專(zhuān)業(yè)做一個(gè)不抱怨的教師讀后感大全(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-31 13:00:18
專(zhuān)業(yè)做一個(gè)不抱怨的教師讀后感大全(17篇)
時(shí)間:2023-10-31 13:00:18     小編:薇兒

讀后感可以是喜悅、憤怒、悲傷、欣喜等復(fù)雜的情感體驗(yàn),它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。如何寫(xiě)一篇既能描繪細(xì)膩感受又能理性評(píng)價(jià)的讀后感是我們需要努力探索的課題。下面是一些觸動(dòng)心靈的讀后感,或許能讓你對(duì)書(shū)籍有更深的體會(huì)和領(lǐng)悟。

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇一

寒假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū),感受頗深。剛開(kāi)始看到書(shū)名,心里想著,哪有老師會(huì)不抱怨呢?要抱怨的事情太多了。一直以來(lái),教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。可是隨著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。抱怨,似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書(shū)里的第一章有這么一句話:“抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、饒人不安?!彼晕覀兘處熞{(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿(mǎn)信心,對(duì)工作有較好的滿(mǎn)意度,建立良好的人際關(guān)系。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了?!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管等等。其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開(kāi)小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?,也就那水平,他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題而煩惱,我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼,然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題,不要讓自己的煩惱擴(kuò)大,讓我們坦然去面對(duì),因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異,我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗,而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比,讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展,而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展,教會(huì)學(xué)生懂得生活,擁有健康的心理和體魄,擁有積極向上的心態(tài),擁有生活、求知的能力。

生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂(lè)的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫(xiě)作,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,長(zhǎng)此以往,必然將越來(lái)越好,從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇二

當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書(shū),我心里為之一顫。為自己曾經(jīng)對(duì)工作的不滿(mǎn)而懈怠;對(duì)學(xué)生的不滿(mǎn)而憤怒;對(duì)他人的不滿(mǎn)而耿耿于懷,心里就非常懊悔、沮喪,難過(guò)。但今天讀完這本書(shū)讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書(shū)就像一劑良藥慰藉了心靈,我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“工作如果是快樂(lè)的,那么人生就是樂(lè)園;工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄。”一個(gè)人之所以總是抱怨自己的工作,往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀猓且驗(yàn)樗麤](méi)有用一種良好的心情,用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。

我曾抱怨自己的工作太累,一周的滿(mǎn)工作量,再帶班主任,常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止,雖然已盡力但還是力不從心,抱怨不給自己機(jī)會(huì),把這種負(fù)面情緒帶到了課堂,讓自己的工作變得焦頭爛額,現(xiàn)在回想一下,感覺(jué)心驚肉跳,怎么可以有這種想法呢?醒悟的瞬間心情輕松了,工作踏實(shí)了,也不感覺(jué)累了,原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。

常常聽(tīng)到周?chē)耐卤г拐f(shuō):“某某同學(xué)真笨,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不懂?!薄凹议L(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明,簡(jiǎn)直太笨了?!薄斑@屆學(xué)生笨的太多,教的都感覺(jué)沒(méi)有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音,當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿(mǎn)意。正所謂“己所不欲,勿施于人”。教師不僅要教授學(xué)生知識(shí),更應(yīng)該教學(xué)生做人的道理??赡苣硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,但總有他閃光的一面,我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員,充分調(diào)動(dòng)他的積極性,培養(yǎng)其組織勞動(dòng)能力。某某生在音體美方面有特長(zhǎng),可為其提供他的展示機(jī)會(huì)等等。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的教育下都會(huì)有所收獲,健康成長(zhǎng)。

“水能載舟,亦能覆舟?!眽毫κ且话央p刃劍,要么讓你一敗涂地全軍覆沒(méi),要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現(xiàn)代教師,個(gè)中關(guān)鍵在于不抱怨壓力,而是找出壓力,利用壓力,以更加從容的姿態(tài)積極面對(duì)自己的人生,進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展。

或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺(jué)得有很多壓力很多不自在,不滿(mǎn)足,不愉快的事情,客觀的條件讓我們頹廢、悲觀??墒牵乙f(shuō),人不是萬(wàn)能的,七情六欲在影響著我們,教師是不應(yīng)該唉聲嘆氣的。

我覺(jué)得,我們應(yīng)該更用心地去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不光光是知識(shí)!更多的是一種生活態(tài)度。你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!不以物喜,不以己悲,時(shí)時(shí)注意保持快樂(lè)的心情,做一個(gè)陽(yáng)光老師,不抱怨的老師,拿得起,放得下,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí)。

與其抱怨,不如埋頭苦干。作為人類(lèi)靈魂的工程師,應(yīng)時(shí)刻銘記身上的重?fù)?dān),把埋怨的時(shí)間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,讓我們以書(shū)中的事例為借鑒;以書(shū)中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書(shū)中改變抱怨的方法為思路,做一個(gè)不抱怨的踐行者。

我們要正確面對(duì)種種壓力,用陽(yáng)光的心境緩解壓力,用積極的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力,讓自己的工作充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性,在這三尺講臺(tái)上創(chuàng)造出自己精彩的人生。

如果你還有時(shí)間抱怨工作,那么你就有時(shí)間將工作做好。若想有所作為,就要拋棄所有抱怨,學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣,努力做好自己的本職工作,讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊。

從今以后,努力做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯(cuò),不抱怨家長(zhǎng),不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心,靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)!

