總結(jié)是一種提煉與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和智慧的方式,有助于我們更好地發(fā)展。如何合理規(guī)劃時(shí)間,提高工作效率?以下是一些相關(guān)學(xué)術(shù)論文的摘要,可以深入了解該領(lǐng)域的研究成果。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇一
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
德育目標(biāo): 感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn): 積累詞句
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
教學(xué)方法: 以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
課前準(zhǔn)備: 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入
1.板書課題??戳苏n題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)
2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?
2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)
四、拓展遷移,發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師問(wèn):你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?
a我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?!边@兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,在沒(méi)有人的低地上,老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
b我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的?!百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!
(師過(guò)渡:你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)怎樣加以贊許啊?)
c他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō):“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂(lè)的家?!?/p>
d它也許會(huì)說(shuō)“在這里,沒(méi)有人類來(lái)打擾我們,也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起,多么幸福啊!”
e它可能沒(méi)說(shuō)那么多,只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”
師過(guò)渡:你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)?
f、因?yàn)闀喜皇钦f(shuō):“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼?!本秃臀覀?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!
師總結(jié):從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂(lè),也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇二
部編版課本由教育部組織編寫,2016年,在幾個(gè)省市試用;2017年,全國(guó)大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語(yǔ)文中國(guó)歷史道德與法治;2018年,全國(guó)統(tǒng)一使用部編版課本。2019年,小學(xué)、初中全年級(jí)統(tǒng)一使用部編本教材。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇三
學(xué)情分析:本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)課后的生字,掌握“培訓(xùn)、夏令營(yíng)、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法:說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
教學(xué)重點(diǎn):理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、提示課題,齊讀課題
1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2、讀了課題,你想知道什么?
3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料?
二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
三、初讀課文,整體感知
1、自由輕聲讀課文,畫出生字詞,每個(gè)生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營(yíng)、偵、訊”等字的讀音。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,在田字格上書寫。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字。
4、理解詞語(yǔ)的意思。
人造地球衛(wèi)星:簡(jiǎn)稱“人造衛(wèi)星”。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過(guò)第一宇宙速度,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。
興致勃勃:興趣很高的樣子。
熾烈:形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上:形容迅速往上升。
宛如:好像。
大顯身手:形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手:指本領(lǐng)。
大鵬:傳說(shuō)中最大的鳥。
云圖:云的圖片,是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來(lái)的云圖,能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料。
臺(tái)風(fēng):發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的風(fēng)暴,風(fēng)力常達(dá)12級(jí)以上。
颶風(fēng):發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的風(fēng)暴,相當(dāng)于西太平洋上的臺(tái)風(fēng)。
莊重:語(yǔ)言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽(yáng)能電池:把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機(jī):利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達(dá):一般指利用無(wú)線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿目:比喻各種美好的東西很多。
目不暇接:形容東西又多又好,來(lái)不及觀看。暇:空閑。
各顯神通:比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來(lái)完成共同的事業(yè)。
四、再讀課文,了解課文內(nèi)容
1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2、讀后匯報(bào)。
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解它的特點(diǎn)和功能。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、搜集人造衛(wèi)星的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識(shí),這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)內(nèi)容
學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
1、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開探究學(xué)習(xí)。
(1)自主學(xué)習(xí),邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,并說(shuō)出喜歡的理由。
(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果,用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn):先寫它的外形特點(diǎn),再寫它的功能。
2、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流:
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
三、表演衛(wèi)星比武的情景
1、引導(dǎo)學(xué)生討論:
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)?
2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
先在小組內(nèi)表演,再推薦面向全班表演。
四、總結(jié)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?
二、朗讀課文,激發(fā)情感
1、自由朗讀全文。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語(yǔ)氣,體會(huì)它們各自的心情,表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。
(偵察衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很得意,氣象衛(wèi)星很莊重,導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣,通信衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很有把握,資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)
三、課堂練習(xí)
讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)還可以換成什么詞語(yǔ)。
1、垂直上升的火箭開始拐彎,宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行。
2、約莫過(guò)了十來(lái)分鐘,衛(wèi)星脫離火箭,循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
四、拓展延伸
1、仿照課文的表達(dá)方法,口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?
3、你還知道哪些航天知識(shí)?說(shuō)給同學(xué)們聽聽。
五、總結(jié)
1、齊讀全文。
2、我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)。同學(xué)們以后要多讀科普讀物,主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇四
引起情節(jié)排練事到臨頭危機(jī)改變至今
通情達(dá)理充分自信提示演技配角緊張
等候后臺(tái)哄堂大笑出場(chǎng)砸鍋
熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。上面這13篇部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)電子課本就是為您整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書范文模板,希望可以給予您一定的參考價(jià)值。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇五
小學(xué)英語(yǔ)人教版四年級(jí)下冊(cè)電子課本(一年級(jí)起點(diǎn))
小學(xué)英語(yǔ)一起版就是一年級(jí)起始版,也就是說(shuō)小學(xué)生從一年級(jí)就開始學(xué)英語(yǔ)。以下是小編匯總關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)人教版四年級(jí)下冊(cè)電子課本(一年級(jí)起點(diǎn))的相關(guān)內(nèi)容,供大家參考!
