心得體會(huì)可以促使我們反思自己的行為，并從中吸取教訓(xùn)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些名人或?qū)＜业挠^點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充和豐富自己的思考。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課程融通心得體會(huì)篇一
融通課堂是現(xiàn)代教育中一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它通過融合不同學(xué)科的知識(shí)和技能，提供跨學(xué)科、綜合性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我參與融通課堂的學(xué)習(xí)過程中，我深感其強(qiáng)大的教育潛力和積極的學(xué)習(xí)效果。以下是我從融通課堂中獲得的心得體會(huì)。
首先，融通課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)往往將知識(shí)分隔開來，學(xué)科之間的聯(lián)系并不明顯。然而，融通課堂打破了這種局限，使學(xué)生能夠以更宏觀的視角去看待學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。在融通課堂中，我曾參與一次團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，要求我們運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)知識(shí)共同解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。通過這樣的跨學(xué)科合作，我從中學(xué)到了如何運(yùn)用多種技能去解決問題，并培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力。這種綜合性的學(xué)習(xí)不僅讓我對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有更深入的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。
其次，融通課堂使學(xué)習(xí)更有趣味性和實(shí)用性。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生通常被動(dòng)地接受知識(shí)，而在融通課堂中，學(xué)生更多地參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如，我曾參與一次模擬法庭的活動(dòng)，在這個(gè)過程中我扮演了一個(gè)律師的角色，需要運(yùn)用語言表達(dá)能力和邏輯推理能力去辯護(hù)。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了我的口頭表達(dá)能力，也讓我更加深入地理解了法律知識(shí)。融通課堂的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)習(xí)變得更有趣味性，也使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。
再次，融通課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力。在融通課堂中，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還需要運(yùn)用知識(shí)去分析和解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生批判思維的方式，讓學(xué)生能夠更好地審視問題，并找到解決問題的方法。在一次融通課堂的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我遇到了一個(gè)特別復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，需要我運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方法去分析和解答。通過這個(gè)活動(dòng)，我的批判思維得到了鍛煉，我有能力更好地理解問題的本質(zhì)，并找到解決問題的方法。這種培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的方式，讓學(xué)生不再只局限于表面的知識(shí)掌握，而是能夠深入地思考和解決問題。
最后，融通課堂能夠幫助學(xué)生發(fā)展自身的興趣和特長。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)規(guī)定的知識(shí)，而在融通課堂中，學(xué)生有更多的自主權(quán)去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。例如，在一次跨學(xué)科項(xiàng)目中，我可以根據(jù)自己對(duì)歷史和藝術(shù)的興趣，選擇了一個(gè)跟這兩個(gè)學(xué)科相關(guān)的主題進(jìn)行研究。通過這個(gè)項(xiàng)目，我進(jìn)一步發(fā)展了自己的興趣和特長，并獲得了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在融通課堂中，學(xué)生不再被限制在傳統(tǒng)的學(xué)科邊界內(nèi)，而是有更多的機(jī)會(huì)去追求自己的興趣，并發(fā)展自己的特長。
總而言之，融通課堂是一種具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)模式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)習(xí)更有趣味性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力，幫助學(xué)生發(fā)展自身的興趣和特長。通過參與融通課堂，我深刻體會(huì)到了這些優(yōu)勢(shì)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長帶來了積極的影響。我相信，在未來的教育中，融通課堂將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，并為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。
課程融通心得體會(huì)篇二
通過項(xiàng)目管理課程的學(xué)習(xí)，我初步了解到項(xiàng)目管理的知識(shí)體系及其架構(gòu)、項(xiàng)目過程組合及啟動(dòng)、項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施等基礎(chǔ)知識(shí)。項(xiàng)目管理總體有五個(gè)過程：?jiǎn)?dòng)過程、計(jì)劃過程、實(shí)施過程、執(zhí)行過程和收尾過程，包含了九大領(lǐng)域的知識(shí)：范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、采購管理和整體管理及其方法和工具。通過在線課程學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會(huì)到什么是項(xiàng)目管理以及學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理課程的重要意義?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)這門課程的心得體會(huì)總結(jié)為如下：
從定義來看，項(xiàng)目是為創(chuàng)造獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)而進(jìn)行的一種臨時(shí)性工作。根據(jù)這個(gè)定義，項(xiàng)目就具有了目標(biāo)明確性、活動(dòng)一次性及資源消耗性等特性。換句話說，具備前面三個(gè)主要特性的活動(dòng)，都可以看作是項(xiàng)目?，F(xiàn)實(shí)中的項(xiàng)目隨處可見，如北京的奧運(yùn)會(huì)、上海的世博會(huì)、西部大開發(fā)、三峽工程等大型的建設(shè)項(xiàng)目，還有像信息系統(tǒng)、結(jié)婚典禮以及家居裝修等小型項(xiàng)目。項(xiàng)目管理則是將各種知識(shí)、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目之中，以達(dá)到項(xiàng)目的要求。就是用正確的行為方式來保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這里除了要求結(jié)果的成功，更強(qiáng)調(diào)了方法的合理性。所以除了績效，項(xiàng)目管理還要考慮時(shí)間和成本等因素。整個(gè)過程中始終追求著這樣一個(gè)終極目標(biāo)：從成功到成熟，從成熟到卓越。
