心得體會是個人在學(xué)習(xí)、工作或生活中的感悟和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它可以幫助我們更好地反思自己的行動和思考,并從中獲得啟示和提高。在一段時間的積累中,我們會不斷積累心得體會,不斷進(jìn)行總結(jié)和梳理,從而提升自己的能力和素質(zhì)。寫心得體會是一種對自己的深度思考和總結(jié),可以更準(zhǔn)確地把握自己的成長軌跡,同時也可以讓他人從中受益,與他人進(jìn)行分享和交流,相互促進(jìn)。- 寫心得體會時要注意言之有物,避免空洞和夸夸其談。這些心得體會范文是各行各業(yè)的人們對自己經(jīng)歷和感受的真實(shí)記錄。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇一
語言是人類進(jìn)行思維和交流活動最重要的.工具,它在人類的認(rèn)識和思維過程中發(fā)揮著重要的作用.因此,抓住2與歲一3.5歲間幼兒語言關(guān)鍵期的教育培養(yǎng),對幼兒的語言智能發(fā)展至關(guān)重要.
作者:仝中原作者單位:河南省水利廳幼兒園刊名:決策探索英文刊名:policyresearch年,卷(期):“”(12)分類號:關(guān)鍵詞:培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇二
段落一:引言(100字)
幼兒的語言表達(dá)能力對于他們的個人發(fā)展至關(guān)重要。在日常生活中,幼兒要通過語言表達(dá)自己的需求、感受和想法。然而,幼兒的表達(dá)能力常常受到限制,因此,我們需要采取一定的措施來培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。在我與幼兒一起成長的過程中,我積累了一些心得體會,希望能夠分享給其他家長和教育者。
段落二:創(chuàng)設(shè)良好交流環(huán)境(200字)
首先,創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境對于培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)幼兒感受到他們的意見和想法被尊重和理解時,他們更加愿意表達(dá)自己。因此,我們需要給予他們足夠的時間和空間,傾聽他們的聲音,鼓勵他們提出問題和表達(dá)觀點(diǎn)。同時,我們還可以提供一些有趣的話題和討論,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。
段落三:鼓勵幼兒多樣化表達(dá)方式(300字)
其次,我們還需要鼓勵幼兒嘗試不同的表達(dá)方式。有些幼兒可能天生善于口頭表達(dá),而有些幼兒可能更傾向于通過肢體語言、繪畫或音樂等方式表達(dá)自己。我們應(yīng)該尊重每個幼兒的個體差異,鼓勵他們用多種方式表達(dá)自己。通過提供豐富多樣的表達(dá)機(jī)會,幼兒可以找到最適合自己的表達(dá)方式,并且能夠更好地展示自己的才能和個性。
段落四:提供積極的反饋和指導(dǎo)(300字)
在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的過程中,我們不能忽視給予幼兒積極的反饋和指導(dǎo)。當(dāng)幼兒勇敢表達(dá)自己的想法時,我們應(yīng)該給予他們鼓勵和贊揚(yáng)。同時,我們也要幫助他們規(guī)范和改進(jìn)自己的表達(dá)方式。例如,我們可以提出一些問題引導(dǎo)他們更深入地思考,或者給予他們一些建議幫助他們提升表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。通過積極的反饋和指導(dǎo),幼兒可以逐漸提高他們的表達(dá)能力,增加自信心。
段落五:家校合作促進(jìn)幼兒表達(dá)能力發(fā)展(200字)
最后,家長和教育者的合作對于促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展至關(guān)重要。家長在家庭中可以創(chuàng)設(shè)更多的表達(dá)機(jī)會,與幼兒進(jìn)行交流,共同制定表達(dá)能力培養(yǎng)計(jì)劃。教育者可以在學(xué)校中與家長溝通,了解幼兒的表達(dá)情況,并給予相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。通過家校合作,我們可以共同努力,為幼兒提供一個良好的表達(dá)環(huán)境,幫助他們建立自信心并提高表達(dá)能力。
結(jié)尾(100字)
總之,培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力是一個復(fù)雜的過程,需要我們的持續(xù)努力和關(guān)注。通過創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境,鼓勵多樣化表達(dá)方式,給予積極的反饋和指導(dǎo),并進(jìn)行家校合作,我們可以幫助幼兒提升他們的表達(dá)能力。同時,我們也應(yīng)該尊重每個幼兒的個體差異,給予他們足夠的時間和空間,讓他們用真實(shí)的聲音展示自己。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會能對其他家長和教育者有所啟發(fā),共同促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇三
在幼兒教育中,語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。兒歌朗誦、講故事、故事表演等都是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要活動,這些活動的規(guī)劃性決定了幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的效果。教師應(yīng)對這些活動進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,特別是講故事這樣的活動,既滿足了幼兒的好奇心,同時也提高了幼兒的詞匯量,擴(kuò)充了幼兒的知識庫存。幼兒根據(jù)故事里的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述與表演,又達(dá)到了語言表達(dá)的輸入目標(biāo)。所以,幼兒教育中,語言表達(dá)活動應(yīng)成為幼兒教育的主線,對各類活動都要有側(cè)重點(diǎn),間隔開來進(jìn)行授課,在保持幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時強(qiáng)化語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
幼兒語言表達(dá)能力是一門實(shí)際性能力,幼兒的運(yùn)用能力能時刻得到體現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力就要以生活化為要點(diǎn)。在戶外活動時,隨時提問,讓幼兒通過觀察來回答教師的提問。如玩具是什么顏色的,怎么玩,你喜歡哪個玩具,為什么等等。生活化的提問可以讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里自然而然地提高語言表達(dá)能力。教師還可以把提問放進(jìn)游戲里去,讓幼兒在一定的壓力下體會到語言帶來的樂趣。當(dāng)然,生活化的語言表達(dá)能力培養(yǎng)還可以利用各種聯(lián)想與延伸,如翻開繪圖本上的小動物,讓幼兒發(fā)揮想象力去構(gòu)想小動物的生活,它的爸爸媽媽是誰,它要不要上幼兒園,它喜不喜歡吃冰淇淋之類。甚至還可以把想象的圖景畫出來,表演出來。把畫好的圖向小朋友展示,介紹自己畫的用意,演出來就可以自己配臺詞和解釋。所以,無拘無束的活動來源于生活,又在無形中提升了幼兒語言表達(dá)能力。
每個幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展程度都不相同,由于幼兒性格不同,適應(yīng)環(huán)境的能力不同,很多幼兒在幼兒園會變得愛哭、易鬧,還有一些會長期沉默、膽小、不說話。這些情況的產(chǎn)生對幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)是極其不利的。個性化輔導(dǎo)就非常有必要。在教學(xué)中,筆者遇到一個小女孩,每當(dāng)教師提問時,她舉起的手總是半高不低,但當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)她舉手時,她又馬上避開教師的目光,把手放下了。這樣的幼兒就是典型的聽懂了教師的提問,卻沒有勇氣站起來表達(dá)的典型。經(jīng)過了解,這個孩子性格本身比較內(nèi)秀,在家里說話也是細(xì)聲細(xì)氣,內(nèi)向的性格加上不善于表達(dá)自己,讓她在幼兒園時刻處于膽小退縮的狀態(tài)。經(jīng)過與孩子家長的溝通,小女孩自我表達(dá)欲望很強(qiáng),回到家里都會把幼兒園學(xué)的東西表演給家長看。因此,了解情況后,筆者專門把幾個性格外向,易于接觸的小朋友安排到了小女孩旁邊。很快,幼兒間的相處就非常愉快了。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇四