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查看一、使用年級(jí)不同
人教版pep是小學(xué)三年級(jí)開始到小學(xué)畢業(yè)使用的。人教版是包括所有年級(jí)。
二、兩者版本不同
這兩個(gè)版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報(bào)紙,是新課改前后的版本名稱。隨著新課改的深入,前者逐漸退出歷史舞臺(tái),已經(jīng)很少使用和出現(xiàn)了。后者便是為了統(tǒng)一稱為人教版。
三、起點(diǎn),難易程度不同
人教版sl英語(yǔ)是新起點(diǎn)英語(yǔ),一年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ),一年級(jí)至六年級(jí)學(xué)習(xí);人教版pep是三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ),三年級(jí)至六年級(jí)學(xué)習(xí)。
二、以興趣為引導(dǎo),追求最大學(xué)習(xí)效果;由于兒童天性好動(dòng),注意力難持久,游戲是孩子的天性,為了保持兒童長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上老師要有各種各樣豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)孩子。在家庭中也提倡父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有鼓勵(lì),可以體現(xiàn)為語(yǔ)言鼓勵(lì),物資鼓勵(lì)。另外,在家庭中也可以準(zhǔn)備經(jīng)典的視聽材料,如英文的經(jīng)典童話,卡通劇等。
三、聽說(shuō)領(lǐng)先,讀寫跟進(jìn);兒童為英語(yǔ)的初學(xué)者,一定要以聽力為主導(dǎo),“打通孩子的耳朵”在我們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,這一點(diǎn)尤為重要,能堅(jiān)持每天聽英語(yǔ)至少一小時(shí)的兒童在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)為語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確地道,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),識(shí)記快速,自信等特點(diǎn)。為以后的學(xué)習(xí)奠定了極好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)進(jìn)入提高階段時(shí),再加以大量的詞匯,語(yǔ)法,及閱讀量,加強(qiáng)讀寫能力的提高。
四、掌握方法,循序漸進(jìn);由于沒(méi)有正確有效的學(xué)習(xí)方法,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中大量的兒童識(shí)記單詞困難,喪失了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。由于英語(yǔ)單詞是拼音文字,記單詞的本質(zhì)就如同中國(guó)人記漢語(yǔ)拼音一樣簡(jiǎn)單。只要記住字母,及組合的發(fā)音,75%以上的單詞都可以輕松記憶。但掌握這一原理后,還要持之以恒堅(jiān)持把拼讀記憶落實(shí)到詞匯中去,那樣才能形成快速記單詞的能力。
兒童時(shí)期為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期,在這一關(guān)鍵時(shí)段家長(zhǎng)如能把握機(jī)會(huì)加強(qiáng)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí),幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法,并能在以后持之以恒,不斷鼓勵(lì),激勵(lì)孩子的求知欲,這樣在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下,一定能幫助孩子打造很好的語(yǔ)言能力。增加孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇六
部編教材是教育部統(tǒng)一編寫的教材,全國(guó)通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科書,簡(jiǎn)稱為人教版。
(二)部編版古詩(shī)文的比重增加
(三)部編版增加了課外閱讀書目
在部編版的教材中增加了課外閱讀的書目,在初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考的書目,小學(xué)教材里面也增加了大量課外閱讀的書目。并且課外閱讀都有指定書目。
(四)部編版更加注重基礎(chǔ)知識(shí)
部編版的教材更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與提升,以小學(xué)教材為例,無(wú)論從認(rèn)字還是寫字的個(gè)數(shù)上來(lái)說(shuō),部編版都比人教版的要求有了明顯的提升。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇七
1、編寫單位不同,部編教材是教育部統(tǒng)一編寫的教材,全國(guó)通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科書,簡(jiǎn)稱為人教版。
3、在部編版的教材中增加了課外閱讀的書目,在初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考的書目,小學(xué)教材里面也增加了大量課外閱讀的書目。并且課外閱讀都有指定書目。
4、部編版更加注重基礎(chǔ)知識(shí),部編版的教材更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與提升,以小學(xué)教材為例,無(wú)論從認(rèn)字還是寫字的個(gè)數(shù)上來(lái)說(shuō),部編版都比人教版的要求有了明顯的提升。
5、部編版教材更加現(xiàn)代性,部編版的教材在選取課文、習(xí)題設(shè)計(jì)和課后練習(xí)作業(yè)等方面都更加貼近當(dāng)代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活,更加具備現(xiàn)代化的氣息。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇八
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查看1、編寫單位不同,部編教材是教育部統(tǒng)一編寫的教材,全國(guó)通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科書,簡(jiǎn)稱為人教版。
2、部編版古詩(shī)文的比重增加,在部編版的小學(xué)語(yǔ)文教材中,增加了古詩(shī)詞的內(nèi)容,由從原來(lái)的69篇變成現(xiàn)在124篇,在部編版的初中語(yǔ)文教材中,古詩(shī)詞也增加了一倍。
3、在部編版的教材中增加了課外閱讀的書目,在初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考的書目,小學(xué)教材里面也增加了大量課外閱讀的書目。并且課外閱讀都有指定書目。
4、部編版更加注重基礎(chǔ)知識(shí),部編版的教材更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與提升,以小學(xué)教材為例,無(wú)論從認(rèn)字還是寫字的個(gè)數(shù)上來(lái)說(shuō),部編版都比人教版的要求有了明顯的提升。
5、部編版教材更加現(xiàn)代性,部編版的教材在選取課文、習(xí)題設(shè)計(jì)和課后練習(xí)作業(yè)等方面都更加貼近當(dāng)代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活,更加具備現(xiàn)代化的氣息。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教材開放而富有活力。從一年級(jí)下冊(cè)開始,每個(gè)“語(yǔ)文園地”里都有“我的發(fā)現(xiàn)”欄目,不斷鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。
如一年級(jí)下冊(cè)的“語(yǔ)文園地四”,兩個(gè)小伙伴正在對(duì)話:“我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)?!薄拔野l(fā)現(xiàn)……”教材通過(guò)這種引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁往往與字義有關(guān)。
緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開,雖然計(jì)劃的很全面,但復(fù)習(xí)過(guò)程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況靈活調(diào)控,在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中,我將力求以學(xué)生為主體,一切從實(shí)際出發(fā),爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),在期末__取得更好的成績(jī)。
一.復(fù)習(xí)目的
將近期末,為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力,幫助學(xué)生能更好地汲取知識(shí),獲得能力,使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí),能對(duì)一學(xué)期來(lái)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理,使他們學(xué)有方向,學(xué)有目標(biāo),本人特制訂本以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
(一)、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求,我們要引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫(四會(huì)要求的單詞和句子)。
2.單詞記憶是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣,如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等,并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)、一串詞。
3.對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,我們要通過(guò)多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。
(二)、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際
語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能,須經(jīng)過(guò)意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié),所以引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)放入語(yǔ)篇中記憶,復(fù)習(xí)階段宜回歸教材,對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語(yǔ)和句型時(shí),更宜聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二.復(fù)習(xí)內(nèi)容與各單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
綜合復(fù)習(xí)四年級(jí)上、下學(xué)期的單詞、功能句型以及語(yǔ)音知識(shí)。重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)四年級(jí)下學(xué)期所授內(nèi)容。
第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,按單元全冊(cè)快速地過(guò)一遍,通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn),講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。這一階段的復(fù)習(xí)中我遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí),然后通過(guò)針對(duì)性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。
三.課時(shí)安排
第十六周單元復(fù)習(xí)、分類訓(xùn)練。
第十七周單元復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)。
第十八周查漏補(bǔ)缺、綜合復(fù)習(xí)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.瀏覽梗概,了解小說(shuō)內(nèi)容。(知識(shí)能力目標(biāo))
2.品析“精彩片段”,體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。(知識(shí)能力目標(biāo))
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價(jià)值觀)
教學(xué)重難點(diǎn):在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教學(xué)方法:
1.通過(guò)擬小標(biāo)題,獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。
2.小組合作交流,感悟故事情節(jié)、語(yǔ)言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。
教學(xué)流程:
一、引入新課
1、談話導(dǎo)入課題。
這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物(課件出示:湯姆索亞圖像),知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解這個(gè)男孩兒的故事。(板書課題,齊讀。)
2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)
3、你覺(jué)得書名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?什么意思知道嗎?
