我也總結(jié)出了很多的解決方法。
1、建立和諧的師生關(guān)系
在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時，他們都很認(rèn)真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，很少有學(xué)生睡覺，因?yàn)槲易鹬厮麄?，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來。
2、教學(xué)內(nèi)容難度適中
我所教的兩個班，一個班是文科班。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)比理科班的差，太難了他們聽不懂的，上課就會失去激情，不認(rèn)真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點(diǎn)，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認(rèn)真。
3、積極提問，貫穿課堂始終
要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
4、多舉實(shí)例
新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用，每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對生物的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。
以上所有便是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教！世上不存在絕對的完美。我校的生物教學(xué)在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，但也存在很多很多的問題。在課改之風(fēng)越刮越烈的今天，教師角色定位需轉(zhuǎn)換，觀念需改變，而這些我們做的都不到位；教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我們做的也不到位；多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多缺陷；研究性學(xué)習(xí)課如何開展我們還需深入學(xué)習(xí)和努力嘗試；新課改要求知識、能力和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位。
總之，生物學(xué)科教學(xué)的過去有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)；現(xiàn)在有我們?nèi)w師生頑強(qiáng)的拼搏與不懈的努力，未來的發(fā)展前途無量。
為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個模塊——興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評價(jià)進(jìn)行科組開展學(xué)習(xí)交流討論。通過培訓(xùn)，得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
在以往的教學(xué)中，無論是教的方式還是學(xué)的方式，都過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對體育的興趣和求知欲，引導(dǎo)和幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與方法，放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要考慮學(xué)生的技能水平和運(yùn)動能力，有效的分層區(qū)別對待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動項(xiàng)目。
以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識為惟一目的，采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識，使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識，運(yùn)用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動接受知識、開拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識而教學(xué)，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛好而學(xué)習(xí)。
當(dāng)今的體育教學(xué)，通過語言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評價(jià)，對上課是很有意義的。
在這次學(xué)習(xí)中，通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對體育課程有著一定的困惑和迷茫，通過這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個性特長，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓(xùn)，十分榮幸。我學(xué)到了許多知識，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識了許多教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會和感想：
整個這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋，觀點(diǎn)新穎，簡介獨(dú)到，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻收益匪淺。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將努力改進(jìn)自己陳舊的教法，力求避免“穿新鞋走老路”，不斷地去探索，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。知識也有保質(zhì)期，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此，我們廣大教師必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處，才能取得個好的效果。
這次培訓(xùn)給我一個深刻的體會就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的教師。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識和祖國教育事業(yè)的發(fā)展觀。我們必須去多讀書讀新書，豐富自己的知識，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學(xué)習(xí)的一面。因此，作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。
在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，新課改使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，我相信只要通過不懈的努力，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提升了自己才能教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
首先，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念著重強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性，把知識的傳授作為重點(diǎn)，通常只注重知識量的掌握，卻忽略了學(xué)生能力、情感及態(tài)度價(jià)值觀的的培養(yǎng)。然而，在當(dāng)今知識更新飛快的時代，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識已不是教學(xué)的主要目的，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)過程中具備獲取知識的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
其次，僅依靠傳統(tǒng)的知識講授，灌輸方式是不可能形成新課程理念所要求的學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。必須改變教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動、探究性地學(xué)習(xí)，并適時地把知識點(diǎn)貫穿到課堂中，讓學(xué)生學(xué)會用已有的知識去解決實(shí)際生活問題。
另外，教學(xué)目的在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，因此，在教學(xué)內(nèi)容上必須轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科局限，注重學(xué)科間知識的遷移。立足于生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。
在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
首先，鉆研教材，把握精髓。
要注重情景教學(xué)的融入，通過對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛，組織錘煉語言情感，以學(xué)生為主體，在課堂中與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生，激起學(xué)生對生命現(xiàn)象的好奇心，充分調(diào)動其積極性，增強(qiáng)其參與意識，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
其次，轉(zhuǎn)換師生角色。
新教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，因此，要進(jìn)行師生角色的轉(zhuǎn)換。首先，教師角色的轉(zhuǎn)變，由于新課程改革是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的，因此教師必須轉(zhuǎn)換角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。其次，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)者，而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
另外，開展探究性學(xué)習(xí)活動，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)過程中適時適當(dāng)?shù)亻_展探究性學(xué)習(xí)活動。新教材倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在新教材中，實(shí)踐性活動多，思維訓(xùn)練多，這對教師的教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很大的導(dǎo)向作用。通過師生相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，極大地促進(jìn)了學(xué)生能力及思維的培養(yǎng)。
