錯誤總結(jié)是提升工作能力的重要途徑，我們應(yīng)該及時總結(jié)工作中出現(xiàn)的錯誤，避免再次發(fā)生?？偨Y(jié)要有所得和啟示，能夠給讀者帶來思考和收獲。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，希望能對大家的寫作有所幫助。
英語教學(xué)實踐體會篇一
英語是世界通用語言，在現(xiàn)代社會中，英語教育越來越重要。隨著社會的發(fā)展，英語教育不斷發(fā)展和完善。在實踐中，英語教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)英語教育目標的核心。本文主要從實踐的角度，介紹英語教學(xué)內(nèi)容的實踐心得體會。
第二段：教學(xué)內(nèi)容的前期準備
教學(xué)內(nèi)容的前期準備十分重要，對教學(xué)的成功與否有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)內(nèi)容的準備中，首先要制定教學(xué)目標，包括知識與技能兩個方面。然后，根據(jù)目標制定教學(xué)大綱和教案，明確教學(xué)重點和難點，制定教學(xué)策略和措施。這些準備可以提高教學(xué)的效果，促進學(xué)生的學(xué)習。
第三段：教學(xué)內(nèi)容的實施
教學(xué)內(nèi)容的實施要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習水平、思維方式等因素，制定不同的教學(xué)策略。同時，要注重鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。
第四段：教學(xué)內(nèi)容的課后反思
教學(xué)結(jié)束后，要進行課后反思。在反思中，要對教學(xué)過程中的不足之處進行深入分析和總結(jié)。首先，要認真聽取學(xué)生的反饋意見，并根據(jù)學(xué)生的意見進行教學(xué)改進。其次，要認真檢查教學(xué)設(shè)計和實施是否有不足之處，并從中汲取教訓(xùn)，以便在下次教學(xué)中得到改善。
第五段：總結(jié)
英語教學(xué)內(nèi)容實踐心得體會可以從前期準備、教學(xué)實施、課后反思三個方面進行總結(jié)。在實際教學(xué)中，要注重學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行靈活的教學(xué)安排。同時要在教學(xué)過程中進行課堂互動，提高學(xué)生的英語口語表達能力和聽力能力。總之，英語教育是一項長期任務(wù)，只有通過不斷的實踐和反思，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
英語教學(xué)實踐體會篇二
英語教學(xué)是現(xiàn)代語言教育中必不可少的組成部分，作為教師，我們不僅需要掌握英語知識，更需要關(guān)注英語教學(xué)的實踐。在實踐中，我們可以更好地理解和轉(zhuǎn)化教學(xué)理論，使教學(xué)更加有意義和有效。在本文中，我將分享我在英語教學(xué)內(nèi)容實踐中的心得體會。
第二段：了解學(xué)生需要
在教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的需要，并且精準地提供教學(xué)內(nèi)容。首先，我們需要了解學(xué)生的興趣和程度，并且根據(jù)這些因素來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，我們還需要關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力，比如他們能否運用所學(xué)的知識進行交流，實用性的英語教學(xué)是非常重要的。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)方法是一個關(guān)鍵的組成部分，在英語教學(xué)中創(chuàng)新方法是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代社會的需求，我們需要探索新的教學(xué)方式和技術(shù)。在我的教學(xué)實踐中，我嘗試使用游戲和互動的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加積極參與課堂，實現(xiàn)知識的深入理解。
第四段：融入文化與歷史
英語不僅僅是一門語言，還是一個文化的載體。在教學(xué)中，我們可以將英語文化和歷史融入教學(xué)內(nèi)容中來，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。比如，我們可以通過閱讀英文的名人傳記來了解英國歷史和文化，從而更好地學(xué)習英語。
第五段：總結(jié)
通過這段時間的教學(xué)實踐，我深刻地認識到英語教學(xué)和實踐的重要性。只有不斷地在實踐中探索和創(chuàng)新，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生受益。同時，我們也需要一種教育態(tài)度，即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長，注重實用性的英語教學(xué)，讓學(xué)生在實際中運用英語，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。
英語教學(xué)實踐體會篇三
小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得體會咸寧地區(qū)赤壁市九毫小學(xué)教師潘冬梅小學(xué)英語課程培訓(xùn)，我受益匪淺，感觸最深的是英語閱讀教學(xué)模式及方法的培訓(xùn)，也許是因為在學(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學(xué)法》，也想進一步學(xué)習和研究英語教學(xué)技能和方法。
找到適合小學(xué)生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓(xùn)使我重溫英語教學(xué)法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應(yīng)用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。
根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習特點，我們的學(xué)生缺乏一個良好的學(xué)習環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時間后就自動忘記了，或者在初學(xué)時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際情況，心理學(xué)叫環(huán)境決定論我們的學(xué)生并沒有那種天然的優(yōu)勢去學(xué)習外語，在他們的周圍缺少這種學(xué)習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫情境教學(xué)。
外語的學(xué)習是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學(xué)習氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習效率。
當我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。
我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！另一方面，在小學(xué)英語教學(xué)活動中,我一直認為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內(nèi)容難教、難唱而簡單處理。
在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。
在教學(xué)方法上,有時我會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時會因為內(nèi)容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。
但在這次學(xué)習中，我如夢驚醒，是我的教學(xué)方法存在問題，導(dǎo)致我的教學(xué)意識存在偏差，我應(yīng)該用教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級的學(xué)生，在我教的一年級學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達到教學(xué)目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,小學(xué)生對其有著深厚的興趣，在英語教學(xué)中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、拾得語言、運用語言，增加對學(xué)英語濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學(xué)習外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學(xué)中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。
不同的教學(xué)方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習動機的作用，同時又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
通過這次教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運用,教學(xué)技能得以適當發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實際，讓我以前覺得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級實際情況,學(xué)生的實際特點，靈活運用,適當處理,將會收到意想不到的好效果。
英語教學(xué)實踐體會篇四
英語教學(xué)管理是英語教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它對于提高教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。在英語教學(xué)管理的實踐中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：規(guī)劃是基礎(chǔ)
