藝術(shù)是一種表達(dá)情感、展示美的方式，我欣賞各種形式的藝術(shù)作品?？偨Y(jié)要包含自己的思考和感悟，不應(yīng)只是簡(jiǎn)單羅列事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在總結(jié)范文中，我們可以看到一些典型的錯(cuò)誤和不足之處，從而避免自己犯同樣的錯(cuò)誤。
兒童發(fā)展課程的心得篇一
為了提高理論知識(shí)，為了課題研究，讀了張奇教授的《兒童審美心理發(fā)展與教育》感觸頗多。張奇教授耗時(shí)十年實(shí)驗(yàn)研究，去探討兒童審美心理發(fā)展，編撰了《兒童審美心理發(fā)展與教育》，書中明確地提出了審美心理結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想。本書雖是以兒童繪畫的審美研究為主，結(jié)合兒童音樂的審美研究，但對(duì)于我關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲中的審美教育研究起到了很大的啟迪作用。
通過對(duì)本書內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)和表現(xiàn)特征有了進(jìn)一步了解。書中提出的“自然發(fā)展觀”和“藝術(shù)發(fā)展觀”結(jié)合起來指導(dǎo)原則使我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了更深的了解：對(duì)幼兒結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)和干預(yù)應(yīng)遵循自由原則、肯定原則、藝術(shù)和審美干預(yù)原則。
結(jié)合本書中的幼兒審美心理的研究，我在教育實(shí)踐中進(jìn)行了結(jié)構(gòu)游戲?qū)徝澜逃膶?shí)驗(yàn)。利用了幼兒的審美心理特點(diǎn)提高了幼兒的審美能力。利用提供充足的輔助材料提高了幼兒的創(chuàng)作意識(shí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，盡管幼兒能夠自由自主的進(jìn)行創(chuàng)造，但通過教師相應(yīng)的審美教育指導(dǎo)，提高了幼兒的造型能力和創(chuàng)作能力。
幼兒具有初步的審美情趣傾向，形成持久興趣是幼兒期的重要審美目標(biāo)。沒有什么比讓幼兒創(chuàng)作出來讓自己滿意的結(jié)構(gòu)作品更能夠激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣的了。幼兒建構(gòu)游戲中往往很多是憑空想象，如果沒有具體一些的造型引導(dǎo)幼兒會(huì)更加感到無(wú)從下手的，有了素材就大不一樣了。幼兒的審美情趣通常與自身日常生活相聯(lián)系，對(duì)美感的體驗(yàn)首先表現(xiàn)為對(duì)審美對(duì)象的直覺興趣，那我就帶領(lǐng)幼兒去散步時(shí)，探索周圍房屋的形態(tài)特征。由于地處農(nóng)村，房屋大都是自家設(shè)計(jì)建構(gòu)的，又是幼兒身邊熟悉的建筑物。帶領(lǐng)幼兒邊觀賞形態(tài)各異的房屋，邊討論房屋的造型特點(diǎn)。幼兒非常積極的討論著看到的各座房子，特別是看到討論到自家的房子的時(shí)，幼兒就更加激動(dòng)興奮了。幼兒親身感受到了建筑的形態(tài)美，色彩美，為其在結(jié)構(gòu)游戲中提供了審美的情趣和審美感知構(gòu)思。
幼兒不但需要?jiǎng)?chuàng)造結(jié)構(gòu)作品的機(jī)會(huì)，而且需要很多欣賞藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)。讓幼兒接觸大量的藝術(shù)作品，在作品欣賞中感知審美對(duì)象，通過欣賞作品擴(kuò)大幼兒的審美視野，這一途徑也是審美感知教育的有效途徑。幼兒審美感知相對(duì)較弱，通過欣賞大量的藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒的審美想象，拓寬幼兒的眼界，提高幼兒的審美感知力，有效的提高幼兒創(chuàng)造力。例如，實(shí)踐過程中，我在建構(gòu)區(qū)投放了一些建構(gòu)圖片、旅游時(shí)所拍的建筑物照片、利用網(wǎng)絡(luò)搜集制作的建筑影集、以及有關(guān)結(jié)構(gòu)建筑的畫冊(cè)等，這些參考輔助材料調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺感官，豐富了幼兒的想象力。通過實(shí)踐建構(gòu)操作，幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)都得到了培養(yǎng)，審美能力也得到了提高。
通過對(duì)本書的閱讀，有太多感觸，對(duì)于我而言，把實(shí)踐研究與讀書相互聯(lián)系，理論與實(shí)際相聯(lián)系，在科學(xué)幼兒審美心理學(xué)的指導(dǎo)下，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提高，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教研水平。
兒童發(fā)展課程的心得篇二
本學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我感覺它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對(duì)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)。
《指南》，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
《指南》詳細(xì)、具體的給出了幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中指出3―6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的.時(shí)期；是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言。
我對(duì)《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度，掌握知識(shí)情況等等；再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。
既然選擇幼教，我就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。
有了《指南》為我指引方向，我就有了努力的目標(biāo)。
兒童發(fā)展課程的心得篇三
寒假期間我閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下面我將跟大家分享一下我的心得體會(huì)：《指南》內(nèi)容分五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。
一、 健康領(lǐng)域：
為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，充足的睡眠，適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對(duì)成人過度保護(hù)和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。
二、語(yǔ)言領(lǐng)域：
強(qiáng)調(diào)要積極為為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì)。提供豐富適宜的低幼讀物。經(jīng)常和幼兒一起看圖書，講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。反對(duì)通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識(shí)字。
三、社會(huì)領(lǐng)域：
為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氛圍。建立良好的親子關(guān)系，同伴關(guān)系和師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的社會(huì)性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來。成人的榜樣作用至關(guān)重要。