完成雙方都滿意的項(xiàng)目范圍。項(xiàng)目管理的九大知識(shí)領(lǐng)域是指作為項(xiàng)目經(jīng)理必須具備與掌握的九大塊重要知識(shí)與能力。其中核心的四大知識(shí)領(lǐng)域是范圍、時(shí)間、成本與質(zhì)量管理。在這些知識(shí)領(lǐng)域中還涉及很多的管理工具和技術(shù)，以用來幫助項(xiàng)目經(jīng)理與項(xiàng)目組成員完成項(xiàng)目的管理。絡(luò)圖示法、關(guān)鍵路徑法、頭腦風(fēng)暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有很多項(xiàng)目管理軟件，如：microsoft project、p3等，作為項(xiàng)目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項(xiàng)目的各個(gè)過程中完成計(jì)劃、跟蹤、控制等管理過程。
通過項(xiàng)目管理培訓(xùn)在線課程的學(xué)習(xí)，我從最初對(duì)項(xiàng)目管理的知之甚少，到初步了解項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)知識(shí)，感覺收獲了很多。企業(yè)的創(chuàng)新工作一直在如火如荼進(jìn)行，相信本次課程知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)我以后大學(xué)畢業(yè)的工作也有很大的幫助。但是要想真正學(xué)好項(xiàng)目管理，還需不斷實(shí)踐，學(xué)習(xí)技巧、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中，我們要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行揣摩、深入體會(huì)，真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)和工作中去，達(dá)到學(xué)以致用。
通過這次的銀____(省、市、區(qū)、縣)花園施工組織設(shè)計(jì)，我從中學(xué)會(huì)了很多。這次的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中我主要是負(fù)責(zé)的質(zhì)量保證措施這一方面的問題，所以對(duì)此的印象極為深刻。在質(zhì)量的這一方面，別光看這簡(jiǎn)單的質(zhì)量兩個(gè)字，卻包含了很多的方方面面，從管理到監(jiān)督，從小方面到大方面。只有把這些細(xì)節(jié)都做好了所完成的工作才會(huì)有質(zhì)量的保證。質(zhì)量是反映實(shí)體滿足明確和隱含需要的能力的特性總和。對(duì)于不同的建筑不同的實(shí)際使用需要，質(zhì)量的要求都是不一樣的。有關(guān)的規(guī)定我也通過查找一些書籍得到了很好的結(jié)果。
且建立以公司總工程師為中心，項(xiàng)目經(jīng)理部主任工程師、施工承包隊(duì)技術(shù)負(fù)責(zé)人參加的三級(jí)質(zhì)量監(jiān)督體系。其次，我更加具體的明白了施工過程中可能出現(xiàn)的各種質(zhì)量問題。比如說鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對(duì)于這些具體的問題產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施都有了確定的了解。
除了質(zhì)量這方面我了解的比較多以外，通過和組內(nèi)人員的討論我對(duì)于項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)管理這門課的其他方面的一些知識(shí)也有了一定的了解，包括有方案的施工措施，成品保護(hù)，方案的研究與實(shí)行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書本上的知識(shí)突然立體的，更加形象的出現(xiàn)在了我的腦海里。雖然向施工之類的并沒有實(shí)際去實(shí)行但是還是比書上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。
除了對(duì)于知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，此次的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課題也使我的精神動(dòng)手能力有了極大的提升。自己找參考書，一起討論問題解決問題很多方面得到了鍛煉。
總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設(shè)計(jì)讓我對(duì)于這門課有了深入的了解，同時(shí)也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣。
之前，我覺得項(xiàng)目管理的概念非?；逎y懂。通過唐坤軍老師的這個(gè)課程，我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目管理其實(shí)是一門很專業(yè)、很實(shí)用也很有趣的學(xué)問，唐老師課程中使用了特步erp項(xiàng)目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我終于對(duì)項(xiàng)目的概念有了正確而系統(tǒng)的認(rèn)知：項(xiàng)目是為提供某項(xiàng)獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)成果所承擔(dān)的臨時(shí)性任務(wù);項(xiàng)目是一個(gè)特殊的將完成的有限任務(wù)，在一定的約束條件下，以高效率地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目業(yè)主的目標(biāo)為目的，以項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)和以項(xiàng)目為獨(dú)立實(shí)體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，并按照項(xiàng)目內(nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的系統(tǒng)管理活動(dòng);是在一定的組織內(nèi)，利用有限資源，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成滿足一定性能、質(zhì)量、量、技術(shù)指標(biāo)等要求的任務(wù)。
而項(xiàng)目的主要屬性又包括：獨(dú)特性;一次性，由于項(xiàng)目的獨(dú)特性，項(xiàng)目作為一項(xiàng)任務(wù)，一旦完成就不會(huì)重復(fù);多目標(biāo)性，項(xiàng)目的目標(biāo)包括成果性目標(biāo)和約束性目標(biāo)，成果目標(biāo)指項(xiàng)目的一系列技術(shù)指標(biāo)，約束性目標(biāo)指項(xiàng)的進(jìn)度、成本等;生命期，任何項(xiàng)目都會(huì)經(jīng)歷啟動(dòng)開發(fā)、實(shí)施、結(jié)束的過程，因而是有起點(diǎn)和終點(diǎn)的。
接著唐老師對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行清晰地講解。所謂項(xiàng)目管理，就是項(xiàng)目的管理者，在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。項(xiàng)目管理是基于被接受的管理原則的一套技術(shù)方法，這些技術(shù)或方法可用于我們的計(jì)劃、評(píng)估、控制工作活動(dòng)，以按時(shí)、按預(yù)算、依據(jù)規(guī)范達(dá)到理想的最終效果。而有效的利用項(xiàng)目管理的好處是，可以提高企業(yè)的項(xiàng)目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應(yīng)對(duì)快速變化的商業(yè)環(huán)境、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領(lǐng)、勝利完成的特步erp戰(zhàn)役為實(shí)例，進(jìn)行了深入淺出的系統(tǒng)理論和實(shí)踐解析。
專業(yè)的概念和實(shí)用的案例讓我看到信息時(shí)代接受新的知識(shí)和學(xué)習(xí)的重要性。而自身需要學(xué)習(xí)補(bǔ)充的技術(shù)、知識(shí)、技能太多太多。我感觸非常深刻的是項(xiàng)目管理中所涉及的團(tuán)隊(duì)合作就像erp項(xiàng)目中一樣，匯集了特步各個(gè)部門的中堅(jiān)力量。分配到這個(gè)項(xiàng)目組的人員齊心協(xié)力,為實(shí)現(xiàn)共同的項(xiàng)目目標(biāo)而努力奮斗，加上以丁總親自帶領(lǐng)的科學(xué)的組織管理，便項(xiàng)目的實(shí)施向著有序的方向發(fā)展，最終成就了erp的勝利之戰(zhàn)。
我想到一個(gè)比喻：項(xiàng)目管理就如烹調(diào)，科學(xué)的知識(shí)和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進(jìn)的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質(zhì)。如果把我們(企業(yè)的管理者)比作廚師的話，真正能炒出一桌滿足顧客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠豐富而強(qiáng)大的經(jīng)驗(yàn)、技巧、對(duì)企業(yè)的需求的理解和執(zhí)行。所以必須不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身技能，去實(shí)踐、去實(shí)戰(zhàn)!
