熱門數(shù)的認識教學策略心得體會（匯總21篇）

撰寫心得體會時，要注意自我反思和客觀評價的平衡，不偏激也不偏庸。寫心得體會需要我們系統(tǒng)性地梳理和總結自己的體驗和感悟。小編精選了一些真實感人的心得體會范文，希望可以引起大家對于生活和人生的思考。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇一

《小學語文課程標準》指出：“小學階段學生的識字量為3000字，其中要會寫2500個漢字。而低年級要求學生認識1600～1800個漢字，其中會寫800～1000個漢字。新的《語文課程標準》強調多識字、少寫字，而且把識字集中在低年級教學?？梢娮R字教學是小學低年級語文教學中的重點，同時也是小學低年級語文教學的難點?！北救苏J為，識字過程要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用識字和用字相結合的方法，開展識字教學。

識字能力是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字興趣

《語文課程標準》把識字作為小學低年級教學中的重點，那就得在識字上下功夫?？蓡渭兊淖R字、寫字又顯得枯燥無味。而對于當今社會，獨生子女居多，且家庭條件相對較好，孩子可以說是家里的“小皇帝”，嬌慣成性，在一、二年級就讓他們從事與游戲、積木、唱歌、跳舞等大相徑庭的識字活動，對孩子們來說，簡直有種“逼上梁山”的感覺。這給小學低年級教師出了道難題，識字量之大，教學時間之少。如何才能高效地完成教學任務呢?新編《小學語文語文教學大綱》明確指出：語文這門學科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學中，作為教師應以學生為中心，多關愛學生，多為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的學習環(huán)境，使學生覺得學習是一項有趣的事情，主動去學、樂于去學。我想，要達到這一步，就得從調動學生的識字興趣上去考慮。

2．根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。

3．利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，讓學生在學中玩，在玩中學，使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性，讓學生真正動起來，在游戲中學習，在玩中思考，玩中創(chuàng)新。使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇二

第一，必須改變觀念。在教學過程中以教師為主導，確立學生的學習主體地位，加強對閱讀的基本技能的訓練指導。授之以魚，不如授之以漁。葉圣陶先生也曾說：“教師之為師，不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤其練，領悟之源光開，純熟之功彌深，乃為善教者。”因此，在提倡素質教育的新形式下，教師應避免滿堂灌，做到以學生為中心，對閱讀的速度、技巧及猜詞技巧等作相應的指導。為提高閱讀速度，可引導學生進行泛讀、速讀、略讀、尋讀等。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量設計不同領域的書籍；速讀可采用記時方式，每次進行5~10分鐘即可，不宜太長，因為記時閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散，反而乏味。閱讀是先記下開始時間，閱讀完畢記下停止時間，即可計算出本次閱讀的速度。隨手記下，長期監(jiān)場，必定收到明顯效果。略讀可以運用以下技巧：（1）印刷細節(jié)，如書或文章的標題、副標題、小標題、斜體字、黑體字、腳注、標點符號等。（2）閱讀文章開頭的第一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風格、口吻或語氣等。（3）閱讀段落的主題句和結論句，特別關注句中的動詞、名詞、形容詞、轉折詞和序列詞等。尋讀可運用下列技巧有效地進行：（1）利用材料的編排形式。有的資料是按字母順序排列的，如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其他參考資料等。有的資料是按日期和時間排列的。不管資料來源怎樣，它都是按照某中邏輯方法排列的。（2）利用章節(jié)標題和說明。（3）抓關鍵詞或與關鍵詞相近、相反的詞。猜詞可運用下列技巧進行：（1）根據(jù)上下文提供的內容猜測；（2）根據(jù)語法結構猜測；（3）根據(jù)構詞法猜測；（4）根據(jù)定義、解釋猜測；（5）通過對比關系來猜測。

總之，只有重視培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，倡導體驗參與的教學模式，才能使學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

第二、采用語篇教學法。篇章是具有內在邏輯相關性的結構系統(tǒng)。實現(xiàn)了連貫的語句，并不一定能夠形成篇章，原因是連貫只能保證語句間能建立起一定的邏輯關系，但不能保證作為一個結構系統(tǒng)所必須的完整性，這種完整性反映在邏輯關系上，就是邏輯的完備性。如果我們把語言基礎知識從它的載體（篇章）上剝離下來，鼓勵地教學一個個語言點，所理解到的知識便會成為無本之木、無源之水。這無助于提高學生的閱讀興趣，無助于學生語言運用能力的提高，無助于閱讀技能和習慣的培養(yǎng)。因此閱讀課的教學過程應該由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體-局部-整體”的方法知道學生進行整體閱讀和訓練。為此，閱讀教學時我們采用語篇教學法，通過整句、整段閱讀，達到對全篇文章的正確理解，讓學生“見之森林”，知其概貌。我們引導學生通讀全文，借助上下文等來揣測詞義，理解句子的隱含意義，弄清全文的中心思想，層次結構，行文線索以及作者對筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。要求學生要先粗讀課文，理解總體-部分-整體的教學模式。詞句的學習，觀點的理解都在一個完整清晰的全篇認知圖中進行，通過關鍵詞、主題句有針對性地分析理解點，并以點帶面，深化閱讀。在閱讀前作必要的導入，能先聲奪人，使學生在心理上和知識上做好學習上的必要準備，引導學生進入良好的學習狀態(tài)，激發(fā)興趣和求知欲，從而自己的過度到新的內容的教學。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。閱讀前的要小到如可以采用多種方式，如利用圖片、幻燈片、攝影片、簡筆畫、實物、多媒體等的直觀導入法，利用緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的時間或故事導入法，利用自由交談或討論的導入法等。課文的導入方法很多，不同的教學內容應設計不同的導入技巧，將新內容有機地融合在導入活動中，同時注意時間不宜過長，3~5分鐘為宜。

