優(yōu)秀平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告（案例18篇）

報(bào)告還需要注意語言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，以使讀者能夠快速理解和掌握核心內(nèi)容。在寫報(bào)告的過程中，我們應(yīng)該使用簡(jiǎn)明的語言和邏輯的組織來傳遞信息。報(bào)告是一種重要的溝通和交流工具，在企業(yè)、學(xué)術(shù)界和政府機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域被廣泛使用。撰寫一篇較為完美的報(bào)告需要事先做好充分的準(zhǔn)備和思考。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇一

平面構(gòu)成是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象、研究形象與形象之間的排列的方法。那么你對(duì)平面構(gòu)成了解多少呢?以下是由小編整理關(guān)于什么是平面構(gòu)成的內(nèi)容，希望大家喜歡!

基于以上認(rèn)識(shí)，從視覺心理上看，平面構(gòu)成與圖案也就形成了在對(duì)藝術(shù)形式的審美感知及情感體驗(yàn)上之不同。

心理學(xué)家認(rèn)為，藝術(shù)家在創(chuàng)作的思維過程中，始終體驗(yàn)著一種特殊的情感——美感。平面構(gòu)成以其特有的視覺形態(tài)和構(gòu)成方式帶給人們一種特殊的視覺美感。其形態(tài)的抽象性特征和產(chǎn)生不同視覺引導(dǎo)作用的構(gòu)成形式，組成嚴(yán)謹(jǐn)而賦有節(jié)奏律動(dòng)之感的畫面，營(yíng)造一種秩序之美，理性之美，抽象之美。如平面構(gòu)成中的重復(fù)、近似構(gòu)成形式表現(xiàn)了一種整齊、秩序，而漸變、發(fā)射、對(duì)比、空間等構(gòu)成形式則常表現(xiàn)出一種炫目的視幻美感。平面構(gòu)成的創(chuàng)作過程，自始至終伴隨的是一種理性的情感體驗(yàn)。

圖案的相對(duì)制約性，使其題材相對(duì)具象，形式規(guī)范，但這種源于生活，源于自然的抽象，展現(xiàn)的卻是一種生動(dòng)的感性之美。不言而喻，圖案的創(chuàng)作過程中的情感體驗(yàn)是帶有明顯的感性特征的。

平面構(gòu)成主要是運(yùn)用點(diǎn)、線、面和律動(dòng)組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有極強(qiáng)的抽象性和形式感。又具有多方面的實(shí)用特點(diǎn)和創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)作品，與具象表現(xiàn)形式相比較，它更具有廣泛性。是在實(shí)際設(shè)計(jì)運(yùn)用之前必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用的視覺的藝術(shù)語言，進(jìn)行視覺方面的創(chuàng)造，了解造型觀念，訓(xùn)練培養(yǎng)各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺，提高創(chuàng)作活動(dòng)和造型能力，活躍構(gòu)思。

平面構(gòu)成的骨架：規(guī)律性，半規(guī)律性，無規(guī)律性，單一骨架，復(fù)合骨架，無作用骨架，有作用骨架。

種類：重復(fù)構(gòu)成，變異，漸變，發(fā)射，肌理，近似構(gòu)成，密集構(gòu)成，分割構(gòu)成，特異構(gòu)成，空間構(gòu)成，矛盾空間，對(duì)比構(gòu)成，平衡構(gòu)成。

形象

形象在構(gòu)成設(shè)計(jì)中是表達(dá)一定含義的形態(tài)構(gòu)成的視覺元素。形象是有面積、形狀、色彩、大小和肌理的視覺可見物。在構(gòu)成中點(diǎn)、線、面是造型元素中最基本的形象。由于點(diǎn)、線、面的多種不同的形態(tài)結(jié)合和作用，就產(chǎn)生了多種不同的表現(xiàn)手法和形象。

平面構(gòu)成的要素：點(diǎn)的構(gòu)成形式、線的構(gòu)成形式、面的構(gòu)成形式。

平面構(gòu)成是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果，力學(xué)的原理，進(jìn)行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象、研究形象與形象之間的排列的方法。是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。

研究在二維平面內(nèi)創(chuàng)造理想形態(tài)，或是將既有的形態(tài)(具象或抽象形態(tài))按照一定原理進(jìn)行分解，組合，從而構(gòu)成多種理想的視覺形式的造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。

平面構(gòu)成一詞的出現(xiàn)及作為藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的引進(jìn)，的確是中國(guó)高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)里程碑。平面構(gòu)成是具有共性的設(shè)計(jì)語言，已為當(dāng)今社會(huì)各個(gè)藝術(shù)、設(shè)計(jì)門類所應(yīng)用，平面構(gòu)成與其他應(yīng)用設(shè)計(jì)的學(xué)科一樣，都是為了完善與創(chuàng)造更賦予現(xiàn)代感的設(shè)計(jì)理論和表現(xiàn)形式。平面構(gòu)成以一個(gè)全新的造型觀念，給藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂注入了新鮮的血液。高科技的融入，大大的拓展了設(shè)計(jì)藝術(shù)的視覺審美領(lǐng)域，豐富了設(shè)計(jì)的思維及表現(xiàn)手段。相對(duì)于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)圖案不光是一個(gè)巨大的沖擊，曾有一時(shí)，大有取代傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案之勢(shì)，傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案岌岌可危，的確，平面構(gòu)成的出現(xiàn)也不得不讓人對(duì)固守已久的傳統(tǒng)進(jìn)行反思。

平面構(gòu)成構(gòu)筑于現(xiàn)代科技美學(xué)基礎(chǔ)之上，它綜合了現(xiàn)代物理學(xué)、光學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等諸多領(lǐng)域的成就，帶來新鮮的觀念要素，并且它已成功應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)諸多領(lǐng)域，不能不成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的必經(jīng)的途徑。

構(gòu)成是一個(gè)近代造型概念，其含義是指將不同或相同形態(tài)的幾個(gè)以上的單元重新組合成為一個(gè)新的單元，構(gòu)成對(duì)象的主要形態(tài)，包括自然形態(tài)、幾何形態(tài)和抽象形態(tài)。并賦予其視覺化的、力學(xué)化的觀念。平面構(gòu)成探討的是二度空間的視覺文法。其構(gòu)成形式主要有重復(fù)、近似、漸變、變異、對(duì)比、集結(jié)、發(fā)射、特異、空間與矛盾空間、分割、肌理及錯(cuò)視等等。

平面構(gòu)成的認(rèn)識(shí)源于自然科學(xué)和哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的發(fā)展，二十世紀(jì)建立在最新發(fā)展的量子力學(xué)基礎(chǔ)之上的微觀認(rèn)識(shí)論，人們更為關(guān)注事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，這種由宏觀認(rèn)識(shí)到微觀認(rèn)識(shí)的.深化，也影響了造型藝術(shù)規(guī)律的發(fā)展。構(gòu)成觀念可以說早在西方繪畫中可見到其影子。如立體主義繪畫、俄國(guó)的構(gòu)成主義、荷蘭的新造型主義，他們都主張放棄傳統(tǒng)的寫實(shí)，以抽象的形式表現(xiàn)，到后來的德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的不斷完善發(fā)展，形成一個(gè)完整的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)體系，奠定了構(gòu)成設(shè)計(jì)觀念在現(xiàn)代設(shè)計(jì)訓(xùn)練及應(yīng)用中的地位和作用。二十世紀(jì)七十年代以來，平面構(gòu)成作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、舞臺(tái)美術(shù)、視覺傳遞等領(lǐng)域。

基于以上認(rèn)識(shí)，從視覺心理上看，平面構(gòu)成與圖案也就形成了在對(duì)藝術(shù)形式的審美感知及情感體驗(yàn)上之不同。

心理學(xué)家認(rèn)為，藝術(shù)家在創(chuàng)作的思維過程中，始終體驗(yàn)著一種特殊的情感——美感。平面構(gòu)成以其特有的視覺形態(tài)和構(gòu)成方式帶給人們一種特殊的視覺美感。其形態(tài)的抽象性特征和產(chǎn)生不同視覺引導(dǎo)作用的構(gòu)成形式，組成嚴(yán)謹(jǐn)而賦有節(jié)奏律動(dòng)之感的畫面，營(yíng)造一種秩序之美，理性之美，抽象之美。如平面構(gòu)成中的重復(fù)、近似構(gòu)成形式表現(xiàn)了一種整齊、秩序，而漸變、發(fā)射、對(duì)比、空間等構(gòu)成形式則常表現(xiàn)出一種炫目的視幻美感。平面構(gòu)成的創(chuàng)作過程，自始至終伴隨的是一種理性的情感體驗(yàn)。

圖案的相對(duì)制約性，使其題材相對(duì)具象，形式規(guī)范，但這種源于生活，源于自然的抽象，展現(xiàn)的卻是一種生動(dòng)的感性之美。不言而喻，圖案的創(chuàng)作過程中的情感體驗(yàn)是帶有明顯的感性特征的。

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇二

設(shè)計(jì)者: 江蘇常熟市中學(xué) 謝艷月

學(xué)科： 初二美術(shù)（蘇教版）第三冊(cè) 平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成

課業(yè)類型： 工藝設(shè)計(jì) 平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成

課時(shí)安排： 一課時(shí)

教材分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：

平面構(gòu)成實(shí)際是點(diǎn)、線、面的構(gòu)成，關(guān)于點(diǎn)、線、面的特性，學(xué)生在已往的圖案

學(xué)習(xí)中已有所知，而圖案的形式美的法則：對(duì)稱與均衡；對(duì)比與和諧，節(jié)奏與律動(dòng)等

同樣適合于平面構(gòu)成；初二學(xué)生在數(shù)學(xué)上，對(duì)幾何圖形已經(jīng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這也有

利于本課教學(xué)的進(jìn)行。

教學(xué)目的:

1、 情意領(lǐng)域：通過平面構(gòu)成圖片的欣賞，讓學(xué)生感受平面構(gòu)成的形式美，培養(yǎng)

新的造型觀念和審美情趣；

教學(xué)重點(diǎn)：基本形的形成與變化(即基本形的形態(tài)與空間變化)

教學(xué)難點(diǎn)：基本形的分解與組合方法

教學(xué)方法：本課教學(xué)采用演示法、講述法、觀察法、練習(xí)法相結(jié)合的綜合教法。借助電腦多媒體可達(dá)到清晰、高質(zhì)量的畫面效果。使抽象的形態(tài)直觀化，形象化，直接被學(xué)生所接受。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：電腦多媒體課件、部分以前學(xué)生的平面構(gòu)成圖片、分解的圓形、長(zhǎng)方形紙片；學(xué)生：雙面彩色紙、剪刀、膠水、作業(yè)紙。

板書設(shè)計(jì)：平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成

教學(xué)反饋：本課教學(xué)能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，具有強(qiáng)烈視覺沖擊力的平面構(gòu)成圖片深深地吸引著學(xué)生；教師自制幾何形圖片的變化組合，讓學(xué)生很直觀地就理解了基本形的構(gòu)成方法并出色地表現(xiàn)在他們的作品中；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的非智力因素得到了很好的利用和開發(fā)；電腦多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)媒體，為本課的教學(xué)提供了清晰、直觀的平面構(gòu)成圖片和基本形演變的過程，讓本課教學(xué)收到了事半功倍的效果。

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇三

課 題： 《平面構(gòu)成》

課業(yè)類型： 工藝設(shè)計(jì)

課時(shí)安排：

《平面構(gòu)成》第一課時(shí)。本課題分兩課時(shí)進(jìn)行，本課時(shí)進(jìn)行鉛筆紋樣設(shè)計(jì)，

第二課時(shí)進(jìn)行紋樣的色彩配置。

一、教學(xué)簡(jiǎn)案 下一頁

一.教學(xué)目標(biāo)?

認(rèn)知：理解平面構(gòu)成的概念、意義、用途及方法。

操作：按平面構(gòu)成的要求設(shè)計(jì)一種構(gòu)成練習(xí)。

情感：體會(huì)平面構(gòu)成的形式美、秩序美。

創(chuàng)造：設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的基本形和構(gòu)成形式。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

l.重點(diǎn)： 主要掌握基本形和構(gòu)成形式的設(shè)計(jì)。

2.難點(diǎn)： 如何啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維，進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)

三.達(dá)標(biāo)規(guī)程

概念;基本要素;基本形;構(gòu)成方式

四.教學(xué)準(zhǔn)備

師：1.收集平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實(shí)例、實(shí)物、以前學(xué)生的優(yōu)秀作

2.繪制平面構(gòu)成范畫與骨格圖

3.繪制自然界有關(guān)生物體的幾何結(jié)構(gòu)圖例

生：1.收集幾何紋樣在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例，布置學(xué)習(xí)專欄。

2.準(zhǔn)備鉛筆、圓規(guī)、三角尺。

五.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程?

(一)組織教學(xué)，按常規(guī)進(jìn)行。

(二)前提測(cè)評(píng)

回顧單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)中的點(diǎn)、線、面極其特征，了解學(xué)生狀況。

(三)導(dǎo)入??新課

根據(jù)唐詩“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”讓學(xué)生展開想象，抽幾位學(xué)生上黑板，用點(diǎn)、線、面概括地表現(xiàn)景色。教師總結(jié)：這種用點(diǎn)、線、面抽象形態(tài)構(gòu)成的圖形就叫平面構(gòu)成。

(四)認(rèn)定目標(biāo)

板書《平面構(gòu)成》極其簡(jiǎn)要提綱。

指出在這節(jié)課上，要學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成的幾種主要構(gòu)成形式，并進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。

(五)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

l.平面構(gòu)成的概念、用途與學(xué)習(xí)意義。

師生共同列舉、觀摩平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)而說明平面構(gòu)成的概念、用途與學(xué)習(xí)意義。

2.基本要素;點(diǎn)、線、面

引導(dǎo)學(xué)生說出日常生活中有點(diǎn)、線、面特征的例子，結(jié)合圖例進(jìn)一步明了點(diǎn)、線、面的特征。

3.基本形

說明運(yùn)用點(diǎn)、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構(gòu)成方式。(圖示)

4.構(gòu)成方式

基本形按不同的方法排列，便產(chǎn)生各種形式的構(gòu)成，可以概括為規(guī)律性與非規(guī)律性兩類，本課著重介紹五種主要的構(gòu)成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結(jié)構(gòu)圖)

規(guī)律性排列式 重復(fù)漸變 發(fā)射

非規(guī)律性排列式 特異對(duì)比

六.作業(yè)?要求

設(shè)計(jì)一幅平面構(gòu)成鉛筆稿。(出示4條要求)

七.學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

八.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和小結(jié)

概括本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基本形與構(gòu)成方式的設(shè)計(jì)，挑選一部分作品作展示，邀請(qǐng)兩名學(xué)生互評(píng)，然后教師講評(píng)。

九.板書設(shè)計(jì)?

應(yīng)用圖例

平面構(gòu)成

基本要素－點(diǎn)、線、面

基本形

構(gòu)成方式1. 2. 3. 4. 5.

骨格圖

范畫

重復(fù)式

以前學(xué)生作業(yè)?

范畫

漸變式

范畫

發(fā)射式

十、作業(yè)?要求

1. 2.

3. 4.

范畫

特異式

范畫

對(duì)比式

九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)美術(shù)試用課本《教學(xué)參考用書》（上冊(cè)）

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇四

廣告的構(gòu)成需要多種要素的組合，以下是小編整理的平面廣告的構(gòu)成要素，歡迎參考閱讀!

標(biāo)題是表達(dá)廣告主題的文字內(nèi)容。應(yīng)具有吸引力，能使讀者注目，引導(dǎo)讀者閱讀廣告正文，觀看廣告插圖。標(biāo)題是畫龍點(diǎn)睛之筆。因此，標(biāo)題要用較大號(hào)字體，要安排在廣告畫最醒目的位置，應(yīng)注意配合插圖造型的需要。

廣告正文是說明廣告內(nèi)容的文本，基本上是標(biāo)題的發(fā)揮。廣告正文具體地?cái)⑹稣鎸?shí)的事實(shí)，使讀者心悅誠(chéng)服地走向廣告宣傳的目標(biāo)。廣告正文文字集中，一般都安排在插圖的左右或上下方。

廣告語是配合廣告標(biāo)題、正文，加強(qiáng)商品形象的'短語。應(yīng)順口易記，要反復(fù)使用，使其成為“文章標(biāo)志”、“言語標(biāo)志”。如“帶博士倫舒服極了！”廣告語必須言簡(jiǎn)意賅，在設(shè)計(jì)是可以放置在版面的任何位置。

標(biāo)志有商品標(biāo)志和企業(yè)形象標(biāo)志兩類。標(biāo)志是廣告對(duì)象借以識(shí)別商品或企業(yè)的主要符號(hào)。在廣告設(shè)計(jì)中，標(biāo)志不是廣告版面的裝飾物，而是重要的構(gòu)成要素。在整個(gè)廣告版面中，標(biāo)志造型最單純、最簡(jiǎn)潔，其視覺效果最強(qiáng)烈，在一瞬間就能識(shí)別，并能給消費(fèi)者留下深刻的印象。

一般都放置在廣告版面下方次要的位置，也可以和商標(biāo)配置在一起。

運(yùn)用色彩的表現(xiàn)力，如同為廣告版面穿上漂亮鮮艷的衣服，能增強(qiáng)廣告注目效果。

從整體上說，有時(shí)為了塑造更集中、更強(qiáng)烈、更單純的廣告形象，以加深消費(fèi)者的認(rèn)識(shí)程度，便可針對(duì)具體情況，對(duì)上述某一個(gè)或幾個(gè)要素進(jìn)行夸張和強(qiáng)調(diào)。

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇五

課時(shí)安排：

《平面構(gòu)成》第一課時(shí)。本課題分兩課時(shí)進(jìn)行，本課時(shí)進(jìn)行鉛筆紋樣設(shè)計(jì)，

第二課時(shí)進(jìn)行紋樣的色彩配置。

教學(xué)簡(jiǎn)案下一頁

認(rèn)知：理解平面構(gòu)成的概念、意義、用途及方法。

操作：按平面構(gòu)成的要求設(shè)計(jì)一種構(gòu)成練習(xí)。

情感：體會(huì)平面構(gòu)成的形式美、秩序美。

創(chuàng)造：設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的`基本形和構(gòu)成形式。

l．重點(diǎn)：主要掌握基本形和構(gòu)成形式的設(shè)計(jì)。

2．難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維，進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)

概念;基本要素;基本形;構(gòu)成方式

師：1．收集平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實(shí)例、實(shí)物、以前學(xué)生的優(yōu)秀作

2．繪制平面構(gòu)成范畫與骨格圖

3．繪制自然界有關(guān)生物體的幾何結(jié)構(gòu)圖例

生：1．收集幾何紋樣在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例，布置學(xué)習(xí)專欄。

2．準(zhǔn)備鉛筆、圓規(guī)、三角尺。

(一)組織教學(xué)，按常規(guī)進(jìn)行。

(二)前提測(cè)評(píng)

回顧單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)中的點(diǎn)、線、面極其特征，了解學(xué)生狀況。

(三)導(dǎo)入新課

根據(jù)唐詩“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！弊寣W(xué)生展開想象，抽幾位學(xué)生上黑板，用點(diǎn)、線、面概括地表現(xiàn)景色。教師總結(jié)：這種用點(diǎn)、線、面抽象形態(tài)構(gòu)成的圖形就叫平面構(gòu)成。

(四)認(rèn)定目標(biāo)

板書《平面構(gòu)成》極其簡(jiǎn)要提綱。

指出在這節(jié)課上，要學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成的幾種主要構(gòu)成形式，并進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。

(五)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

l．平面構(gòu)成的概念、用途與學(xué)習(xí)意義。

師生共同列舉、觀摩平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)而說明平面構(gòu)成的概念、用途與學(xué)習(xí)意義。

2．基本要素;點(diǎn)、線、面

引導(dǎo)學(xué)生說出日常生活中有點(diǎn)、線、面特征的例子，結(jié)合圖例進(jìn)一步明了點(diǎn)、線、面的特征。

3．基本形

說明運(yùn)用點(diǎn)、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構(gòu)成方式。(圖示)

4．構(gòu)成方式

基本形按不同的方法排列，便產(chǎn)生各種形式的構(gòu)成，可以概括為規(guī)律性與非規(guī)律性兩類，本課著重介紹五種主要的構(gòu)成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結(jié)構(gòu)圖)

規(guī)律性排列式重復(fù)漸變發(fā)射

非規(guī)律性排列式特異對(duì)比

設(shè)計(jì)一幅平面構(gòu)成鉛筆稿。(出示4條要求)

概括本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基本形與構(gòu)成方式的設(shè)計(jì)，挑選一部分作品作展示，邀請(qǐng)兩名學(xué)生互評(píng)，然后教師講評(píng)。

應(yīng)用圖例

平面構(gòu)成

基本要素－點(diǎn)、線、面

基本形

范畫

特異式

范畫

對(duì)比式

初二初二學(xué)科：初二年級(jí)美術(shù)課課題：《平面構(gòu)成》課業(yè)類型：工藝設(shè)計(jì)課時(shí)安排：《平面構(gòu)成》第一課時(shí)。本課題分兩課時(shí)進(jìn)行，本課時(shí)進(jìn)行鉛筆紋......

