激發(fā)創(chuàng)造力，豐富生活，創(chuàng)造屬于自己的美好。使用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，避免太過(guò)冗雜和復(fù)雜。以下是一些提高語(yǔ)言表達(dá)能力的練習(xí)和技巧，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
環(huán)境與健康的論文篇一
2005年，我校優(yōu)化整合本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系，其中將環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課一《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等實(shí)驗(yàn)課調(diào)整到化學(xué)學(xué)院，《生物學(xué)概論》等實(shí)驗(yàn)課調(diào)整到生命科學(xué)學(xué)院，環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心保留環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、系列和主干實(shí)驗(yàn)課10門(mén)。經(jīng)過(guò)三年實(shí)踐，將環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（化學(xué)類(lèi)、生物類(lèi)，物理類(lèi)和工程制圖類(lèi)等胺照其所屬學(xué)科分配給相關(guān)院系開(kāi)設(shè)，不但充分保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，還實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)室資源，使環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心能夠集中精力建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。
1.1環(huán)境科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱
由表1可知，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到198課時(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)目為52個(gè)，在數(shù)量上完全能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容也能基本保證學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)需要。
而考察實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則存在著諸多問(wèn)題，導(dǎo)致目前的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)要求和效果。
受到實(shí)驗(yàn)條件（儀器等）眾多因素的限制，《實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》中各科實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜷_(kāi)出規(guī)定數(shù)量的60%~70%就已很難。一般的大型精密分析儀器，只能演示使用，而不能提供具體參與操作的機(jī)會(huì)。受到實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)及儀器數(shù)量等因素的限制，稍有些難度的實(shí)驗(yàn)題目均采取學(xué)生4~6人組的分組實(shí)驗(yàn)，無(wú)法保證學(xué)生獲得充分實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。不同實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容上經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)沖突現(xiàn)象，比如《環(huán)境監(jiān)測(cè)》實(shí)驗(yàn)中有水化學(xué)指標(biāo)的測(cè)定，而《環(huán)境化學(xué)》和《水污染控制工程》實(shí)驗(yàn)中多處存在重復(fù)內(nèi)容，內(nèi)容的重復(fù)導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
所以，看似質(zhì)優(yōu)量足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，在目前實(shí)驗(yàn)條件和管理水平下，受到多方面因素制約，達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和效果。
1.2實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置與成績(jī)考核
環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)課使用的教材一般取自國(guó)家環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)方法，正規(guī)出版社的實(shí)驗(yàn)教材以及科技文獻(xiàn)中出現(xiàn)的成熟的實(shí)驗(yàn)方法等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，目前采取節(jié)選相關(guān)書(shū)籍或者教材中部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，輯成自編教材，作為環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材的辦法。受限于實(shí)驗(yàn)室條件，很難選擇一本完全適合我系環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材，若能針對(duì)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出版系列實(shí)驗(yàn)教材，其針對(duì)性和效果將會(huì)更佳。
實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程一般由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員備好藥品和儀器，理論課教師指導(dǎo)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生按照既定的題目完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程即可。學(xué)生一般無(wú)法參與到實(shí)驗(yàn)前期化學(xué)藥品的配置、儀器的調(diào)試，以及原材料的預(yù)處理過(guò)程中，這不利于學(xué)生從事自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以及參與科研。應(yīng)該注重學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練，讓其參與到實(shí)驗(yàn)課的全過(guò)程中，接受系統(tǒng)的鍛煉。
實(shí)驗(yàn)課程的考核是由學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，獲得數(shù)據(jù)并處理后，進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，最終撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，論述實(shí)驗(yàn)全程及給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)和多次實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量給出其實(shí)驗(yàn)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)一般折算為百分制的20%與學(xué)生理論課浙算80%)成績(jī)合計(jì)成為該科總成績(jī)。指導(dǎo)教師僅憑實(shí)驗(yàn)課堂上有限的印象和書(shū)面報(bào)告確定實(shí)驗(yàn)成績(jī)，不能衡量學(xué)生們的真實(shí)實(shí)驗(yàn)技能水平。
1.3實(shí)驗(yàn)室管理
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要使用環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室、兩個(gè)儀器分析室，及若干實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室。本科所有實(shí)驗(yàn)以課程為單元分屬各實(shí)驗(yàn)室，相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理維護(hù)實(shí)驗(yàn)室及準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
具體實(shí)驗(yàn)課涉及到的原材料、藥品、玻璃器皿、小型儀器、耗材等所需物品由指導(dǎo)教師開(kāi)學(xué)時(shí)報(bào)給實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員核對(duì)后確定需領(lǐng)取物品，到庫(kù)房領(lǐng)取。某些儀器如低速離心機(jī)、分光光度計(jì)等按實(shí)驗(yàn)室等量配置，不足時(shí)需要去別的實(shí)驗(yàn)室借用。
由于各實(shí)驗(yàn)室每個(gè)學(xué)期承擔(dān)一至兩門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，其余時(shí)間實(shí)閑置，浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)室資源，同時(shí)學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n時(shí)內(nèi)也無(wú)法獲得足夠的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題
目前環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)亟需解決的問(wèn)題是，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)形式和內(nèi)容無(wú)法培養(yǎng)出高質(zhì)量人才，實(shí)驗(yàn)室管理沒(méi)有高效率的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，更談不上建立高水平的教學(xué)和科研平臺(tái)。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案
2.1整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課
解決實(shí)驗(yàn)課程體系松散、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)量開(kāi)出率較低等諸多問(wèn)題，要求重新整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，刪去無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)題目，合并重復(fù)的實(shí)驗(yàn)題目，按照現(xiàn)代教育規(guī)律建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。另外把實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提高到與理論課同樣的高度，單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)考核。
根據(jù)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中原有的10門(mén)實(shí)驗(yàn)課，按其內(nèi)容性質(zhì)和規(guī)律整合歸類(lèi)，形成四門(mén)實(shí)驗(yàn)課，其優(yōu)劣可以通過(guò)實(shí)踐過(guò)程來(lái)檢驗(yàn)，以資調(diào)整。設(shè)置的四門(mén)骨干實(shí)驗(yàn)課，參見(jiàn)表2其具體教學(xué)內(nèi)容以《實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》中10門(mén)實(shí)驗(yàn)課為參考，推陳出新，將實(shí)驗(yàn)題目有機(jī)的整合，形成系統(tǒng)的課程體系。按照教育教學(xué)規(guī)律設(shè)置學(xué)分，確定課時(shí)數(shù)量。
增設(shè)〈〈環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)》性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)論課，主要講授本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容，如監(jiān)測(cè)類(lèi)實(shí)驗(yàn)中的布點(diǎn)米樣和樣品保存技術(shù)，有毒有害樣品分析時(shí)的防護(hù)技術(shù)等，將學(xué)生們導(dǎo)入后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程中。還增設(shè)了《環(huán)境科學(xué)高級(jí)實(shí)驗(yàn)》性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和解決具體環(huán)境問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。調(diào)整后的實(shí)驗(yàn)課程，形成以〈〈環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)》、四門(mén)骨干課程、《環(huán)境科學(xué)高級(jí)實(shí)驗(yàn)》系列課組成的核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
2.2實(shí)驗(yàn)授課與考核方式的變化
實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課后，若能夠聘用專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)教師講授實(shí)驗(yàn)課程將更為有效。因?yàn)槟壳爸笇?dǎo)實(shí)驗(yàn)課的一般為理論課教師或者年輕教師，他們承擔(dān)數(shù)門(mén)理論課程和繁重的科研任務(wù)，勢(shì)必影響實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)教師本職工作就是教好實(shí)驗(yàn)課，效果不言而喻。
實(shí)驗(yàn)課程的考核方式也應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，不但考核學(xué)生們平時(shí)勤席率。課堂表現(xiàn)、操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還在期末設(shè)置專(zhuān)門(mén)的書(shū)面考試或面試來(lái)考察其實(shí)驗(yàn)基本技能和對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度。
2.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理方式
實(shí)驗(yàn)室的管理應(yīng)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)相適應(yīng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器等資源進(jìn)行再配置，將數(shù)量相對(duì)較少小型儀器（如分析天平，低速離心機(jī)，分光光度計(jì)等）等分類(lèi)集中放置，保證學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，不必再施行分組實(shí)驗(yàn)的做法，其它儀器設(shè)備管理亦可酌情參照。
另外，將學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的'準(zhǔn)備階段就引入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生從頭到尾了解玻璃器皿的洗滌、標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置和標(biāo)定、儀器的維護(hù)和校訂，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后廢物的處理和實(shí)驗(yàn)室的整理等環(huán)節(jié)的工作，以提高學(xué)生們珍惜實(shí)驗(yàn)藥品，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器的良好作風(fēng)，主要目的是為學(xué)生們?nèi)蘸螵?dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)練好基本功。
2.4開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)室資源利用最優(yōu)化的最佳形式。把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課外延伸，不但能夠增加學(xué)生們接受實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同時(shí)為學(xué)生們獨(dú)立思考問(wèn)題，參與科研活動(dòng)提供了訓(xùn)練平臺(tái)。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容占用課時(shí)多，難度較低和需要反復(fù)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)整理集中，作為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生們積極參與；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以將學(xué)生科研項(xiàng)目，教師科研課題的子課題（難度低些的）以及其畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)等納入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容中，由指導(dǎo)教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所掌握的實(shí)驗(yàn)技能，銜接好理論與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系。
3結(jié)束語(yǔ)
隨著時(shí)代的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)在授課形式、內(nèi)容、考核方法、教學(xué)效果及與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理等環(huán)節(jié)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有各種資源，打造高質(zhì)量、高效率和高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研平臺(tái)，是解決上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑。
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環(huán)境與健康的論文篇二
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環(huán)境與健康的論文篇三
