教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的情感需求和個(gè)性差異。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例，可以幫助教師更好地了解和把握教學(xué)要點(diǎn)。
美術(shù)造型課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)欣賞居室色彩設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)居室環(huán)境設(shè)計(jì)能夠營(yíng)造出不同的空間氣氛和生活情調(diào)。增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)，提高生活的審美品位。
重點(diǎn)
居室設(shè)計(jì)的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計(jì)，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關(guān)系會(huì)創(chuàng)造出不同的空間氣氛和藝術(shù)情調(diào)。
難點(diǎn)
如何運(yùn)用眾多物象的色彩關(guān)系來(lái)建立和諧的色彩秩序，并創(chuàng)造出符合特定目的.、要求的空間情調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備
居室色彩搭配的圖片
教學(xué)方法
講授法、對(duì)比法
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
（1）.導(dǎo)入：提問(wèn)同學(xué)們自己的家或自己的房間用的什么顏色進(jìn)行裝飾的？出示幾張居室照片使同學(xué)展開(kāi)想象從中體會(huì)居室主人的性格特征。
（2）.新授：居室的空間設(shè)計(jì)，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對(duì)美的追求。而色彩設(shè)計(jì)是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點(diǎn)、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個(gè)角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）
青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩中年喜歡：中明度、純度較低的色彩
老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩
高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）
低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）
高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）
低純度色彩（樸素、典雅、清新）
依據(jù)居住者的特點(diǎn)對(duì)居室進(jìn)行合理的色彩搭配。
三、小結(jié)：
在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)居室設(shè)計(jì)的色彩搭配也應(yīng)是“以人為本”。這里的設(shè)計(jì)是“有條件的設(shè)計(jì)”，即：以功能要求為前提的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，要明確設(shè)計(jì)的消費(fèi)對(duì)象，做到有的放矢。
四、設(shè)計(jì)自己房間的色彩
教案意見(jiàn)：本教案作為“色彩搭配”系列知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，是為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解居室色彩搭配的基本要求、配色規(guī)律而設(shè)置的。學(xué)生通過(guò)居室中布局和色彩的整體設(shè)計(jì)以及對(duì)居室中構(gòu)成元素的設(shè)計(jì)，提高對(duì)生活物品和居室審美的評(píng)價(jià)能力，逐步實(shí)現(xiàn)美化生活物品和居室審美的評(píng)價(jià)能力，逐步實(shí)現(xiàn)美化生活的愿望，并在設(shè)計(jì)中養(yǎng)成事前預(yù)想和設(shè)計(jì)的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。
五、自我評(píng)價(jià)
美術(shù)造型課教案篇二
本課是“造型表現(xiàn)“課，讓學(xué)生來(lái)觀察描繪與自己一起成長(zhǎng)，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)的同學(xué)及朝夕相處的老師，本身就是一件很有意義的事。每個(gè)人都有不同的興趣愛(ài)好、相貌特點(diǎn)和行為習(xí)慣，學(xué)生可以通過(guò)回憶、觀察，捕捉到老師和同學(xué)最具有表現(xiàn)力的一面。
總目標(biāo)：本課學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)生的觀察方法和鞏固寫(xiě)生的技法，充分地調(diào)動(dòng)感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟情意領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用各種表現(xiàn)形式大膽的表現(xiàn)人物肖像，以提高美術(shù)綜合能力。
1.學(xué)習(xí)觀察人物外貌特征的方法。
2.能夠用自己的語(yǔ)言分析評(píng)述各種風(fēng)格的肖像畫(huà)作品。
3.在欣賞的同時(shí)自主探究各類表現(xiàn)人物肖像的方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的持久興趣。
5.通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受師生之情、同學(xué)之情，學(xué)會(huì)釋放愛(ài)心、學(xué)會(huì)關(guān)心。
學(xué)生材料準(zhǔn)備：鉛筆、油畫(huà)棒、顏料工具等
教師：性別、年齡各不相同的人物照片若干張。
學(xué)生：繪畫(huà)工具
1.組織教學(xué)，教師以活動(dòng)的形式向?qū)W生問(wèn)好，活躍氣氛，拉近師生距離。
2.教師提出要完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，首先需要找到兩把鑰匙。
學(xué)生通過(guò)觀察和比較剪影的線索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盜竊者”。當(dāng)“柯南”公布正確的答案時(shí)，教室頓時(shí)響起一片歡呼聲，孩子們找到了第一把鑰匙----抓住特征，充滿了成功的喜悅！
《老師和同學(xué)》----人物肖像畫(huà)
環(huán)節(jié)一“班級(jí)大相冊(cè)”
教師播放老師和同學(xué)的`一組生活鏡頭，激起學(xué)生對(duì)這個(gè)題材的興趣。
師：你對(duì)我們中的誰(shuí)最有興趣呢？用你們的眼睛做攝像機(jī)，仔細(xì)的把他拍下來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)：互相觀察，情感交流。
師：“為什么我們班級(jí)大相冊(cè)中的老師和同學(xué)會(huì)這么可愛(ài)？”
師：“雖然動(dòng)畫(huà)片《櫻桃小丸子》中的小丸子和她的同學(xué)老師造型很簡(jiǎn)單，和真人并不是特別相象，但是我們看到她們都非常親切，這是為什么呢？怎樣讓畫(huà)面中人物生動(dòng)起來(lái)呢？”
學(xué)生找到打開(kāi)人物肖像畫(huà)大門(mén)的第二把鑰匙：表現(xiàn)神態(tài)。（多媒體展示：插入“抓住神態(tài)”和“表現(xiàn)神態(tài)”兩把鑰匙，“人物肖像畫(huà)大門(mén)”隨之打開(kāi)。）
環(huán)節(jié)二“參觀小畫(huà)廊，我是評(píng)論家”
多媒體演示----不同形式的肖像畫(huà)作品（可點(diǎn)擊放大）
師：“請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這里老師選擇了畫(huà)廊中的一些畫(huà)，其中有你喜歡的嗎？”
師：“你最喜歡那一張畫(huà)的繪畫(huà)風(fēng)格，你覺(jué)得哪一張畫(huà)的給你一些啟發(fā)？”
師：“你打算選擇哪種形式來(lái)表現(xiàn)你的畫(huà)面內(nèi)容呢？或者你有什么樣的新構(gòu)思？”
邊講邊演示，解決教學(xué)重點(diǎn)。教師用多媒體展示一些有代表性的作品的創(chuàng)作步驟圖。