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇三

近期利用暑假我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū),感受頗深。一直以來(lái),教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿(mǎn)信心,對(duì)工作有較好的滿(mǎn)意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了?!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的'過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開(kāi)小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕S械耐瑢W(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?,也就那水平,他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評(píng),鼓勵(lì)他們。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是哭著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。

“不以物喜,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂(lè)的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇四

當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書(shū),我心里為之一顫:為自己曾經(jīng)對(duì)工作的不滿(mǎn)而懈??;對(duì)學(xué)生的不滿(mǎn)而憤怒。但今天讀完這本書(shū)讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書(shū)就像一劑良藥慰藉了心靈,我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一、不抱怨工作,獲得工作的樂(lè)趣

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“工作如果是快樂(lè)的,那么人生就是樂(lè)園;工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄。”一個(gè)人之所以總是抱怨自己的工作,往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀猓且驗(yàn)樗麤](méi)有用一種良好的心情,用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。

二、不抱怨學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)

常常聽(tīng)到周?chē)耐卤г拐f(shuō):“某某同學(xué)真笨,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不懂?!薄凹议L(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明,簡(jiǎn)直太笨了?!薄斑@班學(xué)生笨的太多,教得都感覺(jué)沒(méi)有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音,當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿(mǎn)意。正所謂“己所不欲,勿施于人”。教師不僅要教授學(xué)生知識(shí),更應(yīng)該教學(xué)生做人的道理??赡苣硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,但總有他閃光的一面,我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員,充分調(diào)動(dòng)他的積極性,培養(yǎng)其組織勞動(dòng)能力。某某生在音體美方面有特長(zhǎng),可為其提供他的展示機(jī)會(huì)等等。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的教育下都會(huì)有所收獲,健康成長(zhǎng)。

如果你還有時(shí)間抱怨工作,那么你就有時(shí)間將工作做好。若想有所作為,就要拋棄所有抱怨,學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣,努力做好自己的本職工作,讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊。

從今以后,努力做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯(cuò),不抱怨家長(zhǎng),不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心,靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)!

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇五

近期利用暑假我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū),感受頗深。一直以來(lái),教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。可是隨著時(shí)代的發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿(mǎn)信心,對(duì)工作有較好的滿(mǎn)意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了?!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不???怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開(kāi)小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?,也就那水平,他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評(píng),鼓勵(lì)他們。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是哭著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。

“不以物喜,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂(lè)的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇六

“抱怨是懦弱、無(wú)能的'最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、饒人不安?!薄蹲霾槐г沟慕處煛分羞@樣的一段話,引人遐思。以前,我也會(huì)抱怨,工作的艱辛、學(xué)生不聽(tīng)話、家長(zhǎng)不理解、生活的壓力……把不順心的小事都會(huì)放在心上,掛在嘴邊。其實(shí),仔細(xì)想一想,抱怨有什么用處呢?抱怨,可能會(huì)博得一點(diǎn)同情和理解。但是,抱怨過(guò)后,發(fā)現(xiàn)所有的抱怨非但于事無(wú)補(bǔ),還會(huì)把負(fù)能量傳染周?chē)娜耍绊懥藙e人的情緒。

究竟是什么原因?qū)е乱晃兜谋г鼓兀?/p>

正所謂“己所不欲,勿施于人”。教育工作是復(fù)雜的,對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō),不可能一帆風(fēng)順,難免會(huì)遇到挫折和失敗,這就需要具備成熟的理智感,正確的挫折觀,積極的自我暗示,良好的情緒調(diào)控能力,以及合理地情緒排泄的方式。教師擔(dān)負(fù)的職責(zé)決定了我們必須要承載必要的壓力。

做不抱怨的教師,要擁有陽(yáng)光心態(tài)。為了使受學(xué)生的人格健康發(fā)展,老師必須致力于塑造高尚的人格,而后去照亮別人,這就要求教師自己的心里要有陽(yáng)光和火種,要保持積極樂(lè)觀的心態(tài),從容面對(duì)工作生活中的一切困難和挫折。

做不抱怨的教師,要心中有愛(ài)。教師工作是充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài),包括自愛(ài)與愛(ài)人兩個(gè)方面。所謂自愛(ài),是指教師嚴(yán)格要求自己,努力做到自尊、自重、自立、自強(qiáng),從而獲得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重與認(rèn)可,成為可敬可愛(ài)的人。教師每天面對(duì)的,是一群觀察細(xì)致入微并善于模仿的孩子,老師的一言一行、一舉一動(dòng),會(huì)深深地影響學(xué)生的言行和習(xí)慣。因此,教師必須注重自愛(ài),只有以身作則,才能為人師表。除了自愛(ài)樹(shù)立良好的師表形象之外,教師還必須愛(ài)人。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是教師在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感,這種情感是教育的基礎(chǔ)。因?yàn)闆](méi)有愛(ài),也就沒(méi)有真正的教育。

