總結(jié)是一個自我反思和自我提升的過程，通過不斷總結(jié)，我們可以不斷進步。在總結(jié)中，可以列舉具體的例子和實證，使觀點更具說服力。小編為大家搜集了一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習，希望能給大家?guī)硪恍椭蛦l(fā)。
搭積木活動總結(jié)篇一
通過拼搭積木的活動，培養(yǎng)小朋友的動手、動腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語言表達能力，讓孩子在活動中感受科技的魅力，體會動腦動手的`快樂。希望家長積極鼓勵孩子參加，具體事宜如下：
各班先在班上舉行比賽，推行獲勝者5名再參加幼兒園的比賽。
子彈頭、編織積木、雪花片、積木房子、積木車子五種拼搭項目，主題不限，30分鐘內(nèi)完成，每個班各派一名幼兒參賽，以年級為單位比賽。
20xx年元月23日上午
獨立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。
1、班級獎：分年級一二三等獎各評一個班，頒發(fā)獎狀。
2、幼兒單項獎：分年級，分項目，各評出一二三等獎一名，頒發(fā)榮譽證書。
搭積木活動總結(jié)篇二
通過搭積木的活動，培養(yǎng)小朋友的動手、動腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語言表達能力，讓孩子在活動中感受科技的魅力，體會動腦動手的快樂。希望家長積極鼓勵孩子參加，具體事宜如下：
各中班以幼兒自愿報名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。
20xx年4月19日
三樓多功能廳
1、雪花片規(guī)格為大號雪花片（約4.3cm）
2、每班推選5組優(yōu)秀組合。
3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個主題。
5、比賽時，孩子獨立完成，家長老師不可幫助。
1、評委：小班段、大班段老師
2、獎項設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎4個，二等獎8個，三等獎8個。
3、評分標準：
獨立完成，主題新穎，搭建的`難易度，效果的呈現(xiàn)等。
搭積木活動總結(jié)篇三
通過搭積木的活動，培養(yǎng)小朋友的'動手、動腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語言表達能力，讓孩子在活動中感受科技的魅力，體會動腦動手的快樂。希望家長積極鼓勵孩子參加，具體事宜如下：
各中班以幼兒自愿報名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。
20xx年4月19日
三樓多功能廳
1、雪花片規(guī)格為大號雪花片（約4.3cm）
2、每班推選5組優(yōu)秀組合。
3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個主題。
5、比賽時，孩子獨立完成，家長老師不可幫助。
1、評委：小班段、大班段老師
2、獎項設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎4個，二等獎8個，三等獎8個。
3、評分標準：
獨立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。
搭積木活動總結(jié)篇四
通過搭積木的活動，培養(yǎng)小朋友的動手、動腦能力，訓(xùn)練小朋友的'邏輯思維能力和語言表達能力，讓孩子在活動中感受科技的魅力，體會動腦動手的快樂。希望家長積極鼓勵孩子參加，具體事宜如下：
各中班以幼兒自愿報名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。
20xx年4月19日
三樓多功能廳
1、雪花片規(guī)格為大號雪花片（約4.3cm）
2、每班推選5組優(yōu)秀組合。
3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個主題。
5、比賽時，孩子獨立完成，家長老師不可幫助。
1、評委：小班段、大班段老師
2、獎項設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎4個，二等獎8個，三等獎8個。
3、評分標準：
獨立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。
搭積木活動總結(jié)篇五
1、會觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片的.內(nèi)容。
2、會說禮貌用語：“謝謝”、“別客氣”、“請你給我一塊積木好嗎？”
3、知道與小朋友游戲時也使用禮貌用語，友好地玩游戲。
1、《幼兒畫冊》第一冊p24
2、配套掛圖
1、打開圖冊，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問：圖上有誰？
他們在干什么？
他們會說些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們在借積木時的對話并練習禮貌用語）
2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內(nèi)容。
（2）：和小朋友一起游戲時，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭搶，友好游戲才會很快樂。
3、為圖片起名字。
提問：圖片說了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個什么名字呢？
4、情景練習。
每組放少量的玩具，使幼兒在游戲情境中有機會與同伴商量交往，練習使用商量的語言及禮貌用語。
搭積木活動總結(jié)篇六
設(shè)計意圖:兒童眼里的世界,充滿著各種神奇的色彩,無論是花草樹木,飛禽走獸,還是人類生活的景象,無一不是他們所追求的對象,而且在其內(nèi)心回構(gòu)件起一個有一個有趣的故事,嘗試著述說出來,繪畫作為一種視覺語言,無疑是他們最樂意采用的手段之一.