一堂課的成功開展離不開一項良好的課堂管理規(guī)劃。在我實際的教學(xué)中，過去我往往將重心放在了課前準備和課堂設(shè)計上，忽略了對課堂管理的重視。但通過失敗的經(jīng)驗和反思，我認識到了規(guī)劃是課堂管理的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該在課前制定一份詳細的教學(xué)計劃，對于每一環(huán)節(jié)的細節(jié)和可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)測和解決方案的制定。只有當我們對課堂管理的規(guī)劃做到周密和細致，才能保證教學(xué)的順利進行。
第三段：師生互動是核心
在英語教學(xué)管理中，師生互動是不可忽視的一個核心環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，只有通過與學(xué)生的良好互動，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。因此，我在課堂管理中注重營造一個積極活躍的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點。同時，我也嘗試采用小組活動和合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生們在互相討論和合作中提高自己的英語水平。在師生互動中，我學(xué)到了教師應(yīng)該充當引導(dǎo)者和鼓勵者的角色，而非傳統(tǒng)的“灌輸者”。
第四段：多元化評價是關(guān)鍵
評價是英語教學(xué)管理中的一個重要環(huán)節(jié)。在過去，我的課堂管理中過于注重對學(xué)生學(xué)習過程的嚴格把控，卻忽視了對學(xué)生個體差異和特點的充分認知。通過與同事的交流和參加專業(yè)培訓(xùn)，我意識到了多元化評價的重要性。在我的課堂中，我嘗試使用多種評價方式，例如口頭表達、寫作訓(xùn)練、小組討論等，以更好地了解學(xué)生的英語水平和學(xué)習進展。這樣不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實際水平，也能夠為學(xué)生提供更個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
第五段：持續(xù)反思與改進
英語教學(xué)管理是一個不斷發(fā)展的過程。在教學(xué)管理的實踐中，我明白到了持續(xù)反思與改進的重要性。每堂課結(jié)束后，我都會花時間反思這堂課是否達到了預(yù)期效果，并找出問題所在以及改進的方法。同時，我也常常與同事們進行教學(xué)經(jīng)驗的分享和討論，通過多角度的思考和交流不斷提高自己的教學(xué)管理能力。通過持續(xù)的反思與改進，我相信我會在教學(xué)管理中取得更好的成果。
總結(jié)：
在英語教學(xué)管理的實踐中，我深刻體會到了規(guī)劃的重要性、師生互動的核心地位、多元化評價的關(guān)鍵性以及持續(xù)反思與改進的必要性。這些心得體會將成為我今后的教學(xué)管理工作的指導(dǎo)和借鑒，使我在教學(xué)中不斷成長和進步。
英語教學(xué)實踐體會篇五
隨著社會的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為全球交流的國際語言。在中國，學(xué)習英語已經(jīng)不僅僅是課程內(nèi)容，更是一種必備的能力和優(yōu)勢。作為一名英語教師，我深入實踐教學(xué)管理的同時，也不斷總結(jié)和反思，積累了一些關(guān)于英語教學(xué)管理的心得體會。
首先，有效的教學(xué)管理是英語教育的基礎(chǔ)。英語教學(xué)不僅僅包括語法和詞匯的灌輸，更要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。要實現(xiàn)這個目標，良好的教學(xué)管理至關(guān)重要。在課堂上，我積極采用互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)言練習口語。同時，我還注重管理學(xué)生的學(xué)習時間，合理規(guī)劃課程進度，確保每一個學(xué)生都有足夠的時間進行學(xué)習和思考。通過有效的教學(xué)管理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平和學(xué)習興趣都有了顯著的提高。
其次，教師應(yīng)注重個性化管理。每一個學(xué)生都有自己獨特的特點和學(xué)習方式。作為教師，我們應(yīng)了解每一個學(xué)生的需求，根據(jù)他們的特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和管理方法。有些學(xué)生喜歡邏輯思維，我們可以為他們提供更多的英語閱讀材料；有些學(xué)生喜歡聽力練習，我們可以組織聽力訓(xùn)練班。通過個性化管理，可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習效果。
第三，建立良好的學(xué)習氛圍。學(xué)習氛圍對于提高學(xué)生的學(xué)習效果和積極性至關(guān)重要。在我的教學(xué)過程中，我創(chuàng)造了一個輕松活潑的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生自由表達和思考。我通過引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容結(jié)合，引發(fā)學(xué)生興趣和思考的點，并及時給予積極鼓勵和贊賞。在學(xué)習氛圍中，學(xué)生們更加積極主動地參與課堂活動，提高了自己的學(xué)習效果。
第四，與學(xué)生保持良好的溝通。良好的教學(xué)管理必須建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。作為教師，我始終保持與學(xué)生的良好溝通，關(guān)注他們的學(xué)習狀況和問題。我定期組織班會，開展學(xué)生集體活動，了解他們的學(xué)習情況和困惑。同時，我還給予學(xué)生個別輔導(dǎo)，幫助他們解決遇到的問題。通過與學(xué)生的溝通，我更好地了解他們的需求，更有針對性地進行教學(xué)管理。
最后，教師應(yīng)不斷學(xué)習和創(chuàng)新。英語教學(xué)是一個不斷更新的過程，作為教師，我們需要不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和研討會，不斷更新自己的教學(xué)知識和技能。同時，我也積極應(yīng)用信息技術(shù)工具，為課堂教學(xué)增添新的元素。通過不斷學(xué)習和創(chuàng)新，我提高了自己的教學(xué)水平，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
總結(jié)起來，英語教學(xué)管理實踐需要具備一定的教學(xué)管理方法和技巧，更需要教師的實踐和反思。只有通過不斷的實踐和總結(jié)，我們才能更好地提高教學(xué)管理水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語學(xué)習者。通過有效的教學(xué)管理，個性化的管理方法，良好的學(xué)習氛圍，與學(xué)生的良好溝通以及持續(xù)的學(xué)習和創(chuàng)新，我們才能更好地管理英語教學(xué)，更好地促進學(xué)生的英語學(xué)習和成長。
英語教學(xué)實踐體會篇六
---年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時間后就自動忘記了，或者在初學(xué)時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際情況，心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學(xué)習外語，在他們的周圍缺少這種學(xué)習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語的學(xué)習是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學(xué)習氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！
另一方面，在小學(xué)英語教學(xué)活動中,我一直認為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)---的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學(xué)英語濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學(xué)習外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學(xué)中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習動機的作用，同時又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
英語教學(xué)實踐體會篇七
最近，筆者拜讀了由華東師范大學(xué)教授魯子問教授撰寫，外語教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語真實任務(wù)教學(xué)實踐論》一書感觸頗深，使我對任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認識。
任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習的動力或動機，以在情景中完成任務(wù)的過程為學(xué)習的過程，以展示任務(wù)的成果的方法來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動機就能自主地學(xué)習、主動地使用所學(xué)語言去做事，在做事情的過程中使用所學(xué)的語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中完成任務(wù)，獲得結(jié)果，發(fā)展語言實踐能力。簡言之，任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標和語言項目，設(shè)計出操作性強的任務(wù)教學(xué)活動；學(xué)生通過多種語言活動完成任務(wù)，最終達到學(xué)習語言和掌握語言的目標。
任務(wù)教學(xué)包含三個部：任務(wù)前（pre—task），即在任務(wù)的前期準備階段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動任務(wù)和目標；任務(wù)中（while—task），即師生圍繞主題而設(shè)計一系列真實的或模擬的、盡可能接近社會生活的.任務(wù)和活動，熟悉語言，運用語言，通過獲得、處理和運用信息做事情；任務(wù)后（post—task），即最后產(chǎn)生一個活動的結(jié)果。整個教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過程，使學(xué)生獲得感悟、體驗并學(xué)習和習得語言。這是一個動態(tài)的、各種語言技能和運用語言的能力均得到綜合運用的過程。
