心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)與思考的總結(jié)和歸納，具有重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意義。心得體會(huì)要有自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和深度思考，不能泛泛而談。以下是一些心得體會(huì)的精選，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇一
第一段：介紹藝術(shù)心理學(xué)的概念和重要性（200字）
藝術(shù)心理學(xué)是研究藝術(shù)與心理學(xué)之間關(guān)系的學(xué)科，通過探究藝術(shù)對(duì)人們心靈世界的影響，幫助人們更好地理解藝術(shù)的本質(zhì)和意義。藝術(shù)心理學(xué)廣泛涉及藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)教育等方面。在現(xiàn)代社會(huì)中，藝術(shù)心理學(xué)起到了極為重要的作用，不僅能夠提高個(gè)體的創(chuàng)造力和想象力，也可以幫助人們更好地解讀和享受藝術(shù)作品。對(duì)于教師而言，了解藝術(shù)心理學(xué)是非常必要的，它為我們教學(xué)提供了一種全新的方式，使得學(xué)生能夠更深入地理解藝術(shù)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力。
第二段：藝術(shù)心理學(xué)對(duì)教學(xué)方法的啟示（200字）
藝術(shù)心理學(xué)為教師提供了一種新的教學(xué)模式，它鼓勵(lì)教師在教學(xué)中注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。教師可以通過借鑒藝術(shù)心理學(xué)的理論和方法，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的課堂活動(dòng)，如讓學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作、進(jìn)行藝術(shù)欣賞與解讀等。通過這種方式，學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高他們的參與度和積極性，并激發(fā)他們的藝術(shù)潛能與創(chuàng)造力。
第三段：藝術(shù)心理學(xué)對(duì)教師的情緒調(diào)節(jié)能力要求（200字）
藝術(shù)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中的情緒調(diào)節(jié)能力。良好的情緒調(diào)節(jié)能力有助于教師有效地傳遞和引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的情感和意義。當(dāng)學(xué)生在欣賞或創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)，他們可能會(huì)產(chǎn)生各種情緒，如喜悅、悲傷、憤怒等，而教師需要通過自身的情緒調(diào)節(jié)能力，對(duì)學(xué)生的情緒起到積極的引導(dǎo)作用，使他們更好地理解和表達(dá)自己的情感。
第四段：藝術(shù)心理學(xué)對(duì)教師的情感教育要求（200字）
在藝術(shù)心理學(xué)中，教師在藝術(shù)教育中的作用被強(qiáng)調(diào)為情感教育。藝術(shù)作品往往能夠喚起人們的情感共鳴，使得學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受和表達(dá)自己的情感。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，用藝術(shù)的方式引導(dǎo)學(xué)生的情感表達(dá)。通過藝術(shù)教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和情感表達(dá)能力，使他們更加堅(jiān)強(qiáng)、自信、有愛心、有同理心。
第五段：總結(jié)藝術(shù)心理學(xué)對(duì)教師的影響和啟示（200字）
藝術(shù)心理學(xué)對(duì)教師的影響是多方面的，它不僅能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)方法和方式，還有助于提高教師的情緒調(diào)節(jié)和情感教育能力。學(xué)習(xí)藝術(shù)心理學(xué)，可以讓教師更加了解藝術(shù)本身的魅力，也為教師提供了更廣闊的教學(xué)思路和方法。通過藝術(shù)心理學(xué)的理論指導(dǎo)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力，使得他們能夠在藝術(shù)領(lǐng)域能夠更好地發(fā)展自己。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)藝術(shù)心理學(xué)的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇二
陸軍部長(zhǎng)斯坦頓對(duì)林肯說一位少將用侮辱的話指責(zé)他。
“寫一封內(nèi)容尖刻的信狠狠地罵他一頓!”林肯說。
斯坦頓寫完信后。拿給林肯看。
林肯說：“寫得真好，不過，這封信還是不能發(fā)，快把它扔到爐子里燒掉吧!生氣時(shí)寫的信，我都是這么處理的。。。。。?！?/p>
其實(shí)發(fā)泄怨氣的方法很簡(jiǎn)單，在紙上發(fā)泄發(fā)泄，在可信的人前發(fā)泄發(fā)泄就可以了。
無(wú)論何時(shí)，都要盡可能記思考和反省控制任意突發(fā)的激動(dòng)情緒，心煩意亂時(shí)，首先要控制自己的情緒，不再使之加劇，就能終止怒氣，把不滿的怒氣反擊回去，或者發(fā)泄給別人都不是明智之舉。
一個(gè)人的時(shí)候可以出去逛超市，東看看西瞧瞧，一會(huì)就會(huì)忘記煩惱，生活中的人扮演著各種角色，看看來(lái)來(lái)往往的人群，他們都各自出演著屬于自己的角色，真的不必一個(gè)人承擔(dān)所有!找個(gè)很好的很信任懂你的朋友，一吐為快，那種感覺是超解脫的束縛!兩個(gè)人面對(duì)會(huì)開心很多!給自己一個(gè)解放的機(jī)會(huì)，也給你朋友一個(gè)傾聽的機(jī)會(huì)，一會(huì)加深你們的感情二會(huì)你身心放開了，這樣你才真的面對(duì)了問題的所在性!面對(duì)了生活!
一、工作就要工作得明明白白，玩就要玩得“死去活來(lái)”。
此話不假，當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間從事某項(xiàng)活動(dòng)，內(nèi)心就會(huì)厭倦，不僅影響效率，還會(huì)滋生不良情緒，再加上自身的壓力和挫折，非常容易焦慮、神經(jīng)衰弱，甚至厭世。而“玩”可以通過消耗體力來(lái)排解這種不良情緒，改善睡眠的質(zhì)量。當(dāng)然“死去活來(lái)”并非讓大家玩命，而是強(qiáng)調(diào)全心投入。沙盤游戲大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)散步、跑步、跳繩、踢毽子、打籃球、踢足球等有所選擇。此法需注意兩點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)自我積極暗示，如美國(guó)曾做實(shí)驗(yàn)，讓人走路時(shí)故意昂首闊步，意氣風(fēng)發(fā)，發(fā)現(xiàn)能讓人產(chǎn)生亢奮和愉悅的體驗(yàn);二是注意“度”，過猶不及，目的在于調(diào)節(jié)情緒。
二、盡情地放聲大喊，投入地高聲歌唱。
有效的未必復(fù)雜，簡(jiǎn)單的也許更可靠。此方法未必進(jìn)入大家的法眼，卻倍受專家們青睞。在我們濟(jì)南就有一種“喊話療法”，組織人跑到山上，“肆無(wú)忌憚”地喊叫，有情趣的人還故意拉出與眾不同的調(diào)子，當(dāng)下山時(shí)心中的煩惱煙消云散，渾身輕松。宣泄人實(shí)踐證明“盡情地放聲大喊，投入地高聲歌唱”確實(shí)能排解不良情緒，特別是針對(duì)較內(nèi)向的同學(xué)更有奇效。當(dāng)然美中不足的是此法鍛煉受一定環(huán)境限制。
三、哭吧，不是罪，是天賜的法寶。
這時(shí)候如能痛痛快快哭一場(chǎng)，不僅能夠宣泄悲痛，減輕痛楚，還能改善我們的情緒，更快投入到正常的生活學(xué)習(xí)中。所以當(dāng)我們受了委屈，當(dāng)我們承受著不能承受之重，想哭的時(shí)候就盡情去哭吧，哭出煩惱，哭出輕松，哭出快樂。
四、當(dāng)一回“壞蛋”。
如果上面幾種方法效果不佳，還可以當(dāng)一回“壞蛋”。破壞欲與生俱來(lái)，人皆有之。不良情緒可以通過摔東西、砸東西等破壞活動(dòng)來(lái)得到宣泄。既可以拳擊沙袋、摔打被子，也可以采用寫日記的方式(發(fā)泄完應(yīng)及時(shí)銷毀)來(lái)發(fā)泄心中的不滿。當(dāng)然絕不能以此為借口破壞公物，傷害別人和自己。
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教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇三
第一段：引言和背景介紹（200字）
教師微課是一種短視頻課程，通過簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的形式，給教師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。在過去幾年里，教師微課已逐漸成為教育界的熱點(diǎn)話題。通過參與和制作微課，我深刻體會(huì)到教師微課的重要性，并從心理學(xué)的角度獲得了一些有價(jià)值的體會(huì)。
第二段：對(duì)于教師微課的積極評(píng)價(jià)（200字）
教師微課是一種高效的教學(xué)工具，可以幫助教師更好地展示自己的教學(xué)技巧和方法。通過拍攝、編輯和分享微課，教師可以在任何地點(diǎn)和時(shí)間靈活地開展教學(xué)。此外，教師微課還提供了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過評(píng)論和討論，教師可以與其他教師分享心得和經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。
第三段：教師微課帶給我的心理學(xué)啟示（300字）
教師微課的制作過程讓我認(rèn)識(shí)到了拍攝和編輯微課的困難和挑戰(zhàn)。這些困難包括技術(shù)問題、表達(dá)能力和自信心等，這些困難也是許多教師在教學(xué)中面臨的心理障礙。因此，作為一名教師，我們需要關(guān)注自己的心理健康，提高自己的表達(dá)能力和自信心，以更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)。
第四段：教師微課對(duì)學(xué)生心理的影響（300字）
教師微課不僅對(duì)教師自身的心理有影響，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的心理有積極的影響。通過觀看微課，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師微課也為學(xué)生帶來(lái)了榜樣效應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。通過觀看優(yōu)秀的教師微課，學(xué)生可以看到成功的教學(xué)方法和技巧，從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。
