總結(jié)不僅能夠鞏固經(jīng)驗(yàn)，還能夠?yàn)槲磥?lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。避免流于表面，應(yīng)深入挖掘問(wèn)題的本質(zhì)和深層次原因。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，希望可以為你提供一些寫(xiě)作方面的參考。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1．學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語(yǔ)，積累含有“鼎”的四字詞語(yǔ)，辨別“死”的情感色彩。
2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4．朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。
2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法
一、課前交流，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。
2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書(shū)課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?
2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點(diǎn)。
（1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書(shū)關(guān)鍵詞：死的意義
3、小結(jié)：原來(lái)那么長(zhǎng)、那么難的一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個(gè)關(guān)鍵句，就把書(shū)讀“薄”了。(板書(shū)：薄)
三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛?/p>
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：提出觀點(diǎn)并不是萬(wàn)事大吉，還得以理服人，就是要說(shuō)服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開(kāi)的說(shuō)、具體的說(shuō)、深入的說(shuō)，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書(shū)重新讀厚了。(板書(shū)：厚)
3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
（1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
理解“固”“或”再說(shuō)說(shuō)整句話的意思。
體會(huì)引用的效應(yīng)，增加演說(shuō)的說(shuō)服力。
小結(jié)朗讀
讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字(死)。舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重？
為人民的利益而死，聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語(yǔ)或詩(shī)句？（犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。詩(shī)句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄……）
“語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情”啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(生自由練讀此句，指導(dǎo)朗讀并小結(jié))
播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說(shuō)。
最喜歡、最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭?
小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!剛才你們?cè)谡f(shuō)鏡頭，就是在說(shuō)例子，就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。
（4）讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧!(播放張恩德?tīng)奚碾娪捌?，同時(shí)師配上音樂(lè)深情解說(shuō)。)
四、舉一反三，暢寫(xiě)感言
1、師：其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來(lái)，它依然給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀第3、4自然段，想想你最喜歡那句話。
2、生默讀課文第3、4自然段，師生暢談。
3、同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。(生寫(xiě)話――交流――點(diǎn)評(píng))
4、同學(xué)們，這節(jié)課，你們有沒(méi)有收獲?
5、課外瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)讀“鴻毛、李鼎銘、追悼會(huì)、哀思、精兵簡(jiǎn)政、五湖四?！钡仍~語(yǔ)，掌握“鼎”的筆順。
2、通過(guò)抓關(guān)鍵詞組提煉要點(diǎn)的概括方法，明確作者的演講思路，初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。
3、以第二段為例，學(xué)會(huì)作者運(yùn)用引用、對(duì)比、舉例等多種方式展開(kāi)論述的表達(dá)方法，并嘗試運(yùn)用。背誦積累第二自然段。
4、在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
今天上課我給大家?guī)?lái)一些圖片，一起來(lái)看看。（大屏幕出示不同時(shí)期不同背景的為人民服務(wù)）剛才我看到同學(xué)們被屏幕上的畫(huà)面吸引住了。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾幅畫(huà)面都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（為人民服務(wù)）你還在什么地方看到過(guò)這五個(gè)字？（電視上，公安局的辦公樓里，閱兵式上我們的解放軍戰(zhàn)士會(huì)喊這個(gè)口號(hào)。）
同學(xué)們，“為人民服務(wù)”這句口號(hào)從上世紀(jì)到今天，經(jīng)歷了六十多年的`風(fēng)風(fēng)雨雨，已經(jīng)融入中華民族的血液！這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那段艱苦的歲月，品味誕生“為人民服務(wù)”這一偉大思想的前前后后。
二、聚焦文體，提綱挈領(lǐng)
1、檢查預(yù)習(xí)，了解議論文題材。
同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，讀后你都知道了什么？
這是一篇經(jīng)典的議論文，它不同于我們學(xué)過(guò)的其他文章，雖然沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，只有擺事實(shí)講道理但是當(dāng)我們潛下心去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)擺的精巧，道理講得清楚，像這樣的文章就是議論文。這是我們小學(xué)階段接觸的唯一的一篇議論文，希望大家好好珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
2、檢查詞語(yǔ)
學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。出示生詞：
鴻毛李鼎銘追悼會(huì)哀思精兵簡(jiǎn)政五湖四海
重點(diǎn)讀準(zhǔn)“悼”字的讀音，課件演示“鼎”字的由來(lái)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鼎”，強(qiáng)調(diào)第六筆。理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。
3、理解為人民服務(wù)的含義
這篇課文題目是“為人民服務(wù)”，那么你是怎么理解“為人民服務(wù)”？（為大家做事情為大家服務(wù)）
這是大家自己的理解。其實(shí)，毛主席在課文第一自然段中已經(jīng)做出了清楚的解釋。打開(kāi)課本翻到第20課，找找看是哪句話？（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）
課件出示，生齊讀。
從這句話可以看出為人民服務(wù)就是為人民的利益工作。（板書(shū)：為人民利益）
為人民服務(wù)和完全徹底地為人民服務(wù)有什么不同？
小結(jié)：同樣是為人民服務(wù)，但是服務(wù)的態(tài)度不一樣，完全徹底地服務(wù)就是全心全意、毫無(wú)保留、不求回報(bào)的服務(wù)，這就是主席提出的為人民服務(wù)，不僅要為人民利益工作，而且要完全、徹底地為人民的利益工作。（板書(shū)：完全徹底）
這就是我黨的宗旨（課件出示黨員為人民服務(wù)圖片）齊讀――，也是我軍的宗旨，齊讀（課件出示：三軍為人民服務(wù)圖片）。
二、圍繞觀點(diǎn)，提煉要點(diǎn)
接下來(lái)整篇演講詞，主席都是圍繞著“完全、徹底地為人民的利益”來(lái)發(fā)表自己的看法。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊用橫線畫(huà)出含有“為人民利益”這幾個(gè)字眼的句子。
匯報(bào)交流
1：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
2：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
3：但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所?/p>
4：只要他是做過(guò)一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開(kāi)追悼會(huì)。用這樣的方法寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
這是同學(xué)們剛才找到的句子。（課件出示四段話）現(xiàn)在社會(huì)上不是流行減肥瘦身嗎？今天我們也給這四段話瘦瘦身，把它們濃縮成最精練的話。看看每段話圍繞著“為人民利益”講了什么？自己邊讀邊思考，可以在對(duì)應(yīng)的段落旁寫(xiě)上批注。
總結(jié)方法：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，原來(lái)那么長(zhǎng)的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了四個(gè)關(guān)鍵句子，看來(lái)主席在演講時(shí)胸有成竹的，是有準(zhǔn)備的，你知道他圍繞著“為人民服務(wù)”這個(gè)中心要講哪幾個(gè)方面嗎？（死的意義不同，不怕批評(píng)，團(tuán)結(jié)互助。）
這樣抓關(guān)鍵句子、抓重點(diǎn)詞組的方法能夠幫助我們梳理課文的主要內(nèi)容。
三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛?/p>
1、研讀第二段
那么，為什么為人民的利益而死就重于泰山？怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短？提出觀點(diǎn)還得擺事實(shí)講道理，證明自己的觀點(diǎn)。下面我們用心讀讀第二段。出示要求：
默讀課文第二自然段，思考：圍繞“死”，作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是如何講清“為人民利益而死重于泰山”的？有感悟的地方畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)出批注。在不懂的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)。
2、讀后交流、品悟。
先寫(xiě)了司馬遷說(shuō)的話，人死的意義不同。再寫(xiě)了什么樣的死比泰山重，什么樣的死比鴻毛輕。最后告訴我們張思德的死是重于泰山的。
根據(jù)交流，引導(dǎo)梳理如何講清“為人民利益而死重于泰山”的。
（1）引經(jīng)據(jù)典
（課件出示第二段）
都來(lái)讀這段話，其實(shí)這段話就主要講了一個(gè)字，那就是――死。
課件：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
生交流
通過(guò)同學(xué)們的介紹可以看出司馬遷是一位偉人，而偉人的這句話經(jīng)歷了兩千年的考驗(yàn)，已經(jīng)被人們認(rèn)可傳誦，這樣的話就是經(jīng)典。主席引用他的話就是在引經(jīng)據(jù)典。（板書(shū)：引用）
（2）對(duì)比
那么怎樣的死是重于泰山，怎樣的死是輕于鴻毛？
法西斯是什么意思？生交流。
詞語(yǔ)有溫度，同樣一個(gè)字，你們卻用完全不同的解釋表達(dá)了自己的感情。下面就請(qǐng)你對(duì)比著讀這兩句話，讀出你的愛(ài)與憎！（生自由練習(xí)）
有感情朗讀。齊讀。
通過(guò)“對(duì)比”能鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（板書(shū)：對(duì)比）
（3）舉例子
為了更進(jìn)一步說(shuō)明“為人民利益而死重于泰山”主席還舉了一個(gè)例子（側(cè)板書(shū)：舉例），像誰(shuí)那樣的死就是為人民的利益而死。（張思德）
對(duì)張思德，你有哪些了解？（學(xué)生交流）