第三、在閱讀中以問題為契機，精心設計各類問題，采用問題教學模式。閱讀并非被動的解碼過程，而是一個語言心理的猜測過程。讀者在對語言層次的詞語進行解碼的同時，也在運用自己的知識對文章的下文進行預測，閱讀檢驗自己的預測、修訂自己的預測、進行新的預測……整個閱讀過程實際上就是讀者與文章的交互過程。因此，提問無疑是引導學生進行預測-檢驗預測-再預測的最佳方式。古希臘的學者普羅塔戈早在3000年以前就指出：“頭腦不是一個需要被填滿的容易，而是一把需要被點燃的火把。”教師的責任就是要用自己的星星之火，去點燃學生的火把，而有效的體溫正是這種星星之火。實際上，教學始于提問，并以進一步的提問來推進。提問可以喚起學生注意，鼓勵學生參與；檢查學生對閱讀任務的準備情況，發(fā)動學生回憶，運用有關知識，幫助學生對文章進行理解；提高學生的認知水平，確定學生對文章基本事實的理解；降低難度，幫助學生進一步理解文章；引導學生進行創(chuàng)造性思維；發(fā)展學生的批判性思維能力；培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和技巧；激發(fā)學生的學生興趣，診斷學生綜合運用英語的能力。但是教師的提問并非無的放失，隨意發(fā)問，必須有明確的目標。根據(jù)閱讀教學的目標，問題可分為以下四種類型：對背景知識的提問，對字面理解的提問，對文章內涵的提問和開放式的提問。前兩種問題學要學生的低層次閱讀技巧，通常的問題如下：

第四、閱讀后應利用對比、圖表等手段再現(xiàn)文章的整體結構，設計形式多樣的練習對語言知識加以鞏固，閱讀可以結合聽、說、寫來加強訓練。如閱讀材料可以作為聽力材料，可以改為完型填空，可以作為討論的話題，還可以當作書面表達要求學生進行改寫、續(xù)寫等。同時必須擴大課外閱讀。目前，閱讀教學主要是通過課堂來完成，課外閱讀能拓寬學生的創(chuàng)新視野，常言道：“厚積薄發(fā)，熟能生巧。”沒有大量的閱讀輸入，就不可能有良好的運用性輸出，更談不上創(chuàng)新運用了，大量的閱讀也可以幫助學生擴大詞匯量，鞏固語言知識，豐富認知圖式。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓學習一些技巧，但要真正獲得技能，最終是要通過大量的課外閱讀來完成。擴大課外閱讀的方式有很多，如可以通過互聯(lián)網(wǎng)、收音、電視、報刊、雜志等來達到，甚至還可以讓學生互相閱讀自己的作品。

最后，課堂教學要形成習慣。習慣的力量真是大得驚人，一旦形成，想改是相當難的。歌德說過這樣一句話：“由于習慣的力量，我們總要看眼已經(jīng)停了擺的鐘，似乎他還在走?！?“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；”的確如此，我們身為教師，在教育學生養(yǎng)成良好習慣去獲取成功的同時，自身也應該看到在爭取教育事業(yè)成功的道路上，其良好習慣的重要性。良好的教育習慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格。“一種性格關系到一個人的命運”，教師的事業(yè)也很大程度上受到這方面的影響?？傊岣哂⒄Z教學有效性，教師要改變觀念，以學生為主體、教師為主導，加強對學生閱讀技能的訓練，采用語篇教學法，閱讀前作有效的導入，采用問題教學模式，有效地設問貫穿整個閱讀過程，閱讀后加強訓練以鞏固，同時課外擴大閱讀量，形成一套科學的教學習慣，持之以恒。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇三

引言：

數(shù)學作為一門基礎學科，數(shù)的認識是其中非常重要的環(huán)節(jié)。數(shù)的認識不僅僅是學生在初中數(shù)學課程中學習的內容，同時也是未來學習更高級數(shù)學課程的必要基礎。對于初中數(shù)學教學而言，合理的教學策略是非常重要的。本文將分享一些數(shù)的認識教學策略的心得體會。希望對大家有所啟發(fā)。

第一段：多種教學方法的運用

在數(shù)的認識教學中，多種教學方法的運用是非常有必要的。老師可以采用直觀教學、舉例說明、自主學習和綜合應用等不同的教學方法來讓學生更深入的理解數(shù)的概念。

首先，老師可以通過展示物品的數(shù)量的方式讓學生直觀地感受到數(shù)字的大小關系。例如，在講解整數(shù)大小關系時，可以在黑板上畫出一個由負數(shù)、零、正數(shù)三種顏色的線段，在線段的右側標注出對應的數(shù)值，這樣學生就能夠清晰地看到整數(shù)在數(shù)軸上的分布情況，進而了解數(shù)字的大小關系。

此外，老師也可以給學生舉一些具體的例子讓他們更好地理解數(shù)字概念。例如，在講解分數(shù)、小數(shù)時，可以用糖果、餅干等常見的食物做例子，告訴學生分數(shù)和小數(shù)是人們想象出來的一種表示方法，不同的表達方式在實際應用中有不同的場景。

第二段：自主學習的方式

自主學習是現(xiàn)代化的教育理念，是教育教學的一種重要方式。在數(shù)的認識中，鼓勵學生進行自主學習，可以讓他們更好地掌握知識點。

學生可以使用各種資源和工具來學習，例如網(wǎng)絡、圖書館、電子教案以及軟件等等。老師可以布置一些課后作業(yè)和綜合性實踐，讓學生自主學習，通過實現(xiàn)任務來提高他們的學習能力和興趣。

第三段：興趣教學的方法

在數(shù)的認識教學中，激發(fā)學生的興趣是非常重要的。老師可以通過創(chuàng)意教學、趣味游戲、多種教具的運用等方法來讓學生學習數(shù)學變得更加有趣。

例如，在講解統(tǒng)計圖像時可以采用欣賞圖畫的方式讓學生更好地理解統(tǒng)計標準和數(shù)據(jù)的本質意義。還可以增加沒有加減法等小游戲讓小學生運用數(shù)學知識，培養(yǎng)自信心、注意力和思維能力。