第五段：結(jié)論和建議（200字）
教師微課作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)工具，在推動(dòng)教育發(fā)展和提升教師教育水平方面起到了積極的作用。通過參與制作微課，我意識(shí)到教師的心理健康和表達(dá)能力對(duì)于教學(xué)的重要性，同時(shí)也深刻體會(huì)到教師微課對(duì)學(xué)生心理的積極影響。因此，我建議教師在使用教師微課的同時(shí)，注重自己的心理健康，提高自己的表達(dá)能力和自信心，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)在觀看教師微課時(shí)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮教師微課的教育價(jià)值。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇四
心理學(xué)作為一門研究人類思維和行為的學(xué)科，對(duì)于教育工作者來(lái)說有著重要的意義。近日，我參加了一場(chǎng)由心理學(xué)專家主講的教師講座，深受啟發(fā)。在這場(chǎng)講座中，我學(xué)到了很多關(guān)于心理學(xué)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的知識(shí)和技巧。在接下來(lái)的文章中，我將分享我對(duì)于這場(chǎng)講座的體會(huì)和感悟。
首先，我驚訝于心理學(xué)在教育中的廣泛應(yīng)用。在講座中，心理學(xué)專家詳細(xì)介紹了多種心理學(xué)理論和方法如何應(yīng)用于教育實(shí)踐中。我了解到了不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)，以及如何運(yùn)用心理學(xué)原理來(lái)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。例如，對(duì)于幼兒來(lái)說，專家鼓勵(lì)教師采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴怯變簩W(xué)習(xí)的天性，能夠激發(fā)他們的興趣和主動(dòng)性。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，專家則強(qiáng)調(diào)了積極心理學(xué)的重要性，通過培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和自我激勵(lì)，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)業(yè)成績(jī)。通過了解這些應(yīng)用方法，我深感心理學(xué)對(duì)于教育工作者的指導(dǎo)意義。
其次，講座中提到的學(xué)習(xí)策略讓我受益匪淺。在講座中，心理學(xué)專家介紹了一些有效的學(xué)習(xí)策略，如分散學(xué)習(xí)法、主動(dòng)思考和自我測(cè)試等。這些策略能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并且長(zhǎng)期記憶。比如，通過分散學(xué)習(xí)法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成多個(gè)獨(dú)立的小段，每次學(xué)習(xí)只專注于一部分，可以提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中，我將積極探索將這些學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供更高效的學(xué)習(xí)方式。
講座中，專家還強(qiáng)調(diào)了情緒管理對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在心理學(xué)中，情緒與學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系，過度焦慮或緊張會(huì)對(duì)記憶和理解產(chǎn)生負(fù)面影響。我從專家身上學(xué)到了一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、積極想象和放松訓(xùn)練等。這些方法無(wú)需額外的時(shí)間和投入，而且可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地控制情緒，保持放松和專注。我深刻意識(shí)到，作為教育者，不僅需要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還要關(guān)注他們的情緒需求，提供一個(gè)積極和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，在與其他教育工作者的交流中，我對(duì)于合作學(xué)習(xí)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。講座中，專家提倡通過小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過與來(lái)自不同學(xué)科背景的教育工作者交流，我了解到不同學(xué)科的知識(shí)和技能可以相互借鑒和融合，以提高全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我深感教育工作者之間的合作是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，我將積極尋求和他人的合作，并與他人分享自己的心理學(xué)心得。
總結(jié)起來(lái)，這次教師講座給我?guī)?lái)了深刻的思考和啟示。我了解到了心理學(xué)在教育中的重要性，并學(xué)習(xí)到了一系列的心理學(xué)應(yīng)用技巧。同時(shí)，我也意識(shí)到情緒管理和合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。將這些理論和方法運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中，讓我對(duì)于我的教學(xué)工作更有信心。我將不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇五
第一段：引入教師微課概念及其重要性（字?jǐn)?shù)：200）
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，教師微課逐漸成為當(dāng)今教育領(lǐng)域研究和應(yīng)用的熱點(diǎn)。教師微課是指通過微視頻等形式，在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)有限的教學(xué)內(nèi)容，旨在提高教學(xué)效果。作為一名教師，我深感掌握微課技巧對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸摸索出了一些心理學(xué)的有效方法，進(jìn)一步提升了我的教育教學(xué)水平。
第二段：個(gè)人心得體會(huì)一——注重短期記憶的培養(yǎng)（字?jǐn)?shù)：250）
心理學(xué)研究表明，人的短期記憶能力有限，只能同時(shí)記憶5到9個(gè)信息。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生短期記憶的容量，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度來(lái)決定信息的密度。我會(huì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸夂蜌w類，讓學(xué)生更容易掌握和記憶。此外，我還經(jīng)常使用圖像、動(dòng)畫等視覺效果，以及配樂、聲效等音頻效果，通過多種感官刺激來(lái)增強(qiáng)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
第三段：個(gè)人心得體會(huì)二——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣（字?jǐn)?shù)：250）
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的因素之一。通過了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，我會(huì)在微課設(shè)計(jì)中融入一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例或?qū)嶋H問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還會(huì)運(yùn)用一些動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，如提問、解疑等，主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)。通過增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，他們更愿意在微課學(xué)習(xí)中保持專注和投入。
第四段：個(gè)人心得體會(huì)三——合理利用認(rèn)知心理學(xué)原理（字?jǐn)?shù)：250）
認(rèn)知心理學(xué)是研究人類學(xué)習(xí)和思維過程的學(xué)科，其中的一些原理對(duì)微課設(shè)計(jì)非常有幫助。例如，我會(huì)運(yùn)用“啟蒙初心”和“主干思路”的原理，通過明確教學(xué)目標(biāo)和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和主線清晰傳達(dá)。此外，我還會(huì)運(yùn)用“末梢觸發(fā)”和“分段重復(fù)”的原理，將核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次滲透和重復(fù)，在短時(shí)間內(nèi)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第五段：總結(jié)教師微課心理學(xué)心得體會(huì)（字?jǐn)?shù)：250）
通過運(yùn)用心理學(xué)的方法和原理，我認(rèn)識(shí)到教師微課是一項(xiàng)很重要的教學(xué)工具，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，微課也需要教師不斷地去修正和完善，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和變化。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注心理學(xué)的最新研究成果，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇六
教師微課是一種以短小精悍的形式展示教學(xué)設(shè)計(jì)的方式，得到了越來(lái)越多教師的喜愛和認(rèn)可。在從事教師微課的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，心理學(xué)在教師微課設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中扮演著重要的角色。本文將圍繞教師微課心理學(xué)這一主題，從設(shè)計(jì)背景、動(dòng)機(jī)激發(fā)、情感調(diào)控、差異化教學(xué)和評(píng)價(jià)反饋五個(gè)方面，總結(jié)我的心得體會(huì)。
設(shè)計(jì)背景