隨著全國(guó)教育的改革不斷深入和教育問(wèn)題不斷曝光，學(xué)校教育的各個(gè)方面也逐漸收到人們的注意，尤其是在心理健康教育方面尤為如此，據(jù)了解，近幾年來(lái)，我國(guó)學(xué)校曝光的學(xué)生心理健康問(wèn)題不在少數(shù)，這也就說(shuō)明了我國(guó)過(guò)去教育的缺失和不對(duì)稱(chēng)，導(dǎo)致了現(xiàn)在的教育情況十分復(fù)雜，過(guò)去的單單唯成績(jī)的教學(xué)方法逐漸不再適合現(xiàn)在教育。所以本文將從加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全心理素質(zhì)出發(fā)重點(diǎn)分析當(dāng)前學(xué)校的心理將康教育問(wèn)題。
這是由當(dāng)前我國(guó)的基本國(guó)情決定，過(guò)去我國(guó)在教育的發(fā)展問(wèn)題上面出臺(tái)了很多的相關(guān)政策，現(xiàn)在看來(lái)這些政策在相當(dāng)程度上也發(fā)展我國(guó)的教育，將過(guò)去的教育一塌糊涂的局面大大的改變，這也成功的將我國(guó)的將于拉倒正軌上面來(lái)。但是在教育規(guī)模的擴(kuò)大的同時(shí)，有一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題正在被我們忽略，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化也在不斷加劇，導(dǎo)致農(nóng)村人口加速流失，留守兒童等問(wèn)題漸漸的突出，成為學(xué)校心理健康教育的一大難點(diǎn)工作。正是有這些問(wèn)題的存在，所以才要加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全心理素質(zhì)。
如何加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全心理素質(zhì)，這是需要根據(jù)實(shí)際相結(jié)合來(lái)解答的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校不僅僅要從學(xué)校層面上解決心理素質(zhì)問(wèn)題，還要從學(xué)生本身，心理素質(zhì)問(wèn)題無(wú)非是從三方面來(lái)的，社會(huì)、家庭和學(xué)校。所以關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校心理將康教育就要從加強(qiáng)調(diào)查、努力營(yíng)造健康的家庭和社會(huì)環(huán)境，大力舉辦學(xué)校層次的心理健康教育活動(dòng)或者主題班會(huì)等等方面做起。
2.1加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生心理活動(dòng)調(diào)查。
要想知道學(xué)生內(nèi)心在想什么，除了面對(duì)面的訪(fǎng)談之外，還有就是要加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生心理活動(dòng)調(diào)查。此舉的目的在于了解大部分學(xué)生的心理健康狀況，雖然在實(shí)際的操作當(dāng)中數(shù)據(jù)會(huì)顯得不是非常準(zhǔn)確，但是由于這些問(wèn)題始終存在，所以只要長(zhǎng)期進(jìn)行調(diào)查，就會(huì)有所收獲，達(dá)到調(diào)查的本來(lái)目的。也可以根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)做出相應(yīng)的心理健康教育措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
2.2努力營(yíng)造健康的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
心理問(wèn)題的由來(lái)大部分都是由于家庭和社會(huì)環(huán)境造成的，家庭環(huán)境一般包括家暴、留守、離異等等問(wèn)題引起的孩子內(nèi)心不平衡的心理健康問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不及時(shí)處理，就會(huì)給孩子心中留下非常難以抹去的陰影。另外一方面，社會(huì)原因就是由于社會(huì)上的違法勢(shì)力對(duì)學(xué)生的一種殘害等等，所以學(xué)校要聯(lián)系有關(guān)部門(mén)對(duì)社會(huì)進(jìn)行更加嚴(yán)格的治安監(jiān)管，學(xué)校也要積極聯(lián)系家長(zhǎng)，進(jìn)行溝通，營(yíng)造健康的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
心理健康問(wèn)題還可以通過(guò)舉辦學(xué)校層次的心理健康教育活動(dòng)或者主體班會(huì)來(lái)解決，在一定程度上，這個(gè)方法可能不一定管用。但是活動(dòng)和班會(huì)最主要的作用就在于團(tuán)結(jié)，由于心理健康問(wèn)題大多數(shù)都是由于溝通上的孤單引起的，所以班會(huì)和活動(dòng)就會(huì)幫助學(xué)生有效的跟同學(xué)們呢進(jìn)行溝通和交流，團(tuán)結(jié)一致的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中的目標(biāo)，在歡樂(lè)中悄然的解決孩子們的心理問(wèn)題，這也在一定程度上培養(yǎng)了孩子的心理素質(zhì)。
2.4加強(qiáng)心理學(xué)科的師資隊(duì)伍建設(shè)。
跟學(xué)生進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)時(shí)，這就需要有非常好的溝通能力，但是由于多方面的原因?qū)е铝藢W(xué)校的相關(guān)方面的人才一直都非常匱乏。再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，心理學(xué)科的教師也就更少了，所以在這里我們應(yīng)該清楚要想讓學(xué)校的心理健康教育繼續(xù)實(shí)施，就應(yīng)該加強(qiáng)心理學(xué)科的師資隊(duì)伍建設(shè)，引起比較權(quán)威的心理學(xué)家進(jìn)行心理學(xué)科的指導(dǎo)。
在加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全心理素質(zhì)的同時(shí)應(yīng)該注意的同時(shí)，有很多需要注意的地方，其中就有包括完善教育政策，加強(qiáng)教育資源的傾斜力度和堅(jiān)定信心，堅(jiān)持不懈的實(shí)施既定方案等等，這些都需要在建設(shè)的過(guò)程中需要注意的地方，因?yàn)檫@些地方處理不好，勢(shì)必影響到心理教育工作的整個(gè)過(guò)程。所以，處理好這些問(wèn)題尤為重要，不可馬虎。
3.1完善教育政策加強(qiáng)教育資源的傾斜力度。
過(guò)去的教育政策基本上都是朝著發(fā)展基礎(chǔ)好的，城市發(fā)達(dá)的地方傾斜，導(dǎo)致了教育的嚴(yán)重不公平，教育資源的嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的情況發(fā)生?，F(xiàn)在隨著教育制度改革的力度越來(lái)越大，教育資源也越來(lái)越傾向于平等，所以現(xiàn)在在心理健康教育這個(gè)問(wèn)題上面也是如此，更要實(shí)現(xiàn)資源的平等。完善各個(gè)地方的教育政策，保證公正、公平和公開(kāi)。從另外一個(gè)角度加強(qiáng)教育資源的傾斜力度，使之傾向于公平。
3.2堅(jiān)定信心，堅(jiān)持不懈實(shí)施既定方案。
在加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全心理素質(zhì)的同時(shí)，更要注重信心的恒心的培養(yǎng)，實(shí)施主體始終都要堅(jiān)信一點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)校的主體，只有學(xué)生的各方面健康，學(xué)校才能夠健康的發(fā)展，否則哪怕升學(xué)率再高，最終也將淪為一臺(tái)機(jī)器變成破爛毫無(wú)用處。所以對(duì)于既定的實(shí)施方案，一定要堅(jiān)持下去。
加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)方面在初始階段做到盡善盡美這是不可能的，只有盡力做好每一方面，努力考慮到?jīng)]有想到的細(xì)節(jié)，才可以在心理健康教育工作推行過(guò)程中沒(méi)有遺漏，才能夠使得學(xué)校和學(xué)生健康發(fā)展。
環(huán)境與健康的論文篇四
生態(tài)心理健康由個(gè)體生理、個(gè)體心理、生態(tài)外環(huán)境三部分內(nèi)容構(gòu)成，它包括個(gè)體心理內(nèi)部的平衡、個(gè)體心理內(nèi)部與生態(tài)環(huán)境的平衡及個(gè)體生理與心理的平衡。生態(tài)環(huán)境對(duì)個(gè)體心理健康的影響是巨大的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境對(duì)他們心理健康的影響尤為突出。
一、加強(qiáng)建設(shè)高效的高職院校生態(tài)心理健康教育的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)
1.在日常教學(xué)管理中加強(qiáng)生態(tài)心理健康教育的意識(shí)
院一級(jí)的管理層應(yīng)將心理健康教育納入日常的管理工作中，采取自上而下的辦法，在二級(jí)院（系）主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教研室在開(kāi)展教研活動(dòng)中采用集體備課的方法，將心理健康教育內(nèi)容動(dòng)態(tài)地揉入具體的教學(xué)過(guò)程中。
2.加強(qiáng)心理健康教育機(jī)構(gòu)中教學(xué)管理的輔助作用
要發(fā)揮心理健康教育機(jī)構(gòu)中教學(xué)管理的輔助作用，首先，應(yīng)考慮科學(xué)設(shè)置高職學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)。目前，我國(guó)高職院校學(xué)生心理健康教育主要參考本科院校宏觀(guān)型的做法，注重思政的宏觀(guān)管理，但忽略了系部乃至年級(jí)、班的微觀(guān)層次的管理，忽略了教學(xué)管理的輔助作用。
其次，是要建設(shè)一支高素質(zhì)的心理健康教育隊(duì)伍。目前，高職院校心理健康教育隊(duì)伍師資比較薄弱，我們應(yīng)采取以下措施：一是在教師隊(duì)伍中選拔聘任和培養(yǎng)專(zhuān)、兼職心理輔導(dǎo)人員，讓這些專(zhuān)、兼職教師接受系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，并考取心理咨詢(xún)師的資格證書(shū)；二是培訓(xùn)年級(jí)政治輔導(dǎo)員，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的學(xué)生心理輔導(dǎo)意識(shí)，使輔導(dǎo)員真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，生活的益友，心理的醫(yī)生；三是對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育的全員培訓(xùn)，將心理健康教育揉和到具體的教學(xué)活動(dòng)中。
3.充分發(fā)揮高職院校教師在學(xué)生心理健康教育中的作用
要發(fā)揮高職院校教師在學(xué)生心理健康教育中的作用，一是應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的'心理健康教育。教師在工作、學(xué)習(xí)、生活上面臨著知識(shí)更新、社會(huì)輿論、競(jìng)爭(zhēng)等方面的重大壓力，在這些壓力之下，不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，教師必須要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)人的智力和培養(yǎng)個(gè)人的健康心理。二是要提高教師“育人”的意識(shí)，明確育心理健康之人的重要性。三是要加強(qiáng)教師的心理健康教育技術(shù)的培訓(xùn)，要求教師掌握心理健康教育的技能，并將心理健康教育的理念融合到具體的教學(xué)過(guò)程中。
二、在具體課堂教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)心理健康教育
1.開(kāi)設(shè)心理健康課程。心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的掌握，高職院校的心理健康教育課程應(yīng)作為一門(mén)公共必修課，讓每個(gè)學(xué)生都能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。
2.將心理健康教育融入課堂教學(xué)中，特別是社會(huì)科學(xué)方面課程如基礎(chǔ)文科類(lèi)課程、管理類(lèi)課程、公共關(guān)系學(xué)類(lèi)課程、禮儀課程等。
3.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)的作用，將心理健康教育滲透到具體課程的網(wǎng)絡(luò)資料和多媒體課件中，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地接受良好的心理暗示，從而培育出健康的心理。
三、努力建設(shè)生態(tài)心理健康教育的教學(xué)場(chǎng)所環(huán)境
加強(qiáng)教學(xué)場(chǎng)所環(huán)境的建設(shè)，做到讓學(xué)生在明亮整潔的教室中學(xué)習(xí)，在設(shè)施先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)，在雅靜寬敞的圖書(shū)館中閱讀，在優(yōu)美謐靜的校園中漫步這些良好的環(huán)境因素，會(huì)在潛移默化中熏陶學(xué)生的情感，使學(xué)生保持愉悅的心境，對(duì)學(xué)生健康心理的培育發(fā)揮著重大的作用。
1.教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽場(chǎng)所的建設(shè)
高職院校培養(yǎng)的是實(shí)用型的人才，在教學(xué)課時(shí)安排上理論與實(shí)踐的比例是1∶1，而校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，所以，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和諧的環(huán)境建設(shè)，是學(xué)生實(shí)習(xí)期間心理健康的重要保證。具體心理環(huán)境建設(shè)主要包括：一是實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理動(dòng)員，讓學(xué)生以積極的心態(tài)迎接實(shí)習(xí)過(guò)程中的意志、知識(shí)、技能等方面的挑戰(zhàn)；二是實(shí)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生在校內(nèi)帶隊(duì)教師與指導(dǎo)教師、基地管理人員與師傅的共同引導(dǎo)和指導(dǎo)下完成心理與技能的調(diào)整——適應(yīng)——平衡的過(guò)程；三是實(shí)習(xí)結(jié)束后，在總結(jié)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。這三個(gè)階段的順利完成，是學(xué)生心理健康的生態(tài)調(diào)整的一個(gè)完整過(guò)程，這一過(guò)程的完成為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下了良好的生態(tài)心理基礎(chǔ)。
四、發(fā)展有利于生態(tài)心理健康的學(xué)習(xí)型校園文化
營(yíng)造一個(gè)蓬勃向上的學(xué)習(xí)型校園文化氛圍，是高職學(xué)生生態(tài)心理健康教育教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，具體包括以下幾個(gè)方面：
1.建設(shè)美麗校園，營(yíng)造優(yōu)雅的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。
2.高職院校的制度文化應(yīng)體現(xiàn)以人為本、育人為本的理念，學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度要為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供最佳的教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的心理健康教育提供制度保障。
3.充分利用學(xué)校的校報(bào)?？熬W(wǎng)頁(yè)、校園廣播來(lái)營(yíng)造校園的學(xué)習(xí)型的精神文化氛圍。
4.引導(dǎo)與支持學(xué)生成立心理社團(tuán)，發(fā)揮社團(tuán)的群體效應(yīng)作用。
綜上所述，管理嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)氣氛融洽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和諧的教學(xué)環(huán)境有利于高職學(xué)生健康心理的培育，也就是說(shuō)，要實(shí)施高職學(xué)生生態(tài)心理健康教育就必須抓好教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[4]孫多金．教學(xué)環(huán)境的基本要素分析．蘭州學(xué)刊，，（03）.
環(huán)境與健康的論文篇五
“我們教育孩子必須先了解孩子的心理，若能根據(jù)孩子的心理而實(shí)施教育，那教育必有良好的效果?！毙W(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)，以養(yǎng)護(hù)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和參與意識(shí)為主，以發(fā)展學(xué)生身體的一般能力為主。通過(guò)講故事、創(chuàng)設(shè)情境、唱游、編口訣等形式處理教材，使學(xué)生在身心負(fù)荷適度的情況下接受體育的啟蒙教育，使學(xué)生的認(rèn)知水平和身心得到健康愉快的發(fā)展。
一、合作探究，快樂(lè)學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中探究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生更多自主的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，體育課堂的精彩自然就會(huì)生成。
二、根據(jù)目標(biāo)，躍選內(nèi)容
根據(jù)小學(xué)生天真活潑、好動(dòng)、好奇、想象力豐富的特點(diǎn)，除了進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容外，還可以結(jié)合藝術(shù)教育。如：課始，在整齊的隊(duì)列練習(xí)后，可以打破那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或繞操場(chǎng)跑步等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生以腳尖步做各種舞蹈練習(xí)，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。學(xué)生跟隨教師在優(yōu)美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦，兩腳開(kāi)立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生身心充分得到放松，心曠神怡，從而有效消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快的結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，可讓學(xué)生模仿小蟋蟀“取食”、“消滅害蟲(chóng)”、“拯救森林”來(lái)貫穿整堂課。遵循兒童好玩的天性，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)校參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的.過(guò)程中，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。
