在制定方案的過(guò)程中，需要與相關(guān)人員進(jìn)行充分的溝通和協(xié)商，確保各方的利益得到充分的考慮。與團(tuán)隊(duì)成員和利益相關(guān)者進(jìn)行溝通和討論，匯集多方意見(jiàn)和建議。參考這些范文可以幫助我們更好地理解和掌握方案的要點(diǎn)。
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇一
1、欣賞漫畫(huà)的頭像作品，初步了解漫畫(huà)的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)習(xí)漫畫(huà)夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己的面部特征，畫(huà)一幅有趣的漫畫(huà)像，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的初步概括及創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生以幽默的心態(tài)對(duì)待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。
了解漫畫(huà)頭像的表現(xiàn)手法。
創(chuàng)作一幅有趣的漫畫(huà)像。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、了解什么是漫畫(huà)。
原來(lái)是李詠叔叔
（看過(guò)他的節(jié)目，來(lái)模仿一下李詠叔叔主持的招牌動(dòng)作。）
2、師：下面請(qǐng)你在2分鐘的時(shí)間內(nèi)用記號(hào)筆在紙上快速畫(huà)一張的李詠叔叔的頭像。 學(xué)生第一次作業(yè)（音樂(lè)鈴聲停時(shí)間到）
師：剛才同學(xué)們都畫(huà)得很認(rèn)真，很多同學(xué)基本上把李詠叔叔的特征畫(huà)出來(lái)了。
師：對(duì)，這是一幅漫畫(huà)家畫(huà)得漫畫(huà)，那你知道什么叫漫畫(huà)嗎？
生：——
師：漫畫(huà)是幽默與諷刺的藝術(shù)，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，畫(huà)出來(lái)的事物都顯得有趣、滑稽。
4、師：老師這里還有一幅漫畫(huà)，大家再來(lái)看看，漫畫(huà)家用了什么方法來(lái)進(jìn)行處理，使漫畫(huà)形象更幽默、生動(dòng)呢？（揭示幽默課題）
生： 夸張
師： 漫畫(huà)家運(yùn)用了夸張、變形的手法，讓人物顯得更加幽默、有趣。
（黑板上展示夸張、變形）
教師總結(jié)：
師：漫畫(huà)這么有趣，想了解嗎？今天，我們也來(lái)舉行一場(chǎng)幸運(yùn)52——漫畫(huà)篇，老師這里有份大獎(jiǎng)，在游戲中，如果誰(shuí)得到楓葉最多，老師就把這份大獎(jiǎng)送給他。想得到它嗎？那就積極參加吧！
二、初步介紹漫畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)
1、找找看
先請(qǐng)看第一關(guān)：找找看，
畫(huà)面中出現(xiàn)了四位藝術(shù)家的漫畫(huà)像，我們來(lái)看看，他們分別是哪些藝術(shù)家？
你從哪里看出這位是音樂(lè)家呢？
音樂(lè)家：頭發(fā)五線譜、眼睛和鼻子組成一個(gè)高音音符、耳朵是低音音符
這是文學(xué)家？請(qǐng)你找一找它的變化？
文學(xué)家：頭發(fā)是一本打開(kāi)的書(shū)、鼻子是筆、胡子是墨水汁
這位畫(huà)家你又是怎么看出來(lái)的呢？哪里變化了呢？
畫(huà)家：臉型是調(diào)色盤(pán)、煙斗是一支顏料
這位數(shù)學(xué)家有什么特征?
師：這四位藝術(shù)家的漫畫(huà)頭像哪些地方的運(yùn)用了夸張和變形。
生：——
師：原來(lái)這四個(gè)漫畫(huà)頭像在臉型、發(fā)式、五官上進(jìn)行了變化。
（展示）
2、了解表情
進(jìn)入第二關(guān)，請(qǐng)看大屏幕：
搶答題：畫(huà)面中出現(xiàn)了誰(shuí)的頭像？（三毛）
分別畫(huà)了三毛的哪些表情？（喜、怒、哀、樂(lè)）
師：三毛是張樂(lè)平爺爺創(chuàng)作的，他是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫(huà)，并獲得了巨大的成功。三毛的原型是來(lái)自舊社會(huì)的兒童形象，頌揚(yáng)了在極度凄苦無(wú)依困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”。
3、模仿夸張、變形的表情
順利進(jìn)入第三關(guān)：你看我猜
聽(tīng)清楚游戲的規(guī)則：老師手里有兩個(gè)信封。信封里面有兩個(gè)小秘密，請(qǐng)兩個(gè)小朋友看看里面的秘密，用臉部表情告訴大家，底下的同學(xué)來(lái)猜一猜。
第一個(gè)秘密：咬牙切齒
第二個(gè)秘密：扮個(gè)“哭”鬼臉
師：看來(lái)不僅表演的同學(xué)水平要好、猜的水平更要高。
同學(xué)有沒(méi)有看清，咬牙切齒的時(shí)候五官哪些地方發(fā)生了變化。
生：嘴巴、眼鏡
三、教師示范
老師會(huì)畫(huà)什么呢？
看，老師畫(huà)的是什么的？
老師還要進(jìn)行添加。
老師再把它裝飾一下。（出示完整的作品）
四、欣賞學(xué)生作品
來(lái)看看小朋友的作品，看看哪里畫(huà)的比較好？
五、作業(yè)布置
讓我們進(jìn)入最后一關(guān)，請(qǐng)看大屏幕：瘋狂哈哈鏡
要求：在彩色作業(yè)紙上為自己或?yàn)榻裉煸谧陌职謰寢尞?huà)張漫畫(huà)像。畫(huà)完了，放到這個(gè)瘋狂哈哈鏡里。
下面就開(kāi)始吧！
六、作業(yè)展示
把學(xué)生的作品展示在哈哈鏡上
七、作業(yè)評(píng)價(jià)
教師總體評(píng)價(jià)：學(xué)生好的地方和不好的地方
八、課后延伸
你的獎(jiǎng)品愿意和大家一起分享嗎？
原來(lái)是一本《幽默大師》你就是我們的.幽默大師，希望同學(xué)們永遠(yuǎn)擁有幽默的心態(tài)，對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇二
從20**年7月起，以“國(guó)培計(jì)劃”為依托，以混合式培訓(xùn)為主要方式，以校(園)長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)為突破口，實(shí)施我區(qū)中小學(xué)(含幼兒園、特殊教育學(xué)校、理工中專)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)、測(cè)評(píng)和認(rèn)證等任務(wù)，全面提升教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的能力，推動(dòng)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我區(qū)教育信息化發(fā)展。
(一)培訓(xùn)對(duì)象
全區(qū)教育系統(tǒng)各級(jí)各類學(xué)校的所有教師(2018年12月31日前退休的教師根據(jù)個(gè)人意愿可自主選擇參加培訓(xùn)、工勤人員不參加培訓(xùn))均要參加“能力提升工程”的培訓(xùn)，并取得合格證書(shū)。參加了2015年教育部中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目、2015年教育部樂(lè)高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的教師不重復(fù)參加能力提升工程培訓(xùn)。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
按照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)指南》，包括應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。我區(qū)由全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。
(三)培訓(xùn)效果評(píng)估
“能力提升工程”測(cè)評(píng)工作由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)、并獲得學(xué)分、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。成績(jī)不合格者，不認(rèn)定學(xué)分。學(xué)習(xí)完成后可到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和管理平臺(tái)查看成績(jī)。結(jié)業(yè)證書(shū)全省統(tǒng)一式樣、統(tǒng)一印制、統(tǒng)一編號(hào)，由省工程辦統(tǒng)一管理。
全員培訓(xùn)采取線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合的方式，由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以校本研修為主的教學(xué)實(shí)踐兩部分組成。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展中心共同研究制定本級(jí)研修學(xué)習(xí)實(shí)施方案，并組織骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)，開(kāi)展全員網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、校本研修及過(guò)程性測(cè)評(píng);各校(園)要更多地依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家團(tuán)隊(duì)做好校本研修工作。教師須參加訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)，并依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的相應(yīng)培訓(xùn)課程中進(jìn)行選學(xué)。
