實用會計電算化的實踐與思考論文（匯總21篇）

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會計電算化的實踐與思考論文篇一

[摘要]會計電算化開展到明天曾經(jīng)到了互相競爭相互進步的階段，尤其隨著財務(wù)軟件功用的不時完善，使得企業(yè)使用電算化停止會計業(yè)務(wù)處置的范圍也越來越廣。企業(yè)對會計人員也提出來較高的要求。了滿足企業(yè)需求，在會計電算化的課堂教學(xué)中也應(yīng)改動教學(xué)辦法，以進步教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者所在院校的教學(xué)任務(wù)，對會計電算化課程的教學(xué)成績提出幾點考慮。

[關(guān)鍵詞]會計電算化;教學(xué)變革

《會計電算化》是會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)中心課。是古代計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中研討會計數(shù)據(jù)的搜集、加工、存儲和會計信息輸入等辦法的一門綜合學(xué)科，理論性、技術(shù)性、和使用性強是該學(xué)科的明顯特點。隨著會計電算化的不時開展，企業(yè)對財務(wù)軟件功用不只僅局限于后來的核算功用，而是更多地要求其還要具有參與企業(yè)決策的管理功用，甚至還要具有可以將業(yè)務(wù)與財務(wù)一體化的功用。這使得各用人單位招聘會計人員時不只要求其具有使用財務(wù)軟件停止業(yè)務(wù)處置才能，還要求其要具有軟硬件維護、零碎開發(fā)、企業(yè)管理等相關(guān)知識因而，本文從我?！稌嬰娝慊氛n程教學(xué)動身，指出教學(xué)中存在的成績，并討論處理辦法。

一、《會計電算化》課程教學(xué)的存在的成績

1.1教學(xué)辦法不能調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性

我校會計電算化課程的教學(xué)辦法不斷采用“多媒體演示+上機操作”的方式，即先由教員將有關(guān)案例的業(yè)務(wù)處置用多媒體設(shè)備停止演示，然后再由先生停止上機操作。該教學(xué)辦法使得先生學(xué)習(xí)處于主動承受形態(tài)，不能無效調(diào)動先生學(xué)習(xí)的自動性。偶然也會采用義務(wù)教學(xué)形式，但在整個教學(xué)進程中所占比例較少，不能充沛發(fā)揚其作用。

1.2實驗材料不能與手工實驗相印證

我校會計電算化課程教學(xué)用實驗材料與手工實驗所用材料并不相反。上課的時分，以各自的案例準(zhǔn)，沒有互相結(jié)合構(gòu)成一致的體系。先生在會計電算化條件下側(cè)重于對操作步驟的認(rèn)知，手工實驗則側(cè)重于對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處置流程的掌握。實驗材料不一致使得先生學(xué)習(xí)沒有連接性。

1.3教學(xué)條件無限

絕大少數(shù)高校由于資金限制，在教學(xué)資源的裝備上絕對落后。硬件條件方面，我校機房硬件設(shè)備落后、配置低、計算機設(shè)備運轉(zhuǎn)速度慢，使得先生學(xué)習(xí)效果不佳;軟件方面，我校采用的是演示版的財務(wù)軟件，該軟件單機版軟件，不具有網(wǎng)絡(luò)版軟件網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上領(lǐng)取、近程審計、近程報賬、近程報表等功用。而施行會計電算化的企業(yè)大多運用網(wǎng)絡(luò)版財務(wù)軟件。這使得先生失業(yè)后不能立刻勝任相關(guān)任務(wù)。

1.4課時設(shè)置缺乏

我校《會計電算化》課程總學(xué)時僅有32課時。雖然課程規(guī)范中對教學(xué)內(nèi)容有明白的闡明，但鑒于課時的限制，使得不能片面講授教學(xué)內(nèi)容，目前教學(xué)內(nèi)容僅觸及總賬子零碎、ufo報表零碎化、薪資管理零碎和固定資產(chǎn)管理零碎，針對業(yè)務(wù)部門的購銷存零碎以及應(yīng)收、應(yīng)付子零碎等只能在教學(xué)中舍棄。在實踐任務(wù)中，實行會計電算化的企業(yè)購銷存零碎和應(yīng)收、應(yīng)付子零碎的運用比例卻是比擬高的。課時設(shè)置缺乏，使得課程教學(xué)內(nèi)容并不能與企業(yè)實踐需求相婚配。

