讀書是一種精神享受和知識積累的方式,我想我們需要多讀一些好書。當(dāng)我們面對一個不確定的情況時,如何應(yīng)對并處理它,是一個需要我們思考和解決的問題。接下來是一些總結(jié)樣本,希望能夠幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇一
第一段:引言(介紹培訓(xùn)課堂的背景和重要性)
在現(xiàn)代社會中,培訓(xùn)課程已經(jīng)成為了一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)課堂不僅僅是為了提高知識技能,更是為了發(fā)展個人素養(yǎng)和拓寬視野。在參與培訓(xùn)課堂的過程中,每個人都會有自己的心得體會,接下來我將分享一些我個人的觀點和經(jīng)驗。
第二段:積極主動參與和思考
一次成功的培訓(xùn)課堂需要學(xué)員的積極主動參與和思考。課堂上,除了聽講外,我認(rèn)為還應(yīng)該與老師和其他學(xué)員積極互動,參與討論和提問。只有積極參與,才能更好地理解和吸收知識。此外,課后的思考也非常重要。培訓(xùn)課堂只是給了我們一個學(xué)習(xí)的平臺,真正的收獲還要在課后通過思考和實踐來實現(xiàn)。
第三段:靈活運用所學(xué)知識
培訓(xùn)課堂中所學(xué)到的知識和技能,需要能夠在實際工作和生活中得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的是為了提高效率和解決問題,而不僅僅在課堂中展示自己的知識積累。因此,在課堂上,我時刻關(guān)注如何將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中。并且在課后的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的實際操作能力。
第四段:與他人合作和交流
在培訓(xùn)課堂中,與他人的合作和交流也是非常重要的。通過與他人的溝通和交流,可以更好地理解和吸收知識,還可以從他人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。在課堂上,我通常會積極參與小組討論和活動,與其他學(xué)員分享自己的觀點和經(jīng)驗,與他們一起提高。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升
培訓(xùn)課堂只是學(xué)習(xí)的開始,持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升才是長遠的目標(biāo)。在培訓(xùn)課堂結(jié)束后,我們應(yīng)該繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的心態(tài),通過不斷閱讀和學(xué)習(xí),提升自己的知識和技能水平。同時,我們還應(yīng)該鼓勵自己參與各種培訓(xùn)和進修課程,不斷充實自己,并且和實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。
結(jié)尾:總結(jié)和展望
通過培訓(xùn)課堂,我明白了學(xué)習(xí)是持續(xù)的過程,通過積極主動參與和思考,靈活運用所學(xué)知識,與他人合作和交流,以及持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升,我們可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)。未來,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷努力提升自己,為個人的成長和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇二
課堂是一個大舞臺,孩子們在其中人人自由,充分展示自我;“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢想,理想中的教學(xué)模式, 沒想到在高效課堂的教學(xué)模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實!通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名英語教師,在英語課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論英語教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是英語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
“教育理念是教育行動的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動”,對課堂來說,教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致英語課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,老師是引導(dǎo)者,輔助者,小組帶著任務(wù)合 作,扎實有效,學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,學(xué)習(xí)自信心大大增加,看著一個個個性的提問,提醒我自己,相信我們的學(xué)生,即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評,他們會越來越自信,越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入,我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵,先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓教學(xué)更有針對性,老師是點撥思路,總結(jié)梳理,幫助學(xué)生內(nèi)化知識,以學(xué)會運用,這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,不僅獲得了知識,發(fā)展了能力,有積極的情感體驗,經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程,這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
俗話說的好:“學(xué)了知識不運用,如同耕地不播種”。三講三不講要求我們:講新重點;講難點;講易錯單詞,易混點,易漏點。做到了“三講三不講”,講得時間少了,留給學(xué)生們運用知識的時間就多了。美國心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽,就可以增加說與做,學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界,而且在認(rèn)識自我的時候,就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗,就不可能有對知識的真正的興趣?!薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣,從而真正實現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),探求適合我校實際的教學(xué)形式。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇三
“翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念剛剛聽說,對我來說是一個陌生的概念;通過學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識到了它的真諦;這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí),本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識:
從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看,我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補課的目的。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提:一是必須為學(xué)生提供一個完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強的自覺性。
其實,不是什么學(xué)科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問題,而是學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問題。比如,適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有,需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟,等等。而不適合視頻學(xué)習(xí),必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括,思辨性很強的內(nèi)容、情感性很強的內(nèi)容、生成性很強的內(nèi)容,以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。
因而,應(yīng)該說,任何一門學(xué)科中,有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,而有的內(nèi)容不適合。還有,一堂課上,翻轉(zhuǎn)什么,翻轉(zhuǎn)的程度,都是需要根據(jù)實際內(nèi)容來靈活選擇的。
翻轉(zhuǎn)以后的課堂,最明顯的特征就是針對性增強,教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,很快能解決知識上的問題,而更多地去進行探究和創(chuàng)造,有關(guān)情感、態(tài)度、價值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時間來進行,也更加充分。
應(yīng)該說,微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí),都是先學(xué)后教的載體,其背后的原理是一樣的。所以,如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,就使用;如果沒有這個條件,那就先用導(dǎo)學(xué)案。所以,導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國的農(nóng)村學(xué)校;視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國。背后的原理一樣,所使用的工具和載體不同而已。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇四
近年來,隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇,人們越來越意識到不斷學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)代社會中,專業(yè)知識的更新?lián)Q代太快,只有通過進修和培訓(xùn),才能不斷提升自己的競爭力。作為一位職場新人,我也有幸參加了一場課堂培訓(xùn),從中體會到了學(xué)習(xí)的重要性,收獲頗豐。
在課堂培訓(xùn)的第一天,我看到了一位才華橫溢的培訓(xùn)講師。他有豐富的經(jīng)驗,嫻熟的演講技巧和深入淺出的教學(xué)方法,讓我對這場培訓(xùn)充滿了期待。在課堂上,他不僅將知識告訴我們,更是以案例解析、互動討論等方式加深了我們對知識的理解和應(yīng)用。通過培訓(xùn),我不僅學(xué)到了相關(guān)專業(yè)知識,還學(xué)會了如何應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)和困難。講師的深入淺出的講解方式讓我覺得培訓(xùn)并不枯燥乏味,相反,它給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的樂趣。
培訓(xùn)中最令我受益匪淺的是與同學(xué)的交流互動。課堂上,我們不僅聽講師講解,還要進行小組討論和角色扮演。通過與同學(xué)們的互動,我意識到每個人都有自己特長,每個人都能為團隊做出貢獻。而在小組活動中,我們互相學(xué)習(xí)、相互幫助,不僅培養(yǎng)了我們的合作意識,也讓我更加深入地理解了所學(xué)知識。在這個過程中,我結(jié)交了很多志同道合的朋友,我們互相鼓勵、共同進步。通過與他們的交流和互動,我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要提升的地方,激勵了我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。
通過課堂培訓(xùn),我還體會到了學(xué)習(xí)帶來的自信與成就感。在培訓(xùn)中,每學(xué)到一項新的知識或技能,我都會感到一種成就感,這種成就感進一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,我發(fā)現(xiàn)自己不再畏懼工作中的問題和挑戰(zhàn),反而更有信心去面對它們。這種自信不僅體現(xiàn)在工作中,還滲透到了我的生活中。我開始對生活中的各種問題保持樂觀積極的態(tài)度,相信只要努力就一定能找到解決辦法。這種積極的心態(tài)幫助我克服了許多困難,讓我在工作和生活中更加快樂和成功。
最后,課堂培訓(xùn)也教會了我如何自我管理和自我提升。在課堂上,講師時常強調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思的重要性。他告訴我們,只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷進步,只有經(jīng)常反思自己的行為和表現(xiàn),才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進。從培訓(xùn)中,我學(xué)到了如何管理自己的時間和情緒,如何設(shè)定目標(biāo)和制定計劃,并按照計劃去執(zhí)行。通過不斷地反思和自我評估,我發(fā)現(xiàn)自己的進步之處,同時也找到了提升的方向。這種對自我管理和自我提升的學(xué)習(xí),讓我更加成熟和自信。
通過這次課堂培訓(xùn),我認(rèn)識到學(xué)習(xí)對個人的重要性。無論是在工作中,還是在生活中,只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能不被淘汰,不斷適應(yīng)社會的變化。在今后的工作和生活中,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度,不斷追求進步和提升,成為一個更加出色的人。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇五
