對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)提升至關(guān)重要。寫(xiě)作時(shí)，我們要多注意常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，避免影響文章的質(zhì)量。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。
幼兒園體罰孩子的心得篇一
怡菲是個(gè)性格有點(diǎn)像男孩子的小女孩。凡是教過(guò)她的老師沒(méi)有不頭疼的。
她個(gè)頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時(shí)，她不但自己不睡，還會(huì)抓抓這個(gè)，捏捏那個(gè)，弄的其他下朋友無(wú)法入睡。沒(méi)辦法，為了能讓她安靜入睡，每天我都會(huì)抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。
漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些調(diào)皮，但卻很聰明也很有愛(ài)心。常常幫老師和小朋友做一些事情，因此我常常表?yè)P(yáng)她。每每聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，他會(huì)更加努力地去表現(xiàn)自己，我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。
一天，班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰(shuí)知這時(shí)怡菲大哭了起來(lái)，我一愣，忙走到她身邊問(wèn)她怎么了?她抽泣著說(shuō)我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對(duì)她說(shuō)：“怎么會(huì)不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，怡菲破涕而笑了......
其實(shí)，每個(gè)孩子都希望被關(guān)愛(ài)，做老師的寶貝。由于怡菲的進(jìn)步，漸漸淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對(duì)他們說(shuō)的是：“老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們?！?/p>
幼兒園孩子教育心得2
幼兒園體罰孩子的心得篇二
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，甜甜滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："甜甜，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，_給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園教育體會(huì)
幼兒園體罰孩子的心得篇三
吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜?lái)散步自由活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起，似乎還在爭(zhēng)論著什么。我悄悄地走過(guò)去，他們似乎在挖什么東西?！澳銈?cè)谧鍪裁茨?”“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)‘寶石’!”劉燁偉大聲地回答我，并且讓開(kāi)了一個(gè)小縫。我好奇的探過(guò)頭去，原來(lái)不知道是誰(shuí)在地上埋藏了一個(gè)玻璃球只露出一個(gè)小小的反光點(diǎn)在閃閃發(fā)光。他們?cè)谟眯∈钟昧Φ陌侵?，不少小朋友的手指甲里已?jīng)滿是泥土，我趕緊問(wèn)他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f(shuō)到?！拔业挠悬c(diǎn)疼”“我的也是”……“那我們能不能想個(gè)辦法把它給挖出來(lái)?”“用鏟子”宋振豪說(shuō)道，郭俊鴻馬上說(shuō)到“這里沒(méi)有”劉燁偉不知從哪里撿來(lái)了一個(gè)小石塊，問(wèn)道：“老師這個(gè)行嗎?”我沒(méi)有立即告訴他答案而是說(shuō)：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來(lái)越大，他高興地說(shuō)“行，這個(gè)行?！逼渌男∨笥岩矤?zhēng)相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的劃著，我趕緊提醒他們“小心一點(diǎn)，不要?jiǎng)澋狡渌∨笥训氖帧彼麄兒苈?tīng)話的放慢了速度，避開(kāi)其它小朋友的小手?？粗麄兏傻眠@么開(kāi)心，我沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，也沒(méi)有告訴他們正確的答案，只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個(gè)小朋友去了。
“每個(gè)小朋友都想玩，但是卻只有一個(gè)玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說(shuō)到，“老師我想玩”張舒琦說(shuō)到“可以小朋友一起玩”舒羽說(shuō)道。我趕緊表?yè)P(yáng)了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開(kāi)心。
