優(yōu)秀指南概述心得體會(huì)（匯總22篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒?？偨Y(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。以下是小編為大家提供的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

指南概述心得體會(huì)篇一

作為現(xiàn)代人，我們生活在一個(gè)快節(jié)奏、信息爆炸的社會(huì)中。在日常生活中，我們常常感到迷茫和無(wú)助，不知道如何前行。然而，幸運(yùn)的是，有許多指南書(shū)籍和指南概述，可以幫助我們解決問(wèn)題、超越困境、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在本文中，將分享我閱讀過(guò)的幾本指南書(shū)籍的心得體會(huì)，希望能對(duì)各位讀者有所啟發(fā)。

第二段：健康指南中的“身心合一”

我曾讀過(guò)一本以身心健康為主題的指南書(shū)籍。書(shū)中強(qiáng)調(diào)了身心合一的重要性，指出只有身心合一，才能達(dá)到真正的健康。書(shū)中介紹了一系列方法和技巧，來(lái)幫助讀者實(shí)現(xiàn)身心合一，如冥想、瑜伽、良好的飲食和睡眠習(xí)慣等。通過(guò)閱讀這本指南書(shū)籍，我學(xué)到了很多有關(guān)保持身心健康的知識(shí)和技巧。最重要的是，我意識(shí)到身體和心理是相互影響的，只有平衡它們，才能真正擁有健康和幸福的生活。

第三段：情感指南中的“情緒管理”

另一本我閱讀過(guò)的指南書(shū)籍聚焦于情感管理。這本書(shū)強(qiáng)調(diào)了情緒對(duì)我們生活的影響，并提供了一些方法和建議，幫助我們更好地管理情緒。通過(guò)學(xué)習(xí)這本指南書(shū)籍，我了解到情緒管理對(duì)于個(gè)人發(fā)展和人際關(guān)系的重要性。書(shū)中提到，情緒不僅會(huì)影響我們的心理健康，還會(huì)影響我們的身體健康。因此，學(xué)會(huì)管理情緒至關(guān)重要。通過(guò)閱讀這本指南書(shū)籍，我學(xué)到了一些情緒管理的技巧，如深呼吸、冥想等，這些方法對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有效?，F(xiàn)在，我能更好地應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，保持積極的心態(tài)，提高生活質(zhì)量。

第四段：職業(yè)指南中的“目標(biāo)規(guī)劃”

在關(guān)于職業(yè)發(fā)展的指南書(shū)籍中，我讀到了關(guān)于目標(biāo)規(guī)劃的重要性。這本書(shū)強(qiáng)調(diào)了設(shè)立目標(biāo)和制定計(jì)劃的重要性，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)愿景。書(shū)中提到，只有明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定了可行的計(jì)劃，才能達(dá)到事業(yè)的成功。通過(guò)閱讀這本指南書(shū)籍，我開(kāi)始思考我的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了計(jì)劃。這使我更加有方向感和決心，相信只要按照計(jì)劃前進(jìn)，就能走上自己理想的職業(yè)道路。

第五段：總結(jié)和展望

通過(guò)閱讀指南書(shū)籍和指南概述，我深刻體會(huì)到了它們的重要性。指南書(shū)籍不僅為我們提供了解決問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和技巧，更重要的是，它們引導(dǎo)我們思考和反思，幫助我們成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)指南書(shū)籍，我更好地了解了自己，知道了自己想要的是什么，以及如何去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。未來(lái)，我將繼續(xù)閱讀各種指南書(shū)籍，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。我相信，通過(guò)閱讀指南書(shū)籍和指南概述，我們都能找到屬于自己的道路，走上成功和幸福的人生之路。

指南概述心得體會(huì)篇二

閱讀是一種獲取知識(shí)、思考問(wèn)題以及豐富自己內(nèi)在世界的重要方式。而《閱讀指南》則是我們學(xué)習(xí)閱讀的利器，它系統(tǒng)地介紹了閱讀的基本原理和技巧。在概述部分，我們可以獲得關(guān)于閱讀的整體認(rèn)識(shí)和基本原則，以下是我對(duì)于這部分內(nèi)容的心得體會(huì)。

首先，概述部分為我們提供了對(duì)于閱讀的整體認(rèn)識(shí)。在這部分，作者引導(dǎo)我們思考閱讀的定義、價(jià)值和目標(biāo)，并提醒我們意識(shí)到閱讀的重要性。在我個(gè)人看來(lái)，閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的手段，更是我們改變思維方式和拓展視野的途徑。正因如此，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并把閱讀作為一種持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方法。通過(guò)明確閱讀的目標(biāo)和意義，我們可以更加深入地投入其中，獲得更大的收獲。

其次，概述部分介紹了閱讀的基本原則。這些原則包括理解閱讀對(duì)象、掌握閱讀方法、培養(yǎng)批判思維和享受閱讀的樂(lè)趣等。其中，我特別認(rèn)同的是理解閱讀對(duì)象的原則。在我以往的閱讀經(jīng)歷中，我常常會(huì)出現(xiàn)過(guò)于匆忙地閱讀，只關(guān)注文字表面的意思而不深入思考背后的含義。而《閱讀指南》則提醒我們，讀者應(yīng)該積極主動(dòng)地傾聽(tīng)作者的聲音，并思考作者的意圖和觀點(diǎn)。只有從作者的角度來(lái)理解閱讀對(duì)象，我們才能真正領(lǐng)悟作者的思想，并從中獲得啟發(fā)。

第三，概述部分還強(qiáng)調(diào)了大量閱讀對(duì)于提高閱讀能力的重要性。通過(guò)大量閱讀，我們可以提高閱讀速度、擴(kuò)大詞匯量和培養(yǎng)閱讀表達(dá)能力。同時(shí)，我們還可以從不同的作者、不同的文體以及不同的主題中獲取不同的觀點(diǎn)和思考方式，從而增加自己的思維深度和廣度。在我看來(lái)，大量閱讀不僅僅是獲得知識(shí)的途徑，更是培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，讓我們更有思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第四，概述部分還提供了有效的閱讀方法和技巧。其中，我最喜歡的是制定閱讀計(jì)劃的技巧。通過(guò)制定閱讀計(jì)劃，我們可以合理安排自己的閱讀時(shí)間，并規(guī)劃閱讀的內(nèi)容。這樣，我們就可以更加有條理地閱讀，并在有限時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。此外，概述部分還介紹了其他一些閱讀方法，如預(yù)讀和批注等。這些方法對(duì)于加深閱讀理解和整理閱讀材料都非常有用。通過(guò)運(yùn)用這些方法和技巧，我們可以更高效地閱讀，并將閱讀得到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思考和表達(dá)。

最后，概述部分強(qiáng)調(diào)了閱讀的樂(lè)趣和能夠帶來(lái)的心靈享受。閱讀并不應(yīng)該僅僅是為了追求知識(shí)的積累，更應(yīng)該成為一種愉悅的體驗(yàn)。通過(guò)閱讀，我們可以獲得美的享受、情感的共鳴以及靈感的啟發(fā)。閱讀是一扇開(kāi)啟知識(shí)和智慧之門(mén)的窗戶，通過(guò)閱讀，我們可以與偉大的文學(xué)作品對(duì)話，與千百年前的智者交流，并成為更加全面和豐富的個(gè)體。

