心得體會可以促使我們反思自己的行為，并從中吸取教訓。寫心得體會時，可以參考一些名人或專家的觀點和經(jīng)驗，補充和豐富自己的思考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課程融通心得體會篇一
融通課堂是現(xiàn)代教育中一種創(chuàng)新的教學模式，它通過融合不同學科的知識和技能，提供跨學科、綜合性的學習體驗。在我參與融通課堂的學習過程中，我深感其強大的教育潛力和積極的學習效果。以下是我從融通課堂中獲得的心得體會。
首先，融通課堂能夠培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新思維能力。傳統(tǒng)的教學往往將知識分隔開來，學科之間的聯(lián)系并不明顯。然而，融通課堂打破了這種局限，使學生能夠以更宏觀的視角去看待學科之間的關聯(lián)。在融通課堂中，我曾參與一次團隊項目，要求我們運用數(shù)學、科學和藝術知識共同解決一個現(xiàn)實問題。通過這樣的跨學科合作，我從中學到了如何運用多種技能去解決問題，并培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力。這種綜合性的學習不僅讓我對知識的應用有更深入的理解，同時也培養(yǎng)了我的團隊合作能力和解決問題的能力。
其次，融通課堂使學習更有趣味性和實用性。在傳統(tǒng)的課堂上，學生通常被動地接受知識，而在融通課堂中，學生更多地參與到實際的學習活動中去。例如，我曾參與一次模擬法庭的活動，在這個過程中我扮演了一個律師的角色，需要運用語言表達能力和邏輯推理能力去辯護。這樣的活動不僅鍛煉了我的口頭表達能力，也讓我更加深入地理解了法律知識。融通課堂的實踐性學習，不僅使學習變得更有趣味性，也使學生能夠更好地運用所學知識去解決實際問題。
再次，融通課堂能夠培養(yǎng)學生的批判思維和問題解決能力。在融通課堂中，學生不僅要掌握知識，還需要運用知識去分析和解決問題。這種培養(yǎng)學生批判思維的方式，讓學生能夠更好地審視問題，并找到解決問題的方法。在一次融通課堂的數(shù)學實踐活動中，我遇到了一個特別復雜的數(shù)學問題，需要我運用多種數(shù)學方法去分析和解答。通過這個活動，我的批判思維得到了鍛煉，我有能力更好地理解問題的本質，并找到解決問題的方法。這種培養(yǎng)學生問題解決能力的方式，讓學生不再只局限于表面的知識掌握，而是能夠深入地思考和解決問題。
最后，融通課堂能夠幫助學生發(fā)展自身的興趣和特長。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往只能被動地學習規(guī)定的知識，而在融通課堂中，學生有更多的自主權去選擇學習的內(nèi)容和方式。例如，在一次跨學科項目中，我可以根據(jù)自己對歷史和藝術的興趣，選擇了一個跟這兩個學科相關的主題進行研究。通過這個項目，我進一步發(fā)展了自己的興趣和特長，并獲得了更多的學習動力。在融通課堂中，學生不再被限制在傳統(tǒng)的學科邊界內(nèi)，而是有更多的機會去追求自己的興趣，并發(fā)展自己的特長。
總而言之，融通課堂是一種具有創(chuàng)新性和實踐性的教學模式，它能夠培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新思維能力，使學習更有趣味性和實用性，培養(yǎng)學生的批判思維和問題解決能力，幫助學生發(fā)展自身的興趣和特長。通過參與融通課堂，我深刻體會到了這些優(yōu)勢，并對自己的學習和成長帶來了積極的影響。我相信，在未來的教育中，融通課堂將會得到更廣泛的應用，并為學生提供更好的學習環(huán)境和發(fā)展機會。
課程融通心得體會篇二
通過項目管理課程的學習，我初步了解到項目管理的知識體系及其架構、項目過程組合及啟動、項目計劃實施等基礎知識。項目管理總體有五個過程：啟動過程、計劃過程、實施過程、執(zhí)行過程和收尾過程，包含了九大領域的知識：范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、風險管理、采購管理和整體管理及其方法和工具。通過在線課程學習，我進一步體會到什么是項目管理以及學習項目管理課程的重要意義。現(xiàn)將學習這門課程的心得體會總結為如下：
從定義來看，項目是為創(chuàng)造獨特的產(chǎn)品或服務而進行的一種臨時性工作。根據(jù)這個定義，項目就具有了目標明確性、活動一次性及資源消耗性等特性。換句話說，具備前面三個主要特性的活動，都可以看作是項目?，F(xiàn)實中的項目隨處可見，如北京的奧運會、上海的世博會、西部大開發(fā)、三峽工程等大型的建設項目，還有像信息系統(tǒng)、結婚典禮以及家居裝修等小型項目。項目管理則是將各種知識、技能、工具和技術應用于項目之中，以達到項目的要求。就是用正確的行為方式來保證目標的實現(xiàn)，這里除了要求結果的成功，更強調了方法的合理性。所以除了績效，項目管理還要考慮時間和成本等因素。整個過程中始終追求著這樣一個終極目標：從成功到成熟，從成熟到卓越。
完成雙方都滿意的項目范圍。項目管理的九大知識領域是指作為項目經(jīng)理必須具備與掌握的九大塊重要知識與能力。其中核心的四大知識領域是范圍、時間、成本與質量管理。在這些知識領域中還涉及很多的管理工具和技術，以用來幫助項目經(jīng)理與項目組成員完成項目的管理。絡圖示法、關鍵路徑法、頭腦風暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有很多項目管理軟件，如：microsoft project、p3等，作為項目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項目的各個過程中完成計劃、跟蹤、控制等管理過程。
通過項目管理培訓在線課程的學習，我從最初對項目管理的知之甚少，到初步了解項目管理的基礎知識，感覺收獲了很多。企業(yè)的創(chuàng)新工作一直在如火如荼進行，相信本次課程知識學習，對我以后大學畢業(yè)的工作也有很大的幫助。但是要想真正學好項目管理，還需不斷實踐，學習技巧、總結經(jīng)驗，在日常生活中，我們要將所學的知識進行揣摩、深入體會，真正運用到學習和工作中去，達到學以致用。
