通過天文學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解我們自身在宇宙中的位置，增加對(duì)宇宙的敬畏之心。在寫總結(jié)時(shí)要客觀真實(shí)，不夸大、不縮小實(shí)際情況，準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)事物的理解和看法?？纯催@些學(xué)生的作品吧，他們?cè)趧?chuàng)造力和想象力方面做得非常出色。
矛與盾說(shuō)課稿篇一
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、會(huì)把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察的能力。
矛與盾說(shuō)課稿篇二
《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來(lái)，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來(lái)快樂和幫助。文章無(wú)華麗的詞藻，但通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們?cè)谒诵枰獛椭?、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿愛。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)泉水一文中的生字、詞。
（2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話，串詞成句的能力。
培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。
（3）體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
１、正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)串詞成句的能力。
為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本以教師為主導(dǎo)，在ppt演示中集文字、圖片、flash動(dòng)畫、音樂于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥把欣賞精美的圖片與說(shuō)話、寫話練習(xí)結(jié)合起來(lái)，有效加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、演示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。
2、簡(jiǎn)要介紹泉水方面的知識(shí)及泉水的作用。
二、看圖說(shuō)話，串詞成句
1、認(rèn)識(shí)圖片上的幾個(gè)詞語(yǔ):一股、石縫、哦。
2、看圖說(shuō)話，寫出關(guān)鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫的。在比較中發(fā)現(xiàn)，如何才能把觀察到的內(nèi)容寫得更精彩。
3、知道泉水是從哪里來(lái)的。（從石縫里沖出來(lái)）
三、承上啟下，講解下面幾幅圖片
1、出示圖片，根據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來(lái)的四張圖片，張圖片寫出一段話。其格式為“***在干什么泉水說(shuō)：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣?！苯?jīng)過這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生寫作的能力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、體會(huì)泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點(diǎn)體會(huì)泉水說(shuō)的話。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來(lái)吧，來(lái)吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。
3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經(jīng)了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落，便于背誦。
四、放flash動(dòng)畫，學(xué)生跟讀課文，升華情感。
看圖說(shuō)話
關(guān)鍵詞：泉水 石縫 丁冬
串詞成句
一股泉水從石縫里沖出來(lái)，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。
矛與盾說(shuō)課稿篇三
習(xí)題設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維"的原則，設(shè)計(jì)以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識(shí)與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個(gè)問題，讓學(xué)生自由選擇問題解決，給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
矛與盾說(shuō)課稿篇四
一、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用數(shù)據(jù)的分段整理是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中的內(nèi)容。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對(duì)象的某些屬性如品種、形狀、顏色、用途…進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。本單元繼續(xù)教學(xué)把一組數(shù)據(jù)按大小分成若干段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并把統(tǒng)計(jì)獲得的數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。本課時(shí)是初步教學(xué)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號(hào)隊(duì)員購(gòu)買服裝想請(qǐng)全體學(xué)生出謀劃策的教學(xué)情境引出怎樣購(gòu)買鼓號(hào)服這一學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表分析整理后的數(shù)據(jù)根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說(shuō)我對(duì)教材進(jìn)行了重新開發(fā)把購(gòu)買鼓號(hào)隊(duì)服改為購(gòu)買校服。圍繞購(gòu)買校服而產(chǎn)生的一系列問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)--分段整理--制作統(tǒng)計(jì)表--分析數(shù)據(jù)的全過程而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法采用多種方法在交流比較的過程中逐步優(yōu)化突出畫正字的方法得到的數(shù)據(jù)仍然采用單式統(tǒng)計(jì)表描述。
所以教學(xué)中應(yīng)突出數(shù)據(jù)分段的必要性、分段方法以及如何分段整理使學(xué)生在活動(dòng)中掌握這部分知識(shí)形成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)技能。為今后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表、概率等知識(shí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的分段整理。難點(diǎn)能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析做出決策。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一個(gè)辦法或第一位工作就是制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)具有定向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)等功能。因此制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)顯得很重要。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率第二學(xué)段提出這樣一些具體目標(biāo)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)并能進(jìn)行交談。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
四年級(jí)的學(xué)生由于在第一學(xué)段中對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程已有所體驗(yàn)并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題。在此基礎(chǔ)上再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的方法之一。
根據(jù)小學(xué)兒童好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活的環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、反思等活動(dòng)并使全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)應(yīng)該不斷讓位于師生互教互學(xué)彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際在教學(xué)中我靈活采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)、根據(jù)服裝型號(hào)分段、用畫正字等方法整理、繪制統(tǒng)計(jì)表、利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計(jì)方法解決問題。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感每個(gè)學(xué)生都能自覺地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過調(diào)查訪問、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法真實(shí)經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)解決問題的全過程特別是學(xué)會(huì)了分段整理的方法從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。