現(xiàn)代社會是信息飛速發(fā)展的社會，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠生物專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊視野，除了具備相關(guān)科學(xué)基本知識外，還需了解其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識和系統(tǒng)科學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識。在教學(xué)過程中不斷思考自己的不足，不斷進(jìn)取，努力提高自己的生物學(xué)科知識水平，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，與學(xué)生共同成長，更好地進(jìn)行生物課程的教學(xué)工作。
通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到，新課改對我們教師的導(dǎo)向作用與考驗(yàn)，新課程注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一；強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得富有個性，并最終達(dá)到讓每個學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀。由于新課改需要一個過程，在這過程中，不可避免會出現(xiàn)一些困難和挫折。但是，作為新一代的青年教師，必須不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷地反思、總結(jié)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印，才能在新課程改革的教育教學(xué)過程中有所成就。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇四
近年來，隨著高考競爭的日益激烈，越來越多的高中生選擇參加家教培訓(xùn)來提高自己的學(xué)業(yè)成績。作為一名高中生物家教老師，我有幸與許多學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這讓我深刻體會到了家教培訓(xùn)的重要性并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得總結(jié)和分享。
第二段：培訓(xùn)方式的選擇
在高中生物家教培訓(xùn)中，選擇合適的培訓(xùn)方式是至關(guān)重要的。首先，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，針對性地制定培訓(xùn)計(jì)劃。對于高中生而言，他們常常面對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，時間緊迫。因此，我通常采用個性化的一對一培訓(xùn)模式，能夠更加精確地了解學(xué)生的困惑和問題，并針對性地進(jìn)行解答和指導(dǎo)。此外，互動性也是培訓(xùn)中必不可少的一環(huán)，通過與學(xué)生的互動交流，可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們找到解決問題的方法。
第三段：教學(xué)方法的優(yōu)化
在進(jìn)行高中生物家教培訓(xùn)中，優(yōu)化教學(xué)方法也是至關(guān)重要的。對于生物這門學(xué)科，理論知識與實(shí)踐知識并重。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力，并幫助他們形成科學(xué)研究的思維方式。在培訓(xùn)中，我采用舉一反三的教學(xué)方式，通過講解一些典型問題和案例，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和推理能力，提升他們的綜合素質(zhì)。
第四段：學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
在高中生物的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)也是十分重要的。為此，我鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并給予他們正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。首先，我會教會學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時間，充分利用好每一分鐘。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是非常重要的，我教會他們?nèi)绾螌ι锝滩倪M(jìn)行有針對性的閱讀，掌握一些關(guān)鍵詞和難點(diǎn)，有助于幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。此外，合理的筆記方法也能幫助學(xué)生更好地記憶知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
第五段：心理輔導(dǎo)的重要性
對于高中生，他們面臨著嚴(yán)重的學(xué)業(yè)壓力和升學(xué)壓力，因此，在高中生物家教培訓(xùn)中進(jìn)行心理輔導(dǎo)也是至關(guān)重要的。作為家教老師，我會時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，積極和他們進(jìn)行交流，了解他們的困惑和顧慮，排解他們的焦慮情緒。我會鼓勵他們保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，并幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀和目標(biāo)。
結(jié)尾：
總的來說，高中生物家教培訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜而又有挑戰(zhàn)性的工作，需要培訓(xùn)者有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的教學(xué)理念。選擇合適的培訓(xùn)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，并進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這些方面的努力都是為了幫助學(xué)生成長和取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績。作為一名高中生物家教老師，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和幫助，真正做到以學(xué)生為中心，促使他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇五
近年來，高中生物智達(dá)培訓(xùn)逐漸引起學(xué)生和家長的關(guān)注。作為生物學(xué)科的一門專項(xiàng)培訓(xùn)課程，它的目的是幫助學(xué)生更好地掌握生物學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績，并為未來的高考和升學(xué)做好準(zhǔn)備。在這個培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了生物知識，還提升了自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。
第二段：培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識生物學(xué)科
在傳統(tǒng)的教育中，生物學(xué)科往往只是被視作記憶生物知識的一門學(xué)科，而忽略了對學(xué)生實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)。然而，高中生物智達(dá)培訓(xùn)卻改變了這種局面。通過培訓(xùn)課程，我重新認(rèn)識了生物學(xué)科的內(nèi)涵和意義。生物學(xué)并不只是簡單的有機(jī)物、細(xì)胞和遺傳等知識點(diǎn)的堆砌，而是一個既復(fù)雜又精彩的學(xué)科。它涉及到人體的健康、環(huán)境的保護(hù)、基因的研究等諸多內(nèi)容。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究，我不僅拓寬了視野，還加深了對生物學(xué)的興趣。
第三段：培訓(xùn)讓我掌握了學(xué)習(xí)生物的方法和技巧
高中生物智達(dá)培訓(xùn)對我最大的幫助在于培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)方法和技巧。在課程中，老師們教給了我們許多學(xué)習(xí)生物的方法，比如通過思維導(dǎo)圖整理知識，通過實(shí)驗(yàn)和觀察加深理解，通過練習(xí)題測試自己的掌握程度等。這些方法和技巧讓我在學(xué)習(xí)生物時更加有針對性，也更加高效。在以前，我對于如何學(xué)習(xí)生物一直沒有太多頭緒，經(jīng)常陷入死記硬背的困境，而參加了智達(dá)培訓(xùn)之后，我的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。
第四段：培訓(xùn)提高了我的學(xué)習(xí)能力
此外，在參加高中生物智達(dá)培訓(xùn)之后，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力得到了顯著提高。首先，培訓(xùn)課程通過各種實(shí)踐活動和研究課題，鍛煉了我動手實(shí)踐和獨(dú)立思考的能力。其次，培訓(xùn)課程注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使我能夠?qū)W(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)了我的問題解決能力。最后，培訓(xùn)過程中的小組合作和討論，讓我學(xué)會了傾聽他人的意見并提出自己的看法，提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。這些能力在學(xué)習(xí)生物和其他學(xué)科時對我都起到了積極的推動作用。
第五段：培訓(xùn)激發(fā)了我對生物學(xué)的未來探索的熱情
參加高中生物智達(dá)培訓(xùn)后，我對生物學(xué)的未來發(fā)展充滿了希望和憧憬。培訓(xùn)課程讓我意識到生物學(xué)科具有廣闊的發(fā)展前景，尤其是在基因研究、環(huán)境保護(hù)和生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。我對于這些領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且愿意為之努力。參加培訓(xùn)之后，我也決定將生物作為自己的未來職業(yè)方向之一，希望能夠在這個領(lǐng)域做出一些有意義的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
高中生物智達(dá)培訓(xùn)帶給我許多的收獲和體會。通過培訓(xùn)，我重新認(rèn)識了生物學(xué)科，掌握了學(xué)習(xí)生物的方法和技巧，提高了自己的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了對生物學(xué)未來的熱情。通過這個過程，我深刻理解到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付高考和升學(xué)，更是為了增長知識，培養(yǎng)能力。我相信，這種培訓(xùn)經(jīng)歷必將對我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇六
高中生物教育培訓(xùn)是一門相對較難的學(xué)科，需要理解許多重要的概念和理論，并且需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)技巧。許多學(xué)生想要提高他們在這一領(lǐng)域的技能和知識，因此參加了高中生物教育培訓(xùn)。在這篇文章中，我們將分享自己在這一領(lǐng)域所學(xué)到的各種體會和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：正面經(jīng)驗(yàn)分享
