總結(jié)是一個(gè)人不斷進(jìn)步的飛躍點(diǎn)，也是未來(lái)規(guī)劃的引導(dǎo)。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注重客觀性和公正性，避免主觀色彩過(guò)重，保持客觀中立的立場(chǎng)。在閱讀總結(jié)范文時(shí)要有批判性思維，不盲目追隨，注重個(gè)性化表達(dá)。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇一
此次活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，是愉悅性與教育目標(biāo)的統(tǒng)一，我有幸參加了xx老師講關(guān)于《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座，使我對(duì)于區(qū)域活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。
講座從幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，區(qū)域游戲過(guò)程中教師的有效指導(dǎo)方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域游戲，區(qū)域游戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在需要，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑，幼兒的各種能力都是在游戲的過(guò)程中獲得的，同時(shí)，講師告訴了我們沒(méi)有游戲，孩子們就沒(méi)有童年的道理。
對(duì)于游戲材料的投放，在我們的一日活動(dòng)中，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局，有時(shí)投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已，并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。通過(guò)聽了凌春媛講師的講座學(xué)習(xí)后，我知道了材料投放要適宜、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn)、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區(qū)域活動(dòng)的開展提供科學(xué)的依據(jù)。
對(duì)于區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師適時(shí)介入很重要，凌春媛講師用生動(dòng)的詳實(shí)案例和精準(zhǔn)的剖析為我們提供了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略，強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過(guò)程的觀察者，老師是孩子操作進(jìn)程的支持者，老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者的觀點(diǎn)，適時(shí)的介入，用自己的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往、提高能力。
xx講師的講座以獨(dú)特的案例分析、參與體驗(yàn)、互動(dòng)交流的講學(xué)風(fēng)格，使我親身感受到了幼兒園區(qū)域游戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。
我在今后的區(qū)域游戲活動(dòng)中，會(huì)利用豐富的區(qū)域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體，把自主權(quán)還給幼兒，不過(guò)多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動(dòng)中都能積極參與、大膽表現(xiàn)。讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上更好的開展好區(qū)域游戲活動(dòng)，讓區(qū)域游戲活動(dòng)成為孩子快樂(lè)的天堂！
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇二
2017年8月28日至31日，我在公司統(tǒng)一安排下參加了為期3天的《廢棄電氣電子拆解規(guī)范》、《廢棄電氣電子產(chǎn)品審核指南》、《突發(fā)環(huán)境事件綜合應(yīng)急預(yù)案》的培訓(xùn)，現(xiàn)進(jìn)行如下總結(jié)并談下心得體會(huì)。
一、基本情況
為加強(qiáng)對(duì)廢棄電氣電子產(chǎn)品拆解及審核知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化人員綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，公司組織此次培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)過(guò)程
本期培訓(xùn)屬于集中授課，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容由《廢棄電氣電子拆解規(guī)范》、《廢棄電氣電子產(chǎn)品審核指南》、《突發(fā)環(huán)境事件綜合應(yīng)急預(yù)案》三大模塊組成，包含廢舊家電拆解指南、安全生產(chǎn)、突發(fā)環(huán)境事件綜合應(yīng)急預(yù)案等3個(gè)具體培訓(xùn)項(xiàng)目。
1、舊家電拆解指南，首先由經(jīng)驗(yàn)豐富的教員對(duì)各類舊家電拆解進(jìn)行詳細(xì)講解，隨后由各學(xué)員自行在培訓(xùn)后繼續(xù)強(qiáng)化自身專業(yè)能力。
2、安全生產(chǎn)，教員主要講解的是安全與生產(chǎn)的統(tǒng)一，其宗旨是安全促進(jìn)生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全。搞好安全工作，改善勞動(dòng)條件，減少職工傷亡，可以減少勞動(dòng)力的損失；減少財(cái)產(chǎn)損失，增加企業(yè)效益，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。
3、突發(fā)環(huán)境事件綜合應(yīng)急預(yù)案，教員就規(guī)范突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案管理，完善環(huán)境應(yīng)急預(yù)案體系，增強(qiáng)突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性、時(shí)效性和可操作性做出了，具體解說(shuō)。
三、結(jié)語(yǔ)
為期3天的培訓(xùn)很快過(guò)去，盡管時(shí)間并不長(zhǎng)，但對(duì)我的影響很深刻，通過(guò)培訓(xùn)我樹立了“居安思危、常備不懈”的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)意識(shí)，提升了我對(duì)廢棄電氣電子拆解規(guī)范、廢棄電氣電子產(chǎn)品審核指南的專業(yè)認(rèn)識(shí)，我學(xué)習(xí)到的技能和知識(shí)，不僅對(duì)于今后工作中有重要意義，同時(shí)還能適用于生活中，我個(gè)人受益匪淺。在此，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的`學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將在今后的工作中加倍努力，積極完成公司安排的任務(wù)，在自己的崗位上發(fā)揮自己的價(jià)值。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇三
第一段：介紹背景和目的（150字）
區(qū)域設(shè)置培訓(xùn)是為了幫助員工更好地適應(yīng)公司的發(fā)展和業(yè)務(wù)需求而進(jìn)行的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的目的是幫助我們了解如何對(duì)公司的區(qū)域進(jìn)行合理設(shè)置，從而提高業(yè)務(wù)的運(yùn)行效率和利潤(rùn)。我參加了這次培訓(xùn)，并在培訓(xùn)過(guò)程中得到了很多啟發(fā)和收獲。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和方法（250字）
在本次培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了公司的業(yè)務(wù)模式和運(yùn)作機(jī)制。了解公司的業(yè)務(wù)范圍和發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)于區(qū)域設(shè)置顯得尤為重要。接著，我們學(xué)習(xí)了區(qū)域設(shè)置的原則和方法。比如，如何根據(jù)市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)情況合理設(shè)置區(qū)域邊界和大小。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們采用了多種方法，如案例分析和角色扮演等，以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：培訓(xùn)收獲（300字）
通過(guò)參加區(qū)域設(shè)置培訓(xùn)，我深刻理解了合理的區(qū)域設(shè)置對(duì)于公司發(fā)展的重要性。合理的區(qū)域設(shè)置能夠提高業(yè)務(wù)的管控能力和運(yùn)營(yíng)效率，使得公司能夠更好地利用市場(chǎng)機(jī)會(huì)，優(yōu)化資源配置。我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)情況進(jìn)行區(qū)域劃分，考慮到市場(chǎng)潛力、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、人力資源等因素。此外，我還學(xué)會(huì)了如何制定區(qū)域績(jī)效考核體系，以激勵(lì)員工的工作積極性和創(chuàng)造力。
第四段：應(yīng)用與反思（300字）
在培訓(xùn)結(jié)束后，我將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。我主動(dòng)與同事們交流和討論，共同探討如何更好地進(jìn)行區(qū)域設(shè)置。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于新的業(yè)務(wù)拓展地區(qū)，合理的區(qū)域設(shè)置尤為重要。通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我們能夠準(zhǔn)確地判斷和分析市場(chǎng)情況，并在正確的時(shí)間做出合理的決策和調(diào)整。在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如在制定區(qū)域績(jī)效考核體系時(shí)，需要更加細(xì)致和全面地考慮各種因素。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過(guò)參加區(qū)域設(shè)置培訓(xùn)，我對(duì)公司的業(yè)務(wù)和發(fā)展戰(zhàn)略有了更深入的了解，也掌握了一定的區(qū)域設(shè)置方法和技巧。我相信，憑借所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我能夠更好地適應(yīng)公司的發(fā)展需求，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也意識(shí)到，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷提升的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能不斷提高自己的能力和水平。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇四
第一段：介紹區(qū)域活動(dòng)及其重要性（200字）