4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?
二、瀏覽梗概,了解小說(shuō)內(nèi)容。
過(guò)度:許多名著前面都有梗概部分,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽故事梗概,試用小標(biāo)題來(lái)概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷。 預(yù)設(shè):學(xué)生如果說(shuō)不全,教師引領(lǐng):除了這4次冒險(xiǎn),還有1次冒險(xiǎn),最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶,這個(gè)小標(biāo)題,我們可以歸納為——挖金幣。 試膽量,當(dāng)“海盜”,尋財(cái)寶,陷絕境,挖金幣這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。
2、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問(wèn)題。)哪次次歷險(xiǎn)最吸引你?
3、通過(guò)學(xué)習(xí)梗概,你對(duì)湯姆有哪些認(rèn)識(shí)?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無(wú)所不能、愛(ài)冒險(xiǎn)、膽大、向往自由……)
三、品嘗精彩片段,體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容,還要品味其中的精彩,課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。(板書補(bǔ)充:了解,品味)
2、請(qǐng)默讀精彩片段部分,之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置?
3、全班交流后再讀精彩片段,小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié)、語(yǔ)言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時(shí)想象、朗讀)
預(yù)設(shè)情節(jié)1:洞中困難重重
預(yù)設(shè)情節(jié)2:大悲大喜
預(yù)設(shè)情節(jié)3:懸念迭出的結(jié)尾
預(yù)設(shè)語(yǔ)言1:夸張的語(yǔ)言
預(yù)設(shè)語(yǔ)言2:大喜大悲的人物動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫
預(yù)設(shè)寫法:反襯的手法
4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問(wèn)題。)現(xiàn)在你對(duì)湯姆又有哪些認(rèn)識(shí)?(樂(lè)觀、關(guān)心同伴......)
5、這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩形象,作者是怎樣塑造出來(lái)的呢?看看作者怎么說(shuō)。(課件出示作者的話。)
四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲,我們要感謝誰(shuí)?
2、說(shuō)說(shuō)作者。(課件出示:對(duì)作者、作品的評(píng)價(jià)、不同版本的書面)
3、小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們了解了梗概,品味了精彩,還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?
4、學(xué)生交流。這是你的疑問(wèn),還有嗎?你說(shuō)……
如果想知道,我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書,到時(shí)候,我們?cè)匍_個(gè)讀書交流會(huì)好嗎?下課。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十
課型:略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
德育目標(biāo):感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn):積累詞句
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
教學(xué)方法:以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
課前準(zhǔn)備:學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題??戳苏n題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)
2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)
四、拓展遷移,發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師問(wèn):你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?
a我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?!边@兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,在沒(méi)有人的低地上,老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
b我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的?!百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!
(師過(guò)渡:你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)怎樣加以贊許啊?)
c他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō):“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂(lè)的家。”
d它也許會(huì)說(shuō)“在這里,沒(méi)有人類來(lái)打擾我們,也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起,多么幸福啊!”
e它可能沒(méi)說(shuō)那么多,只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”
師過(guò)渡:你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)?
f、因?yàn)闀喜皇钦f(shuō):“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼?!本秃臀覀?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!
