當(dāng)我們將所學(xué)所得進(jìn)行總結(jié)時(shí)，我們會(huì)意識(shí)到它們應(yīng)該如何與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)?？偨Y(jié)要有一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)和思路，讓讀者有所啟發(fā)和思考。以下是一些有趣的故事和笑話，希望能給大家?guī)?lái)歡笑。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇一
孔雀東南飛，這是一句家喻戶曉的成語(yǔ)，也是我國(guó)民族文化中一則膾炙人口的美麗傳說(shuō)。它描述了孔雀受騙而東南飛去的故事，寓意著人們追求美好、勇于冒險(xiǎn)的精神。今天，我也有幸親眼見證了孔雀東南飛的壯麗景象，并從中領(lǐng)悟到了人生的道理。
在野外狩獵中巧遇孔雀東南飛的那一天，我正好躲在一個(gè)高聳的山丘上觀察整個(gè)過(guò)程?？兹赴亮⒏邖?，一片瑰麗的羽毛展現(xiàn)出她的嬌媚與自信。然而，就在一位陌生的勇士拿出了一只與孔雀羽毛一模一樣的假孔雀后，一切都發(fā)生了劇烈的轉(zhuǎn)變。孔雀以為這只假孔雀是更漂亮的她的影子，于是毫不猶豫地追了過(guò)去。而這只假孔雀卻越飛越高，引領(lǐng)著孔雀一去不返。我被這一幕深深感動(dòng)，意識(shí)到我們?nèi)松幸渤３?huì)遇到各種外界的誘惑，讓我們不顧一切地追求虛榮與表面的東西，最終卻遠(yuǎn)離了真正的美與幸福。
孔雀真的東南飛了嗎？這是我思考的第二個(gè)問(wèn)題。孔雀東南飛已經(jīng)成為了一種固有的觀念，我們也常常在類似的情境中談?wù)摗？墒牵聦?shí)上，孔雀是不會(huì)東南飛的?？兹甘堑孛嫔系镍B類，它們可以展開美麗的羽毛，卻無(wú)法像其他鳥類一樣自由地飛翔。就是這種固有的局限性，讓孔雀更需要去珍惜身上的美麗與獨(dú)特。對(duì)于我們?nèi)祟惗裕彩侨绱?。每一個(gè)人都有自己不同的特長(zhǎng)與局限，我們不必拼命追求別人所擁有的，而應(yīng)更加關(guān)注培養(yǎng)自己的個(gè)性與優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘自身的潛力。
孔雀還教會(huì)了我如何正確對(duì)待誘惑與欺騙。一般而言，人們總是習(xí)慣性地對(duì)美麗的事物產(chǎn)生喜歡和追求的欲望，但這并不代表一切美麗的事物都值得我們追求和爭(zhēng)奪?？兹副患傧笏垓_，只是因?yàn)樗幻靼渍嬲拿利悜?yīng)該是獨(dú)特和真實(shí)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常被各種各樣的人和事所迷惑，為的只是一時(shí)的享樂(lè)與虛榮。然而，孔雀東南飛的寓意告訴我們，真正的美麗應(yīng)該包含真實(shí)、執(zhí)著與堅(jiān)定，而不僅僅是外表。
“孔雀東南飛”的美麗寓言故事，是我們生活中一面明亮的鏡子，自古以來(lái)就被用來(lái)教育人們?nèi)绾握_看待自己，以及怎樣在追求美麗的旅途中保持理智?？兹笘|南飛的故事，教育我們審美的觀點(diǎn)是需要有個(gè)性和獨(dú)特性作為基礎(chǔ)的。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我們不必過(guò)分追求別人的美與優(yōu)勢(shì)，而應(yīng)該發(fā)展與展示自己的獨(dú)特之處。同時(shí)，孔雀東南飛的故事也告訴我們，不要被眼前的誘惑和假象所迷惑，要保持真實(shí)、堅(jiān)定和謙遜的態(tài)度，這樣才能在人生的旅途中追求到真正的美與幸福。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇二
第一段：引言（150字）
孔雀東南飛，自古以來(lái)被視為一種美麗的景象，也被用來(lái)比喻遠(yuǎn)行求勝。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都有自己的孔雀東南飛的時(shí)刻，即追逐著夢(mèng)想、超越自己的旅程。在這篇文章中，我將分享自己關(guān)于“寫孔雀東南飛”的心得體會(huì)。
第二段：自我認(rèn)知與成長(zhǎng)（250字）
在探索孔雀東南飛的道路上，我發(fā)現(xiàn)了個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要經(jīng)過(guò)一段自我認(rèn)知的過(guò)程，了解自己的優(yōu)勢(shì)和短板，以便更好地發(fā)揮潛力。類似于孔雀的舞姿，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特長(zhǎng)和光芒，只有通過(guò)不斷地自我認(rèn)知和努力，才能展現(xiàn)出最好的自己。這種自我認(rèn)知的過(guò)程需要耐心和勇氣，但它是我們成為更好版本的關(guān)鍵。
第三段：追求夢(mèng)想與努力（250字）
孔雀東南飛的過(guò)程不僅要求我們認(rèn)識(shí)自己，還需要我們有明確的目標(biāo)并為之努力奮斗。即使有了自我認(rèn)知，但如果不付諸行動(dòng)，孔雀東南飛就只停留在夢(mèng)想之中。夢(mèng)想可以激勵(lì)人們持續(xù)前行，但只靠夢(mèng)想本身是不夠的，我們還需要為之付出努力。類似于孔雀振翅騰飛的旅程，我們需要不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，并在過(guò)程中克服各種困難和挑戰(zhàn)。只有付出努力，才能在孔雀東南飛的旅程中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
第四段：逆境與成長(zhǎng)（250字）
在孔雀東南飛的旅程中，我們難免會(huì)遇到逆境和挫折，這是不可避免的一部分。然而，在逆境面前，我們不能退縮，而是要堅(jiān)持追求我們的夢(mèng)想和目標(biāo)。類似于孔雀跨越崎嶇山巔的旅程，逆境和困難是可以馴服的，只需我們心懷堅(jiān)定和毅力。逆境可以鍛煉我們的意志和智慧，使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。在逆境中堅(jiān)持奮斗并超越自己，才能更好地體驗(yàn)到孔雀東南飛的美妙。
第五段：分享與啟示（300字）
與孔雀東南飛的旅程相比，自己的成長(zhǎng)和經(jīng)歷是微不足道的，但每個(gè)人的成長(zhǎng)旅程都會(huì)給予他人一定的啟示。通過(guò)自我認(rèn)知、持續(xù)努力和堅(jiān)持不懈，我們可以讓自己更好地融入現(xiàn)實(shí)生活中，自己的夢(mèng)想付之實(shí)踐。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)用自己的成長(zhǎng)和經(jīng)歷去影響和激勵(lì)他人，與身邊的人共同成長(zhǎng)。正如孔雀東南飛，在旅程中經(jīng)過(guò)荊棘和風(fēng)雨的洗禮后，它愈加美麗和充滿力量。所以，即使在旅程中遭遇困難，也要堅(jiān)定信念和追求，相信自己就像孔雀可以東南飛翔。
總結(jié)（100字）
總而言之，孔雀東南飛的旅程給予了我許多啟示，包括自我認(rèn)知、追求夢(mèng)想、逆境與成長(zhǎng)等等。通過(guò)這一旅程，我明白了成長(zhǎng)需要付出努力，困難是我們前進(jìn)路上的一部分，而堅(jiān)持和追求是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵。希望每個(gè)人都能夠找到自己的孔雀東南飛的旅程，并在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)、獲得力量。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇三
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話。同時(shí)，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。
我個(gè)人一直認(rèn)為：語(yǔ)文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡(jiǎn)單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長(zhǎng)期以來(lái)受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待，大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對(duì)課外閱讀給予無(wú)情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語(yǔ)文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考、體驗(yàn)和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說(shuō)是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此，中學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩(shī)性的光輝。
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過(guò)少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒(méi)有意識(shí)到閱讀本身?yè)碛械闹匾牡匚弧哪撤N意義上說(shuō)，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天，每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫作水平，但卻應(yīng)有過(guò)硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人，不但無(wú)法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問(wèn)題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過(guò)程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，哪來(lái)理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí)，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長(zhǎng)的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與過(guò)程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對(duì)大量的語(yǔ)言信息的搜集、分析、判斷，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過(guò)學(xué)生的大量閱讀，查找資料來(lái)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會(huì)煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€(gè)人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對(duì)老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問(wèn)底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂(lè)趣。