優(yōu)秀軍事理論課程論文（模板20篇）

對于學(xué)習(xí)和工作中的問題，我們需要通過反思和總結(jié)來找到解決的方法和改進的方向。總結(jié)不僅僅是對成果的總結(jié)，也是對過程的總結(jié)，我們應(yīng)該注重思考和自省。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的案例，為您提供一些思路和參考。

軍事理論課程論文篇一

摘要：國防建設(shè)是一個國家穩(wěn)定與發(fā)展的重要工作，而大學(xué)生是社會中文化素質(zhì)水平相對較高的一個群體，同時也是社會主義接班人，對大學(xué)生進行國防教育能夠讓大學(xué)生既掌握文化水平又能掌握國防軍事知識與技能，為我國國防建設(shè)做貢獻，但是目前，=我國高校國防教育仍存在一些問題，有效的進行高校國防教育是需要不斷研究與實踐的。

關(guān)鍵詞：新形勢；高校；國防教育

一、當前我國高校國防教育遇到的問題

目前我國在高校國防教育上存在著一系列的問題，首先在教育組織方面，很多高校并沒有設(shè)立軍事研究室，對于軍事理論知識方面沒有專門的部門可以進行傳授，軍事理論的教育有些是學(xué)生干部自發(fā)組織，有的是高校的人文學(xué)院組織等，這方面的教育管理工作還是比較混亂的。還有一個原因是對于國防教育的專職教師缺少，由于大多數(shù)學(xué)校不會設(shè)置軍事相關(guān)的專業(yè)課程，因此國防教育工作相對偏弱，對這方面的師資配備也比較少，人員、經(jīng)費、設(shè)備等投入不足，比如基本上高校都沒有自己的射擊場。這些方面都是導(dǎo)致國防教育工作不能展開的原因。其次，就是在教育內(nèi)容上面也存在問題，在《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中有要求軍事理論教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時。但是實際上很多高校并沒有把36課時上足，大多數(shù)學(xué)校對于高校國防教育用軍訓(xùn)替代了，軍訓(xùn)內(nèi)容也僅僅為整理內(nèi)部、各種隊形的訓(xùn)練，認為只要學(xué)生參加了軍訓(xùn)就是接受了國防理論知識，但是實際上一些信息化戰(zhàn)爭技能、民防等知識并沒有傳授。第三就是在教育形式上存在一定問題，很多高校對國防理論知識教育就放在課堂上，采用這種封閉式的教育來進行授課，另外一些高校對于國防教育工作只是固定的某一個時間，比如就在大一一個學(xué)期，對于這方面的考核就這么一次，這種方式讓學(xué)生對國防知識后續(xù)再學(xué)習(xí)的動力不足。還有一些高校有自己的學(xué)校論壇，但是對于國防知識方面的內(nèi)容比較少，沒有抓住互聯(lián)網(wǎng)宣傳渠道，而還有一部分甚至沒有建立這種網(wǎng)絡(luò)平臺，更別提利用互聯(lián)網(wǎng)進行傳播了。高校國防教育的教育對象本身也存在著一定的問題，因為高校國防教育的教育對象為在校大學(xué)生，而這些大學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代的炮火洗禮，他們生活在和諧發(fā)展的年代，他們更加關(guān)心的是自己的學(xué)業(yè)問題、朋友關(guān)系等，這些教育對象本身對國防意識比較欠缺，并且對國防知識不關(guān)心也不關(guān)注，大多數(shù)的學(xué)生認為國防離自己很遠，是國家的事情，認為與自己關(guān)系不大。

二、高校國防教育的意義

大學(xué)生作為未來國家接班人，為社會的發(fā)展和進步作出貢獻，因此對于大學(xué)生國防教育能夠讓學(xué)生接受系統(tǒng)性的國防知識，幫助大學(xué)生增強國防意識和國防觀念，從大學(xué)生群體出大，能夠更好的帶動全面國防教育。大學(xué)生接受國防教育是對大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，能夠提升大學(xué)生的愛國情操，加強大學(xué)生對國家的深厚情感，能夠拓展學(xué)生的視野，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。特別是對當代大學(xué)生來說，基本上都是獨生子女，他們會存在自我意識強、自私、身體素質(zhì)差等弱點，而大學(xué)生國防教育能夠提升大學(xué)生的集體榮譽感，軍事訓(xùn)練任務(wù)能夠提升他們的身體素質(zhì)，加強大學(xué)生的團隊協(xié)作精神。我國的國防建設(shè)除了要設(shè)立一支精干的常備軍意外還要準備一批優(yōu)秀的后備儲蓄隊伍，而大學(xué)生本身是一批文化知識水平相對較高的一批群體，給這批群體進行國防教育，這樣他們既掌握了文化知識又能掌握軍事理論與技能，能為我國未來國防建設(shè)提供優(yōu)秀的儲備人才。

三、高校國防教育的有效途徑

新形勢下高校國防教育首先應(yīng)該重視軍事訓(xùn)練，不是簡單的進行隊伍排練和內(nèi)務(wù)整理的軍訓(xùn)，而是要從根本上對軍事訓(xùn)練做好教育工作，要真正貫徹國防教育，推進大學(xué)生全面素質(zhì)教育工作。除了明確國防教育的目的以外，還應(yīng)該做好國防宣傳工作，全方面的加強宣傳，比如可以利用學(xué)校各種宣傳渠道讓學(xué)生充分了解我國當前國防情況，特別是對于國防熱點，要在第一時間傳達到學(xué)生中，讓他們有憂患意識，讓他們知道國防的重要性。

新形勢下高校國防教育還有一個方法可以組織一些國防軍事相關(guān)的活動，比如舉行國防征文比賽、觀看國防軍事相關(guān)的影片、組織以革命題材為主的演出等，通過這種形式的活動，來增強學(xué)生的愛國精神、增強學(xué)生的國防意識、加強學(xué)生的責任感、樹立國家利益至上的觀念。高校國防教育還可以走出校園，不僅僅局限在課堂上或校園中，可以去革命歷史博物館參觀，可以去烈士陵園悼念等，讓學(xué)生能夠充分感受到戰(zhàn)爭年代的氣氛，讓他們知道和平生活的不易，提升他們的國防安全意識，提升愛國情懷。

四、結(jié)語

歷史在不斷的發(fā)展，社會在不斷的進步，而國家的穩(wěn)定和發(fā)展來源于強大的國防力量，因此，對高校國防教育工作的開展是非常有必要的，高校是培養(yǎng)未來社會主義接班人的搖籃，是建立一支優(yōu)秀的國防軍事儲備隊伍的基地，因此高校應(yīng)該充分認識到自己的責任，為實現(xiàn)我國國防隊伍培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為我國和諧發(fā)展做出貢獻。

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軍事理論課程論文篇二

摘 要：空軍軍事職業(yè)教育快速發(fā)展，已引起總部有關(guān)方面的關(guān)注。未來10年，我軍軍事教育改革發(fā)展的一個重要主題就是深入推進軍事職業(yè)教育。軍事教育專家認為，空軍創(chuàng)造的成功經(jīng)驗，為其他部隊開展軍事職業(yè)教育提供了有益的啟示。空軍軍事職業(yè)教育的總體思路、原則和具體措施是進一步推動空軍軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的動力，加快提高廣大官兵的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的源泉。

關(guān)鍵詞：空軍; 軍事職業(yè)教育; 組訓(xùn);體系

空軍軍事職業(yè)大學(xué)成立以來，在空軍黨委、首長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級各部門的共同努力下，科學(xué)籌劃，嚴密組織，系統(tǒng)推進，分步展開，教學(xué)工作有序運行，制度機制逐步建立，管理體系初步形成，全體官兵展開學(xué)習(xí)，為空軍軍事職業(yè)教育發(fā)展完善奠定了良好的基礎(chǔ)?？哲娷娛侣殬I(yè)教育取得了四大成功經(jīng)驗：第一，只有站在推動部隊科學(xué)發(fā)展和加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的戰(zhàn)略高度認識軍事職業(yè)教育的意義，把提高基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力作為出發(fā)點和落腳點，軍事職業(yè)教育才能保持正確方向，具有更大價值。第二，只有不斷喚起廣大官兵在軍事變革挑戰(zhàn)面前的憂患意識和緊迫感，引導(dǎo)教育他們樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，激發(fā)他們內(nèi)心的強烈學(xué)習(xí)欲望，軍事職業(yè)教育才能獲得持久發(fā)展的動力。第三，只有堅持從部隊實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新軍事職業(yè)教育的模式、方法和手段，努力辦出質(zhì)量、辦出特色、辦出品牌，軍事職業(yè)教育才會增強吸引力，持續(xù)繁榮發(fā)展。第四，只有各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭端正辦學(xué)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好學(xué)風，才能影響帶動廣大官兵刻苦認真、腳踏實地投入學(xué)習(xí)，軍事職業(yè)教育才能取得更加扎實的成效。

一、空軍軍事職業(yè)教育總體思路

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹落實空軍黨委指示要求，以改進組訓(xùn)模式為突破口，以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系為重點，以完善組織管理為支撐，適應(yīng)轉(zhuǎn)型需求，貼近專業(yè)崗位，突出整體優(yōu)化，完善課程體系，創(chuàng)新方法手段，逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合的組訓(xùn)模式、專綜結(jié)合的內(nèi)容體系、開放靈活的運行機制，形成與空軍轉(zhuǎn)型建設(shè)相適應(yīng)的軍事職業(yè)教育體系，推動軍事職業(yè)教育健康有序發(fā)展。

二、五大辦學(xué)原則奠定空軍軍事職業(yè)教育基礎(chǔ)

(一)準確把握職能定位?？哲娷娛侣殬I(yè)教育與院校教育、部隊訓(xùn)練是一個有機的整體，軍事職業(yè)教育是院校教育、部隊訓(xùn)練的補充和延伸。補充部隊建設(shè)發(fā)展急需的新理論、新知識、新技術(shù)，延伸院校教育，使軍事職業(yè)教育成為空軍繼續(xù)教育、終身教育的平臺，增強官兵能力素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)精神。

(二)緊密結(jié)合基礎(chǔ)能力。以專業(yè)能力標準為基本依據(jù)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出空軍特色、專業(yè)特色和在職教育特色，為打牢各級各類人員理論基礎(chǔ)、提高能力素質(zhì)提供平臺。

(三)突出主要兵種專業(yè)和人員。突出與空軍作戰(zhàn)緊密相關(guān)的兵種專業(yè)系統(tǒng)和指揮員、參謀人員、飛行人員及戰(zhàn)、技勤保障人員等重點，抓好針對性、實用性學(xué)習(xí)。

(四)堅持分類指導(dǎo)、整體推進。發(fā)揮各級職教管理部門的主導(dǎo)作用，各業(yè)務(wù)部門、部隊的專業(yè)優(yōu)勢和能動作用，把學(xué)習(xí)納入部隊教育訓(xùn)練統(tǒng)籌安排，逐步形成推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的長效機制。

(五)注重從實際出發(fā)。針對軍事職業(yè)教育規(guī)模大、層次多、專業(yè)雜、分布廣的特點，遵循在職教育特點規(guī)律，堅持按專業(yè)需求進行培訓(xùn)，兼顧組織實施的可行性和部隊工學(xué)矛盾實際，科學(xué)適度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。

三、五大具體措施提升空軍軍事職業(yè)教育成效

(一)改進了軍事職業(yè)教育組訓(xùn)模式。干部培訓(xùn)將目前按照軍、政、后、裝、專業(yè)技術(shù)干部五類和高、中、初三個層次培訓(xùn)的模式，調(diào)整為按照“一條主線、三個模塊、五級培訓(xùn)"的模式組訓(xùn)。“一條主線”即以提高官兵綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為主線;“三個模塊”即按綜合知識、專業(yè)知識和崗位知識三個模塊設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分別由職教系統(tǒng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和部隊組織實施;“五級培訓(xùn)”即按培訓(xùn)對象分為軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級(軍級以上機關(guān)干部)、中級(師旅團級單位領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)干部和飛行人員)、初級(營以下干部)和專業(yè)技術(shù)干部五級軍事職業(yè)教育。

士兵培訓(xùn)按照軍事職業(yè)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合、與專業(yè)崗位相貼近的原則，構(gòu)建義務(wù)兵培訓(xùn)、士官非學(xué)歷教育和士官學(xué)歷教育“分層達標、逐級遞進”的培訓(xùn)體系。

(二)調(diào)整優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容體系。按照“綜合知識與專業(yè)知識相結(jié)合、增強素質(zhì)與提高能力相結(jié)合”，在原先大學(xué)以綜合知識教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，增加專業(yè)知識和崗位知識模塊教學(xué)，構(gòu)建起合理、實用的教學(xué)內(nèi)容體系。

綜合知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的綜合素質(zhì),拓寬知識，改善結(jié)構(gòu)，開闊視野，重點安排黨的創(chuàng)新理論、軍事理論、信息化、新武器裝備、外軍、領(lǐng)導(dǎo)管理和人文社科等方面知識的學(xué)習(xí)，大學(xué)按軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級、中級、初級和專業(yè)技術(shù)干部五級培訓(xùn)提供課程資源，分層次設(shè)置不同的課程內(nèi)容。軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要是提高戰(zhàn)略思維和指揮決策能力;高級培訓(xùn)主要是開闊視野，提高組織協(xié)調(diào)和謀劃能力;中級培訓(xùn)主要是提高組織領(lǐng)導(dǎo)、作戰(zhàn)指揮和軍事訓(xùn)練能力;初級培訓(xùn)主要是提高基層組織指揮、管理和裝備使用維護能力;專業(yè)技術(shù)干部主要是改善知識結(jié)構(gòu)，提高軍事素養(yǎng)。綜合知識模塊課程教學(xué)、考核工作由職教部門組織實施。

專業(yè)知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力，重點安排本專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新裝備的學(xué)習(xí)。專業(yè)知識模塊由空軍各業(yè)務(wù)部門根據(jù)實際需要確定課程設(shè)置，需要分層次的，按大學(xué)高、中、初、專業(yè)技術(shù)干部四類培訓(xùn)對象，靈活確定層次。與作戰(zhàn)訓(xùn)練緊密相關(guān)、專業(yè)性較強的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，首先開設(shè)專業(yè)知識模塊課程，不需要單獨開設(shè)專業(yè)課程的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，主要選學(xué)綜合知識模塊課程。專業(yè)知識模塊由大學(xué)統(tǒng)一納入教學(xué)計劃，按業(yè)務(wù)系統(tǒng)組織實施?？荚囋瓌t上由各業(yè)務(wù)系統(tǒng)建立題庫，納入大學(xué)考試系統(tǒng)組織。大學(xué)對專業(yè)知識模塊的教材編寫給予適當經(jīng)費補助。

崗位知識模塊主要是提高各級各類干部履行崗位職責的能力，重點安.排緊貼崗位需要，熟練掌握崗位任職的應(yīng)知必會內(nèi)容，尤其是武器裝備的使用、管理、保障知識。崗位知識模塊在空軍機關(guān)各業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，由各學(xué)區(qū)結(jié)合年度教育訓(xùn)練任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計劃，組織學(xué)習(xí)和考核，也可結(jié)合部隊組織的專業(yè)理論知識競賽等活動進行。崗位知識模塊考試成績計入軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成績。

軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要學(xué)習(xí)綜合知識;高級培訓(xùn)以綜合知識學(xué)習(xí)為主，適當選學(xué)專業(yè)知識;中級培訓(xùn)以綜合知識與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合;初級培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)干部以專業(yè)知識、崗位知識學(xué)習(xí)為主，適當選學(xué)綜合知識。參加高、中、初級培訓(xùn)的干部，原則上每年在綜合知識和專業(yè)知識模塊中選擇2門課程進行學(xué)習(xí);軍以上領(lǐng)導(dǎo)干部，原則上每年學(xué)習(xí)l門綜合知識模塊課程;專業(yè)技術(shù)干部，原則上每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選學(xué)1門課程。對于學(xué)有余力的干部鼓勵多學(xué)。高、中、初級和專業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)的崗位知識模塊，每年由各單位結(jié)合年度業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排統(tǒng)一組織。

第一個學(xué)習(xí)周期之后，已取得軍事職業(yè)大學(xué)相應(yīng)層次畢業(yè)證書的干部，學(xué)習(xí)層次沒有變化的，每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選擇l門課程學(xué)習(xí)，崗位知識模塊的學(xué)習(xí)繼續(xù)進行;學(xué)習(xí)層次發(fā)生變化的，須進入相應(yīng)新層次完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)完善了教學(xué)和組織管理。針對組訓(xùn)模式和教學(xué)內(nèi)容體系的調(diào)整變化，進一步完善軍事職業(yè)教育教學(xué)和組織管理體制。

實行“菜單式”選課。在大學(xué)設(shè)置的模塊課程范圍內(nèi)，由干部根據(jù)空軍建設(shè)發(fā)展需要和個人崗位任職需求，按“缺什么補什么”的原則，每年從大學(xué)開出的系列課程中自主選擇學(xué)習(xí)課程，形成多樣化學(xué)習(xí)“菜單”，逐步實現(xiàn)精確學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

實行學(xué)分制管理。干部軍事職業(yè)教育采取學(xué)分積累，作為評價學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)。綜合知識和專業(yè)知識模塊的課程，由大學(xué)確定每門課程的學(xué)分。崗位知識模塊內(nèi)容考核通過的，計入一定學(xué)分。各級組織的專業(yè)理論、專業(yè)知識競賽等活動，依據(jù)獲獎等級，給予獎勵學(xué)分。設(shè)定年度最低學(xué)分和畢業(yè)學(xué)分，達到畢業(yè)學(xué)分要求的干部可獲得本層次培訓(xùn)的畢業(yè)證書。單位和個人根據(jù)階段性任務(wù)特點和實際情況，合理安排學(xué)習(xí)時間和進度。

明確各級職能分工。著力形成各級黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職教部門牽頭拉總、各業(yè)務(wù)部門共同參與、各級部隊組織實施的軍事職業(yè)教育運行機制。具體組織實施中，空軍職教部主要負責統(tǒng)籌規(guī)劃、教學(xué)計劃制定，綜合知識模塊的課程資源建設(shè)、授課輔導(dǎo)、檢查指導(dǎo)、考核驗收等任務(wù)，負責專業(yè)知識和崗位知識模塊教學(xué)，管理的總體籌劃協(xié)調(diào)?？哲姍C關(guān)各業(yè)務(wù)部門主要負責本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊課程建設(shè)、教材選編印發(fā)、題庫建設(shè)等工作，組織、督促本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊教學(xué)，指導(dǎo)本系統(tǒng)部隊崗位知識的學(xué)習(xí)。各分校、學(xué)區(qū)按大學(xué)和空軍各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的要求落實綜合知識和專業(yè)知識模塊的教學(xué)，統(tǒng)籌安排好本單位的崗位知識模塊學(xué)習(xí)。各級要將軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)納入部隊教育訓(xùn)練時間統(tǒng)籌安排?？哲姍C關(guān)四大部分校職教工作主管部門，負責統(tǒng)籌本大部各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的專業(yè)知識模塊建立，督促檢查各業(yè)務(wù)部門專業(yè)教材編寫印發(fā)和崗位知識學(xué)習(xí)。

完善各級軍事職業(yè)教育管理機構(gòu)。學(xué)區(qū)成立軍事職業(yè)教育辦公室，在現(xiàn)有2名專職管理干部員額內(nèi)，設(shè)l名主任，獨立辦公，由司令部門領(lǐng)導(dǎo)管理;師旅級以上部隊學(xué)區(qū)職教部門增配1名教員(兼任專業(yè)技術(shù)職務(wù))負責教學(xué)輔導(dǎo)工作;未設(shè)為學(xué)區(qū)的飛行團、場站等團級部隊配備l名專職管理干部。乃各學(xué)區(qū)選配的軍事職業(yè)教育管理人員必須專職到位，原則上要在職教崗位穩(wěn)定工作3年以上。明確分校、學(xué)區(qū)軍事職業(yè)教育辦公室履行本級機關(guān)業(yè)務(wù)處、科(股)職能，按相應(yīng)級別配備干部，各級職教辦主任實行雙軌制。

(四)加強教學(xué)基本建設(shè)。針對空軍軍事職業(yè)教育規(guī)模大、專業(yè)多、分布廣的特點，加強教學(xué)手段建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地滿足各類干部多樣化學(xué)習(xí)需要。

軍事理論課程論文篇三

摘要：針對當前高校國防教育的重要性，提出高校國防教育應(yīng)該結(jié)合中國國情，注重傳承與創(chuàng)新。在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國共產(chǎn)黨優(yōu)良革命傳統(tǒng)的同時，國防教育應(yīng)積極創(chuàng)新，在教學(xué)和軍訓(xùn)的內(nèi)容上與時俱進，和當前國防形勢緊密結(jié)合；在教學(xué)手段上與新媒體新技術(shù)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：國防教育；傳承；創(chuàng)新

高校國防教育的重要性

國之興亡，匹夫有責。國民的國防教育是關(guān)系到國家長治久安的一項重要工作。當代大學(xué)生是國家民族興盛的希望，因此，國家重視對大學(xué)生的國防教育工作，除了在高校中開展征兵工作，吸取優(yōu)秀大學(xué)生直接在軍隊中展開培養(yǎng)；同時在普通高校的正常教學(xué)工作中，以國防教育為載體，組織大學(xué)生進行軍訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義觀念，樹立艱苦奮斗的作風，培育大學(xué)生正確的人生觀、社會觀、價值觀。

但是如何做好當前高校國防教育工作呢？高校教育工作者們從當前國防教育的現(xiàn)實出發(fā)，提出了不少觀點：有的認為國防教育工作要和大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)聯(lián)合起來，通過國防教育提高學(xué)生的意志品質(zhì)，創(chuàng)新意識等；有的認為高校國防教育工作要和大學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來，傳授軍事知識、對學(xué)生進行道德教育。有的認為應(yīng)該運用電教化教學(xué)手段進行國防教育教學(xué)。實際上，在當前復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢下，國防教育應(yīng)該結(jié)合當前中國國情，注重傳承與創(chuàng)新。

當前高校國防教育應(yīng)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)

2.1國防教育應(yīng)注重對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育

一個健康的大學(xué)生首先應(yīng)具備健全的人格。當代大學(xué)生大部分是獨生子女，在家庭中受到長輩的溺愛，再加上當今一些社會不良風氣的影響，部分學(xué)生人格發(fā)展有障礙。而中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，是中華民族生存發(fā)展的精神支柱，是經(jīng)歷了五千年的社會實踐和思想家們概括提煉而成的，對于個人的人格發(fā)展具有很好的指導(dǎo)意義。國防教育中主要培養(yǎng)大學(xué)生具備不怕困難的無畏精神、精誠團結(jié)的合作精神、努力堅持的剛毅品質(zhì)、勇于犧牲的愛國主義精神，而這些精神和品質(zhì)也正是我們的傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的。比如孟子說“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其心骨，餓其體膚，空乏其身”，孔子說“三人行，必有我?guī)熝伞薄熬雍投煌?，小人同而不和”等等，《周易》上說“天行健，君子以自強不息”陸游說：“位卑不敢忘國憂”，曹植說：“捐軀赴國難，視死忽如歸”。我們在高校進行國防教育時，應(yīng)該從時代精神出發(fā)，立足教育實際，積極借鑒我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分，塑造大學(xué)生的良好人格發(fā)展。