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇六

課業(yè)類型：工藝設(shè)計(jì)

課時(shí)安排：

《平面構(gòu)成》第一課時(shí)。本課題分兩課時(shí)進(jìn)行，本課時(shí)進(jìn)行鉛筆紋樣設(shè)計(jì)，

第二課時(shí)進(jìn)行紋樣的色彩配置。

一、教學(xué)簡(jiǎn)案下一頁

一．教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：理解平面構(gòu)成的概念、意義、用途及方法。

操作：按平面構(gòu)成的要求設(shè)計(jì)一種構(gòu)成練習(xí)。

情感：體會(huì)平面構(gòu)成的形式美、秩序美。

創(chuàng)造：設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的基本形和構(gòu)成形式。

二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

l．重點(diǎn)：主要掌握基本形和構(gòu)成形式的設(shè)計(jì)。

2．難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維，進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)

三．達(dá)標(biāo)規(guī)程

概念;基本要素;基本形;構(gòu)成方式

四．教學(xué)準(zhǔn)備

師：1．收集平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實(shí)例、實(shí)物、以前學(xué)生的優(yōu)秀作

2．繪制平面構(gòu)成范畫與骨格圖

3．繪制自然界有關(guān)生物體的幾何結(jié)構(gòu)圖例

生：1．收集幾何紋樣在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例，布置學(xué)習(xí)專欄。

2．準(zhǔn)備鉛筆、圓規(guī)、三角尺。

五．教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程

(一)組織教學(xué)，按常規(guī)進(jìn)行。

(二)前提測(cè)評(píng)

回顧單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)中的點(diǎn)、線、面極其特征，了解學(xué)生狀況。

(三)導(dǎo)入新課

根據(jù)唐詩“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！弊寣W(xué)生展開想象，抽幾位學(xué)生上黑板，用點(diǎn)、線、面概括地表現(xiàn)景色。教師總結(jié)：這種用點(diǎn)、線、面抽象形態(tài)構(gòu)成的圖形就叫平面構(gòu)成。

(四)認(rèn)定目標(biāo)

板書《平面構(gòu)成》極其簡(jiǎn)要提綱。

指出在這節(jié)課上，要學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成的幾種主要構(gòu)成形式，并進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。

(五)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

l．平面構(gòu)成的'概念、用途與學(xué)習(xí)意義。

師生共同列舉、觀摩平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)而說明平面構(gòu)成的概念、用途與學(xué)習(xí)意義。

2．基本要素;點(diǎn)、線、面

引導(dǎo)學(xué)生說出日常生活中有點(diǎn)、線、面特征的例子，結(jié)合圖例進(jìn)一步明了點(diǎn)、線、面的特征。

3．基本形

說明運(yùn)用點(diǎn)、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構(gòu)成方式。(圖示)

4．構(gòu)成方式

基本形按不同的方法排列，便產(chǎn)生各種形式的構(gòu)成，可以概括為規(guī)律性與非規(guī)律性兩類，本課著重介紹五種主要的構(gòu)成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結(jié)構(gòu)圖)

規(guī)律性排列式重復(fù)漸變發(fā)射

非規(guī)律性排列式特異對(duì)比

六．作業(yè)要求

設(shè)計(jì)一幅平面構(gòu)成鉛筆稿。(出示4條要求)

七．學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

八．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和小結(jié)

概括本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基本形與構(gòu)成方式的設(shè)計(jì)，挑選一部分作品作展示，邀請(qǐng)兩名學(xué)生互評(píng)，然后教師講評(píng)。

九．板書設(shè)計(jì)

應(yīng)用圖例

平面構(gòu)成

基本要素－點(diǎn)、線、面

基本形

十、作業(yè)要求

范畫

特異式

范畫

對(duì)比式

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇七

平面設(shè)計(jì)是一種與特定目的有著密切聯(lián)系的藝術(shù)。今天本站小編給大家為您整理了平面設(shè)計(jì)月總結(jié)報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

在結(jié)束本學(xué)期的課程后我就開始尋找一家設(shè)計(jì)公司去實(shí)習(xí)，因?yàn)閮H僅通過在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們?nèi)?shí)踐，走進(jìn)公司，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的尋找終于20xx年12月01日，我應(yīng)聘到廈門貿(mào)易有限公司進(jìn)行了為期12個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，任職平面設(shè)計(jì)。

第一天上班，因?yàn)椴皇煜ど习嗦肪€的交通情況，為了不遲到我早早的起床。到了公司時(shí)間安排剛剛好。進(jìn)入公司的時(shí)候，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。閑著的時(shí)候就試著用photoshop軟件模仿教程做一些簡(jiǎn)單的圖片，說實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因?yàn)橐郧耙挥龅诫y的或不懂的就停下來不做了，而現(xiàn)在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺。緊接著當(dāng)然就是跟同事做了一個(gè)簡(jiǎn)單的

自我介紹

，他們的激-情與熱情，讓我在這里感受到家一般的溫馨和快樂，我相信我的選擇，這里將會(huì)是我人生的另一個(gè)起點(diǎn)，我會(huì)好好向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教的。

俗話說萬事開頭難，所以既然決定在這里了就脦從基層開始做起，于是乎我就開始學(xué)習(xí)了解印刷中紙張的種類、每種紙的不同用途以及常用紙張的規(guī)格。印刷是設(shè)計(jì)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓設(shè)計(jì)師的想法和創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的一步，因此需要做一些重要的學(xué)習(xí)與了解。

我了解到，在印刷中，我們需要注意牢記客戶所需的紙張的大小規(guī)格和圖片分辨率等，因?yàn)檫@是一切創(chuàng)意的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)既要有創(chuàng)意又要嚴(yán)謹(jǐn)，既要從小中見大又要從大中體現(xiàn)出細(xì)致和創(chuàng)意，這是公司經(jīng)理給我上的第一堂課。并告訴我剛剛踏入社會(huì)從事設(shè)計(jì)行業(yè)需要學(xué)習(xí)與了解的還有很多，不要浮躁靜下心來慢慢學(xué)，時(shí)間久了，看得多了、做得多了、聽得多了，自然也就慢慢上手了，經(jīng)驗(yàn)就是這樣累計(jì)起來的。然后我回到我的位置上對(duì)同事做了一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，公司同事都特別熱情，我暗暗下決心一定要多向他們多虛心學(xué)習(xí)。

我和同事們一起參與平面設(shè)計(jì)工作，開始的時(shí)候總覺得自己學(xué)歷很底，沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，審美也很有問題，又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，而他們的教育水平明顯高于我，他們的能力也理所應(yīng)當(dāng)在我之上……因此，在了解完基本工作流程后我開始接手負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的活動(dòng)策劃之中。經(jīng)過幾天的磨合，自己有的缺點(diǎn)和不足，開始慢慢呈現(xiàn)，在校的時(shí)候由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對(duì)于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)而他們?nèi)玺~得水，做的東西很適用……他們較之于我掌握了更多更實(shí)用，更現(xiàn)實(shí)化，應(yīng)用化的東西。而我只是在書本上紙上談兵.自然還待討教和學(xué)習(xí)，再之我的專業(yè)又不對(duì)口，什么都脦從新學(xué)起，學(xué)習(xí)起來還是挺累的。

不過這個(gè)問題其實(shí)也很普遍，像我們這樣剛畢業(yè)而學(xué)歷又不高的，很難找到專業(yè)對(duì)口的工作，所以平時(shí)還是多學(xué)點(diǎn)對(duì)自己以后找工作還是有點(diǎn)幫助的。

但同時(shí)這也是幸運(yùn)的，來到這里正好鍛煉一下自己，現(xiàn)在出錯(cuò)還不打緊，以后就沒這機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了，所以我要好好把握，努力學(xué)習(xí)并學(xué)以致用。通過前幾天的工作實(shí)踐，基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計(jì)主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，很容易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因?yàn)榇蟛糠值目蛻暨€是不了解設(shè)計(jì)的，他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)更加吸引消費(fèi)者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會(huì)造成設(shè)計(jì)的庸俗化。

經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在書本中無法涉及的內(nèi)容。學(xué)到了在學(xué)校所不能學(xué)到的東西，學(xué)會(huì)了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)的一般流程，在這短暫的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多東西對(duì)將來進(jìn)入社會(huì)做了初步的了解鍛煉，可謂收獲豐厚。因?yàn)楣ぷ骶褪桥c客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時(shí)，還要兼顧它在市場(chǎng)上的時(shí)效性。并不是說，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)就一定適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這就涉及到設(shè)計(jì)的營(yíng)銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心，一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項(xiàng)目不偏離市場(chǎng)。

經(jīng)過幾天的基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師終于讓我參與他們正在進(jìn)行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓我跟著學(xué)習(xí)也鍛煉一下自己。公司給了我一個(gè)設(shè)計(jì)的任務(wù)。一開始我們?cè)O(shè)計(jì)出的作品并不能符合主觀的要求，未能達(dá)到很好的效果。經(jīng)理看過我的方案后，要我進(jìn)一步去了解這間機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和作用，要做出更加符合機(jī)構(gòu)精神的設(shè)計(jì)，我逐漸從中懂得了一些做設(shè)計(jì)技巧和該注意的問題，要聯(lián)系實(shí)際，要做出有檔次的感覺。同時(shí)也意識(shí)到了由于在學(xué)校實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，在軟件操作上不夠純熟。想法也不夠偏商業(yè)化，而且對(duì)于客戶的要求理解不夠透徹，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。紙上談兵終究是偏離現(xiàn)實(shí)的，要想真正理解設(shè)計(jì)，就脦腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，虛心求教，很多看似理解了，實(shí)行起來未必跟想象的一樣。

在那之后，我還陸續(xù)參與了幾個(gè)設(shè)計(jì)。與同事之前的合作讓我學(xué)到了很多他們的處事方法和設(shè)計(jì)技巧。每完成一個(gè)設(shè)計(jì)都有說不出來的成就感，也同時(shí)感覺我學(xué)到很多東西，大大的增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的積極性。

在公司短短幾天的工作里。我基本了解公司的設(shè)計(jì)流程。首先是設(shè)計(jì)師接到經(jīng)理分配的任務(wù)，客戶溝通交流，理解客戶的需求。然后設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，定下初稿或樣板，在客戶審閱后提出修改意見，最好多做幾個(gè)方案讓客戶選擇。最后經(jīng)過經(jīng)理審閱后，最后提案定稿、送印。

我在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)到了許多課本上無法學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵趯W(xué)校中我們的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)都只局限于作業(yè)之中，但如果在公司里，我們的創(chuàng)意還必須得到客戶和經(jīng)理的認(rèn)同，這是嚴(yán)格許多的。我們必須盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時(shí)也要兼顧客戶的要求和市場(chǎng)的效益。要多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請(qǐng)教。從多方面學(xué)習(xí)知識(shí)不斷豐富自己，讓自己不斷進(jìn)步。并運(yùn)用校內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也要兼顧客戶的要求和市場(chǎng)的效益。多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請(qǐng)教。學(xué)習(xí)作為一個(gè)平面設(shè)計(jì)師的職業(yè)規(guī)范和素養(yǎng);視覺設(shè)計(jì)能力、美工基礎(chǔ)，色彩搭配能力等。從多方面學(xué)習(xí)知識(shí)不斷豐富自己，讓自己不斷進(jìn)步。

在平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)期間，讓我真正的了解到一名合格的平面設(shè)計(jì)師不是那么容易做的，從事平面設(shè)計(jì)這一行業(yè)需要掌握很多知識(shí)。在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深感覺到自己所學(xué)知識(shí)的有限和在實(shí)踐過程中的專業(yè)素質(zhì)的欠缺。從剛開始的無從下手，茫然不知所措到參與設(shè)計(jì)，才發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)間的差距?！爸獝u而后勇”，這讓我決心在接下來的學(xué)習(xí)中努力提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)，聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，只為將來在平面設(shè)計(jì)行業(yè)中走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

從學(xué)習(xí)中也讓我更深刻的了解設(shè)計(jì)行業(yè)的個(gè)性和潛力。而作為將來的設(shè)計(jì)者其中一員，不僅要將設(shè)計(jì)的理論掌握好，更要充分的去認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，要不斷地開拓思路去填補(bǔ)設(shè)計(jì)者與管理者之間的鴻溝，讓設(shè)計(jì)與市場(chǎng)更加融合，使設(shè)計(jì)更加市場(chǎng)化、市場(chǎng)更加設(shè)計(jì)化。很感謝學(xué)校和廈門貿(mào)易有限責(zé)任公司給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了許多，現(xiàn)在要做的是把剩下的課程學(xué)好，為以后的設(shè)計(jì)道路做好充分的準(zhǔn)備。

我已經(jīng)來公司快一個(gè)多月了。剛來的時(shí)候還擔(dān)心無法把工作做好，不知道該怎樣和同事和睦相處。一個(gè)月來，公司融洽和睦的工作環(huán)境，上司悉心關(guān)懷，同事友好相處，讓我覺得很溫馨。

在我工作經(jīng)歷中，我十分感謝公司給我這樣一個(gè)施展自己才能的機(jī)會(huì)。與以往的工作經(jīng)歷不同的是，這里給人一種完全放松的工作氛圍，沒有因?yàn)闇y(cè)試出的bug和無法按時(shí)提交的軟件模塊功能而心懷忐忑，人際交往也不再局限于技術(shù)人員，在這里我學(xué)到很多以前不曾接處的東西，人際交往的能力，說話的技巧，處事的心態(tài)等。在此對(duì)一個(gè)月的工作和生活做一下總結(jié)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、不足，在日后的工作中加強(qiáng)改進(jìn)，以提高自己的工作水平。

這一個(gè)月，我都在盡心盡力地做好自己的工作，認(rèn)真地完成領(lǐng)導(dǎo)交代的每一項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)然我在工作中還存在一定的問題和不足，比如：面對(duì)同事找不到交談的話題，工作經(jīng)驗(yàn)方面有待提高;對(duì)旅游行業(yè)相關(guān)知識(shí)情況了解的還不夠詳細(xì)和充實(shí)，掌握的技術(shù)手段還不夠多。對(duì)于這些不足，我會(huì)在以后的日子里虛心向周圍的同事學(xué)習(xí)，努力豐富自己，充實(shí)自己，尋找自身差距，拓展知識(shí)面，不斷培養(yǎng)和提高充實(shí)自己，讓工作能力進(jìn)一步提高。也希望請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我多提要求，多提建議，使我更快更好的完善自己，更好的適應(yīng)工作需要。

在此我定下了明年的工作目標(biāo)。了解公司的操作過程，運(yùn)營(yíng)方式，雖然我是公司的 it 技術(shù)人員，對(duì)于學(xué)習(xí)這些知識(shí)表面上看似無任何關(guān)聯(lián)，我只要按公司給的需求開發(fā)出相應(yīng)的系統(tǒng)即可。但我認(rèn)為，最好的項(xiàng)目是最適合顧客體驗(yàn)的，要想做出受顧客歡迎的網(wǎng)站，要站在顧客角度上考慮。因此要融入到旅游行業(yè)，身處其境，才能做得更好。我跟華哥聊過公司的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，華哥的目標(biāo)是明年使至尊網(wǎng)成為華南最大的旅游網(wǎng)，使至尊網(wǎng)成為一個(gè)品牌。這是我們網(wǎng)絡(luò)部的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。配合好華哥的工作，使網(wǎng)站能按時(shí)上線。與網(wǎng)絡(luò)部的同事一起努力，把網(wǎng)絡(luò)推廣做到最好。

在公司的這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多，感悟了很多?？吹焦玖己玫陌l(fā)展勢(shì)頭，更加迫切的實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，和公司共同成長(zhǎng)。我一定會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價(jià)值，同公司一起展望美好的未來!

我已經(jīng)在公司工作將近 1 個(gè)月了。剛來的時(shí)候還擔(dān)心無法把工作做好，不知道如何與同事共處。但經(jīng)過這一個(gè)月以來，公司寬松融洽的工作氛圍，上司悉心關(guān)懷，同事友好相處，讓我覺得很溫馨。

在我工作經(jīng)歷中，讓我感到幸運(yùn)的就是公司給我這一次就業(yè)機(jī)會(huì)。與以往的工作經(jīng)歷不同的是，這里給人一種完全放松的工作氛圍，沒有因?yàn)闇y(cè)試出的 bug 和不能按時(shí)提交的軟件模塊功能而心懷忐忑，接觸的人際關(guān)系也不再是有限的技術(shù)人員，在這里我學(xué)到很多以前不曾接處的東西，處理人際關(guān)系的能力，會(huì)不會(huì)說讓人喜歡的話，處事的心態(tài)等。在此對(duì)一個(gè)月的工作和生活做一下總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，在以后的工作中加以改進(jìn)，以提高自己的工作水平。

在這一個(gè)月的工作和生活中，盡心盡力，履行自己的工作職責(zé)，認(rèn)真及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)然我在工作中還存在一定的問題和不足，比如：面對(duì)同事找不到交談的話題，工作經(jīng)驗(yàn)方面有待提高;對(duì)旅游行業(yè)相關(guān)知識(shí)情況了解的還不夠詳細(xì)和充實(shí)，掌握的技術(shù)手段還不夠多。對(duì)于這些不足，我會(huì)在以后的日子里虛心向周圍的同事學(xué)習(xí)，努力豐富自己，充實(shí)自己，尋找自身差距，拓展知識(shí)面，不斷培養(yǎng)和提高充實(shí)自己，讓工作能力進(jìn)一步提高。也希望請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我多提要求，多提建議，使我更快更好的完善自己，更好的適應(yīng)工作需要。

在此我定下了明年的工作目標(biāo)。了解公司的操作過程，運(yùn)營(yíng)方式，雖然我是公司的 it 技術(shù)人員，對(duì)于學(xué)習(xí)這些知識(shí)表面上看似無任何關(guān)聯(lián)，我只要按公司給的需求開發(fā)出相應(yīng)的系統(tǒng)即可。但我認(rèn)為，最好的項(xiàng)目是最適合顧客體驗(yàn)的，要想做出受顧客歡迎的網(wǎng)站，要站在顧客角度上考慮。因此要融入到旅游行業(yè)，身處其境，才能做得更好。我跟華哥聊過公司的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，華哥的目標(biāo)是明年使至尊網(wǎng)成為華南最大的旅游網(wǎng)，使至尊網(wǎng)成為一個(gè)品牌。這是我們網(wǎng)絡(luò)部的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。配合好華哥的工作，使網(wǎng)站能按時(shí)上線。與網(wǎng)絡(luò)部的同事一起努力，把網(wǎng)絡(luò)推廣做到最好。

在公司的這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多，感悟了很多?？吹焦玖己玫陌l(fā)展勢(shì)頭，更加迫切的實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，和公司共同成長(zhǎng)。我一定會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價(jià)值，同公司一起展望美好的未來!

這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時(shí)間里各位同事和領(lǐng)導(dǎo)給予了我足夠的寬容、支持和幫助，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們“海納百川”的胸襟，感受到了作為廣告人“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會(huì)到了重慶廣告從業(yè)人員作為拓荒者的艱難和堅(jiān)定(就目前國(guó)內(nèi)廣告業(yè)而言，我認(rèn)為重慶廣告業(yè)尚在發(fā)展階段并且起步較晚)。在對(duì)各位同事和領(lǐng)導(dǎo)肅然起敬的同時(shí)，也為我有機(jī)會(huì)成為今天廣告的一份子而驚喜萬分。

在這一年的時(shí)間里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)將我的工作情況作如下匯報(bào)。

記得初次應(yīng)聘時(shí)，我對(duì)公司的認(rèn)識(shí)僅僅局限于重慶幾家頂級(jí)的廣告公司之一，對(duì)設(shè)計(jì)師一職的認(rèn)識(shí)也僅局限于從事相對(duì)單純的廣告創(chuàng)意和美術(shù)執(zhí)行工作。除此之外，便一無所知了。所以，試用期中如何去認(rèn)識(shí)、了解并熟悉自己所從事的行業(yè)，便成了我的當(dāng)務(wù)之急。

一、通過理論學(xué)習(xí)和日常工作積累使我對(duì)公司有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。

記得初到公司時(shí)，交到我手里的第一份工作就是一張企業(yè)賀卡的修改，然而說來慚愧的是，因?yàn)閷?duì)于對(duì)方企業(yè)整體形象包裝的不熟悉，導(dǎo)致這張小小的賀卡修改任務(wù)就讓我在公司的第一天工作從下午5：00左右持續(xù)到深夜12：00以后，反復(fù)的修改和漫長(zhǎng)的等待客戶的回復(fù)對(duì)我來說，既新鮮也處處存在挑戰(zhàn)。不懂就學(xué)，是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。在這段時(shí)間里我認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了公司各相關(guān)資料，并且對(duì)公司以前的、現(xiàn)在的客戶的相關(guān)資料有了比較初步的了解，(這方面，小組的組長(zhǎng)羅暉、美術(shù)指導(dǎo)莫?jiǎng)Α⑦€有和我一樣新到公司不久的美術(shù)楊泛，對(duì)我的幫助都很大，我也一直很感激他們)再加上日常工作積累使我對(duì)公司有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了公司在重慶廣告業(yè)舉足輕重的地位，她的發(fā)展對(duì)于推動(dòng)整個(gè)重慶廣告業(yè)的發(fā)展有著巨大作用。同時(shí)，公司擁有比較先進(jìn)的管理體制和企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作的行政機(jī)構(gòu)。這一切都讓我對(duì)公司的發(fā)展充滿了信心和憧憬。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，工作能力得到了一定的提高。

根據(jù)

崗位職責(zé)

的要求，我的主要工作任務(wù)是(1)負(fù)責(zé)完成組長(zhǎng)分配下來的設(shè)計(jì)工作指令;(2)參與相關(guān)廣告創(chuàng)意的討論;(3)領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。通過完成上述工作，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)稱職的設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)在具有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)功底、熟悉的設(shè)計(jì)軟件操作能力的同時(shí)，還一定要具備良好的設(shè)計(jì)心態(tài)，并且要敢于多提出自己的想法和方案，敢于創(chuàng)新!當(dāng)然，良好的語言表達(dá)能力是向領(lǐng)導(dǎo)和同事提出自己創(chuàng)意想法的必不可少的。目前我在創(chuàng)意想法方面存在不足，還需要多向組里的和其他組的各位資深領(lǐng)導(dǎo)和同事多求教、多學(xué)習(xí)。為了讓自己做一個(gè)稱職的廣告美術(shù)設(shè)計(jì)人員，我也閱讀了許多與設(shè)計(jì)相關(guān)的書籍，并爭(zhēng)取在工作中有所幫助和提高。

xx年又是一個(gè)充滿激情的一年，在今后的工作中，我將努力提高自身素質(zhì)，克服不足，朝著以下幾個(gè)方向努力：

1、學(xué)無止境，時(shí)代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識(shí)日新月異。我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)各種設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐，大膽創(chuàng)意!