1.勾線圖色法的步驟圖；
2.從局部開(kāi)始刻畫(huà)的繪畫(huà)方法。
思考：你會(huì)采用哪種方法進(jìn)行創(chuàng)作呢？
播放優(yōu)美的音樂(lè)，伴之優(yōu)美的鋼琴曲，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。一切如此和諧美妙！
作業(yè)展示--“班級(jí)的新畫(huà)冊(cè)”
美術(shù)造型課教案篇三
1、初步學(xué)習(xí)將正方形、長(zhǎng)方形紙卷貼成圓柱體。
2、根據(jù)圓柱體的外形特征大膽想象，并運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)等方法進(jìn)行裝飾。
3、保持桌面、地面清潔，知道將廢物等垃圾放到指定的地方。
重難點(diǎn)根據(jù)圓柱體的外形特征大膽想象，并運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)等方法進(jìn)行裝飾。
1、在生活中認(rèn)識(shí)過(guò)類似圓柱體形狀的物體，如小桶、樹(shù)干、熱水品、杯子等。
2、大小不同的正方形、長(zhǎng)方形紙，彩紙、剪刀、糨糊、膠帶、抹布。
3、幼兒用書(shū)《圓柱體和圓錐體》。
1、出示一組圓柱體形狀的物品，引起幼兒興趣。
教師：這是什么？他們?cè)谛螤钌嫌惺裁床煌牡胤剑?/p>
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用正方形、長(zhǎng)方形紙變成圓柱體。
教師：圓柱體怎么做呢？請(qǐng)你們用哪個(gè)紙?jiān)囈辉?。說(shuō)說(shuō)你們是怎么把一張紙變成圓柱體的？為什么有的圓柱體又短又粗，有的又細(xì)又長(zhǎng)呢？如果我們需要更細(xì)的圓柱體該怎么做呢？如果我們需要更粗的`圓柱體又該怎么做呢？（較細(xì)的圓柱體，可以直接卷搓；較粗的圓柱體，可以把長(zhǎng)方形紙?jiān)偌娱L(zhǎng)。）
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓柱體的外形進(jìn)行想象。
4、幼兒參考幼兒用書(shū)進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，耐心制作。
提醒幼兒注意保持桌面地面清潔。
5、欣賞作品并互相交流。
美術(shù)造型課教案篇四
八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案第2課（第二課時(shí)）
第二課時(shí)：山水畫(huà)法上課時(shí)間：9月13日課型：綜合課教學(xué)方法：講解、啟發(fā)、示范與創(chuàng)作練習(xí)相結(jié)合。一、教學(xué)目的1、通過(guò)創(chuàng)作山水畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和想象力。2、用繪畫(huà)的表現(xiàn)形式，抒發(fā)自己對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)平時(shí)從多種傳播媒介接受和貯存的視覺(jué)審美信息和各種知識(shí)，創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：山水畫(huà)的創(chuàng)作步驟。2、難點(diǎn)：勾、皴、染、點(diǎn)的運(yùn)用。三、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備1、教具：幾種山石的皴法掛圖一幅。山水畫(huà)創(chuàng)作步驟圖一幅。2、學(xué)具：國(guó)畫(huà)工具-------筆、墨、紙、硯。四、教學(xué)步驟1、導(dǎo)言：山水是離不開(kāi)樹(shù)、山、石的。上堂課我們已學(xué)過(guò)樹(shù)木畫(huà)法，本堂課我們將學(xué)習(xí)山石畫(huà)法，并結(jié)合上堂課學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。畫(huà)山先畫(huà)石，那么我們就從畫(huà)古一講起。2、石頭的畫(huà)法：古人畫(huà)石起手有：石分三面“之說(shuō)。（邊講邊示范）所謂”三面“無(wú)非是說(shuō)，畫(huà)石開(kāi)始勾勒輪廓，就要分出它的陰陽(yáng)向背，凹深凸淺的基本形態(tài)，即石頭的體積感。（示范畫(huà)石，要畫(huà)群石。石的穿插在于大小高低，聚散得宜。）3、介紹幾種山石的皴法。(將幾種山石和皴法的掛圖掛出講解)（1）斧劈皴：如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴。這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅(jiān)硬，棱角分明的巖石。作畫(huà)時(shí)，常用中鋒勾勒山石輪廓，而以側(cè)鋒橫刮之筆畫(huà)出皴紋，再用淡墨渲染。斧劈皴圖片折帶皴圖片荷葉皴圖片（2）折帶皴：用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮；向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向下。畫(huà)出的墨線如“折帶”，故以名之。（3）荷葉皴：皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。4、創(chuàng)作步驟（1）構(gòu)思、構(gòu)圖。以平時(shí)見(jiàn)過(guò)的山水風(fēng)景（影視、畫(huà)頁(yè)等都可以）大膽構(gòu)思，運(yùn)用學(xué)得的畫(huà)尖技法和皴法，加以變通和發(fā)揮，創(chuàng)作一幅全新的山水畫(huà)。（2）勾線：（在上幅石頭示范畫(huà)的上面加山、作主體。）凡能用線概括的.地方，要分出主次先后。用重墨（相對(duì)于整體來(lái)看）線盡量明確、肯定地勾出來(lái)。遇到有部分?jǐn)」P也不要怕，不要中途怯場(chǎng)退卻，要一直把整體畫(huà)面的線都勾完后，再根據(jù)整體進(jìn)行調(diào)整。（3）皴擦：皴擦要在大的線的骨架基礎(chǔ)之上加以補(bǔ)充，以進(jìn)一步表現(xiàn)山石的脈絡(luò)、轉(zhuǎn)折，使畫(huà)面逐步豐富起來(lái)。“皴”和“擦“是一個(gè)意思，只是筆觸的大小與輕重略有差別。（4）點(diǎn)染：在勾、皴的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以不同筆法的點(diǎn)加以充實(shí)、豐富，逐漸形成畫(huà)面的整體效果。染，放在最后進(jìn)行。染，是以水分較多的筆觸去畫(huà)，但不可大面積地瞎涂。當(dāng)留出的空白，要留出來(lái)，不可統(tǒng)統(tǒng)堵死。五、作業(yè)要求1、作業(yè)用紙，最好用生宣紙或毛邊紙。2、提倡自己運(yùn)用“勾、皴、染、點(diǎn)”的畫(huà)法去變通表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。（不定題）美術(shù)造型課教案篇五
教學(xué)目的：
1：初步了解自然界中的形象與藝術(shù)作品形象的關(guān)系，明白大、小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。
2、培養(yǎng)學(xué)生能大膽作畫(huà)，使畫(huà)面豐富飽滿。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
是學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，把魚(yú)的特征畫(huà)得突出，畫(huà)出“大魚(yú)”讓畫(huà)面飽滿。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙、水彩筆或油畫(huà)棒、蠟筆、課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
一、組織
語(yǔ)言組織教學(xué)
穩(wěn)定學(xué)生情緒
二、引入新課：
幻燈片《海底總動(dòng)員》尼莫請(qǐng)小朋友去參加比賽
引出課題
三、講授新課
1、欣賞分析
放映幻燈，觀察自然界的各種各樣的魚(yú)、藝術(shù)作品中的魚(yú)
總結(jié)魚(yú)的形象特征
著重觀察農(nóng)民畫(huà)《戲魚(yú)》
“你喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么”（從色彩、圖案上說(shuō)明）
“畫(huà)中畫(huà)了些什么？”
“與自然界中的魚(yú)有什么不同？”
“這兒多魚(yú)你覺(jué)得哪條魚(yú)最大，怎么看出的？”
讓學(xué)生了解魚(yú)的共同特征及不同點(diǎn)、色彩和花紋圖案
通過(guò)分析了解藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾方法