本書還讓我明白，教師在設(shè)計"任務(wù)型"教學(xué)活動時，要注意以下六點。
1、活動要有明確的目的并具有可操作性；
2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。
3、活動要有利于學(xué)生學(xué)習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；
6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習和生活中。
通過對本書的學(xué)習，讓我對英語課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計有了一個全新的認識，解答了一直以來困擾我的兩個疑惑：
疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么？
疑惑2：真實任務(wù)與學(xué)習型任務(wù)之間有什么聯(lián)系？
此書中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對話：教師手里拿個蘋果問what’sthis？同學(xué)回答it’sanapple、這就是不真實的交際，因為大家都知道這是一個蘋果，只是不知道蘋果這個詞而已。還有我們在學(xué)習現(xiàn)在進行時時，可能會設(shè)計成：教師一邊寫字在黑板上，一邊說iamwriting、這也是不真實的交際。因為人們不會一邊做動作一邊自言自語地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習方式，為什么現(xiàn)在卻被否定了？通過解讀這本書，我了解到，我們課堂上所做的的這些活動只能稱為"學(xué)習型任務(wù)"，即課堂以外不會發(fā)生的事情。換言之，我們只有在練習現(xiàn)在進行時時才會邊畫畫邊說i’mwriting、課堂以外我們不會這樣做的。還有，我們只在課堂上才會針對一個對話或短文給出幾個問題，然后讓大家閱讀材料回答問題或判斷正誤。這些活動只能稱為是為了實現(xiàn)某種學(xué)習目的而專門設(shè)計的任務(wù)，現(xiàn)實生活中是不會發(fā)生的。而任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，應(yīng)該是指接近或類似現(xiàn)實生活中各種事情的任務(wù)，也就是說，學(xué)生離開課堂以后在學(xué)習、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機票、寫信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報應(yīng)設(shè)置哪些欄目等，這些與現(xiàn)實生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實任務(wù)。當然，這些真實任務(wù)也有簡單的也有復(fù)雜的。書上42頁就舉出了一個真實的任務(wù)設(shè)計，并且對于如何對任務(wù)進行選擇在52頁出世了一個圖示，告訴我們?nèi)蝿?wù)的設(shè)計應(yīng)遵循由遠及近的原則。同時強調(diào)任務(wù)型語言教學(xué)的課堂活動中，學(xué)生以表達意義為主，而不是以操練語言的形式為主，同時不過分強調(diào)語言使用的準確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達上就可以了。我的理解就是：比如設(shè)計一個買機票的任務(wù)，可能是按照怎樣打車——告訴司機目的地——付錢——到機場——有可能找不到售票處——尋求幫助——找到售票處——怎樣與售票員的相關(guān)對話——最后買到了票。這只是我通過對真實任務(wù)的理解，假設(shè)的一個任務(wù)。那大家完成這樣一個任務(wù)的過程中，要有語言的選擇，確定如何完成這個任務(wù)，而中間環(huán)節(jié)的完成要實現(xiàn)英語協(xié)商。因為書中指出任務(wù)型語言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過的或接觸過的任何語言知識和技能進行表達，當我終于明白了什么叫做真實任務(wù)及如何實施真實任務(wù)時，我又產(chǎn)生了疑惑。
通過學(xué)習本書結(jié)合自己的近幾年的教學(xué)實踐，筆者認為如果將任務(wù)型語言教學(xué)運用與高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，能從語言知識、語言技能和情感態(tài)度的視角對學(xué)困生的成因進行歸因分析，探索在任務(wù)型語言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，有以下理論價值和現(xiàn)實意義：
1、將任務(wù)型語言教學(xué)運用于高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，論證了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可能性和任務(wù)型語言教學(xué)對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型語言教學(xué)理論。
2、在任務(wù)型語言教學(xué)模式下，為高中英語教學(xué)尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索了有可操作性的學(xué)習策略和教學(xué)策略，有助于推動高中英語教學(xué)質(zhì)量全面提升。
3、試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，落實新課程背景下的"三維目標"，體現(xiàn)"以人為本"的教育理念。
英語教學(xué)實踐體會篇八
第一段：引言（100字）
英語教學(xué)管理是一個綜合性的過程，包括了教學(xué)目標的設(shè)定、課堂管理、教師學(xué)生互動等方面的內(nèi)容。在教學(xué)管理實踐中，我深受啟發(fā)和磨練。本文將從課堂紀律、學(xué)生積極性激發(fā)、教師學(xué)生互動、資源利用和評估反饋等方面談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)管理實踐中的心得體會，以期在今后的教學(xué)中有所借鑒和提升。
第二段：課堂紀律的重要性（200字）
課堂紀律是英語教學(xué)管理的重要組成部分，它直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)管理實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂紀律，例如建立起互相尊重、互相合作的教室文化，通過嚴格的紀律要求和獎懲機制來維護課堂秩序。同時，我還注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增強學(xué)生對課堂紀律的自覺性。這樣的管理方法有效提高學(xué)生的紀律意識，為課堂活動的順利進行提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)學(xué)生積極性（200字）
激發(fā)學(xué)生積極性是英語教學(xué)管理的另一個重要方面。在教學(xué)管理實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和學(xué)習興趣，通過設(shè)置個性化的學(xué)習目標和巧妙的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。我鼓勵學(xué)生的主動參與，尊重學(xué)生的個性，通過組織多種多樣的教學(xué)活動來滿足不同學(xué)生的需求。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性得到了顯著提升，他們愿意參與討論、提出問題，并對英語學(xué)習表現(xiàn)出了濃厚的興趣和熱情。
第四段：教師學(xué)生互動的重要性（200字）
教師學(xué)生互動是英語教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)。在實踐中，我注重與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，主動參與課堂活動。通過互動，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時，我也獲得了更多的教學(xué)反饋。在互動過程中，我更好地了解了學(xué)生的實際水平和需求，從而作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。這種互動關(guān)系有效地促進了學(xué)生的學(xué)習效果，同時也提高了自己的教學(xué)水平。
第五段：資源利用與評估反饋（200字）
資源利用和評估反饋是英語教學(xué)管理的重要補充。在實踐中，我充分利用各種教學(xué)資源，例如多媒體、課件等，豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生的學(xué)習情況，我注重及時進行評估和反饋，例如通過小測驗、作業(yè)等方式了解學(xué)生的學(xué)習進展，及時給予指導(dǎo)和建議。這種資源利用和評估反饋有助于我更好地掌握教學(xué)進度和學(xué)生的學(xué)習情況，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。
總結(jié)（100字）
在英語教學(xué)管理實踐中，我認識到課堂紀律、學(xué)生積極性激發(fā)、教師學(xué)生互動、資源利用和評估反饋等方面的重要性。通過不斷的實踐和嘗試，我逐漸形成了一套適合自己的教學(xué)管理方法。我相信，只要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自己，一定能夠更好地開展英語教學(xué)管理工作，取得更好的教學(xué)效果。
英語教學(xué)實踐體會篇九
建構(gòu)主義學(xué)習是一種促進學(xué)生依靠原有的前概念不斷建構(gòu)新的科學(xué)概念的學(xué)習.作為一種科學(xué)概念學(xué)習理論,建構(gòu)性學(xué)習的.產(chǎn)生為現(xiàn)代外語教學(xué)和學(xué)習開創(chuàng)了嶄新的局面.
作者：張美玲作者單位：蘭州城市學(xué)院外語系刊名：發(fā)展英文刊名：developing年，卷(期)：“”(11)分類號：h3關(guān)鍵詞：建構(gòu)性學(xué)習英語教學(xué)元認知英語教學(xué)實踐體會篇十
經(jīng)過一個星期的高中英語實習，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。在這里，我不僅從各個老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中感覺所學(xué)的到東西遠遠要比在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。