通過這次的銀____(省、市、區(qū)、縣)花園施工組織設計，我從中學會了很多。這次的課程設計項目中我主要是負責的質量保證措施這一方面的問題，所以對此的印象極為深刻。在質量的這一方面，別光看這簡單的質量兩個字，卻包含了很多的方方面面，從管理到監(jiān)督，從小方面到大方面。只有把這些細節(jié)都做好了所完成的工作才會有質量的保證。質量是反映實體滿足明確和隱含需要的能力的特性總和。對于不同的建筑不同的實際使用需要，質量的要求都是不一樣的。有關的規(guī)定我也通過查找一些書籍得到了很好的結果。
且建立以公司總工程師為中心，項目經(jīng)理部主任工程師、施工承包隊技術負責人參加的三級質量監(jiān)督體系。其次，我更加具體的明白了施工過程中可能出現(xiàn)的各種質量問題。比如說鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對于這些具體的問題產(chǎn)生的原因以及預防措施都有了確定的了解。
除了質量這方面我了解的比較多以外，通過和組內(nèi)人員的討論我對于項目經(jīng)濟管理這門課的其他方面的一些知識也有了一定的了解，包括有方案的施工措施，成品保護，方案的研究與實行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書本上的知識突然立體的，更加形象的出現(xiàn)在了我的腦海里。雖然向施工之類的并沒有實際去實行但是還是比書上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。
除了對于知識的進一步認識，此次的項目設計課題也使我的精神動手能力有了極大的提升。自己找參考書，一起討論問題解決問題很多方面得到了鍛煉。
總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設計讓我對于這門課有了深入的了解，同時也激發(fā)了我學習的興趣。
之前，我覺得項目管理的概念非常晦澀難懂。通過唐坤軍老師的這個課程，我發(fā)現(xiàn)項目管理其實是一門很專業(yè)、很實用也很有趣的學問，唐老師課程中使用了特步erp項目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。
經(jīng)過學習，我終于對項目的概念有了正確而系統(tǒng)的認知：項目是為提供某項獨特產(chǎn)品、服務成果所承擔的臨時性任務;項目是一個特殊的將完成的有限任務，在一定的約束條件下，以高效率地實現(xiàn)項目業(yè)主的目標為目的，以項目經(jīng)理個人負責制為基礎和以項目為獨立實體進行經(jīng)濟核算，并按照項目內(nèi)在的邏輯規(guī)律進行有效的計劃、組織、協(xié)調、控制的系統(tǒng)管理活動;是在一定的組織內(nèi)，利用有限資源，在規(guī)定的時間內(nèi)完成滿足一定性能、質量、量、技術指標等要求的任務。
而項目的主要屬性又包括：獨特性;一次性，由于項目的獨特性，項目作為一項任務，一旦完成就不會重復;多目標性，項目的目標包括成果性目標和約束性目標，成果目標指項目的一系列技術指標，約束性目標指項的進度、成本等;生命期，任何項目都會經(jīng)歷啟動開發(fā)、實施、結束的過程，因而是有起點和終點的。
接著唐老師對項目管理進行清晰地講解。所謂項目管理，就是項目的管理者，在有限的資源約束下，運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效地管理。項目管理是基于被接受的管理原則的一套技術方法，這些技術或方法可用于我們的計劃、評估、控制工作活動，以按時、按預算、依據(jù)規(guī)范達到理想的最終效果。而有效的利用項目管理的好處是，可以提高企業(yè)的項目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應對快速變化的商業(yè)環(huán)境、提高市場競爭力、促進企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領、勝利完成的特步erp戰(zhàn)役為實例，進行了深入淺出的系統(tǒng)理論和實踐解析。
專業(yè)的概念和實用的案例讓我看到信息時代接受新的知識和學習的重要性。而自身需要學習補充的技術、知識、技能太多太多。我感觸非常深刻的是項目管理中所涉及的團隊合作就像erp項目中一樣，匯集了特步各個部門的中堅力量。分配到這個項目組的人員齊心協(xié)力,為實現(xiàn)共同的項目目標而努力奮斗，加上以丁總親自帶領的科學的組織管理，便項目的實施向著有序的方向發(fā)展，最終成就了erp的勝利之戰(zhàn)。
我想到一個比喻：項目管理就如烹調，科學的知識和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質。如果把我們(企業(yè)的管理者)比作廚師的話，真正能炒出一桌滿足顧客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠豐富而強大的經(jīng)驗、技巧、對企業(yè)的需求的理解和執(zhí)行。所以必須不斷學習，強化自身技能，去實踐、去實戰(zhàn)!
課程融通心得體會篇三
德育融通課程是指通過諸如情感教育、品德教育、心理健康教育等多種形式，全面提高學生綜合素質和道德素養(yǎng)的課程，逐漸成為當前教育領域的一個熱門話題。在實際教學過程中，我也有機會參與了德育融通課程的實踐，深刻體會到了其強大及重要的意義。本文將從三個方面介紹我對德育融通課程的心得和體會。
第二段：情感教育的體悟
情感教育是指通過幫助學生認識、體驗、表達自己的情感，提高其情緒智商和情感能力的一種教育。在情感教育的課堂中，我看到了很多學生沉浸在情感表達中：有的哭了，有的笑了，有的回憶了往事。在這個過程中，學生產(chǎn)生了共鳴，感悟到了人生的意義和價值。我認為情感教育遠不止是一堂課程，而是讓學生在成長過程中走向陽光、走向美好的重要途徑之一。
第三段：品德教育的思考
品德教育是指在學生的道德修養(yǎng)中注重學生的品質和人格方面的素質培養(yǎng)，以提高其觀念、品格和社會責任感。我記得教過一節(jié)關于誠信的品德教育課。我分享了幾個案例，引導學生認識到誠信的重要性。最后，學生反饋非常積極，有些還主動向我講述他們在日常生活中遇到與誠信相關的事情，并詢問對應的正確做法。這讓我更加體會到了品德教育的重要性，因為這不僅僅關乎個人道德水平，更關乎整個社會的發(fā)展。
第四段：心理健康教育的啟示