做不抱怨的教師,就要對(duì)教師職業(yè)投入滿(mǎn)腔熱忱。只有熱愛(ài),才能全身心地為之付出,才會(huì)從容面對(duì)一切挑戰(zhàn),并在工作中收獲更多的樂(lè)趣。只有對(duì)教師職業(yè)投入積極的情感,才能把教書(shū)育人當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)而不是謀生的職業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng),才能教出更多優(yōu)秀的學(xué)生。如果沒(méi)有對(duì)教師職業(yè)投入積極的感情,就不可能一如既往地堅(jiān)持下去。作為教師,就必須以“為人師表”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,熱愛(ài)教育、積極投身教育,挖掘教育的樂(lè)趣所在,長(zhǎng)久堅(jiān)持,便會(huì)享受到桃李滿(mǎn)天下的快樂(lè)。

做不抱怨的教師,必須有擔(dān)當(dāng)。教師的責(zé)任概括而言就是“教書(shū)育人”。我們經(jīng)常把學(xué)生比作祖國(guó)的花朵,而教師就是辛勤耕耘的園丁,用知識(shí)的雨露、用道德的陽(yáng)光培育出鮮艷的花朵就是教師這類(lèi)園丁所肩負(fù)的重任。教師明確自己的使命,化使命為動(dòng)力,才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響,才能調(diào)整心態(tài),不斷進(jìn)取,為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應(yīng)當(dāng)對(duì)他人少一些抱怨,多一些包容、理解和尊重?!安灰晕锵?,不以己悲”,努力做個(gè)不抱怨的老師,時(shí)刻保持快樂(lè)的心情,不悲不喜,不卑不亢,安之若素,拿得起,放得下,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí)。

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇七

書(shū)籍是人類(lèi)永遠(yuǎn)的朋友。我喜歡讀書(shū),更喜歡研究書(shū)。其實(shí)對(duì)于我這種無(wú)名小輩來(lái)說(shuō),襯不上“研究”一詞,“研究”一詞只是給自己讀書(shū)磨和懶惰蹭加一頂冠冕堂皇的帽子。但俗話說(shuō)的好,慢工出細(xì)活。讀書(shū)讀得慢自然有慢的好處,對(duì)于一些情節(jié)、內(nèi)容能更好的細(xì)細(xì)揣摩和體會(huì)。

我閱讀過(guò)《做不抱怨的教師》一書(shū),感受頗深。剛開(kāi)始看到書(shū)名,心里想著,哪有老師會(huì)不抱怨呢?要抱怨的事情太多了。尤其是隨著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。學(xué)生要求減負(fù),家長(zhǎng)意見(jiàn)卻不統(tǒng)一,有的要求減負(fù),有的要求用成績(jī)說(shuō)話。在家長(zhǎng)和學(xué)生維權(quán)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈的壓力下,“抱怨”似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書(shū)里的第一章有這么一句話:“抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、饒人不安?!薄安槐г埂斌w現(xiàn)的何止是教師的胸襟?我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心,對(duì)生活充滿(mǎn)信心。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,卻會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī),就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,就會(huì)被批評(píng)一頓……其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課45分鐘,誰(shuí)能保證一點(diǎn)小差也不開(kāi)呢?只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了?!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師要讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管等等。其實(shí)可能是我們有些小題大做了,當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評(píng),鼓勵(lì)他們。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要進(jìn)行灌輸引導(dǎo);但等他們漸漸長(zhǎng)大些,便要學(xué)會(huì)放手。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)在我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。

生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,如果用成人的眼光去衡量學(xué)生的言行舉止,教師會(huì)徒增許多煩惱;而把學(xué)生當(dāng)成孩子,教師會(huì)擁有無(wú)盡的快樂(lè)!用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才能與學(xué)生一起快樂(lè),一起成長(zhǎng)!

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇八

記得以前看過(guò)一句話:懷著感恩吃蔬菜比懷著怨恨吃肉香得多。于丹也說(shuō)過(guò)“抱怨是一種語(yǔ)言而不是行動(dòng),當(dāng)一個(gè)人過(guò)多的被語(yǔ)言困擾的時(shí)候,他會(huì)失去行動(dòng)力?!痹谶@段時(shí)間里,我讀《做不抱怨的教師》一書(shū)后,收獲頗多。

抱怨自己是懦弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、擾人不安。抱怨自己讓我們將關(guān)注點(diǎn)放在自己的不想得到的東西上,因此,當(dāng)我們抱怨自己時(shí),我們將遠(yuǎn)離了自己想要的東西,而且抱怨越多,距離越多。于丹說(shuō)過(guò):有些事情我們?cè)阶霾坏皆奖г?,但是越是抱怨事情就越?jīng)]有順利完成的可能性。這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán),事情最終得不到解決。愛(ài)抱怨說(shuō)明我們的內(nèi)心不夠強(qiáng)大,不夠自信。作為教師尤其要有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心,因?yàn)槲覀冃枰鉀Q的問(wèn)題比一般人還要多,如果我們只知道一味的抱怨,而沒(méi)有與之對(duì)抗的勇氣和堅(jiān)定的信念,那就只會(huì)束手無(wú)策。我們要敢于挑戰(zhàn)自己,發(fā)掘自己身上的潛能,樹(shù)立自信、堅(jiān)定信念,不要輕易的貶低自己,抱怨自己。虛心向別人學(xué)習(xí),努力自己創(chuàng)造,這樣會(huì)使我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)大!

