在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
西雙版納的課文篇一
《美麗的西雙版納》是八年級語文教材上冊第四單元的第四篇課文，是一篇充滿民族風情的游記。作者以生動的筆觸，描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，字里行間流露出熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。
教學目標的確定及依據：
八年級的學生在學習本課之前學過《小石潭記》、《阿里山紀行》，對游記的學習有了一些基礎，且游記屬于散文的一種，這類散文語言優(yōu)美感情真摯，因此我的目標設置為：
知識與技能：
1、通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、了解運用小標題來構建文章的方法。
3、學習通過對照手法表現西雙版納神奇秀麗自然風光的特點。
過程與方法：
1、結合文中相關注解，理解文章內容。
2、倡導學生課前查找收集關于版納的資料增加感性認識。
3、課堂上鼓勵學生運用自主合作探究的學習方法體會傣族人民獨特的人文風情。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會作者熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。
根據教學目標確定本課教學重點和難點：
重點：
了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
難點：
1、通過對照手法體會西雙版納的自然景觀的神奇秀麗和人文景觀的質樸意深的特點。
2、提高語言組織能力和口頭表達能力。
教法
教學中通過圖片，音樂等輔助手段，讓學生直觀地欣賞西雙版納的自然風光，感受當地質樸意深的民俗風情，而文章中所反映出的人文思想，還需要引導學生通過多讀多想才能體會得出。
對照手法的運用是難點，在問題設計中我用了填空題的格式做引導。為了幫助學生賞析語言，我提供了示例和賞析格式。這樣，學生在趣味盎然的教學中，不僅掌握了知識，更重要的是培養(yǎng)了自主學習的能力。
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：
①養(yǎng)成快速閱讀的習慣。學會快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
②學會賞析優(yōu)美語句和語段，學會賞析語句的基本方法，并通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。
本課兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學設計：
本課時有兩個目標：
1、通過欣賞自然美和人文美感受西雙版納神奇秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情。
2、體會對照手法的運用，深層次感悟“美”的內涵。
（一）、故事導入
上課開始，我講述了關于潑水節(jié)傳說的故事，目的之一：激發(fā)興趣：之二：為后面講解傣族人對待水的態(tài)度蓄勢，提供鋪墊。
（二）、感受美（瀏覽課文，探美）
請學生快速瀏覽課文，并用文中的一個詞語或一句話說說第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線后，再要求以"《西雙版納》美在……"說說版納的美。這一環(huán)節(jié)是讓學生從整體上把握文意，理清思路，了解西雙版納的景物特征。
（三）、品讀美（朗讀課文，尋美）
這一環(huán)節(jié)設計了小組合作，從自然景觀和人文景觀兩方面體會西雙版納的美。
學生通過朗讀課文，通過問題由淺入深地體會熱帶雨林的特點，其中穿插對照手法是為了點明西雙版納的神奇的特點。如果說自然景觀的美是大自然對版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質樸意深的民風民情。讓學生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀的美，這一環(huán)節(jié)主要讓學生多方面，多角度了解傣族的風俗文化，進一步感受西雙版納的人文景觀的美。
人文美是重點，在問題的設計上與前面一致，先概括在整理表達，對“嫵媚”一詞含義的理解是難點，目的想點明作者對這幅風情畫的喜愛之情。概括，西雙版納的風俗美美在互助友愛、善良虔誠、樂觀從容、質樸意深……
（四）、表達美（神游圖片，悟美）
出示西雙版納代表性景觀圖片，配葫蘆絲樂曲。增加感性認識，結合課文內容深切感受西雙版納之美。
暢游西雙版納回眸那個金孔雀飛出的地方，那片神秘珍貴的熱帶雨林，那顆我國西南部邊境線上“璀璨的明珠”，那片地球北回歸線上唯一的綠洲，那被冠以“植物王國”、“動物王國”、“藥物王國”的美麗的西雙版納……
美就大聲贊：西雙版納美在……美在……
示例：美在山，一年四季總是濃的化不開的碧綠。
美在水，無論是江是河是泉是溪都清一色軟軟地淌，嬌嬌地流。
（五）、內化美
在我看來，西雙版納之美，美在神秘、美在包容、美在和諧、美在自由、美在人與自然和諧相處……
這一環(huán)節(jié)我設置了亞馬孫熱帶雨林遭到破壞的圖片與西雙版納熱帶雨林對比播放，為了喚醒同學們善待自然、熱愛自然、與自然和諧相處的意識。
提示：你從傣家人對待水的態(tài)度中感悟到了什么，我們如何看待人與自然這個永恒的話題。
表達：亞馬孫熱帶雨林已經遭到破壞，美麗的西雙版納未來的命運如何？（拿起你手中的筆寫下一段感悟性的文字表達你對“美”的理解。
設計意圖：我認為一切的美都先源自人的心里，美先在心里才會在眼里。真正的美是心靈美，是善良，是真誠的態(tài)度。
板書設計：
課后反思：
理想很豐滿，現實太骨感是我上完可以后的深刻體會。課堂最后以不圓滿結束，前一節(jié)課安排見學生時我已預料到。反思原因主要有以下幾點：