涂色是繪畫中最基本的技能,經(jīng)過一學(xué)期的畫畫教學(xué),我想幼兒對涂色已掌握了一定的技巧,他們回根據(jù)自己的喜好選色涂畫,所以在進行和朋友一起搭積木活動中我感覺應(yīng)該很輕松.
活動目標.1.鼓勵幼兒大膽選色,給積木涂上漂亮的顏色.
2.培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣.
活動準備.范例一張,實物積木房子一個,油畫棒每人一盒.
活動過程.一.出示實物積木房子,引起幼兒興趣.
你喜歡這座積木搭的小房子嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒講講色彩的搭配)
二.出示范例
1.這座房子漂亮嗎?為什么這么漂亮?(進一步加深幼兒對色彩搭配)
2.教師小結(jié):小房子有紅色,綠色,黃色......這么多的顏色,所以小房子真漂亮
三.幼兒操作
1.提示寶寶大膽選色,均勻的涂色.
2.提醒寶寶顏色要涂在輪廓線內(nèi),是房子整潔漂亮.(在這里我暗示幼兒漂亮整潔的房子才有好朋友要來玩)
3.教師巡回指導(dǎo),隨即提醒和表揚.
四.作品展覽
1.見幼兒的作品布置在展覽區(qū).
2.讓幼兒說一說自己的'作品美在哪里.
3.相互欣賞,交流作品,體驗成功的快樂.
活動反思:經(jīng)過上學(xué)期的畫畫教訓(xùn)，大部分幼兒已初步掌握了涂色的技能,并根據(jù)自己的喜好選色,同時對老師的指令能聽懂并執(zhí)行.可還有一部分幼兒對油畫棒充滿好奇,擺弄油畫棒,出現(xiàn)剝油畫棒的外衣的現(xiàn)象(雖然以前也說教過0對老師的指導(dǎo)不能很好的理會,注意力不穩(wěn)定,缺乏自控力,還有的幼兒手的動作不夠協(xié)調(diào),還停留在涂鴉末期,再者就是內(nèi)容太多,畫面格子太小,幼兒完成很吃力,大部分幼兒能很好地涂色,也注意畫面的整潔漂亮,但最終沒有耐心耐力完成正幅作品,所以老師應(yīng)靈活機動注意幼兒的體力,游戲如此,畫畫也如此,不然幼兒會對繪畫失去信心和興趣.
搭積木活動總結(jié)篇七
“老師，快來看呀！這是我搭的火車！”我來到彭新宇身旁，只見他把正方形、長方形、半圓形等各種形狀的積木，一個接一個地擺成長長的一條，高矮有序，錯落有致，多像一列火車啊！尤其是把那長方體的積木立起來，后面接著擺上一塊正方體，正方體上面再擺上一塊半圓形的積木，真像火車頭。
彭新宇得意地看看老師，再看看自己的“火車”，雙手握拳放在胸前，一上一下轉(zhuǎn)動，嘴里發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的火車開動聲，腳還在有節(jié)奏地踏著地面。
我微笑著摸摸彭新宇的頭，表達了我的鼓勵后，走到王琳的身邊。王琳正用兩塊正方體的積木、兩塊長方體的積木和一塊小圓形的積木，擺成了蝴蝶的樣子。發(fā)現(xiàn)老師過來了，王琳說：“老師，這是蝴蝶。”我贊許到：“對，真是一只漂亮的蝴蝶?！?/p>
以上是我們小四班的一段搭積木的情景。此時，看到孩子們能這樣專注和投入地進行游戲活動，我感到很欣慰，思緒不由得回到了九月初孩子們剛?cè)雸@時的情景。
那時，只要一進行自由搭建活動，孩子們就都開始嚷嚷起來，爭相要要那種有現(xiàn)成的形象感覺的積木。比如，要“槍”——就是那種長方體的積木，有了“槍”后，滿教室都響起了“砰砰”聲，那是孩子們在互相“射擊”；要“電話”——就是一種半圓形的木頭積木，表面上畫著圓點圖案，很像電話上的按鍵。有了電話，就開始用手指頭在積木表面上按來按去放在在耳朵邊，“喂喂喂”使勁地喊著。最簡單干脆的玩法，就是拿兩塊積木敲擊，或把積木丟來丟去。那時，我很著急，玩積木可以發(fā)展孩子多方面的能力，積木的建構(gòu)形式多種多樣，可我班的孩子只會這樣玩，這怎么行呢？如何才能讓他們學(xué)會搭積木玩呢？于是我給孩子們講解積木玩法，示范搭建物體，可謂耐心細致，身體力行?？煞e木一到了孩子們的手中時，他們根本不在意老師是怎么說的.了。