快樂(lè)工作是一天,昏昏沉沉也是一天,我覺(jué)得教師在教育中不應(yīng)該迷失了方向,丟失了信仰。雖然教師這個(gè)職業(yè)是平凡的、普通的,但是我們只要熱愛(ài)自己的工作,并全身心地投入到教育事業(yè)中,終有一日,也會(huì)成為被別人仰望,變成受人尊敬的模范。敬業(yè),不僅是對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校和社會(huì)有個(gè)交代,更重要的是,對(duì)我們教師而言,要有一種神圣的使命感。只有敬業(yè)的意識(shí)根植于我們的腦海時(shí),才會(huì)更加積極、主動(dòng)的完成工作,體會(huì)到工作給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有所作為是生活中的最高境界,而抱怨是無(wú)所作為,是逃避責(zé)任,是放棄義務(wù),是自甘墮落?!蹦闳绻袝r(shí)間抱怨工作,那么你就有時(shí)間將工作做好。喋喋不休地抱怨,注定于事無(wú)補(bǔ)。若想擁有美好的前程,學(xué)會(huì)享受工作中的`樂(lè)趣。

世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿(mǎn)意。正所謂“已所不欲,勿施于人”,既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對(duì)他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨(我也曾抱怨過(guò)):現(xiàn)在的孩子怎么那么難教?怎么這么不愛(ài)學(xué)習(xí)?怎么家長(zhǎng)都不管?……那些坐不住的孩子,連帶家長(zhǎng),似乎就成了我們最大的麻煩。畢竟,沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)。只要他還在努力,只要他還能接受你的話,我們就沒(méi)必要另眼相待。當(dāng)我們真正對(duì)某個(gè)學(xué)生“特別關(guān)注”,我們就會(huì)帶上有色眼鏡,我們以為我們?cè)凇疤貏e關(guān)心”的同時(shí),其實(shí)已經(jīng)把他推到你最不想的那一邊去了。說(shuō)到底,是我們逼著孩子選擇了這無(wú)奈的選擇。因此,我們要不抱怨他人,從而贏得他人的尊重。

今后,我將一如既往的努力,做個(gè)不抱怨的人,做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子犯錯(cuò),不抱怨家長(zhǎng),不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心!

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇九

閑暇時(shí)間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū),感受頗深。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了?!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!

生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂(lè)的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇十

這個(gè)暑假學(xué)校為我們介紹了一本好書(shū)--《做不抱怨的教師》,剛開(kāi)始心里還在想,哪有什么不抱怨的,我的抱怨多著呢??墒钱?dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)的第一頁(yè),就被它吸引了。他好像一個(gè)心理學(xué)家在為我看病,讓我回想過(guò)去走過(guò)的路程,先不說(shuō)教師,就說(shuō)我是個(gè)普普通通的人,平時(shí)在生活中埋怨這個(gè)世界的不公平;埋怨父母給的太少了;別人有的我什么都沒(méi)有,內(nèi)心充滿(mǎn)了那么多的不滿(mǎn)。

西方國(guó)家有句諺語(yǔ):“與其抱怨黑暗,不如點(diǎn)燃蠟燭?!笔前。c其抱怨自己各方面都不如別人,不如正視自己的不足。當(dāng)我們看到別人在某些方面比自己優(yōu)秀時(shí),應(yīng)當(dāng)理性地判斷:我究竟為什么比別人差?分析原因以后,要堅(jiān)信自己有能力,也有機(jī)會(huì)取得同樣的成就。

作為一名教師尤其需要一顆強(qiáng)大的內(nèi)心,因?yàn)槲覀冃枰鎸?duì)和解決的問(wèn)題比一般人還要多,如果沒(méi)有與之對(duì)抗的勇氣和堅(jiān)定的信念,只知道一味地抱怨和苛刻自己,那么在面對(duì)諸多問(wèn)題時(shí),只會(huì)束手無(wú)策。只有自己滿(mǎn)懷信心且百折不撓、越挫越勇,游刃有余地解決各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)待同事和他人,就像一位哲人說(shuō)過(guò):“善待他人就是善待自己”,虛心向別人學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,接受別人的批評(píng),讓自己獲得成長(zhǎng)。

當(dāng)我開(kāi)始在心里關(guān)注這件事后,我開(kāi)始有意識(shí)的去注意我的言語(yǔ),說(shuō)話前經(jīng)常會(huì)考慮我是不是在抱怨,有沒(méi)有在抱怨,盡量注意自己的言行,一段時(shí)間后,發(fā)覺(jué),自己原來(lái)有這么多的事情想去抱怨,我慢慢開(kāi)始調(diào)整自己的心態(tài),減少抱怨,努力的接納自己、確定自我的價(jià)值。遇事多從自己身上找原因,努力控制自己的情緒,在任何時(shí)候都保持積極良好的心態(tài)。漸漸的感受到它慢慢的在改變我的生活。我也感覺(jué)自己輕松多了,也多了自信,發(fā)現(xiàn)自己的生活,也有很多閃光的地方。

在工作當(dāng)中,我借用高爾基的一句話:“工作如果是快樂(lè)的,那么人生就是樂(lè)園;工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄?!蔽視?huì)學(xué)會(huì)保持良好的心情,用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。懷著快樂(lè)的心情,我相信,不管是什么工作,不管是什么樣的困難,我都會(huì)快樂(lè)的面對(duì),而且我相信我會(huì)在工作中收獲更多的樂(lè)趣。