心理健康教育是指通過增強學生情感體驗和應對創(chuàng)傷與壓力的能力，提高學生心理素質和心理健康水平的教育。在一次課堂上，我結合學生的實際情況講解了壓力的種類、產(chǎn)生原因和應對方式。在這個過程中，我觀察到學生們的表現(xiàn)很積極，很多人都開始思考自己的壓力來自何方，并結合所學方法去解決壓力。這啟示我在教學中應該更注重學生的實際需要，更強調情感體驗，真正發(fā)揮德育融通課程的作用。
第五段：結語
總之，參與德育融通課程實踐，讓我感到種種啟示。作為教師，我們需要更多地注重學生素質培養(yǎng)，更多地審視育人模式，更多地引導和推動德育課程的發(fā)展。希望德育融通課程能夠在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
課程融通心得體會篇四
課程融通是指不同學科之間進行交叉融合，加強學科間的聯(lián)系和學習的實際應用。在長期的學習中，我深有體會，課程融通不僅能夠加深對知識的理解，還能夠幫助我們更好地應對現(xiàn)實生活中的問題。通過對不同學科的學習和思考，我深刻認識到了課程融通的重要性。接下來，我將從不同學科的交叉融合、知識的整合、實際問題的解決、思維模式的培養(yǎng)和綜合能力的提升五個方面分享我的心得體會。
首先，課程融通可以促進不同學科之間的交叉融合。我們常常感嘆現(xiàn)實生活中的問題往往并不是單一學科的范疇，而是需要多個學科的知識共同參與。而課程融通則能夠培養(yǎng)學生從多個學科角度思考問題的能力。比如，在學習中，數(shù)學和物理的結合可以幫助我們更好地理解力學定律；語文和歷史的結合則可以讓我們更深入地理解文學作品背后的歷史背景。通過這種交叉融合，我們可以更加全面地認識問題，更好地解決現(xiàn)實生活中的問題。
其次，課程融通還有利于知識的整合。不同學科之間的知識并不是孤立存在的，而是相互關聯(lián)的。課程融通可以讓我們將不同學科的知識進行整合，使得學科知識更加有機地相互連接。比如，在學習中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學和化學的知識在物質的計算方面有很大的聯(lián)系；物理和生物的知識在分析力學方面也有很大的聯(lián)系。通過將知識進行整合，我們可以更好地理解學科知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學習效率。
再次，課程融通對于解決實際問題也有很大的幫助?，F(xiàn)實生活中的問題往往是多學科綜合運用的結果，而課程融通可以幫助我們從不同學科的角度來解決問題。比如，通過語文和數(shù)學的融通，我們可以更好地理解和運用邏輯思維解決問題；通過物理和化學的融通，我們可以更好地分析和解決能源問題。通過課程融通，我們能夠綜合運用不同學科的知識來解決實際問題，提高解決問題的能力。
另外，課程融通還有助于培養(yǎng)跨學科思維模式。在傳統(tǒng)的學科教學中，我們往往只局限于某一個學科的思維模式中，而課程融通可以打破這種局限，培養(yǎng)我們的跨學科思維能力。通過不同學科的交叉融合，我們可以從多個學科的角度思考問題，提高自己的綜合分析能力。這種綜合能力不僅對學習有益，對我們的未來發(fā)展也有重要意義。
最后，課程融通的實踐使我對綜合能力有了更深入的認識。綜合能力是一個人面對問題時所需要具備的能力，而這正是課程融通所能幫助我們鍛煉和提升的。在將不同學科的知識進行整合，解決實際問題，培養(yǎng)跨學科思維模式的過程中，我逐漸意識到綜合能力的重要性。這樣的綜合能力不僅可以幫助我們更加全面地看待問題，還可以提高我們解決問題的能力和應對變化的能力。
綜上所述，課程融通能夠加強學科間的聯(lián)系，促進不同學科之間的交叉融合，幫助我們更好地理解和解決實際問題。通過課程融通，我們不僅可以整合學科知識，培養(yǎng)跨學科思維模式，還可以提高綜合能力。因此，我們應該充分利用課程融通的機會，加強對不同學科的學習和思考，以便更好地應對未來的挑戰(zhàn)。只有不斷豐富自己的綜合能力，我們才能在現(xiàn)實生活中更好地發(fā)揮作用。
課程融通心得體會篇五
德育融通課程是近年來教育領域中越來越受到關注的課程之一，它不僅僅是指我們平時口中所說的“德育課”，更是將德育教育貫穿到學科教育中去的一種教學模式。德育融通課程旨在培養(yǎng)學生全面的人文素質，包括思想品德、學業(yè)水平、文化素養(yǎng)、心理健康等多方面。在當今快速發(fā)展的社會中，德育融通課程顯得更加必要和重要，因此在此我將分享我對于德育融通課程的一些心得體會。
第二段：德育融通課程對于全面發(fā)展的意義
德育融通課程旨在實現(xiàn)學科教育和德育教育的整合，建立起有機的聯(lián)系。通過德育融通課程的學習，學生們能夠更好的形成健康的人格、塑造自己獨特的思想，更好地培養(yǎng)自己的判斷力和思考能力，助力學生們成為具有健康人格的人才，在全面實現(xiàn)自身發(fā)展的同時，也對社會做出積極的貢獻。
第三段：德育融通課程在教學中的實施
在實際的教學中，德育融通課程呈現(xiàn)出很強的針對性。通過建立不同的課程體系，課程教學不僅注重學科知識的傳授，同時也注重塑造學生的人文素質，以實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。同時，在教學內(nèi)容和方法上，德育融通課程也體現(xiàn)出與眾不同的特點。德育融通課程強調以學生為中心，注重學生的參與、體驗，更注重探究和發(fā)現(xiàn)問題的過程，讓學生在自主學習的過程中逐漸成長和發(fā)展。總體來說，德育融通課程不僅有利于學生的學業(yè)水平提升，還有利于學生的自身成長和發(fā)展，從而實現(xiàn)學科教學和德育教育的有機融合，既滿足了學生的知識需求，又達到了育人的目標。
第四段：德育融通課程的優(yōu)勢
德育融通課程在實踐中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢也是顯而易見的。首先，在德育融通課程的實施過程中，更能夠幫助學生培養(yǎng)出批判性思維、合作精神和創(chuàng)新能力，對于學生的教育和自我發(fā)展都會產(chǎn)生極大的助益。其次，在課程的設計和實施中，學生們能夠獲得更多的關注和指導，建立起一條可以支持學生自我發(fā)展和成長的教育路徑。從這個角度來看，德育融通課程不僅注重教育的內(nèi)容，更關注學生的情感體驗和發(fā)展趨勢，從而助力學生在現(xiàn)實生活中更加充滿信心與勇氣。
第五段：總結德育融通課程在實踐中的價值