小組討論分析造型、色彩、花紋圖案，裝飾
學(xué)生欣賞畫(huà)，從色彩、圖案上說(shuō)明并找出大魚(yú)
比較大小
直接了解海里的魚(yú)的'形象特征，培養(yǎng)學(xué)生多關(guān)注大自然的美與探究性學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾方法。
培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)，在找出大魚(yú)的時(shí)候理解大小是在比較中產(chǎn)生的。
2、比較大小
出示魚(yú)的教具
比出大小
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大小的理解
3、展示小朋友的畫(huà)
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析表現(xiàn)方法
啟發(fā)學(xué)生了解繪畫(huà)方法，掌握充滿畫(huà)面的要點(diǎn)，選用多種表現(xiàn)方法。
4、繪畫(huà)步驟
〈1〉用最快的時(shí)間畫(huà)條大魚(yú)〈2〉給它穿上花衣裳〈3〉找朋友〈4〉裝飾家園
學(xué)生參與討論步驟
讓學(xué)生了解繪畫(huà)步驟
5、教師輔導(dǎo)
了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的問(wèn)題
讓學(xué)生完成作業(yè)
培養(yǎng)學(xué)生基本的繪畫(huà)技巧
6、展示講評(píng)作業(yè)
師評(píng)（從大小、裝飾、色彩上講）
學(xué)生自評(píng)、創(chuàng)作意圖佳處
學(xué)生互評(píng)：魚(yú)畫(huà)得多大、漂亮嗎？
四、總結(jié)
共同保護(hù)海洋環(huán)境
美術(shù)造型課教案篇六
1、通過(guò)欣賞各類魚(yú)的圖片，了解各種各樣的熱帶魚(yú)。
2、能選擇喜愛(ài)的魚(yú)或把以前看到過(guò)的魚(yú)大膽表現(xiàn)出來(lái)，并會(huì)用線條和大色塊裝飾性地表現(xiàn)魚(yú)的主要特征。
3、學(xué)會(huì)在畫(huà)的背面大膽地用平涂的方式染墨以襯前景。
4、萌發(fā)幼兒對(duì)海洋生物和彩墨裝飾畫(huà)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、實(shí)物立體熱帶魚(yú)一條。
2、成品范畫(huà)一份，各種形狀的熱帶魚(yú)示意圖若干份。
3、四川生宣、油畫(huà)棒、墨汁、小排筆若干。
4、大泡沫板一塊，布置成以“多彩的魚(yú)”為主題的畫(huà)展。
一、魔術(shù)導(dǎo)入引起興趣。變變變！哇！變出了這么漂亮的一條熱帶魚(yú)。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞魚(yú)類圖片。
師：小熱帶魚(yú)給我們帶來(lái)了一份好禮物，瞧！是一個(gè)漂亮的金盒子，想知道里面是什么嗎？好，我們一起來(lái)看一看。原來(lái)是它的朋友們的照片！
（看圖片，師適時(shí)提醒幼兒仔細(xì)觀察魚(yú)的顏色，形狀。）提問(wèn)：
1、你看到的熱帶魚(yú)是什么樣子的？它們長(zhǎng)得一樣嗎？
2、除了這些漂亮的魚(yú)，你還見(jiàn)過(guò)其它的熱帶魚(yú)嗎？它們是怎么樣的？
小結(jié)：熱帶魚(yú)的種類可真多，每一種魚(yú)都跟別的魚(yú)長(zhǎng)得不一樣，有大，有??；有的扁圓，有的細(xì)長(zhǎng)；有的背上有刺，有的身上有美麗的花紋，還有的魚(yú)會(huì)變色，會(huì)發(fā)光，甚至連游泳的方式也不一樣，真是有趣極了！
三、教師示范作畫(huà)：
師：這么美麗的小魚(yú)不把它畫(huà)下來(lái)真是太可惜了，我們來(lái)出一個(gè)小魚(yú)畫(huà)展好嗎？老師先來(lái)畫(huà)一副，我喜歡這條像公主一樣的熱帶魚(yú)。
示范作畫(huà)步驟：
1、先在紙上畫(huà)一個(gè)大大的橢圓形，然后畫(huà)一個(gè)小三角形跟大橢圓形靠在一起，再給小魚(yú)畫(huà)上漂亮的花紋、魚(yú)鰭、眼睛等。小魚(yú)最喜歡吹泡泡了，我就在小魚(yú)的嘴邊畫(huà)上一個(gè)小泡泡，它們還喜歡躲在水草、珊瑚叢里捉迷藏呢！水草和珊瑚也是各種各樣的過(guò)會(huì)兒，要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，看看誰(shuí)的畫(huà)法多。
2、挑選漂亮的油畫(huà)棒涂上顏色，涂的時(shí)候要按順序，涂的均勻。（出示涂色后的范畫(huà)）
3、現(xiàn)在老師又要來(lái)變個(gè)小魔術(shù)，變魔術(shù)前我先請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)摸摸這張紙和我們以前畫(huà)的紙有什么不同？（特別軟，有一點(diǎn)毛毛的）對(duì)了，所以小朋友在畫(huà)的時(shí)候一定要小心，不可以畫(huà)得很重，這樣容易把紙弄破。這種紙還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“生宣”。好，現(xiàn)在我要變了，先把畫(huà)翻過(guò)來(lái)，在背面涂上一層黑黑的濃墨，可不能來(lái)回來(lái)回在同一個(gè)地方涂，要按一個(gè)方向一筆一筆地涂，把整張紙都涂黑。呀！怎么了？（漂亮的畫(huà)不見(jiàn)了）。別著急，黃老師可以把它變回來(lái)，我輕輕地對(duì)著紙吹幾口氣，小朋友幫我數(shù)1、2、3（在數(shù)的時(shí)候，快速把畫(huà)翻回來(lái)）。瞧！這幅畫(huà)變得怎樣了？被黑黑的濃墨一襯，原來(lái)的油畫(huà)棒的顏色更加鮮艷了。這么有趣的畫(huà)法，小朋友們趕緊來(lái)試一試。
四、幼兒作畫(huà)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的魚(yú)進(jìn)行作畫(huà)，也可以把以前看到過(guò)的魚(yú)畫(huà)出來(lái)。
2、師巡回指導(dǎo)，適時(shí)地提醒幼兒創(chuàng)造性地畫(huà)出不同的魚(yú)、水草、珊瑚、貝殼等，提醒幼兒畫(huà)的技能、畫(huà)面的布局等。
五、講評(píng)。
1、請(qǐng)畫(huà)好的幼兒，將畫(huà)貼到畫(huà)展上。
2、幼兒相互評(píng)價(jià)作品。
1、通過(guò)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)探索熱帶魚(yú)的興趣濃了，表現(xiàn)成功的欲望也增強(qiáng)了。
2、本次活動(dòng)的目的在于讓孩子感受熱帶魚(yú)的美，知道魚(yú)的形狀及特征。通過(guò)課件的展示讓孩子知道用圖形去表現(xiàn)魚(yú)的輪廓，用點(diǎn)線形去設(shè)計(jì)不同的花紋。
3、給予更多的時(shí)間讓孩子去討論，去探索表現(xiàn)魚(yú)的特征。
4、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己來(lái)評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和存在的缺點(diǎn)，在以后的活動(dòng)中克服不足之處。
5、活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言表述方面不夠清晰，表述的方式上過(guò)于書(shū)面化，在互動(dòng)環(huán)節(jié)方面多留時(shí)間讓幼兒去思、去想、去說(shuō)。
6、大班美術(shù)美麗的熱帶魚(yú)教案反思
美術(shù)造型課教案篇七
1、用添畫(huà)的方法將水果變成其它各種造型。
2、發(fā)展想象力及空間感知能力。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
畫(huà)有蘋(píng)果、桔子、香蕉、梨等水果的`方形紙及白紙若干。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
出示各種水果，激發(fā)幼兒興趣。
（二）水果變、變、變。
1、出示范例，引導(dǎo)觀察：這些東西是什么變的？怎樣變成的？
2、討論：蘋(píng)果、香蕉還可以變成什么？
（三）選擇材料進(jìn)行水果造型。
1、操作要求：出示其它水果圖案，說(shuō)說(shuō)這個(gè)水果能變成什么？
2、根據(jù)需要自由選擇有水果的圖片或空白紙。
3、給水果造型。
（四）評(píng)價(jià)作品。
1、互相猜測(cè)水果變成了什么？
2、自由介紹作品。
根據(jù)自己的想象力進(jìn)行實(shí)物水果造型，提高想象和動(dòng)手能力。
美術(shù)造型課教案篇八