三、教學(xué)配合，超越講練
在教學(xué)過(guò)程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。可通過(guò)融入小新聞，小舞蹈，小競(jìng)賽等。發(fā)揮體育教學(xué)中愉快教育的功能，通過(guò)討論法、發(fā)現(xiàn)發(fā)、問(wèn)題教學(xué)法方式，使學(xué)生的自覺(jué)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性密切配合，以收到最好的教學(xué)效果。通過(guò)各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情境，以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描述情境。例如：體育節(jié)、球類(lèi)比賽、廣播操的多媒體教學(xué)，可激勵(lì)學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。教學(xué)配合，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師講、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式。
四、教玩結(jié)合，愉悅身心
在體育教學(xué)中，游戲和競(jìng)賽的運(yùn)用最能使學(xué)生感興趣，最能激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而教學(xué)任務(wù)也就順利完成。例如：“看誰(shuí)排的最整齊！”學(xué)生一聽(tīng)，個(gè)個(gè)都收腹挺胸，筆直的排好隊(duì)伍，并響亮的回答：“我們排的最整齊！”從而抓好課堂常規(guī)中集隊(duì)“快、靜、齊”這一環(huán)節(jié)。
“任何時(shí)候都不要急于揭發(fā)兒童的不良應(yīng)受指責(zé)的行為，不要急于把兒童的缺點(diǎn)在集體面前當(dāng)眾宣布。”根據(jù)蘇霍姆林基的教育觀(guān)點(diǎn)和小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，在課堂中應(yīng)多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，樹(shù)立好的榜樣，要善于尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。低段小學(xué)生對(duì)新鮮事物或新的形式都有強(qiáng)烈的好奇心，都想去探索一下，弄個(gè)明白，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。
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環(huán)境與健康的論文篇六
（一）信息化問(wèn)題及解決方案
“信息化”源于20世紀(jì)60年代，指培育、發(fā)展以智能化工具為代表的新的生產(chǎn)力并使之造福于社會(huì)的歷史過(guò)程。隨著國(guó)家政策的逐步支持，信息化將在解決“三農(nóng)”問(wèn)題上發(fā)揮重要作用，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要突破口。
我國(guó)正在大力推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展。在新農(nóng)村建設(shè)中，就是要通過(guò)信息化實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的跨越式發(fā)展，不再走傳統(tǒng)工業(yè)和城市發(fā)展的老路，最終目標(biāo)是要把農(nóng)村建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)繁榮、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的社會(huì)主義新農(nóng)村。
（二）關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)民土地問(wèn)題
正確處理新農(nóng)村建設(shè)中的土地問(wèn)題，必須堅(jiān)持兩條原則：第一，嚴(yán)格控制占用耕地；第二，切實(shí)保護(hù)農(nóng)民利益。重點(diǎn)是做好四個(gè)環(huán)節(jié)的工作：一是農(nóng)民土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)問(wèn)題，二是征地制度改革問(wèn)題，三是土地市場(chǎng)問(wèn)題，四是農(nóng)民宅基地問(wèn)題。處理好這四個(gè)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于順利推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)將會(huì)起到重要的保障和促進(jìn)作用。
1.關(guān)于農(nóng)民土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)問(wèn)題
農(nóng)民土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)，是改革開(kāi)放以來(lái)法律賦予農(nóng)民的基本權(quán)利，也是推進(jìn)農(nóng)村改革和發(fā)展的基本法律保障。在這個(gè)問(wèn)題上，有必要重申一些基本的法規(guī)要點(diǎn)。
首先是穩(wěn)定和完善家庭承包經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)體制。其中最重要的是以家庭承包經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)，這不僅符合我們國(guó)家現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平，也符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展要求。我們今后有關(guān)土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)的探討都要立足于這一點(diǎn)，在堅(jiān)持家庭承包經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)期穩(wěn)定不變這個(gè)基礎(chǔ)上深入研究。
其次是推進(jìn)規(guī)模經(jīng)營(yíng)，不能動(dòng)搖農(nóng)民的土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)。不可否認(rèn)，一家一戶(hù)的分散經(jīng)營(yíng)確實(shí)有其局限性，目前這種局限性主要表現(xiàn)為與“統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)”沒(méi)有很好地結(jié)合起來(lái)，農(nóng)戶(hù)往往以戶(hù)為單位進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，導(dǎo)致土地經(jīng)營(yíng)規(guī)模過(guò)小、農(nóng)民組織化程度過(guò)低、農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力過(guò)弱。應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)“統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)”這個(gè)層次，確實(shí)做到統(tǒng)分結(jié)合。但是，“統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)”必須有新的理解，主要是通過(guò)社會(huì)化的服務(wù)形式和產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)營(yíng)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)，絕不是恢復(fù)過(guò)去那樣的集體統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)模式。
第三是承包地流轉(zhuǎn)必須用于農(nóng)業(yè)。在土地流轉(zhuǎn)中，不能違法改變承包地的用途，將農(nóng)業(yè)用地轉(zhuǎn)為非農(nóng)用地?，F(xiàn)在有些地方未經(jīng)允許，擅自改變承包地的用途，在耕地上挖魚(yú)塘、栽樹(shù)木等，甚至通過(guò)“以租代征”方式，避開(kāi)土地審批，將農(nóng)業(yè)用地變成非農(nóng)用地。這是違反國(guó)家土地管理有關(guān)法規(guī)的錯(cuò)誤行為，必須及時(shí)予以糾正。
2.關(guān)于征地制度改革問(wèn)題
我國(guó)征地制度改革已經(jīng)進(jìn)行了多年探索，各個(gè)方面都非常關(guān)注?，F(xiàn)在我們繼續(xù)探討征地制度改革，更要注意嚴(yán)格把握控制占用耕地和保護(hù)農(nóng)民利益這兩條原則。因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)在已經(jīng)是人多地少，以大約占世界9%的耕地養(yǎng)活著超過(guò)世界20%的人口。即使根據(jù)最樂(lè)觀(guān)的預(yù)測(cè)，我國(guó)人口增長(zhǎng)還將持續(xù)到2040年左右甚至2050年以后，才會(huì)出現(xiàn)全國(guó)總?cè)丝诔掷m(xù)下降的趨勢(shì)，在這幾十年中我國(guó)人均耕地還會(huì)進(jìn)一步減少。如果我們現(xiàn)在就過(guò)多地占用耕地，實(shí)際上是剝奪了子孫后代生存和發(fā)展的資源保障。因此，我國(guó)理應(yīng)建立世界上最嚴(yán)格的土地管理制度。
目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的最尖銳矛盾之一，就是占用土地過(guò)多，明顯超過(guò)控制指標(biāo)。我們面臨的依然是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)偏熱，尤其是投資規(guī)模過(guò)大的問(wèn)題。很多地方為了追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以低地價(jià)甚至零地價(jià)進(jìn)行招商引資，導(dǎo)致耕地總量連年過(guò)快下降，人均耕地面積更是急劇下降。這樣勢(shì)必繼續(xù)造成土地資源占用過(guò)多，影響到整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，影響到人們生存和發(fā)展的環(huán)境。對(duì)此，針對(duì)新的情況和問(wèn)題，加強(qiáng)和完善宏觀(guān)調(diào)控措施，進(jìn)一步運(yùn)用和發(fā)揮控制占用土地這個(gè)閘門(mén)的功能，是完全必要的。
在征用土地方面，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格區(qū)分經(jīng)營(yíng)性和公益性?xún)煞N不同用途。經(jīng)營(yíng)性用地應(yīng)當(dāng)直接運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，在與農(nóng)民協(xié)商的基礎(chǔ)上，根據(jù)土地供求關(guān)系變化等因素形成的市場(chǎng)價(jià)格來(lái)取得。即使是公益性用地，也要注意引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制，參照市場(chǎng)價(jià)格決定土地的征用價(jià)格?！锻恋毓芾矸ā芬?guī)定，國(guó)家為了公共利益的需要，可以依法對(duì)土地實(shí)行征收或者征用并給予補(bǔ)償。長(zhǎng)期以來(lái)特別是近幾年來(lái)，各地征地價(jià)格往往是偏低的，嚴(yán)重地?fù)p害了農(nóng)民利益，并由此引發(fā)了一系列矛盾和沖突，極大地影響了社會(huì)穩(wěn)定?，F(xiàn)在農(nóng)村最尖銳的矛盾是征地、環(huán)保和農(nóng)民工權(quán)益問(wèn)題，在這三大矛盾中尤以征地造成的矛盾和沖突最為尖銳，引發(fā)的群體性事件一再出現(xiàn)，引起了各方面的高度關(guān)注。
在土地征用結(jié)束后還要防止土地使用者對(duì)土地的擅自變性。近些年來(lái)，有些地方先以公益性用途低價(jià)征地，然后擅自變性為經(jīng)營(yíng)性用地，進(jìn)行房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從中賺取低價(jià)公益性征地帶來(lái)的巨大利潤(rùn)差額。所以，對(duì)屬于公益性用途的低價(jià)征地必須全過(guò)程實(shí)行監(jiān)督，防止隨意改變土地的用途。即使經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)將公益性用地改為經(jīng)營(yíng)性用地，也必須按照經(jīng)營(yíng)性用地的價(jià)格支付相關(guān)稅費(fèi)，并及時(shí)足額對(duì)失地農(nóng)民實(shí)行追加補(bǔ)償。對(duì)土地轉(zhuǎn)讓收益的支出應(yīng)當(dāng)納入財(cái)政預(yù)算，明確規(guī)定用途和范圍，加大用于新農(nóng)村建設(shè)特別是農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的比重，爭(zhēng)取逐步做到主要用于新農(nóng)村建設(shè)。
征地制度改革必須兼顧各方面的利益，首先是確保失地農(nóng)民的利益。近兩年征地補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)雖然有所提高，但還是建立在行政命令的基礎(chǔ)之上，并沒(méi)有反映市場(chǎng)機(jī)制的內(nèi)在要求，應(yīng)當(dāng)在征地過(guò)程中加快引進(jìn)和擴(kuò)大運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制。在對(duì)待失地農(nóng)民問(wèn)題上應(yīng)從多方面加以改進(jìn)，充分考慮失地農(nóng)民長(zhǎng)遠(yuǎn)的生計(jì)問(wèn)題。
3.關(guān)于土地市場(chǎng)問(wèn)題
近年來(lái)征地問(wèn)題上的一種突出現(xiàn)象是，對(duì)工業(yè)用地給失地農(nóng)民的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)普遍過(guò)低。很多地方是以低地價(jià)或者零地價(jià)來(lái)吸引工業(yè)企業(yè)進(jìn)行投資的，相當(dāng)一部分地方的政府沒(méi)有得到多少土地轉(zhuǎn)讓收益，有的甚至從財(cái)政收入中拿出一部分資金進(jìn)行補(bǔ)貼，以解決失地農(nóng)民安置和長(zhǎng)遠(yuǎn)生計(jì)問(wèn)題。而用于發(fā)展商業(yè)服務(wù)和房地產(chǎn)等第三產(chǎn)業(yè)的土地，土地轉(zhuǎn)讓的價(jià)格相對(duì)較高。這里面就有一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)于工業(yè)用地為什么要實(shí)行低地價(jià)甚至零地價(jià)呢？原因是很多地方過(guò)于追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行招商引資，紛紛把土地優(yōu)惠當(dāng)作最重要的優(yōu)惠條件，以為土地價(jià)格越低越有吸引力。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是現(xiàn)階段我國(guó)土地市場(chǎng)上出現(xiàn)的一種奇特現(xiàn)象，是一種不規(guī)范的運(yùn)作行為，非但嚴(yán)重?fù)p害了失地農(nóng)民的利益，并且導(dǎo)致了土地的過(guò)多占用和粗放經(jīng)營(yíng)，造成了土地資源的極大損失和浪費(fèi)，亟待加以糾正和規(guī)范。
解決這個(gè)問(wèn)題的前提是必須正確看待招商引資。從目前各地招商引資的情況來(lái)看，引來(lái)的工業(yè)項(xiàng)目大部分是比較好的，但有不少工業(yè)項(xiàng)目綜合效益并不高。有些工業(yè)項(xiàng)目看起來(lái)經(jīng)濟(jì)效益較高，但是資源占用多、能源耗能大、環(huán)境污染比較嚴(yán)重，社會(huì)效益和生態(tài)效益較差。目前我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第二產(chǎn)業(yè)所占比重明顯過(guò)大，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加大第三產(chǎn)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的項(xiàng)目引進(jìn)力度，對(duì)引進(jìn)工業(yè)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)注重高科技、低消耗、零污染、高收益。
如何提高招商引資的水平？一個(gè)重要方式就是形成由市場(chǎng)決定土地價(jià)格的機(jī)制，合理制訂工業(yè)用地價(jià)格，有必要確定工業(yè)用地的最低價(jià)格作為底線(xiàn)。確定最低用地價(jià)格，實(shí)際上對(duì)引進(jìn)的項(xiàng)目設(shè)置了一個(gè)門(mén)檻。跨不過(guò)這個(gè)門(mén)檻的項(xiàng)目就不能進(jìn)來(lái)，真正屬于科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益高、符合可持續(xù)發(fā)展要求的項(xiàng)目就能夠進(jìn)來(lái)，從而有利于提高引進(jìn)項(xiàng)目整體的質(zhì)量和效益。
在土地出讓方面，必須改變長(zhǎng)期以來(lái)暗箱操作的批租方式，實(shí)行公開(kāi)運(yùn)作的招標(biāo)、拍賣(mài)、掛牌等方式，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制形成和確定土地價(jià)格，使競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的好項(xiàng)目?jī)?yōu)先獲得土地。
我國(guó)今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)仍將處于經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)期，土地的增值效應(yīng)是非常明顯的。我們正在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，正處于由總體小康向全面小康邁進(jìn)的過(guò)程中，一個(gè)公認(rèn)的理論觀(guān)點(diǎn)是要擴(kuò)大中等收入群體的比重。農(nóng)村土地是屬于農(nóng)民集體所有的，也就是說(shuō)農(nóng)民擁有最重要、最短缺、最寶貴的土地資源，工業(yè)化、城市化進(jìn)程應(yīng)當(dāng)成為農(nóng)民受惠最多的過(guò)程，土地由農(nóng)用地轉(zhuǎn)為非農(nóng)用地是失地農(nóng)民較快進(jìn)入中等收入階層的一個(gè)重要?dú)v史機(jī)遇。
4.關(guān)于農(nóng)民宅基地問(wèn)題