德育融通課程的實踐意義較為顯著，在當前的教育發(fā)展中也得到越來越多的關注。其實，想要更好地實現(xiàn)全面發(fā)展，對于每個人來說都是比較困難的。但是通過德育融通課程的實施，有助于學生更好地掌握學科知識，并在培養(yǎng)自身素質方面不斷發(fā)展自己。從這個角度來看，德育融通課程不僅是學生全面發(fā)展的有機載體，也是未來人才的發(fā)展之路，優(yōu)秀的德育融通課程策劃和實施，將會對于推進教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生積極的推動作用。
課程融通心得體會篇六
近年來，我國教育改革深入推進，課程融通已成為教育界的一個熱門話題。作為一名教育工作者，我深有體會地認識到課程融通的重要性。在實踐中，我不斷摸索和總結，逐漸形成了自己的心得體會。
首先，課程融通能夠增加知識的連貫性。傳統(tǒng)的教學模式往往專注于知識點的獨立傳授，使得學生很難將各個學科中的知識聯(lián)系起來。而通過課程融通，可以消除學科間的界限，將不同學科的知識有機地結合在一起。例如，在語文課上，老師可以引用生物、地理等學科的內(nèi)容，讓學生了解文字的產(chǎn)生與發(fā)展與自然環(huán)境的關系，從而增強了學生對于知識的整體性把握。
其次，課程融通能夠培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。在傳統(tǒng)的學科單一教學模式中，學生面對問題常常只能從一個視角出發(fā)，缺乏多方面的思考與解決能力。而通過課程融通，學生將接觸到多個學科的知識與思維方式，可以更好地進行思維跨界與思辨。例如，在歷史課中，老師可以引導學生討論現(xiàn)代科技的發(fā)展與歷史背景的關系，從而培養(yǎng)學生對于科學和歷史之間聯(lián)系的思考能力。
再次，課程融通能夠增強學生對于知識的實際運用能力。傳統(tǒng)的學科教學往往側重于知識的傳授和掌握，而對于知識的實際運用卻缺乏指導和培養(yǎng)。而通過課程融通，學生將接觸到不同學科的實際應用案例，從而將學到的知識運用到實際問題的解決中去。例如，在物理課上，老師可以引導學生通過實驗和觀察，應用物理公式和理論解決實際的科學問題，提高學生對于物理知識的實際運用能力。
此外，課程融通能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的學科教學常常會讓學生感到知識學習的枯燥和無趣，對于學習的積極性產(chǎn)生負面影響。而通過課程融通，不同學科之間的關聯(lián)性和實際運用性可以使學生更加認知到所學知識的重要性。例如，在藝術課中，老師可以引導學生通過數(shù)學和物理的原理制作出舞臺機關和視覺效果，讓學生在藝術創(chuàng)作過程中體驗到不同學科之間的互動與創(chuàng)造。
最后，課程融通需要教師具備跨學科的知識儲備和教學能力。教師應具備廣泛的學科知識和深入的學術研究，才能進行跨學科的教學設計與組織。同時，教師還需要具備良好的溝通與協(xié)同能力，與不同學科的教師進行有效的合作與配合。只有具備這些能力的教師，才能真正實現(xiàn)課程融通的目標。
綜上所述，課程融通對于學生的綜合能力、知識連貫性和學習興趣的培養(yǎng)具有重要意義。同時，教師在推行課程融通時也需要具備相應的跨學科知識與教育能力。只有通過不斷摸索與實踐，才能讓課程融通這一改革的理念更好地落地生根，為學生的全面發(fā)展服務。
課程融通心得體會篇七
普職融通是指將普通職業(yè)和職業(yè)教育相融合，使職業(yè)教育更加貼合實際，更有實用性，從而提高其培養(yǎng)的學生的就業(yè)能力。通過普職融通的學習，我深刻體會到了這種教育模式的重要性和必要性。在這個過程中，我不僅學到了專業(yè)知識，提升了職業(yè)技能，還培養(yǎng)了解決實際問題的能力和自主學習的意識。在這里，我將分享我的心得和體會。
第一段：加強專業(yè)知識的學習
在普職融通的教育模式中，我感受到最直觀的變化就是學習到了更多的專業(yè)知識。相比于傳統(tǒng)的職業(yè)教育，我們的課堂內(nèi)容更貼合實際，更注重解決實際問題。老師們通過實例和案例的分享，加深了我們對專業(yè)知識的理解。在這個過程中，我漸漸明白了專業(yè)知識與實際問題的聯(lián)系，提高了對專業(yè)知識的應用能力。這對我未來的工作有著重要的意義，因為只有將專業(yè)知識與實際問題相結合，才能更好地解決問題，提高工作效率。
第二段：提升職業(yè)技能
普職融通的教育模式注重學生的實踐能力和技能培養(yǎng)。通過實踐活動的開展，我學到了很多實用的技能。比如，在一個餐飲實訓基地里，我學會了如何迅速而準確地給客人點餐，并且做到了與客人愉快的溝通。這些實踐經(jīng)驗大大提升了我的職場競爭力，使我在應聘工作時更加有自信。在今后的工作中，我將能夠更快地適應新環(huán)境，更好地應對各種工作需求。
第三段：培養(yǎng)解決問題的能力
普職融通的教育模式強調問題解決能力的培養(yǎng)。在學習過程中，倡導學生主動思考，獨立解決問題。在實踐活動中，我們經(jīng)常會遇到各種問題和困難，需要我們自己去尋找解決辦法。這鍛煉了我們的自主學習能力和解決問題的能力。通過這個過程，我深刻體會到了問題解決的重要性。在今后的工作中，我將能夠更好地應對各種問題和挑戰(zhàn)，提出創(chuàng)新的解決方案。
第四段：提高自主學習的意識
普職融通的學習模式的一個重要目標是培養(yǎng)學生的自主學習意識。在這個學習模式下，我們不再被動地接受老師的知識傳授，而是要通過閱讀教科書和參考資料來主動學習。這種學習方式使我們在學習過程中更加主動和積極，不斷擴大自己的知識面。這對于我們未來的發(fā)展是非常重要的，因為只有擁有自主學習的意識，才能不斷地提升自己，并且在職業(yè)生涯中始終保持競爭力。
第五段：總結和展望
通過普職融通的學習，我深刻體會到了這種教育模式的重要性和必要性。它不僅讓我們學到了專業(yè)知識和職業(yè)技能，還培養(yǎng)了解決實際問題的能力和自主學習的意識。這些能力和意識對我們的未來發(fā)展至關重要。因此，我們應該積極擁抱這種教育模式，不斷提高自己的綜合素質，為自己的未來鋪就一條堅實的道路。同時，我也希望我們的教育部門能夠進一步推進普職融通的實施，為更多的學生提供更優(yōu)質的教育資源。
課程融通心得體會篇八