2、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，通過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項(xiàng)技能。

3、不斷鍛煉自己的膽識(shí)和毅力，提高自己解決實(shí)際問題的能力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情、細(xì)致地的對(duì)待每一項(xiàng)工作指令。

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇八

平面構(gòu)成教案（轉(zhuǎn)）

第一章平面構(gòu)成的基本要素一、構(gòu)成的含義平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的一個(gè)重要組成部分.指將即有的形態(tài)(包括具象形態(tài)和抽象形態(tài)――點(diǎn)、線、面、體)在二維的平面內(nèi)，按照一定的秩序和法則進(jìn)行分解、組合，從而構(gòu)成理想的訓(xùn)練方法。（平面構(gòu)成是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果，力學(xué)的原理，進(jìn)行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象研究形象與形象之間的排列的方法,是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。）平面構(gòu)成是一種理性的藝術(shù)活動(dòng)，它在強(qiáng)調(diào)形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推移等的同時(shí)，又要講究圖形給人的視覺引導(dǎo)作用。平面構(gòu)成在于探求二度空間世界的視覺文法，形象之建立，骨骼之組織、各種元素之構(gòu)成規(guī)律與規(guī)律之突破，造成既嚴(yán)謹(jǐn)又有無窮律動(dòng)變化的裝飾構(gòu)圖。第二章點(diǎn)、面、線三要素形象在構(gòu)成設(shè)計(jì)中是表達(dá)一定含義的形態(tài)構(gòu)成的視覺元素。形象是有面積、形狀、色彩、大小和肌理的視覺可見物。在構(gòu)成中點(diǎn)、線、面是造型元素中最基本的形象。由于點(diǎn)、線、面的多種不同的形態(tài)結(jié)合和作用，就產(chǎn)生了多種不同的表現(xiàn)手法和形象。一、點(diǎn)點(diǎn)在人們頭腦中是一粒塵埃，一個(gè)分子。一個(gè)標(biāo)記點(diǎn)在幾何學(xué)中是不具有大小只具有位置的。但在構(gòu)成中是有大小、形狀、位置和面積的。如人站在遼闊的海灘上就會(huì)小得像一個(gè)點(diǎn)，由此可以聯(lián)想到一個(gè)物體在他周圍不同的環(huán)境條件下就會(huì)產(chǎn)生不同的感覺。1、點(diǎn)與位置一個(gè)圓點(diǎn)在平面上，它與平面的大小關(guān)系以及與周圍環(huán)境位置的不同，也會(huì)讓人產(chǎn)生不同的感覺。在一個(gè)正方形平面上，一個(gè)黑圓點(diǎn)放在平面正中，點(diǎn)給人的感覺是穩(wěn)定和平靜。如果這個(gè)圓點(diǎn)向上移動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生力學(xué)下落的感覺。點(diǎn)的位置移動(dòng)到左上角或右上有，都會(huì)產(chǎn)生動(dòng)感和強(qiáng)烈的不安定的感覺。反之將點(diǎn)移到正方形的中部以下，則給人一個(gè)非常平穩(wěn)安定的感覺。兩個(gè)大小相同的點(diǎn)，放在平面內(nèi)與底邊平行的位置上，兩個(gè)點(diǎn)會(huì)相互吸引，由于張力的作用會(huì)產(chǎn)生線和形的感覺。大小不同的兩個(gè)點(diǎn)，放在平面內(nèi)平行于底邊的位置上，大的點(diǎn)吸引小的點(diǎn)，人們的視覺將會(huì)從大到小移動(dòng)。多個(gè)點(diǎn)的近距離設(shè)置會(huì)有線的感覺，從而多點(diǎn)的不同安置相應(yīng)會(huì)使人產(chǎn)生三角形、四邊形、五邊形的感覺。2、點(diǎn)與周圍環(huán)境被周圍密集的線包圍或者被某些形所包圍的空白就變成了點(diǎn)。點(diǎn)的密聚組合下，可以形成面，從中可利用挖空的空白來表現(xiàn)你所需要的形態(tài)和字體，并有一種精致的纖細(xì)感。點(diǎn)由于周圍環(huán)境變化會(huì)產(chǎn)生不同的感覺。如周圍是小的點(diǎn)子，中間點(diǎn)就會(huì)顯得大；如周圍的點(diǎn)大，則中間的點(diǎn)就會(huì)顯得小；上下兩個(gè)同樣大的點(diǎn)，上方的點(diǎn)顯得大于下方的點(diǎn)。3、點(diǎn)的密集點(diǎn)的密集靠近，就形成了線的感覺，距離較近的點(diǎn)的吸引力比距離較遠(yuǎn)的點(diǎn)更強(qiáng)，點(diǎn)的間隔小，它的線化就十分明顯。不具趨向性的點(diǎn)的集合也會(huì)形成線化現(xiàn)象，從大到小的線化的點(diǎn)群，產(chǎn)生從強(qiáng)到弱的運(yùn)動(dòng)感，同時(shí)也產(chǎn)生從近到遠(yuǎn)的深度感。因此點(diǎn)的集結(jié)就能加強(qiáng)空間變化效果。密集的距離相同的點(diǎn)會(huì)形成面，隨著點(diǎn)的大小疏密變化很容易產(chǎn)生深度感。按照光照射在物體的亮面、暗面來分布，將會(huì)出現(xiàn)凹凸的立體感。二、線點(diǎn)移動(dòng)的軌跡形成了線。線在空間里是具有長(zhǎng)度和位置的細(xì)長(zhǎng)物體。在數(shù)學(xué)上來說，線不具有面積只有形態(tài)和位置，在構(gòu)成中線是有長(zhǎng)短、寬度和面積的，當(dāng)長(zhǎng)度和寬度比例到了極限程度的時(shí)候就形成了線。從構(gòu)成的角度來看，具有長(zhǎng)短、寬度的線，隨著線的寬度的增加就會(huì)使人感覺到面的感覺，但如它周圍的都是類似線的群體，那么寬度較大的線也會(huì)認(rèn)為是粗線。線的長(zhǎng)短形狀不同，我們把它分成各種不同的線。由于各種線的形態(tài)不同也就具有各自不同的特性。1、線的分類：直線、曲線、虛線、鋸齒線……2、線的特性直線的特性：一般從直線得到的感覺是明快、簡(jiǎn)潔、力量、通暢、有速度感和緊張感。曲線的特性：豐滿、感性、輕快、優(yōu)雅、流動(dòng)、柔和、跳躍、節(jié)奏感強(qiáng)。曲線可分為圓和圓弧形態(tài)的幾何曲線，圓規(guī)畫出的曲線，用手工畫出的自由曲線和用曲線規(guī)畫出的曲線。幾何曲線具有現(xiàn)代感和準(zhǔn)確的節(jié)奏感。自由曲線具有柔和自由感和變化的節(jié)奏感。細(xì)線的特性：纖細(xì)、銳利、微弱、有直線的緊張感。粗線的特性：厚重、銳利、粗獷、嚴(yán)密中有強(qiáng)烈的緊張感。長(zhǎng)線的特性：具有持續(xù)的連續(xù)性、速度性的運(yùn)動(dòng)感。短線的特性：具有停頓性、刺激性、較遲緩的運(yùn)動(dòng)感。繪圖直線的特性：干凈、單純、明快、整齊。鉛筆線和毛筆線的特性：自如、隨意、舒展。水平線的特性：安定、左右延續(xù)、平靜、穩(wěn)重、廣闊、無限。垂直線的特性：下落、上升的強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)力，明確、直接、緊張、干脆的印象。斜線的特性：傾斜、不安定、動(dòng)勢(shì)、上升下降運(yùn)動(dòng)感，有朝氣。斜線與水平線、垂直線相比，在不安定感中表現(xiàn)出生動(dòng)的視覺效果。3、線的不同方向運(yùn)動(dòng)在視覺上得到的印象線在構(gòu)成中，由于運(yùn)動(dòng)的方向不同也會(huì)給人不同的印象。左右方向流動(dòng)的水平線，表現(xiàn)出流暢的形勢(shì)和自然持續(xù)的空間。上下垂流動(dòng)給人產(chǎn)生力學(xué)自由落體感，它和積極的上升形成對(duì)照，可產(chǎn)生強(qiáng)烈的向下降落的印象，由左向右上升的斜線，給人產(chǎn)生明快飛躍的一種輕松的運(yùn)動(dòng)感。由左向右下落的斜線，使人產(chǎn)生瞬間的飛快速度及動(dòng)勢(shì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激感。由于焦點(diǎn)透視的近大遠(yuǎn)小的原理，線的疏密排列，前疏后密產(chǎn)生深度，前邊的愈疏愈近，后邊愈密愈遠(yuǎn)，這樣就形成了遠(yuǎn)近空間。4、線的緊密排列產(chǎn)生的視覺印象。線如按照一定的規(guī)律等距離排列會(huì)形成色的空間并置產(chǎn)生出灰面的感覺。線如不同距離間隔排列，或線的粗線變化，將會(huì)產(chǎn)生不同的肌理效果。線的形狀不同的等距離排列，將會(huì)產(chǎn)生凹凸效果。線的等距離排列產(chǎn)生出灰面，線如斷開后會(huì)形成點(diǎn)的視覺效果。5、線的組合（1）規(guī)則的組合在平面構(gòu)成中，線為造型要素，若用粗細(xì)等同的直線平等設(shè)置組事，按照數(shù)學(xué)中固定的數(shù)列來進(jìn)行構(gòu)成，這一類的構(gòu)成圖形在造型上比較能夠得到統(tǒng)一、有秩序、但變化較少顯機(jī)械性，因而比較單調(diào)和缺少感情。（2）不規(guī)則的組合若用粗細(xì)長(zhǎng)短不同的各種線條依照作者的構(gòu)想意念自由的排列，這一類的構(gòu)成圖形，畫面較活潑而富有感情，由于畫時(shí)手法或者筆法不同會(huì)產(chǎn)生很多偶然的效果。（3）規(guī)則和不規(guī)則的組合按照某種固定的形式進(jìn)行線的組合，在組合圖形中作者加以部分變化，使其產(chǎn)生不同的造型方式，也就是規(guī)則和不規(guī)則的組合造型方式，使構(gòu)成變得豐富而有創(chuàng)意。（4）線的分割以線為造型要素，先組合成一張具有整體感的線的組合畫面，再把整體的畫面上用直線或是曲線作有規(guī)律的和無規(guī)律的自由分割。有規(guī)律的分割常要用數(shù)列關(guān)系來推算，無規(guī)律的自由分割可根據(jù)作者的意念來進(jìn)行分割。線的分割可分成：平行線分割，直線分割，弧線分割，垂直與水平線分割，放射狀分割。三、面面是線移動(dòng)的'軌跡。在平面構(gòu)成中，不是點(diǎn)或線的都是面。點(diǎn)的密集或者擴(kuò)大，線的聚集和閉合都會(huì)生出面。面是構(gòu)成各種可視形態(tài)的最最基本的形。在平面構(gòu)成中，面是具有長(zhǎng)度、寬度和形狀的實(shí)體。它在輪廓線的閉合內(nèi)，給人以明確、突出的感覺。各種不同的線的閉合，構(gòu)成了各種不同形狀性質(zhì)的面。1、面的分類幾何性的面、直線性的面、有機(jī)性形態(tài)的面、不規(guī)則性形態(tài)的面、偶然性形態(tài)的面、由特殊的技法意外偶然得到的形態(tài)。如敲打、潑撒。徒手性形態(tài)的面。從大小到的線化的點(diǎn)群，產(chǎn)生從強(qiáng)到弱的運(yùn)動(dòng)感，同時(shí)也產(chǎn)生從近到遠(yuǎn)的深度感。因此點(diǎn)的集結(jié)就能加強(qiáng)空間變化效果。客密集的距離相同的點(diǎn)會(huì)形成面，隨著點(diǎn)的大小疏密變化很容易產(chǎn)生深度感。第三章骨格與基本形一、骨骼的概念:一切使形有秩序的編排或感覺上經(jīng)過刻意的編排,這就是骨骼的本能,而形式上像如建筑樓宇中的鋼筋骨架,音樂的五線譜等。自然界也有骨骼的存在，如魚鱗、樹的樹葉與樹枝的編排、人體的骨骼等。而畫家和設(shè)計(jì)家將形在畫面中的各種編排，是有一定的限制或管轄的方式，這種方式或限制，就是骨骼。平面構(gòu)成中，骨格是支撐構(gòu)成形象的最基本的組合形式，使形象有秩序地經(jīng)過人為的構(gòu)想，排列出各種寬窄不同的框架空間，把基本形輸入到設(shè)定的骨格中以各種不同的編排來構(gòu)成設(shè)計(jì)，骨格既起到編排形象和管轄形象的空間作用。二、骨格的分類骨格分為有規(guī)律性和非規(guī)律性骨格。1、規(guī)律性骨格：是以嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)方式構(gòu)成的?；拘我拦歉衽帕校哂袕?qiáng)烈的秩序感。如重復(fù)骨格、漸變骨格、發(fā)射骨格。規(guī)律性骨格有水平線和垂直線兩個(gè)主要元素。若將骨格線在其闊窄、方向或線質(zhì)上加以變化，可以得出各種不同的骨格排列形狀。2、非規(guī)律性骨格：沒有一定的規(guī)律，是由規(guī)律性骨格隨意和自由地衍變而成，隨作者在一定的平面框架內(nèi)進(jìn)行劃分，因此它具有極大的任意和自由性。三、基本形（一）概念（在平面設(shè)計(jì)中借以表達(dá)意圖的視覺元素，它是表達(dá)構(gòu)成意圖的主要手段，是構(gòu)成設(shè)計(jì)的基本單位。）設(shè)計(jì)由一組重復(fù)的或彼此有關(guān)聯(lián)的“形”構(gòu)成，這些形稱之為基本形。基本形由一組相同或相似的形象組成，在構(gòu)成內(nèi)部起到統(tǒng)一的作用?；拘卧O(shè)計(jì)以簡(jiǎn)為宜?；拘斡兄谠O(shè)計(jì)的內(nèi)在統(tǒng)一，在構(gòu)成中占有舉足輕重的地位。包括點(diǎn)、線、面?；拘蔚男螤睢⒋笮?、色彩和機(jī)理受方向、位置、空間和重心的制約。（二）基本形之間的關(guān)系在基本形與基本形相遇時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生各種不同的關(guān)系供設(shè)計(jì)者選擇，創(chuàng)造出更多的形象。1、分離：形和形保持一定的距離而不接觸，呈現(xiàn)出各自的圖形。2、接觸：形和形的邊緣恰好相切。3、覆疊：一個(gè)形象覆疊在另一個(gè)形象上，覆蓋在上面的形象不變，而被覆疊的形象就有所變化，覆疊的位置不同也就產(chǎn)生出不同的形象，并產(chǎn)生上與下、前與后的空間關(guān)系。4、透疊：形象與形象相互交錯(cuò)重疊，交錯(cuò)重疊部分為交疊、。重疊部分具有透明性，不掩蓋形象的輪廓也不定分出前后或者上下的空間關(guān)系。5、差疊：兩個(gè)形象相互交疊，交疊部分成為新的形象，其余部分被減去。6、減缺：形象與形象相互重疊，覆蓋產(chǎn)生了前后上下關(guān)系，保留覆蓋在上面的形象，后面被上面覆蓋所留下的剩余形象為減缺的新形象。7、聯(lián)合：形象與形象交錯(cuò)重疊，不分前后上下關(guān)系，而把兩個(gè)形象聯(lián)合起來成

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇九

藝術(shù)設(shè)計(jì)是人類文明的重要組成部分,涵蓋了當(dāng)代人類生活的各個(gè)領(lǐng)域,且越來越顯示出其重要意義，作為設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)的平面構(gòu)成與傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案的教學(xué)實(shí)踐和理論研究,引發(fā)了是以平面構(gòu)成替代傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案還是相互并存、互融的學(xué)術(shù)探討。

平面構(gòu)成一詞的出現(xiàn)及作為藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的引進(jìn),的確是我國(guó)高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)里程碑。平面構(gòu)成是具有共性的設(shè)計(jì)語言,已為當(dāng)今社會(huì)各個(gè)藝術(shù)、設(shè)計(jì)門類所應(yīng)用,平面構(gòu)成與其他應(yīng)用設(shè)計(jì)的學(xué)科一樣,都是為了完善與創(chuàng)造更賦予現(xiàn)代感的設(shè)計(jì)理論和表現(xiàn)形式。平面構(gòu)成以一個(gè)全新的造型觀念,給我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂注入了新鮮的血液。高科技的融入,大大的拓展了設(shè)計(jì)藝術(shù)的視覺審美領(lǐng)域,豐富了設(shè)計(jì)的思維及表現(xiàn)手段。相對(duì)于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)圖案不光是一個(gè)巨大的沖擊,曾有一時(shí),大有取代傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案之勢(shì),傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案岌岌可危,的確,平面構(gòu)成的出現(xiàn)也不得不讓我們對(duì)固守已久的傳統(tǒng)進(jìn)行反思。

平面構(gòu)成構(gòu)筑于現(xiàn)代科技美學(xué)基礎(chǔ)之上,它綜合了現(xiàn)代物理學(xué)、光學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等諸多領(lǐng)域的成就,帶來新鮮的觀念要素,并且它已成功應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)諸多領(lǐng)域,不能不成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的必經(jīng)的途徑。

新生事物總是蘊(yùn)藏強(qiáng)大的生命力的,但傳統(tǒng)的東西也有它存在的價(jià)值。我們的認(rèn)識(shí)和觀念也經(jīng)歷幾波幾折,從基礎(chǔ)圖案課程在課題上悄然隱退,到重新回到課堂,又經(jīng)歷不斷改革調(diào)整,逐漸打破設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)的模式,一改以往較單一封閉為現(xiàn)在多元而開放的局面。在基礎(chǔ)圖案課程與平面構(gòu)成并存的基礎(chǔ)上,結(jié)合各方面實(shí)際,許多院校都開設(shè)了由圖案課程延伸開來的如:黑白圖案、裝飾圖案、裝飾畫、圖形創(chuàng)意等等系列課程。實(shí)踐結(jié)果證明,平面構(gòu)成和圖案(這里的圖案涵蓋了上面所述的非平面構(gòu)成的系列課程)各具優(yōu)勢(shì),它們具共性之處又相互區(qū)別。因各自優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)而不能相互取代,因而也就有了共存的基礎(chǔ)。從教學(xué)結(jié)果的終端,受教育者————學(xué)生來看,經(jīng)歷構(gòu)成和圖案等系列課程的學(xué)習(xí)也是非常有必要的。通過學(xué)習(xí),可獲得不同的審美體驗(yàn)和情感體驗(yàn),訓(xùn)練多種思維方法,拓展創(chuàng)作視野和創(chuàng)作手法,更好的服務(wù)社會(huì)。

并賦予其視覺化的、力學(xué)化的觀念。平面構(gòu)成探討的是二度空間的視覺文法。其構(gòu)成形式主要有重復(fù)、近似、浙變、變異、對(duì)比、集結(jié)、發(fā)射、特異、空間與矛盾空間、分割、肌理及錯(cuò)視等等。

平面構(gòu)成的認(rèn)識(shí)源于自然科學(xué)和哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的發(fā)展,二十世紀(jì)建立在最新發(fā)展的量子力學(xué)基礎(chǔ)之上的微觀認(rèn)識(shí)論,人們更為關(guān)注事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu),這種由宏觀認(rèn)識(shí)到微觀認(rèn)識(shí)的深化,也影響了造型藝術(shù)規(guī)律的發(fā)展。構(gòu)成觀念可以說早在西方繪畫中可見到其影子。如立體主義繪畫、俄國(guó)的構(gòu)成主義、荷蘭的新造型主義,他們都主張放棄傳統(tǒng)的寫實(shí),以抽象的形式表現(xiàn),到后來的德國(guó)包毫斯設(shè)計(jì)學(xué)院的不斷完善發(fā)展,形成一個(gè)完整的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)體系,奠定了構(gòu)成設(shè)計(jì)觀念在現(xiàn)代設(shè)計(jì)訓(xùn)練及應(yīng)用中的地位和作用。二十世紀(jì)七十年代以來,平面構(gòu)成作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ),已廣泛應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、舞臺(tái)美術(shù)、視覺傳遞等等領(lǐng)域。

傳統(tǒng)的圖案造型藝術(shù)，從其含義及其特征看，引用我國(guó)工藝美術(shù)家雷圭元的解釋“圖案是實(shí)用美術(shù)、裝飾美術(shù)、建筑美術(shù)、工業(yè)美術(shù)方面關(guān)于形式、色彩、結(jié)構(gòu)的預(yù)先設(shè)計(jì),是在工藝、材料、用途、經(jīng)濟(jì)、美觀、牢固等條件制約下制成圖樣、模型、裝飾紋樣等方案的統(tǒng)稱”。狹義的講,圖案也可稱為裝飾紋樣。可見圖案與平面構(gòu)成的最大的不同在于平面構(gòu)成完全摒棄實(shí)用性目的,如功能、材料、工藝等等因素,形態(tài)相對(duì)也就離具象較遠(yuǎn),而塑造純粹形式感的視覺畫面。而圖案則一開始既與實(shí)用功能掛鉤。在藝術(shù)表現(xiàn)上相對(duì)有一定的制約性。平面構(gòu)成是高科技的產(chǎn)物,其涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面,內(nèi)容和形式都相對(duì)開放而多元,尤其在素材方面,涉及廣闊的宏觀世界和微觀世界。傳統(tǒng)圖案相對(duì)封閉,內(nèi)容到形式均有一定制約性。雖然也講究形式感,具有一定的抽象因素,但卻是建立在具象基礎(chǔ)之上的。其具體、生動(dòng)、感人的特征使之獨(dú)具魅力。