區(qū)域活動(dòng)是一種為了促進(jìn)地區(qū)間交流和合作而舉辦的活動(dòng)。在如今全球化的背景下，區(qū)域活動(dòng)的重要性不可忽視。在這樣的活動(dòng)中，不同地域的人們有機(jī)會(huì)相互了解，分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，加強(qiáng)彼此之間的溝通與合作，共同應(yīng)對(duì)共同的問(wèn)題。這種交流和合作對(duì)于區(qū)域的發(fā)展至關(guān)重要，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮、社會(huì)的和諧以及文化的多樣化。
第二段：參加一次區(qū)域活動(dòng)并進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)歷（300字）
我曾經(jīng)參加過(guò)一次區(qū)域活動(dòng)，并進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。在這次活動(dòng)中，我遇到了來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的人們，他們代表著各自的行業(yè)和領(lǐng)域?；顒?dòng)的內(nèi)容涉及到了我所在的行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也有一些實(shí)踐案例的分享和討論。在這次培訓(xùn)中，我在與其他參與者的交流中受益匪淺。他們的經(jīng)驗(yàn)和見解使我對(duì)自己的工作有了更深入的理解，并激發(fā)了我進(jìn)一步提高自己的動(dòng)力。此外，我還通過(guò)參觀當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和參與實(shí)地考察等活動(dòng)，深入了解了不同地區(qū)的工作環(huán)境和文化。
第三段：培訓(xùn)心得及對(duì)自己工作的影響（300字）
通過(guò)參加這次區(qū)域活動(dòng)以及專業(yè)培訓(xùn)，我收獲了很多。首先，我學(xué)到了一些新的理論和方法，這對(duì)我的工作具有指導(dǎo)意義。這些新的知識(shí)和技能使我能夠更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，并提高自己的工作效率和質(zhì)量。其次，通過(guò)與其他參與者的交流和合作，我結(jié)識(shí)了一些非常優(yōu)秀的同行并與他們建立了合作關(guān)系。這些合作伙伴不僅可以在工作上互相幫助和支持，同時(shí)也為我提供了更廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。最后，這次培訓(xùn)給我的工作帶來(lái)了更多的信心和動(dòng)力。我意識(shí)到自己不僅是一個(gè)人在工作，而是與更廣泛的團(tuán)隊(duì)和社群一起共同努力。這種認(rèn)識(shí)使我更加堅(jiān)定了自己的職業(yè)目標(biāo)并愿意為之努力奮斗。
第四段：對(duì)區(qū)域合作與交流的認(rèn)識(shí)（200字）
通過(guò)參加區(qū)域活動(dòng)和培訓(xùn)，我對(duì)區(qū)域合作與交流有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，只有通過(guò)與其他地區(qū)的人們進(jìn)行交流和合作，才能充分了解各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并找到更好的發(fā)展路徑。區(qū)域合作不僅有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也能促進(jìn)社會(huì)文化交流和相互理解。只有通過(guò)深入的交流和合作，我們才能共同應(yīng)對(duì)眼前的挑戰(zhàn)，并實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展目標(biāo)。
第五段：總結(jié)區(qū)域活動(dòng)的意義與個(gè)人收獲（200字）
綜上所述，區(qū)域活動(dòng)和培訓(xùn)對(duì)于促進(jìn)地區(qū)間合作和交流具有重要意義。通過(guò)參加這樣的活動(dòng)，我們可以拓寬我們的視野，了解不同地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為自己的工作和職業(yè)發(fā)展積累資源和機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)這樣的交流和合作，我們也在推動(dòng)區(qū)域的發(fā)展和進(jìn)步。因此，我將繼續(xù)參與區(qū)域活動(dòng)和培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)能力和素質(zhì)，為區(qū)域的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇五
第一段：引言（150字左右）
區(qū)域活動(dòng)是提升個(gè)人能力和拓寬視野的重要途徑，通過(guò)參與不同地域的培訓(xùn)活動(dòng)，我深深體會(huì)到了跨文化交流的重要性。在過(guò)去的一年里，我有幸參與了多個(gè)區(qū)域活動(dòng)，并從中學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。以下是我在這些培訓(xùn)活動(dòng)中的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)活動(dòng)的價(jià)值與重要性（250字左右）
區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值在于為個(gè)人提供了與不同地域的人交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)與來(lái)自不同文化背景的人員交流，我深刻意識(shí)到文化差異對(duì)于人們思維方式和行為習(xí)慣的影響。
例如，在一次國(guó)際培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了一位來(lái)自西方的朋友，他的思維方式與我完全不同，但卻能從他身上學(xué)到很多新穎的觀點(diǎn)。通過(guò)和他的交流，我對(duì)西方文化和思維方式有了更深入的了解，并在工作和生活中應(yīng)用了一些西方管理理念，取得了良好的效果。
此外，區(qū)域活動(dòng)還給予了我發(fā)現(xiàn)自身不足并加以改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在與其他地區(qū)培訓(xùn)學(xué)員的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了自己在溝通和團(tuán)隊(duì)合作方面存在的一些問(wèn)題，因此在接下來(lái)的培訓(xùn)中，我特意加強(qiáng)了相關(guān)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并在實(shí)踐中不斷完善自己。
第三段：培訓(xùn)活動(dòng)的收獲與成長(zhǎng)（250字左右）
區(qū)域培訓(xùn)活動(dòng)給予了我豐富的知識(shí)和技能，同時(shí)也加深了我對(duì)某些領(lǐng)域的理解。在一個(gè)關(guān)于市場(chǎng)拓展的培訓(xùn)中，我通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師的講解和實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)到了許多市場(chǎng)營(yíng)銷的技巧和策略。這些知識(shí)和技能在我之后的工作中發(fā)揮了重要作用，幫助我更好地達(dá)到了工作目標(biāo)。
另外，培訓(xùn)活動(dòng)還促進(jìn)了我個(gè)人能力的提升。通過(guò)與其他優(yōu)秀學(xué)員的互動(dòng)和交流，我學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)秀的管理和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并在個(gè)人成長(zhǎng)中不斷推動(dòng)自己更進(jìn)一步。培訓(xùn)活動(dòng)還為我提供了鍛煉自身主動(dòng)性、創(chuàng)新性和解決問(wèn)題能力的機(jī)會(huì)，這些全方位的成長(zhǎng)使我在工作中更加自信和出色。
第四段：培訓(xùn)活動(dòng)的啟示與反思（250字左右）
在參與區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我時(shí)常反思自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我意識(shí)到，培訓(xùn)不僅是領(lǐng)導(dǎo)或公司安排的任務(wù)，更是個(gè)人提升的機(jī)會(huì)。只有擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的意識(shí)，才能更好地從培訓(xùn)中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
我還意識(shí)到，與其他地區(qū)學(xué)員的交流只是培訓(xùn)收獲的一部分，關(guān)鍵在于如何將收獲應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中。因此，我將在接下來(lái)的日子里，繼續(xù)努力將學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷完善自身。
第五段：總結(jié)（200字左右）
通過(guò)參與區(qū)域活動(dòng)的培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了與不同文化背景的人交流和學(xué)習(xí)的重要性。這些活動(dòng)不僅開闊了我的視野，拓寬了我的思路，還提升了我的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力。在今后的工作中，我將更加重視培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我也希望能將自己的收獲與經(jīng)驗(yàn)與他人分享，共同促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇六
區(qū)域活動(dòng)是必不可少的，孩子能按自己的意愿、興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力自主的游戲，展開有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色的游戲活動(dòng)，通過(guò)模仿和想象，創(chuàng)造性地映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、安全的心理環(huán)境守鍵，我們既要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的、豐富的、有序的環(huán)境，又要提供開放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境。孩子通過(guò)角色的扮演培養(yǎng)自己的自主性、立性、創(chuàng)造性以及社會(huì)性交往、協(xié)商、合作等能力。區(qū)域環(huán)境的布置很重要，會(huì)直接影響孩子活動(dòng)的情況，家是每個(gè)孩子最向往的，根據(jù)這一特點(diǎn)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面以家為重點(diǎn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧家園，使孩子真正感受到家的氣息。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我們具體設(shè)置了娃娃家，玩具城，圖書角，自然角、表演角、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域。