校本課程是由某一類學?；蚰骋患墝W校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的好壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學生的興趣愛好和個性差異，以便從學生的要求出發(fā)，開發(fā)和實施適合學生特點的校本課程;其次，正確認識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實施過程中選擇恰當?shù)恼n程實施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學校的教學資源、教學條件。
學生既是校本課程實施的出發(fā)點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學生的發(fā)展為基點。沒有學生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學生的學習方法和教師的教學方法可以把教學方法分成若干種類。在校本課程實施中，應該依據(jù)以下原則選擇教學方法：
1.學生發(fā)展性原則。即面向每個學生的全面和諧發(fā)展和全體學生的個性特長的發(fā)展。
2.調動學生的積極主動性原則。
3.充分發(fā)揮學校教師優(yōu)勢，同時針對學生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學校的課程資源，使之服務于校本課程實施，服務于學生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點出發(fā)，也沒有使用多種教學方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學生差異性的特點為教學方法的多樣化提供了可能。
課程融通心得體會篇九
作為一名小學一線英語教師，我有幸學習了《義務教育英語課程標準（2022年版）》明白了新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。下面是我對英語新課標學習的淺顯體會。
義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。
（一）注重素質教育，充分體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值。
（二）面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性。
（三）整體設計目標，體現(xiàn)語言學習的漸進性和持續(xù)性。
（四）強調學習過程，體現(xiàn)語言學習的實踐性和應用性。
（一）新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四方面：語言能力、文化意識、思維品質、學習能力。
（二）新增課程內(nèi)容，分為內(nèi)容要求、教學提示兩部分。
（三）新增學業(yè)質量，從學業(yè)質量內(nèi)涵、學業(yè)質量描述兩部分編寫。
（四）“附錄”新增核心素養(yǎng)學段特征，刪除功能意念項目表、話題項目表、評價方法與案例、技能教學參考建議以及課堂用語。
此次學習使我對小學英語教學有了更深刻的.理解和認識。在未來的工作中我需要認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教育教學質量，提高學生語言學習的交際能力，順應教育改革發(fā)展潮流，達到教書育人的目的，當一名創(chuàng)新型英語教師！
課程融通心得體會篇十
資產(chǎn)融通是一種通過不同渠道實現(xiàn)資產(chǎn)流動性的方式。當我們擁有多個資產(chǎn)，如房產(chǎn)、股票、債券等，而這些資產(chǎn)無法直接用于現(xiàn)金支付時，資產(chǎn)融通就可以派上用場。我在過去一段時間內(nèi)進行了一些資產(chǎn)融通操作，通過這個過程，我積累了一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)融通是一種優(yōu)化資產(chǎn)配置的重要方法。在過去，我將大部分資金都投資在股票市場上，因為認為這是最快獲取回報的途徑。然而，我逐漸意識到，將所有的雞蛋放在一個籃子里是很危險的。當股票市場波動時，我會遭受較大的風險。資產(chǎn)融通使我可以將一部分資金投資于其他領域，例如債券、房地產(chǎn)等，從而降低整體風險。這種多元化的資產(chǎn)配置策略使我能夠享受不同資產(chǎn)類別帶來的回報，確保了我的投資組合的穩(wěn)定性。
其次，資產(chǎn)融通也給我?guī)砹烁嗟臋C會，這是因為我可以用新的資金去投資。通過將閑置的資產(chǎn)流動化，我獲得了更多的流動資金，可以用于投資其他領域。例如，我可以用這筆額外的資金購買更多的股票、債券或房地產(chǎn)。這給了我更大的投資空間，讓我能夠抓住更多的機會。在一個充滿變動和競爭的市場中，擁有足夠的流動資金是非常重要的，資產(chǎn)融通使我能夠實現(xiàn)這一目標。
此外，資產(chǎn)融通也教會了我更加謹慎和深入地了解市場。在進行資產(chǎn)融通之前，我需要對自己的資產(chǎn)進行全面的評估和分析。只有了解每個資產(chǎn)的潛在風險和回報，我才能做出明智的決策。在這個過程中，我學會了更加細致入微地了解市場趨勢和資產(chǎn)的基本面。這使我更加謹慎地進行投資決策，并減少了投資風險。
此外，資產(chǎn)融通也幫助我在經(jīng)濟困難時期獲得更多的流動資金。當我面臨經(jīng)濟困境時，我可以將一部分資產(chǎn)流通化，以獲得所需的資金。這比出售資產(chǎn)更具靈活性，因為我可以選擇將資產(chǎn)作為抵押品獲得貸款，或者將其出租獲得穩(wěn)定的收入。這種方法不僅為我提供了資金緩解，還保留了我的資產(chǎn)價值，使我能夠繼續(xù)享受長期回報。
總而言之，通過資產(chǎn)融通，我不僅優(yōu)化了資產(chǎn)配置，還獲得了更多的投資機會，加強了對市場的研究，同時也能夠更好地應對經(jīng)濟困境。資產(chǎn)融通是一種強大的工具，它使我能夠更好地管理和利用我的資產(chǎn)。我相信，通過更深入地了解和熟練掌握資產(chǎn)融通技巧，我可以在未來取得更好的投資成果。
課程融通心得體會篇十一
第一段：在學校中的課程體會
在學校中，我接觸到了各種各樣的課程，包括語文、數(shù)學、英語、科學、音樂等等。每一門課程都有其獨特之處。比如，語文課程讓我學會了用文字表達自己的思想和情感；數(shù)學課程培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力；英語課程讓我對外語產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過學習這些不同的課程，我拓寬了自己的知識面，提高了自己的綜合素質。