在高中生物教育培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)可以用過去三年的學(xué)習(xí)來說是最棒的。這個階段貫穿著我們的人生并提供關(guān)于世界的許多見解。我們一般是集體與教師進(jìn)行理論研究，之后比較成功例子的實(shí)際研究，培養(yǎng)了我們的研究意識和方法。
第三段：反面經(jīng)驗(yàn)分享
盡管這門課程在培養(yǎng)我們的知識和技能方面極為重要，但有時我們會遇到一些挑戰(zhàn)。許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己難以理解某些概念或理論，有時需要反復(fù)學(xué)習(xí)和操練才能掌握。另外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的困難也是不可避免的，因?yàn)橛袝r需要在不太熟悉的操作環(huán)境下工作。
第四段：我的收獲
盡管經(jīng)驗(yàn)是有好有壞，但我學(xué)到了很多重要的東西。首先，我意識到了理解概念和理論的重要性，并學(xué)會了如何習(xí)得它們。其次，在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)研究需要漫長而縝密的過程，也使我更有耐心。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)自己的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我曾以為的，并且發(fā)現(xiàn)自己對這門課程非常感興趣。
第五段：我的建議
對于正在考慮參加高中生物教育培訓(xùn)的學(xué)生，我建議珍惜這個機(jī)會。在實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，需要細(xì)心，勤奮，充滿好奇，并全心全意地投入到這一過程中。此外，我也建議學(xué)生與其他參與者和教師緊密聯(lián)系并盡可能多地交流，這將會使你更多地受益。最后，認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的能力和深度不斷增長，而你所獲得的受益將持續(xù)一生。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇七
近年來，高中生物家教培訓(xùn)越來越受到學(xué)生和家長的重視。作為一名參與過高中生物家教培訓(xùn)的學(xué)生，我深感收益匪淺。通過這段時間的學(xué)習(xí)和探索，我體會到了家教培訓(xùn)的獨(dú)特優(yōu)勢，也看到了自身的不足。在這篇文章中，我將分享一些我在高中生物家教培訓(xùn)中的心得體會。
首先，高中生物家教培訓(xùn)的獨(dú)特優(yōu)勢在于個性化教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，家教培訓(xùn)更加注重個性化的教學(xué)方式。在家教培訓(xùn)中，家教老師可以更好地了解學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和特長，在教學(xué)過程中更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。而且，家教老師通常會根據(jù)學(xué)生的水平和需求定制教學(xué)計(jì)劃，可以更加靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。在我參與的家教培訓(xùn)中，我的家教老師經(jīng)常和我進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)，對我不同的問題提供了有針對性的解答，使我能夠更加深入地理解和掌握生物知識。
其次，高中生物家教培訓(xùn)讓學(xué)生更加主動參與學(xué)習(xí)。家教培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式相對靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。這種主動學(xué)習(xí)的方式，讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，我可以隨時提問和討論，與老師進(jìn)行互動。同時，在課后的自習(xí)時間里，我可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種主動參與的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了我對生物學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)了我積極學(xué)習(xí)的動力。
此外，在高中生物家教培訓(xùn)中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。一方面，我發(fā)現(xiàn)自己在知識體系方面還存在一些漏洞，對某些基礎(chǔ)知識的理解不夠深入。另一方面，我也意識到自己的解題能力和思維方式需要進(jìn)一步提高。通過與家教老師的交流和學(xué)習(xí)，我了解到了許多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，比如如何合理地安排時間，如何優(yōu)化記憶，如何分辨信息的真?zhèn)蔚鹊?。這些對于我的學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升具有重要的意義。
最后，高中生物家教培訓(xùn)給我提供了一個全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家教培訓(xùn)中，我不僅能夠接觸到優(yōu)秀的家教老師，還能與其他學(xué)生進(jìn)行交流和互動。與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，不僅可以互相促進(jìn)，還能夠分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題技巧。另外，在家教培訓(xùn)中，我也有機(jī)會參加各種學(xué)科競賽和科研活動，這進(jìn)一步激發(fā)了我對生物學(xué)的熱情和深入探索的欲望。
綜上所述，高中生物家教培訓(xùn)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。但是，我們也不能忽視其存在的一些問題，比如價(jià)格昂貴和教師素質(zhì)參差不齊等。因此，在選擇家教培訓(xùn)的同時，學(xué)生和家長要理性對待，并根據(jù)自身需求和條件做出適當(dāng)?shù)倪x擇。在最后，我想說的是，高中生物家教培訓(xùn)只是輔助學(xué)習(xí)的一種方式，最重要的還是學(xué)生本人的努力和勤奮。通過家教培訓(xùn)，我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，我相信只要不放棄，追求真理、追求知識的道路上，我一定會取得更好的成績。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇八
高中生物智達(dá)培訓(xùn)是為了提高我們對生物知識的理解和應(yīng)用能力而開展的一種培訓(xùn)課程。在參加了一段時間的培訓(xùn)后，我深受啟發(fā)并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這里，我想分享一下我的心得體會。
首先，通過智達(dá)培訓(xùn)，我學(xué)會了如何有效地學(xué)習(xí)生物知識。在過去，我總是采取死記硬背的方式來學(xué)習(xí)生物，而很少能夠真正理解其中的原理。通過智達(dá)培訓(xùn)，我學(xué)會了運(yùn)用邏輯思維和科學(xué)推理來解決問題。我們的老師經(jīng)常給我們提供實(shí)際案例，并引導(dǎo)我們分析和解釋各種現(xiàn)象。這樣的學(xué)習(xí)方法讓我更加深入地理解了生物學(xué)的奧妙，并且能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實(shí)際生活中。
其次，智達(dá)培訓(xùn)教我如何培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)過程中，我們經(jīng)常需要根據(jù)已有的知識去思考和解決新的問題。這種思維方式培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力，讓我們能夠在面臨未知情況時快速地做出判斷和決策。同時，我們還被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的培訓(xùn)方式激發(fā)了我們的創(chuàng)新潛力，讓我們不再滿足于單純地接受已有的知識，而能夠有所創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。
再次，智達(dá)培訓(xùn)增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在培訓(xùn)過程中，我們經(jīng)常需要組隊(duì)完成任務(wù)或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，通過彼此合作，我們能夠更加有效地完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會了和別人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)。這些能力不僅在學(xué)習(xí)中有所幫助，也對我今后的發(fā)展和個人成長都具有重要的意義。
最后，智達(dá)培訓(xùn)給我提供了一個交流和學(xué)習(xí)的平臺。在培訓(xùn)中，我們有機(jī)會和來自不同學(xué)校和地區(qū)的同學(xué)們進(jìn)行交流和競賽。這些交流和競賽不僅讓我結(jié)交了許多志同道合的朋友，也拓寬了我的視野，并且激發(fā)了我更深入地學(xué)習(xí)和探索生物學(xué)的動力。同時，培訓(xùn)中我們還有機(jī)會參觀一些生物研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室，親身感受科學(xué)的魅力和生物學(xué)的前沿。這些豐富的經(jīng)歷讓我更加熱愛生物，并且對未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展充滿了希望和激情。
總之，參加高中生物智達(dá)培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示。通過智達(dá)培訓(xùn)，我學(xué)會了如何有效地學(xué)習(xí)生物知識，培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，并且開闊了我的眼界。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，并在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索，生物學(xué)的大門將會為我敞開，讓我在未來的道路上不斷追求知識、追求進(jìn)步。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇九
高中生物教育培訓(xùn)是提高學(xué)生生物素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的一項(xiàng)重要活動。通過培訓(xùn)，學(xué)生能夠加深對生命科學(xué)的理解，提高科學(xué)的意識和思維能力，為日后的學(xué)業(yè)和生活奠定基礎(chǔ)。在高中生物教育培訓(xùn)中，學(xué)生不僅可以學(xué)到基礎(chǔ)的生物知識，更能夠了解生物學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。
第二段：分享個人參與生物教育培訓(xùn)的心得體會
在我參加的高中生物教育培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了基本的生物知識，如細(xì)胞構(gòu)成、生物分類、基因及遺傳等。這些知識需要不斷的重復(fù)學(xué)習(xí)和熟記，才能夠真正了解和掌握。其次，我們還學(xué)習(xí)了生物學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，比如農(nóng)業(yè)種植、新藥研發(fā)等方面。通過這些實(shí)例，我們更深入地了解到科學(xué)技術(shù)與生活的聯(lián)系。