直到有一天，我看見周埕小朋友用三四塊積木，顫顫巍巍地壘高了才眼前一亮，這就是進步嘛！立即在集體面前表揚他，并展示他的作品。這一招還真管用呢！孩子們都漸漸地嘗試著用積木來搭、拼、插物體了。經(jīng)過一段時間后，我班孩子不僅會搭出各種各樣的“高樓大廈”，還會拼出許許多多的“交通工具”等，插出很多“生活用品”等，而且越搭越有興趣，手眼的協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，對稱、均衡感都有所表現(xiàn)。最讓我高興的是，在搭積木的過程中，得到了興趣，體驗了初步的成就感。
從這件事中，我深深地感到，在幼兒早期就是要充分利用非正規(guī)的和隨機教育，讓幼兒自己探索材料，自己去發(fā)現(xiàn)，老師不加以干預(yù)，不必要幼兒這樣做那樣做，而是需要熱情地鼓勵、適度地指導(dǎo)，讓孩子自己動手，去探索、去感知，只有這樣，各方面的發(fā)展才會自和-諧，水到渠成。
搭積木活動總結(jié)篇八
1、初步理解故事內(nèi)容，知道小朋友在一起要互相團結(jié)。
2、樂意用各種形狀的積木進行搭建活動。
知道同學(xué)之間要團結(jié)互助。在建構(gòu)區(qū)里會用積木搭出各種形狀。
1、配套掛圖。
2、各種形狀的積木若干。
一、引起幼兒聽故事的興趣
教師提問，小朋友有沒有都搭過積木？積木中有那些形狀？你用這些積木搭過什么呀？
二、初步欣賞故事
1、教師有感情的講故事。
2、提問：故事題目是什么？故事里有哪些積木？
三、進一步熟悉故事內(nèi)容
教師講第二遍故事，并提問，
四、幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1、教師結(jié)合掛圖講第三遍故事。
2、通過對故事內(nèi)容的提問，讓幼兒知道故事里各種形狀的積木都有哪些不同的本領(lǐng)。
3、再次欣賞故事，。
五、搭建游戲“我會搭積木”
1、幼兒欣賞故事，引起興趣。
讓幼兒帶著問題聽故事。（積木們?yōu)槭裁磿称饋恚浚┳層變焊惺軋F結(jié)的力量。
在《積木娃娃本領(lǐng)大》的活動中，孩子們通過欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，知道了各種形狀的積木都有不同的用處，從而聯(lián)系到小朋友在一起要團結(jié)友愛。對各種形狀的積木來進行搭建活動很感興趣，也體驗到了合作拼搭積木的樂趣。
搭積木活動總結(jié)篇九
1、會觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片的內(nèi)容。
2、會說禮貌用語：“謝謝”、“別客氣”、“請你給我一塊積木好嗎？”
3、知道與小朋友游戲時也使用禮貌用語，友好地玩游戲。
1、《幼兒畫冊》第一冊p24
2、配套掛圖
1、打開圖冊，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問：圖上有誰？
他們在干什么？
他們會說些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們在借積木時的對話并練習禮貌用語）
2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內(nèi)容。
（2）：和小朋友一起游戲時，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭搶，友好游戲才會很快樂。
3、為圖片起名字。
提問：圖片說了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個什么名字呢？
4、情景練習。
每組放少量的.玩具，使幼兒在游戲情境中有機會與同伴商量交往，練習使用商量的語言及禮貌用語。
搭積木活動總結(jié)篇十
今天開展的數(shù)學(xué)活動《漂亮的禮盒》是一節(jié)介紹立體物體的數(shù)學(xué)活動，今天主要介紹的立體物體是球體和圓柱體還有長方體，這些物體在我們的生活中經(jīng)常會出現(xiàn)，可是我們卻沒有仔細觀察過，所以這次的數(shù)學(xué)活動我主要請小朋友們認識這些物體。
在上課一開始，我先請小朋友們觀察球體和圓柱體，那么我取出的物體是小彈珠和積木，請他們先觀察下這兩者有什么不一樣的地方有什么一樣的地方，再請小朋友們自己動手玩一玩，感受一下，這兩者之間的區(qū)別，在玩過之后，小朋友們紛紛說出了它們之間的區(qū)別，有的說“彈珠能向四周滾動，而積木卻只能向一個方向來回滾動”“彈珠不能站著，積木能站在桌子上”于是，趁此，我向小朋友們說出了這兩件物體的名稱，分別是球體和圓柱體，并且向他們解釋了球體與圓柱體的定義，由于之前小朋友們自己動手玩過，所以很容易就理解了球體與圓柱體，在接下來的游戲《看誰找得準》過程中，更是讓小朋友們鞏固了對球體與圓柱體的認識。