2、探究新知1、分段整理數(shù)據(jù)1讓學(xué)生觀察身高記錄單教師提問從這張身高記錄單上你知道了什么知道本班學(xué)生總?cè)藬?shù)和每個(gè)學(xué)生的身高。再觀察記錄單你能看出當(dāng)時(shí)我們班最矮的同學(xué)身高是多少厘米最高的同學(xué)身高是多少厘米嗎2教師向?qū)W生說(shuō)明校服廠生產(chǎn)的校服分為大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)三種。多媒體顯示小號(hào)--身高120129cm中號(hào)--身高130139cm大號(hào)--身高140149cm3教師提問怎樣才能知道每種型號(hào)的校服需要買多少套呢引導(dǎo)學(xué)生明白需要對(duì)記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理教師板書分段整理接著提問用什么方法來(lái)分段整理呢讓學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)生的意見可能為數(shù)數(shù)用不同的符號(hào)記錄畫正字記錄等。4讓學(xué)生比較那種記錄方法比較好并說(shuō)出理由。接著要求學(xué)生以小組為單位用畫正字的方法來(lái)分段整理數(shù)據(jù)。組長(zhǎng)要做好分工看哪組能整理得既快又準(zhǔn)確。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神獲得成功的體驗(yàn)。2、制作統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生討論能不能把畫正字的記錄單直接送給廠家呢還應(yīng)該怎么辦板書制統(tǒng)計(jì)表接著要求學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。填好后再提問表中的合計(jì)起什么作用讓學(xué)生明白既能反映總?cè)藬?shù)又能檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤。我提醒學(xué)生還要填寫統(tǒng)計(jì)表名和制表日期。讓學(xué)生給統(tǒng)計(jì)表命名。3、分析數(shù)據(jù)我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表想一想服裝廠看到這張統(tǒng)計(jì)表會(huì)明白哪些問題每種型號(hào)的服裝做多少套共做多少套。我再點(diǎn)明這就是分析數(shù)據(jù)。板書分析數(shù)據(jù)4、回顧統(tǒng)計(jì)過程回想一下剛才我們是如何解決購(gòu)買校服問題的我們經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過程1、收集數(shù)據(jù)。2、分段整理。3、制統(tǒng)計(jì)表。4、分析數(shù)據(jù)。5、教師進(jìn)行小結(jié)剛才我們利用統(tǒng)計(jì)解決了定做校服的實(shí)際問題統(tǒng)計(jì)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用是很廣泛的。下面我們要把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。
3、鞏固運(yùn)用、深化新知1、做想想做做第1題。1、讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。2、讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。3提問你是怎樣分段整理數(shù)據(jù)的對(duì)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果你有什么看法2、做想想做做第2、3題。方法與第1題相同通過鞏固練習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
矛與盾說(shuō)課稿篇五
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
１、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高?！睘榱俗層變簩?duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
矛與盾說(shuō)課稿篇六
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
二、說(shuō)教法
通過設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動(dòng)，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來(lái)。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
通過對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）
利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣， 誘發(fā)探索欲望，引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體，生動(dòng)活潑，交互性好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，合作探究
（1）建立浮力概念
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點(diǎn)。
（2）探究浮力的大小
首先利用多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理，加深對(duì)阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來(lái)測(cè)密度，通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí)，有利于開拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又突破了難點(diǎn)。
（3）探究浮沉的條件
教師出示問題3：雞蛋放在清水中會(huì)怎樣？怎樣使雞蛋上??？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過程生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
（4）浮力的應(yīng)用
（5）浮力知識(shí)小結(jié)
學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，你有哪些收獲？請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來(lái)復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn)，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系。
3、鞏固應(yīng)用，拓展提高
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估
本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，但對(duì)初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對(duì)提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過習(xí)題澄清認(rèn)識(shí)，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話，以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生熱愛生活，讓課堂充滿活力。
附：例題和習(xí)題
例題：
（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？
習(xí)題：
（3）將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測(cè)浮力大小的裝置。
矛與盾說(shuō)課稿篇七
《別董大》這首詩(shī)是詩(shī)人高適在困境中送別朋友時(shí)所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵(lì)朋友自信、樂觀、積極的面對(duì)人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會(huì)到高適的這種精神。
本班學(xué)生活潑可愛，喜歡舉手發(fā)言，學(xué)生已經(jīng)能掌握語(yǔ)文基本的，能自主閱
讀課文，主動(dòng)學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩(shī)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣
吟誦古詩(shī)詞；學(xué)生愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解與感悟，在課堂上積極發(fā)
言。
這首詩(shī)放在“送別詩(shī)”一組，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生了解這首詩(shī)的寫作背景、豐富古詩(shī)內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。
一、知識(shí)與技能
1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字，會(huì)寫“莫”“愁”兩個(gè)生字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。
二、過程與方法
1．能生活積累，借助工具書理解關(guān)鍵詞句的意思。
2．品味語(yǔ)言，讀中悟情。
3．理解作者和董大的生平。
3．掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．感受大漠的壯美，理解詩(shī)人此刻心境的憂愁。
2．幫助學(xué)生了解詩(shī)人樂觀向上的情懷。
3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。
1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。。
2. 感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的深刻含義。