基于以上認(rèn)識(shí),從視覺心理上看,平面構(gòu)成與圖案也就形成了在對(duì)藝術(shù)形式的審美感知及情感體驗(yàn)上之不同。

心理學(xué)家認(rèn)為,藝術(shù)家在創(chuàng)作的思維過程中,始終體驗(yàn)著一種特殊的情感————美感。平面構(gòu)成以其特有的視覺形態(tài)和構(gòu)成方式帶給人們一種特殊的視覺美感。其形態(tài)的抽象性特征和產(chǎn)生不同視覺引導(dǎo)作用的構(gòu)成形式,組成嚴(yán)謹(jǐn)而賦有節(jié)奏律動(dòng)之感的畫面,營(yíng)造一種秩序之美,理性之美,抽象之美。如平面構(gòu)成中的重復(fù)、近似構(gòu)成形式表現(xiàn)了一種整齊、秩序,而漸變、發(fā)射、對(duì)比、空間等構(gòu)成形式則常表現(xiàn)出一種炫目的視幻美感。平面構(gòu)成的創(chuàng)作過程,自始至終伴隨的是一種理性的情感體驗(yàn)。圖案的相對(duì)制約性,使其題材相對(duì)具象,形式規(guī)范,但這種源于生活,源于自然的抽象,展現(xiàn)的卻是一種生動(dòng)的感性之美。不言而喻,圖案的創(chuàng)作過程中的情感體驗(yàn)是帶有明顯的感性特征的。

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇十

1、《平面構(gòu)成》課程有什么用途？

它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

平面構(gòu)成力求從點(diǎn)、線、面這些單個(gè)的視覺元素開始，通過構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計(jì)的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺的感受，通過構(gòu)圖、形式美法則、視覺心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓(xùn)練，為平面設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、《平面構(gòu)成》課程的學(xué)習(xí)意義？

解決形的創(chuàng)造及視覺語言的運(yùn)用的問題。

創(chuàng)造性與活力是設(shè)計(jì)人員的必備素質(zhì)。要進(jìn)行有目的的視覺傳達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺語言。學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的意義：1、設(shè)計(jì)者對(duì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造。2、學(xué)習(xí)和把握視覺語言的基本規(guī)律及應(yīng)用。

3、《平面構(gòu)成》課程在學(xué)科體系中的作用及關(guān)聯(lián)？

平面構(gòu)成課程在平面設(shè)計(jì)學(xué)科體系中具有重要的承上啟下作用，無論是將來進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)還是現(xiàn)在技能大賽都要求十分重視本課程的教學(xué)。

平面構(gòu)成主要是在進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺語言的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握關(guān)于形象創(chuàng)造的原理、規(guī)則，掌握系統(tǒng)的形象創(chuàng)造思維方式。

4、課程地位如何？《平面構(gòu)成》所處的地理位置

平面構(gòu)成在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中處于基礎(chǔ)地位。

在具備了初步的點(diǎn)線面色形質(zhì)構(gòu)成知識(shí)能力與思維開發(fā)訓(xùn)練以后，學(xué)生借助于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件(如：psaiin3d等)就可以更高的效率開展初步的專項(xiàng)設(shè)計(jì)。

5、《平面構(gòu)成》課程安排意圖、本課程對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展有什么重要的作用？

《平面構(gòu)成》的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握基本設(shè)計(jì)元素特性、骨骼與基本形、構(gòu)成原理、創(chuàng)意思維訓(xùn)練等方面的知識(shí)；通過構(gòu)成訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生點(diǎn)線面基本設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用，基本形的運(yùn)用，骨骼結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，質(zhì)感運(yùn)用等能力；建立愛崗敬業(yè)的情感、培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)、養(yǎng)成設(shè)計(jì)師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、積極鍛煉抽象思維和理性思維；明白手繪的構(gòu)成圖形需要付出艱辛勞動(dòng)，而新創(chuàng)圖形是靈感的'捕獲與顯現(xiàn)，是抽象勞動(dòng)后的成果，是藝術(shù)天賦的展示和思維的紙面化形式，是勞動(dòng)之后換來的喜悅；只有讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的艱辛和喜悅，才能培養(yǎng)起懂得珍惜自己和別人的勞動(dòng)成果、不抄襲、不侵權(quán)的價(jià)值觀念，形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和積極創(chuàng)造精神財(cái)富的熱情。

懂得設(shè)計(jì)是需要付出艱辛勞動(dòng)的，是極具挑戰(zhàn)性的工作，設(shè)計(jì)師的工作要求做事踏實(shí)勤奮，不拖拉，珍惜時(shí)間與人合作，開拓思維的領(lǐng)域，提升自身的綜合素質(zhì)，要豐富全面知識(shí)并注重閱歷的積累。

1、說教材

《平面構(gòu)成》一書由清華大學(xué)出版社出版，全書共分四個(gè)章節(jié)，涵蓋平面構(gòu)成發(fā)展簡(jiǎn)史、平面構(gòu)成基本元素、圖形構(gòu)成位置關(guān)系、具象與抽象圖形、思維練習(xí)等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)圖示如下：章節(jié)之間的關(guān)系明確，從發(fā)展史講起，到設(shè)計(jì)基本元素點(diǎn)、線、面、質(zhì)的分析，再到構(gòu)成類型重復(fù)、對(duì)比、特異、等，對(duì)圖形的類型抽象具象也做了介紹，還涉及思維練習(xí)。可以說本教材覆蓋了平面構(gòu)成必須掌握的基本內(nèi)容基礎(chǔ)技能，從理論概念講到構(gòu)成方法，從技法訓(xùn)練拓展到思維訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，圖文并茂，大量圖例有助于加深對(duì)理論概念的理解，并且對(duì)構(gòu)成在設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的運(yùn)用也附上了一些圖例，如構(gòu)成類的海報(bào)招貼數(shù)量不少。

2、教學(xué)目標(biāo)

根本宗旨：“解決設(shè)計(jì)語言和設(shè)計(jì)思維兩個(gè)方面的問題”,“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”,并通過訓(xùn)練對(duì)今后更深入的研究專業(yè)設(shè)計(jì)起到潛移默化的影響。

強(qiáng)調(diào)通過教育來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)技能目標(biāo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的訓(xùn)練＼分析＼試驗(yàn)，最后通過這種思維方式的開發(fā)，培養(yǎng)一種創(chuàng)造觀念。設(shè)計(jì)過程是一種理性＼邏輯活動(dòng)，創(chuàng)造的畫面形式偏于數(shù)學(xué)的美＼次序的美。能夠熟練掌握平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式在廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、vi設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、空間展示設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的運(yùn)用。

職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)

具有良好的職業(yè)道德；能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能；團(tuán)隊(duì)合作能力；能吃苦耐勞和克服實(shí)際中遇到的問題。

職業(yè)拓展目標(biāo)

能夠突破創(chuàng)新，從某種構(gòu)成形式中找出共性特征，然后舉一反三。以理論為支撐，理論聯(lián)系實(shí)際，積累審美和創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

3、教具準(zhǔn)備

手繪用具：墨水、勾線筆、水粉筆、膠水、卡紙、棉線等材料和圓規(guī)、尺、剪刀；

上機(jī)實(shí)訓(xùn)：多媒體教室、電腦機(jī)房、投影儀、構(gòu)成實(shí)訓(xùn)室

何為重點(diǎn)，難點(diǎn)形成的原因？

教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，主要包含了核心知識(shí)(基本概念、基本理論、基本設(shè)計(jì)元素組合知識(shí))、核心技能(點(diǎn)線面圖形、設(shè)計(jì)基本形、構(gòu)成方法技能和重像變像思維技能)和核心的構(gòu)成原理(動(dòng)勢(shì)對(duì)比、密集韻律、對(duì)稱均衡)等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅有利于知識(shí)本身的系統(tǒng)化，而且還有利于學(xué)生設(shè)計(jì)能力水平的提升。

所謂難點(diǎn)，就是學(xué)生難于理解和掌握的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是如何形成的呢？一般說來，主要有以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)生沒有知識(shí)基礎(chǔ)或者知識(shí)基礎(chǔ)很薄弱；如骨骼與基本形的關(guān)系(2)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的；如交錯(cuò)式幻象圖、邊洛斯三角形(3)內(nèi)容學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)換思維視角(如矛盾空間)；(4)內(nèi)容抽象、過程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)。如想像形態(tài)的哲學(xué)思考、擴(kuò)張型思維等，具有上述一個(gè)或多個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容，都可能成為教學(xué)的難點(diǎn)。

讓學(xué)生明白：設(shè)計(jì)是什么！創(chuàng)意與藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。

學(xué)生缺乏的四種核心能力：開發(fā)原創(chuàng)圖形、了解版面排列、啟迪創(chuàng)意思維、懂得構(gòu)成原理

優(yōu)點(diǎn)：熱情易于被激發(fā)、思維活躍------；不足：學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱；不了解設(shè)計(jì)組成=創(chuàng)意+藝術(shù)+技術(shù)；動(dòng)腦筋的事情做得少，對(duì)臨摹感興趣，探究心理不足，好奇心不強(qiáng)，，眼高手低，看得多，做得少，從繪畫走向設(shè)計(jì)，角色轉(zhuǎn)變難。

構(gòu)成是從繪畫走向設(shè)計(jì)的橋梁

教學(xué)設(shè)計(jì)

——課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)采用學(xué)生自學(xué)與教師面授的教學(xué)方式，理論聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生動(dòng)手繪畫為主，把理論教學(xué)融入學(xué)生的實(shí)踐、練習(xí)中去。

——外出寫生教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。吸收新的教學(xué)方法、研究新的教學(xué)思路、不斷改革不斷創(chuàng)新,把新的知識(shí)和方法貫穿到整個(gè)專業(yè)教學(xué)中去。允許學(xué)生在寫生中見仁見智,充分自由地表達(dá)想法,開拓他們的思維,培養(yǎng)他們獨(dú)特的創(chuàng)造力、豐富的想象力。

比較分析的方法示例---虛線的位置、缺乏活力的構(gòu)圖、有意味的構(gòu)圖

1、欣賞名設(shè)計(jì)師的作品為什么看不懂？引入構(gòu)成概念

2、奧運(yùn)、世博的構(gòu)成藝術(shù)

3、生活中的點(diǎn)線面

4、漢字再設(shè)計(jì)

5、變形的風(fēng)景(留意周圍)

6、有意味的圖形創(chuàng)作(0801技師一班實(shí)習(xí)作業(yè))

7、運(yùn)用基本設(shè)計(jì)元素排列創(chuàng)造多彩的圖形

8、講述美的構(gòu)成原理規(guī)則黃金分割等

9、欣賞設(shè)計(jì)師的作品(專業(yè)網(wǎng)站、美術(shù)設(shè)計(jì)院校教學(xué)、專業(yè)圈子)

10、走向主題設(shè)計(jì)

11、成品-作品集

教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)：

1、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)2、從直觀到抽象3、從易到難，從借鑒臨摹到創(chuàng)造實(shí)踐

點(diǎn)線面元素常規(guī)訓(xùn)練

漢字再設(shè)計(jì)常規(guī)訓(xùn)練

有意味的圖形創(chuàng)作(0801技師一班實(shí)習(xí)作業(yè))

專題訓(xùn)練

走向主題設(shè)計(jì)

重點(diǎn)練習(xí)

圖例說明教學(xué)過程安排

1.生活中的點(diǎn)線面

2.從自然圖像到設(shè)計(jì)圖形

3.線條動(dòng)靜的表現(xiàn)

優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)示范

學(xué)生構(gòu)成作業(yè)的自評(píng)與點(diǎn)評(píng)

綜合實(shí)訓(xùn)課的成果

學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

被動(dòng)接受

軟件機(jī)器

只會(huì)臨摹

技能大賽現(xiàn)狀

解讀參賽要求

無米之炊－束手無策

設(shè)計(jì)理念缺失導(dǎo)致三年高職組無人應(yīng)戰(zhàn)

學(xué)生能否可持續(xù)發(fā)展

作品集在哪里

畢業(yè)生－ps操作工

考設(shè)計(jì)師的行業(yè)要求

技能大賽比賽要求。競(jìng)賽內(nèi)容要點(diǎn)：著重考核參賽選手在競(jìng)賽組委會(huì)提供的主題下進(jìn)行平面廣告的圖形創(chuàng)意與表現(xiàn)，文字與圖形的編排設(shè)計(jì)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：主題表意的準(zhǔn)確性，圖形表現(xiàn)的原創(chuàng)性，藝術(shù)創(chuàng)意的獨(dú)特性，表現(xiàn)手法的藝術(shù)性。

構(gòu)成就是一種思維創(chuàng)造活動(dòng)

可以發(fā)掘自身的聰明才智，幫助人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自身，為他們提供可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。培養(yǎng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)師邏輯思維與形象思維的能力，有益于拓展新的設(shè)計(jì)造型語言與手段。

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇十一

所有平面的構(gòu)成最終歸納都是點(diǎn)、線、面的問題，

一。先講講形態(tài)。

對(duì)于做平面設(shè)計(jì)來說，接觸的多是抽象形態(tài)，其他形態(tài)就不講了，

偶然形是什么？就是偶然形成的形態(tài)，比如潑墨，碎玻璃。。。

偶然抽象形用的好可以可以制作出極具個(gè)性的作品，推薦。

有機(jī)抽象形主要是流線型這類形態(tài)，簡(jiǎn)單、單純、合理，產(chǎn)品設(shè)計(jì)采用較多。

－幾何抽象形

抽象形態(tài)－－有機(jī)抽象形

－偶然抽象形

二。點(diǎn)

點(diǎn)的最大作用是凝聚視線，多點(diǎn)可創(chuàng)造生動(dòng)感。大家多多注意。

1。點(diǎn)的視覺特性

點(diǎn)：?jiǎn)我稽c(diǎn)具有集中凝固視線作用，容易形成視覺中心。

多點(diǎn)會(huì)有生動(dòng)感，如果大小也不同，就具有一些個(gè)性了。

點(diǎn)的連續(xù)會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏，韻律和方向，疏密的點(diǎn)陣會(huì)產(chǎn)生空間感。

1）等間隔2）規(guī)律間隔3）不規(guī)律間隔4）點(diǎn)的線化5）點(diǎn)的面化

三線

線可以起到引導(dǎo)視線的作用，這點(diǎn)應(yīng)用很廣，大家多多注意。

畫面工整感、速度感也是靠線形來表現(xiàn)的。優(yōu)雅的形往往是曲線形的。

1。線的特性

線：垂直線陽剛有升降感，水平線靜止、安定，斜線飛躍、積極，

曲線間接優(yōu)雅動(dòng)感，曲折線不安定，粗線穩(wěn)重、前進(jìn)感，

細(xì)線銳利、纖弱、后退、速度感，

2。線的構(gòu)成

1。面的分類

1）積極的面：點(diǎn)、線移動(dòng)、放大產(chǎn)生的面

2）消極的面：點(diǎn)、線密集、環(huán)繞產(chǎn)生的面

其他分類方法：1）幾何形面2）非幾何形面

2。面的分割

這就是在做構(gòu)成練習(xí)了。

五圖與底關(guān)系

圖：簡(jiǎn)單說，就是你要表現(xiàn)的物體，處于畫面前方

底：就是背景、處于畫面后方。

海報(bào)設(shè)計(jì)建筑攝影si設(shè)計(jì)標(biāo)徽設(shè)計(jì)注冊(cè)公司網(wǎng)頁設(shè)計(jì)名片設(shè)計(jì)動(dòng)畫培訓(xùn)生動(dòng)的作品肯定是圖、底分明的，這樣才有層次。

當(dāng)然也有矛盾圖形，比如太極圖，無法分辨圖與底，

一般來說要求圖底分明，當(dāng)然也可以利用圖底來創(chuàng)作有個(gè)性的作品。

六基本形與骨架

基本形就是構(gòu)成圖案的最基本的要素，基本型間的關(guān)系：分離、接觸、覆蓋、透疊、聯(lián)合、減缺、差疊、重合。

骨架就是如坐標(biāo)一樣的dd，用來吧感性的想法理性化。。。

做圖案先畫骨架來作圖可以搞的很工整，推薦。

七平面構(gòu)成的表現(xiàn)手段

重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射、特異、對(duì)比、立體空間、肌理、韻律。

就這么多方法,一定要多多體會(huì)這幾個(gè)詞。。。

特異有形，大小，色彩的變化，用的好很有個(gè)性的哦。

平面構(gòu)成就這么多，少吧，多體會(huì)才是最重要的。

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇十二

教 案

授課專業(yè)：平面設(shè)計(jì)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè) 課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課 課程學(xué)時(shí)數(shù)：98 課程學(xué)分：

考核方式：知識(shí)點(diǎn)考試與課程作業(yè)相結(jié)合

授課教師：潘雪梅、余江、羊黎、何宇（兼職）、古大治等 課程背景與沿革

視覺構(gòu)成關(guān)系訓(xùn)練是所有種設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這在全世界的設(shè)計(jì)教育基本取得了共識(shí)，這種訓(xùn)練就是時(shí)下在各個(gè)辦有設(shè)計(jì)類專業(yè)的院校對(duì)初年級(jí)學(xué)生所開的“三大構(gòu)成課”。這些課程作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的共同性專業(yè)基礎(chǔ)課，是在上個(gè)世紀(jì)20—30年代在德國(guó)包豪斯奠定的。

對(duì)于包豪斯設(shè)計(jì)教育的得失，我們沒有必要（或權(quán)力）苛求前人，但對(duì)其在現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展上的歷史功績(jī)，有兩點(diǎn)是肯定的：一是格羅佩篳路藍(lán)縷身體力行地開拓了設(shè)計(jì)教育這個(gè)領(lǐng)域；二是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系的確立。而后者則應(yīng)歸于約翰內(nèi)斯.伊頓（johannes itten）、莫霍利.納吉(moholy-nagy)和約瑟夫.阿伯斯josef albers三人的勢(shì)力。這個(gè)課程體系經(jīng)過在二戰(zhàn)前德國(guó)包豪斯的開拓，二戰(zhàn)中在美國(guó)的實(shí)踐和戰(zhàn)后德國(guó)的烏爾蒙設(shè)計(jì)學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，而成為今天在全世界范圍內(nèi)大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)教育院校的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本模式。

在我國(guó)，由于特殊的政治、文化和經(jīng)濟(jì)背景，真正意義的現(xiàn)代設(shè)計(jì)一直到1979年改革開放后才開始起步；而有關(guān)包豪斯設(shè)計(jì)教育的系統(tǒng)性介紹首先是從日本人的書籍“轉(zhuǎn)口”引進(jìn)的，特別是三大構(gòu)成方面的著作一開始差不多都是日本人編寫的，而且相當(dāng)一部分書籍是經(jīng)臺(tái)灣翻譯的日文著作介紹進(jìn)來的，甚至至今這些書籍在我國(guó)設(shè)計(jì)教育界都頗有影響，例如朝倉(cāng)直已的兩本構(gòu)成著作，幾乎成了許多教構(gòu)成課的教師手中的主要教學(xué)參考書籍。因此，近來設(shè)計(jì)教育界不少人對(duì)此作了一些反思，認(rèn)為，我國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)Π浪沟慕邮?，與其說是深層次設(shè)計(jì)理念的需要，不如說是設(shè)計(jì)教育從工具性層面上求變的一種行為。由此一來，“三大構(gòu)成”幾乎成了包豪斯的同義語，在許多人的心目中，包豪斯就是“三大構(gòu)成”，“三大構(gòu)成”就是包豪斯。這不僅阻礙了人們?nèi)ダ斫猬F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)科學(xué)理性的精神內(nèi)核（因?yàn)榘浪咕褪菤W洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的高潮和尾聲）；而且使“三大構(gòu)成”課教學(xué)目的和宗旨也迷失在圖像形態(tài)的技術(shù)性抽象化和構(gòu)成化的變幻之中。

固然，最引人注目的包豪斯的基礎(chǔ)課程，其本質(zhì)是技術(shù)層面的，但它與眾不同的地方在于這個(gè)課程的理論基礎(chǔ)，通過理論教育來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。而當(dāng)時(shí)歐洲大部分學(xué)校的基礎(chǔ)課程僅是單純的技術(shù)訓(xùn)練，沒有任何理論支持，也沒有理論依據(jù)。但在包豪斯參加基礎(chǔ)課程(vorkurs)教學(xué)的，除了前面指出的三位以外，還有那個(gè)時(shí)代的抽象藝術(shù)大師康定斯基和克利等，他們的教學(xué)都是建立在嚴(yán)格的理論基礎(chǔ)之上的。因此，包豪斯的基礎(chǔ)課程的最大特點(diǎn)就是有嚴(yán)格的理論基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)教學(xué)的支持力量，而且有非常明確和執(zhí)著的目的性。作為包豪斯基礎(chǔ)課教學(xué)體系開創(chuàng)者的伊頓，他一開始就將學(xué)生置入一個(gè)理性的視覺訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境之中，猶如一個(gè)洗腦的過程，把學(xué)生入校以前形成的非專業(yè)視覺習(xí)慣完全洗掉。代之以嶄新的、理性的觀察習(xí)慣和視覺規(guī)律，由此來啟發(fā)學(xué)生的視覺潛能和想象力。他把色彩、平面與立體形式，材質(zhì)肌理綜合在一起進(jìn)行理性分析，而不是藝術(shù)家任意的、自由的個(gè)人表現(xiàn)。并明確強(qiáng)調(diào)他訓(xùn)練的終極目的是設(shè)計(jì)，而不是把訓(xùn)練本身當(dāng)目的。對(duì)他說來，基礎(chǔ)課始終只是基礎(chǔ)，不能當(dāng)做目的。這就明確了構(gòu)成課是通向設(shè)計(jì)的橋梁，它在設(shè)計(jì)教育中的地位只能如此，故這個(gè)基礎(chǔ)課教學(xué)的目的不是構(gòu)成自身，構(gòu)成只是開拓設(shè)計(jì)的一個(gè)造型觀念。