客觀原因：
1、學生之前沒有接觸課文，對內容較陌生對西雙版納沒有一點積累和印象。
2、由于對信息把握不準，我按第二課時準備的學案。3、我所抽的班級沒有固定的小組，上課前才臨時分的導致課堂效率過低。
主觀原因：
1、個人駕馭課堂的能力有限。
2、對學案式的精神理解不到位，沒有堅持在課堂上使用。
3、備課過于注重實效，對學生能力估計不足。
總之，這次任務完成了，無論結果如何我盡力了。在這過程中我收獲的不只是失落更有深深的教訓，有對今后教學的思考。至少，這個過程中我的心靈得到了一次凈化，我完成了一次“尋美”的歷程，豐富了我的精神世界，也許這就是語文的魅力所在，也是做語文老師的幸福。感謝這次公開課的洗禮，致敬！
西雙版納的課文篇二
《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》是中國地理中認識省內區(qū)域的第二部分內容。是認識省級區(qū)域的細化和延伸；也是認識省內區(qū)域教學目標實現的載體，是學生對不同區(qū)域自然特點的分析能力及如何因地制宜發(fā)展區(qū)域經濟等觀念形成處。
這部分教材在課標中的要求有三點：
（1）運用地圖說出區(qū)域的位置，并對區(qū)域地理位置做出簡要評價；
（2）根據有關材料，說出支柱單于對區(qū)域經濟發(fā)展的帶動作用；
（3）舉例說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質量的影響。
基于以上原因以及八年級學生的認知能力，結合平時學習的情況和學生對西雙版納的了解情況；確定以下三個教學目標目標：
說教學目標
1.知識目標：西雙版納的位置和氣候特點，西雙版納的資源優(yōu)勢，熟悉原始熱帶雨林的基本特征，西雙版納成為“熱帶動物王國”的原因以及西雙版納旅游業(yè)發(fā)展對西雙版納經濟的帶動作用。（我這樣確定的原因是：雖然學生通過平時的積累對西雙版納都有一定的了解，但一般來說這些了解都比較凌亂，特別市一些需要綜合分析的問題還存在了解不足的現象。所以我確定本課的知識目標為：）
2.（針對八年級學生在讀圖分析及觀察、探究能力還有待提高的實際情況，結合新課程標準中：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理等基本觀念以及課改中能力培養(yǎng)與知識傳授并重的思想理念確定本課）能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力，增強學生的讀圖分析能力，提高學生的欣賞水平。
3.（西雙版納是一個少數民族總多并且旅游業(yè)較為發(fā)達的地區(qū)，結合教材實際，我把對學生的情感教育放在以下兩個方面）情感目標：
（1）引導學生明白我過少數民族的發(fā)展離不開黨和國家的大力支持
（2）懂得一個區(qū)域旅游業(yè)的發(fā)展，必須加強管理、文明旅游、愛護旅游資源
根據本節(jié)教材編排結構和知識體系，結合學生已有地理學科素養(yǎng)，嚴格以《地理課程標準》為指導，確定本課時教學重點為：西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢、原始熱帶雨林的基本特征、蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
由于八年級學生在綜合性問題上的分析能力較弱、學生自主思考積極性不強等特點，結合本節(jié)課具體學習要求，確定本節(jié)課難點為：西雙版納熱帶季風氣候成因分析、通過對西雙版納旅游資源優(yōu)勢分析，探求如何保護該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
根據八年級學生特征，以及本節(jié)課有較多圖片及活動問題的具體特點，本著從“感性認識到理性認識”的教學思想，確定本節(jié)課以以下教法為主：
1.欣賞法：為學生提供大量的有關西雙版納動植物資源及民族風情的圖片和視頻，目的是力圖讓學生通過對圖片的欣賞感受美，感受到西雙版納旅游資源的豐富，并且進一步加強學生學習的興趣。
2.討論法：本節(jié)課中分析西雙版納熱帶季風氣候成因、如何保持西雙版納旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展等內容對學生個體而言有一些難度，展開小范圍的討論目的是突破本節(jié)課的難點。
3.師生談話式啟發(fā)教學法，在一些具體問題上通過教師的引導由學生自主找到問題的解決方法。目的是保障課堂的順暢和連貫。
以上三種教學方法以欣賞法和討論法為主，師生談話式啟發(fā)教學法為輔，這樣做的好處是充分發(fā)揮學生的主動性；主人公地位和鍛煉學生積極探究能力。
小組合作、探究學習等：本課結論性的東西較少，很多要求掌握的知識都是通過對圖片和活動題的處理得出的。學生個體對提煉和處理教材活動題和圖表的水平有限，歸納總結能力不夠。在處理西雙版納熱帶雨林的形成原因、西雙版納旅游業(yè)面臨的挑戰(zhàn)等內容上都有互幫互助的必要。并且也希望學生通過小組合作學習增強團隊精神和相互合作協(xié)作能力。
多媒體輔助教學
1.“西雙版納熱帶雨林”視頻目的：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣
2.“版納動植物及民俗圖片”及視頻目的：讓學生從感性上認識豐富的旅游資源
3.“傣族潑水節(jié)”視頻目的：激發(fā)學生進一步的學習興趣
4.“版納旅游業(yè)發(fā)展前后對比圖片”目的：說明旅游業(yè)對版納經濟的促進作用
5.“家鄉(xiāng)宜賓旅游資源”圖片目的：讓學生了解家鄉(xiāng)宜賓
6.“學生評價表”目的：培養(yǎng)學生興趣，實現激勵評價
為了激發(fā)學生的學習興趣，實現激勵性課堂學習過程評價，本課時教學采用三種評價方式：
1.教學語言梯度評價：使用“較好、好、很好、非常好，太有有創(chuàng)意了”等語言，及時肯定學生成績；