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇三
按照云計(jì)算技術(shù)設(shè)計(jì)處理中的技術(shù)應(yīng)用控制需求，將整個(gè)平臺(tái)設(shè)計(jì)中的總體設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)分析，結(jié)合具體的平臺(tái)設(shè)計(jì)技術(shù)處理需求，將該設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行固定，采用三層結(jié)構(gòu)，以數(shù)據(jù)處理、云計(jì)算技術(shù)挖掘和云計(jì)算技術(shù)分層三種結(jié)構(gòu)作為整個(gè)技術(shù)控制中的關(guān)鍵性要素。按照這種設(shè)計(jì)技術(shù)控制中的技術(shù)處理要點(diǎn)，將整個(gè)技術(shù)控制中的系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架歸納如圖1所示。
(二)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
整個(gè)云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用控制中，其具體的技術(shù)應(yīng)用控制需要按照技術(shù)應(yīng)用控制中的技術(shù)處理需求，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)，確保在系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)過(guò)程中，能夠?yàn)檎麄€(gè)系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)優(yōu)化能力提升奠定基礎(chǔ)[2]。首先，系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)中需要設(shè)計(jì)專門的數(shù)據(jù)收集模塊，這是保障系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵性元素。其次，系統(tǒng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)預(yù)處理模塊，這是保障數(shù)據(jù)技術(shù)控制優(yōu)化的關(guān)鍵性技術(shù)控制形式。再次，是針對(duì)模式選擇處理模塊的設(shè)計(jì)，這是保障整個(gè)模塊設(shè)計(jì)處理技術(shù)應(yīng)用的重要性保障因素。最后，針對(duì)于數(shù)據(jù)處理中的'應(yīng)用接口模塊設(shè)計(jì)，只有保障了該模塊設(shè)計(jì)，這樣才能按照數(shù)據(jù)模塊設(shè)計(jì)中的技術(shù)處理需求，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)控制，保障在技術(shù)的控制處理下，能夠?yàn)榧夹g(shù)應(yīng)用平臺(tái)技術(shù)處理需求奠定基礎(chǔ)。
(三)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)在整個(gè)平臺(tái)設(shè)計(jì)中也是較為重要的一項(xiàng)設(shè)計(jì)，由于其設(shè)計(jì)中需要按照數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用控制，進(jìn)行及時(shí)的技術(shù)控制處理，確保在技術(shù)的控制處理中，能夠?yàn)檎w技術(shù)應(yīng)用中的實(shí)踐性技術(shù)處理要點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)其技術(shù)應(yīng)用中的控制性能優(yōu)化，滿足技術(shù)的處理實(shí)踐性需求。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中應(yīng)該按照數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中的處理需求，將不同數(shù)據(jù)需求集中在一起，生成新型的數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)對(duì)這種數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中的參數(shù)控制設(shè)計(jì)，能夠?yàn)楹罄m(xù)的數(shù)據(jù)應(yīng)用需求提供保障，對(duì)于提升平臺(tái)系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理能力，具有重要性保障作用。對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)語(yǔ)句如圖2所示。
(四)數(shù)據(jù)挖掘算法實(shí)現(xiàn)
按照云計(jì)算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，將兩種技術(shù)應(yīng)用控制中的技術(shù)處理進(jìn)行了結(jié)合，并且按照云計(jì)算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用控制將兩者技術(shù)應(yīng)用中的數(shù)據(jù)算法設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)踐分析。整個(gè)算法技術(shù)控制中需要按照map/reduce框架中的技術(shù)處理進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)算法實(shí)踐，保障在數(shù)據(jù)算法實(shí)踐處理中，能夠?yàn)樵朴?jì)算技術(shù)控制性能提升奠定基礎(chǔ)，以此促進(jìn)云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用的控制性能提升，滿足技術(shù)處理的安全性實(shí)踐能力提升。采用仿真技術(shù)控制元件，將整個(gè)數(shù)據(jù)挖掘算法處理中的要點(diǎn)控制進(jìn)行了整改，按照技術(shù)控制整改中的需求，將對(duì)應(yīng)的技術(shù)控制實(shí)踐進(jìn)行了優(yōu)化，并且在整個(gè)技術(shù)的處理中，結(jié)合云計(jì)算仿真數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)和大數(shù)據(jù)控制技術(shù)整合能夠?qū)崿F(xiàn)平臺(tái)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)應(yīng)用控制能力提升。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在我國(guó)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的引導(dǎo)下，云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越受到重視，并且在整個(gè)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，不斷地將大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘和云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行整合，以期能夠發(fā)揮出整體技術(shù)應(yīng)用控制的性能。通過(guò)本文的研究和分析，從運(yùn)檢技術(shù)下的大數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)設(shè)計(jì)需求分析著手，全面的闡述了數(shù)據(jù)平臺(tái)設(shè)計(jì)方案，具體的設(shè)計(jì)方案分為以下幾點(diǎn)：
（1）系統(tǒng)總體設(shè)計(jì);
（2）系統(tǒng)功能設(shè)計(jì);
（3）系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì);
（4）數(shù)據(jù)挖掘算法實(shí)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇四
制作材料：一把剪刀、一雙穿過(guò)的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。
步驟一：先把飲料瓶剪開(kāi)，再把襪子口朝下套進(jìn)去，腳跟的地方最好在前，顯得好看。
步驟二：為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方，使看起來(lái)鼓鼓的，形成臉蛋，因?yàn)槠孔虞p放在桌子上容易倒，接著為了使更穩(wěn)定，可以在底部裝些大米或小麥增加重量。
步驟三：接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)
步驟四：接著用線給可愛(ài)的小人縫上嘴巴，一個(gè)筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環(huán)保!