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)和諧課堂》這本書,使我對課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識,下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲:
提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是教師促進學(xué)生思維、傳授知識的重要手段,是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問的設(shè)計,要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的.零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上,以利于突出重點、攻克難點。使學(xué)生真正能悟透疑點,達到事半功倍的效果。
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場思考問題,多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時,對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵,緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時,教師就更要耐心傾聽,同時積極思考,以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思,正確的運用好課堂教學(xué)評價。
其實,可以說,一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之,我在學(xué)習(xí)中深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學(xué)中的重要性。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中,我要按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點,深入鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇六
第一段:引入課堂培訓(xùn)的重要性(200字)
課堂培訓(xùn)是一種常見而重要的學(xué)習(xí)方式,通過課堂培訓(xùn),我們能夠獲得知識和技能的傳授,鍛煉學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這種方式不僅能夠提高我們的專業(yè)素質(zhì),還能夠增進我們的人際交往能力和團隊合作能力。在參加過多個課堂培訓(xùn)后,我深刻體會到了這種學(xué)習(xí)方式的重要性,并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。
第二段:良好的課堂氛圍有助于學(xué)習(xí)(200字)
一節(jié)好的課堂培訓(xùn)首先需要一個良好的課堂氛圍。這種氛圍能夠營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)員們更加積極主動地參與進來。而課堂氛圍的好壞往往取決于培訓(xùn)師的教學(xué)方式和態(tài)度。通過我的參與和觀察,我發(fā)現(xiàn)那些講解生動、互動頻繁、鼓勵學(xué)員提問和討論的培訓(xùn)師往往能夠營造出最好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中,我們能夠更自由地表達自己的觀點和疑問,與他人展開有益的交流,并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。
第三段:積極參與有助于深化學(xué)習(xí)(200字)
積極參與是課堂培訓(xùn)中至關(guān)重要的一部分。在培訓(xùn)班上,我們遇到的問題和案例常常需要我們的思考和討論,而參與可以促使我們更深入地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。通過積極參與,我們能夠加深對知識的理解和鞏固,同時也能夠鍛煉我們的分析和解決問題的能力。參與還能夠幫助我們與他人建立更多的學(xué)術(shù)和人際關(guān)系,擴大我們的人脈圈,為將來的發(fā)展提供更多機會。
第四段:及時總結(jié)習(xí)得知識(200字)
課堂培訓(xùn)結(jié)束后,及時總結(jié)是鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。通過總結(jié),我們能夠梳理和歸納所學(xué)內(nèi)容,進一步加深理解。同時,總結(jié)也是發(fā)現(xiàn)知識漏洞和問題的關(guān)鍵,可以幫助我們找到自己學(xué)習(xí)的不足之處,并針對性地進行進一步的學(xué)習(xí)。在我的實踐中,我經(jīng)常會在課程結(jié)束后立即回顧所學(xué)內(nèi)容,并進行個人總結(jié)和寫作。這種方式不僅幫助我更好地掌握知識,還能夠鞏固學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)習(xí)效率。
第五段:課堂培訓(xùn)對發(fā)展的重要作用(200字)
通過參加多次課堂培訓(xùn),我逐漸意識到課堂培訓(xùn)對個人和職業(yè)發(fā)展的重要作用。在課堂培訓(xùn)中,我們能夠不斷拓展自己的知識面,增加專業(yè)素質(zhì),提高工作能力。與此同時,課堂培訓(xùn)還能夠認(rèn)識到自己的不足之處,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和經(jīng)驗,不斷豐富和完善自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。通過課堂培訓(xùn),我提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,提升了自己在工作中的競爭力,為個人和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié):參加課堂培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式,良好的課堂氛圍、積極參與、及時總結(jié)和發(fā)揮培訓(xùn)的重要作用是我們在課堂培訓(xùn)中可以獲得的心得體會。通過這些方式和方法,我們能夠更全面地掌握所學(xué)知識,提高自己的工作能力,并為個人和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。無論是對學(xué)員還是對培訓(xùn)機構(gòu)和企事業(yè)單位來說,課堂培訓(xùn)都具有重要意義,是推動知識和人才培養(yǎng)、促進社會進步的重要途徑之一。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇七
第一段:引言(約200字)
在當(dāng)今競爭激烈的社會中,培訓(xùn)課程成為迅速提高自身能力的重要途徑之一。近期,我參加了一期關(guān)于銷售技巧的培訓(xùn)課程,通過這次培訓(xùn),我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中,我將分享我在培訓(xùn)課堂上的感悟和體驗。
第二段:課前準(zhǔn)備與目標(biāo)設(shè)立(約200字)
在參加培訓(xùn)課程之前,我花了一些時間做了一些準(zhǔn)備工作。我認(rèn)真閱讀了培訓(xùn)資料并做好筆記,同時制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),希望能夠提升自己的銷售技巧,更好地達成銷售目標(biāo)。這樣的準(zhǔn)備讓我在課堂上能夠更好地理解和吸收培訓(xùn)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。
第三段:課堂互動和實戰(zhàn)演練(約400字)
培訓(xùn)課程的核心是課堂互動和實戰(zhàn)演練。在課堂上,我們經(jīng)常進行小組討論,分享自己的思考和體會。通過和同學(xué)們的互動,我學(xué)到了許多新的觀點和技巧。培訓(xùn)師也以案例分析和角色扮演的形式讓我們將所學(xué)知識融會貫通,我能夠更加深入地理解和應(yīng)用銷售技巧。在實戰(zhàn)演練中,我們被分成小組進行銷售場景模擬演練。通過與同學(xué)的合作和互動,我學(xué)會了如何迅速發(fā)現(xiàn)客戶需求,靈活應(yīng)對各種銷售挑戰(zhàn),并能夠根據(jù)客戶不同的性格和需求制定個性化的銷售策略。
第四段:反思和改進(約300字)
培訓(xùn)課堂結(jié)束后,我進行了一次反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上表現(xiàn)出了一些不足之處,比如在小組討論中沒有充分發(fā)表自己的觀點和看法,對于一些問題沒有勇于提問,以及在實戰(zhàn)演練中的某些細節(jié)上沒有做到完美。這些錯誤和不足過程為我提供了反思和改進的機會。我認(rèn)識到自己的不足之處,下次我將更加主動積極地參與互動,敢于發(fā)表自己的看法和提問,并進一步完善我的銷售技巧。
第五段:總結(jié)和感悟(約200字)
通過這次培訓(xùn)課程,我不僅學(xué)到了許多實用的銷售技巧和知識,還結(jié)識了一些優(yōu)秀的同學(xué)和導(dǎo)師,讓我受益匪淺。在今后的工作中,我將運用所學(xué)銷售技巧,更加靈活地應(yīng)對各種銷售挑戰(zhàn),并通過與客戶的深入溝通和合作,提高銷售業(yè)績。此外,我還認(rèn)識到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,通過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們能夠不斷提升自己的能力和競爭力,更好地適應(yīng)并應(yīng)對變化多樣的市場環(huán)境。
總結(jié):通過這次培訓(xùn)課程,我不僅學(xué)到了實用的銷售技巧和知識,還對自己的不足有了更清晰的認(rèn)識,并制定了改進的方案。我相信,通過持續(xù)學(xué)習(xí)和努力,我一定能夠成為一名出色的銷售人員,為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。每一次培訓(xùn)課堂都是我成長的機會,我期待著未來更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇八
“教育理念是教育行動的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動”,對課堂來說,教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,培育學(xué)生完善的人格。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,老師是引導(dǎo)者,輔助者,小組帶著任務(wù)合作,扎實有效,學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,學(xué)習(xí)自信心大大增加,看著一個個個性的提問,提醒我自己,相信我們的學(xué)生,即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評,他們會越來越自信,越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入,我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵,先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓教學(xué)更有針對性,老師是點撥思路,總結(jié)梳理,幫助學(xué)生內(nèi)化知識,以學(xué)會運用,這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,不僅獲得了知識,發(fā)展了能力,有積極的情感體驗,經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程,這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
俗話說的好:“學(xué)了知識不運用,如同耕地不播種”。三講三不講要求我們:講新重點;講難點;講易錯點,易混點,易漏點。做到了“三講三不講”,講得時間少了,留給學(xué)生們運用知識的時間就多了。美國心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,其收獲顯著不同??匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽,就可以增加說與做,學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界,而且在認(rèn)識自我的時候,就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗,就不可能有對知識的真正的興趣?!薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣,從而真正實現(xiàn)了“高效”。
當(dāng)然,任何教學(xué)模式都有其局限性,尤其是新的教學(xué)模式更需要實踐來檢驗,今后我們將在教學(xué)過程中不斷實踐,不斷創(chuàng)新,探求適合我校實際的教學(xué)形式。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇九
隨著社會的快速發(fā)展和科技的日益進步,人們對于知識和技能的需求越來越高。在這個快節(jié)奏的時代,課堂培訓(xùn)成為了人們獲取知識和培養(yǎng)技能的一種重要方式。我在過去的一段時間里參加了一次課堂培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我有了不少心得體會。
第一段:培訓(xùn)的重要性及準(zhǔn)備工作
課堂培訓(xùn)對于個人的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展來說是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)前,我們首先要做好一系列的準(zhǔn)備工作。首先,我們要仔細了解培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo),明確自己在培訓(xùn)中想要學(xué)到什么。其次,我們要做好課前預(yù)習(xí),了解一些基本的知識和概念,以便更好地跟上課堂的節(jié)奏。另外,我們還要提前準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)工具,如筆記本、文具等,以便記錄重點和難點內(nèi)容。