2.行為評價：采用鼓掌、拍拍學生肩膀、向學生微笑或者點頭等方式，給予學生鼓勵；
3.軟件評價：使用電腦軟件“小組合作學習課堂評價積分榜”，力圖展示小組學習集體成果，促進學生積極地參與課堂活動，培養(yǎng)學生集體榮譽感。
根據以上分析，結合學生實際，我在本節(jié)課安排了以下環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設、到入新課、學習新課、總結新課和鞏固練習。我的時間安排是情景導入和導入新課4分鐘，學習新課30分鐘，總結新課2分鐘，鞏固練習4分鐘。（可以在幻燈片上把這些環(huán)節(jié)按照流程圖的形式打出來）下面我簡單介紹我的具體教學過程如下：
（結合說課課件）我首先會給學生播放一段西雙版納的視頻，創(chuàng)設課堂情景，吸引學生注意力，使學生迅速進入學習狀態(tài)。在播放完視頻過后對學生發(fā)問：你們對西雙版納了解多少呢？鼓勵學生發(fā)言，鍛煉學生的語言表達能力和演講表演能力。通過學生的發(fā)言了解學生的西雙版納的了解程度，為后面的學習打下鋪墊，并且通過語言加強學生學習的興趣：大家對西雙版納都有一定的了解，但不是很全面，下面我們就一起走進風景優(yōu)美、民俗風情迷人的西雙版納，一起去領略吧。
接下來通過給學生展示西雙版納位置地圖，讓學生通過小組合作（并在小組內安排一人記錄，一人回答），結合地圖回答西雙版納的緯度位置和具體位置。學生找出緯度位置——北回歸線以南，自然也就明白西雙版納屬于熱帶。我再給學生展示西雙版納的風景圖片和另外一些熱帶沙漠景觀圖片，并提示學生這些地方都屬于熱帶。學生自然會疑問，為什么都屬于熱帶，而景觀有這么大的差別？這樣，學生就會試圖主動尋找原因。然后學生通過小組合作，結合教材，應該能夠找到原因。假如學生還是找不出原因，我將再展示熱帶沙漠地區(qū)和西雙版納的氣溫降水圖，再次啟發(fā)學生思考。
在老師的引導下，通過學生的小組合作、主動探究學習解決西雙版納位置和氣候特點后。我將給學生展示有關西雙版納的植物、動物、風俗民情圖片，讓學生從感性方面認識西雙版納的美，認識西雙版納豐富的旅游資源。從高聳入云的望天樹到巨大的板狀根，從粗大的高山榕到殘忍的絞殺植物；再從婀娜多姿的綠孔雀到巨大的亞洲象，從造型優(yōu)美的佛教建筑到小巧別致的竹樓，從美味可口的竹筒飯到富有特色的孔雀舞，再到吸引萬千游人的潑水節(jié)。利用多媒體，利用大量圖片，使學生對西雙版納旅游資源豐富的認識從感性上升到理性。在介紹完這些圖片過后，再給學生播放一段關于傣族潑水節(jié)的視頻，再次激發(fā)學生興趣，提升課堂氣氛。在介紹完旅游資源后，開展活動：小組合作扮演旅行社業(yè)務員，向全班同學介紹西雙版納的旅游資源。我之所以這樣設計的目的是為了讓學生通過較為新穎的活動形式進一步加深對西雙版納旅游資源的記憶，這也是對本節(jié)課重點內容的鞏固，同時也是學生對西雙版納的認識由感性認識上升到理性認識的重要過程。
學生介紹完西雙版納的旅游資源過后，自然會想到因為旅游資源豐富——所以旅游業(yè)發(fā)達。我就給學生依次展示三個導學目標問題，讓學生通過小組合作探究學習，找出結論：
1.西雙版納過去以農業(yè)為主，為什么現在它的旅游業(yè)迅速崛起，成為重要的支柱產業(yè)？
2.西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)，對西雙版納帶來哪些影響？
3.西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展，曾大力促進了西雙版納經濟的發(fā)展，改善了人民的生活，但近年來西雙版納旅游業(yè)卻呈下滑趨勢，原因何在？
我之所以確定第二部分主要學習這三個問題的依據是，這三個問題正是課標對第二部分的要求，同時這三個問題難度適中，適合學生通過小組合作模式解決，并且，在問題三的處理中，通過對西雙版納旅游業(yè)發(fā)展和下滑的原因分析，結合宜賓旅游資源豐富的特點，對學生進行鄉(xiāng)土地理教育。
接下來結束新課的講解，幻燈片展示提綱，請一位同學結合板書作本節(jié)課總結，然后利用剩余時間做課堂聯(lián)系，鞏固本堂課內容。
西雙版納的課文篇三
我今天說課的題目是《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》，本節(jié)課選自人教版地理八年級下冊第七章《認識省內區(qū)域》的第二節(jié)，下面我主要從設計理念、教材分析、教法學法、教學過程和效果預設五個方面說這堂課的設計：
1.貫徹地理新課標的基本理念：學習對生活有用的地理、對學生終身發(fā)展有用的地理、改變地理學習方式、構建基于現代信息技術的開放式的地理課程。
2. 以建構主義學習理論為指導，創(chuàng)設符合教學內容要求的“情境”，激發(fā)學生學習興趣，形成內在動機。
（一）教材地位和作用
本節(jié)課是認識省內區(qū)域的一個特例，主要是認識西雙版納的旅游特色。而其旅游特色又與特殊的地理位置、自然環(huán)境、風土人情密不可分，所以本節(jié)課側重對自然地理環(huán)境各要素相互制約關系的理解，它是地理科學地域性和綜合性的體現，既能幫助學生建立學習地理的基本思路，具有因地制宜發(fā)展本地經濟不可替代的作用，也為學習下一章《認識跨省區(qū)域》奠定了堅實的基礎。因此，本節(jié)課對以后的學習起到了承上啟下的作用。
（二）教學目標
結合本章的教學要求和本課的具體特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
知識與技能：
1.讀圖分析說出西雙版納的位置特點及優(yōu)勢。
2學會運用地圖和資料分析熱帶季風氣候的成因。
3.了解西雙版納的旅游資源優(yōu)勢。
4.分析西雙版納旅游業(yè)迅速崛起的原因，說出旅游業(yè)對區(qū)域經濟發(fā)展的意義。
過程與方法：