第四段：分組合作的方式

小組合作也是提高學生數(shù)的認識能力的方法之一。在數(shù)的認識教學中，可以把學生分成小組，讓他們互相交流，互相幫助。

老師可以在課堂上安排一些小組討論活動，讓學生在解決數(shù)學問題時集思廣益。不僅可以解決學生們不理解的問題，也可以讓他們的思維更加靈活和活躍起來。

第五段：鞏固復習的方式

在數(shù)的認識教學中，鞏固復習也是非常關鍵的。老師可以通過定期復習測試、小組復習和適當?shù)木C合檢測來幫助學生牢固掌握相關知識點。

最后，鞏固復習也可以促進學生對數(shù)學學科的興趣，鼓勵他們參加競賽和數(shù)研等各種活動，并在實踐中獲得更多的成就和滿足感。

總結：

以上是本文分享的一些數(shù)的認識教學策略的心得體會。在數(shù)的認識教學中，多種教學方法的運用、自主學習的方式、興趣教學的方法、分組合作的方式和鞏固復習的方式都是非常好的教學策略。在實際教學中，老師可以根據(jù)學生的特點和能力，靈活運用各種教學方法和策略，讓每一位學生都有良好的數(shù)學認知能力。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇四

數(shù)學作為一門基礎學科，在學生的學習中起到至關重要的作用。而數(shù)的認識更是數(shù)學學習的基礎，也是孩子們在日常生活中不可或缺的部分。因此，對于教師來說，如何利用有效的教學策略來幫助孩子們更好地認識數(shù)字，具有重要的實踐意義。在本次的教學實踐中，我探索了一些適合小學生數(shù)的認識教學的策略，并取得了一定的成效。

第二段：了解學生

在教育實踐中，了解學生的情況非常重要。對于學生而言，每個孩子的數(shù)的認識水平不同，教師需要根據(jù)每個學生的實際情況進行量身定制的教學方案。例如，在我的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生甚至在數(shù)的基礎概念上也存在困難，因此我在教學中結合圖表、游戲等多種方式進行教學，逐步提高學生的數(shù)的認識水平。

第三段：多種手段聯(lián)合運用

為了讓學生更好地理解數(shù)字，我采用了多種教學手段來輔助教學。例如，我使用了數(shù)字圖形來輔助學生理解相應的數(shù)字大小和價值，還為學生準備了數(shù)字配對游戲，讓學生在游戲中提高認識數(shù)字的能力并達到相同的數(shù)字配對，同時也提高了小朋友的參與度和興趣。

在教學中，我還要求學生互相交流，以便他們更好地理解并共同掌握數(shù)字。通過互相交流，我發(fā)現(xiàn)一些學生對數(shù)字的理解比較具體，因此我針對這些情況，采用了比較具體的形象化示例讓學生更好地理解數(shù)字。

第四段：強化應用

教學過程中要注意讓學生增強對數(shù)字的應用能力。我通過讓學生進行數(shù)值游戲和實戰(zhàn)情景模擬等多種形式讓學生更好地理解，如在模擬購物的場景中，學生需要仔細計算和相加商品的價格，同時練習與他人協(xié)作。

在增強數(shù)的應用技能的同時，我也注意到需要提高學生對數(shù)字的抽象理解。為此，我針對可能空間的數(shù)字概念采用了類比的方式，讓學生通過具體的例子，舉一反三，形象化的理解數(shù)字的本質屬性。

第五段：總結

在本次數(shù)的認識教學中，我采用了多種教學方法并結合了實際情況的應用來幫助學生更好地掌握數(shù)字。在教學過程中，我深刻認識到了教師應根據(jù)學生實際情況，采用多種多樣化的方法進行教學的重要性。同時，我也注意到為了讓學生對數(shù)字有更深刻的認識，需要注重理論和實際的交融性教學，讓學生自主探究和思考，探究新方法，創(chuàng)新思維。通過本次教學實踐，我也加深了對學生性格差異的研究和實踐培養(yǎng)等教學關鍵問題的關注和理解。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇五

“烙餅問題”以前是“奧數(shù)”輔導班學習的內容，現(xiàn)在放在了“數(shù)學廣角”，我個人覺得這類內容應該是屬于問題解決的內容，理解的難道大，數(shù)學思考性強?！独语瀱栴}》是《義務教育課程標準實驗教科書》（人教版）四年級第七冊數(shù)學廣角中的內容。教材編排這一內容，目的是通過對烙餅問題的研究，使學生初步體會統(tǒng)籌思想在解決實際問題中的作用，認識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案。

因此，我確定本課的教學目標是：知識與技能目標：

1、通過操作學具模擬烙餅過程，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。過程與方法目標：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，生活中的簡單問題。教學重點是體會優(yōu)化的思想。教學難點是掌握3個餅烙的時候的統(tǒng)籌方法。

反思今天這堂課，具體有以下幾點體會：

1、數(shù)學課堂結構性強，數(shù)學味濃。

在本課的教學設計和實施中，我采用“主題式”數(shù)學課堂活動的形式，以“烙餅”為主題，以“數(shù)學思想方法”的學習為主線，圍繞“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”設計了烙1張餅要多長時間；烙2張明確烙餅規(guī)則；烙3張餅體驗優(yōu)化思想；烙4張、5張、6張、7張、8張餅尋找規(guī)律。四個活動層層遞進，結構性、思考性強，體現(xiàn)出濃濃的數(shù)學味。

2、較好地擺正了“生活”與“數(shù)學”的關系。

“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”從情景材料看是一個生活問題，但從數(shù)學的角度去看，卻是一個經(jīng)典的數(shù)學問題，里面包含了豐富的數(shù)學思想與方法——優(yōu)化思想。今天我用學生易于理解的生活實例（實際生活中的烙餅與數(shù)學中的烙餅是有所不同的，它忽略了一個拿開冷了，重新再烙要多花時間的現(xiàn)實性），從而讓學生去感受數(shù)學與生活是有聯(lián)系的，數(shù)學是源于生活，但數(shù)學不完全是生活，數(shù)學要高于生活。這里的生活實例是一個原型，目的是建模，體會數(shù)學思想與方法。