師總結(jié):從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂(lè),也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十一
人教版即由人民教育出版社出版,簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材,也是大多學(xué)校所用的教材。
部編本即“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書”的簡(jiǎn)稱。部編本教材由教育部組織編寫,在2017年9月全國(guó)中小學(xué)(小學(xué)和初中)開始全新啟用部編版語(yǔ)文,歷史,道德與法治3科課本?!安烤幈尽苯滩脑黾恿恕昂痛笕艘黄鹱x”“快樂(lè)讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)版塊,把課外閱讀也納入教學(xué)體制。
2、課文順序有所調(diào)整
對(duì)比人教版課本,經(jīng)典課文仍然存在,但順序做了很大地調(diào)整;
3、部編版更加注重基礎(chǔ)知識(shí)
4、部編版課本更加“現(xiàn)代性”
6、部編版增加了課外閱讀書目
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十二
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
德育目標(biāo): 理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn) :理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。
教學(xué)方法: 自讀自悟
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
教學(xué)時(shí)數(shù) :一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 自讀“提示”,明確要求
1.快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。
2.全班交流,明確閱讀要求。
二、初讀課文,了解大意
1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開__________________;離開維也納前,感到______________________,因?yàn)開____________________;看見花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開______________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開_____________________。
四、研讀課文,品味語(yǔ)言
1.自主研讀:
a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受,把自己的感受也寫在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
五、積累語(yǔ)言,拓展閱讀
1.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十三
一、學(xué)生情況分析:
從情感的表現(xiàn)方式來(lái)看,這個(gè)階段的孩子大都處于十歲左右,這個(gè)階段的兒童依然存在注意力不穩(wěn)定、不持久,難于長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注同一件事物,容易未一些新奇刺激的事物所吸引,容易情緒外露,易激動(dòng),喜怒哀樂(lè)很容易通過(guò)面部表情表現(xiàn)出來(lái)等特點(diǎn)。
從學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面看,學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),但是學(xué)生成績(jī)分化比較嚴(yán)重,四年級(jí)下冊(cè)對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀有了更深一步的要求,這種兩級(jí)分化的的現(xiàn)象可能更加嚴(yán)重。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材結(jié)構(gòu)與分析
本冊(cè)教材單詞表中更有單詞95個(gè)單詞,其中四會(huì)詞匯(重點(diǎn)詞匯)有46個(gè),三會(huì)單詞41個(gè),短語(yǔ)8個(gè)。
unit1特殊疑問(wèn)句where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的運(yùn)用。
unit2情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。
unit3wantto的運(yùn)用,wouldlike的運(yùn)用。
unit4第三人稱單數(shù)的運(yùn)用;sometimes,often,usually的用法。
unit5howmuch的運(yùn)用;購(gòu)物時(shí)的交際用語(yǔ)。
unit6特殊疑問(wèn)句what,how,where的運(yùn)用。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、四會(huì)單詞熟練掌握;
2、能在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛(ài)家庭,熱愛(ài)學(xué)校的情操,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。能夠自由的談?wù)撎鞖狻?/p>
四、教學(xué)難點(diǎn):四年級(jí)關(guān)注單詞的發(fā)音規(guī)律,能夠自己品讀有規(guī)律的單詞。
五、教學(xué)措施:
1、根據(jù)以往的學(xué)生學(xué)后面丟前面的現(xiàn)象,我發(fā)現(xiàn),我們用的教材在教學(xué)中有一定的局限性。我設(shè)想在教學(xué)中打破模塊與模塊之間的局限,先進(jìn)行本冊(cè)教材中心基礎(chǔ)訓(xùn)練,再回到教材。這樣學(xué)生能較系統(tǒng)的掌握本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容,也能為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ),取得事半功倍的功效。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,深挖教材中蘊(yùn)含的知識(shí)性和人文性的點(diǎn),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、運(yùn)用各種不同的資源來(lái)輔助教學(xué),如一起作業(yè)網(wǎng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)更能,對(duì)農(nóng)村學(xué)生尤為重要,彌補(bǔ)了家長(zhǎng)水平有限的制約。學(xué)生通過(guò)自學(xué)ppt,可以幫助學(xué)生在家里自學(xué)英語(yǔ)并進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
4、增加展示的舞臺(tái),讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而保持持久的學(xué)習(xí)積極性??梢宰寣W(xué)生將自己的錄音或者視頻上傳到公共平臺(tái),增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有活力。
5、在課堂上多開展一些有趣的有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的活動(dòng)、游戲,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如what’smissing?招兵買馬,左鄰右舍,傳球等。
6、充分利用pairwork,groupwork,學(xué)期初先讓學(xué)生自我組合,找好搭檔,每天課前滾動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)話,比一比誰(shuí)說(shuō)的句子多。對(duì)于單詞的掌握,課前五分鐘以小組為單位讓學(xué)生打本單元的單詞卡片,看看誰(shuí)輸?shù)亩唷?/p>
7、木偶劇配音對(duì)促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉很有幫助,這學(xué)期在有限的時(shí)間里,讓學(xué)生制作動(dòng)漫,并配音,激發(fā)學(xué)生的積極性。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十四
編寫單位不同。就如上面所說(shuō),部編版是由教育部組織編寫的。而人教版的教材則是由人民教育出版社出版的教科學(xué)。人教版是按照出版社來(lái)說(shuō)的,只要是由人民教育出版社出版的就是人教版的,并不是說(shuō)由人民教育出版社撰寫的。
部編版相對(duì)人教版課外知識(shí)更多一些。部編版教材這樣做的是為了避免精講文章過(guò)多而降低學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀延伸,可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。讓“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三者結(jié)合起來(lái)。