像張思德這樣活著為人民的利益而工作，死為人民的利益而死，（此處師指著板書(shū)）這就是完全、徹底地為人民利益的真實(shí)寫(xiě)照！所以主席評(píng)價(jià)他說(shuō)――齊讀。
除了張思德，戰(zhàn)爭(zhēng)年代還有很多這樣完全、徹底的為人民服務(wù)的人，你都知道誰(shuí)？（劉胡蘭、董存瑞、黃繼光）
不僅戰(zhàn)爭(zhēng)年代，現(xiàn)在我們社會(huì)中依然不斷地涌現(xiàn)出這樣完全、徹底地為人民服務(wù)的人。你看過(guò)感動(dòng)中國(guó)這個(gè)節(jié)目嗎？哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？（學(xué)生交流。）
在你的身邊也有這樣完全、徹底地為人民服務(wù)的人，你知道誰(shuí)？
其實(shí)，本文的作者毛澤東主席就是完全、徹底為人民服務(wù)的典型，為了新中國(guó)的成立他不但獻(xiàn)出了自己畢生的精力，而且先后有6位親人獻(xiàn)出了生命。
前面有的同學(xué)介紹了，這是主席在張思德追悼會(huì)上做的即興演講此時(shí)，主席的心情怎樣？（萬(wàn)分沉痛）但是他還要鼓舞戰(zhàn)士們化悲痛為力量，所以他的演講還應(yīng)該怎樣？（鼓舞人心、慷慨激昂的）
練習(xí)有感情地朗讀，指名朗讀并評(píng)價(jià)。
下面我們就體會(huì)主席復(fù)雜的心情也來(lái)練習(xí)演講第二自然段。
四、舉一反三，暢談感言
1、其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，雖然過(guò)去60多年了，但今天讀來(lái)，它依然會(huì)給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。默讀3、4、5自然段，畫(huà)出讓你深受啟發(fā)的句子，想想它讓你想到了什么？可以批注在旁邊。
2.同學(xué)們，文中哪句話也讓你深受啟發(fā)呢？
交流：
1：第三自然段“我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正”這句話。（屏幕出示第三自然段）
我們也一起來(lái)讀一下這位同學(xué)喜歡的這段話。（齊讀）這段話還有什么特點(diǎn)？（生交流：關(guān)聯(lián)詞，師點(diǎn)擊課件，關(guān)聯(lián)詞――因?yàn)椤?；如果……就；不管……都；只要……就?/p>
將這些關(guān)聯(lián)詞找出來(lái)很容易，如果讓你把他們送回去，你能行嗎？（點(diǎn)擊課件：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)去掉）抽生說(shuō)句子。
關(guān)聯(lián)詞可以使前后句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系更加清晰，使語(yǔ)言更有邏輯性，這也是主席語(yǔ)言的一個(gè)特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。
2：第四自然段“我們?cè)诶щy的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣”。
交流自己的感受
五、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》這課，初步學(xué)習(xí)了議論文這種體裁的寫(xiě)作方法――先提出觀點(diǎn)，然后通過(guò)引用、對(duì)比、舉例子等方法來(lái)講清觀點(diǎn)，更積累了一些主席的經(jīng)典語(yǔ)句。
其實(shí)這篇課文你們的爺爺奶奶背過(guò)、爸爸媽媽也背過(guò)。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽(tīng)著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，人們用生命和鮮血換來(lái)了新中國(guó)的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著《為人民服務(wù)》，它依然在指導(dǎo)著我們的言行，啟迪著我們的思想！
讓我們永遠(yuǎn)記住這句經(jīng)久不衰的口號(hào)――為人民服務(wù)！繼續(xù)背誦積累這篇經(jīng)典――為人民服務(wù)！
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
課型:
第4課時(shí)
教案主備教師:
xxx
使用教師:
教案設(shè)計(jì)：
課題為人民服務(wù)授課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解：“徹底、鴻毛、興旺、寄托、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。
3、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
5、抓住課文的中心思想，體會(huì)作者闡述問(wèn)題的思路。
使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教材分析重點(diǎn)
1、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2、了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。
難點(diǎn)理解：復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
教學(xué)方法：點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。
學(xué)生學(xué)法：自主探究，合作研討
教具、學(xué)具
板書(shū)設(shè)計(jì)
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想
2．理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)演講。（板書(shū)課題）
二、激發(fā)興趣，初讀感知
2．自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
3．交流初讀收獲
認(rèn)讀生字詞
指讀課文，校正讀音
交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟
1．讀第一自然段，思考：課文開(kāi)頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？
出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的?！比サ簟巴耆?、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。
說(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
四：教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)第3段。
（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識(shí)要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）
（2）是怎樣圍繞這句話論述的？（通過(guò)舉例和邏輯嚴(yán)密的一組句子加以論述。指名分別讀出這兩部分。）
（3）出示投影：上面這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？
每句說(shuō)的是什么？
第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。
第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。
（4）通過(guò)這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。
2．學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）
（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕?tīng)奚?，“互相?ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái)。）
（3）默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
第一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。
3．學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？（做過(guò)一些有益工作的）
（2）開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？
2．文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？
（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問(wèn)題，思路十分清楚。這五個(gè)問(wèn)題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說(shuō)明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）
五、課外拓展：學(xué)生學(xué)習(xí)《理想的階梯》并完成后面的練習(xí)題。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情。
2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語(yǔ)“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”的意思。
3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。
5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文體(論述文)的了解，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、出有思考題的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
二、學(xué)生自學(xué)字詞。
1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
2、查工具書(shū)，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。
學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
四、學(xué)生自讀課文，理清層次。(帶著思考題讀課文)
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?(用小黑板掛出來(lái)，因?yàn)闆](méi)幻燈)
師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、讀讀記記“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。
2、理解課文，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，理解重點(diǎn)句的意思。
3、朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、介紹導(dǎo)入
1、1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團(tuán)追掉張思德的會(huì)議上作了《為人民服務(wù)》的演講，這篇講話的是深知張思德的經(jīng)歷而有感而發(fā)，這篇演講對(duì)鼓舞了群眾的斗志，促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)有著特殊的意義。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇議論文。
2、簡(jiǎn)介張思德。
二、自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。
2、讀通課文。
三、初讀課文，整體感知。
1、指明分節(jié)朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)毛澤東想告訴大家什么？文章的觀點(diǎn)是什么？
四、再讀課文，深入感知。
1、自讀課文，畫(huà)出全文的中心句。
2、圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，作者從幾個(gè)方面進(jìn)行論述？從哪三個(gè)方面？
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自讀第二自然段，這幾句話中哪句話最重要？為什么？
2、理解：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3、理解張思德的死是重于泰山的。你覺(jué)得應(yīng)該怎樣看待生與死？
4、舉例說(shuō)明哪些人的死比泰山還重？
5、各自自由朗讀課文，試著背誦。
第二課時(shí)
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、朗讀課文，交流，要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的批評(píng)？
2、再讀本段，說(shuō)說(shuō)共有幾句？想想：句與句是怎樣連起來(lái)的，每句說(shuō)的是什么？（抓住關(guān)聯(lián)詞）
3、各自自由朗讀課文，抓住關(guān)聯(lián)詞，試著背誦。
三、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1、指名讀。
2、抓住關(guān)鍵詞“互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助”，理解段落意思。
四、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。
1、了解議論文的特點(diǎn)，闡述觀點(diǎn)，再圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