本堂課我抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)中描繪的畫面。詩(shī)中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩(shī)境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫重點(diǎn)詞，并且指名讀詩(shī)，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩(shī)人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會(huì)詩(shī)人的精神作鋪墊。
要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場(chǎng)面，讓學(xué)生從詩(shī)歌的前兩句先感受送別的場(chǎng)面十分壯美，然后用一個(gè)“曛”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心的暗冷。最后再出示詩(shī)人與董大的生平與整首詩(shī)的背景，來(lái)感受詩(shī)人面對(duì)困難時(shí)積極進(jìn)取樂觀向上的精神。
（一） 復(fù)習(xí)引入
（二） 了解相關(guān)背景，出示古詩(shī)
（三） 初讀古詩(shī)，體會(huì)情感
1、把古詩(shī)讀通、讀順，解決生字詞
2、劃分節(jié)奏地讀古詩(shī)
（四） 再讀古詩(shī)，了解意思
1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩(shī)場(chǎng)面的壯美、遼闊
2、再由一個(gè)“曛”字讓學(xué)生感受到場(chǎng)面的暗冷、凄涼
3、引入詩(shī)人與董大的生平來(lái)理解他們此時(shí)此刻的心境。
4、加入小練筆：如果你是董大，你想對(duì)高適說(shuō)些什么？
（五） 背誦古詩(shī)
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】 別董大
（唐高適）
愁 景
莫愁 情
矛與盾說(shuō)課稿篇八
1、教材分析
《給作文排版》是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，本課是在學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)在word中輸入文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其目的是讓學(xué)生掌握對(duì)word中的文字進(jìn)行美化的方法，讓學(xué)生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計(jì)算機(jī)打印文章的方法。
過程與方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，體會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過程。培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。 3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)置字體、字號(hào)、字形，設(shè)置顏色，設(shè)置字符對(duì)齊方式等操作。 4、教學(xué)難點(diǎn)：打印預(yù)覽和打印文字。
本課采用建構(gòu)主義的支架式教學(xué)，即： “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)打扮文字的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
多媒體教室及相關(guān)的課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們，你們喜歡藍(lán)貓嗎？藍(lán)貓今天也來(lái)到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌，聽完后要回答一個(gè)問題。
師：這首歌詞當(dāng)中哪一句給你留下深刻的印象？
生：“只要你愛想、愛問、愛動(dòng)腦，天地間奇妙的問題，你全明了”
師：有一位同學(xué)給藍(lán)貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什么嗎？（師展示）同學(xué)覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）
（二）搭建支架，探索新知
1、告訴藍(lán)貓我心中的歌
師：大家認(rèn)為可以從哪些方面對(duì)這篇文章進(jìn)行美化？
學(xué)生討論后回答。
(出示教學(xué)任務(wù))如何調(diào)整文字的格式？
如何更改文字的字體、字號(hào)、顏色等？
2、調(diào)整文字格式
師：我們?cè)撊绾握{(diào)整文字格式呢？
學(xué)生討論回答：文題居中、開頭空兩個(gè)格。
通過課件演示操作過程。
學(xué)生：在word中輸入《我心中的歌》并根據(jù)演示，練習(xí)調(diào)整文字格式。（文題居中、開頭空兩格）
3、藍(lán)貓美容院
師：下面我們一起進(jìn)入藍(lán)貓容院，將標(biāo)題設(shè)置成“隸書、22號(hào)、粗體、紅色”字。 通過課件提供給學(xué)生圖文并茂的自學(xué)材料，通過自己嘗試，發(fā)現(xiàn)問題、并能解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，。
師：請(qǐng)大家一起把你輸入的文章進(jìn)行美化，比一比誰(shuí)的最漂亮？
同學(xué)之間互相比賽看誰(shuí)美化得更漂亮，出現(xiàn)問題適時(shí)反饋，如讓學(xué)生清楚對(duì)文字的操作必須首先要選擇需要改變的文字。
師：完成作品的同學(xué)可以把作品進(jìn)行保存，怎樣保存作品呢？
通過看書，讓學(xué)生充分地討論交流、探索實(shí)踐，課堂上學(xué)生提出的問題可以先在小組中討論，解決不了的在由教師適當(dāng)講解。
通過課件展示打印方法，學(xué)生課后練習(xí)逐漸掌握打印方法。
（三）探索實(shí)踐，鞏固新知
要求把自己寫的詞語(yǔ)打扮的漂亮一些，完成后互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。
通過板書揭示學(xué)習(xí)主題，展現(xiàn)學(xué)習(xí)思路，簡(jiǎn)明扼要。著重理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)框架。結(jié)合教學(xué)課件揭示板書。
附板書 ： 13 給作文排版
一、我心中的歌
二、調(diào)整文字格式
1、文題居中
2、開頭空兩格
三、藍(lán)貓美容院
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定操作技能的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。
3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4． 情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
矛與盾說(shuō)課稿篇九
（一）
本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位：本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)過長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間及其計(jì)量單位后，認(rèn)識(shí)的又一類量及計(jì)量單位。屬于“空間與圖形”領(lǐng)域。教材共安排了三道例題。第10頁(yè)的例題先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“容量”。教材沒有用定義的方式說(shuō)明容量的意義，而是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得感受，體會(huì)容量的含義，這是與老教材不同的地方。第11頁(yè)的例題是認(rèn)識(shí)升是生活中常用的容量單位，通過實(shí)驗(yàn)感受1升的實(shí)際意義。第12頁(yè)的“想想做做”，先引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)倒水過程圖片的觀察，借助簡(jiǎn)單推理比較不同容器的容量的大小，加深對(duì)容量含義的認(rèn)識(shí)；接著通過了解生活里常見容器的容量，進(jìn)一步體會(huì)升的含義以及它在日常生活里的應(yīng)用；最后通過簡(jiǎn)單的估計(jì)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)1升大小的體驗(yàn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1.
結(jié)合實(shí)例在具體情境中體驗(yàn)容量的含義，體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。
2.
結(jié)合觀察在具體操作中體驗(yàn)、了解“升”的實(shí)際意義，加強(qiáng)1升的空間感知能力、觀察力和推理能力。
3.
估計(jì)一些容器的容量，形成空間大小的量化觀念。
4.在合作探究學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作能力，交流能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透節(jié)約用水的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境感知容量單位升的實(shí)際意義，以有意義接受的方式構(gòu)建容量單位，
教學(xué)難點(diǎn)：在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)1升的表象，深化體驗(yàn)，提升空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，一個(gè)容量為2升的飲料瓶，凈含量為1升的飲料瓶1只，容量相近的茶杯兩個(gè)，每組準(zhǔn)備大小不同的飲料瓶各1個(gè)，塑料盆一個(gè)、量杯一個(gè)、六個(gè)一次性杯子。滴水龍頭一分鐘滴下的水，等。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生感悟容量單位產(chǎn)生的需要，發(fā)揮其主體作用，積極構(gòu)建；課中教師主要組織學(xué)生開展活動(dòng)，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)的介入，組織進(jìn)入不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)。