在我們的生活中，不是缺乏美，而是我們?nèi)狈σ浑p去觀察美的眼睛，生活中處處都能夠發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。再說(shuō)，自己親手制作的筆筒，豈不是更有意義，說(shuō)不定用起來(lái)的心態(tài)都不一樣了呢!
第四篇:通用技術(shù)筆筒設(shè)計(jì)方案普通高中通用技術(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)作品介紹之筆筒
在人們工作中需要用到各種筆，一般各種筆都是放置在筆筒中，這樣一來(lái)方便人們拿取，但是現(xiàn)有的筆筒上端開(kāi)口較小，人們?cè)谀萌〉倪^(guò)程中，易不小心帶倒筆筒，而且現(xiàn)有的筆筒不能標(biāo)記重要事務(wù)的時(shí)間點(diǎn)和具體內(nèi)容，人們需要購(gòu)置筆記本將重要事務(wù)記錄下來(lái)，但是人們忙于工作時(shí)，會(huì)忘記查看筆記本，這是因?yàn)楣P記本不在人們視野范圍內(nèi)，所以需要一種既能放置各種筆，又能記錄事務(wù)的筆筒。
本實(shí)用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效完成工作。
本實(shí)用新型是這樣實(shí)現(xiàn)的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺(tái)形，筒套底部通過(guò)筒身連接底座，筒身為軟性的長(zhǎng)方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過(guò)滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
本實(shí)用新型的技術(shù)效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
結(jié)合圖1-5來(lái)具體說(shuō)明本實(shí)用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺(tái)形，筒套底部通過(guò)筒身連接底座，筒身為軟性的長(zhǎng)方形的.板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子5，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過(guò)滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙4。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤8。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過(guò)滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來(lái)構(gòu)成筆筒；當(dāng)用戶需要拿取各種筆時(shí)，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因?yàn)橥蔡?為倒圓臺(tái)形，所以用戶拿取筆的范圍比現(xiàn)有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時(shí)，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿取；當(dāng)用戶需要記錄重要事務(wù)時(shí)，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當(dāng)最上方印刷紙寫(xiě)滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
以上所述的實(shí)施例僅僅是對(duì)本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述，并非對(duì)本實(shí)用新型的范圍進(jìn)行限定，在不脫離本實(shí)用新型設(shè)計(jì)精神的前提下，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案作出的各種變形和改進(jìn)，均應(yīng)落入本實(shí)用新型權(quán)利要求書(shū)確定的保護(hù)范圍內(nèi)。
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇五
1、作品名稱:sunshine
2、設(shè)計(jì)人員:張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿
3、學(xué)生班級(jí):少27(1班)
4、設(shè)計(jì)時(shí)間:2016年5月
1、作品功能:本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具
2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊
前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽(yáng)光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料:廢棄的一次性筷子及白紙
加工制造過(guò)程:
首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪?/p>
于筆筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開(kāi)心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來(lái)。
(一)加工圖紙
(二)作品使用說(shuō)明書(shū)
筆筒使用說(shuō)明書(shū)
產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo):筆筒高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm
試用范圍:學(xué)生
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇六
制作材料:
易拉罐空罐2個(gè)、小開(kāi)關(guān)1個(gè)、電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。
制作方法:
1、 把兩個(gè)易拉罐分別剪下底座其中一個(gè)四周須留出10毫米的邊。
2、 將一個(gè)不留邊料的底座在中心處開(kāi)一個(gè)直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處 開(kāi)一個(gè)4×7(毫米)的開(kāi)關(guān)安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個(gè)等距離的銷舌。再將另一個(gè)有置之度外工座的周邊剪成三點(diǎn)波型燈腳，然后將底座凸起部隊(duì)發(fā)按照另一個(gè)底座上銷舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個(gè)銷孔。
3、將易拉罐剪開(kāi)、展平。剪取15×100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。
4、剪取易拉罐鋁片55×20(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。
5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內(nèi)側(cè)。
6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過(guò)空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開(kāi)關(guān)膠牢，再將7號(hào)電池捆綁好安置在下底座內(nèi)，然后用電線將整個(gè)電路連接好，最后將上底座銷舌插入下底座的銷孔里，彎折銷舌，使上下底座聯(lián)結(jié)。這樣，一盞臺(tái)燈就做成了。
