通過總結(jié)心得，我明白了壓力管理對(duì)于保持心理健康的重要性。提取關(guān)鍵信息是寫好總結(jié)的關(guān)鍵步驟之一。如果你想了解一些心得體會(huì)的寫作技巧，以下是一些值得一讀的范文。
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇一
第一段：介紹幼兒園閱讀活動(dòng)的背景和重要性（字?jǐn)?shù)：200）
幼兒園閱讀活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和提高閱讀能力的重要途徑。在幼兒期，閱讀是融入各個(gè)領(lǐng)域的重要任務(wù)，通過閱讀，幼兒可以拓展視野，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和想象力。中班是幼兒園教育的重要階段，通過參與閱讀活動(dòng)，中班幼兒逐漸形成對(duì)書籍的喜愛，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。
第二段：描述具體的閱讀活動(dòng)和體會(huì)（字?jǐn)?shù)：250）
在中班的閱讀活動(dòng)中，老師根據(jù)幼兒的興趣和認(rèn)知水平，選擇了一系列適合的圖書。閱讀課堂上，孩子們聚精會(huì)神地聽著老師講故事，或是主動(dòng)向老師請教關(guān)于繪本內(nèi)容的問題。閱讀后，老師會(huì)與孩子們展開討論，引導(dǎo)他們理解故事中的情節(jié)和人物形象。除了課堂閱讀，我們還組織了圖書館參觀活動(dòng)，讓孩子們親身感受到閱讀的樂趣和圖書館的魅力。
通過這些閱讀活動(dòng)，我深刻體會(huì)到閱讀的重要性。閱讀可以幫助孩子們擴(kuò)展詞匯量，提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，閱讀還能開拓幼兒的視野，讓他們了解不同的文化背景和社會(huì)現(xiàn)象。除了這些認(rèn)知上的收獲，通過閱讀，中班幼兒還能提高注意力和集中力，培養(yǎng)耐心和執(zhí)著的品質(zhì)。
第三段：闡述閱讀對(duì)中班幼兒的影響（字?jǐn)?shù)：250）
在閱讀活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子對(duì)書籍表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們樂意靜下心來閱讀，并能主動(dòng)地選擇自己喜歡的繪本。這些小讀者在參與閱讀活動(dòng)中積累了大量的知識(shí)，不僅豐富了自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，還激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的求知欲。通過不斷地閱讀，他們的語言表達(dá)能力也得到了提高，敢于分享自己的讀后感和想法。
通過與書中的人物的經(jīng)歷和情感的共鳴，幼兒也能夠更好地理解和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。閱讀培養(yǎng)幼兒與他人的共情能力，讓他們主動(dòng)關(guān)心他人、幫助他人，形成友善和樂于助人的品格。此外，通過與其他同學(xué)一起閱讀和討論，幼兒學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。
第四段：分析閱讀活動(dòng)的不足和改進(jìn)措施（字?jǐn)?shù)：200）
盡管幼兒園為中班幼兒開展了多樣化的閱讀活動(dòng)，但仍存在一些不足。首先，有些幼兒對(duì)閱讀還不夠感興趣，他們無法保持長時(shí)間的注意力，閱讀的效果也不理想。其次，閱讀教材的選擇有時(shí)可能存在一些問題，比如難度過大或過小，沒有充分考慮孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)。最后，由于教師和家長對(duì)幼兒閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不夠，家庭閱讀的比例不高，制約了幼兒閱讀能力的提升。
為了改進(jìn)這些問題，可以采取以下措施：一是增加閱讀活動(dòng)的趣味性，通過聲音、肢體語言等方式吸引幼兒的注意力，提高他們的參與度。二是加強(qiáng)與家長的溝通，提高他們對(duì)幼兒閱讀的重視程度，鼓勵(lì)家庭閱讀。三是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和興趣，有針對(duì)性地選擇閱讀材料，確保他們能夠理解并感興趣。
第五段：總結(jié)中班閱讀活動(dòng)的意義和期望（字?jǐn)?shù)：200）
中班閱讀活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。通過閱讀，幼兒培養(yǎng)了對(duì)書籍的熱愛和求知欲望，拓展了知識(shí)面，提升了語言表達(dá)和社交交往能力。然而，閱讀活動(dòng)僅是培養(yǎng)幼兒終身閱讀的起點(diǎn)，希望學(xué)校和家庭能夠繼續(xù)為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境和資源，讓他們在閱讀中不斷成長，成為熱愛閱讀、知識(shí)豐富的追求者。