從區(qū)域的資源入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之間的相互影響、相互制約的關系，得出該區(qū)域的總體特征，然后確定其經濟發(fā)展方向。
情感態(tài)度與價值觀：
1．通過對西雙版納獨特的資源環(huán)境認識，激發(fā)學生對大自然、特色文化的熱愛之情；
2.通過了解西雙版納的旅游發(fā)展狀況，增強對環(huán)境、資源的保護意識，加深可持續(xù)發(fā)展的思想意識。
（三）教學重點：
1.西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢；
2.西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
（四）教學難點：分析西雙版納的熱帶季風氣候的成因。
1、學生分析
經過近兩年的地理學習，學生已具備一些基本地理知識，對我國自然地理狀況已經有了比較客觀的認識，初步掌握了學習地理的方法、思路，具有一定的使用地圖及其他資源獲取地理信息、處理地理信息的能力，并且基本可以將自己學習體會、看法表達出來并與別人交流。西雙版納是我國著名的旅游區(qū)，旅游資源豐富，學生們?yōu)橹蛲?，充滿高漲的學習熱情，為本節(jié)課的學習提供了有利條件。
2、教法分析：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！被谡n程標準的要求和新課改理念的指導，堅持以生為本的原則，我在教學中主要采用學生參與程度高的啟發(fā)式教學法、設計活動教學法、創(chuàng)設情境教學法和多媒體輔助教學法，給學生創(chuàng)造一個寬松活潑的學習氛圍，為學生搭建一個自主合作創(chuàng)新學習的平臺，啟發(fā)引導學生一步步探究新知，獨立自主地解決問題，最終高質量地完成課堂教學任務。
3、學法分析：
“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現真理?！币虼耍诮虒W過程中變“師講生受”的學習方式為探究式的、參與式的、合作式的學習方式，使學生積極主動地獲取新知，從而完成知識的傳遞過程，進而產生理性的升華。學生的學習方法主要有讀圖分析法、 小組討論法和角色扮演法等。
（一）導入篇：
以“西雙版納特色風光”視頻導入，目的通過創(chuàng)設情境，讓學生感受美的同時激發(fā)他們學習西雙版納區(qū)域特色的動機。
（二）探究篇：
這一環(huán)節(jié)我設計了三大板塊：我們來感受——請你欣賞；我們來品讀——慧眼識圖；我們來分析——合作交流。
1、我們來感受——欣賞記憶
這一板塊內容主要是讓學生來感受西雙版納豐富的旅游資源，設計如下：
活動一：欣賞圖片。
自動播放一組西雙版納的植物、動物和民族風情的圖片，目的是讓學生欣賞西雙版納美的同時，感受西雙版納豐富的旅游資源。
活動二：欣賞視頻。
了解的潑水節(jié)。
這個活動的目的是讓學生走進版納，感受傣家的潑水節(jié)，如同身臨其境。
2、我們來品讀——慧眼識圖
品讀一：氣候圖。
展示西雙版納“景洪市年內各月氣溫和降水量”圖，讓學生同桌互助分析西雙版納的氣候特征，并根據特征確定氣候類型。
品讀二：位置圖。
展示西雙版納位置圖，并根據問題提綱自主完成西雙版納位置的學習。
思維拓展：西雙版納為什么會成為回歸線沙漠帶上的綠洲？這一問題稍難，教師給學生提供“夏季風”圖，讓學生從圖中得出結論。
此活動的目的是讓學生利用已學知識解釋、分析實際問題。
品讀三：文化習俗與自然環(huán)境的關系圖。
展示傣家竹樓、孔雀舞和竹筒飯等的文化景觀圖，讓學生分析與自然環(huán)境的關系。
3、我們來分析——合作交流
活動一：版納訪談。
談談你對“旅游業(yè)迅速崛起成為重要支柱產業(yè)”的理解。
要求：主持人采訪分別扮演西雙版納政府官員、商人、學生、賓館服務員、今日橄欖壩的傣家人五位同學，來談談西雙版納是如何以旅游業(yè)為龍頭，帶動本區(qū)其他行業(yè)經濟發(fā)展的？
活動二：把脈診斷，出謀獻策。
讓學生四人小組討論完成：
（1）西雙版納旅游業(yè)下滑是什么原因造成的？
（2）我為西雙版納旅游業(yè)獻計獻策。
探究環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心內容，我以活動的方式設置了三個板塊，每個板塊都提供了必要的文字、示意圖等學習資源，還有明確的學習要求及具體的問題設置，以便學生在一定的方法指導下，通過自主、合作、探究等形式進行創(chuàng)造性的、高質量的學習。
（三）收獲篇：
讓學生用簡潔的語言表達出“我”學到了什么？（所學、所思、所感）。這一環(huán)節(jié)的設計意圖一方面是對本節(jié)課學習效果的反饋，另一方面是對本節(jié)知識的一個歸納整合，讓學生對本節(jié)課知識之間的聯(lián)系有一個更深刻的認識。
（四）拓展篇：
讓學生為西雙版納的旅游業(yè)寫一則宣傳廣告，課下辦一張宣傳板報。
這一環(huán)節(jié)的設計意圖是課堂教學的延續(xù)，可以發(fā)展學生學習能力、拓寬學習空間、滿足多樣化的學習需求 。
新課程倡導學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體地位，把課堂的主權還給學生，提倡探究式學習。
本節(jié)課引領學生收集大量的西雙版納自然風光、民族風情等方面的圖片、資料，并通過形式多樣的探究活動，學習掌握了西雙版納豐富的自然、人文旅游資源，培養(yǎng)了學生處理地理信息的能力、實踐探究能力和創(chuàng)新能力。做到了面向全體，人人參與，調動了學生興趣，培養(yǎng)了學生的參與意識。運用多媒體輔助教學，加強了直觀性，增大了教學容量，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
西雙版納的課文篇四
尊敬的各位評委：
大家好！