二、處理《會計電算化》課程教學(xué)中存在的成績的對策

2.1積極停止教學(xué)變革，嘗試多元化的教學(xué)辦法

教學(xué)辦法上應(yīng)該以調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性中心。詳細做法上，將先生分紅若干學(xué)習(xí)小組，并賦予先生不同的操作角色，每一小組結(jié)合案例分解落實義務(wù)，教員從旁輔佐。每一個實驗項目完畢時，選派小組代表陳說各組的操作流程及實驗后果，最初由教員停止點評并解說操作中的留意事項。了保證每位成員學(xué)習(xí)的片面性，各小組間還可停止角色互換。此種辦法可以無效調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性，進步先生發(fā)現(xiàn)成績、處理成績的才能;也有利于進步教員的教學(xué)才能與程度，真正做到教學(xué)相長。

2.2一致會計電算化與手工實驗材料

兩門課程的實驗材料的選取上要堅持分歧，即便用相反的實驗材料。兩門課程雖然在實驗手腕上不相反，但對經(jīng)濟業(yè)務(wù)處置流程及遵照的會計處置辦法確是相反的。相反的實驗材料可以讓先生在學(xué)習(xí)完兩門課程之后將實驗后果停止互相比擬和印證，保證學(xué)習(xí)的連接性。

2.3加大教學(xué)經(jīng)費投入，改善教學(xué)軟硬件環(huán)境

在實踐教學(xué)中，加大對硬件設(shè)備的`改善，進步硬件設(shè)備的運轉(zhuǎn)速度。選用多種財務(wù)軟件停止教學(xué)，在課程中對各個主流財務(wù)軟件的異同停止比擬，理解不同財務(wù)軟件的相反點與區(qū)別，重點講授不同財務(wù)軟件的操作流程，以滿足用人單位需求，使先生失業(yè)后能立刻上手。假如條件缺乏，也可以在機房內(nèi)裝置其他財務(wù)軟件，并布置先生自學(xué)，先生發(fā)明自學(xué)的條件。

2.4加大課時設(shè)置

積極和有關(guān)人員溝通，調(diào)整培育方案，加大會計電算化課程的總學(xué)時。依據(jù)課程規(guī)范對教學(xué)內(nèi)容的描繪及企業(yè)實踐對財務(wù)軟件各個子零碎的使用，建議將課程總學(xué)時調(diào)到64學(xué)時宜。充足的學(xué)時可以保證先生學(xué)習(xí)的片面性，也有利于先生失業(yè)后立刻上手有關(guān)任務(wù)，還可以企業(yè)對會計人員的要求?？傊?，目前高?！稌嬰娝慊氛n程的教學(xué)越來越不能順應(yīng)企業(yè)施行會計電算化的實踐需求。這就要求高校的教學(xué)采用多樣的教學(xué)辦法，不時改善教學(xué)軟硬件環(huán)境，從企業(yè)實務(wù)動身設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培育滿足企業(yè)需求的電算化人才。

[參考文獻]

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[2]崔杰.對高校會計電算化教學(xué)定位的重新考慮[j].商業(yè)會計,(08).

[3]馬淑娥.會計電算化課程教學(xué)形式研討[d].青島:山東大學(xué),2011.

會計電算化的實踐與思考論文篇二

隨著我國社會主義市場體制的建立和發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)制度和企業(yè)的現(xiàn)代管理對會計的要求越不越高，會計電子計算機化已成為企業(yè)現(xiàn)代化管理的發(fā)展方向。

會計電算化是會計和計算機知識結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)會計電算化的方法與學(xué)習(xí)計算機和會計的方法有一定的區(qū)別，只有掌握會計電算化課程的學(xué)習(xí)特點，才能提高學(xué)習(xí)效率。

一、消除思想障礙是學(xué)好會計電算化之前知識的首要前提

思想障礙不是一天兩天就能消除的，必須在學(xué)習(xí)過程中不斷加強、提高認(rèn)識，只有這樣，才能過到事半功倍的效果。

二、豐富的教學(xué)形式是學(xué)好會計電算化知識的重要手段

在講解計算機基礎(chǔ)知識時，我們未沿襲以前的一貫做法：先集中講進論，后上機實踐，而是作了改革，把微機房作教室，面對著計算機講解：計算機是由哪幾個部分組成的，計算機是如何工作的，應(yīng)如何操作，操作的過程中應(yīng)該注意那些問題等等；然后讓學(xué)員具體操作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做到了理論和實踐“并行”。與以前的教學(xué)效果相比，理論的接受、消化和鞏固率提高了90%以上。

深入淺出的講解、恰如其分的剖析是學(xué)習(xí)的催化劑。在講控制器的作用時我們是這樣講解的：控制器是整個計算機的神經(jīng)中樞，計算機能夠自動地連續(xù)地工作是依賴于人們事先編制好的程序（一組指念序列），而程序的執(zhí)行則是由控制器統(tǒng)一指揮實現(xiàn)的。單純這樣講學(xué)員一時難以接受，人們就打了一比方：一個工廠，制定了當(dāng)月的'生產(chǎn)任務(wù)，這個生產(chǎn)任務(wù)的完成需要若干部門共同來承擔(dān)，這就需要工廠里的調(diào)度員來協(xié)調(diào)。這里若把程序看成是生產(chǎn)任務(wù)，則控制器就相當(dāng)于調(diào)度員，生產(chǎn)任務(wù)完成的好壞，調(diào)度員起著很大作用。同理，程序的執(zhí)行，無不依賴于控制器的指揮。這樣有深有淺，既有了感性認(rèn)識，又加強了記憶，提高了學(xué)員的興趣。

