總結是對自己的一個交代，是對過去一段時間的努力和付出的肯定。寫作需要從不同角度思考問題，為讀者提供多樣性的觀點。小編為大家精選了一些總結范文，供大家一起來學習和探討，希望對大家有所幫助。
教師用書使用心得篇一
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，踏上教師崗位已有一年多的時間?，F(xiàn)將任教期間的思想、學習、工作情況鑒定如下：
一思想政治方面：
成為一名人民教師以來，時刻感受到教師這份事業(yè)的光榮，從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范。工作中，我始終堅持黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學生成長、成才規(guī)律，熱愛學生。通過參加學校組織的政治學習等形式，不斷加強自己的理論修養(yǎng)，樹立了正確的價值觀和教育觀念。積極參加學校組織的活動，結合實際教育教學中的許多問題，理論聯(lián)系實際，提高了自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。在以后的工作中我要進一步加強師德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范影響和培養(yǎng)學生，做一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煛?/p>
今年以來，學校開展以“愛校、愛崗、愛生”為主題的師德師風建設活動，我通過聽報告、學材料、寫筆記和撰寫心得體會等方式，對“三愛”和師德師風進行了系統(tǒng)學習，期間我撰寫師德學習心得體會四篇，師德自查報告一篇。使我對師德有了更深的理解，并努力在實踐中踐行。
二工作態(tài)度方面：
工作中嚴格要求自己，服從學校的安排，積極做好各項工作，堅守工作崗位。工作中勇挑重擔，樂于接受學校安排的常規(guī)和臨時任務，并能認真及時地完成。嚴格遵守學校的勞動紀律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率。在教育教學上，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
三學習方面：
作為一名新教師，我深知學習的重要性，在參加新教師培訓活動中，我認真記筆記，汲取其他老師的寶貴經(jīng)驗，努力提高自身的教學水平，加強自身學習，研究教材、教法，及時反思。
每周的教研活動，對于我來說，都是學習教育理論、教學方法、向老教師學習，提升自我的好機會。無論是優(yōu)秀教師的公開課，還是外出學習老師的學習經(jīng)驗交流，都讓我受益匪淺。
去年x月，學校推薦我參加_省中等職業(yè)學校教師培訓班。我很珍惜這次學習機會，認真聽好每一節(jié)課，完成好每一次作業(yè)。培訓期間，考取了職業(yè)資格證，為今后成長為“雙師型”教師打下基礎。通過學習，使我的專業(yè)技能有了提高，也了解到了國內(nèi)外先進的'教育理念和方法。參加高中新課程遠程培訓，通過這些學習，對我成為一名合格教師起了很大作用，今后我還將不斷地學習，以提高自己的教育教學水平。
四工作方面：
一年來，主要從事我校_教學工作，我作為一名新教師，沒有任何經(jīng)驗，為了使自己盡快適應工作，我認真?zhèn)湔n上課，每次上課前我都查閱各種詳細的資料，參考別人的教案寫出符合自己的教學設計。在課堂教學中，我關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。通過學校組織的教研活動等活動使我在育人、教學、教材研究、教法、輔導方法等方面有了很大程度的提高。
教師用書使用心得篇二
初二這學期的教學結束了，我在教初二xx班的語文。本學期的語文教學有了更多的收獲。身為一名語文教師，教初二學生的語文其實多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來說說我本學期的語文教學心得：
一、注意課堂時效，突出學生興趣
課堂教學實踐有限，一節(jié)課才幾十分鐘，所以就要合理的分配時間，在教學時，注重教學的效果，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的，因此上課時要充分的突出學生的學習興趣，找到學生感興趣的點，而且對學生來說是有用的。所以講課時突出重點講，不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的，要去找成語相應的故事來，加進教學里，不僅能夠讓學生學懂成語的意思，還能去調(diào)動學生更大的興趣。語文的學習也是講究主次的，時間就那么一點，因此上課教語文的時候，先把重點講完，如果有時間再去講次要的知識點，這樣就不會浪費時間，也不會讓學生沒有興趣了。
二、強調(diào)自主，調(diào)動課堂的活躍性
初二的學生已經(jīng)有足夠的獨立思維了，為了讓他們加強個人的獨立思維的培養(yǎng)，初二語文的課堂，可以讓學生自主學習，作為老師可以適當?shù)慕夥潘麄兊乃枷?，最好是把課堂的活躍氛圍調(diào)動起來。課堂的主體是學生，可以讓學生自己去在課上表達自己的觀點，如果可以的話，可以留些時間去讓學生講課，這樣課堂就是學生自己的，不全是老師執(zhí)掌，老師也可以放松一些。當學生喜歡這種以自己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會變得更加活躍，會有更多學生加入進去，也是對學生自主學習的一種鼓勵。
三、合理布置作業(yè)
以上是本學期來我的教學心得，都是我在教學過程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個語文老師在課堂上教學更要以學生為主，才能讓教學變得順利。
教師用書使用心得篇三
剛剛和七月輕輕揮手作別，那炙熱八月的陽光便炙烤著大地、炙烤著我們這批青年教師的每個心靈。我們不畏不懼，我們用滿腔的熱情期待著這一次的挑戰(zhàn)!曾憶起七月中，我們還在反思教學實踐、撰寫出展現(xiàn)自己的師德論文，感悟著作為一名教師的責任。轉(zhuǎn)眼8月中旬，我們又開始認真研讀《課改綱要》和《新課標》及教師教學用書，通過qq網(wǎng)絡平臺和各位教師交流學習心得，匆忙而有序，讓我受益匪淺。通過和同行們的討論、交流，思維的碰撞，我發(fā)現(xiàn)自己教育教學過程中的不足，也找到了多種解決難題的辦法，我由衷的感謝各位老師，感謝這次研修平臺。現(xiàn)在，我愿將對8月份的研讀內(nèi)容所得的感悟和各位老師們進行分享!