第三段：談?wù)劯咧猩锝逃嘤?xùn)的優(yōu)勢
高中生物教育培訓(xùn)以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為重點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。在培訓(xùn)中，老師們采取了多種教學(xué)方法，如板書講解、互動問答、小組討論等，使學(xué)生能夠充分參與，并積極思考和合作。此外，生物教育培訓(xùn)還通過參觀實(shí)驗(yàn)室、實(shí)地考察等方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：探討如何更好地進(jìn)行高中生物教育培訓(xùn)
在高中生物教育培訓(xùn)中，我們認(rèn)為，老師們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用更加生動有趣的教學(xué)方式。此外，學(xué)生需要更多的機(jī)會去接觸實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用，以提高自己的實(shí)踐能力和動手能力。在這個過程中，學(xué)生也應(yīng)該保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與其中，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)成效。
第五段：總結(jié)并展望未來
高中生物教育培訓(xùn)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在其中學(xué)生也需要充分的參與和自我提升。未來，我們期待更加優(yōu)質(zhì)的生物教育培訓(xùn)，能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生了解生物科學(xué)和實(shí)際應(yīng)用，也希望學(xué)校和老師們可以進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更好的支持。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇十
高中生物學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅可以幫助我們了解生命的起源和演化，還可以幫助我們認(rèn)識到人類與其他生物之間的聯(lián)系和相互依存關(guān)系。近年來，隨著科技的快速發(fā)展，新的教材不斷涌現(xiàn)出來，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交互式教學(xué)工具。本文將對高中生物學(xué)新教材的使用體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：新教材的內(nèi)容豐富且全面
新教材的一個突出特點(diǎn)是其內(nèi)容的豐富性和全面性。相比于以往的教材，新教材更加注重知識的體系化和深度挖掘。不僅涵蓋了基本的生物學(xué)概念和原理，還介紹了最新的科學(xué)研究成果和技術(shù)應(yīng)用。例如，新教材在基因工程、生物技術(shù)、生物化學(xué)等方面的內(nèi)容更新及時，使我們對這些前沿領(lǐng)域有了更深入的了解。
第三段：新教材的教學(xué)方法多樣且具有互動性
傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。而新教材更加注重學(xué)生的參與性和互動性，采用了多種教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組討論和探究式學(xué)習(xí)等。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)容時，新教材引入了細(xì)胞模型實(shí)驗(yàn)，讓我們親自動手制作和觀察細(xì)胞模型，加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。
第四段：新教材的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐性
新教材不僅僅是知識的傳授，更加注重知識與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。通過教材中的案例分析以及實(shí)踐任務(wù)，我們可以將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容時，新教材要求我們?nèi)?shí)地考察當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，并通過數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方式，來研究保護(hù)生態(tài)環(huán)境的相關(guān)問題。這樣的教學(xué)方法既能讓我們更好地理解生態(tài)學(xué)的原理，又能培養(yǎng)我們良好的環(huán)保意識。
第五段：結(jié)語
通過使用新教材，我深切體會到高中生物學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一門關(guān)于生命和環(huán)境的科學(xué)。新教材的內(nèi)容豐富性和多樣化的教學(xué)方法讓我愛上了生物學(xué)，并激發(fā)了我對科學(xué)研究的興趣。希望未來的教材能夠不斷完善和更新，為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和機(jī)會。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇十一
我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭來，動起手來”。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生“抬起頭來，動起手來”。為了做到這一點(diǎn)，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性：巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實(shí)際化，重點(diǎn)知識實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識“數(shù)字”化。
目前高中學(xué)生時間緊，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為，要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中“淘金”。一般來說，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點(diǎn)；另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時就擁有了發(fā)言權(quán)，就會知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對性，也更有實(shí)效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學(xué)案，精選習(xí)題時，能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學(xué)生從題海中解放出來。我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學(xué)生則通過對教學(xué)活動的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師“教”的激情和學(xué)生“學(xué)”的熱情，營造出和諧的教學(xué)氛圍。
因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量，除了認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常利用課后，耐心地進(jìn)行答疑，輔導(dǎo)，直到學(xué)生滿意。我堅(jiān)信老師的真情付出會換來學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇十二
生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實(shí)際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題的。
2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展
教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化
高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成，必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容。選修課程有3個專題，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇十三
在這次學(xué)習(xí)中，通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對體育課程有著一定的困惑和迷茫，通過這次向?qū)＜摇⑾蛲械膶W(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個性特長，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓(xùn)，十分榮幸。我學(xué)到了許多知識，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識了許多教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會和感想：
整個這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋，觀點(diǎn)新穎，簡介獨(dú)到，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻收益匪淺。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將努力改進(jìn)自己陳舊的教法，力求避免“穿新鞋走老路”，不斷地去探索，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的`共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。知識也有保質(zhì)期，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此，我們廣大教師必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處，才能取得個好的效果。
這次培訓(xùn)給我一個深刻的體會就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的教師。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識和祖國教育事業(yè)的發(fā)展觀。我們必須去多讀書讀新書，豐富自己的知識，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學(xué)習(xí)的一面。因此，作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。
在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，新課改使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，我相信只要通過不懈的努力，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提升了自己才能教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇十四