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇二
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、游戲等虛擬世界的各種消遣方式讓孩子們越來越疏遠(yuǎn)了真實(shí)世界，父母時(shí)常發(fā)愁孩子們偏愛電子娛樂產(chǎn)品，對(duì)傳統(tǒng)文化和手工制作越來越?jīng)]有興趣。為此，很多幼兒園在課程中強(qiáng)調(diào)手工制作、鼓勵(lì)閱讀，通過培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和想象力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)了親子關(guān)系，培養(yǎng)了孩子們的音感、視力和認(rèn)知能力。在這里，我想分享一下我在幼兒園參與手工閱讀活動(dòng)中所得到的心得和體會(huì)。
一、多樣的閱讀方式
手工閱讀是一種快樂且充滿想象力的活動(dòng)，它讓孩子們在讀書中有更深層次的思考與感悟。在閱讀過程中，我們常常看到故事書、手工紙板、繪本、拼圖卡片、DIY工具套裝等道具，這些都在不同程度上激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們通常通過手工制作來教授孩子們?nèi)绾伍喿x，通過物品的準(zhǔn)備和整理、繪畫和剪貼，增加故事的情境，使孩子們更好地理解故事內(nèi)容；通過繪畫和拼圖，還可以鍛煉孩子們能夠敏捷和精確地進(jìn)行觀察和思考的能力。
二、帶來愉悅的體驗(yàn)
不同于傳統(tǒng)的寫作、閱讀活動(dòng)，手工閱讀活動(dòng)注重孩子們的樂趣體驗(yàn)，由于活動(dòng)中營造出了自由、歡樂和創(chuàng)造性的氛圍，孩子們很快就參與到其中?；顒?dòng)中，我們指導(dǎo)孩子們制作各種民俗玩具、頭飾、飾品等小物件，還結(jié)合故事情節(jié)，讓孩子們親自動(dòng)手制作故事中的道具，模仿故事中的人物形象，這種身臨其境的體驗(yàn)，讓孩子們體驗(yàn)到閱讀給他們帶來的快樂，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子們積極動(dòng)手、發(fā)掘創(chuàng)造性思維的能力。
三、加強(qiáng)親子互動(dòng)
通過手工閱讀活動(dòng)，孩子們不僅能夠增強(qiáng)家庭教育的親子情感，還為孩子們與父母之間建立更加緊密、更為愉快的互動(dòng)模式創(chuàng)造條件。家長和孩子可以在活動(dòng)中共同完成手工制作、誦讀故事等各種任務(wù)，并從中獲得一份共同的精神體驗(yàn)，這種模式增強(qiáng)了親子之間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)了孩子們更健康的成長。
四、培養(yǎng)發(fā)散思維
手工閱讀活動(dòng)還可以培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維?；顒?dòng)中，我們會(huì)引導(dǎo)孩子們通過手工制作來思考人生、生態(tài)、環(huán)保等話題，與世界保持聯(lián)系感，開拓孩子們的視野和想象力，同時(shí)也激發(fā)了孩子們思考、探索的獨(dú)立意識(shí)。
五、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展
手工閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)全方位的素質(zhì)教育，它融合了閱讀、手工、音樂等多種教育元素，帶給了孩子們多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；顒?dòng)中我們還結(jié)合智力游戲，幫助孩子們理解抽象問題、思維邏輯，從而促進(jìn)孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展。
以上就是我在幼兒園手工閱讀活動(dòng)中得到的心得和體會(huì)，手工閱讀活動(dòng)充分發(fā)揮了手工和閱讀的優(yōu)勢，不僅幫助孩子們掌握了手工技能，還可以培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣和愛好，成為一種全面培養(yǎng)孩子素質(zhì)的特色教育。我相信這樣的活動(dòng)深受孩子們和家長們的喜愛，這也為廣大家長在教育孩子的過程中提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇三
書籍是人類進(jìn)步的階梯。一個(gè)不愛讀書的人他的精神生活是乏味的，一個(gè)沒有藏書的家庭這個(gè)家是沒有品味的，業(yè)余生活中陪孩子讀書是一件快樂的事情。
孩子小理解能力有限，這就需要家長陪孩子讀書，在家長的指導(dǎo)下，在業(yè)余時(shí)間大量閱讀謁上書，以此增加孩子讀書的`興趣，培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展孩子的個(gè)性和特長。