我想說的第一點就是這次活動刷新自己對教師責任的認識。通過這次研讀教材內(nèi)容，我由衷的參悟到現(xiàn)代教師膾炙人口的一句話：“教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，而要成為長流水”。其寓意為長流常新，永無止境。教師教書育人的過程就是一個帶著孩子們不斷追求新知的過程，其實，這個過程何嘗不是教師們的羽翼化蝶的過程呢，只有作為教師的我們成為孩子們的榜樣、榮耀，孩子們才更有探求新知的欲望和力量。是呀，教師要做照亮學生的“蠟燭”，更要做不斷充電的“長明燈”。
在新一輪的課程改革要求下，我們利用的是現(xiàn)代化的教育教學資源，所以，我們要樹立起新課程改革背景下的教師新形象——“課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者、課程實施中問題的協(xié)商者、解決者?！币虼耍覀儽仨氁獜氖跇I(yè)解惑的教室角色中走出來以適應新時代的要求。并且，教師不單單傳授的是知識，與此同時，教師也要把社會道德品質(zhì)也一起傳授給學生，讓孩子們真正成為新時代的曙光。我們要做到用“一視同仁”的眼光去看待我們的學生，給予學生同等的學習和發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會，讓他們在公平公正的環(huán)境中健康茁壯地成長。
第二點，這次活動刷新自己對課堂教學的認識。通過8月中旬的這次研讀活動的開展，特別是通過qq和各位老師進行研讀交流后，我真正體會到課堂教學本身就是一門藝術，它需要我們教師用心去設計、去彩排，只有這樣，我們教師才能發(fā)掘出每個同學的特長，因材施教;孩子們才會發(fā)揮出他們的主觀能動性，開放出自己的色彩、散發(fā)出獨有的芬芳。
于此同時，這次研修學習更使我認識到了自己的教學水平與那些優(yōu)秀教師和專家們之間巨大的距離。還記得這次研修培訓剛開始的三天，聽了在一線從事教學的幾位高校教師和經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師們的講座，我們真有那耳目一新的感覺，讓我們更有信心面對課堂、面對孩子們。他們給我們這幾百名青年教師帶來的是一次精神盛宴，讓我們在自己以后的崗位上行走著、感悟著其中的真諦。自到，我雖然教過小學的不同年級，對所教教材有了一個初步的了解，不過，我知道，我所了解的僅僅是教育教學上的皮毛。因此在以后執(zhí)教的過程里我特別注重加強教材的分析，利用所學的現(xiàn)代教育理論去用心備課、去研究學生、去研究習題，讓學生能做到在課堂四十分鐘內(nèi)充分接收新的知識，減少課業(yè)負擔，多一些時間去參加各項活動、去觀察身邊的事物、去體會生活的苦辣酸甜、去感悟身邊的人情冷暖，提高孩子們的情商!因為，現(xiàn)在的我感受得到：孩子們不單單需要高的智商，情商在他們的人生路上會更加重要。
第三點，這次活動刷新自己對學生主動學習和交流的認識。人生一世，“交往”二字。所以，在學生學習的過程要提倡他們?nèi)ソ煌⑷ソ涣?，不管我們運用怎樣的方式，一定要讓他們動起來，這樣才能發(fā)揮學生在教學中的主體性。除了自學之外，讓他們盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習、生活有關的各種問題。告訴他們，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析問題，看看問題產(chǎn)生的原因，接著，盡可能去獲得家人、朋友和教師的支持和鼓勵;告訴他們，要多與同學交流學習心得，互相鼓舞;告訴他們，要學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響。
通過這次研讀《課改綱要》和《新課標》及教師教學用書的學習和與各位一線青年教師的交流，我不僅學到了教授語文寫作、閱讀等多方面妙招和巧招，還學到了其他語文課堂教學和課下教學的實用性策略。在這次研修中，我學到的不僅僅是單純的理論性知識，更重要的是各位老師在現(xiàn)實教育教學實踐上的課堂智慧。自此，我愿意帶著自己的收獲、帶著自己的感悟、帶著自己的熱情把所學的知識和方法應用于自己的教學中去，爭取創(chuàng)建屬于自己的教學風格，創(chuàng)造出屬于自己的一道風景、一種特色。我希望自己的魅力能夠“快樂學生”，我希望在追求真知的這條路上，引導孩子們珍視現(xiàn)有的一分一秒，并陪伴他們走在進步的陽光大道之上!
作者|李金嬋
教師用書使用心得篇四
做語文教師30多年了，我感觸最深的就是：在課堂上如果老師能夠激情滿懷，精神抖擻，那么學生對語文的學習將會才會充滿信心，充滿生命的活力。反之，一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課，絕對算不上是好課。因為不冷不熱，不痛不癢；燃燒則不充滿，因此，教師的激情才是語文課堂的靈魂。
記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時，我彼得母親對兒子特殊的愛所深深感染，人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯得如此之渺小。但在實際教學中，學生的反應很平淡，一篇我以為會給人以心靈震撼的文章，為何在學生面前失去了魅力？難道是學生精神家園荒蕪了？他們真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不負責任，還是我的教學出了問題？我課后反思得出，最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音，而沒有讀書的聲音，只有老師的自我感動，而沒有喚起學生的情感體驗，沒有激起學生與文本、與作者情感的共鳴。正如一位老教師所言：“如果語文還是只知道在那些沒有生命的字詞句上反復折磨學生，不愿為學生的思想與精神的生長奉獻智慧，那么我們就不能指望語文有打動心靈的力量。
所以后來再教此文時，我對教學設計作了很大的調(diào)整。為了讓學生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛，我講了自己小時候由于貪玩差點釀成大禍，母親在狠狠的打了我之后，心疼我，又怕我看見，偷偷的躲在沒人的地方哭的故事后，我發(fā)現(xiàn)有許多同學眼中噙滿了淚花，就連平時特別令人頭疼的幾個調(diào)皮的學生也都低下了頭，陷入了深深的沉思之中，臉上寫滿了復雜的表情：幾份懊悔、幾份自責、幾份感嘆……接著，我又讓學生選取生活中的典型事例，談談在自己的成長經(jīng)歷中感受到的'父母摯愛。在這堂課中，我最大的收獲就是感動：為學生的表現(xiàn)而感動?！凹ぐl(fā)學生的思維與情感”，是我在備課時設定的教學目標之一，當然也是教學重點，更是教學難點。因為學生的情感是不能支配的，也是不能計算的，但經(jīng)過這堂課，學生情感的火花還是如約而至。我想主要有以下兩方面因素：
第一、教師的情境創(chuàng)設與真情引導
“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”——羅曼羅蘭
教師自己沒有激情，就無法激起學生的感情。只有自己先被感動，先有了是非、善惡、美丑、愛憎的鮮明態(tài)度，出言才會真切,才會引起學生感情的共鳴。亞里斯多德在《詩學》中說過:“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的，因為人們都具有同樣的天然傾向，惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁?！比绻f情境的創(chuàng)設只是為了營造一種情感體驗的氛圍的話，那么我認為教師只有擁有真情實感，才能生發(fā)出好的情境，有時教師的情感甚至就是一種情境。真情實意伴隨著語言的流淌，能扣擊學生的心扉，在學生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴，達到體驗的最終目的。我想學生的表現(xiàn)也正是在我動情引導下的自然流露。
第二、在讀中點燃學生的激情，激發(fā)學生的情感與智慧。
用教師之情去打動學生之情，再去體驗文章之情，確實能激發(fā)學生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中，也激起了他們的情感共鳴。老師為文造境，學生披文入境，此時學生躍躍欲試，急切地想與文本展開對話。
有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經(jīng)說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”教師的激情能充分調(diào)動學生的興趣，營造“激情課堂”教學氛圍，相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲，而是充滿跳動的音符！