寒假是高中生最重要的假期之一，不僅可以休息放松，還可以通過各種培訓(xùn)補(bǔ)充知識和提高能力。作為一名高中生物愛好者，我選擇參加了一場寒假培訓(xùn)班，并從中受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多新的知識，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在這篇文章中，我將分享我在寒假培訓(xùn)中的心得體會。
首先，寒假培訓(xùn)讓我對高中生物的知識有了更深入的理解。在平時的課堂上，老師往往只能講解知識的皮毛，而寒假培訓(xùn)班則針對各個知識點(diǎn)進(jìn)行了更加詳細(xì)的解釋和分析。通過講解老師幫助我們理解了生物知識的背后原理，并且通過實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)等活動培養(yǎng)了我們的實(shí)際動手能力。例如，在寒假培訓(xùn)班中，我們進(jìn)行了一次關(guān)于遺傳的實(shí)驗(yàn)，通過親自動手操作，我對遺傳的原理和實(shí)驗(yàn)方法有了更加深刻的理解。
其次，寒假培訓(xùn)培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在平時的學(xué)校生活中，我們往往只是在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，并缺乏獨(dú)立思考的能力。而在培訓(xùn)班里，老師不僅會講解知識，還會留下一些習(xí)題和練習(xí)讓我們自己完成。這樣一來，我不僅要思考如何應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，還要自己找到學(xué)習(xí)的方法和策略。這種自主學(xué)習(xí)的過程讓我提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了解決問題的能力。我相信，這種習(xí)慣將對我未來的學(xué)習(xí)和工作帶來更多的益處。
此外，寒假培訓(xùn)還給我提供了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)平臺。在每一節(jié)課的講解過程中，我和同學(xué)們都能積極參與，不僅可以聽到不同的觀點(diǎn)，還可以通過探討和交流來互補(bǔ)補(bǔ)充自己的知識。這種互動的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了我對生物學(xué)的興趣，也讓我更加熱愛學(xué)習(xí)。此外，在培訓(xùn)班里，老師還提供了一些學(xué)習(xí)資料、參考書籍等，讓我們有機(jī)會進(jìn)一步擴(kuò)充自己的知識。更重要的是，學(xué)習(xí)班上的小組作業(yè)讓我們學(xué)會了合作與分享，培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)合作的能力。
最后，寒假培訓(xùn)使我對生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用前景有了更深刻的認(rèn)識。在培訓(xùn)課堂上，老師不僅會講解基礎(chǔ)的生物知識，還會介紹一些前沿的科學(xué)研究和應(yīng)用。通過這次培訓(xùn)，我了解了基因編輯技術(shù)的最新進(jìn)展和應(yīng)用，對于其在未來醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的重要性有了更多的認(rèn)識。這種對生物學(xué)發(fā)展趨勢的了解，不僅幫助我更好地規(guī)劃我的學(xué)習(xí)和研究方向，也激發(fā)了我對生物學(xué)科研的興趣和熱情。
綜上所述，參加高中生物寒假培訓(xùn)，讓我收獲頗豐。通過培訓(xùn)，我不僅加深了對生物知識的理解，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，還提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺，讓我更好地發(fā)展和應(yīng)用生物學(xué)知識。寒假培訓(xùn)讓我在生物學(xué)科研和未來的求學(xué)道路上更加有信心，并為我未來的發(fā)展做好了充分的準(zhǔn)備。希望未來還能有更多的機(jī)會參加類似的培訓(xùn)，讓我繼續(xù)深化自己對生物學(xué)的認(rèn)識和熱愛。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇十五
高中生物作為高考科目之一，占據(jù)了高考總分的較大比例，因此在備考階段我們必須付出更多的時間和精力。為了更好地提高自己的生物成績，我參加了一次生物培訓(xùn)課程，并在課程中受益匪淺。下面是我關(guān)于高中生物培訓(xùn)的心得體會，希望對廣大同學(xué)有所幫助。
第二段：認(rèn)識高中生物培訓(xùn)的目的
生物培訓(xùn)是讓我們更加深入學(xué)習(xí)生物知識的一種方法。在生物培訓(xùn)中，我們會集中精力學(xué)習(xí)一些實(shí)驗(yàn)技能和問題解決方法，這將幫助我們更好地掌握基礎(chǔ)知識。生物培訓(xùn)可以更有效地提升我們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合思考能力，還可以讓我們學(xué)會更好地合作和領(lǐng)導(dǎo)能力?？傊?，高中生物培訓(xùn)是幫助我們更快更好地成長的關(guān)鍵所在。
第三段：生物培訓(xùn)的好處
首先，生物培訓(xùn)可以讓我們更加了解和掌握生物基礎(chǔ)知識。在培訓(xùn)時，我們會遇到各種問題，需要我們自己去思考和解決。這些問題雖然看似簡單，但卻很有啟發(fā)性，可以極大地深化我們對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。其次，生物培訓(xùn)可以鍛煉我們的思考能力和分析能力。在解決生物問題的過程中，我們需要調(diào)動自己所有的認(rèn)知資源，包括邏輯思維、空間想象、實(shí)驗(yàn)技能等等，這些資源對于我們平時的求知和生活都是寶貴的。最后，生物培訓(xùn)還可以提升我們的責(zé)任心和協(xié)作能力。在實(shí)驗(yàn)和研究中，我們需要學(xué)會與他人協(xié)作，互相幫助，并且需要對自己的實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)。
第四段：生物培訓(xùn)的缺陷和不足
生物培訓(xùn)雖然可以帶來很多好處，但也存在著一些缺陷和不足。首先，培訓(xùn)過程需要一定的時間和金錢投入，對于財(cái)力有限的同學(xué)來說可能會造成一定的負(fù)擔(dān)。其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量和師資水平不是很穩(wěn)定，有時候可能會遇到不專業(yè)或缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不盡如人意。最后，培訓(xùn)有時候也可能會讓同學(xué)們過于依賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而忽略了自己對于知識的自學(xué)和積累。
第五段：總結(jié)體會
高中生物培訓(xùn)雖然存在一些問題，但在我看來，它仍然是一種非常有效的學(xué)習(xí)和提高成績的方式。在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇口碑好的機(jī)構(gòu)，并且要多多與老師和同學(xué)交流和互動，盡量發(fā)現(xiàn)和解決問題。最終，我們要在培訓(xùn)中尋找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會關(guān)注自己的問題和進(jìn)步，而不是單純地尋找一時的提高。這樣才能讓我們真正地在生物學(xué)習(xí)中成長。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇十六
《全日制普通高級中學(xué)生物教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》（以下簡稱新大綱）指出，高中生物學(xué)課程要使學(xué)生獲得關(guān)于生命活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識教育，使學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和自學(xué)等能力，提高科學(xué)素質(zhì)，同時還要向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育和愛國主義思想教育，其中辯證唯物主義觀點(diǎn)教育是思想教育的重要內(nèi)容。
辯證唯物主義是關(guān)于自然界、人類社會和思維發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)，是科學(xué)的世界觀和方法論。通過生物課的教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，不僅可以使學(xué)生深入理解生物的特征和生命活動的基本規(guī)律等基本知識，學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析和認(rèn)識問題，還可以幫助學(xué)生逐步形成辯證唯物主義的世界觀。新大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中包含著哪些辯證唯物主義觀點(diǎn)？在教材編寫中怎樣體現(xiàn)這些觀點(diǎn)呢？對此，我談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、高中生物學(xué)課程中幾個重要的辯證唯物主義觀點(diǎn)
在高中生物教學(xué)內(nèi)容中，有豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育內(nèi)容，其中包含四個重要的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
（一）世界的物質(zhì)性的觀點(diǎn)
辯證唯物主義認(rèn)為，世界是物質(zhì)的世界，除了運(yùn)動著的物質(zhì)之外，再沒有別的東西存在。新大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。
無論何種生物，它們的身體都是由各種化學(xué)元素以及無機(jī)化合物和有機(jī)化合物構(gòu)成的。每一種生物時刻都在進(jìn)行著新陳代謝。新陳代謝是生物體最基本的生命活動形式，生物體的其它各種生命活動，如生殖、發(fā)育、遺傳和變異等，都是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。生物體自身生命活動的.調(diào)節(jié)，也是通過一定的物質(zhì)實(shí)現(xiàn)的。新大綱中關(guān)于生命的物質(zhì)性的內(nèi)容很多，充分說明生物不僅是物質(zhì)的，而且是運(yùn)動著的物質(zhì)。
（二）普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)
辯證唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)世界是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體。宇宙間任何事物都不是孤立存在的，它們總是同周圍其它事物相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約和相互作用著。新大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中有很多內(nèi)容體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。