農(nóng)民宅基地是農(nóng)民土地的一個(gè)重要方面。隨著新農(nóng)村建設(shè)的全面推進(jìn)，這個(gè)問(wèn)題日益顯得突出。新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容是加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村人居環(huán)境。這勢(shì)必涉及對(duì)原有村莊的整治問(wèn)題，很多地方需要對(duì)村莊的原有布局進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整?，F(xiàn)在多數(shù)地方農(nóng)民住宅凌亂分散、占地較多，許多地方農(nóng)民紛紛在村外建新房，導(dǎo)致村莊形成了“空心村”。這些村莊不僅基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后，而且浪費(fèi)了大量寶貴的土地資源，需要通過(guò)村莊整治逐步予以解決。
鑒于目前農(nóng)民居住過(guò)于分散凌亂的狀況，今后住房布局調(diào)整的總體方向是趨于集中。當(dāng)然，集中居住是趨勢(shì)性的、引導(dǎo)性的和逐步推進(jìn)的，而不是采用強(qiáng)制性手段在短時(shí)間內(nèi)就要做到的，這一點(diǎn)應(yīng)該明確。如何對(duì)農(nóng)民住房集中布局進(jìn)行引導(dǎo)？首先是科學(xué)規(guī)劃，在長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中對(duì)作為農(nóng)民居住點(diǎn)的村莊，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展，搞好生產(chǎn)生活服務(wù)，以此吸引分散的農(nóng)戶(hù)到這里建房或者購(gòu)房，逐步實(shí)現(xiàn)集中布局的目標(biāo)。絕不能違背農(nóng)民意愿搞大拆大建，這樣容易引發(fā)矛盾和沖突。
九、新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵：培育新型農(nóng)民
新型農(nóng)民是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的主體。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)新型的農(nóng)民；建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，更是以新農(nóng)民為主體。沒(méi)有新型的農(nóng)民，就沒(méi)有真正意義上的新農(nóng)村。這樣，培育新型農(nóng)民的歷史任務(wù)就被提上了日程。新農(nóng)民應(yīng)該是講文明、講創(chuàng)造、講科學(xué)、講進(jìn)步的現(xiàn)代化農(nóng)民。但現(xiàn)階段，相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)民還存在如下不足：
（1）觀(guān)念相對(duì)落后、保守，容易滿(mǎn)足，不易接受新鮮事物。
（2）生活方式不夠科學(xué)。
（3）創(chuàng)造力不強(qiáng)。
農(nóng)民存在不足的原因：
（1）傳統(tǒng)文化觀(guān)念還沒(méi)有完全肅清，特別是一些保守的思想和一些腐朽的思想還在某種程度上禁錮著農(nóng)民的思想。
（2）信息不夠靈通。這使得廣大農(nóng)民更加缺乏對(duì)外部世界的了解，更難以實(shí)現(xiàn)與外部世界的溝通。
（3）傳統(tǒng)生活方式的慣性。這種慣性使人更容易因循守舊，不思進(jìn)取。
（4）知識(shí)和技術(shù)水平相對(duì)較低。這種較低的知識(shí)和技術(shù)水平使人們不易融入現(xiàn)代生活，也使他們與現(xiàn)代生產(chǎn)方式相脫離。
解決農(nóng)民不足的對(duì)策：
（1）加大資金投入，這是培養(yǎng)新型農(nóng)民的物質(zhì)保障，也是前提性條件。缺乏物質(zhì)保障的新農(nóng)村建設(shè)將舉步維艱。
環(huán)境與健康的論文篇七
4月國(guó)家環(huán)?？偩止嫉摹董h(huán)境年報(bào)》顯示環(huán)境污染治理投資為4490.3億元，比增加32.6%，占當(dāng)年gdp的1.49%。其中，城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資1801.0億元，比20增加22.7%;工業(yè)污染源治理投資542.6億元，比年減少1.2%;建設(shè)項(xiàng)目“三同時(shí)”環(huán)保投資2146.7億元，比2009年增加57.0%。隨著我國(guó)把環(huán)境保護(hù)擺上更加重要的戰(zhàn)略位置，人民的環(huán)境意識(shí)普遍提高，未來(lái)對(duì)環(huán)境保護(hù)的面會(huì)更廣，力度也會(huì)加大，這將使得我國(guó)環(huán)境保護(hù)面臨前所未有的機(jī)遇。
環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程，打虎不離親兄弟
環(huán)境科學(xué)與工程是一門(mén)新興學(xué)科，誕生于20世紀(jì)50、60年代環(huán)境污染比較嚴(yán)重的時(shí)期，其介于自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間，是一個(gè)由多學(xué)科到跨學(xué)科的龐大科學(xué)體系，涉及化學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、地學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)。
我國(guó)由于現(xiàn)代工業(yè)起步比較晚，該學(xué)科到20世紀(jì)70年代才興起，但發(fā)展迅速。近年來(lái)，隨著環(huán)境污染問(wèn)題的日益嚴(yán)重，污染成因的多元化和復(fù)雜化導(dǎo)致污染治理難度加大，環(huán)境科學(xué)與工程涉及的學(xué)科和技術(shù)更加廣泛，其在科學(xué)技術(shù)的綜合過(guò)程中依賴(lài)其他學(xué)科的新技術(shù)新理論得以快速發(fā)展，因此被稱(chēng)為21世紀(jì)最活躍的學(xué)科之一。
按高等院校的學(xué)科分類(lèi)，環(huán)境科學(xué)與工程屬于一級(jí)學(xué)科(可授予理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)學(xué)位)，下設(shè)環(huán)境科學(xué)(授予理學(xué)學(xué)位)、環(huán)境工程(授予工學(xué)學(xué)位)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科。在本科教育階段，大多高校依據(jù)二級(jí)學(xué)科分類(lèi)采取分開(kāi)教學(xué)，將兩者割裂，形成兩個(gè)獨(dú)立體，這使得學(xué)生不可避免走入誤區(qū)，導(dǎo)致環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知理論而缺乏實(shí)踐，環(huán)境工程學(xué)生熟悉實(shí)踐而理論不足。在研究生教育培養(yǎng)階段，許多高校則克服弊端，將兩者進(jìn)行統(tǒng)一大類(lèi)培養(yǎng)，使兩者有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。但總體而言，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)側(cè)重理論研究，主要研究人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，污染物在環(huán)境中的遷移、轉(zhuǎn)化、循環(huán)、積累歸宿的過(guò)程和規(guī)律，環(huán)境污染與生態(tài)破壞的危害，環(huán)境監(jiān)測(cè)、分析技術(shù)和預(yù)報(bào)等。
環(huán)境工程側(cè)重工程技術(shù)研究，主要研究大氣污染防治工程、水污染防治工程、水的綜合利用與回收技術(shù)、固體廢物的處理和利用、噪聲控制等，同時(shí)還研究環(huán)境污染防治的方法和措施，以及用系統(tǒng)工程方法從區(qū)域的整體上尋求解決環(huán)境問(wèn)題的最佳方案，如生態(tài)修復(fù)、環(huán)境規(guī)劃等。此外，環(huán)境工程還研究運(yùn)用控制污染的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，開(kāi)展技術(shù)發(fā)展的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作等。
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較環(huán)境工程容易，而這些是個(gè)人科研能力、學(xué)術(shù)水平高低的最有力證明，所以對(duì)于畢業(yè)想進(jìn)科研單位工作或高校任教的學(xué)子來(lái)說(shuō)很有利。
院校面對(duì)面——你喜歡，你選擇
美國(guó)根據(jù)環(huán)境科學(xué)研究中的幾大關(guān)系將環(huán)境專(zhuān)業(yè)劃分為環(huán)境與城市規(guī)劃、環(huán)境與健康、環(huán)境與工程技術(shù)、環(huán)境與自然資源和環(huán)境科學(xué)五個(gè)方向。但我國(guó)除把環(huán)境科學(xué)與工程分為環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程兩個(gè)二級(jí)學(xué)科，學(xué)科的具體研究方向分類(lèi)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此各高校依托自身的情況和特色，出現(xiàn)了不盡相同的研究方向和方向名稱(chēng)。
清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院
1977年，清華大學(xué)在原給水排水專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上成立了我國(guó)第一個(gè)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，這也標(biāo)志著我國(guó)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)始了自己的發(fā)展歷程。在我國(guó)環(huán)境工程學(xué)科的奠基人——陶葆楷先生的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)清華人的艱苦奮斗，環(huán)境學(xué)科逐步發(fā)展壯大，1988年被評(píng)為我國(guó)環(huán)境工程唯一的重點(diǎn)學(xué)科。此后，清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院一直鋒芒四射，目前已形成了以錢(qián)易、顧夏聲、郝吉明3位中國(guó)工程院院士為“掌門(mén)”，4名教育部長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃教授，4名國(guó)家杰出青年基金獲得者等為干將的高水平師資隊(duì)伍，這可稱(chēng)得上是實(shí)實(shí)在在的豪華陣容。清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院擁有“環(huán)境模擬與污染控制國(guó)家重點(diǎn)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”“國(guó)家新能源與環(huán)境國(guó)際研發(fā)中心(科技部)”兩個(gè)國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)，“聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署巴塞爾公約亞太地區(qū)協(xié)調(diào)中心”“聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署pops公約區(qū)域中心”“固體廢物處理與環(huán)境安全教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”三個(gè)省部級(jí)科研平臺(tái)，并與美國(guó)、加拿大等十多個(gè)國(guó)家的著名大學(xué)、著名科研機(jī)構(gòu)建立了密切的合作關(guān)系。如此優(yōu)越的學(xué)術(shù)條件和國(guó)際舞臺(tái)帶給學(xué)子的不止是領(lǐng)先在起跑線(xiàn)上，更是贏(yíng)在終點(diǎn)。
作為環(huán)境學(xué)科的老大，清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院最大特點(diǎn)是一直瞄準(zhǔn)世界環(huán)境研究領(lǐng)域前沿?zé)狳c(diǎn)，立足解決我國(guó)重大環(huán)境問(wèn)題。其在水污染控制領(lǐng)域長(zhǎng)期致力于水污染控制新理論與新技術(shù)的研究，并以基礎(chǔ)研究支持高新污染控制技術(shù)的發(fā)展等，在這方面已取得豐碩成果;在固體廢物管理、處理處置和資源化領(lǐng)域，開(kāi)展了危險(xiǎn)廢物的管理、放射性“三廢”處理、污泥處理與處置研究等，而這些大多是我國(guó)研究的難點(diǎn)或空白領(lǐng)域。在大氣污染控等領(lǐng)域，開(kāi)展了全國(guó)酸沉降控制規(guī)劃與對(duì)策研究，這也是我國(guó)急切需要解決的問(wèn)題。因此，進(jìn)入清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院就等于你已經(jīng)邁向了中國(guó)環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的前沿陣地。
需要特別注意的是，清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院主要看中專(zhuān)業(yè)課成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)，數(shù)學(xué)考的是數(shù)學(xué)一，而非一般院校要求的數(shù)學(xué)二;專(zhuān)業(yè)課較難，且沒(méi)有大綱提供。清華大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系僅招生14人，角逐的難度較大。但清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院已成為我國(guó)重要的環(huán)境保護(hù)高層次人才培養(yǎng)基地和高水平科學(xué)研究中心，鐘情環(huán)保事業(yè)，有志向挑戰(zhàn)自我的學(xué)子可放手一搏。
北京市其他推薦院校：北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京化工大學(xué)。
同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院
說(shuō)到同濟(jì)大學(xué)，我們最先想到的是建筑、土木，但是在這之外，就會(huì)有人脫口而出說(shuō)：“同濟(jì)的環(huán)境學(xué)院也不錯(cuò)!”作為同濟(jì)大學(xué)的新興發(fā)展方向，環(huán)境學(xué)院有著上海高校中最好的環(huán)境工程、給排水工程、環(huán)境科學(xué)三大學(xué)科，在全國(guó)排名也僅次于清華大學(xué)。
20世紀(jì)50年代，中國(guó)給排水專(zhuān)業(yè)的泰斗楊欽教授就和另一位環(huán)境學(xué)科帶頭人胡家駿教授一起創(chuàng)辦了同濟(jì)大學(xué)上下水道系。而隨著“聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署——同濟(jì)大學(xué)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展學(xué)院”的揭牌，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院已成為一所國(guó)際性的學(xué)院，每年聯(lián)合國(guó)副秘書(shū)長(zhǎng)都要來(lái)院參觀(guān)，前任聯(lián)合國(guó)副秘書(shū)長(zhǎng)還是環(huán)院的兼職教授。更讓環(huán)院學(xué)生自豪地是，整個(gè)東亞地區(qū)和聯(lián)合國(guó)建立聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃的，只有同濟(jì)大學(xué)這一所，而師資在全球范圍內(nèi)共享。學(xué)院對(duì)外交流相當(dāng)頻繁，如在德國(guó)拜爾集團(tuán)的`資助下，每年學(xué)院都有幾名優(yōu)秀學(xué)生能得到全額資助去巴黎高科等國(guó)外知名大學(xué)進(jìn)修。
同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院在水資源的可持續(xù)利用、安全飲用水保障工藝及城市污水和污泥的處理新技術(shù)、城市垃圾及有害廢棄物的處理與處置等方面居于國(guó)際先進(jìn)水平，學(xué)科在整體上保持國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。特別是在高級(jí)氧化技術(shù)及環(huán)境生物技術(shù)、分子環(huán)境學(xué)、大氣環(huán)境和室內(nèi)空氣污染物控制等方向，研究實(shí)力強(qiáng)大，居于國(guó)內(nèi)前列。
2009年同濟(jì)大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)報(bào)考人數(shù)347人，錄取人數(shù)78人，錄取比達(dá)4.5∶1。20環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程報(bào)考人數(shù)分別為93人、373人，錄取人數(shù)分別為35人、70人，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈。我們從中也可知，報(bào)考者大多是奔著同濟(jì)大學(xué)的環(huán)境工程而來(lái)，如果學(xué)子選擇環(huán)境科學(xué)則在一定程度上可避開(kāi)鋒芒。上海市其他推薦高校：上海交通大學(xué)、華東理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、東華大學(xué)、上海大學(xué)。
浙江大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院
浙江大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院雖為后起之秀，但大有與清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院一較高低之勢(shì)。其擁有污染環(huán)境修復(fù)與生態(tài)健康教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)部面源污染控制重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、浙江省亞熱帶土壤與作物營(yíng)養(yǎng)重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)室、浙江省農(nóng)業(yè)遙感與信息技術(shù)重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)室、浙江省水體污染控制與環(huán)境安全技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、浙江省有機(jī)污染過(guò)程與控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等一批獨(dú)具特色的科研平臺(tái)，環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科在20第二輪學(xué)科評(píng)估中名列第二。
浙江大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院在環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的研究領(lǐng)域較廣，并且是遍地開(kāi)花，碩果累累。目前，其優(yōu)勢(shì)主要集中在環(huán)境污染化學(xué)、水污染控制與治理、大氣污染控制與治理三個(gè)領(lǐng)域，已分別在國(guó)內(nèi)外期刊上發(fā)表論文一百多篇。學(xué)院在環(huán)境污染控制與修復(fù)領(lǐng)域的土壤/地下水有機(jī)污染的化學(xué)與生物修復(fù)技術(shù)和納米有機(jī)膨潤(rùn)土高效吸附材料的開(kāi)發(fā)上形成了鮮明特色。在環(huán)境農(nóng)業(yè)保護(hù)、環(huán)境質(zhì)量控制與分析、環(huán)境規(guī)劃與管理等領(lǐng)域，借助浙江省這個(gè)大舞臺(tái)，近年也發(fā)展神速，這可從其搭建的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)清晰地體現(xiàn)出來(lái)。