世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿(mǎn)意。正所謂 “己所不欲,勿施于人”,既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對(duì)他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。

生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意保持快樂(lè)的心情,做一個(gè)陽(yáng)光老師,拿得起,放得下,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí)。

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇十一

“抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、饒人不安。”《做不抱怨的教師》中這樣的一段話,引人遐思。以前,我也會(huì)抱怨,工作的艱辛、學(xué)生不聽(tīng)話、家長(zhǎng)不理解、生活的壓力……把不順心的小事都會(huì)放在心上,掛在嘴邊。其實(shí),仔細(xì)想一想,抱怨有什么用處呢?抱怨,可能會(huì)博得一點(diǎn)同情和理解。但是,抱怨過(guò)后,發(fā)現(xiàn)所有的抱怨非但于事無(wú)補(bǔ),還會(huì)把負(fù)能量傳染周?chē)娜?,影響了別人的情緒。

究竟是什么原因?qū)е乱晃兜谋г鼓兀?/p>

正所謂“己所不欲,勿施于人”。教育工作是復(fù)雜的,對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō),不可能一帆風(fēng)順,難免會(huì)遇到挫折和失敗,這就需要具備成熟的理智感,正確的挫折觀,積極的自我暗示,良好的情緒調(diào)控能力,以及合理地情緒排泄的方式。教師擔(dān)負(fù)的職責(zé)決定了我們必須要承載必要的壓力。

做不抱怨的教師,要擁有陽(yáng)光心態(tài)。為了使受學(xué)生的人格健康發(fā)展,老師必須致力于塑造高尚的人格,而后去照亮別人,這就要求教師自己的心里要有陽(yáng)光和火種,要保持積極樂(lè)觀的心態(tài),從容面對(duì)工作生活中的一切困難和挫折。

做不抱怨的教師,要心中有愛(ài)。教師工作是充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài),包括自愛(ài)與愛(ài)人兩個(gè)方面。所謂自愛(ài),是指教師嚴(yán)格要求自己,努力做到自尊、自重、自立、自強(qiáng),從而獲得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重與認(rèn)可,成為可敬可愛(ài)的人。教師每天面對(duì)的,是一群觀察細(xì)致入微并善于模仿的孩子,老師的一言一行、一舉一動(dòng),會(huì)深深地影響學(xué)生的言行和習(xí)慣。因此,教師必須注重自愛(ài),只有以身作則,才能為人師表。除了自愛(ài)樹(shù)立良好的師表形象之外,教師還必須愛(ài)人。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是教師在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感,這種情感是教育的基礎(chǔ)。因?yàn)闆](méi)有愛(ài),也就沒(méi)有真正的教育。

做不抱怨的教師,就要對(duì)教師職業(yè)投入滿(mǎn)腔熱忱。只有熱愛(ài),才能全身心地為之付出,才會(huì)從容面對(duì)一切挑戰(zhàn),并在工作中收獲更多的樂(lè)趣。只有對(duì)教師職業(yè)投入積極的情感,才能把教書(shū)育人當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)而不是謀生的職業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng),才能教出更多優(yōu)秀的學(xué)生。如果沒(méi)有對(duì)教師職業(yè)投入積極的感情,就不可能一如既往地堅(jiān)持下去。作為教師,就必須以“為人師表”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,熱愛(ài)教育、積極投身教育,挖掘教育的樂(lè)趣所在,長(zhǎng)久堅(jiān)持,便會(huì)享受到桃李滿(mǎn)天下的'快樂(lè)。

做不抱怨的教師,必須有擔(dān)當(dāng)。教師的責(zé)任概括而言就是“教書(shū)育人”。我們經(jīng)常把學(xué)生比作祖國(guó)的花朵,而教師就是辛勤耕耘的園丁,用知識(shí)的雨露、用道德的陽(yáng)光培育出鮮艷的花朵就是教師這類(lèi)園丁所肩負(fù)的重任。教師明確自己的使命,化使命為動(dòng)力,才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響,才能調(diào)整心態(tài),不斷進(jìn)取,為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應(yīng)當(dāng)對(duì)他人少一些抱怨,多一些包容、理解和尊重?!安灰晕锵?,不以己悲”,努力做個(gè)不抱怨的老師,時(shí)刻保持快樂(lè)的心情,不悲不喜,不卑不亢,安之若素,拿得起,放得下,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí)。

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇十二

華為總裁任正非曾說(shuō)過(guò):獅子如果能追上羚羊,它就生存,如果它跑不過(guò)羚羊,只能餓死。羚羊如果抱怨不公平,那青草——羚羊的“早餐”該向誰(shuí)抱怨?羚羊還能跑,青草連逃跑的機(jī)會(huì)都沒(méi)有!羚羊要想活下去,只有平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練,提高奔跑的速度,讓自己跑得更快,即使跑不過(guò)獅子,也要比其他羚羊跑得快,只有這樣才能得以生存。