生物體自身內(nèi)部的各個部分之間是相互聯(lián)系的。生物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間、生物體各個器官系統(tǒng)的生理功能之間、生物體各個器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能之間都是相互聯(lián)系的。雖然生物體的各個器官系統(tǒng)各有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，但它們共同構(gòu)成了一個有機(jī)的統(tǒng)一整體，誰也不能孤立存在。生物與生物之間也是相互聯(lián)系的。自然界中的生物，雖然形態(tài)各異，多種多樣，但都體現(xiàn)了統(tǒng)一性，它們都具有相同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都遵循共同的生命活動規(guī)律。生物與其生活環(huán)境之間也是相互聯(lián)系的。一方面，所有生物都依賴于它的生活環(huán)境而生存；另一方面，生物的生命活動又影響著它周圍的環(huán)境。
通過以上論述可以知道，無論是生物體內(nèi)部還是生物之間，無論是生物還是非生物，都處于普遍聯(lián)系之中，整個世界就是一個有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。
（三）永恒發(fā)展的觀點(diǎn)
辯證唯物主義認(rèn)為，世界上的一切事物都處于不斷的發(fā)展變化之中，一成不變的東西是不存在的；變化發(fā)展的趨勢是復(fù)雜的代替簡單的，高級的代替低級的，有生命力的代替無生命力的。新大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中也有很多內(nèi)容體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。
[1][2][3][4]
高中生物教材培訓(xùn)心得篇十七
高中生物作為學(xué)生重要的學(xué)科之一，對學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和未來職業(yè)發(fā)展都有著不可忽視的影響。因此，針對高中生生物學(xué)科的培訓(xùn)已經(jīng)成為了廣受歡迎的學(xué)習(xí)方式。通過在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中獲取高質(zhì)量、系統(tǒng)性的生物知識，能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，為未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：介紹個人參加生物培訓(xùn)的原因
個人之所以參加生物培訓(xùn)，主要是因?yàn)樽约簩ι飳W(xué)科的知識水平并不夠扎實(shí)。在平時的學(xué)習(xí)過程中，沒有足夠的時間和精力去深入學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)相關(guān)的知識點(diǎn)。因此，參加生物培訓(xùn)，可以在有限的時間內(nèi)獲取更為系統(tǒng)、全面的生物學(xué)知識，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
第三段：生物培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
在參加高中生物培訓(xùn)的過程中，通過老師的耐心教授和詳細(xì)解答，讓我對于生物學(xué)科有了更深入的了解。在培訓(xùn)課程的選擇上，個人主要重點(diǎn)關(guān)注了高中生物學(xué)的核心知識點(diǎn)，如生命的起源、遺傳變異和人類自然界等。通過課堂學(xué)習(xí)、講解和討論，學(xué)生之間互相交流與討論，這些幫助我不斷拓寬自己的知識儲備，也啟發(fā)我的邏輯思維能力。
第四段：學(xué)習(xí)成果和感悟
在生物培訓(xùn)的過程中，我獲得了豐富的生物知識，包括生物技術(shù)等最前沿的生物學(xué)科的知識點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)和交流，我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科并不是枯燥無味的，相反，它是一個非常有意思和有挑戰(zhàn)的學(xué)科。通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我成為了一個有興趣、掌握技能和了解有關(guān)科學(xué)的人。
第五段：總結(jié)和建議
從個人的角度看來，生物培訓(xùn)讓我在生物學(xué)科有了更好的學(xué)習(xí)效果，這告訴我重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)是如何重要。對于未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，生物學(xué)科也是一個非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和全面發(fā)展非常重要。對于其他正在學(xué)習(xí)生物學(xué)科的學(xué)生，我建議多參加有質(zhì)量的生物培訓(xùn)，可以從多個方面擴(kuò)大自己科學(xué)的視野，進(jìn)一步掌握生物科學(xué)的核心知識點(diǎn)，并為將來選擇職業(yè)和成長打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇十八
教材既是知識的載體，也是師生共同探究新知、獲得發(fā)展的媒介，其重要性不言而喻。隨著生物科學(xué)日新月異，教育心理學(xué)理論不斷推陳出新，教學(xué)方法和教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化。課程設(shè)置正從生物學(xué)科內(nèi)小綜合到綜合理科不斷發(fā)展，初中階段正在探討實(shí)施綜合性活動課程，必修課和選修課的課程體系普遍推廣，而現(xiàn)階段高中設(shè)置綜合理科課程的條件還不成熟。因此，高中生物教材現(xiàn)代化，以適應(yīng)教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課程設(shè)置的現(xiàn)代化問題就成為一個重要課題。
1．盡可能體現(xiàn)出21世紀(jì)的生物學(xué)地位
1996年初，由我國170位著名科學(xué)家合作研究、集體撰寫的論著《21世紀(jì)初科學(xué)發(fā)展的趨勢》中指出：“生命科學(xué)因研究客體的極端重要和復(fù)雜，人類生存和發(fā)展的需求又非常迫切，完全有可能在不久的將來出現(xiàn)革命性變化，發(fā)展成為科學(xué)革命的中心?！弊鳛榭缡兰o(jì)的基礎(chǔ)生物學(xué)教材，要充分考慮到生物學(xué)的科學(xué)地位變化，力爭盡可能做到在整個自然科學(xué)領(lǐng)域中科學(xué)觀念具有指導(dǎo)性，科學(xué)原理具有基礎(chǔ)性，科學(xué)方法具有通用性，科學(xué)思維具有普遍性。
在人們的生活中，科學(xué)印象的形成往往是通過學(xué)習(xí)生物學(xué)獲得的。生物學(xué)中常用的對照實(shí)驗(yàn)方法、黑箱方法作為科學(xué)方法同樣適用于其它自然科學(xué)；現(xiàn)代“老三論”的信息論、控制論、系統(tǒng)論都以研究生物體和生命現(xiàn)象為己任；現(xiàn)代“新三論”中，耗散結(jié)構(gòu)理論研究的系統(tǒng)與外界環(huán)境的邊際效應(yīng)，協(xié)同論研究的部分與整體之間的關(guān)系，突變論研究的遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)的復(fù)雜體系發(fā)生質(zhì)變的規(guī)律都與生命科學(xué)密切相關(guān)；生物體與外界環(huán)境之間以及生物體內(nèi)部各部分之間都不斷進(jìn)行著物質(zhì)的交換、能量的轉(zhuǎn)變、信息的傳遞，而物質(zhì)、能量、信息則是自然科學(xué)的共同研究對象；生命活動的調(diào)節(jié)過程、遺傳信息的傳遞則屬于信息論的研究內(nèi)容；生命過程中普遍存在的體溫調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、行為調(diào)節(jié)、生態(tài)平衡的調(diào)節(jié)等反饋調(diào)節(jié)模式均為控制論的`研究實(shí)例。上述內(nèi)容可以經(jīng)過高度簡化、形象化，有機(jī)地、隱性地滲透進(jìn)入教材。
2．教材內(nèi)容現(xiàn)代化，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，貼近現(xiàn)代生活，建立能夠適應(yīng)新世紀(jì)的生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)。
長期以來，我國教材的特點(diǎn)是理論性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，但對科學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性和社會性關(guān)注不夠，現(xiàn)代科學(xué)知識的滲透速度也較慢，這樣容易造成難以適應(yīng)現(xiàn)代生活、現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代職業(yè)的多層次需求。
食用纖維雖然不能被人體消化吸收，但可刺激消化道蠕動，具有預(yù)防便秘、痔瘡、腸癌、膽石癥，控制肥胖，降低血漿膽固醇等多種功能。食物成分中缺乏食用纖維的介紹，脫離了現(xiàn)代人注重食用精糧，“十男九痔”的生活現(xiàn)狀，不利于矯正較為普遍的偏食現(xiàn)象，有悖于我國傳統(tǒng)的飲食文化。
[1][2][3]
高中生物教材培訓(xùn)心得篇十九
《全日制普通高級中學(xué)生物教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》（以下簡稱新大綱）指出，高中生物學(xué)課程要使學(xué)生獲得關(guān)于生命活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識教育，使學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和自學(xué)等能力，提高科學(xué)素質(zhì)，同時還要向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育和愛國主義思想教育，其中辯證唯物主義觀點(diǎn)教育是思想教育的重要內(nèi)容。辯證唯物主義是關(guān)于自然界、人類社會和思維發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)，是科學(xué)的世界觀和方法論。通過生物課的教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，不僅可以使學(xué)生深入理解生物的特征和生命活動的基本規(guī)律等基本知識，學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析和認(rèn)識問題，還可以幫助學(xué)生逐步形成辯證唯物主義的世界觀。新大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中包含著哪些辯證唯物主義觀點(diǎn)？在教材編寫中怎樣體現(xiàn)這些觀點(diǎn)呢？對此，我談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、高中生物學(xué)課程中幾個重要的辯證唯物主義觀點(diǎn)
在高中生物教學(xué)內(nèi)容中，有豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育內(nèi)容，其中包含四個重要的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
（一）世界的物質(zhì)性的觀點(diǎn)
辯證唯物主義認(rèn)為，世界是物質(zhì)的世界，除了運(yùn)動著的物質(zhì)之外，再沒有別的東西存在。新大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。