課程融通心得體會(huì)篇三
德育融通課程是指通過諸如情感教育、品德教育、心理健康教育等多種形式，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)的課程，逐漸成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題。在實(shí)際教學(xué)過程中，我也有機(jī)會(huì)參與了德育融通課程的實(shí)踐，深刻體會(huì)到了其強(qiáng)大及重要的意義。本文將從三個(gè)方面介紹我對(duì)德育融通課程的心得和體會(huì)。
第二段：情感教育的體悟
情感教育是指通過幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、表達(dá)自己的情感，提高其情緒智商和情感能力的一種教育。在情感教育的課堂中，我看到了很多學(xué)生沉浸在情感表達(dá)中：有的哭了，有的笑了，有的回憶了往事。在這個(gè)過程中，學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，感悟到了人生的意義和價(jià)值。我認(rèn)為情感教育遠(yuǎn)不止是一堂課程，而是讓學(xué)生在成長過程中走向陽光、走向美好的重要途徑之一。
第三段：品德教育的思考
品德教育是指在學(xué)生的道德修養(yǎng)中注重學(xué)生的品質(zhì)和人格方面的素質(zhì)培養(yǎng)，以提高其觀念、品格和社會(huì)責(zé)任感。我記得教過一節(jié)關(guān)于誠信的品德教育課。我分享了幾個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信的重要性。最后，學(xué)生反饋非常積極，有些還主動(dòng)向我講述他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅脚c誠信相關(guān)的事情，并詢問對(duì)應(yīng)的正確做法。這讓我更加體會(huì)到了品德教育的重要性，因?yàn)檫@不僅僅關(guān)乎個(gè)人道德水平，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
第四段：心理健康教育的啟示
心理健康教育是指通過增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和應(yīng)對(duì)創(chuàng)傷與壓力的能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平的教育。在一次課堂上，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況講解了壓力的種類、產(chǎn)生原因和應(yīng)對(duì)方式。在這個(gè)過程中，我觀察到學(xué)生們的表現(xiàn)很積極，很多人都開始思考自己的壓力來自何方，并結(jié)合所學(xué)方法去解決壓力。這啟示我在教學(xué)中應(yīng)該更注重學(xué)生的實(shí)際需要，更強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，真正發(fā)揮德育融通課程的作用。
第五段：結(jié)語
總之，參與德育融通課程實(shí)踐，讓我感到種種啟示。作為教師，我們需要更多地注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，更多地審視育人模式，更多地引導(dǎo)和推動(dòng)德育課程的發(fā)展。希望德育融通課程能夠在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
課程融通心得體會(huì)篇四
課程融通是指不同學(xué)科之間進(jìn)行交叉融合，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系和學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用。在長期的學(xué)習(xí)中，我深有體會(huì)，課程融通不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題。通過對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程融通的重要性。接下來，我將從不同學(xué)科的交叉融合、知識(shí)的整合、實(shí)際問題的解決、思維模式的培養(yǎng)和綜合能力的提升五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先，課程融通可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合。我們常常感嘆現(xiàn)實(shí)生活中的問題往往并不是單一學(xué)科的范疇，而是需要多個(gè)學(xué)科的知識(shí)共同參與。而課程融通則能夠培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)學(xué)科角度思考問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合可以幫助我們更好地理解力學(xué)定律；語文和歷史的結(jié)合則可以讓我們更深入地理解文學(xué)作品背后的歷史背景。通過這種交叉融合，我們可以更加全面地認(rèn)識(shí)問題，更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
其次，課程融通還有利于知識(shí)的整合。不同學(xué)科之間的知識(shí)并不是孤立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的。課程融通可以讓我們將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，使得學(xué)科知識(shí)更加有機(jī)地相互連接。比如，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和化學(xué)的知識(shí)在物質(zhì)的計(jì)算方面有很大的聯(lián)系；物理和生物的知識(shí)在分析力學(xué)方面也有很大的聯(lián)系。通過將知識(shí)進(jìn)行整合，我們可以更好地理解學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。
再次，課程融通對(duì)于解決實(shí)際問題也有很大的幫助。現(xiàn)實(shí)生活中的問題往往是多學(xué)科綜合運(yùn)用的結(jié)果，而課程融通可以幫助我們從不同學(xué)科的角度來解決問題。比如，通過語文和數(shù)學(xué)的融通，我們可以更好地理解和運(yùn)用邏輯思維解決問題；通過物理和化學(xué)的融通，我們可以更好地分析和解決能源問題。通過課程融通，我們能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)來解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
另外，課程融通還有助于培養(yǎng)跨學(xué)科思維模式。在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，我們往往只局限于某一個(gè)學(xué)科的思維模式中，而課程融通可以打破這種局限，培養(yǎng)我們的跨學(xué)科思維能力。通過不同學(xué)科的交叉融合，我們可以從多個(gè)學(xué)科的角度思考問題，提高自己的綜合分析能力。這種綜合能力不僅對(duì)學(xué)習(xí)有益，對(duì)我們的未來發(fā)展也有重要意義。
最后，課程融通的實(shí)踐使我對(duì)綜合能力有了更深入的認(rèn)識(shí)。綜合能力是一個(gè)人面對(duì)問題時(shí)所需要具備的能力，而這正是課程融通所能幫助我們鍛煉和提升的。在將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)跨學(xué)科思維模式的過程中，我逐漸意識(shí)到綜合能力的重要性。這樣的綜合能力不僅可以幫助我們更加全面地看待問題，還可以提高我們解決問題的能力和應(yīng)對(duì)變化的能力。
綜上所述，課程融通能夠加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合，幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問題。通過課程融通，我們不僅可以整合學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)跨學(xué)科思維模式，還可以提高綜合能力。因此，我們應(yīng)該充分利用課程融通的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，以便更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。只有不斷豐富自己的綜合能力，我們才能在現(xiàn)實(shí)生活中更好地發(fā)揮作用。
課程融通心得體會(huì)篇五
德育融通課程是近年來教育領(lǐng)域中越來越受到關(guān)注的課程之一，它不僅僅是指我們平時(shí)口中所說的“德育課”，更是將德育教育貫穿到學(xué)科教育中去的一種教學(xué)模式。德育融通課程旨在培養(yǎng)學(xué)生全面的人文素質(zhì)，包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、文化素養(yǎng)、心理健康等多方面。在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)中，德育融通課程顯得更加必要和重要，因此在此我將分享我對(duì)于德育融通課程的一些心得體會(huì)。
第二段：德育融通課程對(duì)于全面發(fā)展的意義
德育融通課程旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育和德育教育的整合，建立起有機(jī)的聯(lián)系。通過德育融通課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好的形成健康的人格、塑造自己獨(dú)特的思想，更好地培養(yǎng)自己的判斷力和思考能力，助力學(xué)生們成為具有健康人格的人才，在全面實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。