第二個部分是請小朋友們認識長方體，在這個環(huán)節(jié)中，我借用到了紙盒，在上課過程中，我直接對小朋友們說出了長方體是由6個面組成的，而沒有讓小朋友們自己去觀察，去數(shù)，這樣，小朋友們了解的'不是很清楚，并且我用來數(shù)面的紙盒準備的也不是很好，不是純白色，而是有花紋，這樣一來數(shù)面時做的記號就看的不是很清楚，接下來，在拆紙盒的時候，還是比較順利的，有些聰明的小孩子悄悄的幫助了一些拆不開盒子的小朋友，最后在制作長方體的過程中，由于我事先沒有講清楚在制作時要沿著黑線折，所以有些小朋友不會折，有些小朋友甚至直接把紙折折平，這個是我要檢討的，可是仍有聰明的孩子折出了長方體，于是，我請這些孩子去幫別的沒完成的小朋友折，基本上，一節(jié)課下來，小朋友們對球體、圓柱體與長方體都有了一定的了解。
通過這節(jié)數(shù)學(xué)活動，我明白了有些事需要老師的細心指導(dǎo)與解說，你認為容易的東西對小朋友來說確是難理解的，所以，在以后的教學(xué)過程中，我會慢慢的改進自己教學(xué)上的缺點，做個全面發(fā)展的老師。
搭積木活動總結(jié)篇十一
在《玩具總動員中》有這樣一個站點“搭積木”。然而這個素材點中所涉及的內(nèi)容比較適合開展個別化建構(gòu)，學(xué)習操作包中的科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗，我班多數(shù)幼兒已有一定積累。結(jié)合中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域目標“能進行物體厚薄比較、知道哪個厚、哪個薄，或者一樣厚能按厚薄之差異排序”。孩子們非常喜愛的木質(zhì)積木的厚薄不同差異的現(xiàn)狀，正好契合了開展本次活動的契機，因此開展本次活動。
本次活動分為四個環(huán)節(jié)：首先通過兩塊積木的對比和比較掌握正確的比的方法，初步感知厚與??；接著在和同伴的`多次比較中運用方法，進一步感知；再次通過第三塊積木的呈現(xiàn)感受厚與薄的相對性，并提供幼兒操作的機會，嘗試厚薄的排序。最后以此延伸到生活中，引發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注厚薄的興趣。
1、比較、感知物體的厚薄，初步了解物體厚薄的相對性。
2、嘗試對3個物體進行正逆排序。
活動準備：厚薄明顯不同的積木若干
一、兩塊積木比一比——知道比的方法，初步感知物體的厚薄
出示兩塊積木：
這兩塊積木有什么不一樣？
2、看看哪塊積木厚，哪塊積木??？
3、你會怎么比？（幼兒示范）
4、小結(jié)：兩樣物體比較的時候應(yīng)該放在同一個平面才能比較出來。
二、兩塊積木比又比——通過多次比較，進一步感知物體的厚薄
1、找一找誰的積木和你的積木一樣厚或者一樣薄。
2、用你們的積木和好朋友比一比，誰的厚，誰的??？
3、幼兒從座位底下拿出積木和旁邊的幼兒進行比較，并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
三、三塊積木比一比——感知厚薄的相對性，嘗試對3個物體進行正逆排序
1、出示先前比的積木，這塊積木是厚還是??？
2、出示另一塊積木，你們說是厚的，可現(xiàn)在呢？
小結(jié)：一樣物體不能說它是厚的還是薄的，要通過比較才能知道。
3、每一組都有三塊不一樣厚薄的積木，請你幫他們從后到薄，從薄到后排排隊。
四、延伸——尋找生活中厚薄不同的物體，引發(fā)繼續(xù)關(guān)注的興趣
在我們生活中還有許多厚薄不同的物體，讓我們一起去找一找。
搭積木活動總結(jié)篇十二
1、能耐心的卷、粘貼紙棍
2、能用紙棍比較長短、多少
報紙廣告紙膠水
1、教師指導(dǎo)幼兒用紙片卷成紙棍，并用膠水或透明膠進行粘貼
2、紙棍卷好后，可請幼兒數(shù)一數(shù)做了幾根紙棍，比一比哪根最長、哪根最短等。
通過活動的`順利進行，幼兒可以在卷紙棍的過程中，鍛煉自己的動手能力和操作紙片的能力，卷好后的紙棍也可進行長短和多少的比較，運用實物讓幼兒鞏固，長短、多少的認識。