3、學習方式靈活、多樣，學生參與的積極性、主動性強，效果好。四個活動，每個活動我都為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間，讓學生經(jīng)歷提出數(shù)學問題——解決數(shù)學問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律——建構數(shù)學模型過程。

4、數(shù)學思想方法的滲透還需繼續(xù)。本單元主要是通過日常生活中的烙餅、沏茶、碼頭卸貨等一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用。運籌思想是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，這節(jié)課只是讓學生通過簡單“烙餅問題”的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。而運籌思想不是僅靠這一節(jié)課就能讓學生領悟清楚的，在今后的教學中還需要繼續(xù)注重這方面的滲透，讓數(shù)學思想在學生的頭腦中扎根。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇六

4月17―19日，我校舉辦教學開放周活動。此次教學活動圍繞“探索課堂有效性、提高學生的學習成績”主題，以教學觀摩的形式，由各教研組推薦一位老師進行授課，其他老師聽課后，進行了深入探討。其后，學校安排了黃佑江老師對全校的老師進行了《有效課堂教學的實施與策略》的培訓后，，深有感觸。再結合教學開發(fā)周我們理綜組所聽的侯雪艷老師所授的課，聽課后有以下體會：

一、通過課堂教學有效性的學習和培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：

二、在教學中，從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M學生“學”的“教”，有效性指通過課堂教學學生所獲得的發(fā)展。

三、

做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目；三要重視預習的課堂檢查。

四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：

1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。

2、仔細推敲教學方法。在教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂實驗。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學生課堂練習的可操作性與實驗效果，從而使學生得出正確的結論。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學。提高學習的效率。

5、真正的走進學生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，與學生建立和諧融洽的師生關系。不要傷害孩子的自尊心。

6、教師要講究對學生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價。評價要中肯，要切合實際。

7、對學生的期望值不要太高。

因此，我認為教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性。總之，課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，使學生愿學。這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學習效率。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇七

數(shù)字是現(xiàn)代社會中最基本的工具之一，它們在經(jīng)濟、科學、技術和日常生活中都扮演著至關重要的角色。然而，數(shù)字的認識并非自然而然地發(fā)生，而是需要在教室里教學，通過有意識的教學策略讓學生真正掌握數(shù)字并靈活使用。通過對數(shù)的認識教學策略的體驗和思考，我意識到教學者需要在數(shù)字教育中采取一些特殊的方法。

第二段：挖掘教學策略的目標

首先，我認為教育者的首要目標是幫助學生根據(jù)自己的能力和興趣發(fā)展對數(shù)字的理解。這意味著教師應該在課堂上采取不同的方法和技術，并為學生提供一定的自主學習和探究機會。例如，可以采用游戲、故事或實驗等方法來吸引學生的興趣，同時積極鼓勵學生自由探究數(shù)字的秘密。

第三段：探索數(shù)的概念和有效學習方法

其次，我們教育者還需為學生帶來對數(shù)字的深入理解，并幫助學生掌握與之相關的技能或方法，以便他們能夠在不同的情境下靈活地應用數(shù)字。有效學習方法的挖掘是必要的。例如，通過引導學生學習數(shù)的規(guī)則，建立數(shù)字系統(tǒng)的認知圖，通過數(shù)的規(guī)律和邏輯推理進一步提高學生應對數(shù)學問題的能力。

第四段：將數(shù)字與實際生活聯(lián)系起來

另外，與教學策略緊密相關的是幫助學生認識數(shù)字與生活的聯(lián)系。這意味著教師應該創(chuàng)造適合學生年齡段和生活經(jīng)驗的情境，將數(shù)字與實際應用結合起來，尤其是發(fā)揮數(shù)字在日常生活中的作用。例如，通過購物、交朋友、旅行等活動，引導學生與數(shù)字的應用相結合，增強他們的數(shù)字技能。

第五段：結論

最后，教育者的教學策略應該將“溫性”融入到數(shù)字教育中，即通過與學生充分交流，理解他們的需求和興趣，慢慢突破數(shù)字教育中的障礙。像其他學科一樣，數(shù)字教育必須考慮到學生的個體發(fā)展，溝通他們的思想和意愿，并為他們提供適當?shù)膶W習方法和機會，最終培養(yǎng)他們積極學習和理解數(shù)字的能力。這樣，數(shù)字教育將成為一種有趣、實用和有價值的經(jīng)驗，幫助年輕的一代掌握對數(shù)字的認識和應用，為未來做做準備。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇八

作為一名教師，我一直追求著優(yōu)質教育的目標。在不斷探索中，我有幸接觸到了毫米教學這一創(chuàng)新的教育理念。通過對毫米教學方法的實踐和總結，我深刻認識到了其對學生發(fā)展的積極影響以及教育目標的實現(xiàn)。在這篇文章中，我將分享自己在認識毫米教學過程中的心得體會。

首先，毫米教學強調個性化教育，注重根據(jù)每個學生的不同特點和需求進行針對性的教學。在過去的傳統(tǒng)教學中，教師往往采用相同的教學方式和內容，而忽視了學生的個體差異。然而，在毫米教學中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都被重視，并且得到了充分的關注和教育。我在教學中密切觀察學生的學習情況，了解他們的學習風格、學習偏好和學習難點。針對不同的學生，我采取了相應的教學策略和方法，例如通過課堂討論、小組合作等方式促進學生的參與和積極性。通過這種個性化教育的實施，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高，他們的自信心和學習動力也隨之增強。