該活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，體現(xiàn)了《綱要》精神“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師就用優(yōu)美、獨(dú)特的影子造型舞伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)將幼兒引入了一個(gè)美的世界。接著，教師滿足了幼兒好表現(xiàn)、想表現(xiàn)的欲望，讓幼兒分組表演、欣賞，使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎(chǔ)上，孩子們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入了創(chuàng)作的天地，幼兒的作品生動(dòng)、有趣、富有創(chuàng)造性。教師在本節(jié)活動(dòng)中緊緊地將音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)有機(jī)融合在一起，使幼兒感受到了影子造型的美麗和多姿，獲得了美的享受，體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思
該活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中倡導(dǎo)的“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師就用優(yōu)美、獨(dú)特的影子造型舞伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)將幼兒引入了一個(gè)美的世界。接著，教師滿足了幼兒好表演、想表演的欲望，請(qǐng)幼兒分組表演、欣賞，使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎(chǔ)上，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入了創(chuàng)作的天地，他們創(chuàng)作了生動(dòng)、有趣、富有創(chuàng)造性的作品。教師在本節(jié)活動(dòng)中緊緊地將音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)有機(jī)融合在一起，使幼兒感受到了影子造型的美與趣，獲得了美的享受．也體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
美術(shù)造型課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒根據(jù)蔬菜的形態(tài)、色彩、利用切、接、拼等方法，制作自己喜愛(ài)的物品，能大膽地用清楚、連貫的語(yǔ)言講述一段話。
2、培養(yǎng)幼兒的注意、觀察、想象、創(chuàng)作能力和幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、啟迪幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)蔬菜的形態(tài)、色彩制作與同伴不同的'作品。
教學(xué)難度：利用蔬菜的自然形態(tài)、色彩發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
（1）游戲中老師指導(dǎo)幼兒用蠶豆拼接制作人物、動(dòng)物并講述。
（2）將元椒、芋艿、白蘿卜、土豆、毛豆、大蒜頭、生姜等蔬菜放在自然角。供幼兒觀察，產(chǎn)生靈感，引導(dǎo)幼兒想象。為創(chuàng)作活動(dòng)作好準(zhǔn)備。
2、教具準(zhǔn)備：
（1）準(zhǔn)備豐富的、形態(tài)各異的新鮮蔬菜。
（2）塑料刀、墊板、橡皮泥、牙簽、彩色紙、剪刀等。
（3）投影儀一部。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示自然角中供幼兒觀察的蔬菜品種中，經(jīng)過(guò)觀察后大家討論制作的土豆刺狷，激發(fā)大家的制作熱情。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、激發(fā)創(chuàng)作興趣。
老師給你們準(zhǔn)備了這么多長(zhǎng)像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么？把一棵菜切割后可制作成什么作品？（教師逐一出示蔬菜，引導(dǎo)觀察，產(chǎn)生靈感，進(jìn)行創(chuàng)作）
3、操作活動(dòng)：幼兒使用藍(lán)子中的自然材料，輔助材料和制作工具，充分發(fā)揮想象，制作自己喜愛(ài)的物品：小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車(chē)等蔬菜娃娃、蔬菜動(dòng)物、蔬菜玩具。可用紅皮蘿卜有葉莖的一頭制作帽子或頭和頭發(fā)，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。
4、展示作品并講述。將幼兒作品用投影儀放映出來(lái)，供大家欣賞。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己制作的作品，同伴的作品與同伴的多個(gè)作品組合講述一段話或故事。
5、期待想象。將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續(xù)相互欣賞、觀察。在游戲中可進(jìn)行進(jìn)一步的修飾。
經(jīng)過(guò)造型的蔬菜可愛(ài)而富有情趣，過(guò)一段時(shí)間，蘿卜帽子會(huì)開(kāi)出蘿卜花，其它作品也會(huì)有不同的變化，它們是供幼兒觀察植物再生的好教材。
美術(shù)造型課教案篇十
二欣賞啟智：
（1）欣賞《清明上河圖》
提問(wèn)：a這幅畫(huà)是什么時(shí)期,誰(shuí)的作品？
b這幅畫(huà)描繪的是什么場(chǎng)景？
c你能具體描述這些人都在干什么嗎？
d通過(guò)這幅畫(huà)，你能了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些情況？
總結(jié)：通過(guò)欣賞我們不僅了解作品本身所描述的內(nèi)容,還了解了作者本人所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。
（2）欣賞原始社會(huì)《彩陶盆》和商代青銅器《鳥(niǎo)紋爵》
總結(jié)：美術(shù)作品為我們提供學(xué)習(xí)和了解不同時(shí)期，不同地域的社會(huì)文化依據(jù)。
（3）欣賞《簪花仕女圖》
提問(wèn)：a從仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？
b從她們的華美服飾，你覺(jué)得唐代的紡織技術(shù)如何？
c從作品描述的侍女面龐、體態(tài)，你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀么？
美術(shù)與政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、社會(huì)生活、社會(huì)生產(chǎn)有哪些聯(lián)系？
（4）建筑與文化
從建筑可以看出不同地域的文化區(qū)別。
教學(xué)反思：
通過(guò)這節(jié)欣賞課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為一名美術(shù)教師平時(shí)要多收集一些資料，這樣既豐富了自己的知識(shí)，也開(kāi)闊了視野，同時(shí)也為自己的教學(xué)積累了寶貴的知識(shí)財(cái)富。從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展情況來(lái)看，我主要是想通過(guò)對(duì)一些有代表性作品的欣賞和比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)美術(shù)作品以她獨(dú)特的方式承載，展示人類文化這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)和理解。但在講解每一幅作品的時(shí)候，我覺(jué)得它所涉及的知識(shí)面實(shí)在太廣泛。譬如什么是陶？什么是俑？什么是牌樓？不同時(shí)代的繪畫(huà)風(fēng)格有何不同？不同時(shí)代的審美標(biāo)準(zhǔn)有何不同？不同地域的宗教思想有何不同……針對(duì)這些知識(shí)性問(wèn)題同學(xué)們都有一種好奇心理，作為教師你必須為學(xué)生作一些更加細(xì)致,深入的講解，讓他們了解更多的人文背景，這就要求你必須要將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)講解，但是涉及的太深入可能超出了學(xué)生的理解力，所以只能是點(diǎn)到為之.因此更多的收集資料，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，針對(duì)知識(shí)性問(wèn)題能準(zhǔn)確的掌握是作為一名教育者必不可少的能量?jī)?chǔ)備。
美術(shù)造型課教案篇十一
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師手輕搖煙花，幼兒隨教師入場(chǎng)(播放背景音樂(lè))
剛剛老師手里拿的是什么?