搭積木活動總結(jié)篇十三
1、分辨各種立體形狀，說出各種立體形狀的.名稱。
2、嘗試運用單雙數(shù)的知識正確計數(shù)形狀的數(shù)量，按要求寫出相應(yīng)數(shù)字。
3、積極參與數(shù)學(xué)操作活動，體驗數(shù)積木的快樂。
各種形狀的積木。
一、搭積木，分辨立體圖形，并說出它們的名稱。
1、進行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特征。
2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎(chǔ)上，說出各種積木的名稱。
你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木（引導(dǎo)幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木）
3、根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的積木并有重點的追問是什么積木。
二、數(shù)積木，計數(shù)各種形狀積木的數(shù)量。
1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數(shù)量。
教師：小朋友，你們數(shù)數(shù)自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木？
2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數(shù)量。
三、嘗試用單雙數(shù)記錄各積木數(shù)量。
1、了解圖意和圖示的關(guān)系。
教師：你們看圖上有什么？（引導(dǎo)幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。）小花，蝴蝶，飛機旁邊有什么？（引導(dǎo)幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。）每個立體圖形符號旁邊有什么？這些括號表示什么意思？讓幼兒知道圖意和圖示的關(guān)系。）
2、數(shù)一數(shù)，單數(shù)就用紅筆填寫在格子里，雙數(shù)就用藍筆填寫在格子里。
小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學(xué)學(xué)他們是怎樣搭的，并仔細數(shù)數(shù)，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數(shù)，就在相應(yīng)的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數(shù)量，如果是雙數(shù)，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數(shù)量。
3、交流練習結(jié)果，進行自檢，他檢。
搭積木活動總結(jié)篇十四
1.認識樂高rcx，認識齒輪，知道齒輪的大小與齒數(shù)的區(qū)別。
2.掌握齒輪的傳動（加速、減速）。
3.理解現(xiàn)實生活中的加速和減速傳動。
4.擴展思維，變頻空調(diào)的原理模擬。
樂高積木，樂高rcx，觸動傳感器，溫度傳感器，溫水。
有沒有用過風扇？
風扇你是如何控制的呢？它又是如何來工作的呢？
如果天氣很熱，你如何來把風扇的速度調(diào)節(jié)得快一些？
到了天氣稍冷，你又是如何把風扇的速度降低呢？
由實際生活來引入主題，引導(dǎo)學(xué)生對實際生活中風扇的思考。今天，我們要利用樂高機器人積木，來模擬風扇的演變。
1、首先讓我們來認識一下樂高rcx，傳感器，樂高積木。
這個黃色的是樂高的微型電腦，簡稱rcx，我們可以將編好的程序輸入rcx，讓它來控制機器人的運行。
這個叫觸動傳感器，能將觸動信號反饋給rcx；這個叫溫度傳感器，能將它感受到的溫度反饋給rcx。另外這些都是樂高積木。
2、現(xiàn)在我們來認識齒輪。
數(shù)數(shù)各種齒輪都有幾個牙齒?最大的,最小的,各有多少?