總之，《閱讀指南》的概述部分給我留下了深刻的印象。通過(guò)對(duì)閱讀的整體認(rèn)識(shí)和基本原則的探討，我對(duì)閱讀有了更加清晰的認(rèn)識(shí)；通過(guò)對(duì)大量閱讀的重要性的強(qiáng)調(diào)，我對(duì)于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有了更深的感悟；通過(guò)有效的閱讀方法和技巧的介紹，我對(duì)于提高閱讀能力有了更多的實(shí)踐方法。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和智慧的光輝。

指南概述心得體會(huì)篇三

20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽(tīng)了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺(jué)自己從中學(xué)到了很多。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫(huà)，讓孩子依葫蘆畫(huà)瓢。這樣孩子畫(huà)出來(lái)的作品大多與我的范畫(huà)相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

這次美術(shù)課，讓孩子畫(huà)樹(shù)。我一改往日的上課方式，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù)。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫(huà)不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫(huà)了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小草、白云、還有樹(shù)下納涼的小朋友。孩子門(mén)的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興。

在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會(huì)再迷失方向。

指南概述心得體會(huì)篇四

指南是一種重要的工具，在我們的生活中起著指導(dǎo)的作用。無(wú)論是旅行指南、工作指南，還是學(xué)習(xí)指南，它們都能幫助我們迅速地了解和掌握所需的信息。在這篇文章中，我將分享我對(duì)指南概述的心得體會(huì)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到指南的重要性，同時(shí)也體驗(yàn)到它們?yōu)槲覀兲峁┑谋憷托省?/p>

第二段：指南的作用

指南為我們提供了詳細(xì)的信息和具體的步驟，幫助我們更好地了解所需行動(dòng)的方式和方法。通過(guò)遵循指南中的步驟，我們可以更加高效地完成工作、學(xué)習(xí)或旅行。無(wú)論是一個(gè)陌生的城市還是一個(gè)新的工作任務(wù)，指南都能幫助我們快速理解并掌握必要的知識(shí)和技能。指南的作用遠(yuǎn)不止于此，它們還能減少錯(cuò)誤和失誤，并幫助我們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)更好地應(yīng)對(duì)。

第三段：指南的特點(diǎn)

在我的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)指南具有一些共同的特點(diǎn)。首先，指南通常以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言呈現(xiàn)，使得我們能夠迅速地獲取關(guān)鍵信息，而不會(huì)因?yàn)榉爆嵉膬?nèi)容而感到困惑。其次，指南通常具有層次結(jié)構(gòu)，清晰地列出每個(gè)步驟或每個(gè)部分的次序和要求。這種結(jié)構(gòu)有助于我們按照特定的順序行動(dòng)，并且能夠清楚地知道自己的進(jìn)展情況。另外，指南還常常配有圖表、表格或示意圖等可視化工具，以幫助我們更好地理解和記憶關(guān)鍵的信息和步驟。

第四段：我的經(jīng)歷

最近，我嘗試使用一份指南來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)新的技能。這份指南詳細(xì)地介紹了每個(gè)步驟和相應(yīng)的技巧，讓我能夠快速上手并掌握這門(mén)技能。在跟隨指南進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)它的確非常實(shí)用和有效。指南中的步驟清晰明了，沒(méi)有冗余的內(nèi)容，讓我能夠?qū)Ｗ⒂谥匾牟糠?。同時(shí)，詳細(xì)的描述和示意圖也大大加強(qiáng)了我對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。

第五段：結(jié)論

通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到指南的重要性和價(jià)值。指南不僅能提供幫助，讓我們更加高效地學(xué)習(xí)和工作，還能減少錯(cuò)誤和失誤，提高我們的成功率。它們簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)使得我們能夠迅速獲取關(guān)鍵信息，而可視化工具則增強(qiáng)了我們對(duì)信息的理解和記憶。在未來(lái)，我將更加注重使用指南來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率，并將其應(yīng)用到各個(gè)方面的生活中。指南是我們不可或缺的助手，它們能夠?yàn)槲覀兊娜松敢鞔_的方向并幫助我們?nèi)〉酶嗟某晒Α?/p>

指南概述心得體會(huì)篇五

學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中都要面對(duì)的課題，而如何高效的學(xué)習(xí)則是每個(gè)學(xué)習(xí)者關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)習(xí)指南是一種幫助我們高效學(xué)習(xí)的工具，它們提供了各種方法和策略來(lái)解決我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難。這篇文章將分享我在閱讀學(xué)習(xí)指南的過(guò)程中所學(xué)到的一些體會(huì)。

第二段：學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間

學(xué)習(xí)指南中提到的方法之一是規(guī)劃時(shí)間。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該根據(jù)我們自己的需求來(lái)合理規(guī)劃我們的時(shí)間。我們可以使用日歷或計(jì)劃書(shū)來(lái)建立一個(gè)時(shí)間框架，這樣我們便可以知道自己應(yīng)該在何時(shí)學(xué)習(xí)何種內(nèi)容。同時(shí)，我們還可以把這些時(shí)間框架安排的更加明確，比如拆分子任務(wù)并設(shè)定完成時(shí)間，這樣我們就可以更好地控制我們的時(shí)間，從而高效地完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三段：合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

除了規(guī)劃時(shí)間以外，學(xué)習(xí)指南還強(qiáng)調(diào)了合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。我的啟發(fā)是，我們應(yīng)該清楚地明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)檫@有助于我們了解我們需要達(dá)到的結(jié)果。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是相當(dāng)容易的，我們只需要確保我們的目標(biāo)是具體的、可衡量的和可以達(dá)到的。

第四段：學(xué)會(huì)批判性思維

學(xué)習(xí)指南教我們關(guān)于批判性思維的內(nèi)容。批判性思維是指在分析和評(píng)估信息時(shí)采用獨(dú)立的思考、分析和評(píng)價(jià)的能力。這種思維方式不僅有助于我們準(zhǔn)確理解知識(shí)，還能幫助我們判斷正確與否。通過(guò)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)我們的批判性思維，我們可以更好地評(píng)估學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)踐中應(yīng)用它們。

第五段：結(jié)論

通過(guò)學(xué)習(xí)指南，我學(xué)到了許多關(guān)于如何更好地學(xué)習(xí)的方法和策略。這些策略包括規(guī)劃時(shí)間、合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和批判性思維等等。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了這些技巧，我們就能更快地、更深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。總之，學(xué)習(xí)指南可以幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)的基本技能，使我們成為更好的學(xué)習(xí)者。

指南概述心得體會(huì)篇六

在我們的生活中，指南經(jīng)常出現(xiàn)。無(wú)論是旅游指南、使用手冊(cè)還是人生指南，它們都為我們提供了一定的導(dǎo)向和幫助。今天，我想分享一下我對(duì)指南概述的心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)使用不同的指南，我發(fā)現(xiàn)它們不僅可以提供具體的信息和建議，還可以帶給我們啟示和領(lǐng)悟。在這篇文章中，我將從理解指南的作用、如何運(yùn)用指南、指南的局限性以及改進(jìn)指南等方面進(jìn)行探討。

首先，指南作為一種工具，其主要作用是向我們提供信息和建議。旅游指南可以告訴我們?nèi)绾伟才判谐?、選擇合適的旅游景點(diǎn)和飲食。使用手冊(cè)則可以指導(dǎo)我們正確操作電子設(shè)備或組裝家具。這些指南通常提供清晰的步驟和詳細(xì)的介紹，可以幫助我們完成特定的任務(wù)。此外，生活中的人生指南可以為我們提供智慧和啟示，幫助我們面對(duì)挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)自我和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。指南是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好伙伴，為我們提供了相當(dāng)可靠的指引。