2.2國防教育應(yīng)繼承中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)

在近代歷史上，在艱苦卓絕的環(huán)境下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民成功抵御外侮，在國防及國防教育領(lǐng)域積累了豐富的實踐經(jīng)驗。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民站起來的歷史就是一部中國共產(chǎn)黨發(fā)動人民群眾領(lǐng)導(dǎo)人民群眾保家衛(wèi)國抗擊外敵的歷史。而有效發(fā)動人民群眾的積極性和中國共產(chǎn)黨成功的國防教育密切相關(guān)。

譬如在抗日戰(zhàn)爭時期，在“九一八事變”和“華北事變”之后，日本人步步緊逼，中華民族到了最危急的時刻，中國共產(chǎn)黨先是提出“把紅軍的活動和全國的工人、農(nóng)民、學(xué)生、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級的一切活動匯合起來，成為一個統(tǒng)一的民族革命戰(zhàn)線”的宗旨，積極提出并促成了全國抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的成立。在其有效控制的陜甘寧邊區(qū)，則提出教育要為抗戰(zhàn)服務(wù)，通過演說、報紙書冊、傳單布告、戲劇、電影等宣傳手段使普通百姓都明白了抗戰(zhàn)的重要性和緊迫性，使之自動的投入到抗戰(zhàn)的洪流中去。

與此同時，學(xué)校教育也成為當時國防教育的一個重要領(lǐng)地。除了軍事院校外，普通的學(xué)校也開設(shè)軍事課，進行軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的國防觀念和技能。最重要的是無論是社會宣傳還是學(xué)校教育，當時的中國共產(chǎn)黨都把培育愛國主義、民族精神作為國防教育的核心，通過培養(yǎng)這樣一批品格高尚，具有政治遠見、以民族和社會解放作為人生奮斗的唯一目標，不怕困難行為堅定的先鋒人物來引領(lǐng)中國革命的前進。實踐證明，這樣一批人不僅在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用，在社會和平建設(shè)時期也同樣需要。

高校國防教育的創(chuàng)新

3.1國防教育的內(nèi)容應(yīng)該與時俱進，和當前國防形勢結(jié)合在一起

雖然當今世界處在和平時期，但是國際形勢復(fù)雜而多變，我國的國防任務(wù)仍然艱巨而繁重。國家間的領(lǐng)土與主權(quán)問題紛爭不斷，其中近年來頻起爭端的釣魚島問題、南海問題都對我國當前的國防提出了正面挑戰(zhàn)。高校教師應(yīng)該利用大學(xué)生求知欲旺盛的特點，梳理當前的國防熱點問題，對大學(xué)生進行國防教育，比如針對南海問題，涉及到中國的領(lǐng)土和主權(quán)完整、涉及到《國際海洋公約》，涉及到美國、俄羅斯在亞洲的戰(zhàn)略利益；而自南海紛爭出現(xiàn)以來，中國、菲律賓、越南等國都采取了什么樣的措施，這些措施又有著什么樣的目的和意義。這些都可以是教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生進行討論，這樣不僅使大學(xué)生切實感受到國防問題和日常生活密切相關(guān)，并且可以以問題的形式出現(xiàn)要求大學(xué)生深刻思考如何解決國家間的紛爭，爭取為祖國的和平出一份力。

在抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨通過政治宣傳使廣大人民群眾認識到團結(jié)抗日的重要性，最終為打敗日本的侵略建立了堅實的群眾基礎(chǔ)。當前的國防問題雖然不需要全民動員，但是要通過對現(xiàn)實熱點問題的關(guān)注使大學(xué)生們意識到保證國家領(lǐng)土和主權(quán)的完整是一項長期而艱巨的任務(wù)。

3.2國防教育的方法與手段應(yīng)該與時俱進，與新媒體、新技術(shù)相結(jié)合

以計算機技術(shù)為基點的多媒體技術(shù)，具有形象、生動、圖文并茂、形聲兼具、動靜結(jié)合、操作方便等優(yōu)點，這種教育技術(shù)使得教育內(nèi)容變得更加鮮活，可以讓受教育者容易接受，從而使教育收到事半功倍的效果。移動多媒體載體的發(fā)展比如3g手機使得人們可以隨時隨地接受信息，微博、msn、qq等通訊技術(shù)和社交網(wǎng)站也可以使信息資訊迅速擴展開來。這些新媒體、新技術(shù)使得國防教育的宣傳方法和教學(xué)手段變得多樣化。

在教學(xué)環(huán)節(jié)，可以利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)知識點，做成網(wǎng)絡(luò)課件或者通過網(wǎng)絡(luò)課堂和學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容，質(zhì)量上乘的教學(xué)課件也可以使教學(xué)效果得以切實加強，合適的教育片、宣傳片也能有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開闊學(xué)生的眼界。

在宣傳環(huán)節(jié)，當代高校國防教育常常和大學(xué)生的思想政治教育工作結(jié)合在一起。利用qq、微博、微信等現(xiàn)代通訊技術(shù)和大學(xué)生經(jīng)常交流，在宣傳國防知識的同時可以及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)，將國防教育和大學(xué)生思想教育結(jié)合起來，也從時間和空間上將國防教育延長，有效鞏固國防教育的成果。

大學(xué)生軍訓(xùn)的創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代軍事技術(shù)的發(fā)展，高科技越來越在戰(zhàn)爭中起著舉足輕重的作用，大學(xué)生軍訓(xùn)也應(yīng)該在內(nèi)容上與現(xiàn)代軍營的軍事訓(xùn)練接軌。除了傳統(tǒng)的常規(guī)軍事訓(xùn)練項目外，比如內(nèi)務(wù)整理、隊列閱兵、拉練射擊等，也應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的具體情況，嘗試推廣現(xiàn)代化高科技的競技項目，比如可以選取一部分身體素質(zhì)好的大學(xué)生參加野外生存訓(xùn)練，也可以選取部分計算機技術(shù)較好的模擬網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭，使大學(xué)生通過親身經(jīng)歷，體驗高科技在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的作用。

而在體驗的過程中，教師或者教官還可以順便介紹一下國內(nèi)外先進的軍事理論，可以學(xué)習(xí)現(xiàn)代戰(zhàn)爭實例，可以從政治學(xué)、國際法、軍事學(xué)、國際關(guān)系學(xué)等多方面進行講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中理論與技術(shù)相結(jié)合，理論與現(xiàn)實相結(jié)合，有助于他們消化理解國防教育內(nèi)容。

參考文獻：

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軍事理論課程論文篇四

幼兒園英語/德語：幼兒園，原名卡納幼兒園，幾百年前從普魯士引進。它過去被稱為蒙古族托兒所和幼兒園。根據(jù)《幼兒園工作條例》，幼兒園是為3歲以上學(xué)齡前兒童提供照料和教育的機構(gòu)。幼兒園適齡兒童一般為3至6歲。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

第一篇:軍事理論課程論文

為了深入了解全國酒店管理專業(yè)辦學(xué)狀況、酒店行業(yè)的發(fā)展狀況以及市場對酒店專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求從而科學(xué)制定我院20xx年應(yīng)用英語專業(yè)（酒店管理方向）人才培養(yǎng)方案，我應(yīng)邀參加了8月x日—5日在上海旅游高等專科校園舉行的“示范性高職院校酒店管理專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)推進會議暨酒店管理專業(yè)師資培訓(xùn)籌備會議”。參加本次會議的單位有：上海旅游高等?？菩@、浙江旅游職業(yè)學(xué)院、青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9家高校。

會議首先通報國家示范性高等職業(yè)院校課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)協(xié)作組工作要求，其次對酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了研討；之后討論修改酒店管理專業(yè)核心課程的課程標準與實施方案；然后研討并確定酒店管理專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)標準及相關(guān)工作；最后研討酒店管理專業(yè)師資培訓(xùn)籌備會并討論中國旅游院校五星聯(lián)盟參加全國高職院校技能大賽現(xiàn)場展示活動方案。

上海旅游高等專科校園向與會人員展示了其酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

1、培養(yǎng)目標

酒店管理專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代酒店管理運營基本理論、專業(yè)知識和服務(wù)技能，熟悉酒店各部門業(yè)務(wù)工作，具有必須的現(xiàn)代酒店管理潛力和中級服務(wù)的技能水平，熟練掌握計算機和一門外語（如英語），個性是飯店英語，能夠勝任酒店服務(wù)、經(jīng)營管理、旅游咨詢和接待等工作的中、高級專門人才。

2、培養(yǎng)模式

堅持校企合作，工學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)思想，構(gòu)建四段式交互成長型人才培養(yǎng)模式。所謂四段式是指一個由淺入深的過程，即透過入學(xué)第一學(xué)期的職業(yè)認知階段了解自己將來從事的酒店職業(yè)；第二學(xué)期的技能訓(xùn)練階段掌握從事酒店服務(wù)工作的技能技巧；第三學(xué)期的管理訓(xùn)練階段掌握酒店相關(guān)部門運行管理的程序與方法；第四學(xué)期的職業(yè)發(fā)展階段使學(xué)生能夠夠具備把握未來職業(yè)生涯發(fā)展的額潛力，所謂交互成長是指上述四個階段四個學(xué)期透過借助校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地開展實踐實訓(xùn)互動貫穿始終，實現(xiàn)人才的交互成長，充分體現(xiàn)教學(xué)做一體，做中學(xué)的應(yīng)有之意。最后一學(xué)年透過企業(yè)實習(xí)及畢業(yè)就業(yè)檢驗然才培養(yǎng)效果。

3、課程體系建設(shè)

（1）課程體系建設(shè)的思路

以旅游酒店行業(yè)對人才的要求為依據(jù)，以酒店服務(wù)于中基層管理崗位潛力培養(yǎng)為主線，以該行業(yè)職業(yè)標準為根據(jù)，在企業(yè)直接參與下重構(gòu)專業(yè)課程體系，開發(fā)教學(xué)做一體化，突出教學(xué)過程開放性和職業(yè)性，并與世界接軌的具有中國特色的酒店管理專業(yè)課程體系。

（2）職業(yè)崗位分析和職業(yè)潛力分解

酒店的崗位職業(yè)級別比較明顯，基本上設(shè)有7級管理崗位（按照由低到高排列）：領(lǐng)班、主管、部門副經(jīng)理（經(jīng)理助理）、部門經(jīng)理、部門總監(jiān)、執(zhí)行總經(jīng)理（副總經(jīng)理）和總經(jīng)理。其中，領(lǐng)班和主管屬于飯店基層管理人員，部門副經(jīng)理（經(jīng)理助理）和部門經(jīng)理屬于飯店中層管理人員，部門總監(jiān)、執(zhí)行總經(jīng)理（副總經(jīng)理）和總經(jīng)理屬于飯店高層管理人員。

（3）基于職業(yè)潛力培養(yǎng)的課程體系

1）專業(yè)課程體系

該課程體系以四段式人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，以飯店職業(yè)潛力分析為基礎(chǔ)，根據(jù)飯店專業(yè)主要職業(yè)崗位（群）的任職要求和工作任務(wù)，構(gòu)成體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的工作過程系統(tǒng)化的潛力本位課程體系。

2）酒店認知模塊

該模塊主要為學(xué)生初步認識自己所學(xué)專業(yè)及了解自己將來所從事職業(yè)而設(shè)定。開設(shè)入學(xué)專業(yè)教育、旅游與酒店業(yè)概論、職業(yè)禮儀實訓(xùn)、短期酒店實地考察等課程。

酒店服務(wù)技能模塊

該模塊主要為使學(xué)生掌握本專業(yè)主要服務(wù)技能而設(shè)定。開設(shè)酒店前廳服務(wù)于opera綜合實訓(xùn)、酒店客房服務(wù)技能綜合實訓(xùn)、酒店餐飲服務(wù)技能綜合實訓(xùn)、酒水知識與調(diào)酒技藝、酒店專業(yè)保潔技能綜合實訓(xùn)等課程。

貫穿校內(nèi)或校外生產(chǎn)性實訓(xùn)模塊

該模塊主要為使學(xué)生進一步加深對所學(xué)專業(yè)知識及專業(yè)技能的理解與運用而設(shè)定，主要利用學(xué)生業(yè)余時間在校內(nèi)實訓(xùn)場所和校外合作企業(yè)的場地進行。透過參與校內(nèi)實訓(xùn)基地運行服務(wù)過程和到校外合作企業(yè)進行的業(yè)余時間打工活動到達上述目標。

酒店部門運行和管理模塊

該模塊主要為使學(xué)生掌握酒店各主要經(jīng)營部門運行管理流程與方法而設(shè)定。開設(shè)酒店市場營銷實戰(zhàn)演練、酒店前廳運行管理實務(wù)、酒店客房運行管理實務(wù)、酒店餐飲運行管理實務(wù)、酒店財務(wù)管理實務(wù)等課程。

酒店管理發(fā)展模塊

該模塊主要為使學(xué)生拓寬專業(yè)視角，把握行業(yè)發(fā)展趨勢，訓(xùn)練職業(yè)崗位管理潛力而設(shè)定。開設(shè)酒店經(jīng)營管理潛力訓(xùn)練、酒店基層督導(dǎo)管理技巧、國際酒店集團化管理模式研究、酒店規(guī)劃與設(shè)計等課程。

酒店頂崗實習(xí)模塊

在長期建立實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，用心發(fā)展校企教育合作，參與人才培養(yǎng)全過程，帶給實踐教學(xué)和社會實踐、頂崗實習(xí)機會，到達提高職業(yè)技能與素質(zhì)和就業(yè)率的人才培養(yǎng)目標。

4、專業(yè)特色與社會評價

酒店管理專業(yè)于19xx年開設(shè)，至今已經(jīng)有30多年的歷史。20xx年被確立為上海市高等旅游示范專業(yè)，20xx年被確立為全國高等旅游示范專業(yè)。經(jīng)過多年的辦學(xué)，本專業(yè)在課程體系設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學(xué)管理、教學(xué)研究、師資隊伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面進行了不斷探索，構(gòu)成了必須特色，為人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)打下了基礎(chǔ)，并對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了推動和保障作用。

透過此次培訓(xùn)，我了解了國家示范性高等職業(yè)院校課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)。

協(xié)作組工作要求，以及酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案案例分析并參觀了上海五星級酒店對酒店專業(yè)人才的具體需求。透過本次培訓(xùn)，我深入了解了全國酒店行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。隨著中國改革開放的不斷深入，對酒店數(shù)量需求將會越來越多，對酒店服務(wù)質(zhì)量的需求將會越來越高。世博會召開期間，超多游客到中國旅游觀光。透過世博海越來越多的海外游客將會進一步了解中國，宣傳中國，繼續(xù)到中國旅游和做生意。我院開設(shè)的應(yīng)用英語專業(yè)（酒店管理）方向緊扣市場脈搏，將英語運用、酒店知識和管理技能有機地結(jié)合起來。

目前將酒店管理專業(yè)與應(yīng)用英語專業(yè)結(jié)合起來的高校并不多，因此我院的應(yīng)用英語專業(yè)（酒店管理方向）無眾多經(jīng)驗可循的新興專業(yè)，我們務(wù)必走出校門，要到省內(nèi)外相關(guān)旅游院校和開設(shè)酒店管理專業(yè)的高校取經(jīng)。這些高校主要有：上海旅游高等?？菩@、浙江旅游職業(yè)學(xué)院、青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京旅游職業(yè)學(xué)院、桂林旅游高等?？菩@。為了辦好我院的應(yīng)用英語專業(yè)（酒店管理方向），務(wù)必大力加強校內(nèi)實訓(xùn)場所和校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。要制定計劃，多方聯(lián)系常州酒店，把學(xué)生送到酒店進行真是場所的訓(xùn)練，同時應(yīng)用英語專業(yè)的教師要經(jīng)常下酒店學(xué)習(xí)。在切實加強學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，大力開發(fā)酒店專業(yè)課程的雙語教學(xué)，不斷推進專業(yè)建設(shè)。

第二篇:軍事理論課程論文

這天是大學(xué)期間第xx次參加這種研討會了，以前都沒有做過什么總結(jié)，此刻總結(jié)一下，也算是作為對大學(xué)時代的一個小結(jié)吧！

第一次是去年9月份st在重慶洲際大酒店舉辦的研討會，那是我第一次去豪華的五星級大酒店。感受到了這個行業(yè)的魅力，也感受到了“半導(dǎo)體行業(yè)是金飯碗”這句話的含義，同時也感受到了壓力。比較幸運，那次得了一套st官方三合一開發(fā)板，那位經(jīng)理還說我問的問題很好，當時還是挺高興的。

第二次和第三次都是ni在金源大飯店舉辦的研討會，以前學(xué)過一點labview的知識但是很膚淺，兩次研討會下來也沒有什么大的提高，但是見識到了一些很先進的設(shè)計作品，也算是初步了解了這種開發(fā)產(chǎn)品的方法。

第四次是nxp半導(dǎo)體在重慶大學(xué)主教211的研討會，當時每個人都得到了一套開發(fā)板，由于一些原因沒有進行深入的研究。

第五次是合眾達在重慶大酒店的研討會，看到了ti將arm和dsp進行了集成的結(jié)果，也看到了soc的潛力。

第六次就是這天泛華測控和ni在世紀金源大飯店的關(guān)于汽車電子測試技術(shù)的研討會，望見了一些真正的產(chǎn)品，尤其是那套汽車儀表盤檢測系統(tǒng)，主要是因為和我的畢業(yè)設(shè)計題目相關(guān)。

很快就要離開我的大學(xué)了，但愿以后能夠做好自己的工作。

在大學(xué)期間，有兩個團隊對我的影響比較大，一個是我們的“59分樂隊”另一個則是我們的電子設(shè)計大賽組合。樂隊讓我明白了音樂并不是我的夢想，電賽讓我明白了前面的路還很長很長。

當然，很多的人，我會一向記得。只期望大家在以后的歲月里能夠找到自己想要的幸福！

第三篇:軍事理論課程論文

摘要近年來，在我國的教育評價系統(tǒng)中，終結(jié)性評價一直處于重要地位。在這種評價教學(xué)的模式下，預(yù)設(shè)一個目標并且以此為導(dǎo)向，對學(xué)習(xí)的結(jié)果非常的重視，往往不注重個體之間的差別，所以老師和幼兒都處于一個被動的地位。而過程性評價教學(xué)，教學(xué)目標是促進幼兒的發(fā)展，和終結(jié)性評價截然不同的是，過程性評價是以教師和幼兒為主體的，努力探究孩子的興趣所在，開發(fā)他們的潛力和探索能力，更加注重孩子的過程中得到的發(fā)展和價值，這就需要幼兒教師對自身能力的培養(yǎng)，也要求幼兒園的保駕護航。

關(guān)鍵詞幼兒園；教學(xué)；教師；評價探索

幼兒園的課程評價，是結(jié)合幼兒園課程的特點和形成的問題，制定出的通過搜集和分析有關(guān)資料，對幼兒園客觀地、科學(xué)地進行評價的一個過程。近些年來，我國的幼兒園課程改革在不斷的深入，課程評價對于整個課程系統(tǒng)的作用也就得到了明顯的體現(xiàn)。由于課程評價本身就具有對自身的診斷、調(diào)節(jié)和導(dǎo)向的作用，所以這一評價方法對幼兒園的各個工作環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生影響，比如幼兒園課程的目標設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計、學(xué)?；顒拥慕M織和開展等等。隨著我國幼兒園課程的改革，慢慢的，我國幼兒園的教學(xué)模式，從單一走向國家、地方和幼兒園三級課程模式，課程評價也由封閉單一逐漸變得多元化，這是一個徹底的改變。下面我就課程評價的概念和促進課程評價的方法進行闡述。

課程評價（curriculumevaluation），顧名思義就是指對課程進行價值的評價。它既是一個課程的終點，又是一個新課程的起點，并且會伴隨著課程的全過程。它能夠?qū)φn程進行反饋并且及時的調(diào)節(jié)，也能對課程起到鼓勵、反思、導(dǎo)向和研究功能。在確定課程評價的價值時，也會反映出各方面的價值取向，其中由斯克里文首先提出的比較典型的課程評價價值取向，即形成性評價和總結(jié)性評價。形成性評價指的是課程在實施和開展過程中進行評價，這種評價的作用就是能在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題并且進行改進和修訂課程的未來發(fā)展。而總結(jié)性評價就是在課程結(jié)束后，對課程的過程來進行綜合評價，這種評價的特點就是更加全面具體。這兩種評價體系對于現(xiàn)代幼兒園的教育上都有著非常重要的影響，幼兒園課程形成性評價更加注重教師在課程的開發(fā)設(shè)計和課程開展過程，并且都會列入評價的范圍內(nèi)，強調(diào)評價者和他所評價的情境之間的交通?？偨Y(jié)性評價是在幼兒課程開展之后，對教育過程進行系統(tǒng)全面的評價，得出結(jié)論，判斷幼兒最終對課程的掌握程度是否達到老師預(yù)期的效果。有些研究者提出，評價是對一個幼兒或者一群幼兒的綜合性反映，教師可以通過使用評價來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，從而進一步的對課程進行改進，制定出更適應(yīng)孩子學(xué)習(xí)的課程方案，所以說，總結(jié)性課程評價并不是終點，而是一個新的起點，也是達成教育教學(xué)效果的重要方式。

（一）重視自我評價法

心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)說過：“以自我評價為主要依據(jù)，把他人評價放到次要位置時，獨立性、創(chuàng)新性、自主性、社會性就會得到促進?！边@句話充分的說明了自我評價的重要性。在幼兒園課程評價中，作為主要參與者的幼兒，他們既是評價的主體，也是評價的客體。如果能充分發(fā)揮這兩個評價主體的作用，那么對幼兒園的教育水平會有著顯著的提高。自我評價與其他評價不同的是，它能夠建立一種自我認識、自我檢測和自我發(fā)展的機制，從而能夠增加自評者的自信，逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣和信心。教師在自我評價中也可以寫一些教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在下一步的教學(xué)中避免這些不足，促進自己教學(xué)水平的進一步提高。

（二）檔案袋評價法

檔案袋評價法是20世紀80年代中期美國的評價改革運動的產(chǎn)物，它是一種主要用于搜集學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程的作品的一種評價方法，用來展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)能力和成果。檔案袋中搜集了幼兒在一個時期內(nèi)的所有學(xué)習(xí)作品和成果，這其中有老師認為很好的作品，也有幼兒自己喜歡的作品。同時檔案袋中還收集著老師對幼兒的觀察日記，記錄著老師看到的幼兒的一些重要行為和活動，以便于學(xué)生和家長進行總結(jié)，制定出更適合幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。檔案袋也是老師、家長了解孩子的真實水平的主要方法，檔案袋中記錄的是幼兒真實的行為和狀況，以便于老師和家長對孩子有一個更加真實的了解，能夠更加清楚的看到孩字的發(fā)展成長狀況，進而對孩子的課程的進一步制定提供參考。

（三）外貌模式在課程評價中的運用

外貌模式鼓勵教學(xué)法就是考察教育過程的全貌，一些人們認為想要對教學(xué)進行一個系統(tǒng)的評價，必須要結(jié)合全貌。外貌模式要求評價者要對三個方面的資料進行搜集：前提因素、過程因素和結(jié)果因素。外貌模式注重的是對課程進行全面系統(tǒng)的評價，所以在幼兒園課程教學(xué)中運用這種教學(xué)評價方法，會對課程的全貌有個整體的把握，有利于老師在課程制定過程中，把握課程的全面性，從而促進老師的教學(xué)效率以及幼兒會課程的掌握程度。外貌評價模式更加全面的羅列出了課程中的各種場景，并且利于評價模式中的豐富資源，更加全面的對教學(xué)進行客觀評價。

（四）表現(xiàn)性評價

表現(xiàn)性評價就是指在真實情況下觀察孩子實際完成任務(wù)的能力，來評價孩子的實踐和發(fā)展水平。這種評價方法是一種結(jié)合情景和評價為一體的評價方法，這種評價方法能夠還原孩子在實踐中的真實活動情況，所以這種評價模式也就具有真實性和全面性的特點。評價內(nèi)容的真實性，就是在真實的情況下，對幼兒進行評價，而不是抽離現(xiàn)實對孩子進行抽象的評價，這樣的評價更加接近幼兒的真實水平。評價內(nèi)容的全面性，就是指在評價過程中不僅僅注重對孩子知識和智力水平的評價，也要關(guān)注孩子的能力、情感、態(tài)度和創(chuàng)造力等方面的發(fā)展情況。在這種評價模式中，應(yīng)該以一個嚴格的評級系統(tǒng)來評價孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，使評價的結(jié)果更具有說服力。

課程評價運用于教學(xué)的理念和方法，主要在于學(xué)習(xí)和借鑒，也在意對事物的不斷探索。由于事物是不斷變化的，所以，發(fā)展是事物的一大趨勢，對于幼兒園的課程評價會在更多人才的帶領(lǐng)下越來越好。只有不斷的學(xué)習(xí)和探索，才能在實踐中找到最適合幼兒園發(fā)展的課程評價理念。在學(xué)習(xí)的過程中，注重課程評價的作用，才能在教學(xué)中起到事半功倍的效果，從而促進幼兒教育得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]溫劍青.基于教師專業(yè)自覺的課程評價實踐研究——以“我做我評價”體系助推幼兒園教師專業(yè)發(fā)展[j].教育參考，2018（02）：100-105、112.