部編版更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以小學(xué)教材為例,無(wú)論從認(rèn)字還是寫字的個(gè)數(shù)上來(lái)說(shuō),部編版都比人教版的要求有了明顯的提升。比如:部編版增加了文字筆劃的教學(xué)。
部編版更適合現(xiàn)代的教學(xué)模式。無(wú)論是在教材課文選取、習(xí)題設(shè)計(jì),還是在課后作業(yè)等方面都力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語(yǔ)文生活”。
教材封面上有明顯的標(biāo)識(shí),以區(qū)別教材是部編版,還是人教版。
關(guān)于認(rèn)字與寫字的要求
新的部編教材和原來(lái)的人教版相比,更加注重基礎(chǔ)的掌握與積累。其中對(duì)小學(xué)生而言最重要的認(rèn)字和寫字要求,新編的部編版教材就對(duì)孩子就提出了更高與更細(xì)致的要求。
課文語(yǔ)言表述
全新的不編教材不光從基礎(chǔ)要求上有所增加,還將以前課文原文出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致入微的修改。讓文章表述語(yǔ)言應(yīng)用更加得體規(guī)范。
課后作業(yè)要求
最新的部編版教材對(duì)孩子的課后作業(yè)要求有了更加細(xì)致明確的指導(dǎo),將原來(lái)操作性不強(qiáng)的要求全部轉(zhuǎn)化為明確的指示,更符合兒童的發(fā)展要求。
糾正了原來(lái)教材中不合理的語(yǔ)言表述
應(yīng)當(dāng)說(shuō)新教材還是注意“接地氣”的。本次教材編寫,將這些年一線教學(xué)所出現(xiàn)的某些通病,也努力通過(guò)教材的編寫去糾。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十五
一、學(xué)情分析:
我教的是四年級(jí)兩個(gè)班,這兩個(gè)班當(dāng)中的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生已經(jīng)具備聽、說(shuō)、認(rèn)、讀等能力。但部分學(xué)生由于遇到困難,學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱,對(duì)于三年級(jí)的教材他們掌握還不是很牢。并且四年級(jí)的教材對(duì)學(xué)生又提出了新的要求:培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫的技能,所以本學(xué)期我們對(duì)于四年級(jí)教材的教學(xué)進(jìn)度會(huì)根據(jù)各班學(xué)生的具體情況減慢。始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析:
本冊(cè)課本以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為目的,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目的任務(wù)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),以培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在完成某個(gè)任務(wù)(如涂色,小制作)的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句,并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲,誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十六
1-1聲音有高、低、強(qiáng)、弱之分。
1-1有的聲音聽上去悅耳,有的聽上去刺耳。
1-2一個(gè)物體在力的作用下,不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。
1-2聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音,只有讓它振動(dòng)才行。
如果停止振動(dòng)發(fā)聲就會(huì)馬上停止。)
1-2撥動(dòng)鋼尺、擊鼓、敲擊音義、吹豎笛都會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。
1-2我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官-聲帶。(p5)
1-2發(fā)聲時(shí),聲帶變緊,快速振動(dòng),聲帶越緊,發(fā)出的聲音越高。
1-3聲音可以向四面八方傳播。
1-3用擊打過(guò)的音義輕輕接觸水面,水面會(huì)產(chǎn)生波紋,這說(shuō)明音叉振動(dòng)了。
1-3聲音以波的形式傳播,聲波遇到物體時(shí),會(huì)使物體產(chǎn)生報(bào)動(dòng),聲音就是這樣通過(guò)各
種物質(zhì)。從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。
一個(gè)地方。
1-3空氣是傳播聲音的重要物質(zhì),在真空的環(huán)境中不能傳播聲音。
到到聲音、不能互相通話,必須要使用無(wú)線電設(shè)備。
1-3聲音在固體、液體、氣體的傳播速度固體液體》氣體。
1-3聲音在空氣中的傳播速度為340米/秒。
鼓膜聽小骨耳蝸聽覺(jué)神經(jīng)》大腦
1-4人的外耳就像一個(gè)隧道,聲音通過(guò)這個(gè)隧道到達(dá)
小會(huì)
其鎮(zhèn)聽鐘
鼓膜。鼓膜很薄很有彈性,即使是很輕的聲音,它都
真
會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。
14外耳由耳廓和外耳道構(gòu)成,中耳由鼓膜和聽小骨
構(gòu)成,內(nèi)耳由耳蝸組成,耳蝸與聽覺(jué)神經(jīng)相連。
1-4耳廓的作用:收集聲波:鼓膜:將聲波轉(zhuǎn)化為振
動(dòng):耳蝸:將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為信號(hào)。
到內(nèi)耳,并刺激聽覺(jué)神經(jīng),產(chǎn)生信號(hào)。大腦接收到聽覺(jué)神經(jīng)傳過(guò)來(lái)的信號(hào),我們就感受到聲
音。
1-5用不同力度敲打音義,輕輕敲擊發(fā)出的聲音強(qiáng),大力一點(diǎn)敲擊發(fā)出的聲音弱。
越強(qiáng):振動(dòng)幅度越小,聲音越弱。
音就越高:振動(dòng)越慢,發(fā)出的聲音就越低。
1-6越短、越小、越少、越細(xì)的物體振動(dòng)越快,發(fā)出的聲音越高。越長(zhǎng)、越大、越多、越
粗的物體振動(dòng)越慢,發(fā)出的聲音越低。
1-6敲擊大小不同的兩支音義,小音叉發(fā)出的聲音高,大音叉發(fā)出的聲音低。
1-6擊打長(zhǎng)短不同釘子時(shí),釘子越短發(fā)出的聲音越高。
1-6在撥動(dòng)鋼尺時(shí),改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度,尺子報(bào)
動(dòng)時(shí)發(fā)出的音高也會(huì)改變,因?yàn)槌咦訄?bào)動(dòng)的快慢改變
了。
1-6尺子伸出桌面越短,發(fā)出的聲音越高:尺子伸出
桌面越長(zhǎng),發(fā)出的聲音趙低·
1-7撥動(dòng)琴弦時(shí),琴弦越細(xì),聲音越高:琴弦越粗,聲
音越低。
1-8敲擊水量不同的玻璃杯,水越少聲音越高,水越多聲音越低。
1-8撥彈橡皮筋時(shí),皮筋越緊,聲音越高:皮筋越松,聲音越低。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十七
烽火照西京,心中自不平。
牙璋辭鳳闕,鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫,風(fēng)多雜鼓聲。
寧為百夫長(zhǎng),勝作一書生。
月下獨(dú)酌李白唐
花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月,對(duì)影成三人。
月既不解飲,影徒隨我身。
暫伴月將影,行樂(lè)須及春。
我歌月徘徊,我舞影零亂。
醒時(shí)相交歡,醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游,相期邈云漢。
羌村三首(之三)杜甫唐
群雞正亂叫,客至雞斗爭(zhēng)。
驅(qū)雞上樹木,始聞叩柴荊。
父老四五人,問(wèn)我久遠(yuǎn)行。
手中各有攜,傾榼濁復(fù)清。
“莫辭酒味薄,黍地?zé)o人耕。
兵戈既未息,兒童盡東征?!?/p>
請(qǐng)為父老歌,艱難愧深情。
歌罷仰天嘆,四座淚縱橫。
登樓杜甫唐
花近高樓傷客心,萬(wàn)方多難此登臨。
錦江春色來(lái)天地,玉壘浮云變古今。
北極朝廷終不改,西山寇盜莫相侵。
可憐后主還祠廟,日暮聊為《梁甫吟》。
走馬川行奉送封大夫出師西征岑參唐
君不見走馬川行雪海邊,黃沙茫茫黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼,一川碎石大如斗,隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥,金山西見煙塵飛,漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫,半夜軍行戈相撥,風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸,五花連錢旋作冰,幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾,料知短兵不敢接,車師西門佇獻(xiàn)捷。
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘韓愈唐
一封朝奏九重天,夕貶潮陽(yáng)路八千。
欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年!