教師微課設(shè)計(jì)的背后，有著教師面對(duì)的諸多挑戰(zhàn)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣普遍下降，知識(shí)傳授形式單一，學(xué)習(xí)資源有限等等。因此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的需求、興趣和特點(diǎn)，制定符合他們學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案。同時(shí)，也要及時(shí)了解教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)生的弱點(diǎn)和問題，針對(duì)性地進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。
動(dòng)機(jī)激發(fā)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師微課設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在微課的設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)利用游戲化元素能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在問題設(shè)計(jì)中添加游戲關(guān)卡、設(shè)置成就獎(jiǎng)勵(lì)等，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愉悅和成就感。此外，在教學(xué)過程中，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。
情感調(diào)控
情感調(diào)控是教師微課設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中不可忽視的因素。學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在微課設(shè)計(jì)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒和情感體驗(yàn)。通過設(shè)計(jì)一些帶有情感色彩的教學(xué)案例和故事，能夠讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。
差異化教學(xué)
差異化教學(xué)是教師微課設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。在微課中，教師需要考慮到每位學(xué)生的個(gè)體差異，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。通過對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、興趣、能力等方面的了解，我可以對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
評(píng)價(jià)反饋
教師微課并不是一個(gè)孤立的過程，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)需要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)微課的評(píng)價(jià)反饋。通過學(xué)生的反饋，我可以知道學(xué)生對(duì)微課的理解程度、學(xué)習(xí)效果和改進(jìn)意見。在收集和整理反饋意見后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行微課的修改和調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總結(jié)
通過教師微課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我逐漸認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在教師微課中的重要性。設(shè)計(jì)背景、動(dòng)機(jī)激發(fā)、情感調(diào)控、差異化教學(xué)和評(píng)價(jià)反饋等方面，都需要教師充分運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法。只有將心理學(xué)與教師微課相結(jié)合，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育目標(biāo)。教師微課的改進(jìn)和發(fā)展，也需要教師不斷地學(xué)習(xí)和探索心理學(xué)的研究進(jìn)展，以不斷提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于心理學(xué)的教師講座，這場(chǎng)講座使我受益匪淺。在這次講座中，我不僅學(xué)到了關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還深刻感受到了教師在課堂上的重要性。以下將對(duì)這次講座的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，希望能與大家分享。
第二段：重要性的認(rèn)識(shí)（250字）
我在這次講座中意識(shí)到了教師在課堂上的重要性。心理學(xué)的講師強(qiáng)調(diào)了教師的影響力，指出教師的話語(yǔ)和行為會(huì)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有著深遠(yuǎn)的影響。這使我意識(shí)到，作為一名教師，我們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，善于傾聽學(xué)生的心聲，給予他們心理上的支持。只有這樣，學(xué)生才能在積極的心態(tài)下更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：情緒管理的重要性（300字）
在講座中，心理學(xué)專家還提到了情緒管理的重要性。教師要不斷提升自身的情緒智力水平，善于管理自己的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)和管理情緒。在課堂上，教師應(yīng)該保持積極的情緒態(tài)度，用樂觀的心態(tài)面對(duì)困難和挫折，以激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)教授學(xué)生情緒管理的技巧，使他們能夠在生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第四段：個(gè)體差異的尊重（300字）
講座中，我還受到了關(guān)于個(gè)體差異的啟示。心理學(xué)專家強(qiáng)調(diào)了每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谡J(rèn)知、情緒和行為上都存在差異。作為教師，我們應(yīng)該尊重和包容這些差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和關(guān)愛。我們要善于通過不同的教學(xué)方法和策略，滿足學(xué)生的不同需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在教育環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
第五段：教師自我發(fā)展的重要性（200字）
通過這次講座，我認(rèn)識(shí)到教師自我發(fā)展的重要性。心理學(xué)的知識(shí)是不斷發(fā)展和更新的，作為教師，我們要保持對(duì)新知識(shí)的積極學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)。同時(shí)，我們還需要通過反思和反饋來(lái)不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)效果。只有這樣，我們才能更好地履行教育使命，給予學(xué)生最好的教育。
總結(jié)：這場(chǎng)教師講座讓我對(duì)心理學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也使我意識(shí)到作為一名教師的重要責(zé)任和使命。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注心理學(xué)的發(fā)展，不斷提升自己的情商和專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一個(gè)關(guān)愛學(xué)生、懂得管理情緒的優(yōu)秀教師。希望通過我的努力，給予更多學(xué)生積極的教育，幫助他們成長(zhǎng)。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，心理學(xué)在教育中的應(yīng)用變得越來(lái)越重要。作為一名教師，我深感學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)對(duì)于提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心理學(xué)應(yīng)用的心得體會(huì)，從而使我的教學(xué)更有針對(duì)性、科學(xué)性和個(gè)性化。在本文中，我將分享我對(duì)心理學(xué)應(yīng)用的心得體會(huì)，以期與教育界同仁共同探討和進(jìn)步。
首先，我認(rèn)為了解學(xué)生的心理狀態(tài)是心理學(xué)應(yīng)用的重要前提。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性、背景和經(jīng)歷，而這些都將影響他們的學(xué)習(xí)和情緒狀態(tài)。在每個(gè)學(xué)期開始時(shí)，我喜歡與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的心理咨詢，以了解他們的家庭環(huán)境、興趣愛好和學(xué)習(xí)壓力等情況。通過與學(xué)生的交流，我可以更好地了解他們的心理需求，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)于內(nèi)向且學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我會(huì)采用更多的鼓勵(lì)和耐心來(lái)幫助他們建立自信心；對(duì)于活躍但注意力不集中的學(xué)生，我會(huì)提供更多的教學(xué)資源和多樣化的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。通過了解學(xué)生的心理狀態(tài)，我可以更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，我認(rèn)為通過了解學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和思維方式，可以更好地引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人在認(rèn)知和思維方面存在著個(gè)體差異。有些學(xué)生更擅長(zhǎng)于通過圖像進(jìn)行思考，有些學(xué)生則更喜歡通過言語(yǔ)表達(dá)自己的思想。作為一名教師，我需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和思維方式來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，對(duì)于圖像思維者，我會(huì)采用圖片和圖表來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，以幫助他們更好地理解和消化知識(shí)；對(duì)于言語(yǔ)思維者，我則會(huì)鼓勵(lì)他們以口頭方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，并提供更多的討論和互動(dòng)機(jī)會(huì)。通過了解學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和思維方式，我可以更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。