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇七
我們都希望自己設(shè)計(jì)的技術(shù)方案能夠讓人眼前一亮、嘆為觀止、拍案叫絕……，然而在實(shí)際情況下，卻并不是這樣的，我們經(jīng)常聽(tīng)到如下的說(shuō)法：
個(gè)人覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題最為核心的一點(diǎn)是就事論事，因?yàn)橹皇强吹竭@個(gè)事，需要完成某個(gè)具體的功能點(diǎn)，而沒(méi)有跳去這個(gè)事情的表象，去思考到底要什么、解決了什么問(wèn)題、價(jià)值是什么，這樣思考很有可能你現(xiàn)在的解決方案只是其中一個(gè)很小的點(diǎn)，沒(méi)有站在全局去思考問(wèn)題。曾經(jīng)我的老師講過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)：把手掌放在眼前，你只能看到這個(gè)手掌，如果把手掌放在遠(yuǎn)處，你的視野就更廣了。因此視野更關(guān)鍵，不要只關(guān)注事情的本身，可以跳出來(lái)看看，或者你能想到的更多。
就事論事只是一個(gè)表象，背后還是深層次的原因，個(gè)人覺(jué)得是缺乏體系化的思考，_只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林_，沒(méi)有從不同的維度上去思考問(wèn)題，只是線性的思考，直接的表現(xiàn)就是【就事論事】，只把手頭上的事情完成即可。講體系化思考的書(shū)籍很多，大家有興趣可以去了解下，幫助自己更好地思考問(wèn)題。
到這里其實(shí)還沒(méi)有結(jié)束，還有一個(gè)重要的原因是缺乏方法論引導(dǎo)，就是沒(méi)有形成自己的一套方法去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，不同的人會(huì)有自己的方法，有了方法論的引導(dǎo)，拿到一個(gè)問(wèn)題，知道怎么去分析、思考、解決，遠(yuǎn)比只是被動(dòng)地接受一種具體的方案要好，下次場(chǎng)景變了，很有可能現(xiàn)有的方案是不能支撐的，因此需要建立一套適合自己的方法論，具體在第二部分會(huì)分享自己的方法論。
這里拿自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明：之前本人在滴滴是做優(yōu)惠券業(yè)務(wù)（當(dāng)時(shí)營(yíng)銷比較簡(jiǎn)單，就是單一券業(yè)務(wù)），優(yōu)惠券只是一種營(yíng)銷的具體手段，行業(yè)內(nèi)有卡、券、分、金，那么對(duì)于技術(shù)來(lái)講就是豐富營(yíng)銷基礎(chǔ)能力，從單一券能力發(fā)展至卡、券、分、金的營(yíng)銷行業(yè)標(biāo)配能力，這個(gè)就體現(xiàn)了廣度，從數(shù)量、類型上豐富了。而怎么體現(xiàn)深度呢？營(yíng)銷中有一個(gè)重要問(wèn)題是如何防控資損，一旦有資損，問(wèn)題就比較大，因此需要去好好思考和設(shè)計(jì)方案，當(dāng)時(shí)借鑒穩(wěn)定性方案，分成事前、事中、事后三個(gè)階段去防控資損，每一個(gè)階段里又包含了不同的方案，深度主要體現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的識(shí)別，以及怎樣創(chuàng)新地去解決，重點(diǎn)是創(chuàng)新，做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)。
大家在和別人分享、交流技術(shù)方案時(shí)，有人會(huì)提出一些尖銳的問(wèn)題，比如：為什么說(shuō)你的技術(shù)方案是好的？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題非常好，值得大家去思考。
有一個(gè)很常見(jiàn)的情況，大家去講一個(gè)技術(shù)方案時(shí)，把背景、目標(biāo)講完之后，直接給出了技術(shù)方案，其實(shí)技術(shù)方案本身并不重要，重要的是你是怎么思考的，思考的過(guò)程非常重要，強(qiáng)調(diào)的是why，how很重要，但why更重要。這里有兩個(gè)原則：
三段論：大提前、小提前、結(jié)論。一定要先講大提前，它是一個(gè)有力的支撐，比如寫(xiě)議論文時(shí)，平時(shí)常寫(xiě)_魯迅說(shuō)過(guò)xxxxx_，這個(gè)就是大提前；在技術(shù)方案設(shè)計(jì)上，就是要看業(yè)內(nèi)的方案、業(yè)界的標(biāo)桿在哪里，和它有什么不一樣、創(chuàng)新了什么，一目了然，往往大家忽略了這個(gè)大提前，直接講自己的方案，怎么證明你的就是好的呢？沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有感覺(jué)。 環(huán)境論：有時(shí)業(yè)內(nèi)還沒(méi)有具體的方案，或者是當(dāng)下你的公司不適合業(yè)內(nèi)頂配的方案，比如_中國(guó)特色社會(huì)主義_，它就是強(qiáng)調(diào)當(dāng)前的環(huán)境，結(jié)合了具體的業(yè)務(wù)場(chǎng)景來(lái)權(quán)衡考慮的，并不是行業(yè)內(nèi)的最優(yōu)方案就是適合你的，方案的設(shè)計(jì)一定要有權(quán)衡、選擇，設(shè)計(jì)出最適合當(dāng)前環(huán)境的方案。
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇八
設(shè)計(jì)小組：
設(shè)計(jì)要求
1、能放入52615寸照片（13、7cm×8、7cm）、美觀4102大方、形式多樣、色彩豐富1653。
設(shè)計(jì)分析
1、以木條為基本支架。用彩色卡紙包裝外部加以裝飾，避免顏色單調(diào)。
2、外形為矩形，穩(wěn)定而又簡(jiǎn)潔大方。
3、為保證框架穩(wěn)定，支架啟用三角形木塊與外框相連成三角支撐架。
草圖
設(shè)計(jì)原則
遵循了道德原則，實(shí)用原則，經(jīng)濟(jì)原則。有效的利用了三角形穩(wěn)定原理使相框簡(jiǎn)易實(shí)用。
工具和材料
木條，彩色卡紙，包裝紙，502膠水，小刀，硬紙板，硬塑料。
制作步驟
1、用彩色卡紙包住木條。
2、用502膠水粘合成矩形。
3、用小刀進(jìn)行修飾。
4、將硬塑料卡鑲?cè)搿?/p>
5、最后用硬紙板做成三角形支架，安置板后。
材料成本估算
木條及木塊1元彩色卡紙1元502膠水1元包裝紙1元硬塑料1元
總計(jì)5元
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇九
…寫(xiě)法近義詞法制我記事反問(wèn)句黨員弟子規(guī)：柳永寫(xiě)作指導(dǎo)提綱三曹；樂(lè)府回復(fù)開(kāi)場(chǎng)白工作節(jié)日離職報(bào)告臺(tái)詞說(shuō)課文化建設(shè)：材料報(bào)告職稱述廉：祝酒詞對(duì)聯(lián)褒義詞的好句小升初推薦三字經(jīng)，政治表現(xiàn)我格言寄語(yǔ)：病假措施歡迎詞責(zé)任書(shū)研修。
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇十