第三段：德育融通課程在教學(xué)中的實(shí)施
在實(shí)際的教學(xué)中，德育融通課程呈現(xiàn)出很強(qiáng)的針對(duì)性。通過建立不同的課程體系，課程教學(xué)不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，同時(shí)也注重塑造學(xué)生的人文素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，德育融通課程也體現(xiàn)出與眾不同的特點(diǎn)。德育融通課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)，更注重探究和發(fā)現(xiàn)問題的過程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸成長和發(fā)展。總體來說，德育融通課程不僅有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提升，還有利于學(xué)生的自身成長和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育教育的有機(jī)融合，既滿足了學(xué)生的知識(shí)需求，又達(dá)到了育人的目標(biāo)。
第四段：德育融通課程的優(yōu)勢(shì)
德育融通課程在實(shí)踐中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)也是顯而易見的。首先，在德育融通課程的實(shí)施過程中，更能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出批判性思維、合作精神和創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的教育和自我發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生極大的助益。其次，在課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，學(xué)生們能夠獲得更多的關(guān)注和指導(dǎo)，建立起一條可以支持學(xué)生自我發(fā)展和成長的教育路徑。從這個(gè)角度來看，德育融通課程不僅注重教育的內(nèi)容，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和發(fā)展趨勢(shì)，從而助力學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更加充滿信心與勇氣。
第五段：總結(jié)德育融通課程在實(shí)踐中的價(jià)值
德育融通課程的實(shí)踐意義較為顯著，在當(dāng)前的教育發(fā)展中也得到越來越多的關(guān)注。其實(shí)，想要更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)于每個(gè)人來說都是比較困難的。但是通過德育融通課程的實(shí)施，有助于學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)，并在培養(yǎng)自身素質(zhì)方面不斷發(fā)展自己。從這個(gè)角度來看，德育融通課程不僅是學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)載體，也是未來人才的發(fā)展之路，優(yōu)秀的德育融通課程策劃和實(shí)施，將會(huì)對(duì)于推進(jìn)教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。
課程融通心得體會(huì)篇六
近年來，我國教育改革深入推進(jìn)，課程融通已成為教育界的一個(gè)熱門話題。作為一名教育工作者，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到課程融通的重要性。在實(shí)踐中，我不斷摸索和總結(jié)，逐漸形成了自己的心得體會(huì)。
首先，課程融通能夠增加知識(shí)的連貫性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往專注于知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立傳授，使得學(xué)生很難將各個(gè)學(xué)科中的知識(shí)聯(lián)系起來。而通過課程融通，可以消除學(xué)科間的界限，將不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。例如，在語文課上，老師可以引用生物、地理等學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生了解文字的產(chǎn)生與發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體性把握。
其次，課程融通能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。在傳統(tǒng)的學(xué)科單一教學(xué)模式中，學(xué)生面對(duì)問題常常只能從一個(gè)視角出發(fā)，缺乏多方面的思考與解決能力。而通過課程融通，學(xué)生將接觸到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)與思維方式，可以更好地進(jìn)行思維跨界與思辨。例如，在歷史課中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)代科技的發(fā)展與歷史背景的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)和歷史之間聯(lián)系的思考能力。
再次，課程融通能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)往往側(cè)重于知識(shí)的傳授和掌握，而對(duì)于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用卻缺乏指導(dǎo)和培養(yǎng)。而通過課程融通，學(xué)生將接觸到不同學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用案例，從而將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中去。例如，在物理課上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，應(yīng)用物理公式和理論解決實(shí)際的科學(xué)問題，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。
此外，課程融通能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)常常會(huì)讓學(xué)生感到知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥和無趣，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生負(fù)面影響。而通過課程融通，不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和實(shí)際運(yùn)用性可以使學(xué)生更加認(rèn)知到所學(xué)知識(shí)的重要性。例如，在藝術(shù)課中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)和物理的原理制作出舞臺(tái)機(jī)關(guān)和視覺效果，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中體驗(yàn)到不同學(xué)科之間的互動(dòng)與創(chuàng)造。
最后，課程融通需要教師具備跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力。教師應(yīng)具備廣泛的學(xué)科知識(shí)和深入的學(xué)術(shù)研究，才能進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織。同時(shí)，教師還需要具備良好的溝通與協(xié)同能力，與不同學(xué)科的教師進(jìn)行有效的合作與配合。只有具備這些能力的教師，才能真正實(shí)現(xiàn)課程融通的目標(biāo)。
綜上所述，課程融通對(duì)于學(xué)生的綜合能力、知識(shí)連貫性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要意義。同時(shí)，教師在推行課程融通時(shí)也需要具備相應(yīng)的跨學(xué)科知識(shí)與教育能力。只有通過不斷摸索與實(shí)踐，才能讓課程融通這一改革的理念更好地落地生根，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
課程融通心得體會(huì)篇七
普職融通是指將普通職業(yè)和職業(yè)教育相融合，使職業(yè)教育更加貼合實(shí)際，更有實(shí)用性，從而提高其培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)能力。通過普職融通的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了這種教育模式的重要性和必要性。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，提升了職業(yè)技能，還培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在這里，我將分享我的心得和體會(huì)。
第一段：加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)
在普職融通的教育模式中，我感受到最直觀的變化就是學(xué)習(xí)到了更多的專業(yè)知識(shí)。相比于傳統(tǒng)的職業(yè)教育，我們的課堂內(nèi)容更貼合實(shí)際，更注重解決實(shí)際問題。老師們通過實(shí)例和案例的分享，加深了我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。在這個(gè)過程中，我漸漸明白了專業(yè)知識(shí)與實(shí)際問題的聯(lián)系，提高了對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。這對(duì)我未來的工作有著重要的意義，因?yàn)橹挥袑I(yè)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，才能更好地解決問題，提高工作效率。