教玩具材料的投放往往影響著孩子游戲的'內(nèi)容和游戲進(jìn)程。貼近孩子生活，在孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，滿足孩子嘗試做事的愿望，享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，材料方面主要以成品的為主，區(qū)域活動(dòng)要適合每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，讓孩子自主的選擇，教師適時(shí)、適度、適量地投放不同層次活動(dòng)材料守鍵。如：娃娃家中盡可能地多投放一些材料，娃娃、小床、小桌子、碗、勺子等各種不同的材料，盡量滿足孩子們的需要，開始讓孩子操作一些簡(jiǎn)單的事情，比如抱娃娃，然后根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)加難度，如：用不同的工具給娃娃喂飯，材料（飯）也要不斷的變化，這樣會(huì)更好的發(fā)展孩子各方面的能力。
俗話說(shuō)的好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！焙⒆觽兊囊?guī)則意識(shí)是在活動(dòng)中受熏陶而自然形成的，活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)是非常重要的，如活動(dòng)時(shí)，怎樣選擇區(qū)域、要有序，培養(yǎng)孩子用什么拿什么，輕拿輕放等等，還包括各區(qū)角的活動(dòng)規(guī)則，如圖書角，要求活動(dòng)時(shí)要專心、認(rèn)真，保持安靜；注意看書的方法和注意事項(xiàng)；做到會(huì)拿會(huì)放，并隨時(shí)整理等。小班的孩子我們還可以用一些圖來(lái)表示活動(dòng)規(guī)則，教孩子學(xué)會(huì)看圖示。如進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域首先要脫鞋子；要輕輕地與同伴、老師交流，不能聲喧嘩；活動(dòng)完活動(dòng)畢后，收拾好物品，放回原處；在活動(dòng)中要與同伴友好相處、相互謙讓、不能掙搶等，這些我們都可以通過(guò)圖來(lái)表示，貼在區(qū)域角中，讓孩子隨時(shí)可以看到，這樣時(shí)間一長(zhǎng)自然就形成了一定的活動(dòng)規(guī)則。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇七
近年來(lái)，各區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)在我國(guó)逐漸興起。這種培訓(xùn)方式，通過(guò)組織各種活動(dòng)和體驗(yàn)，讓學(xué)員在參與中獲取知識(shí)和技能。我曾參加過(guò)多個(gè)區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)，并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。以下是我對(duì)這些經(jīng)歷的一些體會(huì)和心得。
首先，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系。在活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自各個(gè)地區(qū)的朋友。我們一起討論問(wèn)題、解決難題，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。這種交流不僅僅是在課堂上，更多的是在日常生活中的交流和互動(dòng)。通過(guò)與他人的互動(dòng)，我懂得了如何與不同的人相處、合作，提高了我的溝通能力。這對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。
其次，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)也讓我更加了解自己。通過(guò)不同的活動(dòng)和項(xiàng)目，我深入了解了我的潛能和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也找到了自己的不足之處。在一個(gè)特定的任務(wù)中，我可能會(huì)發(fā)現(xiàn)我在某些方面有著卓越的表現(xiàn)，而在其他方面則需要加強(qiáng)提高。這使我不斷反思和調(diào)整自己，努力彌補(bǔ)自身的不足。這種自我認(rèn)知和自我調(diào)整的過(guò)程，對(duì)我的成長(zhǎng)和進(jìn)步具有重要意義。
此外，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)也教會(huì)了我如何團(tuán)結(jié)合作。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，每個(gè)人都有自己的角色和任務(wù)。只有通過(guò)協(xié)作和合作，我們才能取得最好的成果。我學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的意見、尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何相互依賴和支持。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，不僅在學(xué)習(xí)和工作中有所裨益，也對(duì)我日常生活中的社交能力有所提升。
還有，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)讓我更加開放和包容。每個(gè)人都來(lái)自不同的地區(qū)和背景，有著不同的經(jīng)歷和見解。在活動(dòng)中，我與來(lái)自各個(gè)區(qū)域的人們進(jìn)行了深入交流，接觸到了不同的觀點(diǎn)和思維方式。這使我更加開闊了眼界，變得更加包容和理解他人。我認(rèn)識(shí)到了不同的人有不同的優(yōu)勢(shì)和貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該互相尊重和包容，共同進(jìn)步。
最后，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)也提升了我的主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。在這樣的培訓(xùn)中，我們會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和難題。只有主動(dòng)去尋找解決辦法，才能克服困難并取得進(jìn)步。通過(guò)參與活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了我的學(xué)習(xí)方式和解決問(wèn)題的能力。在以往的學(xué)習(xí)中，我更多地依賴?yán)蠋熁蚪滩?，而通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。它不僅是獲取知識(shí)和技能的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)人際關(guān)系、提升自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力的平臺(tái)。通過(guò)參與區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)，我們能夠更好地理解他人、認(rèn)識(shí)自己，并且展現(xiàn)我們的潛能和價(jià)值。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我們能夠在各自的領(lǐng)域取得更大的成就。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇八
今天有幸參加了毛興東老師關(guān)于“讀懂幼兒—區(qū)域活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)”的培訓(xùn)，毛老師從以下三個(gè)方面所進(jìn)行的培訓(xùn)，一是區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀；二是區(qū)域活動(dòng)的觀察；三是區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)。在這一上午的學(xué)習(xí)中，我對(duì)區(qū)域活動(dòng)的理解加深了許多，下面我將從以下幾個(gè)方面談一談我在本次培訓(xùn)中的收獲與體會(huì)。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。它是幼兒園教育中促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的有效形式。在幼兒園一日生活中，區(qū)域活動(dòng)占了很大一部分，幼兒有一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間可以充分地自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜歡的，因?yàn)樗麄兛梢宰灾鞯剡x擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往，充分發(fā)揮自主性。所以區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值是獨(dú)特的，它不同于教師的集體教學(xué)活動(dòng)，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中能夠找到屬于自己的天地，能夠在屬于自己的空間里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài)，在自己的小天地里探索、操作，通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗(yàn)和直接感知來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)。
首先要明確為什么要觀察，教師在區(qū)域活動(dòng)的觀察是理解幼兒游戲行為的關(guān)鍵，也是為了后續(xù)能夠?qū)τ杏變禾峁┯行У闹笇?dǎo)打下基礎(chǔ)。
其次是要明確怎樣觀察，區(qū)域活動(dòng)的觀察不光光是用眼睛看著孩子不出安全事故，還要通過(guò)全面觀察來(lái)巡視幼兒的整體游戲水平和狀況；教師蹲下來(lái)通過(guò)重點(diǎn)觀察來(lái)看幼兒游戲的內(nèi)容，走進(jìn)幼兒的游戲世界，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，從孩子的角度感受世界；通過(guò)個(gè)別觀察來(lái)看“人”，具體眼前這個(gè)孩子能否在區(qū)域活動(dòng)中有所發(fā)展，能否實(shí)現(xiàn)“跳一跳，桃子到”的最近發(fā)展區(qū)。
最后要明確觀察什么，區(qū)域活動(dòng)的觀察需要多方面的觀察幼兒，幼兒的興趣、幼兒游戲行為的持續(xù)時(shí)間、幼兒游戲行為的目的性、幼兒游戲行為的類型、幼兒在游戲中的情緒狀態(tài)以及影響幼兒游戲行為的因素。明確了這三點(diǎn)，也就把握了對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察的重點(diǎn)。
幼兒區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)不是隨意的指導(dǎo)，而是要有意識(shí)的指導(dǎo)。這里的有意識(shí)指的是教師要明確指導(dǎo)的形式、介入的形式以及指導(dǎo)的方式。
在對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)時(shí)，教師可以通過(guò)間接指導(dǎo)的方式，例如通過(guò)不介入幼兒的活動(dòng)的介入形式，運(yùn)用榜樣示范的方法，讓幼兒之間相互學(xué)習(xí)，同伴之間的學(xué)習(xí)可以讓幼兒更好的接受，并且在與同伴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為幼兒相互交往提供了機(jī)會(huì)和條件。
教師也可以通過(guò)參與式的介入方法，融入到幼兒的游戲世界中，以游戲參與者的身份參與幼兒的情景游戲中，例如有一次我們班的幼兒在進(jìn)行家庭區(qū)的游戲，她們穿戴好服裝要開理發(fā)店，但是他們遲遲沒(méi)有進(jìn)入游戲中，這時(shí)我以“顧客”的身份進(jìn)入了游戲，我對(duì)他們說(shuō)：“理發(fā)師，能不能幫我用剪子剪剪頭發(fā)啊？我頭發(fā)長(zhǎng)了”，這時(shí)其中一名幼兒用小手比劃出剪子的樣子來(lái)給我剪頭發(fā)，剪完頭發(fā)之后我對(duì)他說(shuō)：“理發(fā)師，剪完頭發(fā)了可以幫我洗一洗吹一吹嗎？”說(shuō)完，另一名幼兒就從家庭區(qū)找來(lái)了吹風(fēng)機(jī)要給我吹頭發(fā)，在我理完發(fā)后我用紙假裝錢給他付了錢，他們臉上洋溢著幸福的笑，隨后他們就開始了互相理發(fā)的游戲。