可見，激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內(nèi)心。教育是“一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”，李鎮(zhèn)西老師認為：“一個教師要以自己對所教學科的態(tài)度去影響學生，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學生對學科知識的熱愛?！闭Z文教師當然不一定是詩人，但他應該具備詩人的氣質(zhì)；語文教師也不一定是作家，但他應該擁有作家的情懷。我們不是給學生講語文，也不是帶著學生學語文，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學生—對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華；他講《記念劉和珍君》，他就是魯迅；他講《在馬克思墓前的講話》，他就是恩格斯……教師本人應該“語文化”，并自然而然地去“化”學生。這里所講的“語文化”，就包含著教師對語文的熱愛與激情。
當然，激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳；不是華而不實的渲染，也不是冗余累贅的堆砌；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演；不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學步。激情是真實的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。激情進入語文課堂，激情——語文課堂的靈魂。
教師用書使用心得篇五
20xx年12月，我有幸到大連參加教育信息化培訓，非常感謝領導給我的這次外出學習的機會。在幾天的學習中，我們認真聆聽了專家們精彩的專題報告，觀摩了大連信息化示范學校的電子課堂，參觀了大連青少年科技館，積極參與教師互動交流。在這幾天里，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師、專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊?，F(xiàn)將在潛移默化中學到、感悟到以下幾個方面與大家分享。
一、電子化教學在課堂中的應用
在參觀的小學中，觀摩了幾節(jié)ipad課堂展示，包括特色的遠程教學。在展示課中，學生利用手中的平板電腦與教師進行課堂互動，教師可以更直觀快速的查看學生對課堂知識的理解程度，并能通過光電展示，提高學生的興趣，增加學生在課上的注意力，更能激發(fā)學生對課堂學習的興趣。這種電子化教學，能更好的解決學生上課注意力不集中，教師對學生課堂知識理解的掌握不足的問題，是在現(xiàn)今高新科技普及情況下對課堂延伸的非常好的嘗試。
令我印象深刻的是遠程教學的應用，在一節(jié)課程中由2-3名老師進行遠程互動教學，兩個班級的學生同時上課，脫離的地域的限制，把互聯(lián)網(wǎng)充分的利用了起來，平衡了地區(qū)間的教育水平，由高帶低，保證了教師教學水平提升的同時，也使學生在競爭中有了提高的動力，是非常好的一種嘗試。
二、我理解的創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。
對于學生而言，創(chuàng)客教育不是某方面知識的應用，而是要實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體系建設，讓創(chuàng)新教育落到實處，它既是學生個性發(fā)展的內(nèi)在需求，也是時代發(fā)展的大勢所趨。我們所倡導的創(chuàng)客教育，是培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學研究、技術制作、藝術創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術創(chuàng)作能力等。
其次，作為創(chuàng)客教育的平臺，創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應用的實現(xiàn)提供有力的幫助和支持，而不是簡單完成一個專業(yè)人才的培訓。同時，創(chuàng)客們的團隊合作，在交流中進行智慧的碰撞，得到大家的智慧結晶最終變成創(chuàng)新的理論成果，然后在創(chuàng)客空間里，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。
最后，創(chuàng)客教育的目標：讓學生從內(nèi)心體會創(chuàng)新與分享的快樂，進而形成健康的人格，成就一個幸福的人生。
三、今后的努力方向
電子化教學、創(chuàng)客教育，契合了學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。課程為載體，在信息化平臺下，融合科學、數(shù)學、物理、化學、藝術等學科知識，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
教師要學會把課堂變成一個充滿活力空間，鼓勵學生利用電子化工具進行高效、歡樂的學習，使學生充滿對學習的興趣，提高學習的效率。在創(chuàng)客教育中，要讓學生人人成為創(chuàng)客，教師必須先于學生成為創(chuàng)客。每一個學科課程都應該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力，學科內(nèi)學習需要整合，學科之間需要整合，要讓學生學科學習過程要成為知識創(chuàng)造的過程。教師要從一個知識的傳授者蛻變?yōu)橐粋€創(chuàng)客型教師。其實，基于推進創(chuàng)客教育的要求，學校的每一位教師都應該是創(chuàng)客型教師。
大連一行雖然短暫，但如果我們能以人之長，補己之短，發(fā)揮優(yōu)勢，講“落實與堅持”用于教育、教學、教研工作的各個方面，努力在日常教學中扎實地推進，執(zhí)著地踐行，相信也能打造富有個性特色的電子化創(chuàng)新教育。
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教師用書使用心得篇六
聆聽了惠東縣一燈名班主任，《融合學科資源，創(chuàng)新活動》主題研討會。班級文化，簡單的說，就是班級風貌，是區(qū)別于其他班級的核心元素。班級的管理，說到底就是打造班級的文化。為了營造一個具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到:班主任對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧、要有細心、更要有耐心，下面是自己在學習《融合學科資源，創(chuàng)新班級活動》的一點心得體會：
名工作室成員研討發(fā)表時都講到了，班主任的管理要做到事無巨細，勤字當頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學生對環(huán)境不熟悉，生活不習慣，管理規(guī)定不明了。這時就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學習生活中的問題要及時發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀律要講明白透徹，督促落實要事事親到，必要時還要親自示范。西方有位著名的管理學家曾經(jīng)說過，現(xiàn)代的管理三分靠技術，七分靠感情。情是學生接受教育的前提，老師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”。一個老師如果缺乏對學生的愛，那就丟掉了做好教育工作的根本。因此，我們應該用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，把理想播撒在學生的心田里，通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，使雙方產(chǎn)生理解和信任。班主任的管理要做到事無巨細，勤字當頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學生對環(huán)境不熟悉，生活不習慣，管理規(guī)定不明了。這時就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學習生活中的問題要及時發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀律要講明白透徹，督促落實要事事親到，必要時還要親自示范。很多情況是我們沒有堅持，也沒有監(jiān)督學生堅持，沒有讓學生養(yǎng)成好習慣。習慣決定成敗，小學生的一個特點就是自制力較差，可能一個故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學習的沖動，但往往只是個沖動，不能持久，所以要用精細化管理，培養(yǎng)好習慣，大體都采用魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。開始時我班也是這樣做的，后來，感覺操作難度大，執(zhí)行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實處。