[7]張莉，袁愛玲.農(nóng)村幼兒園園長課程管理觀念現(xiàn)狀及其改善建議[j].學(xué)前教育研究，2015（02）：8-14.

第四篇:軍事理論課程論文

在忙碌和快樂中結(jié)束了這一學(xué)期的工作，回顧這一學(xué)期的工作，真是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒教師工作真是實實在在、默默無聞、不求索取的工作!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責任的重大，使我更對這份工作加深了熱愛。

今年我?guī)У氖切“?，與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快樂與幸福。這份快樂與幸福是孩子們給我的，我愛孩子們，孩子們也愛我。正因為有愛而滿心歡喜，也正因為有愛讓我與孩子的心交融在一起，讓我對班中的每個孩子也有了更深地了解。雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨、煩躁，也會因他們的不聽話而失態(tài)、發(fā)脾氣。雖因工作的忙碌而感到很累，但對孩子的愛讓我心中總會涌起一種強烈的責任感：比如我會想我是老師，我要給這些孩子引路，像媽媽一樣愛護他們、教育和保護他們。這種強烈的愛不斷激勵著我去真心擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，共同生活在愛的校園里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾，他們雖表面不光滑但內(nèi)心純潔無邪。我要用一顆真誠的心加以百般的責任感去教育他們。這樣的情感使我對孩子少了一份責怪，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份愛護。我想只要我用自己的心認真地去愛，那么孩子們將是最最最棒的。

在工作中，我嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項制度，與同事和睦相處，不懂的就問，做到不早退、不曠工。還積極參加園內(nèi)外的各項活動，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，努力用幼兒教師職業(yè)的標準來要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作。因小班孩子年齡小，剛?cè)雸@時，很多孩子都哭鬧不止，生活自理能力也較差，因此我們把重點放在穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在我們的精心教育下，孩子的自理能力有了很大提高，例如原來大部分孩子經(jīng)常穿錯鞋，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大改善。這一學(xué)期以來，在老師們的共同努力下，我班幼兒學(xué)會了自我照顧：例如會正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成垃圾扔進垃圾桶的習(xí)慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與老師及長輩打招呼等等。

在教研活動中，我認真投入，認真學(xué)習(xí)。并認真學(xué)會很多的東西，如：教育活動中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示，教具的設(shè)計要根據(jù)幼兒年齡特點等等。通過自我反思與實踐，我覺得自己只要堅持認真學(xué)、認真做，并閱讀一些自己訂的幼兒讀物，去圖書館翻閱一些有關(guān)幼教資料，上網(wǎng)查一些有關(guān)幼兒教學(xué)的資料等等，我一定會把幼兒工作越做越好的。

作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續(xù)學(xué)習(xí)增長知識，只有這樣才能跟得上時代的步伐，只有思想的切實轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關(guān)注每個孩子的教育發(fā)展，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念我都要時刻記心中。去捕捉幼兒有價值的熱點，我必須進一步深入學(xué)習(xí)、探討研究。

在家長工作方面，我還經(jīng)常與家長進行溝通交流，并利用早、晚家長接送孩子的機會進行談話。這樣既讓讓家長及時了解了孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀提供了有利的條件。

在生活中我無微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們穿_服等情況，細心照顧幼兒，并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。正因為實實在在的付出，不僅得到了家長的認可，還贏得了家長的信任。

雖然這學(xué)期既忙也很累，但收獲確很多。在工作中我享受到收獲的樂趣，也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。我在享受收獲的同時也將這學(xué)期存在的問題認真思考盡力想辦法解決，爭取把日后的工作越做越好，使孩子們更喜愛幼兒園，把幼兒園當作自己的第二個家，更愛和老師小朋友們在一起，培養(yǎng)活潑開朗的下一代!

第五篇:軍事理論課程論文

摘要：幼兒的學(xué)習(xí)、生活等活動主要是以游戲為主，生動而有趣的游戲活動是幼兒最喜歡的生活方式，它能夠使幼兒在輕松愉悅中接受更多的知識，對于認知水平較低，學(xué)習(xí)能力較差的幼兒來說，利用游戲教學(xué)也是較好的學(xué)習(xí)方式。因此，幼兒園要求教師在日常教學(xué)活動中，將游戲貫穿于日常教學(xué)和幼兒一日活動中，吸引幼兒注意力，使他們能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中來，讓幼兒通過親身體驗、直接感知等，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;課程游戲化;措施

中圖分類號：g61文獻標識碼：a

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒園最基本的活動就是游戲，并進一步闡明了游戲在幼兒園教育教學(xué)活動中的重要性。幼兒園教育教學(xué)游戲化的同時，幼兒教育也得到了全國教育界人士的普遍關(guān)注。但是，一些幼兒園還是存在重知識、輕游戲的現(xiàn)象。

（一）教師課程游戲化實施水平低下的問題

當前，一些幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)象嚴重，部分教師游戲精神相對缺失，游戲能力不足，還有一些教師游戲觀比較片面，游戲?qū)崙?zhàn)水平低，教師對課程游戲化定位不準，游戲創(chuàng)新難以適應(yīng)時代發(fā)展。在教學(xué)中加入游戲因素，這就要求教師首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完善專業(yè)化教學(xué)技能。在開展游戲教學(xué)活動中，教師需要將幼兒帶出教室，到室外組織活動。我園在開展園本化課程時，常常會利用本地稻草來創(chuàng)設(shè)名為“稻草之家”的活動區(qū)。在不同活動區(qū)內(nèi)，我組織幼兒利用常見的稻草來進行不同的游戲教育。

（二）兒童觀、游戲觀和課程觀亟待更新的問題

我們的環(huán)境——游戲環(huán)境不夠開放。游戲功能有待開發(fā)，很多都是以成人的視角去設(shè)計的，缺少幼兒的主動參與，環(huán)境藝術(shù)、美觀、整潔，但教育功能不顯著，室內(nèi)外游戲環(huán)境設(shè)計有待優(yōu)化，功能有待開發(fā)。

我們的游戲——調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分幼兒園對于游戲化教學(xué)機制與課程游戲化應(yīng)對策略探索還遠遠不夠，游戲缺乏生成性，游戲的預(yù)設(shè)多于生成，集體多于自主，組織形式大多以集體為主，游戲內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

我們的幼兒——幼兒在游戲中缺乏自主性、創(chuàng)造性，習(xí)慣了教師的高控，在一日活動中“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神和游戲內(nèi)涵沒有得到充分體現(xiàn)。

我們的教師——課程意識不強，課程游戲化理念缺乏，“生活即教育，活動即課程”的理念還沒有真正深入人心。部分教師在個人成長經(jīng)歷中，缺乏游戲環(huán)境熏陶，自身觀念較陳舊，部分教師對游戲特征及其操作規(guī)律、指導(dǎo)策略相對封閉，不敢放手，游戲活動中不去關(guān)注幼兒的需求，在行為上比較高控，對游戲的觀察和有效指導(dǎo)，目前還是“紙上談兵”。

1.幼兒園配發(fā)了《指南》書籍，人手一本可以隨時翻閱。并且我們每周制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，有集中學(xué)習(xí)指南的時間和自學(xué)時間，并有專用的記錄本。教師結(jié)合自己的觀察經(jīng)歷與教育經(jīng)驗，對于每一條目標都試著舉出案例。要求我們每班級教師從今年3月份開始一直堅持觀察班級組織游戲活動和記錄，在制訂的時間內(nèi)教研組之間組織互相學(xué)習(xí)分享，討論提出問題并尋求問題解決的辦法。

2.專家引領(lǐng)。安定區(qū)幼兒園2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《情智教育理念下幼兒園課程游戲化的實踐研究》開題會期間，邀請領(lǐng)導(dǎo)和專家共計300人參加了會議。開題報告陳述結(jié)束，指導(dǎo)專家分別就課題的研究進行了論證指導(dǎo)。專家對課題研究的意義、課題研究前期所做的各項工作、幼兒園對本項研究工作予以的重視等給予了充分的肯定。與會專家和領(lǐng)導(dǎo)一致認為此課題研究條件充足，切入點精準，且具有實踐意義和理論意義，是真正能夠引領(lǐng)全區(qū)以及全市學(xué)前教育課程改革為宗旨的研究課題。

3.外出參觀學(xué)習(xí)。園內(nèi)派骨干教師到各地參加相關(guān)培訓(xùn)，然后對全園教師進行二次培訓(xùn)，使教師掌握與課程游戲化相關(guān)的理論知識和技能，提高教師對游戲化課程的規(guī)劃設(shè)計能力。園長參加了江蘇第二師范學(xué)院承辦的“甘肅省精準扶貧學(xué)前教育教師項目省級培訓(xùn)師團隊研修”，期間認真聆聽了《早期教育》雜志社編輯薛菁華教授關(guān)于課程游戲化建設(shè)的專題，感悟頗深，也開闊了視野。

4.游戲化環(huán)境的改造。戶外投放了大量的低結(jié)構(gòu)材料，創(chuàng)設(shè)了大的戶外建構(gòu)區(qū)域。制作了不同形狀的大型積木，將原本的特質(zhì)磚塊進行打磨，增添了小推車等運輸工具。和幼兒一起利用廢舊材料自制了許多戶外玩具，建造了小水溝，改造了玩水的設(shè)施設(shè)備，實施戶外種植項目。

我們還在幼兒園課程游戲化的實踐路上，對如何使幼兒園的園本課程更貼近生活，更生動、有趣，如何充分調(diào)動幼兒的自主能動性，使幼兒園的游戲化教學(xué)更深入，我園會不斷地做更多的深入研究，并付諸行動。

參考文獻：

[1]范元濤.幼兒園教學(xué)游戲化研究[d].西南大學(xué)，2011.

[2]韓麗梅.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策[j].文學(xué)教育（下），2017（7）.

第六篇:軍事理論課程論文

摘要：游戲是幼兒的基本活動，是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。幼兒園課程教育游戲化是以幼兒主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展為主要特征，將教育自然地融入幼兒的游戲活動。筆者對課程教學(xué)游戲化在幼兒發(fā)展中的作用、存在的問題，進行了闡述并提出幾點幼兒園教學(xué)游戲化有效實施的對策。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲課程

游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒的基本活動形式。通俗地說，課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近幼兒的生活，內(nèi)容更生動有趣，活動豐富、形式多樣。幼兒運用各種感官動手動腦，主動探究，促進幼兒的自主性和創(chuàng)造性的提高。將課程游戲化，在游戲與生活實踐中累積相關(guān)的經(jīng)驗，以直接感知、實際操作的方式來學(xué)習(xí)知識，在保證幼兒快樂生活的同時進行積極的適宜的教育引導(dǎo)，在自主、主動、愉悅的環(huán)境中得到發(fā)展。下面談?wù)剬τ變簣@游戲化的一些看法：

（一）課程游戲組織方面

幼兒游戲從認知發(fā)展角度可分為練習(xí)性游戲、象征性游戲和規(guī)則性游戲;從社會性角度分為平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲;還可分為規(guī)則性游戲和創(chuàng)造性游戲。幼兒的發(fā)展水平具有年齡特點，教師組織游戲時存在兩種情況：一種是游戲始終由教師主導(dǎo)，教師設(shè)計游戲的主題、材料、場地、規(guī)則，在游戲過程中幼兒缺少自己探索、自主建構(gòu)的經(jīng)驗，難以獲得愉悅的游戲體驗。另一種是放任式，任憑幼兒自己進行游戲，教師成為游戲的旁觀者。這樣的游戲幼兒無法真正從中獲得發(fā)展。

（二）課程游戲化實施方面

課程游戲化缺乏理念落地，對于多數(shù)教師來說只是一個概念，但并不明確其具體內(nèi)涵，更沒有在深層次上把握課程游戲化的本質(zhì)，也就不可能使游戲真正成為幼兒園實施教育教學(xué)的一種基本手段。在課程游戲化的實施中，關(guān)鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗。

（一）主題教學(xué)活動與游戲活動有機地整合

將現(xiàn)有的主題課程與游戲活動有機整合，讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，獲得知識和經(jīng)驗。如在中班“小蝸牛爬呀爬”主題活動中，我們帶孩子來到種植園地，一起去找蝸牛，讓幼兒在找的過程中通過看、觸摸更直觀地認識蝸牛，積累直接經(jīng)驗。我們還組織幼兒設(shè)想各種游戲，于是，各種游戲活動生成了：科學(xué)游戲――蝸牛的秘密;藝術(shù)游戲——漂亮的蝸牛;數(shù)學(xué)游戲——數(shù)數(shù)蝸牛有幾只;表演游戲――我是小蝸?！鶕?jù)幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動，及時調(diào)整、更換活動材料，使教學(xué)活動和游戲活動密切結(jié)合并相互影響，在主題活動的展開過程中，生活活動、教學(xué)活動、游戲活動有機整合在了一起。

（二）關(guān)注幼兒興趣，生成新課程

在生活中，教師要善于觀察幼兒，了解幼兒感興趣的事或物，以及偶然性、突發(fā)性的行為表現(xiàn)。例如：有次午餐后我?guī)е⒆觽內(nèi)裉枺课缓⒆佣紟狭俗约旱膶氊愅?。由于飯后不適合運動便沒組織孩子們玩游戲，孩子們玩了一會兒魔尺后便失去了興趣，這時有孩子開始拿著寶貝桶的蓋子在地上滾動，有的還在比誰滾的遠，有的倆倆配合在滾動接力......玩的方式多種多樣。當我看到后一想，這不就是我們“有趣的滾動”嗎？于是，在之后的活動中，我請孩子們收集可以滾動的物體比一比誰滾得遠，在收集、比賽形式的游戲中，讓幼兒了解滾動與形狀的關(guān)系、與力量的關(guān)系，為大班“有趣的滾動”積累實際操作經(jīng)驗。

（三）教學(xué)、游戲互相融合，互為服務(wù)

課程游戲化意味著游戲不只是一種教學(xué)的手段，還是課程的重要組成部分。游戲不只為教學(xué)服務(wù)，也有它自身獨特的價值，因此教學(xué)也應(yīng)為游戲服務(wù)。游戲既是課程的內(nèi)容，又是課程的實施途徑。孩子們在游戲和生活實踐中，通過與周圍環(huán)境中的人、事物等相互作用，學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的經(jīng)驗，促進自身身心全面和諧發(fā)展。我們應(yīng)該充分利用孩子這種獨特的認知方式，調(diào)整和實踐我們的課程，尊重幼兒游戲的自主性、以間接指導(dǎo)為主，鼓勵孩子通過自己的游戲和實踐獲得多方面的經(jīng)驗。教學(xué)與游戲一體化是將幼兒已有的生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，取之于生活而用之于生活，并在游戲和教學(xué)一體化中實現(xiàn)整合，積累經(jīng)驗。

如在教師組織活動后問孩子：“你們今天做了什么？”，若孩子回答：“我們做了游戲”，那便是教學(xué)游戲化落實到位了，也是課程游戲化重要的一步。只要我們做到心中有目標，把教育目標從有形轉(zhuǎn)化為無形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自主地學(xué)習(xí)。

課程游戲化需要在分析幼兒園課程開展的現(xiàn)狀、問題存在原因的基礎(chǔ)之上，努力尋求對策。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新認識了生活、游戲和幼兒園課程的關(guān)系，游戲是快樂地學(xué)習(xí)，只有徹底轉(zhuǎn)變觀念，才能更好地體現(xiàn)“以游戲為幼兒園基本活動”的思想，更好地推進幼兒園課程游戲化的進程。把游戲還給孩子，才能實現(xiàn)真正意義上的幼兒園課程的游戲化。開啟新的游戲化課程之旅。

參考文獻：

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[s].江蘇教育出版社，2002.

第七篇:軍事理論課程論文

【基金項目】本文系2017年甘肅省體育衛(wèi)生與健康教育美育國防教育專項任務(wù)項目《甘肅省高職院校軍事慕課建設(shè)研究》研究成果之一。

引言

《軍事理論》是開展大學(xué)生國防教育的一門重要課程，旨在讓學(xué)生了解我國基本國防，激發(fā)積極為國防事業(yè)貢獻自己力量的熱情。目前，高?！盾娛吕碚摗氛n主要是依托授課教師進行課堂講授，多年的教學(xué)實踐也中取得了一定的成效，但是仍然存在教學(xué)形式單一、課程體系不健全、師資隊伍緊缺、專業(yè)性不強等問題；與此同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，人們對教育信息化的要求也逐漸提高，慕課化教學(xué)在軍事理論課教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛運用，并且取得了一定的成效，但在實踐過程中也存在著不足，因此，如何將傳統(tǒng)軍事理論授課和信息時代慕課教學(xué)有效銜接起來，開展混合式教學(xué)改革具有重要意義[1，2]。

《軍事理論》課是我國高校開展國防教育活動重要的一種形式，對于學(xué)生、國家、社會都具有重要的意義，但是研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的《軍事理論》授課過程也存在諸多問題。

1.教學(xué)形式單一，課程體系不健全

傳統(tǒng)的《軍事理論》教學(xué)是教師運用教材進行大課堂講授。現(xiàn)在的學(xué)生都接近2000后，自主性很強，對教育的信息化要求很高，這種傳統(tǒng)的大課堂授課方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣與熱情；其次，《軍事理論》教材種類繁多、水平良莠不齊，教材編排形式單一、內(nèi)容創(chuàng)新性不夠[3]。

2.教學(xué)師資隊伍數(shù)量不夠、專業(yè)性不強

教學(xué)師資隊伍作為《軍事理論》課教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織實施者，在課程實踐活動效果上具有重要意義，研究[4]表明，大部分高職院校的《軍事理論》授課教師隊伍不穩(wěn)定，授課教師由學(xué)工部、保衛(wèi)處、思政處老師及輔導(dǎo)員等兼任，流動性大，學(xué)歷層次不高且專業(yè)性不強。

慕課作為信息時代教育教學(xué)的一種新穎且開放的教學(xué)方式，被廣泛的應(yīng)用在各類教育教學(xué)當中，軍事理論慕課教學(xué)研究也不少，其中楊凱在《慕課視域下軍事理論課教學(xué)研究》中從搭建全國教學(xué)資源平臺、創(chuàng)新線下教學(xué)組織方式等方面提出了慕課軍事理論教學(xué)的可行性對策。

1.軍事理論慕課教學(xué)的優(yōu)勢

慕課平臺的教學(xué)內(nèi)容是我國一流的教育資源，學(xué)生們在教室就可以聆聽我國一流大學(xué)的教育者的授課，授課教師的學(xué)歷層次較高，授課內(nèi)容全面且貼合當下國際、國內(nèi)軍事情況，讓西部地區(qū)的學(xué)生依托慕課平臺共享中東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，拓寬視野；慕課教學(xué)方式靈活且多功能性，將知識形象化、動態(tài)化、典型化、圖像與文字相結(jié)合、視覺與聽覺相結(jié)合、進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的興趣，有效的提升學(xué)習(xí)效果。

2.軍事理論慕課教學(xué)存在的問題

慕課的教育教學(xué)優(yōu)勢填補了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。但是，慕課教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，其屬于網(wǎng)上的開放型教學(xué)，存在著授課過程中師生缺乏交流、教學(xué)設(shè)備要求較高、教學(xué)反饋機制不健全等問題。

2016年，為進一步深化教學(xué)改革，共享校外優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)信息時代慕課教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我校依托東西部高校課程共享聯(lián)盟“智慧樹”平臺開展教育教學(xué)，引進最先進、最優(yōu)質(zhì)、最全面的教學(xué)資源，以小班授課、自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)為重點，采取線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，課程學(xué)習(xí)及考核方式為：集中學(xué)習(xí)（30%），見面課（5%）和習(xí)題（5%），期末考試（60%），兩年來，有5000余名學(xué)生完成了《軍事理論》課程的學(xué)習(xí)。

《軍事理論》課混合式教學(xué)改革后取得了明顯的成效，不僅解決了授課教師資源緊缺、專業(yè)性不強、教學(xué)方法單一、課程體系不健全等問題，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣和熱情，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強了學(xué)生的國防意識，主動學(xué)習(xí)了解我國及世界國防。

結(jié)語

綜上所述，在《軍事理論》慕課混合式教學(xué)改革中要不斷加強傳統(tǒng)教學(xué)與慕課教學(xué)兩者之間的研究，結(jié)合當下高職院校的學(xué)生特點，探索出傳統(tǒng)軍事理論教育教學(xué)與信息時代慕課教學(xué)的有效銜接方式，切實提升國防教育的育人實效。

參考文獻：

[2]時慧.普通高校軍事理論課慕課教學(xué)研究[d].東南大學(xué)，2017.