四、科學(xué)領(lǐng)域：
強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，求知欲。注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題。反對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識(shí)和技能。
五、藝術(shù)領(lǐng)域：
著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象，表現(xiàn)和創(chuàng)造。不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。
或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中， 在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
兒童發(fā)展課程的心得篇四
本文主要探討的是兒童課程心得體會(huì)。對(duì)于每個(gè)孩子來說，學(xué)習(xí)是不可避免的一部分，而兒童課程是為孩子們提供全面、系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式的。在我的成長(zhǎng)過程中，我也經(jīng)歷了很多種兒童課程，從英語(yǔ)、音樂、美術(shù)到體育、數(shù)學(xué)等等，每個(gè)課程都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。在這些課程中，我獲得了不同的知識(shí)和技能，更重要的是，我對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式有了更深入的了解。因此，本文將分享我在兒童課程中所獲得的心得和體會(huì)。
第二段：獲取知識(shí)和技能的重要性
在學(xué)習(xí)兒童課程的過程中，我認(rèn)識(shí)到獲取知識(shí)和技能的重要性。課程所提供的知識(shí)和技能將幫助我在日常生活中更好地應(yīng)對(duì)各種情況。比如，我通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠輕松地和外國(guó)人交流；通過學(xué)習(xí)音樂或美術(shù)，我能夠更好地表達(dá)自己；通過學(xué)習(xí)體育和數(shù)學(xué)，我能夠增強(qiáng)自己的身體和智力。通過學(xué)習(xí)不同的課程，我不僅能夠獲取新的知識(shí)和技能，更能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和能力。
第三段：發(fā)展適應(yīng)能力和合作精神
在兒童課程中，適應(yīng)能力和合作精神也是非常重要的方面。學(xué)習(xí)的過程中，我經(jīng)常需要面對(duì)新的情況和挑戰(zhàn)，需要適應(yīng)不同的環(huán)境和人際交往。比如，當(dāng)我學(xué)習(xí)一門新的課程時(shí)，可能需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方法。而有些課程則需要我與其他人合作完成項(xiàng)目或任務(wù)。通過學(xué)習(xí)不同的課程和面對(duì)不同的挑戰(zhàn)，我發(fā)展了自己的適應(yīng)能力和合作精神，這也讓我更加自信地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
第四段：養(yǎng)成良好習(xí)慣和品德
除了獲取知識(shí)和技能，兒童課程也能夠幫助我養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德。比如，通過學(xué)習(xí)體育和音樂，我養(yǎng)成了堅(jiān)持鍛煉和愛好的習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)，我養(yǎng)成了認(rèn)真和責(zé)任心的行為。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)一些品德教育課程，如道德與法治、思品、心理健康等，我不僅能夠了解更多的道德規(guī)范和價(jià)值觀，更能夠形成自己的獨(dú)特性格和人格魅力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
兒童課程對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著重要的作用。通過學(xué)習(xí)不同的課程，孩子們能夠獲取新的知識(shí)和技能，發(fā)展自己的適應(yīng)能力和合作精神，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德，這些都是孩子們成為更好人的基礎(chǔ)。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們多去嘗試新的課程和領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)自己的天賦和愛好，在學(xué)習(xí)中享受成長(zhǎng)的快樂。
兒童發(fā)展課程的心得篇五
寒假期間我閱讀了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下面我將跟大家分享一下我的心得體會(huì)：《指南》內(nèi)容分五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。
一、健康領(lǐng)域：
為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，充足的睡眠，適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對(duì)成人過度保護(hù)和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。
二、語(yǔ)言領(lǐng)域：
強(qiáng)調(diào)要積極為為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì)。提供豐富適宜的低幼讀物。經(jīng)常和幼兒一起看圖書，講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。反對(duì)通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識(shí)字。
三、社會(huì)領(lǐng)域：
為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氛圍。建立良好的親子關(guān)系，同伴關(guān)系和師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的社會(huì)性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來。成人的榜樣作用至關(guān)重要。
四、科學(xué)領(lǐng)域：
強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，求知欲。注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題。反對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識(shí)和技能。
五、藝術(shù)領(lǐng)域：
著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象，表現(xiàn)和創(chuàng)造。不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。
或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
兒童發(fā)展課程的心得篇六
“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。