云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。
知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意,好收吾骨瘴江邊。
望月有感白居易唐
自河南經(jīng)亂,關(guān)內(nèi)阻饑,兄弟離散,各在一處。因望月有感,聊書所懷,寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄,兼示符離及下邽弟妹。
時(shí)難年荒世業(yè)空,弟兄羈旅各西東。
田園寥落干戈后,骨肉流離道路中。
吊影分為千里雁,辭根散作九秋蓬。
共看明月應(yīng)垂淚,一夜鄉(xiāng)心五處同。
雁門太守行李賀唐
黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。
報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。
卜算子·送鮑浩然之浙東王觀唐
水是眼波橫,山是眉峰聚。
欲問(wèn)行人去那邊?眉眼盈盈處。
才始送春歸,又送君歸去。
若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。
別云間夏完淳明末
三年羈旅客,今日又南冠。
無(wú)限河山淚,誰(shuí)言天地寬!
已知泉路近,欲別故鄉(xiāng)難。
毅魄歸來(lái)日,靈旗空際看。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。
2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,互相修改習(xí)作。
3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
4.積累帶動(dòng)物名稱的`成語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備
1.實(shí)物投影儀
2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動(dòng)物。
3.查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
二、全班交流
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、分組交流
1:分組:喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2出示要求:
a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn);
b)表達(dá)真情實(shí)感;
c)認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。
3分組交流。
四、全班匯報(bào)
匯報(bào)提示:
1形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。
2內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)提示:
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
作文
l展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。
l明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,:明確要求:具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。
l精彩回放
1回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2與同桌交流印象最深的一幕。
l習(xí)作與評(píng)議
1學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2出示學(xué)生習(xí)作片段,引導(dǎo)評(píng)議,進(jìn)行修改。
3四人小組輪流讀自己的習(xí)作,共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視,及時(shí)點(diǎn)撥。
4每組推選一個(gè)精彩片斷,交流賞析。
l修改習(xí)作,謄寫習(xí)作。
l展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)參觀評(píng)議。
第四課時(shí)
l我的發(fā)現(xiàn)
1自由讀文中的三個(gè)句子。
2想一想:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
3小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?
4再?gòu)恼n文中找出類似的句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(1)自主發(fā)現(xiàn);
(2)組內(nèi)交流。
5想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。
6聯(lián)系自己的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?
l日積月累
1自讀成語(yǔ),要求讀的正確。
2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。
3自選一個(gè)成語(yǔ),講講成語(yǔ)的故事或意思。
4游戲:成語(yǔ)接龍
5競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱??纯凑l(shuí)是勝者。
九()一毛對(duì)()彈琴如()得水()死狐悲
杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬
為()作倀車水()龍萬(wàn)()更新門可羅()
()()點(diǎn)水順手牽()哀()遍野抱頭()竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十九
style="text-indent: 40px; white-space: normal; color: rgb(18, 91, 134);">小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思。
3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)森林的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
板書:云雀的心愿。同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。
質(zhì)疑:初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候,你有什么疑問(wèn)?
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)夏天發(fā)生的故事。
2、通過(guò)讀書,你們知道云雀的心愿是什么呢?
課件出示:最后兩段話
板書:沙漠變綠洲
再讀這段話,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書:森林重要
三、精讀感悟
過(guò)渡:森林究竟有多重要呢?這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!
(一)沙漠
1、指名讀2—4自然段,相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、方法指導(dǎo):讀文章要邊讀邊想象,把文字讀成畫面,讀人物的語(yǔ)言,要揣摩人物說(shuō)話的情感。學(xué)生練習(xí)。
3、展示
4、小結(jié):想象著讀,體會(huì)著讀,就能把課文讀好。
(二)大河
1、請(qǐng)大家一邊讀,一邊想象畫面,并體會(huì)人物的情感,自己聯(lián)系5——10自然段。
2、展示
3、采訪:小云雀,你為什么挨近了媽媽?
云雀媽媽,你為什么嘆一口氣?
4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。
(三)森林
1、我們到小云雀的家,你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。
2、交流。板書:調(diào)節(jié)溫度
3、再來(lái)看云雀媽媽的介紹,比較10、13自然段,這兩段話有什么共同點(diǎn)?
(四)總結(jié)拓展
老師也搜集了相關(guān)資料,誰(shuí)來(lái)讀一讀?此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?
補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。
四、遷移訓(xùn)練
1、冬去春來(lái),小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹,假如你就是文中的小云雀,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴,可以選用下列詞句,也可以選用課文中的話語(yǔ)。
2、師生共同邀請(qǐng)。
總結(jié):聽了小云雀的話,今后該怎么做,讓我們用行動(dòng)來(lái)回答。
五、指導(dǎo)寫字
你覺(jué)得最難寫的是哪個(gè)?要想寫正確,需要注意什么?要想些漂亮,需要注意什么?
范寫——描紅——臨寫——反饋評(píng)價(jià)。找同類字,再寫。
小結(jié)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇二十
王維
獨(dú)坐幽里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)。
深林人不知,明月來(lái)相照。
譯文:我獨(dú)自坐在幽深的竹林,一邊彈琴一邊高歌長(zhǎng)嘯。沒(méi)人知道我在竹林深處,只有明月相伴靜靜照耀。
賞析:以彈琴長(zhǎng)嘯,反襯月夜竹林的幽靜;以明月的光影,反襯深林的昏暗,表面看來(lái)平平淡淡,似乎信手拈來(lái),隨意寫趣,其實(shí)卻是獨(dú)具匠心的大手筆。
前兩句寫詩(shī)人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中,一邊彈著琴弦,一邊又發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯聲。其實(shí),不論“彈琴”還是“長(zhǎng)嘯”,都體現(xiàn)出詩(shī)人高雅閑淡、超凡脫俗的氣質(zhì),而這并非常人可與之共鳴的。所以后兩句說(shuō):“深林人不知,明月來(lái)相照。”意思是說(shuō),自己僻居深林之中,也并不為此感到孤獨(dú),因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)陪伴著自己。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字:篁(皇)嘯(肅蕭)
(二)春夜洛城聞笛
李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故情?/p>
譯文:夜深人靜的時(shí)候,不知從誰(shuí)家響起了悠揚(yáng)的笛聲。這美妙悠揚(yáng)的聲音,隨著春風(fēng)彌漫了整個(gè)洛陽(yáng)城。在這靜靜的黑夜里,忽然聽到感人肺腑的折柳曲,有誰(shuí)不為此勾起懷念故鄉(xiāng)的情思啊!