一、讓幼兒在直接感知中豐富知識和發(fā)展語言
幼兒學(xué)習(xí)語言,都要與周圍的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連,并通過各種感官直接感知,來獲得周圍的一切知識,繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力,而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大,又豐富了幼兒的語言。因此,發(fā)展幼兒語言能力應(yīng)與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合,為幼兒創(chuàng)設(shè)條件和生活內(nèi)容,讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識世界,發(fā)展語言??蓭в變喝ヌで?,讓幼兒親身感受大自然的美好,豐富其生活內(nèi)容,開闊幼兒的視野。
二、豐富生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣
幼兒都有一雙明亮的眼睛。在教學(xué)中,要有針對性的加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng),要善于指導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物,讓幼兒更主動更完整更深入的認(rèn)識事物的屬性,豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒說話創(chuàng)造條件,讓幼兒有說話,從而激發(fā)幼兒說的興趣。有時有意識帶幼兒去廣場散步,沿途中有意引導(dǎo)幼兒觀察自然景象,并讓幼兒說一說?;氐浇淌液?,老師再讓幼兒說出所看到的事物,此時幼兒的興趣越發(fā)濃厚,這樣幼兒的講述積極性高,更有利于幼兒表達(dá)能力的發(fā)展。
三、幫助幼兒樹立自信心
幼兒的自信心直接影響他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力程度,自信心的樹立一方面與以往成功和失敗的體驗(yàn)有關(guān),另一方面與成人的期望和評價有關(guān)。因此,教師要善于營造輕松、愉快,充滿幽默與風(fēng)趣的說話氛圍,以信任、接納的態(tài)度鼓勵孩子大膽的表達(dá)自己的思想、情感和愿望。對于性格內(nèi)向、膽小、自卑,不愿跟人交流的孩子,要無“原則”的鼓勵,讓幼兒根據(jù)自己的理解大膽表達(dá),不必拘泥于任何形式。這些孩子,因?yàn)槟懶∨c自卑,往往說話聲音非常小,甚至自言自語,這時,教師就要付出百倍的愛心,從保護(hù)孩子的自尊出發(fā),在他們的講話中挑亮點(diǎn)。尤其對于第一次在集體面前開口說話,哪怕說了一個字,說了半句話,也要真誠的鼓勵,切忌橫加指責(zé),盲目排比,粗暴對待;對于口齒不清不能正確發(fā)音,但表達(dá)愿望又非常強(qiáng)烈的孩子,要有足夠的耐心和寬容,給予適時糾正。與他們交談做到語速快慢適中、語言生動、表情自然,更不能伙同孩子們?nèi)コ靶λ麄?,以免挫傷幼兒的自尊心和說話的積極性;對于有交流愿望但說話語無倫次、詞不達(dá)意的幼兒,他人的傾聽?wèi)B(tài)度是幼兒將話題進(jìn)行下去的關(guān)鍵。因此與這些孩子交流,要適時創(chuàng)設(shè)關(guān)愛、接納、支持的交流環(huán)境和氛圍。同時,對表達(dá)錯誤或不到位的地方應(yīng)給予及時指導(dǎo)。久而久之,幼兒得到教師激勵性的評價,看到同伴贊許的目光,嘗到了成功的喜悅,就有了說話的勇氣和自信,也就敢說了。
四、幫助幼兒運(yùn)用詞語,豐富表達(dá)內(nèi)容
隨著幼兒的生活經(jīng)歷日漸豐富,交往面日漸擴(kuò)大,他們想說的也越來越多。我們要幫助幼兒豐富詞語,教他們運(yùn)用詞組成句子,引導(dǎo)幼兒完整地、生動地、豐富地、準(zhǔn)確地進(jìn)行語言表達(dá)。通過規(guī)范的語言指導(dǎo)提升幼兒語言表達(dá)能力。(教學(xué)論文)盡量讓孩子說完整的話。教師用善于利用日常生活加強(qiáng)幼兒的.語言表達(dá)能力。幼兒的語言表達(dá)能力不是一朝一夕就能完成的,是要靠平時一點(diǎn)一滴積累的。在日常活動中,教師應(yīng)該加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)孩子。在晨間談話時,讓孩子盡情的說說他想說的,他愿意說的話。讓他在與老師交流的時候聲音響亮,口齒清晰,并時刻提醒孩子說話完整。讓孩子主動學(xué)習(xí)語言,愛上說話。讓幼兒想說什么,就說什么,萬萬不能打斷孩子的話。這是加強(qiáng)語言表達(dá)能力最好的方法。
五、提供豐富的語言刺激
創(chuàng)造機(jī)會和情境,讓幼兒多說。幼兒是一個有機(jī)整體,各個方面的發(fā)展相互聯(lián)系、相互影響。一方面要將語言學(xué)習(xí)滲透到各課程領(lǐng)域。在平時的教學(xué)中,教師要積極為幼兒創(chuàng)造各種語言情境和交流環(huán)境,如在音樂活動中,讓幼兒說說對所聽樂曲、所表演舞蹈的理解和感受;在繪畫課上,引導(dǎo)幼兒評價他人和自己的作品;在抽象的計(jì)算教學(xué)中巧用“圖畫、圖片閱讀”;在各種游戲中,鼓勵幼兒善用角色對話,能大膽調(diào)節(jié)游戲沖突;在閑暇時間吸引幼兒多接觸兒童文學(xué)精品等。通過多層次、多側(cè)面豐富的語言刺激,加深幼兒對博大精深的中國文化的理解和喜愛。另一方面,要充分挖掘家庭教育資源,形成家園互動。在家庭中,家長不要嫌孩子太小,不懂事,而應(yīng)與成人平等看待,多與孩子溝通、交流,多為孩子設(shè)置話題情境。尤其是在家庭民主決策中,在成人的交談中,也能讓孩子參與進(jìn)來,培養(yǎng)孩子文明、禮貌的談話習(xí)慣和樂觀、自信、健談的良好個性。
六、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的語言教育活動
教師要抓住幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力時,把握幼兒的年齡特點(diǎn),掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,將語言的學(xué)習(xí)與不同領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)合起來,在生活和環(huán)境中滲透進(jìn)行,這樣就會取得事半功倍的效果。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇五
語言對孩子的重要性是不言而喻的,它不僅可以能與人進(jìn)行交流,而且與智力發(fā)展密切相關(guān)。
1.幼兒說話與年齡
2~4歲是孩子發(fā)展語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時期,在這一段時間內(nèi)孩子的詞匯量增加較快,組織語言的速度變快,句子長度增加,家長也都能夠與孩子多練習(xí)對話。其實(shí),孩子在1歲到2歲期間,孩子也在理解語言,吸收語言,并在內(nèi)心以內(nèi)語言的形式進(jìn)行著語言組織工作,家長也應(yīng)讓孩子多接觸語言材料。因此,家長對孩子的語言表達(dá)能力既不能放任自流,以為語言會自然而然在學(xué)會,也不要操之過急。家長要順應(yīng)這個規(guī)律,為孩子提供學(xué)習(xí)語言的有利條件。
小兒最初的語言活動是從聽懂成人所說的詞開始。例如,9個月的嬰兒多次聽到大人說“紅色”或“看看”這兩個詞,并見到紅色的顏色和看的動作時,即在大腦中建立起聯(lián)系,接受了這些詞。
1周歲左右,就可以模仿出來了。在這一時期,孩子喜歡聽大人講簡單的故事。父母用清晰的聲音講一些小孩子感興趣的事兒,最好伴有動作和表情,促使他們學(xué)著聽懂話,學(xué)著講話。孩子愛聽的故事,聽過了還想聽,所以不妨明、后天再重復(fù)講述或擴(kuò)大些內(nèi)容。
1周歲以后,孩子會走了,在領(lǐng)他們做一些簡單游戲如拍皮球、堆積木時,可以邊玩邊教有關(guān)的話“壘高”、“給我球”等。1歲半以后常到戶外去玩,應(yīng)引導(dǎo)他認(rèn)識外界的事物,說明它們的名稱和特點(diǎn)。
孩子學(xué)說,要從簡單的復(fù)述開始。父母說一句,孩子跟學(xué)一句。然后,教長一點(diǎn)的句子。再大些,講完一個故事后,要求孩子簡單地復(fù)述,講得不完整時,立即幫助糾正。還可以讓孩子看圖畫,說內(nèi)容,大人同時提出引導(dǎo)性的問題,鼓勵孩子用自己編的話來講。講得好時,要及時表揚(yáng)。教唱兒歌,念孩子能懂的短詩也是學(xué)習(xí)語言的好方法。
2.幼兒語言遲緩怎么辦
如果孩子3歲甚至4歲還不會說話,家長就應(yīng)加以注意了,首先要弄清是生理原因(發(fā)音器官正常與否)還是心理原因(機(jī)會、環(huán)境等)造成的。家長應(yīng)帶孩子去醫(yī)院檢查。