第二段:積極參與和分享經(jīng)驗
在課堂上,我們要積極參與,與講師進行互動。與他人的交流和合作能夠促進我們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)遇到問題時,我們要勇于提問,讓講師進行解答,這樣有助于我們更好地理解和掌握知識。我們還可以與其他學(xué)員分享自己的經(jīng)驗和觀點,開展小組討論,相互學(xué)習(xí)和交流,這樣能夠加深對知識的理解和記憶。
第三段:靈活運用所學(xué)知識
在培訓(xùn)的過程中,我們要學(xué)會將所學(xué)的知識靈活運用到實際工作中。我們可以通過實踐和實際問題的解決來檢驗和鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。在處理實際問題時,我們可以借鑒培訓(xùn)中的案例和經(jīng)驗,尋找解決問題的方法和思路。同時,我們還要通過總結(jié)和反思,加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。
第四段:持續(xù)學(xué)習(xí)和成長
課堂培訓(xùn)只是我們學(xué)習(xí)和成長的一部分。培訓(xùn)結(jié)束后,我們要繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),不斷更新知識和技能。我們可以通過讀書、參加研討會和培訓(xùn)班等方式,繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識和技能。此外,我們還可以建立學(xué)習(xí)小組或參加行業(yè)協(xié)會,與其他同行進行交流和學(xué)習(xí)。通過持續(xù)學(xué)習(xí),我們能夠不斷提高自己的競爭力,實現(xiàn)個人和職業(yè)的發(fā)展。
第五段:課堂培訓(xùn)的價值和意義
課堂培訓(xùn)是一種高效的學(xué)習(xí)方式,能夠幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識和技能。通過課堂培訓(xùn),我們能夠快速掌握新知識,廣泛了解行業(yè)和領(lǐng)域的動態(tài)發(fā)展,提升專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。此外,課堂培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和綜合思考能力,增強我們的團隊合作和溝通能力??傊?,課堂培訓(xùn)對于我們個人的成長和職業(yè)的發(fā)展都具有重要的價值和意義。
總結(jié):
通過這次課堂培訓(xùn),我對學(xué)習(xí)方式和方法有了更深入的了解和體會。我學(xué)會了如何積極參與課堂、分享經(jīng)驗和靈活運用所學(xué)知識,并且認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程,需要不斷地學(xué)習(xí)和成長。課堂培訓(xùn)不僅幫助我們學(xué)習(xí)和掌握知識和技能,還培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和綜合思考能力,對我們的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有重要的價值和意義。因此,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力,為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇十
我們各個學(xué)校的英語青年教師一起在抗南初中這個美麗的校園進行了20xx年的第一次培訓(xùn)。儀式中王長麗主任告訴我們:青年教師的成長來自三個方面:1.專家引領(lǐng);2.團隊中成長;3.個人成長。我們要抓住每次機遇和機會,不斷進步。
上午我們在聆聽了中原名師李玲老師的講座《核心素養(yǎng)與英語閱讀教學(xué)》并一睹了名師風(fēng)采。
首先讓我們印象非常深刻的是李老師不斷自我提升的信念,這點是我非常認(rèn)同的。一個人不用回避自己的出身,也許我們起點低,但只要堅持不懈的力爭上游,一點點努力,我們就會不斷前進,沒有比人更高的山,沒有比腳更長的路。李老師從中專畢業(yè),一直努力,從農(nóng)村學(xué)校考到市區(qū),陸續(xù)考取了二級心理咨詢師、中原名師和高級家庭教育指導(dǎo)師。又最終考取信陽師院教育管理的教育碩士,人生就是一個不斷螺旋上升的過程,就是一個不斷攀升不斷挑戰(zhàn)自己這樣一個既艱辛又充滿幸福的過程。這種柔韌的堅持讓我們的教育生涯既充實又美好。作為教師,我們的眼中不但要有學(xué)生,更要有世界。有了自身的不斷提升,我們才能更優(yōu)秀,才能看的更廣,看的更遠。
記得李老師說她剛到市里學(xué)校工作時,對自己的工作提出了嚴(yán)格的要求,必須今日事今日畢。當(dāng)天教給學(xué)生的知識,必須會讀、會背、會默寫,并且逐個親自過關(guān)。每天堅持,早出晚歸,在這樣的辛苦付出下,孩子們都取得了優(yōu)異的成績。寒假時,每個學(xué)生家訪一次,查看孩子們的學(xué)習(xí)情況;暑假時,每個學(xué)生都要家訪兩次,最終班級學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚,孩子們也都養(yǎng)成了非常懂事懂禮貌的好習(xí)慣。李老師用自己的行動感染孩子,教育孩子們挖掘自身潛能,做最好的自己。任何付出都是有回報的。
在《核心素養(yǎng)與英語閱讀教學(xué)》的講座中,李老師向我們講述了英語學(xué)科核心素養(yǎng):語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。語言能力包括理解能力和表達能力。學(xué)習(xí)能力包括:學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo);自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);監(jiān)控、管理、調(diào)控學(xué)習(xí)過程、多渠道獲取學(xué)習(xí)資源;思維品質(zhì)包括邏輯性、批判性和創(chuàng)造性。文化意識主要是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。接著我們還了解了英語閱讀教學(xué)的價值,即:獲取文本信息;培養(yǎng)閱讀技能;學(xué)習(xí)語言知識;拓展文化視野;發(fā)展思維能力;提升人文素養(yǎng);提高寫作能力。另外我們還學(xué)習(xí)了基于核心素養(yǎng)的英語閱讀教學(xué)的五個層次,十大閱讀策略等。李老師還以20xx年英語閱讀理解題目為例給我們做介紹,并利用具體課例讓我們對英語閱讀的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
最后李老師又向我們介紹了她們學(xué)校的特色教學(xué)方法,通過小組捆綁式評價,英語演講比賽(學(xué)生作評委),英語歌曲大賽,手抄報設(shè)計,英文影視欣賞,學(xué)生影視配音,英語班級文化,書蟲系列閱讀等多彩多樣的方式,讓英語滲透孩子學(xué)習(xí)過程的始終,不斷提升孩子們的英語綜合能力。最后李老師又向我們推薦了《可見的學(xué)習(xí)》這本書還有《中小學(xué)外語教學(xué)》《teensjunior》雜志,鼓勵我們好好學(xué)習(xí)。
下午我們又進行了班級分組討論,大家相互認(rèn)識,也使得我們的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)更加規(guī)范合理。
經(jīng)過一天的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到了青年教師專業(yè)成長的重要性,也對英語閱讀教學(xué)有了更深刻的理解,總之,受益匪淺。千里之行,始于足下。再多的學(xué)習(xí)都是為了教學(xué)中的實踐。在以后的教學(xué)中我會學(xué)以致用,將理論付諸實踐,不斷提升自身教育教學(xué)能力。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇十一
培訓(xùn)課堂是人們提升自身能力和技能的重要途徑。在這個信息時代,幾乎所有行業(yè)都面臨著不斷的變化和發(fā)展。參加培訓(xùn)課堂,不但可以了解最新的知識和技術(shù),還能與同行交流經(jīng)驗和思想。我在參與培訓(xùn)課堂的過程中深感受益匪淺,以下將分享我的心得體會。
第二段:理性思考學(xué)習(xí)內(nèi)容和主動參與互動
每一次培訓(xùn)課堂都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,我們應(yīng)該以理性的態(tài)度對待學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中,我們要學(xué)會思考,理解知識的本質(zhì)和價值。通過主動提問和積極參與互動,我們能夠更好地理解和消化所學(xué)的內(nèi)容。此外,與他人的交流和其他學(xué)員的互動也能夠幫助我們深化對所學(xué)知識的理解。在培訓(xùn)課堂中,我經(jīng)常與其他學(xué)員進行交流和討論,從中獲得了許多新的觀點和思路。
第三段:應(yīng)用理論知識于實踐和反思
學(xué)習(xí)理論知識是培訓(xùn)課堂的重要一環(huán),但僅停留在理論層面遠遠不夠。應(yīng)用理論知識于實踐才是真正進步的關(guān)鍵。在培訓(xùn)課堂中,我們常常通過案例分析和模擬演練等方式將所學(xué)的知識運用于真實場景。這種實踐能夠幫助我們更好地掌握知識,并且讓我們從實踐中發(fā)現(xiàn)知識的不足,進而加以改進。在我的學(xué)習(xí)過程中,我注重將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際工作中,通過不斷的反思和總結(jié),提高自己的工作能力。
第四段:積極參與小組合作和分享成果
培訓(xùn)課堂的小組合作是一個很好的機會,通過與他人合作,我們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。在小組合作中,我們要積極參與,做好溝通和協(xié)作。每個人都有不同的專長和經(jīng)驗,通過分享和傾聽他人的觀點,我們能夠互相學(xué)習(xí),共同進步。在每次培訓(xùn)結(jié)束后,我都會與小組成員分享課堂所得,互相鼓勵和激勵,真正將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際行動。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進步的決心
培訓(xùn)課堂只是人生中的一瞬間,但學(xué)習(xí)應(yīng)該是持續(xù)的。通過參加培訓(xùn)課堂,我們了解到了自身的不足和發(fā)展方向,我們應(yīng)該保持對知識和技能的持續(xù)追求。不斷充實自己,提高自己的能力和素質(zhì),才能在不斷變化的社會中保持競爭力。我立志要堅持不懈地學(xué)習(xí),不斷進步,不斷超越自我。
通過參加培訓(xùn)課堂,我不僅獲得了知識和技能的提升,還結(jié)識了許多志同道合的人。培訓(xùn)課堂讓我深切感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成長的快樂。在我未來的職業(yè)生涯中,我會將這些寶貴的經(jīng)驗和體會牢記于心,并將其運用于實際工作和生活中。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇十二
對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴展”的模式展開,教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如,“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上,建造一個花園,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,給出你的設(shè)計。 ”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題,學(xué)生通過認(rèn)真思考,設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等),這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之,新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會,提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事――――讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。例如,“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形,在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義,形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動手實踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。
3、尊重個體差異、面向全體學(xué)生
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開,根據(jù)不同層次學(xué)生的實際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,提高思維水平。例如,我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),“用一張正方形紙片,你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題,并解答。 ”在學(xué)生交的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生,做盒子時非常認(rèn)真,也很漂亮,盡管在所編的問題中有些錯誤??沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確,可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此,我及時表揚了制作認(rèn)真的學(xué)生,同時也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如,學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后,當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時,又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時,當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的'故事時,你不能不說,學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀,用好教材,活用教材