然而，即使有了最好的指南，如果我們不知道如何運(yùn)用，它們也沒(méi)有太大的作用。因此，理解如何正確運(yùn)用指南也是至關(guān)重要的。首先，我們需要認(rèn)真閱讀指南，并確保理解其中的內(nèi)容。其次，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析和篩選有用的信息，而不是盲目地照搬指南上的建議。此外，我們還需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求進(jìn)行調(diào)整。例如，旅游指南中提到的一家飯店可能不適合我們的口味，我們可以選擇另一個(gè)。對(duì)于人生指南，我們也可以從中汲取智慧，但最終的決策仍然需要由我們自己做出。

盡管指南對(duì)我們的生活有很大的幫助，但也有一些局限性。首先，由于我們每個(gè)人的情況和需求都不同，通用的指南可能無(wú)法滿足所有人的要求。例如，一本關(guān)于健康飲食的指南可能適用于大多數(shù)人，但對(duì)于某些特殊群體來(lái)說(shuō)，比如患有特定疾病的人，他們可能需要更加個(gè)性化的建議。其次，指南往往只能提供一般性的指導(dǎo)，而無(wú)法解決具體的問(wèn)題。當(dāng)我們遇到復(fù)雜的情況時(shí)，我們可能需要尋求其他途徑來(lái)獲取更詳細(xì)的幫助和建議。因此，我們應(yīng)該意識(shí)到指南只是我們的參考之一，我們需要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。

最后，為了改進(jìn)指南的質(zhì)量和效果，我們有一些措施可供參考。首先，編寫(xiě)指南的人應(yīng)該密切關(guān)注用戶的需求，并根據(jù)實(shí)際情況提供合適的建議。其次，指南應(yīng)該盡量簡(jiǎn)明扼要，用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，以便讀者能夠更容易理解和掌握。此外，指南應(yīng)該及時(shí)更新和修訂，以保證其內(nèi)容和建議的準(zhǔn)確性和時(shí)效性?？傊?，改進(jìn)指南的質(zhì)量同樣需要我們的努力和關(guān)注。

綜上所述，指南作為一種工具在我們的生活中扮演著重要的角色。我們通過(guò)運(yùn)用指南，可以獲取有用的信息和建議，同時(shí)也需要理解其局限性。通過(guò)不斷改進(jìn)指南的質(zhì)量和效果，我們可以使其更好地為我們的生活服務(wù)。因此，在我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該善于利用指南，并在實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣，我們將更好地對(duì)待每本指南的概述，并從中受益并發(fā)展自己。

指南概述心得體會(huì)篇七

學(xué)習(xí)指南是一項(xiàng)非常重要的工具，它可以幫助我們更高效地學(xué)習(xí)。在過(guò)去幾個(gè)月里，我一直致力于使用學(xué)習(xí)指南來(lái)提高我的學(xué)習(xí)效率。在這篇文章中，我想分享一些我在這個(gè)過(guò)程中獲得的心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)指南

學(xué)習(xí)指南是指一種記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和計(jì)劃學(xué)習(xí)的工具，它可以幫助我們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排學(xué)習(xí)時(shí)間和優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)指南可以有不同的形式，例如筆記、日歷、清單等等。隨著學(xué)生的年級(jí)逐漸上升，學(xué)習(xí)指南變得越來(lái)越重要，因?yàn)閷W(xué)生需要更加獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和管理時(shí)間。

第二段：為什么要使用學(xué)習(xí)指南

使用學(xué)習(xí)指南的好處有很多。首先，它可以幫助我們規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而讓我們?cè)跁r(shí)間上更高效。其次，學(xué)習(xí)指南可以讓我們更好地記住所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)記錄筆記，我們可以回顧和鞏固我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的疏漏。最重要的是，學(xué)習(xí)指南可以為我們提供自信和動(dòng)力，因?yàn)樗梢詼p輕學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。

第三段：如何制作學(xué)習(xí)指南

制作學(xué)習(xí)指南的關(guān)鍵是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的計(jì)劃。首先，我們需要列出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，然后將它們歸類和安排時(shí)間。例如，我們可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天的計(jì)劃，寫(xiě)下每個(gè)任務(wù)的具體要求和時(shí)間，以便我們?cè)趯?shí)踐中更好地遵守。

第四段：學(xué)習(xí)指南的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)關(guān)鍵因素可以幫助我們更好地使用學(xué)習(xí)指南：首先，必須要堅(jiān)持制作指南和執(zhí)行計(jì)劃；其次，學(xué)習(xí)指南應(yīng)該是實(shí)用性的，要根據(jù)自己的需求和習(xí)慣制定；最后，我們應(yīng)該及時(shí)更新學(xué)習(xí)指南，記錄我們的進(jìn)展并調(diào)整計(jì)劃。

第五段：我的未來(lái)計(jì)劃

通過(guò)使用學(xué)習(xí)指南，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筇岣?。未?lái)，我會(huì)更加努力地制作和執(zhí)行學(xué)習(xí)指南，希望能夠進(jìn)一步提高我的成績(jī)。同時(shí)，我也希望通過(guò)分享我的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)更多的人也可以像我一樣受益于這個(gè)工具，取得更好的學(xué)術(shù)成果。

總之，學(xué)習(xí)指南是幫助我們更好地規(guī)劃和管理學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)用工具。通過(guò)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)指南、了解其好處、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)計(jì)劃，我們可以更好地使用學(xué)習(xí)指南，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

指南概述心得體會(huì)篇八

閱讀是人類獲取知識(shí)、擴(kuò)展思維的重要方式之一。而作為提升閱讀能力的指南，《閱讀指南概述部分》是一本十分實(shí)用的工具書(shū)。本文將從整體上對(duì)《閱讀指南概述部分》進(jìn)行評(píng)述，并分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，該書(shū)明確了閱讀的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，信息紛雜而龐雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類的接收能力。因此，如何從大量的信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容，成為每個(gè)人都必須面對(duì)的問(wèn)題。《閱讀指南概述部分》對(duì)于閱讀能力的意義，以及如何通過(guò)閱讀進(jìn)行思考、表達(dá)和創(chuàng)新等方面都進(jìn)行了深入的闡述。這使得讀者能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并從中感受到閱讀所帶來(lái)的巨大的能量。

其次，該書(shū)提供了一些實(shí)用的閱讀策略和技巧。閱讀并非簡(jiǎn)單地一字一句地看完一本書(shū)，它需要讀者根據(jù)不同的目的和閱讀材料采用不同的策略?！堕喿x指南概述部分》從選擇性閱讀、略讀和深度閱讀等方面展開(kāi)了講解，并提供了一些實(shí)用的技巧，比如如何進(jìn)行文本標(biāo)注和摘錄，如何構(gòu)建閱讀的思維導(dǎo)圖等。這些技巧和策略為讀者打開(kāi)了新的閱讀視角，使閱讀成為一種更加靈活和高效的活動(dòng)。