其次，毫米教學注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。在過去的教學中，我往往注重學生對知識點的記憶和掌握，而很少關注學生的實際應用能力和創(chuàng)新思維。然而，在毫米教學中，我意識到培養(yǎng)學生的綜合素質是教育的重要目標。因此，我鼓勵學生進行實踐探究，引導他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實踐能力。例如，在物理課上，我組織學生進行小組研究和實驗，讓他們親自動手測量、分析和總結數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)他們的觀察力和實驗能力。通過這種培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新思維不斷得到鍛煉和提高，他們的綜合素質也得到了有效的培養(yǎng)。

再次，毫米教學注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在過去的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生往往習慣于孤立地學習和思考，缺乏與他人交流和合作的機會。然而，在毫米教學中，我通過鼓勵學生進行小組合作和項目實施，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。例如，在語文課上，我組織學生進行小組討論和閱讀活動，讓他們共同解決問題和分享觀點，以提高他們的合作能力。通過這種合作發(fā)展，學生的交流能力和團隊協(xié)作意識不斷增強，他們對集體榮譽和團隊責任的認識也得到了提高。

最后，我認識到毫米教學更加關注學生的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學中，我經(jīng)常將學生的學習成績作為衡量標準，而忽略了他們的個人興趣和特長。然而，在毫米教學中，我開始關注學生的個性特點和興趣愛好，并創(chuàng)造機會讓他們充分展示自己的特長和能力。例如，在美術課上，我鼓勵學生進行自由創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作能力。通過這種關注個性和興趣的培養(yǎng)，學生的自我認知和自我價值感不斷提高，他們也更加愿意積極參與到學習中去。

總之，通過認識毫米教學，我深刻認識到個性化教育的重要性、學生綜合素質的培養(yǎng)、合作精神和團隊意識的培養(yǎng)以及個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)的必要性。這些體會讓我在實際教學中有了新的探索和嘗試，取得了良好的效果。我將繼續(xù)深入研究和實踐毫米教學的理念和方法，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇九

上個星期我們聽了關于肖川教授的演講報告, 我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會做一小結。

（1）情境創(chuàng)設應目的明確。一節(jié)課總有一定的教學任務，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設作為課堂教學的“擺設”。

（2）情境內容應從學生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學生理解問題，而且使學生能夠加深記憶，培養(yǎng)學生的觀察能力和提煉事物本質的能力。

（3）教學情境應具有時代性、新穎性。我們應該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息，上課導入如果總是“猜年齡”，學生就會感覺“厭”了。

二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。

三、

三、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

從今后，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在糾錯、自查、整改中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思；課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生？那一部分是教學的亮點？什么樣的問題學生喜歡答？那一部分教學效率高？下節(jié)課如何改進……主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇十

上個星期我們聽了關于肖川教授的演講報告,我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會做一小結。

（1）情境創(chuàng)設應目的明確。一節(jié)課總有一定的教學任務，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設作為課堂教學的“擺設”。

（2）情境內容應從學生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學生理解問題，而且使學生能夠加深記憶，培養(yǎng)學生的觀察能力和提煉事物本質的能力。

（3）教學情境應具有時代性、新穎性。我們應該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息，上課導入如果總是“猜年齡”，學生就會感覺“厭”了。

備課是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。

新課程更強調教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的'達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。

在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

從今后，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在糾錯、自查、整改中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思；課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生？那一部分是教學的亮點？什么樣的問題學生喜歡答？那一部分教學效率高？下節(jié)課如何改進……主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇十一

隨著教學理論的深入發(fā)展，教學策略的研究逐漸成為教學研究所關注的主題。最近我讀了華國棟《差異教學策略》一書，這本書致力于對教學策略理論的進一步探索，并力求在已有研究的基礎上有所作為。其中導言部分對教學策略及實用教學策略相關的理論知識有了一定的了解。通過十六章（第一章差異教學概述，介紹了差異教學的本質、內涵、主要觀點，它與個別化教學、分層教學的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章，逐章對十五個策略）進行闡述。讀了之后讓我深受啟發(fā)，一定將這些使用的教學策略用于教學中，提高教學效率。

這本書觸動了我對自己在以后的教學工作的幾點感悟。

《差異教學策略》告訴我們，為適應不同學生的需要，應根據(jù)不同的教學目標，學生的心理特征和學生的知識基礎，以及各學科的特點、教師特點和教學時間多少，選擇相應的教學方法。特別是八年級學生，他們好探究，如果教學方法不允許這樣做，他們就會感到乏味無趣。因此我在平時的教學中經(jīng)常引導學生通過活動去體驗生物知識，感受并探索生物世界里的奧秘。例如八年級會考復習中心臟結構與血液循環(huán)路線的時候，讓每個學生分別采用自己的好辦法，去巧妙的記憶那些知識點，以便學生記憶。為了讓學生更好的理解心臟結構與各個血管之間的關系，我還布置了學生的小對子互相幫助，尋找記憶的方法。最后在一些學習能力強的學生的帶領下，全體學生都動了起來。學習生物還能和化學結合起來，特別是種子的內部結構，用稀碘液與胚乳中的淀粉發(fā)生化學反應也是一件很開心的.事；在實驗過程中我懂得了做一件事一定要有耐心……這些活動激發(fā)了學生學習的主動性，不僅讓不同層次的學生都得到了發(fā)展，還能讓學生真正地領略生物教學中的魅力；幫助他們在生活中發(fā)現(xiàn)生物之美，在思考中感受生物之美，在創(chuàng)造中感悟生物之美，自然地對生物產生興趣。

《差異教學策略》耐人尋味不僅讓你忍不住一次次再翻開，讓你靜下心來反思自己的教育生活，幫你梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒?！恫町惤虒W策略》不僅對你闡明了一些心理學和教育學理論的觀點，更教會了你怎樣去測查學生的差異，在教學中如何照顧學生的差異和怎樣開發(fā)學生的潛能。特別是那些具有說服力的案例，每每讀來，迷茫與思索之后總有新的收獲。