新課程理念下,教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中,一方面要用教材,理解教材編寫的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實際,可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所,如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課,在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?;钴S,課堂氣氛也很好,甚至還有表演,我覺得這些對于學(xué)生來講,很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題,有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”,而忽視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點,“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”,但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來,盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智,但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性,內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強,而且脫離生活,就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚,“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里,在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程,要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說,凡是終身學(xué)習(xí)需要的,我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好,否則就可以忽略,甚至可以暫時不學(xué),等以后在適當(dāng)?shù)臅r間去學(xué)習(xí)。我們看到,新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計算和應(yīng)用題,因為它們不是終身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性,要注重學(xué)生的興趣和體驗,注重學(xué)生的經(jīng)驗,這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承,更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此,本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義,讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動,學(xué)習(xí)生活的知識,學(xué)習(xí)生存的技能,學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能
任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀這些因素,任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去,我們也強調(diào)思想教育,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,一個“滲透”怎能包含得?。拷Y(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以,過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程” 。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo),要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標(biāo)。因此,新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí),必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)融為一體,在同一個過程中完成,從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,實施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅持實施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想,這不僅對學(xué)生有益,對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇十三
通過這次培訓(xùn)讓我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解;解開了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑,使我在設(shè)計教學(xué)中思路更加清晰,讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源,更好的利用課程資源進行教學(xué),為培養(yǎng)我們小學(xué)英語教師的專業(yè)能力指明了方向。通過學(xué)習(xí),我有以下感受:
一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為一個小學(xué)英語教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,要從學(xué)字母開始,要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體,什么是印刷體。其次,要有大膽開口的習(xí)慣,準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生才能對英語學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂學(xué),善學(xué)。還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,授人以魚不如授人以漁,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在課堂中才能主動積極地進行合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
二、英語教師必須具備扎實的基本功
作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次,我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit 3 there is a park near my home. lesson14。在教學(xué)中,唐老師利用簡筆畫,巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上,使學(xué)生易學(xué)易懂;又采用課件的圖片形象地把一個小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來,采用造句的形式,引出了語篇教學(xué)的重點句型,化解了語篇學(xué)習(xí)的難度,使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來,注重了知識的銜接和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞,她首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的音標(biāo)找出相應(yīng)的單詞,既滲透了音標(biāo)教學(xué),又幫助學(xué)生認(rèn)讀了新單詞,使學(xué)生無意識中學(xué)習(xí)了音標(biāo)。唐老師讓學(xué)生看簡筆畫課件,讓學(xué)生畫出并描述自己理想的小區(qū),注重知識的拓展,也培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。注重任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在活動中體驗語言,可見老師基本功很過硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快,語言學(xué)得扎實。
還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級(下冊) unit 3 this is my father. lesson 15一節(jié)課,讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學(xué)輕松愉快,老師富有激情,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,為了突破重難點,老師運用了學(xué)生喜聞樂見的人物形象,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,為了吸引學(xué)生的注意力,老師采用let’s chant和 let’s sing活動,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、 理念和思想的更新
四、自身英語能力的提高
這次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)還請了外教給我們上課,讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語口語,使教師們感受到壓力和奮斗的方向。
五、了解了最新的英語新課程改革理念
在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語課程改革理念。所以,我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實踐英語的機會,鼓勵他們所做的一切嘗試,保護他們的積極性,讓他們在活動中增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。
六、英語課堂教學(xué)技能的提高
這次培訓(xùn),各位專家對英語教學(xué)技能進行了指導(dǎo)、講解,給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用,學(xué)唱英語歌曲,和英語教學(xué)游戲的運用,這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓(xùn),我體會到上英語課不難,但要上好英語課卻不容易,需要老師有扎實的教學(xué)技能,以后我要提高自己的英語教學(xué)技能。 通過本次緊張而短暫的培訓(xùn),讓我深深的體會到,作為一名年輕的小學(xué)英語教師,我要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能,不斷的充實自己,在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服老師??傊ㄟ^本次新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲不少,理會了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設(shè)計理念,為今后的教學(xué)指明了方向。 念和教學(xué)方法超前,能夠適應(yīng)時代的發(fā)展,能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇十四
課堂培訓(xùn)
心得體會
課堂培訓(xùn)心得體會 1 1 通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)
被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:“教育理念是教育行動的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動”,對課堂來說,教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,培育學(xué)生完善的人格。
生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上 80%以上的學(xué)生掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,老師是引導(dǎo)者,輔助者,小組帶著任務(wù)合作,扎實有效,學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,學(xué)習(xí)自信心大大增加,看著一個個個性的提問,提醒我自己,相信我們的學(xué)生,即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評,他們會越來越自信,越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入,我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵,先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓教學(xué)更有針對性,老師是點撥思路,
總結(jié)