這個有點象皇冠的齒輪,我們叫“冠狀齒輪”
認識齒輪,知道齒輪以齒數(shù)來區(qū)分。
3、讓我們來搭建一個風扇。
教師示范，學(xué)生動手建構(gòu)。
提醒學(xué)生：齒輪的嚙合。
齒輪就象牙齒一樣，要互相咬在一起，才可以轉(zhuǎn)動。
1.比較一下，風扇的轉(zhuǎn)動的速度與手搖動的速度相比，哪個快？為什么會這么快呢？
讓學(xué)生來分析原因！
大齒輪帶動小齒輪,速度加快!(轉(zhuǎn)動方向一樣)。
觀察能力培養(yǎng)敘述能力培養(yǎng)。
認識加速系統(tǒng)。
2.我們把兩個齒輪換一下位置。你再看看！是手轉(zhuǎn)動得快，還是風扇快？
手轉(zhuǎn)動5圈=風扇轉(zhuǎn)動一圈。
小齒輪帶動大齒輪，速度減慢!(轉(zhuǎn)動方向一樣)。
以測量的形式來深刻地認識速度的變化，認識減速裝置。
3.認識惰輪。
兩個大齒輪的轉(zhuǎn)動速度一樣嗎?哪個更加快一點。
簡單認識。
邏輯思維能力的一種訓(xùn)練.
現(xiàn)在天氣很熱,想個辦法,搭一個最快的風扇出來。
參考方案:。
敘述：
1.你是如何使用齒輪來加速的?
知識的應(yīng)用,解決問題能力的培養(yǎng)，表達能力培養(yǎng)。
2、老師為風扇加上了一個馬達，用觸動傳感器做開關(guān)。
情景：天氣很熱，外面炎炎烈日，氣溫高達35度，小明玩累了，回到家，打開家里的變頻空調(diào)，要求空調(diào)全功率制冷，當氣溫降到25度時，以中功率制冷，當溫度降到23度時，停止制冷。
演示：通過溫水提供一個環(huán)境初始溫度，用溫度傳感器自動控制風扇的運行。
今天我們學(xué)習了關(guān)于風扇演示的一些知識，通過樂高積木進行了演示，有關(guān)樂高機器人的更多資料，同學(xué)們課后可以查閱網(wǎng)站。如果你能加入到樂高興趣小組，你一定會覺得樂趣無窮。
風扇的演變是對樂高機器人機械的初步認識。通過生活例子—風扇，來認識樂高rcx、齒輪、加速、減速、風扇的搭建，認識簡單的.編輯。
本課以實際生活中的風扇來引入課題，布置今天的任務(wù)—搭建風扇。在此基礎(chǔ)上，介紹了樂高微型電腦rcx，觸動傳感器，溫度傳感器，齒輪，以及其他一些樂高積木，使學(xué)生走進樂高機器人，打破機器人神秘的色彩。
在認識齒輪中，有數(shù)學(xué)比例的知識，傳動比，通過齒輪的不同組合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生敘述齒輪加速的方法，培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，同時認識加速系統(tǒng)中對力的要求。
在布置學(xué)生搭建風扇時，并不要求一樣，可以根據(jù)自己的方法，小組合作搭建，比一比，誰的最科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
搭建成功后，進行反思，分析風扇速度快慢的科學(xué)依據(jù)。
在延續(xù)的擴展訓(xùn)練中，讓學(xué)生自己動手搭建一個最快的風扇。同時老師也讓學(xué)生用觸動傳感器控制風扇運行。
最后老師演示模擬的變頻空調(diào)工作原理，激發(fā)學(xué)生對樂高機器人學(xué)習的樂趣。同時，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，自己學(xué)生更多有關(guān)知識。
整個教學(xué)以學(xué)生為主體，教師組織教學(xué)，學(xué)生分組，發(fā)揚合作精神，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，也滲透了環(huán)境教育思想。
搭積木活動總結(jié)篇十五
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。
2、能用實物展現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。
3、幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。
活動準備：
1、積木造型照片一套8張。
2、幾何積木圓柱體，長方體，正方體，球體各兩個。
3、底卡3《補圖畫1》，圖形補塊6個。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入