第二段：提升職業(yè)技能
普職融通的教育模式注重學(xué)生的實(shí)踐能力和技能培養(yǎng)。通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，我學(xué)到了很多實(shí)用的技能。比如，在一個(gè)餐飲實(shí)訓(xùn)基地里，我學(xué)會(huì)了如何迅速而準(zhǔn)確地給客人點(diǎn)餐，并且做到了與客人愉快的溝通。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大大提升了我的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使我在應(yīng)聘工作時(shí)更加有自信。在今后的工作中，我將能夠更快地適應(yīng)新環(huán)境，更好地應(yīng)對(duì)各種工作需求。
第三段：培養(yǎng)解決問題的能力
普職融通的教育模式強(qiáng)調(diào)問題解決能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，獨(dú)立解決問題。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問題和困難，需要我們自己去尋找解決辦法。這鍛煉了我們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。通過這個(gè)過程，我深刻體會(huì)到了問題解決的重要性。在今后的工作中，我將能夠更好地應(yīng)對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，提出創(chuàng)新的解決方案。
第四段：提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
普職融通的學(xué)習(xí)模式的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)模式下，我們不再被動(dòng)地接受老師的知識(shí)傳授，而是要通過閱讀教科書和參考資料來主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)和積極，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。這對(duì)于我們未來的發(fā)展是非常重要的，因?yàn)橹挥袚碛凶灾鲗W(xué)習(xí)的意識(shí)，才能不斷地提升自己，并且在職業(yè)生涯中始終保持競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：總結(jié)和展望
通過普職融通的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了這種教育模式的重要性和必要性。它不僅讓我們學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，還培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這些能力和意識(shí)對(duì)我們的未來發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)該積極擁抱這種教育模式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為自己的未來鋪就一條堅(jiān)實(shí)的道路。同時(shí)，我也希望我們的教育部門能夠進(jìn)一步推進(jìn)普職融通的實(shí)施，為更多的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
課程融通心得體會(huì)篇八
校本課程是由某一類學(xué)?；蚰骋患?jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體。它對(duì)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會(huì)產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價(jià)值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程;其次，正確認(rèn)識(shí)自己的能力傾向，個(gè)性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實(shí)施過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，又是校本課程實(shí)施的歸宿。因?yàn)椴徽撌巧鐣?huì)取向的價(jià)值追求，還是個(gè)人取向的價(jià)值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒有學(xué)生的發(fā)展，無論是社會(huì)本位，還是個(gè)人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實(shí)施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個(gè)性特長的發(fā)展。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)要求出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
課程融通心得體會(huì)篇九
作為一名小學(xué)一線英語教師，我有幸學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明白了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語學(xué)科的特點(diǎn)。下面是我對(duì)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的淺顯體會(huì)。
義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。
（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。
（二）面向全體學(xué)生，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性。
（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。
（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。
（一）新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四方面：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。
（二）新增課程內(nèi)容，分為內(nèi)容要求、教學(xué)提示兩部分。
（三）新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。
（四）“附錄”新增核心素養(yǎng)學(xué)段特征，刪除功能意念項(xiàng)目表、話題項(xiàng)目表、評(píng)價(jià)方法與案例、技能教學(xué)參考建議以及課堂用語。
此次學(xué)習(xí)使我對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的.理解和認(rèn)識(shí)。在未來的工作中我需要認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，達(dá)到教書育人的目的，當(dāng)一名創(chuàng)新型英語教師！
課程融通心得體會(huì)篇十
資產(chǎn)融通是一種通過不同渠道實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)流動(dòng)性的方式。當(dāng)我們擁有多個(gè)資產(chǎn)，如房產(chǎn)、股票、債券等，而這些資產(chǎn)無法直接用于現(xiàn)金支付時(shí)，資產(chǎn)融通就可以派上用場(chǎng)。我在過去一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了一些資產(chǎn)融通操作，通過這個(gè)過程，我積累了一些心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)融通是一種優(yōu)化資產(chǎn)配置的重要方法。在過去，我將大部分資金都投資在股票市場(chǎng)上，因?yàn)檎J(rèn)為這是最快獲取回報(bào)的途徑。然而，我逐漸意識(shí)到，將所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里是很危險(xiǎn)的。當(dāng)股票市場(chǎng)波動(dòng)時(shí)，我會(huì)遭受較大的風(fēng)險(xiǎn)。資產(chǎn)融通使我可以將一部分資金投資于其他領(lǐng)域，例如債券、房地產(chǎn)等，從而降低整體風(fēng)險(xiǎn)。這種多元化的資產(chǎn)配置策略使我能夠享受不同資產(chǎn)類別帶來的回報(bào)，確保了我的投資組合的穩(wěn)定性。
其次，資產(chǎn)融通也給我?guī)砹烁嗟臋C(jī)會(huì)，這是因?yàn)槲铱梢杂眯碌馁Y金去投資。通過將閑置的資產(chǎn)流動(dòng)化，我獲得了更多的流動(dòng)資金，可以用于投資其他領(lǐng)域。例如，我可以用這筆額外的資金購買更多的股票、債券或房地產(chǎn)。這給了我更大的投資空間，讓我能夠抓住更多的機(jī)會(huì)。在一個(gè)充滿變動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中，擁有足夠的流動(dòng)資金是非常重要的，資產(chǎn)融通使我能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。