一個(gè)小小的玻璃球，一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，卻給孩子們帶來(lái)了巨大快樂(lè)，我想對(duì)于孩子而言快樂(lè)也許就是這么簡(jiǎn)單!只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂(lè)可以無(wú)處不在。
幼兒園體罰孩子的心得篇四
其實(shí)現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會(huì)相差很多，關(guān)鍵是習(xí)慣。平時(shí)我就和孩子說(shuō)過(guò)做任何一件事情要么不做，要做就要堅(jiān)持而且要盡力做好，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車(chē)、學(xué)溜旱冰、踏板車(chē)、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好，至于達(dá)到什么程度，那是能力問(wèn)題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。
二、家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)
三、家長(zhǎng)潛移默化重于嚴(yán)肅說(shuō)教
有些知識(shí)我們都是在和孩子玩的過(guò)程中慢慢滲透的，從來(lái)沒(méi)有嚴(yán)嚴(yán)肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)小樹(shù)特別感興趣，我就和他做過(guò)這樣的游戲：每隔三米種一棵樹(shù)，15米內(nèi)可以中幾棵樹(shù)?一棵樹(shù)據(jù)一次可以將樹(shù)據(jù)成幾段?據(jù)三次可以據(jù)成幾段?早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉，我就說(shuō)這個(gè)奶粉營(yíng)養(yǎng)很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì)，小朋友喝了會(huì)很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子，于是他就會(huì)樂(lè)意地喝了。在喝的過(guò)程中，我就和他彎了另一個(gè)游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢(qián)?他很認(rèn)真地在思考，掰手指，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說(shuō)：寶貝，媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法：媽媽?zhuān)?98接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數(shù)?兒子：400。媽媽?zhuān)耗敲窗凑?00算的話你多算了幾塊?，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了…… 。他得知還有這種聰明的算法可樂(lè)壞了，一個(gè)勁的教我再出幾道。
兩歲時(shí)帶他出去玩，快到家的時(shí)候，他問(wèn)：媽媽還有多長(zhǎng)時(shí)間才能到家?媽媽?zhuān)捍蟾?00秒。兒子：100秒到底是多少啊?媽媽?zhuān)壕褪悄銖?00、99、98…這樣倒著書(shū)，數(shù)到0時(shí)就到家了。他坐到我的自行車(chē)上很專(zhuān)注的在數(shù)，，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車(chē)的速度，以達(dá)到100秒的目的。
四、家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格把握孩子的興趣關(guān)
家長(zhǎng)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)階段的喜好。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導(dǎo)，效果特別好，其實(shí)這也驗(yàn)應(yīng)了愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。
孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事，不管他聽(tīng)懂聽(tīng)不懂。重復(fù)多了，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書(shū)讀，不料真有很多字會(huì)讀，有些不認(rèn)識(shí)的字嘰嘰咕咕帶過(guò)，我立刻給他指認(rèn)，并且大大的表?yè)P(yáng)他會(huì)認(rèn)那么多字。他每當(dāng)外出登車(chē)就會(huì)看車(chē)站牌上的字、廣告字、賓館、飯店的字問(wèn)個(gè)不停，這是作為家長(zhǎng)一定要有問(wèn)必答，滿足孩子的求知欲，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認(rèn)字好得多。就這樣他學(xué)會(huì)讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎(jiǎng)勵(lì)他，由此在上一年級(jí)前他就可以比較流利的讀報(bào)紙上的一些新聞了。