通過這次聽一燈名班主任研討會，觀念得到了更新，學得一些有用的方法，在今后的教學及管理工作中。各學科融于自己的教育實踐相結合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學生的教育。我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育。我力爭做一個研究型的班主任。爭使自己的工作再上新臺階，再登新高度。
教師用書使用心得篇七
學校開展新教育親子共讀活動非常有意義，讓家長更加重視孩子的課外閱讀，調(diào)動孩子和家長閱讀好書的積極性。為了孩子的寒假過得更加愉快和充實，學校專門召開家長會議強調(diào)親子共讀的意義和重要性，提供讀書建議，并相關年級的閱讀書目，使我們做家長的也有的放矢。
于是，我和孩子共同到書店選書，大體按照學校的書目，再盡量由孩子作主選書，這也極大地調(diào)動了孩子的積極性。兒子挑選了《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險記》、《千家詩》、《奇妙的數(shù)王國》等幾本他喜歡的書。兒子買到喜歡的書便是愛不釋手。
按要求，我也與孩子商定每天寫完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對語文知識能力的培養(yǎng)及教育沒起到多大作用，于是開始抽空和孩子一起讀書。但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的。于是我和孩子比賽，誰有時間誰看，看誰看得快，誰看完一部分都要給對方講講看了哪些在閱讀過程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語言表達能力。有時間的時候我會給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽的快樂。然后共同討論書中的故事、人物、語言讓孩子養(yǎng)成了讀書討論、思考的習慣。以前孩子讀書是讀書，懶得做筆記。我和孩子共同讀書以來，我們一起邊讀書邊把看到的好詞好句畫下來，注重引導孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書的習慣，而不是光看故事情節(jié)。一段時間堅持下來，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書也用心多了，這有利于提高孩子的寫作水平。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時也要分享困惑。孩子不懂的地方我會談談自己的理解，或和孩子一起查資料，家長和孩子都在閱讀中增長了知識，訓練了思維能力。如今，我們的親子共讀是從被動讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼x書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發(fā)孩子讀書、思考的習慣，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
教師用書使用心得篇八
與義務教育教材對應的各科教師教學用書，都是由具有豐富經(jīng)驗的一線教師、專家、學者依據(jù)各科大綱及教材內(nèi)容和要求并結合教學實際共同編寫的，是廣大教師備課時的首選用書（以前稱教學參考書）。本文擬對新編義務教育化學教師教學用書的特點及其應用談幾點不成熟的看法，供老師們參考。
一、具有權威性，要認真學習，仔細閱讀。
教師教學用書是集體智慧的結晶，因而具有很高的權威性。但現(xiàn)實情況卻是由于應試教育的影響，各種資料魚目混珠。為此我們必須排除各種應試資料的干擾，真正把教師教學用書擺在教學參考資料的第一位，向時，要對教師教學用書認真學習，仔細閱讀。
1、通過閱讀，領會教師教學用書的編寫意圖。教師教學用書充分考慮了大綱、教材與教學的實際，旨在為教師教學提供最直接、最有用的第一手資料，同時教師教學用書還為我們掌握本學科的最新動態(tài)提供了詳實的材料。
2、通過閱讀，學習教師教學用書的語言特點和編排體系。教師教學用書的主要讀者是教師，因而在語言上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議等語氣，掌握這些語言特點，對我們進行教學經(jīng)驗總結、撰寫教學論文是很有好處的。
教師教學用書的編排體系也具有鮮明的.特點，從對全章內(nèi)容的說明，到對某節(jié)教材的具體分析、建議及與之相關資料，直到對全章的復習建議與基本做法，都顯得非常條理、嚴密，富有邏輯性。
3、通過閱讀，準確把握教材的深度、廣度及大綱對具體知識、技能要求學生達到的能級。關于大綱對教材內(nèi)容的要求，雖然我們通過學習大綱心中有底，但畢竟不如通過閱讀教師教學用書掌握得更具體、更明確。
二、具有實用性，要正確借鑒，合理運用。
現(xiàn)行化學教師教學用書具有根強的實用性，大有“包辦”備課與教學之意。但我們還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，充分考慮自己所面對的學生的實際。所以我們要正確借鑒教師教學用書提供的建議，合理運用教師教學用書所提供的資料。
1、閱讀對比，相得益彰。教師教學用書是面向多數(shù)教師編寫的，可每個教師面對的學生并不同，這就要求教師認真鉆研教材，結合學生實際，確定好重點和難點，并設計出突破難點的方法。然后再在此基礎上去閱讀教師教學用書，并進行對比。
[1][2]
教師用書使用心得篇九
讀書不僅是一種愛好，更應該成為一種習慣，要通過教師、家長讀書來示范、感染孩子;作為父母的我們一直努力給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，畢竟童年是美好的，每個孩子的童年對于她的一生都會起到重要的影響。
在三四班老師的精心教育和積極引導下，女兒漸漸的喜歡上了閱讀書籍，每晚睡覺之前都閱讀半個小時的書籍，她在書籍中自由的傲游。從書中她明白了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，一切從小事做起，因為生活讓我知道孩子成人比成材更重要，從小要樹立積極向上健康全面的生活學習觀。特別是老師推薦的閱讀書更是孩子閱讀的好伙伴，通過一個個優(yōu)美動聽的小故事，讓孩子懂得一些生活中的道理。也許這就是所謂的“小故事大道理”吧!每當生活中出現(xiàn)與書中同樣的場景，女兒就告訴我：“媽媽，故事里講過的，我知道應該怎么辦?！甭牭脚畠哼@樣回答，我心里高興極了。原來那個任性的女兒不見了，在我面前是一個乖巧懂事的好孩子。
通過這學期間陪孩子的讀書。讓我這個做家長的更加了解自己孩子想的是什么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛心，真正體會到“讀書破萬卷，下筆如有神”的真正的含義，使孩子更加喜歡讀書和愛護書了。
教師用書使用心得篇十
與小學語文中高年級大修訂教材(簡稱新教材)相配套的《教師教學用書》(簡稱新教參)，已重新編寫，從今年秋季起和教科書同時交付使用。新教參將成為老師使用新教材的好伙伴。我們要怎樣使用新教參呢？一、要了解新教參中努力體現(xiàn)的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想(一)整合的思想“整”是“整理”，“合”是綜合?！罢稀笔歉叨鹊木C合。教學用書中的整合，一是教學說明的整合，不再是逐段地進行分析，而是以編者意圖為核心的整體的說明；二是教學建議的整合，不是零散的教學建議，而是基于以學生為主體促進學生發(fā)展的優(yōu)化教學設計的建議。(二)開放的思想教學用書努力引導教師沖破“三中心”的束縛（即以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心），既立足于課堂，又不局限于課堂，努力做到課堂向課前延伸和向課后拓展，向社會和家庭開放，向大自然開放；既立足于教材，又不局限于教材，努力促進多種教學資源的利用；既重視老師的導，又努力做到以學定教，促進教與學的結合，教學相長。開放的教材，開放的課堂，開放的教學，將引導學生達到超越教材、超越課堂、超越教師的'理想境界。二、要熟悉教參結構上的變化和內(nèi)容上的特點(一)教材說明重在說明編者意圖以往每篇教材說明均在千字以上，側重對課文思想內(nèi)容的分析，新教參的教材說明篇幅大大縮短。說明要點包括課文思想內(nèi)容的概括、課文表達特點的歸納、學習重難點的提示、編者意圖的說明等。