2、注重實(shí)踐操作：本課設(shè)計(jì)了多次學(xué)生操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主建構(gòu)。第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了觀察推理活動(dòng)感知統(tǒng)一容量單位的必要性。第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了辨一辨活動(dòng)，讓學(xué)生從日常生活中提取關(guān)于容量單位的意義。第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三次倒水的活動(dòng)，體驗(yàn)1升的多少，第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了估一估、猜一猜、算一算等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)升在日常生活中運(yùn)用的理解。
3、有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)：借助多媒體課件，發(fā)揮其展示性好的特點(diǎn)，再現(xiàn)生活情境，提供大量信息，提高課堂教學(xué)中的信息含量，以此提高課堂教學(xué)效率。
一、
理解容量的意義
先出示兩個(gè)大小有明顯區(qū)別的空杯引導(dǎo)學(xué)生用觀察法比較哪個(gè)杯子能盛的水多，進(jìn)而引出一個(gè)玻璃杯容量大一些、另一個(gè)玻璃杯容量小些的結(jié)果。再讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)觀察準(zhǔn)備的一大一小兩個(gè)飲料瓶，進(jìn)行組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)容量大一些，哪個(gè)容量小一些。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會(huì)容量的含義，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
出示兩個(gè)容量差不多的杯子讓學(xué)生通過觀察猜測(cè)這兩個(gè)杯子哪個(gè)杯子的容量大一些？學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果會(huì)有不同。引導(dǎo)學(xué)生思考用倒水法比較容量的大小。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)問題情境促使學(xué)生思考問題解決問題，激發(fā)學(xué)生的思維活力。
出示三個(gè)杯子，請(qǐng)大家猜一猜哪個(gè)容器的容量最大，哪個(gè)容器的容量最小。學(xué)生猜測(cè)后，課件播放倒水錄像，讓學(xué)生從錄像中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因?yàn)閷W(xué)生能力各異，接著用圖示進(jìn)行分解，細(xì)說(shuō)出推理過程，旨在讓學(xué)生都能比較清楚的進(jìn)行推理。最后課件出示想想做做2，觀察圖后直接判斷容量的大小。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是在充分理解教材編排意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的，利用倒水的情境培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。本環(huán)節(jié)借助了多媒體課件展現(xiàn)倒水的過程，使情境更生活化。由動(dòng)態(tài)走向靜態(tài)，思維力度逐漸增加。
1、通過對(duì)話解讀引出冷水壺的容量可以用倒?jié)M幾杯水來(lái)表示。
2、由猜測(cè)老師家的冷水壺能倒?jié)M幾杯水，再到用課件快速展示兩次倒水過程，得到冷水壺裝滿水后能倒?jié)M3杯水和能倒?jié)M8杯水的不同結(jié)論，引發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)冷水壺的容量到底有多大？有什么辦法解決這個(gè)問題？讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，得出需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的量器來(lái)計(jì)量的需求。
3、再引出一段容量單位來(lái)歷的文字資料，讓學(xué)生感知容量單位的來(lái)龍去脈，暗合剛才學(xué)生的體驗(yàn)過程。
【設(shè)計(jì)意圖】曾經(jīng)聽過這樣一句話：“數(shù)學(xué)教學(xué)中需要有告訴，關(guān)鍵是如何告訴是有藝術(shù)的”，這句話一直深刻在腦海中，本環(huán)節(jié)在教學(xué)容量單位時(shí)，就力求通過創(chuàng)設(shè)冷水壺能倒幾杯水的問題情境，產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生解決矛盾的需求，再在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上推出容量單位升和毫升，以有意義接受的方式結(jié)構(gòu)容量單位。
1.出示超市平面圖：說(shuō)說(shuō)到哪里去會(huì)找到容量單位？
2.課件出示一些商品商標(biāo)特寫，讓學(xué)生從這些商品的商標(biāo)中找出容量單位。
3、提取容量單位，引導(dǎo)概括容量單位一般用來(lái)計(jì)量液體多少的，引出升和毫升的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的生活情景，提供多樣的信息供學(xué)生選擇，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提取有用信息，不僅概括出容量單位是常用來(lái)計(jì)量液體的多少，還有利于培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力。
1.直接告知人們是怎樣規(guī)定1升有多少的。借助課件和實(shí)物展示，讓學(xué)生初步建立1升的概念。
2、組織學(xué)生倒1升水活動(dòng)，體驗(yàn)1升有多少。
3、用1升水倒進(jìn)一次性杯子，看能倒幾杯，最后借助一段文字資料，讓學(xué)生了解飲水常識(shí)與升的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】新課程觀這樣認(rèn)為：注重學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該提供多樣化的活動(dòng)方式，讓學(xué)生積極參與并在豐富的活動(dòng)中交流。本環(huán)節(jié)就是通過組織學(xué)生三次倒水的體驗(yàn)活動(dòng)，使之對(duì)“1升有多少”有比較深刻的感知。
1.辨一辨：課件出示生活中的一些容器，讓學(xué)生辨別哪些容器的容量大于1升。
2.估一估：（經(jīng)歷三個(gè)階段）
（1）實(shí)物估計(jì)：先估教室中的純凈水水桶的容量，再估塑料盆的容量。這兩次估計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生采用尋找參照物的方法進(jìn)行估計(jì)。
（2）選擇性估計(jì)：給出一些數(shù)據(jù)選擇容器的容量。
（3）想象估計(jì)：看圖想象直接估計(jì)容量：
3.算一算：
（1）先欣賞節(jié)約用水廣告短片。
（2）計(jì)算關(guān)不緊的水龍頭一個(gè)小時(shí)一天會(huì)流失多少水，計(jì)算過后課件將五桶純凈水形象的展示出來(lái)，使學(xué)生從視覺上深刻感知一個(gè)關(guān)不緊水龍頭帶來(lái)的水浪費(fèi)，體驗(yàn)節(jié)水的重要性。
4、說(shuō)一說(shuō)：出示盛有滴水龍頭一分鐘浪費(fèi)水的杯子，估計(jì)一下大約是多少。
矛與盾說(shuō)課稿篇十
總會(huì)聽到一年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)抱怨，說(shuō)自己的孩子沒有辦法為自己準(zhǔn)備好每天的學(xué)習(xí)用品，甚至放學(xué)回家還丟了橡皮、尺子、紅領(lǐng)巾……這樣丟三落四的壞毛病，使孩子們無(wú)法真正適應(yīng)小學(xué)生的生活。大班的孩子還有一個(gè)學(xué)期就要從幼兒園畢業(yè)成為一名光榮的小學(xué)生了，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勢(shì)在必行。我園從“九五”開始就專注于幼兒園的德育教育研究，重點(diǎn)從幼兒園養(yǎng)成教育入手，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重視。 為了幫助幼兒更快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，做個(gè)合格的小學(xué)生。我結(jié)合了德育課題設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，重在通過傳統(tǒng)民間故事《粗心的王阿姨》的講述，讓孩子了解粗心會(huì)給自己的生活帶來(lái)不少的麻煩，并鼓勵(lì)孩子找到粗心的原因，改正粗心的壞毛病，讓自己養(yǎng)成做事不匆忙，細(xì)心仔細(xì)的好習(xí)慣。
本次教學(xué)活動(dòng)中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、寓教育于故事。
對(duì)于學(xué)齡前兒童的德育教育，光用說(shuō)教是相當(dāng)枯燥、乏味的。要提高教育的成效性，必然需要適合幼兒的年齡特征，投其所好。因此，在活動(dòng)中，我們運(yùn)用了一個(gè)詼諧幽默的民間故事讓孩子們懂得一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：粗心會(huì)帶來(lái)很多的麻煩，甚至危險(xiǎn)。孩子們愉快參與閱讀活動(dòng)，認(rèn)真傾聽了故事，積極的回答老師的問題，從而激發(fā)孩子想要克服粗心做個(gè)細(xì)心的人的欲望。
2、寓教育于游戲。
游戲是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，因此在活動(dòng)中，我們也講游戲操作植入了教學(xué)環(huán)節(jié)中。結(jié)合幼小銜接，我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了游戲“準(zhǔn)備大考驗(yàn)”，讓幼兒根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生一天的課表準(zhǔn)備所需要的學(xué)習(xí)用品，使幼兒在游戲中感受準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品時(shí)要不忘不遺漏，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。
活動(dòng)過程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，具體有：
1、多媒體演示法