20浙江大學(xué)環(huán)境科學(xué)(理學(xué)部和環(huán)境與資源學(xué)院共同招生)招生24人，環(huán)境工程招生50人。為留住人才，對(duì)于單科未過(guò)線(xiàn)的考生，學(xué)院規(guī)定若單科低1分，總分相應(yīng)高20分及以上;單科低2分，總分高25分及以上可參加復(fù)試。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境工程學(xué)院
哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境工程學(xué)院是哈爾濱工業(yè)大學(xué)整體實(shí)力較強(qiáng)、發(fā)展勢(shì)頭良好的學(xué)院之一。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)為國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科。讓哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境工程學(xué)院津津樂(lè)道的是，學(xué)院現(xiàn)有李圭白教授等中國(guó)工程院院士3人，1名國(guó)際水科學(xué)院終身院士，長(zhǎng)江學(xué)者3人，師資力量上緊跟清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院。不過(guò)其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在污水控制與治理領(lǐng)域。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)在本部和深圳分別建有研究生院，環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)在兩地分別獨(dú)立招生，生源不足時(shí)可相互調(diào)劑。與本部相比，深圳研究生院生源差距較大，所以錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)較本部低，考研競(jìng)爭(zhēng)略小。哈爾濱工業(yè)大學(xué)自1994年起在全國(guó)率先開(kāi)始實(shí)行碩士生培養(yǎng)兩年制，目前，除建筑學(xué)院碩士生學(xué)制為2.5年以及深圳研究生院碩士生學(xué)制為2年或2.5年，其余碩士生學(xué)制全部為2年。由于深圳研究生院的學(xué)制是2.5年(從級(jí)開(kāi)始最多每屆40%的學(xué)生可以選擇2年畢業(yè))，因此研三找工作的學(xué)生就具有一年科研經(jīng)驗(yàn)，這就比本部的很多碩士(上了一年基礎(chǔ)課就要找工作)要有優(yōu)勢(shì)。此外，深圳實(shí)驗(yàn)室比較自由，研究方向上可以自由選擇，這點(diǎn)明顯要好于本部。
2009和年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境工程學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)報(bào)考人數(shù)分別為261人、239人，招生人數(shù)分別為45人、47人，推免人數(shù)不變，都為22人。年哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境工程學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程本部和深圳的復(fù)試分?jǐn)?shù)線(xiàn)分別為350分、320分，本部復(fù)試比例140%，深圳研究生院復(fù)試比為100%，其中深圳研究生院部分名額由本部市政環(huán)境工程學(xué)院調(diào)劑產(chǎn)生。
東北三省其他推薦高校：大連理工大學(xué)、吉林大學(xué)。
南京大學(xué)環(huán)境學(xué)院
南京大學(xué)是全國(guó)最早開(kāi)展環(huán)境科學(xué)研究和教學(xué)的單位之一，環(huán)境科學(xué)是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，環(huán)境工程是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科培育點(diǎn)。學(xué)院現(xiàn)有中國(guó)工程院院士1人，“污染控制與資源化研究國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等10余個(gè)研究單位。
南京大學(xué)環(huán)境學(xué)院最鮮明的特色是以環(huán)境科學(xué)研究為主，這與哈爾濱工業(yè)大學(xué)剛好相反。其在環(huán)境科學(xué)學(xué)科有三個(gè)方向，各方向各有側(cè)重：(1)環(huán)境化學(xué)方向主要開(kāi)展有機(jī)污染化學(xué)、重金屬形態(tài)及生物有效性、環(huán)境分析化學(xué)等領(lǐng)域的研究。(2)環(huán)境生物學(xué)方向研究特色在于分子水平上環(huán)境污染物的生態(tài)效應(yīng)及其機(jī)制研究，生物對(duì)環(huán)境污染的適應(yīng)及抗性機(jī)制，優(yōu)先控制污染物的生態(tài)基準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)，有毒工業(yè)廢水中關(guān)鍵毒物的鑒別新技術(shù)等。(3)環(huán)境規(guī)劃與管理方向長(zhǎng)期致力于環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)理論、水污染控制戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃、環(huán)境管理與環(huán)境政策的研究。南京大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科及方向擁有與英國(guó)armfield公司共建的水處理工程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，研究?jī)?nèi)容涉及水、固廢、氣等各方面污染控制和資源化的研究開(kāi)發(fā)工作，特別是長(zhǎng)期致力于農(nóng)藥、染料、醫(yī)藥、化工等有毒有機(jī)廢水處理與資源化的研究。
2011年南京大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程招生人數(shù)分別為38人和31人，雖然招生人數(shù)不少，但從以下歷年的報(bào)考、錄取情況來(lái)看，競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈。
河海大學(xué)環(huán)境學(xué)院
河海大學(xué)是全國(guó)唯一一所以水利為特色的重點(diǎn)大學(xué)，環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科在2009年全國(guó)學(xué)科評(píng)估中排名第七，為江蘇省重點(diǎn)學(xué)科。河海大學(xué)環(huán)境學(xué)院主要開(kāi)展以大江、大河和主要湖泊的水環(huán)境保護(hù)與水污染治理為特色的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)。目前，學(xué)院正致力于淺水湖泊水動(dòng)力學(xué)過(guò)程與生態(tài)環(huán)境演變規(guī)律、淺水湖泊及相關(guān)流域的水環(huán)境保護(hù)與生態(tài)修復(fù)、淺水湖泊水災(zāi)害形成機(jī)理及防災(zāi)減災(zāi)、淺水湖泊流域自然資源可持續(xù)開(kāi)發(fā)與利用等方面的研究。在“黃河、長(zhǎng)江研究生培養(yǎng)基地”“昆明研究生培養(yǎng)基地”建設(shè)工作中，環(huán)境學(xué)院基本上每年都有研究生到基地接受聯(lián)合培養(yǎng)。
河海大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科實(shí)行統(tǒng)一招生，大類(lèi)培養(yǎng)。2010年招生60多人，分?jǐn)?shù)線(xiàn)為300分，復(fù)試比為1∶1，學(xué)術(shù)型碩士獎(jiǎng)學(xué)金比例達(dá)90%以上。2011年招生78人，分?jǐn)?shù)線(xiàn)為325分，復(fù)試比為1:1.2，獎(jiǎng)學(xué)金比例達(dá)95%以上。相對(duì)以上所介紹的各高校，報(bào)考河海大學(xué)環(huán)境學(xué)院性?xún)r(jià)比較高。首先，河海大學(xué)歷史悠久，特色鮮明，環(huán)境學(xué)院實(shí)力雄厚，發(fā)展強(qiáng)勁;其次，專(zhuān)業(yè)課可選擇《水力學(xué)》，考試較為簡(jiǎn)單，易拿高分;最后，獎(jiǎng)學(xué)金比例大，可降低讀研成本，減輕經(jīng)濟(jì)壓力。
江蘇省其他推薦高校：東南大學(xué)、南京理工大學(xué)。
華中科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院
華中科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯，工程背景強(qiáng)大，科研成果豐碩。其現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)涵蓋生態(tài)、生命、化學(xué)、材料、機(jī)械、工程和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，具有多學(xué)科多領(lǐng)域交叉研究滲透的特點(diǎn)，初步形成了產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的新型環(huán)境科學(xué)與工程體系。華中科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)的特點(diǎn)是研究主要側(cè)重化學(xué)領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)的研究方向大多與化學(xué)相關(guān)。目前，學(xué)科優(yōu)勢(shì)主要在化工、醫(yī)藥等難降解有機(jī)工業(yè)廢水處理和污染土壤修復(fù)新技術(shù)及工程應(yīng)用方面，另外在環(huán)境及食品安全快速檢測(cè)技術(shù)及儀器的研究開(kāi)發(fā)方面也居國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。由于華中科技大學(xué)注重環(huán)境科學(xué)研究與應(yīng)用結(jié)合，因此很好地迎合了社會(huì)企業(yè)、部門(mén)單位的需求，一定程度上扭轉(zhuǎn)了就業(yè)難的局面。華中科技大學(xué)環(huán)境工程的學(xué)科優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在環(huán)境生物/生態(tài)技術(shù)和固廢資源化研究及生物質(zhì)能源利用方面，并且在城市垃圾處理政策制定、規(guī)劃及工程技術(shù)方面居國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。另外，華中科技大學(xué)與國(guó)內(nèi)外一流高校和研究機(jī)構(gòu)有較密切的科研合作，所以有較多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。
2011年華中科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)線(xiàn)都為330分，其中的政治和英語(yǔ)要求不低于50分，專(zhuān)業(yè)課(或數(shù)學(xué))不低于80分。初試成績(jī)占總成績(jī)權(quán)重的60%，復(fù)試成績(jī)占總成績(jī)權(quán)重的40%，復(fù)試除強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還注重對(duì)學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)情況及成績(jī)，以及創(chuàng)新精神和能力的考查，所以想報(bào)考華中科技大學(xué)的同學(xué)在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)思考能力和動(dòng)手能力。
湖北省其他推薦高校：武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)。
西安建筑科技大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院
西安建筑科技大學(xué)是全國(guó)著名的土建類(lèi)院校之一。，西安建筑科技大學(xué)的環(huán)境工程學(xué)科與清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)的環(huán)境工程學(xué)科同時(shí)被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。目前，西安建筑科技大學(xué)已成為我國(guó)西部地區(qū)12省市唯一擁有環(huán)境類(lèi)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的院校。由于西安建筑科技大學(xué)是“建筑老八校”之一，其環(huán)境學(xué)科在西部又一枝獨(dú)秀，因此在西部大開(kāi)發(fā)和國(guó)家越來(lái)越注重環(huán)境問(wèn)題的大背景下，求學(xué)西安建筑科技大學(xué)，而后投身西部環(huán)保事業(yè)，定會(huì)大有作為。
2010年西安建筑科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)分別為25人、65人。2011年環(huán)境工程與科學(xué)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)保持90人不變，分?jǐn)?shù)線(xiàn)為310分，政治和英語(yǔ)要求不少于38分，數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)課要求不少于57分。僅從招生人數(shù)和分?jǐn)?shù)線(xiàn)及單科要求來(lái)看，報(bào)考難度不大，所以，英語(yǔ)相對(duì)較的或想避開(kāi)白熱化競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)可以考慮選擇西安建筑科技大學(xué)。
陜西省其他高校推薦：長(zhǎng)安大學(xué)、西安理工大學(xué)。
除以上介紹和推薦的高校，還有許多環(huán)境學(xué)科實(shí)力強(qiáng)勁的院校，如南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、重慶大學(xué)、華南理工大學(xué)、湖南大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)，四川大學(xué)等，考生可根據(jù)自己的實(shí)力適當(dāng)選擇。
報(bào)考需了解的四個(gè)“如何”
如何了解高校學(xué)科實(shí)力?
目前，社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于中國(guó)高校環(huán)境學(xué)科的排名到處都有，機(jī)構(gòu)不同，其評(píng)定的結(jié)果也不盡相同，甚至大相徑庭。這些不僅沒(méi)有給考生提供參考幫助，反而擾亂了考生視線(xiàn)，影響其判斷力。建議考生可從以下幾方面入手：(1)高校的綜合實(shí)力。如是否為“985工程”“211工程”院校。(2)學(xué)科建設(shè)情況。如環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程是否為國(guó)家重點(diǎn)(或培育)學(xué)科等。(3)師資力量。是否擁有院士、“長(zhǎng)江學(xué)者”“杰青”等。(4)科研平臺(tái)。是否擁有國(guó)家或教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。(5)承擔(dān)的項(xiàng)目或所獲獎(jiǎng)項(xiàng)。如是否參與或承擔(dān)過(guò)“973”“863”項(xiàng)目等。(6)詢(xún)問(wèn)學(xué)長(zhǎng)或老師等。
如何選擇報(bào)考院校?
對(duì)于決定考研，但又沒(méi)有明確報(bào)考哪所學(xué)校的考生，這往往是一個(gè)很糾結(jié)的問(wèn)題。上文所介紹和推薦的高校甚多，那么如何從中選擇理想的學(xué)校呢?(1)高校的實(shí)力。如果有意向讀博，建議選擇學(xué)科實(shí)力強(qiáng)的院校，如果只想拿研究生文憑，且畢業(yè)后有意轉(zhuǎn)行的學(xué)生可選擇綜合實(shí)力強(qiáng)的院校。(2)高校的地理位置。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份往往比較注重環(huán)保，政府環(huán)保投入、社會(huì)環(huán)保企業(yè)也相對(duì)較多，這為研究生畢業(yè)之后的就業(yè)提供了相對(duì)便利的條件。(3)高校往年的招生情況。如招生人數(shù)、報(bào)考人數(shù)、錄取人數(shù)、復(fù)試比、分?jǐn)?shù)線(xiàn)等，考生可結(jié)合自身情況根據(jù)這些數(shù)據(jù)選擇適合自己的院校。(4)考試科目。一般說(shuō)來(lái)，專(zhuān)業(yè)課都不會(huì)太難，但也有例外。有些學(xué)校初試要求的參考書(shū)目達(dá)五六本之多，這難免給考生的復(fù)習(xí)增加難度，專(zhuān)業(yè)課選擇自己擅長(zhǎng)的科目，能夠節(jié)約大量時(shí)間和精力，增強(qiáng)自信，考取高分。(5)獎(jiǎng)學(xué)金比例。這一點(diǎn)不說(shuō)大家也很清楚，像河海大學(xué)這樣獎(jiǎng)學(xué)金比例高達(dá)90%以上的學(xué)校是廣大學(xué)子的首選。
如何選擇研究方向?
環(huán)境學(xué)科的研究覆蓋面廣，即使是同一方向，不同高校的研究?jī)?nèi)容、側(cè)重點(diǎn)和特色也各不相同，但不管怎樣，考生還是有方法可循。(1)堅(jiān)持“工程與科學(xué)結(jié)合、技術(shù)與管理結(jié)合”的理念。這是清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院的人才培養(yǎng)理念，也是環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域?qū)Α案咚刭|(zhì)、高層次、復(fù)合型、創(chuàng)造性”的拔尖創(chuàng)新人才的需求，考生在專(zhuān)業(yè)選擇和方向選擇時(shí)可有意或無(wú)意地大膽向前跨一步。(2)結(jié)合社會(huì)關(guān)注的環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題。如“砷毒”“血鉛”“鎘米”等事件頻發(fā)，讓重金屬污染成為最受關(guān)注的公共事件之一，那么未來(lái)重金屬污染的防治必將成為重點(diǎn)研究領(lǐng)域。(3)注意國(guó)家政策法規(guī)的走向。如2011年6月3日環(huán)境保護(hù)部副部長(zhǎng)李干杰介紹中國(guó)環(huán)境狀況等方面的情況，并答記者問(wèn)說(shuō)：“‘十二五’期間，環(huán)保部準(zhǔn)備以飲水安全、空氣污染、重金屬污染、土壤污染這些突出環(huán)境問(wèn)題為重點(diǎn)，加大綜合治理的力度等。”這為未來(lái)中國(guó)環(huán)保事業(yè)指明了方向，也可以作為考生選擇研究方向的依據(jù)。(4)緊跟時(shí)代高新科技的發(fā)展步伐。如納米材料出現(xiàn)后不久，納米材料對(duì)生物、人類(lèi)的影響便成為熱點(diǎn)研究課題之一。(5)興趣。興趣是最好的老師，這點(diǎn)相當(dāng)重要。
如何開(kāi)展考研復(fù)習(xí)?