因此，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個(gè)道理。可以說(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻呆若木雞，束手無(wú)策。他們只滿足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí)，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫好閱讀開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無(wú)意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對(duì)話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂(lè)趣，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，豐富了心智，從而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流
我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來(lái)。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果。通過(guò)觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長(zhǎng)見識(shí)、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒(méi)有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒(méi)有體味到文字所攜帶的美妙，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇四
愛一個(gè)人需要什么?我說(shuō)不出。但焦仲卿與劉蘭芝會(huì)堅(jiān)定的告訴你：這份愛情需要全身心的付出，致死不愈的信念，真心的告白等等。不知道你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，圍繞在焦、劉身邊的種種事端全都被一樣?xùn)|西所驅(qū)動(dòng)和主宰，那就是人性中陰暗的一面，懷疑、猜忌、誤解，無(wú)不一波未停一波又起的興風(fēng)起浪，這些滲透進(jìn)他們的愛情中，如不及時(shí)化解，后果是災(zāi)難性的。
由于焦仲卿之母的極度冷眼，嫁入焦府才兩年的劉蘭芝無(wú)奈的被遣回了娘家。對(duì)此，仲卿顯的無(wú)能為力，在孝字當(dāng)頭的社會(huì)里，他選擇了妥協(xié)。且不談焦母與劉蘭芝誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，單是焦仲卿為蘭芝極力的袒護(hù)中，焦仲卿愛劉蘭芝是有目共睹的。或許送走劉蘭芝只是權(quán)宜之計(jì)，公務(wù)纏身的他實(shí)在無(wú)法顧及這家中變故，也許只想緩和一下局勢(shì)的他，怎么也料想不到由此而引發(fā)的后果。從此人隔兩地，兩顆心也隔絕了。
根據(jù)其風(fēng)俗，媳婦被婆家趕回娘家無(wú)異于被休棄了。在這種風(fēng)氣的定勢(shì)下，在漫長(zhǎng)而又消沉的歲月中，焦仲卿臨別時(shí)給她的誓言與希望，猶如殘留的燭光一樣越來(lái)越暗。在家人的止不住的勸說(shuō)再婚下，與內(nèi)心里萌生的懷疑，種種的疊加，她終于支持不下去了。心神不定的她糊里糊涂的答應(yīng)再婚。不要責(zé)備她，她僅僅只為了知道他還是愛她的么，他什么時(shí)候來(lái)接他?她是為了確定什么還是在試探什么，我想這場(chǎng)愛情皆因此而暗淡下去。
當(dāng)那個(gè)熟悉的聲音劃破夜空傳來(lái)時(shí)，那種雨過(guò)天晴心,花怒放的心情怎能不使蘭芝欣喜若狂，奔出門去，兩人深情對(duì)望時(shí)，蘭芝的心結(jié)不復(fù)存在。但仲卿的話卻深深刺痛了她“卿當(dāng)日勝貴，吾獨(dú)向黃泉”?；诤薏灰训奶m芝面對(duì)另一個(gè)誤解，她無(wú)能為力，唯一死以證明她對(duì)仲卿愛之深，愛之烈，超越生死與時(shí)空。
結(jié)局是美滿的，他們完成了他們認(rèn)為最能保留這段愛情的唯一方式。在臨死前，他們心中不再疑惑，不再猜忌、誤解。在此之后，那些曾令他們嘗盡辛酸的東西將永遠(yuǎn)不會(huì)再撼動(dòng)他們的愛情了。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇五
閱讀是一種人類精神層面的活動(dòng)，是一種追求知識(shí)、享受美好、開拓智慧的過(guò)程。而“閱讀故事”，更是一種既耐人尋味，也充滿意義的人文體驗(yàn)。閱讀故事需要我們的思維和情感碰撞，更需要我們用心去領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的道理。今天，讓我們一同探討“閱讀故事”在人生中所帶來(lái)的啟示和體會(huì)。
第一段，閱讀故事，領(lǐng)略深度奉獻(xiàn)人生的意義。大家都知道，《紅樓夢(mèng)》的曹雪芹早逝，但他用自己的畢生心血完成了這部偉大的作品，它的故事至今依舊震撼人心?！都t樓夢(mèng)》中的每個(gè)人物角色都是曹雪芹用深情而真實(shí)的筆觸完成的，他通過(guò)文學(xué)的手法，“換骨龍蛇移日斗，鳳凰于飛翱翔。”讓一份具有感染力的奉獻(xiàn)精神，深深地烙印在了人們的心中。
第二段，閱讀故事，感受人性真諦的思考。在傅雷先生翻譯的《安徒生童話》中，有一段描述小人物悲歡離合的故事：小小人腳戳痛，一抬頭，看見了坐在搭成的車?yán)锟磿母F公公，從而認(rèn)識(shí)到了自己的渺小和因緣際會(huì)。作為讀者，在讀到這段感人至深的故事時(shí)，心中充滿了思考。我們都是這個(gè)世界的小人物，即使我們身處苦難之中，也不能忘記關(guān)心身旁的人和事，這是人性最真實(shí)最美好的展示。
第三段，閱讀故事，了解寓教于樂(lè)的啟示。《格林童話》中的《賣火柴的小女孩》，講述了一個(gè)小女孩在寒風(fēng)夜晚里販賣火柴，最終因?qū)で鬁嘏鴥鏊?。這個(gè)故事最早面世于1845年，但是今天它所提醒人們關(guān)注救助困苦人群、珍惜愛情不變的主題依舊歷久不衰。這個(gè)故事就是在通過(guò)平淡的鋪墊，讓我們體驗(yàn)到了人性之愛和人性之惡，啟示我們更加珍惜擁有的一切。
第四段，閱讀故事，思考世界之大與自我之渺小。楚辭《離騷》里寫到：“我欲九原為賦，矯之以三百騎?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)條件下，我們常常無(wú)法意識(shí)到自己身處在何種歷史和社會(huì)背景中。但是，通過(guò)“閱讀故事”，我們可以感受到自己的渺小與世界的浩大，使我們能夠更深入地思考人生的意義和今后的路向。
第五段，閱讀故事，感悟“不倦探索”的態(tài)度。讀海明威的《老人與?！?，“孩子和海之間的手，在一瞬間，又突破了一層繭”，海明威引我們進(jìn)入一個(gè)少年與大海之間的成長(zhǎng)歷程。通過(guò)這個(gè)故事，我們不僅學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌不拔，而且更重要的是：嘗試、探索、冒險(xiǎn)，這才是人生最為寶貴的途徑。我們無(wú)法知曉自己的命運(yùn)何去何從，但只有不斷地開拓視野，勇往直前，才能創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
以上，就是我對(duì)“閱讀故事”在人生中所帶來(lái)的啟示和體會(huì)的總結(jié)。如同愛因斯坦所說(shuō)：“讀書有什么好處？最好的好處就是不會(huì)無(wú)聊?！彼?，讓我們?cè)陂喿x故事的世界里收獲美好，體驗(yàn)人性之美。讓我們一同行走在這個(gè)啟迪智慧的閱讀之路上。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇六
《孔雀東南飛》為我們講述了一個(gè)凄美哀怨的愛情故事。在封建禮教的束縛中，使一對(duì)追求真愛追求幸福的人，放棄了對(duì)生命的執(zhí)著，本應(yīng)雙宿雙棲的比翼鳥訂下了“黃泉下相見，勿違今日言”的殉情決心。最終，劉蘭芝在太守府“攬裙脫絲履，舉身赴清池”;焦仲卿自家院里“徘徊庭樹下，自掛東南枝”。千百年來(lái)，文人騷客莫不唏噓，掬一把同情淚“時(shí)人傷之，為詩(shī)云爾”。
讀罷此文，我在傷感的同時(shí)，也不免產(chǎn)生疑問(wèn)：難道封建禮教下的社會(huì)就不允許蒲草“韌如絲”，磐石沉重而不轉(zhuǎn)移嗎?即使答案是否定的，我們就可以“寧為玉碎，不為瓦全”了嗎?要知道，生命對(duì)我們只有一次，生命是一個(gè)不容置疑的單方向的存在;心若在，夢(mèng)就在，但我們的生命不能從頭再來(lái)。
古人云：“身體發(fā)膚，受之父母。”我們沒(méi)有權(quán)利毀壞它——即使你歷盡磨難，雙手布滿老繭;即使你歧路彷徨，山窮水盡;即使你失去前路，天空塌陷。朋友，我記得《讀者》有這樣一篇文章，一個(gè)青年在又一次遭受愛情打擊之后，他絕望了，他回憶自己人生中的種種不幸：父母早逝，學(xué)業(yè)不成，工作無(wú)著，愛情又如此不景氣，他質(zhì)問(wèn)上帝命運(yùn)的不公，覺(jué)得失去了生存的意義，決定了結(jié)自己的一生。當(dāng)他走上懸崖，忽然想到：我連死都不怕，難道害怕活嗎?于是他又決定活下來(lái)。我深深佩服這個(gè)小伙子活下來(lái)的勇氣，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后——其實(shí)人生總免不了風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，如果因了一點(diǎn)點(diǎn)不如意就怨天尤人就呼天搶地就尋死覓活，那么生活會(huì)是多么單薄與脆弱。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。在焦仲卿周圍有老母的愛，有妻子的愛，有兄妹之間的愛——生活給予他的已經(jīng)夠多的了?？上?，他親自扼殺了自己的生命——他無(wú)緣看到那風(fēng)雨中的彩虹，那風(fēng)雨過(guò)后的鏗鏘玫瑰!