陪孩子讀《童話、寓言故事》讓孩子明白每一個(gè)故事都是人們用心編織的夢，也許是美好的，也許是殘酷的，但都是不容錯(cuò)過的精彩。輕輕說一聲“芝麻，開門”夢想國度里走出了癡情的美人魚，穿著水晶鞋的灰姑娘，還有吃不到葡萄就說葡萄酸的狐貍？？萬物都開口說話，愛與智慧之光在他們身上閃耀，每一個(gè)故事都是童年的一個(gè)美夢，活潑、純真是永遠(yuǎn)的特色，在這里讓孩子的夢想裝上絢麗的雙翼盡情飛翔。
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇四
隨著時(shí)間的推移，我即將從幼兒園畢業(yè)。這段時(shí)間里，我參加了許多有趣的活動(dòng)，其中最令我感慨的是閱讀活動(dòng)。通過閱讀，我不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，還培養(yǎng)了閱讀興趣和愛好。在這次畢業(yè)閱讀活動(dòng)中，我學(xué)到了許多東西，并對(duì)我的成長有了新的認(rèn)識(shí)。
首先，我學(xué)會(huì)了如何選擇一本適合自己的書。在閱讀活動(dòng)開始時(shí)，我對(duì)如何選擇一本書感到困惑。然而，老師為我們提供了許多書籍，不僅適合不同年齡段的學(xué)生，還有各種各樣的主題。通過老師的引導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了閱讀書目錄，了解書籍的類型和內(nèi)容，并根據(jù)自己的興趣和能力選擇。例如，我最喜歡的是故事書，特別是關(guān)于動(dòng)物和童話故事的。通過選擇適合自己的書籍，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣，并激發(fā)了對(duì)知識(shí)的饑渴。
第二，在閱讀中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)。通過閱讀，我了解了世界各地的文化、歷史和科學(xué)知識(shí)。我讀了許多關(guān)于世界各地的故事書，了解了不同國家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。例如，在一本故事書中，我了解到云南有一種叫“過橋米線”的美食，而我之前從未聽說過。我還讀了一本關(guān)于太空探索的書，了解了宇航員的訓(xùn)練和太空探險(xiǎn)的故事。這些新的知識(shí)讓我眼界開闊，增長了見識(shí)。
第三，閱讀不僅讓我獲取知識(shí)，還培養(yǎng)了我對(duì)閱讀的興趣和愛好。在過去的閱讀活動(dòng)中，我曾經(jīng)有過一些閱讀疲勞的時(shí)候，覺得閱讀是一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)。然而，通過老師的激勵(lì)和指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。有一次，我讀了一本關(guān)于動(dòng)物的百科全書，了解了各種野生動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。這些知識(shí)非常有趣，在讀完之后引發(fā)了我對(duì)動(dòng)物的興趣，我開始主動(dòng)找更多關(guān)于動(dòng)物的書，并主動(dòng)分享給同學(xué)們聽。通過閱讀，我不僅培養(yǎng)了自己的閱讀興趣，也讓我懂得了閱讀的樂趣是內(nèi)在滿足。
第四，閱讀活動(dòng)提高了我的思考能力和語言能力。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了用更多的詞語來描述事物，并提高了自己的語言表達(dá)能力。在許多故事書中，我發(fā)現(xiàn)了許多新的詞匯，并嘗試使用它們來描述事物。例如，在一本關(guān)于大象的書中，我學(xué)到了“龐然大物”這個(gè)詞，我用它來形容大象的體型和力量。這些新的詞匯讓我的語言更加豐富，也提高了我的寫作和口語表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀也培養(yǎng)了我的思考能力。在閱讀書籍和故事時(shí)，我會(huì)思考和理解故事中的情節(jié)、人物和主題，并通過寫作作業(yè)或討論，與同學(xué)們分享我的觀點(diǎn)。通過思考和交流，我逐漸提高了自己的思維能力和邏輯思維能力。
最后，我在這次畢業(yè)閱讀中收獲了許多快樂的回憶。在和同學(xué)們一起研究新書和交流閱讀心得時(shí)，我們形成了一個(gè)緊密的集體。我們分享了自己的喜好和理解，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。這些美好的回憶將伴隨著我，成為我珍貴的財(cái)富。
畢業(yè)閱讀活動(dòng)不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)面，培養(yǎng)了我的閱讀興趣，也提高了我的語言表達(dá)和思考能力。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷增長自己的知識(shí)和技能。