賞析:“誰(shuí)家玉笛暗飛聲”,誰(shuí)家的玉笛,在靜夜里悄悄地響起?詩(shī)人或許正在讀書、閑坐,或做著其他的事。一曲笛聲不期而響,夜深人靜,清遠(yuǎn)而動(dòng)聽。他被吸引住了,循聲望去,卻辨不清笛聲來(lái)自哪里。“玉笛”,指玉制的笛,或是笛子的美稱,或是羌笛的代稱,不確定,存疑。
“散入春風(fēng)滿洛城”,春風(fēng)徐徐,笛聲飄散在風(fēng)中,風(fēng)又吹送笛聲,飄滿了洛陽(yáng)城,讓人想到“此曲只應(yīng)天上有”。這一句雖帶有藝術(shù)的夸張,卻襯出笛聲的動(dòng)人、夜的安靜。唯其如此,才會(huì)在詩(shī)人的聽覺(jué)與想象中飄滿洛城,似乎其他的聲音都不存在了,似乎全城人都在凝神靜聽。
“此夜曲中聞?wù)哿?,今夜,縹緲的笛樂(lè)中,我聽到了思鄉(xiāng)懷親的《折楊柳》。笛樂(lè)飄飄,如此動(dòng)人,究竟吹的是什么曲子呢?“折柳”,即《折楊柳》,漢代樂(lè)府曲名,內(nèi)容多寫離別之情?!傲敝C音“留”。古人送別親友時(shí),折柳相贈(zèng),暗示留戀、留念的意思。古人還有折柳寄遠(yuǎn)的習(xí)慣,是盼遠(yuǎn)游親人早歸的意思。
“何人不起故園情”,聽到這笛聲,誰(shuí)不會(huì)動(dòng)思鄉(xiāng)之情呢?聯(lián)系第一句看,這種游子懷念故園的感情,最初可能是隱藏的、莫可名狀的,因偶然聽到的笛聲突然明朗、強(qiáng)烈起來(lái)了。笛聲來(lái)自何處,何人在吹?是和自己一般的游子?是樂(lè)工?是歌妓?這些都讓詩(shī)人和讀者去猜測(cè)。而這些又都無(wú)須一一去分別,因?yàn)樗监l(xiāng)之情對(duì)游子來(lái)說(shuō),都是共有的。它綿綿不絕,彌漫在夜空中,纏繞在游子心頭,抹不去,化不開?!昂稳恕币辉~概括性極強(qiáng),實(shí)則是突出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字:園(圓)
(三)逢入京使
岑參
故園東望路漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
譯文:回頭東望故園千里,路途遙遠(yuǎn)迷漫;滿面龍鐘兩袖淋漓,涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅,修書卻無(wú)紙筆;唯有托你捎個(gè)口信,回家報(bào)個(gè)平安。
賞析:“故園東望路漫漫”,寫的是眼前的實(shí)際感受。詩(shī)人已經(jīng)離開“故園”多日,正行進(jìn)在去往西域的途中,回望東邊的家鄉(xiāng)長(zhǎng)安城當(dāng)然是漫漫長(zhǎng)路,思念之情不免襲上心頭,鄉(xiāng)愁難收。“故園”,指的是在長(zhǎng)安的家。“東望”是點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。
“雙袖龍鐘淚不干”,意思是說(shuō)思鄉(xiāng)之淚怎么也擦不干,以至于把兩只袖子都擦濕了,可眼淚就是止不住。這句運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情,也為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做了一個(gè)很好的鋪墊。
“馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”,這兩句是寫遇到入京使者時(shí)欲捎書回家報(bào)平安又苦于沒(méi)有紙筆的情形,完全是馬上相逢、行者匆匆的口氣,寫得十分傳神?!胺辍弊贮c(diǎn)出了題目,在趕赴安西的途中,遇到作為入京使者的故人,彼此都鞍馬倥傯,交臂而過(guò),一個(gè)繼續(xù)西行,一個(gè)東歸長(zhǎng)安,而自己的妻子也正在長(zhǎng)安,正好托故人帶封平安家信回去;可偏偏又無(wú)紙筆,也顧不上寫信了,只好托故人帶個(gè)口信,“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī),處理得很簡(jiǎn)單,收束得很干凈利落,但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片深情,寄至味于淡薄,頗有韻味。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,所以此時(shí),他的心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開闊豪邁的胸襟。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字:漫(曼)
(四)晚春
韓愈
草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思,解漫天雪飛。
譯文:春天不久就將歸去,花草樹木想方設(shè)法挽留春天,一時(shí)間爭(zhēng)奇斗艷,人間萬(wàn)紫千紅??蓱z楊花榆錢,沒(méi)有艷麗姿色,只知漫天飛舞,好似片片雪花。
賞析:這是一首描繪暮春景色的七言絕句。雖然詩(shī)只是寫百卉千花爭(zhēng)奇斗艷的尋常景,但寫得工巧奇特,別開生面。詩(shī)人不寫百花稀落、暮春凋零,卻寫草木留春而呈萬(wàn)紫千紅的動(dòng)人情景。詩(shī)人體物入微,發(fā)前人未得之秘,反一般詩(shī)人晚春遲暮之感,摹花草燦爛之情狀,展晚春滿目之風(fēng)采。寥寥幾筆,便展示出滿眼風(fēng)光、令人耳目一新的景象。
此詩(shī)熔景與理于一爐,在景物描寫中蘊(yùn)含著人生哲理:詩(shī)人通過(guò)“草木”有“知”、惜春爭(zhēng)艷的場(chǎng)景描寫,反映的其實(shí)是自己對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情。面對(duì)晚春景象,詩(shī)人一反常見的惜春傷感之情,變被動(dòng)感受為主觀參與,情緒樂(lè)觀向上,很有新意?!皸罨ㄓ芮v”不因“無(wú)才思”而藏拙,不畏“班門弄斧”之譏,避短用長(zhǎng),爭(zhēng)鳴爭(zhēng)放,為“晚春”添色。這勇氣非常可愛(ài)。這就給人以啟示:一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕,要緊的是珍惜光陰,不失時(shí)機(jī),“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。
如果說(shuō)此詩(shī)真有寓意,就應(yīng)當(dāng)是其中所含的一種生活哲理。從韓愈生平為人來(lái)看,他既是“文起八代之衰”的宗師,又是力矯大歷平弱纖巧詩(shī)風(fēng)的、主張“不平則鳴”的“韓孟詩(shī)派”開山人物,頗具膽力。他能欣賞“楊花榆莢”的勇氣不為無(wú)因。他除了自己在群芳斗艷的元和詩(shī)壇獨(dú)樹一幟外,還極力稱揚(yáng)當(dāng)時(shí)不為人重視的孟郊、賈島,這二人的奇僻瘦硬的詩(shī)風(fēng)也是當(dāng)時(shí)詩(shī)壇的別調(diào),不也屬于“楊花榆莢”之列嗎?由此可見,韓愈對(duì)他所創(chuàng)造的“楊花榆莢”形象,未必不帶同情,未必是一味挖苦。甚而可以說(shuō),詩(shī)人是以此鼓勵(lì)“無(wú)才思”者敢于創(chuàng)造。詩(shī)人對(duì)“楊花榆莢”是愛(ài)而知其丑,所以嘲戲半假半真、亦莊亦諧。他并非存心托諷,而是觀楊花飛舞而忽有所感觸,隨寄一點(diǎn)幽默的情趣。詩(shī)的妙處也在這里。