從學(xué)生出生到成長(zhǎng)的每一天，都受到自己家長(zhǎng)的愛與關(guān)心，但是由于學(xué)生年齡小，平時(shí)沒有感受到這一份就在身邊的愛，班主任平時(shí)可以利用晨會(huì)和班會(huì)通過講故事等活動(dòng)，讓學(xué)生通過故事感受到孩子成長(zhǎng)過程中父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的成長(zhǎng)所付出的愛，這一點(diǎn)尤為重要。
注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級(jí)。
在冬季三項(xiàng)比賽前的準(zhǔn)備階段中，解萌二年級(jí)了還不會(huì)跳繩，班級(jí)里的其他小朋友沒有嘲笑她，而是每次大課間活動(dòng)的時(shí)候在邊上幫助她練習(xí)跳繩，把自己在學(xué)跳繩時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和她分享。當(dāng)解萌學(xué)會(huì)了跳繩后，其他的同學(xué)大聲地告訴我“陶老師，解萌會(huì)跳繩啦，她能連起來跳二十多個(gè)了!”看到一群孩子在那里為她感到高興，讓我也十分地感動(dòng)。解萌在在練習(xí)跳繩的過程中體會(huì)到從不會(huì)到會(huì)再到熟練，這樣的過程是需要付出努力的，但是自己的努力是一定會(huì)有收獲的，其他的孩子也在幫助解萌的過程中感受到了同伴之間的互助和分享是多么地快樂，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心幫助身邊的人。把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。
兒童發(fā)展課程的心得篇七
在美國(guó)作家勞拉·e·貝克的著作《兒童發(fā)展》中，作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是“奉獻(xiàn)一本在知識(shí)性上催人上進(jìn)的課本”。
在這本書中給我印象最深的是他闡述了兒童的內(nèi)在潛能，顯示出這種活力是一種積極的、不斷發(fā)展的存在，有著無(wú)窮的力量。
他說，“生長(zhǎng)，是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，它的生命力量是按照遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來的?！苯逃娜蝿?wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛能”的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)兒童自身的規(guī)律實(shí)現(xiàn)自然、自由的發(fā)展。
他認(rèn)為兒童不應(yīng)被當(dāng)作物品來對(duì)待，而應(yīng)被當(dāng)作人來對(duì)待。兒童既不是大人老師灌注的容器，也不是隨意塑造的蠟或粘土，更不是隨意雕刻的木塊。
他不是父母、老師種植的花草樹木，也不是飼養(yǎng)的動(dòng)物，而是一個(gè)活生生的人，，一個(gè)活躍的人，一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。教師和家長(zhǎng)要認(rèn)真觀察孩子，研究孩子，了解孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)“童年的秘密”，揭示孩子的自然發(fā)展過程和規(guī)律。
愛護(hù)兒童，尊重兒童的人格，在兒童的自由和自發(fā)活動(dòng)中，幫助兒童的智力、精神和身體、人格的自然發(fā)展。
他的教育理論和方法是以較少干預(yù)兒童的主動(dòng)(或自發(fā))活動(dòng)為基礎(chǔ)的。
他的培養(yǎng)目標(biāo)是：運(yùn)用科學(xué)的方法，促進(jìn)“人類的潛能”的發(fā)展，使他們能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和獨(dú)立工作，并能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和工業(yè)發(fā)展的時(shí)代潮流，保持社會(huì)文明和科學(xué)進(jìn)步，促進(jìn)人類和平的強(qiáng)有力的新一代。
《兒童發(fā)展》一書從整體上總結(jié)了兒童發(fā)展過程中的基本表現(xiàn)。對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律的全面把握中，我們也可以發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律反映了一些較為深刻的內(nèi)容，即兒童在心理成熟之前的身體成熟。
充分認(rèn)識(shí)兒童在各個(gè)年齡階段的發(fā)展水平和特點(diǎn)，將有助于他們以后的發(fā)展，否則，下一階段的發(fā)展將在一定程度上受到一定的阻礙。
兒童的身心發(fā)展，歸根結(jié)底是兒童的個(gè)體發(fā)展。尊重和順應(yīng)兒童個(gè)體發(fā)展的差異性，是提高兒童整體發(fā)展水平的豐富性的根本途徑。
兒童發(fā)展課程的心得篇八
近期，結(jié)合培訓(xùn)班的作業(yè)要求與自身的工作需要，將《兒童發(fā)展》翻閱了一遍。翻閱第一章，就被這本書吸引了。因?yàn)閮?nèi)容是我現(xiàn)在工作研究所需要的，其次，這本書不似一些書講述高深理論，離我們感覺很遠(yuǎn)。它的陳述方式更像有一位導(dǎo)師，就在你的身邊向你娓娓道來你在觀察中的一些問題，并用具體的案例，可借鑒的解決的方法讓我知道今后該怎么做。這本書讓我受益匪淺，引發(fā)我進(jìn)一步深讀它的興趣。
實(shí)施教育，觀察先行。教師應(yīng)通過有目的、有步驟、有計(jì)劃的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展;在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察幼兒，就成為每個(gè)幼兒教師都必須掌握的教育技能。在實(shí)際工作中，教師要很好地把握科學(xué)觀察的方法，使觀察的過程得到完善。
觀察，觀為看，察為思。結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作中，看到了許多觀而不思的行為及被擱置在文本上的那些可記可不記的記錄。書中“觀察的價(jià)值在于它們的運(yùn)用，而不是作為文檔的收集”的觀察價(jià)值與目的，引起了我的共鳴。那如何助推教師開展有意義的觀察?使觀察成為教師推進(jìn)幼兒發(fā)展的自然實(shí)施的教育手段，我們能為教師做什么?此書給了我啟示。
意大利的瑞吉?dú)W教學(xué)思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子?！彼嬖V我們，作為一名教師，要隨時(shí)注意觀察幼兒，及時(shí)捕捉幼兒中有價(jià)值的問題，然后再把問題“還給”幼兒，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索，從而使主題活動(dòng)不斷深入。在教育教學(xué)過程中，雖然在運(yùn)動(dòng)、游戲中注意兒童發(fā)展，注重了幼兒的個(gè)性，但沒有深層地科學(xué)地去觀察。通過學(xué)習(xí)使我懂得了要以欣賞、包容、研究的態(tài)度觀察幼兒。要有一種開放性的心態(tài)，充分了解兒童，解讀兒童的行為，理解兒童的行為。
在活動(dòng)中，我們可根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)到程度對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，教師提出教學(xué)目標(biāo)是一致的，要觀察幼兒在完成教學(xué)目標(biāo)中的困難在哪里，教師提供的活動(dòng)材料是否適合，充分，是否有可操作性。還需要有“鷹”一般的目光，捕捉每位幼兒身上的閃光點(diǎn)和個(gè)別差異。然后根據(jù)孩子發(fā)展的水平來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提供有利于進(jìn)一步發(fā)展的材料，使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)性更強(qiáng)。