孩子發(fā)聲器官有異常的現(xiàn)象若能早期發(fā)現(xiàn),讓孩子接受適當(dāng)?shù)闹委熀陀?xùn)練后,便能使他順利地講出話。有時則是心理因素使孩子無法正常地說話,但這種情形,孩子大都能在短期內(nèi)突然地說出話來,父母千萬不要拿自己的孩子同他人的孩子比較,因?yàn)閭€體之間的差距相當(dāng)大。孩子語言發(fā)展稍慢一些,這并不表示自己的孩子愚蠢,智能有問題,只是時間較長而已。重要的是,父母要盡量和孩子講話,增加他講話的機(jī)會。
但培養(yǎng)幼兒口語能力時應(yīng)注意正確發(fā)音,吐字清楚,糾正語病、口吃等壞習(xí)慣。教授美好的詞句,不可對幼兒說粗魯、下流的話,也不宜讓孩子模仿電視小品里的各地方言。
3.培養(yǎng)學(xué)齡兒童的.語言能力
孩子過了3-4歲時期,進(jìn)入了5-6歲時期,這個時候孩子已基本上掌握語音、語調(diào)和一定數(shù)量的詞匯,能進(jìn)行日常對話了。此時,孩子即將進(jìn)入小學(xué),家長要進(jìn)一步豐富擴(kuò)充孩子的詞匯,讓孩子學(xué)說較長的句子和較難的句子,并幫助孩子組織語言描述事物和現(xiàn)象,擴(kuò)大孩子語文覆蓋面,可以讓孩子說順口溜、繞口令、背誦唐詩宋詞,復(fù)述科普故事,描述一件事情的來龍去脈等等。
豐富詞匯,是培養(yǎng)孩子口才的重要途徑。詞匯是語言的建筑材料,3~6歲是人一生掌握詞匯最迅速的時期,抓住了這個關(guān)鍵期豐富孩子的詞匯,孩子的語文就會充實(shí)而生動。在孩子剛學(xué)說話時起就抓緊日常生活中的每個時機(jī)隨地進(jìn)行詞匯教育。上動物園、參觀博物館,教他學(xué)會形容各種動物、人物、事物。這樣實(shí)地觀察、直觀形象使孩子能發(fā)準(zhǔn)詞音,記住詞義,正確運(yùn)用。隨著年齡的增長、知識的豐富、思維的發(fā)展,有時會出現(xiàn)詞匯貧乏、用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,父母要加以糾正。
教會孩子出口成章,對答如流的本領(lǐng)是培養(yǎng)孩子口才的關(guān)鍵。從表面上看,難度似乎大了,但只要內(nèi)容是孩子知識經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的,經(jīng)父母巧妙的啟發(fā),孩子是能達(dá)到的。比如說,在孩子和媽媽星期日一起去玩,在車上碰到一位解放軍叔叔給一位老人讓坐,就應(yīng)啟發(fā)孩子說出一串連貫的語言描述這一過程:“公共汽車?yán)锖軘D,一位老人上車后沒有座位,站著很吃力。這時,一位解放軍叔叔站了起來給老爺爺讓了座位。老爺爺謝謝這位叔叔,叔叔說不用謝?!?/p>
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培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇六
摘要:
一、問題的提出及研究意義
(一)目前造成幼兒語言表達(dá)能力的原因
通過見、實(shí)習(xí)期間這短短的一年中,我去過了很多的幼兒園,觀察了許許多多在拖班、小班、中班、大班里不同的孩子。通過在幼兒園觀察與研究,我覺得幼兒語言的表達(dá)能力是幼兒與人交往溝通中不可缺少的一部分。幼兒通過語言來表達(dá)自己最真實(shí)的想法,用它來交朋友,對喜歡的食物表達(dá)喜愛之情。我發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達(dá)能力尤其重要,所有我才進(jìn)行了此項(xiàng)研究。網(wǎng)上有前輩也研究過這些,但原因都是幼兒自己身上的,他們把這些原因分為五大點(diǎn):一、心理言語機(jī)制發(fā)育沒有成熟。二、語言的理解能力差。三、沒有表達(dá)的動力。四、缺乏語言交流的環(huán)境。五、故事情景和情節(jié)的構(gòu)建能力差。但在在我的觀察研究中發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達(dá)能力不止是幼兒自身的原因,也存在著以下不同的問題:
1.上課時教師話太多
(一)研究對象的選擇
針對以上幼兒表達(dá)能力存在的問題,我提出以下建議;
(一)吸引幼兒注意力,培養(yǎng)幼兒說的興趣與機(jī)會
[1]作者:莫玉明淺談如何培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力北京學(xué)前教育網(wǎng)(11)
[2]甘行芳,劉三祥.早期閱讀教育收藏于2203(11)
[3]幼兒語言教育的思考與實(shí)踐虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園李建君文章來
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇七
幼兒期是兒童身體發(fā)展的黃金時期,對于幼兒的身心健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。而運(yùn)動能力作為幼兒身體發(fā)展的基礎(chǔ),對幼兒的成長影響深遠(yuǎn),因此,幼兒運(yùn)動能力的培養(yǎng)也是家長和教師們必須面對的一個問題。下文將結(jié)合我多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn),從幼兒運(yùn)動能力培養(yǎng)的方法和策略上,分享一些心得體會。
第二段:觀察與理解幼兒運(yùn)動發(fā)展的規(guī)律
幼兒的運(yùn)動能力發(fā)展與他們所處的成長環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)。在實(shí)踐中,我們教師需要了解幼兒運(yùn)動發(fā)展的規(guī)律,及時關(guān)注幼兒的身體特點(diǎn)和運(yùn)動發(fā)展情況,把握好幼兒發(fā)展的要素,通過有針對性的運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成,達(dá)到促進(jìn)幼兒身體、智力、情感等全面發(fā)展的目的。因此,我們需要觀察孩子的疾病史和運(yùn)動差異,理解幼兒運(yùn)動的規(guī)律,以便更好的進(jìn)行幼兒運(yùn)動能力的培養(yǎng)。
第三段:提供運(yùn)動場所和設(shè)備
對于幼兒運(yùn)動能力的培養(yǎng),充足的體育運(yùn)動場地和設(shè)備是必不可少的。在幼兒園或家庭中,為孩子們提供充足的運(yùn)動空間和設(shè)備,可以激發(fā)他們的運(yùn)動熱情和積極性,促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提升。在運(yùn)動場所選擇上,可考慮無障礙、安全、適合幼兒需求等因素,而設(shè)備的選擇應(yīng)考慮先進(jìn)性、多功能性、安全性等因素;同時還應(yīng)適度加強(qiáng)質(zhì)量管理,確保場地和設(shè)備的使用安全。
第四段:鼓勵多樣化的運(yùn)動形式
幼兒喜歡多元化的運(yùn)動形式,教師和家長可以根據(jù)幼兒的年齡、生理特點(diǎn)、性別、興趣等因素,為他們提供豐富、多樣的運(yùn)動活動。如游戲化的跑步、獨(dú)木橋、跳繩、扔球、踏板車等,這些運(yùn)動吸引幼兒的熱情,在運(yùn)動中不知不覺中進(jìn)行全面的身體鍛煉。同時,家長和老師也要鼓勵幼兒多參加各種運(yùn)動,形成健康的生活習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒自己的運(yùn)動意識和自覺性。
第五段:關(guān)注幼兒在運(yùn)動中的心理需求
幼兒在長期的體育運(yùn)動中,心理需求的作用與身體鍛煉的效果是相等的。因此,我們在進(jìn)行幼兒運(yùn)動能力培養(yǎng)時,也要注重關(guān)注幼兒在運(yùn)動中的心理需求,調(diào)控他們的情緒和注意力,增強(qiáng)幼兒信心和自尊心,增強(qiáng)他們的積極性和自覺性。在實(shí)踐中,我們可以用鼓勵的話語、游戲的形式、肢體語言等方式,營造積極、健康、歡樂的運(yùn)動氛圍,增強(qiáng)幼兒對運(yùn)動的興趣和愛好。
總結(jié):
在幼兒運(yùn)動能力的培養(yǎng)過程中,關(guān)注幼兒的身心健康,提供充足的體育運(yùn)動場地和設(shè)備,鼓勵多樣化的運(yùn)動形式,關(guān)注幼兒在運(yùn)動中的心理需求,營造積極、健康、歡樂的運(yùn)動氛圍,是幼兒運(yùn)動能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有多方位的關(guān)注和投入,才能讓幼兒在運(yùn)動中健康成長,身心健康得到全面發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇八
研究材料證明,讓每個幼兒都大膽講話是提高其口語表達(dá)能力的第一步,也是言語功能萌發(fā)的必經(jīng)之路。生活中有時會遇到這樣的孩子,在別人面前羞于啟齒。孩子的口語表達(dá)能力很大程度上受周圍人際、環(huán)境和心態(tài)因素所制約。