此外，該書(shū)還著重強(qiáng)調(diào)了閱讀的目的性。閱讀不僅是為了獲取知識(shí)，更是為了培養(yǎng)思考能力和批判思維?！堕喿x指南概述部分》強(qiáng)調(diào)了通過(guò)閱讀培養(yǎng)個(gè)人思考和表達(dá)能力的重要性，并提供了一些相關(guān)的指導(dǎo)。這對(duì)于進(jìn)一步拓寬讀者的認(rèn)知視野、提升讀者的思考能力和創(chuàng)新能力具有重要的指導(dǎo)意義。

然而，雖然《閱讀指南概述部分》給出了許多關(guān)于如何進(jìn)行有效閱讀的建議，但也存在一些不足之處。首先，該書(shū)對(duì)于如何鑒別信息的真?zhèn)尾](méi)有進(jìn)行太多的闡述，這對(duì)于當(dāng)今信息泛濫的社會(huì)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)至關(guān)重要的能力。其次，該書(shū)關(guān)于如何進(jìn)行批判思考的指導(dǎo)也顯得有些單薄，無(wú)法給讀者提供足夠的幫助。對(duì)于這些問(wèn)題，希望在今后的版本中能夠予以補(bǔ)充和改進(jìn)。

總的來(lái)說(shuō)，《閱讀指南概述部分》是一本對(duì)于提升閱讀能力非常有幫助的工具書(shū)。通過(guò)閱讀該書(shū)，讀者能夠理解閱讀的重要性，掌握閱讀的策略和技巧，培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。然而，該書(shū)在鑒別信息真?zhèn)魏瓦M(jìn)行批判思考的指導(dǎo)方面還有待完善。希望在今后的版本中能夠進(jìn)一步提升這些內(nèi)容的質(zhì)量和深度。毫無(wú)疑問(wèn)，《閱讀指南概述部分》是讀者提升閱讀能力的良師益友。在今后的閱讀過(guò)程中，我將牢記該書(shū)所傳達(dá)的核心理念，持之以恒地進(jìn)行閱讀，并不斷提升自己的閱讀能力和素養(yǎng)。

指南概述心得體會(huì)篇九

這段時(shí)間很有幸從幼兒園老師那里看到了這本教育部頒發(fā)的如獲至寶的書(shū)，它從以下五個(gè)方面詳細(xì)闡述了幼兒從3歲到6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，即：

1.健康；2.語(yǔ)言；3.社會(huì)；4.科學(xué)；5.藝術(shù)；嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，為我們家長(zhǎng)提供了具體可操作的指導(dǎo)及建議。

讀完《指南》，我覺(jué)得自己在這些方方面面中有做得好的，但更多的是做得不夠好需要改正的。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)感悟。

第一：健康是身體和心理兩個(gè)方面的完美結(jié)合。在幼兒園的一日膳食和老師們的精心呵護(hù)下，孩子身體健康，生活習(xí)慣和能力都有很大進(jìn)步。而作為家長(zhǎng)，我往往忽略了他的情緒，以至于在幼兒園有間歇性的表現(xiàn)好與不好。孩子的自尊心很強(qiáng)，有個(gè)體差異，不能拿別人的優(yōu)點(diǎn)和他作橫向比較。

記得有幾次，老師跟我提起：孩子有時(shí)候在園心不在焉，沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極性也不高?；丶液笸ㄟ^(guò)和他溝通得知，那幾天因?yàn)榘嗌夏衬惩瑢W(xué)突然不和他玩了，而我又誤解了他，所以他很郁悶，心情不好，并把這種情緒帶入了學(xué)習(xí)中。后來(lái)我告訴他：有什么事情別憋在心里，要說(shuō)出來(lái)，找到原因，會(huì)有解決的辦法。也會(huì)多聽(tīng)他自己的見(jiàn)解，尊重和理解他，多鼓勵(lì)而不是多批評(píng)。

第二：語(yǔ)言是交流和思維的工具。特別是口語(yǔ)，孩子往往會(huì)把一句話或一個(gè)詞語(yǔ)倒過(guò)來(lái)說(shuō)，這時(shí)候就要及時(shí)糾正。有時(shí)間多帶他去新華書(shū)店看書(shū)，看圖講故事，讓他自編故事等，有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，充分發(fā)揮其想象力。分享閱讀鼓勵(lì)他邊看圖邊認(rèn)字，再教一些簡(jiǎn)單字的書(shū)寫(xiě)筆順。有時(shí)候不經(jīng)意間看見(jiàn)一塊廣告牌，他會(huì)情不自禁地問(wèn)：那上面寫(xiě)的是什么字？什么意思？這讓我深深體會(huì)到：孩子的學(xué)習(xí)方式其實(shí)在日常生活中無(wú)處不在。

一次周末晚飯后散步的時(shí)候，他看見(jiàn)墻體廣告上的船，興奮的叫起來(lái)：“好大的船帆！”當(dāng)時(shí)我還沒(méi)在意，他又說(shuō)了一遍，我聽(tīng)出他說(shuō)反了，馬上把“船帆”和“帆船”兩個(gè)不同的意思解釋給他聽(tīng)，后來(lái)再?zèng)]說(shuō)錯(cuò)過(guò)。

分享閱讀帶回家后，也會(huì)經(jīng)常拿來(lái)看看，每當(dāng)這時(shí)他都很開(kāi)心，一字一句，簡(jiǎn)單易懂，偶爾還會(huì)把自己也融入到書(shū)本中去，和書(shū)本中的角色互換。

第三：社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是幼兒在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的，成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。周末或放假，有時(shí)候出去玩，我都會(huì)鼓勵(lì)他找同齡的孩子一起玩游戲，而且把動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容也用到實(shí)際游戲中來(lái)。偶爾也會(huì)有同伴來(lái)家里玩，他也會(huì)把自己的玩具和食物都拿來(lái)和他們分享。有時(shí)候也會(huì)問(wèn)：“爸爸媽媽你們小的時(shí)候是怎樣的、有什么愿望？”我不得不把我們小時(shí)候和他現(xiàn)在作一翻比較，讓他知道，只有通過(guò)自己的努力，才能有更好的生活。

第四：科學(xué)主要是對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的認(rèn)知。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)其通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。中班暑假，特意帶他去鄉(xiāng)下一個(gè)月和大自然親近，從而也知道了稻谷、玉米、蔬菜、一些花草等的形狀和生長(zhǎng)過(guò)程，也親身讓他體驗(yàn)了種玉米的樂(lè)趣。有時(shí)候他也會(huì)問(wèn)：“小蝌蚪為什么長(zhǎng)大了就沒(méi)有尾巴了？人是什么進(jìn)化來(lái)的？為什么有的動(dòng)物沒(méi)有腿？”此時(shí)我知道孩子雖小，但那種好奇心和求知欲卻不小，所以盡量找來(lái)答案，給他一一回答并鼓勵(lì)他多觀察，多提問(wèn)。

第五：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是在大自然和社會(huì)文化生活中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美、用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，我們要充分理解和尊重幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)，不能用自己的審美觀去評(píng)判。

通過(guò)《指南》的解讀，作為家長(zhǎng)應(yīng)改掉傳統(tǒng)的教育模式，多反思，多學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的童年。

大二班吳哲家長(zhǎng)

指南概述心得體會(huì)篇十

閱讀是我們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的重要途徑，而閱讀指南作為一種指導(dǎo)我們有效閱讀的工具，對(duì)于我們的閱讀提供了很大幫助。在閱讀指南概述部分中，我收獲了很多有關(guān)如何有效閱讀的方法和技巧，讓我受益良多。以下是我對(duì)閱讀指南概述部分的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