一、實習基本情況
1、實習時間：201x年4月28日至201x年6月20日
2、實習地點：湛江市開發(fā)區(qū)一中
二、實習的主要內(nèi)容
實習期間，收集整理要求自己，為人師表；本著對學(xué)生負責的態(tài)度，嚴格遵守實習學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他人的意見，重視和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，主動與老師、學(xué)生交流，和其他實習同學(xué)團結(jié)協(xié)作，共同完成實習任務(wù)。
在教學(xué)實習中，我認真?zhèn)湔n，參考多方面的資料，在充分聽取指導(dǎo)老師和同學(xué)的意見后，根據(jù)教學(xué)大綱和教材設(shè)計教案，努力做到合理、規(guī)范、準確。初到開發(fā)區(qū)一中，在第一周里，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，開始熟悉學(xué)校，了解高082班。同時隨堂聽課并做好聽課記錄。在此基礎(chǔ)上，認真修改和完善教案，經(jīng)指導(dǎo)老師審批合格簽字后上交學(xué)校教務(wù)處蓋章后才開始上臺講課。在課堂上，我使用了靈活的教學(xué)手段和方式，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，學(xué)生的參與度極高，收到了較好的效果。課后，根據(jù)學(xué)生的反饋和指導(dǎo)老師的意見，認真做好總結(jié)，嘗試多種教學(xué)方式，不斷完善和提高自己的專業(yè)技能。
從學(xué)校課堂走向講臺，面對臺下一雙雙好奇的眼睛，有一種興奮感，但同時有些緊張。上課難免出現(xiàn)“講課重點不突出”“師生配合不夠默契”“學(xué)生課堂活動不多”和“上課時間掌握不夠好”等等問題。針對這些問題，首先得到了指導(dǎo)老師的幫助，要求我多聽課，多向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習。他們手把手地教，指出我教學(xué)中不足的地方，幫助修改教案，讓我能夠理論聯(lián)系實際。課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。
三、實習總結(jié)和體會
在這次實習中，我本著“嚴格遵守紀律、理論聯(lián)系實際、勇于開拓創(chuàng)新”的實習指導(dǎo)思想，認真鍛造自己，這段經(jīng)歷，時間雖短，但卻是我人生道路上的一筆寶貴的財富。從一點一滴耐心的教育教學(xué)工作中，我鍛煉了自我，增強了本領(lǐng)，提高了能力，同時也發(fā)現(xiàn)了我的缺點和不足：
首先，意識到了自己的知識體系中存在的缺陷，有待自己進一步去提高和補充能量。在教學(xué)的過程中，我明顯得感覺到了自己教學(xué)語言不夠豐富，直接影響到了我的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時我在講課和批改作業(yè)時有很多地方拿捏不定，妨礙了我的剛做效率，這些都是我改進的。
其次我也深切地體會到了教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。實習后，我覺得自己整個人都成熟起來了，以前不知道的很多東西，現(xiàn)在也接觸到了，過去以為完全把握的知識，經(jīng)過課堂的錘煉和與經(jīng)驗豐富的老師交流，發(fā)現(xiàn)了很多的不足，給我今后的學(xué)習指明了方向。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習中學(xué)到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心?？傊?，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易??！上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實的語言將它表達出來。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來。一位老師站在講臺上，成為學(xué)生關(guān)注的焦點，他不僅要頂住各種壓力，去把知識傳授給學(xué)生，去與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，自己則是個引導(dǎo)者。做好這些實在需要好好下一番功夫。這是是我感受最深的一點，其他方面同樣也很重要。比如說要有老師的形象、氣質(zhì)，舉止大方，語言親切，將可要有吸引力；備課關(guān)鍵在于備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇授課方式，講課富于變化性，與學(xué)生互動交流。通過本次實習，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。我們?nèi)〉玫纳僭S經(jīng)驗，要保留下來記錄下來。所犯的錯誤，總結(jié)的教訓(xùn)，更要記住，作為避免以后再犯的警鐘，為以后步入社會打下基礎(chǔ)。讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛。
經(jīng)過短暫的一個星期的實習,讓我受益匪淺,使我有機會將理論與實踐有機地結(jié)合起來。站在教育的最前線,面對一雙雙求知的眼睛,心中倍感任重而道遠。
英語教學(xué)實踐體會篇十一
不知不覺中，我教學(xué)生涯的十幾年已經(jīng)過去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我苦苦思索的問題。從“《英語教學(xué)實踐》”這本書中找到了答案。
在日常英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
四年級這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。
剛開始孩子們大都不喜歡主動回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學(xué)習，克服這個英語學(xué)習上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日報告“dutyreport”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師總結(jié)發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對話，比較簡單)來對我班同學(xué)的英語水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽課效率不會很高。通過找學(xué)生個別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對英語學(xué)習的期望等方式，我對同學(xué)們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴肅的面具，利用畫畫和身體語言把習題中的錯誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更容易認識到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國家的風俗習語，增加學(xué)生對英語的興趣，同時增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞，比如“asweallknow/asisknowntoall/everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習的趣味性有很大的幫助。
教師對學(xué)習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。再次，相同的知識要反復(fù)操練。因為人的記憶是有規(guī)律的，如果不及時鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時的學(xué)習生活中，抓緊點滴時間反復(fù)操練，鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習得研究及外語學(xué)習研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”，更應(yīng)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。
既保持了適當?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。英語教學(xué)實踐體會篇十二
我是一個不起眼的零。
我像一個小皮球，一會兒被人踢到前面，一會兒被人丟到后面。
我的依賴性很強，只有跟在別人的后面才能起作用。有時我也很好強，獨立跳了出來，不過我太渺小了，大家都沒看到，說什麼都沒有。
我的作用可多了。有時候很偉大，能使一個數(shù)擴大十倍、百倍、千倍......。在除法算式里，那一位不夠除，我就跑上去站在那里補位子；有時候我一生氣，跺跺腳，點個點，把后面的數(shù)都變成小于一的數(shù)。有時候我一賭氣，一個人霸占住被除數(shù)的位子，使整個式子都泡了湯。有時候我又很渺小，甚至叫來七八個小伙伴也不頂用，因為把我們放在了別人的前面了，所以來得再多也不頂用。
有些粗心的小朋友真是氣死我了，該我上班的時候把我踢一腳讓我休息，該我休息時又把我拉起來上班，有時把我畫的`又瘦又扁，有時把我畫的又肥又大。可有些認真的同學(xué)能讓我按時上下班，把我畫的也很漂亮，我很高興，特別喜歡他們。有些笨頭笨腦的同學(xué)常常和我搗亂，搞得我手忙腳亂，我就故意欺負他，他要四個，我偏給他來一個，他要我排在后面，我偏跑到前面，來個“逗你玩”。在魯迅爺爺小說中的阿q總是把我畫不圓，真是氣死我了。
有人說我得寸進尺，不好評判。同學(xué)們，你說呢？
英語教學(xué)實踐體會篇十三
現(xiàn)代教育技術(shù)就是開發(fā)和應(yīng)用先進的教學(xué)媒體，用以構(gòu)成教學(xué)信息的最佳載體，以期提高課堂教學(xué)效益，推進教學(xué)的整體改革。多媒體在英語課堂的應(yīng)用，效果不同凡響。
一、多媒體的應(yīng)用為英語課堂創(chuàng)設(shè)情景，使英語教學(xué)情景化成為現(xiàn)實
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實踐，而語言實踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個小男孩，點擊，他開始走，這時學(xué)生都猜測他將走向哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’satthelibrary.”然后問：“whatishedoing?”，同時點擊，畫面進入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading.學(xué)生在這樣多彩生動的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習難度，大家都能積極參與課堂活動，消除了個別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個個表演，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習英語的效率。