第八篇:軍事理論課程論文

1.構(gòu)建針對性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法

所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進入到情景當中，老師與學(xué)生之間進行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學(xué)的認識軍事現(xiàn)象，真正讓學(xué)生了解軍事知識，對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.構(gòu)建互動式、典型性案例教學(xué)法

在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進行分析，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益，有效促進學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達到一個新高度。普通高等學(xué)校在進行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識的過程中，充分結(jié)合理論和實際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強的感染力。

3.構(gòu)建個性化、多樣化專題教學(xué)法

在教授學(xué)生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進行講解，改變傳統(tǒng)的知識體系，突破思維定式，使教學(xué)能夠更加的個性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標，針對不同學(xué)生的特點，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時地為學(xué)生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。

4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法

在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進老師和學(xué)生們之間的情誼，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機會。在軍事理論教學(xué)的課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。

5.完善多媒體輔助教學(xué)課件

在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標展開教學(xué)工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸的進入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達出來。

6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺和實踐教學(xué)平臺

對于很多學(xué)生來說，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的，正因為這一點，在講授相關(guān)知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法，利用高科技的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達到更好的教學(xué)效果，教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結(jié)合在一起，采用因材施教的方式，增強軍事理論知識的感染力，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式，達到預(yù)期教學(xué)目的。

7.結(jié)語

在進行軍事理論教學(xué)的過程中，我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺，真正實現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，為國家部隊提供有力的支持。

參考文獻：

[1]劉仁能.普通高等學(xué)校國防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[j].中國農(nóng)村教育，2018（12）

[2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設(shè)的思考[j].科教文匯（下旬刊），2018（08）

第九篇:軍事理論課程論文

這一學(xué)期又告一段落了，回顧這段時間來的工作，我切切實實的感受到，作為一名教師，要甘于默默無聞，甘當辛勤的“園丁”，這樣才能澆灌出鮮艷的“花朵”。

半年的團體生活，讓孩子們學(xué)會了許多，也提高了很多?？粗鴿u漸成長的孩子們，回憶他們的一笑一顰，我由衷的感到一種自豪感，欣慰之余，也正好整理了思緒，總結(jié)了半年來的經(jīng)驗教訓(xùn)，與大家一齊分享，取長補短，以便在今后的工作中更好的展現(xiàn)“園丁”的本色。

俗話說的好“三歲看老”，幼兒教育直接關(guān)系到每個孩子今后的成長，而一名合格的幼兒教育工作者，要想完成教書育人的職責，首先其自身必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。我作為一名年輕教師，有時在工作中可能存在研究不周、毛毛糙糙等問題，但每當別人提出意見、提議時，我都會進行反省，虛心理解，并以更高的標準來要求自我。

孩子們做作業(yè)時我會提醒他們用正確的姿勢寫字，進餐時我會提醒他們安靜進餐，不掉飯粒，午睡時幫忙他們蓋好被子并交會個別幼兒系鞋帶;在半日活動中我努力配合主班和生活教師做好準備工作，并在半日活動中較好的完成了教學(xué)、游戲、保育、安全為一體的教學(xué)方式，并贏得了家長的支持和信任，實現(xiàn)了家園共育。本學(xué)期我還努力配合吳教師排練六.一兒童節(jié)匯演的節(jié)目，我班孩子排練的團體操得到了班內(nèi)家長的一致好評。而我們教師為了迎接孩子們的節(jié)日也犧牲了一個月的中午休息時間排出大型舞蹈《明天會更好》，看著孩子們興奮、歡樂的表情，我忘記了排練時的辛苦和疲累。

引用普希金一句話來表達我工作時的感受：“書籍是我們的精神糧食，此刻我深刻的體會到我的精神糧食就是我的孩子們，他們的笑容、他們的歡樂。”

空余時間，我還經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽幼教方面的網(wǎng)站，以了解最新的幼教前沿資訊及教學(xué)理念。我深切的感受到學(xué)習(xí)對自我的幫忙確實很大，也很重視一切學(xué)習(xí)的機會，因為我明白僅有不斷接觸新思想、新事物，才能在工作中不斷的自我創(chuàng)新。

在手、足、口蔓延增巨的情景下，我園很好的預(yù)防了。手、足、口病在孩子間的蔓延。每一天早上學(xué)時，我按照幼稚園的要求，嚴格執(zhí)行晨檢制度，一摸、二看、三問、四查，認真填寫交接班記錄，家長們看在眼里，記在心里。而在課堂上，我也多次強調(diào)要孩子們養(yǎng)成常洗手的良好個人衛(wèi)生習(xí)慣，并詳細講解了正確洗手的五個步驟，我班宣傳欄上也多次溫馨提示家長盡量少讓孩子去擁擠的公共場所，深得家長們的信任。

“三人行必有我?guī)煛保诮萄谢顒又?，我認真學(xué)習(xí)，我感到人人都是我的師長，我不懂的東西還很多，要學(xué)的東西還很多。經(jīng)過這一次次的自我反思與實踐，我覺得僅有堅持認真學(xué)、認真做，我才會更上一層樓。

經(jīng)過這一學(xué)期的工作，我在其他同事的幫忙下學(xué)到了不少東西，但在教學(xué)活動的語言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自我多學(xué)，多想、多思、多試，為成為一名優(yōu)秀的幼教工作者而不斷努力。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，作為幼兒園的一名“新丁”，我覺得樓王中心幼兒園深得家長們的喜愛，還有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。此刻，我已?jīng)融入了樓王幼兒園，我和幼稚園的各位同事就像姐妹一樣，團結(jié)在幼兒園的這個大家庭里，期望為幼兒園的發(fā)展貢獻自我的一份力量。

第十篇:軍事理論課程論文

[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學(xué)實踐中加強對愛國主義的教育，能促進大學(xué)生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言，學(xué)生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。

[關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué)；愛國教育；愛國情感

愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對學(xué)生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該認識到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學(xué)為載體，對愛國情感教育進行強化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進地對學(xué)生實施正確的引導(dǎo)，長時間堅持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵，在新時期開展大學(xué)生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強民族認同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中，要正確認識高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學(xué)而言，受到國外多元化教育思想的影響，學(xué)校大學(xué)生群體的個人主義思想、利己主義思想增強，集體主義思想弱化，部分大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高，也會對大學(xué)生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動的過程中，要加強對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價值，實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

在軍事理論教學(xué)中積極探索對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，能增強學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生認識到自身對國家、對民族、對社會的責任，進而強化學(xué)生的民族認同感和歷史使命感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設(shè)者和接班人，為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況，對有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。

（一）cai的設(shè)計和應(yīng)用

當前，在組織開展軍事理論教學(xué)的過程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設(shè)計和應(yīng)用，希望能夠進一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo)，增強教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對cai的設(shè)計和應(yīng)用能夠促進教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應(yīng)用，因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和培育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進行設(shè)計和應(yīng)用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關(guān)的信息，進而在反映愛國主義思想主題的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生的良好感召和熏陶，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。

例如，在針對軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進行設(shè)計和規(guī)劃的過程中，可以適當引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等，輔助學(xué)生加深對這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中能夠感受到我國軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進而增強愛國主義情感教育的說服力，使學(xué)生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識奠定堅實基礎(chǔ)。

如此，進一步增強愛國主義情感教育的科學(xué)性和有效性，在軍事理論教學(xué)中，愛國情感教育教學(xué)效果也會明顯增強，對學(xué)生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。

（二）教師在教學(xué)中要加強情感投入

教師愛國情感投入對學(xué)生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，自然流露真實的情感，教育學(xué)生和感染學(xué)生，促進學(xué)生愛國情感的激發(fā)，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過程中，要加強對相關(guān)教育情感的投入，為學(xué)生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學(xué)中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學(xué)生的愛國情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容，也要促進學(xué)生心靈的塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時期國家建設(shè)的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實踐中，教師要認識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學(xué)活動中，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學(xué)生實施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，增強學(xué)生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進行講解的過程中，教師針對“情況復(fù)雜，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析，就要適當融入崇高的使命感，讓學(xué)生認識到復(fù)雜國際形勢下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命，并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國家方面所能夠做出的貢獻等，使學(xué)生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實提高教學(xué)組織活動的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學(xué)活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動中為了形成對學(xué)生的有效情感感染，促進學(xué)生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關(guān)知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情，實現(xiàn)對學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng)，為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上，教師要融入適當?shù)膼蹏楦薪逃?，并指?dǎo)學(xué)生以史為鑒，正確認識中日關(guān)系，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索，在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動

在高校軍事理論教學(xué)中，要想實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和強化，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面，還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學(xué)組織活動實踐中，有針對性地對學(xué)生的愛國情感加以激發(fā)，使學(xué)生在參與課外活動的過程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實踐中，教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托，設(shè)計相應(yīng)的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等，在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛國主義教育基地，組織學(xué)生到愛國主義教育基地中參觀學(xué)習(xí)，對本小組的研究成果進行驗證，加深對軍事理論知識的認識和理解，實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，也可以組織開展報告會，讓學(xué)生對本小組的研究成果進行總結(jié)和報告，使學(xué)生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學(xué)生的課外活動學(xué)習(xí)效果也會逐步增強，對學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進作用。

綜上所述，在對中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進行改革的過程中，加強對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學(xué)生愛國情感的措施，能全面提高教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生愛國情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學(xué)學(xué)校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進行挖掘，革新教學(xué)方法，突出教學(xué)特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標。

參考文獻：

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[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實現(xiàn)途徑探析[j].當代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（9）：819.

第十一篇:軍事理論課程論文

20xx年x月x日，山東省20xx年高考研討會在濟南召開，作為高三的一名年輕的物理教師我很榮幸能夠參加了這次研討會議，會議由山師附中劉世國老師主持，劉老師是一位多年研究高考的一線優(yōu)秀教師，他把多年來高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗毫不保留的傳授給大家，讓大家一齊分享。研討會還結(jié)合本階段模塊及學(xué)生的實際狀況，探討更加有效的復(fù)習(xí)策略，對高考沖刺階段復(fù)習(xí)提出切實可行的推薦，會議使我開闊了視野，豐富了知識，提高了認識，更新了觀念，可謂收獲頗豐。現(xiàn)匯報學(xué)習(xí)狀況如下：

此次會議資料可分為四個部分：

第一部分：對課標和20xx年高考大綱的分析解讀

20xx年考試大綱對物理命題指導(dǎo)思想與潛力要求與08、xx年基本一致，個別一、二級知識點作了調(diào)整，大綱總體要求仍舊注重考查學(xué)生的“五個潛力”（即理解潛力、推理潛力、分析綜合

軍事理論課程論文篇五

[摘要]認清國家安全新形勢，樹立憂患意識，強化國防觀念，深入開展國防教育是加強國防建設(shè)的一項重要內(nèi)容。堅持融合發(fā)展，注重結(jié)合實際，促進教育成果轉(zhuǎn)化，是保證國防教育取得實效的有力措施。要堅持把國防教育與踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合，促進黨委政府、企事業(yè)單位履行國防職能，推動經(jīng)濟社會發(fā)展，維護社會和諧穩(wěn)定，為建設(shè)強大國防，實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標做出更大貢獻。

[關(guān)鍵詞]國家安全;新形勢;國防教育

“國無防不立，民無兵不安”。國防是國家生存與發(fā)展的安全保障。國家的生存發(fā)展，離不開國家的主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定。無論是確保國家的內(nèi)政不被干涉、主權(quán)不被侵犯、領(lǐng)土不被分割，還是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，促進國家長治久安和人民安居樂業(yè)，都不能沒有強大的國防。居安思危，防患于未然，開展全民國防教育，是維護國家安全穩(wěn)定，鞏固國防的重要內(nèi)容。

當今世界風云變幻，世界軍事變革日新月異，雖然和平與發(fā)展已成為世界的主流，但各個國家和地區(qū)之間的矛盾、沖突仍然存在，各種勢力的斗爭日趨激烈，霸權(quán)主義和強權(quán)政治通過各種不同形式影響著世界格局，世界并不安寧。隨著我國全面建成小康社會步伐和全面深化改革進程的不斷加快，在不斷增強綜合國力的同時，面臨的國防壓力也不斷增大，一些西方大國、臨國不愿看到中國的強大，想方設(shè)法阻止中國的發(fā)展和前進。

這種政治經(jīng)濟軍事格局，使我國的周邊環(huán)境更為復(fù)雜，也面臨著更多的安全威脅。我國鄰國眾多，政治格局多極化;陸海兼?zhèn)?，自然環(huán)境差異大;東強西弱，經(jīng)濟發(fā)展不平衡;各國間矛盾交織，軍事沖突較多。而我國周邊安全形勢更面臨著祖國統(tǒng)一形勢嚴峻;與周邊國家海洋領(lǐng)土爭端有增多的趨勢，海洋權(quán)益存在復(fù)雜糾紛;邊界爭端尚未全部解決;少數(shù)分裂勢力影響邊疆安全穩(wěn)定等等諸多挑戰(zhàn)。這些因素都對維護國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益提出了新的要求，迫切需要加大全民國防教育力度，使廣大干部群眾時刻保持居安思危、警鐘長鳴的憂患意識，營造關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè)的良好氛圍。

當前，中國正經(jīng)歷從“大國”走向“強國”的過程。處于“由大到強”階段的國家安全要適應(yīng)新的國際國內(nèi)形勢，既要重視傳統(tǒng)安全，又要重視非傳統(tǒng)安全，構(gòu)建新的國家安全體系。要以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路。為此，充分認識和準確把握國家安全新形勢，強化國防觀念，加強全民國防教育尤為重要。黨的對加強國防和軍隊建設(shè)做出了總體部署，提出了新要求。強調(diào)，各級黨委和政府，要關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè)，加強國防教育，增強全民國防觀念，使關(guān)心國防，熱愛國防，建設(shè)國防，保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動。這是新形勢下加強國防教育的基本遵循。開展全民國防教育，增進全民國防意識、國防知識、國防技能和身體素質(zhì)，是貫徹落實黨的精神，不斷強化國防觀念、國防能力，捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅的必然要求。

國防教育作為鞏固和加強國防而對公民進行的教育，是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，也是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。要進一步明確國防教育工作的總體要求、目標任務(wù)、方法途徑、保障措施等，為當前和今后一個時期普及和加強全民國防教育奠定基礎(chǔ)。

黨的指出：堅持走中國特色軍民融合式發(fā)展路子，堅持富國和強軍相統(tǒng)一，加強軍民融合式發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、體制機制建設(shè)、法規(guī)建設(shè)。要抓住機遇，乘勢而上，圍繞促進軍民融合發(fā)展，搞好全民國防教育，教育引導(dǎo)廣大干部群眾，把愛國擁軍熱情轉(zhuǎn)化為推進經(jīng)濟建設(shè)和國防后備力量建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的實際行動，不斷深化國防教育成果。

當前，我國正處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，國家安全形勢保持總體穩(wěn)定，但國家安全問題的綜合性、復(fù)雜性、多變性趨勢不斷增強，對搞好國防教育提出了新的更高要求。適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展和國家安全新形勢的需要，不斷加強新形勢下國防教育是鞏固國防，促進國家安全的重要任務(wù)。加強新形勢下國防教育，必須圍繞時代主題和形勢任務(wù)，樹立與科學(xué)發(fā)展觀要求相適應(yīng)的國防觀。要著眼推進經(jīng)濟建設(shè)與國防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，大力宣傳黨和國家關(guān)于國防建設(shè)的方針政策，加強國家安全新形勢教育，普及和深化國防法規(guī)宣傳教育，引導(dǎo)廣大干部群眾牢固樹立維護國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的觀念，樹立富國和強軍相統(tǒng)一的觀念，樹立軍民融合式發(fā)展的觀念，樹立依法履行國防義務(wù)的觀念，切實打牢建設(shè)和鞏固國防的思想根基。

把國防教育納入社會主義核心價值體系建設(shè)，把培育和踐行社會主義核心價值觀，開展“中國夢”宣傳教育與國防教育統(tǒng)一規(guī)劃、同步實施、共同推進。動員全社會共同參與國防教育，調(diào)動各層面、各類群體的積極性，依法開展國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規(guī)、國防形勢教育，把國防教育成果轉(zhuǎn)化為企事業(yè)單位開展思想政治工作、提高員工素質(zhì)、履行國防職能的實際成果，轉(zhuǎn)化為雙擁共建、推動經(jīng)濟社會發(fā)展、促進社會和諧穩(wěn)定的實際行動，增強國防教育的系統(tǒng)性、針對性和實效性。

要堅持齊抓共管，按照《國防教育法》規(guī)定，健全黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，國防教育辦公室組織協(xié)調(diào)，軍地有關(guān)部門各負其責的工作機制，形成整體合力，認真開展宣傳教育，提高廣大人民群眾熱愛國防、關(guān)心國防、獻身國防的積極性。統(tǒng)籌國防教育與城市文化傳播，把國防教育融入城市歷史文化宣傳活動，在弘揚城市文化的過程中，強化公民責任意識、危機意識和國防意識。

雖然我國安全形勢不容樂觀，但我國全面深化改革，經(jīng)濟社會持續(xù)向好發(fā)展的總體趨勢不會改變。新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體正帶領(lǐng)全國人民攻艱克難，穩(wěn)中求進，開啟全面建成小康社會新的偉大征程，全國人民對美好未來的信心更加堅定，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”更加充滿期待，強國強軍、鞏固國防已成為全國人民的普遍共識。我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢和人們精神文化生活的新需求，為強化國防觀念，加強國防教育提供了新的機遇。要豐富載體、更新手段、創(chuàng)新舉措，加強思想引導(dǎo)，開展輿論宣傳，注重實踐培養(yǎng)，突出工作重點，使國防教育與時代發(fā)展合力合拍、同頻共振，為建設(shè)強大國防奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

軍事理論課程論文篇六

摘 要：在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補教學(xué)時間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設(shè)現(xiàn)狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設(shè)計原則，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用做了探析。

關(guān)鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校

軍事理論課是普通高校學(xué)生平時學(xué)習(xí)國防教育的主要渠道，是國防教育功能在高校實現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內(nèi)容博大精深，在學(xué)時有限的基礎(chǔ)上如何進一步提升教學(xué)效果是課題組研究的重點。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學(xué)得到了越來越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機動的學(xué)習(xí)方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔心知識點放射少，課時不夠用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快、涉密性強、涉及政策部分教學(xué)尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗少等原因致使軍事理論課的mooc建設(shè)難度大，創(chuàng)新性和突破性強。

冀中職業(yè)學(xué)院軍事理論教研團隊在省教育廳主推的智慧職教mooc學(xué)院平臺上構(gòu)建了《大學(xué)軍事教程》課程，一期課程已順利結(jié)課，二期課程正在建設(shè)中。一期課程全程共有1500余名學(xué)員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國同類院校相關(guān)同仁加入交流，教學(xué)效果良好。軍事理論課課堂教學(xué)和mooc的教學(xué)方式結(jié)合起來作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學(xué)的有力補充，既能達到進一步提升學(xué)生國防意識和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學(xué)校其他的教育教學(xué)時間，具有顯著的現(xiàn)實意義，軍事理論課的在線課程進一步建設(shè)研究迫在眉睫。

在線課程教學(xué)資源庫中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測驗、期末考試等全部mooc主要構(gòu)成要素。因此在教學(xué)設(shè)計中我們深度分析當前形勢、創(chuàng)新思考，更加注重微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補教學(xué)時間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。

二

（一）緊扣教學(xué)大綱，篩選適合制作微課的內(nèi)容

軍事理論課程論文篇七

摘要：和平與發(fā)展是當今世界的主題，但世界仍然動蕩不安。大學(xué)生不僅擔負著國家經(jīng)濟建設(shè)重任，更是國防建設(shè)的重要力量，在當前重文輕武的環(huán)境下，有必要加強對大學(xué)生的國防教育，以增強其國家憂患意識，提高其軍事素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校國防憂患意識國防 體育

在國家少生優(yōu)生等政策影響下，現(xiàn)在大多數(shù)高校學(xué)生為獨生子女。他們在家長從小呵護下，相當大的部分成為溫室花朵，白面書生;有些智商發(fā)達，而身體素質(zhì)卻奇差，柔弱不堪。大學(xué)生是祖國的希望，未來的社會責任承擔者。更重要的是，他們還是擔負著國防建設(shè)的重要力量。當前世界雖以和平為主，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，但世界仍然動蕩不安，美伊戰(zhàn)爭、黎以戰(zhàn)爭等地區(qū)沖突和小規(guī)模的戰(zhàn)爭便是明證。對學(xué)生進行國防教育，提高學(xué)生的軍事素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生尚武崇軍的良好意志品質(zhì)，已經(jīng)成為高校教育中刻不容緩的急切任務(wù)。

首先，應(yīng)該增強學(xué)生憂患意識，提高國防觀念。生于憂患，死于安樂。古羅馬帝國由興盛走向衰亡，其主要的原因之一在于，帝國興盛時人們的尚武傳統(tǒng)所培養(yǎng)的自信精神在和平環(huán)境下逐漸褪去，國家疏于武備，人們也以服兵役為恥。中國也有類似的例子。唐太宗時，中國國力達到了前所未有的高度。爾后由于國內(nèi)承平日久，各項軍事制度日益廢弛。到唐玄宗時，外患無窮，內(nèi)亂橫生。唐王朝開始走向衰落。宋朝皇帝只知“綠肥紅瘦”，輕視武功，終于亡國;清朝“國困、民窮、兵弱”，帶來的是腐敗和衰亡。所以，國力強盛、武力強大者國防盛;凡全民重視國防，社會崇尚武功者國防強;凡兵民相合，全民皆兵者國防興;反之則弱。縱觀古今中外，無不如此。

中華民族有著不畏xxx、為國捐軀的傳統(tǒng)美德。清末民初軍國民教育興起，在一定程度上改變了人們文弱積習(xí)，增強了人們的尚武崇軍觀念。尚武崇軍的觀念和不畏xxx的傳統(tǒng)美德相結(jié)合，中華民族變得更加團結(jié)和強大。全國人民英勇頑強，不屈不撓，同反動統(tǒng)治和外來侵略者進行長期艱苦卓絕的斗爭，中國獲得獨立，并逐步走上強盛之路。但進入和平建設(shè)時期后，許多人意志消沉，“刀槍入庫，放馬南山”，國防觀念淡薄。隨著和平時間的延長，人們的國防觀念日趨淡化。在經(jīng)濟意識占主導(dǎo)地位的當前，人們的思想觀念、價值取向隨之有所變化，拜金主義、享樂主義、極端個人主義占有一定市場，新中國成立后的尚武崇軍思想逐漸淡化，影響國防教育的開展。這一系列的觀念難免影響到學(xué)校與學(xué)生。學(xué)校中受升學(xué)率等各方面因素影響，長期“重文輕武”;學(xué)生本“不識愁滋味”，對學(xué)國家大事更顯得天真無邪，國防觀念、崇軍擁軍的觀念相當?shù)?，許多學(xué)生不了解國情，不從事體育鍛煉，整天埋頭于書本，久而久之，都“冉冉如弱女，溫溫如菩薩，戢戢如馴羊”。xxx中央在20世紀90年代初期就曾指出，“應(yīng)當加強國防教育，提高人民的國防觀念”。xxx同志也曾指出，“國防教育就要長期進行，作為公民的終身教育來抓”，并特強調(diào)“不能搞一陣風”，不能形勢緊張就搞，形勢緩和就不搞。他還強調(diào)國防教育是全民性的教育，不能光靠一兩個部門，“必須由黨、政軍各機關(guān)，工青、婦各群眾團體，教育、文化、宣傳新聞、出版式等各部門通力合作，把國防教育納入全民教育的大系統(tǒng)”。