常常由衷贊嘆傲霜斗雪的艷艷紅梅，她的生命代表了一種執(zhí)著與頑強(qiáng);常常敬佩韓愈筆下的遙看而近卻無(wú)的“天街小草”，她的生命來(lái)自一種對(duì)生存的強(qiáng)烈渴望;常常因?yàn)樽x了《安妮日記》為小主人公——那個(gè)猶太小女孩安妮掬一把同情的淚水，她的離去是多么無(wú)奈、恐懼，她曾經(jīng)是那么熱愛生命，那么渴望生存。古往今來(lái)，綜觀歷史，凡有所作為的偉人，凡頂天立地有本事的大英雄大豪杰，無(wú)一不是熱愛生活熱愛生命的人。列寧即使在彌留之際，還要求夫人科魯蒲斯卡亞為他朗誦歐·亨利的《熱愛生命》，這位偉人臨終前還要與病魔斗爭(zhēng)，贏得微弱的生命。曾經(jīng)是“垮掉的一代”作家海明威，在哈瓦那聽說(shuō)漁人桑地亞哥勇斗大魚的故事后，激起他那久違的激情創(chuàng)作了《老人與海》，那一句名言：人，可以被消滅，但不可以被打敗!是的，人是不可以被打敗的!茍活者會(huì)看到微茫的希望，真的猛士會(huì)憤然而前行!
熱愛生活吧。宜將剩勇愛生活，不可沽名學(xué)焦劉。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇七
孔雀東南飛，這是一個(gè)被廣泛傳頌的故事。這故事表現(xiàn)了孔雀追求自由的渴望和獲得自身價(jià)值的努力，是每個(gè)人都可以從中獲得啟示和感悟的美麗寓言。在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦校灿兄c孔雀東南飛相似的體驗(yàn)和心得體會(huì)。下面我將從目標(biāo)設(shè)定、努力奮斗、應(yīng)對(duì)困境、迎接挑戰(zhàn)和收獲成果五個(gè)方面，分享一些自己在實(shí)踐過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，目標(biāo)設(shè)定是任何一次成功旅程的起點(diǎn)。在孔雀東南飛的故事中，孔雀明確了自己要尋求自由的目標(biāo)，這也給了它前進(jìn)的動(dòng)力。我們?cè)谏钪?，也?yīng)該時(shí)刻明確自己的目標(biāo)和追求，只有這樣才能激發(fā)起我們的斗志和熱情。無(wú)論是在工作上還是生活中，目標(biāo)的確立都是一個(gè)重要的步驟，它可以幫助我們確定前進(jìn)的方向，指引我們的行動(dòng)。
其次，努力奮斗是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)?？兹笘|南飛的過(guò)程中，孔雀需要經(jīng)過(guò)艱難的訓(xùn)練和付出，才能夠順利地飛向東南。同樣地，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是個(gè)人成長(zhǎng)上，都需要我們堅(jiān)持不懈地付出努力。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我們才能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
接著，孔雀東南飛的故事描繪了孔雀在追求自由的過(guò)程中遇到的困境和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也面臨著各種各樣的困境和挑戰(zhàn)。但是，正如孔雀一樣，我們不能退縮，而是應(yīng)該勇敢地面對(duì)和解決這些問(wèn)題。只有通過(guò)積極的態(tài)度和靈活的思維，我們才能夠克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。
接下來(lái)，迎接挑戰(zhàn)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必經(jīng)之路?？兹傅臇|南飛，是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，需要孔雀戰(zhàn)勝自身的恐懼和猶豫，大膽地面對(duì)并逐漸適應(yīng)挑戰(zhàn)的過(guò)程。同樣地，在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)過(guò)程中，我們也需要克服自身的局限和障礙，迎接各種挑戰(zhàn)。只有勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，并不斷克服自身的局限，我們才能夠不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
最后，當(dāng)我們?cè)谂^斗之后，往往能夠收獲豐碩的成果?？兹笘|南飛的故事最終以孔雀成功飛向東南的場(chǎng)景結(jié)束，這象征著孔雀追求自由的努力獲得了成功。同樣地，當(dāng)我們?cè)谧非笞约旱哪繕?biāo)過(guò)程中堅(jiān)持不懈、不畏困難，往往能夠收獲自己期待的成果。這不僅僅是成功的喜悅，更是對(duì)我們自身的鼓勵(lì)和成長(zhǎng)的證明。
總而言之，孔雀東南飛的故事給予我們很多啟發(fā)和思考。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該從目標(biāo)設(shè)定、努力奮斗、應(yīng)對(duì)困境、迎接挑戰(zhàn)和收獲成果等多個(gè)方面去思考和實(shí)踐，才能夠獲得真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我們都需要堅(jiān)持自己的目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)它，經(jīng)歷困境和挑戰(zhàn)，最終收獲自己期待的成果。最后，希望每個(gè)人都能夠從中汲取力量，勇敢追求夢(mèng)想，飛向人生的東南。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇八
幸福也許就是沒(méi)有以后。每一個(gè)童話故事的結(jié)局都是公主和王子過(guò)上了幸福的生活，沒(méi)人知道以后。焦仲卿劉蘭芝黃泉下相見，沒(méi)人知道以后。
《孔雀東南飛》與小時(shí)候灰姑娘、白雪公主的故事結(jié)尾不同，本質(zhì)也大相徑庭。小時(shí)候總會(huì)天真的問(wèn)著“那以后呢?”，也許幸福是沒(méi)有以后的，愛情也是如此吧。不管是焦仲卿劉蘭芝共化鴛鴦，又或者王子公主從此過(guò)上了幸福的生活，愛情之所以美應(yīng)該是在過(guò)程吧。
西風(fēng)老樹人家，池塘邊的落葉星星點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)綴在最純美的年華。
可能現(xiàn)在的我們還不懂什么是愛情，更不明白什么是婚姻。走在成長(zhǎng)的道路上，匆匆的為自己的青春萌動(dòng)起名為“愛”，但更多的時(shí)候，我們做不到主人公那樣，為愛情放棄生命，也體會(huì)不到婚姻的不易。也許更多的時(shí)候，青春期里我們所謂的愛情往往不是鮮花的盛放，而是一場(chǎng)兵荒馬亂的草草收?qǐng)觥?/p>
兵荒馬亂中卻總想著是青春的夢(mèng)境不貧瘠，使雨季的淚水流的滂沱，是你我和他的故事成為傳說(shuō)，使飄散的回憶慢慢攏和，使時(shí)間定格在上一秒的美麗時(shí)刻。
流年的風(fēng)，風(fēng)干了寫著詩(shī)句的葉子。歲月的雨，打濕了泛黃的舊照片。也許很多很多年以后，再想起王子與公主的故事，才發(fā)現(xiàn)童話里都是騙人的。又想起焦仲卿劉蘭芝的凄美愛情，或覺(jué)得并不值得。又想起那場(chǎng)草草收?qǐng)龅那啻簮矍?，?huì)心一笑或是無(wú)盡心酸。也許很多很多年以后，我們還能在忙忙人海中相遇，然后笑著說(shuō)一句：“原來(lái)你還在這里啊?！?/p>
也許真正的愛情是看雪落無(wú)聲，聽細(xì)水長(zhǎng)流吧。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇九
幸?？赡苁菦](méi)有未來(lái)。每個(gè)童話故事的結(jié)尾都是公主和王子過(guò)著幸福的生活，誰(shuí)也不知道未來(lái)會(huì)怎樣。焦仲卿與劉蘭芝在黃泉相遇，但接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么誰(shuí)也不知道。
《孔雀東南飛》和小時(shí)候灰姑娘和白雪公主的故事有著不同的結(jié)局和本質(zhì)。小時(shí)候，總是天真地問(wèn)：“那以后呢？”也許幸福沒(méi)有未來(lái)，愛情也一樣。無(wú)論是焦仲卿和劉蘭芝一起化作鴛鴦，還是王子公主從此過(guò)上了幸福的生活，愛情的美好應(yīng)該都在過(guò)程中。
西風(fēng)里的.老樹人家，池塘邊的落葉點(diǎn)綴著點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)綴在最純美的歲月里。
可能現(xiàn)在的我們都不懂什么是愛情，更不懂什么是婚姻。走在成長(zhǎng)的路上，我們匆匆給自己的青春萌芽取名為“愛”，但很多時(shí)候，我們做不到主角做的事，為愛舍命，體會(huì)不到婚姻的不易.或許更多的時(shí)候，我們青春期所謂的愛情，往往不是花開的時(shí)候，而是亂中草草的落幕。
戰(zhàn)火紛飛中，我總想，是青春的夢(mèng)想不荒蕪，才讓雨季淚流滿面，是你我他的故事成為傳奇，才讓散落的記憶慢慢流淌。融為一體，讓時(shí)間定格在最后一秒的美好瞬間。
或許真愛就是靜觀雪落，靜聽流水長(zhǎng)流。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇十