除了以上兩種間接指導(dǎo)的方法，教師還可以通過(guò)直接指導(dǎo)的方法，直接以教師身份介入，給幼兒以講解和示范。作為教師要依幼兒活動(dòng)的情形，靈活的掌握干預(yù)的策略，有效的進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以通過(guò)語(yǔ)言指導(dǎo)，例如發(fā)問(wèn)、提示、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，還可以通過(guò)行為指導(dǎo)，例如身體語(yǔ)言、投放材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)作示范來(lái)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
作為教師，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的觀察和指導(dǎo)要注意用“心”和用“行”。用心觀察，用行指導(dǎo)，這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，讓孩子真正在玩中學(xué)知識(shí)，在探索中促發(fā)展，真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇九
第一段：介紹區(qū)域設(shè)置培訓(xùn)的背景和目的（200字）
最近，我有幸參加了一次區(qū)域設(shè)置培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由公司組織，旨在提高員工的區(qū)域設(shè)置技能，以更好地應(yīng)對(duì)全球化經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的挑戰(zhàn)。在這個(gè)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，了解并適應(yīng)不同文化背景、商業(yè)習(xí)慣和法律制度的重要性無(wú)可替代。所以，我抱著求知欲和向往新鮮事物的心態(tài)參加了這次培訓(xùn)。
第二段：介紹培訓(xùn)內(nèi)容和方法（200字）
培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富多樣，包括了區(qū)域市場(chǎng)的調(diào)研、文化差異的理解、法律制度的學(xué)習(xí)等。例如，在區(qū)域市場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié)，我們學(xué)習(xí)了如何收集和分析市場(chǎng)數(shù)據(jù)，了解市場(chǎng)需求和潛在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)。在文化差異理解的環(huán)節(jié)，我們通過(guò)案例分析和小組討論，培養(yǎng)了跨文化交流和合作的能力。在法律制度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，專家們?yōu)槲覀冎v解了重要的法律法規(guī)，幫助我們確保商業(yè)行為的合規(guī)性。同時(shí)，培訓(xùn)還采用了角色扮演、實(shí)地考察和小組項(xiàng)目等方法，提供互動(dòng)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使培訓(xùn)變得更加生動(dòng)有趣。
第三段：培訓(xùn)帶來(lái)的收獲和體會(huì)（300字）
通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我獲益匪淺。首先，我對(duì)區(qū)域市場(chǎng)調(diào)研的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃調(diào)研項(xiàng)目、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并將其應(yīng)用于決策過(guò)程中。其次，在文化差異的理解方面，我不再將其他文化當(dāng)作陌生和不可理解的，而是學(xué)會(huì)了尊重和接納不同的觀點(diǎn)和習(xí)慣，與不同文化背景的客戶和合作伙伴更加融洽地合作。最后，在法律制度學(xué)習(xí)方面，我對(duì)于商業(yè)行為的合規(guī)性有了更清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何遵守法律法規(guī)，避免商業(yè)糾紛的風(fēng)險(xiǎn)。
第四段：分享培訓(xùn)中的啟發(fā)與感悟（300字）
在培訓(xùn)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，了解和尊重不同的文化并不是簡(jiǎn)單的表面工作，而是需要不斷地學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程。只有通過(guò)持續(xù)的交流和學(xué)習(xí)，我們才能真正理解他人的觀點(diǎn)和習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)跨文化的合作。我也體會(huì)到，區(qū)域設(shè)置是一項(xiàng)需要綜合素質(zhì)的工作，除了專業(yè)知識(shí)，我們還需要擁有良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和適應(yīng)能力。同時(shí)，為了更好地適應(yīng)不同的市場(chǎng)環(huán)境，我們需要不斷追求創(chuàng)新和自我提升。
第五段：對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望（200字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)區(qū)域設(shè)置有了更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并積累了相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我將把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，不斷拓展自己的業(yè)務(wù)范圍和市場(chǎng)影響力。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己，努力成為一個(gè)擁有出色國(guó)際視野和跨文化能力的專業(yè)人才。我相信，在全球化經(jīng)濟(jì)的大背景下，掌握區(qū)域設(shè)置技能將成為一個(gè)越來(lái)越重要的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而我將努力成為這個(gè)領(lǐng)域的專家和領(lǐng)導(dǎo)者。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇十
在觀摩大班幼兒體操中無(wú)論教師領(lǐng)操動(dòng)作和手勢(shì)指令，還是幼兒根據(jù)老師的手勢(shì)和指令變換不同的隊(duì)形、隊(duì)列都很有秩序、很整齊。從體操中體現(xiàn)了師生的互動(dòng)、孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)的氛圍很活躍。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇十一
3月11日晚7:00，塑料152班在第二教學(xué)樓302教室舉辦了“學(xué)習(xí)總書記講話，做合格共青團(tuán)員”一學(xué)一做主題活動(dòng)，該活動(dòng)通過(guò)開展專題學(xué)習(xí)教育,牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)定對(duì)黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。
團(tuán)支書張璐主持了整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)期間同學(xué)們分組圍繞“一學(xué)一做”展開了討論，并由每個(gè)小組的入黨積極分子代表發(fā)言，深刻理解習(xí)近平總書記系列講話精神實(shí)質(zhì)。每個(gè)小組發(fā)言結(jié)束后，團(tuán)支書做了總結(jié)，提出要把“一學(xué)一做”的主要精神貫徹到日常學(xué)習(xí)生活中。因此，同學(xué)們制定了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把主要精神的學(xué)習(xí)貫穿到自己的生活中，進(jìn)一步完善自己，提質(zhì)、提速、提效，不能只停留在紙上，要落實(shí)在行動(dòng)上。大家發(fā)言結(jié)束后，班里苗君同學(xué)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將“不忘初心跟黨走”寫于紙上，大家最終拍照留念。
活動(dòng)傳達(dá)“一學(xué)一做”精神，鼓勵(lì)同學(xué)把“一學(xué)一做”當(dāng)作增強(qiáng)自學(xué)能力、實(shí)踐能力的必修課，堅(jiān)持自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊對(duì)照邊整改，自覺(jué)糾正自己思想、行動(dòng)上的偏差。督促同學(xué)嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)以團(tuán)員的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，遵守紀(jì)律，履行義務(wù)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)做合格團(tuán)員，“學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)系列講話”，把思想建設(shè)放在首位。要把握好增強(qiáng)團(tuán)員先進(jìn)性和光榮感這一著力點(diǎn)，把發(fā)展團(tuán)員和團(tuán)員教育管理嚴(yán)格起來(lái)，讓團(tuán)員的作用發(fā)揮出來(lái)。
3月12日下午4:00高材實(shí)驗(yàn)151班在二教107教室順利舉行“一學(xué)一做”教育實(shí)踐活動(dòng)之“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持文化自信”學(xué)習(xí)交流會(huì)，高材實(shí)驗(yàn)151全體同學(xué)參與本次活動(dòng)。
首先，班級(jí)團(tuán)支書向大家闡述了“一學(xué)一做”的內(nèi)涵，并倡導(dǎo)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)講話，切身篤行，做合格共青團(tuán)員;隨后，從小接受傳統(tǒng)文化熏陶的班級(jí)文藝委員王逸文同學(xué)向大家講述了自己對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了四書五經(jīng)里的大學(xué)這篇文章，共同領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的韻味;隨后，大家暢所欲言，分別表達(dá)自己對(duì)于傳統(tǒng)文化的看法以及發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化應(yīng)該注意的問(wèn)題;最后，全體同學(xué)在學(xué)院樓前草坪擺出“一學(xué)一做”的字樣并合影，表達(dá)自己切身篤行“一學(xué)一做”的信心和決心。
本次活動(dòng)取得良好效果，班級(jí)同學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)中華文化有了更深的認(rèn)同，并將于以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷建立起文化自信!