2、交流：從課文的哪些方面讓你感受到議論的嚴(yán)密。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從以下這些方面進(jìn)行交流。
（1）用詞的精確，嚴(yán)謹(jǐn)。如“完全、徹底”。
（2）、句與句直接的聯(lián)系緊密。
3、談?wù)劊鳛橐粋€(gè)小學(xué)生怎樣才能力所能及地為人民服務(wù)？
五、作業(yè)
背誦全文
教學(xué)反思《為人民服務(wù)》這篇講演稿圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)，從三個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫(xiě)作特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生領(lǐng)悟起來(lái)比較困難。要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。我從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生，通過(guò)“讀---想---談”的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握課文。這節(jié)課，從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)課文理解還是輕松地。從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開(kāi)去，如果能讓學(xué)生通過(guò)名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”，去理解到的“為人民服務(wù)”就不會(huì)那么抽象，那么縹緲了。如果你再進(jìn)一步問(wèn)他，結(jié)合你的實(shí)際情況，你打算怎樣做？就不會(huì)有大學(xué)生要么搖頭，要么回答“不知道”。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
二、意義：重于泰山輕于鴻毛
三、正確對(duì)待批評(píng)：堅(jiān)持好的改正錯(cuò)的
四、解放民族：看到成績(jī)，努力奮斗
五、看追悼會(huì)的意義：寄托哀思
團(tuán)結(jié)人
課后反思
教師活動(dòng)學(xué)生活
動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)
一、揭示課題
1、簡(jiǎn)介張思德：
二、初讀課文，整體感知
2、檢查初讀情況。
三、合作探究，突破重難點(diǎn)。
1、探究第一部分（第一自然段）。
（1）從這段話中，找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）
（2）勾畫(huà)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)的意思。
（3）小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。
（4）齊讀第一段。
2、探究第二部分（第二自然段）
（1）讀課文，勾畫(huà)中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）
（2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個(gè)中心句，是怎樣進(jìn)行論述的？
（3）先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）
（4）談一談生活中為人民利益而死的例子。（啟發(fā)學(xué)生暢所欲言）
（5）小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對(duì)生死的看法，揭示了革命的生死觀。
學(xué)生交課前收集的有關(guān)資料
可指名讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)
合作探究
1、學(xué)習(xí)第三部分（第三自然段）
（1）默讀
思考：這部分是圍繞哪幾句話來(lái)論述的？
（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）
（2）理解復(fù)雜句子的意思。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以．．．．．．我們就照你的辦。）
a指名讀、齊讀
b每句話講的是什么？
c讀這句話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（3）結(jié)合本段內(nèi)容，談一談黨的隊(duì)伍日益壯大的原因。
2.學(xué)習(xí)第四部分（第四自然段）
（1）思考：共同的革命目標(biāo)是什么？（取得全民族解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。）
（2）為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？（“不怕困難”“不怕?tīng)奚薄盎ハ鄲?ài)護(hù)”）
（3）抓住“死得其所”，正確理解“不怕?tīng)奚薄?/p>
3、學(xué)習(xí)第五部分（第5自然段）
自瀆課文
思考：我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？
三、總結(jié)，拓展
1、名師導(dǎo)學(xué)：
理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系的解決辦法：
對(duì)于比較復(fù)雜的句子，可讓學(xué)生畫(huà)出關(guān)聯(lián)詞，反復(fù)讀，然后依據(jù)表達(dá)的意思加以分析，從而理解句子之間的關(guān)系。
首先放手讓學(xué)生自學(xué)課文，把握文章的中心――為人民服務(wù)；然后通過(guò)自學(xué)、合作探究相結(jié)合的辦法，引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞：“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思；最后，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，深刻領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。
2、梯度訓(xùn)練：
1、《為人民服務(wù)》這篇文章先總述（），再?gòu)模ǎ?、（）、（）、（）四方面分述?/p>
3、科學(xué)探究：
1、在學(xué)習(xí)和生活中，你是如何對(duì)待別人的批評(píng)的?
2、你是如何處理學(xué)習(xí)上的困難的？（請(qǐng)舉出事例）
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為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
(一)、談雪景，引入新課，揭題：
引導(dǎo)學(xué)生描繪雪景，并用一兩句話表達(dá)自己的情感。(學(xué)生交流)相機(jī)引入1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫(xiě)下詠雪的詞。詞中展現(xiàn)了塬上怎樣的雪景?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?(教師揭示課題)
(二)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
(目標(biāo)同上)引導(dǎo)學(xué)生明確。
(三)、誦讀詩(shī)詞，整體感知，感受其音樂(lè)美：
1.教師范讀全詞(或放朗誦錄音)，學(xué)生聆聽(tīng)范讀，客觀評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)及不足。
2.學(xué)生明確字音及停頓，自由朗讀詩(shī)詞，讀出詩(shī)詞的節(jié)奏美、韻律美、情感美，并想象詩(shī)詞所描繪的景象，初步體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的感情。請(qǐng)學(xué)生多次齊讀這首詞，教師把握學(xué)生的理解程度和朗讀問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、交流預(yù)習(xí)心得導(dǎo)入
1.結(jié)合本地的氣候特征，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)“雪景”的描繪。學(xué)生暢所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的時(shí)代環(huán)境，會(huì)賦予雪景不同的特點(diǎn)，1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)雪原壯景，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯詞，抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的壯志豪情。1945年發(fā)表于重慶《新民晚報(bào)》,引起極大轟動(dòng)。
今天我們有幸來(lái)欣賞學(xué)習(xí)這“偉大的篇章”——《沁園春雪》。
(學(xué)生接觸古典詩(shī)詞不多，對(duì)此的興趣愛(ài)好尚未形成，對(duì)毛澤東的了解恐怕也只停留在政治家的層面。設(shè)計(jì)這段導(dǎo)語(yǔ)的目的在于引起同學(xué)們對(duì)古典詩(shī)詞的'興趣，了解毛澤東作為古典詩(shī)詞愛(ài)好者和偉大詩(shī)人的一面。)
二、聽(tīng)范讀，正讀音，感受氣勢(shì)。
1.學(xué)生出示生字詞，教師選有代表性的用實(shí)物投影展示，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音，教師示范，學(xué)生糾正自己的讀音，重點(diǎn)注意下列字的發(fā)音。
2.聽(tīng)第二遍時(shí)，請(qǐng)想象一下詞所描繪的景象，初步體會(huì)詞所表達(dá)的情懷。
(在掃除文字障礙的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)全詞有一個(gè)初步的整體感知，這樣可以一開(kāi)始就給學(xué)生形成感性上的認(rèn)識(shí)，通過(guò)范讀給全詞定下一個(gè)磅礴大氣的基調(diào)，也為學(xué)生即將進(jìn)行的朗讀樹(shù)立一個(gè)較好的模仿的范例。)
三、讀課文，理解詞意。
(一)學(xué)生自由朗讀全詞，要求讀準(zhǔn)確、流暢。
(二)齊讀上闋，感知內(nèi)容。
1.大家看上闋寫(xiě)了什么內(nèi)容?
上闋主要描寫(xiě)北國(guó)雪景。學(xué)生可能用找上闋中心句的方法直接答“北國(guó)風(fēng)光”，教師可從準(zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確“風(fēng)光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛，不準(zhǔn)確。
2.哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?
“望”字。在古詩(shī)詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出領(lǐng)字。
(“望“字應(yīng)該好找，但教學(xué)不應(yīng)停留在找出這個(gè)領(lǐng)字，教師還是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傳授一些有關(guān)知識(shí)，但應(yīng)點(diǎn)到即止，不可深究。)
3.那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來(lái)寫(xiě)的?
從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。長(zhǎng)城、大河、群山、高原。
想象。
5.想象僅限于這幾句嗎?
還有后三句。
6.那么，同學(xué)們能不能展開(kāi)想象，最好是閉上眼睛想，把詩(shī)人所描繪的雪景由文字變成形象的畫(huà)面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來(lái)，然后再用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?著名作家雨果說(shuō)：“想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵?！敝軐W(xué)家黑格爾說(shuō)：“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。”現(xiàn)在看哪位同學(xué)的腦海中綻開(kāi)的想象的花朵最美麗。
可以讓學(xué)生先在小組中說(shuō)，然后再在全班描述。
(這是一個(gè)很好的在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力的契機(jī)，學(xué)生在想象和表達(dá)的過(guò)程中作者蘊(yùn)涵其中的情感也能得到感悟。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)能夠在此有機(jī)融合。)
(三)齊讀下闋，感知內(nèi)容。
“惜秦皇漢武……射大雕”
2.作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、
請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。
(相應(yīng)歷史知識(shí)的介紹有助于理解詞的內(nèi)容，也應(yīng)幫學(xué)生建立文史哲不分家的概念。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該發(fā)揮平等中的首席的作用，在充分肯定學(xué)生歷史知識(shí)豐富的同時(shí)為學(xué)生不完善的介紹作補(bǔ)充。)
3.作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句?