梳理,幫助學(xué)生內(nèi)化知識,以學(xué)會運用,這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,不僅獲得了知識,發(fā)展了能力,有積極的情感體驗,經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程,這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。俗話說的好:“學(xué)了知識不運用,如同耕地不播種”。三講三不講要求我們:講新重點;講難點;講易錯點,易混點,易漏點。做到了“三講三不講”,講得時間少了,留給學(xué)生們運用知識的時間就多了。美國心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,其收獲顯著不同??匆槐榈氖斋@是 10%;聽一遍是 20%;說一遍是 70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽,就可以增加說與做,學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界,而且在認(rèn)識自我的時候,就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗,就不可能有對知識的真正的興趣?!薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣,從而真正實現(xiàn)了“高效”。
當(dāng)然,任何教學(xué)模式都有其局限性,尤其是新的教學(xué)模式更需要實踐來檢驗,今后我們將在教學(xué)過程中不斷實踐,不斷創(chuàng)新,探求適合我校實際的教學(xué)形式。
課堂培訓(xùn)心得體會 2 2
為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革,強力促進素質(zhì)教育,促進區(qū)域教育均衡發(fā)展,我校在這一年秋季開學(xué)第一個月繼續(xù)開展教學(xué)常規(guī)月活動,通過學(xué)習(xí),我看到新課程、新理念,新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。
關(guān)注學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動參與。一滿足學(xué)生的求知欲:站在學(xué)生的角度,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)真實的生活化學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動探求知識的欲望。二滿足學(xué)生的成功:提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),使各個層面的學(xué)生或多或少地體驗到成功的喜悅,激發(fā)起學(xué)生嘗試的動機和參與的熱度。三滿足學(xué)生的審美觀:在教學(xué)中充分挖掘美的因素,創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿足學(xué)生的娛樂,在教學(xué)活動中賦予生動、活潑的游戲情景,使學(xué)生因教學(xué)活動適應(yīng)他們的娛樂需要而愉悅,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱度與興趣,從而主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。
活多樣的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,體驗成功的快樂。
(1)備課首先要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異,做到“目中有人”(2)鉆研教材、吃透教材,做到“胸中有書”(3)備課是對教學(xué)過程的總體策劃,既要創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景,又要搜集多方面的信息應(yīng)對開放性提問;既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路,預(yù)見可能發(fā)生的問題,又要靈活駕馭教室,精心設(shè)計引導(dǎo)、點撥、講解總結(jié)的時機、內(nèi)容及聽采取的形式。
(4)設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡單易行的教案。
(5)加強集體討論備課,集思廣益,博采眾長 教室教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。教室教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì),也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高教室教學(xué)的效率,優(yōu)化教室教學(xué)的效果,這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。
(1)板書設(shè)計規(guī)范化,做到字跡工整、簡明扼要,文字使用規(guī)范、重點突出,設(shè)計合理巧妙,使之成為學(xué)生獲得知識的思路源泉和綱要信號圖。
(2)對學(xué)生一視同仁,充分尊重學(xué)生,兼顧好、中、差各個層次的學(xué)生;學(xué)生提出問題或回答問題時耐心傾聽,不粗暴急躁,不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言,更不挖苦、諷刺學(xué)生。
(3)若學(xué)生不遵守教室紀(jì)律,采用及時適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝?、引?dǎo),不聽之任之、視而不見,不體罰或變相體罰學(xué)生。對學(xué)生的批評采用適當(dāng)?shù)恼Z言和方法,不傷害學(xué)生的自尊心。
(4)更新教學(xué)觀念,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,教室匕精講點撥,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機會,讓短一個學(xué)生在探索研究的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
(5)教室上及時捕捉學(xué)生的閃光點,客觀、公正、主動地評價每一個學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
(6)對教學(xué)過程及時調(diào)控,把握好討論、點撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時機,提高駕馭教室的能力。
作業(yè)布置與批改 作業(yè)布置力求做到:
(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求,有日的性、針對性,注意理論聯(lián)系實際,能啟發(fā)學(xué)生思考。
(2)作業(yè)布茂量要適當(dāng),難易要適度,兼顧全體學(xué)生的水平,并力求按學(xué)生水平分類布置作業(yè)。
(3)布置作業(yè)時對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求,對作業(yè)中的難汽和疑點進行必要的引導(dǎo),重啟發(fā)過程,不直接將答案告訴學(xué)生。
(4)作業(yè)力戒機械、重復(fù)和過量,給學(xué)生留有更多的自由支配時間。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式,適當(dāng)設(shè)計動手操作類和探索實踐類作業(yè),為學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到:
(1)批改作業(yè)認(rèn)真細致,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標(biāo)注,以引起學(xué)生注意。
(2)對學(xué)生作業(yè)評分時,力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正和寬嚴(yán)適度。需要寫評語的,寫在適當(dāng)位置上并指出缺點。
(3)對作業(yè)中存在的問題及時講評,充分發(fā)揮其反饋作用,不能漏批。
總之,教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。“學(xué)而不思則罔”,落實常規(guī)的同時應(yīng)該更多地思考。只有不斷思考與探索,才能取得教育教學(xué)改革的不斷進步。
課堂 培訓(xùn)心得體會 3 3 我校推進“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式,深化課堂改革。通過這一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)、運用和反思,我對新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識,以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。
本教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,在合作中學(xué)習(xí),豐富知識積累,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。三助是指師助、自助、互助。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提;合作是促進自主、探究的形式、途徑;探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。這三者互為一體,互相促進。
一、創(chuàng)設(shè)情境,營造 氛圍,激發(fā)好奇心、求知欲 興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力,是獲得知識的前提條件。學(xué)生有了興趣,便能主動地進行學(xué)習(xí),取得最佳的效果。為了激發(fā)學(xué)生的探求欲、喚起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望,在教學(xué)中我著重做好以下幾項工作:
1、營造良好的課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣 在教學(xué)中,我常運用多媒體等教學(xué)手段,采用角色扮演、精心設(shè)計實驗等教學(xué)方法,來創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與、體驗過程,這樣既調(diào)動了學(xué)生的興趣,又能使學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握知識。
2、精心設(shè)計問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及探索的方向。
3、教師還要能控制和調(diào)節(jié)好自已的情緒。面帶微笑以飽滿的情緒進行教學(xué)是教師必備的素質(zhì),它也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,在這種氛圍中,學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)活動,自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任,其主動性及探究能力才能得到充分發(fā)揮和提高。
自己的見解、觀點,不用固定的答案去束縛學(xué)生思維,讓學(xué)生能夠暢所欲言,各抒已見。質(zhì)疑探究的環(huán)節(jié)大致是這樣的:
1、自主學(xué)習(xí),個人嘗試探究。
學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中針對教材內(nèi)容,“練一練自我測評”等問題,充分利用自身的知識資源,嘗試解決這些問題。教師要保證有充分的時間留給學(xué)生閱讀、思考,教師在此期間要巡視指導(dǎo),了解學(xué)情,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,加強個別輔導(dǎo);注重圈劃批注與質(zhì)疑方法的指導(dǎo),讓學(xué)生運用其聰明才智,主動閱讀、主動求解。
2、協(xié)同學(xué)習(xí),小組合作探究。
在學(xué)生個人探究的基礎(chǔ)上,采取小組討論的形式,使課堂氣氛輕松起來,使學(xué)生在與老師、同學(xué)的協(xié)作中消除恐懼感、拘束感;學(xué)會以他人之長,補自己之短。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。這樣,組員間的互補性得到發(fā)揮,他們互相提問,互相幫助,共同商討解決問題的方法,主動交流對問題的認(rèn)識,使不同層次的學(xué)生通過協(xié)作能在原有的基礎(chǔ)上取得進步。教師在此期間應(yīng)及時收集學(xué)生討論中出現(xiàn)的各類信息加以歸納整理,為進一步研討作準(zhǔn)備。
3、創(chuàng)新學(xué)習(xí),全班交流,認(rèn)識升華。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力中最可貴之處,但也是一般學(xué)生很難做到之處,為了學(xué)生的終身發(fā)展,教師在教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。合理的“異”要加以鼓勵,不合理的要妥善引導(dǎo),因為從某種角度上說“求異”就是“創(chuàng)新”。教師在此期間要能因勢利導(dǎo),為學(xué)生再次提供交流信息、全面互動的機會;要糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的理解不當(dāng)之處;要抓住時機,巧妙點撥,將史實、學(xué)法指導(dǎo)、思想教育有機結(jié)合,從而收到最佳效果。
三、
指導(dǎo)評價,注重個性發(fā)展,培植創(chuàng)新火花 評價是一種促進學(xué)生發(fā)展的手段,在自主、合作、探究的課堂教學(xué)中,評價具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵后進的意義。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究、小組合作探究中對某一問題有了較全面、深刻的認(rèn)識后,他們內(nèi)心都有展示自己思維成果的渴望,因此教師要設(shè)置多種展示平臺,使不同類型的學(xué)生都能獲得展示自己探究成果的機會,親身感受到自主探究的益處,團結(jié)合作的好處,在教學(xué)中我采用了以下評價方法:息的反饋,又獲得學(xué)習(xí)的信心,進一步獲得更多的活動自主感和創(chuàng)新成功感;建議性的評價既能使學(xué)生認(rèn)識自己的不足,更讓學(xué)生明白了改進的方法,使以后的學(xué)習(xí)少走彎路。
2、學(xué)生互評。學(xué)生之間相互評價可以促進他們更認(rèn)真的傾聽別人的發(fā)言,欣賞別人的優(yōu)點,接受別人的批評或建議。在互評互助中,既提高了學(xué)生的交流認(rèn)識,也使他們養(yǎng)成了認(rèn)真聽別人講話、互助合作的良好習(xí)慣。