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇五
孩子渴望認(rèn)識(shí)世界，讀書使孩子打開了認(rèn)識(shí)世界的窗口，不僅能豐富他們的知識(shí)，還能激發(fā)他們求知、探索自然奧秘的興趣。每天晚上入睡前，兒子總會(huì)挑好一本自己喜歡的書，指定兩個(gè)故事靜靜地等候我到來，好給他講故事。在橘黃的燈光下，有時(shí)是他依偎著我，有時(shí)是兩人并排坐著像同學(xué)。我聲情并茂地給他講著書中的故事，他津津有味的聽著，開始的時(shí)候，孩子不識(shí)字，只看圖，他就是連圖也看得情趣盎然，每天與兒子一起讀書的時(shí)光總是愉悅而又心滿意足。后來他學(xué)會(huì)了拼音，我就讓他自己去選一些感興趣的帶拼音的書來讀，一開始也是讀的磕磕絆絆，于是我就鼓勵(lì)他把熟悉的段落念給我聽，時(shí)不時(shí)地表揚(yáng)肯定，讓他把看來的故事用自己的語言講給我聽，有時(shí)他也會(huì)插進(jìn)自己的想象，這樣子循序漸進(jìn)，他的成就感更是油然而生，對(duì)書籍也就更親近了。周末閑暇時(shí)間，我經(jīng)常帶他去逛超市、書店，每次買到喜歡的書回家后，他總是迫不及待地看上一會(huì)兒書，表現(xiàn)出難得的專注。通過親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到他的話里能夠迸出一些不常用的語句，問他是從哪里學(xué)來的，他總是很自豪地說是從書里。
不積跬步無以至千里，在生活中時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)孩子愛書、看書，父母的言傳身教不可忽視。中國有句古話：“潛移默化，自然似之?！遍喿x也是這樣，通過陪伴孩子讀書不僅使得孩子愛上了閱讀，拓寬了知識(shí)面，我們大人也有了難得的靜心沉淀自己的時(shí)間。書香致遠(yuǎn)，和孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂吧！
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇六
中美兩國的教育有著極為不同的傳統(tǒng)，中國的教育注重對(duì)知識(shí)的積累和灌輸，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的尊重，注重對(duì)知識(shí)的掌握和繼承，以及知識(shí)體系的構(gòu)建。相比較，美國則更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神，注重對(duì)知識(shí)的拓展和創(chuàng)造。這兩種教育表達(dá)了對(duì)待知識(shí)的不同的態(tài)度，中國的教育表達(dá)的是對(duì)知識(shí)的靜態(tài)接受，美國的教育則表達(dá)的是對(duì)知識(shí)的動(dòng)態(tài)改變。
這一“靜”一“動(dòng)”之間，反映了兩國教育不同的知識(shí)觀。美國的教育注重廣而博，中國的教育注重窄而深；美國的教育注意培養(yǎng)學(xué)生的自信、自主、自立精神，中國的教育注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)精神。從發(fā)展創(chuàng)新能力的角度來看，中國的學(xué)生容易偏于自我約束、自我控制，以及因害怕出錯(cuò)而習(xí)慣于固守規(guī)范?；A(chǔ)好可以是創(chuàng)新的有利條件，但同時(shí)也可以成為束縛和阻礙創(chuàng)造性思維的障礙。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)可以帶來周全的思考，也可以成為跳躍性思維的大敵。學(xué)前教育是奠基性教育，它的效果有著潛在性和滯后性的特點(diǎn)，因此更需要人們的正確認(rèn)識(shí)。中美兩國對(duì)學(xué)前教育的重視程度都很高，但美國對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)不僅體現(xiàn)在觀念上，也體現(xiàn)在具體的一些制度上。
在我國現(xiàn)在幼兒的去搶還是包辦的制度比較多，因?yàn)榧议L的思想觀念還是很陳舊。現(xiàn)在很多家長既想讓孩子在幼兒園學(xué)到知識(shí)，又要求幼兒教師做到像神一樣的人物。平時(shí)我們常常說老師就是媽媽，媽媽就是老師。是的，媽媽一定是孩子的老師。但是老師卻不是媽媽。因?yàn)閶寢屩皇菐е粋€(gè)孩子全心全意的為他服務(wù)，而是老師卻帶著那么多的孩子，怎能去做到周全呢？所以在這樣的種種條件下，我國的幼兒教師根本沒有做到放手讓孩子們?nèi)プ杂商剿?。局限了孩子們?dòng)手能力的成長和自理能力的成長。