無(wú)論什么樣的觀察活動(dòng)都可以讓觀察者獲取大量的信息，但觀察者從不同的角度獲取的信息，其價(jià)值是不同的。因此，觀察者首先應(yīng)根據(jù)觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價(jià)值的信息去分析問題、解決問題。在實(shí)際工作中，有些教師就因?yàn)闆]有根據(jù)觀察目的選取合適的角度，而使其“客觀描述”籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單，致使觀察活動(dòng)流于形式，失去意義。例如，某教師對(duì)一位新生入園適應(yīng)情況進(jìn)行觀察，觀察記錄中僅有一句“__小朋友走到教室門口，抱著媽媽說不愿上幼兒園”。可以說這是一次意義不大的觀察，教師無(wú)法通過這次觀察尋找有效的教育切入口。我們都知道，大多數(shù)新生在入園時(shí)都有哭鬧現(xiàn)象，不同幼兒有不同的表現(xiàn)，教師只有通過對(duì)幼兒哭鬧持續(xù)時(shí)間、父母處理方法、幼兒情緒變化過程等細(xì)節(jié)的觀察，才能針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)尋找切實(shí)有效的新生入園教育策略。
“參與”就是教師要學(xué)會(huì)在活動(dòng)中成為幼兒的支持者、合作者與引導(dǎo)者。幼兒探索活動(dòng)的過程，是幼兒與教師共同建構(gòu)、共同表達(dá)、共同成長(zhǎng)的過程。沒有參與，就沒有觀察。
“傾聽”就是教師要學(xué)會(huì)做孩子的忠實(shí)聽眾。在“童聲”中理解幼兒的生活，在“童聲”中推動(dòng)幼兒的探索。只有學(xué)會(huì)了傾聽，教師才能與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)的心靈感應(yīng)，才能更好地幫助幼兒在探索活動(dòng)中不斷地成長(zhǎng)。例如：某教師要教小朋友用三個(gè)圓做成一只小蜜蜂，孩子們興趣很大。在孩子操作中，教師一會(huì)在這桌幫忙一會(huì)又到那桌說說話。她的行動(dòng)在告訴我們她在觀察孩子的操作，并試圖發(fā)現(xiàn)需要幫助的孩子以便及時(shí)的提供援助。結(jié)果她并沒有發(fā)現(xiàn)她所認(rèn)為的不會(huì)做的孩子，只能機(jī)械的等待孩子呼喊她“老師，我不會(huì)”。很顯然，老師錯(cuò)過了觀察孩子、了解孩子最好的時(shí)機(jī)。她所理解的觀察是主觀的，被動(dòng)的。在參與的過程中，她沒有傾聽到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的參與、哪里需要她的參與，她沒有獲得這些信息，所以她的觀察毫無(wú)結(jié)果和意義。
但是，我們所強(qiáng)調(diào)的參與和傾聽并不是獨(dú)立的兩個(gè)觀察的前提和條件，他們是相互促進(jìn)相互影響的。在探索活動(dòng)中，對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和師生互動(dòng)要求很高。很多老師在孩子的活動(dòng)中能很好的參與，并認(rèn)真觀察孩子操作情況，也能很好的傾聽孩子的講述，但是這樣的參與有很多的盲目性，這樣的傾聽也比較形式主義，所帶來的觀察也只能是粗淺的、表面的。觀察孩子在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，首先要參與，但這樣的參與不是老師主觀的或是活動(dòng)要求的參與，而是認(rèn)真傾聽孩子的需要，孩子需要老師、歡迎老師、愿意和老師一起操作，這樣參與進(jìn)來觀察到的孩子是最自然的、最生動(dòng)的，了解到的信息也是最真實(shí)的，而我們反饋給孩子的也將是最及時(shí)的、對(duì)他的操作最有意義的信息。
在觀察幼兒的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結(jié)果、輕過程。如某教師這樣記錄：“__到美工組玩了一會(huì)兒，什么也沒畫出來，就到別的組去了。”這位教師只注意了操作結(jié)果，對(duì)幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了，而這些信息往往更能使教師受到啟發(fā)，并促使教師進(jìn)一步采取有針對(duì)性的措施來促進(jìn)該幼兒在現(xiàn)有水平上的發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過程的觀察。
教師所做的觀察記錄應(yīng)該是對(duì)幼兒活動(dòng)情況的真實(shí)而客觀的反映。有些教師的觀察記錄中，發(fā)現(xiàn)他們持續(xù)觀察的時(shí)間較短，沒有將幼兒放在一個(gè)完整的情境中進(jìn)行了解，教師往往只抓住幼兒說的幾句話或幾個(gè)動(dòng)作就結(jié)束了觀察。用這種不夠到位的觀察來指導(dǎo)教育行為，難免帶有主觀性。還有些教師記錄的觀察內(nèi)容并非親眼所見，而是根據(jù)其他幼兒反映的情況記錄的，這就很難保證真實(shí)、客觀、全面，教師據(jù)此分析孩子的發(fā)展情況也不一定與實(shí)際相符。
因此，我們應(yīng)科學(xué)的觀察幼兒，這是在實(shí)踐中不斷探討、學(xué)習(xí)的基本功。應(yīng)以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為，不斷提高分析問題、解決問題的能力，最終成為最好的觀察者。
好書，是能引發(fā)讀者思考。這本書無(wú)論是內(nèi)容還是編撰的格式，給了我工作思路上的觸動(dòng)。以上是初淺的認(rèn)識(shí)，今后會(huì)再細(xì)細(xì)研讀，改變自己，完善自己。
兒童發(fā)展課程的心得篇九
現(xiàn)在的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，讓人感到壓力重重，而父母對(duì)于培養(yǎng)孩子的教育也越來越重視，因此，兒童課程越來越豐富，讓孩子們能夠在早期就嘗試不同的技能或領(lǐng)域。在這篇文章中，我將分享我對(duì)兒童課程的心得體會(huì)。
第二段：體會(huì)一- 學(xué)習(xí)應(yīng)該趣味化
我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，趣味化的教育方法一般都更受孩子的歡迎，對(duì)于孩子來說，困難也能變得有趣。比如我曾經(jīng)在街舞班上學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師一邊教授動(dòng)作一邊放著很流行的音樂，這讓學(xué)習(xí)并不枯燥，反而更像是在玩耍。
第三段：體會(huì)二- 學(xué)習(xí)需要有目標(biāo)和計(jì)劃
孩子的學(xué)習(xí)是否有效，和制定目標(biāo)和計(jì)劃密不可分。在一個(gè)兒童機(jī)器人編程課程，我學(xué)習(xí)到了如何采取分步驟來完成任務(wù)，這讓我們能夠更好地理解需要做的事情。當(dāng)我們成功地完成任務(wù)后，也能夠帶來成功的成就感和動(dòng)力。
第四段：體會(huì)三- 學(xué)習(xí)需要的是耐心和毅力
學(xué)習(xí)需要的不只是機(jī)智和智力，同樣需要耐心和毅力。在一個(gè)語(yǔ)言課程中，我學(xué)習(xí)了英語(yǔ)發(fā)音，那是個(gè)非常單調(diào)的過程，但我明白如果我要進(jìn)步，我就必須每天做出小小努力。在面對(duì)困難時(shí)，我們也不能放棄，而是要堅(jiān)定地向前走。
第五段：結(jié)論
總的來說，我認(rèn)為孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中，最需要的是信心和興趣。給孩子足夠的信心，讓他們嘗試新的技能、領(lǐng)域，同時(shí)也要讓孩子能夠在學(xué)習(xí)中找到興趣。好的課程不僅可以啟迪孩子的心智，也可以提高他們的自尊和自信。因此，對(duì)于孩子們的教育，選擇什么樣的課程也是非常重要的。
兒童發(fā)展課程的心得篇十
創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程是我大學(xué)四年最精彩的一門課程之一。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)這門課程，我對(duì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展有了全新的認(rèn)識(shí)。下面將從選擇與創(chuàng)業(yè)主題、市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)以及機(jī)會(huì)與決策這五個(gè)方面展開談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：選擇與創(chuàng)業(yè)主題