從這個(gè)故事里,我們能體會(huì)到:抱怨是最消耗能量的無(wú)益舉動(dòng)。有時(shí)候,我們不僅會(huì)針對(duì)人、也會(huì)針對(duì)不同的生活情境表示不滿(mǎn);如果找不到人傾聽(tīng)我們的抱怨,我們還會(huì)在腦海里抱怨給自己聽(tīng)。抱怨自己的人,應(yīng)該試著學(xué)習(xí)接納自己;抱怨他人的人,應(yīng)該試著把抱怨轉(zhuǎn)成請(qǐng)求;抱怨老天的人,請(qǐng)?jiān)囍闷矶\的方式來(lái)訴求你的愿望。這樣一來(lái),你的生活會(huì)有想象不到的大轉(zhuǎn)變,你的人生也會(huì)更加地美好、圓滿(mǎn)。

“抱怨”真的就是口臭,它會(huì)傳染,而習(xí)慣抱怨的人,就是在向自己的鞋子里倒水。如果你愿意抱怨,你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)梢员г沟氖潞芏?,煩人的交通、八卦的同事、刻薄的上司、難纏的客戶(hù)、飆升的房?jī)r(jià)……可是,你要是不抱怨,也會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)事也不少。其實(shí),抱怨是在提醒你做出改變與行動(dòng)。抱怨并不可怕,只是,生活中我們更習(xí)慣抱怨,卻不習(xí)慣改變。

清末民初有一個(gè)叫王鳳儀的職業(yè)勸善家,他的主要工作就是不斷去發(fā)現(xiàn)、尋找每個(gè)家庭里的問(wèn)題,然后幫助大家梳理。比如,有一個(gè)老太太說(shuō)老頭對(duì)她不好,經(jīng)常打她,然后就向王鳳儀抱怨,說(shuō)自己命很苦。沒(méi)想到大善人王鳳儀非但不同情她,反而說(shuō):“你拿個(gè)鏡子去照照,你那張苦瓜臉永遠(yuǎn)都沒(méi)有笑容,逢人就說(shuō)你有多慘,即使你沒(méi)嫁給這個(gè)老頭,另外一個(gè)老頭恐怕也要打你?!崩咸幌伦泳兔靼琢?,原來(lái)問(wèn)題不只出在別人身上。

其實(shí)我們的生命都是上帝賜予我們的,他讓我們受苦受難,你只需要這樣想:每個(gè)寶寶都是上帝手牽手來(lái)到這個(gè)世界上的,他會(huì)在天上看我們的一點(diǎn)一滴,有的時(shí)候我們的確覺(jué)得自己很苦,但你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句話呢?“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,人生不經(jīng)歷磨難怎能見(jiàn)彩虹?!爆F(xiàn)在的日子雖苦,但是以后的日子會(huì)比蜜還甜。

不要抱怨上帝對(duì)你不公平,上帝那是在磨練我們,讓我們有更好的生活。也不要埋怨自己的日子苦,因?yàn)槟惚人腥硕夹腋?,你有自己的理想那就要向那個(gè)目標(biāo)駛?cè)?,即使遇到重重阻礙,只要你有決心就不要輕易放棄。當(dāng)你達(dá)到了你的理想時(shí),你會(huì)感到無(wú)比的'欣慰。只要你不放棄,上帝就會(huì)被你而感動(dòng),他也許會(huì)幫著你完成你的理想目標(biāo)。所以說(shuō)我們不必抱怨,就當(dāng)他是我們的磨練,在磨練中成長(zhǎng)你會(huì)有很大一筆“財(cái)富”,即使你不能實(shí)現(xiàn)你的理想但你也會(huì)懂得很多道理,懂得一個(gè)道理就等于你得到了一筆巨大的“財(cái)富”。

不要每天愁眉苦臉的生活,愁眉苦臉的過(guò)也是過(guò),笑著過(guò)也是過(guò),何必每天不開(kāi)開(kāi)心心呢?笑容要長(zhǎng)掛在嘴邊,即使你不高興也不要愁眉苦臉,打開(kāi)窗子讓陽(yáng)光走進(jìn)你的房間,看著太陽(yáng)就好像看著上帝,這時(shí)候上帝也在看著你,他會(huì)分擔(dān)你的苦惱。或者走出家門(mén)去看看外面的世界,走到大自然,對(duì)著萬(wàn)物大聲的把煩惱說(shuō)出來(lái),不要悶在心里,讓上帝和萬(wàn)物幫你分擔(dān)你的苦悶。

所以不要抱怨上帝對(duì)我們不公平,讓我們的嘴角每天都掛有45°的笑容,讓我們的每一天都過(guò)得充實(shí)!

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇十三

有許多老師經(jīng)常在我面前抱怨:“我工作那么認(rèn)真,學(xué)生就是不愿學(xué)、不愛(ài)學(xué),成績(jī)就是上不去?!边€有的`說(shuō):“可悲呀,學(xué)生越來(lái)越笨,真是一代不如一代?!薄凹议L(zhǎng)越來(lái)越難伺候了?!甭?tīng)了他們的抱怨,想想自己曾經(jīng)也是這樣,對(duì)工作的不滿(mǎn)而懈怠;對(duì)學(xué)生的不滿(mǎn)而憤怒;對(duì)他人的不滿(mǎn)而耿耿于懷。心里老是覺(jué)得憋屈,沮喪,難過(guò),苦悶,覺(jué)得干老師這個(gè)行業(yè)太累了。自從我讀了《做不抱怨的教師》一書(shū)后,我的心情無(wú)比輕松,工作起來(lái)也不那么累了。