今天我說課的題目是《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》，下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計六個方面對本課進行說明。
這節(jié)課是八年級地理下冊第七章，《認識省內區(qū)域》的第二節(jié)。內容包括五個方面：地理位置、熱帶季風氣候、熱帶雨林、多樣性的文化民俗、支柱產業(yè)旅游業(yè)。從教材來看，前四個屬自然和人文范圍，最后一個屬經濟地理范疇，但這五個方面相互聯(lián)系，相互影響，相互制約。通過對本章的學習，幫助學生建立學習區(qū)域地理的思路，掌握學習區(qū)域地理的方法，進一步培養(yǎng)學生綜合分析和解決實際問題的能力，為學習下一章《認識跨省區(qū)域》奠定了堅實的基礎。因此，本節(jié)課對以后的學習起到了承上啟下的作用。
結合本章的教學要求和本課的具體特點，依據新課標中對區(qū)域地理學習的要求和“知、過、情”三個維度的要求，我將本課的教學目標確定為：
知識目標
1. 能運用地圖說出西雙版納的位置。
2. 知道西雙版納的資源優(yōu)勢。
能力目標
著重培養(yǎng)學生的閱讀觀察能力與分析探究能力。
德育目標
1. 通過學習本節(jié)內容 , 引導學生懂得我國少數民族的發(fā)展離不開黨和國家的大力支持。
2. 懂得一個區(qū)域的旅游業(yè)要長盛不衰,獲得可持續(xù)發(fā)展,必須加強管理,文明旅游,愛護旅游資源。
根據課程標準和教學目標，我將本課的教學重點確定為：
①西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢；
②西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
針對初中生的年齡特點與認知規(guī)律，我將本課的教學難點確定為：
①分析西雙版納的熱帶季風氣候的成因；
②分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢。
教無定法，以學定法，科學合理的方法能起到事半功倍的效果。
1、在教法上，我主要根據導學練教學法、設計活動教學法和創(chuàng)設情境教學法。在學生自學、探究的基礎上利用圖片、多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、在學法上，我主張把學習的主動權還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體學法有自主探究法、讀圖分析法、分析歸納法。
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
1、導入新課
好的課堂導入能使學生一開始就將注意力轉移到課堂上。課前我展示西雙版納的相關圖片如:人過的潑水節(jié)、熱帶雨林、孔雀舞、竹樓……，然后提問：“他們讓你想到了哪個地方呢？”從而引出本節(jié)課——《西雙版納》。
設計意圖：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的興趣和求知欲。
2、自主、合作、探究
本課的第一個重要內容是“豐富的旅游資源”。組織學生閱讀課本57-60頁，并思考以下三個問題：①西雙版納的地理位置；②西雙版納的氣候類型及成因；③西雙版納有哪些熱帶雨林景觀、熱帶動物、民族風情等旅游資源。
設計意圖有兩個，一是讓學生帶著問題閱讀課文和地圖，有針對性，二是掌握分析區(qū)域地理的步驟——依次是分析地理位置、氣候、植被等自然環(huán)境。
關于西雙版納的地理位置，我首先讓學生在地圖上找出西雙版納在中國的位置，緯度位置、海陸位置、并進行分析。
設計意圖：可以激發(fā)學生積極思考，認真讀圖；最后總結出西雙版納的地理位置特點，從而突破本課重點。
西雙版納的地理位置影響著西雙版納的氣候類型，我又出示“景洪市年內各月的氣溫和降水量”圖，引導學生認真讀圖，根據對氣溫和降水特點的分析，判斷西雙版納的氣候類型是熱帶季風氣候；然后提問“西雙版納的熱帶季風氣候是怎樣形成的？”，讓學生思考、探究、討論；接著我運用多媒體教學法，對西雙版納熱帶季風氣候的成因和景觀進行演示講解。
設計意圖：直觀形象，具體生動，讓學生認識到西雙版納熱帶季風氣候的成因，從而突破難點。
正是這樣的溫潤多雨的季風氣候，造就了迷人的熱帶雨林景觀，也為動物提供了生存環(huán)境，同時也孕育了以位主體的多樣性民族風情。接著展示“多姿多彩的熱帶雨林植物”、“活潑可愛的雨林動物”和“以為主體的多樣性的民族風情”等圖片。
設計意圖：讓學生真正感受到西雙版納具有豐富美麗的自然資源和底蘊深厚的人文資源；也讓學生懂得西雙版納豐富的旅游資源為旅游業(yè)的發(fā)展提供了最基本的物質基礎。也為下一框的學習打下基礎。
同時將以上內容予以小結——優(yōu)越的旅游資源是優(yōu)越的地理位置、自然景觀、和民俗風情。
設計意圖：從而讓學生明白這些自然環(huán)境因素相互影響，相互制約，也了解當地的特色風俗受自然環(huán)境影響和制約，又是人類適應自然、改造自然的結果。
3、主題交流
本課的第二個重要內容是“蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)”。我在教學設計上采用“我能行，西雙版納州長讓我干”為主題。并圍繞三個問題展開教學：①西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的有利條件；②西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的現實狀況；③西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的有效措施。
關于西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的有利條件，我引導學生從得天獨厚的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢進行分析，在國家和云南省有關政策的鼓勵下，西雙版納大力發(fā)展旅游業(yè)。