三、循序漸進是學(xué)好會計電算化知識的基本保證

會計電算化培訓(xùn)班，雖然是以電視講座的形式進行教學(xué)，包括面授、上機輔導(dǎo)，但自學(xué)的成分很大。這就要求學(xué)員在學(xué)習(xí)的時候要循序漸進，不能一下子要求自己學(xué)得太多、太深。會計電算化人員可分為軟件操作員、軟件維護人員、軟件開發(fā)人員三個層次，初次接觸會計電算化的財會人員，應(yīng)該首先達到軟件操作人員的水平，即能夠進行現(xiàn)成會計軟件的操作，知道計算機的基本功能和操作。所以，我們一開始就讓學(xué)員從最基礎(chǔ)、最簡單的操作計算機做起：如何開機、關(guān)機，如何輸入、修改命令，在操作過程中應(yīng)該注意哪些問題，等等。當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，決不拖到第二天去做。對于一部分學(xué)習(xí)時間比較充裕、基礎(chǔ)比較好的財會人員，就讓他們把成為軟件開發(fā)人員作為目標(biāo)，做到對不同層次人員提不同要求，收到了預(yù)期的效果。

四、重視實踐是學(xué)好會計電算化知識的重要環(huán)節(jié)

會計電算化一門實踐性很強的學(xué)問，所以學(xué)習(xí)會計電算化一定要注意實踐環(huán)節(jié)。例如學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)是學(xué)習(xí)微機操作的重要內(nèi)容。我們主讓學(xué)員在了解命令基本功能的基礎(chǔ)上，多多上機操作實習(xí)，把書上的內(nèi)容在微機上演示一遍，以體會每一條命令執(zhí)行后的情況，達到一個從理性到感性的認(rèn)識。

了解了計算機的基本知識，并不等于了解了會計最算化。會計電算化是會計和計算機相結(jié)合的產(chǎn)物，如何結(jié)合就成了一項非常重要的工作，同時也是學(xué)習(xí)是的一個難點。例如，會計憑證包括原始憑證和記帳憑證填制會計憑證時對這兩類憑證的處理方法有一定的差別。一類是要求財會人員手工填制好記帳，再由操作人員輸入電子計算機；二類是要求財會人員根據(jù)原始憑證直接在計算機屏幕上填制記帳憑證；三類是要求財會人員直接將原始憑證輸入計算機，由計算機根據(jù)輸入的原始憑證數(shù)據(jù)自動編制記帳憑證。我們就讓學(xué)員自己操作并且比較它們的異同，讓他們直觀地了解會計軟件是如何處理會計數(shù)據(jù)的，讓他們比較手工記帳與計算機處理的異同，從中找出電算化規(guī)律。

通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)員們基本上掌握了會計電算化的知識，能夠比較好的把會計和計算機結(jié)合在一起，從而達到了我們的教學(xué)目的。

會計電算化的實踐與思考論文篇三

前言：

目前，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及人才市場對會計人員綜合素養(yǎng)要求的逐步提升，也給中職會計電算化專業(yè)教育迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)和契機。而怎樣培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的新型會電人才也是目前各中職院校應(yīng)考慮的首要問題。另外，再加上各高校的不斷擴招，不僅導(dǎo)致中職生源的大量流失，生源質(zhì)量也無法得到保證。因此，為了全面適應(yīng)不同層次學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，必須要探索出更加適用、新穎的教學(xué)方法。