3、自我評價。自我評價就是學(xué)生對照評價標(biāo)準(zhǔn),進行自我檢查評價,自我調(diào)控改進。在自我評價中,要讓學(xué)生學(xué)會自我反思,能正確評估自己的優(yōu)劣,對自己提出更高的希望和要求。
“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式這一教學(xué)模式是以學(xué)生為本的教學(xué),在教學(xué)中,我們教師應(yīng)持之以恒,以學(xué)生為主體,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。這一模式雖好,但也不能模式化,在教學(xué)中我們還要遵循一系列的教學(xué)原則,因人而異,因班而異,因課而異,靈活地運用,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂效率,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。
課堂培訓(xùn)心得體會 4 4 通過此次新課改學(xué)習(xí),我學(xué)到了不少知識,也得到了不少的收獲:先將我的收獲和體會總結(jié)如下:
一、我的認(rèn)識 新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實踐,我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教和學(xué)的雙邊活動,教學(xué)是交流的過程,是師生互動,合作的過程,不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力更要強調(diào)學(xué)生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。
新課程觀念,通過學(xué)習(xí)和實踐,我認(rèn)識到課程是體驗和感受,是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。
新學(xué)生觀念,通過實踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要創(chuàng)造機會,讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
二、以后的工作 1.挖掘教材,精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上,可改以來,我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材,重組教材中的知識點,形成知識鏈,構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計,把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,為上好課打好基礎(chǔ),做好鋪墊。
2.充分展示 讓學(xué)生真正成為課堂的主人,新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。
3.反饋檢測 落實學(xué)生的知識掌握情況,及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達方面的不足,并及時補充講解。
我們要善于總結(jié)得失,及時修正完善,讓我們的課改工作更上一個新的臺階。
課堂培訓(xùn)心得體會 5 5 懷著激動的心情,帶著滿滿的期待,我積極參加了我校組織的“優(yōu)質(zhì)達標(biāo)課”活動。認(rèn)真聆聽了每一堂精彩的達標(biāo)課堂,授課者們靈動的課堂和扎實的功底,令我眼前一亮,給了我深深的震撼。在一次次震撼中,我進一步了解和掌握了新課改的方向和目標(biāo),并反思以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面就簡單談?wù)勎业男牡皿w會:
一、改變了觀念,明確了達標(biāo)課堂的要求 以前,我總認(rèn)為英語公開課無非就是這樣的,花哨多、熱鬧、環(huán)節(jié)新穎??傉J(rèn)為作秀和為了完成任務(wù)的成分比較多,學(xué)生真正學(xué)不下多少知識。通過這次觀摩活動,我走出了這樣的誤區(qū),領(lǐng)悟了優(yōu)質(zhì)達標(biāo)課的內(nèi)涵所在,即:
1、三維目標(biāo)的設(shè)定。教師首先必須深入鉆研教材、剖析教材,準(zhǔn)確的制定出三維目標(biāo)。
2、目標(biāo)的達成。教師在備課時,應(yīng)從目標(biāo)出發(fā),教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都得圍繞目標(biāo)而來,防止出現(xiàn)游離于目標(biāo),形式化得東西。
3、方法的滲透。俗話說:“授之以魚,不如授之以漁?!蹦繕?biāo)達成的同時應(yīng)給予學(xué)生方法的指導(dǎo),使學(xué)生掌握一定的技巧,舉一反三,以達到葉圣陶先生所說的:“教師為了不教”的終極目標(biāo)。
二、教學(xué)上有了新的認(rèn)識 1、在教學(xué)過程的生成上,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。試想,同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識的掌握要靠學(xué)生自己生成,任何人不能代替他的.體驗、領(lǐng)悟、理解,因此教師在課堂上不能出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。另外,教師在單元教學(xué)時必須吃透教材,整合教材,找出單元的相同點,給予學(xué)生共性方法上的指導(dǎo)。
2、要注意讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把主動權(quán)交給學(xué)生,只要把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正的歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了主動發(fā)展的前提。
3、在教學(xué)中切忌面面俱到。平均用力、點滴勿漏,效果未必好。荀子說:“不全、不粹、不足、以謂之美?!敝灰_到目標(biāo)的生成,“不全、不足”也是完美的課堂。
標(biāo)出發(fā),多角度思考、挖掘、鉆研教材,爭取上好每一堂課,讓學(xué)生在真實的課堂中學(xué)習(xí),獲得真實的知識,不荒廢學(xué)生的每一分鐘。
課堂培訓(xùn)心得體會 6 6 從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”,這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶,讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏,我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個名詞走近了我的教學(xué)生活時,我有幸參加了南票區(qū)教師進修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn),聽了趙立平老師的講座,對于“高效課堂”又有了進一步的了解,高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實現(xiàn)這一目的,我想結(jié)合自己的體驗談幾點自己的看法:
一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位 “改改改,學(xué)生不斷在考試;變變變,內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識量來教學(xué)生綽綽有余,自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。
這不就驗證了一個信息:中小學(xué)老師仍 90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會寫文章,沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),與時俱進結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)課改前沿理論,同時還要加強職業(yè)道德學(xué)習(xí),做一個有個性的教師。
大家都知道教師不再是知識的灌輸者,課堂的主宰者,而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中,創(chuàng)設(shè)各種活動讓孩子參與,學(xué)會用欣賞的眼光來看待學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生,讓學(xué)生真正促進會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。
我們做的,讓課堂成為學(xué)生體驗和展示的舞臺,教師不再唱主角戲,要給學(xué)生一個空間讓他們自己去填充,給學(xué)生一段時間讓他們自己去安排,給學(xué)生一個機遇讓他們自己去把握,給學(xué)生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效,必須要結(jié)合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時,能靈活運用其它流程,在課堂教學(xué)中不斷實踐、反思,讓高效真正融入到自己的課堂中,還學(xué)生一個快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)要想使課堂教學(xué)達到一個理想的效果,就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,因為和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先,就要給學(xué)生分組。因為農(nóng)村學(xué)校班級學(xué)生少,我們可以將學(xué)生分成同桌一小組,前后排一大組,特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進行培訓(xùn),讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白,要給小組制定目標(biāo)。其次,我們既然給學(xué)生分了組,那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎?不是的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時小組就會交流,這時教師應(yīng)該悄悄地不作聲,邊聽邊看,確定自己要講哪個問題或者由哪位學(xué)生替自己來講,如果講不清再進適時地點播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,所以評價自然要以組為單位,不能單一地對哪位同學(xué)進行表揚,而是要把小組成員捆綁在一起,這樣做既帶動了組員的上進心,組長的責(zé)任心,還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感,教師何樂而不為呢? 總之,這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場及時雨,讓我學(xué)到了先進的教學(xué)理念,教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創(chuàng)新,勇于實踐,認(rèn)真反思,一步一個腳印的走下去,一定會迎來教育的美好春天!課堂培訓(xùn)心得體會 7 7 8 日,羅校長在我校的教師學(xué)習(xí)會上對全校教師進行了“高效課堂”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過教師的實時合理的點撥和引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動的參與自主學(xué)習(xí)、合作探究,在有限的時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
三、高效課堂中要重視課堂展示。課堂展示反映了學(xué)生素養(yǎng),學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就要求學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。課堂展示要重視課堂評價,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。高效課堂是一個需要長期進行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上加強對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。相信,通過不斷地學(xué)習(xí)、時間和總結(jié)我的課堂教學(xué)定會逐漸走向高效。
樂教學(xué)有了更多的思考,我會在今后的教學(xué)實踐中,不斷的嘗試運用,讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。
在示范課中,幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂,怎樣精心設(shè)計導(dǎo)入,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面,結(jié)合實例和很好的互動,給我們示范了一堂高效率的課程,讓我看到自身的課堂中的缺點,也學(xué)到了那些有經(jīng)驗的老師的教學(xué)優(yōu)長。
最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例,她精巧的教學(xué)設(shè)計,從學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、歌舞導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、層次遞進引人入勝,教學(xué)效果十分顯著。尤其是她面對的教學(xué)群體是學(xué)齡前的孩子,這就使教學(xué)工作顯得更有難度,如何抓住每個孩子的注意力,正確的引導(dǎo)孩子更顯得尤為重要,但是張玨老師將每一個孩子照顧得面面俱到,使孩子們在輕松快樂的氣氛下就學(xué)會了難懂的樂理知識,在這堂課中,我意識到唱譜的重要性,在我的小提琴教學(xué)中,也應(yīng)該很好的運用這種方法,讓學(xué)生多聽多唱樂譜,使學(xué)生通過聆聽感受曲子的律動與情緒,加深情感體驗與演奏能力,提高欣賞力。