上述要點的核心，就是編者意圖的說明。(二)學習目標體現(xiàn)三個維度以往的教學用書提的是教學要求，新教參改為“學習目標”，目的是體現(xiàn)以學定教。而且從以往的側重認知目標和側重結果改為體現(xiàn)三個維度，一是知識與能力，二是過程與方法，三是情感、態(tài)度、價值觀。在具體條目的編寫上，第一條是有關字詞的教學。對于詞語，從以前的“理解”、“掌握”改為“正確讀寫”?！罢_讀寫”，語意明確得多。而“理解”、“掌握”到什么程度，不同的教師有不同理解。背誦詞語解釋，遇詞必要求造句等，都是“理解”、“掌握”語意模糊和要求不明確的結果。第2條是朗讀、背誦或復述的要求。第3條是理解、感悟及滲透情感態(tài)度價值觀方面的要求。第4條是方法、習慣等方面的要求。第3、4條因文而異，不是每課都有涉及。在“學習目標”中，繁瑣的內(nèi)容分析和鎖碎機械的練習已經(jīng)沒有“用武之地”，而培育語文素養(yǎng)的教學策略，教學方法則可大展宏圖。(三)教學建議有利于優(yōu)化教學設計教學建議部分，一般從課前準備、課堂學習和課后拓展三方面提出教學建議：課前準備，包括課前的觀察、資料的搜集以及閱讀的準備等內(nèi)容。建議的事項，是廣大教師普遍能做到的，同時注意適度超前，關注現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術的使用。課堂學習，著重從如何理解重點、難點，達到學習目標的角度提出建議。根據(jù)課文特點、訓練重點和學生實際，實實在在地提出幾條對教師有啟發(fā)的教學建議。課后拓展部分，結合課文特點，適當提出開展拓展性閱讀、小練筆、實踐活動等建議。[1][2][3]
教師用書使用心得篇十一
在教學過程中，教師的角色至關重要。他們需要精心準備教學內(nèi)容，并選擇合適的教材來輔助教學。其中一種常見的輔助教材就是講義。講義是對教學內(nèi)容的總結和整理，幫助教師更好地組織教學，同時也方便學生回顧復習。本文將探討教師使用講義的心得體會。
第二段：提高教學效果
教師使用講義可以有效地提高教學效果。通過講義，教師可以事先準備好教學材料，并將知識點準確地呈現(xiàn)給學生。這樣一來，教師不僅可以更好地控制教學節(jié)奏，而且可以確保在時間有限的課堂上覆蓋更多的內(nèi)容。同時，講義也可以幫助教師將復雜的知識點分解為易于理解的部分，加深學生對知識的理解和記憶。在講解過程中，教師可以根據(jù)學生的反應調(diào)整講義的使用方式，確保教學內(nèi)容與學生的學習進度相匹配。
第三段：激發(fā)學生興趣
教師使用講義還可以激發(fā)學生對學習的興趣。當教師將講義作為輔助教材時，可以通過提供豐富的例子和故事來吸引學生的注意力。同時，教師可以在講義中加入一些互動內(nèi)容，鼓勵學生參與討論和提問。這樣一來，學生不僅可以更好地理解和記憶知識點，還可以通過參與討論提高思維能力和表達能力。此外，教師使用講義還可以通過圖表、圖片等形式直觀地展示知識，使學習變得更加有趣和生動。
第四段：提高學生自主學習能力
教師使用講義還可以幫助學生提高自主學習能力。講義本身就是學生的學習資料，學生可以根據(jù)自己的學習習慣和節(jié)奏進行閱讀和復習。在教師的指導下，學生可以學會如何利用講義來提高學習效果。例如，學生可以通過標記重點內(nèi)容、歸納總結、做筆記等方式將講義變成自己的學習工具。此外，教師可以在講義中提供一些額外的推薦閱讀和練習題，幫助學生進一步拓展知識和鞏固學習成果。
第五段：總結
綜上所述，教師使用講義在教學中發(fā)揮著重要的作用。通過提高教學效果、激發(fā)學生興趣和提高學生自主學習能力，講義幫助教師更好地組織教學內(nèi)容，同時也方便學生回顧復習。然而，教師在使用講義時也需要注意適度，避免過分依賴講義，給學生留有足夠的自主思考和探索的空間。只有合理地使用講義，才能最大限度地發(fā)揮其輔助教學的作用。
教師用書使用心得篇十二
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間 的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩 和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
一、遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的應用只是輔助手段，而不能完全照 搬。當素質(zhì)教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程 教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感 到很興奮，農(nóng)村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了， 而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當 我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教 育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完 全應用到課堂上，因為我們是農(nóng)村學校，學生的個體差異有別， 他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課 例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中 的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個新的課題。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。 多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法 達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文 課而不是藝術課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應有 的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之， 就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事 半功倍的效果。 運用遠教資源要處理“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜沼趯W 生學習的方法要多， 或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科 學高效。
在語文教學中運用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。
多媒體的優(yōu)點很多，表現(xiàn)在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比如，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現(xiàn)、趣味練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉。現(xiàn)就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。
一、利用多媒體激趣導入，效果事半功倍。
常言道：良好的開端是成功的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠。如果按照常規(guī)教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當時的生活情景結合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。
二、利用多媒體，激發(fā)學生的想象力。
新《語文課標》在總目標中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。”因此培養(yǎng)學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養(yǎng)學生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學目標。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結束課文教學時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學生的想象力就不再是一句空話。
三、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改。