一、優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合當(dāng)前市場需求，以及會電專業(yè)各層次學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，通過修訂、完善教學(xué)計劃于課程標(biāo)準(zhǔn)，來進一步優(yōu)化其課程內(nèi)容與體系。主要可以從以下幾點入手。首先，應(yīng)注重專業(yè)培養(yǎng)與素質(zhì)教育的有機整合。中職院校在教育培養(yǎng)人才過程中，不僅要注重專業(yè)知識的傳授，還應(yīng)注重與其相關(guān)知識內(nèi)容相適應(yīng)的道德理念、情操，以及基本素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展。為了更好的貫徹素質(zhì)教育理念，進一步提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)與技能，應(yīng)適當(dāng)開展一些經(jīng)濟政治、職業(yè)道德，以及數(shù)學(xué)、體育等一系列關(guān)于職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的課程。其次，應(yīng)結(jié)合工作過程來進行課程設(shè)置。會電專業(yè)課程體系來源于企業(yè)，又在企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，為了進一步提升學(xué)生的技能水平，中職院校應(yīng)在實踐教學(xué)課程體系中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┗?、專業(yè)，以及崗位方面的技能課程，以此來確保學(xué)生能夠在走入崗位后，以最短時間適應(yīng)企業(yè)工作需求。再者，科學(xué)安排課程課時。在建設(shè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容過程中，各中職院校應(yīng)根據(jù)自身現(xiàn)有條件，適當(dāng)?shù)脑黾右恍嶒炚n程，并盡可能的.將其與理論課程的比例維持在1：1，以此來增強實踐教學(xué)，也為學(xué)生提供充足的技能練習(xí)時間，從整體上提高中職生的實踐操作能力。

二、建設(shè)完善的實踐教學(xué)體系

在構(gòu)建實踐教學(xué)體系過程中，應(yīng)對市場需求做出全面調(diào)查，尤其是人才培養(yǎng)方案的制定，必須要考慮到當(dāng)前行業(yè)人才知識、技能結(jié)構(gòu)水平，并在此基礎(chǔ)上，科學(xué)整合其培養(yǎng)方案與具體崗位需求，從而建設(shè)出科學(xué)、完善的會電展業(yè)實踐教學(xué)體系。其教學(xué)體系主要可劃分為綜合實訓(xùn)與分階段實訓(xùn)。首先，綜合實訓(xùn)，主要涉及到校內(nèi)模擬實訓(xùn)，以及社會與頂崗實習(xí)，校內(nèi)綜合模擬主要是將企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為實訓(xùn)資料，而在企業(yè)會計環(huán)境中，主要是結(jié)合會計職業(yè)崗位分工，從審核原始憑證一直到登記賬簿，以及報表的編制開展較為完整，且綜合性較強的會計業(yè)務(wù)處理訓(xùn)練。在此過程中需要注意的是崗位方面的合理分工，讓學(xué)生體驗不同角色需承擔(dān)的業(yè)務(wù)，進而對會計業(yè)務(wù)的整個流程進行較為系統(tǒng)的掌握，加深其對相關(guān)知識的深刻理解，從整體上提高學(xué)生的核算能力。其次，分階段實訓(xùn)。這方面的實訓(xùn)內(nèi)容主要設(shè)包括認(rèn)知、會計電算化，以及手工會計等方面的模擬實訓(xùn)，其中主要涉及到專業(yè)基礎(chǔ)、技能課程的學(xué)習(xí)探究。認(rèn)識實訓(xùn)主要是帶領(lǐng)學(xué)生前往具體工作、理論知識場景進行體驗，讓其在此過程中，對會電有更深刻的感性認(rèn)識，也對該專業(yè)的整個實踐操作流程，及其在單位經(jīng)濟活動中的所處地位有更準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識。手工模擬實訓(xùn)著重培養(yǎng)的是學(xué)生掌握登記賬簿、編制財務(wù)報告等方面的基本方法，從而對相關(guān)基本理論概念、方法應(yīng)用有更深刻的認(rèn)識。而會計電算化實訓(xùn)著重培養(yǎng)學(xué)生的是計算機操作能力，以及對各種會計軟件的熟練運用。

三、注重會電師資隊伍建設(shè)

首先，應(yīng)注重雙師型隊伍的建設(shè)。中職院校的教師通常都是在畢業(yè)后直接上崗授課的，大多都沒有實踐教學(xué)經(jīng)驗，這也是會計電算化專業(yè)教育水平一直難以得到顯著提升的關(guān)鍵原因之一。對此，必須要加強雙師型師資隊伍的建設(shè)，積極通過學(xué)歷提升、會計專業(yè)技術(shù)資格考試等形式來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。或者是通過加強校企合作來為教師提供更多掛職鍛煉的機會，以此來促進其業(yè)務(wù)水平的逐步提升。其次，應(yīng)積極聘用一些專業(yè)技術(shù)人員來本校進行兼職。中職會計專業(yè)對教師的實踐教學(xué)水平有著很高要求，為此，學(xué)?？梢灾仄敢恍┘寄苓^硬，且擁有豐富工作經(jīng)驗的人員來充實師資隊伍，并以此來對師資隊伍結(jié)構(gòu)進行不斷優(yōu)化。

四、加強實訓(xùn)與實習(xí)基地建設(shè)