二、播放視頻，欣賞感受。
1、教師播放煙花視頻，幼兒觀察講述
你們放過(guò)煙花嗎?我們一起來(lái)看煙花吧!
哇!煙花漂亮嗎?你喜歡哪種煙花?它是什么樣子的?
2、根據(jù)幼兒講述，逐個(gè)出示煙花課件。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察煙花綻放的不同形態(tài)，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn))
三、出示繪畫(huà)工具，介紹使用方法。
1、教師出示刮畫(huà)紙。
——這可是一張神奇的黑紙，它里面藏著許多的顏色，我們需要請(qǐng)來(lái)竹筆哥哥一起來(lái)變魔術(shù)!
——哇!發(fā)生什么事情了?紙上出現(xiàn)了一條條彩色的線。
2、出示刮蠟畫(huà)畫(huà)出的煙花。
——瞧!竹筆哥哥在紙上劃出了什么?
——原來(lái)竹筆哥哥用的方法叫刮畫(huà)，黑顏色被筆尖刮掉了，露出了漂亮燦爛的顏色!這張神奇的黑紙就叫刮蠟紙。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作，師幼共同討論歸納刮畫(huà)的使用要點(diǎn)。
——竹筆哥哥的兩頭有什么不一樣?(粗細(xì))細(xì)的那一頭可以畫(huà)出細(xì)細(xì)的線，粗的那一頭不僅可以畫(huà)出粗點(diǎn)的線，還可以用來(lái)進(jìn)行較快地大面積地刮色。
4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作不同造型的煙花。
——你還見(jiàn)過(guò)什么造型的煙花，你想怎么畫(huà)?
四、幼兒操作，體驗(yàn)刮畫(huà)的樂(lè)趣。
1、刮臘畫(huà)的重點(diǎn)、注意點(diǎn)：能畫(huà)出發(fā)射型、噴泉型、發(fā)散型的煙花造型;自己創(chuàng)造出不同的煙花造型，如：螺旋形、鋸齒形、水滴形等。
2、請(qǐng)幼兒嘗試刮蠟畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
3、把幼兒畫(huà)的畫(huà)組合在一起，變成一幅大的夜空的煙火圖，讓幼兒欣賞自己的成果，感受刮蠟畫(huà)的色彩美。
美術(shù)造型課教案篇十二
1、讓孩子們知道關(guān)于星座的有趣的故事。
2、了解不同的季節(jié)里可以看到的不同的星座，并制作出夜空里的星座。
修正液，星星貼紙
1. 通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式向孩子們介紹星座。
- 在漆黑的夜空里可以看見(jiàn)我。
- 我有w形狀，勺子形狀等各種形狀。
- 我叫什么呢?
1.談?wù)勑亲?/p>
- 你見(jiàn)過(guò)星座嗎?
- 你在哪兒見(jiàn)到的星座?
- 看過(guò)星座后你有什么感想?
2. 說(shuō)說(shuō)星座。
- 星座是什么?
(在空中用線條連接同一星座內(nèi)的亮星，形成各種圖形，根據(jù)其形狀，分別以近似的動(dòng)物、器或是神話里的人物命名的組合就做星座，所以關(guān)于星座有許多傳說(shuō)。)
- 為什么星座只能在晚上看見(jiàn)?
(星星不管是白天還是夜晚都在天空中閃爍，但是由于白天里的光線太強(qiáng)所以看不見(jiàn)星星。)
- 在什么季節(jié)里能看見(jiàn)什么星座?
(春季 - 獵犬座, 牧夫座, 獅子座, 室女座, 王冠座。夏季 - 牽牛星和織女星, 武仙座。秋季 - 摩羯座, 仙后座, 水瓶座。 冬季 - 金牛座, 御夫座, 獵戶座)
3. 制作星座并研究制作材料。
- 如果要制作出星座需要哪些材料呢?
- 用貼紙?jiān)鯓幼龀鲂亲?