故事課件貫穿活動(dòng)的始終，并在演示和觀察中，理解為什么王阿姨手中的寶寶變成了大冬瓜的過程。知道粗心不可取，會(huì)給自己帶來(lái)很多麻煩。而王阿姨在故事中很多因?yàn)榇中亩[出的笑話，如：看信沒有看完就大哭起來(lái)以為媽媽病重；把枕頭當(dāng)成了寶寶帶出了門；摸著黑又走錯(cuò)了路，看路不仔細(xì)又摔了一跤，又錯(cuò)把冬瓜當(dāng)成了寶寶抱著繼續(xù)往前走；進(jìn)了村子敲錯(cuò)了門，聽到人家家里有哭聲就斷定媽媽病死了弟弟在哭……等故事情節(jié)，也在幼兒的閱讀中一一展開。直觀而形象的演示能夠幫助幼兒更深刻地感受故事所蘊(yùn)含的道理，并體會(huì)人物因?yàn)榇中乃鶐?lái)的詼諧幽默的情節(jié)。
課件的展示為教師的講述增添了色彩，讓幼兒清晰的了解故事的主要脈絡(luò)，清楚的觀察到王阿姨把寶寶變成冬瓜的全部過程。課件中設(shè)置了把一些重點(diǎn)圖片放大，讓孩子們能夠清楚的看到王阿姨在哪個(gè)時(shí)候出了錯(cuò)，錯(cuò)又在哪里？她原來(lái)是要做什么的但是由于粗心而發(fā)生了意想不到的笑話。
2、啟發(fā)式提問與討論
在活動(dòng)中，教師分段講述故事的發(fā)生和發(fā)展，在每個(gè)關(guān)鍵的段落后，都會(huì)向幼兒提出一些帶有啟發(fā)式的問題，組織幼兒去思考、猜測(cè)、講述。在這樣的過程中，孩子們進(jìn)一步理解故事情節(jié)的經(jīng)過，并能夠幫助幼兒更仔細(xì)地觀察、傾聽與發(fā)現(xiàn)。。
另外，在欣賞完故事后，老師組織幼兒對(duì)王阿姨的粗心行為進(jìn)行分析與提煉，并拋出話題，請(qǐng)幼兒自由地討論：如何幫助王阿姨改正，怎么改正？這正是給了幼兒一次糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。在糾錯(cuò)的過程中，幼兒加深了對(duì)故事的熟悉度，找出故事中王阿姨粗心的地方，并且提煉了形成粗心行為的幾個(gè)要素，如：慌慌張張、急忙、不等看完等特點(diǎn)。讓幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)粗心的成因，知道只有克服它們才能變成細(xì)心的孩子。
3、經(jīng)驗(yàn)遷移法
借助故事的講述后，將故事中的情節(jié)遷移到幼兒的生活中去。結(jié)合幼小銜接內(nèi)容，請(qǐng)幼兒為自己即將成為一名小學(xué)生而做好準(zhǔn)備。孩子們的情感被激發(fā)起來(lái)，對(duì)自己將成為小學(xué)生而精心地投入到談話、討論、操作、游戲活動(dòng)中去。經(jīng)驗(yàn)的遷移很自然地將故事與孩子的生活相互融合在一起，使教學(xué)充分地為幼兒的實(shí)際生活服務(wù)。
4、游戲操作法
在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，請(qǐng)幼兒來(lái)準(zhǔn)備小學(xué)一年級(jí)孩子一天的學(xué)習(xí)用品，從中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“入學(xué)準(zhǔn)備”的細(xì)心程度，并加深幼兒對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谧晕业牟僮骱瓦x擇中，提醒自己不要粗心，要仔細(xì)地進(jìn)行自我服務(wù)。在這樣的游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)桨l(fā)想成為一名合格的小學(xué)生了。
通過本次活動(dòng)，孩子們從一個(gè)傳統(tǒng)的民間故事中感受到了因?yàn)榇中?，所以王阿姨鬧出了很多笑話，在體驗(yàn)故事詼諧幽默的同時(shí)，也感知粗心的各種行為表現(xiàn)，并能夠在老師的引導(dǎo)下，努力幫助王阿姨去改正粗心的毛病。就在不斷傾聽，不斷幫助王阿姨的過程中，孩子們對(duì)自己是否要成為一個(gè)細(xì)心的人，充滿了期許。于是，未來(lái)的小學(xué)生活也建立了一種細(xì)心的品質(zhì)！
矛與盾說(shuō)課稿篇十一
首先教師用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問題（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？）這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)解答出來(lái)，接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢？一百只青蛙呢？此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果，便認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的'同數(shù)相加可以用加法，而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí)，教師很快說(shuō)出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問學(xué)生："我厲害嗎？"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
矛與盾說(shuō)課稿篇十二
本站后面為你推薦更多說(shuō)課稿！
《水面的秘密》是青島版科學(xué)五四制教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元《水的科學(xué)》中的第三課，本課在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，并通過進(jìn)一步研究，知道水的表面張力是有限度的，了解生活中水的表面張力的.現(xiàn)象，并對(duì)其他液體的表面張力現(xiàn)象做初步探究。在獲得新知的過程中實(shí)踐科學(xué)探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
水是學(xué)生生活中常見的一種物質(zhì)，孩子們從小就喜歡戲水、玩水，從中認(rèn)識(shí)了水的性質(zhì)，了解了水的特性，知道水有浮力。體驗(yàn)到了有的物體在水中上浮，有的物體在水中下沉。還有的孩子玩過吹泡泡的游戲，但很少有孩子想過，吹起的泡泡為什么都是圓形或橢圓形的？同樣的問題是，雖然學(xué)生對(duì)水有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)水的表面張力了解甚少甚至完全不了解。
因此，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水的表面張力現(xiàn)象，了解水的表面張力概念；知道水的表面張力有限度，了解自然界、生活中的張力現(xiàn)象及應(yīng)用；了解其他液體也有表面張力的現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：能針對(duì)水面現(xiàn)象提出問題；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，并做出合理的解釋。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作交流；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到科學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
本節(jié)課我精心準(zhǔn)備了以下分組實(shí)驗(yàn)材料：
分組實(shí)驗(yàn)材料：
鐵盤10個(gè)、方形塑料杯10個(gè)、回形針100個(gè)、硬幣10枚、玻璃球60個(gè)、木塊1塊、食用油3杯、牛奶3杯、果汁3杯、筆1支、抹布10塊、實(shí)驗(yàn)記錄單1張。
在本課教學(xué)中，為了更好的突破重難點(diǎn)，我將教學(xué)過程分五個(gè)環(huán)節(jié)，并做了如下設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?，初識(shí)水的表面張力
“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？對(duì)于剛接觸科學(xué)學(xué)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，水的表面張力概念是比較難以理解的。因此本課開始時(shí)，我通過“水中玩回形針”游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察回形針停留在水面上的樣子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)表面張力的現(xiàn)象，激發(fā)他們的探究興趣，并引出課題。
環(huán)節(jié)二：深入探究水的表面張力現(xiàn)象，引出張力概念。
本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是“硬幣裝水實(shí)驗(yàn)”，另一個(gè)是“在裝滿水的杯中放玻璃球?qū)嶒?yàn)”。在“硬幣裝水實(shí)驗(yàn)”中，先讓學(xué)生滴一滴水，觀察水表面的樣子，再滴滿水觀察水表面的樣子，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠清楚地觀察到水面的變化，感受水的表面張力。“在裝滿水的杯中放玻璃球?qū)嶒?yàn)”也是同樣道理。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)將給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)：水的表面好像有一層薄膜一樣，包裹著水，并為引出水的表面張力概念做鋪墊。
環(huán)節(jié)三: 認(rèn)識(shí)水的表面張力是有限度的，容易被破壞。
為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，水的表面張力是一種非常輕小的力，是有限度的。我特地設(shè)計(jì)了繼續(xù)往硬幣上滴水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)，硬幣上的水太滿就承受不住，會(huì)溢出來(lái)。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的表面張力是有限度的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到回形針不能停留在水面上的原因是破壞了水的表面張力。
環(huán)節(jié)四：了解自然界中、生活中張力的現(xiàn)象及應(yīng)用。
科學(xué)來(lái)源于生活。生活中有很多關(guān)于水的表面張力現(xiàn)象，這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生暢所欲言的好機(jī)會(huì)。在這一環(huán)節(jié)中，我出示圖片“蜘蛛和蘋果”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水滴之所以半球形狀，與表面張力有關(guān)，為學(xué)生交流生活中的經(jīng)驗(yàn)提供鋪墊。在學(xué)生交流已有的認(rèn)知后，通過課件展示荷葉的露珠、小孩掛淚珠、水黽等圖片為學(xué)生做有益補(bǔ)充。再次總結(jié)提升，同時(shí)，課件出示：水的表面張力的應(yīng)用資料，將學(xué)生對(duì)表面張力的認(rèn)識(shí)提升一層，知道水的表面張力對(duì)我們的生產(chǎn)生活有很大幫助。