首先，閱讀指南概述部分告訴我閱讀的目的是什么，這對(duì)于我們進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀至關(guān)重要。在過(guò)去，我經(jīng)常盲目地讀書(shū)，沒(méi)有明確的目標(biāo)，結(jié)果只是浪費(fèi)了很多時(shí)間。但通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀指南概述部分，我學(xué)會(huì)了在閱讀之前先設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)。例如，如果我正在閱讀一本歷史書(shū)籍，我的目標(biāo)可能是了解一個(gè)特定的歷史事件或人物。通過(guò)設(shè)定目標(biāo)，我可以更加有條理地閱讀，更加高效地獲取知識(shí)。

其次，閱讀指南概述部分提醒我在閱讀之前先了解一些背景知識(shí)。在過(guò)去，我常常草率地開(kāi)始閱讀，對(duì)于作者、時(shí)間背景等方面的了解并不充分，因此容易產(chǎn)生誤解或困惑。但現(xiàn)在，我明白在閱讀之前，充分了解文章的背景信息是非常重要的。這意味著我需要查找相關(guān)的資料，了解作者的背景和意圖，掌握文字的情境和時(shí)代背景。通過(guò)對(duì)背景知識(shí)的了解，我的閱讀理解能力得到了極大提升。

第三，閱讀指南概述部分告訴我選擇適合自己的閱讀材料也是很重要的。在過(guò)去，我常常根據(jù)他人的推薦或者書(shū)評(píng)來(lái)選擇讀物，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些領(lǐng)域并不感興趣，導(dǎo)致閱讀效果不佳。但現(xiàn)在，我明白了根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇適合的閱讀材料是至關(guān)重要的。我會(huì)先思考自己對(duì)什么內(nèi)容感興趣，需要深入了解哪個(gè)領(lǐng)域或主題，然后根據(jù)自己的需求進(jìn)行篩選和選擇。這樣，我對(duì)閱讀的熱情和積極性得到了提升，閱讀效果也更加明顯。

第四，閱讀指南概述部分教會(huì)了我有效的閱讀技巧和方法。其中，我最喜歡的方法是使用標(biāo)記和摘錄來(lái)記錄重要信息和思考。在過(guò)去，我常常閱讀完一本書(shū)后并沒(méi)有記錄下自己的想法和感悟，導(dǎo)致很多知識(shí)和思考逐漸忘記。但通過(guò)學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了在閱讀過(guò)程中標(biāo)記和摘錄關(guān)鍵信息的習(xí)慣。這樣不僅可以更好地理解和吸收知識(shí)，還可以方便之后的復(fù)習(xí)和回顧。這對(duì)于加深記憶和提高閱讀效果非常有幫助。

最后，閱讀指南概述部分強(qiáng)調(diào)了閱讀的持續(xù)性和反思的重要性。在過(guò)去，我常常閱讀完一本書(shū)就把它放在一邊，沒(méi)有進(jìn)行深入思考和總結(jié)。但現(xiàn)在，我明白了一本書(shū)的真正價(jià)值在于能否給我?guī)?lái)改變和啟示。因此，我會(huì)在閱讀完一本書(shū)后，花一些時(shí)間對(duì)其進(jìn)行反思，思考其中的精華和啟示，并嘗試將其應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。這樣，我不僅能夠加深對(duì)書(shū)籍的理解，還能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

總之，閱讀指南概述部分給我提供了很多有關(guān)如何有效閱讀的方法和技巧。通過(guò)設(shè)定明確的閱讀目標(biāo)，了解背景知識(shí)，選擇適合的閱讀材料，運(yùn)用有效的閱讀技巧和持續(xù)反思，我能夠在閱讀中更加高效地獲取知識(shí)，提升自己的閱讀能力。我深信這些方法和技巧將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

指南概述心得體會(huì)篇十一

經(jīng)過(guò)三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，六位老師的解讀，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)。

《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書(shū)面語(yǔ)言。

我對(duì)《指南》中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度，掌握知識(shí)情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺(jué)，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書(shū)”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來(lái)。要把我們的“未來(lái)之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂(lè)的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。

近段,學(xué)習(xí)了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我業(yè)余細(xì)細(xì)地品讀了一番,對(duì)《指南》的和認(rèn)識(shí),心得體會(huì):

一、《指南》是一本師幼的"成長(zhǎng)冊(cè)"

正如《指南》的"說(shuō)明"中所說(shuō),《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最、最的內(nèi)容劃分為若干個(gè),每個(gè)由學(xué)習(xí)與發(fā)展、教育建議兩組成.《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展的并隨隨便便的,有些語(yǔ)句意義相近,在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻詳細(xì)規(guī)范了,如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,小小的數(shù)字不同,卻是幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異,而也正是小小數(shù)字上的差異,讓教師如何幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段的發(fā)展和成長(zhǎng).幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師不同年齡階段的幼兒應(yīng)該的某一能力或更詳細(xì)的,對(duì)教師的工作有的作用,也讓教師更快地在工作中成長(zhǎng).二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的"備忘錄"

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道、能做,大致可以發(fā)展了期望;教育建議幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,列舉了能夠幫助和幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法.讓我最印象的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議,如"鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,幼兒做得好壞都給與的肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)"、"和幼兒一起美的事物的特征,感受和欣賞美"、"傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒觀看或傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲、剪紙和捏面人等"、"注意語(yǔ)言文明,為幼兒表率"等等,教育建議每都很詳實(shí),且關(guān)注到了各個(gè)的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條工作中著實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng).這本"備忘錄"中的個(gè)"溫馨小提示",將為如何地在工作中實(shí)踐,做更詳細(xì)的指引.

三、

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并刻意強(qiáng)調(diào)或某一,而是更關(guān)注幼兒的發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)****往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的綜合培養(yǎng),也更強(qiáng)調(diào)"自主"二字.如"支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對(duì)其表示贊賞"、"支持、幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題,或?yàn)榈南敕ㄊ占C據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以實(shí)地調(diào)查"、"幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,請(qǐng)幼兒集體決定"、"鼓勵(lì)幼兒嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作,或者按某種規(guī)律搭建活動(dòng)"等等,《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還不同的領(lǐng)域給出了的方法,"鼓勵(lì)"、"支持"、"和幼兒一起"的字眼隨頁(yè)都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái),幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無(wú)限性.現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,需要自主,動(dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于的,要想擺脫"填鴨式"的教育,想讓孩子真正學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案.或許我對(duì)《指南》的解讀還,還片面,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",我會(huì)在今后的教育工作中反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)到未來(lái)的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展的鼓勵(lì)、和支持,和孩子共成長(zhǎng)!