另外，我認(rèn)為了解學(xué)生的情緒狀態(tài)對(duì)于促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和情感發(fā)展也是至關(guān)重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到挫折和困難，這時(shí)他們的情緒狀態(tài)將直接影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和情感狀態(tài)。作為一名教師，我需要關(guān)注學(xué)生的情緒變化并及時(shí)給予心理支持。在課堂上，我經(jīng)常通過夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)勇敢迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。通過關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)和心理需求，我可以培養(yǎng)他們積極向上的情感品質(zhì)，提高情緒管理和應(yīng)對(duì)困難的能力。
最后，我認(rèn)為培養(yǎng)良好的教師-學(xué)生關(guān)系是心理學(xué)應(yīng)用的重要目標(biāo)之一。良好的教師-學(xué)生關(guān)系不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和情感發(fā)展，還可以提高他們對(duì)教師的尊重和信任度。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終注重與學(xué)生建立積極和諧的關(guān)系。我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。同時(shí)，我也會(huì)時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行交流和反饋，了解他們的想法和建議。通過與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和溝通，我可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果，并建立積極健康的教師-學(xué)生關(guān)系。
綜上所述，心理學(xué)的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。作為一名教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，了解他們的認(rèn)知習(xí)慣和思維方式，并關(guān)注他們的情緒狀態(tài)和心理需求。通過針對(duì)性的教學(xué)策略和積極健康的教師-學(xué)生關(guān)系，我們可以更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。希望通過我在心理學(xué)應(yīng)用方面的心得體會(huì)，能夠給教育界同仁帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇九
陽(yáng)光是萬(wàn)物生存之源，陽(yáng)光意味著熱情，陽(yáng)光意味著活力，陽(yáng)光意味著年輕，有了陽(yáng)光才有我們這個(gè)美麗的世界。陽(yáng)光給人的感覺是美好的，它代表著健康積極的生活態(tài)度，代表著熱情向上。做老師如果給你前面加上個(gè)“陽(yáng)光”來(lái)修飾，那也是我們每個(gè)老師的理想。
首先要把自己的觀念轉(zhuǎn)變過來(lái)，要有陽(yáng)光心態(tài)。一個(gè)人幸福不幸福，在本質(zhì)上與財(cái)富、相貌、地位、權(quán)力沒多大關(guān)系。幸福由自己思想、心態(tài)而決定。作為一個(gè)老師，無(wú)論有多大，都應(yīng)該擁有陽(yáng)光心態(tài)，那樣才能擁有火一般的工作熱情，擁有一顆年輕的、不斷進(jìn)取的心；擁有一個(gè)健康而又充滿活力的身體。如果我們不能改變所處的環(huán)境，我們就試著去適應(yīng)這個(gè)環(huán)境；如果我們不能改變別人就試著去改變自己；如果我們不能改變事情就改變對(duì)待事情的態(tài)度；如果我們不能向上比較那就試著向下比較。這樣的話我們會(huì)快樂許多，也會(huì)幸福許多！我們的學(xué)生也會(huì)因此而快樂許多，幸福許多！
其次就是要享受生活、享受教育本身?！爱?dāng)老師苦啊，每天上課講得口干舌燥，下課還得備課、改作業(yè)，可能還‘上不討領(lǐng)導(dǎo)好，下不得學(xué)生歡’。一旦只覺得“苦”而體會(huì)不到“樂”，人們就會(huì)選擇放棄，就會(huì)選擇逃避。我們要堅(jiān)信，教育的過程是美好的，教育的前景是美好的，我們完全可以輕松愉快地教好書，享受教育帶來(lái)的巨大樂趣。課堂上，可以從學(xué)生稚嫩的發(fā)言中讀出靈性，可以從學(xué)生大膽的想象中聽出創(chuàng)造，可以從學(xué)生雙眼閃爍的光芒中體會(huì)到學(xué)生對(duì)你的信任，可以從學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)后的表情中感覺到教育的價(jià)值面對(duì)“差生”，如果我們每位教師有樂于發(fā)現(xiàn)的眼光，就能讀出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞每位學(xué)生的專家認(rèn)為，心理問題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。
我認(rèn)為應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：
教師的價(jià)值觀取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應(yīng)為“人師”在日常工作中不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康調(diào)空。樹立甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，愛護(hù)學(xué)生的價(jià)值觀，用積極樂觀的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，在平等和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
教師不是圣人，對(duì)自己要求不要過高，并不是每個(gè)人都會(huì)成為專家、學(xué)者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂的老師。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，只有完全的肯定和尊重自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人的認(rèn)同和尊重。
教師的社會(huì)作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，水從哪里來(lái)，就是不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不與社會(huì)發(fā)展相脫離，有了淵博的知識(shí)，才不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關(guān)系，工作才不會(huì)太辛苦，無(wú)趣。
有時(shí)候我們應(yīng)該有“阿q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣，不斷加強(qiáng)意志鍛煉。
良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生，與同事和睦相處，互學(xué)互助、尊重領(lǐng)導(dǎo)，彼此理解，與學(xué)生民主平等，教學(xué)中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，對(duì)學(xué)生要求不過高也就是對(duì)自己不苛刻。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇十
七月的陽(yáng)光亮麗燦爛，七月的云彩多姿斑斕，七月的川師校園蔥綠繁茂，桃李滿園，使我們百名學(xué)員激-情豪邁，如河流奔騰激蕩。
7月2日，本次心理健康輔導(dǎo)教師第一期培訓(xùn)就在這里開班了。歷時(shí)十天，我們師生共同努力，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。
培訓(xùn)前,我們對(duì)于心理健康教育的或一無(wú)所知或知之甚少.通過培訓(xùn)，對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有，從淺到深。使我們認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值的意義，珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量，理解國(guó)際最新的教育理念,學(xué)會(huì)去運(yùn)用它;也知道了如何去甄別小學(xué)生常見的心理問題，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通，因材施教;學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展;，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè)。這些專業(yè)的知識(shí)技能,作為不專業(yè)的我來(lái)說,實(shí)在不敢在此班門弄斧.只是在收獲這些知識(shí)技能時(shí),體驗(yàn)了無(wú)數(shù)個(gè)升華靈魂的活動(dòng),總是在心里翻騰著.那個(gè)按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲,不正是我們生活中的一個(gè)縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求,適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?才能得到心靈的放松與接納.在成長(zhǎng)三部曲的游戲中,使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚,或禍兮福所致.人生何處無(wú)驚喜,何處無(wú)機(jī)會(huì)呢!這樣的例子太多太多了,都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上,不管是對(duì)自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng),還是以后對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),那都是取之不盡的財(cái)富.