數(shù)學(xué)方面，環(huán)境科學(xué)與工程一般考數(shù)學(xué)二，相對(duì)數(shù)學(xué)一，內(nèi)容少了很多，但難度不減。考生在復(fù)習(xí)時(shí)，首先要重基礎(chǔ)，熟練掌握基本概念。其次要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到眼、腦、手同時(shí)協(xié)作，注意培養(yǎng)思維能力和計(jì)算能力。最后要提早制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)需要的時(shí)間一般是最多的，而提高卻較慢，要盡早制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，各個(gè)擊破。
英語(yǔ)重在平時(shí)積累和不間斷地練習(xí)，需要克服畏難心理，每天堅(jiān)持記單詞、做練習(xí)題，但應(yīng)注意效率，每天花的時(shí)間不需要太長(zhǎng)。
政治重在記憶，但絕非死記硬背，記憶要強(qiáng)調(diào)方法，可采用理解記憶法、關(guān)鍵詞記憶法、聯(lián)想記憶法等。如果考生不知如何著手政治復(fù)習(xí)，可適當(dāng)參加一些考研輔導(dǎo)班。
專(zhuān)業(yè)課往往是決定初試總分高低的關(guān)鍵，一定要力爭(zhēng)拿高分。專(zhuān)業(yè)課的一般規(guī)律是考試范圍廣則深度較淺，范圍小則深度較大，考生要牢牢抓住復(fù)習(xí)大綱，把握復(fù)習(xí)時(shí)的深度和廣度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要重基礎(chǔ)，不要錯(cuò)過(guò)細(xì)節(jié)，立足參考書(shū)目和課后習(xí)題，重點(diǎn)研究歷年真題。
考研的道路是艱辛的，但只要我們咬牙堅(jiān)持，迎難而上，不放棄，定能收獲滿(mǎn)意的成績(jī)。
環(huán)境與健康的論文篇八
隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)在環(huán)境與資源管理政策中制定的影響不斷提高，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)中環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育得到越來(lái)越大的重視。而環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程多、時(shí)間緊的特點(diǎn)限制了該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)所需要的知識(shí)的準(zhǔn)備，也決定了環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)所占學(xué)時(shí)較少。在這種特殊的背景下如何有效地開(kāi)展環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育和教學(xué)是一個(gè)必須研究的問(wèn)題。本論文對(duì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等進(jìn)行了探討，旨在為提高本課程的教學(xué)效果提供借鑒。環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代。它旨在從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析人類(lèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)生資源和環(huán)境問(wèn)題的根本原因，并研究如何利用經(jīng)濟(jì)手段解決自然資源和環(huán)境問(wèn)題。與具有超過(guò)百年歷史的經(jīng)濟(jì)學(xué)科相比，它還是一門(mén)年輕的學(xué)科。發(fā)達(dá)國(guó)家從20世紀(jì)60年代開(kāi)始就在高校開(kāi)設(shè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。到20世紀(jì)80年代，隨著環(huán)境管理環(huán)境中命令-控制型政策成本高、效率低、效果差的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，以及環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法的完善，學(xué)術(shù)界和管理界逐漸認(rèn)識(shí)到該學(xué)科對(duì)管理政策制定的重要作用，環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)環(huán)境政策制定的影響隨之迅速擴(kuò)大，它逐漸成為環(huán)境與資源管理的研究者、決策者和學(xué)習(xí)者教育不可分割的一個(gè)部分。
我國(guó)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和教學(xué)起步較晚，但發(fā)展較快。盡管我國(guó)設(shè)置“環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)系”的高校不多，但是幾乎所有設(shè)置環(huán)境科學(xué)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)系及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校都開(kāi)設(shè)了環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)或者類(lèi)似的課程。由于環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，其教學(xué)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)背景知識(shí)有著較高的要求。而環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同于經(jīng)濟(jì)學(xué)或者環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一般沒(méi)有受過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的訓(xùn)練。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程多、時(shí)間緊的特點(diǎn)也不允許他們做這樣的知識(shí)準(zhǔn)備。在這種特殊的背景下如何有效地開(kāi)展環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育和教學(xué)是一個(gè)必須研究的問(wèn)題。本文對(duì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等進(jìn)行了探討，旨在為提高本課程的教學(xué)效果提供借鑒。
1課程設(shè)置
目前國(guó)內(nèi)外環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程有環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)概論、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等?？紤]到環(huán)境與資源是一個(gè)不可分割的整體，很多的環(huán)境問(wèn)題是在自然資源利用中產(chǎn)生的，自然資源的有效配置可以減少環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生。而且在環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策的制定中，自然資源是一個(gè)不可或缺的因素。如果對(duì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只重視環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育而忽略自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育，不利于學(xué)生在今后的工作中用整體的觀(guān)點(diǎn)分析和解決問(wèn)題。同時(shí)，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中，由于總課時(shí)的限制，往往很難同時(shí)開(kāi)設(shè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門(mén)課程。所以筆者認(rèn)為，從完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要出發(fā)，設(shè)置環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程為宜。
另外，大多數(shù)環(huán)境管理專(zhuān)業(yè)將環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)為選修課，一些學(xué)生因害怕該課程難學(xué)而放棄這門(mén)課的學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者了解，現(xiàn)在很多環(huán)境科學(xué)/環(huán)境管理的研究者和管理者因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本訓(xùn)練而造成知識(shí)的欠缺，提出的一些政策或者政策建議有背經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)而被責(zé)難。所以筆者認(rèn)為應(yīng)該將本課程設(shè)置為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。
2教學(xué)目標(biāo)
如上文所分析環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)新興的邊緣性學(xué)科。它不僅與經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)有直接的聯(lián)系，而且與地學(xué)、技術(shù)科學(xué)、管理科學(xué)以及法學(xué)等學(xué)科也都有一定程度的交叉?？傊渖婕爸R(shí)面寬，內(nèi)容廣。盡管環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的自然科學(xué)的背景較好，但社會(huì)科學(xué)，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共管理學(xué)的知識(shí)比較欠缺。面對(duì)這樣的'學(xué)生背景和有限的計(jì)劃學(xué)時(shí)，制定明確可行的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。在有限的時(shí)間和學(xué)生知識(shí)背景的條件下，必須考慮學(xué)生將來(lái)實(shí)際工作的需要、課程的特殊性，以及該課程與其他課程之間的關(guān)系來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)筆者本課程多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)研究經(jīng)歷，該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該應(yīng)該定位于基本理論、基本技能和經(jīng)濟(jì)學(xué)思維三個(gè)方面。具體為：(1)掌握環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的理論知識(shí)和分析評(píng)價(jià)方法，達(dá)到“入門(mén)”的目的;(2)掌握運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法分析和解決資源與環(huán)境問(wèn)題的基本能力，特別是掌握環(huán)境經(jīng)濟(jì)手段的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ);(3)培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)的角度審視環(huán)境與資源問(wèn)題的習(xí)慣;(4)為相關(guān)的課程(如：環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理)打下必備的基礎(chǔ)。
3教學(xué)內(nèi)容
環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)包括了從微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，到環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題、自然資源和自然資源問(wèn)題、環(huán)境與自然資源管理政策、綠色gdp核算(涉及宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí))，以及最新的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值評(píng)估和應(yīng)用等多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)和內(nèi)容。國(guó)外高校這門(mén)課的課時(shí)為54學(xué)時(shí)(每周2次4課時(shí))，并且要求學(xué)生有微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。即使對(duì)非經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)這門(mén)課，課時(shí)也為54學(xué)時(shí)。而我國(guó)高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中，本課程只安排了36課時(shí)。要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容顯然不可能涵蓋環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。因此，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)的限制以及學(xué)生的背景來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。我們認(rèn)為本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下5個(gè)模塊：
(1)導(dǎo)論。導(dǎo)論模塊主要介紹當(dāng)前主要面臨的環(huán)境與資源問(wèn)題(如污染、資源利用沖突、全球環(huán)境問(wèn)題等)，分析環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系;由此導(dǎo)入什么是環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、為什么需要環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)等問(wèn)題。
(2)基本經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和理論。這一模塊主要是針對(duì)沒(méi)有微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的學(xué)生建立經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，為下一步的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。涉及的概念和理論包括費(fèi)用和效益、供給和需求、經(jīng)濟(jì)效率、外部性、公共物品、產(chǎn)權(quán)等，以及環(huán)境質(zhì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。
(3)分析方法。這一模塊主要介紹環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)中兩種最基本的也是應(yīng)用最廣的分析評(píng)價(jià)方法：環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估方法和成本收益分析方法(benefit-costanalysis)。在環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估方法部分，側(cè)重向?qū)W生灌輸這樣一個(gè)理念：與其他財(cái)產(chǎn)一樣，環(huán)境與資源是有價(jià)值的，必須將環(huán)境與資源的價(jià)值納入決策過(guò)程之中。收益成本分析是將環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估得到的結(jié)果納入到?jīng)Q策過(guò)程的有用框架。
(4)環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策。這一模塊主要介紹國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的和擬議的環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)手段及其理論基礎(chǔ)、這些手段優(yōu)劣和對(duì)資源環(huán)境影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。從而引導(dǎo)學(xué)生今后在政策的制定和評(píng)價(jià)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考。
(5)自然資源利用和管理。這一模塊主要介紹自然資源(可再生資源、不可再生資源、水資源)在時(shí)間上最佳配置的理論。重點(diǎn)介紹漁業(yè)資源問(wèn)題、管理政策以及這些政策制定和影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。
以上的5個(gè)模塊，首先通過(guò)導(dǎo)論讓學(xué)生對(duì)環(huán)境與自然經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)總體的了解，然后從基本概念和理論入手，依次過(guò)渡到環(huán)境經(jīng)濟(jì)的分析評(píng)價(jià)方法、環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)手段與政策，自然資源利用及管理政策，從而將各章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)框架，有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)在的邏輯規(guī)律。
4教學(xué)方法和手段
在既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱下，采用何種方法進(jìn)行教學(xué)將直接影響到教學(xué)效果與同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)的進(jìn)步為我們開(kāi)發(fā)先進(jìn)的教學(xué)手段提供了有利條件。改變傳統(tǒng)的黑板板書(shū)方式，建立以先進(jìn)的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習(xí)、課堂演講與討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及觀(guān)看錄像等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法體系，可以大大提高本學(xué)科的教學(xué)效果和效率。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，以下幾種教學(xué)手段特別重要。
(1)啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)。由于本課程具有文理滲透、交叉性質(zhì)，初學(xué)者對(duì)一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)及其在解釋環(huán)境科學(xué)問(wèn)題上的運(yùn)用理解較困難。因此，在講授過(guò)程要盡可能采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對(duì)基本概念、理論的敘述注重確切和深入淺出、對(duì)關(guān)鍵詞的講解力求準(zhǔn)確透徹、對(duì)分析評(píng)價(jià)方法及有關(guān)環(huán)境管理經(jīng)濟(jì)手段的介紹盡量理論結(jié)合實(shí)際，并通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、舉例使同學(xué)們理解掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在啟發(fā)式教學(xué)時(shí)配以實(shí)際案例能夠提高教學(xué)效果。如針對(duì)目前我國(guó)嚴(yán)重的霧霾問(wèn)題，配合華北地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、人口增加、消費(fèi)增加、重工業(yè)布局來(lái)分析霧霾產(chǎn)生的原因;啟發(fā)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維來(lái)分析問(wèn)題，考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的權(quán)衡，從而提出以成本更低的環(huán)境經(jīng)濟(jì)手段來(lái)解決問(wèn)題，而不是強(qiáng)制關(guān)閉企業(yè)這樣高成本的命令-控制性手段。
(2)多媒體課件。為了使課堂講授更加明了、生動(dòng)，并節(jié)省教師在課堂上的板書(shū)時(shí)間，首先要完成與原版教材相對(duì)應(yīng)的英文多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作。在設(shè)計(jì)與制作多媒體課件中，充分利用字體、顏色和動(dòng)畫(huà)等功能，并通過(guò)插入各種圖表、與相關(guān)網(wǎng)站鏈接，力求達(dá)到條理清晰、突出重點(diǎn)、加深印象、擴(kuò)大信息量的效果。由于學(xué)生在課前課后很容易通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或email等方式獲得多媒體課件，故上課時(shí)不必將精力用于記課堂筆記，從而讓他們?cè)谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間里積極思維、積極參與課堂討論。