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是：初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣魚來(lái)支撐生活，成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績(jī)還一直提不上，小魚準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書找出來(lái)，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書，又不懂的問(wèn)題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^(guò)后，成績(jī)公布出來(lái)了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過(guò)后，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分?？忌狭烁咭恢?，但小魚因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見。
這篇小說(shuō)讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！薄W(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開心工作，學(xué)會(huì)開心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)。”在工作中要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實(shí)了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開心的生活著。
本書中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”。“尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?！薄皼](méi)有情感，沒(méi)有愛，也就沒(méi)有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮。”等等，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛此書，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇十一
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，不同視角的切入，會(huì)使同一篇文章或同一個(gè)素材呈現(xiàn)出不同解讀與各異的魅力。當(dāng)我們從封閉、單向、僵化的思維定式中解放出來(lái)，培養(yǎng)和建立開放、多元、動(dòng)態(tài)的思維方式，就能找到契入材料的不同入口，獲得不同的取意角度。學(xué)習(xí)過(guò)《孔雀東南飛》之后，我們則可以提煉出以下話題。
話題一：“愛情”
愛情是一個(gè)厚重而圣潔的話題，也是人類生命中的一個(gè)重要主題。這是一種非常微妙的情感，多少人欲說(shuō)還休;這是一座最為神秘的殿堂，多少人為它裝扮最絢爛的衣裳;我們贊美著愛的偉大，又詛咒著愛的善變。愛情是文學(xué)作品永恒的主題。文學(xué)作品提煉和濃縮了那些令人感動(dòng)的歲月執(zhí)手，也呈現(xiàn)了如風(fēng)雨中飄搖的茅舍，經(jīng)不起洗禮的“大難臨頭各自飛”。劉蘭芝與焦仲卿的愛情站在自由愛情的入口，以一種決然離開的死亡抗?fàn)幹?而羅密歐與朱麗葉的愛情卻站在自由愛情的出口，用另一種偶然的死亡爭(zhēng)取著。他們的愛照亮了中外的文學(xué)星空。
話題二：“死亡”
“生之艱難”與“死之可畏”是生命與生俱來(lái)的兩大痛苦宿命。但生與死的價(jià)值不足活著，而在尊嚴(yán)與理想。當(dāng)這種權(quán)利被剝奪，弱小的生命會(huì)匍匐而墮落，而那些強(qiáng)悍的生命就會(huì)感受到無(wú)法忍受的苦痛。于是蘭芝、仲卿為追求婚姻愛情自由而死，為追求生命自由、維護(hù)生命尊嚴(yán)而死。如果沒(méi)有死亡的抗?fàn)帲麄兊纳鼘⑹ゾ?、靈魂，沒(méi)有情感守持，沒(méi)有生活自由，生命處于被奴役、被禁錮的狀態(tài)中。這樣的人生，生命的意義和價(jià)值又何在呢?匈牙利詩(shī)人斐多菲說(shuō)：“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。”美國(guó)人民在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前夕高喊：“不自由，毋寧死!”不同時(shí)代，不同民族的人們對(duì)自由的認(rèn)識(shí)和追求，足以說(shuō)明焦仲卿、劉蘭芝為婚姻愛情自由而死的本質(zhì)意義和價(jià)值。
話題三：“觀照女性命運(yùn)”
張潔在《方舟》中說(shuō)：“身為女性就是大不幸?！鄙頌榕?，為什么在幾千年的歷史中只能佇立，卻無(wú)法穿越愛的迷霧?我苦苦追問(wèn)，雖然我深知這是不期有答案的追問(wèn)。我深知女性的悲哀：西施被贈(zèng)與夫差，張巡殺妾饗士，楊玉環(huán)馬嵬坡之死……哪一樁不是因愛與國(guó)家而成為歷史的悲劇?歷史的深處縱橫流淌著多少女性的淚水!即使與丈夫化作鴛鴦的劉蘭芝，她的生命中依然有那份無(wú)以言狀的重重壓抑，那種如蠶繭般理不清的厚厚憂傷。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇十二
閱讀，作為獲取知識(shí)、開闊視野的重要方式，是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。通過(guò)閱讀，我們可以了解世界各地的文化、歷史、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，從而拓寬自己的思維和眼界。近期我閱讀了一些書籍，從中獲得了一些心得體會(huì)。下面我將從興趣培養(yǎng)、知識(shí)獲取、思維拓展、情商提升和人生啟迪等五個(gè)方面展開，分享一下我的閱讀體會(huì)。
首先，通過(guò)閱讀我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)興趣來(lái)說(shuō)，閱讀是一種非常有效的方式。在讀書的過(guò)程中，我們能夠接觸到各種各樣的主題和故事情節(jié)，從中找到自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)出對(duì)某個(gè)領(lǐng)域或者某個(gè)題材的濃厚興趣。比如，我在閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，對(duì)未來(lái)世界、科技發(fā)展等主題產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而進(jìn)一步開發(fā)了我的科幻創(chuàng)作能力。
其次，通過(guò)閱讀我們可以獲取大量的知識(shí)。不同類型的書籍都能給我們帶來(lái)新的知識(shí)，無(wú)論是歷史類的書籍，還是科學(xué)類、文學(xué)類等各種不同類型的書籍，都能夠幫助我們了解到新的知識(shí)。在閱讀中，我深刻體會(huì)到知識(shí)的廣闊和深度，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的綜合素質(zhì)。
再次，閱讀能夠拓展我們的思維。閱讀的過(guò)程中，我們需要運(yùn)用自己的思維能力去理解、分析和解讀文本中的信息，從而激發(fā)我們的思維靈感，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)閱讀不同類型的書籍，我發(fā)現(xiàn)自己的思維方式得到了拓展，思考問(wèn)題的時(shí)候更加全面、深入，思維的跳躍性和創(chuàng)新性也得到了提升。
除此之外，閱讀還幫助我提升了情商。在閱讀的過(guò)程中，我們不僅要理解文字背后的意義，還要理解人物的情感、行為和背后的動(dòng)機(jī)。通過(guò)與書中人物的情感共鳴，我們能夠更好地理解人性和社會(huì)。這種閱讀體驗(yàn)可以培養(yǎng)我們的同理心和理解力，使我們?cè)谂c他人交流、處理人際關(guān)系等方面更加懂得尊重和關(guān)懷他人。
最后，閱讀中的智慧和人生啟迪也給我留下了深刻的印象。書籍中的作者們通過(guò)自己的思考和生活經(jīng)驗(yàn)，將智慧傳遞給讀者，引導(dǎo)我們?cè)谌松牡缆飞细永硇?、勇敢和成功。通過(guò)閱讀，我學(xué)到了不少關(guān)于人生的啟示，例如如何面對(duì)困難勇敢前行，如何正確處理自己與他人的關(guān)系等等。這些智慧和人生啟迪在我成長(zhǎng)的道路上起到了重要的指引作用。
總而言之，閱讀給我?guī)?lái)了諸多的體會(huì)和收獲。從興趣培養(yǎng)、知識(shí)獲取、思維拓展、情商提升到人生啟迪，每一方面都對(duì)我產(chǎn)生了積極且深遠(yuǎn)的影響。我將繼續(xù)保持對(duì)閱讀的熱愛，并相信通過(guò)閱讀，我將能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己、了解世界，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇十三