要培養(yǎng)發(fā)展幼兒的語言能力,教師、家長必須以親切的對話語詞、和藹的態(tài)度耐心接待他們,關(guān)心、照顧他們的生活,參加他們的游戲,使幼兒從感情上得到滿足,感到老師像媽媽一樣可親、可信,陌生感、膽怯情緒逐漸消除,開始感到集體生活有樂趣,產(chǎn)生多說話的意愿。
例如小朋友小金來園1個多月,竟沒有和小朋友、老師交談過一句。于是筆者從他最能接受的起點(diǎn)開始,堅(jiān)持每天對他講話,如說“小金早上好”“小金小朋友最愛和老師講話了”等。開始時他幾乎對這些話沒有反映,一次一次的,他漸漸地在聽,偶爾也能夠作出反應(yīng),盡管他說話的聲調(diào)很低,口齒不太清楚,但這也是可喜的一步。筆者及時鼓勵和表揚(yáng)他。日復(fù)一日,他的口頭表達(dá)能力逐漸提高?,F(xiàn)在小金小朋友已能主動和老師、小朋友交談了。
由此可見,促進(jìn)幼兒交往必須豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),從激發(fā)幼兒的情感、活躍幼兒的思維、創(chuàng)設(shè)平等融洽的氣氛入手,使幼兒有話可說,有話想說,有話敢說,有話就說。
生活是語言的源泉。豐富多彩的生活既充實(shí)了幼兒說話的內(nèi)容,又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境。幼兒對于周圍生活充滿新鮮感,并時時伴有強(qiáng)烈的表達(dá)意愿。因此,結(jié)合每天的生活讓他們說說看到的和聽到的新鮮事,或教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話題,如:“今天外面下雨了,是誰送你來幼兒園的”“昨天晚上你都做了哪些事情”“你漂亮的衣服是誰給你買的”。
每逢參觀、散步、游覽或氣候異常時,筆者都要抓住一切機(jī)會和現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,邊看邊說。每當(dāng)他們看見幼兒園里美麗的花朵時都很興奮。筆者又問:“花壇里有幾種顏色的花呀?”有的說:“花壇里有四種顏色的花。”有的說:“有五種顏色的花?!惫P者說:“你們看得很仔細(xì),說得很對,花壇里有白色的、粉色的、綠色的、紅色的等很多種顏色的化,我可以用一句話說出來,那就是花壇里盛開著五顏六色的花。”他們也跟著重復(fù)這句話。
筆者還經(jīng)常利用幼兒來園游戲、上課后的休息時間隨手拿筆畫一些簡單的圖案請幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說一句話。例如,筆者畫一棵樹,幼兒回答時能從“樹”“一棵樹”逐漸過渡到“草地上有一棵長滿了綠色葉子的樹”;或者是再添畫上太陽、小鳥、小房子,讓幼兒編成一小段簡單、通順的話。久而久之,幼兒的口語表達(dá)能力、觀察能力都得到發(fā)展和提高。
幼兒很喜歡看并講具有鮮明圖案的書,色彩鮮艷、形象生動的.圖畫吸引了他們。圖書中的語言通俗精煉、生動優(yōu)美,接近口語,加上老師有表情的講述,給幼兒提供了學(xué)習(xí)規(guī)范語言的榜樣。
兒歌、順口溜具有優(yōu)美的節(jié)奏和韻律,幼兒容易接受,是訓(xùn)練幼兒語音的好教材。筆者經(jīng)常在游戲、娛樂、語言課上教幼兒順口溜、兒歌,講故事,朗誦詩歌,以正確的發(fā)音去影響幼兒,使他們掌握正確的語音、語調(diào)以及語法等結(jié)構(gòu)。
在手工制作中,幼兒通過剪剪、貼貼、做做、玩玩,并在老師的適時正確引導(dǎo)下從中接觸和學(xué)得最多的就是動詞拉、提、折、剪、貼、翻、撕、壓、疊,因?yàn)檫@些詞均在通過動作表現(xiàn)出來,幼兒在自己的操作過程中能直接感受和理解詞義。
筆者還培養(yǎng)他們自畫自編和自述的口頭表達(dá)能力。例如,教師節(jié)到了,讓小朋友畫“老師和我在一起”;秋天到了,讓他們畫“秋天的景色”。然后安排時間請小朋友把自己的畫講給小朋友聽,要求能連貫、通順地把自己的畫意表達(dá)明白。由于畫的內(nèi)容是孩子自己的感受,自己的所思所想,因而講述時語言也就生動、富有童趣。
游戲是孩子最喜愛的活動,他們在游戲中學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)記憶最深刻,口頭表達(dá)能力會加速發(fā)展。例如玩體育游戲“老貓睡覺醒不了”,連著玩兩三次后孩子們有些累了,筆者就帶著小貓去捉老鼠,一邊捉,一邊教幼兒說:“我捉了一只老鼠。”“我又捉了一只老鼠。”“我捉了許多只老鼠?!薄斑@些老鼠真可恨,偷糧食,咬衣服,我要把它吃掉?!边@樣不僅豐富了游戲情節(jié),達(dá)到動靜配合,而且訓(xùn)練了幼兒的口語能力。
總之,重視發(fā)展幼兒口語的工作,注意通過教學(xué)特別是日常生活中的游戲、散步、觀察、文藝作品等多種渠道,挖掘他們的口語技能潛力,幼兒的口語表達(dá)是能夠較為迅速地得到發(fā)展的。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇九
幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣非常重要。我根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》和幼兒的實(shí)際情況,制定了培養(yǎng)目標(biāo),并采取了在一日活動中,在交往中,創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境和家園配合等方法培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣,為幼兒一生的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。
我班部分幼兒沒有養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣,有的在老師或小朋友發(fā)言時喜歡插話,不注意傾聽對方講話,還有的膽小想說不敢說,不敢大膽發(fā)言,不敢在集體面前表現(xiàn)自己。心理學(xué)研究表明,學(xué)齡前時期不僅是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,也是語言發(fā)展的最佳期。
為了培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣,采取了以下措施:
1、在一日活動中因人而異培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
我搜集了許多有關(guān)語言習(xí)慣的故事、詩歌、歌曲等內(nèi)容,在入園后離園前和教育活動中讓幼兒經(jīng)常聽,說,表演,利用自由活動時間和幼兒談心,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。對于管不住自己,注意力不集中,經(jīng)常在老師和小朋友發(fā)言時插話的幼兒,給他們講《小貓釣魚》的故事,讓其明白做事要一心一意,要注意傾聽,我還單獨(dú)和他們交談,要認(rèn)真聽別人說什么,和自己想的.有什么不一樣,要聽別人說完后再說,這是對別人有禮貌的表現(xiàn),如果你正說著別人打斷你的話,你高興嗎?在教育活動中看到他們想插話時,我用一個動作,一個眼神,或一句話及時制止。對于膽小不喜歡交流的幼兒,讓他們聽《小黃鶯唱歌》的故事,使其明白要勇敢,要大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。我利用自由活動時間有意識地和他們聊天,讓他們說一說自己喜歡玩什么玩具,喜歡看什么書,喜歡吃什么,喜歡和誰玩,爸爸媽媽叫什么名字,做什么工作,我主動地關(guān)愛親近他們,消除了拘束感,激發(fā)了他們樂意表達(dá)敢于表達(dá)的愿望。入園離園時鼓勵他們主動和老師小朋友問好,不問好的我就主動打招呼,提醒他們問好,要有禮貌。座位和膽大活潑的幼兒挨在一起,教育活動中因人而異讓他們回答比較簡單的內(nèi)容,有的幼兒不敢到集體面前表演,我就讓他和其他幼兒一起到前面唱歌、朗誦詩歌,表演節(jié)目,并戴上漂亮的頭飾,發(fā)一些小獎品吸引他,逐漸過渡到能自己在集體面前表演,鍛煉他的膽量,使其敢說敢做,敢于表現(xiàn)自己。
2、在相互交往中培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
孩子們在區(qū)域角或戶外活動玩時,讓他們自愿結(jié)伴友好交往,在活動中遇到問題有了矛盾,鼓勵他們協(xié)商解決。有的孩子在交往中遇到問題,不敢爭辯不敢告訴老師,回家告訴家長,家長再告訴老師。經(jīng)過與孩子們交流討論,孩子們知道了以后再有類似事情發(fā)生時,就會爭辯,講理,協(xié)商解決,小朋友告狀,家長找老師的現(xiàn)象很少發(fā)生了。
3、創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