《最佳路徑》一文向我們介紹了這樣一個(gè)故事：建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)而大傷腦筋。一日，他來(lái)到法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，沿路有很多人叫賣葡萄，卻很少有人停下來(lái)買。一位因年邁而無(wú)力看管的葡萄園主，便在路邊放了個(gè)箱子，路人只要投入5法郎就可以摘一籃上路，結(jié)果這位老太太的葡萄總是第一個(gè)賣完。倍受困擾的格羅培斯因此事受到啟發(fā)，于是在迪斯尼樂(lè)園撒下草種，提前向游人開(kāi)放。在樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多有寬有窄、優(yōu)雅自然的道路，格羅培斯便根據(jù)這些踩出的痕跡鋪設(shè)了路徑。這一設(shè)計(jì)在1971年被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)。
讀完此文，我深有感觸，尊重、信任、自由、靈活，是我對(duì)本問(wèn)最真實(shí)的詮釋，尤其是自由，體現(xiàn)得最為明顯。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這條路徑設(shè)計(jì)者是游人們自己，而格羅培斯不過(guò)是尊重了人們的意愿而已。
說(shuō)到自由，我不禁又想起我們身邊的一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)象。新開(kāi)不久的溧陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)超市與對(duì)面的公交車站之間，隔著一條寬闊的雙向車道，車道之間分布著漂亮的綠化帶。而今，這漂亮的綠化帶上面已被踩出了幾條窄窄的小道，就像在臉上留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，很是醒目。然而，這卻不是當(dāng)?shù)卣块T給予人們的“自由”，而是顧客們按照自己的意愿設(shè)計(jì)的一條“最近路徑”。想到這里，我不禁眼前一亮，這么有現(xiàn)實(shí)意義的教育資源，我可得好好利用一下。
課堂上，我適時(shí)向?qū)W生介紹了這一情況，果然在學(xué)生中產(chǎn)生了很大的反響。一位學(xué)生馬上站起來(lái)：“我覺(jué)得人們這樣走有一定的道理。因?yàn)檫@樣少走了很多彎路，人們可以節(jié)省下很多時(shí)間去做其他的事情?！遍_(kāi)局不利！不料又有同學(xué)站起來(lái)為他撐起了腰：“我甚至還認(rèn)為這是一條最佳路徑呢。因?yàn)槲闹械穆窂秸鞘艿接慰偷臍g迎才被評(píng)為了最佳設(shè)計(jì)，而這條路不也受到顧客的歡迎嗎？”為什么會(huì)這樣呢？是受到課文內(nèi)容的影響，還是有人故意唱反調(diào)？我連忙問(wèn)：“真是這樣嗎？”教室里響起了一片反對(duì)聲?！斑@是破壞環(huán)境的行為，小草也是有生命的，不能隨意踐踏?！薄叭藗冞@樣走是橫穿馬路，是很容易發(fā)生危險(xiǎn)的?！薄斑@種行為不文明，我們絕不能這么做?！澳遣蛔屓藗冏哌@條路，豈不是限制了人們的自由了嗎？”我笑吟吟地問(wèn)?！安?！我認(rèn)為安全更重要！”“對(duì)，我寧愿多走一些路，也不愿被人說(shuō)成是不遵守社會(huì)道德的人?！薄笆茄?，多走一步路，少踏一片青?！薄ㄟ^(guò)這些討論，同學(xué)們都明白了真正的自由和隨意是有區(qū)別的，至少它還要受到諸如環(huán)保、安全、交通等的制約，也許還會(huì)有很多。
此時(shí)，建什么，怎么建，都已不那么重要了，重要的是，我用一個(gè)活生生的現(xiàn)象去引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)和意識(shí)到了這么多，我已經(jīng)很滿足了。
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇十一
全校學(xué)生。
發(fā)明創(chuàng)造（小制作）、科技論文、科技創(chuàng)意（幻想作品）。
**月**日。
1、發(fā)明創(chuàng)造（小制作）。
參賽選手的發(fā)明創(chuàng)造作品。發(fā)明創(chuàng)造是指“中華人民共和國(guó)專利法實(shí)施細(xì)則”第二條中所規(guī)定的發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)。已申請(qǐng)和獲得國(guó)家專利的項(xiàng)目?jī)?yōu)先參賽，具體可參照《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽競(jìng)賽規(guī)則》。此項(xiàng)提倡“廢物利用”小發(fā)明小制作。
可供參考的作品范圍：
（1）玩具和文體用具。
（2）教學(xué)和學(xué)習(xí)用具。
（3）日常生活用具。
（4）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用具。
（5）環(huán)保作品（廢舊材料用品的回收與利用）。
（6）其它。
2、科技論文。
科學(xué)論文是指：科學(xué)研究論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以及研究性學(xué)習(xí)的課題研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文等?？茖W(xué)研究論文或研究項(xiàng)目必須附有研究過(guò)程記錄、論文全文、研究報(bào)告及參考書(shū)目、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其他必要的圖表資料、證明材料等。
可供參考的作品范圍：
（1）數(shù)學(xué)。
（2）物理。
（3）化學(xué)。
（4）生物。
（5）環(huán)境科學(xué)。
（6）工程學(xué)。
（7）計(jì)算機(jī)科學(xué)。
（8）行為與社會(huì)科學(xué)。
（9）地理。
（10）醫(yī)學(xué)與健康。
（11）其它。
3、科技創(chuàng)意。
也稱幻想作品大賽，創(chuàng)意作品是基于當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要而大膽提出的富有想象力，能啟迪人們的創(chuàng)造思維，符合科學(xué)原理的構(gòu)想都可以參加競(jìng)賽，既可以用論文、小說(shuō)，也可以用圖式的形式來(lái)表達(dá)創(chuàng)意。
“三自”原則和“三性”原則：
（1）“三自”原則：自己選題、自己設(shè)計(jì)和研究、自己制作和撰寫(xiě)。
（2）“三性”原則：科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性。
逸夫一樓。
全體學(xué)生。
**。
**、**、**、**（每人50道題，提供電子文檔，10月20日上交到**）。
**。
**、**、**、**。
1、從“題?！敝薪胰☆}目，交與評(píng)判小組現(xiàn)場(chǎng)做答。
2、答對(duì)題目者有小獎(jiǎng)品，同時(shí)獲得一粒智慧豆；答錯(cuò)者，將從所在班級(jí)扣減一粒智慧豆。
3、團(tuán)體記分：分年級(jí)按班級(jí)智慧豆的總數(shù)從大到小排名，分年級(jí)設(shè)置團(tuán)體一、二、三、四等獎(jiǎng)，智慧豆相同者，扣減智慧豆較少者排名靠前。
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇十二
1、作品名稱：sunshine
2、設(shè)計(jì)人員：xxx
3、學(xué)生班級(jí)：少27（1班）
4、設(shè)計(jì)時(shí)間：20xx年5月
1、作品功能：本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的；文具之家；筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊
前言：學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽(yáng)光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙
加工制造過(guò)程：
首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪?/p>