環(huán)節(jié)五：了解其他液體也有表面張力現(xiàn)象。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)到水有表面張力的同時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的思維深度，我特地設(shè)計(jì)了“探究其他液體也有表面張力現(xiàn)象?！边@一環(huán)節(jié)。為學(xué)生準(zhǔn)備牛奶、果汁、食用油三種生活中學(xué)生常見的其他液體，開闊學(xué)生思路，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)到其他液體也是有表面張力現(xiàn)象的。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，力求每一個(gè)學(xué)生都能在探究活動(dòng)中有所收獲，有所提升。
矛與盾說(shuō)課稿篇十三
本站后面為你推薦更多說(shuō)課稿！
說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞的能力上有點(diǎn)薄弱，并且他們積累的東西稍微有點(diǎn)少。所以遇到詩(shī)歌鑒賞只能是想當(dāng)然，回答題目毫無(wú)邊際，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。在詩(shī)歌賞析上要多下功夫，讓學(xué)生的能力逐步提高。
說(shuō)教材
一、選修主要是詩(shī)詞，從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞的重要性是不言而喻的。原因如下：
1、在這一部分，高考時(shí)直接題和間接題都很多，關(guān)鍵是直接題較多，如：（1）作家作品、作家的姓名字號(hào)、并稱及文壇地位等；（2）風(fēng)格流派、文體；（3）名句填空；（4）詩(shī)詞鑒賞；（5）對(duì)寫作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞。
2、詩(shī)詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來(lái)談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。
二、基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、背誦本詞
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以意逆志，知人論世的方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)詞的學(xué)習(xí)，結(jié)合詞中的景分析詞人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用以意逆志，知人論世的方法鑒賞詩(shī)歌
說(shuō)學(xué)法
一、通過自己的學(xué)習(xí)和老師的講解，學(xué)生能當(dāng)堂背誦這首詞。
二、小組交流合作探討，找出詞中的景，并分析抒發(fā)的情感。學(xué)會(huì)運(yùn)用以意逆志，知人論世的方法。
說(shuō)教法
一、誦讀感悟法。在誦讀過程中體驗(yàn)詞人的孤凄愁絕的情感，讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詞的情感美。
二、自主合作探究。在學(xué)習(xí)中體會(huì)詞人的愁情。
三、用以意逆志，知人論世的方法鑒賞詩(shī)歌。
說(shuō)教學(xué)過程
一、介紹詞人前期和后期詞的風(fēng)格。
二、用以意逆志，知人論世的方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌
三、賞析
四、板書
1、板書按行文思路來(lái)安排。
2、是便于學(xué)生按思路背誦。
五、練習(xí)
矛與盾說(shuō)課稿篇十四
本站后面為你推薦更多說(shuō)課稿！
各位老師好：
我今天說(shuō)課的題目是“結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度”。本節(jié)內(nèi)容選自高中蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析——結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度”，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“常見的結(jié)構(gòu)及影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素”等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)上面所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展；同時(shí)為學(xué)生接下來(lái)要學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”打基礎(chǔ)，因此這部分的內(nèi)容非常重要，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
根據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)高學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我將從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo):了解結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的概念。理解并掌握影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。掌握提高結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的一般方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。
過程與方法目標(biāo):通過師生互動(dòng)、小組合作、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的方法，使學(xué)生理解并掌握影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。通過學(xué)生的參與與討論，結(jié)合常見實(shí)例，激發(fā)學(xué)生思維，提高自主探究和自學(xué)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)參與技術(shù)探究的興趣，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代理念研究結(jié)構(gòu)的形狀、材料和連接方式。養(yǎng)成在探究過程中主動(dòng)與他人合作、交流的習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。形成注重試驗(yàn)的技術(shù)探究理念，學(xué)會(huì)用多種方法解決技術(shù)問題。
依據(jù)課標(biāo)及學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求，通過教材分析，我認(rèn)為應(yīng)該把影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度主要因素的掌握、最佳方案的判斷作為教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知水平，我把材料與連接如何影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的理解教學(xué)難點(diǎn)。
所謂教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我主要采用的教法是：一是案例教學(xué)法，通過舉例日常生活中結(jié)構(gòu)強(qiáng)度遭到破壞的實(shí)例，引出結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度的概念；二是歸納法，將通過紙質(zhì)橋設(shè)計(jì)，凳子椅子結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析等活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)。我采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力、歸納能力，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和交流能力。
為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)過程組成一個(gè)有機(jī)的整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)的教學(xué)我以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作及探究學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)步驟：
第一步，課堂導(dǎo)入，引出概念：通過一段成龍武打視頻，我們可以發(fā)現(xiàn)影片中的桌椅都被打壞了。再通過ppt呈現(xiàn)被地震震塌的房屋的圖片。請(qǐng)同學(xué)們思考桌椅、房屋損壞是由外力導(dǎo)致。這些物品的結(jié)構(gòu)具有抵抗的能力，這種能力就是強(qiáng)度。所以，結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力就叫做結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。
第二步，實(shí)驗(yàn)探究：給學(xué)生一支粉筆，一支中性筆筆殼，讓學(xué)生分別折斷。經(jīng)過幾位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)粉筆很容易折斷而筆殼卻折不斷。得出結(jié)構(gòu)材料會(huì)影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。展示各種凳子、椅子的圖片，師生一起歸納分析不同功能椅子的特點(diǎn)，通過分析材料再次證明材料是影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素.通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫椅子的連接方式，師生一起分析哪種方式強(qiáng)度最好，說(shuō)明結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度跟連接方式有關(guān)。