幼兒園孩子的教育心得2
幼兒園體罰孩子的心得篇五
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。
家長(zhǎng)是孩子的導(dǎo)航艦，對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園又是一個(gè)全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認(rèn)可.贊賞.同情.關(guān)心和愛(ài)護(hù)，更希望得到父母和老師的愛(ài)。這就需要老師和我們家長(zhǎng)共同用一顆真誠(chéng).熱愛(ài).賞識(shí)孩子的心去呼喚.去呵護(hù).多與孩子交談溝通，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
在此，我對(duì)我家的小公主(媛媛)的教育心得說(shuō)出來(lái)與大家共勉。
1.冷處理：面對(duì)女兒有時(shí)的一些無(wú)原則的要求，我和她媽媽是堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓其放任的哭，待她冷靜下來(lái)后，再對(duì)她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。比如：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時(shí)間的原因改為由她奶奶專(zhuān)人接送。剛開(kāi)始女兒對(duì)馬路邊的小吃饞得對(duì)她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門(mén)口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說(shuō)：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥(niǎo)拉的屎，吃了肚子會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)，人的營(yíng)養(yǎng)被蟲(chóng)吸收后個(gè)子會(huì)越來(lái)越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開(kāi)心的玩，家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的東西?！钡浆F(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時(shí)還會(huì)主動(dòng)的給我說(shuō)：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。
2.條件對(duì)換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開(kāi)心時(shí)的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎(jiǎng)懲記錄表，并對(duì)她說(shuō)：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎(jiǎng)勵(lì)全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒(méi)人給你燒更好吃的飯菜。
3.分散注意法：女兒在睡覺(jué)時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或開(kāi)心的事，靜不下心來(lái)睡覺(jué);甚至有時(shí)還爬起來(lái)在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂(lè)，或者再給她講一個(gè)故事，讓她在聚精會(huì)神中不知不覺(jué)安睡。
4.鼓勵(lì)法：隨著年齡的增長(zhǎng)，讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫(xiě)字.畫(huà)畫(huà).彈琴，有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂(lè)唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：女兒家練習(xí)寫(xiě)字時(shí)精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識(shí)字樂(lè)園》軟件，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識(shí)字的同時(shí)另再用一寫(xiě)字本練習(xí)寫(xiě)字，最后再讓她聽(tīng)聽(tīng)此軟件中的童話故事或音樂(lè)，使其學(xué)中有樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
不知不覺(jué)，這朵嬌麗的花朵在我們家長(zhǎng)與老師的精心呵護(hù)下進(jìn)入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛(ài)心來(lái)共同努力澆灌呵護(hù)她們，使其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂(lè)生活而成一名合格的小小少年!
幼兒園孩子教育心得5