二、多媒體的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習活動中，學(xué)習效率就會大大提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語課堂情景化，有動感而逼真的畫面,聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。
怎樣制作引人入勝，讓學(xué)生感興趣的多媒體畫面呢？我是這樣做的。如在小學(xué)英語第六冊時，我要講描述天氣sun,hot等詞，我是這樣制作多媒體圖片的：我先在屏幕上畫出一個圓，我問：whatisthis?學(xué)生看到一個圓，就開始發(fā)揮想象力去回答我的問題了，有的答：acircle.有的說：anegg.還有的說：aplate.凡是和圓有關(guān)的詞，我都讓學(xué)生一一道來。接著，我又加上幾束光線，問：whatisthis?這下學(xué)生的答案統(tǒng)一了：sun.于是引出了生詞sun。接著，我又在屏幕上畫出一個滿頭大汗的人，問：what’stheweatherlike?學(xué)生答：it'shot.又把生詞hot引出。學(xué)生就是在這樣生動的情景中學(xué)習英語，興趣盎然，記憶深刻。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時，還提三高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。
三、多媒體的應(yīng)用為學(xué)生了解西方文化架起一座橋梁
學(xué)習語言是離不開文化的，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬象，小到飲食、問候，大到風俗習慣、宗教信仰等，無不滲透在語言中。學(xué)習英語語言，也并不是只學(xué)習幾個單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習英語語言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語有可能用不對地方。
有了多媒體，為英語教師展示西方文化背景提供了方便，為學(xué)生了解西方文化架起了一座橋梁。教師可以很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)不同于中國文化的文化場景。如在講圣誕節(jié)（christmas）時，我直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳說、西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品等，一一出現(xiàn)在屏幕上，看到這些,孩子們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭著用英語去說自己知道的東西.孩子們在這種圖文并茂的情景中，了解了西方的圣誕節(jié)，同時和中國的春節(jié)做了比較，我一邊展示圖片,一邊用英語講述中國怎樣過春節(jié),并讓學(xué)生自己去比較兩個節(jié)日有什么異同,通過用多媒體展示這兩個中西方節(jié)日,大家發(fā)現(xiàn)盡管christmas和springfestival是兩個完全不同的詞匯，但在“家庭團聚”、“全社會放長假”、“節(jié)前聚餐”、“兒童有禮物”等文化涵義上卻非常相似。原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,以色彩斑斕的圖片形式出現(xiàn),使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時，也提高了學(xué)生的興趣。
用多媒體展示具有文化內(nèi)涵的詞,不僅使學(xué)生學(xué)習了單詞,還使學(xué)生很直觀地了解西方文化,加深了對詞的印象，從而更好地理解課文，真實的圖片展示，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
四、多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生在課堂上輸入或輸出英語創(chuàng)設(shè)了環(huán)境
英語的詞匯量是龐大的，中國學(xué)生學(xué)習英語的困難來自詞匯，而英語語言材料的輸入與積累是英語學(xué)習成功的首要條件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為我們的英語課堂創(chuàng)設(shè)了良好的語言輸入環(huán)境。利用多媒體屏幕，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)大量的詞匯或句型，幫助學(xué)生進行直觀比較，強化記憶。如，在講meat時我利用多媒體，設(shè)置了醒目的背景顏色，為學(xué)生呈現(xiàn)了一連串元音音素相同的詞meateatseaheatleadteach同時還和meetbeeseekeepfeelteethsheep作比較,學(xué)生很直觀地看到：在這些單詞中字母組合eaee發(fā)音相同，他們還發(fā)現(xiàn)meat/meet,sea/see是同音詞。通過看讀。他們會很快記?。ㄝ斎耄┻@一串單詞。有效的輸入，為有效的輸出作鋪墊，使學(xué)生在課堂上能較真實的語境中進行英語交際。在教學(xué)會話時，我將對話編成一段小故事，并利用屏幕編輯放出故事情景，這樣導(dǎo)入可以把故事中靜止的話語材料與動感豐富的活動畫面融為一體，各種媒體交互使用，活化故事內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)過視覺、聲音的刺激后（即輸入），再根據(jù)畫面說出（即輸出）故事內(nèi)容，這樣學(xué)對話，給學(xué)生創(chuàng)造了用英語講的立體空間，生動的畫面，醒目的英語單詞，都能使學(xué)生印象深刻。
五．媒體雖好，不能濫用
運用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時、在課堂上，必須注意媒體運用的最佳作用點和最佳作用時機。具體說是：可用可不用現(xiàn)代化教育媒體，堅決不用；用多用少一個樣，堅決少用；用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體一個樣，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個節(jié)省的原則--省精力、財力、物力。這項原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師要十分認真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計和制作的課件必須講究科學(xué)性和準確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識水平、年齡特征相適應(yīng)。
總之，多媒體技術(shù)在英語課堂的使用，使我們英語教師在有限的課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語交際運用能力及學(xué)習英語的積極性，同時又使很多學(xué)生對電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，刺激了他們的求知欲，對造就一代跨世紀高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。
英語教學(xué)實踐體會篇十四
知識信息的激增使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)平臺應(yīng)成為每個教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作者面臨的重要課題。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進提供了新的機會。在教學(xué)實踐中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的`系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔，激發(fā)學(xué)習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。而作為工具與語言學(xué)科的英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨到的作用。
多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個方面：
一、動畫模擬
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區(qū)別時，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實理解。又如：在講述jobs這個單元時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、交互顯示
利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在進行動詞時態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習訓(xùn)練。
三、演示控制
[1][2]
英語教學(xué)實踐體會篇十五
銅鼓縣第二小學(xué)廖荷梅摘要：隨著計算機的普及，多媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用也顯示出極強的優(yōu)越性。本文就多媒體教學(xué)在優(yōu)化英語課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、創(chuàng)設(shè)最佳情境，突破教學(xué)重難點；改變教學(xué)方式，優(yōu)化教與學(xué)等方面所發(fā)揮的重要作用及使用多媒體時應(yīng)該注意的一些問題談?wù)勛约旱捏w會和認識。
[關(guān)鍵詞]多媒體英語教學(xué)
正文：
傳統(tǒng)英語教學(xué)多采取一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的方式，講來講去一本書，聽來聽去一個聲音。教師重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，課堂上往往是教師講的賣力，學(xué)生聽的吃力，這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨立獲取知識學(xué)習的全過程，使學(xué)生處于被動地聽，消極地接受老師所講授知識的狀態(tài)，限制了學(xué)生思維，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