十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書。十七為君婦，心中常苦悲。君既為府吏，守節(jié)情不移，賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施，便可白公姥，及時(shí)相遣歸。
上堂拜阿母，阿母怒不止。昔作女兒時(shí)，生小出野里，本自無(wú)教訓(xùn)，兼愧貴家子。受母錢帛多，不堪母驅(qū)使。今日還家去，念母勞家里。卻與小姑別，淚落連珠子。新婦初來(lái)時(shí)，小姑始扶床；今日被驅(qū)譴，小姑如我長(zhǎng)。勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將。初七及下九，嬉戲莫相忘。出門登車去，涕落百余行。
府吏馬在前，新婦車在后，隱隱何甸甸，俱會(huì)大道口。下馬入車中，低頭共耳語(yǔ)：誓不相隔卿，且暫還家去；吾今且赴府，不久當(dāng)還歸，誓天不相負(fù)！
新婦謂府吏：感君區(qū)區(qū)懷！君既若見錄，不久望君來(lái)。君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷。舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依。
還家十余日，縣令遣媒來(lái)。云有第三郎，窈窕世無(wú)雙，年始十八九，便言多令才。
阿母謂阿女：汝可去應(yīng)之。
阿女含淚答：蘭芝初還時(shí)，府吏見丁寧，結(jié)誓不別離。今日違情義，恐此事非奇。自可斷來(lái)信，徐徐更謂之。
阿母白媒人：貧賤有此女，始適還家門。不堪吏人婦，豈合令郎君？幸可廣問(wèn)訊，不得便相許。
【小題1】對(duì)下列句子中劃線詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（3分）
a．徒留無(wú)所施徒：徒然，白白地b．卻與小姑別卻：但，然而
c．自可斷來(lái)信信：音信，消息d．始適還家門適：剛剛
【小題2】下列各項(xiàng)中劃線詞語(yǔ)全都不是偏義復(fù)詞的一項(xiàng)是（）（3分）
a．晝夜勤作息躡履相逢迎b．本自無(wú)教訓(xùn)可憐體無(wú)比
c．不堪母驅(qū)使我有親父兄d．好自相扶將勤心養(yǎng)公姥
【小題3】下列相字的用法，與其他三項(xiàng)不同的是()（3分）
a．及時(shí)相遣歸b．兒已薄祿相
c．好自相扶將d．不得便相許
【小題4】下列對(duì)第二段開頭十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書，十七為君婦，心中?？啾@幾句理解有誤的一項(xiàng)是()(3分)
a．此段列舉織素裁衣彈箜篌誦詩(shī)書等來(lái)突出劉蘭芝多才多藝、很有教養(yǎng)。
b．此段運(yùn)用鋪陳排比的手法，從而達(dá)到了盛贊劉蘭芝才藝的效果。
c．此段按時(shí)間順序來(lái)寫，是為了突出劉蘭芝家對(duì)她的教育循序漸進(jìn)，很有整體規(guī)劃。
d．此段中羅列的.數(shù)字是互文，這是一種交叉的表述，只是表示蘭芝富有教養(yǎng)，并不是指具體才藝的學(xué)習(xí)年限。
【小題5】翻譯下列句子。（6分）
（1）妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施，便可白公姥，及時(shí)相遣歸
（2）感君區(qū)區(qū)懷！君既若見錄，不久望君來(lái)
答案：
【小題1】a
【小題2】b
【小題3】b
【小題4】c
【小題5】(1)我不能勝任你家的驅(qū)使，白白地留下也沒(méi)有什么用處，你可以去稟告婆婆，趁早把我休棄回娘家。
(2)感謝你的真情摯意，既然蒙你記著我，還望不久能來(lái)接我。答案解析：【小題1】試題分析：a（b項(xiàng)卻：退下來(lái)；c項(xiàng)信：使者，指媒人；d項(xiàng)適：出嫁）
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層級(jí)為b級(jí)。
【小題2】試題分析：b注意題目全都不是偏義復(fù)詞，教訓(xùn)可憐均為古今異義詞。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解常見偏義復(fù)詞的含義的能力，能力層級(jí)為b級(jí)。
【小題3】試題分析：b不同于其它三項(xiàng)，解釋為相貌，其它項(xiàng)的相都是偏指一方。
【小題4】試題分析：c項(xiàng)是為了突出劉蘭芝多才多藝很能干。
考點(diǎn)：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為c級(jí)。
【小題5】試題分析：（1）在翻譯這個(gè)句子的時(shí)候，徒譯為白白的1分，遣譯為休棄1分，句意完整1分。（2）這個(gè)句子中區(qū)區(qū)譯為真摯情誼，見錄譯為記得我1分，句意完整1分。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇十四
閱讀是人類獲取知識(shí)、開闊視野的重要途徑。然而，我們可以分辨出好閱讀與壞閱讀的區(qū)別，就像我們可以辨別出優(yōu)秀的著作與劣質(zhì)的作品一樣。下面，通過(guò)我長(zhǎng)期的閱讀經(jīng)歷和思考，將就好閱讀與壞閱讀心得體會(huì)做一番探討。
首先，好閱讀應(yīng)該具備的特點(diǎn)之一是對(duì)自我發(fā)展有著積極的影響。當(dāng)我們拿起一本優(yōu)秀的書籍時(shí)，它能激發(fā)我們的思維，引導(dǎo)我們思考，甚至激發(fā)我們對(duì)人生的新想法。好閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，而是使我們的思維更加敏銳、洞察力更加強(qiáng)大，能夠幫助我們更好地理解問(wèn)題并提出創(chuàng)新的解決方案。相比之下，壞閱讀往往是淺嘗輒止，沒(méi)有深入思考的閱讀方式。它只是為了消磨時(shí)間，尋找短暫的娛樂(lè)而閱讀一些瑣碎、低質(zhì)的內(nèi)容，對(duì)我們的思維發(fā)展幾乎沒(méi)有任何好處。
其次，好閱讀還應(yīng)該能夠幫助我們?cè)鲞M(jìn)個(gè)人修養(yǎng)和道德觀。在我們閱讀一本好書的過(guò)程中，作者會(huì)傳遞給我們他們積累多年的人生智慧和思考，借此幫助我們成長(zhǎng)。好閱讀會(huì)教會(huì)我們?nèi)绾胃玫嘏c人交流，如何處理復(fù)雜的人際關(guān)系，如何保持積極的心態(tài)面對(duì)挫折。而壞閱讀則常常流于俗套，散播負(fù)面情緒和消極思維，對(duì)我們的思考和行為產(chǎn)生不良影響。所以我們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí)要慎重，確保能夠受益于閱讀并提升我們的情操和素養(yǎng)。
此外，好閱讀還應(yīng)當(dāng)能夠幫助我們開拓視野，增加認(rèn)知。這種閱讀會(huì)帶給我們新的見解，讓我們對(duì)世界有更全面的了解。比如歷史、文化、科學(xué)等方面的書籍可以將我們帶入一個(gè)新的世界，讓我們更好地理解人類的發(fā)展和社會(huì)的變革。而壞閱讀則常常局限于狹隘的知識(shí)領(lǐng)域，不具備深度和廣度。這種閱讀無(wú)法引領(lǐng)我們進(jìn)入新的思考，只能讓我們沉浸于瑣碎的細(xì)節(jié)中，導(dǎo)致我們的眼界狹窄，思維僵化。
最后，好閱讀還應(yīng)當(dāng)能夠提高我們的寫作和表達(dá)能力。閱讀好作品能夠讓我們接觸到優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)和思考方式，從中學(xué)習(xí)并提升自己的寫作水平。通過(guò)與作者的交流，我們還可以提高我們的辯論和表達(dá)能力，使我們更有說(shuō)服力和自信心。而壞閱讀常常只停留在表面，無(wú)法提供給我們良好的語(yǔ)言模型和思考范式，使我們的寫作和表達(dá)能力長(zhǎng)期得不到提升。
總之，好閱讀與壞閱讀有著明顯的區(qū)別。好閱讀應(yīng)該對(duì)我們的自我發(fā)展有積極影響，推動(dòng)我們變得更有見地和創(chuàng)新；好閱讀應(yīng)該讓我們成為更好的人，提高我們的修養(yǎng)和道德觀；好閱讀應(yīng)該開闊我們的視野，增加對(duì)世界的認(rèn)知；好閱讀應(yīng)該提升我們的寫作表達(dá)能力，使我們?cè)跍贤ㄖ懈拥眯膽?yīng)手。因此，我們應(yīng)該通過(guò)精心選擇好的讀物，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以獲得好閱讀所帶來(lái)的種種益處。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇十五
1.槌床便大怒()2.箱簾六七十()
3.蒲葦紉如絲()
1.君家婦難為今義：使人為難古義：______________
2.何乃太區(qū)區(qū)
今義：形容數(shù)量少；人或事物不重要古義：______________
3.汝豈得自由
今義：不受拘束和限制古義：______________
4.可憐體無(wú)比今義：值得憐憫古義：______________
5.本自無(wú)教訓(xùn)今義：訓(xùn)斥古義：______________
6.處分適兄意今義：對(duì)犯錯(cuò)的人做出處罰決定
古義：______________
7.便利此月內(nèi)今義：方便古義：______________