惜?！爸蛔R(shí)彎弓射大雕”。
4.結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?(討論)
5.請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言。
學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問(wèn)題。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，他們?cè)谖涔Ψ矫孢€可以，但在“文學(xué)才華”(這里不僅指?jìng)€(gè)人的文學(xué)才華，還指治理國(guó)家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jī)，在歷史的發(fā)展過(guò)程中他們?cè)疬^(guò)一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。學(xué)生的發(fā)言還可能不夠深人，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析原因，結(jié)合時(shí)代背景等方法使思考更深入。如：這些古代帝王的不足是由時(shí)代和階級(jí)的局限性造成的。作者惜前人(對(duì)前人表示惋惜)，就包含著后來(lái)者必然居上的偉大氣概。自信自己必定勝過(guò)前人。
6.在下闋中，作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子?
有，“俱往矣……今朝”。
(當(dāng)學(xué)生的發(fā)言或片面或膚淺時(shí)，教師不應(yīng)一概否定或越俎代庖直接說(shuō)出答案，而應(yīng)在部分肯定的基礎(chǔ)上指出其不足，同時(shí)教給方法，注意引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)積極的思維，并在今后的思考中運(yùn)用這些方法舉一反三。)
學(xué)生可能直接從注釋中照搬“指能建功立業(yè)的英雄人物”，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景說(shuō)具體?！盁o(wú)產(chǎn)階級(jí)及其革命領(lǐng)袖和人民大眾”或“當(dāng)代英雄”。
.作者是怎樣將上闋的寫(xiě)景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的?(從文中找出)
“江山……折腰?！?/p>
9.這句話在文中其了什么作用?
承上啟下的過(guò)渡作用?！敖背薪由衔牡膶?xiě)景，總結(jié)上文，“引無(wú)”領(lǐng)起下文，正因?yàn)橛辛诉@句話，才使這首詞的上下闋更加渾然地有機(jī)的成為了一個(gè)整體。
(過(guò)渡句的作用應(yīng)具體分析，避免學(xué)生形成只會(huì)說(shuō)空洞的套話的習(xí)慣。)
四、全班齊讀全詞，讀出感情。
中考真題
1.請(qǐng)概括選文上闋和下闋的主要內(nèi)容。
2.選文的前三句，點(diǎn)明了________、________。其作用：
3.如果讓你給這首詞配樂(lè)朗誦，你會(huì)選擇哪一首曲目?說(shuō)說(shuō)理由。
4.選文的第四句到第十句，描寫(xiě)了湘江大自然的寒秋景色。一個(gè)“________”字，領(lǐng)起了下文景色的描寫(xiě)。寫(xiě)景層次分明：________、________、________、_______，依次寫(xiě)來(lái);遠(yuǎn)眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了寒秋中國(guó)江山呈現(xiàn)的美麗畫(huà)面和萬(wàn)物在寒流里爭(zhēng)取生存自由的斗爭(zhēng)情景。請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)揣摩。
5.詞句“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”在結(jié)構(gòu)上起________作用。
7.結(jié)尾三句，如果讓你寫(xiě)一段話表達(dá)出作者的豪情壯志，你會(huì)怎樣寫(xiě)?
答案
1.上闋：通過(guò)湘江秋景的描寫(xiě)，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì)，提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。下闋：通過(guò)對(duì)往昔斗爭(zhēng)生活的回憶，回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。號(hào)召人們發(fā)揚(yáng)勇敢無(wú)畏的精神，堅(jiān)定無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)，為了民族的解放，擔(dān)當(dāng)起“主”中國(guó)革命“沉浮”的歷史責(zé)任。
2.觀看大自然景色的季節(jié)地點(diǎn)在內(nèi)容上顯示了詩(shī)人在激烈斗爭(zhēng)的風(fēng)暴中昂揚(yáng)豪邁的革命風(fēng)度和堅(jiān)韌剛毅的英雄氣概，為全文奠定了感情基調(diào);在結(jié)構(gòu)上，為下文抒情作了鋪墊，也以“獨(dú)立”與下文的“百舸”遙相呼應(yīng)映襯。
3.示例：《命運(yùn)交響曲》因?yàn)檫@首曲子充滿著與命運(yùn)抗?fàn)幍暮狼榕c力量，這與本詞的意境情感相類(lèi)似。
4.看山江天水
5.承上啟下的過(guò)渡
6.“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。”
7.大家肯定記得當(dāng)年我們革命青年激流勇進(jìn)，一往無(wú)前，力挽狂瀾的豪邁氣概;肯定會(huì)記得當(dāng)年那種“明知山有虎，偏向虎山行”的大無(wú)畏革命精神。讓我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，堅(jiān)定革命立場(chǎng)，為了使中國(guó)人民從水深火熱中解放出來(lái)，擔(dān)當(dāng)起“主沉浮”的歷史重任吧。(能答出大意即可)
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“徹底”等詞語(yǔ)；
2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
（出示北京中南海大門(mén)朱紅影壁墻上的“為人民服務(wù)”圖片）通過(guò)課前查找到的資料，介紹這句話的來(lái)歷。簡(jiǎn)單介紹張思德。
二、初讀課文，理解詞句
1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、小組討論或者班級(jí)內(nèi)討論的方法解決。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀課文過(guò)程中遇到的不容易讀懂的語(yǔ)句，然后找出來(lái)讀一讀，讀通順，說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么。
3.交流匯報(bào)。重點(diǎn)讀通、讀懂以下幾句話：“我們這支隊(duì)伍……”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛……”“我們都是來(lái)自五湖四?！薄暗俏覀兿氲饺嗣竦睦妗赖闷渌?。
三、細(xì)讀課文，理清層次
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文中心議論的是什么。（為人民服務(wù)。）
2.學(xué)生自由讀課文，然后在小組里討論課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪些內(nèi)容。（學(xué)生討論交流后教師總結(jié)。）
3.讀課文，把喜歡的部分畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
4.把畫(huà)出的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文，交流體會(huì)
1.回憶課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
2.自由讀課文，再把自己喜歡的句子反復(fù)讀一讀，然后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)體會(huì)，在全班交流。
3.重點(diǎn)分析，交流匯報(bào)。
（1）“人固有一死……”在聯(lián)系張思德的事例，理解這句話的基本含義后，讓學(xué)生例舉他們認(rèn)為“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生明白那些為人民利益而死的人，雖然死了，還活在人們的心中。
（2）“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的……”聯(lián)系“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，“有則改之，無(wú)則加勉”，理解這句話。學(xué)生聯(lián)系自己身邊的人和事展開(kāi)討論。
三、體會(huì)表達(dá)方法
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看從表達(dá)方法上有什么收獲?？梢越Y(jié)合以下具體語(yǔ)句來(lái)談：
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍……通過(guò)“完全、徹底”這兩個(gè)詞，體會(huì)這個(gè)隊(duì)伍“為人民服務(wù)”的目的及語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。
（2）學(xué)習(xí)司馬遷的話來(lái)說(shuō)明人死要有意義。“精兵簡(jiǎn)政”一例，說(shuō)明要正確對(duì)待批評(píng)和建議。
（3）注意課文第三自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)椤浴?、“如果……就”等，讀起來(lái)瑯瑯上口，很有邏輯，寫(xiě)作時(shí)可以借鑒。
（4）第四自然段中用了一個(gè)“但是”，告訴我們?yōu)槿嗣窭娑谰褪撬赖闷渌?。又用“不過(guò)”這個(gè)詞，說(shuō)明要減少不必要的犧牲，就要互相關(guān)心、幫助。引導(dǎo)學(xué)生把握幾方面意思連接非常自然的特點(diǎn)。
四、總結(jié)概括，拓展延伸
1. 把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
2. 把自己認(rèn)為需要記住的句子抄寫(xiě)到筆記本上。
【后記】
這樣一篇離學(xué)生生活甚遠(yuǎn)的文章，必須讓其與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生只有從枯澀的文字中得到樂(lè)趣，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學(xué)生樹(shù)立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“比泰山還重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在時(shí)的價(jià)值。
教學(xué)對(duì)待批評(píng)的態(tài)度這一部分，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系名言警句：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，“有則改之，無(wú)則加勉”。當(dāng)這些平時(shí)熟知的語(yǔ)言和課文緊密聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的思維也活躍起來(lái)。在教學(xué)中，我也適時(shí)點(diǎn)撥：這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松淖鱼?，時(shí)刻提醒著我們“人活著到底為了什么”。
語(yǔ)文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會(huì)枯萎在學(xué)生的心靈里。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
（簡(jiǎn)單介紹張思德）。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇著名的講演稿——《為人民服務(wù)》。（板書(shū)課題）。
二、質(zhì)疑解決詞語(yǔ)和句子。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)小組討論或自己查字典解決。小組中解決不了的提出來(lái)在集體共同解決。
1）我們先按自然段的順序來(lái)讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（重點(diǎn)“徹”、“炊”的讀音）。
2）大家覺(jué)得有哪些詞語(yǔ)的意思需要提醒電視機(jī)前的同學(xué)們注意呢？
（學(xué)生結(jié)合資料匯報(bào)以下詞語(yǔ)的意思：法西斯李鼎銘司馬遷精兵簡(jiǎn)政）。
2、同學(xué)們?cè)谧x課文的過(guò)程中，覺(jué)得哪些語(yǔ)句不好讀、不容易讀懂呢？請(qǐng)你和旁邊的同學(xué)把這樣的句子找出來(lái)互相讀一讀，把它讀通順，然后說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么。
3、交流匯報(bào)。
重點(diǎn)讀懂讀通以下幾句話：