自由寬松的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒語言習(xí)慣的基本前提,可促使幼兒有話敢說、有話可說、有話愿意說。這種良好、寬松的語言環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、頭飾、電教設(shè)備等,特別是在活動室里創(chuàng)設(shè)圖書角、表演角、美術(shù)角、玩具角等區(qū)域角。幼兒自由選擇自愿結(jié)伴,可以到圖書角看自己喜歡的圖書,邊看邊講;可以到表演角戴上喜歡的頭飾表演故事、朗誦詩歌;也可以在美術(shù)角粘貼、捏橡皮泥、畫畫,對作品相互講述、欣賞;還可以在玩具角搭積木或者交換自己帶來的玩具玩,幼兒相互合作、邊說邊玩、興趣盎然。尤其是環(huán)境裝飾要定期更換,幼兒每天自由活動時間都相互欣賞交流他們的作品,他們百看不厭、滔滔不絕、其樂無窮。幼兒在豐富多彩的環(huán)境中身心放松,自由發(fā)揮,使其樂于說,敢于做,敢于表現(xiàn)自己。心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),表現(xiàn)在活動中給予每個孩子說話的機(jī)會,不想說的要創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)他連貫、大膽地發(fā)言、表演,在此過程中,作為支持者和引導(dǎo)者的教師不要吝惜贊賞語言,要及時對幼兒進(jìn)行肯定的評價,及時表揚(yáng)鼓勵,讓他們體驗(yàn)到成功的快樂和自豪,增強(qiáng)自信心。
4、家園配合培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
家庭是兒童生命的搖籃,家長是兒童的第一任教師?,F(xiàn)在的幼兒絕大部分是獨(dú)生子女,爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺對其疼愛有加,有求必應(yīng),但對其語言習(xí)慣的培養(yǎng)卻知之甚少,或不重視,或不知道怎么培養(yǎng)。因此家園配合共同培養(yǎng)十分必要。
首先,在學(xué)期初的家長會上,我向家長介紹了培養(yǎng)幼兒良好語言習(xí)慣的目標(biāo)和方法,比如家長要以身作則,看書看報(bào)時不要看電視,堅(jiān)持說普通話,和孩子交流時要眼睛看著對方,認(rèn)真傾聽,對孩子的提問要認(rèn)真回答,不能不耐煩或敷衍過去。
其次,家長要豐富孩子的生活內(nèi)容,幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子和鄰居的小朋友一起玩,或邀請小朋友到家里做客,節(jié)假日帶孩子逛公園、爬山,引導(dǎo)孩子講一講今天都看到了些什么,哪些事情最開心,也可以說給小朋友聽,從而使孩子有話可說,并且愿意說。
第三,家園及時溝通,把孩子在園在家的情況及時反映給對方,共同制定教育措施。如有的小朋友不愛說話,教學(xué)活動中不主動發(fā)言,和家長溝通以后,家長非常配合,及時輔導(dǎo),經(jīng)常讓孩子和小區(qū)的孩子一起玩,鼓勵孩子大膽說話。經(jīng)過一段時間的家園配合,孩子進(jìn)步很大,早上入園主動問老師好,提問時能主動舉手發(fā)言,聲音比以前響亮多了。
總之,經(jīng)過兩個多月的家園密切配合,孩子們學(xué)會了傾聽對方講話,喜歡和人交往,敢想敢說,敢于表現(xiàn)自己,不僅培養(yǎng)了幼兒良好的語言習(xí)慣,,還培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題的能力,,同時又學(xué)會了交往增強(qiáng)了自信心,為幼兒一生的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇十
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展中的重要方面之一,它是幼兒整理和分類信息的能力,對他們的學(xué)習(xí)和生活有著巨大的意義。在幼兒園工作多年的我深深感受到歸類能力對幼兒認(rèn)知能力的促進(jìn)作用。通過觀察和實(shí)踐,我有了一些關(guān)于幼兒培養(yǎng)歸類能力的心得和體會。
首先,給幼兒提供豐富的歸類材料是培養(yǎng)歸類能力的基礎(chǔ)。幼兒的學(xué)習(xí)主要通過感覺器官進(jìn)行,他們需要觸摸、品嘗、嗅聞等方式來感受世界。因此,我會提供各種各樣的特征鮮明的材料,如不同形狀的石子、大小不一的瓶蓋等,讓幼兒通過觸摸和設(shè)計(jì)來進(jìn)行歸類。
其次,培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力是非常重要的。觀察是幼兒認(rèn)識和理解事物的前提,只有通過觀察幼兒才能發(fā)現(xiàn)事物之間的相同和不同之處。在觀察比較過程中,我會引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物的共同特點(diǎn)和區(qū)別,研究和總結(jié)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律。通過多次的觀察比較,幼兒的歸類能力會逐漸增強(qiáng)。
第三,啟發(fā)幼兒思考的能力。培養(yǎng)幼兒的歸類能力不能僅僅停留在表面,更重要的是能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的思考。我會提出一些問題,鼓勵幼兒根據(jù)已有的知識進(jìn)行推理和判斷,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。例如,我會問幼兒:“你認(rèn)為這兩個東西有什么相同之處?”或者“你能把這些材料分成幾組呢?”通過積極思考和討論,幼兒的歸類能力會得到更大的提升。
第四,關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和個體差異。每個幼兒都有自己的興趣和特點(diǎn),因此,培養(yǎng)歸類能力應(yīng)該根據(jù)幼兒的個體差異進(jìn)行個性化的引導(dǎo)。對于喜歡動物的幼兒,可以引導(dǎo)他們通過動物的分類來培養(yǎng)歸類能力;對于喜歡玩具的幼兒,可以通過玩具的不同形狀、顏色等特征來進(jìn)行歸類。我會尊重幼兒的興趣和特長,靈活調(diào)整教學(xué)方法,讓他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
最后,家園合作是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。幼兒培養(yǎng)歸類能力不僅需要在幼兒園中進(jìn)行,還需要家長和幼兒園的密切合作。我會定期與家長交流幼兒的學(xué)習(xí)情況,分享一些方法和經(jīng)驗(yàn),提醒家長在家中也可以給幼兒提供一些歸類的機(jī)會和材料,讓幼兒在家中也能持續(xù)地培養(yǎng)歸類能力。
綜上所述,幼兒培養(yǎng)歸類能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的任務(wù),但是只要我們有正確的方法和態(tài)度,就能夠有效地幫助幼兒培養(yǎng)這一能力。通過提供豐富的歸類材料,培養(yǎng)觀察比較能力,啟發(fā)思考能力,關(guān)注興趣和個體差異,以及家園合作,幼兒的歸類能力一定能夠得到有效的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇十一
幼兒的視覺能力在他們的成長中起到至關(guān)重要的作用。良好的視覺能力有助于幼兒的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和與周圍環(huán)境的互動。然而,在幼兒發(fā)展的過程中,如何培養(yǎng)和提高他們的視覺能力是一個需要關(guān)注的問題。在我長期從事幼教工作的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和經(jīng)驗(yàn),可以幫助幼兒更好地發(fā)展和提升視覺能力。
第二段:游戲:培養(yǎng)觀察力和注意力
游戲是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要組成部分。通過各種有趣和富有挑戰(zhàn)性的游戲,我可以幫助幼兒培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。例如,我經(jīng)常組織找顏色游戲,讓幼兒在一堆雜亂的物品中找到特定顏色的物品。這個游戲可以鍛煉幼兒對顏色和物品的觀察力,培養(yǎng)他們的專注力和注意力。此外,我還會組織一些記憶游戲,比如讓幼兒觀察一組物品,然后封起來,要求他們回憶并寫下他們所看到的物品。這個游戲可以幫助幼兒提升他們的觀察力和記憶力,進(jìn)一步發(fā)展他們的視覺能力。
第三段:繪畫:培養(yǎng)創(chuàng)造力和空間感
繪畫是培養(yǎng)幼兒視覺能力的一種重要方式。通過繪畫,幼兒可以鍛煉他們的創(chuàng)造力和空間感。我經(jīng)常讓幼兒進(jìn)行自由繪畫,讓他們根據(jù)自己的想象畫出他們想要表達(dá)的內(nèi)容。這個過程可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,并培養(yǎng)他們對空間的感知能力。此外,我還會引導(dǎo)幼兒進(jìn)行幾何圖形的繪畫,比如畫正方形、長方形、三角形等。這個過程可以幫助幼兒理解和掌握各種幾何圖形的外觀和特征,從而提高他們的空間感知和觀察力。
第四段:閱讀:培養(yǎng)語言能力和理解能力