作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學要著力于提高學生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學所無法給予的。
四、利用多媒體，單元復習、專題學習輕松有效。
葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開基礎知識。而語文基礎知識零星分散在每一篇文章中。在學習一篇新的文章時，對于語文基礎知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而在單元復習，專題學習中學習語文基礎知識多媒體應成為首選的教學輔助工具。因為多媒體技術可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動畫、聲音等素材提供給學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關教學信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎知識。這樣的學習學生學起來容易理解，輕松又有效。
五、利用多媒體，將時政新聞和語文教育緊密結合。
在課改的新形式下新課標極力倡導在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談語文教育不太可能。特別是關乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r間學生在學習方面很消極，有畏難情緒。為了教育學生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的。”生死關頭的樂觀深深感染了學生，接著我讓學生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。
六、利用國家教育資源網(wǎng)，把語文課上得有聲有色。
過去“填鴨式”的教學模式逐漸退出教學舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學的主流。而國家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富，新穎別致”的教學資源成為眾多教師必備的教學網(wǎng)絡平臺。在這個平臺有教學需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學中所需要的資源，從而最大化地實現(xiàn)我們的教學設想。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關資料、相關作品、相關網(wǎng)址以及課文學習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學過程，把語文課上得有聲有色。
教師用書使用心得篇十三
第一段：引言（100字）
教師使用教科書是教學過程中的一項重要工作。教科書是教師教學的主要輔助工具之一，它既有助于教師系統(tǒng)地傳授知識，又能指導學生的學習。在實際教學中，教師使用教科書有著廣泛的應用，但如何正確使用教科書、發(fā)揮其最大的教學價值是教師需要不斷摸索和總結的問題。本文將分享我個人在教學實踐中對教師使用教科書的體會和心得。
第二段：教師使用教科書的重要性（200字）
教師使用教科書的重要性不言而喻。教科書對教師教學起到了輔助作用。它能夠幫助教師系統(tǒng)地準備教學內(nèi)容，指導教學的順序和步驟，保證教學的規(guī)范性和連續(xù)性。同時，教科書還能提供給教師一個完整系統(tǒng)的知識框架，幫助教師建立全面的教學計劃。除此之外，教科書還能激發(fā)教師的教育熱情，并及時糾正教師在教學中的錯誤。
第三段：教師如何正確使用教科書（400字）
然而，正確使用教科書也并非易事。首先，教師需要提前熟悉教科書內(nèi)容，并了解其編寫的思路和教學目標。其次，教師需要根據(jù)教學對象的特點和實際需求，對教科書進行有針對性的選擇和調(diào)整。有時候，教科書的內(nèi)容可能與學生的學習進度不完全一致，教師需要根據(jù)實際情況進行適當?shù)膭h減或補充。此外，教師還可以根據(jù)教學實踐的需要，結合教科書的內(nèi)容，精心設計各種教學活動，充分發(fā)揮教科書的輔助作用，并增強學生的學習興趣和主動性。
第四段：教師使用教科書面臨的挑戰(zhàn)和應對策略（300字）
雖然教科書對教師教學有不可替代的作用，但在實際應用中，教師還面臨著一些挑戰(zhàn)。例如，教科書的內(nèi)容可能過于抽象，難以讓學生理解和接受；同時，教科書的內(nèi)容可能過于簡單，無法滿足學生的學習需求。對于這些挑戰(zhàn)，教師可以通過靈活運用教學方法，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，引導學生主動參與課堂，提高教學效果。此外，教師還可以結合教科書的內(nèi)容，借助多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)資源，拓寬教學渠道，提升教學效率。
第五段：總結與展望（200字）
教師使用教科書是教學中必不可少的一項工作。教科書能夠為教師提供系統(tǒng)的教學框架和完善的教學資源，幫助教師進行有效的教學。然而，在教學實踐中，教師還需要靈活運用教科書，根據(jù)教學對象的特點和實際需求進行適當調(diào)整和創(chuàng)新。只有用心去理解教科書、用心去運用教科書，教師才能夠發(fā)揮教科書的最大教學效果，提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
教師用書使用心得篇十四
問卷星是一種常用的在線調(diào)查工具，教師在教學過程中可以利用問卷星進行學生反饋和評估。本文旨在探討教師使用問卷星的心得體會，以及從使用中獲得的啟示和收益。
第二段：方便快捷的數(shù)據(jù)收集
使用問卷星進行調(diào)查能夠方便快捷地收集大量的數(shù)據(jù)。教師可以根據(jù)自己的需要自定義問卷的內(nèi)容，迅速發(fā)送給學生進行填寫。學生可以在任何地方、任何時間填寫問卷，節(jié)省了時間和精力。而且，使用問卷星可以自動整理和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師可以隨時查看結果和分析數(shù)據(jù)，從而更好地了解學生的需求和困惑。
第三段：提高教學質(zhì)量的利器
使用問卷星進行學生反饋可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題并作出改進。通過問卷，學生可以對教師的教學方式、教材內(nèi)容、作業(yè)布置等方面提出自己的意見和建議。教師可以根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整自己的教學策略，改善教學質(zhì)量。同時，教師還可以通過問卷了解學生對課堂活動的興趣和參與度，進而調(diào)整教學內(nèi)容和形式，提高學生的學習積極性和參與度。
第四段：促進師生互動的平臺
使用問卷星還可以促進師生之間的互動和溝通。在問卷中，學生可以就問題或困惑向教師提問，教師可以及時回答并解決學生的問題。這種形式的溝通可以使師生之間的距離拉近，增強師生之間的聯(lián)系。同時，問卷星還可以為教師提供一個匯總學生意見和建議的平臺，教師可以根據(jù)學生的反饋進行總結和分析，為課程改進提供參考。
第五段：啟示和收益
通過使用問卷星，教師不僅可以獲得學生的反饋和評估，還可以提高自己的教學質(zhì)量和與學生的互動。問卷星可以幫助教師更好地了解學生的需求和困惑，及時進行調(diào)整和改進；同時，問卷星也可以促進師生之間的互動，增強師生之間的聯(lián)系。我在使用問卷星的過程中，深刻體會到了這些好處，這也激發(fā)了我在教學中更加注重學生參與和課程改進的意識。
總結：本文探討了教師使用問卷星的心得體會和從中獲得的啟示和收益。問卷星為教師提供了方便快捷的數(shù)據(jù)收集和學生反饋的渠道，幫助教師提高教學質(zhì)量和與學生的互動。通過問卷星，教師可以更好地了解學生的需求和困惑，及時調(diào)整和改進自己的教學策略，提高學生的學習積極性和參與度。我相信，隨著技術的發(fā)展，問卷星將在教育領域發(fā)揮越來越重要的作用。
教師用書使用心得篇十五
前陣子，我給媽媽在手機上裝了一個視頻軟件，方便她隨時看老劇。
媽媽很喜歡，把之前的梅花三弄啊，渴望啊，年輪啊，都翻出來看。
不過也有不便之處，她對視頻軟件的操作不靈光，不知道怎么搜劇，也不知道怎么選集，每次都得讓我?guī)兔Α?/p>
她看劇看得勤時，問得也就勤了，難免讓我心情煩躁。有一次沒忍住，我跟她說話的口氣很不耐煩。
那次之后，媽媽好長時間都沒找我給她弄手機。
有一天，媽媽看我吃完飯，就試探性地跟我說：“閨女，不忙吧?能不能幫我搜一下《婉君》，我自己擺弄了半天，實在搜不出來...”