“我們這支隊(duì)伍？”完全就是百分之百的，除了為人民服務(wù)再?zèng)]有別的目的；徹底就是貫徹到底，就是不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”固是本來(lái)的意思，或是有的的意思。這句話是說(shuō)，人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
“我們都是來(lái)自五湖四海？”“五湖四?！笔侵溉珖?guó)各地，這句話是說(shuō)，我們來(lái)自全國(guó)各地，為了人民的解放走到一起來(lái)了。
“但是我們想到人民的利益？死得其所”，死得其所，就是死得有意義，有價(jià)值。這句話是說(shuō)，我們是為人民的利益而死，死是有意義有價(jià)值的。
三、細(xì)讀課文，理清層次。
1、大家讀懂了這么多詞語(yǔ)和句子的意思。那么這篇課文中心議論的是什么？
課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，大家可以反復(fù)讀幾遍，然后在小組里討論一下……課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪些內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)。
（開(kāi)頭提出中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務(wù)；然后從三方面說(shuō)明：一是樹(shù)立“為人民利益而死就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）。
3、這篇課文毛主席圍繞為人民服務(wù)這一中心，講了這樣三方面的內(nèi)容，一步一步條理明確，層次清楚，給我們留下了深刻的印象。那么同學(xué)們，你們喜歡課文的哪部分？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文，把你喜歡的部分畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。開(kāi)始讀吧。
4、大家都畫(huà)了哪些句子，誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)？
（指名讀自己喜歡的語(yǔ)句）。
四、布置作業(yè)。
下節(jié)課我們細(xì)讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文中的這些語(yǔ)句。老師還要聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
１、學(xué)習(xí)本課的新字新詞。
２、初步理解課文思想內(nèi)容。使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
３、朗讀課文。
理解課文含義深刻的語(yǔ)句。
理解課文含義深刻的語(yǔ)句。
一、激情導(dǎo)入，交待目標(biāo)
同學(xué)們，你們記不記得建國(guó)五十周年國(guó)慶大典的盛況嗎？江親切慰問(wèn)的話語(yǔ)：“同志們辛苦了！”（為人民服務(wù)）聽(tīng)到的是戰(zhàn)士們鏗鏘雄壯的話語(yǔ)，至仿還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務(wù)？怎樣為人民服務(wù)呢？今天，我們就學(xué)習(xí)第十六課：為人民服務(wù)（板書(shū)）。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問(wèn)題的文章。我們以前學(xué)過(guò)的課文大多是記敘文，希望同學(xué)通過(guò)本音標(biāo)學(xué)習(xí)，能體會(huì)議論文與記敘文的不同之處。
二、預(yù)習(xí)檢查
１、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
２、介紹書(shū)中的人物。
三、自學(xué)
下面大家自學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，在自學(xué)中有什么弄不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。
四、自學(xué)匯報(bào)
１、匯報(bào)字、詞、句，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
２、提出在自學(xué)中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
五、小組討論
各小組講座本組同學(xué)提出的問(wèn)題，組長(zhǎng)同學(xué)做好記錄。
六、匯報(bào)交流
重點(diǎn)理解以下句子：
１、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
２、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
３、我們都是來(lái)
自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，下次到一起來(lái)了。
４、因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。
５、只要我們?yōu)槿嗣窭鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
６、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣。
七、質(zhì)疑
１、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡(jiǎn)政”這條建議的？
２、全文是圍繞哪一中心論述的？
３、為什么要把開(kāi)追悼會(huì)作為一個(gè)制度？為什么在文章結(jié)尾時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題
八、朗讀課文，體會(huì)中心
１、課文學(xué)到這兒，你認(rèn)為怎么樣活著才有意義？
２、自由朗讀課文，體會(huì)中心，喜歡讀哪段就讀哪段。
３、指讀。
九、總結(jié)
１、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
２、師總結(jié)：
這篇課文是毛澤東以為人民服務(wù)為中心，論述了為什么為人民服務(wù)，怎樣為人民服務(wù)。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為為人民服務(wù)的人。
十、作業(yè)
背誦課文。
為什么根本宗旨
為人民服務(wù)正確對(duì)待生死
怎樣正確對(duì)待批評(píng)
正確對(duì)待困難
教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。我的課堂上，常設(shè)置有“自由提問(wèn)”的環(huán)節(jié)，我想：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。
他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說(shuō)。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休，每個(gè)人都會(huì)說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1.學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語(yǔ)，積累含有 “鼎”的四字詞語(yǔ)，辨別“死”的情感色彩。
2.初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。
2.初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法
一、課前交流，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書(shū)課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?
2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點(diǎn)。
（1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書(shū)關(guān)鍵詞：死的意義
3、小結(jié)：原來(lái)那么長(zhǎng)、那么難的一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個(gè)關(guān)鍵句，就把書(shū)讀“薄”了。(板書(shū)：薄)
三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛?/p>
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：提出觀點(diǎn)并不是萬(wàn)事大吉，還得以理服人，就是要說(shuō)服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開(kāi)的說(shuō)、具體的說(shuō)、深入的說(shuō)，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書(shū)重新讀厚了。(板書(shū)：厚)
3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
（1）引用名人名言，怎么引用? 出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
理解“固”“或”再說(shuō)說(shuō)整句話的意思。
體會(huì)引用的效應(yīng)，增加演說(shuō)的說(shuō)服力。
小結(jié)朗讀
讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字 (死)。舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重？
為人民的利益而死，聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語(yǔ)或詩(shī)句？（犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。詩(shī)句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄……）
“語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情”啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 (生自由練讀此句，指導(dǎo)朗讀并小結(jié))
播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說(shuō)。
最喜歡、最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭?
小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!剛才你們?cè)谡f(shuō)鏡頭，就是在說(shuō)例子，就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。
（4）讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧!(播放張恩德?tīng)奚碾娪捌?，同時(shí)師配上音樂(lè)深情解說(shuō)。)
四、舉一反三，暢寫(xiě)感言
1、 師：其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來(lái)，它依然給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀第3、4自然段，想想你最喜歡那句話。
2、生默讀課文第3、4自然段，師生暢談。
3、同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。 (生寫(xiě)話——交流——點(diǎn)評(píng))
4、同學(xué)們，這節(jié)課，你們有沒(méi)有收獲?
5、課外瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3、在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到“為人民服務(wù)”思想的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想內(nèi)容。
2、如何感受**圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入聚情感
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段國(guó)慶60周年慶典的閱兵式盛況。(多媒體播放：國(guó)慶閱兵盛況)
2、同學(xué)們，“為人民服務(wù)”的口號(hào)從上個(gè)世紀(jì)開(kāi)始，歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然永恒不衰。就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來(lái)，整齊響亮地讀一遍!(板書(shū)課題：為人民服務(wù))
3、介紹寫(xiě)作背景
二、了解體裁，掌握學(xué)習(xí)方法
1、師導(dǎo)：在半個(gè)小時(shí)的演講中，**沒(méi)有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語(yǔ)言更增添了演講的感染力。
介紹議論文：
它沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問(wèn)題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文.