在當前復(fù)雜的國際環(huán)境下，中日關(guān)系降到新中國成立以來最低點;霸權(quán)主義、恐怖活動有增無減;xxx勢力負隅頑抗，挾洋自重，拒絕和平統(tǒng)一，不斷增強xxx攻勢，大肆擴充軍備，甚至提出了“先發(fā)制人”的戰(zhàn)略主張，妄圖以武拒統(tǒng)。在這樣一個國際、國內(nèi)背景下，我們不能不居安思危，增強憂患意識，不能不在加快發(fā)展經(jīng)濟的同時加強國防建設(shè)。而國防教育是加強國防建設(shè)的基礎(chǔ)工程和增強國防實力的重要途徑，只有加強國防教育，才能引導(dǎo)人民群眾自覺增強憂患意識，積極為國防建設(shè)貢獻力量，才能凝聚人民群眾的力量，有效動員人民群眾參軍參戰(zhàn)，發(fā)揚人民戰(zhàn)爭的傳統(tǒng)。尤其在我們經(jīng)濟、技術(shù)、武器裝備還比較落后的情況下，重視愛國尚武精神的培養(yǎng)，將這種精神注入民眾意識并變成自覺行動，增強全體公民的斗爭意志，就能使我們的國家和民族始終保持一種奮發(fā)向上的活力，進而彌補戰(zhàn)爭物質(zhì)方面的不足。因此，我們不僅要繼承發(fā)揚這一民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要提倡和宣揚具有時代特色的獻身思想，把培養(yǎng)愛國尚武精神作為社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容和一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)來抓，通過各種途徑和手段，強化這種精神的儲備。大學(xué)生是社會的精英，既是現(xiàn)在的受教育者，又是未來知識與觀念的傳播者，擔負著雙重使命。在當前人力物力資源有限的情況下，加強對大學(xué)生的國防教育，強化他們的國防觀念和意識，將有利于促進全社會對國防建設(shè)的重視程度，從而達到建設(shè)強大國防的目的。

其次，應(yīng)該加強國防體育建設(shè)。國防體育是指寓國防教育于體育活動之中，通過國防教育與體育活動的有機結(jié)合，達到增強人民體質(zhì)，加強國防建設(shè)的雙重目的。廣泛開展大學(xué)生的國防體育活動，加強國防體育訓(xùn)練，增強大學(xué)生的身體素質(zhì)，對于振奮精神，鼓舞斗志，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，對于保衛(wèi)祖國、鞏固國防，奪取未來反侵略戰(zhàn)爭的勝利，都具有十分重要的意義。古今中外許多著名的軍事家、教育家、思想家都十分重視通過體育運動為軍事斗爭服務(wù)。xxx認為，在學(xué)生當中開展體育訓(xùn)練，可以促進學(xué)生體力和智力發(fā)展，這些學(xué)生入伍之后，“士兵的質(zhì)量就會提高兩倍”，軍隊的戰(zhàn)斗力和國防建設(shè)也就在無形之中得到了極大的提高。

日常舉行的許多體育比賽項目，如射擊、游泳、跑跳、投擲、騎馬、跨欄、拳擊、擊劍等都與軍事活動密切相關(guān)，有些則是直接從軍事活動演化而來的。組織與國防有關(guān)的各種體育活動，舉辦各種軍事體育競賽，使學(xué)生達到國家和軍隊規(guī)定的各類人員的體育標準，以增強其身體素質(zhì)，磨練國防意志，這是國防體育的根本任務(wù)。國防體育不受職業(yè)、年齡、性別的限制，具有最廣泛的普遍性，是國防實踐教育的重要組成部分。新中國成立后，國防體育被正式列為國防建設(shè)的重要內(nèi)容。1952年成立了國防體育協(xié)會，1956年經(jīng)xxx常務(wù)會決定，建立了中國人民國防體育協(xié)會。國防體育活動遂在全國各地蓬勃開展起來。近年來，我國體育事業(yè)蒸蒸日上，奧運會上取得一個又一個輝煌。但在全民健身、對高校學(xué)生的體育教育，尤其是國防體育上做得非常不夠，因此，我們應(yīng)在加強全民體育活動的同時，著重加強對高校學(xué)生的體育訓(xùn)練，廣泛開展射擊、武裝越野、定向越野、武裝泅渡、軍事野營、跳傘、通信、航模、舢板、負重登山等活動，使國防體育成為一項既增強學(xué)生身體素質(zhì)，又提高學(xué)生國防意識的重要活動。

保衛(wèi)邊疆，捍衛(wèi)祖國，維護社會穩(wěn)定，已不是軍人獨有的責任。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭條件下，每個公民都應(yīng)盡其責任。身為知識分子的大學(xué)生，肩負的責任更為重大。因此，應(yīng)把國防教育、國防體育推廣到各級高校，把學(xué)生感奮起來，凝聚起來，將革命英雄主義推廣到全社會，在全體學(xué)生中形成愛國、崇勇、尚武、擁軍的良好風尚，增強學(xué)生的憂患意識，提高學(xué)生的國防觀念。

參考文獻：

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5.《馬克思xxx全集》第22卷，北京：人民出版社1961年版，第447頁

軍事理論課程論文篇八

[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學(xué)實踐中加強對愛國主義的教育，能促進大學(xué)生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言，學(xué)生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。

[關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué)；愛國教育；愛國情感

愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對學(xué)生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該認識到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學(xué)為載體，對愛國情感教育進行強化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進地對學(xué)生實施正確的引導(dǎo)，長時間堅持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵，在新時期開展大學(xué)生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強民族認同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中，要正確認識高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學(xué)而言，受到國外多元化教育思想的影響，學(xué)校大學(xué)生群體的個人主義思想、利己主義思想增強，集體主義思想弱化，部分大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高，也會對大學(xué)生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動的過程中，要加強對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價值，實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

在軍事理論教學(xué)中積極探索對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，能增強學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生認識到自身對國家、對民族、對社會的責任，進而強化學(xué)生的民族認同感和歷史使命感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設(shè)者和接班人，為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況，對有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。

（一）cai的設(shè)計和應(yīng)用

當前，在組織開展軍事理論教學(xué)的過程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設(shè)計和應(yīng)用，希望能夠進一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo)，增強教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對cai的設(shè)計和應(yīng)用能夠促進教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應(yīng)用，因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和培育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進行設(shè)計和應(yīng)用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關(guān)的信息，進而在反映愛國主義思想主題的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生的良好感召和熏陶，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。

例如，在針對軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進行設(shè)計和規(guī)劃的過程中，可以適當引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等，輔助學(xué)生加深對這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中能夠感受到我xxx事技術(shù)研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進而增強愛國主義情感教育的說服力，使學(xué)生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識奠定堅實基礎(chǔ)。

如此，進一步增強愛國主義情感教育的科學(xué)性和有效性，在軍事理論教學(xué)中，愛國情感教育教學(xué)效果也會明顯增強，對學(xué)生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。

（二）教師在教學(xué)中要加強情感投入

教師愛國情感投入對學(xué)生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，自然流露真實的情感，教育學(xué)生和感染學(xué)生，促進學(xué)生愛國情感的激發(fā)，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過程中，要加強對相關(guān)教育情感的投入，為學(xué)生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學(xué)中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學(xué)生的愛國情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容，也要促進學(xué)生心靈的塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時期國家建設(shè)的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實踐中，教師要認識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學(xué)活動中，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學(xué)生實施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，增強學(xué)生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進行講解的過程中，教師針對“情況復(fù)雜，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析，就要適當融入崇高的使命感，讓學(xué)生認識到復(fù)雜國際形勢下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命，并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國家方面所能夠做出的貢獻等，使學(xué)生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實提高教學(xué)組織活動的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 2.軍事理論教師在教學(xué)活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動中為了形成對學(xué)生的有效情感感染，促進學(xué)生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關(guān)知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情，實現(xiàn)對學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng)，為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上，教師要融入適當?shù)膼蹏楦薪逃⒅笇?dǎo)學(xué)生以史為鑒，正確認識中日關(guān)系，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索，在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動

在高校軍事理論教學(xué)中，要想實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和強化，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面，還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學(xué)組織活動實踐中，有針對性地對學(xué)生的愛國情感加以激發(fā)，使學(xué)生在參與課外活動的過程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實踐中，教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托，設(shè)計相應(yīng)的愛國情感教育課外活動，如成立xxx軍事思想研究小組、世界先進武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等，在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛國主義教育基地，組織學(xué)生到愛國主義教育基地中參觀學(xué)習(xí)，對本小組的研究成果進行驗證，加深對軍事理論知識的認識和理解，實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，也可以組織開展報告會，讓學(xué)生對本小組的研究成果進行總結(jié)和報告，使學(xué)生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學(xué)生的課外活動學(xué)習(xí)效果也會逐步增強，對學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進作用。

綜上所述，在對中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進行改革的過程中，加強對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學(xué)生愛國情感的措施，能全面提高教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生愛國情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學(xué)學(xué)校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進行挖掘，革新教學(xué)方法，突出教學(xué)特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標。

參考文獻：

[1]劉建宏.基于軍事理論課程的高校愛國主義情感教育研究[j].山西青年，2018（13）：56.

[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實現(xiàn)途徑探析[j].當代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（9）：819.

軍事理論課程論文篇九

摘要:新時期，胡錦濤同志提出要圍繞強化官兵精神支柱，大力培養(yǎng)“忠誠于黨，熱愛人民，報效國家，獻身使命，崇尚榮譽”的當代革命軍人核心價值觀，這是我軍思想政治史上的重要里程碑，也是塑造中國特色現(xiàn)代化軍隊的重大戰(zhàn)略，將對我軍建設(shè)產(chǎn)生重大而深遠的戰(zhàn)略影響。

關(guān)鍵詞:當代軍人核心價值觀；入伍新兵

當代軍人核心價值觀是我軍應(yīng)長期秉承的根本準則和始終遵循的精神路標。軍人核心價值觀是軍隊在其軍事生活實踐中形成的，適應(yīng)統(tǒng)治階級、政黨要求的根本價值觀念。入伍新兵作為軍隊中的一個特殊群體，思想層次各不相同。在當今多元文化價值觀的激蕩碰撞中，緊密結(jié)合新兵的思想特征，有的放矢施教，糾偏扶正引導(dǎo)，努力為其打牢當代軍人核心價值觀的根基，這對于促進部隊的正常管理、凝聚軍心、提高戰(zhàn)斗力具有重要的保障作用。

一、針對新兵信賴黨的領(lǐng)導(dǎo)但理性思考不夠的特點，著力堅定“忠誠于黨”的信念

據(jù)調(diào)查顯示:信賴黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義，擁護改革開放，是廣大青年和入伍新兵的思想主流，但部分新兵對“黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)”理性認識不足，對人民軍隊的性質(zhì)理解不深。因此，應(yīng)該通過一系列警營文化活動、讀書活動、放映有政治教育意義的經(jīng)典電影如《建國大業(yè)》、《長征》等，讓新兵了解掌握我軍發(fā)展壯大靠什么、戰(zhàn)無不勝靠什么、保持人民軍隊本色靠什么，從而深刻理解黨建軍、黨育軍、軍姓黨的史實和道理。平時通過開展一些演講比賽和辯論會，讓新兵理解黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的基本原則，政治紀律要求。此外還可以介紹一些優(yōu)秀士兵的光輝事跡讓新兵從這些成功經(jīng)歷中感悟到:軍隊的發(fā)展要靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，個人的成長離不開黨的培育。經(jīng)常性地邀請軍隊的老首長、老前輩與新兵開展座談交流，以揚傳統(tǒng)、話軍史、頌黨恩，激發(fā)新戰(zhàn)士信黨愛黨跟黨走，服從命令聽指揮的內(nèi)在動力。

二、針對新兵責任意識增強但奉獻精神不足的特點，著力鍛造“熱愛人民”的品質(zhì)

近年來，武警邊消警部隊在執(zhí)行抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi)、奧運安保等多樣化軍事任務(wù)中，進一步彰顯了人民軍隊為人民的性質(zhì)宗旨，特別是“90后”成長起來的新一代士兵，體現(xiàn)了很強的社會責任感。但是受當今社會上價值多元因素影響，不少新兵存在“當兵就是謀出路”“付出就有回報”的功利心理。針對這一情況我們可以采取上大課、看影碟、知識問答等適合青年一代心理特征的活動，開展人民軍隊性質(zhì)宗旨教育，幫助新戰(zhàn)士理解“軍隊打勝仗，人民是靠山”的道理?？梢越Y(jié)合各個邊消警部隊執(zhí)行抗冰救災(zāi)、奧運安保等重大任務(wù)，開展大討論，引導(dǎo)新兵繼續(xù)發(fā)揚堅決完成任務(wù)的戰(zhàn)斗精神，強化愛崗敬業(yè)，服務(wù)人民的奉獻意識。通過講述一些近期涌現(xiàn)出來的消防英雄的感人事跡，讓新兵深刻感悟到，救災(zāi)官兵視人民利益高于一切、重于一切，為人民無私奉獻的崇高精神品質(zhì)，進一步理解我軍“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，不斷端正“為人民當兵，為人民打仗”的服役態(tài)度。

三、針對新兵愛國情懷深厚但入伍動機多樣的特點，著力強化“報效祖國”的追求

廣大新兵對扛槍打仗、保家衛(wèi)國的基本道理持認同態(tài)度，有強烈的愛國心和民族自豪感，但不排除很多新兵懷揣“農(nóng)門”、學(xué)技術(shù)、考軍校等個人“小算盤”。針對這些特點，應(yīng)對其進行政治授課，教育新兵正確對待“大家”與“小家”、集體與個人的關(guān)系，用“報效國家，獻身國防”的大理想帶動個人小理想。通過一系列愛國教育活動，增強新兵的民族自尊心、自信心和自豪感，讓戰(zhàn)士明白“有國才有家”的道理，進一步激發(fā)愛國奉獻的高尚情懷。大力宣傳和樹立先進典范，引導(dǎo)新兵以典型為榜樣，自覺做到個人利益服從國家、民族和人民利益，摒棄個人主義，用刻苦訓(xùn)練、努力工作的行動實現(xiàn)“小理想”，推動“大理想”。

四、針對新兵渴望進步成才但吃苦精神不強的特點，著力扎牢“獻身使命”的根基

針對新兵想成才，想進步愿望強烈，但在現(xiàn)實生活中存在“環(huán)境怕艱苦、訓(xùn)練怕吃苦、工作怕辛苦”等問題，充分發(fā)揮軍事訓(xùn)練的教育功能，磨練新兵的身體和心理素質(zhì)，激勵他們自覺錘煉堅強的意志品質(zhì)。通過開展一些小講評、小活動、小競賽、小觀摩、小評比等活動，在“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍中培養(yǎng)新兵爭優(yōu)創(chuàng)先的作風，采用部隊教育引導(dǎo)、聯(lián)系家長協(xié)助支持、利用社會資源促進的方式，形成“三位一體”的教育模式，扎實打牢“當兵不習(xí)武，不算盡義務(wù)；武藝練不精，不算合格兵”的思想根基，讓新兵樹立從自身做起、忠于使命、獻身使命、不辱使命。

五、針對新兵競爭意識強烈但是非界限模糊的特點，著力濃厚“崇尚榮譽”的氛圍

新兵往往具有較強的競爭意識，但因知識、閱歷相對較淺，受社會的不良因素影響，是非界限模糊，紀律觀念淡薄，市儈之氣較濃。針對這些實際，應(yīng)當通過一系列措施如教唱“軍人道德組歌”和社會主義榮辱觀系列歌曲，開展板報評比活動，在潛移默化中用當代革命軍人核心價值觀占領(lǐng)新兵思想陣地，幫助新兵掌握立身做人的基本準則，形成正確的是非、善惡、美丑評判標準。開展各類競技體育比賽和小典型評比活動，讓新兵在競爭中為榮譽而戰(zhàn)，在向典型學(xué)習(xí)中激勵自我，理解“榮譽重于生命”的內(nèi)涵，組織開展“如何認識榮譽，如何創(chuàng)造榮譽，如何對待榮譽”的辯論會或演講征文活動，引導(dǎo)新兵克服不良習(xí)氣，養(yǎng)成良好的軍人品德修養(yǎng)。

總之，當代軍人核心價值觀對于開創(chuàng)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)新局面，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)新型軍人，有著十分重要的意義。因此，我們應(yīng)通過扎實有效的教育，注重從兵之初抓起，使之滲入入伍新兵的內(nèi)心世界，成為我軍的“精”、“氣”、“神”。

參考文獻:

[1]張明倉。軍事價值論[m]。昆明:云南人民出版社，2004:232.

[2]崔慶榮。軍人價值觀教育相關(guān)概念研究綜述[j]。西安政治學(xué)院學(xué)報，2007(2)。

[3]陳映橋，李德才。人民軍隊向前進[m]。北京:解放軍出版社，2008:297.

[4]張鐵健。著眼全面履行我軍歷史使命構(gòu)建和培育當代軍人核心價值觀[j]。軍隊政工理論研究，2007(6)。

軍事理論課程論文篇十

軍事理論課程是軍事專業(yè)學(xué)生必修課程之一，在我們的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)了極其重要的位置。自進入軍事學(xué)院學(xué)習(xí)以來，我就一直憧憬著如何成為一名合格的軍事人才。在這一過程中，軍事理論的學(xué)習(xí)被認為是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和核心。通過學(xué)習(xí)軍事理論，我們不僅可以豐富自己的知識儲備，更可以提高自身的思維能力和抗壓能力。因此，本文將結(jié)合自我學(xué)習(xí)的心得，對軍事理論課程的教學(xué)體會進行探討。

第二段：教學(xué)形式

在軍事理論課程教學(xué)中，教師通常采用多種教學(xué)形式，如講授、討論、案例分析等等。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)講授教學(xué)形式最為常見。老師會詳細地講解教材的內(nèi)容，讓我們明確知識點的重點和難點。在面對課堂中遇到的問題時，老師也會耐心地給予解答，讓我們更加深刻的理解和掌握。

第三段：學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)軍事理論不同于其他學(xué)科，需要我們采取多種有效的學(xué)習(xí)方法。在我的學(xué)習(xí)中，我認為最為重要的方法就是針對軍事課程的復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。因為，軍事理論知識點數(shù)量多，而且很難消化吸收，如果僅僅只是靠聽課或者看書，那么難免會感到疲憊和枯燥。因此，建議大家在考前多做練習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)體系，并在學(xué)習(xí)過程中多動手，實踐提高自己的理論水平。

第四段：課程價值

軍事理論課程的價值不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更重要的是讓我們進行了人格鍛煉。在軍事理論課程中，我們需要了解軍隊現(xiàn)代化建設(shè)、戰(zhàn)爭應(yīng)對策略以及武器裝備發(fā)展等知識。同時，課程也會著重培養(yǎng)我們的團隊協(xié)作能力、分析解決問題的能力和組織協(xié)調(diào)能力。這些能力將在以后的軍旅生涯中為我們做出出色的表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)

總而言之，軍事理論課程的教學(xué)內(nèi)容深入淺出，讓我充分認識到自己的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處。只有踏實地學(xué)習(xí)每一個知識點，才能為我將來浩蕩的軍旅生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。即使課程中遇到困難或者挫折，也不要氣餒，我們要始終保持信心和清醒的頭腦，堅信自己一定能夠成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

軍事理論課程論文篇十一

摘要：空軍軍事職業(yè)教育快速發(fā)展，已引起總部有關(guān)方面的關(guān)注。未來10年，我軍軍事教育改革發(fā)展的一個重要主題就是深入推進軍事職業(yè)教育。軍事教育專家認為，空軍創(chuàng)造的成功經(jīng)驗，為其他部隊開展軍事職業(yè)教育提供了有益的啟示?？哲娷娛侣殬I(yè)教育的總體思路、原則和具體措施是進一步推動空軍軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的動力，加快提高廣大官兵的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的源泉。

關(guān)鍵詞：空軍；軍事職業(yè)教育；組訓(xùn)；體系

空軍軍事職業(yè)大學(xué)成立以來，在空軍黨委、首長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級各部門的共同努力下，科學(xué)籌劃，嚴密組織，系統(tǒng)推進，分步展開，教學(xué)工作有序運行，制度機制逐步建立，管理體系初步形成，全體官兵展開學(xué)習(xí)，為空軍軍事職業(yè)教育發(fā)展完善奠定了良好的基礎(chǔ)?？哲娷娛侣殬I(yè)教育取得了四大成功經(jīng)驗：第一，只有站在推動部隊科學(xué)發(fā)展和加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的戰(zhàn)略高度認識軍事職業(yè)教育的意義，把提高基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力作為出發(fā)點和落腳點，軍事職業(yè)教育才能保持正確方向，具有更大價值。第二，只有不斷喚起廣大官兵在軍事變革挑戰(zhàn)面前的憂患意識和緊迫感，引導(dǎo)教育他們樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，激發(fā)他們內(nèi)心的強烈學(xué)習(xí)欲望，軍事職業(yè)教育才能獲得持久發(fā)展的動力。第三，只有堅持從部隊實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新軍事職業(yè)教育的模式、方法和手段，努力辦出質(zhì)量、辦出特色、辦出品牌，軍事職業(yè)教育才會增強吸引力，持續(xù)繁榮發(fā)展。第四，只有各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭端正辦學(xué)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好學(xué)風，才能影響帶動廣大官兵刻苦認真、腳踏實地投入學(xué)習(xí)，軍事職業(yè)教育才能取得更加扎實的成效。

一、空軍軍事職業(yè)教育總體思路

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹落實空軍黨委指示要求，以改進組訓(xùn)模式為突破口，以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系為重點，以完善組織管理為支撐，適應(yīng)轉(zhuǎn)型需求，貼近專業(yè)崗位，突出整體優(yōu)化，完善課程體系，創(chuàng)新方法手段，逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合的組訓(xùn)模式、專綜結(jié)合的內(nèi)容體系、開放靈活的運行機制，形成與空軍轉(zhuǎn)型建設(shè)相適應(yīng)的軍事職業(yè)教育體系，推動軍事職業(yè)教育健康有序發(fā)展。

二、五大辦學(xué)原則奠定空軍軍事職業(yè)教育基礎(chǔ)

(一)準確把握職能定位?？哲娷娛侣殬I(yè)教育與院校教育、部隊訓(xùn)練是一個有機的整體，軍事職業(yè)教育是院校教育、部隊訓(xùn)練的補充和延伸。補充部隊建設(shè)發(fā)展急需的新理論、新知識、新技術(shù)，延伸院校教育，使軍事職業(yè)教育成為空軍繼續(xù)教育、終身教育的平臺，增強官兵能力素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)精神。

(二)緊密結(jié)合基礎(chǔ)能力。以專業(yè)能力標準為基本依據(jù)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出空軍特色、專業(yè)特色和在職教育特色，為打牢各級各類人員理論基礎(chǔ)、提高能力素質(zhì)提供平臺。

(三)突出主要兵種專業(yè)和人員。突出與空軍作戰(zhàn)緊密相關(guān)的兵種專業(yè)系統(tǒng)和指揮員、參謀人員、飛行人員及戰(zhàn)、技勤保障人員等重點，抓好針對性、實用性學(xué)習(xí)。

(四)堅持分類指導(dǎo)、整體推進。發(fā)揮各級職教管理部門的主導(dǎo)作用，各業(yè)務(wù)部門、部隊的專業(yè)優(yōu)勢和能動作用，把學(xué)習(xí)納入部隊教育訓(xùn)練統(tǒng)籌安排，逐步形成推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的長效機制。

(五)注重從實際出發(fā)。針對軍事職業(yè)教育規(guī)模大、層次多、專業(yè)雜、分布廣的特點，遵循在職教育特點規(guī)律，堅持按專業(yè)需求進行培訓(xùn)，兼顧組織實施的可行性和部隊工學(xué)矛盾實際，科學(xué)適度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。