關于西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的現實狀況，我引導學生看課本圖7.15和圖7.16進行總結，旅游業(yè)是西雙版納支柱產業(yè)，但近年來西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展呈下滑趨勢。
關于西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的有效措施，我引導學生圍繞帶動作用、下滑趨勢、建議看法三個方面進行分組討論。
設計意圖：由于提出的是開放性的問題，主要培養(yǎng)學生提煉觀點的能力，調動學生的激情和熱情，給學生創(chuàng)設探究的更大空間。
4、課后拓展
根據本課所學內容，以“為西雙版納的旅游業(yè)獻計獻策”為題，給西雙版納政府寫一封信。
設計意圖：目的是通過本課學習讓學生從理論到實踐，鞏固知識點，做到學以致用。
5、本課小結
讓學生結合板書自己總結知識點，培養(yǎng)學生的總結歸納的能力。
好的板書就像一份微型教案。此板書的設計突出重點，也體現了自然、人文、經濟，相互聯(lián)系，相互影響，相互制約，清晰直觀，便于學生理解和記憶。
以上就是我的說課部分，其中有不成熟的地方期待各位評委老師給予批評和指正。
謝謝大家
西雙版納的課文篇五
各位評委老師：
大家好﹗
古人筆下的永州小石潭，水清境幽;黃州的承天寺，積水空明;海峽那邊的阿里山上，風光如畫;西雙版納的熱帶雨林，神奇秀麗;著名的水城威尼斯，別具魅力。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰，今天我和大家交流的主題是：江山多嬌，下面我將以《美麗的西雙版納》的解析來呈現這一主題。
首先請大家看一下我的解說思路。
解說思路：課標要求、教材分析與處理，與其它內容的聯(lián)系、學習目標及重難點、教法選用、環(huán)節(jié)設計、環(huán)節(jié)設計的意圖。
《美麗的西雙版納》是蘇教版八年級語文教材上冊第四單元的第四篇課文,是一篇充滿民族風情的寫景游記。游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。在新課標中它和寫景散文的教學所提出的要求是一樣的：
1、理清思路，品味作品中富有表現力的語言;
2、對作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵;
3、在理解鑒賞作品的基礎上，受到高尚情趣的熏陶，豐富自己的精神世界;
4、培養(yǎng)學生的愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
《美麗的.西雙版納》是一篇充滿民族風情的游記，作者以生動的筆觸展現了西雙版納神奇秀麗的自然風光和人文景觀，字里行間流露出熱愛祖國美麗風光和熱愛少數民族文化的思想感情。
本文是一篇培養(yǎng)學生審美情趣，提高審美能力的自讀課文，在第四單元中占有舉足輕重的地位，因為它能讓學生感受到本單元”江山多嬌”壯美的同時，進一步體會本單元人文教育的情懷。
新課標提出：在語文學習過程中，要提高學生的審美情趣，所以，在教學中我通過自主、合作、探究學習，讓學生體會富有感情色彩的語言，培養(yǎng)學生體驗美、品味美、表現美的能力，增強保護美的意識。更重要的是引導學生領會文章用小標題巧妙布局及對比手法的運用。
如何培養(yǎng)學生體驗美、品味美、表現美的能力呢?我們首先要深入文本，與作者對話。第四單元的主題是“江山多嬌，他們訪名山游大川，把所見所聞所感
所思真切地記下來，但每篇文章的寫作重點有略有區(qū)別，《小石潭記》、《記承天寺夜游》是文言文，借景抒情表現了作者貶謫生活中微妙復雜的感情;《阿里山紀行》、《藍藍的威尼斯》是現代文，用移步換景的方法描繪了如畫、奇特、瑰麗的自然風光;而《美麗的西雙版納》作者除了以生動的筆觸展現了西雙版納神奇秀麗的自然風光，還小標題的方式向我們展示了西雙版納古老質樸的民俗風情，這樣不僅體現了“江山多嬌”的主題，還更好的升華了人文教育的主題。
課標要求：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。以此為依據，我認為本文應讓學生把握的知識點有：
1、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。
2、品讀文章精美片段、賞析文中優(yōu)美詞句。
3、從“笑對生與死”片段入手，明確作者寫作意圖：培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和生死觀。
4、學會用導游詞向別人介紹景物的方法和技巧。
5、學習本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標題來構建文章和對照手法的運用。
美國教育學家說：“科學地確定目標是教學的首要環(huán)節(jié)?！薄缎抡n標》要求學生學會欣賞作品，能有自己獨特的情感體驗，品味作品中富于表現力的語言。我根據本課內容及教學實際，確定了文章的學習目標及重難點。
知識目標：學習文章運用小標題構建文章的方法及對比手法的運用。
能力目標：通過自主、合作、探究學習，體會富有感情色彩的語言。培養(yǎng)學生體驗美、品味美、表現美的能力。
情感目標：感受西雙版納的自然景觀和人文景觀的美。培養(yǎng)學生熱愛祖國風光和少數民族文化的思想感情。
教學重點：學習文章運用小標題構建文章的方法。體會文章的人文美，培養(yǎng)審美情趣。
教學難點：品味形象生動、富有感情色彩的語言。
通過對文章的分析，我發(fā)現了西雙版納神奇秀麗的美，感受到了西雙版納質樸意深的民俗風情，更欣賞到了作者字里行間對祖國美麗風光和少數民族文化熱愛的思想感情。那么，選用什么樣的教法，怎樣設計教學環(huán)節(jié)，才能讓學生也身臨其境呢?