閱讀是發(fā)展幼兒視覺能力的重要途徑之一。通過閱讀有趣的圖書,幼兒可以培養(yǎng)他們的語言能力和理解能力,同時也能提高他們的視覺能力。我經(jīng)常在課堂上向幼兒朗讀各種繪本,同時引導(dǎo)他們觀察和理解書中的圖畫。通過這個過程,幼兒可以提高他們對圖像的理解和解讀能力,進(jìn)一步發(fā)展他們的視覺能力。此外,我還會讓幼兒參與到繪本的創(chuàng)作中,讓他們畫出自己對故事情節(jié)的理解和想象,從而鍛煉他們的創(chuàng)造力和空間感。
第五段:戶外活動:拓展視野和深化體驗(yàn)
戶外活動對幼兒的視覺能力培養(yǎng)也具有重要意義。在戶外活動中,幼兒可以接觸到更廣闊的視野和多樣化的事物,從而拓展了他們的視野和認(rèn)知。我經(jīng)常帶幼兒去公園、動物園等地參觀和游玩,讓他們親身體驗(yàn)和觀察自然和動物的美麗。通過這些活動,幼兒可以鍛煉他們對于周圍環(huán)境的觀察力和注意力,加深他們對事物的理解和認(rèn)知。此外,我還會組織一些戶外繪畫活動,讓幼兒在戶外大自然中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,從而結(jié)合視覺和體驗(yàn)的方式,深化他們對于外界事物的感知和理解。
總結(jié):通過游戲、繪畫、閱讀和戶外活動等方式,我?guī)椭變号囵B(yǎng)了他們的視覺能力。這些方法不僅提高了幼兒的觀察力、注意力和空間感,還促進(jìn)了他們的創(chuàng)造力和語言能力的發(fā)展。在幼兒成長的過程中,良好的視覺能力是他們?nèi)姘l(fā)展的基礎(chǔ),因此,我們應(yīng)該給予足夠的關(guān)注和培養(yǎng)。希望通過我的經(jīng)驗(yàn)和體會,能夠幫助更多的幼兒和幼教工作者實(shí)現(xiàn)幼兒視覺能力的全面培養(yǎng)和提升。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇十二
歸類能力是指將事物或概念按照共同的特征或?qū)傩赃M(jìn)行分類、歸納的能力。幼兒時期正是認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期,培養(yǎng)幼兒的歸類能力對他們的認(rèn)知發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力,不僅可以提高他們的觀察能力和思維能力,還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,為他們未來學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)幼兒歸類能力的方法
1. 游戲體驗(yàn)法
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式之一??梢越Y(jié)合拼圖游戲、穿珠子等玩具,讓幼兒將相似的事物歸類放在一起。通過游戲的方式,幼兒可以在愉快的氛圍中體驗(yàn)到歸類的樂趣,不僅培養(yǎng)了他們的歸類能力,也增強(qiáng)了他們的動手能力和觀察能力。
2. 視覺辨析法
給幼兒展示一組不同的圖片,讓幼兒觀察、分析,將相似的圖片歸類放在一起。通過觀察、辨認(rèn)、比較的過程,幼兒可以逐漸理解事物的共同特征,從而培養(yǎng)起歸類能力。這種方法需要耐心和細(xì)致的引導(dǎo),給予幼兒足夠的時間和空間去思考。
3. 探索發(fā)現(xiàn)法
在幼兒的日常生活中,引導(dǎo)他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)事物的特征和屬性,進(jìn)而進(jìn)行歸類。可以通過安排一些活動,如收集不同種類的樹葉、石頭,讓幼兒親自體驗(yàn)和感知事物的特征,然后將它們按照不同的特征進(jìn)行歸類。這種方法可以培養(yǎng)幼兒的主動性和獨(dú)立思考能力。
三、培養(yǎng)幼兒歸類能力的具體實(shí)施
1. 結(jié)合幼兒興趣
在培養(yǎng)幼兒的歸類能力時,可以結(jié)合他們的興趣和愛好來選擇合適的材料和方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如,對于喜歡動物的幼兒,可以選擇一些動物圖片,讓他們按照動物的類別進(jìn)行歸類。
2. 多種方式結(jié)合
培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要多種方式的結(jié)合,通過不同的方法和材料,讓幼兒從不同的角度來理解事物的歸類規(guī)則。只有這樣,才能全面地培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和判斷能力。
3. 傾聽和引導(dǎo)
在培養(yǎng)幼兒歸類能力的過程中,教師應(yīng)該傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)和想法,引導(dǎo)他們找到正確的解決方法。要耐心地引導(dǎo)和啟發(fā),給予充分的鼓勵和表揚(yáng),增強(qiáng)幼兒的自信心和興趣。
四、培養(yǎng)幼兒歸類能力的效果和體會
通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力,我發(fā)現(xiàn)幼兒在觀察和思考問題時變得更加細(xì)致入微,更加理性和合理。他們能夠通過分類整理事物,加深對事物本質(zhì)的理解和把握。同時,他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了提升,可以靈活地應(yīng)用已有的知識去解決新問題。
五、小結(jié)
通過對幼兒培養(yǎng)歸類能力的實(shí)踐與體會,我們可以得出結(jié)論:培養(yǎng)幼兒的歸類能力對他們的認(rèn)知發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過游戲、觀察、發(fā)現(xiàn)等多種方式的結(jié)合,可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。同時,教師的傾聽和引導(dǎo)也是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力,我們將為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇十三
語言是幼兒交流的重要工具,而語言能力只有在運(yùn)用的過程中才能發(fā)展起來。我們認(rèn)為發(fā)展大班幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們注重提供充分交流的機(jī)會,引導(dǎo)孩子們積極、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想,為幼兒語言的發(fā)展?fàn)I建良好的氛圍。
創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,發(fā)展幼兒語言運(yùn)用能力。在我們的生活環(huán)境中,孩子們能夠接觸到各種各樣有趣的事物,一抹云彩、一只蜻蜓、一片樹葉……都能讓我們的孩子用不同的角度去感受。抓住孩子的優(yōu)勢,我們帶領(lǐng)孩子來到鄉(xiāng)政府廣場、棉花地等等讓孩子去呼吸去體會,重點(diǎn)引導(dǎo)孩子細(xì)致地去觀察,用心來講述。鼓勵孩子大膽地說、快樂地說,每次活動孩子們都能讓我們感到驚喜,他們的語言正不斷進(jìn)步。在語言活動《我們的祖國真大》中,孩子們先認(rèn)真地體會兒歌中的意蘊(yùn),理解兒歌的涵義,接著便開始躍躍欲試了,一句句生動有趣的詩句從孩子們的口中蹦了出來。在爸爸媽媽的幫助下,孩子們把自己創(chuàng)編的兒歌展示給同伴,并能夠繪聲繪色的'大膽誦讀。孩子的語言運(yùn)動能力、創(chuàng)造能力得到了一定的提高。不久前,孩子們的新作《顛倒世界》又新鮮出爐了,我們能從孩子們的作品中感受到他們眼中的世界有多奇特,他們的想象力有多豐富,他們的語言表達(dá)有多進(jìn)步。積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語言環(huán)境。
接著孩子們一遍遍試著復(fù)述、改編、續(xù)編?!肮适麓笸酢钡谋荣惔┎逶谄綍r的課余時間,每次開展孩子們都非常地踴躍,講過故事的小朋友如果有更好聽的故事可以再次登臺,這讓一些膽小的孩子有了信心,一次不成再來一次,在同伴、老師和家長的鼓勵下,他們越來越有信心,不再膽怯、不再臉紅,抬頭挺胸越講越好;還有的孩子故事越講越有味道,從手勢、眼神、到表情都十分到位,十足一個優(yōu)秀的小演員。
在不斷的努力下,孩子們的語言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步。整個比賽過程中,孩子們一次次的練習(xí)、一次次的表演,花了他們很多的時間,但他們樂此不疲,感受故事帶給我們的快樂,體會語言帶給我們的充實(shí),更磨練了自己的意志和自信。除此之外,在游戲中、日常生活中,我們也積極引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)各方面語言能力,培養(yǎng)幼兒語言交際能力,處處有語言表達(dá)的機(jī)會,處處是展現(xiàn)自我的舞臺。相信通過不斷的努力,孩子們的語言發(fā)展將會有更高的進(jìn)步!