在創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程中，選擇一個(gè)創(chuàng)業(yè)的主題是非常重要的。我在選擇創(chuàng)業(yè)主題時(shí)，首先考慮的是我對(duì)該領(lǐng)域的了解程度和興趣度。只有選擇了自己熟悉并且有興趣的領(lǐng)域，才能更好地投入進(jìn)去。同時(shí)，我還要考慮市場(chǎng)的需求和潛力，了解目標(biāo)客戶群體的需求和消費(fèi)能力。通過深入了解市場(chǎng)，我能夠更好地找到自己的定位，并挖掘出市場(chǎng)的機(jī)會(huì)。
第三段：市場(chǎng)調(diào)研
市場(chǎng)調(diào)研是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在課程中，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并分析市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)情況和發(fā)展趨勢(shì)。通過市場(chǎng)調(diào)研，我能夠更好地了解自己選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，找到創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)點(diǎn)。同時(shí)，我還對(duì)目標(biāo)客戶群體的需求和消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行了深入研究，從而更好地滿足市場(chǎng)需求。市場(chǎng)調(diào)研的過程中，我還結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析，為創(chuàng)業(yè)的決策提供了有力的支持。
第四段：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)
在創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程中，我養(yǎng)成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)永恒的主題，只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。通過課程中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，不斷挖掘問題和需求，找到解決問題的新思路和新方法。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)上，我也有了更深入的認(rèn)識(shí)。只有懂得團(tuán)隊(duì)合作，才能更好地發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的最大價(jià)值。另外，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，我需要具備良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
第五段：機(jī)會(huì)與決策
創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程還對(duì)我在機(jī)會(huì)與決策方面提供了很大的幫助。在創(chuàng)業(yè)過程中，機(jī)會(huì)是最重要的，而在面對(duì)機(jī)會(huì)時(shí)，我需要做出正確的決策。通過課程中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何判斷一個(gè)機(jī)會(huì)的價(jià)值和可行性，根據(jù)自己的資源和條件來決策是否要選擇這個(gè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我還了解了如何制定合理的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和目標(biāo)，并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理。這些知識(shí)使我在創(chuàng)業(yè)過程中能夠更加理性地進(jìn)行決策，降低了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
在創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程中，我不僅學(xué)到了豐富的理論知識(shí)，還進(jìn)行了實(shí)踐操作，通過與企業(yè)家的互動(dòng)和交流，我更加深入地了解了創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。我相信，這些在創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)我今后的創(chuàng)業(yè)道路有著深遠(yuǎn)的影響，并成為我的寶貴財(cái)富。
兒童發(fā)展課程的心得篇十一
兒童的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而有趣的過程，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中經(jīng)歷了身體、智力、情感和社交等多個(gè)方面的變化。近日，我閱讀了關(guān)于兒童發(fā)展的一本書籍，對(duì)于書中所述的內(nèi)容我有了一些新的體會(huì)和思考。本文將從自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)能力、社交能力、家庭教育和兒童體驗(yàn)等五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)《兒童的發(fā)展》的心得體會(huì)。
首先，在自我認(rèn)識(shí)這個(gè)方面，我深刻意識(shí)到兒童的自我意識(shí)和自我認(rèn)同發(fā)展在成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色。書中提到，兒童的自我意識(shí)通常在幼兒園階段開始形成，隨著時(shí)間的推移逐漸加強(qiáng)。這也就意味著兒童需要通過自我意識(shí)的發(fā)展來認(rèn)識(shí)自己，理解自己的價(jià)值和身份，從而更好地與周圍的世界相處。因此，家長(zhǎng)和教育者要給予兒童更多的關(guān)注和支持，在他們的成長(zhǎng)過程中，充分發(fā)展和培養(yǎng)他們的自我意識(shí)。
其次，在學(xué)習(xí)能力方面，書籍中提到了很多關(guān)于兒童學(xué)習(xí)的理論和方法。我了解到兒童的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、積極的過程，他們通過與周圍環(huán)境的互動(dòng)來獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，教育者應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)方法和思維能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，在社交能力方面，兒童的社交能力對(duì)于他們的發(fā)展至關(guān)重要。通過與同伴的交往和互動(dòng)，兒童能夠?qū)W習(xí)到很多社交技巧，培養(yǎng)自己的溝通能力和合作精神。由于社交能力不同，兒童在成長(zhǎng)過程中會(huì)面臨不同的挑戰(zhàn)和困擾。教育者和家長(zhǎng)要引導(dǎo)兒童正確處理社交問題，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)友善、充滿愛心和理解力的品格。