歷史的塵煙，掩蓋不住世紀(jì)的風(fēng)雨，星星之火可以燎原，無(wú)數(shù)先驅(qū)者已將希望的種子撒向人間，綻開了一片爛漫的紅色。我在心中立下了青春的誓言，作為一名共青團(tuán)員，哪怕我只是一塊磚也要去構(gòu)筑祖國(guó)繁榮昌盛的大廈;哪怕我只是一顆螺絲釘，也要去鋪設(shè)民族走向輝煌的路軌;哪怕我只是一棵小草，也要為祖國(guó)的春天奉獻(xiàn)自己生命的綠色。
如今，以習(xí)近平同志為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)人正帶領(lǐng)中國(guó)人民走向更輝煌的美好未來(lái)，實(shí)現(xiàn)中華民族的繁榮昌盛，中國(guó)共產(chǎn)黨——一個(gè)年輕而又充滿希望的政黨，在新的歷史發(fā)展關(guān)口，在全國(guó)掀起“一學(xué)一做”的狂潮，令人鼓舞，催人奮進(jìn)。
黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記圍繞改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍等方面，發(fā)表了一系列講話，以巨大的理論勇氣和政治智慧，提出了許多富有創(chuàng)見的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求，深入闡釋了黨的十八大精神，深刻回答了新的歷史條件下黨和國(guó)家發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，豐富和發(fā)展了黨的科學(xué)理論，進(jìn)一步深化了我們黨對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義規(guī)律和馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，為我們?cè)谛碌臍v史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新的奮斗目標(biāo)提供了基本遵循。
在總書記的引導(dǎo)下，共青團(tuán)員也發(fā)揮著自己的光熱，xx年4月27日下午，侯建與幾位同學(xué)來(lái)到衡陽(yáng)市平湖公園訓(xùn)練滑板。在看到一名懷抱嬰兒的20多歲年輕女子在湖中掙扎呼喊救命時(shí)，侯建迅速跑往湖中心吊橋上，并毫不猶豫地從5米多高的吊橋上直接跳入湖中。后在岸邊的另一名好心群眾的幫助下，最終將母嬰二人成功救起。他的看似平凡的一跳，卻跳出了不平凡的品格和風(fēng)采，充分體現(xiàn)了當(dāng)代青年大學(xué)生的見義勇為的正能量形象。
學(xué)系列講話，像醍醐灌頂，像旭日東升，增強(qiáng)三個(gè)自信，堅(jiān)定信仰定力，為監(jiān)督員撐腰鼓勁，為守護(hù)神指點(diǎn)迷津，講話是大家前進(jìn)的明燈。做合格團(tuán)員，似春潮涌動(dòng)，似萬(wàn)眾歸心，踐行步調(diào)一致，嚴(yán)實(shí)與日俱增。我們不僅要在政治上合格、在品行上合格、在作為上合格，更要對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，自覺(jué)踐行黨的理論和路線方針政策，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在青年中發(fā)揮模范帶頭作用，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各項(xiàng)急難險(xiǎn)重任務(wù)中當(dāng)好生力軍和突擊隊(duì)。
時(shí)刻將“一學(xué)一做”要求內(nèi)化于心、外化于行，勤勉敬業(yè)，歷練人生，有一分光，發(fā)一分熱，就一定能創(chuàng)造出無(wú)愧于黨和人民、無(wú)愧于這個(gè)偉大時(shí)代的業(yè)績(jī)，將做合格團(tuán)員當(dāng)作義不容辭的責(zé)任。這是一種實(shí)現(xiàn)理想的強(qiáng)烈情感，是一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，是生命潛能的充分迸發(fā)，是腳踏實(shí)地的不懈追求。愿在座的所有學(xué)生黨員們，都能夠懷著這種追求，捧著這顆恒心，帶著這股力量，我將不斷向著新的目標(biāo)破浪前進(jìn)。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇十二
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，教師培訓(xùn)已經(jīng)成為教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。區(qū)域活動(dòng)作為一種新型的教師培訓(xùn)模式，為廣大教師提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在區(qū)域活動(dòng)中，我有幸參加了一次精彩的培訓(xùn)，獲益良多，以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，區(qū)域活動(dòng)為我提供了一個(gè)與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，來(lái)自各地的教師們齊聚一堂，他們不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)給我留下了深刻的印象。每個(gè)人都在分享自己的教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和解決方法，使我受益匪淺。我從中學(xué)到了許多新的教學(xué)技巧和方法，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的教學(xué)工作將起到重要的指導(dǎo)作用。
其次，區(qū)域活動(dòng)讓我體驗(yàn)到了集體協(xié)作的力量。在活動(dòng)中，我和其他教師們組成小組，共同討論和解決問(wèn)題。每個(gè)小組都由來(lái)自不同學(xué)校和年級(jí)的教師組成，這讓我看到了不同背景和經(jīng)驗(yàn)的教師如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中緊密合作。大家在互相鼓勵(lì)和支持的氛圍中共同面對(duì)挑戰(zhàn)，并取得了令人滿意的成果。通過(guò)這次活動(dòng)，我深深感受到了“眾人拾柴火焰高”的道理。
第三，區(qū)域活動(dòng)讓我接觸到了先進(jìn)的教育理念和技術(shù)。通過(guò)專家的講座和案例分析，我了解了最新的教學(xué)理念和方法。這些先進(jìn)的理念和方法可以幫助我更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，我還了解了一些新興的教育技術(shù)，如教育APP和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。這些技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)更加豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，通過(guò)將這些先進(jìn)的理念和技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，我將能夠提高自己的教學(xué)水平。
第四，區(qū)域活動(dòng)讓我感受到了教師職業(yè)的尊嚴(yán)和社會(huì)責(zé)任。在活動(dòng)中，專家們強(qiáng)調(diào)了教師的重要性和責(zé)任。他們傳達(dá)了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，激勵(lì)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情。同時(shí)，他們也提醒我們教師要時(shí)刻保持敬業(yè)精神和追求卓越的態(tài)度。這次活動(dòng)讓我更加自豪地選擇了教育這個(gè)行業(yè)，也使我更加堅(jiān)定要把自己的工作做好的信心。
最后，區(qū)域活動(dòng)給我提供了一個(gè)反思和提升自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我反思了自己的教學(xué)方法和方式，在交流和討論中認(rèn)識(shí)到自己存在的不足和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，活動(dòng)還提供了一些自我提升的途徑和方法，我將在今后的教學(xué)工作中根據(jù)這些方法不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)。
總之，參加這次區(qū)域活動(dòng)給我?guī)?lái)了很大的收獲和啟發(fā)。通過(guò)與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我獲得了新的教學(xué)方法和技巧。通過(guò)集體協(xié)作和專家講座，我拓寬了教育視野，了解了先進(jìn)的教育理念和技術(shù)。同時(shí)，我也深刻感受到了教師職業(yè)的尊嚴(yán)和社會(huì)責(zé)任。這次活動(dòng)讓我更加堅(jiān)定了從教的信念，也激勵(lì)著我要不斷努力，提高自己的教學(xué)水平。我相信，在今后的工作中，我會(huì)運(yùn)用這次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇十三
如：中班可設(shè)置有重視孩子的合作意識(shí)的區(qū)域；大班提供自編的表演區(qū)域，豐富的科學(xué)區(qū)、探索區(qū)、運(yùn)動(dòng)角、操作區(qū)、搭建區(qū)。
愛(ài)祖國(guó)主題
可搭建名建筑――天安門、萬(wàn)里長(zhǎng)城、六和塔、家鄉(xiāng)名建筑、青島的五四廣場(chǎng)等
找春天的主題
可設(shè)置種植角供幼兒觀察，記錄（在記錄時(shí)注意真實(shí)性）
在區(qū)角活動(dòng)中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐，它具有很強(qiáng)的趣味性，使一些不愛(ài)動(dòng)腦的幼兒也樂(lè)意去玩，他們?cè)诔槌橥嫱嬷蟹e累了數(shù)組成知識(shí)，幼兒的智力得到了開發(fā)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中，我們也會(huì)根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。在進(jìn)行“馬路上”主題活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。孩子們?cè)谂c它們的互動(dòng)中了解到了許多汽車的秘密。就拿建造汽車來(lái)說(shuō)，我們?cè)趥€(gè)別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料，但不指導(dǎo)他們?cè)鯓油瓿?。起初，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個(gè)盒子上貼了四個(gè)小圓片。慢慢地，汽車的樣子復(fù)雜了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門――通過(guò)孩子們的不斷嘗試、探索，他們開始自己設(shè)計(jì)了汽車，并自主生成了“建造汽車城”的活動(dòng)。采用開放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也便于教師了解幼兒的真實(shí)水平，并提供進(jìn)一步的引導(dǎo)。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇十四
為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力量，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長(zhǎng)們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦，有的孩子對(duì)別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛(ài)的玩具帶到幼兒園來(lái)，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉（區(qū)角活動(dòng)：娃娃家――幸福小屋能用的到）、好的瓶罐不用急著扔掉（區(qū)角活動(dòng)：商店可以用到）、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉（區(qū)角活動(dòng)：美工區(qū)等可以用到哦）。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇十五
優(yōu)秀作文推薦！為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，每個(gè)幼兒園都為幼兒提供各種活動(dòng)區(qū)域，以達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng)，它的特點(diǎn)是：自由、自主、個(gè)性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動(dòng)的類型分為：主題區(qū)域、常規(guī)區(qū)域(運(yùn)動(dòng)、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演)、特域(五子棋、廢舊材料制作)。