此外，資產(chǎn)融通也教會(huì)了我更加謹(jǐn)慎和深入地了解市場(chǎng)。在進(jìn)行資產(chǎn)融通之前，我需要對(duì)自己的資產(chǎn)進(jìn)行全面的評(píng)估和分析。只有了解每個(gè)資產(chǎn)的潛在風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)，我才能做出明智的決策。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了更加細(xì)致入微地了解市場(chǎng)趨勢(shì)和資產(chǎn)的基本面。這使我更加謹(jǐn)慎地進(jìn)行投資決策，并減少了投資風(fēng)險(xiǎn)。
此外，資產(chǎn)融通也幫助我在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期獲得更多的流動(dòng)資金。當(dāng)我面臨經(jīng)濟(jì)困境時(shí)，我可以將一部分資產(chǎn)流通化，以獲得所需的資金。這比出售資產(chǎn)更具靈活性，因?yàn)槲铱梢赃x擇將資產(chǎn)作為抵押品獲得貸款，或者將其出租獲得穩(wěn)定的收入。這種方法不僅為我提供了資金緩解，還保留了我的資產(chǎn)價(jià)值，使我能夠繼續(xù)享受長期回報(bào)。
總而言之，通過資產(chǎn)融通，我不僅優(yōu)化了資產(chǎn)配置，還獲得了更多的投資機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了對(duì)市場(chǎng)的研究，同時(shí)也能夠更好地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困境。資產(chǎn)融通是一種強(qiáng)大的工具，它使我能夠更好地管理和利用我的資產(chǎn)。我相信，通過更深入地了解和熟練掌握資產(chǎn)融通技巧，我可以在未來取得更好的投資成果。
課程融通心得體會(huì)篇十一
第一段：在學(xué)校中的課程體會(huì)
在學(xué)校中，我接觸到了各種各樣的課程，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂等等。每一門課程都有其獨(dú)特之處。比如，語文課程讓我學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的思想和情感；數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力；英語課程讓我對(duì)外語產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過學(xué)習(xí)這些不同的課程，我拓寬了自己的知識(shí)面，提高了自己的綜合素質(zhì)。
第二段：對(duì)專業(yè)課程的感悟
在大學(xué)中，我所學(xué)習(xí)的課程更加專業(yè)和深入。比如，我選修了計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。這門課程讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要性和廣闊的發(fā)展前景。在這門課程中，我學(xué)習(xí)了編程語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等等。通過編程實(shí)踐，我不僅鍛煉了自己的邏輯思維和問題解決能力，還培養(yǎng)了對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的追求和熱愛。雖然這門課程內(nèi)容較為復(fù)雜和繁瑣，但我從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
第三段：在線課程的啟示
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的在線課程開始走進(jìn)了我們的生活。在線課程的靈活性和創(chuàng)新性給了我很多啟示。比如，我通過一個(gè)在線編程平臺(tái)學(xué)習(xí)了人工智能課程。通過觀看教學(xué)視頻和完成編程任務(wù)，我對(duì)人工智能的基本原理和應(yīng)用方法有了更深入的理解。與傳統(tǒng)課堂不同，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。這種學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)和熱情地參與到課程中，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段：課程體會(huì)對(duì)生活的影響
課程不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，它對(duì)我個(gè)人的生活也有著深遠(yuǎn)的影響。比如，我學(xué)習(xí)了音樂課程，這門課程教會(huì)了我欣賞音樂，通過演奏樂器和唱歌來表達(dá)自己的情感。音樂不僅給我?guī)砹丝鞓泛头潘?，還培養(yǎng)了我對(duì)美的感知和審美能力。另外，我學(xué)習(xí)了心理學(xué)課程，這門課程讓我了解了人類思維和行為的原理，提高了我與人交往的能力和溝通技巧。因此，課程體會(huì)不僅僅局限于學(xué)習(xí)中的課堂，更是對(duì)我整個(gè)生活的影響和提升。
第五段：結(jié)語
課程是人們認(rèn)識(shí)世界、提高自己的重要方式之一。通過各種課程的學(xué)習(xí)，我鍛煉了自己的思維能力、解決問題的能力和綜合素質(zhì)。不僅如此，課程體會(huì)也為我的個(gè)人生活帶來了積極的影響。我相信，在未來的學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有意思的課程，并從中獲得更多的收獲和體會(huì)。
課程融通心得體會(huì)篇十二
讀寫是我們學(xué)習(xí)的重要方式，通過讀寫可以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。讀寫的融通是指在讀與寫兩個(gè)過程中相互促進(jìn)和補(bǔ)充，提高自己的思維能力和寫作能力。本文將通過五個(gè)方面來探討讀寫融通的心得體會(huì)。
首先，讀寫融通能夠提升思維能力。閱讀可以開拓思維、獲取知識(shí)和信息，而寫作則需要思維引導(dǎo)和邏輯整理。在閱讀的過程中，可以通過思維的思考和分析來理解文章，并將自己的想法和觀點(diǎn)進(jìn)行整理。而寫作則需要有清晰的思維，將自己理解的知識(shí)以組織良好的形式表達(dá)出來。通過讀寫的相互促進(jìn)，我們能夠不斷鍛煉思維的能力，提高邏輯思維和分析問題的能力。
其次，讀寫融通能夠提高語言表達(dá)能力。在閱讀的過程中，我們可以觀摩他人的寫作技巧和語言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過模仿優(yōu)秀的作品，我們可以從中汲取營養(yǎng)，提高自己的語言表達(dá)能力。而寫作則是運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和感受，不斷錘煉自己的寫作技巧和語言能力。通過讀寫相互影響，我們能夠提高自己的語言表達(dá)能力，使自己的思想更加準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
第三，讀寫融通能夠擴(kuò)充知識(shí)面。在閱讀的過程中，我們可以學(xué)習(xí)到各類知識(shí)和觀點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。而寫作則是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用，通過寫作可以拓寬知識(shí)面，并加深對(duì)知識(shí)的理解和印象。通過讀寫相互促進(jìn)，我們能夠不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，拓寬自己的視野。
第四，讀寫融通能夠提高綜合運(yùn)用能力。在閱讀的過程中，我們可以學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)和思維方式，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。而寫作則是將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，并結(jié)合自己的思考和觀點(diǎn)。通過讀寫相互促進(jìn)，我們能夠提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使自己更加靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
最后，讀寫融通可以培養(yǎng)創(chuàng)造力。在閱讀的過程中，我們可以通過閱讀他人優(yōu)秀的作品來激發(fā)自己的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)和思維方式。而寫作則可以通過自己的創(chuàng)造力來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，通過寫作鍛煉創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過讀寫相互促進(jìn)，我們能夠提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，使自己的寫作更加富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。
總之，讀寫融通是一種相互促進(jìn)和補(bǔ)充的過程，通過讀與寫的互動(dòng)來提高自己的思維能力、語言表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。在讀與寫的過程中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提高自己的綜合運(yùn)用能力，并提升自己的語言表達(dá)能力和思維能力。正是通過讀寫融通的相互促進(jìn)，我們能夠不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)，成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。
課程融通心得體會(huì)篇十三