不僅在知識(shí)技能方面獲得了大豐收，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。
還記得在培訓(xùn)中，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn)。江油的吳剛老師，那渾厚的嗓音，余音繞梁啊，不愧他們小組響亮的隊(duì)名，他稱贊教授的快板，他積極的發(fā)言，他深情的歌聲,他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服,他流露出的才華橫溢，折服全場(chǎng)!我相信,他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采肯定讓他的學(xué)生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,他也給我們樹立了一個(gè)在工作中生活中一個(gè)榜樣,自己的才華一定要抓住機(jī)會(huì)去展示,并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達(dá)，逗樂全場(chǎng)，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度;還有那有著20xx年教齡的“牡丹花兒”張燕老師，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐，展示精湛的業(yè)務(wù)，使我們覺得原來(lái)流逝的歲月并不是那么可怕，只要我們的教學(xué)生涯充滿陽(yáng)光，我們就會(huì)是年輕的。這些精彩的一幕幕，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。來(lái)自綿陽(yáng)梓潼的張子敏老師，在積蓄了一個(gè)禮拜的能量和勇氣后，終于主動(dòng)拿起了發(fā)言的話筒，正因?yàn)檫@次教授智慧的引導(dǎo)，融洽、團(tuán)結(jié)、人文的氛圍，學(xué)員之間熱情的鼓勵(lì)、寬容的心胸，才有了我們這些膽怯、自卑的老師有了一個(gè)嶄新的突破。
這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)陌才?，讓我們有了?gòu)物之后的神采飛揚(yáng)、有夜晚消暑喝啤酒時(shí)的豪氣萬(wàn)丈、也有課余棋牌娛樂時(shí)的刺激、驚喜。心理情感的滿足又帶動(dòng)我們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去。這也給了我們一線教師在對(duì)待我們的學(xué)生時(shí)的一種借鑒。
在這里，我特別想感謝我們的四川師范大學(xué)提供的便利、關(guān)愛和研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡、兩碗養(yǎng)胃的稀粥，還有不知道的三四五，無(wú)一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、人文的校園文化。說明一下，那一杯濃香的咖啡，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時(shí)，被細(xì)心發(fā)現(xiàn)的田焰同學(xué)捧到我的手心的。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組，兩位學(xué)員胃病難忍，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯，小組長(zhǎng)小明，在我們眼里還是個(gè)小男孩的他，早餐和午餐時(shí)都默默地為兩位學(xué)員買來(lái)了稀粥，一買就是三天。這些研究生朋友們?cè)谧约哄憻挸砷L(zhǎng)的同時(shí)，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動(dòng)，留存在了我們心里。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇十一
假期里，我認(rèn)真閱讀了《教育心理學(xué)》這本書。通過學(xué)習(xí),我對(duì)這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且深有感受。
首先,我了解了一些理論知識(shí)，包括行為主義的學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論等。也將學(xué)習(xí)本身當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述了學(xué)習(xí)的分類：表征學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)，命題學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。以及不同類別的學(xué)習(xí)運(yùn)用于不同的知識(shí)和采用不同的方式。接著又對(duì)學(xué)習(xí)的流程進(jìn)行分析，以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等。書中廣泛地吸收了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題。全書以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。
作為一個(gè)教育工作者，必須具備判斷是否受學(xué)生熱愛，因?yàn)槭紫?，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"，學(xué)生受教育的`過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師要富有"愛心"，作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！?/p>
再有,我明白了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)問題。這是自己成長(zhǎng)和以后組織學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到的一個(gè)重要的問題。如何保持學(xué)習(xí)的興趣，或者在教學(xué)的過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。前者是自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必要條件，后者是當(dāng)一個(gè)好的老師需要的能力。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素,有來(lái)自于學(xué)生內(nèi)部的內(nèi)部動(dòng)機(jī);也有來(lái)自于外部，比如學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，老師的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)的稱贊等的外部因素。內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問題所要考慮的?，F(xiàn)在的教學(xué)中如何對(duì)待對(duì)學(xué)生進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)?原來(lái)我認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)可以帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是這是外部的，不能持久。在學(xué)習(xí)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們帶著興趣主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)未來(lái)的工作更加充滿信心。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇十二
即將步入教育工作崗位的大學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是相當(dāng)必要的。
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。記得那是大一的下學(xué)期，帶我們《數(shù)學(xué)分析》課的是任親謀老師，他衣著樸實(shí)大方，給我的第一印象就是他完全一個(gè)智者，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風(fēng)，受益匪淺。他雖操一口陜西方言，但我也不覺我是外地的，再高深的知識(shí)在他講出來(lái)之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢(mèng)中的大學(xué)教授。每每在大學(xué)校園里見到他，都猶如陽(yáng)光灑在我的身上，是那么的溫暖，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后來(lái)無(wú)福再得其授課。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說是最重要的。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。
既然教育心理學(xué)對(duì)教育如此之重要，那么我們應(yīng)該如何用有限的時(shí)間去達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果呢？我想這也是一個(gè)值得我們關(guān)注的問題。在信息量如此巨大，知識(shí)日新月異的當(dāng)今世界，對(duì)一門課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如材料閱讀、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、案例分析以及課案設(shè)計(jì)等，理論聯(lián)系實(shí)際，理論思想指導(dǎo)實(shí)踐，立竿見影，少走些彎路。在實(shí)踐中領(lǐng)略，感悟理論思想，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭(zhēng)起到帶頭引領(lǐng)作用，做一個(gè)專家型的教育工作者，而不是一個(gè)機(jī)械式的教書匠，那樣的話，自己也痛苦，國(guó)人也失望，國(guó)家下這么大的氣力搞免費(fèi)師范生教育，培養(yǎng)未來(lái)的教育人才，為什么??？不就是國(guó)情所需，情勢(shì)所需嘛！中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)人才濟(jì)濟(jì)不假，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?。∫?yàn)橹袊?guó)地大物博啊！自然，人口也不少！國(guó)家要進(jìn)步，要發(fā)展，要騰飛啊，所以人口素質(zhì)得先上去。所以，作為一個(gè)準(zhǔn)教育工作者，教育好是應(yīng)該的，教育不好就萬(wàn)萬(wàn)不該了。
教師心理學(xué)心得體會(huì)10
學(xué)科教育心理學(xué)是一門把學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理兩個(gè)分支學(xué)科結(jié)合起來(lái)，闡明學(xué)生的知識(shí)、技能和品德的習(xí)得過程，以及教師如何為學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)條件，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、技能和品德學(xué)習(xí)的心理學(xué)新學(xué)科。
它是研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。它涉及學(xué)校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律。書中的很多理論，如人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析理論幫助我們具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，特別是arcs新的動(dòng)機(jī)模式，為教育提供了更多的教學(xué)理念。