區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)原則：目標(biāo)性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動(dòng)性原則。教師在區(qū)域活動(dòng)中的角色是觀察者和指導(dǎo)者，在幼兒需要的情況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)具體組織結(jié)構(gòu)為：開始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動(dòng)要遵守的規(guī)則階段;幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)階段即幼兒自主選擇主動(dòng)探索、區(qū)域活動(dòng)中教師是活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者;教師適時(shí)指引;小結(jié)時(shí)進(jìn)行多種形式的點(diǎn)評(píng)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
以上我的收獲來(lái)自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》。這些在我們的一日活動(dòng)中特別適用，李老師為我詳細(xì)解剖了《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》的內(nèi)涵，讓我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，為我們今后開展區(qū)域活動(dòng)指明了方向。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇十六
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)教育功能，主要是通過(guò)材料來(lái)時(shí)現(xiàn)的。海大附屬幼兒園的運(yùn)動(dòng)器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過(guò)的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運(yùn)動(dòng)量的需求。（如：竹竿舞、挑擔(dān)子等）孩子們都玩的得不亦樂(lè)乎。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇十七
一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的概念與活動(dòng)方式
幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。
環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
所謂區(qū)域活動(dòng)，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門廳及室外場(chǎng)地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域，把幼兒活動(dòng)材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域。
目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種。
1.把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，然后交換。
2.把區(qū)域活動(dòng)視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動(dòng)時(shí)間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo);(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動(dòng))需要多種活動(dòng)形式配合或補(bǔ)充才能完成，才能加深印象，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用;(3)有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。
3.把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動(dòng)的形式。幼兒可按自己的興趣、愛(ài)好選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料和玩伴，通過(guò)游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)
1.圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域
認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識(shí)構(gòu)建，必須由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成。因此，活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個(gè)區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo)，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動(dòng)區(qū)域的種類。這要求教師既要對(duì)各類活動(dòng)區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識(shí)，也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣、水平和需要?；顒?dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的，計(jì)劃應(yīng)有彈性，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整。記得玩娃娃家時(shí)，許多幼兒喜歡做飯，我們靈機(jī)一動(dòng)，何不開家“小飯店”?于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來(lái)許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開業(yè)了!許多幼兒爭(zhēng)著當(dāng)小廚師、服務(wù)員或小客人，這里每天人頭攢動(dòng)，“生意興隆”……活動(dòng)區(qū)域的大目標(biāo)明確后，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù)，以及幼兒之間的個(gè)別差異，擬定各區(qū)的具體目標(biāo)。其原則如下：
(1)活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)材料要緊扣目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)提供操作材料，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺(jué)、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育目的。
(2)同一內(nèi)容，各年齡班級(jí)制定的活動(dòng)目標(biāo)各不相同。幼兒園各年齡班級(jí)幼兒現(xiàn)有的活動(dòng)能力和水平是不同的，因此，同一種活動(dòng)區(qū)域的同一種活動(dòng)內(nèi)容在各午齡班的活動(dòng)目標(biāo)是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時(shí)也能充分發(fā)揮材料的教育功能。
(3)活動(dòng)區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。在制定各活動(dòng)區(qū)域的具體目標(biāo)時(shí)，最好能聯(lián)系教學(xué)活動(dòng)，使非正規(guī)性活動(dòng)與正規(guī)性活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的，本質(zhì)而非形式的。
2.根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料
有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性、侵犯性和破壞性行為在空間小、活動(dòng)材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動(dòng)材料豐富的情況。因此，在活動(dòng)區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面，盡量要豐富多彩。
(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料。幼兒對(duì)新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在完成某一教育目標(biāo)時(shí)所設(shè)計(jì)、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。
(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個(gè)幼兒在自己原有的水平上有所提高，應(yīng)及時(shí)觀察、分析幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展差異，為幼兒設(shè)計(jì)、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。
3.區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中教師的指導(dǎo)
教師在活動(dòng)區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時(shí)間和空間自由活動(dòng)，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法，即個(gè)別指導(dǎo)和共同參與。教師對(duì)幼兒活動(dòng)的具體參與指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動(dòng)水平不斷提高，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，并收到更大的教育效果。所謂“參與”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以平等的身份和幼兒一起活動(dòng)。這里，參與的時(shí)機(jī)是很重要的因素，能在正確時(shí)機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動(dòng)可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容。但如果時(shí)機(jī)不對(duì)，可能會(huì)使幼兒中止她們的活動(dòng)。因此，教師應(yīng)事先觀察，再?zèng)Q定是否加入或何時(shí)加入。
區(qū)域游戲的開展，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
認(rèn)真閱讀了《指南》，進(jìn)一步了解了游戲作為《指南》實(shí)施途徑的重要意義和價(jià)值，也對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的重要性有了更多的了解。在新《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！被顒?dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給幼兒更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)主題活動(dòng)的不斷延伸在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加、改進(jìn)或減少，從而推進(jìn)主題活動(dòng)的深入。《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒園應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、自主活動(dòng)”、“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)幼兒在交流中嘗試整理、概括自己的探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”理念精神，使五大領(lǐng)域的課程目標(biāo)得以在區(qū)域活動(dòng)中更好的體現(xiàn)。
下面我將結(jié)合讀書的感悟，談?wù)勛约涸诨顒?dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的一些感受。
一、合理創(chuàng)設(shè)區(qū)角，保證幼兒動(dòng)靜適宜。
在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注地投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問(wèn)題。
我班為幼兒設(shè)置了益智區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)等區(qū)角，并力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜有序的環(huán)境。我們?cè)O(shè)置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數(shù)小組的活動(dòng)。最小的空間可供幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)，稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動(dòng)，通過(guò)在活動(dòng)中協(xié)商、競(jìng)爭(zhēng)等行為，學(xué)會(huì)和別人分享，保護(hù)自己等社會(huì)行為，除此之外，還可利用與午睡室相連的活動(dòng)室和走廊，設(shè)置2-3個(gè)活動(dòng)性教強(qiáng)的區(qū)域，以避免與幼兒安靜的操作區(qū)活動(dòng)互相干擾，例如用矮柜隔出半開放的空間，暗示幼兒進(jìn)入這一區(qū)就需輕聲細(xì)語(yǔ)。