第三步，師生合作探究：小組合作用一張a4卡紙?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)紙質(zhì)橋，然后做承重實(shí)驗(yàn)，將承重量最大的幾個(gè)小組的橋拿到講臺(tái)上進(jìn)行分析，得出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素之一是形狀。同時(shí)介紹三角形具有穩(wěn)定性，在長(zhǎng)方形或六邊形框架中間，加上支撐構(gòu)件，構(gòu)成三角形，可以增加牢固程度。
第四步，教師評(píng)價(jià)與知識(shí)鞏固：評(píng)價(jià)與知識(shí)鞏固階段中，重在針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，梳理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把本課知識(shí)點(diǎn)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。采用提問的方式，提出一些帶思考性的問題，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)。這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力，同時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課后練習(xí)，我設(shè)計(jì)的問題是設(shè)計(jì)火車上可以方便攜帶使用的小凳子，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素等基本知識(shí)，進(jìn)一步掌握其特點(diǎn)。
總之，本節(jié)課是以提高學(xué)生對(duì)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素的認(rèn)識(shí)為前提設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以新課程理念為向?qū)?，以學(xué)生對(duì)地球的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以師生探討為主線，運(yùn)用案例教學(xué)法、歸納法、自主探究法、合作探究法等多種教與學(xué)的方法，板書、多媒體演示等教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和提高學(xué)生抽象思維能力等有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
我的板書設(shè)計(jì)為：
結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度
一、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度：
結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。
二、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素：
1.材料
2.形狀
3.連接方式
因?yàn)楸救私?jīng)驗(yàn)不足，整個(gè)說(shuō)課及模擬上課過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望老師們能給予批評(píng)和指正，謝謝！
矛與盾說(shuō)課稿篇十五
本課時(shí)的內(nèi)容是人教版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)51頁(yè)的內(nèi)容。
“5的乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要；由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣。
因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義。
2．熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
1．通過整理。操作。思考。討論等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并會(huì)有5聽乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
通過以上的教材分析和教學(xué)目標(biāo)的確定。我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和心理特點(diǎn)，把游戲。故事貫穿于各教學(xué)中，以吸引學(xué)生注意力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生參與的積極性。。
2、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，用這樣的數(shù)學(xué)方式體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。
3、課堂中我采用探索與合作交流為學(xué)習(xí)的主要方式，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
4、通過教師有效。適時(shí)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來(lái)到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字5，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來(lái)一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上5，說(shuō)出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉5的連加，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)里我分成四個(gè)層次：
第一層次是編寫5×1和1×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。
第二個(gè)層次是編寫5×2和2×5，采用師生共編口訣。
第三層次是編寫5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5，采用小組合作的形式，由學(xué)生自己編寫。
第四層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。
這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。
1． 基本練習(xí)
（1）“小白兔拔蘿卜”游戲。（把口訣補(bǔ)充完整）。
（2） 給小動(dòng)物找家游戲。（把乘法口訣和乘法算式連起來(lái)）。
2． 解決生活中的實(shí)際問題。
讓學(xué)生提出在生活中和5有關(guān)的乘法問題并解決。
3． 拓展練習(xí)。
每天上2節(jié)語(yǔ)文課，3天上幾節(jié)語(yǔ)文課？一周上幾節(jié)語(yǔ)文課？（答案不唯一）
整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循了“多樣化，靈活性。開放性”原則。并運(yùn)用了游戲的形式吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在拓展練習(xí)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用技能，更給學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。
板書要一目了然，突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過程，因此，我將本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：
5的乘法口訣
1個(gè)5 5×1 一五得五 1×5
2個(gè)5 5×2 二五一十 2×5
3個(gè)5 5×3 三五十五 3×5
4個(gè)5 5×4 四五二十 4×5
5個(gè)5 5×5 五五二十五
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
矛與盾說(shuō)課稿篇十六
本站后面為你推薦更多說(shuō)課稿！
一、教材分析
《字形與字體》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第六課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于word的文本編輯的延伸，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習(xí)之一。教材目的是讓學(xué)生通過字形與字體的編輯設(shè)置，實(shí)現(xiàn)文檔的美化。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在讓學(xué)生掌握字形與字體的設(shè)置的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握字體的部分設(shè)置的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號(hào)的輸入方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
三、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此在上課時(shí)先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，完成對(duì)作文的再次編輯、排版。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
四、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——獨(dú)立操練——思考討論”。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
五、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
首先，談話引入，由學(xué)生所看過的涉及字形變化的報(bào)刊、雜志發(fā)問學(xué)生，這些特殊字形是怎樣編輯的？以激發(fā)學(xué)生的好奇心，再告訴學(xué)生這堂課探討的問題就是使用word給我們提供的工具美化自己的作文。
接下來(lái)布置任務(wù)，讓學(xué)生翻開課本15頁(yè)，自己先認(rèn)識(shí)一下這些工具。然后再打開第三課寫的作文，利用這此工具再次編輯作文。讓學(xué)生獨(dú)立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)，再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作，最后再由學(xué)生操作。利用同樣的教學(xué)方法繼續(xù)認(rèn)識(shí)字體設(shè)置，以及學(xué)會(huì)插入符號(hào)的兩種方法，并思考這兩種方法有什么.