三、五大具體措施提升空軍軍事職業(yè)教育成效

(一)改進了軍事職業(yè)教育組訓(xùn)模式。干部培訓(xùn)將目前按照軍、政、后、裝、專業(yè)技術(shù)干部五類和高、中、初三個層次培訓(xùn)的模式，調(diào)整為按照“一條主線、三個模塊、五級培訓(xùn)"的模式組訓(xùn)?！耙粭l主線”即以提高官兵綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為主線；“三個模塊”即按綜合知識、專業(yè)知識和崗位知識三個模塊設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分別由職教系統(tǒng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和部隊組織實施；“五級培訓(xùn)”即按培訓(xùn)對象分為軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級(軍級以上機關(guān)干部)、中級(師旅團級單位領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)干部和飛行人員)、初級(營以下干部)和專業(yè)技術(shù)干部五級軍事職業(yè)教育。

士兵培訓(xùn)按照軍事職業(yè)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合、與專業(yè)崗位相貼近的原則，構(gòu)建義務(wù)兵培訓(xùn)、士官非學(xué)歷教育和士官學(xué)歷教育“分層達標、逐級遞進”的培訓(xùn)體系。

(二)調(diào)整優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容體系。按照“綜合知識與專業(yè)知識相結(jié)合、增強素質(zhì)與提高能力相結(jié)合”，在原先大學(xué)以綜合知識教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，增加專業(yè)知識和崗位知識模塊教學(xué)，構(gòu)建起合理、實用的教學(xué)內(nèi)容體系。

綜合知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的綜合素質(zhì)，拓寬知識，改善結(jié)構(gòu)，開闊視野，重點安排黨的創(chuàng)新理論、軍事理論、信息化、新武器裝備、外軍、領(lǐng)導(dǎo)管理和人文社科等方面知識的學(xué)習(xí)，大學(xué)按軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級、中級、初級和專業(yè)技術(shù)干部五級培訓(xùn)提供課程資源，分層次設(shè)置不同的課程內(nèi)容。軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要是提高戰(zhàn)略思維和指揮決策能力；高級培訓(xùn)主要是開闊視野，提高組織協(xié)調(diào)和謀劃能力；中級培訓(xùn)主要是提高組織領(lǐng)導(dǎo)、作戰(zhàn)指揮和軍事訓(xùn)練能力；初級培訓(xùn)主要是提高基層組織指揮、管理和裝備使用維護能力；專業(yè)技術(shù)干部主要是改善知識結(jié)構(gòu)，提高軍事素養(yǎng)。綜合知識模塊課程教學(xué)、考核工作由職教部門組織實施。

專業(yè)知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力，重點安排本專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新裝備的學(xué)習(xí)。專業(yè)知識模塊由空軍各業(yè)務(wù)部門根據(jù)實際需要確定課程設(shè)置，需要分層次的，按大學(xué)高、中、初、專業(yè)技術(shù)干部四類培訓(xùn)對象，靈活確定層次。與作戰(zhàn)訓(xùn)練緊密相關(guān)、專業(yè)性較強的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，首先開設(shè)專業(yè)知識模塊課程，不需要單獨開設(shè)專業(yè)課程的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，主要選學(xué)綜合知識模塊課程。專業(yè)知識模塊由大學(xué)統(tǒng)一納入教學(xué)計劃，按業(yè)務(wù)系統(tǒng)組織實施?？荚囋瓌t上由各業(yè)務(wù)系統(tǒng)建立題庫，納入大學(xué)考試系統(tǒng)組織。大學(xué)對專業(yè)知識模塊的教材編寫給予適當經(jīng)費補助。

崗位知識模塊主要是提高各級各類干部履行崗位職責的能力，重點安。排緊貼崗位需要，熟練掌握崗位任職的應(yīng)知必會內(nèi)容，尤其是武器裝備的使用、管理、保障知識。崗位知識模塊在空軍機關(guān)各業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，由各學(xué)區(qū)結(jié)合年度教育訓(xùn)練任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計劃，組織學(xué)習(xí)和考核，也可結(jié)合部隊組織的專業(yè)理論知識競賽等活動進行。崗位知識模塊考試成績計入軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成績。

軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要學(xué)習(xí)綜合知識；高級培訓(xùn)以綜合知識學(xué)習(xí)為主，適當選學(xué)專業(yè)知識；中級培訓(xùn)以綜合知識與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合；初級培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)干部以專業(yè)知識、崗位知識學(xué)習(xí)為主，適當選學(xué)綜合知識。參加高、中、初級培訓(xùn)的干部，原則上每年在綜合知識和專業(yè)知識模塊中選擇2門課程進行學(xué)習(xí)；軍以上領(lǐng)導(dǎo)干部，原則上每年學(xué)習(xí)l門綜合知識模塊課程；專業(yè)技術(shù)干部，原則上每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選學(xué)1門課程。對于學(xué)有余力的干部鼓勵多學(xué)。高、中、初級和專業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)的崗位知識模塊，每年由各單位結(jié)合年度業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排統(tǒng)一組織。

第一個學(xué)習(xí)周期之后，已取得軍事職業(yè)大學(xué)相應(yīng)層次畢業(yè)證書的干部，學(xué)習(xí)層次沒有變化的，每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選擇l門課程學(xué)習(xí)，崗位知識模塊的學(xué)習(xí)繼續(xù)進行；學(xué)習(xí)層次發(fā)生變化的，須進入相應(yīng)新層次完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)完善了教學(xué)和組織管理。針對組訓(xùn)模式和教學(xué)內(nèi)容體系的調(diào)整變化，進一步完善軍事職業(yè)教育教學(xué)和組織管理體制。

實行“菜單式”選課。在大學(xué)設(shè)置的模塊課程范圍內(nèi)，由干部根據(jù)空軍建設(shè)發(fā)展需要和個人崗位任職需求，按“缺什么補什么”的原則，每年從大學(xué)開出的系列課程中自主選擇學(xué)習(xí)課程，形成多樣化學(xué)習(xí)“菜單”，逐步實現(xiàn)精確學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

實行學(xué)分制管理。干部軍事職業(yè)教育采取學(xué)分積累，作為評價學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)。綜合知識和專業(yè)知識模塊的課程，由大學(xué)確定每門課程的學(xué)分。崗位知識模塊內(nèi)容考核通過的，計入一定學(xué)分。各級組織的專業(yè)理論、專業(yè)知識競賽等活動，依據(jù)獲獎等級，給予獎勵學(xué)分。設(shè)定年度最低學(xué)分和畢業(yè)學(xué)分，達到畢業(yè)學(xué)分要求的干部可獲得本層次培訓(xùn)的畢業(yè)證書。單位和個人根據(jù)階段性任務(wù)特點和實際情況，合理安排學(xué)習(xí)時間和進度。

明確各級職能分工。著力形成各級黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職教部門牽頭拉總、各業(yè)務(wù)部門共同參與、各級部隊組織實施的軍事職業(yè)教育運行機制。具體組織實施中，空軍職教部主要負責統(tǒng)籌規(guī)劃、教學(xué)計劃制定，綜合知識模塊的課程資源建設(shè)、授課輔導(dǎo)、檢查指導(dǎo)、考核驗收等任務(wù)，負責專業(yè)知識和崗位知識模塊教學(xué)，管理的總體籌劃協(xié)調(diào)?？哲姍C關(guān)各業(yè)務(wù)部門主要負責本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊課程建設(shè)、教材選編印發(fā)、題庫建設(shè)等工作，組織、督促本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊教學(xué)，指導(dǎo)本系統(tǒng)部隊崗位知識的學(xué)習(xí)。各分校、學(xué)區(qū)按大學(xué)和空軍各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的要求落實綜合知識和專業(yè)知識模塊的教學(xué)，統(tǒng)籌安排好本單位的崗位知識模塊學(xué)習(xí)。各級要將軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)納入部隊教育訓(xùn)練時間統(tǒng)籌安排?？哲姍C關(guān)四大部分校職教工作主管部門，負責統(tǒng)籌本大部各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的專業(yè)知識模塊建立，督促檢查各業(yè)務(wù)部門專業(yè)教材編寫印發(fā)和崗位知識學(xué)習(xí)。

完善各級軍事職業(yè)教育管理機構(gòu)。學(xué)區(qū)成立軍事職業(yè)教育辦公室，在現(xiàn)有2名專職管理干部員額內(nèi)，設(shè)l名主任，獨立辦公，由司令部門領(lǐng)導(dǎo)管理；師旅級以上部隊學(xué)區(qū)職教部門增配1名教員(兼任專業(yè)技術(shù)職務(wù))負責教學(xué)輔導(dǎo)工作；未設(shè)為學(xué)區(qū)的飛行團、場站等團級部隊配備l名專職管理干部。乃各學(xué)區(qū)選配的軍事職業(yè)教育管理人員必須專職到位，原則上要在職教崗位穩(wěn)定工作3年以上。明確分校、學(xué)區(qū)軍事職業(yè)教育辦公室履行本級機關(guān)業(yè)務(wù)處、科(股)職能，按相應(yīng)級別配備干部，各級職教辦主任實行雙軌制。

(四)加強教學(xué)基本建設(shè)。針對空軍軍事職業(yè)教育規(guī)模大、專業(yè)多、分布廣的特點，加強教學(xué)手段建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地滿足各類干部多樣化學(xué)習(xí)需要。

軍事理論課程論文篇十二

摘要:新時期，胡錦濤同志提出要圍繞強化官兵精神支柱，大力培養(yǎng)“忠誠于黨，熱愛人民，報效國家，獻身使命，崇尚榮譽”的當代革命軍人核心價值觀，這是我軍思想政治史上的重要里程碑，也是塑造中國特色現(xiàn)代化軍隊的重大戰(zhàn)略，將對我軍建設(shè)產(chǎn)生重大而深遠的戰(zhàn)略影響。

關(guān)鍵詞:當代軍人核心價值觀；入伍新兵

當代軍人核心價值觀是我軍應(yīng)長期秉承的根本準則和始終遵循的精神路標。軍人核心價值觀是軍隊在其軍事生活實踐中形成的，適應(yīng)統(tǒng)治階級、政黨要求的根本價值觀念。入伍新兵作為軍隊中的一個特殊群體，思想層次各不相同。在當今多元文化價值觀的激蕩碰撞中，緊密結(jié)合新兵的思想特征，有的放矢施教，糾偏扶正引導(dǎo)，努力為其打牢當代軍人核心價值觀的根基，這對于促進部隊的正常管理、凝聚軍心、提高戰(zhàn)斗力具有重要的保障作用。

一、針對新兵信賴黨的領(lǐng)導(dǎo)但理性思考不夠的特點，著力堅定“忠誠于黨”的信念

據(jù)調(diào)查顯示:信賴黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義，擁護改革開放，是廣大青年和入伍新兵的思想主流，但部分新兵對“黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)”理性認識不足，對人民軍隊的性質(zhì)理解不深。因此，應(yīng)該通過一系列警營文化活動、讀書活動、放映有政治教育意義的經(jīng)典電影如《建國大業(yè)》、《長征》等，讓新兵了解掌握我軍發(fā)展壯大靠什么、戰(zhàn)無不勝靠什么、保持人民軍隊本色靠什么，從而深刻理解黨建軍、黨育軍、軍姓黨的史實和道理。平時通過開展一些演講比賽和辯論會，讓新兵理解黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的基本原則，政治紀律要求。此外還可以介紹一些優(yōu)秀士兵的光輝事跡讓新兵從這些成功經(jīng)歷中感悟到:軍隊的發(fā)展要靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，個人的成長離不開黨的培育。經(jīng)常性地邀請軍隊的老首長、老前輩與新兵開展座談交流，以揚傳統(tǒng)、話軍史、頌黨恩，激發(fā)新戰(zhàn)士信黨愛黨跟黨走，服從命令聽指揮的內(nèi)在動力。

二、針對新兵責任意識增強但奉獻精神不足的特點，著力鍛造“熱愛人民”的品質(zhì)

近年來，武警邊消警部隊在執(zhí)行抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi)、奧運安保等多樣化軍事任務(wù)中，進一步彰顯了人民軍隊為人民的性質(zhì)宗旨，特別是“90后”成長起來的新一代士兵，體現(xiàn)了很強的社會責任感。但是受當今社會上價值多元因素影響，不少新兵存在“當兵就是謀出路”“付出就有回報”的功利心理。針對這一情況我們可以采取上大課、看影碟、知識問答等適合青年一代心理特征的活動，開展人民軍隊性質(zhì)宗旨教育，幫助新戰(zhàn)士理解“軍隊打勝仗，人民是靠山”的道理?？梢越Y(jié)合各個邊消警部隊執(zhí)行抗冰救災(zāi)、奧運安保等重大任務(wù)，開展大討論，引導(dǎo)新兵繼續(xù)發(fā)揚堅決完成任務(wù)的戰(zhàn)斗精神，強化愛崗敬業(yè)，服務(wù)人民的奉獻意識。通過講述一些近期涌現(xiàn)出來的消防英雄的感人事跡，讓新兵深刻感悟到，救災(zāi)官兵視人民利益高于一切、重于一切，為人民無私奉獻的崇高精神品質(zhì)，進一步理解我軍“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，不斷端正“為人民當兵，為人民打仗”的服役態(tài)度。

三、針對新兵愛國情懷深厚但入伍動機多樣的特點，著力強化“報效祖國”的追求

廣大新兵對扛槍打仗、保家衛(wèi)國的基本道理持認同態(tài)度，有強烈的愛國心和民族自豪感，但不排除很多新兵懷揣“農(nóng)門”、學(xué)技術(shù)、考軍校等個人“小算盤”。針對這些特點，應(yīng)對其進行政治授課，教育新兵正確對待“大家”與“小家”、集體與個人的關(guān)系，用“報效國家，獻身國防”的大理想帶動個人小理想。通過一系列愛國教育活動，增強新兵的民族自尊心、自信心和自豪感，讓戰(zhàn)士明白“有國才有家”的道理，進一步激發(fā)愛國奉獻的高尚情懷。大力宣傳和樹立先進典范，引導(dǎo)新兵以典型為榜樣，自覺做到個人利益服從國家、民族和人民利益，摒棄個人主義，用刻苦訓(xùn)練、努力工作的行動實現(xiàn)“小理想”，推動“大理想”。

四、針對新兵渴望進步成才但吃苦精神不強的特點，著力扎牢“獻身使命”的根基

針對新兵想成才，想進步愿望強烈，但在現(xiàn)實生活中存在“環(huán)境怕艱苦、訓(xùn)練怕吃苦、工作怕辛苦”等問題，充分發(fā)揮軍事訓(xùn)練的教育功能，磨練新兵的身體和心理素質(zhì)，激勵他們自覺錘煉堅強的意志品質(zhì)。通過開展一些小講評、小活動、小競賽、小觀摩、小評比等活動，在“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍中培養(yǎng)新兵爭優(yōu)創(chuàng)先的作風，采用部隊教育引導(dǎo)、聯(lián)系家長協(xié)助支持、利用社會資源促進的方式，形成“三位一體”的教育模式，扎實打牢“當兵不習(xí)武，不算盡義務(wù)；武藝練不精，不算合格兵”的思想根基，讓新兵樹立從自身做起、忠于使命、獻身使命、不辱使命。

五、針對新兵競爭意識強烈但是非界限模糊的特點，著力濃厚“崇尚榮譽”的氛圍

新兵往往具有較強的競爭意識，但因知識、閱歷相對較淺，受社會的不良因素影響，是非界限模糊，紀律觀念淡薄，市儈之氣較濃。針對這些實際，應(yīng)當通過一系列措施如教唱“軍人道德組歌”和社會主義榮辱觀系列歌曲，開展板報評比活動，在潛移默化中用當代革命軍人核心價值觀占領(lǐng)新兵思想陣地，幫助新兵掌握立身做人的基本準則，形成正確的是非、善惡、美丑評判標準。開展各類競技體育比賽和小典型評比活動，讓新兵在競爭中為榮譽而戰(zhàn)，在向典型學(xué)習(xí)中激勵自我，理解“榮譽重于生命”的內(nèi)涵，組織開展“如何認識榮譽，如何創(chuàng)造榮譽，如何對待榮譽”的辯論會或演講征文活動，引導(dǎo)新兵克服不良習(xí)氣，養(yǎng)成良好的軍人品德修養(yǎng)。

總之，當代軍人核心價值觀對于開創(chuàng)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)新局面， 培育有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)新型軍人， 有著十分重要的意義。因此，我們應(yīng)通過扎實有效的教育，注重從兵之初抓起，使之滲入入伍新兵的內(nèi)心世界，成為我軍的“精”、“氣”、“神”。

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軍事理論課程論文篇十三

摘 要： 開設(shè)軍事理論課是普通高校在新形勢下加強大學(xué)生國防教育的重要舉措，也是強化學(xué)生素質(zhì)教育的有效形式。文章在分析廣東石油化工學(xué)院軍事理論課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，基于“三位一體”體系下的高校軍事理論課的課程定位、教學(xué)保障等方面提出了新的見解。

關(guān)鍵詞： 軍事理論課 課程建設(shè) “三位一體”

據(jù)國防部統(tǒng)計，2009年全國征集新兵60萬，有近13萬來自全國各級各類高校，比例超過20%，預(yù)計今后大學(xué)生將成為我國兵員征集的主體。高校軍事理論課具有專業(yè)化軍事教育課的性質(zhì)，高校應(yīng)該明確課程定位，通過軍事理論課教育教學(xué)，為學(xué)生打下一定的軍事知識和技能基礎(chǔ)，為學(xué)生今后在軍營建功立業(yè)服務(wù)。

1．軍事理論課課程建設(shè)的基本情況

作為2010“全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生預(yù)征工作先進集體”，廣東石油化工學(xué)院堅持科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生軍事理論課教學(xué)工作，切實貫徹全國學(xué)生軍訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，緊密結(jié)合學(xué)校具體實際，采取政策引導(dǎo)、制度規(guī)范、基礎(chǔ)夯實，重點突出、檢查促改、穩(wěn)步推進的發(fā)展思路，初步構(gòu)建基于“三位一體”體系下軍事理論課程規(guī)范化建設(shè)的平臺，為全面推進國防教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

自1986年開始，我院每年都堅持按上級要求對入學(xué)新生進行為期兩至三周（含入學(xué)教育時間）的軍事訓(xùn)練。從2007年開始，在嚴格執(zhí)行教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)的《普通高校學(xué)校軍事理論課教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，針對當代大學(xué)生思維活躍、勇于創(chuàng)新的特點，不斷對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，逐步構(gòu)建了軍事必修課為主干、以軍事類公共選修課和國防教育系列講座為拓展、以國防體育活動為補充的“三位一體”的課程教學(xué)體系和教學(xué)模式。通過幾年來的探索和實踐，取得了一些較好的經(jīng)驗。

二、軍事理論課課程建設(shè)的基本經(jīng)驗

1．充分發(fā)揮課程建設(shè)政策導(dǎo)向作用，不斷完善課程建設(shè)總體規(guī)劃。

學(xué)生軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是新的歷史條件下大學(xué)生愛國主義教育的主渠道，也是增強國防意識、強化個人紀律觀念的有效形式。我院歷年來都將軍事理論課教學(xué)納入學(xué)校的整體教學(xué)計劃，軍事理論教學(xué)為2個學(xué)分，做到統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一檢查評估，制定《學(xué)生軍事技能訓(xùn)練考核標準》，考核成績記入學(xué)生檔案。為保證軍訓(xùn)計劃落實，做到早計劃、早準備。為解決聘請軍事教官難的問題，從1990年開始，我院就與海軍陸戰(zhàn)隊第一旅正式建立共建關(guān)系，雙方互幫互訪、互相支持，每年在進行軍事訓(xùn)練時，部隊不管工作和訓(xùn)練任務(wù)多么繁重，都給予我院軍訓(xùn)工作大力支持，選派軍政素質(zhì)好的官兵來院擔任軍事教官，從而保證了軍事教學(xué)工作順利完成。本科學(xué)生軍事教官來自海軍陸戰(zhàn)隊第一旅，專科學(xué)生軍事教官來自武警茂名市支隊。同時，為了完成好學(xué)生軍事理論課的教學(xué)任務(wù)，我院還先后選派5名軍事理論課教學(xué)骨干到廣東省教育廳舉辦的軍事理論課培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；同時，我院武裝部每年在課前都召開軍事理論課教師布置會，要求以二級院（系）為單位進行集體備課。這些教師從事軍事教學(xué)工作多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，講課生動，在授課時能夠做到授課與舉例相結(jié)合，氣氛非?；钴S，深受廣大學(xué)生的好評，收到了良好的教學(xué)效果，保證了教學(xué)質(zhì)量。

2．堅持以課程建設(shè)為載體，全面落實軍事理論課教學(xué)大綱要求。

軍事理論課程論文篇十四

軍事理論是軍人必須具備的一項素質(zhì)，是確保國家安全穩(wěn)定的重要因素之一。而對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)軍事理論也是一項重要的訓(xùn)練，有助于提高自身的思維能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。作為一名軍事理論教師，在教學(xué)中不僅要重視知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，做到理論與實踐的結(jié)合，才能更好地開展軍事理論課程的教學(xué)。在這篇文章中，我將分享自己在軍事理論課程教學(xué)中的一些心得體會。

第二段：理論與實踐的結(jié)合

軍事理論的教學(xué)和實踐緊密相關(guān)，要想讓學(xué)生真正理解軍事理論的實踐意義，就需要注重理論知識的應(yīng)用。在教學(xué)中，我經(jīng)常將理論知識和具體實例相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過親身感受來理解理論的含義。比如，在講述戰(zhàn)斗機構(gòu)編制時，我會讓學(xué)生模擬一次戰(zhàn)斗情境，要求同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識自行組建戰(zhàn)斗隊伍，以達到理論與實踐之間的創(chuàng)新結(jié)合。

第三段：注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

軍事理論涵蓋的領(lǐng)域非常廣泛，學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中取得好的成績，除了必備的知識外，更需要注重思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用互動式授課方式，要求學(xué)生積極參與，發(fā)表個人見解，鼓勵其自由思考、學(xué)會分析問題。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其分析問題的能力，從而更好地開展課程授課。

第四段：關(guān)注思想政治教育

在軍事理論教學(xué)中，除了注重理論知識的傳授，更需要關(guān)注學(xué)生思想政治教育。在日常教學(xué)中，我會積極引導(dǎo)學(xué)生秉承正確的理想信念，傳承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育學(xué)生愛國、愛軍、愛人民的情感。通過提高學(xué)生的使命感和責任感，更好地培養(yǎng)學(xué)生的軍事素養(yǎng)。

第五段：總結(jié)

軍事理論課程是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生、軍隊和國家具有重要的意義。在開展教學(xué)工作過程中，教師不僅需要注重理論知識的傳授，更要注重實踐運用、思維能力的培養(yǎng)和思想政治教育的開展。只有做到理論與實踐相結(jié)合、注重創(chuàng)新思維和思想教育，才能更好地開展軍事理論課程的教學(xué)。

軍事理論課程論文篇十五

國防，即國家的防務(wù)，是指國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)