合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中,我會通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
課堂培訓(xùn)心得體會 9 9 本次高效課堂通識性培訓(xùn)使我更加深刻地體會到改革是機遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的學(xué)習(xí)從根本上顛覆了我們對教師這一職業(yè)的看法,今后的實踐工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴(yán)的權(quán)威,我們將逝去課堂霸主的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者幫助者,而學(xué)生才是課堂的主人。田保華局長的課改有道點明了課改就是改善生活,課改的關(guān)鍵在于悟道,循道。辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)校,構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂勢在必行。他揭示了課改實際上是一種回歸,回歸本真---培育和諧生長的教育生態(tài)。杜金山校長的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責(zé)任。他談到學(xué)習(xí)是一種主體性行為,而教師的第一任務(wù)是喚醒主體。認(rèn)知,理念,觀念,信念,行為,習(xí)慣,性格,命運---人生八步不僅指導(dǎo)學(xué)習(xí),工作,還指導(dǎo)生活,是我思考頗多。他的報告詼諧,深刻,是我激情萬丈,高效課堂生命的狂歡,知識的超市。這就是我的動力。王紅順校長的報告更為我們在今后教學(xué)工作中做出了具體的指導(dǎo),為我們解惑同時提出了很多實用的金點子,這些都讓我們受益匪淺。
小組建設(shè)是我在實際工作中一直以來的困惑,王校長和富校長的報告無疑是雪中送炭。它分為學(xué)習(xí)小組劃分,小組文化建設(shè),小組綜合性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)小組評價。下面我就學(xué)習(xí)小組的劃分及培訓(xùn)談一下看法。
小組劃分應(yīng)遵循同質(zhì)結(jié)對,異質(zhì)編組,組間平行的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì),以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。男女比例分配要適中,學(xué)生性格搭配要互補,優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好,座位的安排要合理,階段性隨機調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過一段時間的觀察、評比,也許會因為當(dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題,這時老師就考慮對座位進行調(diào)整。決不能怕麻煩,任其自由發(fā)展下去。應(yīng)該及時的進行調(diào)整。
在合作學(xué)習(xí)中,明確了小組長的職責(zé),開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn),充分發(fā)揮小組長的作用,小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。
學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀、性格應(yīng)外向、責(zé)任心、組織管理能力要強、自身標(biāo)準(zhǔn)要高。選拔方式要多樣。可自薦、可老師指定、也可組員評選;每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織,組長要充分揮其組織管理的作用,帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī),按規(guī)定完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí),課中組織好各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理,課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。
(1)、課前準(zhǔn)備:要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。
(2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。
(3)、理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求,并切實組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。
(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。
作為小組長,應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程及時進行檢查評價,課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動小組長去檢查,這樣同一時間內(nèi),有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進行檢測,單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流,共同評議在課堂中誰最積極主動,誰的學(xué)習(xí)效果好,誰能主動的進行點評、質(zhì)疑,誰不太投入,誰的積極性差,并且共同約定下一節(jié)課的改進計劃,不達標(biāo)的,不發(fā)言的同學(xué)有時也會做出保證,作為小組長應(yīng)該及時的和組員進行溝通,特別是組內(nèi)特殊的同學(xué),從而讓小組內(nèi)的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。
小組長的培訓(xùn):
培訓(xùn)方式:班主任定期培訓(xùn) 科任老師定期培訓(xùn) 科任老師課前簡短培訓(xùn) 培訓(xùn)內(nèi)容:課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等 定期召開小組長座談會每班每周至少組織一次小組長會議 在開學(xué)之初、在新組建班級之初,班主任每天都要對小組長的管理工作進行關(guān)注,抽時間與小組長進行座談,了解他們在管理小組中的困惑,給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法,幫助他們增強小組的榮辱感,交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學(xué)進行幫扶,為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的平臺,及時將自己遇到的困惑說出來,發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決,增加小組長的管理經(jīng)驗。比如說,在交流時,有的同學(xué)就曾提出作為小組長應(yīng)多對小組成員進行鼓勵、賞識,少進行批評指責(zé),并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時,組長應(yīng)該有耐心的進行講解,決不能因問題簡單而露出不屑的神情,否則會影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長座談會,小組長的能力提升很快,過一段時間,老師可以組織得不用這么頻繁了,而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進行交流。
每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見,結(jié)合同學(xué)們的評價,結(jié)合平時的各項工作選出優(yōu)秀的小組長進行表彰,可以從物質(zhì)精神兩方面進行獎勵,讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可,從而都能對自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任,要想培養(yǎng)好小組長,不但要有方式方法上的指導(dǎo),也要采取各種措施不斷地進行激勵,讓同學(xué)們都能很快的得到提升。小組長對組員管理選出榜樣,及時在小組評價欄內(nèi)進行表揚。發(fā)現(xiàn)不足,及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。進行評價,可以圍繞組員的課堂參與積極性,可以結(jié)合學(xué)生課堂點評的價值性,可以是業(yè)余時間的投入度,也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。學(xué)生管理組員時一定要注意管理的方式方法,以促進小組團結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則,千萬避免產(chǎn)生不愉快,構(gòu)成矛盾。搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作,建立幫扶對子以學(xué)科互補、自愿的原則。在組中,根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況,在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中,對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚,指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。幫扶并不是包辦,要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個地方實施幫扶,怎么幫。也就是說,被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。
四天的學(xué)習(xí)讓我細細品味了專家們的理論,我不再認(rèn)為這是空話大話,而是能指導(dǎo)我們前進的準(zhǔn)則和碰觸心靈的箴言。我在這個環(huán)境中被沖擊被點燃,培訓(xùn)給了我信心給了我力量,我已做好準(zhǔn)備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進。
課堂培訓(xùn)心得體會 10 “翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念剛剛聽說,對我來說是一個陌生的概念;通過學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識到了它的真諦;這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí),本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識:
具備兩個前提:一是必須為學(xué)生提供一個完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強的自覺性。
其實,不是什么學(xué)科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問題,而是學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問題。比如,適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有,需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟,等等。而不適合視頻學(xué)習(xí),必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括,思辨性很強的內(nèi)容、情感性很強的內(nèi)容、生成性很強的內(nèi)容,以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。
因而,應(yīng)該說,任何一門學(xué)科中,有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,而有的內(nèi)容不適合。還有,一堂課上,翻轉(zhuǎn)什么,翻轉(zhuǎn)的程度,都是需要根據(jù)實際內(nèi)容來靈活選擇的。
翻轉(zhuǎn)以后的課堂,最明顯的特征就是針對性增強,教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,很快能解決知識上的問題,而更多地去進行探究和創(chuàng)造,有關(guān)情感、態(tài)度、價值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時間來進行,也更加充分。
應(yīng)該說,微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí),都是先學(xué)后教的載體,其背后的原理是一樣的。所以,如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,就使用;如果沒有這個條件,那就先用導(dǎo)學(xué)案。所以,導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國的農(nóng)村學(xué)校;視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國。背后的原理一樣,所使用的工具和載體不同而已。
271高效課堂培訓(xùn)心得體會
高效課堂培訓(xùn)心得體會
課堂改革培訓(xùn)心得體會
小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會
課堂教學(xué)質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇十五
2**年4月11日至4月14日,本人有幸參加了學(xué)校組織的前往四川的培訓(xùn)小組。在為期四天的培訓(xùn)中,無論是聆聽龔雄飛院長的以“學(xué)本式”課堂為主題的專題報告,還是去參觀以“創(chuàng)造教育”為辦學(xué)特色的重慶巴蜀小學(xué),或者是參觀“課程整合”改革進行的比較徹底的重慶謝家灣小學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。我都感觸頗深,不得不說是受益匪淺。下面我就粗略地談?wù)勎业氖斋@。