二、參與區(qū)角創(chuàng)設(shè)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
幼兒園的活動(dòng)區(qū)和主題活動(dòng)既有區(qū)別又有聯(lián)系。一般講區(qū)角游戲活動(dòng)關(guān)注的是區(qū)角材料的使用和挖掘。主題活動(dòng)關(guān)注和尋找幼兒的興趣點(diǎn)和需要。因此，將活動(dòng)區(qū)與主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)形成教育整體，能夠有效支持主題活動(dòng)的深入，豐富開展?；顒?dòng)區(qū)可以根據(jù)孩子喜歡動(dòng)手操作，自己擺弄的特點(diǎn)，把主題活動(dòng)的內(nèi)容融入到活動(dòng)區(qū)中，使孩子在區(qū)角同伴之間共同學(xué)習(xí)，共同操作，共同探索，從而得到發(fā)展，得到提升。我們積極幫助幼兒成為環(huán)境的主人，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、興趣，通過(guò)與幼兒共同探討來(lái)“生成”活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)他們廣泛地參與到主題的確立、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、資料的收集、材料準(zhǔn)備、制作與裝飾等活動(dòng)中，并用職業(yè)的敏感挖掘其中的教育因素，使幼兒積極地與環(huán)境相互作用。
三、進(jìn)行檢查指導(dǎo)，適時(shí)適度調(diào)整環(huán)境。
我們必須通過(guò)觀察，才能知道幼兒材料恰不恰當(dāng)，是否需要更長(zhǎng)的時(shí)間去玩，經(jīng)驗(yàn)豐富程度如何等，再?zèng)Q定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。
教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。觀察每一位幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異給予具體的指導(dǎo)，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展。如：對(duì)不認(rèn)識(shí)操作材料、操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的幼兒，應(yīng)該引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)材料，探索最佳的操作方法。對(duì)那些認(rèn)知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒，及時(shí)提高要求，增加難度。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)積極探索，增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。教師可以轉(zhuǎn)換角色，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過(guò)程中。與幼兒合作，共同完成，進(jìn)一步促使幼兒從原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
為了使我們的區(qū)角能真正成為孩子探究學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為了不段提升教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，真正推動(dòng)孩子有效的發(fā)展，我們非常重視活動(dòng)區(qū)的檢查和反思，指定了活動(dòng)區(qū)的檢查的制度，且在每次檢查后與教師一起進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找原因，提出建議，幫助教師梳理和提升。活動(dòng)區(qū)的檢查和反思推動(dòng)著教師們進(jìn)步、孩子們的發(fā)展，我們將把區(qū)角檢查和反思進(jìn)行到底。
游戲是有別于小學(xué)的幼兒園教育的專業(yè)特殊性體現(xiàn)，要真正做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)來(lái)實(shí)施《指南》，教師需要具備如下專業(yè)素養(yǎng)和能力：創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的游戲環(huán)境;有效推進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲指導(dǎo);為教學(xué)設(shè)計(jì)游戲?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)是實(shí)施《指南》的重要形式，在活動(dòng)區(qū)中，幼兒主要是通過(guò)自發(fā)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的，教師通過(guò)對(duì)活動(dòng)去材料的投放來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)，教師對(duì)幼動(dòng)區(qū)活動(dòng)是最能真實(shí)體現(xiàn)幼兒自主性的方式，活動(dòng)區(qū)教育目的在于讓幼兒個(gè)性獲得充分發(fā)展，各種要求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發(fā)展個(gè)性基礎(chǔ)上形成一種對(duì)未知事物的積極探索態(tài)度，并對(duì)自己的探究能力充滿自信。如何有效指導(dǎo)成為許多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合《指南》當(dāng)中的理念，我歸納幾點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)開展的策略。
一、利于幼兒游戲心理健康的策略。
創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍;心理安全的環(huán)境是指建立一種沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)，種種想法、做法都能受到重視、贊揚(yáng)的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中才能充分發(fā)展個(gè)性，才能激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。
二、建立在討論基礎(chǔ)上的師幼共同建構(gòu)的指導(dǎo)。
建構(gòu)指導(dǎo)主要指教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助幼兒自己建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)體系的方法。
1、通過(guò)活動(dòng)區(qū)規(guī)則的建立，體現(xiàn)幼兒自主性的策略。以往活動(dòng)區(qū)規(guī)則往往
是由教師制定，如今的活動(dòng)區(qū)游戲中，教師可與幼兒共同討論，由幼兒提出規(guī)則，教師則多問(wèn)“怎么辦?”“怎樣使大家都玩得開心?”使幼兒將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化為自己經(jīng)驗(yàn)，教師幫助加以歸納，同時(shí)用生動(dòng)形象、淺顯易懂方法記錄規(guī)則。如小班可將某些規(guī)則繪制成圖畫，中大班可由幼兒參與制作，用符號(hào)和文字表述。
教師就必須讓幼兒共同就一個(gè)總是展開講座引導(dǎo)幼兒在在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以自己的方式來(lái)解決問(wèn)題。這樣不公能豐富幼兒己有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能發(fā)展幼兒實(shí)際能力。同時(shí)教師在指導(dǎo)游戲時(shí)要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，向教師學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向環(huán)境學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后的討論就是一個(gè)讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、發(fā)生矛盾沖突時(shí)的指導(dǎo)策略。
1、與人發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。解決這類沖突，從兩方面入手：一是幫助幼兒構(gòu)建與人合作、交往的技能技巧，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭(zhēng)搶物品問(wèn)題的技巧等。二是通過(guò)之前的討論建立規(guī)則。
2、與物發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。教師要區(qū)分不同情況，采用不同的指導(dǎo)策略：發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶玩具材料，說(shuō)明玩具材料數(shù)量不足，此時(shí)應(yīng)嗇同種玩具的數(shù)量;發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)新的游戲情節(jié)或動(dòng)作，除了及時(shí)加相應(yīng)的玩具材料之外，還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，一物多玩，以滿足幼兒游戲發(fā)展的需要。
3、與自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。第一：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。除了在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)注意幫助幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之外，將教學(xué)和游戲相事例不失為一個(gè)好的方法。把游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積累和提升經(jīng)驗(yàn)。第二：通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料和語(yǔ)言啟發(fā)，將幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而誘發(fā)新的游戲主題或促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。
四、教師參與游戲的幾點(diǎn)指導(dǎo)方法。
教師可以利用：游戲介入法、材料提供法、語(yǔ)言指導(dǎo)法來(lái)參與游戲了解幼兒游戲的情況和需要，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高幼兒游戲的水平。
游戲介入法是指教師以游戲者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的
料”。 語(yǔ)言指導(dǎo)法是指教師在游戲中運(yùn)用“建議式”“鼓勵(lì)式”“澄清式”“邀請(qǐng)式”“角色式”“指令式”等不同形式的語(yǔ)言，達(dá)到指導(dǎo)游戲的目的。
在今后的區(qū)域游戲指導(dǎo)活動(dòng)中：教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)策略多種多樣，但都建立幼兒自主游戲的前提下，教師為幼兒提供有效環(huán)境的基礎(chǔ)上的。幫助幼兒建構(gòu)游戲規(guī)則、積累生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。那么如何對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，將成為下階段的研究?jī)?nèi)容。
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區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇十八
近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)，教師培訓(xùn)成為提高教育質(zhì)量的重要途徑之一。作為教育事業(yè)中的中堅(jiān)力量，教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提升至關(guān)重要。而教師培訓(xùn)區(qū)域活動(dòng)作為一種開展培訓(xùn)的方式已逐漸受到教育界和廣大教師的重視。在我參加的一次教師培訓(xùn)區(qū)域活動(dòng)中，我受益匪淺，深感這種形式的培訓(xùn)具備許多獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