她說話的聲音越來越小，說到最后一個字時都沒聲了，顯然沒什么底氣，怕惹我不高興。
我趕緊賠上笑臉，幫她把電視劇搜了出來。
媽媽的舉動讓我很心疼。從什么時候起，我那個說一不二的強勢媽媽變得這么唯唯諾諾了，連找我?guī)蛡€小忙還要如此小心翼翼。
恍然間才發(fā)覺父母都老了。
我們總以為只要多賺些錢就能讓父母安度晚年。其實父母要的并不是太多的物質(zhì)，而是一份安全感。
不需要討好我們，不需要在我們面前小心翼翼，不需要擔心自己的衰老和蠢笨惹我們嫌棄。哪怕一無所有，也因為自己的兒女無所畏懼。
我們對父母最好的愛，就是好好保護他們年輕時的“強勢”，讓他們在我們面前永遠有底氣。
我們對父母最好的態(tài)度，就是時時把他們放在心上，像小時候那樣在乎他們的喜怒哀樂。
教師用書使用心得篇十六
合理地選擇、安排和正確使用教學媒體，使學生在最佳的條件下學習，是實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的重要方面，也是實現(xiàn)教學資源條件下改變教學方法，提高教學效益的重要手段。
教學媒體是傳遞教育信息的工具，它大致分為兩大類。傳統(tǒng)教學媒體如：教具、掛圖、黑板、實物、實驗教學的儀器設備和裝置，以及自己設計制作的教具等，這些是在課堂教學中最常見也是最常用的；現(xiàn)代教學媒體如：錄音機、投影機、電影機等，現(xiàn)代教學媒體相對于傳統(tǒng)教學媒體而言，傳播的信息量更加豐富，交互性強，也更容易激發(fā)起學生的學習興趣。
所以在我們的課堂教學中，應該正確認識并選擇合適的教學媒體進行教學。在課堂引進的教學媒體，首先應對使用的媒體進行挑選，認真?zhèn)浜谜n，可以自己動手制作課件，體現(xiàn)自身的教學特色，并且遵循科學性、教育性和思想性的原則，為學生創(chuàng)造最佳的學習條件。同時，我們還應根據(jù)學生的認知水平來選擇媒體。為了創(chuàng)造最佳的學習條件，對認識水平低的學生應盡量選用具體形象、顏色鮮艷、結構簡單、易產(chǎn)生聯(lián)想、更接近事物本身的媒體，對認知水平高的學生可選擇較為抽象、更符號化的媒體，具體形象的媒體反應的'事物的特性單一，而符號的媒體反應的事物的特性更一般化，也更能反應出事物的本質(zhì)特性。
最后，教師在選擇媒體時還要考慮多種媒體的有機結合，如電教媒體與傳統(tǒng)教學媒體的結合，使得媒體間優(yōu)勢互補，相輔相成，更好地優(yōu)化教學效果。
教師用書使用心得篇十七
第一段：介紹教師檢測工具的作用和重要性（200字）
教師檢測工具是教學中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師了解學生的學習情況和掌握程度，從而有針對性地調(diào)整教學策略和內(nèi)容。教師檢測工具的使用能夠確保教學目標的達成，幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展，促進教學的有效性和效率。因此，教師檢測工具的使用對于教師來說是非常重要的，通過我多年的教學經(jīng)驗，我深刻認識到了教師檢測工具的作用和價值。
第二段：介紹常用的教師檢測工具（300字）
教師檢測工具的種類繁多，根據(jù)教學需求和學科特點選擇適合的工具非常重要。常用的教師檢測工具包括課堂測試、作業(yè)、測驗等。課堂測試是教師檢測學生學習情況最常用的工具之一，通過抽查和隨機提問，教師可以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。作業(yè)是教學中常用的練習和鞏固的方式，通過作業(yè)檢測可以了解學生對知識的理解和應用能力。測驗則是對學生知識掌握程度進行全面評估的工具，可以幫助教師了解學生的學習狀況。
第三段：談論如何正確使用教師檢測工具（300字）
正確使用教師檢測工具對于教學的效果至關重要。首先，教師應該合理安排教學和測試的時間，避免過分依賴檢測工具，過多的測試可能會導致學生的學習動力下降。其次，教師應該制定明確的測試目標和內(nèi)容，并將測試結果及時反饋給學生，幫助他們找到不足之處并加以改進。另外，教師應該多角度、多維度地使用不同的檢測工具，以獲得更全面的評估結果，并采取相應的教學措施。對于不同學生的差異化教學，教師檢測工具的使用起到了至關重要的作用。
第四段：心得體會和經(jīng)驗總結（200字）
在使用教師檢測工具的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有充分理解學生的學習情況，才能更好地調(diào)整教學策略和方法。通過測試和作業(yè)的使用，我可以反復了解學生對于知識點的掌握情況，并針對性地進行復習和鞏固。同時，我也發(fā)現(xiàn)及時反饋對學生的教學效果非常重要，在給予學生評價的同時，我會詳細解釋出題目的目的和解題思路，幫助學生理解和改進。經(jīng)過多年的教學實踐，我對于如何正確使用教師檢測工具有了一些心得體會。
第五段：對未來教師檢測工具使用的展望（200字）
未來，隨著教育技術的發(fā)展和創(chuàng)新，教師檢測工具將更加智能化和個性化。例如，基于人工智能的自動閱卷系統(tǒng)將可以幫助教師減輕課業(yè)負擔，提高評卷效率。同時，個性化的教師檢測工具將更好地滿足不同學生的學習需求，促進個性化教學的深入發(fā)展。我相信，在未來的教育中，教師檢測工具的使用將越來越重要，并為教師提供更多的支持和幫助。
教師用書使用心得篇十八