我校設(shè)計(jì)類專業(yè)的構(gòu)成基礎(chǔ)這個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的指導(dǎo)思想就是在這樣的背景下形成的。課程組的骨干教師五年多來作了大量的努力和探索，綜合了多種背景與經(jīng)歷的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而形成了現(xiàn)在這套教學(xué)大綱和執(zhí)行這個(gè)大綱的基礎(chǔ)教學(xué)方案。這套大綱和方案不僅有充分的理論研究成果為支持，而且課時(shí)主體的后兩大部分是以比較詳實(shí)的作業(yè)體系構(gòu)成的，從而有很強(qiáng)的可操作性。第一部分的三章內(nèi)容為全課的理論基礎(chǔ)，支持這部分教學(xué)內(nèi)容的是本課程負(fù)責(zé)人編著的《色彩與圖形視覺原理——關(guān)于看的藝術(shù)與科學(xué)》一書，該書已于2000年由科學(xué)出版社正式出版。作業(yè)體系部分，每類作業(yè)都有豐富的圖文資料以作教學(xué)參考，并對(duì)其理論支持有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

《構(gòu)成基礎(chǔ)：平面與色彩構(gòu)成》課程組

2006年5月11日

說 明：

1、本教案為課程教學(xué)大綱具體執(zhí)行基本方案；

3、課程，課程教學(xué)大綱以及執(zhí)行教學(xué)的方案，都是動(dòng)態(tài)展的，本課的教學(xué)也將不斷總結(jié)教學(xué)得失。加強(qiáng)教研活動(dòng)，引進(jìn)新思維與新內(nèi)容，使之不斷充實(shí)、提高，與時(shí)俱進(jìn)。

《構(gòu)成基礎(chǔ)：平面色彩構(gòu)成》課程組

一、課程單元、章節(jié)

緒論：構(gòu)成——現(xiàn)代設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練

二、教學(xué)目的及基本要求：

對(duì)學(xué)生講時(shí)本課的性質(zhì)，教學(xué)目的和內(nèi)容，使之明白構(gòu)成課訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)素質(zhì)的意義和作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

盲目的作業(yè)堆砌是本課常見的通病，首先是教學(xué)上目的迷失，繼之以學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，不知學(xué)了有什么“用處”。問題皆出在課程概念不清，意義缺失。緒論課的任務(wù)就在于明確課程意義，界定教學(xué)內(nèi)容，弄清教學(xué)目的，了解教學(xué)手段。

四、教學(xué)進(jìn)度：

學(xué)時(shí)不多，但一定要簡(jiǎn)明扼要地說清課程，確立概念。并引介必的事例與形象資料。

五、課時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

六、教學(xué)、教輔方式、教具： 講解與電子課件

七、參考書：

1、howard dearstyne, inside the bauhaus,rizzoli,new york(1986).2、王受之著《掃描與透析——美國(guó)洛杉磯藝術(shù)中學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院》，人民美術(shù)出版社（2001）

3、騰守堯、聶振斌等著《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的美學(xué)與設(shè)計(jì)》，南京出版社（2006）

4、美蓋爾.格里特.漢娜著《設(shè)計(jì)元素——羅伊娜.里德.科斯塔羅與視覺構(gòu)成關(guān)系》，中國(guó)水利水電出版社，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社（2003）

一、課程單元、章節(jié)：

第一部分：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)基本原理

第一章 造型與構(gòu)成法則——平面設(shè)計(jì)的形式美學(xué)原理 1-1視覺要素與構(gòu)成概念

1-2作為視覺形態(tài)的點(diǎn)、線、面、體 1-3設(shè)計(jì)要素與構(gòu)成法則 1-4形與造型

二、教學(xué)目的及基本要求：

1、建立“構(gòu)成”概念；

2、轉(zhuǎn)換視覺習(xí)慣，養(yǎng)成新的理性觀察方式；

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象造形的意義——從具體事物抽取形式這種能力的重要性；

4、要求學(xué)生牢固建立從設(shè)計(jì)要素與構(gòu)成法則出發(fā)的分析思維模式。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而且大量通過動(dòng)手做作業(yè)來教學(xué)，若缺乏理論支持便達(dá)不到轉(zhuǎn)換學(xué)生視覺習(xí)慣和形象思維模式的目的，理論性強(qiáng)，需厘清的概念較多是本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求教師具備較高的理論修養(yǎng)與學(xué)術(shù)見解。

四、教學(xué)進(jìn)度：

一開始宜慢一些，許多內(nèi)容對(duì)于初年級(jí)的學(xué)生都會(huì)顯得太專業(yè)化，尤其新概念與思維的導(dǎo)入都需要一個(gè)過程。

五、課時(shí)數(shù)：8學(xué)時(shí)

六、教學(xué)、教輔方式、教具：

課堂講解，電子課件，繪圖演示（黑板）

七、思考、練習(xí)題、作業(yè)： 思考題：

1、什么是視覺要素？什么是設(shè)計(jì)要素？

2、談?wù)勀闼斫獾摹皹?gòu)成概念”？

3、作為視覺形態(tài)的點(diǎn)、線面與幾何學(xué)上的點(diǎn)線面有何區(qū)別與聯(lián)系？

4、構(gòu)成意義上的視覺習(xí)慣是怎么一回事？

5、構(gòu)成上的視覺形態(tài)動(dòng)力學(xué)是何含義？

八、參考書：

1、俄瓦.康定斯基著《點(diǎn)、線、面——抽象藝術(shù)的基礎(chǔ)》，上海人民美術(shù)出版社（1995）

2、英莫里斯.德.索斯馬茲著《基本設(shè)計(jì)：視覺形態(tài)動(dòng)力學(xué)》，上海人民美術(shù)出版社（1989）

3、古大治等編著《色彩與圖形視覺原理——關(guān)于看的藝術(shù)與科學(xué)》科學(xué)出版社（2000）

二、教學(xué)目的及基本要求：

轉(zhuǎn)換視覺習(xí)慣就是要形成按視覺要素理性的分析精神去觀察周圍事物的習(xí)慣。而色彩便是一種特殊的視覺要素。本章從色彩學(xué)理論的角度去認(rèn)識(shí)色彩這個(gè)視覺要素。當(dāng)一個(gè)搞純藝術(shù)的畫家，色彩學(xué)理論也許并不重要，但干現(xiàn)代設(shè)計(jì)這一行，嚴(yán)格的色彩學(xué)理論知識(shí)則必不可少。本章要求學(xué)生掌握正確科學(xué)的色彩知識(shí)，并掌握做設(shè)計(jì)所必需的色彩學(xué)理論。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

色彩構(gòu)成是很理性化的，它要求有序地認(rèn)識(shí)色彩與有序地使用色彩。而這些要求在現(xiàn)階段的沿龔展繪畫的色彩課教學(xué)是很難達(dá)到的。最壞的時(shí)候還會(huì)被灌輸一些錯(cuò)誤的色彩概念。此外，色彩學(xué)理論是建立在自然科學(xué)基礎(chǔ)之上的，如何讓學(xué)藝術(shù)的學(xué)生能深入淺出地理解也是難點(diǎn)之一。

四、教學(xué)進(jìn)度： 內(nèi)容精煉，穩(wěn)步推進(jìn)

五、課時(shí)數(shù)：8學(xué)時(shí)

六、教學(xué)、教輔方式、教具： 課堂講授，電子課件

七、思考、練習(xí)題、作業(yè)：

1、建立嚴(yán)格的色彩心理學(xué)維度——色相、飽和度和明度的概念以及相關(guān)的知覺經(jīng)驗(yàn)；

3、心理學(xué)色空間與色度學(xué)色空間是怎樣構(gòu)成的？二者有無聯(lián)系？

4、如何從色空間的秩序去分析和認(rèn)識(shí)色彩構(gòu)成的類型與規(guī)律？

八、參考書：

1、古大治等編著，《色彩與圖形視覺原理》，科學(xué)出版社（2000）

2、harald kuppers, farbe, gallway verlay munchen.(1977)

3、hideaki chijiiwa, color harmony,a gnide to creative color conbinations’, rockport publishers, massachusett

二、教學(xué)目的及基本要求： 由各種視覺要素集合而得的構(gòu)成，終將在人的視知覺中被認(rèn)知為一個(gè)圖形，圖形知覺的心理結(jié)構(gòu)對(duì)于構(gòu)成途徑與效果的理解十分相關(guān)。圖形知覺心理學(xué)是破解與開拓圖形創(chuàng)意的知識(shí)寶庫。本章講授圖形知覺的完形心理學(xué)研究成果以及與此相關(guān)的深度知覺，材質(zhì)視覺和視錯(cuò)覺現(xiàn)象方面的基本知識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本章帶有一定的學(xué)術(shù)性，又包含豐富的知覺經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵。難度雖不是很深，重要的是要將這些知識(shí)與構(gòu)成作業(yè)的每個(gè)特殊方法和途徑相聯(lián)系，將其轉(zhuǎn)化及圖形創(chuàng)意的思路，從而盡可能使作業(yè)體系條理化、邏輯化。

四、教學(xué)進(jìn)度：

穩(wěn)定推進(jìn)

五、課時(shí)數(shù)：6學(xué)時(shí)

六、教學(xué)、教輔方式、教具：

課堂教學(xué)講授，黑板繪圖演示與電子課件。

七、思考、練習(xí)題、作業(yè)：

1、理解從視覺要素——完整圖形的完形心理學(xué)派的基本觀點(diǎn)；

2、從完形心理學(xué)的圖形知覺原理對(duì)平面構(gòu)成有哪些方面的啟示？

3、何謂“紋理梯度”？如何將其用于分析平面構(gòu)成的深度感？

4、試述“無理圖形”的知覺特征及其在平面構(gòu)成上的應(yīng)用。

八、參考書：

1、古大治等編著，《色彩與圖形視覺原理》，科學(xué)出版社（2000）

2、英e.h.貢布里希著《秩序感——裝飾藝術(shù)的心理學(xué)研究》，浙江攝影出版社（1987）

3、r.d.沃爾克，h.l.小波克主編《知覺與經(jīng)驗(yàn)》，科學(xué)出版社（1986）

一、課程單元、章節(jié)： 第二部分 媒介與技法

第四章 色彩材料、紙張與表面、繪圖工具、制作工具與材料

二、教學(xué)目的及基本要求：

本課的教學(xué)70%以上的課時(shí)是在任課教師指導(dǎo)下完成各種類型的構(gòu)成練習(xí)作業(yè)，媒介與技法的介紹必不可少，本章教學(xué)通過媒介實(shí)物（商品）及技法示范讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)媒介與使用技巧有所認(rèn)識(shí)和了解，以便在后續(xù)的作業(yè)實(shí)踐中去體驗(yàn)，發(fā)揮與創(chuàng)造。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度接觸與使用媒介，以不懈的努力去掌握媒介的使用技法與特性。

四、教學(xué)進(jìn)度：

從講解、引介、示范與嘗試性使用，購(gòu)買與準(zhǔn)備，逐步向作業(yè)體系的實(shí)踐性教學(xué)過渡。

五、課時(shí)數(shù)：

靈活掌握，但至少應(yīng)有6學(xué)時(shí)勢(shì)課堂教學(xué)與操作示范。

六、教學(xué)、教輔方式、教具：

講解、媒介實(shí)物介紹、技法示范，媒介與技法特性及效果的作品示例。

七、參考書：

1、tom porter and sue goodman, manual of graphic techniques vol-1-4, for c designers, artists, chales scribuer’s sons,new york(1983)（該書中相關(guān)內(nèi)容可在本院古大治編校內(nèi)印行的《設(shè)計(jì)專業(yè)英文讀本》（2003年）一書中可見到）

一、課程單元、章節(jié)： 第三部分 課程作業(yè)體系

二、教學(xué)目的及基本要求： 見教學(xué)大綱對(duì)各項(xiàng)作業(yè)的說明

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

對(duì)每項(xiàng)作業(yè)解釋清楚其構(gòu)成原理及理論內(nèi)涵。

四、教學(xué)進(jìn)度：

后附每章作業(yè)課中某些特殊作業(yè)的進(jìn)一步解釋與說明。

五、課時(shí)數(shù)：68學(xué)時(shí)—78學(xué)時(shí)

第五章 基本色彩練習(xí)作業(yè)（a）

平面與色彩構(gòu)成課的作業(yè)訓(xùn)練基本上借用繪畫手段來完成，但基礎(chǔ)繪畫中的工具性知識(shí)常停留在經(jīng)驗(yàn)與感性的水準(zhǔn)之上；色彩學(xué)理論知識(shí)理性嚴(yán)謹(jǐn)，體系完備，又常與工具性實(shí)踐脫節(jié)。本章作業(yè)體系訓(xùn)練的目便是通過有目的的使用色彩媒介與技法，通過在此階段學(xué)生尚未能意識(shí)的構(gòu)成手段，將物質(zhì)層面的色彩——顏料，與視覺要素的色彩——色彩學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，將手中的商品顏料物質(zhì)的色彩特性與色彩學(xué)的心理學(xué)維度結(jié)合起來，達(dá)到在技法實(shí)踐中有序認(rèn)識(shí)色彩與有序使用色彩的目的。以為后續(xù)作業(yè)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

a-1與a-2：

通過建立知覺經(jīng)驗(yàn)，鞏固兩種色彩混合——例如cad顯示器或tv上的色光混合，與噴墨打印機(jī)和印刷工藝中色素物質(zhì)的色彩混合——的三原色的正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍?，弄明白兩組三原色rgb和mcy之間的色相秩序與互補(bǔ)關(guān)系。作業(yè)本身也是一種色相推移的構(gòu)成范例。

在做作業(yè)的操作層面上，電腦調(diào)色板的應(yīng)用最為理想，尤其是色光混合與兩組三原色的準(zhǔn)確再現(xiàn)。用顏料的手繪操作，色光混合只能 用大紅（r），正綠（g），偏紫的藍(lán)（b）以空間混合（平均混合）的方式來替代。而減法混合的三原色則在mcy三個(gè)色的顏料選擇上難于準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)，例如大多數(shù)商品顏料都無品紅（m）這個(gè)色彩。而青這個(gè)色各在通俗概念上難于在每個(gè)人的知覺經(jīng)驗(yàn)上取得統(tǒng)一，青色（c）是偏綠的藍(lán)，顏料中的湖蘭較為接近。黃色當(dāng)然沒有問題，有色相準(zhǔn)確的黃色顏料。

此外，給學(xué)生講清楚色光混合何以稱之為加法混合，色素物質(zhì)（顏料）的混合何以稱之為減法混合，便能說明r-c，g-m，b-y何以形成補(bǔ)色關(guān)系的道理——即色相在頻譜（波譜）關(guān)系上“互補(bǔ)”的道理。這兩個(gè)作業(yè)貌似簡(jiǎn)單，卻包含了豐富的色彩學(xué)最基本的知識(shí)，而且是在現(xiàn)代色彩處理與還原技術(shù)中最具應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。

a-3：商品顏料的色相排序

商品顏料——水彩畫顏料，水粉畫顏料，丙烯顏料或油畫顏料等，都包括三大類色彩。

2、色相純度較低的顏料（如土黃、土紅、棕、赭、褐等；

3、非彩色系顏料（如黑、白、培思灰）有序使用色彩建立在有序認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)之上，這一作業(yè)就是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到手中的顏料的色彩在色空間的位置，弄清其在色相、飽和度和明度三個(gè)心理學(xué)維度上的秩序。

a-4：wohnfibel六角色盤原色混合與純度演色作業(yè)（限定手工完成）

這是在前西德設(shè)計(jì)界采用的一種獨(dú)創(chuàng)的混配色彩的方法。它通過純色與非彩色系顏料的有序混配，能推演出一系列秩序井然、明度與純度有規(guī)律變化的色塊。作法大致步驟如下：

2、在最內(nèi)一圈六角形的六個(gè)圓內(nèi)按色相關(guān)系填繪r-y-g-c-b-m六個(gè)原色；

3、在第二圈六角形的12個(gè)圓內(nèi)按內(nèi)圈的六個(gè)原色作色相環(huán)推演，即 r y g c b m r y g c b r + y + g + c + b + m y g c b m（m+c）

（30能呈現(xiàn)出許許多多漂亮的，有一定色相傾向的灰色（低純度）色樣，而每個(gè)色塊的混色過程都是可以追溯的。（具體操作作備電子劉件或圖片示例進(jìn)行講解）

a-5：彩色人像照片的馬賽克圖像手繪

本作業(yè)訓(xùn)練的目的是雙重的。首先從技術(shù)層面上看，各種商品顏料都是化學(xué)物品（或更認(rèn)真地應(yīng)算作化學(xué)藥品），不同顏料物質(zhì)都有其自身的物理化學(xué)特性，再加上不同顏料的配方與制作工藝，又賦予顏料以性態(tài)與膠體化學(xué)特征。從而使每種顏料都具有不同的技法特性與表現(xiàn)效果。對(duì)于藝術(shù)與工藝地使用顏料而言，顏料的以下幾種技法特性是必須了解的：

3、顏料的透明程度與覆蓋力；

4、顏料的著色附著力（牢度）等。這些性能的了解都影響到能否有效地，一步到位地準(zhǔn)確調(diào)配出預(yù)期的色彩來，這是色彩技法的根基，只有通過大量的實(shí)踐才能掌握。本作業(yè)則有助于這一目的實(shí)現(xiàn)。首先，一幅馬賽克人像的色塊數(shù)量巨大，一張作業(yè)就要求上千次色彩調(diào)配。因?yàn)閲?yán)格意義上講，一幅色彩效果上乘的人像照片，每一個(gè)小方格內(nèi)的色彩都不相同，只有細(xì)心地觀察比較，反復(fù)地調(diào)配色彩才能在作業(yè)上將一幅人像在色彩上的微妙變化表現(xiàn)出來。此外人像上的色彩都不是用直接從顏料管中擠出的色彩簡(jiǎn)單能調(diào)配出來的。故這一作業(yè)價(jià)值極大。

此外，“馬賽克”是計(jì)算機(jī)圖像處理的一種基本模式。一種平面像素概念，其中所包含的數(shù)學(xué)含義（或圖像處理底層技術(shù)）是：隨著定義域的離散化——分成一個(gè)一個(gè)細(xì)小的區(qū)域，原本在整個(gè)定義域（大范圍）內(nèi)的非線性（復(fù)雜變化關(guān)系）函數(shù)，在每個(gè)小范圍內(nèi)便可以用線性（簡(jiǎn)單變化關(guān)系）函數(shù)來替代——即每一個(gè)小方格內(nèi)都是一個(gè)均勻的色塊。故這一作業(yè)便是一張手繪的數(shù)值化圖像。小格分得越細(xì)小，遠(yuǎn)距離上看去它就越平滑逼真。

可見，這一作業(yè)又是對(duì)作業(yè)賦予意義的一個(gè)例證，一張盲目的，任意表現(xiàn)性的馬賽克作業(yè)是無以與之倫比的。

a-6利用色彩聯(lián)覺與聯(lián)想的抽象表現(xiàn)性色彩構(gòu)成（手繪與cad皆可）

這一作業(yè)與第一部分第二章第3節(jié)的課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。相對(duì)于前5項(xiàng)作業(yè)的限制與嚴(yán)謹(jǐn)，這個(gè)作業(yè)是一種釋放。這一類作業(yè)也是伊頓開創(chuàng)的，參見：瑞士約翰內(nèi)斯.伊頓著（杜定宇譯）《色彩藝術(shù)——色彩的主觀經(jīng)驗(yàn)與客觀原理》，上海人民美術(shù)出版社（1985）。

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇十三

學(xué)科：初二美術(shù)（蘇教版）第三冊(cè)平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成

課業(yè)類型：工藝設(shè)計(jì)平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成

課時(shí)安排：一課時(shí)

教材分析：

初二美術(shù)教學(xué)中的平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成教學(xué)，屬于工藝設(shè)計(jì)課，它最基本的內(nèi)容就是將點(diǎn)、線、面等造型要素按照一定的構(gòu)成原則和構(gòu)成形式,構(gòu)造成具有裝飾美的畫面。平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成的原理在日常生活中得到廣泛應(yīng)用，遍及社會(huì)文化生活的各個(gè)方面。教學(xué)要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以審美教育為主線，將創(chuàng)造性意識(shí)和能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成中基本形的構(gòu)成是教學(xué)重點(diǎn)，如何分解與組合基本形是本課教學(xué)難點(diǎn)?！痘拘蔚臉?gòu)成》是平面構(gòu)成教學(xué)的第一課，它知識(shí)點(diǎn)多、抽象性高、課堂演示難度大，在學(xué)習(xí)的過程中，利用電腦多媒體清晰可變化的圖片，來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：

平面構(gòu)成實(shí)際是點(diǎn)、線、面的構(gòu)成，關(guān)于點(diǎn)、線、面的特性，學(xué)生在已往的圖案

學(xué)習(xí)中已有所知，而圖案的形式美的法則：對(duì)稱與均衡；對(duì)比與和諧，節(jié)奏與律動(dòng)等

同樣適合于平面構(gòu)成；初二學(xué)生在數(shù)學(xué)上，對(duì)幾何圖形已經(jīng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這也有

利于本課教學(xué)的進(jìn)行。

教學(xué)目的`:

1、情意領(lǐng)域：通過平面構(gòu)成圖片的欣賞，讓學(xué)生感受平面構(gòu)成的形式美，培養(yǎng)

新的造型觀念和審美情趣；

2、認(rèn)知領(lǐng)域：通過教與學(xué)，讓學(xué)生了解平面構(gòu)成的基本概念，初步認(rèn)識(shí)基本形的形成與變化，掌握基本形分解與組合的基本方法。

3、操作領(lǐng)域：通過基本形構(gòu)成的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維，完成有個(gè)性的矩形分解組合練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：基本形的形成與變化(即基本形的形態(tài)與空間變化)