首先，應(yīng)建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)室。校內(nèi)模擬實訓(xùn)室的建立主要是將企業(yè)各種業(yè)務(wù)、管理活動有機整合在某實訓(xùn)室內(nèi)，進而讓學(xué)生在實訓(xùn)室中，利用較短的時間來對財會專業(yè)知識、技能進行全面學(xué)習(xí)與掌握的環(huán)境。其建立內(nèi)容主要涉及到硬件、軟件兩部分內(nèi)容。結(jié)合財會工作具有較強的操作性，各中職院校在設(shè)立模擬實訓(xùn)室時，可以為學(xué)生模擬出當(dāng)前各企業(yè)的實際辦公環(huán)境，并進行分崗設(shè)置，以此來讓學(xué)生對具體的工作流程、規(guī)范有更準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識。而在實訓(xùn)室外圍可以進行稅務(wù)局、銀行等財務(wù)會計工作中可能會接觸到的一系列外部環(huán)境，以此來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生對外業(yè)務(wù)的操作水平。其次，注重校企合作，構(gòu)件校外實訓(xùn)基地。各中職院校應(yīng)結(jié)合自身教育發(fā)展需求，不斷加強各企業(yè)之間的合作交流，準(zhǔn)確把握企業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)提出的要求，進而對當(dāng)前的教育培養(yǎng)模式做出適當(dāng)調(diào)整，也為學(xué)生傳授更加新穎、適用的專業(yè)知識，以此來不斷增強學(xué)生未來就業(yè)中的專業(yè)價值。另外，學(xué)生也可以獲得更多頂崗實習(xí)的機會，從而幫助學(xué)生積累更豐富的實踐操作、處理業(yè)務(wù)的經(jīng)驗。

結(jié)語：

綜上所述，各中職院校及其會電專業(yè)的教師應(yīng)充分認(rèn)識到，加強實踐教學(xué)創(chuàng)新研究，對增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率，推動會電教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等方面的重要性。在日常教學(xué)中，不僅要注重新穎、豐富理論知識的開發(fā)與傳授，還應(yīng)注重實踐教學(xué)內(nèi)容、體系與模式等方面的設(shè)計與創(chuàng)新，進而真正實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的有機整合，在全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出更多新穎、優(yōu)秀的會電人才。

參考文獻

[2]馮洪江.中職會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)的探討[j].中國職業(yè)技術(shù)教育，，(13)：46.

會計電算化的實踐與思考論文篇四

會計電算化的系統(tǒng)安全性論文【1】

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機行業(yè)的發(fā)展，會計電算化已經(jīng)被廣泛用于會計計算行業(yè)，但與此同時，會計電算化的風(fēng)險也隨之出現(xiàn)。

本文分析了會計電算化可能產(chǎn)生風(fēng)險的原因，并進一步提出了提高會計電算化安全性的措施。

關(guān)鍵詞：會計電算化安全性

會計電算化是會計計算歷史上的一個里程碑。

會計電算化是使用電子計算機代替手工計算，代替人工進行記賬、報賬的工作，并且可以自動進行市場分析、預(yù)測和決策工作。

會計電算化系統(tǒng)的出現(xiàn)，極大提高了會計行業(yè)的工作效率，實現(xiàn)了會計計算行業(yè)的現(xiàn)代化。

然而，由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在開放性，而會計電算化的管理意識還有待加強，這就為會計電算化的系統(tǒng)安全性提出了巨大挑戰(zhàn)。

會計工作人員要清楚地認(rèn)識到電算化存在的安全性問題，采取必要措施保證系統(tǒng)安全性，以保證企業(yè)的利益不受到損失。

一、會計電算化存在的安全性問題。

(一)計算機病毒的威脅

計算機病毒是所有電子信息產(chǎn)品的最大威脅。

同樣，在會計電算化系統(tǒng)中，病毒的出現(xiàn)將會造成嚴(yán)重的后果。

近些年，計算機病毒不斷蔓延，其侵略性和破壞性與日俱增。

一旦受到計算機病毒入侵，電算化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)就會受到篡改和破壞。

輕則影響正常工作，重則導(dǎo)致整個電算化系統(tǒng)癱瘓，造成巨大損失。

(二)會計計算軟件使用造成的安全性威脅

由于會計電算化的迅速崛起，為滿足會計市場需要，各個品牌的會計計算軟件蜂擁而來。

這其中，就不免有一些利欲熏心者，濫竽充數(shù)，用不合格、有各種技術(shù)性問題的會計計算軟件牟取暴利。

由于會計電算化行業(yè)興起時間并不長，而且軟件本身就難以分辨真?zhèn)?，這就更給了不合格軟件的可乘之機。

即使應(yīng)用了合格的會計計算軟件，也難免會出現(xiàn)不同版本、不同品牌的軟件同時出現(xiàn)的問題。

不同版本、不同品牌的軟件操作起來有一定差別，聯(lián)機操作也有一定的困難，維修維護不統(tǒng)一。

這樣的問題不解決，會嚴(yán)重影響會計電算化的安全性和系統(tǒng)操作效率。

(三)硬件問題導(dǎo)致的安全性威脅

會計電算化都是在計算機上完成的。

計算機硬件的工作狀況將會直接影響會計電算化的安全性。

例如如果突然出現(xiàn)斷電、斷網(wǎng)等情況，計算數(shù)據(jù)沒有得到及時的儲存，就會導(dǎo)致正在計算的信息丟失，而如果計算機系統(tǒng)出現(xiàn)故障，將有可能導(dǎo)致計算機內(nèi)存儲的數(shù)據(jù)全部破壞。