指南概述心得體會(huì)篇十二

在學(xué)習(xí)生涯中，制定一份好的學(xué)習(xí)指南是非常重要的。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我達(dá)到了更高的學(xué)術(shù)成就，并開(kāi)發(fā)了一些學(xué)習(xí)技巧。在本文中，我將簡(jiǎn)要討論創(chuàng)造一份學(xué)習(xí)指南的步驟，并提供一些實(shí)用技巧，以便您可以更有效地學(xué)習(xí)。

第二段：起步

首先，制定學(xué)習(xí)指南的第一步是識(shí)別您的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在紙上設(shè)定計(jì)劃。這樣做可以幫助您確定下一步該做什么以及該達(dá)到什么成就。設(shè)定計(jì)劃時(shí)，需要考慮時(shí)間限制，以及分配時(shí)間的平衡。確保你設(shè)定足夠的時(shí)間來(lái)完成計(jì)劃，但又不會(huì)使自己過(guò)于疲勞。擁有一個(gè)詳細(xì)，清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃是您取得成功的關(guān)鍵。

第三段：可行的技巧

了解如何使用時(shí)間也很重要。例如，做運(yùn)動(dòng)可以使我們身體健康，精神旺盛，然后更好地工作。因此，讓我們學(xué)會(huì)利用這些短暫的樂(lè)趣時(shí)間，使我們的生活更加豐富多彩。調(diào)整自己的生活習(xí)慣，使每天的時(shí)間規(guī)律。按照習(xí)慣做事可以減輕我們的心理狀態(tài)，減少不必要的疲憊。

第四段：內(nèi)外交融

在實(shí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)你內(nèi)外交融。在新知識(shí)內(nèi)部的理解上， 我們可以通過(guò)構(gòu)建自己的日記或圖表來(lái)加深對(duì)自己的理解。如此一來(lái)，我們可以在睡覺(jué)或工作時(shí)利用零碎的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，而不是被迫抽出整塊時(shí)間來(lái)重新學(xué)習(xí)。此外，外部交流也非常重要。找到與自己專業(yè)有關(guān)的人群互相交流，這樣可以了解新的觀念和方法。與人交流，可以避免過(guò)度地自我評(píng)價(jià)。

第五段：結(jié)束

總而言之，制定一份高質(zhì)量的學(xué)習(xí)指南需要不斷磨練和思考，然而它確實(shí)值得做。利用每一個(gè)零散的時(shí)間，滋養(yǎng)我們的大腦，積極尋找外部汲取的新知識(shí)，加深和擴(kuò)大我們的學(xué)習(xí)比例。以這樣的方式，您將成功地克服障礙，并實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

指南概述心得體會(huì)篇十三

20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽(tīng)了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺(jué)自己從中學(xué)到了很多。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫(huà)，讓孩子依葫蘆畫(huà)瓢。這樣孩子畫(huà)出來(lái)的作品大多與我的范畫(huà)相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

這次美術(shù)課，讓孩子畫(huà)樹(shù)。我一改往日的上課方式，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù)。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的？孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫(huà)不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫(huà)了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小草、白云、還有樹(shù)下納涼的小朋友。孩子門(mén)的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興。

在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)。《指南》成為我今后幼教工作中的燈塔，指引著我，讓我不會(huì)再迷失方向。

指南概述心得體會(huì)篇十四

最近，由于我一直在思考幼兒園的概念和課程建設(shè)，我再次閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，以下簡(jiǎn)稱《指南》。該指南于20xx年10月9日由教育部正式發(fā)布。它是幼兒教育工作者不可或缺的枕頭書(shū)，對(duì)全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義和價(jià)值。

《指南》提出，《指南》的實(shí)施應(yīng)從注重兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的完整性、尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異、了解兒童的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)、注重兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面來(lái)把握。這些令人震驚的話深深地激發(fā)了我的思考，并總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)習(xí)《指南》，從《指南》中找出課程建設(shè)的答案或思路?？茖W(xué)合適的課程內(nèi)容應(yīng)從兒童的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，注意個(gè)體發(fā)展的差異。根據(jù)教師教什么、兒童學(xué)什么、教育目標(biāo)和教育建議3～4歲、4～5歲、5～6分為三個(gè)年齡段，并提出了明確的要求。

學(xué)習(xí)《指南》，讓我更清楚星辰中學(xué)附屬幼兒園應(yīng)該經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量、獨(dú)特的幼兒園，其中特色需要建設(shè)科學(xué)、合適、長(zhǎng)期、可持續(xù)的課程。我記得我在一次老師會(huì)議上說(shuō)過(guò)，我們的孩子是未來(lái)的人，我膚淺地理解為：堅(jiān)韌的毅力，良好的個(gè)性、獨(dú)立的能力、準(zhǔn)確的表達(dá)和調(diào)整情緒、敏感的思維、藝術(shù)欣賞能力等。幼兒教育不是塑造兒童，而是挖掘兒童的才能，引導(dǎo)兒童的探索能力。這些思維結(jié)合指南的要求，幼兒園課程似乎有一定的方向，課程結(jié)構(gòu)大致是基礎(chǔ)課程審美教育課程自然教育課程，充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，課程內(nèi)容應(yīng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，教育全面、有趣，使兒童生活更豐富、更健康、更快樂(lè)!

接下來(lái)，我將繼續(xù)研究指南，使幼兒園實(shí)施科學(xué)的護(hù)理和教育，為9月份幼兒園的順利開(kāi)放建設(shè)最合適的課程!

指南概述心得體會(huì)篇十五

《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中對(duì)教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?！?/p>

我們的生活缺不了美的事物，對(duì)美的渴望是每個(gè)人的權(quán)力，《指南》中也說(shuō)到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覀儜?yīng)該滿足孩子們，這對(duì)于教師而言是舉手之勞，我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動(dòng)，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個(gè)人作品，有的是兩人合作。我當(dāng)時(shí)只是配合師父將柳條掛起來(lái)，在我布置好教室之后，維維走來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，我們把春天搬到教室里來(lái)了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環(huán)境對(duì)我來(lái)說(shuō)只是任務(wù)，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有著不可思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動(dòng)了，忍不住夸獎(jiǎng)她：“你說(shuō)得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開(kāi)拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會(huì)和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!

《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是：每個(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫(huà)出來(lái)，這畢竟需要有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫(huà)技能，但也不能在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫(huà)基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對(duì)孩子要求過(guò)多。想要提高孩子的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫(huà)讀本，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的理解，孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn)：這本書(shū)上畫(huà)的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然，提高孩子繪畫(huà)能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。

藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂(lè)，我覺(jué)得邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)是一種享受，有著1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱的音樂(lè)，用音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺苊?，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美吧!

指南概述心得體會(huì)篇十六

初拿到“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南”時(shí)，感覺(jué)只是薄薄的幾頁(yè)，心想無(wú)非就是講兒童訓(xùn)練的一些泛泛之談而已，沒(méi)放在心上。但近日，認(rèn)真閱讀之后，感覺(jué)此書(shū)雖只有寥寥數(shù)語(yǔ)，但短小精干、蹙金結(jié)繡，令人讀后有醍醐灌頂之感，對(duì)幼兒階段的家庭訓(xùn)練方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓(xùn)練理念和課程支配，從而對(duì)將來(lái)的家庭訓(xùn)練有了新的方向和規(guī)劃。真正起到了“指導(dǎo)幼兒階段訓(xùn)練與進(jìn)展”的作用。