另外，家庭教育也是兒童發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。兒童的成長(zhǎng)離不開父母的關(guān)愛和教育。家庭是兒童形成價(jià)值觀和行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所。父母應(yīng)該積極參與孩子的成長(zhǎng)過程，給予他們關(guān)心和支持，為他們提供良好的家庭環(huán)境和教育資源。同時(shí)，父母也應(yīng)該樹立良好的榜樣，教育孩子遵守規(guī)則和道德，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。
最后，在兒童體驗(yàn)方面，書籍中提到了兒童體驗(yàn)的重要性。兒童通過親身體驗(yàn)來獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的認(rèn)知和情感能力。教育者和家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓兒童有更多參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過親身實(shí)踐來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要關(guān)注和尊重兒童的感受和意見，以及他們對(duì)于事物的探索和發(fā)現(xiàn)。
通過閱讀《兒童的發(fā)展》這本書，我對(duì)于兒童的成長(zhǎng)過程有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。兒童的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要我們從多個(gè)方面給予關(guān)注和支持，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。我相信，只有我們不斷提升我們的教育水平和教育方式，才能培養(yǎng)出更多積極、健康、獨(dú)立思考的兒童。
兒童發(fā)展課程的心得篇十二
兒童的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于每個(gè)家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)都具有重要的意義。近日，我讀了一本名為《兒童的發(fā)展》的書籍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：感受
通過閱讀這本書，我深深地感受到一個(gè)人的童年對(duì)于其一生的重要性。兒童時(shí)期的經(jīng)歷、教育和成長(zhǎng)環(huán)境，都會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。書中提到的一項(xiàng)研究表明，兒童的社交能力、學(xué)習(xí)能力和情緒管理能力的基礎(chǔ)都是在童年時(shí)期奠定的。因此，為了塑造一個(gè)優(yōu)秀的人格，重視孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。
第三段：教育
在書中，我對(duì)兒童教育的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在兒童的早期教育中，父母和老師的作用至關(guān)重要。他們應(yīng)該成為兒童的引路人，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣。此外，兒童的教育也不能簡(jiǎn)單地局限于傳授知識(shí)，更要關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展和才能培養(yǎng)。只有這樣，才能幫助孩子建立自信心和積極的人生態(tài)度。
第四段：家庭環(huán)境
書中也提到了家庭環(huán)境對(duì)孩子發(fā)展的巨大影響。一個(gè)溫暖、和諧的家庭環(huán)境可以提供孩子所需的安全感和情感支持。相反，一個(gè)惡劣的家庭環(huán)境可能導(dǎo)致孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展受阻。因此，父母應(yīng)該注重親子關(guān)系的建立，給予孩子足夠的關(guān)注和關(guān)愛。同時(shí)，家庭教育也應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的品德和價(jià)值觀，讓他們具備正確的人生觀和價(jià)值觀。
第五段：社會(huì)關(guān)注
最后，我認(rèn)為社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的關(guān)注也是至關(guān)重要的。社會(huì)應(yīng)該為兒童提供豐富的教育資源和優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，保障每個(gè)孩子都能享有良好的教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)通過制定相關(guān)政策和法律來保障兒童的權(quán)益，禁止虐待和剝削現(xiàn)象的發(fā)生。只有社會(huì)的關(guān)愛和呵護(hù)，才能讓每個(gè)孩子都享有健康成長(zhǎng)的權(quán)利。
總結(jié)：
通過閱讀《兒童的發(fā)展》，我對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。兒童的成長(zhǎng)不僅僅是家庭和學(xué)校的事情，更是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。我們每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注兒童的成長(zhǎng)，為他們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
兒童發(fā)展課程的心得篇十三
在當(dāng)今社會(huì)，教育一直被視為國(guó)家的基石和人才培養(yǎng)的重要途徑。為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展和不斷變化的需求，擬發(fā)展課程成為一種創(chuàng)新的教育實(shí)踐。通過擬發(fā)展課程，學(xué)生可以積極參與學(xué)習(xí)過程，拓展自己的能力與興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)擬發(fā)展課程的過程中，我有了一些重要的體會(huì)和心得。
第二段：自我認(rèn)知的提升
擬發(fā)展課程注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生在課程中有更多的機(jī)會(huì)發(fā)掘和認(rèn)知自己的興趣與潛能。在參與擬發(fā)展課程的時(shí)候，我漸漸找到了自己對(duì)文學(xué)的熱愛，并以此為契機(jī)開始廣泛閱讀各種文學(xué)作品。通過閱讀，我擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力，并且也逐漸確立了自己未來的發(fā)展目標(biāo)。在這個(gè)過程中，我的自我認(rèn)知得到了顯著提升，我對(duì)自己的個(gè)性、興趣和潛力有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：學(xué)科知識(shí)的拓展
擬發(fā)展課程不僅可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)科知識(shí)。在課程中，我選擇了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作為我的擬發(fā)展學(xué)科。通過學(xué)習(xí)這些學(xué)科，我不僅加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還學(xué)會(huì)了更深層次的思考和解決問題的方法。同時(shí)，我也充分利用擬發(fā)展課程的機(jī)會(huì)，參加了各種學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)。這不僅讓我在學(xué)科中取得了更好的成績(jī)，還培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。