第二段：對專業(yè)課程的感悟
在大學中，我所學習的課程更加專業(yè)和深入。比如，我選修了計算機科學課程。這門課程讓我深刻地認識到了計算機科學的重要性和廣闊的發(fā)展前景。在這門課程中，我學習了編程語言、數(shù)據(jù)結構、算法等等。通過編程實踐，我不僅鍛煉了自己的邏輯思維和問題解決能力，還培養(yǎng)了對技術創(chuàng)新的追求和熱愛。雖然這門課程內(nèi)容較為復雜和繁瑣，但我從中體會到了學習的樂趣和成就感。
第三段：在線課程的啟示
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的在線課程開始走進了我們的生活。在線課程的靈活性和創(chuàng)新性給了我很多啟示。比如，我通過一個在線編程平臺學習了人工智能課程。通過觀看教學視頻和完成編程任務，我對人工智能的基本原理和應用方法有了更深入的理解。與傳統(tǒng)課堂不同，我可以根據(jù)自己的時間安排自由學習，不受時間和空間的限制。這種學習方式讓我更加主動和熱情地參與到課程中，提高了我的學習效果。
第四段：課程體會對生活的影響
課程不僅僅是學習知識，它對我個人的生活也有著深遠的影響。比如，我學習了音樂課程，這門課程教會了我欣賞音樂，通過演奏樂器和唱歌來表達自己的情感。音樂不僅給我?guī)砹丝鞓泛头潘桑€培養(yǎng)了我對美的感知和審美能力。另外，我學習了心理學課程，這門課程讓我了解了人類思維和行為的原理，提高了我與人交往的能力和溝通技巧。因此，課程體會不僅僅局限于學習中的課堂，更是對我整個生活的影響和提升。
第五段：結語
課程是人們認識世界、提高自己的重要方式之一。通過各種課程的學習，我鍛煉了自己的思維能力、解決問題的能力和綜合素質。不僅如此，課程體會也為我的個人生活帶來了積極的影響。我相信，在未來的學習過程中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有意思的課程，并從中獲得更多的收獲和體會。
課程融通心得體會篇十二
讀寫是我們學習的重要方式，通過讀寫可以加深對知識的理解和應用。讀寫的融通是指在讀與寫兩個過程中相互促進和補充，提高自己的思維能力和寫作能力。本文將通過五個方面來探討讀寫融通的心得體會。
首先，讀寫融通能夠提升思維能力。閱讀可以開拓思維、獲取知識和信息，而寫作則需要思維引導和邏輯整理。在閱讀的過程中，可以通過思維的思考和分析來理解文章，并將自己的想法和觀點進行整理。而寫作則需要有清晰的思維，將自己理解的知識以組織良好的形式表達出來。通過讀寫的相互促進，我們能夠不斷鍛煉思維的能力，提高邏輯思維和分析問題的能力。
其次，讀寫融通能夠提高語言表達能力。在閱讀的過程中，我們可以觀摩他人的寫作技巧和語言表達方式，學習如何使用恰當?shù)脑~匯和句型來表達自己的觀點。通過模仿優(yōu)秀的作品，我們可以從中汲取營養(yǎng)，提高自己的語言表達能力。而寫作則是運用語言表達自己的思想和感受，不斷錘煉自己的寫作技巧和語言能力。通過讀寫相互影響，我們能夠提高自己的語言表達能力，使自己的思想更加準確地表達出來。
第三，讀寫融通能夠擴充知識面。在閱讀的過程中，我們可以學習到各類知識和觀點，豐富自己的知識儲備。而寫作則是對所學知識的總結和應用，通過寫作可以拓寬知識面，并加深對知識的理解和印象。通過讀寫相互促進，我們能夠不斷擴充自己的知識面，拓寬自己的視野。
第四，讀寫融通能夠提高綜合運用能力。在閱讀的過程中，我們可以學習到不同的觀點和思維方式，借鑒他人的經(jīng)驗和方法。而寫作則是將所學的知識運用到實際情境中，并結合自己的思考和觀點。通過讀寫相互促進，我們能夠提高綜合運用知識的能力，使自己更加靈活地應用所學知識。
最后，讀寫融通可以培養(yǎng)創(chuàng)造力。在閱讀的過程中，我們可以通過閱讀他人優(yōu)秀的作品來激發(fā)自己的創(chuàng)造力，學習到不同的觀點和思維方式。而寫作則可以通過自己的創(chuàng)造力來表達自己的思想和觀點，通過寫作鍛煉創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過讀寫相互促進，我們能夠提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，使自己的寫作更加富有獨特性和創(chuàng)造性。
總之，讀寫融通是一種相互促進和補充的過程，通過讀與寫的互動來提高自己的思維能力、語言表達能力、綜合運用能力和創(chuàng)造力。在讀與寫的過程中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，擴充自己的知識面，提高自己的綜合運用能力，并提升自己的語言表達能力和思維能力。正是通過讀寫融通的相互促進，我們能夠不斷提升自己的學術水平和綜合素質，成為一個更加全面發(fā)展的人。
課程融通心得體會篇十三
從事普通化學的教學工作多年，積累了一些教學經(jīng)驗，也有許多的困惑，經(jīng)過本次培訓，對本課程的教學有一些新的體會。現(xiàn)從以下幾個方面談一些個人的感受：
在我的教學生涯中，在每次給新生上課時，如果給學生介紹這門課程，如何讓學生感覺到這門課程對他有用，從而產(chǎn)生學習這門課的興趣，一直是我努力的一個方向，通過本次培訓，使我認識到這門課的重點不是都教會學生什么樣的知識，而是化學知識的普及，讓學生認識到化學的重要性，認識到化學和每個人的學習、工作和生活都有密切的關系。從而覺得學習這門課有意義，有興趣學習這門課。
在自己的學習生涯中深有體會，當對某門課程產(chǎn)生興趣的，學習起來就比較輕松愉快，所以如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？畢竟這門課程與大學一年級的其他基礎課（數(shù)學、英語和計算機等）相比，對學生的吸引力較弱。通過吳教授的課我認識到講好緒論的重要性，通過緒論這節(jié)課，就能吸引住學生，讓他們對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。而如何才能講好這節(jié)課呢，這就需要老師既有豐富的專業(yè)知識，又要關注化學的發(fā)展，不斷更新自己的知識，通過具體的事物、生動的案例分析，使學生產(chǎn)生興趣。在講授中多結合實際應用，多結合生活中的實例，多使用多媒體的素材進行演示。