讀完《差異教學策略》我更覺得教育是一個漫長而艱辛的過程，在這個布滿荊棘和坎坷的道路上，讓書籍成為你的朋友，多讀書，從書中你可以尋求實際工作中遇到的最復雜的問題的答案。非常感謝這本書，讓我從中受益匪淺，作為青年教師的我，一定會潛心研究自己的教學工作，努力提高自己的業(yè)務水平。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇十二

美麗人生，花花世界，在這個繁榮復雜的社會生活中，人類在發(fā)展社會在進步，而對于一名在校大學生來說，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質，雖然天氣炎熱，烈日當頭，我毅然踏上了社會實踐的道路，想通過親身體驗社會實踐讓自己更近一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

自從走進了大學，就業(yè)問題視乎總是圍繞在我們身邊，在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報總寫著：有經(jīng)驗者優(yōu)先，可還在校園里面的我們這班學子，社會經(jīng)驗又擁有多少？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，能夠適應國內外的經(jīng)驗形勢的變化，并且能夠在生活中和工作中很好的處理各方面的問題，我跟著學校出去實習了。

在中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，又加入了世貿組織后，國內外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有心的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，才學會知識可能在明天或者后面可能就被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只是學好學校的知識，還要不斷從生活中、實踐中學習其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。

暑假社會實踐是大學生思想政治的重要環(huán)節(jié)，對促進大學生了解社會、了解國慶、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有不可替代的作用，有助于培養(yǎng)樸素的作風，親身社會進行實踐活動，明確了自己的發(fā)展方向，在以后的學習和生活中能夠做得更好，對于我們各方面的能力也有很大提高，提高了我們各部門、各組織之間的協(xié)調能力，培養(yǎng)了團隊精神和合作精神，小分隊進行的問卷調查和科技講座等廣大員工零距離接觸的活動培養(yǎng)了我們的個人膽量和口才，提升了我們的組織協(xié)作能力，為以后的投入社會工作做了提前預熱和良好的準備，自己的只是也得到了不斷的提高。

作為一個大學生首先應當做到求真務實，踏踏實實的學習，這是一個學生的本質和最基本的目的，在這個日新月異的時代，原本枯燥乏味的大學生活也變得五彩繽紛起來，對于我們這跨時代的青年來說，在思想上我們是巨人，在行動上我們是矮子，而且思想也總愛脫離實際，把事情想得太理想化，浮躁的生態(tài)，加上對前途的迷茫，使我們在慢慢的淡忘了自己的奮斗目標，我們總是對前途充滿了憧憬，但不知夢想和現(xiàn)實之間還多遠的距離，在夢想和現(xiàn)實之間要投入多少努力才能得到收獲，有夢是好的，但要落實到實踐中去。

而我們現(xiàn)在要做的就是學做真人，一切從實際從發(fā)，在實際中找到問題和把問題深入，得到最好的答案，我們到這來就是為了學習，學到真本事，希望將來有個一技之長，學到本領是我們最大的愿望，對于目前的我們應該解放格式化的思想，大膽的想象，大膽的創(chuàng)新，與時俱進，把夢想變成現(xiàn)實，讓理論和實際接軌，給自己列一個清晰的奮斗目標和定一條清晰的發(fā)展方向，這樣可以避免自己的行為習慣走歪和思想迷茫起來，踏踏實實學習，造就自己輝煌一生。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇十三

教學是一項艱巨而充實的工作，也是一份責任重大的職業(yè)。作為一名教師，我從教學中不僅獲得了滿足感和樂趣，更收獲了許多有關教學的認識和體會。在這篇文章中，我將從五個方面介紹我的教學認識心得體會。

首先，教學需要不斷學習和提高。教師應該不斷學習新的教學理論和方法，以提高自己的教學水平。我曾遇到過一名教師，他在教學過程中一成不變，完全沒有提高的意愿。結果他的教學效果也逐漸下降。因此，我深刻認識到只有不斷學習和提高，才能成為一名優(yōu)秀的教師。

其次，教學需要關注學生的個性和特點。每個學生都是獨特的個體，有自己的興趣、優(yōu)勢和弱點。作為教師，我應該深入了解每個學生的特點，根據(jù)他們的個性來制定個性化的教學計劃。例如，有的學生比較內向，我會采用一些小組活動來培養(yǎng)他們的合作精神；有的學生喜歡運動，我會在教學中加入一些體育元素來調動他們的積極性。只有關注學生的個性，才能真正激發(fā)他們的學習潛力。

第三，教學需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。當前，社會發(fā)展迅速，對人才的需求也在不斷變化。作為教師，我不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。在課堂教學中，我會引導學生進行實踐與探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手能力。同時，我還會鼓勵學生參加各種活動，鍛煉他們的組織能力和團隊合作能力。只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質，才能使他們更好地適應社會的發(fā)展。

第四，教學需要與時俱進。隨著科技的發(fā)展，教學方式也在不斷變化。作為教師，我應該及時了解并運用新的教學技術和工具。例如，我會利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設備開展教學，讓學生通過網(wǎng)絡獲取更多的信息和資源。同時，我還會鼓勵學生利用電子書、教育App等工具進行自主學習。只有與時俱進，才能更好地適應教學環(huán)境的變化。

最后，教學需要熱愛和責任心。教師不僅要有熱愛教育事業(yè)的熱情，還要有對學生的責任心。在教學過程中，我時刻關注學生的學習情況和心理需求，積極與家長溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。我相信，只有熱愛和責任心，才能成就一名優(yōu)秀的教師。

總之，教學是一門藝術，需要教師不斷學習和提高，關注學生的個性和特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質，與時俱進，并具備熱愛和責任心。通過自己的教學經(jīng)歷，我深刻認識到這些教學認識和體會的重要性，相信我會在今后的教學實踐中不斷改進自己，成為一名更加優(yōu)秀的教師。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇十四