(3)雙語(yǔ)教學(xué)。英文教材、英文課件、中英文相結(jié)合的閱讀材料和講授，可以讓學(xué)生更加深入和透徹理解課程的基本內(nèi)容?，F(xiàn)有中文教材大都從英文教材翻譯或者編譯而來(lái)，無(wú)庸諱言，翻譯和編譯中存在很多晦澀和謬誤之處。因此筆者認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)效果要好于單語(yǔ)教學(xué)。而且學(xué)生在將來(lái)工作中要涉及到大量英文文獻(xiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)詞匯，為學(xué)生將來(lái)工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(4)課堂討論和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)除了具有鮮明的交叉性，應(yīng)用性也是其一大特點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合授課內(nèi)容，以問(wèn)題為導(dǎo)向，定期組織學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展課堂討論，讓每一位同學(xué)都有上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，師生平等參與討論，大家各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)盡可能安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)(包括觀(guān)看有關(guān)錄像)，或結(jié)合教學(xué)組的在研課題組織學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。實(shí)踐證明，這種生動(dòng)活潑和多樣化的教學(xué)方式有利于同學(xué)們調(diào)動(dòng)積極思維、發(fā)揮潛能、發(fā)展個(gè)性、展示才華，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)和對(duì)環(huán)境問(wèn)題的綜合分析能力及其綜合素質(zhì)，同時(shí)收到好的教學(xué)效果。
5結(jié)論
環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)由經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科相互交叉、有機(jī)結(jié)合形成的邊緣性學(xué)科，它試圖從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法來(lái)探討環(huán)境與資源問(wèn)題，在資源與環(huán)境政策制定中起重要作用。無(wú)論從環(huán)境科學(xué)/環(huán)境管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位或人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，本課程都是一門(mén)不可或缺的重要課程，其定位應(yīng)該是為完善環(huán)科科學(xué)/管理學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)而開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課;本課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生了解“環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一新興交叉學(xué)科的總體輪廓和最主要的內(nèi)容，掌握其基本的理論知識(shí)和分析評(píng)價(jià)方法及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法分析和解決環(huán)境與資源問(wèn)題的能力;針對(duì)本學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，本課程主要教學(xué)內(nèi)容可以包括5大模塊：導(dǎo)論、基本理論、分析方法、環(huán)境政策、資源管理;為了提高本課程的教學(xué)效果，要建立以先進(jìn)的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習(xí)、課堂演講與討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及案例研究等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法體系，要特別注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
環(huán)境與健康的論文篇九
1.市場(chǎng)需求增加，專(zhuān)業(yè)不斷細(xì)化
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，城市建設(shè)活動(dòng)廣泛開(kāi)展，人們對(duì)居住環(huán)境質(zhì)量和品位提出了更高的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)變得越來(lái)越重要。根據(jù)調(diào)查可知近年來(lái)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升，并普遍高于其他專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率，通過(guò)這一現(xiàn)象我們能夠看到社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的大量需求。
2.學(xué)生設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)要求學(xué)生實(shí)際能力和設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)，這樣學(xué)生才能夠以最短的時(shí)間投入到工作中去。由于更方面原因我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育還存在一定問(wèn)題，這在很大程度上影響到科學(xué)教學(xué)模式的選擇，教學(xué)中只將設(shè)計(jì)圖表現(xiàn)技法訓(xùn)練作為重點(diǎn)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)最基本的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練方面卻存在很大問(wèn)題。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的策略
1.從市場(chǎng)需求出發(fā)，確立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特色
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，高校必須應(yīng)當(dāng)市場(chǎng)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，這樣才能夠保證培養(yǎng)出的人才更好的為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。近年來(lái)社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求量逐年增加，為了順應(yīng)這一趨勢(shì)，各高校都根據(jù)一類(lèi)院校的教學(xué)架構(gòu)模本進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，這樣“千校一面”的問(wèn)題就產(chǎn)生了，畢業(yè)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的專(zhuān)業(yè)特色缺乏的問(wèn)題。高校要想在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中脫穎而出，就應(yīng)當(dāng)對(duì)自身教學(xué)特色進(jìn)行構(gòu)建。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思路進(jìn)行變革，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，不應(yīng)當(dāng)僅僅將設(shè)計(jì)圖紙的最終結(jié)果作為重點(diǎn)，這樣才能夠形成對(duì)學(xué)生正確設(shè)計(jì)觀(guān)的有效培養(yǎng)。教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的.設(shè)計(jì)能力和成績(jī)高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)本專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)細(xì)節(jié)內(nèi)容的有效掌握，并對(duì)學(xué)生的資助創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別進(jìn)行深化和細(xì)化，當(dāng)前雖然很多高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)，但是卻具有不同的專(zhuān)業(yè)主導(dǎo)思想。比如，師范學(xué)院重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；農(nóng)業(yè)大學(xué)在重視學(xué)生基本設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，可以園林設(shè)計(jì)方面對(duì)自身特色建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化；美術(shù)院校將重點(diǎn)設(shè)定為藝術(shù)形式的表達(dá)，并在此基礎(chǔ)上不斷深化強(qiáng)化，進(jìn)行精品課程的構(gòu)建。這樣共同發(fā)展、各有所長(zhǎng)的局面才能夠形成，才能夠使本專(zhuān)業(yè)特色形成的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的就業(yè)面拓寬，防止在同一設(shè)計(jì)領(lǐng)域過(guò)分競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象發(fā)生。
2.對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)
豐富的藝術(shù)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師實(shí)踐能力基礎(chǔ)，但當(dāng)前學(xué)生嚴(yán)重缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，普遍設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)。這些問(wèn)題的解決都需要通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)際當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采取以下兩方面的措施：第一，建立校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作室。高?？梢赃M(jìn)行專(zhuān)門(mén)材料室的構(gòu)建，對(duì)市場(chǎng)上現(xiàn)有的裝飾材料進(jìn)行加工，這樣這些材料就能夠進(jìn)行裝卸，學(xué)生能夠形成對(duì)這些材料的親身體驗(yàn)，然后通過(guò)對(duì)各種材料的選擇和搭配，達(dá)到裝飾設(shè)計(jì)房間的目的。同時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生拆換這些材料進(jìn)行指點(diǎn)，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒅R(shí)用于實(shí)踐。第二，高校還可以開(kāi)展校企合作，和裝飾設(shè)計(jì)公司建立合作關(guān)系。具體當(dāng)中根據(jù)裝設(shè)公司的實(shí)際案例設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的測(cè)量和考察，讓學(xué)生獲得市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果和可行的實(shí)施方案，并開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐能力訓(xùn)練。
3.將學(xué)生作為教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短
學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)對(duì)“以學(xué)生為中心”的觀(guān)念進(jìn)行明確，進(jìn)而為教學(xué)設(shè)計(jì)提供有效的指導(dǎo)。實(shí)際當(dāng)中將學(xué)生作為教學(xué)主體和教師作為教學(xué)主體得出的結(jié)果是不同的。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生的首創(chuàng)精神進(jìn)行能夠。應(yīng)當(dāng)將他們所學(xué)的知識(shí)用于不同情境下，并且在形成對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中充分運(yùn)用自身行動(dòng)的反饋信息。
三、結(jié)語(yǔ)
近年來(lái)我國(guó)高校廣泛設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，由于我國(guó)設(shè)置該類(lèi)專(zhuān)業(yè)時(shí)間較短，在具體的教學(xué)過(guò)程中還存在較多問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展造成了嚴(yán)重的影響。在各級(jí)院校廣泛開(kāi)展教學(xué)改革的背景下，高校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)類(lèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革成效的有效提升。本文分析了當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上探索了相應(yīng)的教學(xué)改革策略，以求推動(dòng)我國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提升。但本文還存在一定局限，希望高校教師能夠加強(qiáng)重視，采取有效措施推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多的合格人才。
環(huán)境與健康的論文篇十
幾年前我們家就蓋起了四層小洋房，家里裝修得也格外的漂亮、舒服，而且所有家電一應(yīng)俱全，這種生活條件，簡(jiǎn)直比小康還要小康?。∈钦l(shuí)創(chuàng)造了這些財(cái)富呢？在我看來(lái)除了咱們國(guó)家富強(qiáng)，社會(huì)穩(wěn)定這些原因之外，還有與爸爸媽媽的辛勤勞動(dòng)是密不可分的。不過(guò)爸爸老是指著“它”，笑呵呵地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有它，我和你媽再怎么勤勞，估計(jì)也賺不了多少錢(qián)??！它可是我們家的大功臣啊，應(yīng)該感謝它！”
你猜爸爸指的這個(gè)“它”是什么東西？原來(lái)它就是我家的柴油卡車(chē)呀！爸爸跟我說(shuō)，在我三歲的時(shí)候爸爸承包了幾畝土地起早摸黑開(kāi)始種植苗木，做起了苗木生意，后來(lái)生意好了，掙了點(diǎn)錢(qián)，就買(mǎi)了這輛柴油卡車(chē)，有了汽車(chē)爸爸做起生意來(lái)更加方便了，稍遠(yuǎn)點(diǎn)的客戶(hù)自己也能輕松搞定。近幾年爸爸把生意做進(jìn)了新街的苗木市場(chǎng)，并在那里站穩(wěn)了腳，我家的卡車(chē)又是當(dāng)貨車(chē)又是當(dāng)公交車(chē)，乘人裝貨全靠它。七八年下來(lái)這輛卡車(chē)為我家立下了汗馬功勞！呵呵，難怪爸爸會(huì)這么夸獎(jiǎng)這輛卡車(chē)！我也不禁為它豎起大拇指，真的要感謝它。
不過(guò)在今年剛開(kāi)始放暑假的一天早晨，爸爸向往常一樣開(kāi)車(chē)出門(mén)了，我站在門(mén)口準(zhǔn)備向爸爸說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，卻被卡車(chē)排出的一串濃濃的黑煙嗆到了喉嚨，開(kāi)始咳嗽，“再見(jiàn)”兩個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)?？粗涇?chē)遠(yuǎn)去的身影，我漸漸的不在咳嗽了?！斑祝覀兊拇蠊Τ冀裉焓窃趺戳?？”我不由得撓起了頭。
我來(lái)到書(shū)房，啟動(dòng)電腦，打開(kāi)搜索引擎“百度”，輸入關(guān)鍵詞“汽車(chē)冒黑煙”。很快我查到了原因：我家的“大功臣”估計(jì)得了“老年病”——發(fā)動(dòng)機(jī)老化，零件磨損嚴(yán)重，已經(jīng)到了退休報(bào)廢的年紀(jì)。我還看到了這些資料：像這種冒黑煙的汽車(chē)如果繼續(xù)行駛在路上，很有可能會(huì)出交通意外事故，更多的還會(huì)將大量的有毒尾氣排放到空氣中，且這種尾氣含有大量一氧化碳、碳?xì)浠衔锖偷趸衔锏扔泻ξ廴疚?，不僅污染環(huán)境，一旦被人體吸入，還可能會(huì)誘發(fā)心絞痛、冠心病，甚至在人體中產(chǎn)生致癌物質(zhì)。許多地區(qū)已經(jīng)明文規(guī)定這種汽車(chē)禁止上路?？吹竭@里，我的心突然一沉，我們的“大功臣”該怎么辦？……我把查到的資料都保存了下來(lái)，我要讓爸爸也來(lái)看看。
傍晚，爸爸回來(lái)了，我馬上向他反映我們的汽車(chē)冒黑煙的情況。爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)他已經(jīng)知道了這個(gè)事情，我讓他看了我保存的資料。爸爸看完后，沉思了片刻，對(duì)我和媽媽說(shuō)：“我們的大功臣也為我們家服務(wù)了快8年了，已經(jīng)到了退休的年齡了，雖然如果去修理廠(chǎng)修一修也許還能用一陣子，但是現(xiàn)在國(guó)家提倡’節(jié)能減排’，要保護(hù)環(huán)境，我們不能再開(kāi)著快報(bào)廢的汽車(chē)上路了?！蔽液蛬寢屄?tīng)了都點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽笑著說(shuō)：“咱們的大功臣不能晚節(jié)不保啊，還是請(qǐng)它到汽車(chē)報(bào)廢廠(chǎng)頤養(yǎng)天年！我們還是去買(mǎi)一輛更加環(huán)保型的新車(chē)吧?！卑职譂M(mǎn)臉笑容地說(shuō)道：“我也是這樣想的?！蔽衣?tīng)了雖說(shuō)有點(diǎn)舍不得我們的“大功臣”，但一想到學(xué)校老師經(jīng)常教育我們要人人保護(hù)環(huán)境，爸媽的做法不就是體現(xiàn)了這一點(diǎn)嗎？于是我也笑著表示同意。
沒(méi)過(guò)幾天，爸爸就買(mǎi)了一輛新卡車(chē)，我望著汽車(chē)心想：我要感謝咱們的舊卡車(chē)為我們這個(gè)小家庭做出了貢獻(xiàn)，更要贊美爸爸媽媽為我們地球這個(gè)大家庭的環(huán)保事業(yè)做出的小小貢獻(xiàn)。如果公路上的車(chē)子都能夠做到“節(jié)能減排”，那么我們的天空會(huì)變得更藍(lán)，我們的空氣會(huì)變得更加清新。這多好呀！
環(huán)境與健康的論文篇十一
1、衛(wèi)生整潔，從我做起。
2、建設(shè)新農(nóng)村，衛(wèi)生要先行
3、xx是我家，衛(wèi)生靠大家！
4、提高農(nóng)民健康素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展
5、整好農(nóng)村衛(wèi)生，造福農(nóng)民群眾
6、提高衛(wèi)生意識(shí)，建立文明健康生活方式
7、為小家，為大家，搞好衛(wèi)生人人夸。
8、關(guān)注農(nóng)村衛(wèi)生，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村建設(shè)。
9、以關(guān)心整潔農(nóng)村為榮，損害環(huán)境衛(wèi)生為恥。
10、積極推進(jìn)農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合整治，營(yíng)造整潔優(yōu)美的人居環(huán)境。
11、開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生整治，營(yíng)造清潔生活環(huán)境！
12、環(huán)衛(wèi)工作人人參與，美好環(huán)境家家受益！
13、環(huán)境衛(wèi)生整治,從娃娃抓起、從家庭抓起！
14、全民參與，治理環(huán)境，建設(shè)村容整潔的新農(nóng)村！
15、培育文明衛(wèi)生新風(fēng)，構(gòu)建和諧美麗農(nóng)村。
16、全黨動(dòng)員，全民參與，共建文明衛(wèi)生新農(nóng)村。
17、建設(shè)衛(wèi)生新農(nóng)村，倡導(dǎo)文明新生活。
18、熱心衛(wèi)生工作，創(chuàng)造美好環(huán)境。
19、倡導(dǎo)衛(wèi)生文明新風(fēng)，共建潔凈美好家園。
20、創(chuàng)建農(nóng)村美如畫(huà)，點(diǎn)滴小事見(jiàn)精神。
21、建設(shè)衛(wèi)生村莊，共建美好家園。
22、管住臟、亂、差，留下真、善、美。
23、鮮花還需綠葉扶，村莊更需村民護(hù)。
24、人人講衛(wèi)生，家家樹(shù)新風(fēng)。
25、衛(wèi)生關(guān)聯(lián)你我他，齊抓共管靠大家。
26、手拉手，心連心，創(chuàng)建農(nóng)村新天地。
27、你我多一份自覺(jué)，村莊多一份清潔。
28、倡導(dǎo)文明新風(fēng)，共建衛(wèi)生家園。
29、環(huán)境你不愛(ài)，美景不常在。
30、公德規(guī)范言行，文明美化心靈。
31、清掃清潔堅(jiān)持做，亮麗環(huán)境真不錯(cuò)。
32、愛(ài)我村建我村，做個(gè)文明好村民。
33、潔凈向我走來(lái)，我為潔凈添彩。
34、新政策，新農(nóng)村，新農(nóng)民，新形象。
35、干群齊動(dòng)手，村莊煥新顏。
36、改善城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，提高公民健康素養(yǎng)。
37、同一片天空，共一個(gè)家。
38、凈化生存空間，美化生活環(huán)境。
39、共創(chuàng)溫馨家園，齊享文明碩果。
40、做文明村民，創(chuàng)美好家園。
41、共創(chuàng)溫馨家園，共享健康人生。
42、美化村容，凈化心靈。
43、講文明話(huà)，辦文明事，做文明人。
44、xx的潔凈，有您的一份貢獻(xiàn)。
45、潔凈留得白鷺在，優(yōu)美引得客常來(lái)。
46、身體要健康，環(huán)境不能臟。
47、創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，迎接天下客人。
48、告別不文明行為，共享優(yōu)美舒適環(huán)境。
49、人人共創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，天天擁有美好心情。
50、珍惜優(yōu)美環(huán)境，享受美好生活。
51、隨地吐痰，小心反彈。
52、有您的愛(ài)惜和我們的努力，xx才會(huì)更加整潔美麗！
53、地球無(wú)法克隆，請(qǐng)愛(ài)護(hù)生存環(huán)境。
54、維護(hù)村容常抓不懈，保持清潔持之以恒。
55、美麗的家園需要我們共同愛(ài)護(hù)。
56、鄉(xiāng)村文明，村容為憑!