4. 用活動(dòng)紙中的星星貼紙制作出星座。
想象并畫(huà)出夜空中的星座。
在夜空中用星星貼紙粘出星座的樣子。
在兩個(gè)星星貼紙之間用修正液連接起來(lái)。
給做好的星座起名字。
1. 讓孩子們把做好的星座介紹給朋友們
2. 活動(dòng)
美術(shù)造型課教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)將正方形、長(zhǎng)方形紙卷貼成圓柱體。
2、根據(jù)圓柱體的外形特征大膽想象，并運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)等方法進(jìn)行裝飾。
3、保持桌面、地面清潔，知道將廢物等垃圾放到指定的地方。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
重難點(diǎn)：
根據(jù)圓柱體的外形特征大膽想象，并運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)等方法進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在生活中認(rèn)識(shí)過(guò)類似圓柱體形狀的物體，如小桶、樹(shù)干、熱水品、杯子等。
2、大小不同的正方形、長(zhǎng)方形紙，彩紙、剪刀、糨糊、膠帶、抹布。
3、幼兒用書(shū)《圓柱體和圓錐體》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示一組圓柱體形狀的物品，引起幼兒興趣。
教師：這是什么？他們?cè)谛螤钌嫌惺裁床煌牡胤剑?/p>
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用正方形、長(zhǎng)方形紙變成圓柱體。
教師：圓柱體怎么做呢？請(qǐng)你們用哪個(gè)紙?jiān)囈辉?。說(shuō)說(shuō)你們是怎么把一張紙變成圓柱體的？為什么有的圓柱體又短又粗，有的又細(xì)又長(zhǎng)呢？如果我們需要更細(xì)的圓柱體該怎么做呢？如果我們需要更粗的圓柱體又該怎么做呢？（較細(xì)的圓柱體，可以直接卷搓；較粗的圓柱體，可以把長(zhǎng)方形紙?jiān)偌娱L(zhǎng)。）
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓柱體的外形進(jìn)行想象。
4、幼兒參考幼兒用書(shū)進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，耐心制作。
提醒幼兒注意保持桌面地面清潔。
5、欣賞作品并互相交流。
教學(xué)反思：
從欣賞繪畫(huà)作品入手，使幼兒在一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上誘發(fā)想象、循序漸進(jìn)、大膽構(gòu)思，從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中教師輕松導(dǎo)入，使兒童的畫(huà)面重點(diǎn)突出、主題鮮明。
小百科：圓柱：在同一個(gè)平面內(nèi)有一條定直線和一條動(dòng)線，當(dāng)這個(gè)平面繞著這條定直線旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，這條動(dòng)線所成的面叫做旋轉(zhuǎn)面，這條定直線叫做旋轉(zhuǎn)面的軸，這條動(dòng)線叫做旋轉(zhuǎn)面的母線。
美術(shù)造型課教案篇十四
活動(dòng)意圖：
水果是孩子們喜歡的食物，在日常生活中，孩子們對(duì)各種水果的形狀、顏色都比較熟悉。為了讓孩子了解更多的水果知識(shí)，于是開(kāi)展了此次活動(dòng)。參與是一種快樂(lè)，創(chuàng)造是一種享受，合作是一種幸福。活動(dòng)旨在提高幼兒的動(dòng)腦、動(dòng)手操作能力和想象創(chuàng)造力，增進(jìn)幼兒與同伴間的感情，使孩子們感受與同伴共同制作的快樂(lè)和幸福。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用拼、切、插、連接等制作水果造型。
2、發(fā)展幼兒想像力，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先學(xué)會(huì)切、連接等簡(jiǎn)單技能。
2、多媒體課件，各種水果若干（小西紅柿、西瓜、蘋(píng)果、梨、香蕉、橙等），盤(pán)子，水果刀，手帕人手一份，牙簽，小棍，小傘，吸管等輔助材料若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）參觀水果拼盤(pán)圖片展，感受水果造型美。
1、觀看多媒體課件，欣賞水果造型。
2、自由交流參觀體會(huì)。
3、圖上是什么？漂亮嗎？
4、由哪些水果組成？
5、你喜歡哪個(gè)水果造型？為什么？
（二）實(shí)物展示，探究制作方法
1、現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)水果造型，視頻展示。
2、教師指導(dǎo)幼兒如何運(yùn)用工具，如何利用水果的形狀進(jìn)行切、削、剝等技法并注意安全。
（三）制作水果造型。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)主要采用自主探究的方法，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水果造型的秘密，將拼、切、插、連接等有機(jī)結(jié)合，符合幼兒年齡特點(diǎn)，為了進(jìn)一步滿足孩子的探索興趣，在活動(dòng)中為幼兒提供了交流表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備了多種材料，讓幼兒自主選擇，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們用自己獨(dú)特的方式去積極的創(chuàng)造和表現(xiàn)水果造型。以前在教學(xué)活動(dòng)中，只注重教師和幼兒之間的互動(dòng)，但幼兒的水平還存在個(gè)體差異，需要通過(guò)同伴與同伴的互動(dòng)，才能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
美術(shù)造型課教案篇十五
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、在不規(guī)則線條畫(huà)里找出小魚(yú)形象。
2、初步了解魚(yú)鰭的作用。
3、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，樂(lè)于表現(xiàn)美。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
1、水彩筆、油畫(huà)棒人手一套
2、有關(guān)魚(yú)、魚(yú)鰭的課件
3、輕音樂(lè)磁帶
［活動(dòng)過(guò)程］
1、活動(dòng)導(dǎo)入：
幼兒跳圓圈舞進(jìn)入活動(dòng)室。
2、愛(ài)跳舞的線
“有一條線它也像小朋友一樣喜歡跳舞。”教師邊講解邊示范畫(huà)線。
幼兒徒手練習(xí)“畫(huà)”會(huì)跳舞的.線。
幼兒討論會(huì)跳舞的線像什么。
幼兒仔細(xì)觀察，找一找小魚(yú)藏在哪里。
找到小魚(yú)后，教師和幼兒分別添畫(huà)眼睛、花紋等。
3、了解魚(yú)鰭的作用
“今天老師請(qǐng)來(lái)了小朋友喜歡的小丑魚(yú)尼莫”。
出示課件，“尼莫怪怪的，少了什么？”（魚(yú)鰭）
幼兒觀看課件，了解魚(yú)鰭作用，知道魚(yú)鰭的重要性。
小尼莫的魚(yú)鰭找回來(lái)了，它真開(kāi)心，又可以在大海里自由自在的游泳了。
請(qǐng)個(gè)別幼兒添畫(huà)魚(yú)鰭，小魚(yú)們都變得高興了。
4、幼兒作畫(huà)
現(xiàn)在，愛(ài)跳舞的線要在小朋友的畫(huà)紙上跳舞了，請(qǐng)你也來(lái)找一找小魚(yú)吧。
放輕音樂(lè)，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒自由發(fā)揮，自由搭配。
5、總結(jié)、講評(píng)
展示、欣賞、交流作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你找出的小魚(yú)在做什么。
教師小結(jié)。通過(guò)今天的活動(dòng)，孩子們知道了魚(yú)鰭的重要性，大家在以后畫(huà)小魚(yú)的時(shí)候，不要忘記添畫(huà)上魚(yú)鰭。
6、活動(dòng)結(jié)束
美術(shù)造型課教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線造型的藝術(shù)特點(diǎn)，了解線是造型藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用和作用，并能運(yùn)用正確的技法進(jìn)行線造型的創(chuàng)作。