一、引言（200字）
在疫情期間，網(wǎng)課成為了學生們繼續(xù)學習的唯一方式，很多老師也轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上教學。作為一名網(wǎng)課教師，我有幸參與了線上教學，并積累了一些教學心得和體會。在這篇文章中，我將分享我的一些經(jīng)驗，希望對其他網(wǎng)課教師有所幫助。
二、積極準備教學內(nèi)容（200字）
對于網(wǎng)課教學來說，準備教學內(nèi)容至關重要。與傳統(tǒng)教學不同，線上教學需要更多的互動和多媒體元素。為此，我會提前準備教學課件，包括圖片、視頻和PPT等，以保證教學過程生動有趣。同時，我還會結合學生的實際情況，選擇合適的教學資源，比如教學視頻、在線練習等，以提高學生的學習效果。
三、注重線上互動與交流（200字）
在網(wǎng)課教學中，互動和交流是十分重要的環(huán)節(jié)。我會在課堂中引入搶答、小組討論和在線問答等形式，促進學生之間的交流和互動。同時，我也會經(jīng)常與學生進行一對一的對話，了解他們的學習情況和困惑，及時解答他們的問題。通過這樣的互動與交流，我可以更好地關注每個學生的學習進展，幫助他們及時解決問題。
四、提供及時有效的反饋（200字）
反饋對于學生的學習至關重要，我會盡力提供及時有效的反饋。在網(wǎng)課教學中，我會定期批改學生的作業(yè)和練習，并給出詳細的評價和建議。此外，我還會利用在線調(diào)查和問卷等方式，收集學生的意見和建議，以調(diào)整教學方法和內(nèi)容。我相信，通過及時有效的反饋，可以激勵學生更好地學習，并不斷進步。
五、積極借助技術手段（200字）
在網(wǎng)課教學中，技術手段可以起到很大的輔助作用。我會充分利用教育軟件和平臺，如在線教學平臺、屏幕共享工具和在線評價系統(tǒng)等，來提高教學效果。此外，我還會關注教學科技的最新動態(tài)和應用案例，保持學習和創(chuàng)新的態(tài)度。通過積極借助技術手段，我可以更好地滿足學生的學習需求，提升教學質(zhì)量。
結束語（200字）
總之，在網(wǎng)課教學中，我不斷探索和實踐，不斷總結經(jīng)驗和教訓。通過積極準備教學內(nèi)容、注重線上互動與交流、提供及時有效的反饋和積極借助技術手段等方式，我能夠更好地適應網(wǎng)課教學環(huán)境，提高教學效果。希望這些心得和體會對其他網(wǎng)課教師有所啟發(fā)和幫助，讓我們共同度過這個特殊時期，為學生的學習貢獻一份力量。
教師用書使用心得篇十九
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)課越來越受到人們的關注和青睞。網(wǎng)課不僅具有靈活的時間安排和地點選擇，更為重要的是能夠讓學生在家中或任何地方學習，同時也給教師提供了更廣闊的教學平臺。在這個背景下，越來越多的教師投入到網(wǎng)課教學中，通過網(wǎng)課來傳授知識、教育學生。在實踐中，教師們也積累了一定的網(wǎng)課教學經(jīng)驗，促進了網(wǎng)課教學進一步的發(fā)展。因此，本文將從個人的角度出發(fā)，撰寫一篇1200字關于“網(wǎng)課教師使用心得體會總結”的文章，以幫助初入網(wǎng)課教學的小白們更好地進行網(wǎng)課教學。
第二段：充分準備是打好網(wǎng)課教學基礎的關鍵
在進行網(wǎng)課教學時，充分準備是最為重要的一步，它能為網(wǎng)課教學打好基礎。在充分了解學生信息的基礎上，教師需要認真?zhèn)湔n，設計教學方案并進行前置知識補充，了解學生已掌握的知識后再適時進行重點講解，還要為學生提供充分參考資料和學習資源，以及開展交流互動活動，創(chuàng)造良好的學習氛圍。此外，在教學過程中不斷檢查學生掌握的程度，及時補全學生不足之處，可有效提高學生的學習效果和教學質(zhì)量。
第三段：注重靈活創(chuàng)新以提高教學效果
在網(wǎng)課教學中，教師也需要注重靈活創(chuàng)新以提高教學效果。例如，可以通過多媒體教學、教學動畫、小組討論、案例分析等多種方法創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，增加學生的學習體驗和互動性。同時，如何進行知識點的講解也是教師需要重視的問題，如果只是機械地重復講解肯定會讓學生失去興趣，而通過幾個實際的例子和學習案例，能夠讓學生更好地體驗到知識點的應用和實際意義。
第四段：積極探索不斷優(yōu)化教學過程
在網(wǎng)課教學過程中，教師們不斷探索和優(yōu)化教學方式，為學生提供更好的學習體驗和教學服務。如何掌握學生需要學習的能力和實際情況，為學生提供合適的學習平臺來適應學生的多樣化要求。同時，教師可以增加課外輔導、問答互動、在線導師等方式來提高教學效果和服務質(zhì)量，還可以開展多種形式的學習活動來豐富學生的學習經(jīng)驗和增強學生的學習能力。
第五段：結語
綜上所述，教師在進行網(wǎng)課教學時需全面考慮，注重建立良好的學習氛圍，對學生進行前置知識補充和反饋，靈活運用各種教學手段，不斷探索和優(yōu)化教學方式，以促進學生的學習興趣和積極性，提高教學質(zhì)量和服務水平。在未來的工作中，我們將不斷地提高自己的教學水平，為學生提供更好的學習體驗和教學服務。
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