與一般的幼兒訓(xùn)練書(shū)不同，該書(shū)從健康、語(yǔ)言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)展重點(diǎn)又分為若干方面分別明確的闡述進(jìn)展目標(biāo)與訓(xùn)練建議。深化淺出的介紹了孩子3-4歲、4-5歲、5-6歲每個(gè)年齡階段幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，并且對(duì)每個(gè)階段提出了合理期望以及訓(xùn)練小提示，關(guān)心我們家長(zhǎng)在了解孩子不同年齡段進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子建立合理的期望，實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練，讓孩子度過(guò)歡樂(lè)且有意義的童年。也讓我們家長(zhǎng)通過(guò)了解指南更好的理解了幼兒園每個(gè)階段課程支配設(shè)置的用意和教學(xué)目標(biāo)，從而更好的協(xié)作做好家庭訓(xùn)練。真正做到家庭訓(xùn)練與幼兒園訓(xùn)練的同步協(xié)調(diào)進(jìn)展。因此該書(shū)真可稱為家庭訓(xùn)練的“紅寶書(shū)”。詳細(xì)心得體會(huì)如下：

3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學(xué)習(xí)與進(jìn)展清楚明白的根據(jù)年齡段做了區(qū)分，同時(shí)介紹每個(gè)階段的特點(diǎn)、基本規(guī)律，進(jìn)而提出訓(xùn)練的建議和進(jìn)展目標(biāo)。許多內(nèi)容不是簡(jiǎn)潔的概述和排列，而是具體的描述，通過(guò)詞語(yǔ)間的遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)關(guān)系，體現(xiàn)幼兒在每個(gè)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，讓家進(jìn)步一步了解幼兒園課程階段設(shè)置的用意，從而更好的協(xié)作幼兒園的教學(xué)工作。例如，指南中提到關(guān)于孩子的生活自理力量，3-4歲的目標(biāo)是“在關(guān)心下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標(biāo)是“能自己穿脫”、5-6歲的目標(biāo)是“能知道依據(jù)冷熱增減衣服”，通過(guò)遞進(jìn)的詞語(yǔ)關(guān)系，體現(xiàn)孩子對(duì)一項(xiàng)基本技能從初步學(xué)習(xí)、到把握、再到嫻熟運(yùn)用。也讓我更好的理解了目前小班教學(xué)中，老師設(shè)置的學(xué)習(xí)穿衣服、小伴侶們相互關(guān)心穿衣服、疊衣服等課程的設(shè)置，體會(huì)到西工大幼兒園在教學(xué)、生活上到處以指南為指導(dǎo)，真真實(shí)實(shí)的融會(huì)貫穿落實(shí)指南精神。同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的`“教什么”，從而在家能主動(dòng)協(xié)作“怎么教”，真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義。

指南通過(guò)對(duì)孩子不同年齡階段的生理特點(diǎn)、心理規(guī)律的介紹，關(guān)心家長(zhǎng)建立正確的幼兒訓(xùn)練觀、幼兒進(jìn)展觀。通過(guò)對(duì)該書(shū)的學(xué)習(xí)，讓我們家長(zhǎng)重新考慮如何協(xié)作孩子的進(jìn)展運(yùn)用適合的方式來(lái)訓(xùn)練孩子，避開(kāi)拔苗助長(zhǎng)的狀況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學(xué)問(wèn)，對(duì)孩子的訓(xùn)練受.環(huán)境的影響，簡(jiǎn)單出現(xiàn)重智輕德、重知輕能，忽視孩子的全面進(jìn)展;并且隔代溺愛(ài)、愛(ài)護(hù)多，期望過(guò)高，導(dǎo)致在訓(xùn)練上違反規(guī)律，出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的狀況;同時(shí)受周邊因素影響，訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)與方向，隨便性、虛榮性大造成“盲目報(bào)班”、“攀比報(bào)班”的狀況。通過(guò)對(duì)指南學(xué)習(xí)，我了解了孩子每個(gè)年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，從而調(diào)整心態(tài)，為孩子合理、科學(xué)的支配戶外活動(dòng)和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的孩子對(duì)科學(xué)的探究要以挺直感知、親身體驗(yàn)為主，多接觸大自然，激發(fā)孩子的奇怪心和探究欲望，依據(jù)這一點(diǎn)，我打算調(diào)整以前的周末休閑去游樂(lè)場(chǎng)的方式，多帶孩子去戶外接觸大自然，讓孩子去探究四周的自然事物和現(xiàn)象，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀看、學(xué)習(xí)的方法。

通過(guò)對(duì)指南的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無(wú)論是從宏觀的對(duì)孩子的人生觀、世界觀的熟悉，還是小到生活習(xí)慣、待人接物，我都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻自省，不能再像以前那樣隨便、任性，由于身邊有雙眼睛，在時(shí)刻留意我、并且復(fù)制我，因此孩子的成長(zhǎng)也是我自身自省、完善、約束的一種新成長(zhǎng)。同時(shí)也讓我重新重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)看法，敬重孩子、允許孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯(cuò)誤，同時(shí)通過(guò)所犯的錯(cuò)誤狀況，結(jié)合有效、科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。指南中提到要培育“孩子仔細(xì)傾聽(tīng)、并且說(shuō)話時(shí)要留意看著對(duì)方的眼睛“。讀到這里我感到很慚愧，我常常無(wú)法耐煩聽(tīng)孩子講完話，并且說(shuō)話時(shí)很少能仔細(xì)的看著對(duì)方的眼睛。所以我要主動(dòng)自省，從自身做起，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習(xí)慣，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

綜上幾點(diǎn)體會(huì)，該書(shū)能指引家長(zhǎng)更好地協(xié)作幼兒園訓(xùn)練，關(guān)心家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭訓(xùn)練觀念、把握科學(xué)的育兒方法，與幼兒園一起培育孩子，讓孩子真正“歡樂(lè)成長(zhǎng)”的一本好書(shū)。

指南概述心得體會(huì)篇十七

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過(guò)感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來(lái)教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。

一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、xx格開(kāi)朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎？教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹(shù)立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀。

二、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流。

在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。”盡可能與每個(gè)孩子交流，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn)，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、注重身邊的教育。

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)xx是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的。xxxx應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響。”社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教師說(shuō)教得多，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)xx規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問(wèn)題，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過(guò)程中，幼兒懂得要排隊(duì)買(mǎi)水果，使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種現(xiàn)鮮活的教育。

刻育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣，目的是喜歡讀書(shū)，目的是愛(ài)勞動(dòng)，目的是愛(ài)藝術(shù)，目的是有一門(mén)自己喜歡的手藝，目的是會(huì)做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

指南概述心得體會(huì)篇十八

這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺(jué)得頗有體會(huì)。該指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長(zhǎng)讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個(gè)輪廓了。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過(guò)閱讀，家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè)，更有針對(duì)性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

愛(ài)孩子，就不能揠苗助長(zhǎng)，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛(ài)孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來(lái)要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給家長(zhǎng)非常有效的指導(dǎo)。

作為大班孩子家長(zhǎng)，孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開(kāi)始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如：經(jīng)常問(wèn)候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn)，說(shuō)明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由此可見(jiàn)，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績(jī)，出了問(wèn)題就往老師身上推的家長(zhǎng)，實(shí)在是不稱職的家長(zhǎng)。關(guān)于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，《指南》用樸實(shí)的語(yǔ)言，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，那么父母就要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話;要求孩子誠(chéng)實(shí)守信，父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等。我常常想，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。

其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就過(guò)早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過(guò)于重視孩子智力的開(kāi)發(fā)，而忽視了孩子品德、個(gè)性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因?yàn)殚L(zhǎng)跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí)，將來(lái)方可樹(shù)起高樓大廈。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng)。