讀后交流：這篇論文的主要觀點(diǎn)是什么?(中國(guó)*和革命軍隊(duì)?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù))
4、了解議論文的學(xué)習(xí)方法
5、理清脈絡(luò)，了解各段重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出2—4自然段的重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞
板書(shū)：死的意義
不怕批評(píng)
團(tuán)結(jié)互助
6、小結(jié)：**圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問(wèn)題?指名回答
三、了解觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名朗讀課文的第一自然段，從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、交流，理解句子
(1)出示句子：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
(2)找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)，理解“完全”“徹底”
(3)體會(huì)議論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性
(4)朗讀感悟
3、全班齊讀第一自然段
四、學(xué)習(xí)“死的意義”，樹(shù)立正確的生死觀
(一)、引用名言
(1)出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
(2)指名讀這個(gè)句子，了解詞語(yǔ)意思：固，本來(lái)?；?，有的。于，表示比較。
(3)我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎?交流課外積累的名言
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)
寧為玉碎，不為瓦全。(景皓)
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(文天祥)
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。(陶行知)
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。(于謙)
(二)接下來(lái)，**又用了什么辦法證明觀點(diǎn)呢?(對(duì)比)
(1)出示：“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！?/p>
(2)理解這句話的意思，說(shuō)說(shuō)這句話其實(shí)講的是哪個(gè)字?(死)
(3)(點(diǎn)擊課件：為人民的利益而死)死，什么意思?能換個(gè)詞解釋它嗎?(獻(xiàn)身、就義、犧牲、捐軀······)
我們把剛才的解釋放在這兒(點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)，同意嗎?(上西天、下地獄、見(jiàn)閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命……)
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)小結(jié)：同學(xué)們，在**的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對(duì)比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個(gè)說(shuō)明的好辦法——對(duì)比。
(三)**用了引用名言、對(duì)比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?(舉例子)
(1)張思德是誰(shuí)?**為什么給張思德這么高的評(píng)價(jià)，他到底是什么樣的戰(zhàn)士?平時(shí)怎么為人民服務(wù)的呢?指名讀課后“資料袋”
(2)多媒體播放張思德電影片段，幫助體會(huì)
(3)小結(jié)：張思德就是這樣一個(gè)平常的人，普通的人，他的一生都在為我們講述一個(gè)共同的主題——為人民服務(wù)。
3、總結(jié)：這一段很有特點(diǎn)，**先總的說(shuō)……接著引用說(shuō)……然后對(duì)比說(shuō)……最后舉例說(shuō)……讓我們帶著方法一起讀一讀。
4、全班齊讀第二自然段
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個(gè)年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛(ài)的好戰(zhàn)士——張思德!我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神——為人民服務(wù)!正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊(duì)，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
死的意義
為人民服務(wù)不怕批評(píng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3、在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到“為人民服務(wù)”思想的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想內(nèi)容。
2、如何感受**圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入聚情感
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段國(guó)慶60周年慶典的閱兵式盛況。(多媒體播放：國(guó)慶閱兵盛況)
2、同學(xué)們，“為人民服務(wù)”的口號(hào)從上個(gè)世紀(jì)開(kāi)始，歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然永恒不衰。就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來(lái)，整齊響亮地讀一遍!(板書(shū)課題：為人民服務(wù))
3、介紹寫(xiě)作背景
二、了解體裁，掌握學(xué)習(xí)方法
1、師導(dǎo)：在半個(gè)小時(shí)的演講中，**沒(méi)有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語(yǔ)言更增添了演講的感染力。
介紹議論文：
它沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問(wèn)題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文.
讀后交流：這篇論文的主要觀點(diǎn)是什么?(中國(guó)*和革命軍隊(duì)?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù))
4、了解議論文的學(xué)習(xí)方法
5、理清脈絡(luò)，了解各段重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出2—4自然段的重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞
板書(shū)：死的意義
不怕批評(píng)
團(tuán)結(jié)互助
6、小結(jié)：**圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問(wèn)題?指名回答
三、了解觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名朗讀課文的第一自然段，從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、交流，理解句子
(1)出示句子：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
(2)找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)，理解“完全”“徹底”
(3)體會(huì)議論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性
(4)朗讀感悟
3、全班齊讀第一自然段
四、學(xué)習(xí)“死的意義”，樹(shù)立正確的生死觀
(一)、引用名言
(1)出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
(2)指名讀這個(gè)句子，了解詞語(yǔ)意思：固，本來(lái)?；颍械?。于，表示比較。
(3)我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎?交流課外積累的名言
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)
寧為玉碎，不為瓦全。(景皓)
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(文天祥)
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。(陶行知)
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。(于謙)
(二)接下來(lái)，**又用了什么辦法證明觀點(diǎn)呢?(對(duì)比)
(1)出示：“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”
(2)理解這句話的意思，說(shuō)說(shuō)這句話其實(shí)講的是哪個(gè)字?(死)
(3)(點(diǎn)擊課件：為人民的利益而死)死，什么意思?能換個(gè)詞解釋它嗎?(獻(xiàn)身、就義、犧牲、捐軀······)
我們把剛才的解釋放在這兒(點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)，同意嗎?(上西天、下地獄、見(jiàn)閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命……)
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)小結(jié)：同學(xué)們，在**的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對(duì)比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個(gè)說(shuō)明的好辦法——對(duì)比。
(三)**用了引用名言、對(duì)比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?(舉例子)
(1)張思德是誰(shuí)?**為什么給張思德這么高的評(píng)價(jià)，他到底是什么樣的戰(zhàn)士?平時(shí)怎么為人民服務(wù)的呢?指名讀課后“資料袋”
(2)多媒體播放張思德電影片段，幫助體會(huì)
(3)小結(jié)：張思德就是這樣一個(gè)平常的人，普通的人，他的一生都在為我們講述一個(gè)共同的主題——為人民服務(wù)。
3、總結(jié)：這一段很有特點(diǎn)，**先總的說(shuō)……接著引用說(shuō)……然后對(duì)比說(shuō)……最后舉例說(shuō)……讓我們帶著方法一起讀一讀。
4、全班齊讀第二自然段
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個(gè)年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛(ài)的好戰(zhàn)士——張思德!我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神——為人民服務(wù)!正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊(duì)，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠讀準(zhǔn)“剝削、追悼”等10個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“鼎”字的書(shū)寫(xiě)和意義，正確、流利地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
2、了解文章是演講詞，屬于議論性文章，能夠找出作者的主要觀點(diǎn)及圍繞觀點(diǎn)從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，學(xué)習(xí)引用、對(duì)比、舉例的論證方法，并嘗試運(yùn)用。
4、抓住重點(diǎn)詞，理解中心論點(diǎn)的含義。理解死的不同意義，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的生死觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解文章是演講詞，屬于議論性文章，能夠找出作者的主要觀點(diǎn)，知道圍繞觀點(diǎn)從哪幾方面寫(xiě)的。學(xué)習(xí)引用、對(duì)比、舉例子的論證方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試運(yùn)用論證方法完成練筆。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是毛澤東同志的一篇演講詞。1944年，當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛**針對(duì)這一情況，做了《為人民服務(wù)》的演講。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。
“為人民服務(wù)”這一信念從20世紀(jì)40年代一直到今天，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，但它依然經(jīng)久不衰、深入人心，請(qǐng)同學(xué)們有力而響亮地再讀課題——為人民服務(wù)。
文中有些不太容易讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)你能讀正確嗎?
1、出示生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)“剝削”等難讀的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)“鼎”的筆順。
“李鼎銘”的“鼎”是能代表我們中國(guó)文化的一個(gè)字，我們一起來(lái)看看這個(gè)字。(出示鼎的圖片及字形演變)同學(xué)們你們看，象形字的“鼎”就像一幅畫(huà)記錄著這個(gè)字的本意。他是古代烹煮用的器物。或者放在宗廟作銘記功績(jī)的禮器。后來(lái)“鼎”字又引申出多種意義(出示ppt)，學(xué)生組詞。
這個(gè)字筆畫(huà)較多，筆順易錯(cuò)，仔細(xì)看老師怎么寫(xiě)。
師范寫(xiě)，生書(shū)空，寫(xiě)一個(gè)帶“鼎”的詞語(yǔ)。
(哪里直接提出并解釋了這個(gè)觀點(diǎn)?引出第一自然段)
1、出示句子：
我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
去掉“完全、徹底”再讀，體會(huì)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的精神。
2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?