教學(xué)難點(diǎn)：基本形的分解與組合方法

教學(xué)方法：本課教學(xué)采用演示法、講述法、觀察法、練習(xí)法相結(jié)合的綜合教法。借助電腦多媒體可達(dá)到清晰、高質(zhì)量的畫面效果。使抽象的形態(tài)直觀化，形象化，直接被學(xué)生所接受。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：電腦多媒體課件、部分以前學(xué)生的平面構(gòu)成圖片、分解的圓形、長(zhǎng)方形紙片；學(xué)生：雙面彩色紙、剪刀、膠水、作業(yè)紙。

教學(xué)流程圖：

教學(xué)過程：教學(xué)過程圖見附圖

板書設(shè)計(jì)：平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成

教學(xué)反饋：本課教學(xué)能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，具有強(qiáng)烈視覺沖擊力的平面構(gòu)成圖片深深地吸引著學(xué)生；教師自制幾何形圖片的變化組合，讓學(xué)生很直觀地就理解了基本形的構(gòu)成方法并出色地表現(xiàn)在他們的作品中；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的非智力因素得到了很好的利用和開發(fā)；電腦多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)媒體，為本課的教學(xué)提供了清晰、直觀的平面構(gòu)成圖片和基本形演變的過程，讓本課教學(xué)收到了事半功倍的效果。

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇十四

形象是物體的外部特征，是可見的。形象包括視覺元素的各部分，所有的概念元素如點(diǎn)、線、面在見于畫面時(shí)，也具有各自的形象。

平面設(shè)計(jì)中的基本形：在平面設(shè)計(jì)中，一組相同或相似的形象組成，其每一組成單位成為基本形，基本形是一個(gè)最小的單位，利用它根據(jù)一定的構(gòu)成原則排列、組合、便可得到最好的構(gòu)成效果。

1.組形：在構(gòu)成中，由于基本的組合，產(chǎn)生了形與形之間的組合關(guān)系，這種關(guān)系主要有：

2.分離：形與形之間不接觸，有一定距離。

3.接觸：形與形之間邊緣正好相切。

4.復(fù)疊：形與形之間是復(fù)疊關(guān)系，由此產(chǎn)生上下前后左右的空間關(guān)系。

5透疊：形與形之間透明性的相互交疊，但不產(chǎn)生上下前后的空間關(guān)系。

6.結(jié)合：形與形之間相互之間結(jié)合成為較大的新形狀。

7.減卻：形與形之間相互覆蓋，覆蓋的地方被剪掉。

8.差疊：形與形之間相互交疊，交疊的地方產(chǎn)生新的形。

9.重合：形與形之間相互重合，變?yōu)橐惑w。

漸變是我常常聽說的一種效果，在自然界中能親身體驗(yàn)到，在行駛的道路上我們會(huì)感到樹木由近到遠(yuǎn)、由大到小的漸變。

漸變的類型：

1.形狀的漸變：一個(gè)基本形漸變到另一個(gè)基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象漸變到具象。

2.方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變。

3.位置的漸變：基本形作位置漸變時(shí)需用骨架，因?yàn)榛拘卧谧魑恢脻u變時(shí)，超出骨架的部分會(huì)被切掉。

4.大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近深度及空間感。

5.色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會(huì)產(chǎn)生有層次感的美感。

6.骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進(jìn)行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個(gè)總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會(huì)產(chǎn)生特殊的視覺效果，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)視和運(yùn)動(dòng)感。

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。重復(fù)中的基本形：用來重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本形不宜復(fù)雜，以簡(jiǎn)單為主。

重復(fù)的類型：

1.基本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見。例如：高樓上的一個(gè)個(gè)窗子。

2.骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種。

3.形狀的重復(fù)：形狀是最常用的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng)。

4.大小重復(fù)：相似或相同的形狀，在大小上進(jìn)行重復(fù)。

5.色彩重復(fù)：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動(dòng)。

6.肌理的重復(fù)：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動(dòng)。

7.方向的重復(fù)：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性。

近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動(dòng)變化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產(chǎn)生了重復(fù)感。近似程度小就會(huì)破壞統(tǒng)一。

近似的分類：

1.形狀的近似：兩個(gè)形象如果屬同一族類，它們的形狀均是近似的，如同人類的形象一樣。

2.骨格的近似：骨格可以不是重復(fù)而是近似的，也就是說骨格單位的形狀、大小有一定變化，是近似的。

注意：近似與漸變的區(qū)別，漸變的變化是規(guī)律性很強(qiáng)的，基本形排列非常嚴(yán)謹(jǐn)，而近似的變化規(guī)律性不強(qiáng)，基本和其它視覺要素的變化較大，也比較活潑。

骨格網(wǎng)決定了基本形在構(gòu)圖中彼此的關(guān)系。有時(shí)，骨格也成為形象的一部分，骨格的不同變化會(huì)使整體構(gòu)圖發(fā)生變化。

骨格分為：

1.規(guī)律性骨格：規(guī)律性骨格有精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓歉窬€，有規(guī)律的數(shù)字關(guān)系，基本形按照骨格排列，有強(qiáng)烈的秩序感。主要有重復(fù)、漸變、發(fā)射等骨格。

2.非規(guī)律性骨格：非規(guī)律性骨格一般沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓歉窬€，構(gòu)成方式比較自由。

3.作用性骨格：作用性骨格是使基本形彼此分成各自單位的界線，骨格給形象準(zhǔn)確的空間，基本形在骨格單位內(nèi)可自由改變位置、方向、正負(fù)，甚至越出骨格線。

4.非作用性骨格：非作用性骨格是概念性的，非作用性骨格線有助于基本形的排列組織，但不會(huì)影響它們的形狀，也不會(huì)將空間分割為相對(duì)獨(dú)立的骨格單位。

5.重復(fù)性骨格：是指骨格線分割的空間單位在形狀、大小上完全相同，它是最有規(guī)律性的骨格，基本形按骨格連續(xù)性的'排列。

平面設(shè)計(jì)是將不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的。主要在二度空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設(shè)計(jì)所表現(xiàn)的立體空間感，并非實(shí)在的三度空間，而僅僅是圖形對(duì)人的視覺引導(dǎo)作用形成的幻覺空間。

發(fā)射是一種常見的自然現(xiàn)象，太陽四射的光芒就是發(fā)射的。發(fā)射具有方向的規(guī)律性，發(fā)射中心為最重要的視覺焦點(diǎn)，所有的形象均向中心集中，或由中心散開，有時(shí)可造成光學(xué)動(dòng)感，會(huì)產(chǎn)生爆炸的感覺，有強(qiáng)烈的視覺效果。

發(fā)射的分類：

1.中心點(diǎn)的發(fā)射：由此中心向外或由外向內(nèi)集中的發(fā)射。

2.螺旋式的發(fā)射：螺旋的基本形式已旋繞的排列方式進(jìn)行的，旋繞的基本形逐漸擴(kuò)大形成螺旋式的發(fā)射。

3.同心式發(fā)射：同心發(fā)射是一個(gè)焦點(diǎn)為中心，層層環(huán)繞發(fā)射，如箭靶的圖形。

特異是指構(gòu)成要素在有次序的關(guān)系里，有意違反次序，使少數(shù)個(gè)別的要素顯得突出，以打破規(guī)律性。

特異的分類：

1.形狀的特異：在許多重復(fù)或近似的基本形中，出現(xiàn)一小部分特異的形狀，以形成差異對(duì)比，成為畫面上的視覺焦點(diǎn)。

2.大小的特異：在相同的基本形的構(gòu)成中，只在大小上做些特異的對(duì)比，但應(yīng)注意基本形在大小上的特異要適中，不要對(duì)比太懸殊或太相似。

3.色彩的特異：在同類色彩構(gòu)成中，加進(jìn)某些對(duì)比成分，以打破單調(diào)。

4.方向的特異：大多數(shù)基本形式有次序的排列的，在方向上一致，少數(shù)基本形在方向上有所變化以形成特意效果。

5.肌理的特異：在相同的肌理質(zhì)感中，造成不同的肌理變化。

對(duì)比有時(shí)候是形態(tài)上的對(duì)比，有時(shí)是色彩和質(zhì)感的對(duì)比。對(duì)比可產(chǎn)生明朗、肯定、強(qiáng)烈的視覺效果，給人深刻的印象。在自然界充滿了對(duì)比，天地、陸海、紅花綠葉都是對(duì)比的現(xiàn)象。構(gòu)成對(duì)比的關(guān)系，包括：大小、明暗、銳鈍、輕重等。

對(duì)比的分類：

1.形狀的對(duì)比：完全不同的形狀，固然產(chǎn)生一定的對(duì)比，但應(yīng)該注意統(tǒng)一感。

2.大小的對(duì)比：形狀在畫面的面積大小不同，線的長(zhǎng)短不同所形成的對(duì)比。

3.色彩的對(duì)比：色彩由于色相、明暗、濃淡、冷暖不同所產(chǎn)生的對(duì)比。

4.肌理的對(duì)比：不同的肌理感覺，如粗細(xì)、光滑、紋理的凹凸感不同所產(chǎn)生的對(duì)比。

5.位置的對(duì)比：畫面中形狀的位置不同，如上下、左右、高低等不同位置所產(chǎn)生的對(duì)比。

6.重心的對(duì)比：重心的穩(wěn)定、不穩(wěn)定、輕重感不同所產(chǎn)生的對(duì)比。

7.空間的對(duì)比：平面中的正負(fù)、圖底、遠(yuǎn)近及前后感所產(chǎn)生的對(duì)比。

8.虛實(shí)的對(duì)比：畫面中有實(shí)感的圖形稱之為實(shí)，空間是虛，虛的地方大多是底。

需要注意的是：在對(duì)比的使用中，要求統(tǒng)一的整體感，視覺要素的各方面要有一定總的趨勢(shì)，有一個(gè)重點(diǎn)，相互烘托。如果處處對(duì)比，反而強(qiáng)調(diào)不出對(duì)比的因素。

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇十五

最近看了一本《平面構(gòu)成設(shè)計(jì)》的書，剛剛看過一半，就被里面所講的完全吸引了，原來設(shè)計(jì)美是有標(biāo)準(zhǔn)的，看似胡亂堆砌的造型與構(gòu)圖，完全是按美的形式規(guī)律完成的，這才晃然大悟以前自已所謂的設(shè)計(jì)是在作什么!

把我這幾天所了解到的作個(gè)總結(jié)，來初步的探索平面構(gòu)成。

平面構(gòu)成屬于一種視覺形象的構(gòu)成。它主要是研究在二維空間內(nèi)如何利用造型的基本元素點(diǎn)、線、面創(chuàng)造形象，處理形象與形象之間的關(guān)系，如何掌握美的形式規(guī)律，并按照美的形式法則創(chuàng)造一種視覺上和知覺上的美的關(guān)系，從中培養(yǎng)基本的造型能力和設(shè)計(jì)的審美能力。

可以看出平面設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，有一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)律。了解和熟悉這些規(guī)律才能更好的駕馭平面設(shè)計(jì)，作出好的作品。

平面構(gòu)成首先培養(yǎng)二維空間的造型能力，它是平面表現(xiàn)的.重要基本能力。通過對(duì)形態(tài)的組織和再創(chuàng)造從而熟悉和掌握設(shè)計(jì)的基本技法及其形式原理。知識(shí)與技術(shù)對(duì)于造型是重要的，但如果沒有經(jīng)過親身的體驗(yàn)，通常也不會(huì)形成有機(jī)的學(xué)問，從而靈活運(yùn)用于設(shè)計(jì)之上。另外，通過形態(tài)的幾種不同語言，培養(yǎng)對(duì)形式的感受力和對(duì)美敏銳的感悟力;培養(yǎng)對(duì)于藝術(shù)家和設(shè)計(jì)家來說最重要的“創(chuàng)造力”。平面構(gòu)成的終級(jí)目標(biāo)即在于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

作為設(shè)計(jì)師最重要的是創(chuàng)造力，規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)必竟都是死的。

平面構(gòu)成是根據(jù)形式美的基本原則，運(yùn)用豐富的造型語言來完成形態(tài)的組織和創(chuàng)造。具體要求如下：

構(gòu)圖的完整和巧妙

黑白灰關(guān)系的相對(duì)平衡

結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和豐富

造型語言的多樣化

情緒感情的表達(dá)

看到這大至了解了平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論，具體的平面構(gòu)成的要素與形式美的規(guī)律以及平面構(gòu)成的形式還沒有看到，以后會(huì)把這些體會(huì)寫出來......

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇十六

第一章：平面構(gòu)成的造型要素

一、構(gòu)成概述

（1）構(gòu)成的來源

構(gòu)成設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念、形式基礎(chǔ)，產(chǎn)生與20世紀(jì)初。其三個(gè)重要的源頭一般認(rèn)為是俄國(guó)十月革命后的構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)、荷蘭的風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)和以德國(guó)的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院為中心的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)。

俄國(guó)十月革命后的構(gòu)成主義設(shè)計(jì)，是俄國(guó)十月革命勝利前后在俄國(guó)一批先進(jìn)的知識(shí)分子當(dāng)中產(chǎn)生的前衛(wèi)藝術(shù)與設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)。但是由于當(dāng)時(shí)的政治因素干擾，構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)沒有產(chǎn)生世界性的影響。一批構(gòu)成主義、前衛(wèi)藝術(shù)的探索者離開俄國(guó)前往西方，將俄國(guó)的構(gòu)成主義傳入西方，對(duì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)新形式的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

荷蘭“風(fēng)格派”是荷蘭的一些畫家、設(shè)計(jì)家、建筑師在1918年—1928年之間組織起來的一個(gè)松散的集體。發(fā)起人和組織者是《風(fēng)格》雜志的編輯杜斯伯格，這本雜志也是維系這個(gè)集體的中心。“風(fēng)格派”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是高度理性，它的思想和形式都源于蒙特里安的繪畫探索。

1919年，德國(guó)創(chuàng)建“公立包豪斯學(xué)?！保ㄖO(shè)計(jì)家沃爾特·格羅皮烏斯院長(zhǎng)提出了“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”的教育口號(hào)，并在“包豪斯”學(xué)院最早設(shè)立了以“構(gòu)成”為基礎(chǔ)的課程。包豪斯為了加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)及介紹綜合性的美學(xué)思想，于1925年開始編輯并出版了“包豪斯”叢書，傳播包豪斯的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思想以及新的設(shè)計(jì)教育計(jì)劃和方法。從那時(shí)候起，包豪斯的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思想便一直影響著世界的設(shè)計(jì)發(fā)展，它因此被譽(yù)為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃。

相對(duì)于俄國(guó)的構(gòu)成主義和荷蘭的“風(fēng)格派”，德國(guó)包豪斯無疑是影響最大的。雖然它是在前兩者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，但它在現(xiàn)代設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域—從建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)到家具設(shè)計(jì)，從理論到實(shí)踐，乃至教學(xué)、全面地對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。包豪斯使現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想傳遍全世界并使之成“正果”，它不只是遺存在歷史之中，更有如不死的火鳳凰，縱觀當(dāng)今世界各國(guó)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)教學(xué)，我們?nèi)钥梢詴r(shí)時(shí)見到其閃爍著的光芒。

通過學(xué)習(xí)構(gòu)成，培養(yǎng)和提高造型能力，訓(xùn)練對(duì)形式規(guī)律的掌握與運(yùn)用，更重要的是建立新的四外方式和造型觀念，達(dá)到豐富藝術(shù)想象力和啟發(fā)創(chuàng)造力之目的。設(shè)計(jì)構(gòu)成的學(xué)習(xí)能讓設(shè)計(jì)者在未來的設(shè)計(jì)中有獨(dú)特的構(gòu)思、形態(tài)的合理組合以及美的感覺。學(xué)生經(jīng)過構(gòu)成課程的練習(xí)后，在觀念和審美意識(shí)上，應(yīng)能夠從舊有的模式中逐漸地解放出來，從而養(yǎng)成具有創(chuàng)新價(jià)值的創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)構(gòu)成的學(xué)習(xí)屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的范圍，它是今后設(shè)計(jì)創(chuàng)作的一個(gè)準(zhǔn)備階段，它能將未來的設(shè)計(jì)創(chuàng)作變成一種自然而深入的創(chuàng)作，而非一種盲目的狀態(tài)。它能培養(yǎng)設(shè)計(jì)者從不同的角度出發(fā)，找到一個(gè)適合的點(diǎn)或定位來進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，做到有的放矢，并且還能培養(yǎng)一種對(duì)事物的敏銳的觀察力。

平面構(gòu)成的完整定義是:將既有的形態(tài)，包括具象形態(tài)和抽象形態(tài)，在二維的平面內(nèi)依照美的形式法則和一定的秩序進(jìn)行分解、組合，從而創(chuàng)造出全新的形態(tài)及理想的組合方式、組合秩序。

（4）平面構(gòu)成的特點(diǎn)

平面構(gòu)成不是表現(xiàn)具體的物象，但它反映了自然界運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律性。其特點(diǎn)有二：

第二，它是一種理性活動(dòng)，自覺而有意識(shí)的再創(chuàng)造過程。平面構(gòu)成運(yùn)用了數(shù)學(xué)邏輯、視覺反應(yīng)、視覺效果，對(duì)形象進(jìn)行重新設(shè)計(jì)并突出它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，表現(xiàn)出具有超越時(shí)空的圖形效果。

（5）平面構(gòu)成的分類

任何形態(tài)都可以依據(jù)構(gòu)成原理進(jìn)行構(gòu)成。平面構(gòu)成主要可以分為自然形態(tài)的構(gòu)成和抽象形態(tài)的構(gòu)成兩大類。

1、自然形態(tài)的構(gòu)成

以自然形象為基礎(chǔ)的構(gòu)成形式就是自然形態(tài)的構(gòu)成，該構(gòu)成法保持原有形象的基本特征，對(duì)形象整體或局部進(jìn)行分割、組合、排列，構(gòu)成一個(gè)新圖形。

2、抽象形態(tài)的構(gòu)成

以幾何形象為基礎(chǔ)的構(gòu)成形式就是抽象形態(tài)的構(gòu)成，該構(gòu)成法以點(diǎn)、線、面等構(gòu)成元素，按照一定的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行幾何形態(tài)的多種排列組合。抽象形態(tài)的構(gòu)成是平面構(gòu)成中最基本的內(nèi)容之一。規(guī)律性的組合，如重復(fù)、近似、漸變等，其視覺效果具有節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)感、進(jìn)深感、整齊劃一的視覺效果。非規(guī)律性的組合，如對(duì)比、集結(jié)、肌理、變異等，其視覺效果具有張力和運(yùn)動(dòng)感，組合比較自由。

二、構(gòu)成的形態(tài)要素

1、點(diǎn)

（1）點(diǎn)的概念

構(gòu)成中的點(diǎn)不同于幾何學(xué)中的點(diǎn)。自然界中的任何形態(tài)，只要縮小到一定程度，都能夠產(chǎn)生不同形態(tài)的點(diǎn)。作業(yè)要求（2）：

作業(yè)尺寸：100mm*100mm/張 建議課時(shí)：2課時(shí) 作業(yè)提示：這里的現(xiàn)成工具指商店可以購(gòu)買的繪畫工具，如鉛筆、毛筆、水性筆、油性筆等。嘗試把每種工具的特性研究透徹，發(fā)揮到極致。作業(yè)要求（3）：

使用自己創(chuàng)造的工具來表現(xiàn)點(diǎn)的形態(tài)，工具不限。作業(yè)數(shù)量：8張

作業(yè)尺寸：100mm*100mm/張 建議課時(shí)：2課時(shí)

作業(yè)提示：注重開發(fā)學(xué)生的想象力，尋找或創(chuàng)造多樣的工具，鞋底、筷子、麻繩、圖釘、瓦楞紙板等許多身邊的物都可以用來創(chuàng)造“點(diǎn)”。隨著工具的多樣化，點(diǎn)的形態(tài)也會(huì)更加豐富多變。注意畫面中點(diǎn)的具體形態(tài)、大小、疏密以及由點(diǎn)所形成的畫面黑白灰關(guān)系。

（2）點(diǎn)的構(gòu)成方式

1、不同大小、疏密混合排列，使之成為一種散點(diǎn)式的構(gòu)圖形式；

3、以由大到小的點(diǎn)按一定的軌跡、方向進(jìn)行變化，使之產(chǎn)生一種美的韻律感；

4、把點(diǎn)以大小不同的形式，既密集、又分散地進(jìn)行有目的的排列，產(chǎn)生點(diǎn)的面化感覺；

5、將大小一致的點(diǎn)以相對(duì)的方向逐漸重合，又產(chǎn)生微妙的動(dòng)態(tài)視覺

6、不規(guī)則點(diǎn)的視覺效果。

2、線(1)線的概念

直線和曲線是線的最基本形態(tài)。直線中又分為垂直線、水平線、斜線；曲線中又分為幾何曲線和自由曲線。課堂練習(xí)：

作業(yè)要求：使用現(xiàn)成工具表現(xiàn)線的形態(tài)

作業(yè)數(shù)量：8張

作業(yè)尺寸：100mm*100mm

課時(shí)：2課時(shí)

作業(yè)提示：注意利用線的長(zhǎng)度、粗細(xì)、間距、形態(tài)等特性傳達(dá)不同的情感，或精致、或跳躍、或理性，又或者拙劣。課堂練習(xí)：

作業(yè)要求：使用自己創(chuàng)造的工具表現(xiàn)線的形態(tài)；根據(jù)命題，準(zhǔn)確表現(xiàn)出線的不同性格。

作業(yè)數(shù)量：8張

作業(yè)尺寸：100mm*100mm

課時(shí)：2課時(shí)

作業(yè)提示：根據(jù)命題表現(xiàn)線條時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)分析命題，用心體會(huì)命題的情感印象，在選擇合適的工具加以表現(xiàn)，同時(shí)注意畫面的節(jié)奏感與秩序感符合美的形式法則。線的練習(xí)應(yīng)當(dāng)注重表達(dá)不同的情感，或靈活飄逸、或秩序井然、或精致堅(jiān)韌、或厚重沉穩(wěn)。