過(guò)程與方法：運(yùn)用直線、曲線、粗線、細(xì)線、長(zhǎng)線、短線、實(shí)線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)不同作品。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞交流，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)線的特征及在繪畫(huà)創(chuàng)作中的作用，豐富視覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用各種線表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受和線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。
教學(xué)策略：
“線”是美術(shù)造型的重要元素，任何美術(shù)作品的表現(xiàn)都離不開(kāi)“線”的體現(xiàn)。而“用線作畫(huà)”既為用線條來(lái)作畫(huà)，通常是指“線描畫(huà)”的創(chuàng)作。從一年級(jí)起，每個(gè)學(xué)年的《美術(shù)》教材中都至少會(huì)有一課涉及到線與造型。但是基本都是以感受線條，體會(huì)線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現(xiàn)與造型聯(lián)系在一起。開(kāi)始呈現(xiàn)的生活中的“線”，其目的就是幫助同學(xué)們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。在本教材用線作畫(huà)中的“線”則是指實(shí)物用線，是指畫(huà)筆以外的一種作畫(huà)工具，由這種特殊的作畫(huà)工具帶來(lái)的一種奇妙的畫(huà)面效果。本課中介紹了三種用線作畫(huà)的方法，其中在拉線壓印的作畫(huà)方式上需要學(xué)生掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)比較多，這些環(huán)節(jié)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)造性的畫(huà)面起著非常重要的作用。
教學(xué)過(guò)程
(一)，對(duì)比導(dǎo)入：
說(shuō)明：
“用線作畫(huà)”從字面意思來(lái)看，并不難理解，就是在畫(huà)面當(dāng)中以線條為主要造型手段來(lái)作畫(huà)。六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段并沒(méi)有接觸過(guò)用實(shí)物“線”來(lái)作畫(huà)，所以他們對(duì)“線”的理解一般來(lái)說(shuō)是指在畫(huà)面中凸顯的線條。而廣義上的“線”則包括：表現(xiàn)在畫(huà)面中的線條及“棉線”一類的線材作畫(huà)工具。采用對(duì)比導(dǎo)入的方式，請(qǐng)同學(xué)分析線描畫(huà)和拉線壓印的不同畫(huà)面效果，區(qū)別兩幅畫(huà)的不同作畫(huà)方式，可使學(xué)生有一個(gè)直觀地感受，使其思維能有進(jìn)一步的擴(kuò)展，從畫(huà)面中的線延伸到實(shí)物用線。
在分析回答的過(guò)程中，可能會(huì)有個(gè)別同學(xué)因預(yù)習(xí)過(guò)課文內(nèi)容而說(shuō)出“拉線壓印”作品中線的含義。此時(shí)應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生肯定，從而引出新課。
1、老師提問(wèn)學(xué)生交流回答：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)階段的美術(shù)課上有沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)用線作畫(huà)?
2、出示“線描畫(huà)”一張及“拉線壓印”作品一張，用對(duì)比的方式請(qǐng)同學(xué)分析判斷其中“線”的不同含義。
3、揭示課題：用線作畫(huà)
(二)，分析探究
說(shuō)明：
在此環(huán)節(jié)中以拉線壓印為重點(diǎn)研究對(duì)象進(jìn)行具體分析，對(duì)本課中出現(xiàn)的彈線組畫(huà)與滾線成網(wǎng)可將其視為拓展內(nèi)容讓學(xué)生在拓展部分進(jìn)行自我嘗試。
在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中老師可具體提出思考問(wèn)題。如：如何給線上色，如何擺放棉線，如何壓印，如何抽拉等。學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考的同時(shí)尋找解決問(wèn)題的方法。接著便可將學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行相互交流。在交流的過(guò)程中得出較為方便，快捷的作畫(huà)方法：
1)左手抓緊棉線的一端，右手用蘸好顏色的畫(huà)筆緊壓棉線，接著用左手將棉線緩緩拉出，棉線上即可蘸好顏色。
2)將蘸有顏色的棉線隨意的擺放在已經(jīng)對(duì)折好的畫(huà)紙上。同時(shí)將線頭留在紙沿外，把紙折疊。
3)用左手將紙面壓住(手壓紙面的輕重不同會(huì)有不同的畫(huà)面效果)。右手抓緊線頭將其拉出(拉動(dòng)的速度快慢不同會(huì)有不同的畫(huà)面效果)。
教師引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)應(yīng)要求學(xué)生用概括簡(jiǎn)練的`語(yǔ)言將這一方法表述出來(lái)。在肯定學(xué)生正確的同時(shí)，給出具體的演示，把學(xué)生回答不完善的地方在演示的過(guò)程中及時(shí)予以糾正。
在給線上色——擺放——壓印——抽拉這一過(guò)程中，“擺線”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)美術(shù)的人都知道，要進(jìn)行創(chuàng)作必須要深思熟慮，做到胸有成竹，才會(huì)下筆有神。但是在拉線壓印中要想得出自己想要的圖形，靠對(duì)棉線有意識(shí)的擺放幾乎不可能達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)槌龜[線外還要靠“壓”、“拉”才能完成拉線壓印。所以在擺線時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生極大的自主性，使其脫離先設(shè)計(jì)再擺線的思維框架，盡可能隨意的自由擺放，讓畫(huà)面出現(xiàn)偶然圖形的效果，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心以及更為廣闊的想象空間。
六年級(jí)的學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)還有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。此時(shí)可將學(xué)生自然帶入嘗試階段，讓學(xué)生在自由的心情下完成初次嘗試。
1、學(xué)生依據(jù)課本，以拉線壓印為主要研究對(duì)象，通過(guò)嘗試分析用線作畫(huà)的具體方法，培養(yǎng)其探究問(wèn)題的能力。
2、學(xué)生交流討論其各自的研究結(jié)果，同時(shí)要求學(xué)生用精練概括的語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、老師具體示范拉線壓印(從給線上色到抽拉完成)的全過(guò)程，突出這一過(guò)程中擺線這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)(自由隨意的擺放棉線)，并對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題做詳細(xì)說(shuō)明。給學(xué)生以具體直觀地感受，加深學(xué)生的理解能力。
4、學(xué)生進(jìn)行拉線壓印的初次嘗試，教師輔導(dǎo)。
(三)觀察想象：
說(shuō)明：
由于是自由擺放上過(guò)色的棉線，所以首次拉線壓印后產(chǎn)生的是意想不到的圖形。也許有的圖形是具體的，而有的圖形卻極為抽象。因此依據(jù)這一圖形如何觀察是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。老師應(yīng)啟發(fā)同學(xué)打破常規(guī)觀察方法而進(jìn)行多角度觀察。既可以從上、下、左、右任意角度去觀察，也可以同學(xué)之間互助式相互觀察。從而發(fā)現(xiàn)從一個(gè)角度正面觀察方式下所不能發(fā)現(xiàn)的圖形。如果同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察后發(fā)現(xiàn)了其中的造型就要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的圖形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，讓學(xué)生思考是否需要在必要的位置上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑?，使其形象更具體化，畫(huà)面更為生動(dòng)、有趣。