出示自學(xué)提示：
請(qǐng)同學(xué)們自讀2——4自然段，邊讀邊思考每個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“——”畫(huà)出來(lái)，試著概括小標(biāo)題。
學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞。
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們通過(guò)找關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞的方法，原來(lái)那么長(zhǎng)的一篇文章，現(xiàn)在只剩下這幾個(gè)關(guān)鍵詞了，簡(jiǎn)單明了，一看就知道**圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些方面，這就是把厚厚的書(shū)讀薄了。
提出觀點(diǎn)以后，要想讓別人認(rèn)同你的觀點(diǎn)，還要以理服人，證明自己的觀點(diǎn)。**圍繞觀點(diǎn)怎么展開(kāi)說(shuō)、深入說(shuō)，是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。
1、引用
課件出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
(1)為什么要引用司馬遷的話?(更有說(shuō)服力)
(2)你還積累了哪些關(guān)于生死的名言?(學(xué)生交流)如：
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭?/p>
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>
我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以像**一樣引用名言，這樣可以增強(qiáng)說(shuō)服力。
2、對(duì)比
“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！?/p>
(1)這句其實(shí)就講一個(gè)字——死。為人民利益而死，這個(gè)“死”能換個(gè)詞解釋它嗎?(犧牲、獻(xiàn)身、捐軀、就義)同樣是死，這些解釋能用在“替剝削人民和壓迫人民的人去死”中的“死”嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和理解，明白死的不同意義。
同樣一個(gè)字，卻寫(xiě)出了不同的死法。一個(gè)表達(dá)了對(duì)為人民利益而死的人的崇敬、愛(ài)戴、敬佩，一個(gè)表達(dá)了對(duì)法西斯的憤恨。
(2)男女生對(duì)比讀出這種情感。
(3)你還知道哪些人的死重于泰山?哪些人的死輕于鴻毛?
3、舉例
“張思德的死是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！?/p>
為什么說(shuō)張思德的死是比泰山還要重的?結(jié)合課后資料袋去理解。
小結(jié)：毛**就是運(yùn)用引用、對(duì)比、舉例的方法對(duì)“死的意義”做出解釋。在這一自然段中，毛**圍繞中心觀點(diǎn)發(fā)表了他的看法，我們來(lái)一起整體讀一讀這一段。
4、嘗試背誦。
我們來(lái)看這一自然段，毛**圍繞自己的觀點(diǎn)，先引用名言，再用對(duì)比，最后用舉例的方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，你們學(xué)會(huì)這個(gè)方法了嗎?讓我們?cè)囍靡挥谩?/p>
這個(gè)單元的習(xí)作是《我的理想》，習(xí)作的開(kāi)頭，我們可以先談一談。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二自然段的寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)于理想的觀點(diǎn)。可以選擇一種方法，也可以選擇多種方法證明自己的觀點(diǎn)。寫(xiě)完以后學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。
小提示：
1、提出自己對(duì)理想的觀點(diǎn)
例如：理想對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要……
2、引用名言警句(出示一些關(guān)于理想的名人名言供學(xué)生參考)
3、對(duì)比有無(wú)理想的區(qū)別
4、舉名人為理想奮斗走向成功的事例。
理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。
——列夫·托爾斯泰
世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。——蘇格拉底
沒(méi)有理想，即沒(méi)有某種美好的愿望，也就永遠(yuǎn)不會(huì)有美好的現(xiàn)實(shí)?！铀纪滓蛩够?/p>
生活中沒(méi)有理想的人，是可憐的人?！栏衲?/p>
如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就是毫無(wú)意義的。
——何塞·黎薩爾
結(jié)束語(yǔ)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的毛澤東同志《為人民服務(wù)》演講詞屬于議論性文章，議論性文章有三要素，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，也來(lái)揭曉議論文三要素的秘密。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)讀“鴻毛、李鼎銘、追悼會(huì)、哀思、精兵簡(jiǎn)政、五湖四?！钡仍~語(yǔ)，掌握“鼎”的筆順。
2、通過(guò)抓關(guān)鍵詞組提煉要點(diǎn)的概括方法，明確作者的演講思路，初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。
3、以第二段為例，學(xué)會(huì)作者運(yùn)用引用、對(duì)比、舉例等多種方式展開(kāi)論述的表達(dá)方法，并嘗試運(yùn)用。背誦積累第二自然段。
4、在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
今天上課我給大家?guī)?lái)一些圖片，一起來(lái)看看。（大屏幕出示不同時(shí)期不同背景的為人民服務(wù)）剛才我看到同學(xué)們被屏幕上的畫(huà)面吸引住了。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾幅畫(huà)面都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（為人民服務(wù)）你還在什么地方看到過(guò)這五個(gè)字？（電視上，公安局的辦公樓里，閱兵式上我們的解放軍戰(zhàn)士會(huì)喊這個(gè)口號(hào)。）。
同學(xué)們，“為人民服務(wù)”這句口號(hào)從上世紀(jì)到今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，已經(jīng)融入中華民族的血液！這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那段艱苦的歲月，品味誕生“為人民服務(wù)”這一偉大思想的前前后后。
二、聚焦文體，提綱挈領(lǐng)。
1、檢查預(yù)習(xí)，了解議論文題材。
同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，讀后你都知道了什么？
這是一篇經(jīng)典的議論文，它不同于我們學(xué)過(guò)的其他文章，雖然沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，只有擺事實(shí)講道理但是當(dāng)我們潛下心去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)擺的精巧，道理講得清楚，像這樣的文章就是議論文。這是我們小學(xué)階段接觸的唯一的一篇議論文，希望大家好好珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
2、檢查詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。出示生詞：
鴻毛李鼎銘追悼會(huì)哀思精兵簡(jiǎn)政五湖四海。
重點(diǎn)讀準(zhǔn)“悼”字的讀音，課件演示“鼎”字的由來(lái)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鼎”，強(qiáng)調(diào)第六筆。理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。
這篇課文題目是“為人民服務(wù)”，那么你是怎么理解“為人民服務(wù)”？（為大家做事情為大家服務(wù)）。
這是大家自己的理解。其實(shí)，毛主席在課文第一自然段中已經(jīng)做出了清楚的解釋。打開(kāi)課本翻到第20課，找找看是哪句話？（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）。
課件出示，生齊讀。
從這句話可以看出為人民服務(wù)就是為人民的利益工作。（板書(shū)：為人民利益）。
為人民服務(wù)和完全徹底地為人民服務(wù)有什么不同？
小結(jié)：同樣是為人民服務(wù)，但是服務(wù)的態(tài)度不一樣，完全徹底地服務(wù)就是全心全意、毫無(wú)保留、不求回報(bào)的服務(wù)，這就是主席提出的為人民服務(wù)，不僅要為人民利益工作，而且要完全、徹底地為人民的利益工作。（板書(shū)：完全徹底）。
這就是我黨的宗旨（課件出示黨員為人民服務(wù)圖片）齊讀——，也是我軍的宗旨，齊讀（課件出示：三軍為人民服務(wù)圖片）。
二、圍繞觀點(diǎn)，提煉要點(diǎn)。
接下來(lái)整篇演講詞，主席都是圍繞著“完全、徹底地為人民的利益”來(lái)發(fā)表自己的看法。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊用橫線畫(huà)出含有“為人民利益”這幾個(gè)字眼的句子。
匯報(bào)交流。
1：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
2：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
3：但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所?/p>
4：只要他是做過(guò)一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開(kāi)追悼會(huì)。用這樣的方法寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
這是同學(xué)們剛才找到的句子。（課件出示四段話）現(xiàn)在社會(huì)上不是流行減肥瘦身嗎？今天我們也給這四段話瘦瘦身，把它們濃縮成最精練的話?？纯疵慷卧拠@著“為人民利益”講了什么？自己邊讀邊思考，可以在對(duì)應(yīng)的段落旁寫(xiě)上批注。
總結(jié)方法：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，原來(lái)那么長(zhǎng)的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了四個(gè)關(guān)鍵句子，看來(lái)主席在演講時(shí)胸有成竹的，是有準(zhǔn)備的，你知道他圍繞著“為人民服務(wù)”這個(gè)中心要講哪幾個(gè)方面嗎？（死的意義不同，不怕批評(píng)，團(tuán)結(jié)互助。）。
這樣抓關(guān)鍵句子、抓重點(diǎn)詞組的方法能夠幫助我們梳理課文的主要內(nèi)容。
三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?/p>
1、研讀第二段。
那么，為什么為人民的利益而死就重于泰山？怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短？提出觀點(diǎn)還得擺事實(shí)講道理，證明自己的觀點(diǎn)。下面我們用心讀讀第二段。出示要求：
默讀課文第二自然段，思考：圍繞“死”，作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是如何講清“為人民利益而死重于泰山”的？有感悟的地方畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)出批注。在不懂的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)。
2、讀后交流、品悟。