在我以后的工作中，我會(huì)多傾聽幼兒自我的想法。多給幼兒動(dòng)手操作的空間。而且會(huì)毫不吝嗇地對(duì)他們加以表揚(yáng)。在老師說的過程中，我們表揚(yáng)需要講究方式。就是把表揚(yáng)具體化，孩子們做了什么事情結(jié)果令我們非常的滿意。這時(shí)就應(yīng)該具體化得表揚(yáng)孩子。讓孩子是因?yàn)樽约旱呐Τ晒Χ杏X驕傲自豪。而并不是因?yàn)樽隽诉@件事情讓我們高興。在以后的工作中還要做到眼睛不要離開孩子，放開手讓孩子的自理能力慢慢的培養(yǎng)。
一個(gè)現(xiàn)代人，首先必須具備獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。獨(dú)立，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是健全人格的重要構(gòu)成，是人能夠立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)。與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的獨(dú)立的要求相比，中國孩子獨(dú)立能力都較薄弱。根據(jù)資料分析，在我國的家庭中，子女對(duì)父母的依賴日趨嚴(yán)重。他們從小到大，處處離不開父母的照顧。結(jié)果是讓孩子養(yǎng)尊處優(yōu)、心理脆弱、獨(dú)立能力差，解決困難的能力和承受挫折的勇氣缺乏。作為一個(gè)教育者，要盡可能為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力創(chuàng)造合適的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓我們的孩子早些脫離父母的羽翼，少一些依賴，多一些體驗(yàn)，多一些磨礪，最終成為一個(gè)有獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。
我個(gè)人理解很酷的事情就是能放手大膽的讓幼兒去做事情。在做甩手掌柜的背后真真正正的讓幼兒的各方面能力得到提高。
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇七
好的家庭教育，父母必須要“勤”，但是“勤”也要勤對(duì)地方。
作為父母，我們要關(guān)注孩子的身體健康，定期給孩子體檢，注重孩子的飲食衛(wèi)生，了解不同年齡階段孩子的身體變化，出現(xiàn)異常要及早治療。同時(shí)，也要觀察孩子的表情，體察孩子的心情，及時(shí)化解孩子的消極情緒，引導(dǎo)孩子做陽光兒童。
有時(shí)候，孩子只是想向父母傾訴一下，分享自己的快樂和悲傷。這時(shí)，我們只需要做個(gè)忠實(shí)的聽眾就好了。不要隨意評(píng)判孩子，更不要批評(píng)孩子。如果真的覺得孩子的想法或做法有問題，也不必當(dāng)時(shí)糾正。可以在以后找機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)。這么做，可以讓我們盡可能多的了解孩子的想法，又增進(jìn)了親子間的情感。當(dāng)親子感情足夠好時(shí)，孩子才愿意聽你的建議，你也才能做到真正引領(lǐng)孩子成長。
一個(gè)人的.閱讀史就是其精神成長史。想讓孩子愛上閱讀，我們父母先做個(gè)讀書人建議家長有固定的讀書時(shí)間，我們和孩子可以閱讀不同類型的書，也可以閱讀同一本書，大家經(jīng)常交流自己的讀書心得，讓全家人在交流中，思想得到碰撞。精神得到成長。當(dāng)然，聯(lián)系我們有時(shí)間多帶孩子到圖書館去，感受濃厚的讀書氛圍，讓孩子在書香的浸潤下，心靈得到豐盛。
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇八
5月9號(hào)參加了吳海虹老師幼兒園游戲和丁莉園長的幼兒閱讀。學(xué)習(xí)完后，我的收獲很多。下面就談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
通過學(xué)習(xí)我知道了學(xué)前兒童主要的教育活動(dòng)在于游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。關(guān)鍵怎么提高游戲的質(zhì)量，這樣才能使幼兒身心在游戲中得到全面的發(fā)展。游戲活動(dòng)還分成了集體游戲活動(dòng)與區(qū)域游戲活動(dòng)。兩種活動(dòng)中教師扮演的角色以及任務(wù)又有所不一樣。教師在集體活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)著策劃者，引導(dǎo)者以及觀察者。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。一個(gè)人的閱讀是一個(gè)漫長的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)于教育我們不能一蹴而就，我們要做的首先應(yīng)該培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣。提供幼兒閱讀的環(huán)境。
我的感悟就這么點(diǎn)，在我今后的工作中，我會(huì)盡量將這次學(xué)到的先進(jìn)理論知識(shí)，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇九