無論何種生物，它們的身體都是由各種化學(xué)元素以及無機(jī)化合物和有機(jī)化合物構(gòu)成的。每一種生物時刻都在進(jìn)行著新陳代謝。新陳代謝是生物體最基本的生命活動形式，生物體的其它各種生命活動，如生殖、發(fā)育、遺傳和變異等，都是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。生物體自身生命活動的調(diào)節(jié)，也是通過一定的物質(zhì)實(shí)現(xiàn)的。新大綱中關(guān)于生命的物質(zhì)性的內(nèi)容很多，充分說明生物不僅是物質(zhì)的，而且是運(yùn)動著的物質(zhì)。
（二）普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)
辯證唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)世界是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體。宇宙間任何事物都不是孤立存在的，它們總是同周圍其它事物相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約和相互作用著。新大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中有很多內(nèi)容體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。
生物體自身內(nèi)部的各個部分之間是相互聯(lián)系的。生物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間、生物體各個器官系統(tǒng)的生理功能之間、生物體各個器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能之間都是相互聯(lián)系的。雖然生物體的各個器官系統(tǒng)各有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，但它們共同構(gòu)成了一個有機(jī)的統(tǒng)一整體，誰也不能孤立存在。生物與生物之間也是相互聯(lián)系的'。自然界中的生物，雖然形態(tài)各異，多種多樣，但都體現(xiàn)了統(tǒng)一性，它們都具有相同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都遵循共同的生命活動規(guī)律。生物與其生活環(huán)境之間也是相互聯(lián)系的。一方面，所有生物都依賴于它的生活環(huán)境而生存；另一方面，生物的生命活動又影響著它周圍的環(huán)境。
通過以上論述可以知道，無論是生物體內(nèi)部還是生物之間，無論是生物還是非生物，都處于普遍聯(lián)系之中，整個世界就是一個有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。
（三）永恒發(fā)展的觀點(diǎn)
辯證唯物主義認(rèn)為，世界上的一切事物都處于不斷的發(fā)展變化之中，一成不變的東西是不存在的；變化發(fā)展的趨勢是復(fù)雜的代替簡單的，高級的代替低級的，有生命力的代替無生命力的。新大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中也有很多內(nèi)容體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。
生物界是不斷發(fā)展變化的。從細(xì)胞的水平來看，細(xì)胞有分裂、生長、分化、衰老、死亡的發(fā)展變化；從個體水平來看，生物個體有生長、發(fā)育、生殖、衰老、死亡的發(fā)展變化；從物種的水平來看，生物界種類繁多的物種是經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜、由水生到陸生、由低級到高級的進(jìn)化發(fā)展而來的；從生態(tài)系統(tǒng)的水平來看，有群落的演替以及生物與環(huán)境的共同進(jìn)化等。
由上述可知，生物界是不斷發(fā)展變化的，不僅如此，世界上一切事物都是不斷發(fā)展變化的。這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。
（四）對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)
辯證唯物主義認(rèn)為，世界上一切事物的內(nèi)部在任何時候都存在著矛盾，矛盾的兩個方面，既對立又統(tǒng)一，從而推動著事物的發(fā)展。在新大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中，有以下幾方面的內(nèi)容可以充分說明這一觀點(diǎn)：
第一，同化與異化的對立統(tǒng)一。生物體的最基本的生命活動――新陳代謝是由同化作用和異化作用這兩個相輔相成的過程組成的。同化作用是合成有機(jī)物、貯存能量的過程，異化作用是分解有機(jī)物、釋放能量的過程。這兩種作用是相互對立的、不同的生命活動過程，但是又相互依賴、相互統(tǒng)一的。它們在生物體內(nèi)是同時、偶聯(lián)進(jìn)行的，共同決定著生物體的存在和延續(xù)。
第二，遺傳和變異的對立統(tǒng)一。生物體的遺傳特性屬于生物體的穩(wěn)定性、保守性；變異特性則屬于生物體的前進(jìn)性、創(chuàng)造性。兩者是相互對立的。但是，變異是在遺傳的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而遺傳又是過去發(fā)生的變異積累的結(jié)果，因此，兩者又是相互統(tǒng)一的。正因?yàn)樯锞哂羞z傳性，才能保持物種的相對穩(wěn)定和生物類型的區(qū)別；又因?yàn)樯锞哂凶儺愋?，才可能產(chǎn)生新的性狀，并導(dǎo)致物種的變化發(fā)展。因此，遺傳性和變異性這一對矛盾，既對立又統(tǒng)一，推動了整個生物界的變化發(fā)展，是生物界由低等到高等、由簡單到復(fù)雜進(jìn)化發(fā)展的基本動力。
第三，生物與環(huán)境的對立統(tǒng)一。生物體受環(huán)境中非生物因素和生物因素的影響，它必須不斷適應(yīng)環(huán)境的變化才能生存。同時，生物體一切生命活動也時刻影響和改變著環(huán)境?？梢?，生物體與其生活環(huán)境是一個對立統(tǒng)一的整體。
通過以上教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生體會到對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識到對立統(tǒng)一是世界上一切事物內(nèi)部存在的、推動其發(fā)展的普遍規(guī)律。
二、關(guān)于辯證唯物主義觀點(diǎn)教育的幾點(diǎn)建議
（一）要體現(xiàn)好高中生物教材在辯證唯物主義觀點(diǎn)方面的教學(xué)目標(biāo)
新大綱的教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定：通過生物教學(xué)，要使學(xué)生“初步學(xué)會用辯證唯物主義觀點(diǎn)來認(rèn)識生物體和生物界。了解生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體的統(tǒng)一；生物體與環(huán)境的相互關(guān)系。了解生物界的統(tǒng)一性和多樣性。初步形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，逐步建立科學(xué)的世界觀”。新大綱同時指出，高中生物教學(xué)內(nèi)容含有豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育因素。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析和認(rèn)識生物體生命活動的基本規(guī)律，逐步樹立科學(xué)的世界觀；通過關(guān)于生物與環(huán)境知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和環(huán)境保護(hù)意識的教育；通過關(guān)于生物界的發(fā)展的科學(xué)事實(shí)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行生物進(jìn)化觀點(diǎn)的教育。對于教材編寫者來說，應(yīng)該按照新大綱規(guī)定的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)的要求、認(rèn)真研究新編高中生物教材的改革，編寫好新教材。
（二）要選擇和組織好辯證唯物主義觀點(diǎn)教育的知識內(nèi)容
高中生物學(xué)教材是結(jié)合生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育的，如世界的物質(zhì)性的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、永恒變化的觀點(diǎn)、對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)等，每一個觀點(diǎn)可以反映在不同的生物知識內(nèi)容中。例如，事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，貫穿在整個教學(xué)內(nèi)容中，幾乎每一部分知識內(nèi)容都包含著這個觀點(diǎn)。同一部分知識內(nèi)容，又可以同時反映幾個辯證唯物主義觀點(diǎn)。例如，“生物的新陳代謝”，既可以反映世界是運(yùn)動著的物質(zhì)，各種事物是相互聯(lián)系的，又可以反映事物是永恒變化的，還可以反映同一事物的內(nèi)部是對立統(tǒng)一的。那么，應(yīng)該通過哪些知識內(nèi)容、進(jìn)行哪方面的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育呢？怎樣才能既體現(xiàn)辯證唯物主義規(guī)律的普遍性而又使教學(xué)具有重點(diǎn)，既能體現(xiàn)各個觀點(diǎn)之間是相互聯(lián)系的而又不面面俱到呢？這就成為我們需要認(rèn)真解決的問題。
高中生物教材的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，首先要解決的問題，是要根據(jù)辯證唯物主義的幾個基本觀點(diǎn)、高中生物教材的內(nèi)容特點(diǎn)和高中學(xué)生的接受能力，確定高中生物教材在辯證唯物主義觀點(diǎn)教育方面的重點(diǎn)，即重點(diǎn)進(jìn)行哪幾個辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。關(guān)于這一點(diǎn)新大綱已有規(guī)定，本文在第一部分也有敘述，這里不再重復(fù)。然后，解決這幾個辯證唯物主義觀點(diǎn)需要通過哪些知識內(nèi)容來體現(xiàn)的問題。這是我們研究的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在選擇和組織知識內(nèi)容時，應(yīng)該注意以下幾個問題：
第一，每個觀點(diǎn)都應(yīng)該有一組知識點(diǎn)來說明。只有這樣，才能使每個觀點(diǎn)建立在眾多事實(shí)的基礎(chǔ)上，而使學(xué)生體會到辯證唯物主義規(guī)律的普遍性。
第二，每個觀點(diǎn)都要選擇1～2個能夠明顯體現(xiàn)這個觀點(diǎn)的典型內(nèi)容，作為辯證唯物主義觀點(diǎn)教育的重點(diǎn)?！吧奈镔|(zhì)基幢、“生命的基本單位――細(xì)胞”、“生物的新陳代謝”等是體現(xiàn)世界是運(yùn)動著的物質(zhì)的典型內(nèi)容；“生命的物質(zhì)基幢、“生命的基本單位――細(xì)胞”、“生物與環(huán)境”等是體現(xiàn)物質(zhì)世界是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體的典型內(nèi)容；“生物的生殖和發(fā)育”、“生物的進(jìn)化”等是體現(xiàn)世界上一切事物都是不斷發(fā)展變化的典型內(nèi)容；“同化和異化”、“遺傳和變異”則是體現(xiàn)對立統(tǒng)一觀點(diǎn)的典型內(nèi)容。通過這些典型內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生對相應(yīng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)有初步的理解，然后再引導(dǎo)他們在同類型內(nèi)容的教學(xué)中，舉一反三地逐步加深對這個觀點(diǎn)的認(rèn)識。