讀完了吳正憲老師《小學數(shù)學課堂教學策略》一書。說實在的，讀教育類的策略方法感覺還是挺枯燥的，但在課堂教學后，感到迷茫也無助時，拿起這本書就像是吳老師指明了方向一般，書的內容非常貼近我們平時的教學課堂，書中用淺顯的語言告訴我們如何挖掘教學課堂技術和藝術，來提高教學執(zhí)教的能力，讀過之后對于我來說收獲還是很多的，書中讓每一種策略都能對我的課堂教學起到指導的作用，對于如何解決教學中的困惑也有了一些新的認識。

在我印象深刻的是，在教學練習課時，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中，在我課后反思時，翻開手中的這本書，在書中我找到了答案的`方法，我的琪琪克就是按部就班的第一題，到最后一題，中學生做到。老師講解可見我的課程沒有生氣的原因就在于教學模式過于單一，吳老師告訴我們，對小學生來說，讓數(shù)學練習伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的，練習的設計要讓學生積極參與，要給學生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學學習的樂趣。習題課的設計也需要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇十五

在我多年的教學生涯中，我不斷地總結和反思自身的教學方法和認識，以便給學生提供更好的教育體驗。在這個過程中，我深深地體悟到了教學的重要性和挑戰(zhàn)性。下面是我對教學認識的一些心得體會。

第一段：理論認識的重要性

教學工作不能僅僅依靠經(jīng)驗和直覺，而是應該建立在理論認識的基礎上。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷了單純依靠經(jīng)驗教學的困境，而發(fā)現(xiàn)只有理論支持，才能夠真正提高教學質量。因此，我始終堅持學習和更新自己的教育理論，以不斷提高自己的教學能力。

第二段：學生因材施教

每個學生都是獨一無二的個體，他們在學習能力、興趣愛好和性格方面都有所不同。因此，在進行教學時，我努力發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和弱點，并根據(jù)他們的特點制定相應的教學方案。學生因材施教，能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣和潛力。

第三段：培養(yǎng)學生的綜合素質

教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力。我鼓勵學生自主思考和表達，通過培養(yǎng)他們的思維能力和人際交往能力，提高他們的綜合素質。

第四段：尊重學生的個性和需求

在教學中，我深知每個學生都有自己的個性和需求，所以我尊重每個學生，并盡力滿足他們的需求。我在與學生交流時，注重傾聽他們的意見和建議，關心他們的成長和發(fā)展。只有尊重學生，才能夠建立良好的師生關系，促進學生的學習。

第五段：自我反思與不斷改進

教學是一項動態(tài)的工作，我深知自己不能停止學習和進步。因此，我時刻保持自我反思和不斷改進的態(tài)度。我經(jīng)?；仡欁约旱慕虒W方法、教學效果和學生的評價，思考如何改進教學策略和方法。我還不斷參加教育培訓和學術交流活動，以拓寬自己的視野和提高自己的教學能力。

總結

通過多年的教學經(jīng)驗，我認識到教學工作的重要性和挑戰(zhàn)性。我始終堅持理論驅動，注重因材施教，培養(yǎng)學生的綜合素質。同時，我尊重學生的個性和需求，不斷自我反思和改進。我將繼續(xù)努力，為學生提供更好的教育體驗，努力提高自己的教學能力，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇十六

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子，只有教不好的老師”。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做老師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個老師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學??？有的時候真恨不得能代替他去學。

但是最近學習了王金霞博士講的《有效課堂教學的實施與策略》后，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么他會這么說呢？原因很簡單，因為他不喜歡這位老師，所以他更不會去喜歡這位老師所教的課程。我們深究一下，孩子為什么不喜歡老師啊？我覺得應該有以下幾方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉；與家長、同學或老師發(fā)生矛盾等，尤其是當和老師發(fā)生矛盾時，他更不可能把精力專注與學習。

2、有的時候是老師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到目標而產生了負罪感和內疚感，因此也厭學了。

3、有的時候我們老師沒有適應人本教育，自己也不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。

4、還有的教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才老師講的話?！边@樣讓他下不了臺的老師他怎么會喜歡呢？不喜歡的老師又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。

5、還有的課堂過于死板，激發(fā)不起學生的學習興趣，這樣他更不會樂學了。

所以為了做一個好老師，一個能被學生認同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死，但是課堂的學習行為規(guī)范必須使其明確；然后要對學生建立真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。接著要在課堂上確立合理的教學內容，學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學舌功能的有意注意時間，把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學生感興趣的教學活動；對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。最后是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。

只有我們老師做到了這些，能被學生所認可、接受，那么就不會再有教不好的學生。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇十七

繪本漸漸成為當代孩子最要好的“玩伴”，繽紛多彩的繪本裝滿了孩子的小書架，孩子對繪本的熱情也遠遠超過了家長的預期，您是否有一套完整的教學策略來幫助孩子真正了解繪本呢？小編為您推薦一套繪本的教學策略，讓孩子真正把繪本領悟一番。

閱讀繪本最重要的還是興趣二字。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中?！泵绹逃睦韺W家杰洛姆?布魯納這樣闡述閱讀指導：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。大師的建議固然有道理，給孩子讀繪本，一些小技巧是不能缺少的，生動、夸張的手法來呈現(xiàn)，動作、神態(tài)輔助語言，就像好萊塢大片對您的吸引力一樣，給孩子也來一個精彩預告吧。打開繪本，簡單的文字，生動的圖片，這些都是幫助孩子激發(fā)想象的道具，可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界，尤其是旋復式結構的繪本，您對孩子的引導才能讓故事銜接起來。孩子看繪本，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。所以，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內涵。如果繪本有些許的語言，您可以進行教學的'方式就更多了，大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等，逐步引導中，孩子們感受其語言的魅力，有時也可以模仿幾句。您知道怎樣的繪本才是最棒的嗎？繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。繪本的教學策略并不是枯燥而單一的，家長老師都可以采取多種角度吸引孩子，激發(fā)他們的想象力，讓孩子走進繪本的世界，我們不應該糾結在繪本的一段，一篇中，而是讓孩子連貫的領悟到繪本語言表達和繪畫創(chuàng)作的真正形式和精髓，只有這樣，才能將繪本的真正內涵傳達給他們。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇十八