記得有一句話給我留下深刻的印象“有所作為是生活中的最高境界,而抱怨是無(wú)所作為,是逃避責(zé)任,是放棄義務(wù),是自甘墮落。如果你還有時(shí)間抱怨工作,那么你就有時(shí)間將工作做好。喋喋不休地抱怨,注定于事無(wú)補(bǔ)。若想擁有美好前程,就要拋棄所有抱怨,學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣?!?/p>

說(shuō)的太好了,抱怨的人生是可悲的,抱怨的生活是沒(méi)有色彩的,抱怨不會(huì)使班上的孩子優(yōu)秀,抱怨也不會(huì)讓家長(zhǎng)理解你的苦衷,抱怨更不會(huì)使自己成為一名優(yōu)秀的教師。反而會(huì)給我們帶來(lái)許多煩惱,導(dǎo)致疾病纏身,好工作不如好身體,好身體不如好心情,愉悅快樂(lè)的心情對(duì)工作和生活有著極其重要的作用。作為“人類(lèi)靈魂的工程師”我們要以陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)孩子的犯錯(cuò),以平和的心情面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧,用努力工作來(lái)代替抱怨,以身作則,給孩子們樹(shù)立榜樣,過(guò)一種幸福快樂(lè)的教育生活,并把快樂(lè)傳給學(xué)生,讓學(xué)生在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)。

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇十四

這學(xué)期我讀了《做不抱怨的教師》這本書(shū),心里為之一動(dòng)。為自己曾經(jīng)對(duì)工作的不滿(mǎn)而懈?。粚?duì)學(xué)生的不滿(mǎn)而憤怒。今天這本書(shū)讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書(shū)就像一劑良藥慰藉了心靈,我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

不抱怨工作,獲得工作的樂(lè)趣。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“工作如果是快樂(lè)的,那么人生就是樂(lè)園;工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄?!币粋€(gè)人之所以總是抱怨自己的工作,往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀?,而是因?yàn)樗麤](méi)有用一種良好的心情,用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。

我曾抱怨自己的工作,一周的滿(mǎn)工作量,再帶班主任,常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止,雖然已盡力但還是力不從心,總覺(jué)得教書(shū)不是很好,有時(shí)會(huì)把這種負(fù)面情緒帶到了課堂,讓自己的工作變得焦頭爛額,現(xiàn)在回想一下,感覺(jué)心驚肉跳,怎么可以有這種想法呢?醒悟的瞬間心情輕松了,工作踏實(shí)了,也不感覺(jué)累了,原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。

不抱怨學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

常常聽(tīng)到周?chē)耐卤г拐f(shuō):“某某同學(xué)真笨,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不懂?!薄凹议L(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明,簡(jiǎn)直太笨了。”“這屆學(xué)生笨的太多,教的都感覺(jué)沒(méi)有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音,當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿(mǎn)意。正所謂“己所不欲,勿施于人”。教師不僅要教授學(xué)生知識(shí),更應(yīng)該教學(xué)生做人的道理。可能某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,但總有他閃光點(diǎn),我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員,充分調(diào)動(dòng)他的積極性,培養(yǎng)其組織勞動(dòng)能力。某某生在音體美方面有特長(zhǎng),可為其提供他的展示機(jī)會(huì)等等。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的教育下都會(huì)有所收獲,健康成長(zhǎng)。

不抱怨壓力,獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

“水能載舟,亦能覆舟?!眽毫κ且话央p刃劍,要么讓你一敗涂地全軍覆沒(méi),要么讓你一鼓作氣地勇敢直上。作為一名現(xiàn)代教師,關(guān)鍵在于不抱怨壓力,而是找出壓力,利用壓力,以更加從容的姿態(tài)積極面對(duì)自己的人生,進(jìn)而追求人生更高層次的'發(fā)展。

或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺(jué)得有很多壓力很多不自在,不滿(mǎn)足,不愉快的事情,客觀的條件讓我們頹廢、悲觀??墒牵乙f(shuō),人不是萬(wàn)能的,七情六欲在影響著我們,教師是不應(yīng)該唉聲嘆氣的。我覺(jué)得,我們應(yīng)該更用心地去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不光光是知識(shí)!更多的是一種生活態(tài)度。你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!不以物喜,不以己悲,時(shí)時(shí)注意保持快樂(lè)的心情,做一個(gè)陽(yáng)光老師,不抱怨的老師,拿得起,放得下,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí)。

與其抱怨,不如埋頭苦干。作為人類(lèi)靈魂的工程師,應(yīng)時(shí)刻銘記身上的重?fù)?dān),把埋怨的時(shí)間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,以書(shū)中的事例為借鑒;以書(shū)中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書(shū)中改變抱怨的方法為思路,做一個(gè)不抱怨的踐行者。

如果你還有時(shí)間抱怨工作,那么你就有時(shí)間將工作做好。若想有所作為,就要拋棄所有抱怨,學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣,努力做好自己的本職工作,讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊。

從今以后,努力做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯(cuò),不抱怨家長(zhǎng),不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心,靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)!