一、領(lǐng)土完整和安全所進行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟、外交、科技、教育等方面地方活動。國防意識，則與國防需要相適應(yīng)而倡導(dǎo)和產(chǎn)生的以維護國家根本利益為標志的群體行為觀念。它不僅是一種強大的精神力量，而且也可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的物質(zhì)力量，在政治上是向心力和凝聚力，在軍事上的可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟上可轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。國防意識的強弱，歷來是一個國家和民族興衰的主要標志。國防觀念關(guān)系到國家的存亡，民族的興衰，世界上許多國家都非常重視國防教育，極力宣揚“大國防”觀念，動員全民投入和關(guān)切國防事業(yè)。與當代大學(xué)生有著密切的、不可分割的關(guān)系。青年是祖國的未來，民族的希望。當代大學(xué)生尤其如此，他們是民族的脊梁。加強對大學(xué)生的國防教育、尤其是愛國主義教育，能極大地激發(fā)當代大學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。在當代大學(xué)生的鼓舞和帶動下能凝聚全中華民族的意志和力量，任何困難都能戰(zhàn)勝和克服。

一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

一、領(lǐng)土完整和安全，對全體公民進行的一種具有特定目的和內(nèi)容的教育活動。高校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。對在校大學(xué)生進行國防教育與加強國防建設(shè)有著密切的關(guān)系。

我國高等教育的宗旨，是為社會主義事業(yè)培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，在建設(shè)和諧社會主義的實踐中，承擔著重要的歷史使命。高等院校是信息、知識、人才的聚集地，承擔著中華民族精神的傳遞任務(wù)，在科技發(fā)展、經(jīng)濟繁榮和文化傳承中起著不可替代的作用。因此，高等院校不僅要培育大學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)，而且要培育他們良好的思想政治素質(zhì)，能夠繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚勤勞勇敢、自強不息的民族精神。只有把中華民族精神灌輸給他們，樹立起大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立起他們強烈的民族自豪感，才能使大學(xué)生真正成為中國先進文化的傳播者。

隨著全球化的發(fā)展，高等院校受到了很大沖擊，不良風氣對學(xué)生成長造成了越來越大的影響。例如高校的產(chǎn)業(yè)化趨勢明顯、高校的學(xué)術(shù)不良行為泛濫，使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，功利思想在發(fā)展。要迅速扭轉(zhuǎn)這些風氣，必須依靠切實可行的制度進行規(guī)范，而要徹底消除這些影響，就必須對在校大學(xué)生進行國防教育。在新的歷史條件下，我們提出“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，以及“八榮八恥”的榮辱觀教育，實質(zhì)也是中華民族精神的弘揚。同樣讓大學(xué)生理解其中的含蘊，并激勵大學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才，報效祖國，有利于大學(xué)生抵御一切消極思想和外來文化的侵蝕，有利于大學(xué)生樹立遠大的理想和抱負，有利于大學(xué)生自覺捍衛(wèi)民族尊嚴和民族利益。

國防教育是一個歷史的范疇，是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的必然。加強新時期高校國防教育，是全面推進素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)人才的一項重要舉措，從戰(zhàn)略全局的高度來看，深化高校國防教育對弘揚民族精神具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，具有不可替代的重要作用。對大學(xué)生的思想有著重大的作用。

高校國防教育是高等教育的一部分，屬于精神價值范疇。國防教育中所表現(xiàn)出來的國防精神實質(zhì)是公民對祖國安危、對民族富強的一種道德情感和責任意識。要全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，迫切需要弘揚和培育與時代發(fā)展相適應(yīng)的愛國主義，尤其要在大學(xué)生中形成穩(wěn)定的富有時代特征的民族精神。

一、抵御外敵的斗爭史，本身就是一部教科書。特別是人民軍隊中驚天地、泣鬼神的英雄人物，更成為激勵人自強不息、勇往直前的強大力量。而這些內(nèi)容，正是高校國防教育的基本內(nèi)容。大學(xué)生是高知識群體，易于接受，容易感染，能迅速將許多感性認識上升為理性認識，在此基礎(chǔ)上的國防教育，更能激發(fā)大學(xué)生民族自信心、自豪感和責任心。 高校國防教育努力培育大學(xué)生團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的品質(zhì)，尤其是國防教育中的集中軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)，離不開嚴格的紀律約束、友好的合作精神和積極的奉獻精神。這些精神一旦成為大學(xué)生的自覺行動，對民族精神的培育有積極的促進作用。對大學(xué)生有著重大的意義。讓他們了解到自己的使命及責任，明了自己背負的東西，才有勇往直前的勇氣及信心。不會因挫折停步不前。

高校國防教育的內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境的特性，決定了國防教育是培育大學(xué)生民族精神教育的最佳途徑。高校國防教育是集思想性、知識性和技術(shù)性為一體的綜合性教育，其內(nèi)容豐富，覆蓋面廣。大學(xué)生在接受知識的過程中，將學(xué)習(xí)馬克斯主義的國防觀、戰(zhàn)爭觀，學(xué)習(xí)中國軍事思想、學(xué)習(xí)信息化戰(zhàn)爭、學(xué)習(xí)軍事高技術(shù)等內(nèi)容，同時接受軍事技能訓(xùn)練。這些內(nèi)容從政治到經(jīng)濟、從古代到現(xiàn)代、從國內(nèi)到國外、從自然科學(xué)到社會科學(xué)，門類齊全，豐富多彩。通過這樣的教育，有利于培育學(xué)生的愛國主義精神和革命英雄主義精神，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)這樣的知識，也有利于開闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。高校國防教育的目的與培育大學(xué)生的民族精神目的是一致的。國防教育是為了適應(yīng)國家安全和發(fā)展的需要，增強國防觀念，在教育過程中，既能讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識，又能認識到國防與國家安危、民族榮辱興衰的密切關(guān)系；既能加深對中華民族源遠流長的愛國主義精神的認識，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，樹立正確的世界觀。

首先，這是世界形勢發(fā)展的需要。國防教育的重要內(nèi)容是使大學(xué)生樹立全面的國家安全觀，當今世界，國家安全的含義是多方位的，軍事、經(jīng)濟、政治、文化等都對國家安全造成重大影響。文化力量貫穿于其中，其與經(jīng)濟、政治相互交融，而文化力量實質(zhì)就是民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。高等學(xué)校，是文化的集中地，加強大學(xué)生國防教育，培育大學(xué)生民族精神，是增強綜合國力、維護國家安全的重要途徑。

其次，這是大學(xué)生成長的特殊階段所決定的。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀形成的特殊時期，當代大學(xué)生處在改革開放的時代，各種思想文化相互激蕩，人們的思想日趨活躍，影響著大學(xué)生的思想觀念和價值取向。社會生活中的拜金主義、享樂主義等消極腐敗現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展導(dǎo)致不良信息的傳播，給大學(xué)生成長帶來了負面影響。面對這些新情況，必須加強高校國防教育，通過國防教育，弘揚和培育民族精神，激發(fā)大學(xué)生的愛國之心、強國之志，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在全民凝聚起強大的精神力量。只有大學(xué)生對國防教育有深刻的認識，才能激起其愛國熱情。才能更深刻的了解國家建立的艱辛，才會用心的去守護它、愛護它、保護它，不讓外來勢力有可趁之機。才能不辱使命，讓我國永遠立于不敗之地。

軍事理論課程論文篇十六

20世紀60年代，美國的舒爾茨提出了人力資本投資經(jīng)濟理論，指出完整的資本概念應(yīng)該包括物力資本和人力資本兩方面，物力資本體現(xiàn)在物質(zhì)產(chǎn)品上，人力資本體現(xiàn)為凝聚在人身上的知識和技能。隨后，美國密西根大學(xué)的赫曼森教授在《人力資產(chǎn)會計》中指出人力資源作為最有效的經(jīng)營資產(chǎn)應(yīng)該納入財務(wù)報表，首次引入了人力資源會計的概念?？梢哉f，人力資本理論為人力資源會計的產(chǎn)生奠定了理論基礎(chǔ)。我國研究人力資源會計至今已有近三十年的歷史，但是在實務(wù)界至今沒有得到運用。長期以來會計學(xué)者過分強調(diào)人力資源計量的作用，而忽視了人力資源會計信息目前尚未融入企業(yè)財務(wù)報告體系的癥結(jié)在于相關(guān)基礎(chǔ)理論供給的嚴重不足這個關(guān)健(杜興強，李文，2000)。面對目前人力資源會計研究的困境，筆者認為有必要重新回顧人力資源會計的理論基礎(chǔ)一一人力資本理論。

人力資源和人力資本并不是同一個概念。人力資源的英文表述為humanresource，而人力資本的英文表述為humancapital。兩者具有天然的內(nèi)在聯(lián)系而又具有不同屬性。

(一)人力資源

人力資源(humanresource)一詞最早見之于管理大師德魯克所著的《管理實踐》，其含義是指企業(yè)員工天然擁有的、并可自由支配的各種能力與技能。在現(xiàn)代漢語詞典里，“人力”指人的勞力，人的力量?！百Y源”指物質(zhì)資料和動力的天然來源。徐國君教授認為人力資源是指存在于人體內(nèi)、可創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的或為社會提供勞務(wù)和服務(wù)的腦力和體力的天然來源。張丈賢教授指出人力資源是人口經(jīng)濟學(xué)的一種表述。人口是生產(chǎn)者和消費者的統(tǒng)一體。人口作為生產(chǎn)者就是勞動力，也就是人力資源。人力資源是與生俱來的。從這些概念可以看出，人力資源側(cè)重于反映人的自然屬性。

(二)人力資本

關(guān)于人力資本的概念，理論界眾說紛紜，到目前為止也沒有一個統(tǒng)一的結(jié)論。有人認為，人力資本是人們以某種代價獲得并能在勞動力市場上具有一種價格的能力或技能。它是凝結(jié)在勞動者身上的體力勞動和腦力勞動的數(shù)量與質(zhì)量的結(jié)合體。也有人認為，人力資本是指人力資源的使用權(quán)讓渡給企業(yè)后所形成的企業(yè)的一種資金來源。它在性質(zhì)上近似于實收資本。當勞動者即人力資源的載體成為某企業(yè)的成員時，與法定企業(yè)所有者投入企業(yè)的物質(zhì)資本相對應(yīng)，形成了有技能的、有產(chǎn)出價值的“人力資本”。這一概念的提出確立了人力資源的權(quán)益。我國學(xué)者李建民教授認為人力資本應(yīng)該是存在于人體之中，后天獲得的具有經(jīng)濟價值的知識、能力和健康等質(zhì)量因素之和，強調(diào)人力資本的經(jīng)濟價值方面。而根據(jù)張文賢教授的研究，人力資本是在人力資源基礎(chǔ)上通過教育、培訓(xùn)等投資而形成的資本，其最大的特點是“永久的會自行增大價值”(西斯蒙第)。

根據(jù)以上概念，人力資本側(cè)重于反映人的社會屬性。首先，人力資本具有一定的依附性，不能脫離勞動者而單獨存在，而且以人具有勞動能力為條件。人們不能讓渡其所有權(quán)，只能讓渡其使用權(quán)。其次，人力資本是人格化的資本，具有主觀能動性和可變性，管理者的態(tài)度和管理方式對人力資本效用的發(fā)揮會產(chǎn)生很大影響，它有可能會不斷增加，亦有可能貶值，且其損耗過程是不可見的。再次，人力資本具有地域差異性。人力資本與物質(zhì)資本相比，在地理上有著明顯的地域差異性。在我國，西部的人力資本顯然不如東部具有更大的優(yōu)勢。總之，人力資本的價值體現(xiàn)于其所依從的經(jīng)濟實體，離開一定的經(jīng)濟實體，人力資本的價值將蕩然無存。

西方人力資本概念的產(chǎn)生最早可以追溯到威廉?佩第和亞當?斯密時代。據(jù)考證，英國古典政治經(jīng)濟學(xué)家威廉?佩第于1676年把作戰(zhàn)中軍隊、武器和其他軍械的損失與人類的損失進行了比較，首次運用了“人力資本”的概念。之后，現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)的創(chuàng)始人亞當?斯密在他的《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》中給出了“資本”的定義，并將資本劃分為固定資本和流動資本；同時指出，固定資本不僅包括機器、工具、建筑物、改良的土地，而且還包括一個國家全體國民的所有后天獲得的有用能力。大衛(wèi)?李嘉圖把這一思想推到那個時代西方經(jīng)濟學(xué)可以達到的最高點，指出一個國家全體居民所有后天獲得的有用能力是資本的重要組成部分，因為獲得能力需要花費一定的費用，所以它可以被看作是在每個人身上固定的、已經(jīng)實現(xiàn)了的資本。到了19世紀，新古典經(jīng)濟學(xué)派的創(chuàng)始人阿爾弗雷德?馬歇爾在《經(jīng)濟學(xué)原理》(1890)一書中也指出了勞動者所掌握的知識和技能的重要性，并認為“所有資本中最有價值的是對人本身的投資”，認為教育可以開發(fā)人的智力，能夠使人獲得發(fā)揮他們潛在能力所需要的起碼的知識。

20世紀初，美國著名經(jīng)濟學(xué)家費希爾認為任何可以帶來收入的財富都是資本，并專門闡述了人力資本概念。到20世紀中葉，隨著科技的進步和生產(chǎn)力的高度發(fā)展，人力資本在經(jīng)濟增長中的作用越來越重要。美國著名經(jīng)濟學(xué)家西奧多。舒爾茨在研究資本主義世界經(jīng)濟高速發(fā)展問題時發(fā)現(xiàn)，西方國家經(jīng)濟增長中除了物質(zhì)資本與勞動數(shù)量的增長外，還有一些其他因素，這些因素通過經(jīng)濟增長與人力資本投資的關(guān)系表現(xiàn)出來。為了能夠客觀、準確地分析評價人力資本在經(jīng)濟增長中的特殊作用，系統(tǒng)地提出了人力資本理論，舒爾茨也因此被稱為“人力資本理論之父”。舒爾茨認為人力資本是體現(xiàn)于人身體上的知識、能力和健康。他指出，人是國民財富的一個重要組成部分，物質(zhì)資本已不是使人貧窮的主要因素，而人力資本才是決定經(jīng)濟發(fā)展和國家貧富的關(guān)鍵。

在同一時期，美國經(jīng)濟學(xué)家加里?s?貝克爾也做出了很大貢獻，他的學(xué)術(shù)觀點集中體現(xiàn)在其代表作《人力資本》一書當中。美國經(jīng)濟學(xué)家愛德華?f?丹尼森對美國經(jīng)濟增長因素進行了實證分析，為舒爾茨的觀點提供了最為有力的證據(jù)。丹尼森對人力資本理論的主要貢獻是，對用傳統(tǒng)經(jīng)濟分析方法估算勞動和資本對國民收入增長的貢獻時產(chǎn)生的大量未被人們認識的、不能用勞動和資本的投入來加以解釋的余數(shù)，做出了令人信服的定量分析和解釋。

我國人力資本思想的產(chǎn)生最早可追溯到兩千多年前偉大的軍事思想家孫武。據(jù)饒淑華、張文賢研究，《孫子兵法》第二章《作戰(zhàn)篇》提到，“知兵之將，生民之司命，國家安危之主也”，亦即精通用兵之法的優(yōu)秀將帥，是掌握人民生死命運的人，也是國家安危的主宰者?！秾O子兵法》第五章《勢篇》曾提到“故善戰(zhàn)者，求之于勢，不責于人，故能擇人而任勢”，說明人力資本的重要，即善于用兵打仗的人總是把注意力放在作戰(zhàn)態(tài)勢上，而不苛求自已的部下，因而能夠選擇合適的人才來利用，以創(chuàng)造有利的態(tài)勢。同樣，企業(yè)若能知人善任，就能使自身處于有利的地位。

人力資源會計引入我國以來，國內(nèi)許多學(xué)者對人力資源會計的理論基礎(chǔ)進行了研究。大多數(shù)的研究圍繞西方的人力資本理論展開，有的學(xué)者提出以智力資本為中心的資本結(jié)構(gòu)，認為人力資本與關(guān)系資本和結(jié)構(gòu)資本同屬于智力資本的范疇。智力資本強調(diào)與組織有關(guān)的人力資本的能力。張文賢教授則提出了以人力資本為中心的資本結(jié)構(gòu)，認為資本可分為物質(zhì)資本和人力資本兩大類。李本光(2004)就我國人力資源會計的理論基礎(chǔ)進行了思考，認為人力資源會計理論基礎(chǔ)是社會主義市場經(jīng)濟理論、生產(chǎn)力經(jīng)濟學(xué)、組織行為學(xué)、會計學(xué)和人事管理學(xué)。盡管研究的側(cè)重點有所不同，但對人力資本的認識基本是一致的。人力資本和物質(zhì)資本同樣是創(chuàng)造社會財富的資本，而且隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，更重要的資本不再是單一的物質(zhì)資本，而是人力資本，人力資本的重要作用是任何其他資本所不能代替的。人力資本理論的這一觀念為人力資源會計的產(chǎn)生奠定了理論基礎(chǔ)。

在世界經(jīng)濟發(fā)展到知識經(jīng)濟的今天，人才的作用初見端倪。一個企業(yè)是否具有競爭力，是否具有發(fā)展前景，已不再取決于經(jīng)營規(guī)模的大小和財產(chǎn)物資的多少，而是取決于是否擁有豐富的人力資源，是否對人力資源進行持續(xù)、有效的投資、開發(fā)和利用?？梢哉f，世界經(jīng)濟的競爭已從物質(zhì)資源的競爭轉(zhuǎn)向了人力資源的競，人力資源會計的地位和作用也愈加明顯。通過對西方人力資本理論的回顧以及我國人力資本理論的研究。我們可以看出人力資本理論正處于發(fā)展與完善之中，雖然尚存在許多不足之處，但更重要的是它對理論本身進行了大膽地探索，如對人力資本的產(chǎn)權(quán)問題的研究為人力資源會計的產(chǎn)生奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。目前，我國要打破人力資源會計研究的困境，將其納入會計信息系統(tǒng)進行反映，不僅要解決計量上的困難，更重要的是要明確人力資源會計的理論基礎(chǔ)，解決人力資本的產(chǎn)權(quán)問題，進而尋求理論和邏輯一致的研究框架。

軍事理論課程論文篇十七

軍事理論課程作為軍人成長道路中的必修課，對于培養(yǎng)學(xué)生的軍事素養(yǎng)，提升其軍事戰(zhàn)備能力具有至關(guān)重要的作用。但是，在教學(xué)過程中，一些老師可能會覺得這門課程太抽象、太枯燥，難以引起學(xué)生的興趣，怎么樣才能提高課程的教學(xué)有效性和學(xué)生的積極性呢？本文將從我的教學(xué)心得中提出一些人性化和知識化的教學(xué)理念，來啟發(fā)教師進行優(yōu)化教學(xué)體驗的思考。

第二段：課程設(shè)置

首先，教師需要對課程內(nèi)容進行定位，明確本科目的實際效益對學(xué)生的重要性。課程的設(shè)計應(yīng)該既包括基本的理論知識，又注重應(yīng)用實踐的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我們可以通過先讓學(xué)生了解具體的戰(zhàn)爭歷史案例，讓他們感受到理論知識背后的戰(zhàn)斗力價值。再引導(dǎo)學(xué)生通過課程所涉及的領(lǐng)域了解科技進步、戰(zhàn)略思維、管理技巧等方面的知識，這樣學(xué)生會對課程認識更加清晰，更自然地將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，確保所學(xué)到的知識在實戰(zhàn)中發(fā)揮作用。

第三段：課堂氛圍

其次，為了讓課程更生動有趣，教師應(yīng)該更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗，打造課堂上隨時互動、交流的氛圍?！伴_課前溝通”、“新聞熱點問題提問”等多種方式可以讓學(xué)生在改變枯燥的課程氛圍中更加輕松自在，從而更好地接收和理解課程內(nèi)容。此外，教師可以利用自己的經(jīng)歷、豐富的知識儲備和工作經(jīng)驗來進行實際操作演示，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課程中的理論知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的情感參與度。

第四段：評價方式

評價方式是提高課程效果的一個重要環(huán)節(jié)。在平時的教學(xué)過程中，我們可以設(shè)置一些考試題目，讓學(xué)生在真實的場景中檢驗所學(xué)的知識和理論。此外，學(xué)生可以通過小組討論的方式來促進互相學(xué)習(xí)、協(xié)作和合作精神，提高課程的應(yīng)用與實用性。通過更多的交流和討論，同學(xué)之間可以取長補短，共同完成更高難度的課堂任務(wù)。

第五段：自我反思

最后，教師應(yīng)該始終保持對自己的自我反思，在每節(jié)課程結(jié)束后或晚上回顧當天的工作，以找出自己工作的強項和良好的方面，找到改進的空間。只要不斷地總結(jié)和改進，在教學(xué)過程中逐漸積累經(jīng)驗，同時也可以在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更自己新的價值，更有效地將教學(xué)扎實貫徹落實。

結(jié)語

在教育中，課程的設(shè)計、交流氛圍的建立、評價方式的確定、自我反思和自我評價等方面的經(jīng)驗都足以印證教師在教學(xué)方面的真正價值。將課堂教學(xué)系統(tǒng)化和有效化，是教育界面臨的嚴重挑戰(zhàn)，我們要為教學(xué)事業(yè)奉獻出我們最好的力量。

軍事理論課程論文篇十八

摘要：在普通開展國防生選拔培養(yǎng)，成為現(xiàn)階段為部隊輸送高質(zhì)量人才的重要途徑。從當前普通高校國防生的教育開展來看，除了要在知識技能等方面重點提高國防生的素質(zhì)之外，還要結(jié)合部隊建設(shè)和國防形勢，認真做好國防生的政治教育，使高校國防生的綜合素養(yǎng)得到全面提高，滿足部隊實際需要。我們不但要認識到高校國防生政治教育的必要性和重要意義，還要結(jié)合高校國防生教育特點，科學(xué)制定具體措施，重點做好高校國防生的政治教育工作，使國防生的綜合素養(yǎng)得到全面提高。

關(guān)鍵詞：普通高校；國防生；政治教育

中國分類號：g621

一、前言

國防生作為普通高校中的特殊群體，在其教育過程和培養(yǎng)過程中，與其他專業(yè)的學(xué)生存在一定的差異。國防生不但要努力提高自身專業(yè)技能，還要具備較強的政治素養(yǎng)，做到正確理解軍隊的政策，并能夠以軍人的要求嚴于律己。為了達到這一目的，普通高校在國防生培養(yǎng)過程中，要對政治教育引起足夠的重視，并結(jié)合高校當前的教育形勢，努力提高政治教育水平和教育效果，滿足國防生的教育需要。

二、國防生政治教育應(yīng)從軍訓(xùn)開始

國防生進入到高校以后，首先需要接受基本的軍事訓(xùn)練，如隊列、內(nèi)務(wù)以及軍事體能等。結(jié)合普通高校實際情況，要做好國防生的政治教育工作，應(yīng)從軍訓(xùn)階段開始著重做好以下三個方面工作：

1、做好思想動員，堅定從軍報國信念

大多數(shù)國防生雖然在中學(xué)階段都曾接受過不同方式、內(nèi)容的軍訓(xùn)，但對于按照后備軍官標準進行的高強度軍訓(xùn)，心理上的準備還是不夠充足，而且經(jīng)過緊張的入學(xué)考試、填報志愿和錄取報到，國防生往往還沉浸在金榜題名的興奮喜悅或是陶醉在入校伊始的輕松氛圍之中，對自身發(fā)展方面一些具體、實際的問題關(guān)注較多，對自身的責任和義務(wù)了解較少。因此普通高校應(yīng)在國防生入學(xué)軍訓(xùn)期間從思想動員入手，對國防生開展國防政治教育，認識國防和軍事的重要性，明確自身使命、職責，堅定從軍報國的信念。