8.卿可去成婚今義：結(jié)婚古義：______________
9.躡履相逢迎
今義：故意迎合別人的心意古義：______________
10.人事不可量
今義：關(guān)于人員的`錄用、獎(jiǎng)懲等工作
古義：______________
11.葉葉相交通今義：運(yùn)輸事業(yè)古義：______________
1.意
何意致不厚()吾意久懷忿()
處分適兄意()
2.適
始適還家門()處分適兄意()
適得府君書()
3.見
相見常日稀()漸見愁煎迫()
項(xiàng)伯即入見沛公()
1.孔雀東南飛()
2.卿當(dāng)日勝貴()
3.仕宦于臺(tái)閣()
4.何敢助婦語(yǔ)()
5.以此下心意()
6.交廣市鮭珍()
7.足以榮汝身()
1.轉(zhuǎn)頭向戶里，漸見愁煎迫。()
2.仍更被驅(qū)遣，何言復(fù)來(lái)還！()
一、1.“槌”通“捶”；2.“簾”通“奩”；3.“紉”通“韌”。
二、1.難做，難當(dāng)；2.愚拙；3.自作主張；4.可愛；5.教養(yǎng)；6.處理；7.吉利；8.訂好婚期；9.迎向前去；10.人世間的事情；11.互相穿插著。
三、1.意料/心意/主意；2.出嫁/適合、依照/剛才；3.見面/被/拜見，謁見。
四、1.東南，名詞做狀語(yǔ)，向東南；
2.日，名詞做狀語(yǔ)，一天天地；
3.仕宦，名詞用作動(dòng)詞，任官職；
4.語(yǔ)，名詞用作動(dòng)詞，說(shuō)話；
5.下，名詞的使動(dòng)用法，使……委屈；
6.市，名詞用作動(dòng)詞，采辦；
7.榮，形容詞的使動(dòng)用法，使……榮。
五、1.被動(dòng)句轉(zhuǎn)頭望望母親的房里，漸漸地被憂愁煎熬壓迫著。
2.被動(dòng)句還是要被驅(qū)遣，還說(shuō)什么再回來(lái)的話！
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇十六
親子閱讀是家庭教育中非常重要的一環(huán)，它不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，還能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和思維能力。我也是一個(gè)熱愛閱讀的家長(zhǎng)，通過(guò)與孩子的親子閱讀經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到了親子閱讀的重要性。下面，我將與您分享我在親子閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，親子閱讀能夠增進(jìn)親子關(guān)系。家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床，而親子閱讀則是增進(jìn)親子感情的橋梁。在我和孩子一起閱讀的時(shí)候，我們會(huì)一起討論書中的情節(jié)和人物，分享彼此對(duì)故事的理解和感受。這樣的交流讓我更了解孩子的內(nèi)心世界，而孩子也感受到了我的陪伴和關(guān)心。親子閱讀讓我們家庭的關(guān)系更加緊密，讓我和孩子之間的溝通更加順暢。
其次，親子閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?，F(xiàn)如今，電子產(chǎn)品的普及與閱讀愛好的下降相關(guān)。但是，親子閱讀可以激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。當(dāng)我和孩子一起閱讀的時(shí)候，我會(huì)盡量選擇一些他感興趣的圖書，比如有趣的童話故事或者是關(guān)于他喜歡的主題的圖書。通過(guò)和孩子共同閱讀，我引導(dǎo)他將閱讀變成一種愉悅的體驗(yàn)，而不是一種枯燥的功課。我也會(huì)鼓勵(lì)孩子自己選擇圖書，激發(fā)他自主閱讀的熱情。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)閱讀的興趣越來(lái)越濃厚，也開始主動(dòng)去圖書館或書店尋找感興趣的書籍。
再次，親子閱讀能夠提升孩子的思維能力。在親子閱讀的過(guò)程中，我會(huì)和孩子一起探究和思考書中的問(wèn)題。我們會(huì)互相提問(wèn)，共同推理故事背后的含義和道理。這樣的思維鍛煉不僅讓孩子的邏輯思維和批判性思維得到鍛煉，也培養(yǎng)了他的想象力和創(chuàng)造力。我們會(huì)一起討論作者的用詞和句式，探討故事中的隱喻和象征。通過(guò)親子閱讀，孩子學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)了他獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
最后，親子閱讀不僅僅是一種活動(dòng)，更是一種教育方式。在親子閱讀的過(guò)程中，我給孩子傳遞了很多人生的價(jià)值觀念，教育了他正確的道德觀念。通過(guò)書中的故事和人物，我向他展示了友善、勇敢、誠(chéng)實(shí)等美德的重要性。我也告訴他世界上的多樣性和尊重他人的差異。親子閱讀給了我與孩子共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我在教育孩子的同時(shí)得到了自我提升。
總的來(lái)說(shuō)，親子閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用。它不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提升他的思維能力，還能為他提供正確的價(jià)值觀念。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，并將繼續(xù)與孩子共同探索世界的奧秘，豐富我們的閱讀之旅。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇十七
閱讀是一種美妙的享受，也是培養(yǎng)孩子智力、情感和認(rèn)知的重要途徑。親子閱讀則是家庭中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。通過(guò)親子閱讀，孩子不僅可以拓展閱讀廣度和深度，還能與父母在共同的閱讀中建立更深層次的情感聯(lián)系。我從與孩子一起閱讀中，獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。
首先，親子閱讀是促進(jìn)親子關(guān)系的有力紐帶。在繁忙的現(xiàn)代生活中，家長(zhǎng)往往忙于工作，很難在日常生活中與孩子交流。然而，親子閱讀提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)與孩子坐在一起，共同享受閱讀的快樂(lè)。閱讀讓孩子感受到了來(lái)自父母的關(guān)愛和陪伴，也讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的興趣愛好和內(nèi)心世界。閱讀時(shí)，我們可以互相分享感受和觀點(diǎn)，并在對(duì)話中建立起更緊密的親子關(guān)系。
其次，親子閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要途徑。孩子對(duì)閱讀的興趣和熱愛往往是在幼兒時(shí)期培養(yǎng)出來(lái)的。而親子閱讀則是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的最佳方式之一。在親子閱讀中，父母與孩子可以一起探索圖書館、書店，尋找適合孩子閱讀的好書。孩子在親子閱讀中不僅能夠感受到字里行間的快樂(lè)，還能培養(yǎng)出對(duì)閱讀的渴望，從而培養(yǎng)起持久的閱讀興趣。
此外，親子閱讀也是拓展孩子知識(shí)和視野的重要途徑。通過(guò)親子閱讀，孩子能夠了解到不同的文化和歷史，拓寬自己的視野。同時(shí)，閱讀也是獲取知識(shí)的一種重要途徑。閱讀豐富了孩子的調(diào)查研究能力和思維能力，培養(yǎng)了孩子的好奇心和求知欲。親子閱讀中，父母可以與孩子共同解讀書中的內(nèi)容，討論其中的問(wèn)題，激發(fā)孩子思考和探索的潛力。
最后，親子閱讀培養(yǎng)孩子良好的道德和價(jià)值觀念。通過(guò)讀書，孩子們可以接觸到各種各樣的人物和故事情節(jié)，從中引發(fā)共鳴和思考。在親子閱讀中，父母可以引導(dǎo)孩子討論和思考書中的道德問(wèn)題，引導(dǎo)孩子正確的價(jià)值觀念。通過(guò)親子閱讀，孩子們能夠?qū)W會(huì)欣賞美好的品質(zhì)和行為，形成自己的良好道德觀念，并在日常生活中踐行。
總之，親子閱讀在家庭教育中起到了極其重要的作用。通過(guò)親子閱讀，父母和孩子之間的關(guān)系更加緊密，孩子的閱讀興趣也得到了培養(yǎng)。同時(shí)，親子閱讀還能夠拓寬孩子的知識(shí)和視野，培養(yǎng)孩子良好的道德和價(jià)值觀念。我相信，隨著親子閱讀的推廣和普及，越來(lái)越多的家庭將會(huì)從中受益，孩子也將在親子閱讀的陪伴下茁壯成長(zhǎng)。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇十八
近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和娛樂(lè)方式的多樣化，人們對(duì)于閱讀的熱情逐漸冷卻。然而，在假期中給自己創(chuàng)造一段專屬的閱讀時(shí)間，不僅可以幫助我們重新找回丟失的思考能力和閱讀習(xí)慣，還能豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備。本文將結(jié)合自身閱讀假期的心得體會(huì)，探討閱讀假期的意義，并提出有效的方法來(lái)充分利用假期中的閱讀時(shí)間。