如果說去年的廣州“升本教育”之行,讓我樹立了時時刻刻“以學(xué)生為中心“的教學(xué)理念,并注意在平時教學(xué)中實施”小組合作“、”少教多學(xué)“、”先學(xué)后教“、”以學(xué)定教”的課堂模式。那么,在本次的四川“學(xué)本教育”之行后,我進一步明確了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,并知道關(guān)注在“小組合作學(xué)習(xí)”中容易出錯的許多具體細節(jié)問題。比如教師應(yīng)該如何設(shè)置需要課堂問題,如何去判定這個問題是否需要小組合作。以及在小組合作學(xué)習(xí)中,如何讓每個小組成員都發(fā)揮個體的積極性和能動性。以及通過小組合作,如何保證不同基礎(chǔ)的學(xué)生全部學(xué)會。
由此,結(jié)合本人教學(xué)中相關(guān)問題,引出以下思考:
一、 備課時,避免把“學(xué)案”備成“同步練習(xí)題“模式。
龔雄飛院長說,我們教師平時上公開課前,總是有種誤區(qū),也往往會下發(fā)三樣?xùn)|西:教案、學(xué)案、同步習(xí)題。他建議“教案“之說法應(yīng)該消失,我們教師只是需要備一份”教學(xué)設(shè)計“。 備課的關(guān)鍵是,我們要備學(xué)生怎么學(xué),即把學(xué)生怎么去學(xué)每項內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法都背出來。比如,我們呈現(xiàn)一個數(shù)字問題,讓每組學(xué)生找到不同的解題思路。如果教師沒有明確規(guī)定,那么基本上是每組的每位學(xué)生匯報下自己的方法結(jié)束。但是,如果教師在備課過程中,備出細節(jié),有明確指令,比如讓小組長主持,詢問三個問題:”每個人說說你們怎么找出來的?”、”我們小組的共同意見是。。。”、”還有什么不明白的?”通過這三個問題,每組的每個學(xué)生不僅學(xué)會了別人的方法,并且會將自己的方法和別人的做出對比,達到意見整合,形成共同觀點。由此,我將在之后的備課中,要刻意關(guān)注去備學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
二、 在“小組合作學(xué)習(xí)”中,避免讓學(xué)生“假合作”,進行真正有效的“真合作”
思考,我確實在教學(xué)中也犯過這樣的錯誤,知識刻意在乎形式,忘記了合作是否具有必要性。在以后英語教學(xué)中,一定認(rèn)真關(guān)注這個問題。
第二,在小組合作學(xué)習(xí)中,我們教師設(shè)計的問題,一定是教學(xué)的重點、難點,也即教學(xué)的主問題,只有這樣的問題才需要合作。平時在實際教學(xué)中,英語活動為了產(chǎn)生所謂學(xué)習(xí)效果和氣氛,本人確實有過這種動不動就把一個問題變成了小組合作的模式,從而浪費了寶貴的課堂時間。從而在練習(xí)到重點難點時,學(xué)生由于時間不足沒有充分練習(xí)和展開,以至于達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我想,從這次培訓(xùn)之后,我將力爭避免這種情況,在教學(xué)設(shè)計的時候注重重點多合作,非重點少合作,或者不合作。
第三,在小組合作學(xué)習(xí)中,沒有小組長較好的主持和引導(dǎo),小組上臺展示交流就無法達到應(yīng)有效果。小組長該怎么組織討論,該用什么樣語言來引導(dǎo)談?wù)撚绕涫侵攸c,這就需要教師在備課過程中能夠準(zhǔn)確的“預(yù)設(shè)問題“,沒有教師好的預(yù)設(shè)和引導(dǎo),學(xué)生就沒有”真正的生成“,也不會發(fā)現(xiàn)該發(fā)現(xiàn)的問題,無法引起小組談?wù)?。小組長的職責(zé)有兩點,其一是組織有序交流。平時我們的小組合租是讓好學(xué)生先講,其余的補充或者聆聽。然后龔院長指出,正確做法是”弱者先講、中者補充、優(yōu)者總結(jié)“。這樣讓后進生有充分學(xué)習(xí)機會。其二,組長要用教師預(yù)設(shè)過的準(zhǔn)確語言來進行引導(dǎo),以此來完成學(xué)生觀點的呈現(xiàn),講解和交流互學(xué),從而完成小組意見整合。我們平時小組上臺展示,基本都是方法的一個個羅列,小組內(nèi)部的談?wù)撘仓皇窍嗷チ_列各自觀點,沒有講出觀點形成的過程來讓別的同學(xué)學(xué)習(xí),也沒有把觀點或方法進行小組內(nèi)整合。由此,本人清楚了以后的改進辦法:首先設(shè)置明確互學(xué)任務(wù),小組長帶領(lǐng)依次發(fā)言,之后小組意見整合。最后才是上臺交流。
總之,正如龔院長在報告中提到的,真正的小組合作需要有三個過程,即分享思維、整合觀點、解答釋義。我們在教學(xué)過程中,避免把教師作為傳授者職能排在第一位。努力發(fā)揮教師學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和管理者職能,注意多指導(dǎo),幫助,而不是滿堂灌。正確的引領(lǐng)需要在課前認(rèn)真研究學(xué)情,備教材,備學(xué)生。備好課才能上好課,沒有好的“教師預(yù)設(shè)“,就不會有學(xué)生”較好的生成“。
三、 關(guān)于課程整合,我們做為教師個體,確實還有很長的路要走。
從參觀了重慶的巴蜀小學(xué)和謝家灣小學(xué)后,我深深觸動。真的明白所謂課程整合并不是僅僅一個口號,而是我們這里做的還不夠。我們教師從觀念到行動都沒有到位而已。謝家灣小學(xué)的課程設(shè)置是上午上文化課,下午校本課程。每天下午學(xué)生足不出校園,就可以免費學(xué)到自己的愛好,猶如進了培訓(xùn)班一樣,天天快樂持續(xù)著自己的興趣愛好。參觀完那些教室,我在想如果本人在小時候也這樣上課,那該多開心和樂意。可是反思我們這里,為什么施行的困難那?我想主要是我們自身問題,我們教師素質(zhì)需要通過各種途徑提高,比如每位教師除了專業(yè)課還要去帶著學(xué)生上一門特長興趣課。我們的問題是,除了專業(yè)之外,愛好特長幾乎沒有,更不要說去教別人了。如果能有這樣的平臺和機會讓我么教師自己先提高,學(xué)會培養(yǎng)一項興趣愛好,我想我將會非常樂意去把她交給學(xué)生,因為沒有人不樂意天天去發(fā)展堅持自己的愛好。首先有了多才多藝的老師,才會有多彩多藝的學(xué)生。
在培訓(xùn)期間,看了一節(jié)“找規(guī)律“的課堂視頻,上課開始,那位教師邊拉手風(fēng)琴,邊帶著學(xué)生享受音樂美好,開始我以為是音樂課,之后一會兒才發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)課。覺得這樣的模式真是有創(chuàng)意的好課堂??磥?,課程整合真的需要教師開動腦際,發(fā)揮個人聰明才智,才會有好課誕生。課程整合真的不只是口號,難者不會,會者不難,如果每位教師都去嘗試,那會是怎樣的美好畫面。 這次的四川之行,本人受益良多,也找到了教學(xué)中的不足之處,增強了信心,爭取以后教學(xué)中努力改變自我,并將繼續(xù)鉆研教材,踐行“學(xué)本“理念,早日讓學(xué)生受益。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇十六
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué) 和諧課堂》這本書,使我對課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識,下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲:
一、課堂教學(xué)的有效提問
提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是教師促進學(xué)生思維、傳授知識的重要手段,是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問的設(shè)計,要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上,以利于突出重點、攻克難點。使學(xué)生真正能悟透疑點,達到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)的有效評價
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場思考問題,多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時,對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵,緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時,教師就更要耐心傾聽,同時積極思考,以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思,正確的運用好課堂教學(xué)評價。
三、課堂教學(xué)的有效組織
其實,可以說,一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之,我在學(xué)習(xí)中深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學(xué)中的重要性。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中,我要按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點,深入鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇十七
20xx年1月21日至1月23日和20xx年2月7日至2月9日,廣西民族大學(xué)“合作課堂”的培訓(xùn)團隊再次來到我們學(xué)校,對我們老師進行第二期的技能培訓(xùn),這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有:合作課堂的表揚和批評、合作學(xué)習(xí)的十維度評價標(biāo)準(zhǔn)、人本問題設(shè)計、合作課堂中的依存關(guān)系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動技術(shù)和教師介入技術(shù)。由于有了第一期的培訓(xùn)基礎(chǔ),所以這次的培訓(xùn)我覺得更有心得了,收獲也更大。其中收獲最大的在兩個方面:一是表揚和批評,一是人本問題的設(shè)計。
原來我對學(xué)生進行表揚時采用的都是這種籠統(tǒng)的表揚:“好”、“不錯”、“非常棒、很精彩”,而不有具體的內(nèi)容,通過培訓(xùn),我知道了有一種表揚叫做“描述性”表揚,即對學(xué)生進行表揚時要表揚他“好”在哪里,指出他好的具體方面。而進行批評時可以先說明他做得好的方面,再委婉地指出他努力的方向,這樣就讓被批評的人容易接受。這一場景我在培訓(xùn)一班里看到了學(xué)員們是如何積極的討論,如何在一些展示和糾錯中學(xué)到了正確的表揚和批評。
學(xué)案的設(shè)計只是文本設(shè)計,缺少最重要的一環(huán):人本設(shè)計----使問題與人產(chǎn)生聯(lián)系。
“夠得著”,所以會很有興趣地學(xué)下去,這就是達到樂學(xué)的目的。
總之,廣西民族大學(xué)“合作課堂“團隊給我們作的這兩期培訓(xùn),給我一種“拔云見霧”的感覺,讓我有了一種很清晰的教學(xué)思路,如何給學(xué)生定位,如何導(dǎo)學(xué)生這是最重要的,如何給老師定位,老師是引導(dǎo)者,“適當(dāng)”的切入導(dǎo)學(xué)才是教師的作用。以后的工作就是把所學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)活動中,也很期待著第三次的培訓(xùn)到來。
融學(xué)課堂培訓(xùn)體會篇十八
第一段:引言和背景介紹(200字)
近年來,隨著新技術(shù)的快速發(fā)展和社會競爭的加劇,培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)和個人提升的必要手段。課堂培訓(xùn)作為最傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式之一,仍然具有重要的意義。為了更好地總結(jié)和分享課堂培訓(xùn)的經(jīng)驗和體會,以便推動培訓(xùn)效果的不斷提升,本文將介紹筆者在一次課堂培訓(xùn)中的心得體會,并以PPT形式展示。
第二段:培訓(xùn)主題和目標(biāo)(200字)
本次培訓(xùn)主題是關(guān)于人際溝通的技巧與方法,在職場中良好的人際溝通能力對于個人職業(yè)發(fā)展和團隊合作至關(guān)重要。參加培訓(xùn)的人員來自不同部門和不同職位,分別具有不同的背景和需求。因此,課堂培訓(xùn)的目標(biāo)是幫助參與者全面提升人際溝通的技巧,包括表達能力、傾聽技巧、非語言溝通和解決沖突等方面。
第三段:培訓(xùn)內(nèi)容和方法(300字)
在課堂培訓(xùn)中,首先介紹了人際溝通的重要性和參與者對培訓(xùn)的期望。然后,通過案例分析和角色扮演等方式,參與者積極互動,探討實際工作場景中出現(xiàn)的溝通問題,并提供解決方案。同時,課堂還配備了多媒體設(shè)備,展示了相關(guān)視頻和圖表,以加深參與者對人際溝通技巧的理解。為了讓參與者更好地吸收和應(yīng)用所學(xué)知識,還提供了培訓(xùn)文檔和學(xué)習(xí)資料。
第四段:培訓(xùn)效果和收獲(300字)
通過課堂培訓(xùn),參與者對人際溝通技巧有了更深入的了解和認(rèn)識。他們學(xué)會了傾聽和表達的技巧,懂得了在溝通中如何處理沖突和解決問題。在日常工作和生活中,他們開始更有自信地與他人交流,并能夠更好地傳達自己的意圖和理解他人的需求。此外,參與者還從彼此的經(jīng)驗中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和技巧,通過互相交流和分享,進一步提升了自己的人際溝通能力。
第五段:結(jié)語和致謝(200字)
總結(jié)一次培訓(xùn)的心得體會,需要多方的努力和支持。首先,感謝培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)師的精心準(zhǔn)備和教誨,為參與者提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會。其次,感謝參與者的積極參與和互動,沒有他們的配合和努力,培訓(xùn)效果將無法取得如此顯著的成果。最后,希望通過分享心得體會的PPT形式,能夠?qū)ζ渌蓄愃菩枨蟮娜藛T提供一些啟示和借鑒,一起促進人際溝通技巧的不斷提升。
通過本次課堂培訓(xùn)的心得體會,對于人際溝通的重要性和技巧有了更深入的認(rèn)識。這將有助于個人在職業(yè)發(fā)展和團隊合作中更好地相互理解和溝通。此外,課堂培訓(xùn)的形式和方法也在持續(xù)創(chuàng)新和改進,如利用PPT展示等方式,以提高培訓(xùn)效果。相信在未來,課堂培訓(xùn)將繼續(xù)發(fā)揮重要作用,幫助人們更好地適應(yīng)社會變化和個人成長的需求。
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