57、金錢(qián)是一時(shí)的財(cái)富，環(huán)境是世代的'瑰寶。
58、綠與健康常駐，花與文明同在。
環(huán)境與健康的論文篇十二
1、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民緊急行動(dòng)起來(lái)，積極參與城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生整潔行動(dòng)！
2、實(shí)施環(huán)境整潔行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展！
3、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治工作！
4、開(kāi)展城鄉(xiāng)環(huán)境整治，促進(jìn)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展！
5、全黨動(dòng)員，全民動(dòng)手，掀起城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生整潔高潮！
6、推進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治，促進(jìn)干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變！
7、全民參與，打好城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治總體戰(zhàn)！
8、整治城鄉(xiāng)環(huán)境，共建美好家園！
9、人人關(guān)愛(ài)城鄉(xiāng)環(huán)境，全民參與綜合整治！
10、消除臟、亂、差，創(chuàng)建新文明！
11、投身城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)，爭(zhēng)做城鄉(xiāng)文明公民！
12、改善城鄉(xiāng)環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代文明！
13、說(shuō)文明話(huà)，行文明車(chē)，走文明路，辦文明事，做文明人，建文明城！
14、搞好城鄉(xiāng)環(huán)境整治，提升城鄉(xiāng)環(huán)境質(zhì)量！
15、文明出行，守法誠(chéng)信，關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境！
16、開(kāi)展城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村！公路沿線(xiàn)：
整治城鄉(xiāng)環(huán)境，共建美好家園整治村容村貌，改善農(nóng)村環(huán)境倡導(dǎo)文明新風(fēng)，共建美好家園。改陋習(xí)，講文明，樹(shù)新風(fēng)集鎮(zhèn)政府：
整治城鄉(xiāng)環(huán)境，共建美好家園加強(qiáng)環(huán)境治理，創(chuàng)建文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)改陋習(xí)，講文明，樹(shù)新風(fēng)整治村容村貌，改善農(nóng)村環(huán)境整治環(huán)境人人參與，清潔衛(wèi)生家家受益。鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊：
為小家，為大家，搞好衛(wèi)生人人夸人人講衛(wèi)生，戶(hù)戶(hù)樹(shù)新風(fēng)你我多一份愛(ài)惜，村莊多一份清潔。
環(huán)境與健康的論文篇十三
地球媽媽是宇宙中公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)模特兒。她有優(yōu)美的身姿，大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴。她長(zhǎng)得不但美麗，而且還擁有一套十分美麗的時(shí)裝，讓人羨慕不已。這套時(shí)裝用藍(lán)藍(lán)的大海做外套，樹(shù)木草坪做連衣裙。并穿著花兒編織起的鄉(xiāng)花鞋。每8年一度的8月8日的選美大賽，地球媽媽都穩(wěn)拿冠軍，今天地球媽媽沒(méi)來(lái)參賽，這是為什么呢？木星媽媽便去地球媽媽家探個(gè)究竟。
“是這樣的！”地球媽媽傷心地說(shuō)：“我那孩子——人類(lèi)，破壞了我的時(shí)裝，偶爾損壞一點(diǎn)，我會(huì)自行修好?？墒亲詮乃麄冎懒藰?shù)木可以取暖，可以用它采蓋房子，可以?huà)赍X(qián)，就不斷大量砍伐樹(shù)木，制造毒煙毒氣。他們雖然創(chuàng)造了財(cái)富，但同時(shí)也給我?guī)?lái)了嚴(yán)重的傷害和污染！他們制造嚴(yán)重的水源污染，奪走我那藍(lán)藍(lán)的外套，使能飲用的水只占我體內(nèi)存水的百分之一。水里有毒的物質(zhì)使孩子們中毒了，全球每天就有幾百萬(wàn)多的人因喝了這種水而導(dǎo)致死亡。我在那里拼命地修補(bǔ)，可他們卻給我套上了一件黑黑的發(fā)臭的外套?！蹦拘菋寢尶戳?，非常震驚，都不知道說(shuō)什么才好了！
地球媽媽略一沉思，繼續(xù)說(shuō)道：“他們還造成了垃圾污染。他們?nèi)拥舻氖称反?、一次性紙盒使我的連衣裙變成了白茫茫一片。這白色的塑料真的好惡心，我怎么也消化不了。就算深深埋入我的肌膚里，還是不能分解。里面含有有毒的物質(zhì)，把我弄得面黃肌瘦、頭暈?zāi)垦?。”說(shuō)到這里，木星媽媽開(kāi)始憐惜地痛哭起來(lái)，地球媽媽自己也痛心疾首，泣不成聲了?！拔夷切o(wú)辜的孩子呀——珍稀的動(dòng)物和植物！他們因?yàn)槭懿涣朔侨说恼勰?，硬深深地被逼死了！同在母親的懷抱里，怎么就會(huì)有這樣的慘劇呢？”地球媽媽拿出了手帕，不停地擦拭眼淚。過(guò)了一會(huì)兒，她說(shuō)：“不僅這樣，還有土壤污染、大氣污染，就連我和姐妹們賴(lài)以生存的宇宙都被污染了唉~”
“這樣的孩子，不要也罷！他們肯定會(huì)有報(bào)應(yīng)的。不過(guò)，據(jù)我看來(lái)，這些天，他們殘暴的性情有所收斂。‘浪子回頭金不換，’他們應(yīng)該會(huì)良心發(fā)現(xiàn)，為自己的行為作出補(bǔ)救。我想8年后的8月8日選美大賽，你一定能再次勇奪冠軍?！蹦拘菋寢屨酒饋?lái)握握地球媽媽的手就離去了。
環(huán)境與健康的論文篇十四
窗外是烏云滿(mǎn)天，大雨傾盆，連空氣中似乎都帶著憂(yōu)傷的味道。
屋內(nèi)的我站在鏡子前，一遍又一遍的問(wèn)我自己:為什么偏偏是我?為什么偏偏是我?這樣一遍又一遍的重復(fù)之后，我的眼淚就掉下來(lái)了。
閉上了雙眼，記憶又回到那個(gè)黑色的六月。
在拼搏了三年之后，我以為自己會(huì)收獲成功的喜悅。
可我等來(lái)的卻是高考落榜，而且最讓我覺(jué)得無(wú)法接受的就是我們?nèi)辔迨畟€(gè)人有四十九個(gè)都是二本或二本以上，只有我一個(gè)，只有我是專(zhuān)科。
我不斷地問(wèn)我自己為什么偏偏是我，為什么那么多人偏偏是我被留下來(lái)，問(wèn)到最后除了眼淚什么都沒(méi)有。
那些日子我活在黑暗中，就像一只受傷的獅子在安靜的角落靜靜的舔舐著傷口。
可是我沒(méi)有選擇復(fù)讀，因?yàn)槲抑肋@三年中我付出了多少努力，我也不會(huì)忘記自己課桌上寫(xiě)的“今朝披星戴月，明朝輕舞飛揚(yáng)。
”我知道我盡了全力，這樣的結(jié)果我也不必掙扎。
不理會(huì)老師的諄諄教誨，不顧及父母的苦口婆心，我還是固執(zhí)的選擇了踏上火車(chē)，來(lái)到大連大學(xué)。
可當(dāng)我坐在火車(chē)上我的心里突然有種不知所措的感覺(jué)，我不知道自己的方向在哪，未來(lái)會(huì)是怎么樣，甚至我突然有想要逃跑的念頭。
在這樣的迷茫中，我到了學(xué)校，辦理入學(xué)手續(xù)。
到了宿舍，一直到坐在教室里那一刻我的心里依然是空的。
起初的幾天，我只是機(jī)械的上課，下課。
我以為我的大學(xué)生涯就會(huì)這樣碌碌無(wú)為的結(jié)束。
可是無(wú)意間在雜志上看到的一句話(huà)卻是深深的改變了我。
它是出自泰戈?duì)柕囊痪湓?huà):只有經(jīng)歷地獄般的磨練才能鍛造創(chuàng)造天堂的力量，只有流過(guò)血的雙手才能彈出世間的絕唱。
看到這句話(huà)的那一瞬間，我全身的血液似乎都在沸騰，我找到了自己奮斗的理由。
我知道上帝給我關(guān)上這扇門(mén)的同時(shí)，就是為了讓我知道他想要我以不同方式走出去，我一定要利用好那扇打開(kāi)的窗。
即使跌倒了一千次，我也要一千零一次的爬起。
我開(kāi)始了自己新的征程，我參加了班里的學(xué)委競(jìng)選，幸運(yùn)的是自己被選上了。
在當(dāng)學(xué)委的這一段時(shí)間，我真的感覺(jué)到了自己的蛻變。
從不敢在陌生人面前說(shuō)話(huà)到可以侃侃而談，從不知道怎樣去承擔(dān)到可以獨(dú)當(dāng)一面，從“愛(ài)憎分明”到可以冷靜的看待每一個(gè)人。
以前的我是任性的，自己不喜歡的人根本不會(huì)去接觸，甚至?xí)涑盁嶂S。
可現(xiàn)在我懂得微笑的看每一個(gè)人，我知道這不是虛偽，這是人際關(guān)系的處理。
以前的我是脆弱的我，一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就會(huì)被無(wú)限的放大，可現(xiàn)在我知道這是一種考驗(yàn)，就像蝴蝶的蛻變，我只要去做好自己該做的就可以了。
就算再大的事只要我敢于擔(dān)當(dāng)，只要我敢于面對(duì)，就算是哭我也是哭得最漂亮的那一個(gè)。
我會(huì)告訴他們我在大學(xué)沒(méi)有一次掛科，沒(méi)有一次逃課，我的.專(zhuān)業(yè)成績(jī)排在班級(jí)第一名，專(zhuān)業(yè)第八名。
這是我對(duì)于我大學(xué)生活最好的評(píng)價(jià)。
雖然在高考時(shí)我被遺忘，可在大學(xué)里我在綻放著自己的光彩。
一只丑陋的毛毛蟲(chóng)在掙扎了無(wú)數(shù)次之后，在努力了無(wú)數(shù)次之后，總會(huì)蛻變?yōu)槊利惖暮?/p>
青春的花開(kāi)花謝，讓我疲憊卻不后悔。
四季的雨飛雪飛，讓我心醉去不堪憔悴。
輕輕的風(fēng)，輕輕的夢(mèng)，輕輕的晨晨昏昏。
淡淡的云，淡淡的月，淡淡的年年歲歲。
我健康我幸福(四)
世界上誰(shuí)不追求健康，向往幸福?沒(méi)有!我慶幸，今年八十歲的我，依然擁有著健康，獲得著幸福。
請(qǐng)看我的多彩人生:
又吸取了新鮮空氣，計(jì)步器上保持著日行萬(wàn)步的記錄。
正是每天這樣充實(shí)又平靜的生活，讓我身心愉悅，深感幸福。
因?yàn)榻】?，我參加了中老年服飾表演團(tuán)體，二十年來(lái)，基本上每周一起練貓步，排節(jié)目，參加各種演出，贏(yíng)得臺(tái)下觀(guān)眾掌聲無(wú)數(shù)。
我們參加全國(guó)中老年服飾表演大賽，“征戰(zhàn)”南北，收獲金獎(jiǎng)，大獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)眾多。
在個(gè)人比賽中，我曾得到最佳風(fēng)采獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)、壽星獎(jiǎng)、松鶴獎(jiǎng)等。
特別是今年九月我們團(tuán)去大連參加了第十二屆國(guó)際服裝節(jié)暨慶祝新中國(guó)成立六十周年的全國(guó)老年服飾藝術(shù)模特、舞蹈展演大賽。
這次選手來(lái)自全國(guó)各地，盛況空前，高手如云，有48個(gè)節(jié)目參加集體賽。
我團(tuán)的“花開(kāi)如意”獲得金獎(jiǎng)。
有四百余人參加個(gè)人賽，我獲得了最高獎(jiǎng)項(xiàng)。
當(dāng)我代表全團(tuán)登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，舉起金杯時(shí);當(dāng)我代表個(gè)人再次登臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)登上披上綬帶并擁抱我時(shí)，我熱淚盈眶。
八十歲的我能千里迢迢去大連參賽，還為南京爭(zhēng)取了榮譽(yù)，我是多么幸福啊!
因?yàn)榻】?，我熱?ài)生活，關(guān)注社會(huì)。
今年“五一節(jié)”，玄武和舉辦三維立體畫(huà)攝影比賽，在我的鼓動(dòng)之下，率領(lǐng)全家積極參與。
我們的一幅“年輪”獲得大賽一等獎(jiǎng)，同時(shí)還獲得三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)。
佇立紅旗下，慶祝這歡樂(lè)而神圣的節(jié)日，女兒女婿為我們照了許多“真人雕塑秀”的照片，殊不知這次攝影比賽的大獎(jiǎng)里，人們能看到我的身影。
因?yàn)榻】?，我有幸成為全?guó)發(fā)行量最大的中老年期刊《老同志之友》的封面人物。
我隨便寫(xiě)的一篇小文“封面人物感言”不僅登出，更讓編輯們感慨的說(shuō):讀了您的小詩(shī)《老了，真的也挺好》，得為您豎大拇指啦!看來(lái)不久又能看到自己的小詩(shī)被刊登了。
開(kāi)心地取回稿費(fèi)，為自己添一雙時(shí)尚皮鞋。
油然而生的幸福感，不為金錢(qián)，為自己不老的童心。
感受幸福;因?yàn)榻】?，我為社?huì)添和諧……
環(huán)境與健康的論文篇十五
1、創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市，健康教育先導(dǎo)
2、增強(qiáng)文明衛(wèi)生意識(shí)，培養(yǎng)良好衛(wèi)生行為
3、吸煙有害健康，強(qiáng)化控?zé)熞庾R(shí)
4、增強(qiáng)衛(wèi)生健康意識(shí)，提高自我保健能力
5、普及醫(yī)學(xué)科學(xué)衛(wèi)生保健知識(shí)，提高全社會(huì)文明健康意識(shí)
6、掌握健康知識(shí)，樹(shù)立健康信念，形成健康行為
7、讓健康知識(shí)深入人心，讓健康行為走進(jìn)生活
8、創(chuàng)建文明城市，優(yōu)化衛(wèi)生環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
9、創(chuàng)建衛(wèi)生城市，改善生活環(huán)境
10、搞好環(huán)境衛(wèi)生，加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生
11、遵守社會(huì)公德，維護(hù)市容環(huán)境
12、講文明，講衛(wèi)生，改陋習(xí)，樹(shù)新風(fēng)
13、加強(qiáng)健康教育，提高健康水平
14、人民城市人民建，建好城市為人民
15、和諧社會(huì)，健康為本
16、揮手告別陋習(xí)，并肩走向文明
17、家家爭(zhēng)做文明家庭，人人參與創(chuàng)建活動(dòng)
18、爭(zhēng)做健康公民,爭(zhēng)創(chuàng)健康家庭
19、普及健康知識(shí),提高生活質(zhì)量
20、搞好環(huán)境衛(wèi)生，共建美好家園
21、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣,追求健康生活方式
22、扎實(shí)開(kāi)展健康創(chuàng)建活動(dòng),努力建設(shè)高水平小康社會(huì)
23、普及科學(xué)防病知識(shí),養(yǎng)成良好生活習(xí)慣
24、講究衛(wèi)生，減少疾病，提高人民健康水平
25、講文明講衛(wèi)生，小處處處不隨便，大家家家是窗口
26、遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共衛(wèi)生
27、創(chuàng)建文明衛(wèi)生城，天天有個(gè)好心情，人人有個(gè)好身體，處處有個(gè)好環(huán)境
28、享受健康，珍惜生命
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