從前期的例行瀏覽到后來(lái)的深入思考，我逐漸體會(huì)到閱讀假期如何擴(kuò)展了我的知識(shí)面。在這個(gè)舒適的環(huán)境里，我重新和書籍建立起了一種親近而深情的關(guān)系。通過(guò)閱讀，我接觸到了很多我從未涉及的領(lǐng)域的知識(shí)，如歷史、科學(xué)、哲學(xué)等。在平時(shí)忙碌的工作學(xué)習(xí)中，這些知識(shí)很難得到實(shí)際的涉獵。而在閱讀假期中，我有充足的時(shí)間和精力去細(xì)細(xì)品味這些知識(shí)，不僅給我?guī)?lái)了新的認(rèn)識(shí)和眼界，也使我懂得了學(xué)習(xí)的重要性和無(wú)窮的樂(lè)趣。
與此同時(shí)，閱讀假期也對(duì)我的思考能力和寫作水平產(chǎn)生了積極的影響。在閱讀書籍的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了思考作者的觀點(diǎn)和意圖，并試著從不同的角度去審視問(wèn)題，這使我在日常生活中更具有批判性思維和分析問(wèn)題的能力。在假期中，我還嘗試著將自己的想法轉(zhuǎn)化為文字，不斷提高寫作水平。通過(guò)對(duì)文字的打磨和思維的整理，我逐漸培養(yǎng)了邏輯思維和表達(dá)能力。而這些能力，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作都將具有重要的意義。
當(dāng)然，在閱讀假期中，光知識(shí)的擴(kuò)展和思維的訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣也顯得尤為重要。假期的時(shí)間相對(duì)寬裕，每天為閱讀劃定一定的時(shí)間段，不僅可以保證我們系統(tǒng)、連貫地閱讀下去，并且有利于培養(yǎng)我們的讀書習(xí)慣。閱讀的好習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和堅(jiān)持，而假期中的時(shí)間則為我們提供了一個(gè)更好的環(huán)境和條件。
另外，在閱讀假期中，選擇合適的書籍也是至關(guān)重要的。我們要避免盲目投入，而是要根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求，選擇符合自己水平和認(rèn)知的書籍。只有找到了適合自己的書籍，我們才能夠發(fā)揮最大的閱讀興趣和潛力。閱讀的好處不僅體現(xiàn)在知識(shí)的增加，更體現(xiàn)在讀書帶給我們的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
綜上所述，閱讀假期不僅能夠幫助我們重新找回丟失的思考能力和閱讀習(xí)慣，還能夠?yàn)槲覀儙?lái)新的知識(shí)和體驗(yàn)。通過(guò)閱讀，我們可以開闊眼界，拓寬思維，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。通過(guò)選擇合適的書籍，并把閱讀作為一種習(xí)慣去堅(jiān)持，我們能夠在這個(gè)假期中收獲更多的心靈盛宴。無(wú)論是對(duì)于知識(shí)的拓展還是對(duì)于個(gè)人素質(zhì)的提高，閱讀假期都是一個(gè)很好的方式和契機(jī)。讓我們珍惜這一寶貴的時(shí)光，用閱讀充實(shí)、豐富和提升自己。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇十九
閱讀是我們生活中不可或缺的一部分，它不僅是我們獲取知識(shí)的途徑，更是我們開啟想象力、感受情緒的方式。故事，作為一種文學(xué)形式，一直以來(lái)都是閱讀的主要對(duì)象。閱讀故事不僅可以引領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)美好的世界，更能夠在心靈上帶來(lái)深刻的體驗(yàn)和收獲。下面將分享我閱讀故事的心得體會(huì)。
一、多元化的視角
故事有著不同的構(gòu)建模式和故事情節(jié)，有些故事是具有視角扭曲的，會(huì)讓讀者產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，從而產(chǎn)生一些意外的效果，而有些故事是關(guān)于人性和情感的，會(huì)有多重視角讓讀者思考不同的角度。在閱讀故事的時(shí)候，我會(huì)注意不同的視角，不斷嘗試去領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)的深入意義。例如，閱讀《三體》之后，我理解到人類需要與外部環(huán)境建立良性互動(dòng)，不斷改善人與自然之間的關(guān)系。
二、表達(dá)方式的多樣性
故事的表達(dá)方式有很多種，例如文學(xué)作品、電影、音樂(lè)、繪畫等。不同的表達(dá)方式能夠帶來(lái)不同的體驗(yàn)，讓我們更好的理解故事。例如，閱讀《紅樓夢(mèng)》可以感受到清華園的秋色，但是若是看了電視或者電影版的《紅樓夢(mèng)》，那么我們可能會(huì)更容易感受到具體人物形象和劇情發(fā)展。在閱讀中，我們應(yīng)該盡可能多接觸不同的表達(dá)方式，從而更好的理解故事。
三、真實(shí)、藝術(shù)和想象
故事可以是真實(shí)的也可以是藝術(shù)性質(zhì)的，甚至可以充滿想象力。無(wú)論它們是什么性質(zhì)，故事都可以幫助我們理解世界以及掌握知識(shí)。閱讀一些藝術(shù)性質(zhì)的故事，會(huì)給我們帶來(lái)對(duì)外界的驚嘆和喜悅，并通過(guò)一些人物表達(dá)某種情感，印證一種精神。例如，《海底兩萬(wàn)里》這部小說(shuō)中，充滿了奇特的想象力和科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也表達(dá)了一種向往自由的精神。
四、情感的遷移與共鳴
故事總是會(huì)在我們的心靈中留下各種共鳴和情感遷移，這種遷移會(huì)讓我們?cè)诠适轮蝎@得情感和體驗(yàn)。在閱讀《家庭往事》這個(gè)小說(shuō)時(shí)，我感同身受地體會(huì)到人物之間的感情沖突，給我的人生帶來(lái)很多啟示。對(duì)于閱讀中的共鳴和情感遷移，我們需要及時(shí)捕捉，靈活應(yīng)用到我們自己的生活中并用于提高自身情感管理的能力。
五、人物心理深度描寫
為了讓人物更加真實(shí)，描寫人物的心理狀態(tài)、內(nèi)心感受是非常重要的。在閱讀過(guò)程中，我們可以根據(jù)對(duì)人物的心理描寫理解人物的行為和情感，進(jìn)而了解自身的內(nèi)在世界。例如，在《了不起的蓋茨比》這個(gè)小說(shuō)中，通過(guò)對(duì)蓋茨比的心理角色描寫，我們可以了解到他追求夢(mèng)想的壯烈決心和內(nèi)心的孤獨(dú)感，這對(duì)我們了解自我無(wú)疑有很大的幫助。
在總結(jié)以上幾點(diǎn)體會(huì)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅能夠幫我們獲取知識(shí)，更可以沉淀我們的情感、升華我們的人生。閱讀故事，之所以能將我們引領(lǐng)到一個(gè)高度，而為我們帶來(lái)深刻體驗(yàn)和收獲，除了故事本身的交代和體話，就是我們心靈的感悟和融入。故事不僅能夠開闊我們的視野，也能夠引導(dǎo)我們更好的塑造自己。讓我們一起閱讀故事，深度體驗(yàn)人生的樂(lè)趣！
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇二十
隨著暑假的到來(lái)，學(xué)生們迎來(lái)了放松和休息的時(shí)刻。然而，有些同學(xué)不只是把假期浪費(fèi)在游戲和電視上，而是選擇了閱讀。我也是其中之一，通過(guò)閱讀，我收獲了很多知識(shí)，拓寬了視野，讓我意識(shí)到閱讀的重要性。
首先，閱讀假期給我提供了充足的時(shí)間來(lái)探索不同的主題和體裁。我曾經(jīng)讀過(guò)小說(shuō)、傳記、歷史書籍、科幻小說(shuō)等各種類型的書籍。每本書都給我?guī)?lái)了不同的收獲。例如，當(dāng)我讀歷史書時(shí)，我可以了解到一些重大事件的起因和影響，從而更好地理解當(dāng)今世界的背景。當(dāng)我閱讀小說(shuō)時(shí)，我可以沉浸在故事情節(jié)中，體驗(yàn)到不同的人物和情感。通過(guò)這樣的閱讀體驗(yàn)，我逐漸對(duì)各種文學(xué)體裁有了更深入的了解。
其次，閱讀假期幫助我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和思維能力。每天讀書的習(xí)慣讓我有時(shí)間安靜下來(lái)，專注于閱讀。當(dāng)我看到文章中的生詞時(shí)，我會(huì)用手機(jī)上的電子詞典查找其含義，這樣我就積累了許多新詞匯。此外，閱讀還培養(yǎng)了我的批判性思維。當(dāng)我讀到一篇文章時(shí)，我會(huì)仔細(xì)思考作者的觀點(diǎn)和論證邏輯是否合理。如果我對(duì)文章的觀點(diǎn)有不同的看法，我會(huì)思考并提出自己的反駁觀點(diǎn)。這樣的思維能力可以幫助我更好地理解、分析和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