多媒體進課堂是對傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破。相比較其他現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)可以做到圖文聲像并茂，內(nèi)容豐富多彩，趣味性強，把靜態(tài)變成動態(tài)，抽象變成具體化枯燥為生動，促使學(xué)生眼、耳、口、手多項感官并用，大大優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到提高教學(xué)效率的目的。
一、拓寬視野、增長見識
課堂教學(xué)在很長程度上受到時間、空間的限制，而今天開放的中國打開國門迎世界來賓，科技的飛速發(fā)展也沖擊著當代教育，我們的課堂教學(xué)若仍處在封閉狀態(tài)，就無法滿足當今小學(xué)生的需求，也無法吸引學(xué)生的注意。為此，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)配合課堂教學(xué)，讓學(xué)生認識世界，了解異國風情，對推動英語教學(xué)，縮短教材與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入英語語言環(huán)境都起到巨大作用。
如教學(xué)“christmas”一課，習慣了過中國年的孩子，有的還是第一次聽說圣誕節(jié)，他們感到陌生而又好奇。于是我利多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了掛滿禮物的圣誕樹，一群載歌載舞的孩子，配合畫面播放歌曲“merrychristmas”（鼓勵學(xué)生跟唱），夜晚來臨了，一個關(guān)于圣誕老人的故事又深深吸引住了學(xué)生……無聲的語言文字變成有形的畫面，潛藏在語言文字里面的形象顯現(xiàn)出來，引起強化感知、促進感性的作用，一節(jié)課下來，不用教師費盡口舌的說教，教學(xué)目的已經(jīng)達到，學(xué)生了解了異國風情，開拓了視野，又增長了見識，可謂一舉多得，而這一切正是多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的盎然景象。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是多練、多實踐而語言實踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個小男孩，點擊，他開始走，這時學(xué)生都猜測他將走哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’sattheiibrary”然后問：“whatisdoing”，同時點擊，畫面進入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading。學(xué)生在這樣多彩生動的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習難度，大家都能積極參加課堂活動，消除了個別學(xué)生的害羞心量，人人張嘴，個個表演，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習英語的效率。
又如在學(xué)習“thisisjack”句型時筆者設(shè)計了一組聽力練習題，這組題目串在童話故事“小紅帽”中，故事中的每一個人物、動物都先自我介紹“mynameis……”接著請學(xué)生聽音選人作。當聽到介紹“thisis……”后，就用鼠標點擊聽到的人物，點對了即播放過關(guān)音樂，并在設(shè)計好的小窗口再現(xiàn)人物頭象，接著繼續(xù)闖關(guān)。如果聽錯或點錯，電腦即發(fā)出一聲衰嘆，小窗口破裂了。這樣的聽力訓(xùn)練，以動人的畫面，鮮艷的色彩悅耳的聲音，深深的打動了學(xué)生的心弦。他們興趣提高，聽錯了再聽再練直至過關(guān)。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時，還提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。
三、突出重點，突破難點
在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材、突出重點，突破維點至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素，而多媒體教學(xué)這塊“魔法石”就成為教師解決這類問題的一塊“法寶”。
如教學(xué)小學(xué)英語五年級（人教版）第一單元時，該課重點是一般疑問句“isthisa……？”的應(yīng)用，難點是對“thegameisover”的理解。因此，在操練“isthisa……?”來猜聽到的聲音，其他同學(xué)用肯定回答“yes,itis”或否定回答“no,isisn’t”進行判斷，最后，再用鼠標擊門，門就會打開，顯示正確答案，游戲結(jié)束時，再資強強調(diào)“thegameisover”，以加深印象。
這個環(huán)節(jié)穿插在教學(xué)過程中不僅突出了重點，而且教學(xué)難點也迎刃而解，學(xué)生對句型“isthisa……？”應(yīng)用自如，同時對over的理解也進一步加深，他們的英語交際能力得以增強，這樣，重點，難點不僅易于突出，更易突破。
四、視聽結(jié)合，讀寫同步
先進的語音室，配備了電視機、攝像機以及計算機聲像同步系統(tǒng)。我們利用語音室先進的設(shè)備與音像、色彩、文字、圖表等直觀教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教具有機結(jié)合，提高了教學(xué)效率和效果，利用語音室的各種功能，增大信息量，調(diào)節(jié)刺激與反應(yīng)的速度，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)習的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)上，通過提供直觀情景加大信息量，提高重復(fù)率，解決重點和難點，并不斷更新方法，對學(xué)生進行形式多樣的聽力訓(xùn)練。例如，通過聽錄音進行辨音、辨義、辨字、找句子重音、理解單詞、對話如做短文等等；又如視聽訓(xùn)練中，通過觀看錄像理解大意、回答問題；還有聽說訓(xùn)練，通過聽錄音進行模仿、復(fù)述情景會話等等，有效地提高了學(xué)生的視聽能力，取得明顯的教學(xué)效果。
利用語音室開展第二課堂活動，如看錄像、演講、學(xué)唱英語歌等，經(jīng)過一定時間的聽說訓(xùn)練，大部分學(xué)生不但能聽懂所學(xué)內(nèi)容，并且能聽懂水平稍高的未接觸的內(nèi)容，還能在特定的情景下進行日常會話。語音室在教學(xué)過程中通過提供先進的'電聲性能和多種電教媒體以及多媒體教學(xué)的組合優(yōu)化，不斷提高英語教學(xué)水平，進而培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力。
五、化難為易，化煩為簡
在課堂教學(xué)中，學(xué)習和操練課文對話的過程中一個較為枯燥、煩瑣的過程。在這個過程中，學(xué)生們需要學(xué)習新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習聽、說句子直至熟練。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個個生硬的句子轉(zhuǎn)換成實情實景，便于學(xué)生理解，引發(fā)了們的學(xué)習興趣。
如：在牛津小學(xué)英語3bunitl一課的句型替換練習教學(xué)中，講算機媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。這一課的重點句型是“what’sthis/thatonthe……？what’sthis/thatinthe……？”“it’sa……”我就將這個句型做到了課件當中，把計算機里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做了適當?shù)臄U充，如：pig、bird、panda、cat、tiger、dog、等等，這些小動物的圖片都非?？蓯?，學(xué)生們很喜歡，積極性自然就很高，雖然不知道下一幅會是怎樣的圖片，但是學(xué)生們個個爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生也輕輕松松地練習了新句型。并獲取了新知識，為接下來的對話練習打下基礎(chǔ)。
六、媒體雖好，不能濫用
運用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時、在課堂上，必須注意媒體運用的最佳作用點和最佳作用時機。只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進與時尚”用多媒體取代教師的教學(xué)，忽略多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。勿庸置疑，多媒體引入課堂教學(xué)后教師的一部分作用將由它的一些功能代替。但其作用仍只是媒介，無法代替教師成為主導(dǎo)。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的，它取決于教師的教學(xué)組織需要。反之，僅將它當作一種擺設(shè)和裝飾，也將毫無意義。所以這些問題未澄清，將制約多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。教育中還要注意一個節(jié)省的原則――省精力、財力、物力。這項原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師十分認真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計和制作的課件必須講究科學(xué)性和準確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識水平、年齡特征相適應(yīng)。
21世紀，知識經(jīng)濟將成為經(jīng)濟發(fā)展的主流，我們教育面臨的任務(wù)是光榮而艱巨的，高科技的發(fā)展，為我們教育領(lǐng)域帶來深刻變化，我們必須抓住機遇，在優(yōu)化教學(xué)過程策略研究中重視現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，充分利用現(xiàn)有資源，大力開展多媒體教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效率，打造未來英語人才，全面推進素質(zhì)教育。
英語教學(xué)實踐體會篇十六
[作者]王星
[內(nèi)容]
〔內(nèi)容摘要〕本文通過對4歲幼兒英語教學(xué)的實踐，提出了幼兒英語教學(xué)的