在教學(xué)中，我們經(jīng)常為教不好學(xué)生而苦惱。其實(shí)有很多時(shí)候是我們對(duì)于學(xué)生的不了解，沒能正確認(rèn)知學(xué)生這個(gè)年齡的心理與生理的發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，往往不能去的好的教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)我深刻地認(rèn)識(shí)到了解并尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律是非常重要的。學(xué)生的心理發(fā)展有一定的規(guī)律、學(xué)生的個(gè)體差異是有區(qū)別的、學(xué)生在認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格上也是有差異的。
系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí)對(duì)每一位教師來(lái)說都是非常有必要的。通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)和反思，自己有很大收獲和體會(huì)。我會(huì)把所學(xué)的用于工作中，做出精品教育。
教與學(xué)應(yīng)是不分離的，它就是一個(gè)共同體，認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)我們就能更好地認(rèn)清教學(xué)的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)全面地去洞察一切，學(xué)會(huì)將教學(xué)置于“共同體”中，學(xué)會(huì)在整體中去把握；不再教學(xué)分離，既認(rèn)識(shí)到自我的局限，又善于去發(fā)掘自身的潛能。
為人師者更要注重提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。"學(xué)高為師，身正為范"。學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要富有"愛心"，作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
通過研讀《學(xué)科教育心理學(xué)》和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我從學(xué)習(xí)心理和學(xué)科的學(xué)與教兩方面，了解了新的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論及教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，提高了自身的修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，讓我從心理的層面重新思考學(xué)與教，重新認(rèn)識(shí)心理學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用、學(xué)習(xí)類型與教學(xué)條件的相互關(guān)系、學(xué)生人格特征與教學(xué)處理的相互影響、師生間和同學(xué)間的交互作用等，受益匪淺。
教師心理學(xué)心得體會(huì)11
這次培訓(xùn)，我有幸聆聽了《教師心理健康教育》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí)，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的.教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專家認(rèn)為，心理問題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。
我認(rèn)為應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):
教師的價(jià)值觀取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應(yīng)為“人師”在日常工作中不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康調(diào)空。樹立甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，愛護(hù)學(xué)生的價(jià)值觀，用積極樂觀的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在平等和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
教師不是圣人，對(duì)自己要求不要過高，并不是每個(gè)人都會(huì)成為專家、學(xué)者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂的老師。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，只有完全的肯定和尊重自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人的認(rèn)同和尊重。
教師的社會(huì)作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，水從哪里來(lái)，就是不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不與社會(huì)發(fā)展相脫離，有了淵博的知識(shí)，才不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關(guān)系，工作才不會(huì)太辛苦，無(wú)趣。
有時(shí)候我們應(yīng)該有“阿q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣，不斷加強(qiáng)意志鍛煉。
良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生，與同事和睦相處，互學(xué)互助、尊重領(lǐng)導(dǎo)，彼此理解，與學(xué)生民主平等，教學(xué)中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，對(duì)學(xué)生要求不過高也就是對(duì)自己不苛刻。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇十三
學(xué)了心理學(xué)這門學(xué)科后，讓我受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或會(huì)面時(shí)有這樣或那樣的情緒，這時(shí)我們會(huì)無(wú)力去面對(duì)，在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段關(guān)系。比如:對(duì)“憤怒”而言，以前我很害怕這類情緒的發(fā)生，在很多時(shí)候是避開它，一旦不小心觸犯了它時(shí)，就會(huì)不知所措，要么被“憤怒”操控，失去理智，做出許多事后讓我后悔的事，經(jīng)過成長(zhǎng)后，我才發(fā)現(xiàn)我的這種對(duì)于憤怒的態(tài)度及做法，完全是因?yàn)閷?duì)“憤怒”缺少學(xué)習(xí)和正確的認(rèn)知所致，以為“憤怒”是一個(gè)兇神惡煞似的壞東西，現(xiàn)在才知道我的這些“憤怒”的.價(jià)值觀來(lái)源于父母，由于父親的脾氣很怪，很小時(shí)的我常?？锤赣H的臉色行事。如稍有不如意則挨罵，我就是在這樣的生活經(jīng)驗(yàn)里學(xué)習(xí)關(guān)于“憤怒”和“膽怯”的知識(shí)的，在學(xué)習(xí)心理學(xué)之前我甚至把我的這種經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的知識(shí)又重復(fù)于我的孩子身上。
比如:與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時(shí)候各自都認(rèn)為無(wú)道理或是沒必要，但就是因?yàn)檎l(shuí)也放不下面子，誰(shuí)也不搭理誰(shuí)，搞得大家在工作中氣氛很是緊張?，F(xiàn)在我不斷在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關(guān)系。
在中國(guó)這種親密關(guān)系大多數(shù)人卻從來(lái)不會(huì)，不具備培養(yǎng)親密關(guān)系的能力。比如:許多家庭，父子(女)之間，母子(女)之間，他們無(wú)法進(jìn)行心與心之間的交流溝通。就因?yàn)樗麄冎g不能視為朋友，不能平等的交談。導(dǎo)致許多家庭都把責(zé)任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題。這就說明了一個(gè)問題，即“能力”缺乏。
我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到我好，你好，世界好。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇十四
我這次參加了教育部組織的教師心理健康網(wǎng)上培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，聆聽了專家的視頻講座，對(duì)心理健康有了了解，學(xué)習(xí)了專家的專題講座，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當(dāng)，收獲很大，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高，對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。
在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，完成作業(yè)，積極互動(dòng)交流。通過一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我掌握了基本心理健康知識(shí)，提高了調(diào)控職業(yè)倦怠感、緩解精神緊張、減輕心理壓力的能力，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理健康咨詢與指導(dǎo)的能力，收獲頗豐。
如果沒有這次心理健康培訓(xùn)，我或許還是會(huì)認(rèn)為教師是沒意思的職業(yè)，或許還是不會(huì)更理智更清醒地認(rèn)識(shí)我自己，認(rèn)識(shí)教師?，F(xiàn)在我懂得了，教師這個(gè)職業(yè)并沒有什么不好，只是我離一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得太遠(yuǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅有著淵博的學(xué)識(shí)，還有著高尚的品格，健全的人格，應(yīng)該樂意去接受生活工作中的一切困難和挑戰(zhàn)。
做一個(gè)教師，就不可避免地要扮演著多重角色，變換著多重身份。要很好地調(diào)適這種不可避免的角色沖突，首先就要自強(qiáng)素質(zhì)，讓自己有能力去應(yīng)對(duì)這些角色的需要。而不是總說現(xiàn)在的學(xué)生怎么怎么不好管，做教師有如何如何難。要學(xué)會(huì)合理地分配自己的時(shí)間和精力，不因生活而影響工作，也不要因工作而影響生活。當(dāng)自己有足夠的能力，能把自己工作中的各種事情處理好，那自然就不會(huì)有那么多怨言，自然就能更客觀的看待自己的職業(yè)和日常工作，就能在工作中有熱情，有干勁，并最終有成就感。因此，我們必須重視自身地繼續(xù)教育，不斷加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，讓自己與時(shí)俱進(jìn)，能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，不斷變化的學(xué)情，做一個(gè)至少合格的教師。
通過本次培訓(xùn)，1、讓我掌握了基本心理健康知識(shí)，明確了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn).2、讓我掌握了調(diào)控職業(yè)倦怠感、緩解精神緊張、減輕心理壓力的基本技能 .3、我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。4、增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理健康咨詢與指導(dǎo)的能力。5、我更進(jìn)一步懂得：教師在生活中要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。一個(gè)會(huì)休息的人才會(huì)工作。