美文要美讀，美讀是一種較高層次的語文閱讀方法。其目的在于傳達語文課文所蘊涵的美，獲得美感，引起共鳴，從而提高語文閱讀能力。
那么如何進行語文課文的美讀呢?如何使美讀發(fā)揮美感效應呢? 1.提倡吟誦：若是讀白話文，要反復朗讀，達到吟誦;若是文言文，要盡情發(fā)揮作者當時的情感，讀出韻味。 2.注重語感：尤其是那壯美的感受，必須要美讀才能獲得;語感的加強，又會增強美讀的效果和對課文的深入理解。3.調動想象：人們通過想象活動，把自己的情感熔鑄到感知的對象中去，從而加深對客觀事物的認識和理解，美讀的好處在于能與作者進行心靈溝通，引起對作品的情感共鳴。所以在教學中，我用“讀”貫穿課堂始終，用媒體演示法、啟發(fā)點撥法、角色轉換法、評價激勵法，為學生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學生展示自我的殿堂，促進學生的發(fā)展，使學生在激情、愉悅、和諧的氛圍中欣賞美、體驗美、感受美、表現美，把握寫法，突出重點，突破難點。
教法：媒體演示——啟發(fā)點撥——角色轉換——評價激勵
以“導學講練”模式為依據，以讓學生學會讀書、學會審美為目的，我的教學環(huán)節(jié)是這樣設計的：
(一)、創(chuàng)設情境，體驗美(音樂里的西雙版納)
(美文要美教：通過多媒體展示有關西雙版納的風光圖片，播放傣族民歌《月光下的鳳尾竹》創(chuàng)設情境，讓學生體驗音樂里的西雙版納)
(二)整體感知，感受美(課文里的西雙版納)
(寫景要抓住景物的特點，所以我設計的第二個環(huán)節(jié)是朗讀課文——感受西雙版納的景物美。
朗讀課文，自主思考：
(1)西雙版納給你留下最深的印象是什么?
(2)以“西雙版納”美在......"，說說西雙版納的美。
(這一環(huán)節(jié)采取的形式是自學，讓學生自主明確西雙版納的景物特點。)
(三)重點研讀，鑒賞美(攝影師眼里的西雙版納)(文章表現了西雙版納的景美、人美，這些都通過作者優(yōu)美的語言來體現。我設計的第三個環(huán)節(jié)是選讀畫面，鑒賞文章的語言美。)
1、挑選你自己喜歡的畫面，高聲朗讀。
2.如果你是一位攝影師，請選擇文中你最喜歡的一處風景，設計你的拍攝角度，并說說你是依據文中的哪些詞句來設計的，請用這樣的句式描述你的設計：
我喜歡，我將以(仰視/俯視/遠觀/近看/特寫等)的角度，這樣能體現景物的等特點。我是依據
文章的(詞或句子)來設計的，因為這個(詞或句子) 。(賞析)
(教師巡回指導，提醒抓住關鍵詞，并在文中圈點批注，分析內容，體會富有感情、生動形象的語言美)
3、同桌交流，在想像中與作者同游同賞
(這一環(huán)節(jié)主要通過同桌對學的方式與作者同游同賞，鑒賞文章的語言。)
(四)小組合作，表現美(導游眼中的西雙版納)
(本文是一篇游記，假如你是一名導游，你將怎樣帶領你的游客神游西雙版，我設計的第四個環(huán)節(jié)是：跳讀課文——身臨其境表現美)
跳讀課文，神游版納，結合有代表性的圖片，假如你是一位導游，請選擇一處文中你最喜歡的片段，以導游詞的形式向游客介紹。
請你用這樣的開頭：“游客朋友們，大家好!現在，我們來到它美在??”。(請你聲情并茂朗讀，達到吸引并感染游客的目的，也可以展開豐富的聯(lián)想，以導游身份介紹這一美景。)
(學生角色轉換，變成導游，通過活動來完成朗讀理解與欣賞內容，完成目標，使學生耳目一新。這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作群學的方式來進行表現。)
(四)寫法探究，探尋美(作者眼里的西雙版納)
(小標題構建文章是本文的一大亮點，由此我設計了第四個環(huán)節(jié)——寫法探究，探尋美)略讀課文，小組合作探究：文章在寫法上值得借鑒的地方有哪些?
(這一個環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究，教師重點點撥的方式來進行)
(五)、學以致用：創(chuàng)造美(我們眼里的西雙版納)
(明確了寫法，就要學以致用。選取家鄉(xiāng)一處旅游景點，寫一段導游詞，由此引出第五個環(huán)節(jié)：學以致用——創(chuàng)造美]
(師引導學生探究寫作特色，今后借鑒)。
1、請你采用導游詞的方式，向大家介紹你最喜歡的家鄉(xiāng)名勝。
2、學習課文的小標題形式，為你的導游詞擬一個精彩的標題。
(這一環(huán)節(jié)是課堂反饋環(huán)節(jié)，采用自主完成、組內交流、班級展示的方式進行)
(六)、總結提升：暢想美(未來的西雙版納)
《美麗的西雙版納》一文是景美、人美、語言美的完美結合，整節(jié)課我們共同穿梭在美麗的熱帶雨林，做客在翠竹掩映的傣家竹樓，感受著獨特的民俗風情，如果大家都擁有發(fā)現美的眼睛，鑒賞美的心靈，創(chuàng)造美的言行，讓我們放飛了，大家看想象，發(fā)揮聯(lián)想，暢想一下未來的西雙版納，由此引出最后一個環(huán)節(jié): 總結提升----暢想美.