幼兒園體罰孩子的心得篇六
在幼兒園工作中，會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場(chǎng)里有很多新的挑戰(zhàn)與生活，而幼兒園教師培訓(xùn)，則是一個(gè)讓自己迅速成長(zhǎng)的充電方法。參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓(xùn)，讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在鏡子里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。
(3)有豐富的感情。學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動(dòng)，中心初中校長(zhǎng)為了我們一再的奔波，處處為老師著想，如市附小的姚園長(zhǎng)的輔導(dǎo)講座精彩至極，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝!
幼兒園教育體會(huì)
幼兒園體罰孩子的心得篇七
近年來(lái)，伴隨著家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)幼兒園教育的要求也逐漸提高。幼兒園作為孩子們接受教育的第一步，是他們認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展個(gè)性和養(yǎng)成習(xí)慣的重要場(chǎng)所。然而，幼兒園中的體罰現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，給孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。經(jīng)歷了一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我深感幼兒園不能體罰的重要性，并從中獲得了幾點(diǎn)深刻的體會(huì)。
首先，體罰不利于孩子們的身心健康發(fā)展。幼兒正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要建立良好的自尊心和自信心。而體罰無(wú)疑會(huì)降低幼兒的自尊心，甚至引發(fā)心理上的創(chuàng)傷。身體的痛苦讓孩子們感到恐懼，也會(huì)對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。在我實(shí)習(xí)的班級(jí)中，曾經(jīng)有一個(gè)孩子因?yàn)楸焕蠋燇w罰，導(dǎo)致每天上學(xué)都出現(xiàn)情緒異常，不愿與同學(xué)一起玩耍，直到家長(zhǎng)介入調(diào)查并與孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)才逐漸恢復(fù)。顯然，幼兒園應(yīng)該是一個(gè)讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的地方，而不是他們痛苦的源泉。
其次，體罰不利于良好師生關(guān)系的建立。教師是幼兒園最直接的傳遞知識(shí)和情感的人，良好的師生關(guān)系對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。然而，體罰會(huì)破壞師生之間的互相尊重和信任，使幼兒對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，無(wú)法愉快地與老師互動(dòng)、開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。我曾經(jīng)親眼目睹過(guò)一位老師對(duì)一名幼兒進(jìn)行體罰的情景，之后，這個(gè)孩子對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸情緒，說(shuō)話變得小聲，行為變得拘謹(jǐn)，甚至影響了他的學(xué)習(xí)效果。相反，我也見(jiàn)證了一位擅長(zhǎng)傾聽(tīng)和鼓勵(lì)的老師在班里建立了良好的師生互動(dòng)關(guān)系，孩子們非常喜歡和她交流，積極參與課堂活動(dòng)?？梢?jiàn)，體罰不僅破壞了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，也阻礙了教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
再次，體罰與幼兒園教育目標(biāo)背道而馳。幼兒園的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)孩子們的自主性、合作性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)和玩耍中全面發(fā)展。然而，體罰以及由體罰衍生出的恐懼和焦慮情緒，會(huì)讓孩子們產(chǎn)生逆反心理，不敢表達(dá)自己的想法和感受。在我實(shí)習(xí)的班級(jí)中，有一個(gè)孩子原本非?；顫姾脛?dòng)，但在體罰后變得膽小且無(wú)話可說(shuō)。他不再敢與同學(xué)交流游戲想法，不敢提出自己的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。這與幼兒園教育的初衷顯然不符。我們要在幼兒園中樹(shù)立尊重和關(guān)注每個(gè)孩子獨(dú)特個(gè)性的理念，使他們?cè)诜e極、開(kāi)放的環(huán)境中發(fā)展自身潛力。