不同層次及專業(yè)的學生培養(yǎng)的目標不盡相同，我校學習普通化學課的學生主要有三個不同的層次，分別為一本、二本和三本，雖然按照教學大綱，課程設置是一樣的，但是學生的基礎相差較大，接受能力不同，就要采用不同的方法，有針對性的進行培養(yǎng)。對一本的學生，他們的求知欲比較強，而且容易接受新知識，教學中在掌握基本概念的基礎上，要多補充有關的知識，為學生以后有可能在化學領域的發(fā)展打下基礎，在計算中也要相對增加難度，培養(yǎng)即懂得理論，又能動手的復合型人才；而對三本的學生，則要降低難度，主要是掌握基本概念，培養(yǎng)技能型人材。由于我校主要是非化學專業(yè)的學生學習普通化學，所以在教學中還要結合學生的專業(yè)多介紹一些與其專業(yè)有關的知識。例如對于環(huán)境工程的學生，在教學中就結合所教內(nèi)容，將四大平衡的內(nèi)容與污水處理結合起來進行講授。
隨著社會的發(fā)展和高校的不斷擴招，班級增多，所以許多班級合班教學，經(jīng)常會出現(xiàn)一百多名學生在一個大階梯教室上課的情況，為了保證每一個學生都能正常的接受教育，通常采用“多媒體”進行教學，“多媒體”教學內(nèi)容多，信息量大，直觀性好，特別是講授結構方面的內(nèi)容時有其不可忽視的優(yōu)越性，但是也存在一個嚴重的問題，學生有時會跟不上教學的節(jié)奏，所以板書也是必不可少的。通過本次培訓，我了解到如果將這二者有機的結合在一起。采用“多媒體”教學，但同時在分析和推理的過程中必須用黑板進行教學，保證有一個學生吸收外的過程。
由于課時數(shù)少，局限了本門課程的發(fā)展，通過培訓，學到不少新的東西，也開闊了眼界，對提高教學質量有很大的幫助。
實驗的作用很重要，根據(jù)所授內(nèi)容設置相應的實驗能加深學生對所學知識的理解；
我個人經(jīng)驗認為，老師在教學的同時，也要多關心學生的學習和生活，和學生交朋友，這樣也有利于提高學生學習這門課的積極性，從而提高教學質量。
課程融通心得體會篇十四
相信很多管理者們都深有同感，現(xiàn)在的客戶越來越“刁”了，動不動就要投訴，使我們的管理者和客服代表每天面臨著巨大的壓力。的確，投訴處理不好，會影響客戶與企業(yè)的關系，有些投訴甚至會損壞企業(yè)形象，給企業(yè)造成惡劣的影響。
可是，仔細想一想，投訴是“壞事”，也是好事。正是有用戶的投訴我們的服務才有進步，客戶的投訴是災難，也是機會，關鍵在于你如何理解及面對。如果你視客戶投訴為災難，你將會每天背負沉重的壓力;如果你把它當作好事，投訴就是提高企業(yè)服務水平的工具，甚至會促成客戶成為企業(yè)的長期忠誠客戶。
最根本的原因是客戶沒有得到預期的服務，即實際情況與客戶期望的差距。即使我們的產(chǎn)品和服務已達到良好水平，但只要與客戶的期望有距離，投訴就有可能產(chǎn)生。
在使用服務過程中，有人歧視或小看他們，沒有人聆聽他們的申訴，沒有人愿意承擔錯誤及責任，因為某人的失職令他們蒙受金錢或時間的損失，他們的問題或需求得不到解決，也沒有人向他們解釋清楚，客戶認為我們應該義不容辭地去解決一切。
客戶希望他們的問題能得到重視，能得到相關人員的熱情接待，獲得優(yōu)質服務，最終能使他們所遇到的問題得到圓滿的解決。
投訴可以指出公司的缺點；投訴是提供你繼續(xù)為他服務的機會；投訴可以加強他成為公司的長期理性顧客；投訴可以使公司產(chǎn)品更好地改進；投訴可以提高處理投訴人員的能力。
客戶需要你對他表現(xiàn)出關心與關切，而不是感覺不理不睬或應付。客戶希望自己受到重視和善待。他們希望與他們接觸的人是真正關心他們的要求或能替他們解決問題的人，他們需要理解的表達和設身處地的關心。
客戶需要公平的待遇，而不是埋怨、否認或找借口。傾聽可以針對問題找出解決之道，并可以訓練我們遠離埋怨、否認、借口。
客戶需要明白與負責的反應，客戶需要一個能用腦而且真正肯為其用腦解決問題的人，一個不僅知道怎樣解決，而且負責解決的人。
客戶需要迅速與徹底的反應，而不是拖延或沉默?？蛻粝Ｍ牭健拔視?yōu)先考慮處理你的問題”或“如果我無法立刻解決你的問題，我會告訴你我處理的步驟和時間”。
聆聽是一門藝術，從中你可以發(fā)現(xiàn)客戶的真正需求，從而獲得處理投訴的重要信息。
如果你沒有出錯，就沒有理由驚慌，如你真的出錯，就得勇于面對。請記住客戶之所以動氣是因遇上問題，你漠不關心或據(jù)理力爭。找借口或拒絕，只會使對方火上加油，適時的表示歉意會起到意想不到的效果。
引導用戶說出問題重點，有的放矢。表示同情。如果對方知道你的確關心他的問題，也了解他的心情，怒氣便會消減一半。找出雙方一起同意的觀點，表明你是理解他的。
好記性不如爛筆頭，把客戶反映的重要問題記錄下來，不會耽誤多少時間。
探詢客戶希望解決的辦法，一旦你找出方法，征求客戶的同意。如果客戶不接受你的辦法，請問他有什么提議或希望解決的方法，不論你是否有權決定，讓客戶隨時清楚地了解你的進程。如果你無法解決，可推薦其他合適的人，但要主動地代為聯(lián)絡。
當你將這件不愉快的事情解決了之后，必須問：請問您覺得這樣處理可以了嗎？您還有別的問題嗎？如果沒有，就多謝對方提出的問題。
處理升級投訴之前一定要對用戶投訴的問題有全面的了解，做到心中有數(shù)，假設可能出現(xiàn)的幾種情景及應對措施，在了解用戶投訴意圖的基礎上，設定可能處理方案擬供用戶選擇，把握好最終處理原則，超出原則不予接受。
用微笑化解冰霜
轉移目標
角色轉換或替代
不留余地
緩兵之計
博取同情
真心真意拉近距離
轉移場所
主動回訪
適當讓步
給客戶優(yōu)越感
小小手腳
善意謊言
勇于認錯
以權威制勝
缺少專業(yè)知識
怠慢客戶
缺乏耐心，急于打發(fā)客戶
允諾客戶自己做不到的事
急于為自己開脫
可以一次解決的反而造成客戶升級投訴
客戶要投訴x員工，稱該員工告知其錯誤的時間信息，使客戶白跑一趟。你該怎么辦?？
客戶要投訴某位員工，稱對其服務不滿。但經(jīng)查該員工服務沒有問題。你該怎么辦?？
客戶打電話稱，一直未接到取件通知，但是經(jīng)查已經(jīng)多次提醒顧客。你該怎么辦？
客戶投訴對某項收費有疑問，要求退還收費。你該怎么辦？
課程融通心得體會篇十五