第四段：各項(xiàng)技能的培養(yǎng)
擬發(fā)展課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，包括溝通能力、創(chuàng)新能力、組織能力等。在擬發(fā)展課程中，我積極參加了各種小組項(xiàng)目和討論活動(dòng)，通過與同學(xué)合作，我學(xué)會(huì)了有效地溝通與合作，更好地理解和尊重他人。我也通過參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)新競(jìng)賽，鍛煉了我的創(chuàng)新思維和問題解決能力。這些培養(yǎng)的各項(xiàng)技能將在未來幫助我更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
第五段：發(fā)展全面素質(zhì)
擬發(fā)展課程不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)的拓展，更注重發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。在擬發(fā)展課程的學(xué)習(xí)過程中，我有機(jī)會(huì)參加各種興趣小組和俱樂部活動(dòng)，例如藝術(shù)、體育等。這些活動(dòng)不僅豐富了我的課余生活，還培養(yǎng)了我的審美能力、體育技能和領(lǐng)導(dǎo)力。這些全面素質(zhì)的發(fā)展將使我在未來的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更有優(yōu)勢(shì)的位置。
總結(jié)
通過擬發(fā)展課程的學(xué)習(xí)，我不僅在學(xué)科知識(shí)、技能和素質(zhì)等方面得到了進(jìn)一步的發(fā)展，更重要的是，我找到了自己的興趣和潛能，并明確了自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。擬發(fā)展課程為我提供了一個(gè)發(fā)掘和展示自我的平臺(tái)，讓我更自信、更有勇氣去面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。通過這次擬發(fā)展課程的體驗(yàn)，我深深體會(huì)到了教育的力量，也對(duì)未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展充滿了希望。
兒童發(fā)展課程的心得篇十四
隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育的目標(biāo)也在不斷調(diào)整與更新。在現(xiàn)代教育中，課程開發(fā)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。擬發(fā)展課程是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，其目的是為了更好地滿足學(xué)生的需求和培養(yǎng)學(xué)生的能力。在參與擬發(fā)展課程的過程中，我深刻地體會(huì)到了其重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將探討我對(duì)擬發(fā)展課程的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，擬發(fā)展課程能夠更好地滿足學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識(shí)的主人，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在擬發(fā)展課程中，學(xué)生的需求和意見被充分考慮和融入到課程中。教師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，了解他們的興趣、優(yōu)點(diǎn)和需求，并根據(jù)這些信息來制定課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更能夠找到自己的興趣所在，從而更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
其次，擬發(fā)展課程注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重傳授知識(shí)和技能，而擬發(fā)展課程則更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在擬發(fā)展課程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)解決問題、合作與溝通等方面的能力。通過與教師和同學(xué)們的討論和合作，學(xué)生能夠提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。擬發(fā)展課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為具有發(fā)展?jié)摿徒K身學(xué)習(xí)能力的人，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。
此外，擬發(fā)展課程能夠增加學(xué)生的興趣和參與度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)充滿厭倦和抵觸。而在擬發(fā)展課程中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程和學(xué)習(xí)方式。他們可以更加自主地決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，并在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過增加學(xué)生的主動(dòng)參與和積極性，擬發(fā)展課程能夠讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，并且取得更好的學(xué)習(xí)效果。
最后，擬發(fā)展課程提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往扮演著知識(shí)的傳遞者和指導(dǎo)者的角色。而在擬發(fā)展課程中，教師需通過與學(xué)生的互動(dòng)和討論，來指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題。這使得教師需要擁有更深入的學(xué)科知識(shí)、更好的溝通能力和更高的責(zé)任感。通過參與擬發(fā)展課程，教師能夠不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，擬發(fā)展課程是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，其重要性和價(jià)值不可忽視。擬發(fā)展課程能夠更好地滿足學(xué)生的需求、培養(yǎng)學(xué)生的能力、增加學(xué)生的興趣和參與度，并提高教師的教學(xué)質(zhì)量。參與擬發(fā)展課程的體驗(yàn)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)要不斷調(diào)整與更新，從而更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。我相信，在未來的教育中，擬發(fā)展課程將會(huì)得到更加廣泛的應(yīng)用和推廣，為培養(yǎng)有能力、有素質(zhì)的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
兒童發(fā)展課程的心得篇十五
近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育的改革也成為了一個(gè)熱門話題。為了滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展需求，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開始擬發(fā)展課程。擬發(fā)展課程是一種靈活的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為一名教育工作者，我也參與了一個(gè)擬發(fā)展課程的實(shí)施，并從中收獲了很多。在這里，我將分享我對(duì)擬發(fā)展課程的個(gè)人體會(huì)和見解。