(四)人為因素導(dǎo)致的會計電算化安全性問題

盡管會計電算化已經(jīng)實現(xiàn)了替代人進行數(shù)據(jù)處理，但是原始數(shù)據(jù)還需要人為錄入。

有些企業(yè)盡管實現(xiàn)了會計電算化，但沒有進行相關(guān)的管理策略，這為會計電算化的安全性埋下了重大隱患。

在數(shù)據(jù)錄入過程中，難免會出現(xiàn)數(shù)據(jù)錄入失誤。

由于這種失誤是難以琢磨的錯誤而不是普通的計算誤差，因而一個數(shù)據(jù)錯誤可能導(dǎo)致計算數(shù)據(jù)的巨大失真。

另外，有些人員為了一己私利，惡意篡改輸入的數(shù)據(jù)，會給企業(yè)造成損失。

由于這種篡改不會像紙質(zhì)的改動一樣留下痕跡，所以更加難以察覺，給企業(yè)造成的損失更是難以估量的。

二、會計電算化系統(tǒng)安全性的應(yīng)對策略

(一)增強對工作周邊環(huán)境的控制

計算機的工作環(huán)境決定計算機工作狀態(tài)，而計算機的工作狀態(tài)好壞又影響著會計電算化系統(tǒng)的工作效率和安全性。

一定要注意計算機用電管理，做好防水、防塵等工作。

自備應(yīng)急電源，保證在斷電后的段時間內(nèi)可以對數(shù)據(jù)進行禁忌存儲。

同時注意防雷電襲擊，現(xiàn)代工作場所一般都自設(shè)避雷設(shè)施，但依然要注意在強烈雷雨天氣中計算機的使用。

(二)強化數(shù)據(jù)備份意識

為防止突發(fā)狀況導(dǎo)致大量數(shù)據(jù)損失，工作人員應(yīng)該對數(shù)據(jù)進行定期的儲存。

以把數(shù)據(jù)損失降低到最小。

使用數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。

數(shù)據(jù)備份應(yīng)該按照一定的周期進行。

一般情況下，完整的備份需要的時間較長，相對來說其他備份方式需要的時間更短。

一般來說，系統(tǒng)管理員可以對整個電算化系統(tǒng)進行備份，會計主管可以對部分系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行備份。

(三)加強對設(shè)施資源的管理

對計算機設(shè)備進行整齊劃一的管理。

統(tǒng)一計算機配置，確保計算機的質(zhì)量。

同時，對會計電算化的應(yīng)用軟件應(yīng)該保證統(tǒng)一，確保整個公司的所有會計操作系統(tǒng)都采用統(tǒng)一品牌、盡量是統(tǒng)一版本的軟件。

計算機和應(yīng)用軟件都應(yīng)該在正規(guī)商家采購，軟件必須要使用正版的、安全性高的軟件。

并且對所有計算機統(tǒng)一安裝、統(tǒng)一更新先進的殺毒軟件。

(四)建立嚴(yán)格的管理體制

嚴(yán)格的管理制度是保證電算化系統(tǒng)安全性的重要保證。

對于數(shù)據(jù)的錄入工作應(yīng)該落實到個人責(zé)任制，旁邊有人校對，確保數(shù)據(jù)錄入的準(zhǔn)確性。

明確數(shù)據(jù)使用權(quán)限。

應(yīng)該保證只有會計主管等管理層人員有權(quán)對數(shù)據(jù)進行修改。

員工只能進行數(shù)據(jù)錄入和計算的工作。

如果發(fā)現(xiàn)輸入有誤，及時報告到主管并經(jīng)過允許后方可對數(shù)據(jù)進行更正。

(五)加強對會計職員的培訓(xùn)和教育工作

對會計職員進行安全操作培訓(xùn)。

保證職員對軟件的充分了解，并養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣。

減少數(shù)據(jù)錄入的失誤率和計算操作的失誤率。

同時對員工進行安全性宣傳，使員工認(rèn)識到篡改數(shù)據(jù)對公司和其個人造成的嚴(yán)重后果。

(六)加強技術(shù)研發(fā)工作

公司注意研發(fā)更先進的會計電算化技術(shù)。

要鼓勵對會計電算化系統(tǒng)的自主研發(fā)，高薪聘請技術(shù)創(chuàng)新型人才，掌握在現(xiàn)代科技競爭中的主動地位。

要強調(diào)對點算系統(tǒng)安全性的研究工作，努力提高電算化系統(tǒng)的抗侵犯、抗篡改的能力。

盡管技術(shù)研發(fā)需要一定的資金投入，但是保證電算化系統(tǒng)的安全性，提高電算化系統(tǒng)的工作效率，將會給企業(yè)帶來更高的效益。