第三，父母要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育?！吨改稀分懈鱾€(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開(kāi)生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺(jué)去做。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動(dòng)，多帶孩子體驗(yàn)，多陪伴孩子，是我們必須去努力實(shí)踐的。

指南概述心得體會(huì)篇十九

作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責(zé)任感。幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)他們的身心發(fā)展具有關(guān)鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)《幼兒指南指南》的心得體會(huì)。

首先，這本書(shū)讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個(gè)溫暖、支持和鼓勵(lì)的環(huán)境。書(shū)中提到，教師應(yīng)該給予幼兒充分的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動(dòng)，培養(yǎng)自己的情感能力。

其次，我從《幼兒指南指南》中領(lǐng)悟到了教育是一個(gè)全方位的過(guò)程。除了關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應(yīng)該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，教師在課堂教育中應(yīng)該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些有趣的身體活動(dòng)，例如戶外運(yùn)動(dòng)、舞蹈和游戲等，這些活動(dòng)不僅可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

同時(shí)，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個(gè)階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的活動(dòng)，例如益智游戲、圖書(shū)閱讀和探索實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。

另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開(kāi)拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些關(guān)于音樂(lè)、繪畫(huà)和手工制作等美術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。

最后，我認(rèn)為《幼兒指南指南》這本書(shū)給我最大的啟示是教師的角色與責(zé)任。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應(yīng)該關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，并給予他們個(gè)別化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在日常教育中注重自我反省和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。

總之，我通過(guò)閱讀《幼兒指南指南》這本書(shū)，深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會(huì)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的服務(wù)。

指南概述心得體會(huì)篇二十

學(xué)習(xí)《3-6 兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》心得 泰州市海陵區(qū)同樂(lè)幼兒園 帥映川 新學(xué)期開(kāi)始了，在這新學(xué)期中各方面都有了一些變化，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面也轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，這學(xué)期中，我們將專注與學(xué)習(xí)國(guó)家教育局頒布的《3—6 歲幼兒發(fā)展指南》，因?yàn)椤吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性；要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。為了滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3～6 歲幼兒與發(fā)展指南》，我對(duì)《指南》中原則里的一點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)、思考，那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常

教學(xué)

心得體會(huì)

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺(jué)地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過(guò)程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界，正是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，實(shí)踐中我們?cè)谡n程、游戲、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也許這個(gè)方式更容易接受。

1、根據(jù)主題設(shè)計(jì)主題墻 我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題墻時(shí)，堅(jiān)持以鮮明的格調(diào)，有整體的布局，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)筑新知識(shí)。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見(jiàn)的藍(lán)天、潔白的云、畫(huà)面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹(shù)等。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí)，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn)，不用老師多說(shuō)，也就大致了解“春天”的含義了。在主題上設(shè)置了“春天”——我《看到……》、《聽(tīng)到……》、《嘗到……》、《感覺(jué)到……》幾個(gè)板塊的內(nèi)容，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來(lái)設(shè)置單元小標(biāo)題，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對(duì)話，這樣對(duì)春天的認(rèn)識(shí)形象的升華了。

2、創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū)。

《幼兒發(fā)展指南》指出：“注重幼兒實(shí)踐活動(dòng)，組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利用周圍有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則?！边@些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實(shí)踐活動(dòng)。因此開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展，幼兒可根據(jù)自己興趣、愛(ài)好及能力水平自選活動(dòng)，在這寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。

3、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái)。

活動(dòng)后的延伸活動(dòng)，往往是最容易忽略的，有時(shí)老師甚至是一語(yǔ)帶過(guò)，其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái)，孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn)，根據(jù)孩子能力的不同，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們還可以把孩子們的繪畫(huà)，語(yǔ)言（幼兒口述，家長(zhǎng)記錄）表達(dá)的所見(jiàn)、所聞、所想張貼在墻面上，既填補(bǔ)了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育對(duì)幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室，并在墻壁上展示出來(lái)，這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn)，在這里有他們喜歡討論的話題，有他們愛(ài)玩的東西，有他們愛(ài)吃的東西……真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來(lái)了。

二、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

以自己制作、繪畫(huà)的作品。為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動(dòng)增進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和感情，體現(xiàn)了幼兒意愿。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃，創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說(shuō)話”，每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”，讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì)，讓我對(duì)這方面有了更明確的認(rèn)識(shí)和了解。也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，接下去我還是會(huì)努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)！

《指南》心得體會(huì)

指南心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)

幼兒園指南心得體會(huì)

指南社會(huì)領(lǐng)域心得體會(huì)

指南概述心得體會(huì)篇二十一

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》，深刻領(lǐng)會(huì)《指南》的最新精神。根據(jù)《指南》要求――“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀吨改稀诽N(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

《指南》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

《指南》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。《指南》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確，家長(zhǎng)的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平。在孩子之間，存在著個(gè)體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ鎳?guó)的未來(lái)。要把我們的“未來(lái)之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂(lè)的童年。我們要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，有了《指南》為我指引方向，我就有了努力的目標(biāo)。在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》精神更好的落實(shí)到自己的工作中去。

[學(xué)指南用指南心得體會(huì)]

指南概述心得體會(huì)篇二十二

這幾天我學(xué)習(xí)的是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習(xí)受益頗多、感觸也頗多。尤其是里面的一些案例，更是讓我陷入了深深的思考。

記得里面有一個(gè)案例是這樣的：一個(gè)叫小雅女孩，有一天要和媽媽玩上課的游戲，媽媽就邊弄手中的袋子，邊扮演學(xué)生，可是讓媽媽沒(méi)想到的情景出現(xiàn)了，小雅兇兇的批評(píng)媽媽，批評(píng)玩媽媽之后又開(kāi)始批評(píng)媽媽旁邊的布娃娃，上了兩個(gè)月幼兒園的小雅的舉動(dòng)儼然是和老師學(xué)的，聽(tīng)完這個(gè)案例之后，我深深的感受到教師言行的重要性，幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要方式是模仿，而老師在幼兒的心中具有獨(dú)特的地位，是幼兒經(jīng)常主要的模仿對(duì)象，所以，老師一定要慎言慎行，切勿一味的批評(píng)教育，認(rèn)真思考，善于反思，不斷鉆研嘗試有效的教育策略，真正做到為人師表。

還有一個(gè)案例是關(guān)于物質(zhì)強(qiáng)化的案例，這讓我不禁想起了平日里教育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景，在孩子們讀《幫我早讀書(shū)》的時(shí)候，有些孩子不能認(rèn)真讀，這時(shí)我會(huì)拿著山楂之類的小零食對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在老師看看誰(shuí)讀得好，讀的好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)的?！边呎f(shuō)邊晃動(dòng)手中的小零食，這招很有用，孩子們立刻都能很認(rèn)真的讀了，原本我還為我的方法奏效感到高興，可是聽(tīng)完這個(gè)案例，我知道了我錯(cuò)了，因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的作用是短暫的，只有最終喚起幼兒內(nèi)在的自尊和滿足感才是最有效的。而不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)會(huì)變成一種賄賂和交換，反而產(chǎn)生不良的后果。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)讓我反思了很多，也教會(huì)了我很多東西，我懂得了對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育要注意些什么，如要提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量、支持幼兒的同伴交往，教師對(duì)幼兒的干預(yù)要恰到好處、引導(dǎo)幼兒換位思考、注意培養(yǎng)自律等。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5791026.html】