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇十四
第一段:引入幼兒視覺能力的重要性(100字)
幼兒的視覺能力對他們的學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力,可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果,并且對于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。因此,培養(yǎng)幼兒的視覺能力是幼兒教育中的重要任務(wù)。
第二段:通過視覺游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力(300字)
在幼兒園中,我們通過豐富多樣的視覺游戲來培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。比如,我們會讓幼兒觀察一幅圖片,然后要求他們回去畫出看到的內(nèi)容。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的觀察力,增強(qiáng)他們對視覺信息的敏感性。同時,我們也會進(jìn)行一些需要專注力的游戲,比如拼圖游戲和構(gòu)建積木等。這些游戲可以幫助幼兒提高集中注意力的能力。
第三段:培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感(300字)
除了觀察力和注意力,培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感也是很重要的。為了讓幼兒更好地理解和感知空間,我們會開展一系列的游戲和活動。比如,我們會要求幼兒找到房間中不同的物體的位置,或者讓他們指揮他人在一個虛擬的場景中行動。這樣的游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)空間感,并且提高他們的方向感。同時,我們還會給幼兒提供一些方向指示,比如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等,幫助他們更好地理解方位概念。
第四段:運(yùn)用色彩和形狀游戲提高幼兒的視覺辨別能力(300字)
幼兒的視覺辨別能力對于他們的認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。為了幫助幼兒提高視覺辨別能力,我們會開展一些色彩和形狀游戲。比如,我們會給幼兒展示一些顏色或形狀相似但又不完全相同的物體,并要求他們找出其中的差異。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的注意力和專注力,提高他們對細(xì)節(jié)的觀察能力和辨別能力。
第五段:總結(jié)幼兒視覺能力培養(yǎng)的重要性和效果(200字)
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力,我們可以幫助他們提高觀察力和注意力,培養(yǎng)空間感和方向感,并且提高視覺辨別能力。這些能力的提升不僅會對幼兒的學(xué)習(xí)有明顯的積極作用,還會對他們的生活和社交能力產(chǎn)生正面的影響。因此,在幼兒教育中,我們要加強(qiáng)對幼兒視覺能力的培養(yǎng),為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。
總結(jié)(100字)
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力,可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果,并且對于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。幼兒的視覺能力培養(yǎng)需要通過各種視覺游戲和活動來進(jìn)行,同時,要注重觀察力、注意力、空間感、方向感和視覺辨別能力的培養(yǎng)。只有全面培養(yǎng)幼兒的視覺能力,才能更好地支持他們的成長和發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇十五
摘要:作為幼兒園的教師,一定要掌握幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。
關(guān)鍵詞:幼兒;好習(xí)慣;培養(yǎng);方法
一、開好家長會,讓家長在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒
有這么一句話說:家庭是幼兒成長的搖籃,是他們的港灣和第一所學(xué)校,父母是他們最親的人,也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母,作為幼兒教師,就要召開好家長會,讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想,在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長應(yīng)該做到:
1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍,多進(jìn)行一些親子活動:共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定,會得到愛心的熏陶,萌發(fā)自信心,從熱愛父母、尊敬長輩,開始學(xué)著關(guān)心體貼他人。
2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的,而是日積月累的結(jié)果。對幼兒的要求從一點(diǎn)一滴做起,生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機(jī)會,都不放松,都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事,家長要馬上給予肯定和鼓勵,切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的,當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵和認(rèn)可,他會更樂于去表現(xiàn)。時間久了,就會變成一種好的習(xí)慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣
教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好;其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙;在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道,好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的,也是非常重要的。在集體生活中,同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象,影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵表揚(yáng),正面引導(dǎo)幼兒
對于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚(yáng),使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時候,及時地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞,這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中,教師的話比家長的話更具有權(quán)威。受到教師的表揚(yáng)、鼓勵后,幼兒的行為就會被強(qiáng)化。如,我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀(jì)律、上課時小動作太多、習(xí)慣不好、做事不認(rèn)真,對于他們,我批評的次數(shù)多,但教育效果并不佳,所以最好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵,積極引導(dǎo)。如,在幼兒洗手時我對某位同學(xué)表揚(yáng):“你洗的小手又白又干凈,就看到他每次都特別認(rèn)真地洗?!边^幾天,他的小手一定會變得更好看,從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力,讓幼兒遠(yuǎn)離不良習(xí)慣
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學(xué)生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做,隨著年齡的增長,可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子,表揚(yáng)好的行為,指出不良行為的危害,并及時給予糾正。
參考文獻(xiàn):
徐雪蘭。淺談幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育[j]。新課程學(xué)習(xí):上,2011(5)。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇十六
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容之一,也是培養(yǎng)幼兒思維能力的基石之一。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力,可以幫助幼兒建立起科學(xué)思維的基礎(chǔ),提升他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)過程中嘗試了多種方法來培養(yǎng)幼兒的歸類能力,有一些值得總結(jié)和分享。
首先,設(shè)置明確的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)前,我會預(yù)先設(shè)定好目標(biāo),明確要教給幼兒的歸類對象和分類依據(jù),讓幼兒知道他們需要掌握和學(xué)習(xí)的東西是什么。同時,我會逐漸提高目標(biāo)的難度,讓幼兒能夠逐步挑戰(zhàn)和超越自己,不斷提升歸類能力。
其次,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過在教室里設(shè)置豐富多樣的學(xué)習(xí)角落和材料,以及提供各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和游戲,我能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。例如,將不同的玩具擺放在一個盒子里,讓幼兒根據(jù)形狀、顏色或功能等因素進(jìn)行歸類。這樣的教學(xué)環(huán)境可以幫助幼兒主動地觀察和思考,培養(yǎng)他們的分類能力。
第三,通過提供豐富多樣的教具和游戲,可以鍛煉幼兒的歸類能力。在教學(xué)中,我常常使用各種具有分類屬性的教具和游戲,例如拼圖、磁貼、卡片等,讓幼兒進(jìn)行分類游戲和操作。這樣的教學(xué)方式不僅可以增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性,還能夠通過實(shí)際操作讓他們深入理解歸類的原理和方法。
此外,培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察和描述能力。在教學(xué)中,我會提醒幼兒觀察事物的特征,并引導(dǎo)他們用準(zhǔn)確的語言描述出來。例如,我會讓幼兒觀察不同的動物,并描述它們的特征,然后讓幼兒根據(jù)這些特征進(jìn)行歸類。通過這樣的練習(xí),幼兒可以培養(yǎng)出準(zhǔn)確觀察和描述事物的能力,進(jìn)一步提高歸類能力。
最后,頻繁反饋和鞏固是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我時刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況,及時給予積極的反饋和鼓勵。同時,我也會不斷復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識,通過反復(fù)練習(xí)和游戲鞏固幼兒的分類技能,使其能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識。
總之,培養(yǎng)幼兒的歸類能力涉及多方面的要素,需要教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用各種方法和手段。通過設(shè)置明確的目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、提供豐富多樣的教具和游戲、注重幼兒的觀察和描述能力以及頻繁反饋和鞏固,可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。最重要的是,教師要耐心細(xì)致地引導(dǎo)和激勵幼兒,讓他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成長和進(jìn)步。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會篇十七
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是課題研究過程不可缺少的一部分。在研究過程中,我繼續(xù)積極查找和學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的相關(guān)書籍,論文,并對那些感觸頗深的段落進(jìn)行摘錄。繼續(xù)閱讀“新課程教學(xué)策略”,“中小學(xué)數(shù)學(xué)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等著作,我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)獲得新的感悟!