目的是培養(yǎng)幼兒聽、說、讀英語的習慣和興趣；教學(xué)中通過改革教材和運用靈
活多樣的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果，從而驗證了幼兒早期接受英語教
學(xué)的可行性，為幼兒園課程改革和建設(shè)提供了理論和實踐依據(jù)。
〔關(guān)鍵詞〕幼兒英語英語教學(xué)教材教法游戲
＊＊＊
一、問題的提出
21世紀是高科技時代，它所需要的人才是高科技人才。由于經(jīng)濟、政治和
兒期的娃娃其主要任務(wù)是掌握母語，根本沒有能力學(xué)習母語以外的其它語言。到
[1][2][3][4][5][6]
英語教學(xué)實踐體會篇十七
實踐小學(xué)英語教學(xué)“零陪襯”
新英語課程標準的核心思想是：“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”這個思想包含兩個意思，一個是量，一個是質(zhì)。從量上來說，本次課程改革的宗旨是“為了每個學(xué)生的發(fā)展”“使每位學(xué)生都能得到發(fā)展”而我們的實際教學(xué)中常見到這樣的場面：
片斷一:一節(jié)英語公開課上,氣氛緊張而活躍,學(xué)生一個個爭先恐后地發(fā)言,要在同學(xué)和老師面前好好地表現(xiàn)一番,老師看到舉得高高的小手,心里甚是高興,可沒看到角落里那個像被霜打過的茄子樣的小男孩。這節(jié)課，他始終沒能打起精神，即使是這么熱鬧的課堂。片斷二：聽寫正在緊張進行著，老師拿著書邊走邊報著單詞，當老師走到后排，竟意外發(fā)現(xiàn)他沒有默寫，而在玩弄著鉛筆。老師問：“為什么不聽寫？”他竟沒抬頭,冷漠地回了句:不會!我們發(fā)現(xiàn),這些情景總不經(jīng)意的發(fā)生在我們的課堂上,在一些最尋常的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)過程中,總有一些被遺忘,被失落的群體,他們也在呼喚:我們也是主角!為了真正實現(xiàn)新課程標準提出的“面向全體學(xué)生”我在“分層、互助”式教學(xué)方面做了些探究。小結(jié)如下：第一、愛心dd實現(xiàn)“零陪襯”的基石。五(1)班是我今年剛接任的班級,還沒去上課就聽其他任課老師說:“這個班有你受的?！惫妫谝淮渭彝プ鳂I(yè)就給我來了個下馬威，五人沒完成，其中有一個叫樊超的同學(xué)，聽其他同學(xué)說，他三門功課的作業(yè)都不做，先找他談心，問其為何不做作業(yè)的原因，曉之以理，動之以情。第一次，勉強補好交了。第二次家作仍未做。一個偶然的`機會我從樓梯上碰見了捂著肚子，一臉痛苦模樣的他，就問他怎么啦？然后就把他送到了醫(yī)務(wù)室，說只要喝點熱水就好了。教室里沒熱水，我把他帶到了辦公室，讓他坐到我的位置上，親手遞給他一杯熱水，溫和地說了句：喝吧。后面的事是我沒想到的，從此，樊超的作業(yè)做得出奇的好。去年的期末考試從五十分考到了八十幾分，我還獎給他一本字典呢！這個事例驗證了“愛是最好的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式”這句話。我們的課堂上之所以會出現(xiàn)這些對任何教學(xué)活動都提不起勁兒來的學(xué)生，一方面因為教師對他們傾注的愛心不夠，另一方面還因為他們?nèi)狈ψ孕判?，教師?yīng)盡可能為他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，對他們每一個微小的進步，教師要把握機會當場給與表揚和親切的鼓勵，調(diào)動他們的學(xué)習積極性，提高學(xué)習興趣。第二、分層dd實現(xiàn)“零陪襯”的關(guān)鍵。每一個學(xué)生在英語學(xué)習上所表現(xiàn)出來的興趣，天分,能力以及學(xué)習方法都是不同的，這些具有不同特點的學(xué)生必須達到同一個基本目標，在大多數(shù)學(xué)校，他們必須在同一個課堂上學(xué)習，因此在教學(xué)設(shè)計上的任何疏忽都會使一部分學(xué)生受到忽略，成為其它學(xué)生的“陪襯”，都會使“面向全體”成為事實上的空話。那么如何解決這一矛盾呢？這個要求如果落實到每一節(jié)課，怎樣的教學(xué)設(shè)計才能滿足不同類型，不同層次學(xué)生的需求呢？為此，我在分層教學(xué)方面做了些探索。歸納起來主要有三點：1、課前認真分析課前認真做好分析是實現(xiàn)分層教學(xué)的前提條件?！爸褐?，方能百戰(zhàn)百勝”一是要分析教材，確定共同的基礎(chǔ)，也就是每個學(xué)生都應(yīng)達到的共同目標[1][2][3][4][5]
英語教學(xué)實踐體會篇十八
中職英語教學(xué)大綱明確指出：中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進一步學(xué)習英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀。在新課改的教學(xué)大觀推進下，對中職英語教學(xué)實踐展開了深刻的教學(xué)改革及良好的優(yōu)化調(diào)整，并在實施過程中取得了良好的成效。但是在教學(xué)實踐中，仍有許多不盡如人意的地方。其主要問題如下：
1.在普遍中職學(xué)校中，中職生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，對音標不能很好地識別，不能對新單詞做出正確的發(fā)音，致使學(xué)生隨著學(xué)習的深入，單詞的記憶越加模糊，漸漸地對英語單詞失去興趣，產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習態(tài)度。
2.對于中職生來說，普遍單詞的詞匯量就不足，更加上音標掌握不牢固，沒有打好最基本的英語學(xué)習基礎(chǔ)，而有些學(xué)校在教學(xué)的過程只重視短期的效果，讓學(xué)生采用死記硬背的方式硬記單詞，沒有傳授一套良好的單詞記憶方法，忽視了學(xué)生深層次的學(xué)習，使學(xué)生在對英語的學(xué)習開始便遇上困難，自信心受到挫折。
3.英語的.語法學(xué)習是大多數(shù)學(xué)生較為頭疼的困難所在，特別是中職生，對于語法點的掌握不能很好的理解，且因為語法的內(nèi)容在考試中占據(jù)的比分較大，導(dǎo)致學(xué)生成績不理想，容易自暴自棄。如，在英語a級考試中，語法題就占了兩個大題，作文題更占了英語比分中的百分之十。學(xué)生不會分析句子成分，找不準答題的技巧，更做不到造句甚至作文，成績便無法達到考核的標準，從而對英語的學(xué)習失去興趣。
4.在長期以來，英語的教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響較深，教學(xué)的方式受到傳統(tǒng)觀念的制約，無法很好地做出改變。例如，在大多數(shù)中職學(xué)校中，教師對學(xué)生的授教均以“滿堂灌”的方式，以課本授教為主，學(xué)生只能硬性地對其進行死記硬背。無論是單詞、音標、語法，或是閱讀、寫作，都是以應(yīng)試教育為指標，并不能對其真正的理解和靈活運用，從而制約著學(xué)生的思考和學(xué)習的進度。
二、中職英語教學(xué)實踐的改善措施
職業(yè)學(xué)校教學(xué)的目的是為了社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型專業(yè)人才，而英語的語言能力跟計算機的應(yīng)用能力是作為新世紀人才的衡量標準之一。為了滿足這個目的，必須對中職英語教學(xué)實踐所存在的問題進行改良優(yōu)化，其主要措施如下：
1.加大英語教學(xué)力度。中職學(xué)校應(yīng)對中職學(xué)生的英語教學(xué)力度加強重視，開展綜合實踐的技能培養(yǎng)、英語素質(zhì)教育、定時對學(xué)生展開就業(yè)分析，令學(xué)生在確立目標的同時激發(fā)自身的學(xué)習熱情，積極主動參與學(xué)習實踐活動，提升學(xué)習水平，從而適應(yīng)行業(yè)市場的需求。
2.重視英語基礎(chǔ)培訓(xùn)?；A(chǔ)是學(xué)好一切的主要前提，只有對基礎(chǔ)進行鞏固，才能為以后的深入做出良好的鋪墊，學(xué)好英語更加如此。在普遍的中職校園中，學(xué)生的基礎(chǔ)英語學(xué)習大多不扎實，導(dǎo)致影響到后續(xù)的學(xué)習，甚至影響到自身的學(xué)習態(tài)度。因此，在實踐教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的環(huán)節(jié)，如語音、詞匯、語法等，因此我們有必要針對性地制定一系列的基礎(chǔ)培訓(xùn)，只有這樣才能為英語教學(xué)的整體水平做出有效的提高。
（1）對語音的學(xué)習
授教教師應(yīng)及時糾正學(xué)生的音標和讀音，強化學(xué)生的單詞發(fā)音及音標的掌握，讓學(xué)生通過反復(fù)的發(fā)音練習，形成標準的發(fā)音。同時，也要對學(xué)生的音標書寫進行規(guī)范，只有深刻記住音標的形態(tài)，才能正確掌握音標的發(fā)音。
（2）對詞匯的學(xué)習
中職教師在英語的教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生的音標進行鞏固提高，學(xué)生利用對音標的掌握，學(xué)習新的單詞，可以通過字母的發(fā)音拼讀出單詞，為新單詞的記憶打下基礎(chǔ)。同時，教師在授教新單詞時，盡量聯(lián)系與新單詞有關(guān)的單詞。如，眼睛eye，名詞，教師可以聯(lián)系這個單詞的動詞、形容詞或詞組eyestrain眼睛疲勞等。通過詞與詞的聯(lián)系，豐富表達的方式，令學(xué)生在鞏固新單詞的同時也能接觸新的單詞，使詞匯量在不知不覺中得到積累。
（3）對語法的學(xué)習
相對于其他的基礎(chǔ)培訓(xùn)，語法的學(xué)習不僅需要掌握靈活運用的方式，還要通過大量的英語閱讀來提高英語的語感，語感可以讓語法的運用更加純熟與牢固。如，在英語基礎(chǔ)閱讀中，有許多固定句型，學(xué)生可以經(jīng)常反復(fù)閱讀，在教師的指導(dǎo)下，便可熟練地對其掌握。同時，教師在授教的過程中，不能操之過急，利用由淺入深的方式，讓學(xué)生循序漸進，重點培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、總結(jié)語法規(guī)則、歸納等能力，從而讓學(xué)生在主動學(xué)習的過程中記憶更加深刻。
綜上所述，在目前中職英語教學(xué)依舊存在著許多問題，這些困難在一定程度上嚴重阻礙著教學(xué)的質(zhì)量提高。同時，筆者以為這也是對中職英語教學(xué)的一種考驗，只有不斷地在教學(xué)實踐中進行摸索，對其教學(xué)方式、策略的不斷完善，才能沖破重重困難，培養(yǎng)出更多具有英語運用能力的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)出適應(yīng)社會高速發(fā)展的新型人才。
參考文獻：
［1］王艷。我國與國外外語教育改革的比較分析［j］。新課程研究：職業(yè)教育，（09）。
［2］朱小芳。淺談中職英語教學(xué)實踐中多元教學(xué)方法的運用［j］。海外英語，.