最后，幼兒園不能體罰可以樹(shù)立良好的家庭教育觀念。幼兒園與家庭教育是相輔相成的，一個(gè)和諧的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。幼兒園的體罰行為不僅會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿和擔(dān)憂，還會(huì)對(duì)家庭教育觀念產(chǎn)生不良影響。作為一名即將步入社會(huì)的未來(lái)教育者，我們要以身作則，用愛(ài)心和耐心對(duì)待每個(gè)孩子，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)、和諧的家庭教育觀念。只有這樣，才能讓孩子在家庭和幼兒園之間得到全方位、協(xié)調(diào)發(fā)展。
綜上所述，幼兒園不能體罰是現(xiàn)代教育環(huán)境中的一項(xiàng)重要規(guī)定，也是以幼兒為本的正確教育理念的體現(xiàn)。體罰不僅對(duì)孩子們的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響，也破壞了良好的師生關(guān)系和教育創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒園應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守不能體罰的原則，營(yíng)造一個(gè)安全、健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)谧杂膳c尊重中茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園體罰孩子的心得篇八
第一段：引言部分（150字）
在現(xiàn)代社會(huì)，教育被認(rèn)為是塑造兒童成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，而教師作為教育的實(shí)施者承擔(dān)著巨大的責(zé)任。然而，一些教師在教育過(guò)程中訴諸于體罰這種極端手段，嚴(yán)重侵犯了孩子的身心健康。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)體罰，由此帶來(lái)的痛苦和傷害讓我深刻反思。本文將分享我從中所獲得的心得和體會(huì)。
第二段：體罰的危害（250字）
教師體罰孩子不僅違背了教育的初衷，更對(duì)孩子的身心造成了不可估量的傷害。首先，體罰容易造成孩子心理上的恐懼和抵觸情緒。它會(huì)削弱孩子對(duì)學(xué)校和教育的信任，形成一種與學(xué)習(xí)和教師相對(duì)立的態(tài)度。其次，體罰還會(huì)引起孩子的身體疼痛和創(chuàng)傷，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的身體傷害。更可怕的是，受到體罰的孩子可能會(huì)產(chǎn)生自卑、自閉等心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響他們的人際交往和心理成長(zhǎng)。
第三段：反思和感悟（300字）
身經(jīng)百戰(zhàn)方能成就一人，我受到體罰的經(jīng)歷是我成長(zhǎng)道路上的一次重要?dú)v程。當(dāng)我受到體罰時(shí)，我曾憤怒、悲傷，甚至對(duì)學(xué)校和教育體制產(chǎn)生了質(zhì)疑。然而，隨著時(shí)間的推移和自我反思的深入，我逐漸明白到體罰并非解決問(wèn)題的有效方式。體罰只會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，而并不會(huì)真正改變他們的行為和態(tài)度。在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤和不良行為時(shí)，教師應(yīng)該采取更加科學(xué)和有效的教育方式，引導(dǎo)他們從錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。
第四段：重建師生關(guān)系（250字）
教師體罰孩子不僅傷害了孩子，也破壞了師生之間本應(yīng)建立的信任和尊重。重建師生關(guān)系需要教師重視孩子的情感需求，并給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和理解，傾聽(tīng)他們的聲音和意見(jiàn)。此外，教師還應(yīng)該樹(shù)立良好的榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的榜樣，通過(guò)親近和支持的方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，幫助他們成為能獨(dú)立思考和負(fù)責(zé)任的人。
第五段：積極引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)（250字）
為了讓孩子們健康成長(zhǎng)，教育者應(yīng)該把重點(diǎn)放在積極引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范上。教師能夠通過(guò)激發(fā)孩子的興趣，開(kāi)設(shè)育人課程，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。此外，家庭和學(xué)校之間的緊密合作也非常重要，只有家長(zhǎng)和教師的通力合作，才能培養(yǎng)出健康、積極、樂(lè)觀的孩子。
總結(jié)部分（200字）