此詩(shī)之寓意,見仁見智,不同的人生閱歷和心緒可能有不同的領(lǐng)悟。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字:惟(唯)作(做)
【練習(xí)鞏固】
1.《竹里館》一詩(shī)中寫詩(shī)人“獨(dú)坐”“彈琴”“長(zhǎng)嘯”的句子是:獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯;寫夜靜人寂、明月相伴的句子是:深林人不知,明月來(lái)相照。
2.《春夜洛城聞笛》中寫詩(shī)人聽到《折楊柳》曲調(diào),不覺(jué)思念自己的家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)句是:此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
3.《逢入京使》一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情,請(qǐng)寫出這首詩(shī)。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
4.《晚春》一詩(shī)中借用托物言志的手法表現(xiàn)詩(shī)人勤奮努力、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的句子是:楊花榆莢無(wú)才思,惟解漫天作雪飛。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇二十一
一位老爺爺。我跑過(guò)去輕聲問(wèn)道:“老爺爺,您天天都起這么早嗎?”老爺爺抬起頭來(lái),他笑著對(duì)我說(shuō):“嗯”他聲音那么弱小。
趁他掃地時(shí),我望著他,他世界上有許多的職業(yè),有些職業(yè)是讓人敬佩的,我最敬佩的是清潔工人。
一個(gè)清晨,我很早就起床了,見還早,便到公園去鍛煉身體。一邊鍛煉,一邊想,呵呵!應(yīng)該沒(méi)有人比我起得更早了吧!忽然,我聽到“刷——刷——刷”的掃地聲,咦,是誰(shuí)在掃地啊?我聞聲過(guò)去,看見一位清潔工人在掃地,而且還是是那么的瘦小,大約六七十歲,眼睛旁有著深深的皺紋,濃濃的黑眼圈。
“您每天都起這么早來(lái)掃地,不累嗎?”我問(wèn)道。老爺爺抬起頭來(lái)慈地說(shuō):“為了城市的整潔,干凈,這點(diǎn)累算什么?!边@位老爺爺不怕辛苦,不怕累,都是為了城市的清潔,美麗,能讓我們有個(gè)舒適的環(huán)境。難道這種精神不值得我們學(xué)習(xí)。敬佩嗎?老爺爺又對(duì)我說(shuō):“小姑娘,你現(xiàn)在要努力讀書,長(zhǎng)大要成為國(guó)家的棟梁,用科技來(lái)改善我們的生活。”我見老爺爺對(duì)我那么有信心。便激動(dòng)地說(shuō):“行,我一定會(huì)努力的?!蔽蚁胛乙欢ㄒψx書,要讓我們的國(guó)家變得更富強(qiáng),讓我們的國(guó)土越變?cè)酱蟆?/p>
此時(shí),老爺爺又埋頭掃地了。我跟這位老爺爺告別回家了。和老爺爺?shù)倪@段談話,我永遠(yuǎn)銘記在心中。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇二十二
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。
2、學(xué)生朗讀課題
3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)
二、分析課文第一部分
1、在書本中,電視中,你見過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?
2、學(xué)生交流
4、學(xué)生讀書,交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)
5、師:越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由,它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!
6、那么,在如此艱苦的時(shí)日里,曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流:洗洗衣物------
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))
9、出示上面兩句話,讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。
11、板書:樂(lè)觀向上、積極
12、朗讀課文第一部分
三、分析課文第二部分
(一)
1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上,積極生活的人,也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。
3、朗讀
4、交流:(親密接觸)讀好這句話
5、是的,作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來(lái),一直拒絕,但是最終)
7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?
8、板書:堅(jiān)持不懈
(二)
1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛(ài)護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號(hào)!
2、交流
a)成天都在地里不停地挖掘
(談?wù)勛约旱捏w會(huì),抓住紅色的字;朗讀體會(huì))
b)首先選種了---
(說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中,你有什么感想)
c)訂閱書籍,學(xué)習(xí)耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗
3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機(jī)盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)
(三)
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財(cái)富。
2.讀讀第八節(jié),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)
4.朗讀第八節(jié)
四、分析課文第三部分
1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象
4.四人小組討論,聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你們的理解
5.指名交流
6.朗讀這段話
五、總結(jié)課文
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語(yǔ):"斗爭(zhēng)就是我的生活,我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"
板書設(shè)計(jì):
22、我的菜園
積極向上
堅(jiān)持不懈
不辭艱辛
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