首先，擬發(fā)展課程為學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教育模式往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。然而，擬發(fā)展課程不同。它鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同合作，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并參與教學(xué)過程。這使得學(xué)生能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力。在我實(shí)施的擬發(fā)展課程中，學(xué)生被要求選擇一個(gè)自己感興趣的課題并進(jìn)行深入研究。通過自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還培養(yǎng)了解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
其次，擬發(fā)展課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課程中，學(xué)生往往只需記住和重復(fù)已有的知識(shí)，缺乏創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。然而，擬發(fā)展課程鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試新的解決方案。在我的課堂上，學(xué)生被要求設(shè)計(jì)和制作一個(gè)能夠解決特定問題的設(shè)備。在這個(gè)過程中，他們需要運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，思考創(chuàng)造性的解決方法，并不斷改進(jìn)他們的設(shè)計(jì)。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
此外，擬發(fā)展課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。近年來，許多企業(yè)和機(jī)構(gòu)都抱怨新員工缺乏實(shí)際操作能力。擬發(fā)展課程通過實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提供真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)和技能培訓(xùn)。在我的課堂上，學(xué)生需要與企業(yè)合作進(jìn)行一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出相關(guān)的策劃方案。通過這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)到了許多實(shí)踐技能，如團(tuán)隊(duì)合作、數(shù)據(jù)分析和市場(chǎng)推廣。他們了解到，學(xué)習(xí)知識(shí)和理論是不夠的，只有在實(shí)踐中運(yùn)用才有意義。
最后，擬發(fā)展課程還能夠激發(fā)學(xué)生的潛力和自信心。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往受到各種評(píng)價(jià)和排名的壓力，缺乏自信心。然而，擬發(fā)展課程通過提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂決策，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)了自信地表達(dá)自己并接受他人的想法。他們意識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值和能力，這使他們更加自信和積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。
總的來說，擬發(fā)展課程是一種靈活而富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的潛力和自信心，擬發(fā)展課程使學(xué)生在知識(shí)和能力上都有了長(zhǎng)足的提高。作為教育工作者，我們應(yīng)該重視并支持?jǐn)M發(fā)展課程的實(shí)施，以滿足學(xué)生發(fā)展的需求，推動(dòng)教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。
兒童發(fā)展課程的心得篇十六
課程發(fā)展是教育領(lǐng)域中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，本文將針對(duì)課程發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思。在實(shí)際工作中，我們積累了不少經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)踐，對(duì)課程發(fā)展的重要性進(jìn)行探究和思考。下面將詳細(xì)介紹我們的體會(huì)和感悟。
第二段：發(fā)展的背景
在大學(xué)里，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能是多種多樣的，如何將這些知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠全面地發(fā)展，成為有用之才，就需要進(jìn)行課程發(fā)展。此外，面對(duì)不斷變化的社會(huì)需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)， 課程發(fā)展也是一項(xiàng)必然的措施。通過課程發(fā)展，我們能夠向?qū)W生傳授最新的知識(shí)和技能，并讓他們理解和適應(yīng)社會(huì)變化的要求。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
為了更好地實(shí)現(xiàn)課程發(fā)展，我們采用了多種舉措。首先，我們積極創(chuàng)新課程內(nèi)容，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次，與企業(yè)緊密合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)化培養(yǎng)。此外，我們也注重多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同環(huán)境下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：體會(huì)和感悟
通過我們的努力，我們收獲了不少成果。首先，我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到大幅度提升。其次，我們的教師團(tuán)隊(duì)更加緊密團(tuán)結(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)了教師間的交流和合作。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，課程發(fā)展并不是一件容易的事情，在實(shí)踐中可能會(huì)遭遇許多的挑戰(zhàn)，但這些遭遇的挑戰(zhàn)也是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，是我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)
課程發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教育工作者的不懈努力和探索精神。通過對(duì)自身工作的總結(jié)和反思，我們發(fā)現(xiàn)，課程發(fā)展對(duì)學(xué)生和教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都是有益的。希望我們未來的課程發(fā)展能夠更加深入，更加實(shí)踐，以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
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