教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作，而我們作為教師，需要不斷地學習和更新自己的教學知識和方法。近日，我參加了一場關于“教學認識厘米”的培訓，使我對于如何更好地教授學生認識厘米有了更深刻的理解。通過這次培訓，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：了解厘米的重要性

在培訓中，我們首先了解了厘米的概念和應用。厘米是長度的常用單位之一，它與我們日常生活息息相關。學生在日常生活中常常會遇到需要測量長度的情況，而厘米就是他們最常使用的單位之一。因此，教會學生如何正確使用和認識厘米是十分重要的。

第三段：教學策略和方法

在培訓中，我了解到了一些教學厘米的策略和方法，如通過實際測量、游戲和小組合作等方式來激發(fā)學生的興趣和參與度。其中，實際測量是一種簡單而有效的教學方法，可以讓學生親身體驗和實踐，理解厘米的概念。游戲和小組合作可以增加學生的互動和合作意識，提高他們在學習中的積極性和參與度。

第四段：案例分析

在培訓中，我們還通過分析一些案例來更好地理解和運用教學策略。有一次，我在教學厘米的課堂上遇到了一個問題，學生們對于厘米的概念缺乏理解，難以正確應用。于是，在培訓中，我學到了一個教學策略，即通過實際物品比較大小來幫助學生理解和認識厘米，例如讓學生比較紙片的長短或者書的厚度。通過這種方式，學生能夠更直觀地感受到厘米的概念，加深他們對于厘米的認知。

第五段：總結與展望

通過這次培訓，我對于如何更好地教學認識厘米有了更深入的理解。我學到了一些實用的教學策略和方法，如通過實際測量、游戲和小組合作等方式來激發(fā)學生的興趣和參與度。在日后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，并逐步引導他們按照厘米單位進行合理測量。通過不斷探索和實踐，我相信我能夠更好地教授學生“教學認識厘米”，讓他們掌握正確的測量方法，并運用于實際生活中。

總結：通過這次培訓，我對于教學認識厘米有了全新的認識和理解。通過學習教學策略和分析案例，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過實際操作和互動，學生能夠更好地理解和認識厘米，充分應用于實際生活中。相信通過不斷地學習、實踐和探索，我能夠更好地教授學生“教學認識厘米”，培養(yǎng)他們的觀察力和實踐能力，推動他們在數(shù)學學習中的持續(xù)發(fā)展。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇十九

第一段：引入教學認識的重要性（200字）

教學認識是指教師在教學過程中對學生的認知和理解。教學認識對于教師的教學效果至關重要，它可以指導教師更好地開展教學工作，提高學生的學習質量和效果。在我的教學實踐中，我深刻認識到教學認識的重要性，這不僅讓我更好地了解學生的需求，還提高了我的教學效果。

第二段：教學認識對學生的影響（200字）

教學認識可以幫助教師更好地了解學生的認知狀態(tài)和學習需求。通過觀察和感知學生的學習情況，我能夠根據(jù)學生的實際情況來設計教學內容和教學方式，提供有針對性的教學幫助。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于抽象概念理解困難，我便通過具體的例子和實踐操作，讓學生更好地理解并應用知識。另外，我也通過與學生的互動，了解他們的學習興趣和學習方式，從而為他們提供更符合他們個性化需求的教學服務。

第三段：教學認識對教師的指導和影響（300字）

教學認識對于教師的指導十分重要。通過對學生的觀察和理解，教師能夠了解到學生的學習情況和瓶頸。在我的教學實踐中，我經(jīng)常與學生進行面對面交流，詢問他們的問題和困惑，以及他們對學習的態(tài)度和期望。通過這種方式，我可以針對性地調整教學策略和課程內容，提高教學效果。我還會通過評價和反思來了解自己教學的優(yōu)點和不足，及時調整和改進，提高自己的教學能力。

第四段：教學認識對學生與教師之間的關系（200字）

教學認識使學生與教師之間的關系更加密切和和諧。通過了解學生的認知狀態(tài)和學習需求，教師能夠更加關注學生的個體差異，因材施教。同時，教師的關心和理解也會使學生感受到被尊重和認可。在我的教學實踐中，我會與學生進行積極的溝通和互動，尊重他們的意見和想法，鼓勵他們表達自己的看法和困惑。這樣的互動不僅能夠提高學生的學習積極性，也能夠加強學生與教師之間的信任和合作關系。

第五段：總結教學認識心得體會（300字）

教學認識是教師教學工作中必不可少的一部分。通過對學生的認知和理解，教師能夠更好地把握教學內容和教學方式，提高教學效果。同時，教學認識還能夠幫助教師和學生建立起密切和和諧的關系，增強彼此之間的信任和合作。在我的教學實踐中，我深深體會到教學認識的重要性，并不斷努力提高自己的教學認識水平，以更好地服務于學生的學習需求。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇二十

（1）情境創(chuàng)設應目的明確。一節(jié)課總有一定的教學任務，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設作為課堂教學的“擺設”。

（2）情境內容應從學生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學生理解問題，而且使學生能夠加深記憶，培養(yǎng)學生的觀察能力和提煉事物本質的能力。

（3）教學情境應具有時代性、新穎性。我們應該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息，上課導入如果總是“猜年齡”，學生就會感覺“厭”了。

二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的'問題，特別要考慮如何解決問題。

三、教后反思的處理。新課程更強調教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。

三、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

數(shù)的認識教學策略心得體會篇二十一

（1）情境創(chuàng)設應目的明確。一節(jié)課總有一定的'教學任務，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設作為課堂教學的“擺設”。

（2）情境內容應從學生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學生理解問題，而且使學生能夠加深記憶，培養(yǎng)學生的觀察能力和提煉事物本質的能力。

（3）教學情境應具有時代性、新穎性。我們應該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息，上課導入如果總是“猜年齡”，學生就會感覺“厭”了。

二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。

三、教后反思的處理。新課程更強調教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。

三、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

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