《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無數(shù)的財(cái)富，一箱箱珠寶和一柜柜黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！?/p>
“親子閱讀”是以閱讀為紐帶，通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一起成長。它不僅給父母和孩子創(chuàng)造了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣，更為孩子的心靈帶去了情感慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。從兒子步入幼兒園開始，我們的親子共讀已經(jīng)堅(jiān)持了將近一年的時(shí)間，欣喜的是，通過閱讀孩子真的是發(fā)生了很大的`變化。首先，孩子在潛移默化中養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，每當(dāng)我忙起來把閱讀拋在腦后的時(shí)候，他都會(huì)提醒我一句：“媽媽，今天還沒有讀書呢”。其次，閱讀明顯提高了孩子的語言表達(dá)能力，每當(dāng)他說出一些讓人耳目一新的詞語或句子，都會(huì)給我們帶來小小的驚喜和感動(dòng)。第三，相信閱讀無形之中也開闊了孩子的眼界，豐富了孩子的思想，培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立思考能力。
陪伴是最長情的告白，親子閱讀不是形式，需要我們家長們用心去投入，用心去實(shí)踐：孩子的潛力需要我們家長用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)，相信每一次用心的參與，都會(huì)感受到孩子身上的閃光點(diǎn)，都會(huì)感受到親子閱讀的獨(dú)特魅力。
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇十
我有幸聆聽了微型課題研究講座，并成為關(guān)于《幼兒園大班繪本閱讀研究》這一課題的研究者，參加課題研究以來，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。下面我將從幾方面談?wù)勛约簩?duì)本課題研究以來的一些體會(huì)：
1、 “繪本閱讀”可以改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式。要老師變“傻”，讓孩子自己主動(dòng)探索，老師在必要的時(shí)候才介入活動(dòng)，能充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。
2、老師要細(xì)心覺察幼兒的需要，提供故事情節(jié)所需要的教具和表演環(huán)境，繪本閱讀既可成為幼兒的自覺，也可成為教育的自覺。讓幼兒在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些東西，提高了課堂教學(xué)效率。
3、以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主，可以不講清楚，讓孩子慢慢研究，可以激勵(lì)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。
4、教學(xué)改革涉及方方面面，各種問題尚待研究。特別指出的是許多老師遭受來自上級(jí)，同事家長的強(qiáng)大壓力而強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性教學(xué)，從而犧牲自發(fā)性創(chuàng)造性的課程。
通過本次研究學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的幼兒提出的問題就具有一定的教研價(jià)值，幼兒普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績。
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇十一
第一段：介紹幼兒園名師閱讀的背景和目的（200字）
幼兒園是孩子們啟蒙教育的第一站，而幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與教師素養(yǎng)有著密切關(guān)系。為了提升教師的教學(xué)水平，一些幼兒園特別邀請了名師來進(jìn)行閱讀，并以此為契機(jī)進(jìn)行探討與交流。在這次活動(dòng)中，我也參與了其中，親身感受到了名師閱讀的樂趣，并從中汲取了許多教育的智慧。
第二段：名師閱讀帶來的啟發(fā)與感悟（300字）
名師閱讀是一次開闊視野的旅程，通過閱讀經(jīng)典著作，我們了解到了世界各地幼教領(lǐng)域的發(fā)展與前沿教育理念。同時(shí)，名師的解讀與分析也為我們帶來了許多新的教育思路和方法。例如，在一本關(guān)于兒童心理發(fā)展的書籍中，名師分享了她多年的研究經(jīng)驗(yàn)，并與我們交流了兒童特殊需求兒童的教育方法。這使我意識(shí)到，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的人格和需求，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第三段：名師閱讀的分享與交流的意義（300字）