教師體罰孩子是一種極端且錯(cuò)誤的行為，它不僅對(duì)孩子的身心造成了傷害，也破壞了師生之間的信任和尊重。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體罰的危害和不合理性，積極倡導(dǎo)尊重和關(guān)愛(ài)的教育方式。重建師生關(guān)系，積極引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)是教育者的重要任務(wù)。通過(guò)正確的教育方式，我們能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。
幼兒園體罰孩子的心得篇九
體罰孩子一直是爭(zhēng)議話題。有些人認(rèn)為，孩子在犯錯(cuò)或不聽(tīng)話時(shí)，需要受到嚴(yán)厲的懲罰，才能明白了解事情的嚴(yán)重性。另一些人則堅(jiān)信，體罰是不人道的、虐待的，是不能改變孩子行為的有效方法。個(gè)人經(jīng)歷過(guò)程中，我對(duì)這個(gè)話題有了更深的理解和體會(huì)。
第二段：父母對(duì)體罰的態(tài)度
我小時(shí)候的父母認(rèn)為體罰是正常的，在我犯錯(cuò)誤或者不聽(tīng)話的時(shí)候，他們都會(huì)用各種方式懲罰我。其中常見(jiàn)的體罰方式是打手心或者打屁股，有時(shí)候還會(huì)被罵或者被禁止做一些自己喜歡的事情。在當(dāng)時(shí)，這種方式是常態(tài)，我也認(rèn)為這是必要的。但是長(zhǎng)大后我發(fā)現(xiàn)，這種方法并沒(méi)有對(duì)我起到好的教育作用。
第三段：理解孩子的想法
在我有了自己的孩子后，我開(kāi)始反思自己的教育方式。當(dāng)我的孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，并不是總是可以接受直接的懲罰。我發(fā)現(xiàn)，如果我們體罰孩子，會(huì)使他們更加不自信，不愿意表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。更有甚者，孩子可能會(huì)變得憤怒和冷漠。在這一點(diǎn)上，我們需要理解孩子的想法和需求，給他們足夠的關(guān)注和尊重。
第四段：建立信任和溝通
與孩子建立信任和溝通是非常重要的，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們要給予孩子足夠的空間和隱私，尊重他們的想法和感受，解決與孩子之間的問(wèn)題。定期與孩子交流、表達(dá)對(duì)他們的支持和鼓勵(lì)，不僅可以提高孩子的自信，還能讓孩子更加容易接受我們的教導(dǎo)。
第五段：總結(jié)
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我經(jīng)歷過(guò)體罰，我也對(duì)自己的孩子進(jìn)行了一定程度的體罰。但是，我們需要意識(shí)到，體罰對(duì)孩子的負(fù)面影響是長(zhǎng)期的，我們不應(yīng)該利用體罰來(lái)教育孩子。相反，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的發(fā)展和需求，與他們建立良好的關(guān)系，為他們提供足夠的支持和鼓勵(lì)。這就是一個(gè)恰當(dāng)、成熟、可以改變孩子行為和思維方式的有效教育方式。
幼兒園體罰孩子的心得篇十
從事幼教有余，我對(duì)于教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)一直都覺(jué)得其高高在上，距離自己特別的遙遠(yuǎn)。說(shuō)起教研以前覺(jué)得都是專(zhuān)家在做，我們一線教師的主要任務(wù)是看好孩子，在教學(xué)的過(guò)程中雖然能收集一手的活動(dòng)資料但不知如何讓開(kāi)展，無(wú)從下手。今年暑期的讀書(shū)活動(dòng)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)《幼兒教師如何做研究》時(shí)，我毫不猶豫的選擇了它，希望在這個(gè)炎炎暑假這本書(shū)能帶給我絲絲涼意伴我突破做研究的瓶頸。
此書(shū)一入手，大體翻看了一下目錄共分為三部分《方法篇》、《團(tuán)隊(duì)篇》、《成長(zhǎng)篇》?！斗椒ㄆ分v述的是一些常用方法例如：觀察法、訪談法、案例研究法、調(diào)查問(wèn)卷法、行動(dòng)研究法和實(shí)驗(yàn)法等等。這些方法我們?cè)谄綍r(shí)也會(huì)經(jīng)常用到，但無(wú)法將這些方法用到研究幼兒、教師與孩子之間的互動(dòng)、教師自身的教育行為的有效性上。說(shuō)說(shuō)前段時(shí)間幼兒園進(jìn)行了案例撰寫(xiě)征集活動(dòng)，為了撰寫(xiě)案例我們都絞盡腦汁、費(fèi)盡心思，最后撰寫(xiě)的內(nèi)容還無(wú)血無(wú)肉。
通過(guò)拜讀此書(shū)中朱蘇靜、陳琦兩位老師撰寫(xiě)的案例，我找到了差距觀察不夠自己確切地說(shuō)是對(duì)孩子的內(nèi)心世界、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等觀察不夠細(xì)致，有時(shí)我們對(duì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出的一些行為的.處理太過(guò)武斷，沒(méi)有傾聽(tīng)孩子的聲音或?qū)κ录私獠粔蛉?。在我觀察的《左手右手》體驗(yàn)館中，我有時(shí)候看到幼兒將整個(gè)場(chǎng)館弄的亂七八糟，有時(shí)讓幼兒馬上收拾，有時(shí)把孩子引導(dǎo)另一個(gè)老師滿意的活動(dòng)中，而沒(méi)有在這混亂中多問(wèn)、多引導(dǎo)、多發(fā)現(xiàn)這其中孩子的想法。