下面我談一下，我設計這些環(huán)節(jié)的意圖：
1、有機整合文本，體現教師理性思考。
這篇課文內容較多，我重新組合文本內容，明晰教學思路。我抓住文章題目中的“美麗”一詞，從景色美、人文美、語言美三個層次解讀文本，也體現了新課程理念中三個維度的目標意識。
2、巧設教學情境，通過活動解讀文本。
我在引領學生解讀文本時，分別設計了“攝影師”、“導游”角色，讓學生興趣盎然的欣賞美。
3、充分利用資源，讓課堂教學充滿活力。
文章散發(fā)著濃濃的傣家少數民族氣息，但江南水鄉(xiāng)離北國學生的生活較遠，我利用課前時間播放我的教育博客中的學生喜聞樂見的視頻激趣，增強了學生對西雙版納的感性認識，給學生耳目一新的感覺，調動學生各種感官，使課堂教學充滿活力。
我覺得課堂永遠沒有“完美”二字，但也正是因為有了這份遺憾，我才能有探究課堂教學的不竭動力，教海探幽無止境，我要用我的教育智慧減少教學中的遺憾，讓我的每一節(jié)課都精彩無限!(說課完畢，謝謝評委老師)
西雙版納的課文篇六
1、教材分析
《美麗的西雙版納》是初二漢語文教材上冊第五單元的第二篇課文，是一篇充滿民族風情的游記。作者以生動的筆觸，描繪了西雙版納神奇，秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，字里行間流露出熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。
2、教學目標的確定及依據
初二年級的學生在學習本課之前學過《阿里山紀行》，對游記的學習有了一些基礎，此時的他們天真，活潑，想像力豐富，而且語言組織能力和口頭表達能力都有了一定的水平。所以根據這些將本節(jié)課目標確定為：
知識與技能：
①通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
②根據收集到的內容寫一則簡單的導游詞向同學們介紹。
③了解運用小標題來構建文章的方法。
過程與方法：
①結合文中相關注解，理解文章內容。
②倡導學生課前查找收集關于版納的資料。
③課堂中鼓勵學生運用自主合作探究的學習方法。
情感，態(tài)度與價值觀：
體會作者熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。
3、根據教學目標和本班學生的實際確定本課教學重點和難點
重點：
①了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
②根據收集到的內容寫一則簡單的導游詞向同學們介紹。
難點：
①感受西雙版納的自然景觀和人文景觀。
②提高語言組織能力和口頭表達能力。
教法
教學中可以通過圖片，音樂等輔助手段，讓學生直觀地欣賞西雙版納的自然風光，感受當地質樸意深的民俗風情，而文章中所反映出的人文思想，還需要引導學生通過多讀多想才能體會得出。
另外，我們現在提倡的教學是注重以學生的學為主體，使學生變被動為主動。因此，要讓學生自主的選擇性地開展學習。這樣，學生在趣味盎然的教學中，不僅掌握了知識，更重要的是培養(yǎng)了自主學習的能力。
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：
①養(yǎng)成快速閱讀的習慣。學會快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
②學會賞析優(yōu)美語句和語段。學會賞析語句的基本方法，并通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。
本課分三課時完成，下面我具體說說第二課時的教學設計。
一歌曲導入，聆聽美
（播放音樂）首先，播放音樂《有一個美麗的地方》，感染學生的情緒，接著以充滿激情的開場白創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生引入課文，使學生的情感與作品的情感積極交融
（出示教學目標）完成教學目標是學生課堂的主要任務，也是課堂的主線。接下來教學目標的顯示就會把學生帶入更新的學習境地。
二走進版納，感受美
請學生快速瀏覽課文，并用文中的一個詞語或一句話說說第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線后，再要求以"《西雙版納》美在……"說說版納的美。這一環(huán)節(jié)是讓學生從整體上把握文意，理清思路，了解西雙版納的景物特征。
三瀏覽版納，品味美
（課件展示）西雙版納是我國的風景勝地，有神奇秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情，自然景觀和人文景觀相融合。接下來的板書讓學生了解本文作者從眾多可寫材料中截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段用小標題來構建文章的方法。了解這三個小標題從三個方面突出了總標題中的"美麗"二字。了解"美麗"既點出了版納的特點，又在文中起照應題目，總領全文的作用。
（課件展示）整體把握了文章的內容，只是完成了一半的學習任務，內容需要形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。這一環(huán)節(jié)讓學生選擇自己喜歡的畫面朗讀，說說他喜歡的畫面是如何表現美的。
學生找出之后，再請他們有感情地讀一讀，以此感受那種神奇，秀麗的美。
（課件）作者以豐富，優(yōu)美的語言介紹了美麗的西雙版納，然而我們的學生大部分并沒有親自感受到。因此選擇大量的圖片，并配以生動的解說直觀的展示西雙版納的美麗風景及民風民俗，這樣會使學生對西雙版納有直觀的印象。
人文景觀的美
（課件）如果說自然景觀的美是大自然對版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質樸意深的民風民情。讓學生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀的美。這一環(huán)節(jié)主要讓學生多方面，多角度了解傣族的風俗文化，進一步感受西雙版納的人文景觀的美。
暢游西雙版納
漢語課畢竟不同于地理課，僅僅使學生感知還是不夠的，更重要的是讓學生體會這種自然美及人文美，學會用文字來表現美的方法
（課件展示）這個環(huán)節(jié)要求學生根據收集到的內容寫一則簡單的導游詞向同學們介紹。這樣的設計既把課堂教學向生活延伸，豐富學生的語言材料，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。
學生通過前面的學習，對文章的認識已從開始的感知形象過渡到理性的認識。此時由學生自我總結已是水到渠成，因此我通過問題的形式啟發(fā)學生談學習這一課的感受。
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