三、結(jié)束語

會計電算化系統(tǒng)的安全性與企業(yè)的利益是息息相關(guān)的。

會計電算化系統(tǒng)固然能夠極大提高會計工作人員的工作效率，但是一旦忽略了會計電算化系統(tǒng)的安全性，企業(yè)利益得不到保障，那么會計電算化所帶來的便利就會變得毫無意義。

由于目前我國的會計電算化行業(yè)在技術(shù)、人員、管理等諸多方面都存在不足，所以，研究會計電算化系統(tǒng)安全性，對于會計電算化的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

會計電算化的實踐與思考論文篇五

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育是屬于專才教育，它強調(diào)專業(yè)性，目標(biāo)是培養(yǎng)動手能力強的勞動者，使學(xué)生具有特定的職業(yè)方向，進行特定職業(yè)技能訓(xùn)練。本文擬結(jié)合工作實際，就如何加強高等院校會計電算化實踐教學(xué)進行探討。

1.要提高會計電算化專業(yè)教師的實踐操作技能

要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實踐。會計電算化是一門集會計、計算機、信心與管理為一體的應(yīng)用型學(xué)科，實踐性極強。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。那么，如何去具備這些技能昵？主要要從以下幾方面著手：第一，會計電算化專業(yè)教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)實驗課，在引導(dǎo)學(xué)生做實驗之前，自己應(yīng)該熟悉實驗中的每一個環(huán)節(jié)，掌握實驗的操作步驟，對會計軟件的操作流程也應(yīng)該熟練掌握，這樣才可以在學(xué)生操作過程中進行有效的指導(dǎo)，并對學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題能夠及時解決。第二，會計電算化的專業(yè)教師要隨時更新自己的知識，以順應(yīng)時代的飛速發(fā)展。隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會計核算技術(shù)等的不斷發(fā)展，會計電算化商品軟件的發(fā)展也可以說是日新月異。

與會計軟件開發(fā)業(yè)的迅速發(fā)展相比，會計電算化的教學(xué)卻存在明顯的滯后現(xiàn)象，其原因除了課程設(shè)置和教材選擇不當(dāng)?shù)仍蛲?，專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)老化、知識更新太慢、實踐技能不強也是一個重要原因。會計電算化專業(yè)教師可以通過深入軟件開發(fā)或營銷公司，接受前沿專業(yè)知識的`培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以更好地進行教材的選擇和編寫、教案的組織和準(zhǔn)備以及實踐課程的操作和指導(dǎo)。第三，會計電算化專業(yè)教師應(yīng)該深入企業(yè)實際，考察了解會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應(yīng)用情況。只有這樣，才能有效地組織實踐教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生。

2.要努力改善會計電算化實踐教學(xué)環(huán)境，形成良好的實踐氛

會計電算化教學(xué)如果脫離實踐，只注重書本上的理論，無疑是紙上談兵。要進行實踐教學(xué)和學(xué)習(xí)，必須有良好的實踐氛圍。首先，要具備配套的校內(nèi)實驗實習(xí)基地，使學(xué)生能在掌握理論知識的同時，將其所學(xué)及時地運用于實踐當(dāng)中，從而加深對理論知識的理解，更好使指導(dǎo)實踐。其次，要有穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。學(xué)院要積極與企業(yè)或公司合作，建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。學(xué)生通過在校外實習(xí)基地實習(xí)，切身體驗實踐活動，可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也能保證學(xué)生在實習(xí)時得到有關(guān)指導(dǎo)，提高實習(xí)質(zhì)量。如我院為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)操作技能，為會計電算化專業(yè)的學(xué)生投資建成了個八會計電算化實訓(xùn)室，并為實訓(xùn)室配置了一批能夠及時改版升級的正版會計軟件；現(xiàn)在又對原有的模擬實驗室和兩個機房中的計算機和服務(wù)器等設(shè)施進行了重大改造：升級硬件質(zhì)量，增加計算機數(shù)量，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，安裝多媒體投影教學(xué)設(shè)備等。同時，為了提高會計電算化課程的理論教學(xué)效果，我院將會計電算化專業(yè)學(xué)生的教室全部改建成多媒體教室。目前我院的教學(xué)設(shè)施，既能夠使會計電算化這門課程全部采用計算機手段進行教學(xué)，也能充分滿足學(xué)生課內(nèi)外上機操作的需求。同時，我院通過校企協(xié)作的方式，在咸陽及周邊等地區(qū)建立了數(shù)十個長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生畢業(yè)前進行崗位實習(xí)提供了更多、更廣的機會和條件。為了達到校外實習(xí)的目的和要求，防止搞形式、走過程，我們與協(xié)作單位簽訂了責(zé)任明確的協(xié)議書。