名師閱讀并非孤立的個(gè)人行為，更是一次集體的探討和交流。通過與名師和其他教師的分享，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中獲得了許多啟發(fā)。例如，在一次討論會(huì)上，一個(gè)名師分享了她在教學(xué)中的創(chuàng)新方法，她通過游戲和互動(dòng)的方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我深受啟發(fā)，從此開始注重教學(xué)中的趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)習(xí)變得更加活潑有趣。
第四段：名師閱讀對(duì)幼兒園教育的影響（200字）
名師閱讀為幼兒園的教育工作帶來了積極的影響。首先，通過名師的閱讀與實(shí)踐分享，幼兒園的教師們拓寬了教育思路，提高了自身的教學(xué)水平。其次，名師閱讀也傳遞了積極的教育理念和價(jià)值觀，促進(jìn)了幼兒園教育的全面發(fā)展。最后，名師閱讀激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和進(jìn)取精神，使他們更加積極主動(dòng)地參與到教育改革中。
第五段：對(duì)幼兒園名師閱讀的展望（200字）
通過參與幼兒園名師閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育是一項(xiàng)偉大而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)。我相信，隨著名師閱讀的深入開展，幼兒園的教育質(zhì)量將會(huì)得到進(jìn)一步提升。我希望能夠與更多有激情和專業(yè)的教師一起學(xué)習(xí)，共同為孩子們營造更好的成長環(huán)境。同時(shí)，我也希望未來能擔(dān)任名師閱讀的組織者和參與者，為幼兒園教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
通過幼兒園名師閱讀的心得體會(huì)，我深刻領(lǐng)悟到了教育的重要性和挑戰(zhàn)。名師閱讀不僅帶來了啟發(fā)與交流，更促進(jìn)了幼兒園教育的全面發(fā)展。相信在名師閱讀的引領(lǐng)下，幼兒園的教育水平將會(huì)不斷提升，為孩子們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇十二
近年來，隨著國家對(duì)普及教育的大力支持，幼兒園已成為許多家庭不可或缺的一部分。在幼兒園，正向閱讀已成為一項(xiàng)重要的課程，不僅幫助幼兒建立良好的閱讀習(xí)慣，更促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。從我的親身經(jīng)歷來看，幼兒園正向閱讀對(duì)我孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響。在本文中，我想分享我的心得與體會(huì)。
第二段：幼兒園正向閱讀的基本理念
首先，讓我們了解一下幼兒園正向閱讀的基本理念。正向閱讀的目的是讓孩子愛上閱讀，了解閱讀習(xí)慣的重要性。通過故事、唐詩、兒歌等內(nèi)容的閱讀和口語教學(xué)，激發(fā)孩子的思維，提高孩子的語言表達(dá)能力和語法語音能力。此外，正向閱讀培養(yǎng)了孩子們的好奇心和想象力，開發(fā)了他們的視覺能力和創(chuàng)造力，形成了獨(dú)立思考的能力。
第三段：正向閱讀在孩子成長過程中的作用
幼兒園正向閱讀對(duì)孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響。首先，正向閱讀能夠培養(yǎng)孩子的思維，開發(fā)他們的視覺能力和創(chuàng)造力。其次，正向閱讀能夠提高孩子的語言表達(dá)能力和語法語音能力，幫助孩子建立正確的語言思維習(xí)慣。最后，通過正向閱讀，孩子能夠感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀，從而建立良好的閱讀習(xí)慣。
第四段：正向閱讀對(duì)親子關(guān)系的促進(jìn)
正向閱讀還可以促進(jìn)親子關(guān)系的建立，使父母更好地了解和與孩子溝通。正向閱讀是一種很好的親子活動(dòng)，可以讓父母和孩子一起來讀書，討論書中的故事，了解孩子的想法，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。同時(shí)，正向閱讀也是一種很好的親子共同學(xué)習(xí)的方式，可以讓父母與孩子一起成長，建立深厚的親情。
第五段：結(jié)語
總之，幼兒園正向閱讀對(duì)孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響。通過正向閱讀，孩子不僅能夠增強(qiáng)語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，正向閱讀還可以促進(jìn)親子關(guān)系的建立，使父母更好地了解和與孩子溝通。希望更多的家長也能夠重視正向閱讀，讓孩子在閱讀中茁壯成長。