（“派派學(xué)麥麥搭積木”為情景）
1、介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥是搭積木能手，每天都能搭出一種新花樣。（出示積木照片）派派想學(xué)麥麥搭積木，就把麥麥搭的。積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧！你能看出麥麥搭的是什么嗎？”幼兒欣賞。
2、看照片搭積木
取任意照片，提問：“用了幾塊積木？分別是那些積木？”出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。
二、幼兒分組操作
1、分組操作
請幼兒回到自己所在組開始搭積木。
2、觀察指導(dǎo)
教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。
3、提示常規(guī)教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。
三、交流評價
1、展示交流
教師：“小朋友們，你們都搭好了么？把搭好的積木留在桌子上，請大家相互參觀一下。
2、評價
教師：“今天我看到小朋友用積木把每個圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒?！?/p>
3、整理
教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學(xué)具，活動結(jié)束。
搭積木活動總結(jié)篇十六
1、認識高矮，知道比高矮的標準，值得高與矮的比較是相對的。
2、有初步的觀察、比較能力。
三種顏色大插塑積木若干；操作小方塊積木若干3歡快、輕松的'音樂；氣球二只。
1、情景感知
(1)出示懸掛著的氣球。
請兩位幼兒來拍氣球，引導(dǎo)其他幼兒觀察：一人拍到，一人拍不到。
(2)引導(dǎo)講述：為什么××拍到了氣球，××拍不到?
——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。
2、體驗理解
(1)請兩位幼兒同時在桌面上進行大插塑積木搭高比賽：
聽到信號后馬上停止，比比誰搭得高。
(2)請兩位幼兒同時在桌面和椅子上進行搭高比賽：
引導(dǎo)判斷：“誰搭得高?能比出來嗎?為什么?
——“不能，因為不在同一平面上”。
“要比出高矮怎么辦?”
——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。
(3)請三位幼兒同時在桌面上進行搭高比賽：
“××比××高，又比××矮”。
——引導(dǎo)討：xx一會兒說是高的，一會兒說是矮的，那么它到底是高還是矮呢?(引導(dǎo)感知，高矮是相對的，與不同的對象比就會有不同的結(jié)果)。
(4)集體搭高比賽：
用小方塊積木進行搭高比賽，先二二結(jié)伴比高矮，再在一組中比出最高和最矮的。
3、內(nèi)化遷移
(1)隨著輕松的音樂找朋友，找到朋友后比高矮。
(2)二二結(jié)伴比，也可三、四個同伴一起比，找出最高最矮的朋友。
搭積木活動總結(jié)篇十七
通過搭積木的活動，培養(yǎng)小朋友的動手、動腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語言表達能力，讓孩子在活動中感受科技的魅力，體會動腦動手的快樂。希望家長積極鼓勵孩子參加，具體事宜如下：
各中班以幼兒自愿報名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。
20xx年4月19日
三樓多功能廳
1、雪花片規(guī)格為大號雪花片（約4.3cm）
2、每班推選5組優(yōu)秀組合。
3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個主題。
5、比賽時，孩子獨立完成，家長老師不可幫助。
1、評委：小班段、大班段老師
2、獎項設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎4個，二等獎8個，三等獎8個。
3、評分標準：
獨立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的`呈現(xiàn)等。
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