于筆筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開(kāi)心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來(lái)。
（一）加工圖紙
（二）作品使用說(shuō)明書(shū)
筆筒使用說(shuō)明書(shū)
產(chǎn)品簡(jiǎn)介：這是一款專門；為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家；，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm
試用范圍：學(xué)生
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇十三
本實(shí)用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效完成工作。
本實(shí)用新型是這樣實(shí)現(xiàn)的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺(tái)形，筒套底部通過(guò)筒身連接底座，筒身為軟性的長(zhǎng)方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過(guò)滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
本實(shí)用新型的技術(shù)效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
結(jié)合圖1-5來(lái)具體說(shuō)明本實(shí)用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺(tái)形，筒套底部通過(guò)筒身連接底座，筒身為軟性的長(zhǎng)方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子5，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過(guò)滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙4。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤8。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過(guò)滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來(lái)構(gòu)成筆筒；當(dāng)用戶需要拿取各種筆時(shí)，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因?yàn)橥蔡?為倒圓臺(tái)形，所以用戶拿取筆的范圍比現(xiàn)有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時(shí)，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿取；當(dāng)用戶需要記錄重要事務(wù)時(shí)，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當(dāng)最上方印刷紙寫(xiě)滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
以上所述的實(shí)施例僅僅是對(duì)本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述，并非對(duì)本實(shí)用新型的范圍進(jìn)行限定，在不脫離本實(shí)用新型設(shè)計(jì)精神的前提下，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案作出的各種變形和改進(jìn)，均應(yīng)落入本實(shí)用新型權(quán)利要求書(shū)確定的保護(hù)范圍內(nèi)。
1、作品名稱:sunshine
2、設(shè)計(jì)人員:張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿
3、學(xué)生班級(jí):少27(1班)
4、設(shè)計(jì)時(shí)間:2016年5月
1、作品功能:本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具
2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊
前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽(yáng)光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料:廢棄的一次性筷子及白紙
加工制造過(guò)程:
首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪?/p>
于筆筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開(kāi)心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來(lái)。
(一)加工圖紙
(二)作品使用說(shuō)明書(shū)
筆筒使用說(shuō)明書(shū)
產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo):筆筒高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm
試用范圍:學(xué)生
1、作品名稱:sunshine
2、設(shè)計(jì)人員：張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿
3、學(xué)生班級(jí)：少27（1班）
4、設(shè)計(jì)時(shí)間：2016年5月
1、作品功能：本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊
前言：學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽(yáng)光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙
加工制造過(guò)程：
首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開(kāi)心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來(lái)。
（一）加工圖紙
（二）作品使用說(shuō)明書(shū)
筆筒使用說(shuō)明書(shū)
產(chǎn)品簡(jiǎn)介：這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm
試用范圍：學(xué)生
制作材料：一把剪刀、一雙穿過(guò)的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。
步驟一：先把飲料瓶剪開(kāi)，再把襪子口朝下套進(jìn)去，腳跟的地方最好在前，顯得好看。
步驟二：為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方，使看起來(lái)鼓鼓的，形成臉蛋，因?yàn)槠孔虞p放在桌子上容易倒，接著為了使更穩(wěn)定，可以在底部裝些大米或小麥增加重量。
步驟三：接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)
步驟四：接著用線給可愛(ài)的小人縫上嘴巴，一個(gè)筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環(huán)保!
在我們的生活中，不是缺乏美，而是我們?nèi)狈σ浑p去觀察美的眼睛，生活中處處都能夠發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。再說(shuō)，自己親手制作的筆筒，豈不是更有意義，說(shuō)不定用起來(lái)的心態(tài)都不一樣了呢!