矛與盾說(shuō)課稿篇十七
尊敬的評(píng)委老師：大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《太陽(yáng)與時(shí)間》中的《太陽(yáng)和影子》。本單元共有四個(gè)課題，分別是《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》、《太陽(yáng)和影子》、《用太陽(yáng)計(jì)時(shí)》、《制作計(jì)時(shí)工具》，主要幫助學(xué)生研究太陽(yáng)以及如何利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)?！短?yáng)和影子》是本單元的第二課，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等五個(gè)大方面對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解說(shuō)。
第一大方面教材分析：
太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，太習(xí)以為常了。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。因此本課主要讓學(xué)生通過觀察，知道產(chǎn)生影子的條件；了解太陽(yáng)和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)和影子的變化規(guī)律；知道可以通過影子的變化來(lái)推斷太陽(yáng)的變化，并從中悟出利用影子來(lái)計(jì)時(shí)，為下一課《用太陽(yáng)計(jì)時(shí)》的學(xué)習(xí)作好鋪墊。本課包括了兩個(gè)探究活動(dòng)，一個(gè)自由活動(dòng)和一個(gè)拓展活動(dòng)。
接下來(lái)我來(lái)介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)本課的理解,我確定以下三維目標(biāo):
首先在科學(xué)探究方面：
讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律并利用太陽(yáng)光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
其次在情感、態(tài)度與價(jià)值感方面：
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)日常事物進(jìn)行觀察、置疑，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣；愿意合作與交流；樂于將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于我們的生活。
最后在科學(xué)知識(shí)方面實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：
1.了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系。
2.知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律。
3.能運(yùn)用太陽(yáng)和陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
第三大方面我要分析的是本課的教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)和自己日常生活中觀察所得知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律。
第四大方面教法與學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)過程中我采用了學(xué)生喜歡的各種探究活動(dòng)；采取了“觀察——模仿——置疑——探究——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)流程；設(shè)計(jì)了畫影子、猜時(shí)間等活動(dòng)。在教學(xué)過程中，注重了課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長(zhǎng)期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測(cè)記錄與研討相結(jié)合，意在幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；讓學(xué)生自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課通過課前學(xué)生的觀察與記錄，形成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步印象；接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想，深化自己的認(rèn)識(shí)并達(dá)成共識(shí)；在拓展應(yīng)用階段同樣是以學(xué)生為核心，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在知識(shí)與生活間架起橋梁，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
接下來(lái)我要重點(diǎn)介紹的是本課的教學(xué)過程：
在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)主題：第一，探究形影子的形成條件；第二，探究太陽(yáng)和影子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。第三，太陽(yáng)和影子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律在生活中的應(yīng)用；第四，拓展延伸。
在探究影子的形成條件這一環(huán)節(jié)中，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)節(jié)目，想看嗎？”這一導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生的心思一下子收回到課堂。接著讓學(xué)生觀看趣味盎然的手影視頻，生動(dòng)的手影表演不僅引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)了學(xué)生模仿的欲望?！斑@段手影節(jié)目好看嗎？你想不想也來(lái)表演一段？”通過這些語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了教師創(chuàng)設(shè)的情境中，接著讓學(xué)生也來(lái)表演一段手影，在學(xué)生表演的興頭上，教師突然關(guān)掉了電源，從而引發(fā)了為什么影子沒了的思考，讓學(xué)生明白光對(duì)形成影子的重要性。有光就會(huì)有影子嗎？這一問題的提出，目的是為了讓學(xué)生明白只有光是不行，還必須有不透明的物體。這一結(jié)論的形成是建立在比較的基礎(chǔ)上，先讓光線透過幾件不透明的物體，形成了清晰的影子；接著我又出示了透明的和半透明的玻璃片和塑料片，學(xué)生親眼目睹了當(dāng)光線透過透明的塑料片、玻璃片時(shí)，是形不成影子的，而當(dāng)強(qiáng)光透過半透明的物體時(shí)形成的是模糊的影子。經(jīng)過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)非常清楚形成影子的條件是有光和不透明的物體。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生沿著認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、產(chǎn)生疑問、深入思考、驗(yàn)證想法的過程層層遞進(jìn)，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又滿足了學(xué)生探究的欲望。
在探究太陽(yáng)和影子運(yùn)動(dòng)規(guī)律這一環(huán)節(jié)中，通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然知道一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化，但對(duì)于影子的變化規(guī)律卻是一知半解，不夠準(zhǔn)確。為此在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生交流了一天中太陽(yáng)在空中的位置變化情況，通過交流，學(xué)生明確了太陽(yáng)的位置變化情況。而對(duì)于陽(yáng)光下同一物體影子長(zhǎng)短和方向的變化規(guī)律這一問題的解決，我是這樣來(lái)處理的：首先讓學(xué)生利用手電筒和圓柱體做了模擬太陽(yáng)與影子關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，在模擬的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很容易地看到了影子長(zhǎng)短與方向的變化情況。接著我又出示了早晨、中午、傍晚三個(gè)時(shí)間段陽(yáng)光下物體影子的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化了認(rèn)識(shí)。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在親歷的探究過程中對(duì)于太陽(yáng)與影子之間的關(guān)系形成了清楚的認(rèn)識(shí)，此時(shí)如果再讓學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的位置畫出物體的影子，就變得非常容易了。
科學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，為此在應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，我首先利用課件演示了太陽(yáng)、影子和時(shí)間三者之間的關(guān)系，使學(xué)生初步掌握了運(yùn)用太陽(yáng)位置和影子變化來(lái)估測(cè)時(shí)間的方法，接著讓學(xué)生進(jìn)行了根據(jù)太陽(yáng)的位置來(lái)估測(cè)時(shí)間的練習(xí)，拉近了所學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系。
教學(xué)中給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)限制。因?yàn)?，科學(xué)課的探究?jī)?nèi)容很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的，在課的最后我將本課的探究活動(dòng)拓展延伸到了課外，布置了讓學(xué)生搜集、了解古代人民計(jì)時(shí)方法的作業(yè)，以此引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自主探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，把科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)推向一個(gè)新的高度。
總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究科學(xué)的樂趣，并樂于用學(xué)到的知識(shí)改善我們的生活，實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的。
以上是我本課的設(shè)計(jì)思路，如有不足之處懇請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝各位評(píng)委老師。
矛與盾說(shuō)課稿篇十八
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的情節(jié)，向我們講述了一個(gè)如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U(xiǎn)下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時(shí)刻，我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來(lái)以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會(huì)永遠(yuǎn)記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
1、知識(shí)與技能
運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過程與方法
會(huì)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過品讀詞句，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
學(xué)習(xí)課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
《課標(biāo)》指出：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，因此，我把這堂課的重難點(diǎn)定位為：運(yùn)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
教師：課件
學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料
五、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
老師播放海豚的圖片，激情導(dǎo)入。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
課件出示生字，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
抽生接力朗讀課文?！驹鷮?shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，落實(shí)語(yǔ)文的工具性?！?/p>
2、自由朗讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“美麗”。
四、總結(jié)，拓展。
出示20xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動(dòng)物救人的動(dòng)人故事。
教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：美麗的眼睛
美麗的心靈
美麗的家園
教學(xué)反思：
1、課堂氛圍不濃。前半節(jié)課學(xué)生興趣較濃，后半節(jié)課課堂越來(lái)越冷。
2、語(yǔ)文的工具性落實(shí)較好，但人文性還不夠。
3、學(xué)生在展開想象還不夠大膽，思維不夠開闊，聯(lián)想不夠豐富。
4、學(xué)生讀的形式比較少，學(xué)生朗讀較少。
5、教師要把握好課堂時(shí)間。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5883311.html】