［3］張燕華，宋林亮，王耀貴。談在中職英語教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感［j］。衛(wèi)生職業(yè)教育，（14）。
（作者單位重慶市豐都縣職教中心）
英語教學(xué)實踐體會篇十九
高中英語教學(xué)實踐中的“誦讀”策略重慶市長壽中學(xué)校陳建東
一、什么是誦讀
誦讀是中國古代語文學(xué)習的一種主要學(xué)習方法?！毒x文萃》作者在序中寫道：“……細細品讀，反復(fù)玩味。這樣吟誦既久，必得能爛熟于心效……‘精’則‘熟’，‘熟’才能化為我所‘用’?！币幻嬲b讀。一面揣摩p體會p學(xué)習，這時讀者就好像作者，作者的語言就好像成了讀者的語言。作者那些詞匯，那些句型，那些表達方法，經(jīng)過熟讀，就會消化吸收，成為讀者自己的語言儲備里的東西，想用就拿出來，拿出來就能活用。只有到了這樣的程度，學(xué)生才算把作者的語言學(xué)到了。
二、誦讀在高中英語教學(xué)中的必要性
據(jù)我了解，凡是英語教學(xué)搞得好的教師都重視實踐，狠抓學(xué)生對語言的實際掌握，都強調(diào)學(xué)生要能學(xué)p會用。他們講的時間幾乎都比其他教師用的時間少，而他們的學(xué)生練習英語的有效時間則相對較多。相反，有的教師講得過多，單詞的用法要講，課文大意要講，語言點要講，語法規(guī)則要分析；學(xué)習單詞時講，學(xué)習課文時要講，做練習時還要講，凡此種種，面面俱到，一律要講；學(xué)生則拼命記筆記，教師講得累，學(xué)生學(xué)得苦。結(jié)果是筆記記了一厚本，可是學(xué)生的英語聽p說p讀p寫能力與他們的付出相比并不成比例。李筱菊認為“語言的規(guī)律是必要的，但不一定要教師教，應(yīng)該讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟――嚴格地說，語言只能學(xué)會而不能體會”。
教學(xué)生應(yīng)該把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在英語的學(xué)習中去體會p感悟這種語言，去了解所遇到的各種語言現(xiàn)象，歸納出帶有規(guī)律性的東西，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習的好習慣。學(xué)習英語的目的是為了使用英語，用英語進行交流。中國人學(xué)英語缺少使用英語的環(huán)境，除了多聽外，主要的學(xué)習手段就是多讀，高聲朗讀，誦讀。大量的誦讀可以獲得英語的語感，有利于掌握英語的語音p詞匯和語法。誦讀的過程就是學(xué)生完成腦p耳p口等協(xié)調(diào)的過程，也是語音內(nèi)化的過程。它使口頭與書面結(jié)合在一起，知識與能力結(jié)合在一起，語言的形式與所表達的意義結(jié)合在一起?？梢?，誦讀是心p眼p口p耳并用的一種學(xué)習方法，是一種中國人極為熟悉又方便老師指導(dǎo)p學(xué)生易學(xué)的學(xué)習方法。
三、教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀的策略
1.誦讀的選材。
鑒于誦讀方法的特點，我認為就高中而言，誦讀的內(nèi)容主要應(yīng)該是教材中的精讀課文。
那種每課必背的做法對有多學(xué)科壓力的高中學(xué)生來說是行不通的.。應(yīng)該把學(xué)生的有限時間用在最精要的內(nèi)容――即有用價值p有新的詞語p新的句型和表達法的語句和段落上。有的語句和段落雖然沒有生詞或新的表達法，但所表達的思想內(nèi)容積極p健康p富有啟發(fā)性，如名人名言p警句p諺語等亦可列為誦讀的內(nèi)容。對于同一篇課文，哪些部分需要誦讀，哪些不必要誦讀，應(yīng)該具體情況靈活處理，不應(yīng)搞一刀切，要根據(jù)學(xué)生的實際情況區(qū)別對待。程度較好的學(xué)生要求誦讀的內(nèi)容多些，稍差的學(xué)生內(nèi)容少些。原則上，誦讀內(nèi)容和要求應(yīng)當讓學(xué)生力所能及，使不同的學(xué)生都能讀有所獲。
2.讀前的準備。
在學(xué)生接觸到新的英語材料時，并不是一開始就大聲誦讀，我認為應(yīng)該遵循“聽c說c讀”的順序。聽是英語學(xué)習的一項重要基本功，也是學(xué)習英語的目的之一。它對于要進行誦讀的學(xué)生而言，一能訓(xùn)練聽力，二能示范和正音。因此學(xué)生聽到的英語除標準外，還應(yīng)該富有感情色彩，以便使學(xué)生學(xué)到地道的p活的語言。聽懂了，聽熟了，可隨之說幾遍。“說”可以使學(xué)生了解自然的英語語音p語調(diào)p語句重音和邏輯重音以及連讀p失去爆破p同化等發(fā)音技巧。聽p說進行之后便可以開始讀了。這時的讀應(yīng)該盡可能遵循聽來的框架進行。這個過程也是學(xué)生認識到，從一個個孤立的單詞到連貫的語句是如何變化的，從而有意識地讓學(xué)生學(xué)習活的語音p詞匯和語法知識。
3.誦讀過程中強調(diào)學(xué)生對誦讀材料的理解。
常見許多學(xué)生，為了盡快完成老師布置的背課文作業(yè)，句子還讀不流利，就開始背。往往是看著書讀一句，調(diào)頭背一句，一句一句地硬讀p硬記p硬背。這樣的誦讀，因為缺乏讀時的體會p琢磨，所以一是缺乏學(xué)習的興趣，二是學(xué)習的效果也不理想，結(jié)果是記得快，忘得也快。所以，學(xué)生在誦讀過程中老師應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生對整體篇章內(nèi)容的理解，反復(fù)吟味作者的語言，以至于增加到自己的語言儲備里去。實踐證明。那些精心準備后誦讀的篇章，在學(xué)生的頭腦中保存的時間長久。常常在畢業(yè)很多年后的學(xué)生聚會上，我也能聽到他們準確說出當年讀書時背過的句子。
四、誦讀的檢測
誦讀的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生感受英語語言之美，整體提升學(xué)生的綜合語言知識運用能力。誦讀的結(jié)果檢測形式可以多種多樣。
對誦讀的檢測，我最喜歡的檢測方式是英語對話表演p英語短劇表演。學(xué)生們表演前對自己的作品反復(fù)修改，反復(fù)訂正，再三念誦，讀得一遍比一遍體會深切，直到達到熟練。這樣的學(xué)生在語言實踐中理解了所學(xué)的材料，在一次次精彩的表演中獲得了自信，豐富了自己的英語知識。
誦讀之后，我也常叫學(xué)生默寫某些篇章的內(nèi)容。在實踐中我深刻體會到背誦與默寫是兩回事，學(xué)生能說的語言他們不一定能寫出下來。默寫實際上是誦讀的延伸，是學(xué)生聽p說p讀能力之后向?qū)懽髂芰D(zhuǎn)化的延伸。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，通過誦讀之后的默寫，學(xué)生寫作能力得到極大的提高。
五、結(jié)語
實踐是學(xué)習英語的關(guān)鍵，通過言語活動學(xué)習掌握語言知識，進一步提高語言能力，都離不開實踐。而誦讀，作為古已有之的重要的語言學(xué)習策略，在當代外語教學(xué)中依然萌發(fā)出勃勃生機。在嚴格的雙基養(yǎng)成訓(xùn)練中，佳段佳篇的誦讀無疑將極大地激發(fā)學(xué)生的外語學(xué)習興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生感受英語的語言之美，發(fā)現(xiàn)英語語言學(xué)習的規(guī)律。誦讀，呼喚清晰的理解、瑯瑯的書聲和師生雙方不懈的堅持。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5890515.html】