通過(guò)學(xué)習(xí)了說(shuō)中提到的“走進(jìn)案例研究法”，我及時(shí)反思自己在觀察孩子活動(dòng)、撰寫(xiě)案例的過(guò)程中另一個(gè)不足就是觀察有余而反思不足。案例研究是教師通過(guò)記錄身邊真實(shí)的教育故事，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑或驚喜，從而尋找規(guī)律或問(wèn)題產(chǎn)生的根源，從而尋求解決問(wèn)題或改進(jìn)工作方法。還說(shuō)我們的區(qū)域活動(dòng)，本學(xué)期為了迎接園領(lǐng)導(dǎo)的檢查，我們把區(qū)角材料投放的可算是玲瑯滿目。檢查過(guò)后本以為孩子們會(huì)留戀忘返于我們的各個(gè)區(qū)角當(dāng)中，但事與愿違。
我們以為小班孩子掌握不了各種材料的玩法，教師們都對(duì)孩子們苦口婆心的指導(dǎo)，孩子們興趣依然不是很大，我們不停的更換各種材料希望能調(diào)動(dòng)起孩子們的活動(dòng)積極性，但收效甚微。當(dāng)時(shí)我們只考慮到材料的原因而沒(méi)有反思教師在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方面的問(wèn)題、幼兒的興趣問(wèn)題等等。
在這本書(shū)的《團(tuán)隊(duì)篇》中著重介紹了四種常見(jiàn)的教研模式：?jiǎn)栴}式教研、診斷式教研、課例式教研、沙龍式教研，展現(xiàn)了教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中是如何借助團(tuán)隊(duì)的力量加速成長(zhǎng)的。書(shū)中對(duì)每種教師介紹詳實(shí)并且在每種教研方法后面都附有真實(shí)的案例。切實(shí)做到了理論聯(lián)系實(shí)際。我們幼兒園也在摸索著開(kāi)展各種的教研活動(dòng)，在以后的活動(dòng)中我們會(huì)將自己幼兒園的實(shí)際與書(shū)中提到的方法相結(jié)合探索出適合我園的教研興園之路。
“成長(zhǎng)篇”中展現(xiàn)的是幼兒園的一線教師在教科研中的收獲和成長(zhǎng)，她們有的是新手，有的是青年教師，有的是骨干教師但她們都工作在幼兒園的一線在這個(gè)群體中我們尋找到了自己的影子和榜樣。
阿里巴巴說(shuō)：“芝麻開(kāi)門(mén)！”藏著寶藏的大門(mén)就會(huì)打開(kāi)。幼兒園教師成長(zhǎng)的過(guò)程中是否也有如此神奇的咒語(yǔ)？只要掌握研究孩子、研究教學(xué)的方法，我們也能實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的芝麻開(kāi)門(mén)。
幼兒園體罰孩子的心得篇十一
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
幼兒園教育孩子心得5
幼兒園體罰孩子的心得篇十二
在一些學(xué)校中，教師體罰孩子的現(xiàn)象依然存在。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或者不聽(tīng)從教師的指導(dǎo)時(shí)，有些教師會(huì)采用體罰的方式進(jìn)行糾正。然而，這種方式并非是有效的教育方法，而是存在一系列不良后果的。我們應(yīng)當(dāng)深入思考教師體罰孩子所帶來(lái)的問(wèn)題。
第二段：教師體罰孩子的不良后果
教師體罰孩子對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生了消極影響。當(dāng)孩子遭到體罰時(shí)，他們的自尊心受到傷害，自信心受到削弱。他們有可能會(huì)變得膽怯、消極，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)降低。此外，一些研究還表明，受體罰的孩子容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。體罰也容易導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)、教師之間的關(guān)系緊張，甚至破裂。教師體罰孩子不僅僅對(duì)孩子本人造成傷害，同時(shí)也會(huì)影響到他們的家庭和整個(gè)社會(huì)。
第三段：尋找更好的解決方法
面對(duì)教師體罰孩子的問(wèn)題，我們需要尋找更好的解決方法。首先，我們應(yīng)該注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高他們的教育教學(xué)水平，為他們提供更多關(guān)于學(xué)生教育與心理健康方面的培訓(xùn)。其次，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督和管理，建立健全的教師評(píng)價(jià)制度，明確體罰行為的違法性和違規(guī)性，并對(duì)違規(guī)者進(jìn)行嚴(yán)肅處理。此外，家長(zhǎng)和學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體罰的反抗和拒絕，并通過(guò)舉報(bào)等方式曝光體罰行為。
第四段：通過(guò)其他方法教育孩子