再次，閱讀假期促使我在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力。我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)我對(duì)科幻小說(shuō)特別感興趣，于是我開始閱讀更多的科幻小說(shuō)，并參加了一些與科幻相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我不僅了解了更多的科幻故事，還結(jié)識(shí)了許多對(duì)科幻有相同興趣的人。此外，在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)寫作也特別感興趣。我開始嘗試寫一些小說(shuō)和散文，通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受和思考。閱讀不僅擴(kuò)展了我的知識(shí)，還幫助我找到了我的興趣所在，為我的未來(lái)鋪平了道路。
最后，閱讀假期讓我從書本中學(xué)到了很多人生的智慧和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀，我了解到許多成功人士的故事和經(jīng)驗(yàn)。他們的努力、決心和毅力激勵(lì)著我追求自己的夢(mèng)想。當(dāng)我讀到一些哲學(xué)和心理學(xué)的書籍時(shí)，我開始思考人生的意義和價(jià)值。我逐漸認(rèn)識(shí)到，人生并不只是追求物質(zhì)上的成功，而是追求內(nèi)心的平靜和快樂(lè)。通過(guò)閱讀，我也學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和理解，培養(yǎng)了人際關(guān)系處理的能力。
總而言之，閱讀假期給了我寶貴的機(jī)會(huì)去拓寬自己的眼界，培養(yǎng)自我思考和批判性思維能力。通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力，并學(xué)到了很多人生的智慧和價(jià)值觀。我相信閱讀將成為我未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要工具。所以，我將會(huì)繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不僅在假期，而且在平時(shí)的課余時(shí)間。我相信，通過(guò)不斷的閱讀，我能更好地理解這個(gè)世界，擁有更美好的未來(lái)。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇二十一
親子閱讀是一種可以增進(jìn)親子感情、開發(fā)孩子潛力的非常有效的方式。通過(guò)親子閱讀，孩子們能夠培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，拓寬知識(shí)面。而家長(zhǎng)們也可以通過(guò)閱讀與孩子建立更加緊密的關(guān)系，開啟心靈共鳴。在我們家庭中，親子閱讀已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，我親眼見證了它對(duì)孩子成長(zhǎng)所起到的積極影響。下面就是我對(duì)親子閱讀的心得和體會(huì)。
首先，親子閱讀能夠拓展孩子的知識(shí)面。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谧x書的過(guò)程中，能夠接觸到許多不同領(lǐng)域的知識(shí)，比如歷史、科學(xué)、文學(xué)等等。家長(zhǎng)可以選擇適齡的經(jīng)典名著、科普讀物和寓言故事，讓孩子們?cè)陂喿x中了解世界的大千面貌。我尤其喜歡給孩子們讀一些啟發(fā)性的童話故事，這些故事中的主人公，總能從困境中找到解決問(wèn)題的智慧，讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中獲得一些成長(zhǎng)的啟示。
其次，親子閱讀能夠提高孩子們的閱讀能力。閱讀是一種需要技巧的活動(dòng)，通過(guò)親子閱讀，家長(zhǎng)可以教給孩子一些閱讀策略和技巧。比如，我會(huì)教孩子如何掃讀和略讀，幫助他們快速獲取信息；我會(huì)和孩子們一起做一些閱讀筆記，幫助他們理解文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；我還會(huì)與孩子們進(jìn)行閱讀問(wèn)答，讓他們不斷思考和總結(jié)。通過(guò)這些方式，我看到孩子們的閱讀理解能力和閱讀速度都得到了顯著的提高。
同時(shí)，親子閱讀促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流。閱讀是一種需要共同參與的活動(dòng)，家長(zhǎng)們可以和孩子們一起選擇書籍，一起坐下來(lái)，一起朗讀。通過(guò)這種共同閱讀的方式，我和孩子們之間建立了一種互信、互尊的關(guān)系。我很珍惜這些和孩子們的相處時(shí)間，在親子閱讀的過(guò)程中，我們可以一起討論故事情節(jié)、主題和人物形象，分享對(duì)書中智慧和經(jīng)驗(yàn)的理解。這樣的交流不僅增進(jìn)了雙方的情感紐帶，也讓孩子們感受到了閱讀的樂(lè)趣。
最后，親子閱讀培養(yǎng)了孩子們的自主閱讀習(xí)慣。自主閱讀是指孩子們能夠主動(dòng)選擇并享受閱讀的過(guò)程。通過(guò)親子閱讀，孩子們能夠逐漸培養(yǎng)自己的讀書興趣，主動(dòng)去閱讀，喜歡閱讀。我經(jīng)常陪伴孩子們?nèi)D書館挑選書籍，一起選擇適合他們的書籍。有了這些自己喜歡的書籍，孩子們會(huì)在閑暇時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。
總結(jié)起來(lái)，親子閱讀在我們家庭中發(fā)揮了巨大的作用。它不僅拓寬了孩子們的知識(shí)面，提高了閱讀能力，還促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，培養(yǎng)了孩子們的自主閱讀習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，我相信通過(guò)親子閱讀，孩子們能夠得到更為全面的發(fā)展，成為有思想、有情感、有素養(yǎng)的人。我也希望更多的家長(zhǎng)能夠重視起來(lái)，與孩子們一起享受閱讀的樂(lè)趣，共同成長(zhǎng)。
孔雀東南飛閱讀體會(huì)篇二十二
閱讀是一種讓人沉浸其中，收獲無(wú)窮的活動(dòng)。在閱讀的過(guò)程中，我們可以汲取知識(shí)、提升閱讀理解能力、拓寬眼界、培養(yǎng)情感與思考能力。下面，我將分五個(gè)層次來(lái)談?wù)勎覍?duì)閱讀的體會(huì)和心得體會(huì)。
首先，閱讀讓我感受到知識(shí)的力量。通過(guò)閱讀，我能夠獲取各種各樣的知識(shí)，了解到世界上的新鮮事物和不同領(lǐng)域的前沿知識(shí)。無(wú)論是讀一本歷史類的書籍，還是閱讀一篇科技報(bào)道，我都能夠從中汲取到寶貴的知識(shí)。閱讀給予了我全新的認(rèn)識(shí)世界的方式，使我能夠更好地理解這個(gè)世界的奧秘。
其次，閱讀讓我在思考中成長(zhǎng)。閱讀是一種思考的過(guò)程，通過(guò)思考，我可以理解文章的中心思想，深入思考其中的道理和邏輯。在我思考的過(guò)程中，我會(huì)思考一些哲學(xué)性的問(wèn)題，比如人生的意義和價(jià)值，社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)等等。這樣，我就能不斷地提升自己的思考能力，在實(shí)際生活中能夠更好地解決問(wèn)題，并做出明智的決策。
再次，閱讀拓寬了我的眼界。通過(guò)閱讀，我能夠了解各種不同文化、不同國(guó)家的事物，拓寬我的知識(shí)面和眼界。閱讀讓我看到了世界上不同的價(jià)值觀、不同的生活方式，讓我更加寬容、接納他人。在這個(gè)多元化的世界中，我們需要理解和尊重不同的文化背景，而閱讀正是我打開這扇窗戶的鑰匙。
另外，閱讀豐富了我的想象力和情感世界。通過(guò)閱讀小說(shuō)、詩(shī)歌和散文等文學(xué)作品，我能夠與作家的情感相通，感受到他們的快樂(lè)、痛苦、無(wú)奈等等。在閱讀的過(guò)程中，我常常沉浸在故事的情節(jié)中，與主人公一起喜怒哀樂(lè)，既能體驗(yàn)到別人的情感，也能夠加深對(duì)人性的理解。在閱讀中，我的想象力也得到了充分的發(fā)揮，我可以想象自己成為故事中的主人公，與他們一同經(jīng)歷種種奇遇。
最后，閱讀不僅給了我知識(shí)和心靈的滋養(yǎng)，更重要的是，它是一種價(jià)值觀的傳遞。通過(guò)閱讀，我可以接觸到各種思想、觀點(diǎn)和態(tài)度，進(jìn)而形成自己的價(jià)值觀和人生觀。閱讀是我了解別人思想與看法的窗戶，也是我與世界對(duì)話的途徑。通過(guò)閱讀，我能夠與一些偶像式的作家進(jìn)行精神的交流，從中汲取到更多的智慧和力量。
總而言之，閱讀是讓人受益終身的活動(dòng)，它給予了我知識(shí)的力量、思考的啟示、眼界的拓寬、想象力的豐富以及價(jià)值觀的傳遞。通過(guò)閱讀，我能夠更好地參與到社會(huì)中，為社會(huì)進(jìn)步盡一份力量。因此，無(wú)論是在學(xué)校還是在生活中，我都會(huì)充分享受閱讀帶給我的樂(lè)趣和成長(zhǎng)，并把閱讀作為一個(gè)不可缺少的部分融入我的生活。
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