2、通過軍事訓(xùn)練，強化思想政治教育

軍訓(xùn)既是提高國防生軍事、身體素質(zhì)重要途徑，也是對國防生開展國防教育、理想教育的有效手段。國防生入學(xué)軍訓(xùn)時間短、任務(wù)重，在軍事訓(xùn)練的同時，要做好思想政治教育工作，保證思想政治教育工作能夠在軍訓(xùn)期間得到全面有效的推進，使高校國防生能夠在軍事訓(xùn)練過程中，在軍事技能和思想政治素養(yǎng)方面都實現(xiàn)全面的提高，達到提高國防生整體素質(zhì)的目的。

3、明確國防生的特殊地位，重點推進思想政治教育

在高校中，國防生與其他專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)設(shè)置和就業(yè)形勢上都存在明顯區(qū)別，某種程度上國防生甚至享受一定的待遇。普通高校要想做好國防生的思想政治教育工作，首先就要明確國防生的特殊地位，讓每一國防生都能夠認清自身特點，并對未來的職責有清晰的理解，做到根據(jù)職責要求，努力提高自身思想政治素養(yǎng)，達到高校國防生思想政治教育要求。

三、國防生政治教育應(yīng)結(jié)合專業(yè)教育合理開展

國防生是普通高校大學(xué)生的一個特殊群體，具有普通大學(xué)生和國防生的雙重屬性。作為普通大學(xué)生，他們有自己專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，要完成學(xué)校規(guī)定的專業(yè)學(xué)習(xí)計劃，達到專業(yè)培養(yǎng)方案中的學(xué)習(xí)要求；作為國防生，他們需要具備軍人基本的軍事、政治素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴明的紀律。因此國防生政治教育要結(jié)合專業(yè)知識學(xué)習(xí)開展，應(yīng)重點做好以下幾個方面：

1、根據(jù)高校教育要求，科學(xué)設(shè)置政治教育課程比例

政治教育課是高校國防生的政治教育的主要形式，政治教育課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，科學(xué)設(shè)置政治教育課程比例，合理安排政治教育課程的學(xué)時比例、開課時間等，從高校國防生政治教育實際出發(fā)，優(yōu)化政治課程教學(xué)流程，提高政治課程教學(xué)質(zhì)量。

2、結(jié)合課堂教育實際，提高政治教學(xué)效率

在國防生的大學(xué)教育中，課程作為主要的教學(xué)形式，其課堂教學(xué)質(zhì)量是決定國防生教育質(zhì)量重要因素。國防生政治教育應(yīng)立足課堂教學(xué)實際，將政治教育與專業(yè)教學(xué)結(jié)合在一起考慮，積極吸取過去的教學(xué)經(jīng)驗，在政治教育課程實效性方面下功夫，促進高校國防生的政治課堂教學(xué)效率全面提升。

3、把握國防生政治教育原則，創(chuàng)新政治教學(xué)模式和教學(xué)方法

鑒于政治教育對國防生的重要作用，在高校國防生的政治教育中，要區(qū)別國防生與其他專業(yè)學(xué)生政治教育的側(cè)重點，把握國防生政治教育原則，在政治教學(xué)模式和教學(xué)方法上進行全面創(chuàng)新，努力提高國防生政治教育效果。

四、國防生政治教育應(yīng)融合于日常生活中有效開展

國防生是后備軍官，畢業(yè)后將進入部隊工作，需要提前熟悉、適應(yīng)部隊嚴謹?shù)墓ぷ魃钪刃?，這就需要在國防生日常生活中著重做好政治教育工作，重點是以下幾個方面：

1、國防生政治教育應(yīng)貫穿于日常生活中

從當前高校國防生的政治教育來看，要想取得積極的教育效果，就要重視日常生活方面的政治教育，只有在日常生活中認真貫徹政治教育理念，正確運用政治教育手段，才能保證國防生政治教育在整體效果上得到全面提升。

2、高校國防生的政治教育應(yīng)與日常生活融合在一起

國防生在高校中除了正常的專業(yè)學(xué)習(xí)之外，日常生活占據(jù)的時間相當多。為了做到有效利用日常生活時間，使高校國防生的政治教育能夠成為日常生活的重要調(diào)劑和教育內(nèi)容，我們應(yīng)結(jié)合高校國防生政治教育實際，將政治教育與日常生活融合在一起，使政治教育能夠起到潛移默化的效果，進而達到提高國防生政治教育效果的目的。

3、高校國防生的政治教育應(yīng)注重分析學(xué)生的日常生活特點

為了保證高校國防生的政治教育能夠取得積極效果，使國防生的政治教育滿足針對性要求，我們要在政治教育開展過程中，注重分析國防生的日常生活特點，使國防生能夠自然而然的接受政治教育，保證開展的政治教育取得積極效果。

五、結(jié)論

普通高校國防生培養(yǎng)工作，政治教育是一項重要的基本內(nèi)容，關(guān)系到國防生整體素質(zhì)的水平。因此要精心組織國防生政治教育，在軍訓(xùn)階段、專業(yè)教學(xué)和日常生活中科學(xué)開展政治教育，確保政治教育在水平、質(zhì)量上不斷提高，滿足高校國防生政治教育需要。

參考文獻：

[1]周世燾；我國國防生培養(yǎng)工作機制研究[d];華南理工大學(xué)；2010年

[2]蔣磊；國防生軍隊基層文化工作能力培養(yǎng)的探索[d];華東師范大學(xué)；2010年

[6]吳育紅；國防生綜合素質(zhì)評價研究[d];哈爾濱工業(yè)大學(xué)；2010年

軍事理論課程論文篇十九

[摘要]中國xxx走過了90年的光輝歷程，自我軍誕生之日起始終置于中國xxx的絕對領(lǐng)導(dǎo)之下。堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，是我們這支軍隊的軍魂，是黨和國家的重要政治優(yōu)勢。作為馬克思主義政黨，在馬克思主義視野中從軍隊與階級、國家的關(guān)系和無產(chǎn)階級的歷史使命三個觀點論黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性，對于我們毫不動搖地堅持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義視野；黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)；科學(xué)性

回顧我黨我軍的光輝歷程，我軍之所以能夠以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志，堅決完成黨賦予的各項任務(wù)，維護人民的根本利益，最根本在于堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)這一建軍治軍根本原則。正值建黨__周年之際，在馬克思主義視野下論黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性，對于我們毫不動搖地堅持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。

馬克思主義唯物史觀，是黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)唯一正確的理論基礎(chǔ)。雖然馬恩在創(chuàng)立科學(xué)社會主義理論時，由于社會歷史和無產(chǎn)階級自身等各方面條件的限制，無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)武裝力量還沒有成為他們直接面臨的問題，但是在論述階級、國家和暴力革命學(xué)說時，揭示了軍隊的起源、本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，從階級、政黨、國際和軍隊相互關(guān)系的原理，論證了黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性。

一、軍隊是階級斗爭的工具，必須接受本階級政黨的領(lǐng)導(dǎo)

馬克思主義原理告訴我們，軍隊是階級斗爭的產(chǎn)物，總是一定階級及其政黨實現(xiàn)政治目的的工具，必然從屬于一定的階級及其政黨，超階級的軍隊是沒有的。軍隊是為進行戰(zhàn)爭而建立起來的武裝組織。戰(zhàn)爭是政治的延續(xù)，是解決階級之間、民族之間、國家之間、政治集團之間在一定發(fā)展階段上的矛盾的一種最高的斗爭形式。而軍隊則是以戰(zhàn)爭形式完成階級政治任務(wù)的特殊組織，是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團。無產(chǎn)階級政黨從不掩飾建立軍隊和領(lǐng)導(dǎo)軍隊的政治目的。列寧指出：“軍隊不可能而且也不應(yīng)當保持中立”因此，世界上的軍隊，沒有一個不是從屬于某一個階級，并由這個階級來領(lǐng)導(dǎo)的。建立與發(fā)展無產(chǎn)階級政黨的出發(fā)點和目的，就是為領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級及其各種組織進行革命斗爭，應(yīng)該也必須領(lǐng)導(dǎo)軍隊、政府和民眾團體等一切組織。只有掌握了軍隊，無產(chǎn)階級才能掌握國家，才能推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，取得無產(chǎn)階級革命事業(yè)的勝利。我軍是由中國xxx締造的，是無產(chǎn)階級新型的人民軍隊，是執(zhí)行黨的政治任務(wù)的武裝集團，完全是為解放人民的，全心全意為人民服務(wù)的。因此，它必須無條件接受中國xxx的絕對領(lǐng)導(dǎo)，成為真正的黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊。

二、軍隊是國家xxx的重要成分，必須由統(tǒng)治階級的政黨來領(lǐng)導(dǎo)

馬克思主義原理告訴我們，國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，實質(zhì)在于它是一個階級統(tǒng)治另外一個階級的工具，誰要想取得并鞏固統(tǒng)治地位，就必須掌握國家這個統(tǒng)治工具。軍隊與xxx、法院和各種強制機關(guān)等物質(zhì)附屬機構(gòu)一樣是國家xxx的重要成分，是“國家為了進攻或防御而維持的有組織的武裝集團”，不僅僅有國家屬性，還具有從屬于執(zhí)政者的政治屬性。執(zhí)政者離不開軍隊的支撐，同時軍隊的國家機器只能作用的發(fā)揮，只有在執(zhí)政者的領(lǐng)導(dǎo)下才能實現(xiàn)。xxx指出：“軍隊是國家xxx的主要成分。誰想奪取國家xxx，并想保持它，誰就應(yīng)有強大的軍隊?！蔽覈枪と穗A級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。作為國家xxx重要組成部分的中國人民解放軍，是無產(chǎn)階級實行階級統(tǒng)治工具和人民民主專政的堅強柱石，必然具有鮮明的階級屬性。中國人民解放軍是無產(chǎn)階級的軍隊，是中國xxx締造和領(lǐng)導(dǎo)的軍隊，而不是超階級、超黨派的軍隊，它必須接受無產(chǎn)階級的先鋒隊、無產(chǎn)階級組織的最高形式中國xxx的領(lǐng)導(dǎo)。

三、無產(chǎn)階級政黨要完成自己的歷史使命，必須建立和領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級的軍隊

馬克思主義原理告訴我們，無產(chǎn)階級要獲得徹底解放，首要條件是必須建立一個獨立的革命政黨。而無產(chǎn)階級專政代替資產(chǎn)階級專政，用社會主義戰(zhàn)勝資本主義，最終消滅階級和階級差別，在全世界實現(xiàn)共產(chǎn)主義歷史任務(wù)，就必須建立自己的軍隊。無產(chǎn)階級要奪取資產(chǎn)階級xxx，建立無產(chǎn)階級xxx，必須用革命的軍隊推翻資產(chǎn)階級的軍隊，“用武裝的人民代替它”。無產(chǎn)階級不領(lǐng)導(dǎo)軍隊，既不能奪取xxx，也不可能建立xxx和鞏固xxx。馬克思、xxx在總結(jié)1848-1849年歐洲革命中工人階級革命斗爭實踐時，就對黨獨立領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級軍隊有了原則性的指示：工人黨必須盡量有組織地、盡量一致地和盡量獨立地行動起來，必須建立起獨立和武裝的工人組織。巴黎公社、十月革命和中國革命走過的道路都證明這樣一條真理：無產(chǎn)階級政黨沒有對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，就沒有對國家、階級、群眾的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。無產(chǎn)階級在奪取xxx以前要堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，在奪取xxx后同樣要堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)。因為按照馬克思主義的國家學(xué)說，任何國家都有兩種職能，即管理職能和專政職能。在整個社會主義歷史階段，國家的這兩種職能將始終存在。在我國，剝削階級作為一個階級已被消滅，但階級斗爭仍在一定時期內(nèi)存在，在一定條件下還有可能激化，西方敵對勢力還不斷對我國進行顛覆破壞活動。因此，社會主義國家的專政職能只能加強而不能削弱。中國人民解放軍作為人民專政的堅強柱石，作為捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的鋼鐵長城，必須自覺接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。

馬克思主義的建軍學(xué)說是馬克思主義軍事理論的重要組成部分，它對世界各國無產(chǎn)階級正確認識軍隊問題、堅持無產(chǎn)階級政黨對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)提供了根本指導(dǎo)，為馬克思主義建軍學(xué)說發(fā)展奠定了科學(xué)方法論基礎(chǔ)，也是我們觀察研究當代世界政黨國家軍隊相互關(guān)系問題的重要思想武器。xxx同志指出：“總結(jié)歷史，我們完全可以說，黨和人民事業(yè)之所以能夠不斷從勝利走向勝利，社會主義中國之所以在國際風云劇烈變換中始終站穩(wěn)腳跟，一個重要的原因就是因為我們有人民解放軍這樣一支忠于黨、忠于社會主義、忠于祖國、忠于人民的英雄軍隊?！毙率兰o新階段，要確保我黨完成“實現(xiàn)推進現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一、維護世界和平與促進共同發(fā)展”這三大歷史任務(wù)的圓滿完成，我軍必須始終不渝聽從黨的召喚，服從黨的指揮，始終成為黨鞏固執(zhí)政地位的中堅力量。堅持馬克思主義同中國具體的實際相結(jié)合，不斷發(fā)展和創(chuàng)新豐富馬克思主義建軍治軍思想，堅定不移地建設(shè)中國特色社會主義軍隊。

參考文獻：

[1]袁忠信。《軍隊黨的建設(shè)基本問題》[m].西安政治學(xué)院訓(xùn)練部，2006

[2]楊玉玲?！恶R克思主義建黨治軍思想的重大發(fā)展》[j].政工導(dǎo)刊，2011(3)

[3]柴紹良?！饵h對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)是我軍永遠不變的軍魂》[j].黨建研究，2011(7)

軍事理論課程論文篇二十

摘要：針對當前高校國防教育的重要性，提出高校國防教育應(yīng)該結(jié)合中國國情，注重傳承與創(chuàng)新。在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國共產(chǎn)黨優(yōu)良革命傳統(tǒng)的同時，國防教育應(yīng)積極創(chuàng)新，在教學(xué)和軍訓(xùn)的內(nèi)容上與時俱進，和當前國防形勢緊密結(jié)合；在教學(xué)手段上與新媒體新技術(shù)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 國防教育 ；傳承；創(chuàng)新

高校國防教育的重要性

國之興亡，匹夫有責。國民的國防教育是關(guān)系到國家長治久安的一項重要工作。當代大學(xué)生是國家民族興盛的希望，因此，國家重視對大學(xué)生的國防教育工作，除了在高校中開展征兵工作，吸取優(yōu)秀大學(xué)生直接在軍隊中展開培養(yǎng)；同時在普通高校的正常教學(xué)工作中，以國防教育為載體，組織大學(xué)生進行軍訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義觀念，樹立艱苦奮斗的作風，培育大學(xué)生正確的人生觀、社會觀、價值觀。

但是如何做好當前高校國防教育工作呢？高校教育工作者們從當前國防教育的現(xiàn)實出發(fā)，提出了不少觀點：有的認為國防教育工作要和大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)聯(lián)合起來，通過國防教育提高學(xué)生的意志品質(zhì)，創(chuàng)新意識等；有的認為高校國防教育工作要和大學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來，傳授軍事知識、對學(xué)生進行道德教育。有的認為應(yīng)該運用電教化教學(xué)手段進行國防教育教學(xué)。實際上，在當前復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢下，國防教育應(yīng)該結(jié)合當前中國國情，注重傳承與創(chuàng)新。

當前高校國防教育應(yīng)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)

2.1國防教育應(yīng)注重對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育

一個健康的大學(xué)生首先應(yīng)具備健全的人格。當代大學(xué)生大部分是獨生子女，在家庭中受到長輩的溺愛，再加上當今一些社會不良風氣的影響，部分學(xué)生人格發(fā)展有障礙。而中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，是中華民族生存發(fā)展的精神支柱，是經(jīng)歷了五千年的社會實踐和思想家們概括提煉而成的，對于個人的人格發(fā)展具有很好的指導(dǎo)意義。國防教育中主要培養(yǎng)大學(xué)生具備不怕困難的無畏精神、精誠團結(jié)的合作精神、努力堅持的剛毅品質(zhì)、勇于犧牲的愛國主義精神，而這些精神和品質(zhì)也正是我們的傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的。比如孟子說“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其心骨，餓其體膚，空乏其身”，孔子說“三人行，必有我?guī)熝伞薄熬雍投煌∪送缓汀钡鹊?，《周易》上說“天行健，君子以自強不息”陸游說：“位卑不敢忘國憂”，曹植說：“捐軀赴國難，視死忽如歸”。我們在高校進行國防教育時，應(yīng)該從時代精神出發(fā)，立足教育實際，積極借鑒我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分，塑造大學(xué)生的良好人格發(fā)展。

2.2國防教育應(yīng)繼承中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)

在近代歷史上，在艱苦卓絕的環(huán)境下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民成功抵御外侮，在國防及國防教育領(lǐng)域積累了豐富的實踐經(jīng)驗。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民站起來的歷史就是一部中國共產(chǎn)黨發(fā)動人民群眾領(lǐng)導(dǎo)人民群眾保家衛(wèi)國抗擊外敵的歷史。而有效發(fā)動人民群眾的積極性和中國共產(chǎn)黨成功的國防教育密切相關(guān)。

譬如在抗日戰(zhàn)爭時期，在“九一八事變”和“華北事變”之后，日本人步步緊逼，中華民族到了最危急的時刻，中國共產(chǎn)黨先是提出“把紅軍的活動和全國的工人、農(nóng)民、學(xué)生、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級的一切活動匯合起來，成為一個統(tǒng)一的民族革命戰(zhàn)線”的宗旨，積極提出并促成了全國抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的成立。在其有效控制的陜甘寧邊區(qū)，則提出教育要為抗戰(zhàn)服務(wù)，通過演說、報紙書冊、傳單布告、戲劇、電影等宣傳手段使普通百姓都明白了抗戰(zhàn)的重要性和緊迫性，使之自動的投入到抗戰(zhàn)的洪流中去。

與此同時，學(xué)校教育也成為當時國防教育的一個重要領(lǐng)地。除了軍事院校外，普通的學(xué)校也開設(shè)軍事課，進行軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的國防觀念和技能。最重要的是無論是社會宣傳還是學(xué)校教育，當時的中國共產(chǎn)黨都把培育愛國主義、民族精神作為國防教育的核心，通過培養(yǎng)這樣一批品格高尚，具有政治遠見、以民族和社會解放作為人生奮斗的唯一目標，不怕困難行為堅定的先鋒人物來引領(lǐng)中國革命的前進。實踐證明，這樣一批人不僅在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用，在社會和平建設(shè)時期也同樣需要。

高校國防教育的創(chuàng)新

3.1國防教育的內(nèi)容應(yīng)該與時俱進，和當前國防形勢結(jié)合在一起

雖然當今世界處在和平時期，但是國際形勢復(fù)雜而多變，我國的國防任務(wù)仍然艱巨而繁重。國家間的領(lǐng)土與主權(quán)問題紛爭不斷，其中近年來頻起爭端的釣魚島問題、南海問題都對我國當前的國防提出了正面挑戰(zhàn)。高校教師應(yīng)該利用大學(xué)生求知欲旺盛的特點，梳理當前的國防熱點問題，對大學(xué)生進行國防教育，比如針對南海問題，涉及到中國的領(lǐng)土和主權(quán)完整、涉及到《國際海洋公約》，涉及到美國、俄羅斯在亞洲的戰(zhàn)略利益；而自南海紛爭出現(xiàn)以來，中國、菲律賓、越南等國都采取了什么樣的措施，這些措施又有著什么樣的目的和意義。這些都可以是教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生進行討論，這樣不僅使大學(xué)生切實感受到國防問題和日常生活密切相關(guān)，并且可以以問題的形式出現(xiàn)要求大學(xué)生深刻思考如何解決國家間的紛爭，爭取為祖國的和平出一份力。

在抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨通過政治宣傳使廣大人民群眾認識到團結(jié)抗日的重要性，最終為打敗日本的侵略建立了堅實的群眾基礎(chǔ)。當前的國防問題雖然不需要全民動員，但是要通過對現(xiàn)實熱點問題的關(guān)注使大學(xué)生們意識到保證國家領(lǐng)土和主權(quán)的完整是一項長期而艱巨的任務(wù)。

3.2國防教育的方法與手段應(yīng)該與時俱進，與新媒體、新技術(shù)相結(jié)合

以計算機技術(shù)為基點的多媒體技術(shù)，具有形象、生動、圖文并茂、形聲兼具、動靜結(jié)合、操作方便等優(yōu)點，這種教育技術(shù)使得教育內(nèi)容變得更加鮮活，可以讓受教育者容易接受，從而使教育收到事半功倍的效果。移動多媒體載體的發(fā)展比如3g手機使得人們可以隨時隨地接受信息，微博、msn、qq等通訊技術(shù)和社交網(wǎng)站也可以使信息資訊迅速擴展開來。這些新媒體、新技術(shù)使得國防教育的宣傳方法和教學(xué)手段變得多樣化。

在教學(xué)環(huán)節(jié)，可以利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)知識點，做成網(wǎng)絡(luò)課件或者通過網(wǎng)絡(luò)課堂和學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容，質(zhì)量上乘的教學(xué)課件也可以使教學(xué)效果得以切實加強，合適的教育片、宣傳片也能有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開闊學(xué)生的眼界。

在宣傳環(huán)節(jié)，當代高校國防教育常常和大學(xué)生的思想政治教育工作結(jié)合在一起。利用qq、微博、微信等現(xiàn)代通訊技術(shù)和大學(xué)生經(jīng)常交流，在宣傳國防知識的同時可以及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)，將國防教育和大學(xué)生思想教育結(jié)合起來，也從時間和空間上將國防教育延長，有效鞏固國防教育的成果。

大學(xué)生軍訓(xùn)的創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代軍事技術(shù)的發(fā)展，高科技越來越在戰(zhàn)爭中起著舉足輕重的作用，大學(xué)生軍訓(xùn)也應(yīng)該在內(nèi)容上與現(xiàn)代軍營的軍事訓(xùn)練接軌。除了傳統(tǒng)的常規(guī)軍事訓(xùn)練項目外，比如內(nèi)務(wù)整理、隊列閱兵、拉練射擊等，也應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的具體情況，嘗試推廣現(xiàn)代化高科技的競技項目，比如可以選取一部分身體素質(zhì)好的大學(xué)生參加野外生存訓(xùn)練，也可以選取部分計算機技術(shù)較好的模擬網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭，使大學(xué)生通過親身經(jīng)歷，體驗高科技在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的作用。

而在體驗的過程中，教師或者教官還可以順便介紹一下國內(nèi)外先進的軍事理論，可以學(xué)習(xí)現(xiàn)代戰(zhàn)爭實例，可以從政治學(xué)、國際法、軍事學(xué)、國際關(guān)系學(xué)等多方面進行講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中理論與技術(shù)相結(jié)合，理論與現(xiàn)實相結(jié)合，有助于他們消化理解國防教育內(nèi)容。

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