從事普通化學(xué)的教學(xué)工作多年，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有許多的困惑，經(jīng)過本次培訓(xùn)，對(duì)本課程的教學(xué)有一些新的體會(huì)。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談一些個(gè)人的感受：
在我的教學(xué)生涯中，在每次給新生上課時(shí)，如果給學(xué)生介紹這門課程，如何讓學(xué)生感覺到這門課程對(duì)他有用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，一直是我努力的一個(gè)方向，通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到這門課的重點(diǎn)不是都教會(huì)學(xué)生什么樣的知識(shí)，而是化學(xué)知識(shí)的普及，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到化學(xué)和每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活都有密切的關(guān)系。從而覺得學(xué)習(xí)這門課有意義，有興趣學(xué)習(xí)這門課。
在自己的學(xué)習(xí)生涯中深有體會(huì)，當(dāng)對(duì)某門課程產(chǎn)生興趣的，學(xué)習(xí)起來就比較輕松愉快，所以如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？畢竟這門課程與大學(xué)一年級(jí)的其他基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)、英語和計(jì)算機(jī)等）相比，對(duì)學(xué)生的吸引力較弱。通過吳教授的課我認(rèn)識(shí)到講好緒論的重要性，通過緒論這節(jié)課，就能吸引住學(xué)生，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而如何才能講好這節(jié)課呢，這就需要老師既有豐富的專業(yè)知識(shí)，又要關(guān)注化學(xué)的發(fā)展，不斷更新自己的知識(shí)，通過具體的事物、生動(dòng)的案例分析，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。在講授中多結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，多結(jié)合生活中的實(shí)例，多使用多媒體的素材進(jìn)行演示。
不同層次及專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)不盡相同，我校學(xué)習(xí)普通化學(xué)課的學(xué)生主要有三個(gè)不同的層次，分別為一本、二本和三本，雖然按照教學(xué)大綱，課程設(shè)置是一樣的，但是學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，接受能力不同，就要采用不同的方法，有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)一本的學(xué)生，他們的求知欲比較強(qiáng)，而且容易接受新知識(shí)，教學(xué)中在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，要多補(bǔ)充有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生以后有可能在化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展打下基礎(chǔ)，在計(jì)算中也要相對(duì)增加難度，培養(yǎng)即懂得理論，又能動(dòng)手的復(fù)合型人才；而對(duì)三本的學(xué)生，則要降低難度，主要是掌握基本概念，培養(yǎng)技能型人材。由于我校主要是非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)普通化學(xué)，所以在教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)多介紹一些與其專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。例如對(duì)于環(huán)境工程的學(xué)生，在教學(xué)中就結(jié)合所教內(nèi)容，將四大平衡的內(nèi)容與污水處理結(jié)合起來進(jìn)行講授。
隨著社會(huì)的發(fā)展和高校的不斷擴(kuò)招，班級(jí)增多，所以許多班級(jí)合班教學(xué)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一百多名學(xué)生在一個(gè)大階梯教室上課的情況，為了保證每一個(gè)學(xué)生都能正常的接受教育，通常采用“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，“多媒體”教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，直觀性好，特別是講授結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容時(shí)有其不可忽視的優(yōu)越性，但是也存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，學(xué)生有時(shí)會(huì)跟不上教學(xué)的節(jié)奏，所以板書也是必不可少的。通過本次培訓(xùn)，我了解到如果將這二者有機(jī)的結(jié)合在一起。采用“多媒體”教學(xué)，但同時(shí)在分析和推理的過程中必須用黑板進(jìn)行教學(xué)，保證有一個(gè)學(xué)生吸收外的過程。
由于課時(shí)數(shù)少，局限了本門課程的發(fā)展，通過培訓(xùn)，學(xué)到不少新的東西，也開闊了眼界，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
實(shí)驗(yàn)的作用很重要，根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗由顚W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；
我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，老師在教學(xué)的同時(shí)，也要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，和學(xué)生交朋友，這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
課程融通心得體會(huì)篇十四
相信很多管理者們都深有同感，現(xiàn)在的客戶越來越“刁”了，動(dòng)不動(dòng)就要投訴，使我們的管理者和客服代表每天面臨著巨大的壓力。的確，投訴處理不好，會(huì)影響客戶與企業(yè)的關(guān)系，有些投訴甚至?xí)p壞企業(yè)形象，給企業(yè)造成惡劣的影響。
可是，仔細(xì)想一想，投訴是“壞事”，也是好事。正是有用戶的投訴我們的服務(wù)才有進(jìn)步，客戶的投訴是災(zāi)難，也是機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于你如何理解及面對(duì)。如果你視客戶投訴為災(zāi)難，你將會(huì)每天背負(fù)沉重的壓力;如果你把它當(dāng)作好事，投訴就是提高企業(yè)服務(wù)水平的工具，甚至?xí)俪煽蛻舫蔀槠髽I(yè)的長期忠誠客戶。
最根本的原因是客戶沒有得到預(yù)期的服務(wù)，即實(shí)際情況與客戶期望的差距。即使我們的產(chǎn)品和服務(wù)已達(dá)到良好水平，但只要與客戶的期望有距離，投訴就有可能產(chǎn)生。
在使用服務(wù)過程中，有人歧視或小看他們，沒有人聆聽他們的申訴，沒有人愿意承擔(dān)錯(cuò)誤及責(zé)任，因?yàn)槟橙说氖毩钏麄兠墒芙疱X或時(shí)間的損失，他們的問題或需求得不到解決，也沒有人向他們解釋清楚，客戶認(rèn)為我們應(yīng)該義不容辭地去解決一切。
客戶希望他們的問題能得到重視，能得到相關(guān)人員的熱情接待，獲得優(yōu)質(zhì)服務(wù)，最終能使他們所遇到的問題得到圓滿的解決。
投訴可以指出公司的缺點(diǎn)；投訴是提供你繼續(xù)為他服務(wù)的機(jī)會(huì)；投訴可以加強(qiáng)他成為公司的長期理性顧客；投訴可以使公司產(chǎn)品更好地改進(jìn)；投訴可以提高處理投訴人員的能力。
客戶需要你對(duì)他表現(xiàn)出關(guān)心與關(guān)切，而不是感覺不理不睬或應(yīng)付。客戶希望自己受到重視和善待。他們希望與他們接觸的人是真正關(guān)心他們的要求或能替他們解決問題的人，他們需要理解的表達(dá)和設(shè)身處地的關(guān)心。
客戶需要公平的待遇，而不是埋怨、否認(rèn)或找借口。傾聽可以針對(duì)問題找出解決之道，并可以訓(xùn)練我們遠(yuǎn)離埋怨、否認(rèn)、借口。
客戶需要明白與負(fù)責(zé)的反應(yīng)，客戶需要一個(gè)能用腦而且真正肯為其用腦解決問題的人，一個(gè)不僅知道怎樣解決，而且負(fù)責(zé)解決的人。
客戶需要迅速與徹底的反應(yīng)，而不是拖延或沉默。客戶希望聽到“我會(huì)優(yōu)先考慮處理你的問題”或“如果我無法立刻解決你的問題，我會(huì)告訴你我處理的步驟和時(shí)間”。
聆聽是一門藝術(shù)，從中你可以發(fā)現(xiàn)客戶的真正需求，從而獲得處理投訴的重要信息。
如果你沒有出錯(cuò)，就沒有理由驚慌，如你真的出錯(cuò)，就得勇于面對(duì)。請(qǐng)記住客戶之所以動(dòng)氣是因遇上問題，你漠不關(guān)心或據(jù)理力爭(zhēng)。找借口或拒絕，只會(huì)使對(duì)方火上加油，適時(shí)的表示歉意會(huì)起到意想不到的效果。
引導(dǎo)用戶說出問題重點(diǎn)，有的放矢。表示同情。如果對(duì)方知道你的確關(guān)心他的問題，也了解他的心情，怒氣便會(huì)消減一半。找出雙方一起同意的觀點(diǎn)，表明你是理解他的。
好記性不如爛筆頭，把客戶反映的重要問題記錄下來，不會(huì)耽誤多少時(shí)間。