1、全方位多角度觀察。(正面觀察、倒轉(zhuǎn)觀察)
2、依據(jù)觀察后的圖像發(fā)揮想象，培養(yǎng)觀察力與想象力。
(四)，添加完成：
說(shuō)明：
此環(huán)節(jié)是使畫(huà)面生動(dòng)、有趣且完美的關(guān)鍵。對(duì)于形象已經(jīng)非常具體的圖形，可不再進(jìn)行添加或抽拉。對(duì)于形象已趨具體的圖形可進(jìn)行直接添加為畫(huà)面起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使形象更加具體完整。對(duì)于始終無(wú)法確定其具體形象的抽象畫(huà)面而言，則可根據(jù)畫(huà)面效果啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行再次抽拉或適當(dāng)多次抽拉。老師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生確定良好畫(huà)面效果，因?yàn)槌橄蟮漠?huà)面效果對(duì)于學(xué)生而言較難把握。此外，對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)色彩搭配的預(yù)備年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在色彩的問(wèn)題上容易出現(xiàn)畫(huà)面花、亂的情況。所以應(yīng)提示學(xué)生采用類似色進(jìn)行添加，這樣既簡(jiǎn)單，效果又好。
1、依據(jù)圖形直接用畫(huà)筆添加。
2、在原圖上進(jìn)行再次抽拉或多次抽拉。
3、添加時(shí)注意突出主體圖形和色彩搭配。
(五)，賦予涵義：
說(shuō)明：
正如我們寫(xiě)文章一樣，一篇好的文章總要有一個(gè)吸引人的，能夠概括主題和中心的題目相伴隨。要使觀賞者讀懂畫(huà)面同樣需要有一個(gè)符合畫(huà)面內(nèi)涵的作品名稱。尤其是一些比較抽象的作品更是如此。所以給畫(huà)面起名就顯得較為重要。同時(shí)給畫(huà)面起名對(duì)學(xué)生而言也是較難解決的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)教師的作用顯得由為重要，對(duì)學(xué)生的畫(huà)面，教師切忌不能按照自己的想法去為學(xué)生定名，而應(yīng)合理的根據(jù)畫(huà)面的圖形及色彩啟發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維擴(kuò)展能力，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生自己的理解與判斷來(lái)為自己的畫(huà)面取名。
根據(jù)畫(huà)面的圖形、色彩展開(kāi)豐富的想象與聯(lián)想給作品最終效果取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q，使其更形象化，更具深刻內(nèi)涵。
(六)，拓展融匯：
說(shuō)明：
本課的重點(diǎn)放在“拉線壓印”這種方法上。對(duì)課本中其他兩種方法讓學(xué)生自我探索，自我嘗試，同學(xué)相互討論研究。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能將用線作畫(huà)的方法進(jìn)一步延伸拓展。其次，課本中所采用的線是一根普普通通的棉線。而現(xiàn)實(shí)生活中的線材種類繁多，有粗的、有細(xì)的、有的軟，有的硬，有光滑的、有粗糙的，采用不同的線材則可出現(xiàn)不同的畫(huà)面效果。嘗試更多其它線材，則能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)探索精神、擴(kuò)展思維能力、提高審美修養(yǎng)、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
1、嘗試課本中另外兩種用棉線作畫(huà)的方法，拓展學(xué)生的視野，體會(huì)線之神奇，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、課后嘗試其他“線”材的壓印、滾動(dòng)等，以發(fā)現(xiàn)更多用線作畫(huà)的方法。
美術(shù)造型課教案篇十七
活動(dòng)背景：
“動(dòng)手做”不僅僅是活動(dòng)形式的變化，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是先進(jìn)的教育思想和教育方法的科學(xué)的結(jié)合。根據(jù)我們現(xiàn)在所進(jìn)行的課題《幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)》，發(fā)現(xiàn)大班年齡段的幼兒，進(jìn)行手工操作是一個(gè)比較好的渠道。幼兒的想象創(chuàng)造能力較豐富，手指發(fā)展也很靈活，因此我選擇了本次活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的幼兒主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高為目的教育觀和教育形式。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用廢舊材料，制作各種簡(jiǎn)單的造型。
2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、飲料瓶、紙盒、紐扣、牛奶盒、糖盒子等。
2、半成品：各種小花、各種幾何圖形。
3、彩色紙、蠟光紙、皺紋紙、吸管、蠟筆、剪刀、漿糊、抹布、雙面膠、單面膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)各種各樣的盒子，了解盒子的用途。
師：今天老師給你們帶來(lái)了很多東西，看看是什么呀?(拿一個(gè)牙膏盒子)
師：牙膏和有什么用?用來(lái)裝什么?
幼兒講述糖盒子、飲料瓶、牛奶盒的作用
教師小結(jié)：
原來(lái)它們都有很大的用處，有的可以用來(lái)裝吃的東西，有的可以用來(lái)裝用的東西。那吃完了用完了，這些盒子還有用么?(引導(dǎo)幼兒變廢為寶)
二、引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，盒子、瓶子等加一加、減一減后的變化。
師：這么多的瓶子盒子，如果讓你來(lái)變一變，你會(huì)把它變成什么呢?請(qǐng)你和旁邊的`小朋友輕輕的說(shuō)一說(shuō)。幼兒相互討論，教師參與幼兒的討論。
(根據(jù)幼兒個(gè)別回答，靈活的請(qǐng)幼兒上前空中演示)
1、長(zhǎng)方形的盒子加些輪子，在開(kāi)幾個(gè)窗口，變成小汽車(chē)。很多的盒子連在一起變成小火車(chē)。
2、牛奶盒子做小燈籠、飛盤(pán)、房子……
3、糖盒子可以做小魚(yú);一次性的杯子做小花
4、可樂(lè)瓶子可以做章魚(yú)、火箭、小娃娃……
教師小結(jié)：
小朋友們想的真好，等會(huì)兒我們就要?jiǎng)邮衷囈辉嚒?/p>
小萊看看老師為大家準(zhǔn)備的材料。
三、幼兒選擇所需要的材料進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)并幫助能力較差的幼兒一起完成。
a、介紹工具、裝飾的材料。
b、大操作盒里裝牛奶盒、瓶子等。
c、清小朋友選擇自己喜歡的材料，先想好在開(kāi)始哦。我們做的時(shí)候也可以和你的好朋友一起完成。
注意事項(xiàng)：選擇自己所需要的材料。
用剪刀的時(shí)候要當(dāng)心，不要剪到自己的手。
四、展覽作品
你做的什么?使用了什么材料來(lái)做的?
集體參觀作品。
活動(dòng)反思：
“動(dòng)手做”不僅僅是活動(dòng)形式的變化，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是先進(jìn)的教育思想和教育方法的科學(xué)的結(jié)合。根據(jù)我們現(xiàn)在所進(jìn)行的課題《幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)》，發(fā)現(xiàn)大班年齡段的幼兒，進(jìn)行手工操作是一個(gè)比較好的渠道。幼兒的想象創(chuàng)造能力較豐富，手指發(fā)展也很靈活，因此我選擇了本次活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的幼兒主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高為目的教育觀和教育形式。
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