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇十五

高爾基說(shuō)過(guò),“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”在我看來(lái)書(shū)不僅是進(jìn)步的工具,也是人類(lèi)靈魂救贖的法寶。本學(xué)期,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū),受益匪淺。雖然書(shū)中沒(méi)有給我們介紹如何去做好教育工作,如何去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,但是卻震撼了我的內(nèi)心,除去了教育工作中那一絲幽怨與不滿(mǎn),用更燦爛的笑容去面對(duì)教育這個(gè)職業(yè)。

長(zhǎng)久以來(lái),社會(huì)一直給予教師這一職業(yè)最光輝的榮耀。但隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,人們的思想觀、價(jià)值觀的改變,家長(zhǎng)對(duì)于自己的獨(dú)身子女捧為掌上明珠,對(duì)教師的要求也越來(lái)越高,施予教師的壓力也隨之增加。所以我們?nèi)绾稳フ{(diào)節(jié)好自己的心態(tài),才能面對(duì)生活充滿(mǎn)信心,對(duì)待工作抱有熱情,建立良好的人際關(guān)系,做一個(gè)不抱怨的教師。

抱怨的人生是可悲的,抱怨的生活是沒(méi)有色彩的,抱怨不會(huì)使我們?cè)诮逃@個(gè)行業(yè)中出類(lèi)拔萃,抱怨不會(huì)使我們成為孩子心中優(yōu)秀的教師,反而為我們徒增許多煩惱,讓我們沉迷于對(duì)美好未來(lái)的向往之中,卻感無(wú)力的恐懼之中。教育是一種智慧,是一門(mén)藝術(shù)。如果我們?cè)诮逃杏门笥训难酃?,用平等的地位去看待每一位學(xué)生,不讓他們束縛在我們給予的枷鎖之下,那么孩子是不是會(huì)更樂(lè)觀一些,笑容會(huì)不會(huì)更燦爛一點(diǎn)。

其實(shí)成績(jī)并不是教育的最終目的,教育的本身在于“傳道授業(yè)解惑”。有些老師對(duì)于學(xué)生的成績(jī)永遠(yuǎn)看不到滿(mǎn)足。哪怕學(xué)生考了99分,還要抱怨沒(méi)有滿(mǎn)分,似乎只有滿(mǎn)分才算是優(yōu)秀的學(xué)生,只有滿(mǎn)分才能證明自己的教育成果。在這種教師的壓力下,學(xué)生就是考試的機(jī)器,永遠(yuǎn)沒(méi)有快樂(lè)的笑容,教師也永遠(yuǎn)生活在抱怨之中。

此外,愛(ài)玩是孩子的天性,但卻被老師抱怨成不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞毛病,同樣學(xué)生之間的小摩擦也成為教師抱怨的話柄。其實(shí)很多時(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要。這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)交流,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必責(zé)罰抱怨,適當(dāng)引導(dǎo)即可。

做一名不抱怨的教師首先必須要心理陽(yáng)光。教師的一言一行都會(huì)被學(xué)生所記錄,只有當(dāng)教師完美的塑造自己高尚的人格,才能去照亮學(xué)生的心扉。作為教師時(shí)刻要保持積極樂(lè)觀的心態(tài),從容的面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育不是一成不變的格式,時(shí)刻都會(huì)遇到不同的事情,就好比大海中的航船,不可能一帆風(fēng)順,總要經(jīng)歷大風(fēng)大浪的考驗(yàn)。這就要求教師具備成熟的理智,正確的挫折觀,良好的情緒調(diào)控能力。只有這樣,才能時(shí)刻充滿(mǎn)陽(yáng)光,才能讓學(xué)生時(shí)刻沐浴在你的陽(yáng)光之下,幸??鞓?lè)的成長(zhǎng)。

樹(shù)立良好的教師形象,以身作則、為人師表。教師深受著國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的信任與重托。教師的一言一行都將會(huì)成為孩子們模仿的對(duì)象。教師在教育中充滿(mǎn)愛(ài),讓學(xué)生感受愛(ài),久而久之,學(xué)生也會(huì)成為充滿(mǎn)愛(ài)的人,有愛(ài)心的人。

做一名不抱怨的教師,用我們的心去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。生活就是一面鏡子你笑它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,保持快樂(lè)的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師、有愛(ài)的老師。

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇十六

假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū),感受頗深。剛開(kāi)始看到書(shū)名,心里想著,哪有老師會(huì)不抱怨呢?要抱怨的事情太多了。一直以來(lái),教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。抱怨,似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書(shū)里的第一章有這么一句話:“抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、饒人不安。”所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿(mǎn)信心,對(duì)工作有較好的滿(mǎn)意度,建立良好的人際關(guān)系。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了?!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管等等。其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開(kāi)小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕S械耐瑢W(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬?,他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的'情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評(píng),鼓勵(lì)他們。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!

生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂(lè)的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

做一個(gè)不抱怨的教師讀后感篇十七

剛開(kāi)始看到書(shū)名《做不抱怨的教師》,心里想著,哪有老師會(huì)不抱怨呢?要抱怨的事情太多了。一直以來(lái),教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。抱怨,似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書(shū)里的第一章有這么一句話:“抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、饒人不安?!彼晕覀兘處熞{(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿(mǎn)信心,對(duì)工作有較好的滿(mǎn)意度,建立良好的人際關(guān)系。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了?!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管等等。其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開(kāi)小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?,也就那水平,他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!

生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵玻灰约罕?,時(shí)時(shí)注意,保持快樂(lè)的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

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