第三，選擇的內(nèi)容可以有部分的交叉，也就是說，同一部分知識可以排在不同的觀點(diǎn)組里，用來說明幾個觀點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生體會各個辯證唯物主義觀點(diǎn)之間的聯(lián)系性。
確定了高中生物教材在辯證唯物主義觀點(diǎn)教育方面的重點(diǎn)，選擇和組織好了與之相對應(yīng)的知識內(nèi)容，就能使辯證唯物主義觀點(diǎn)教育具有計(jì)劃性，既有觀點(diǎn)又有充分的事實(shí)，既全面又有重點(diǎn)，切實(shí)得到落實(shí)。
（三）要努力研究辯證唯物主義觀點(diǎn)在教材中的表達(dá)方法
辯證唯物主義觀點(diǎn)教育不是空洞地說教式進(jìn)行的，而是要密切結(jié)合知識教育進(jìn)行的，結(jié)合得越緊密，教學(xué)效果越好。怎樣才能使知識教育與觀點(diǎn)教育緊密地結(jié)合起來呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。
第一，要在章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)方面做到知識與觀點(diǎn)具有內(nèi)在的聯(lián)系。也就是說，知識要能明顯地、充分地說明觀點(diǎn)，而觀點(diǎn)則可以貼切地、深入地解釋知識。例如，“生物的新陳代謝”與“對立統(tǒng)一”的觀點(diǎn)，“生物的進(jìn)化”與“永恒變化”的觀點(diǎn)，就具有內(nèi)在聯(lián)系，可以在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合在一起。這很重要，如果教學(xué)目標(biāo)的知識與觀點(diǎn)沒有內(nèi)在的聯(lián)系，就很難使教材的知識與觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。
第二，要在教材結(jié)構(gòu)方面做到知識與觀點(diǎn)相互協(xié)調(diào)、有機(jī)結(jié)合。也就是說，在安排教材的知識內(nèi)容時，要把知識和與它有內(nèi)在聯(lián)系的、相互對應(yīng)的觀點(diǎn)組合在一起，這樣編寫教材，就可以使知識教育與觀點(diǎn)教育進(jìn)程一致、有機(jī)結(jié)合、相輔相成。
第三，要用滲透的方法進(jìn)行觀點(diǎn)教育。新大綱指出，進(jìn)行思想教育“要做到潛移默化，寓德于教”，“要克服脫離教學(xué)實(shí)際的空洞說教”。因此不宜在教材中去專門講述辯證唯物主義觀點(diǎn)，而是應(yīng)該把辯證唯物主義觀點(diǎn)滲透到有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中去，有意識地運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去編寫教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，潛移默化地受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。在進(jìn)行某個觀點(diǎn)教育時，也不能一上來就提出這個觀點(diǎn)，而是隨著知識由淺入深逐步展開的進(jìn)程，把這個觀點(diǎn)逐漸滲透到知識內(nèi)容中去，待總結(jié)知識的時候，就可以水到渠成地歸納出這個觀點(diǎn)。例如，在講述新陳代謝的過程這部分內(nèi)容時，可以使學(xué)生體會到事物內(nèi)部是存在矛盾的，而且矛盾雙方是相互依存、相互作用的；在講述新陳代謝的意義這部分內(nèi)容時，使學(xué)生體會到是矛盾雙方的相互作用推動著事物的發(fā)展，從而形成對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
從以上論述可以看出，新大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中所含有的辯證唯物主義教育素材是十分豐富的。我們要認(rèn)真領(lǐng)會，不斷加深認(rèn)識，并且把它們有機(jī)地滲透到教材中去。只有這樣，才能更好地落實(shí)高中生物教材辯證唯物主義觀點(diǎn)教育的目的要求，才能使學(xué)生在學(xué)到生物學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，受到辯證唯物主義思想的教育。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇二十
隨著教育改革的推進(jìn)，高中新教材已經(jīng)在各個學(xué)科中推廣使用。作為生物學(xué)的學(xué)習(xí)者，我有幸參與了新教材的學(xué)習(xí)。新教材以其新穎的教學(xué)理念、科學(xué)的知識內(nèi)容和多樣化的學(xué)習(xí)方式給我留下了深刻的印象。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，向大家分享一下我對高中生物學(xué)新教材的看法。
首先，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在以往的教材中，生物學(xué)以紙上的知識為主，缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié)。而新教材通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)研等實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)生物學(xué)中的概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為將來的科學(xué)研究和實(shí)踐應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其次，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在以往的教學(xué)中，生物學(xué)被認(rèn)為是一門純粹的理論學(xué)科，缺乏創(chuàng)新性。然而，新教材通過引入問題解決、研究命題等學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生主動思考和探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的過程中，新教材讓我們分組進(jìn)行觀察和討論，從而激發(fā)了我們對細(xì)胞分裂機(jī)制的思考和研究。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們成為有創(chuàng)新精神的人才。
第三，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。生物學(xué)作為一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，并能夠靈活運(yùn)用。新教材通過編寫一些綜合性的案例和問題，促使學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行整合和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時，新教材要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，分析和解決生態(tài)系統(tǒng)中的問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以加深學(xué)生對生物學(xué)知識的理解，還能夠提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
第四，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，新教材鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，并通過小組合作來完成實(shí)驗(yàn)、討論和展示等任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的合作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的過程中，新教材要求學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，在合作中提高實(shí)驗(yàn)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為將來的社會工作打下基礎(chǔ)。
最后，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育。在新教材中，除了傳授生物學(xué)的基礎(chǔ)知識外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、道德素質(zhì)和健康意識。通過講解一些生物學(xué)中的倫理問題和生態(tài)環(huán)保問題，新教材引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行倫理判斷和環(huán)保行為，促使學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀。同時，新教材講解和普及一些健康知識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康意識。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們成為有道德觀念和健康意識的公民。
總之，高中生物學(xué)新教材通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺。在新教材的指引下，我們能夠更好地理解生物學(xué)的原理和概念，培養(yǎng)更多的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，隨著新教材的進(jìn)一步推進(jìn)和應(yīng)用，我們的生物學(xué)學(xué)習(xí)將會更加有趣和有益。
高中生物教材培訓(xùn)心得篇二十一
我校去年開始新課程改革，高一開設(shè)生物課，迄今為止，整整一年時間，在這期間讓我深深地感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
我是今年八月開始接受新課程培訓(xùn)的，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。下面結(jié)合學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中。生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活、社會文明和經(jīng)濟(jì)活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，以適應(yīng)時代的需要。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革亮麗的風(fēng)景線。
師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的互動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學(xué)而言，不能只是傳授知識，而且包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。阿基米德說過：“給我一個支點(diǎn)，我就可以撬起地球?！蹦敲矗妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！
幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機(jī)會參加類似的活動。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5893018.html】