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇十四
課題:網(wǎng)上搜索 單位:小溪中心學(xué)校 姓名:黃齡齋
時(shí)間:2007年10月 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、學(xué)習(xí)方式
屏幕錄像軟件 搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力
給出本節(jié)第一個(gè)任務(wù):在網(wǎng)上幫哈里波特找找關(guān)于北京故宮的資料.請(qǐng)找到的學(xué)生進(jìn)行演示,并要求學(xué)生演示時(shí)說(shuō)出操作步驟。
開(kāi)始比賽: 必答題: 一組:世界環(huán)境日是哪一天
學(xué)生操作演示,邊講邊做
播放幻燈片課件,內(nèi)容為哈里波特的精美圖片 通過(guò)多媒體教學(xué)軟件切換到學(xué)生示范
通過(guò)多媒體教學(xué)軟件切換到學(xué)生示范
回應(yīng)比賽中遇到的超鏈接為空的現(xiàn)象,提供一種解決方案 啟發(fā)學(xué)生將本課所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際
課題:網(wǎng)上搜索 姓名:黃齡齋 單位:小溪中心學(xué)校 時(shí)間:2007年10月
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇十五
1、作品名稱：sunshine
2、設(shè)計(jì)人員：
3、學(xué)生班級(jí)：
4、設(shè)計(jì)時(shí)間：20xx年5月
1、作品功能：本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊
前言：學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽(yáng)光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙
加工制造過(guò)程：
首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開(kāi)心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來(lái)。
該作品是一個(gè)筆筒，使用性很高，針對(duì)學(xué)生的需求，筆筒筒身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆筒的'基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價(jià)比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過(guò)程中，設(shè)計(jì)到對(duì)木材的鋸削、黏貼等的加工。在對(duì)作品的美化上也是別具一格，把對(duì)大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個(gè)好心情。
（一）加工圖紙
（二）作品使用說(shuō)明書(shū)
筆筒使用說(shuō)明書(shū)
產(chǎn)品簡(jiǎn)介：這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm
試用范圍：學(xué)生
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇十六
設(shè)計(jì)小組：
設(shè)計(jì)要求
1.能放入52615寸照片(13.7cm×8.7cm)、美觀4102大方、形式多樣、色彩豐富1653。
設(shè)計(jì)分析
1.以木條為基本支架。用彩色卡紙包裝外部加以裝飾，避免顏色單調(diào)。
2.外形為矩形，穩(wěn)定而又簡(jiǎn)潔大方。
3.為保證框架穩(wěn)定，支架啟用三角形木塊與外框相連成三角支撐架。
草圖
設(shè)計(jì)原則
遵循了道德原則，實(shí)用原則，經(jīng)濟(jì)原則。有效的利用了三角形穩(wěn)定原理使相框簡(jiǎn)易實(shí)用。
工具和材料
木條，彩色卡紙，包裝紙，502膠水，小刀，硬紙板，硬塑料。
制作步驟
1.用彩色卡紙包住木條。
2.用502膠水粘合成矩形。
3.用小刀進(jìn)行修飾。
4.將硬塑料卡鑲?cè)搿?/p>
5.最后用硬紙板做成三角形支架，安置板后。
材料成本估算
木條及木塊1元彩色卡紙1元502膠水1元包裝紙1元硬塑料1元
總計(jì)5元
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、觀看迪斯尼樂(lè)園的一些畫(huà)面。
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
過(guò)渡：???????? 為什么讓他大傷腦筋呢？
1、指名讀第1、2自然段。
生：
生：
2、出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
再仔細(xì)讀一讀，你讀懂了什么？
（微不足道、40多年、無(wú)數(shù)難題、沒(méi)有一次、50多次……）
3、讀出大傷腦筋的那種困惑、迷茫。
三、品讀3-4自然段。
過(guò)渡：接到催促電話，他的心里更加急躁，我們也為他著急啊，現(xiàn)在，我們跟著格羅培斯一起到地中海海濱去休閑放松一下。
1、觀看錄象。
生：
生：
2、格羅培斯是怎樣設(shè)計(jì)出這條最佳路徑的？
（受到一位賣葡萄的老太太的啟發(fā)）
3、這位老太太是怎么做的？她和其他園主賣葡萄的方法有什么不同？
其他園主是把葡萄摘下來(lái)了，是現(xiàn)成的，而老太太是讓顧客自己去摘的，很新鮮。
可以摘自己最喜歡的，也可以多摘一點(diǎn)，或少摘一點(diǎn)，自由選擇，無(wú)拘無(wú)束。
不必討價(jià)還價(jià)，很自由。
事實(shí)證明老太太的方法最可行，因?yàn)?，她的葡萄總是最先賣完。
4、果你是顧客，你會(huì)買誰(shuí)的葡萄呢？為什么？
四、自學(xué)5-6自然段
過(guò)渡：老太太這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。
1、引讀第5、6自然段。
2、看錄象，格羅培斯是怎么做的？路設(shè)計(jì)出來(lái)了嗎？
概括出格羅培斯首先：撒下草種，提前開(kāi)放；然后：按照足跡，鋪設(shè)道路。
3、格羅培斯設(shè)計(jì)路徑與老太太賣葡萄有什么聯(lián)系？
相同：
他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)上。（能馬上聯(lián)想到自己的設(shè)計(jì)，真是有心人啊。）
他想：老太太讓顧客各取所需，取得了成功，我能否在樂(lè)園撒下草種，提前開(kāi)放，……
他想：……
不同：一個(gè)是無(wú)心之舉，是無(wú)心插柳柳成蔭；一個(gè)是……
有寬有窄，優(yōu)雅自然。（是啊，錯(cuò)落有致，真美）
給人自由，任其選擇。（多么民主、開(kāi)放）
是游人自己踩出來(lái)的。（是他們最喜歡的）
是格羅培斯修改了多次以后產(chǎn)生的。（哦，持之以恒，鍥而不舍，真不簡(jiǎn)單）
因?yàn)檫@不只是格羅培斯一個(gè)人的設(shè)計(jì)了，是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位。
4、教師總結(jié)：這個(gè)最佳設(shè)計(jì)的靈感，來(lái)自于老太太的一個(gè)無(wú)意之舉，大師善于從“成功者”身上得到啟示；這也來(lái)自于他的敬業(yè)精神，來(lái)自于他的善于觀察、善于聯(lián)想，高超的創(chuàng)造力。
機(jī)遇只垂青于有準(zhǔn)備的人，同樣，靈感也只眷顧有心人。
五、學(xué)習(xí)第7自然段，照應(yīng)開(kāi)頭。
1、所以迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)當(dāng)之無(wú)愧地成為世界最佳設(shè)計(jì)?！ǔ鍪荆?971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）齊讀。