線的構(gòu)成方式：面化的線、疏密變化的線、粗細(xì)變化的線、錯(cuò)覺化的線、立體化的線、不規(guī)則的線。

3、面

(1)面的概念

幾何學(xué)上把線移動(dòng)的軌跡稱為面，面有長(zhǎng)度、寬度沒有厚度

（2）面的形態(tài)

面體現(xiàn)了充實(shí)、厚重、整體、穩(wěn)定的視覺效果。

幾何形的面：表現(xiàn)出規(guī)則、平穩(wěn)、較為理性的視覺效果；

（2）兩部分白面積在黑面積上移動(dòng)；

（3）白面積可以任意裁切，黑面積不動(dòng)，用取景框構(gòu)圖。

第二章：平面構(gòu)成的法則

基礎(chǔ)骨骼

認(rèn)識(shí)骨格

骨格可分為規(guī)律性骨格和非規(guī)律性骨格、有作用性骨格（顯性）和無作用性骨格（隱性）。規(guī)律性骨格：指骨格規(guī)律性很強(qiáng)的有序排列方式，如重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射等構(gòu)成方法。非規(guī)律性骨格：是一種自由的構(gòu)成形式，它體現(xiàn)了很大的隨意性，如密集、對(duì)比、變異等構(gòu)成方法。

重復(fù)、漸變、對(duì)稱、均衡

多元重復(fù)構(gòu)成：兩個(gè)或兩個(gè)以上的形體形成一組反復(fù)排列的圖形。

（重復(fù)：重復(fù)是英文中克隆、拷貝的概念，以一個(gè)物象作為單元，通過原樣復(fù)制，羅列在一起構(gòu)成畫面。

重復(fù)是由一個(gè)元素衍生出多個(gè)元素，是平面構(gòu)成最初級(jí)的一種構(gòu)成手法。重復(fù)的構(gòu)成由于單個(gè)元素的增多而積聚力量。一個(gè)平凡的東西單個(gè)看也許毫不起眼，但是不斷地連續(xù)出現(xiàn)，它就會(huì)給人一種視覺擴(kuò)散和心理震撼力，從而產(chǎn)生一定的藝術(shù)效果。平面構(gòu)成中的重復(fù)符合人們追求有規(guī)律性的事物的普遍心理要求。同樣，重復(fù)的個(gè)體和重復(fù)的序列也應(yīng)頗具藝術(shù)創(chuàng)意，出其不意是重復(fù)構(gòu)成手法擺脫呆板和平庸的良好契機(jī)。）

漸變構(gòu)成：漸變是骨骼或基本形循序漸進(jìn)的變化過程，呈現(xiàn)出階段性秩序的構(gòu)成形式，反映的是運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律。漸變是一種符合發(fā)展規(guī)律的自然現(xiàn)象。漸變的構(gòu)成形式是多方面的，主要有：

（1）基本形的漸變::把基本形體按照形狀、大小、方向、位置、疏密、虛實(shí)、色彩等關(guān)系進(jìn)行漸次變化排列的構(gòu)成形式叫基本形漸變。

（2）骨骼漸變：即骨骼線的位置依照數(shù)列關(guān)系逐漸地、有規(guī)律地循序變動(dòng)。往往產(chǎn)生令人眩目的效果。

（漸變是由一個(gè)事物按序列略加變化派生出多個(gè)事物。漸變的形式貴在變的漸進(jìn)過程，也就是說一個(gè)事物朝著某個(gè)方向（這里的方向是廣義的方向）逐步的發(fā)展變化，這些變化由很多細(xì)小環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是條變化鏈條上不可或缺的一份子，缺少就顯得突兀了。平面構(gòu)成漸變有點(diǎn)的漸變、線的漸變、面的漸變以及綜合要素的漸變。

點(diǎn)的漸變表現(xiàn)為點(diǎn)的形狀、深淺程度逐漸變化的過程。線的漸變表現(xiàn)為線的粗細(xì)排列或線的組織形狀有秩序地逐漸變化。

面的漸變表現(xiàn)為面的空間透視漸變。面以一定軌跡運(yùn)動(dòng)，形成了由強(qiáng)到弱或由弱到強(qiáng)的漸變趨勢(shì)。

綜合要素的漸變表現(xiàn)為多方面要素結(jié)合起來的整體漸變。對(duì)稱與平衡：人的身體便是一個(gè)對(duì)稱的構(gòu)成，至于多數(shù)的動(dòng)物、天然礦物晶、星球等，甚至其構(gòu)成要素的分子、原子本身，也都具有對(duì)稱結(jié)構(gòu)，這樣的例子在自然界中不勝枚舉。自然界中充斥著對(duì)稱之形，至于人造物，以對(duì)稱為主體的東西也不計(jì)其數(shù)，不論是家具、餐具、文具，還是電器用品、交通工具等大多如此，大部分都具有對(duì)稱之形。

在藝術(shù)表現(xiàn)方面，對(duì)稱形適用于表現(xiàn)明快統(tǒng)一的感覺，或井然有序，或明確堅(jiān)實(shí)，乃至嚴(yán)肅神秘的兩面。

對(duì)稱是均衡的基本形式，就像天平持平時(shí)，支點(diǎn)在中間的左右兩邊形態(tài)，它們的視覺分量相等。對(duì)稱是在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中被大量采用的方法，左右對(duì)稱的圖形雖缺乏動(dòng)感和立體感，但是具有安定、莊嚴(yán)、穩(wěn)定、安靜、平和的感覺，并且具有純平面、簡(jiǎn)潔、井然、靜態(tài)的均齊美。基于這些特性，用對(duì)稱的構(gòu)成方法表現(xiàn)具有實(shí)力、靜謐、穩(wěn)健、龐大的機(jī)構(gòu)形象及政府徽章等設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，有著非常大的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)稱這一概念與兩形之間的測(cè)量有關(guān)。在對(duì)稱的許多種形式中，“軸對(duì)稱”和“中心對(duì)稱”是較為常見的兩種形式。而“軸”與“中心”都是測(cè)量的方式，“軸對(duì)稱”指以直線劃分某圖形，其兩邊的部分完全相同，這根直線被稱為對(duì)稱軸，兩邊的部分互為對(duì)稱形態(tài)?！爸行膶?duì)稱”指某圖形通過中心一點(diǎn)任引一條直線，能把此圖形分為完全相同的兩部分，這個(gè)點(diǎn)即為對(duì)稱點(diǎn)。

平衡指畫面中所處支點(diǎn)兩側(cè)的部分，雖然在大小、明暗、繁簡(jiǎn)等方面不盡相同，但能夠使視覺達(dá)到某種平衡，如一棵塔松或杉樹，它的樹干左右側(cè)的枝條、樹葉不是絕對(duì)對(duì)稱，而是交錯(cuò)生長(zhǎng)的，但從總體來看，它整體的視覺關(guān)系是左右平衡的。它不是真正意義上的對(duì)稱，而是給人心理上的“對(duì)稱”感。平衡比對(duì)稱更富于變化，在保持平衡與視覺平衡中求得變化的同時(shí)，也具有活潑的因素。

平衡的基本形式有三類：(1)兩側(cè)不同體量的形態(tài)距離畫面的支點(diǎn)遠(yuǎn)近不同，體量大的距支點(diǎn)近，體量小的距支點(diǎn)遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致了視覺的平衡。

(2)兩側(cè)的形態(tài)的性質(zhì)（如金屬和木頭、男和女、方與圓等）有區(qū)別，但如使其體量大體相等，黑白關(guān)系一致、類別屬性相同、處于對(duì)稱的位置，也可產(chǎn)生平衡感。

(3)兩側(cè)形態(tài)的精彩醒目程度處理不同，可以不同體量卻又處于支點(diǎn)兩側(cè)相同位置的部分產(chǎn)生平衡感。如大面積等大文字（基本形相似）與單幅的精彩小圖片分據(jù)兩側(cè)相等的位置，也可以使畫面產(chǎn)生平衡感。

（對(duì)稱與鏡像：對(duì)稱與鏡像構(gòu)成往往要求有一確定的中軸，物象以中軸為基準(zhǔn)，對(duì)稱組合或者正反鏡像組合構(gòu)成。鏡像的概念是從生活中的鏡照影像關(guān)系中得來，也如水中的倒影關(guān)系。平面對(duì)稱物象的選擇要有一定的考究，盡量避免簡(jiǎn)單和一目了然的圖形，因?yàn)閷?duì)稱形式構(gòu)成本身是相當(dāng)簡(jiǎn)潔的一種結(jié)構(gòu)。

對(duì)稱構(gòu)成或鏡像構(gòu)成練習(xí)除了作為單元的物象要具有一定的審美條件外，對(duì)于作為中心的中軸的選擇也可以有方向、位置、形狀等變化。而對(duì)稱構(gòu)成獨(dú)具匠心者擅長(zhǎng)將兩個(gè)完全一樣的單體，通過中軸暗線結(jié)構(gòu)作用，完全融進(jìn)整體構(gòu)成語境當(dāng)中，使單體不再是兩個(gè)獨(dú)立存在、互不相干的個(gè)體，而是整體構(gòu)成中不可或缺的部分。

對(duì)稱并非機(jī)械的對(duì)稱，二是像故宮建筑群一樣，能讓人置身其間會(huì)深刻地感受到它的博大。在中國(guó)傳統(tǒng)古建筑中，對(duì)稱的格局是最具有民族特征的格局。對(duì)稱而高挑的飛檐，以主殿為軸心左右對(duì)稱的建筑群，形成了鱗次比節(jié)、莊嚴(yán)肅穆、大氣磅礴的設(shè)計(jì)風(fēng)格，顯示出軒昂的中國(guó)式建筑風(fēng)貌。

優(yōu)秀的對(duì)稱與鏡像構(gòu)成作品，莊嚴(yán)中透著活潑，而失敗的對(duì)稱與鏡像構(gòu)成作品，顯得既拘謹(jǐn)又呆板。

節(jié)奏、韻律： 節(jié)奏、韻律這一普遍存在于各種藝術(shù)類別中的表現(xiàn)方法，也同樣成為平面構(gòu)成熱衷于研究的對(duì)象。平面構(gòu)成中的節(jié)奏、韻律依賴于形式的組合產(chǎn)生帶有婉轉(zhuǎn)變化的整體關(guān)系，這種整體關(guān)系形式構(gòu)成的基點(diǎn)是不斷重復(fù)和近似變化的漸變。但是這其中的漸變是經(jīng)過仔細(xì)推敲過，置于畫面中與其他的形相適應(yīng)并共同構(gòu)成視覺的秩序美和意蘊(yùn)美。

節(jié)奏、韻律是秩序美平面構(gòu)成的較高層次。首先，它要關(guān)注到構(gòu)成形式變化大小程度“度”的衡量，變化過程過快會(huì)導(dǎo)致形象的突兀，變化得過慢會(huì)導(dǎo)致形象窒息、死板的感覺?！痘茨献印ず蒙x》中點(diǎn)出事物“過與不及皆不成美”，古人對(duì)于美的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以“恰到好處”為佳。然而如何做到恰到好處卻是一直以來爭(zhēng)論而無定論的話題。這并非是審美無評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是“仁者見仁，智者見智”，美是多方面的，從各個(gè)不同的角度來看待，審美無形中就寬泛多了。

在節(jié)奏、韻律構(gòu)成中，必須關(guān)注不同形象或抽象點(diǎn)、線、面的外部條件的一致性，特別應(yīng)該注意的是形象表象的視覺性質(zhì)。如在節(jié)奏性畫面中，在所有的一致環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)單個(gè)性質(zhì)迥異的個(gè)體，就會(huì)破壞整體的節(jié)奏連貫性，打亂構(gòu)成的秩序。比如：同是幾何體，圓形的視覺美特征與方形截然不同；同理，有機(jī)曲線與直線的性質(zhì)也不一樣（所有游離線條變化中，突然讓直線強(qiáng)調(diào)性的出現(xiàn)，就會(huì)擾亂畫面的輕松氣息，割裂節(jié)奏性變化的秩序）。史前陶文化的彩陶裝飾非常注重節(jié)奏、韻律構(gòu)成關(guān)系。馬家窯文化的圖形是以弧線優(yōu)美的節(jié)奏關(guān)系著稱于世，而紅山文化則以統(tǒng)一而不失變化的鋸齒紋享譽(yù)當(dāng)世。不同性質(zhì)的形象組合創(chuàng)造不同美感的秩序美。

節(jié)奏、韻律講求的是通過形式處理構(gòu)成畫面核心的內(nèi)在意向。韻律一詞顧名思義，即“韻”、“律”的有機(jī)構(gòu)成，靈動(dòng)而自由的單個(gè)元素就像音樂中的音符一樣，跳躍著生命的氣息。“韻”靠“律”來烘托，而“律”靠“韻”來深化。

近似構(gòu)成：近似的基本形在重復(fù)或近似骨骼中的排列就形成了近似構(gòu)成。嚴(yán)格來說，絕對(duì)重復(fù)的事物并不存在，即使是雙胞胎也存在細(xì)微的區(qū)別。但近似現(xiàn)象比比皆是，如飄落的樹葉、暢游的魚兒、飛行的小鳥、盛開的花朵、隨風(fēng)而動(dòng)的樹木等，相似卻不相同，自由一種自然和諧之美。

一、近似基本形的獲取

(1)直接簡(jiǎn)化同類事物而取得的形。如蝴蝶、飛鳥、任意動(dòng)物、花卉等，性質(zhì)相同，形狀大同小異，極易形成近似形，且較豐富，容易取得較好的效果。這也是最簡(jiǎn)單、最常見的形式。

(2)聯(lián)合或減缺出來的形，即兩個(gè)基本形相加或相減，使形象大小、方向、位置有所變動(dòng)而組成近似形。

(3)形狀不同的事物，用同一手法造型可構(gòu)成近似形。例如將幾種不同的玩具，如飛機(jī)、小鴨、汽車、魚等用線簡(jiǎn)化形象構(gòu)成近似基本形。

二、近似構(gòu)成的骨格

近似構(gòu)成的骨格課通過變化重復(fù)骨格網(wǎng)的方向、間距、線型等獲取，也可把近似的形態(tài)自由排列。

三、近似構(gòu)成的形式

（1）近似形在重復(fù)骨骼中的排列

近似形在重復(fù)骨格中的排列是最常用、最基本的形式，極易取得既統(tǒng)一又富有變化的豐富視覺效果。

（2）近似形在近似骨骼中的排列。

近似形的方向、位置比較靈活，形在框內(nèi)所占面積大致相同。近似形可以不受骨骼單位約束，可占有兩個(gè)骨格單位。近似形可以被骨格線切去，在框內(nèi)以殘缺形態(tài)顯示。

（4）骨骼的近似構(gòu)成

在骨骼的近似構(gòu)成中，也可以作單一骨格的近似構(gòu)成，無需近似形，同樣可以取得活潑而富于變化的形式美感。

四、近似程度的把握

近似程度要適宜，近似程度太大，則統(tǒng)一感太強(qiáng)，接近重復(fù)構(gòu)成；近似程度太小，則變化太大，會(huì)失去近似感，使整體顯得雜亂。

五、重復(fù)構(gòu)成與近似構(gòu)成的異同點(diǎn) 重復(fù)是指同一基本形連續(xù)、有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)在同一畫面上的構(gòu)成方式。而近似是在重復(fù)的基礎(chǔ)上，使基本形出現(xiàn)較小的變化，是重復(fù)的輕度變異。

重復(fù)具有極強(qiáng)的安定性、秩序感與節(jié)奏感，是構(gòu)成中最基本的形式。而近似打破了重復(fù)構(gòu)成的單調(diào)，表現(xiàn)出有變化又不失系列感，即統(tǒng)一又有對(duì)比的特征。

漸變構(gòu)成：基本形和骨骼逐漸地向外或向內(nèi)擴(kuò)大或縮小，發(fā)生循序漸進(jìn)的變化，就構(gòu)成了漸變構(gòu)成。漸變現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，花開花落、月圓月缺、由大到小、由近及遠(yuǎn)等都是有序的漸變現(xiàn)象。

一、基本形的漸變形式（1）形狀漸變

方向漸變是指逐漸改變有方向感的形態(tài)在空間中的朝向。（4）色彩漸變

色彩漸變是指逐漸改變形態(tài)色彩的色相，明暗程度或鮮灰程度等。（5）大小漸變

大小漸變是指基本形由大到小或由小到大的漸變排列，會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近、深度及空間感。

二、骨骼的漸變形式

（1）單元漸變：一組骨格線漸變，其他骨格線重復(fù)排列。（2）雙元漸變：兩組不同方向的骨格線同時(shí)漸變。

三、漸變構(gòu)成的漸變比率

漸變構(gòu)成的漸變比率大，則變化劇烈，對(duì)比鮮明；漸變構(gòu)成的漸變比率小，則重復(fù)、柔和，缺乏空間效果。

四、漸變構(gòu)成的表現(xiàn)形式

（1）基本形漸變，骨格不變（2）基本形不變，骨格漸變（3）基本形漸變，骨格漸變

（4）單一骨格線的變化，即分條漸變，分條的寬窄變動(dòng)。發(fā)射構(gòu)成：發(fā)射是一種特殊的重復(fù)，也是一種漸變的造型。發(fā)射是指重復(fù)的形或骨格單位環(huán)繞一個(gè)中心向外散開或向內(nèi)集中。

發(fā)射現(xiàn)象在自然界中很常見，如太陽的光芒、盛開的花朵、燃放的禮花、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、水的漣漪等都是發(fā)射現(xiàn)象。發(fā)射具有多方面的對(duì)稱性及視覺焦點(diǎn)和光學(xué)效果，引人注目，視覺效果強(qiáng)烈。

一、發(fā)射骨骼的形式

（1）離心式發(fā)射：骨格線由中心向四周散開

（2）向心式發(fā)射：骨格線又四周向中心集中，如萬箭射向靶心。（3）同心式發(fā)射：以一個(gè)焦點(diǎn)為中心，層層環(huán)繞發(fā)射，如槍靶圖形。（4）多心式發(fā)射：由數(shù)個(gè)圓心點(diǎn)構(gòu)成的復(fù)合式發(fā)射構(gòu)成。以上幾種骨格形式可任意組合，僅一種則太單調(diào)。

二、發(fā)射構(gòu)成與漸變構(gòu)成的關(guān)系 漸變和發(fā)射都是規(guī)律性很強(qiáng)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象運(yùn)用到視覺設(shè)計(jì)中能產(chǎn)生強(qiáng)烈的透視感和空間感，是一種有秩序、有節(jié)奏的變化，漸變形式可以是基本形的漸變，也可以是骨格的漸變，而發(fā)射形式則以骨格的漸變?yōu)橹?，基本形的發(fā)射為輔。

對(duì)比構(gòu)成:所謂對(duì)比是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的有差別的形態(tài)放在一起比較而產(chǎn)生的效果。最強(qiáng)的對(duì)比是特異，最弱的對(duì)比是重復(fù)，最和諧的對(duì)比是黃金比。

一、對(duì)比的作用：對(duì)比可以產(chǎn)生明朗、肯定、強(qiáng)烈的視覺效果，給人以深刻的印象。自然界中充滿著對(duì)比，如天地、陸海、紅花綠葉、藍(lán)天白云等；樂曲中的強(qiáng)弱、快慢等也都是對(duì)比。

二、對(duì)比的種類：在平面構(gòu)成中，可以將對(duì)比構(gòu)成形式歸納為形狀對(duì)比、大小對(duì)比、方向?qū)Ρ取⒖臻g對(duì)比、曲直對(duì)比、明暗對(duì)比、材質(zhì)對(duì)比等多個(gè)方面。

1、大小對(duì)比

大小對(duì)比是指構(gòu)成元素之間在形態(tài)的大小上相差懸殊而形成的對(duì)比。其構(gòu)圖特點(diǎn)是主體突出，一般將主體內(nèi)容處理得大些，形成主次關(guān)系明確、對(duì)比較鮮明的畫面效果。

2、形狀對(duì)比

形狀對(duì)比是指因不同元素在形狀上的差異而產(chǎn)生的對(duì)比。形狀對(duì)比要注意整體的統(tǒng)一感，應(yīng)了解不同形象的形狀之間產(chǎn)生的對(duì)比關(guān)系所形成的效果及其在不同性質(zhì)、不同構(gòu)圖的畫面中的適應(yīng)性。

3、方向?qū)Ρ?/p>

方向?qū)Ρ仁侵笜?gòu)成畫面的元素因在方向上放置位置的不同所形成的對(duì)比。方向?qū)Ρ戎蟹较虻淖儎?dòng)不宜太多，把握住主導(dǎo)方向，避免凌亂、松散，才能營(yíng)造有意味的節(jié)奏感個(gè)運(yùn)動(dòng)感。

4、曲直對(duì)比

曲直并置，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果，形成清晰、明確的心理感受。

5、動(dòng)靜對(duì)比

直線具有剛直、安靜的性格特點(diǎn)，而曲線則具有優(yōu)美、運(yùn)動(dòng)的特性。在一副作品中，如果過多運(yùn)用曲線，會(huì)產(chǎn)生不安定的感覺。反之，過多使用垂直線和水平線，則會(huì)產(chǎn)生呆板、停滯的感覺。曲直結(jié)合可以剛?cè)岵?jì)，達(dá)到良好的視覺效果。

6、空間對(duì)比

空間對(duì)比是指在平面構(gòu)成元素的正與負(fù)，圖與地、遠(yuǎn)與近、前與后等不同空間關(guān)系上形成的具有空間感的對(duì)比，空間對(duì)比要注意構(gòu)圖的均衡。

7、明暗對(duì)比 利用明暗關(guān)系可使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈或柔和的對(duì)比效果。黑白對(duì)比是最強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，可產(chǎn)生強(qiáng)烈、刺激、清晰的視覺效果。