首先，教師培訓(xùn)區(qū)域活動(dòng)為教師提供了互動(dòng)交流的平臺(tái)。在活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同學(xué)校的教師們，他們都來(lái)自不同的年齡、背景和經(jīng)驗(yàn)，因而擁有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方法。通過(guò)與他們交流，我不僅了解到了其他教師的獨(dú)到之處，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。這種互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)使教師們能夠相互借鑒，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在活動(dòng)中，我和一位優(yōu)秀的老師進(jìn)行了座談，她的獨(dú)特的教學(xué)方式給我很大啟發(fā)，極大地激發(fā)了我對(duì)教學(xué)的熱情，也讓我更加堅(jiān)定了教育事業(yè)的選擇。
其次，教師培訓(xùn)區(qū)域活動(dòng)能夠提供現(xiàn)代化的教育資源。在活動(dòng)中，我參與了多種形式的培訓(xùn)，其中包括工作坊、講座以及教學(xué)展示等。這些培訓(xùn)形式不僅豐富了教師的知識(shí)儲(chǔ)備，還提供了大量的教學(xué)案例和資源，使我們能夠及時(shí)掌握最新最優(yōu)質(zhì)的教育理論和教學(xué)技巧。活動(dòng)中，專家們通過(guò)讓我們親身體驗(yàn)案例教學(xué)，如小組合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)等，這些教學(xué)方式都是我之前沒(méi)有接觸到的。這不僅讓我對(duì)新的教學(xué)形式有了更多了解，也提高了我在課堂上的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。
再次，教師培訓(xùn)區(qū)域活動(dòng)有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我了解到教師是否合格不僅與教師的學(xué)歷水平直接相關(guān)，更與其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力有著密切的關(guān)系。專家們?cè)谂嘤?xùn)中，通過(guò)模擬授課、組織教研活動(dòng)等形式，指導(dǎo)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)思維能力和解決問(wèn)題的能力。在之后的實(shí)踐中，我積極運(yùn)用這些教學(xué)方法和理論，針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，改變了以往機(jī)械的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)了更多的啟發(fā)和激勵(lì)。
最后，教師培訓(xùn)區(qū)域活動(dòng)還為教師提供了進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我們將獲得教育局頒發(fā)的培訓(xùn)證書，這是對(duì)我們教育工作者的肯定和鼓勵(lì)，更是我們教師職業(yè)生涯的一筆寶貴財(cái)富。培訓(xùn)證書在我們教師的工作中具有示范和導(dǎo)向的作用，也是晉升和升職的加分項(xiàng)。培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了一批積極上進(jìn)、有責(zé)任心的教育工作者，通過(guò)交流互動(dòng)，我們還將成立一個(gè)教研小組，互相鼓勵(lì)，共同提高，共同進(jìn)步。這種集思廣益的學(xué)習(xí)氛圍將持續(xù)地推動(dòng)我們自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。
總之，教師培訓(xùn)區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)成為優(yōu)秀教師不可或缺的一部分。在這種形式的培訓(xùn)中，教師們通過(guò)互動(dòng)交流、現(xiàn)代化教育資源的獲取、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升以及進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)等途徑，大大提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也為我們教師的職業(yè)發(fā)展和日常教學(xué)提供了積極的指導(dǎo)和幫助。相信，在未來(lái)，教師培訓(xùn)區(qū)域活動(dòng)將進(jìn)一步完善，給更多的教師帶來(lái)更多的福祉。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇十九
本人于2016年5月至7月間，參加了廣州市xxx有限公司邀約的ad域管理的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)最想說(shuō)的話是：受益匪淺！感觸頗深！通過(guò)這次學(xué)習(xí)不但讓我在ad域領(lǐng)域開闊了眼界，更讓我對(duì)信息管理有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高了自己的理論水平和安全意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己抓好管理和提高自己本身技術(shù)水平的信心和決心。以下針對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容，談幾點(diǎn)自己對(duì)ad域管理的心得體會(huì)。
前車之鑒，引以為戒
在本次學(xué)習(xí)中了解到，銀行行業(yè)內(nèi)不乏辦公計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)管理松散的中小型機(jī)構(gòu)。在監(jiān)管部門的監(jiān)管壓力下，某些銀行開始謀劃應(yīng)對(duì)之策，不考慮全局規(guī)劃及系統(tǒng)部署，不經(jīng)過(guò)功能兼容性及可行性分析，只求速成，應(yīng)付監(jiān)管部門。這樣的實(shí)施后果，不僅管理雜亂無(wú)章，而且嚴(yán)重地影響用戶日常操作。
我行要引以為戒，重視系統(tǒng)的高效性與兼容性，力求達(dá)到監(jiān)管要求的同時(shí)提高工作效率。同時(shí)，我行身為中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)之一，必須堅(jiān)持科技興行的發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進(jìn)科技系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設(shè)。
二、借鑒經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)
金融機(jī)構(gòu)日常運(yùn)作離不開系統(tǒng)，各系統(tǒng)都有各自的用戶、密碼及權(quán)限。隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，業(yè)務(wù)、辦公、安全等系統(tǒng)隨之增多，用戶日常操作愈發(fā)繁瑣，管理愈發(fā)困難。課堂上，授課老師以國(guó)內(nèi)某大型金融機(jī)構(gòu)的管理為例，重點(diǎn)介紹ad域統(tǒng)一管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，特顯ad域與網(wǎng)管軟件相比之下的優(yōu)勢(shì)。在功能方面，ad域比網(wǎng)管軟件功能更為集中，用途更為廣泛，效果更為顯著；在品牌方面，網(wǎng)管軟件品牌雜亂，而ad域管理是基于windowsserver操作系統(tǒng)搭建的管理平臺(tái)，屬微軟公司官方產(chǎn)品；在成本方面，市場(chǎng)上多數(shù)的網(wǎng)管軟件是按客戶端數(shù)量收取授權(quán)費(fèi)用的，而ad域僅收取操作系統(tǒng)授權(quán)費(fèi)用，客戶端并無(wú)要求。
因此，我行應(yīng)借鑒成功的管理經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣ad域管理，具體如下：
1、統(tǒng)一用戶信息。利用ad域活動(dòng)目錄管理功能，規(guī)范地建立用戶信息，通過(guò)客戶端計(jì)算機(jī)加入域管理，實(shí)時(shí)地建立計(jì)算機(jī)信息，有效地實(shí)現(xiàn)用戶與計(jì)算機(jī)的統(tǒng)一管理。
2、統(tǒng)一身份認(rèn)證。進(jìn)一步推廣行內(nèi)各系統(tǒng)，從ad域上同步用戶信息和身份認(rèn)證，并根據(jù)用戶授權(quán)管理分配權(quán)限，確保各系統(tǒng)用戶信息唯一性、合法性及高效性，簡(jiǎn)化用戶日常操作，減輕運(yùn)維壓力。
3、統(tǒng)一權(quán)限分配。ad域權(quán)限管理集中，管理員可較好的管理計(jì)算機(jī)資源，包括文件資源、打印資源、權(quán)限資源等。同時(shí)，ad域提供單一的登錄過(guò)程來(lái)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源，用戶根據(jù)管理員分配的權(quán)限，方便、有效地使用所屬的資源，只要用戶具有對(duì)資源的合適權(quán)限，ad域通過(guò)對(duì)用戶權(quán)限合適的劃分，確定了只有對(duì)特定資源有合法權(quán)限的用戶才能使用該資源，從而保障了資源使用的合法性和安全性。
三、靈活高效，災(zāi)備穩(wěn)定
對(duì)于銀行機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)的高效性與穩(wěn)定性缺一不可。ad域作為信息管理平臺(tái)，對(duì)各系統(tǒng)、客戶端提供信息資源，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，影響大、涉及廣。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，結(jié)合我行目前實(shí)際情況，必須重視域控的高可用和災(zāi)備機(jī)制，在數(shù)據(jù)中心增設(shè)域控服務(wù)器，并考慮在分支機(jī)構(gòu)增設(shè)只讀域控服務(wù)器。同時(shí)，通過(guò)站點(diǎn)劃分和dns規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)服務(wù)器間的負(fù)載均衡，提升域控整體運(yùn)行性能和高可用，增加災(zāi)備的穩(wěn)定性，為我行日常業(yè)務(wù)的持續(xù)開展保駕護(hù)航。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇二十
愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。
首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。
再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
再者注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容，每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的.積累經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置培訓(xùn)心得篇二十一
強(qiáng)調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動(dòng)表現(xiàn)并不是對(duì)幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識(shí)或技能。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，更好地開展游戲。充分觀察了解幼兒的游戲。通過(guò)觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些經(jīng)驗(yàn)，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒(méi)使用的原因是什么等等；經(jīng)過(guò)觀察分析決定指導(dǎo)的對(duì)象和方式。教師指導(dǎo)的語(yǔ)言應(yīng)是開放式的，如“你是怎樣想的？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“請(qǐng)用它來(lái)試試，看看會(huì)怎樣？”如在構(gòu)建天安門的時(shí)候黃老師給我們出示了好幾張照片，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒(méi)有的門是堵死的，老師跟幼兒說(shuō)，我們要怎么進(jìn)天安門呢，幼兒馬上改造他們的“天安門”，接著老師又說(shuō)，天安門來(lái)了好多客人，可是門前的東西太多了，沒(méi)地方停車了，結(jié)果幼兒馬上把天安門門前的地方整理干凈。就這樣教師從旁指導(dǎo)，讓幼兒自己對(duì)自己的“天安門”進(jìn)行改造，結(jié)果孩子們做的非常棒！而且對(duì)這樣的區(qū)域興趣特別的強(qiáng)。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)，使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。最后，讓我們做個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于探索，善于總結(jié)的智慧型教師吧！
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