2、如果由你來(lái)為格羅培斯頒獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣給頒獎(jiǎng)?wù)邔?xiě)頒獎(jiǎng)詞？
板書(shū)：??????????????????????? 給人自由
最佳路徑
任其選擇
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇十八
全面貫徹區(qū)教育局有關(guān)學(xué)校信息技術(shù)工作的意見(jiàn)，全面提高教師的信息化素養(yǎng)。加強(qiáng)課件開(kāi)發(fā)和利用，豐富教育資源，使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為幼兒園管理和教育教學(xué)工作服務(wù)為信息技術(shù)和教育教學(xué)的優(yōu)化和整合提供強(qiáng)有力的平臺(tái)，以最快的速度把我園建設(shè)教育信息化合格幼兒園。
1、進(jìn)一步建設(shè)好校園網(wǎng)站，做到及時(shí)維護(hù)，及時(shí)更新。
2、繼續(xù)做好培訓(xùn)工作，提高教師信息化素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、加強(qiáng)“園園通”平臺(tái)應(yīng)用，讓它真正成為家長(zhǎng)和教師交流的平臺(tái)。
4、培養(yǎng)組員捕捉新聞素材的敏銳感，及時(shí)上傳園內(nèi)相關(guān)活動(dòng)信息稿至楊浦教育網(wǎng)平臺(tái)。
1、完善校園門戶網(wǎng)站，做到及時(shí)維護(hù)、及時(shí)更新，加強(qiáng)幼兒園班級(jí)主頁(yè)建設(shè)。
2、完善“園園通”平臺(tái)的各項(xiàng)內(nèi)容，做到信息及時(shí)發(fā)布，加強(qiáng)家園互動(dòng)。
3、結(jié)合青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，及幼兒園課程實(shí)施，制作教學(xué)活動(dòng)課件，并做好收集整理工作。
9月：
1、召開(kāi)信息組工作會(huì)議明確本學(xué)期工作要點(diǎn)及目標(biāo)，并制定計(jì)劃。
2、結(jié)合新學(xué)期開(kāi)會(huì)、工會(huì)活動(dòng)及推普周活動(dòng)等撰寫(xiě)信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
3、建立并美化新小班的班級(jí)主頁(yè)。
4、及時(shí)更新園所及中、大班的班級(jí)主頁(yè)內(nèi)容。
10月：
1、結(jié)合敬老節(jié)活動(dòng)、防冒領(lǐng)活動(dòng)及親子活動(dòng)等撰寫(xiě)信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實(shí)施及青年教師培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合，根據(jù)小班主題，制作多媒體課件。
3、加強(qiáng)“園園通”平臺(tái)建設(shè)，及時(shí)發(fā)布信息，并做好檢查工作。
11月：
1、結(jié)合師德演講活動(dòng)、消防演練活動(dòng)及防寒保暖工作等撰寫(xiě)信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實(shí)施及青年教師培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合，根據(jù)中班主題，制作多媒體課件。
3、加強(qiáng)園園通平臺(tái)的應(yīng)用，及時(shí)發(fā)布信息、更新班級(jí)主頁(yè)內(nèi)容。
12月：
1、結(jié)合工會(huì)工作及青年教師培訓(xùn)活動(dòng)等撰寫(xiě)信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實(shí)施及青年教師培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合，根據(jù)大班主題，制作多媒體課件。
3、加強(qiáng)園園通平臺(tái)的應(yīng)用，及時(shí)有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)聯(lián)系。
1月：
1、結(jié)合六屆一次教代會(huì)等工作撰寫(xiě)信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、總結(jié)本學(xué)期信息組工作，撰寫(xiě)小結(jié)。
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇十九
1、學(xué)習(xí)用折、揉、撕和貼等方法裝飾盒子外觀，制作物品收納盒。
2、利用生活中的廢舊品制作玩具，節(jié)約制作材料。
1、花朵收納盒的范樣若干。
2、牛奶空紙盒、皺紋紙、色紙、白膠和剪刀等人手一份。
3、幼兒用書(shū)。
一、出示花朵收納盒的范樣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：這是什么？有什么用呢？你也想做一個(gè)嗎？
二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作花朵收納盒的方法。
1、出示幼兒用書(shū)，教師示范牛奶盒口的折法。
2、教師：看看這個(gè)花朵收納盒是怎么做的？用了哪些材料？
3、教師：怎樣讓高高的盒子嘴巴折進(jìn)盒子里呢？折的時(shí)候要注意什么？
4、幼兒探索裝飾盒子的方法。
三、鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)意地制作花朵收納盒。
四、展示幼兒的花朵收納盒，引導(dǎo)同伴間相互欣賞。
1、教師：你的盒子上裝飾了什么樣的花朵？
2、教師：這朵花是怎么做的？
3、教師：你準(zhǔn)備用這個(gè)花朵收納盒裝什么呢？
設(shè)計(jì)方案技術(shù)路徑版篇二十
1、作品名稱:sunshine
2、設(shè)計(jì)人員:張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿
3、學(xué)生班級(jí):少27(1班)
4、設(shè)計(jì)時(shí)間:2016年5月
1、作品功能:本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具
2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊
前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽(yáng)光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料:廢棄的一次性筷子及白紙
加工制造過(guò)程:
首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪?/p>
于筆筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開(kāi)心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來(lái)。
(一)加工圖紙
(二)作品使用說(shuō)明書(shū)
筆筒使用說(shuō)明書(shū)
產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo):筆筒高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm
試用范圍:學(xué)生
平面設(shè)計(jì)作品集排版
平面設(shè)計(jì)作品集范例
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5817869.html】