探詢客戶希望解決的辦法，一旦你找出方法，征求客戶的同意。如果客戶不接受你的辦法，請(qǐng)問他有什么提議或希望解決的方法，不論你是否有權(quán)決定，讓客戶隨時(shí)清楚地了解你的進(jìn)程。如果你無法解決，可推薦其他合適的人，但要主動(dòng)地代為聯(lián)絡(luò)。
當(dāng)你將這件不愉快的事情解決了之后，必須問：請(qǐng)問您覺得這樣處理可以了嗎？您還有別的問題嗎？如果沒有，就多謝對(duì)方提出的問題。
處理升級(jí)投訴之前一定要對(duì)用戶投訴的問題有全面的了解，做到心中有數(shù)，假設(shè)可能出現(xiàn)的幾種情景及應(yīng)對(duì)措施，在了解用戶投訴意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)定可能處理方案擬供用戶選擇，把握好最終處理原則，超出原則不予接受。
用微笑化解冰霜
轉(zhuǎn)移目標(biāo)
角色轉(zhuǎn)換或替代
不留余地
緩兵之計(jì)
博取同情
真心真意拉近距離
轉(zhuǎn)移場(chǎng)所
主動(dòng)回訪
適當(dāng)讓步
給客戶優(yōu)越感
小小手腳
善意謊言
勇于認(rèn)錯(cuò)
以權(quán)威制勝
缺少專業(yè)知識(shí)
怠慢客戶
缺乏耐心，急于打發(fā)客戶
允諾客戶自己做不到的事
急于為自己開脫
可以一次解決的反而造成客戶升級(jí)投訴
客戶要投訴x員工，稱該員工告知其錯(cuò)誤的時(shí)間信息，使客戶白跑一趟。你該怎么辦?？
客戶要投訴某位員工，稱對(duì)其服務(wù)不滿。但經(jīng)查該員工服務(wù)沒有問題。你該怎么辦?？
客戶打電話稱，一直未接到取件通知，但是經(jīng)查已經(jīng)多次提醒顧客。你該怎么辦？
客戶投訴對(duì)某項(xiàng)收費(fèi)有疑問，要求退還收費(fèi)。你該怎么辦？
課程融通心得體會(huì)篇十五
寒假里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》了解了新課標(biāo)主題內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基，六個(gè)核心詞變十個(gè)核心詞”， “小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)(一至六年級(jí))”的解說等。通過假期的學(xué)習(xí)研究這本書。我感到應(yīng)該是很有收獲的。使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新理念，令人耳目一新。對(duì)于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向，它不僅讓我們對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)培養(yǎng)外，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主性探究學(xué)習(xí)。
“兩基”變“四基”，“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂，詳實(shí)例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);“十個(gè)核心詞”就是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。我了解到新舊教材的產(chǎn)生對(duì)比，新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)情況，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。
在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改上的教師們。通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、轉(zhuǎn)變育人理念變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、使用新的教學(xué)方法。
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
以前在卷面分析時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時(shí)代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。
課程融通心得體會(huì)篇十六
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。
侯老師作為德高望重的教授，課堂上優(yōu)雅生動(dòng)的案例講學(xué)已經(jīng)把我深深地震撼了；同時(shí)其親切可敬的長者風(fēng)范更是感染到我。一位作家在晚年時(shí)曾無限感慨的說起他的一位老師對(duì)自己深深的影響：“每當(dāng)他來到教室里時(shí)，那種祥和的道德氛圍立即會(huì)感染在座的每一個(gè)人，每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了?！薄懊慨?dāng)他在身邊時(shí)，我?guī)缀踝兂闪肆硪粋€(gè)人。”良好的師德對(duì)一個(gè)人品格的養(yǎng)成是多么重要??！也許，我們教師教育學(xué)生的全部內(nèi)容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
xx年x月x日，xx給我們安排了一場(chǎng)以“投顧式服務(wù)和團(tuán)隊(duì)營銷”為主題的精辟培訓(xùn)課程，課程分為顧問式證券營銷的原則、營銷團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)管理與推進(jìn)和完成一次高質(zhì)量陌生客戶開發(fā)三個(gè)部分。乍看之下，課程似乎和營銷客戶經(jīng)理關(guān)聯(lián)度較大，但在高級(jí)培訓(xùn)顧問潘治宇先生的系統(tǒng)講解、風(fēng)趣解說及精彩互動(dòng)下，我在暗嘆自己膚淺之余也引發(fā)了無限深思。應(yīng)該說此次培訓(xùn)我感觸頗深，受益匪淺。
從顧問式證券營銷原則中看到一套高效實(shí)用的證券營銷模式，抑或說是找到一套高效實(shí)用的客戶服務(wù)模式。在這其中，潘老師說到了證券服務(wù)營銷的四項(xiàng)基本原則：pian（痛苦）、power（權(quán)利力）、vision（愿景）以及value（價(jià)值）。依我看來，這四項(xiàng)基本原則也是做好客戶服務(wù)的根本所在。在了解客戶所面臨的投資問題（痛苦）的基礎(chǔ)上進(jìn)而了解客戶是否有影響力和權(quán)利做出投資決策（權(quán)力）從而找出真正的`投資決策人，至此我們才能真正了解到客戶的投資目標(biāo)（愿景）從而從性價(jià)比的角度幫客戶做出改變，到此我們才能幫助客戶實(shí)現(xiàn)目標(biāo)甚至是超越目標(biāo)（價(jià)值）。四個(gè)原則循序漸進(jìn)，但都又都在建立在一個(gè)基礎(chǔ)之上真正了解你的客戶。我想，當(dāng)我們?cè)诳蛻舴?wù)中，在每個(gè)客戶身上真正貫穿這四項(xiàng)基本原則的時(shí)候，我們也就找到了一套高效使用的客戶服務(wù)模式。
從營銷團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)管理與推進(jìn)中我們了解到了如何提高陌生客戶開發(fā)的成功率，而在我看來，這些要素如果應(yīng)用到客戶服務(wù)中，我們也能逐步贏得客戶的信任?！耙蝗罩?jì)在于昨天晚上”，潘老師提醒我們?cè)谧隹蛻舴?wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)早做準(zhǔn)備。他將營銷拓展的客戶分為5類：“合格潛在客戶”、“合格的經(jīng)手人”、“合格的決策人”、“選定解決方案”和“成交”。在我們?cè)缱鰷?zhǔn)備的基礎(chǔ)上將客戶歸為不同類別，進(jìn)而從各個(gè)階段特征出發(fā)采取不同的手段以便成功開發(fā)到客戶。在客戶服務(wù)中，我們或許也可以試著將所管客戶分為4大類：僅完成初次拜訪的客戶，找到真正投資決策人的客戶、了解基本投資需求并給予幫助的客戶、了解投資目標(biāo)并能幫其做出決策的客戶。營銷拓展的目標(biāo)在于真正開發(fā)到客戶實(shí)現(xiàn)“成交”，而客戶服務(wù)的目標(biāo)在于完全了解客戶實(shí)現(xiàn)客戶的投資價(jià)值。在這個(gè)過程中我們只有從不同客戶的熟悉程度出發(fā)，滿足客戶現(xiàn)階段最需要的信息，我們才能逐步取得客戶的信任，也才能真正的服務(wù)好客戶。
從完成一次高質(zhì)量陌生客戶開發(fā)中深度挖掘客戶的理財(cái)需求以提升客戶價(jià)值，在這一點(diǎn)上或許營銷和客服做到了殊途同歸。在這最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，潘老師著重強(qiáng)調(diào)要通過“特征優(yōu)點(diǎn)利益呈現(xiàn)產(chǎn)品”，產(chǎn)品或服務(wù)的中性事實(shí)、數(shù)據(jù)或特點(diǎn)是特征，產(chǎn)品或服務(wù)的特征如何使用或幫助客戶是優(yōu)點(diǎn)而產(chǎn)品或服務(wù)如何滿足客戶表達(dá)出的明確要求則是利益，也只有很好的了解它們之間的區(qū)別才能使得在挖掘客戶的理財(cái)需求中運(yùn)用得爐火純青，使我們的產(chǎn)品更具吸引力。而在于客戶的交流中，潘老師也提到了6要素：同理心表達(dá)、有條件的同理心（轉(zhuǎn)折）、拋出矛盾從而引發(fā)思考、例舉事實(shí)、示弱、延遲滿足。這是一個(gè)循序漸進(jìn)，在不斷以退為進(jìn)中爭(zhēng)取客戶認(rèn)同的過程，能夠做到這幾點(diǎn)，我們也才能真正提升客戶價(jià)值。雖然只是短短一天的培訓(xùn)課程，但卻讓我倍感充實(shí)，我從中看到的客戶服務(wù)種種要素，從中學(xué)到的種種客戶交流技巧卻讓我感受到了自身客戶服務(wù)工作中巨大的提升空間，在今后的工作中，我也將以學(xué)到的種種要素及方法運(yùn)用到實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。
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