因此，在安排工作的同時(shí)，千萬(wàn)別忘了安排合理的休息時(shí)間，不要把自己當(dāng)成工作的機(jī)器，身體是革命的本錢，養(yǎng)足精神才會(huì)有更好的工作效果。不管工作有多忙，也要抽空為自己泡點(diǎn)兒茶或者沖杯咖啡，長(zhǎng)時(shí)間的坐著從事一項(xiàng)工作的間隙一定要站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。假期，多去戶外散散步、爬爬山，參加朋友聚會(huì)等。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。要知道成功教學(xué)的第一步，就是教師首先要認(rèn)識(shí)自己，讀懂自己。我們到底有多少對(duì)手，到底有多少條路子，恐怕我們說不清楚。但有一個(gè)對(duì)手，正是我們自己;有一條路子，那就是勇于走你自己的路。說實(shí)話我們無(wú)權(quán)選擇我們的工作環(huán)境，但我們要嘗試著在教育這塊沃土里展示自我形象，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值!我們要用自己的雙手,撐起一片屬于自己的藍(lán)天。
我將把我這一個(gè)月學(xué)習(xí)的成果與我的同行們一起分享、交流，讓每一位教師都能成為心理健康的園丁，為祖國(guó)培育出美麗健康的花朵。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇十五
情感心理學(xué)是一門研究人類情感發(fā)展和心理特征的學(xué)科。情感心理學(xué)院是一所學(xué)院，專注于教育和培訓(xùn)學(xué)生和專業(yè)人士，讓他們深入了解人類情感并能夠應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)幫助他人。作為一所領(lǐng)先的學(xué)院，情感心理學(xué)院供應(yīng)高素質(zhì)的教育資源，提供卓越的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)第一流的心理學(xué)家和心理治療師。
段落二：教師對(duì)學(xué)生的影響
學(xué)院的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。情感心理學(xué)院的教師都是心理學(xué)領(lǐng)域的專家，經(jīng)驗(yàn)豐富、充滿激情，在每天的教學(xué)中不斷給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師們關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維，以及引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)生涯中尋找發(fā)展方向。
段落三：教師的教學(xué)方式
在情感心理學(xué)院，教師的教學(xué)方式非常多樣化。其中包括講座、小組討論、案例分析、課堂互動(dòng)等多種教學(xué)方法。但不管教學(xué)方法如何，教師們始終以學(xué)生為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，并通過鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)和思考，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。
段落四：課程設(shè)置
情感心理學(xué)院的課程設(shè)置很全面，涵蓋了很多重要的領(lǐng)域。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并深入研究主要的專業(yè)領(lǐng)域，如兒童發(fā)展心理學(xué)、社交心理學(xué)和臨床心理學(xué)等。這些課程旨在幫助學(xué)生了解和掌握心理規(guī)律，更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
段落五：結(jié)語(yǔ)
在情感心理學(xué)院，學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)是一種全新的體驗(yàn)。學(xué)院的教師們積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)展自我和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為了更好地幫助他人并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在校期間，學(xué)生可以接觸到最新的理論，了解世界各地的文化和教育，也可以結(jié)交來(lái)自不同背景和文化的同學(xué)，從而加強(qiáng)自己的跨文化交流和合作能力。情感心理學(xué)院是一所值得信賴的學(xué)院，提供了全面的課程和卓越的教育資源，也為未來(lái)心理學(xué)專業(yè)人士提供了步入成功之路的保障。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇十六
感謝這次培訓(xùn)，給我送來(lái)了一劑心靈的良藥，讓我在今后的工作中重拾信心。
之前，覺得自己的壓力挺大的。作為一名學(xué)校部門的負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)的期望，社會(huì)、家長(zhǎng)的期許，員工的期盼，學(xué)生發(fā)展的需求，更加上自身知識(shí)和能力的匱乏，這些都無(wú)不像一張張無(wú)形的網(wǎng)，將我罩在網(wǎng)中央，讓我有種像身處夾縫中的草兒一樣的感覺，在蕭蕭風(fēng)雨中瑟瑟飄搖。為此，我十分困惑和迷茫。
很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn)，通過聽取專家的視頻講座，細(xì)讀同行們的心得文章，走進(jìn)班級(jí)論壇，使我獲取了教師心理健康的觀念和基本知識(shí)，這次培訓(xùn)帶給了我無(wú)限的收獲。
這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對(duì)教師的心理問題及職業(yè)倦怠。
一、尋求外圍支持
1、尋求社會(huì)支持。呼吁社會(huì)提高教師的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位。充分認(rèn)識(shí)教師也是一個(gè)普普通通的人，是一個(gè)追求完善的“常人”。
2、建議學(xué)校管理者在管理過程中要堅(jiān)持以人為本，實(shí)行人性化管理，要關(guān)注教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，為每一個(gè)教師提供發(fā)展的機(jī)遇，幫助每一個(gè)教師獲得發(fā)展的樂趣，要關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解教師，滿足教師的精神需要。
二、自我調(diào)適
1、保持心理健康。
(1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識(shí)，要走出教師“完美形象”、“無(wú)所不能”的思想誤區(qū)，清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，正視自己的喜怒哀樂，既不妄自菲薄，也不自我膨脹，不過分苛求外部環(huán)境，以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突。
(2)運(yùn)用積極的心理暗示。教師在工作中難免會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情，它會(huì)使教師受到打擊而自怨自艾、退縮、逃避或走向極端，陷入職業(yè)倦怠。這時(shí)要用言語(yǔ)反復(fù)提醒自己，進(jìn)行自我暗示，促進(jìn)自己樂觀向上，善待生活，充滿激情，從而遠(yuǎn)離倦怠。
(3)及時(shí)宣泄自己的不良情緒，遇到煩惱，不要悶在心里，更不要鉆牛角尖，可找?guī)讉€(gè)知心朋友談?wù)勑?、聊聊天，或參加一些健康有益的文體活動(dòng)，調(diào)節(jié)心理平衡。
2.改善人際關(guān)系。
良好的人際關(guān)系可以使教師獲得良好的社會(huì)支持，教師應(yīng)努力形成正確的人際關(guān)系知識(shí)，恰當(dāng)把握在交往過程中的自我定位，遵循平等交往原則，掌握基本的人際交往技能，真誠(chéng)對(duì)待交往對(duì)象。從而改善人際關(guān)系，獲得良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，通過社會(huì)支持來(lái)緩解壓力，降低職業(yè)倦怠。
3.提高綜合素質(zhì)。
教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(1)要有良好的政治思想品德。牢固的法紀(jì)意識(shí)。遵守社會(huì)公德，崇尚家庭美德。要具有較高的專業(yè)水平和淵博的文化知識(shí)、廣博的文化素質(zhì)。
(2)要具有健康的個(gè)性修養(yǎng)。教師端莊優(yōu)雅的舉止、儒雅的風(fēng)度、禮貌博學(xué)的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等，都是教師良好素質(zhì)的外部表現(xiàn)。教師本身就是一種教學(xué)媒體，教師的體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生具有直觀、真實(shí)的教育作用，也將對(duì)學(xué)生的行為舉止、儀表修養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。
(3)要有高尚的情操、謙虛的品質(zhì)，是教師應(yīng)具有的良好的個(gè)性心理品質(zhì)。高尚的情操包括教師的操守、道德感、理智和美感等方面，謙虛的品質(zhì)是教師在行為作風(fēng)上所表現(xiàn)出的虛心、不自滿、不驕傲，樂于接受批評(píng)與建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。正如孔子所倡導(dǎo)“三人行，必有吾師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>
(4)要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，持之以恒的精神。俗話說：“十年樹林，百年樹人。”教師的工作是艱巨繁重的腦力、體力相結(jié)合的勞動(dòng)，沒有嚴(yán)格的時(shí)間和空間界限，不分八小時(shí)內(nèi)外，全憑教師的良心、覺悟和意志去完成，有時(shí)為了解決某個(gè)教學(xué)問題、班級(jí)問題或某個(gè)學(xué)生的問題，會(huì)耗費(fèi)教師許多的精力和時(shí)間，因此，堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神是教師個(gè)性心理品質(zhì)的重要內(nèi)容。
4、保持樂觀的心態(tài)和幽默的情緒
(2)教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的酷愛和高度的責(zé)任心，而且還表現(xiàn)在滿腔熱情指導(dǎo)一切對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng);教師特定的職業(yè)活動(dòng)，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生;教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風(fēng)貌，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。
通過這次心理健康培訓(xùn)使得我提高了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來(lái)說，教師人格不健全、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇十七
即將步入教育工作崗位的大學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是相當(dāng)必要的。
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的.教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。記得那是大一的下學(xué)期，帶我們《數(shù)學(xué)分析》課的是任親謀老師，他衣著樸實(shí)大方，給我的第一印象就是他完全一個(gè)智者，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風(fēng)，受益匪淺。他雖操一口陜西方言，但我也不覺我是外地的，再高深的知識(shí)在他講出來(lái)之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢(mèng)中的大學(xué)教授。每每在大學(xué)校園里見到他，都猶如陽(yáng)光灑在我的身上，是那么的溫暖，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后來(lái)無(wú)福再得其授課。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說是最重要的。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。