我們可以通過(guò)其他方法來(lái)教育孩子，取代體罰。首先，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。教師可以給予他們足夠的自由空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和探索知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。其次，我們可以采用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰相結(jié)合的方式，來(lái)激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)積極性。在孩子表現(xiàn)良好時(shí)，我們可以給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。而在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該通過(guò)批評(píng)和指導(dǎo)來(lái)糾正他們的行為，而非用體罰的方式。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)
教師體罰孩子是一種過(guò)時(shí)的教育方式，它不僅無(wú)助于孩子的成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)他們的身心健康造成傷害。因此，我們需要共同努力，通過(guò)提高教師的素質(zhì)、強(qiáng)化監(jiān)督與管理以及培養(yǎng)適宜的教育方式，來(lái)摒棄這種不良行為。只有營(yíng)造出和諧的教育環(huán)境，才能真正幫助孩子健康成長(zhǎng)。
幼兒園體罰孩子的心得篇十三
在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，教育孩子是家庭和社會(huì)的重要責(zé)任之一。有些父母認(rèn)為，對(duì)孩子施行體罰是教育孩子的一種手段。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人開(kāi)始反對(duì)體罰孩子。我也曾經(jīng)對(duì)體罰孩子持不同意見(jiàn)，但是在一次體罰孩子后，我深深反思了這種行為帶給孩子的后果。本文將從我的體驗(yàn)中探討，體罰孩子心得體會(huì)。
第二段：體罰孩子是錯(cuò)誤的
體罰孩子是錯(cuò)誤的，這是我的首要認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，體罰的直接目的是對(duì)孩子的規(guī)勸和威懾，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，體罰對(duì)孩子的心理和身體健康造成的傷害是不可逆的。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，面臨許多困惑和挑戰(zhàn)，如果家長(zhǎng)通過(guò)體罰的方式來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)際上是不把孩子當(dāng)做人，而當(dāng)做一只可不斷馴化的動(dòng)物。長(zhǎng)期的體罰會(huì)對(duì)孩子的自尊和自信造成打擊，加劇孩子與父母之間的矛盾，甚至?xí)?dǎo)致孩子的心理問(wèn)題和逆反情緒。
第三段：與孩子進(jìn)行深入溝通
面對(duì)孩子錯(cuò)誤的行為，父母應(yīng)該采用與孩子進(jìn)行深入溝通的方式，以此來(lái)幫助孩子正視錯(cuò)誤，并且尋找解決問(wèn)題的方法。不管錯(cuò)誤的原因是孩子自身的原因還是缺乏正確的引導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)該理性的面對(duì)問(wèn)題，不輕易發(fā)怒，而是通過(guò)一些愉悅的方式來(lái)引導(dǎo)孩子。比如，和孩子一起看影視節(jié)目，讓孩子參與到判斷和分析的過(guò)程中；或者和孩子一起做一些有趣的手工藝術(shù)品，讓孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。這樣的方法可以幫助孩子走出錯(cuò)誤的陰影，提高孩子的自尊心、自信心和責(zé)任心。
第四段：父母應(yīng)該親自樹(shù)立榜樣
癡迷于體罰子女的父母常常自認(rèn)為，通過(guò)打、罵、驚嚇，能教育好孩子；然而實(shí)際上，身為父母的自身修養(yǎng)、素質(zhì)、行為舉止才是最好的教育方式。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母要明確自己的身份定位，承擔(dān)起自己的責(zé)任，切忌試圖通過(guò)體罰等方式來(lái)解決問(wèn)題。父母需要關(guān)注自己的言行舉止，并將身為教育者的責(zé)任牢記于心。
第五段：結(jié)論
總而言之，我們不能用中世紀(jì)教育的方式來(lái)面對(duì)現(xiàn)代教育。體罰孩子只會(huì)令孩子憤怒、抵觸，破壞父母與孩子的關(guān)系，從而對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展造成不良的影響。在教育孩子時(shí)，父母要做到心平氣和、用愛(ài)心溝通，找到對(duì)孩子最恰當(dāng)?shù)姆绞健Ｍ瑫r(shí)，成為一個(gè)責(zé)任心和成熟的父母，給予孩子積極的指導(dǎo)和正確的示范，為其正確的成長(zhǎng)鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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