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇十三
幼兒園是孩子成長中非常重要的階段，對(duì)孩子的成長有著極大的影響。在幼兒園中，閱讀是孩子成長中必不可少的一部分，它能培養(yǎng)孩子的想象力和思維能力，也能為孩子奠定閱讀的基礎(chǔ)。本文將簡要談?wù)勎以谟變簣@閱讀教育方面的心得和體會(huì)。
二、教材選擇的重要性
幼兒園的教材選擇是十分重要的，好的教材能夠給孩子帶來很多好處。首先，我們需要選擇適合孩子年齡的教材，這樣才能保證孩子能夠理解并掌握里面的內(nèi)容。其次，教材應(yīng)該注重情感方面，能引起孩子的共鳴和情感共鳴，從而能夠更好地培養(yǎng)孩子的情感態(tài)度和愛心等良好的品質(zhì)。最后，教材應(yīng)該有趣，并且能夠啟發(fā)孩子的思維，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，自己的想法和意見。
三、閱讀的方式和方法
在幼兒園中，我們需要采用不同的方式和方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)閱讀。例如，通過聽故事、圖畫書的閱讀啟蒙等形式，讓孩子愛上閱讀。同時(shí)，我們要建立學(xué)習(xí)興趣，降低孩子的學(xué)習(xí)壓力。還可以采用配合音樂和表演等形式增強(qiáng)閱讀效果，讓孩子體驗(yàn)到閱讀的快樂和趣味性。此外，我們要盡可能提高孩子的閱讀理解能力和閱讀速度，通過多讀多聽多看的方式來提高孩子的閱讀能力。
四、家庭的作用
家長在幼兒園閱讀教育方面也需要扮演重要的角色。家長可以多陪伴孩子看書、聽故事，讓孩子感受到閱讀的樂趣和身心上的療愈作用。此外，家長還應(yīng)該樹立孩子良好的閱讀習(xí)慣，例如每晚閑暇時(shí)間為孩子朗讀故事等。這不僅能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績，還能為孩子的成長積累重要的財(cái)富。
五、結(jié)語
總之，幼兒園閱讀教育不僅能恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子通過閱讀掌握知識(shí)和技能，而且能夠發(fā)展孩子的思維、擴(kuò)大視野、豐富想象力，甚至能夠影響孩子的整個(gè)未來。因此，我們在幼兒園閱讀教育方面需要給予足夠的重視和關(guān)注，確保孩子能夠充分發(fā)揮他們的潛力和天賦。
幼兒園閱讀與識(shí)字心得體會(huì)篇十四
xx小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著。在這幾天的全員培訓(xùn)中讓我學(xué)習(xí)到了一以前在課本上根本學(xué)不到的知識(shí)。在培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)各位老師上傳上來的教學(xué)資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)就將我的一些收獲總結(jié)如下：
1、主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
2、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
3、語文教學(xué)要有語文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效；采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對(duì)語言文字的積累和運(yùn)用。
4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。
如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時(shí)，可從兩方面著手：
一是要正確地停頓；
二是要讀出重音。
“那里的天/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快?！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。
有了這種體會(huì)，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會(huì)無拘無束地讀出作者那種對(duì)草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中，進(jìn)入文章的意境，學(xué)習(xí)效果可見一斑。因此，閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更加努力，認(rèn)真做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語文課堂的效。
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