(一)培養(yǎng)興趣,激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的欲望
首先我們在課堂中建立自由平等的師生關(guān)系,使學(xué)生在平等的充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中,去輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),去暢所欲言地發(fā)表看法和見解。
其次,倡導(dǎo)互助互愛的生生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動大部分是在集體中進(jìn)行的。因此我們在實(shí)驗(yàn)中,教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識在學(xué)習(xí)過程中同伴身上出現(xiàn)錯誤是很自然的現(xiàn)象,教育了他們不僅不能互相輕視、嘲諷,還要學(xué)會耐心聽取別人的談話,更要真誠地給予一定的幫助。
令外在我們的實(shí)驗(yàn)中,教師要有一顆博愛的心,面向全體,承認(rèn)差異,幫助學(xué)生建立起在數(shù)學(xué)課堂中說的欲望和信心,積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
(二)指導(dǎo)方法,訓(xùn)練了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力
1、教師用準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,潛移默化地影響學(xué)生
數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率,因?yàn)閮和哂泻軓?qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確,不能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此,我們課題組的教師在教學(xué)中堅(jiān)持做到了以下兩條:一是對概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個透徹的理解。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解。教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng),所以課題組的教師不斷提高自身的語言素養(yǎng),通過教師語言的示范作用,對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
2、靈活運(yùn)用多種形式,訓(xùn)練了數(shù)學(xué)語言語言表達(dá)能力
為了使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)語言都能得到訓(xùn)練,我們采用多種形式讓學(xué)生說。
(1)教師或?qū)W生示范,多名學(xué)生模仿著說。
(2)讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、解疑。
(3)教師或?qū)W生發(fā)問,同學(xué)們搶答。
(4)同桌互說。
(5)內(nèi)討論交流
(6)全班匯報(bào)交流。
這樣在每節(jié)課中讓人人要說話,使那膽小的、口頭表達(dá)不好的學(xué)生能逐步提高。
3、在學(xué)科的不同內(nèi)容中,發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力
數(shù)學(xué)語言說的是否完整、準(zhǔn)確、簡潔而有條理。很大程度上取決于教師在不同課型其說的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。所以,我們課題組的教師做到了在課堂教學(xué)過程中不但在每一個環(huán)節(jié)都要重視對學(xué)生說的培養(yǎng),而且在不同課型其說的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也不同。
(1)在概念教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出本質(zhì)
在概念教學(xué)中進(jìn)行說的訓(xùn)練是由直觀認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的橋梁。因此,概念教學(xué)中教師重視了讓學(xué)生描述出概念的本質(zhì),讓學(xué)生用自己的語言不但能說出定義、定理、公式、法則和性質(zhì)的具體內(nèi)容,更要說出概念關(guān)鍵詞句。而對于近似概念,則讓學(xué)生說出了他們的共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系和混淆之處。
(2)在計(jì)算教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出算理
在計(jì)算教學(xué)中,加強(qiáng)算理教學(xué),重視說的過程,既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的計(jì)算方法,又能發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此計(jì)算教學(xué)中教師重視了說的培養(yǎng),讓學(xué)生說算理、說運(yùn)算順序、并要介紹自己的多種算法,以及優(yōu)化的理由。同時對于計(jì)算中的錯誤讓學(xué)生說出錯誤的原因及自己的看法,使學(xué)生的觀察力、注意力、思維能力也得到了同步的發(fā)展。
(3)在應(yīng)用題教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出思路
在應(yīng)用題教學(xué)中,讓學(xué)生有根有據(jù)有序地分析、推理,通過口述解題思路,說出自己的想法,填寫數(shù)量關(guān)系式等進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,結(jié)果在課堂上學(xué)生你一句,我一言,不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且使教師能及時獲得反饋信息,了解學(xué)生對知識掌握的程度。
(4)在方程教學(xué)中重視讓學(xué)生說根據(jù)。
在方程教學(xué)中,注重讓學(xué)生說出解方程過程中每一步的根據(jù),說出列方程的依據(jù),既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,鞏固了知識點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(4)在幾何形體教學(xué)中重視讓學(xué)生說出其特征
幾何形體的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,更能發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此,我們在幾何形體的教學(xué)中重視了學(xué)生說的培養(yǎng),讓學(xué)生通過討論、交流說出其特征及性質(zhì)、定義及與生活的聯(lián)系;還重視了讓學(xué)生參與公式的推導(dǎo)過程,讓學(xué)生通過實(shí)際操作,口述公式的推導(dǎo)過程,把知識的獲取與發(fā)展數(shù)學(xué)語言有機(jī)結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生對空間的探索欲望,抓住挈機(jī),發(fā)展說的能力。
(三)采用多種評價方式激勵學(xué)生積極地說
為激發(fā)學(xué)生說的積極性,我們采取多種形式激發(fā)學(xué)生說的積極性。
(1)語言激勵
在課堂上對學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵,如“你太棒了;邏輯非常清晰;語言精而準(zhǔn);說得太精當(dāng)了;描述得太完整了,太形象;非常善于總結(jié);你真是個善于思考的同學(xué)”等等。
(2)個人加分
為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力,對于大膽質(zhì)疑,大膽解疑的同學(xué)重分獎勵。凡是回答問題特別精彩的也給予重分獎勵。
(3)小組加分
每節(jié)課小組內(nèi)每個同學(xué)都積極舉手且被老師叫到的同學(xué)加1分。激勵同學(xué)積極思考,積極舉手。
(4)階段性評價
為更持久地調(diào)動學(xué)生說的積極性,對學(xué)生說的能力進(jìn)行階段性評價和獎勵。我們采用一周一評價。采取的方式主要有個人評價、小組評價、老師總結(jié)評價。對表現(xiàn)好的小獎勵標(biāo)志或本子。
總之,在課堂教學(xué)中我們始終貫徹以“語言訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為主體”的教學(xué)思路,讓不同層次的學(xué)生都有話要說、有話可說,并在積極的評價中,使學(xué)生說的熱情得到激發(fā),說的能力得到提高。
經(jīng)過半學(xué)期的努力,我班大部分同學(xué)能獨(dú)立的比較順暢的分析解題思路,能夠說出解題的依據(jù)。一半的同學(xué)能說出公式的推導(dǎo)等。
我們班還有一些學(xué)生數(shù)學(xué)課上的發(fā)言還是出現(xiàn)“擠牙膏”的現(xiàn)象,一些學(xué)生還是不能敢表達(dá)自己的見解。并且發(fā)言不是很積極,有些同學(xué)有時即使會也不舉手。這還有待于我們進(jìn)一步努力,打開學(xué)生的心扉,使之暢所欲言!
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