8、質(zhì)感對(duì)比

（二）肌理構(gòu)成

肌理指客觀自然物所的表面形態(tài)，是各種物體的表面性質(zhì)特征。以肌理為構(gòu)成的設(shè)計(jì)，就是肌理構(gòu)成。

人們對(duì)于不同肌理形態(tài)的認(rèn)識(shí)和利用。因此，肌理構(gòu)成的課題訓(xùn)練在造型領(lǐng)域有重要的意義。

肌理的形式可分為視覺肌理和觸覺肌理。

1、視覺肌理

通過目視就可以觀察到的物體表面特征就叫視覺肌理。肌理的表現(xiàn)手法多種多樣，有滴色法、水色法、水墨法、吹色法、蠟色法、撕貼法、壓印法、干筆法、木紋法、葉脈法、拓印法、鹽與水色法等。比如用鋼筆、毛筆、圓珠筆、彩筆和電腦、攝影技術(shù)處理等，都能形成各自獨(dú)特的肌理效果。畫、噴、擦、染、烤、淋、壓、印、熏、浸等手法無所不用其極。材料幾乎沒有限制，可用木、石、玻璃、布、紙、顏料等。常見的簡(jiǎn)單手法有以下幾種：

（3）自流法：將油漆或油畫顏料滴入水中，以紙吸入；也可以將顏料滴在光滑的紙上，使顏料自由流淌或用氣吹，形成自然紋理。

（4）熏炙法：用火焰熏炙，使紙的表面產(chǎn)生一種自然紋理；

（5）繪寫法：用筆繪寫，直接造就肌理效果。肌理元素的形象越小，其肌理效果就越好；

（6）印刷法：用絲網(wǎng)版、石版、銅版、木版等效果綜合制作；

（7）粘貼法：將各種紙材和其他平面材料通過分割，組合在一張畫面上；

（8）擦印法：在紙上用色料（如鉛筆、炭精筆）來摩擦，將紙下的凹凸或質(zhì)感擦出圖形；

（9）壓印法：在玻璃或光滑的紙上放置色料，然后加上強(qiáng)壓，色料便會(huì)沿著強(qiáng)壓的方向往四周擠出來。或者選擇具有特殊肌理的材質(zhì)進(jìn)行壓印，會(huì)在紙上形成偶然形態(tài)和特殊的肌理效果。

（10）復(fù)印法：通過圖片在復(fù)印機(jī)上復(fù)印，經(jīng)過調(diào)節(jié)黑白度，使其喪失部分信息，形成新的肌理。

2、觸覺肌理

用手觸摸有凹凸起伏感的肌理為觸覺肌理。觸覺肌理有兩類：

（1）自然的肌理：自然的肌理就是自然形成的現(xiàn)實(shí)紋理，如沒有加工的石、木等的肌理。

（2）創(chuàng)造肌理：創(chuàng)造的肌理就是由人工造就的現(xiàn)實(shí)紋理，即原有材料的表面經(jīng)過加工改造，與原來觸覺不一樣的一種肌理形式。通過雕、刻、撕、壓、揉、烤、烙堆疊等工藝，再進(jìn)行排列組合而形成。

肌理在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、織物設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，是不可缺少的因素。肌理應(yīng)用恰當(dāng)，可以使設(shè)計(jì)錦上添花。肌理的構(gòu)成形式還可以與重復(fù)、漸變、發(fā)射、變異、對(duì)比等構(gòu)成形式綜合運(yùn)用。

肌理在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

按照一定的比例和秩序進(jìn)行切割或劃分的構(gòu)成形式叫分割。分割是最常用的構(gòu)成方式，如室內(nèi)設(shè)計(jì)，書籍、海報(bào)、網(wǎng)頁、報(bào)紙、雜志等的平面版式設(shè)計(jì)中，都是根據(jù)分割原則進(jìn)行的。希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯為探索藝術(shù)中的節(jié)奏規(guī)律，如設(shè)一個(gè)線段長(zhǎng)度為1，把一個(gè)線段分成兩部分，即長(zhǎng)度為a和1-a，使其中一長(zhǎng)段部分與全長(zhǎng)1的比等于另一短段部分與這一長(zhǎng)段部分的比。

從古希臘的瓶畫到巴底依神廟、埃及的金字塔以及文藝復(fù)興時(shí)期的建筑、繪畫，都可以看出比例分割的重要性和唯美性。

分割的形式有等形分割、等量分割、自由分割、比例與數(shù)列分割等。

3、自由分割：自由分割是不規(guī)則的，給人以自由活潑之感；

4、比例與數(shù)列分割：利用比例與數(shù)列的秩序進(jìn)行分割，給人以秩序、完整、明朗的感受。

1）黃金比例分割；2）菲波拉契數(shù)列；3)等級(jí)差數(shù)數(shù)列；4）等比級(jí)數(shù)列；

比例的運(yùn)用，在現(xiàn)代生活中更加廣泛化，各種材料和用品在尺寸上都符合規(guī)格和比例，有統(tǒng)一的計(jì)劃。

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇十七

一、總述：

1、《平面構(gòu)成》課程有什么用途？

它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

平面構(gòu)成力求從點(diǎn)、線、面這些單個(gè)的視覺元素開始，通過構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計(jì)的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺的感受，通過構(gòu)圖、形式美法則、視覺心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓(xùn)練，為平面設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、《平面構(gòu)成》課程的學(xué)習(xí)意義？

解決形的創(chuàng)造及視覺語言的運(yùn)用的問題。

創(chuàng)造性與活力是設(shè)計(jì)人員的必備素質(zhì)。要進(jìn)行有目的的視覺傳達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺語言。學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的意義：

1、設(shè)計(jì)者對(duì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造。

2、學(xué)習(xí)和把握視覺語言的基本規(guī)律及應(yīng)用。

3、《平面構(gòu)成》課程在學(xué)科體系中的作用及關(guān)聯(lián)？

平面構(gòu)成課程在平面設(shè)計(jì)學(xué)科體系中具有重要的承上啟下作用，無論是將來進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)還是現(xiàn)在技能大賽都要求十分重視本課程的教學(xué)。

平面構(gòu)成主要是在進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺語言的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握關(guān)于形象創(chuàng)造的原理、規(guī)則，掌握系統(tǒng)的形象創(chuàng)造思維方式。

4、課程地位如何？《平面構(gòu)成》所處的地理位置

平面構(gòu)成在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中處于基礎(chǔ)地位。

在具備了初步的點(diǎn)線面色形質(zhì)構(gòu)成知識(shí)能力與思維開發(fā)訓(xùn)練以后，學(xué)生借助于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件(如：psaiin3d等)就可以更高的效率開展初步的專項(xiàng)設(shè)計(jì)。

5、《平面構(gòu)成》課程安排意圖、本課程對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展有什么重要的作用？

《平面構(gòu)成》的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握基本設(shè)計(jì)元素特性、骨骼與基本形、構(gòu)成原理、創(chuàng)意思維訓(xùn)練等方面的知識(shí)；通過構(gòu)成訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生點(diǎn)線面基本設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用，基本形的運(yùn)用，骨骼結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，質(zhì)感運(yùn)用等能力；建立愛崗敬業(yè)的情感、培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)、養(yǎng)成設(shè)計(jì)師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、積極鍛煉抽象思維和理性思維；明白手繪的構(gòu)成圖形需要付出艱辛勞動(dòng)，而新創(chuàng)圖形是靈感的捕獲與顯現(xiàn)，是抽象勞動(dòng)后的成果，是藝術(shù)天賦的展示和思維的紙面化形式，是勞動(dòng)之后換來的喜悅；只有讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的艱辛和喜悅，才能培養(yǎng)起懂得珍惜自己和別人的勞動(dòng)成果、不抄襲、不侵權(quán)的價(jià)值觀念，形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和積極創(chuàng)造精神財(cái)富的熱情。

懂得設(shè)計(jì)是需要付出艱辛勞動(dòng)的，是極具挑戰(zhàn)性的工作，設(shè)計(jì)師的工作要求做事踏實(shí)勤奮，不拖拉，珍惜時(shí)間與人合作，開拓思維的領(lǐng)域，提升自身的綜合素質(zhì)，要豐富全面知識(shí)并注重閱歷的積累。

二、說“課程的地位和作用”

1、說教材

《平面構(gòu)成》一書由清華大學(xué)出版社出版，全書共分四個(gè)章節(jié)，涵蓋平面構(gòu)成發(fā)展簡(jiǎn)史、平面構(gòu)成基本元素、圖形構(gòu)成位置關(guān)系、具象與抽象圖形、思維練習(xí)等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)圖示如下：章節(jié)之間的關(guān)系明確，從發(fā)展史講起，到設(shè)計(jì)基本元素點(diǎn)、線、面、質(zhì)的分析，再到構(gòu)成類型重復(fù)、對(duì)比、特異、等，對(duì)圖形的類型抽象具象也做了介紹，還涉及思維練習(xí)?？梢哉f本教材覆蓋了平面構(gòu)成必須掌握的基本內(nèi)容基礎(chǔ)技能，從理論概念講到構(gòu)成方法，從技法訓(xùn)練拓展到思維訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，圖文并茂，大量圖例有助于加深對(duì)理論概念的理解，并且對(duì)構(gòu)成在設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的運(yùn)用也附上了一些圖例，如構(gòu)成類的海報(bào)招貼數(shù)量不少。

2、教學(xué)目標(biāo)

根本宗旨：“解決設(shè)計(jì)語言和設(shè)計(jì)思維兩個(gè)方面的問題”,“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”,并通過訓(xùn)練對(duì)今后更深入的研究專業(yè)設(shè)計(jì)起到潛移默化的影響。

強(qiáng)調(diào)通過教育來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)技能目標(biāo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的訓(xùn)練＼分析＼試驗(yàn)，最后通過這種思維方式的開發(fā)，培養(yǎng)一種創(chuàng)造觀念。設(shè)計(jì)過程是一種理性＼邏輯活動(dòng)，創(chuàng)造的畫面形式偏于數(shù)學(xué)的美＼次序的美。能夠熟練掌握平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式在廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、vi設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、空間展示設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的運(yùn)用。

職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)

具有良好的職業(yè)道德；能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能；團(tuán)隊(duì)合作能力；能吃苦耐勞和克服實(shí)際中遇到的問題。

職業(yè)拓展目標(biāo)

能夠突破創(chuàng)新，從某種構(gòu)成形式中找出共性特征，然后舉一反三。以理論為支撐，理論聯(lián)系實(shí)際，積累審美和創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

3、教具準(zhǔn)備

手繪用具：墨水、勾線筆、水粉筆、膠水、卡紙、棉線等材料和圓規(guī)、尺、剪刀；

上機(jī)實(shí)訓(xùn)：多媒體教室、電腦機(jī)房、投影儀、構(gòu)成實(shí)訓(xùn)室

三、說“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

何為重點(diǎn)，難點(diǎn)形成的原因？

教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，主要包含了核心知識(shí)(基本概念、基本理論、基本設(shè)計(jì)元素組合知識(shí))、核心技能(點(diǎn)線面圖形、設(shè)計(jì)基本形、構(gòu)成方法技能和重像變像思維技能)和核心的構(gòu)成原理(動(dòng)勢(shì)對(duì)比、密集韻律、對(duì)稱均衡)等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅有利于知識(shí)本身的.系統(tǒng)化，而且還有利于學(xué)生設(shè)計(jì)能力水平的提升。

所謂難點(diǎn)，就是學(xué)生難于理解和掌握的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是如何形成的呢？一般說來，主要有以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)生沒有知識(shí)基礎(chǔ)或者知識(shí)基礎(chǔ)很薄弱；如骨骼與基本形的關(guān)系(2)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的；如交錯(cuò)式幻象圖、邊洛斯三角形(3)內(nèi)容學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)換思維視角(如矛盾空間)；(4)內(nèi)容抽象、過程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)。如想像形態(tài)的哲學(xué)思考、擴(kuò)張型思維等，具有上述一個(gè)或多個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容，都可能成為教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說學(xué)情

讓學(xué)生明白：設(shè)計(jì)是什么！創(chuàng)意與藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。

學(xué)生缺乏的四種核心能力：開發(fā)原創(chuàng)圖形、了解版面排列、啟迪創(chuàng)意思維、懂得構(gòu)成原理

優(yōu)點(diǎn)：熱情易于被激發(fā)、思維活躍------；不足：學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱；不了解設(shè)計(jì)組成=創(chuàng)意+藝術(shù)+技術(shù)；動(dòng)腦筋的事情做得少，對(duì)臨摹感興趣，探究心理不足，好奇心不強(qiáng)，，眼高手低，看得多，做得少，從繪畫走向設(shè)計(jì)，角色轉(zhuǎn)變難。

構(gòu)成是從繪畫走向設(shè)計(jì)的橋梁

五、說教法-如何搭建橋梁

教學(xué)設(shè)計(jì)

——課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)采用學(xué)生自學(xué)與教師面授的教學(xué)方式，理論聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生動(dòng)手繪畫為主，把理論教學(xué)融入學(xué)生的實(shí)踐、練習(xí)中去。

——外出寫生教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。吸收新的教學(xué)方法、研究新的教學(xué)思路、不斷改革不斷創(chuàng)新,把新的知識(shí)和方法貫穿到整個(gè)專業(yè)教學(xué)中去。允許學(xué)生在寫生中見仁見智,充分自由地表達(dá)想法,開拓他們的思維,培養(yǎng)他們獨(dú)特的創(chuàng)造力、豐富的想象力。

比較分析的方法示例---虛線的位置、缺乏活力的構(gòu)圖、有意味的構(gòu)圖

六、說過程

1、欣賞名設(shè)計(jì)師的作品為什么看不懂？引入構(gòu)成概念

2、奧運(yùn)、世博的構(gòu)成藝術(shù)

3、生活中的點(diǎn)線面

4、漢字再設(shè)計(jì)

5、變形的風(fēng)景(留意周圍)

6、有意味的圖形創(chuàng)作(0801技師一班實(shí)習(xí)作業(yè))

7、運(yùn)用基本設(shè)計(jì)元素排列創(chuàng)造多彩的圖形

8、講述美的構(gòu)成原理規(guī)則黃金分割等

9、欣賞設(shè)計(jì)師的作品(專業(yè)網(wǎng)站、美術(shù)設(shè)計(jì)院校教學(xué)、專業(yè)圈子)

10、走向主題設(shè)計(jì)

11、成品-作品集

平面構(gòu)成總結(jié)報(bào)告篇十八

摘要：隨著城市建設(shè)的不斷進(jìn)步發(fā)展，城市園林設(shè)計(jì)越來越多樣化和豐富化，要求其在滿足城市綠化功能的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的藝術(shù)性和美觀性，符合人民群眾的身心需求。將平面構(gòu)成理念運(yùn)用到園林設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以發(fā)揮出非常顯著的效果。本文首先就平面構(gòu)成的基本內(nèi)涵作出了簡(jiǎn)單的分析，然后就其在園林設(shè)計(jì)當(dāng)中的具體運(yùn)用作出了論述，希望可以對(duì)業(yè)界人士起到一定參考幫助。

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì)；平面構(gòu)成；內(nèi)涵；運(yùn)用

平面構(gòu)成是一種基本的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，近些年在園林設(shè)計(jì)當(dāng)中運(yùn)用較為廣泛和豐富，大大提升了園林設(shè)計(jì)的整體效果。隨著城市化建設(shè)的縱深發(fā)展，園林設(shè)計(jì)應(yīng)該更進(jìn)一步加大對(duì)平面構(gòu)成理念的靈活運(yùn)用與創(chuàng)造性運(yùn)用，從而設(shè)計(jì)更加富有藝術(shù)氣息和美學(xué)價(jià)值的園林作品。

一、平面構(gòu)成

平面構(gòu)成是在二次元平面上利用視覺元素，將力學(xué)原理、視覺效果等以邏輯性或是非邏輯性的方式進(jìn)行組合與排列，使其表達(dá)出某些特點(diǎn)或是深層次的含義，是一種感性與理性的結(jié)合體。在平面構(gòu)成上，其基礎(chǔ)要素包括了點(diǎn)、線、面三個(gè)，通過對(duì)點(diǎn)、線、面的排列組合，就可以形成豐富的內(nèi)涵意義。而在具體的排列組合方式上，又有重復(fù)、漸變、變異、密集、分割、空間、平衡、對(duì)比等多種不同的構(gòu)成形式。例如，重復(fù)構(gòu)成就是將某一元素在平面內(nèi)進(jìn)行重復(fù)組合，進(jìn)而達(dá)到一定的視覺效果。而在重復(fù)的形式上，又可以分為大小重復(fù)、形狀重復(fù)、顏色重復(fù)等等不同的類別。漸變構(gòu)成就是某一元素在平面上實(shí)現(xiàn)趨向性的變化或是過渡，從一種狀態(tài)漸變到另一種狀態(tài)，然后如此循環(huán)往復(fù)。在漸變上，也可以劃分為大小漸變、顏色漸變等不同構(gòu)成形式。另外在分割構(gòu)成、密集構(gòu)成等構(gòu)成形式上，也可以從構(gòu)成元素的不同角度劃分成不同的構(gòu)成形式。在平面設(shè)計(jì)中，如此眾多的構(gòu)成形式可以有效的表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者想要表達(dá)的設(shè)計(jì)思想，或是滿足人民群眾所提出的審美需求，最大化實(shí)現(xiàn)園林設(shè)計(jì)的有效性。

二、平面構(gòu)成在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在園林設(shè)計(jì)當(dāng)中，要將平面構(gòu)成的相關(guān)設(shè)計(jì)理念運(yùn)用其中，其實(shí)是比較難以把握具體方式方法的。這是因?yàn)榫唧w的構(gòu)成形式多種多樣，每一種形式表現(xiàn)出的視覺效果都存在較大差異。因此，下面就從平面構(gòu)成的三大基本元素著手講解其在園林設(shè)計(jì)當(dāng)中的具體應(yīng)用。

1、點(diǎn)的構(gòu)成

點(diǎn)是平面構(gòu)成的最基本元素，也是園林設(shè)計(jì)中需要著重關(guān)注的地方。在園林設(shè)計(jì)中，點(diǎn)的構(gòu)成方式多種多樣，不論是重復(fù)還是漸變，抑或是密集構(gòu)成，都可以表達(dá)出一定的視覺效果或是現(xiàn)實(shí)的功能作用。因此，針對(duì)不同的點(diǎn)，就需要從功能作用和視覺效果等方面進(jìn)行考量。例如，路燈在園林中就屬于點(diǎn)元素，其在園林中以區(qū)域孤立的形式存在，但是整個(gè)園林中的所有路燈又是處在同一平面中，所以既可以從整體上考量路燈的構(gòu)成，也可以分區(qū)域考量路燈的構(gòu)成。在大道邊的.路燈，其就應(yīng)該依照重復(fù)構(gòu)成的形式，在大小、形狀、顏色和距離上保持一致，形成整齊美觀的視覺效果，以及良好的照明效果。在草地區(qū)域的路燈，則需配合草地形狀，采用特異構(gòu)成的方法，使路燈能夠在草地中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。而在喬灌木區(qū)域，則需避開樹木對(duì)光線的遮擋，使其照明功能最大發(fā)揮，這時(shí)就需要采用分散構(gòu)成，使各個(gè)路燈分散開來。如此，針對(duì)不同區(qū)域和功能的點(diǎn)，采取對(duì)應(yīng)的構(gòu)成形式，必然可以取得良好的表現(xiàn)效果。

2、線的構(gòu)成

線可以看做是點(diǎn)的移動(dòng)軌跡，在園林設(shè)計(jì)中，線是具有長(zhǎng)度和寬度的，例如道路和水流都是屬于線元素。運(yùn)用平面構(gòu)成理念對(duì)線進(jìn)行設(shè)計(jì)，其所需要遵循的設(shè)計(jì)原則與點(diǎn)的構(gòu)成基本相似，即構(gòu)成形式要能夠滿足視覺表現(xiàn)和功能發(fā)揮。道路的主要作用是連接不同區(qū)域，水流的主要作用是觀賞以及提供水資源。在道路設(shè)計(jì)上，不同區(qū)域也有不同的標(biāo)準(zhǔn)。例如在草地區(qū)域，就可以采取分割構(gòu)成理念，使道路穿過草地，這樣可以讓游客深入草地中感受自然，而且能夠避免出現(xiàn)踩踏草地的現(xiàn)象。在喬灌木區(qū)域，道路設(shè)計(jì)則需考慮平衡構(gòu)成，即盡量保證道路兩旁的園區(qū)大小一致，這樣可以方便游客的游覽。再比如在水流設(shè)計(jì)上，可以遷移對(duì)比構(gòu)成的理念，使水流兩邊的景觀呈現(xiàn)出對(duì)比，如此就更能凸顯出水流本身的視覺效果了。

3、面的構(gòu)成

面在園林設(shè)計(jì)中主要是大塊區(qū)域，如湖泊、草地、林區(qū)等，都屬于面。在面的設(shè)計(jì)上，不同區(qū)域肯定會(huì)種植不同的植物，而且依據(jù)植物不同在大小、形狀、顏色等方面都會(huì)出現(xiàn)差異，因此重復(fù)、漸變等構(gòu)成方式不適宜采用?？臻g構(gòu)成、分割構(gòu)成以及對(duì)比構(gòu)成在面的設(shè)計(jì)上較為適用。空間構(gòu)成就是通過各區(qū)域的巧妙組合，營(yíng)造出一種整體的空間效果。如將草地放在中心，喬灌木放在周圍，如此就可以營(yíng)造類似于盆地的一種空間效果。例如還可以將各個(gè)面通過線和點(diǎn)這些元素進(jìn)行分割，將其劃分為不同的功能區(qū)域，實(shí)現(xiàn)分割構(gòu)成。如此其既保持了分割獨(dú)立，同時(shí)又依靠線實(shí)現(xiàn)了連接，可謂貌離神合，內(nèi)涵深厚。

三、結(jié)束語

平面構(gòu)成在園林設(shè)計(jì)中具有重大作用，在實(shí)際設(shè)計(jì)中，可以從點(diǎn)、線、面這三個(gè)基本元素著手，結(jié)合實(shí)際采取對(duì)應(yīng)的構(gòu)成形式，確保整體設(shè)計(jì)效果能夠滿足各方需求。

參考文獻(xiàn)

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