寒假里我認真學習了《數(shù)學新課標》了解了新課標主題內(nèi)容為小學數(shù)學的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞”， “小學數(shù)學新課標(一至六年級)”的解說等。通過假期的學習研究這本書。我感到應該是很有收獲的。使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程體現(xiàn)著素質教育的新理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的基礎性學習、發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性學習培養(yǎng)外，最終讓學生學會學習，自主性探究學習。
“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。我了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標完成實施一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學理念。
在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改上的教師們。通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。因此，本人通過對新課程標準的學習，有以下的認識：
一、轉變育人理念變“備教材”為“備學生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等)，注意到實驗操作應規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、使用新的教學方法。
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
三、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。
以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎。
四、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。
數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生輕愉快的學數(shù)學。
課程融通心得體會篇十六
“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。
侯老師作為德高望重的教授，課堂上優(yōu)雅生動的案例講學已經(jīng)把我深深地震撼了；同時其親切可敬的長者風范更是感染到我。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。”“每當他在身邊時，我?guī)缀踝兂闪肆硪粋€人?！绷己玫膸煹聦σ粋€人品格的養(yǎng)成是多么重要?。∫苍S，我們教師教育學生的全部內(nèi)容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
xx年x月x日，xx給我們安排了一場以“投顧式服務和團隊營銷”為主題的精辟培訓課程，課程分為顧問式證券營銷的原則、營銷團隊業(yè)務管理與推進和完成一次高質量陌生客戶開發(fā)三個部分。乍看之下，課程似乎和營銷客戶經(jīng)理關聯(lián)度較大，但在高級培訓顧問潘治宇先生的系統(tǒng)講解、風趣解說及精彩互動下，我在暗嘆自己膚淺之余也引發(fā)了無限深思。應該說此次培訓我感觸頗深，受益匪淺。
從顧問式證券營銷原則中看到一套高效實用的證券營銷模式，抑或說是找到一套高效實用的客戶服務模式。在這其中，潘老師說到了證券服務營銷的四項基本原則：pian（痛苦）、power（權利力）、vision（愿景）以及value（價值）。依我看來，這四項基本原則也是做好客戶服務的根本所在。在了解客戶所面臨的投資問題（痛苦）的基礎上進而了解客戶是否有影響力和權利做出投資決策（權力）從而找出真正的`投資決策人，至此我們才能真正了解到客戶的投資目標（愿景）從而從性價比的角度幫客戶做出改變，到此我們才能幫助客戶實現(xiàn)目標甚至是超越目標（價值）。四個原則循序漸進，但都又都在建立在一個基礎之上真正了解你的客戶。我想，當我們在客戶服務中，在每個客戶身上真正貫穿這四項基本原則的時候，我們也就找到了一套高效使用的客戶服務模式。
從營銷團隊業(yè)務管理與推進中我們了解到了如何提高陌生客戶開發(fā)的成功率，而在我看來，這些要素如果應用到客戶服務中，我們也能逐步贏得客戶的信任。“一日之計在于昨天晚上”，潘老師提醒我們在做客戶服務時應當早做準備。他將營銷拓展的客戶分為5類：“合格潛在客戶”、“合格的經(jīng)手人”、“合格的決策人”、“選定解決方案”和“成交”。在我們早做準備的基礎上將客戶歸為不同類別，進而從各個階段特征出發(fā)采取不同的手段以便成功開發(fā)到客戶。在客戶服務中，我們或許也可以試著將所管客戶分為4大類：僅完成初次拜訪的客戶，找到真正投資決策人的客戶、了解基本投資需求并給予幫助的客戶、了解投資目標并能幫其做出決策的客戶。營銷拓展的目標在于真正開發(fā)到客戶實現(xiàn)“成交”，而客戶服務的目標在于完全了解客戶實現(xiàn)客戶的投資價值。在這個過程中我們只有從不同客戶的熟悉程度出發(fā)，滿足客戶現(xiàn)階段最需要的信息，我們才能逐步取得客戶的信任，也才能真正的服務好客戶。
從完成一次高質量陌生客戶開發(fā)中深度挖掘客戶的理財需求以提升客戶價值，在這一點上或許營銷和客服做到了殊途同歸。在這最后一個環(huán)節(jié)中，潘老師著重強調要通過“特征優(yōu)點利益呈現(xiàn)產(chǎn)品”，產(chǎn)品或服務的中性事實、數(shù)據(jù)或特點是特征，產(chǎn)品或服務的特征如何使用或幫助客戶是優(yōu)點而產(chǎn)品或服務如何滿足客戶表達出的明確要求則是利益，也只有很好的了解它們之間的區(qū)別才能使得在挖掘客戶的理財需求中運用得爐火純青，使我們的產(chǎn)品更具吸引力。而在于客戶的交流中，潘老師也提到了6要素：同理心表達、有條件的同理心（轉折）、拋出矛盾從而引發(fā)思考、例舉事實、示弱、延遲滿足。這是一個循序漸進，在不斷以退為進中爭取客戶認同的過程，能夠做到這幾點，我們也才能真正提升客戶價值。雖然只是短短一天的培訓課程，但卻讓我倍感充實，我從中看到的客戶服務種種要素，從中學到的種種客戶交流技巧卻讓我感受到了自身客戶服務工作中巨大的提升空間，在今后的工作中，我也將以學到的種種要素及方法運用到實際中，實現(xiàn)其真正的價值。
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