先寫(xiě)了司馬遷說(shuō)的話，人死的意義不同。再寫(xiě)了什么樣的死比泰山重，什么樣的死比鴻毛輕。最后告訴我們張思德的死是重于泰山的。
根據(jù)交流，引導(dǎo)梳理如何講清“為人民利益而死重于泰山”的。
（1）引經(jīng)據(jù)典。
（課件出示第二段）。
都來(lái)讀這段話，其實(shí)這段話就主要講了一個(gè)字，那就是——死。
課件：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
生交流。
通過(guò)同學(xué)們的介紹可以看出司馬遷是一位偉人，而偉人的這句話經(jīng)歷了兩千年的考驗(yàn)，已經(jīng)被人們認(rèn)可傳誦，這樣的話就是經(jīng)典。主席引用他的話就是在引經(jīng)據(jù)典。（板書(shū)：引用）。
（2）對(duì)比。
那么怎樣的死是重于泰山，怎樣的死是輕于鴻毛？
法西斯是什么意思？生交流。
詞語(yǔ)有溫度，同樣一個(gè)字，你們卻用完全不同的解釋表達(dá)了自己的感情。下面就請(qǐng)你對(duì)比著讀這兩句話，讀出你的愛(ài)與憎?。ㄉ杂删毩?xí)）。
有感情朗讀。齊讀。
通過(guò)“對(duì)比”能鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（板書(shū)：對(duì)比）。
（3）舉例子。
為了更進(jìn)一步說(shuō)明“為人民利益而死重于泰山”主席還舉了一個(gè)例子（側(cè)板書(shū)：舉例），像誰(shuí)那樣的死就是為人民的利益而死。（張思德）。
對(duì)張思德，你有哪些了解？（學(xué)生交流）。
像張思德這樣活著為人民的利益而工作，死為人民的利益而死，（此處師指著板書(shū)）這就是完全、徹底地為人民利益的真實(shí)寫(xiě)照！所以主席評(píng)價(jià)他說(shuō)——齊讀。
除了張思德，戰(zhàn)爭(zhēng)年代還有很多這樣完全、徹底的為人民服務(wù)的人，你都知道誰(shuí)？（劉胡蘭、董存瑞、黃繼光）。
不僅戰(zhàn)爭(zhēng)年代，現(xiàn)在我們社會(huì)中依然不斷地涌現(xiàn)出這樣完全、徹底地為人民服務(wù)的人。你看過(guò)感動(dòng)中國(guó)這個(gè)節(jié)目嗎？哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？（學(xué)生交流。）。
在你的身邊也有這樣完全、徹底地為人民服務(wù)的人，你知道誰(shuí)？
其實(shí)，本文的作者毛澤東主席就是完全、徹底為人民服務(wù)的典型，為了新中國(guó)的成立他不但獻(xiàn)出了自己畢生的精力，而且先后有6位親人獻(xiàn)出了生命。
前面有的同學(xué)介紹了，這是主席在張思德追悼會(huì)上做的即興演講此時(shí)，主席的心情怎樣？（萬(wàn)分沉痛）但是他還要鼓舞戰(zhàn)士們化悲痛為力量，所以他的演講還應(yīng)該怎樣？（鼓舞人心、慷慨激昂的）。
練習(xí)有感情地朗讀，指名朗讀并評(píng)價(jià)。
下面我們就體會(huì)主席復(fù)雜的心情也來(lái)練習(xí)演講第二自然段。
四、舉一反三，暢談感言。
1、其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，雖然過(guò)去60多年了，但今天讀來(lái)，它依然會(huì)給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。默讀3、4、5自然段，畫(huà)出讓你深受啟發(fā)的句子，想想它讓你想到了什么？可以批注在旁邊。
2、同學(xué)們，文中哪句話也讓你深受啟發(fā)呢？
交流：
1：第三自然段“我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正”這句話。（屏幕出示第三自然段）。
我們也一起來(lái)讀一下這位同學(xué)喜歡的這段話。（齊讀）這段話還有什么特點(diǎn)？（生交流：關(guān)聯(lián)詞，師點(diǎn)擊課件，關(guān)聯(lián)詞——因?yàn)椤?；如果……就；不管……都；只要……就）?/p>
將這些關(guān)聯(lián)詞找出來(lái)很容易，如果讓你把他們送回去，你能行嗎？（點(diǎn)擊課件：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)去掉）抽生說(shuō)句子。
關(guān)聯(lián)詞可以使前后句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系更加清晰，使語(yǔ)言更有邏輯性，這也是主席語(yǔ)言的一個(gè)特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。
2：第四自然段“我們?cè)诶щy的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣”。
交流自己的感受。
五、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》這課，初步學(xué)習(xí)了議論文這種體裁的寫(xiě)作方法——先提出觀點(diǎn)，然后通過(guò)引用、對(duì)比、舉例子等方法來(lái)講清觀點(diǎn)，更積累了一些主席的經(jīng)典語(yǔ)句。
其實(shí)這篇課文你們的爺爺奶奶背過(guò)、爸爸媽媽也背過(guò)。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽(tīng)著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，人們用生命和鮮血換來(lái)了新中國(guó)的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著《為人民服務(wù)》，它依然在指導(dǎo)著我們的言行，啟迪著我們的思想！
讓我們永遠(yuǎn)記住這句經(jīng)久不衰的口號(hào)——為人民服務(wù)！繼續(xù)背誦積累這篇經(jīng)典——為人民服務(wù)！
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
１、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
２、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
４、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類(lèi)以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。
《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的最后勝利。
張思德是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹？（指名介紹）
1、 請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求：（課件1）
（1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、流利。
（2）、認(rèn)真讀課文，看文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思。
（3）、把自己覺(jué)得含義深刻的句子劃下來(lái)，并想想從中體會(huì)到什么。
（4）、在不懂的地方做上記號(hào)。
2、按要求自學(xué)，同桌交流。
3、交流：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（根據(jù)回答，板書(shū)）
宗旨
死的意義
堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗
寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么？
在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀自己喜歡的句子、段落，讓為人民服務(wù)的思想牢牢地記在我們的心中。
為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
1、學(xué)習(xí)本課的新字新詞。
2、初步理解課文思想內(nèi)容。使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
3、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文含義深刻的語(yǔ)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文含義深刻的語(yǔ)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激qing導(dǎo)入，交待目標(biāo)
同學(xué)們，你們記不記得建國(guó)五十周年國(guó)慶大典的盛況嗎？江主席親切慰問(wèn)的話語(yǔ)：“同志們辛苦了！”（為人民服務(wù)）聽(tīng)到的是戰(zhàn)士們鏗鏘雄壯的話語(yǔ)，至仿還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務(wù)？怎樣為人民服務(wù)呢？今天，我們就學(xué)習(xí)第十二課：為人民服務(wù)。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問(wèn)題的文章。我們以前學(xué)過(guò)的課文大多是記敘文，希望同學(xué)通過(guò)本音標(biāo)學(xué)習(xí)，能體會(huì)議論文與記敘文的不同之處。
板書(shū)：
為人民服務(wù)
二、預(yù)習(xí)檢查
1、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
2、介紹書(shū)中的人物。
三、自學(xué)
下面大家自學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，在自學(xué)中有什么弄不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。
四、自學(xué)匯報(bào)
1、匯報(bào)字、詞、句，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
2、提出在自學(xué)中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
五、小組討論
各小組講座本組同學(xué)提出的問(wèn)題，組長(zhǎng)同學(xué)做好記錄。
六、匯報(bào)交流
重點(diǎn)理解以下句子：
1、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
2、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3、我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，下次到一起來(lái)了。
4、因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。
5、只要我們?yōu)槿嗣窭鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
6、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣。
七、質(zhì)疑
1、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡(jiǎn)政”這條建議的？
2、全文是圍繞哪一中心論述的？
3、為什么要把開(kāi)追悼會(huì)作為一個(gè)制度？為什么在文章結(jié)尾時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題
八、朗讀課文，體會(huì)中心
1、課文學(xué)到這兒，你認(rèn)為怎么樣活著才有意義？
2、自由朗讀課文，體會(huì)中心，喜歡讀哪段就讀哪段。
3、指讀。
九、總結(jié)
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、師總結(jié)：
這篇課文是毛澤東以為人民服務(wù)為中心，論述了為什么為人民服務(wù)，怎樣為人民服務(wù)。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為為人民服務(wù)的人。
十、作業(yè)
背誦課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
為什么 根本 宗旨
為人民服務(wù) 正確對(duì)待生死
怎樣正確對(duì)待批評(píng)
正確對(duì)待困難
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