既然教育心理學(xué)對(duì)教育如此之重要，那么我們應(yīng)該如何用有限的時(shí)間去達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果呢？我想這也是一個(gè)值得我們關(guān)注的問題。在信息量如此巨大，知識(shí)日新月異的當(dāng)今世界，對(duì)一門課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如材料閱讀、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、案例分析以及課案設(shè)計(jì)等，理論聯(lián)系實(shí)際，理論思想指導(dǎo)實(shí)踐，立竿見影，少走些彎路。在實(shí)踐中領(lǐng)略，感悟理論思想，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭(zhēng)起到帶頭引領(lǐng)作用，做一個(gè)專家型的教育工作者，而不是一個(gè)機(jī)械式的教書匠，那樣的話，自己也痛苦，國(guó)人也失望，國(guó)家下這么大的氣力搞免費(fèi)師范生教育，培養(yǎng)未來(lái)的教育人才，為什么??？不就是國(guó)情所需，情勢(shì)所需嘛！中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)人才濟(jì)濟(jì)不假，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠??！因?yàn)橹袊?guó)地大物博??！自然，人口也不少！國(guó)家要進(jìn)步，要發(fā)展，要騰飛啊，所以人口素質(zhì)得先上去。所以，作為一個(gè)準(zhǔn)教育工作者，教育好是應(yīng)該的，教育不好就萬(wàn)萬(wàn)不該了。
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇十八
人最大的魅力，就是擁有一顆陽(yáng)光的心態(tài)。老師最大的成功，就是把陽(yáng)光心態(tài)傳遞給每一個(gè)學(xué)生，以積極的人生態(tài)度感染每一個(gè)學(xué)生，從而為學(xué)生幸福的人生奠基。在"全國(guó)幸福學(xué)校共同體"這個(gè)大平臺(tái)的橋梁作用下，我有幸成為了廣東省日慈基金會(huì)"幸福心靈計(jì)劃"第二批學(xué)員。通過幾天全身心地與積極心理教育進(jìn)行零距離的接觸，與專家進(jìn)行面對(duì)面的交流、心連心的溝通、手牽手的互動(dòng)，全面提升了自己的積極心理學(xué)理念，切實(shí)了提高自己的溝通能力和審視自我的能力。
雖然只是短短的幾天的時(shí)間，卻讓我學(xué)到了很多，這是一門教會(huì)我們學(xué)習(xí)生活的學(xué)科。讓我知道除了智商、情商之外，還有樂商，我知道了感恩會(huì)讓自己更加的陽(yáng)光，更加的積極，我知道了作為一個(gè)家長(zhǎng)，應(yīng)該以怎樣的角度面對(duì)自己的孩子，我知道了作為一個(gè)老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)……在我以前接觸的心理學(xué)知識(shí)中，都是一些關(guān)于負(fù)面事物的`研究。比如說，抑郁，心理變態(tài)，精神分裂等等。弄得我一直以為心理學(xué)就是和這些負(fù)面的東西打交道，所以我對(duì)心理學(xué)印象不大好。直到接觸了這門課，它說的是人性中積極的東西，我一直認(rèn)為對(duì)于我們一般人來(lái)說了解積極的事物遠(yuǎn)比關(guān)心那些消極事物有用，所以我對(duì)這門課很好奇。只有研究積極的東西，為我所用才有助于我們的心理健康，如果我們心理出現(xiàn)問題，也只有學(xué)習(xí)那些積極的東西才有助于解決問題。
任俊教授的講座，讓我明白在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，我們要怎樣面對(duì)最真實(shí)的自己。比如，以看待別人的客觀眼光來(lái)視察我們自己。我們把一切都顛倒了，就像那些名言說的：反省自己，即使上帝不關(guān)注你;認(rèn)了最應(yīng)當(dāng)審視的就是自身。要知道自我，是一種勇氣;認(rèn)識(shí)自我，是一種智慧;認(rèn)識(shí)自我更是一種途徑。
這門課程中老師教會(huì)我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝身邊的人，感謝發(fā)生在你身上的事，不論它是好是壞，我們都應(yīng)該感謝，它讓我們學(xué)到了更多懂得了更多。永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心，感謝生活給了我們酸甜苦辣，讓我們活的更充實(shí)更有意義。不僅要有感恩，我們還需要寬恕。寬恕那些你一直耿耿于懷的人或事，這不但寬恕了別人，同時(shí)也是寬恕了自己，讓自己不再那么計(jì)較，也讓自己變得更輕松，這不是更好嗎。在李鵑老師的課程中，系藍(lán)絲帶的環(huán)節(jié)讓我倍受感動(dòng)，平常老師深埋內(nèi)心的感激的話語(yǔ)，在這一時(shí)刻得以完全的流露，讓人與人的距離更近，讓心與心的交流更緊。成人都能這樣敞開心扉，相信以這樣的方式對(duì)孩子們進(jìn)行積極心理引導(dǎo)，更能拉近孩子們的內(nèi)心。
李勁波老師的《情緒管理》，讓我知道在生活中我們需要接納自我，接受自己的不完美性。對(duì)于先天給予我們所無(wú)法改變的東西，我們需要學(xué)會(huì)接納。對(duì)于無(wú)法改變的事實(shí)，不管我們是否喜歡，但這是無(wú)法改變的事實(shí)，對(duì)于這些我們需要學(xué)會(huì)坦然接納。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)喜歡和尊重自己，只有喜歡自己才會(huì)由衷地欣賞他人。這樣你就擁有了自信和樂觀的心態(tài)。因?yàn)闃酚^，因?yàn)樽孕?，無(wú)論在怎樣的境遇里，都會(huì)保持前進(jìn)的動(dòng)力。
曾幾何時(shí)，愛，在我們生活中也似乎越來(lái)越少，越來(lái)越遙不可及，我們很難感受到愛與被愛，越來(lái)越不會(huì)表達(dá)自己的愛，甚至是羞于表達(dá)自己的愛，只覺得愛就是用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，用行動(dòng)表達(dá)出來(lái)的才叫愛。殊不知：給孩子一顆陽(yáng)光的心、給孩子投以關(guān)注、給他人予以幫助、給自己一些寬容、給陌生人一些關(guān)愛，這些都是愛。在面對(duì)困境時(shí)，如果你心理健康，你就能夠?qū)W會(huì)樂觀地看待這些事情，你就能找到前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)。心理健康的人也比較善于積極思維，對(duì)事物永遠(yuǎn)能找到積極的解釋，然后積極地尋找解決問題的辦法，最終得到解決的結(jié)果。
幸福似乎是距離我們很遙遠(yuǎn)的事情。至于幸福是什么，亦是無(wú)法言說的。幸福其實(shí)是一件特別簡(jiǎn)單的事情，而幸福也總是在引導(dǎo)著人去過這種有意義的生活，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。幸福沒有比較，只有自己的感覺，不是擁有了什么才是幸福的。人生偶爾也有悲傷，也有失落，但悲傷失落之后，陽(yáng)光依舊燦爛，幸福的感覺依然存在。簡(jiǎn)單的生活、給自己一個(gè)微笑，也是一種幸福!所以讓自己學(xué)會(huì)快樂，不要悲傷包裹自己!
以陽(yáng)光的態(tài)度正視自己，以積極的心態(tài)正視世界。讓自己的陽(yáng)光感染學(xué)生，運(yùn)用積極心理學(xué)的方法，從事教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中學(xué)會(huì)與人交往，與人交流的方法與技巧;學(xué)習(xí)正確面對(duì)生活中的各種耐挫力，自信心得到增強(qiáng)，這樣也一定能培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。
"幸福心靈計(jì)劃"項(xiàng)目在西部地區(qū)的大力的推廣，希望幫助一個(gè)老師，可以照亮成百上千個(gè)孩子!幫助一所學(xué)校，可以孕育出成千上萬(wàn)顆幸福的種子!
教師學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇十九
作為一個(gè)教育工作者，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這就需要理論的支持。
一、了解了教育心理學(xué)的基本內(nèi)容和框架
通過學(xué)習(xí)，自己對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)體系有了比較清楚地認(rèn)識(shí)，對(duì)一些基本概念有所了解，特別是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、問題解決、心理健康教育、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情況，因地制宜，做好教學(xué)工作;有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作，減少盲目性，提高教育教學(xué)效果。
一 意識(shí)到師生交往和課堂互動(dòng)的必要性
師生交往是非常重要的人際關(guān)系，作為教師要能夠和自然地和每個(gè)學(xué)生交流、談心，做他們的知心人，相互信任、彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個(gè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，師生關(guān)系融洽，互相愛護(hù)、關(guān)心和幫助。
教師要真正了解和理解學(xué)生，不要有認(rèn)識(shí)上的偏差。給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕档?，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。
要在平時(shí)的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方法，形成科學(xué)的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。
二 明確了自己將來(lái)工作中的一些基本要素
1、做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。要熱愛教學(xué)工作，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心理，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。
2、從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。
(1)認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：
寫好教案，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要充分做好上課的準(zhǔn)備，預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。
(2)講課時(shí)要以學(xué)生為中心
要給學(xué)生以良好的第一印象，有良好的教風(fēng)，要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，嚴(yán)格要求自己。注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心。
(3)不斷提高教學(xué)基本功。
教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣是不夠的，還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。自己要不斷提高各種能力，適應(yīng)教學(xué)的要求。
總之，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，提高了自己分析問題、解決問題的能力，有利有于解決教育教學(xué)中的各種心理問題，提高了教育能力和科研能力。自己要不斷深入學(xué)習(xí)下去，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好地為教育教學(xué)服務(wù)!
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