3.要將會計電算化教學(xué)活動中的理論和實踐有機地結(jié)合起來

會計電算化教學(xué)要使在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會計電算化理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐操作，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用到實踐活動中。如在會計電算化教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)、模擬實驗、對會計業(yè)務(wù)進行分析，然后利用電算化進行處理，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴大和提高學(xué)生知識運用技能和信息技術(shù)運用技能等綜合技能。

教師還可將會計電算化案例大量地應(yīng)用在會計模擬實驗中。首先，將教師所提供的會計案例，在手工會計模擬實驗室中利用其所提供的憑證、帳本、報表等實驗工具進行實驗，從而使理論與實際有機的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。其次，把手工會計中所用到的會計案例，再在電算化模擬實驗室中，利用會計軟件再次得以重演，從而使學(xué)生進一步了解會計實行電算化的必要性以及電算化給會計領(lǐng)域帶來的變革。我院在每屆會計電算化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前都會組織學(xué)生進行為期一個月的模擬實習(xí)，先是組織學(xué)生在手工模擬實驗室進行手工做賬，然后再將手工中的案例用到會計電算化模擬實驗中，使學(xué)生把學(xué)習(xí)的理論知識真正地運用到實踐活動中，并且大大提高了學(xué)生的實踐操作能力，為就業(yè)上崗打下了堅實的基礎(chǔ)。

4.要合理設(shè)置會計電算化實踐課程，加大會計電算化實踐力度

會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來設(shè)計其課程內(nèi)容。特別是高職電算化專業(yè)的教學(xué)，要加強會計電算化實踐設(shè)施的建設(shè)；強化實驗性的模擬教學(xué)，適當(dāng)增加實訓(xùn)課時，選擇或自編實用的電算化模擬教材，重視崗前培訓(xùn)，真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。要加大會計電算化實踐力度，一是建立、完善實驗教材、大綱體系。實驗要求具體，任務(wù)明確，可操作性強，便于實施，各個訓(xùn)練系列都有其對應(yīng)的訓(xùn)練目的、內(nèi)容和指標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、實踐有依據(jù)。二是要調(diào)整講習(xí)比例，增加實踐操作，部分實驗獨立設(shè)課，將課堂教學(xué)和實驗室實驗密切組織在一個教學(xué)計劃中，理論課內(nèi)容以基礎(chǔ)和培養(yǎng)實踐能力為目標(biāo)，而實踐時盡可能應(yīng)用基礎(chǔ)理論分析、解決問題；提倡精講多練，在安排教學(xué)時，先排實驗室，再排教室，盡可能多開實驗課。

5.要采用多種教學(xué)方法和手段，促進學(xué)生全面素質(zhì)提高

在會計電算化教學(xué)過程中，要能夠因材施教，不斷探討和改革教學(xué)方法，靈活采用多種方法進行互動式教學(xué)。一是要創(chuàng)造開放式實踐教學(xué)環(huán)境，提供全天候的實踐教學(xué)條件，提供良好的計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生充分利用各種軟硬件資源。而是要以學(xué)生為中心，實踐教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求知欲望，鍛煉意志，創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)。教師對教學(xué)過程的具體組織必須有利于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐；教學(xué)大綱的制定和教材的編寫及選用以學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和目標(biāo)為依據(jù)；實驗室的建設(shè)、管理和開放都面向?qū)W生。三是要講、演、練一體化教學(xué)，建立講、演、練一體化教室，內(nèi)設(shè)大屏幕，配置各種教學(xué)課件。這種“學(xué)用結(jié)合、以學(xué)帶練、邊學(xué)邊練、以練促學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，在會計電算化教學(xué)當(dāng)中采用，教學(xué)效果明顯提高。四是課內(nèi)、課外培養(yǎng)相結(jié)合。除了課內(nèi)時間以外，充分利用課余時間，開展各種有意義的活動，有組織地安排學(xué)生進實驗室，幫助教師進行會計電算化實驗室的日常維護管理工作，從而促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

總之，深入會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)是高職教學(xué)改革的必由之路，而改革又是一項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實際出發(fā)，才能提高實踐教學(xué)質(zhì)量，才能實現(xiàn)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

會計電算化的實踐與思考論文篇六

【論文關(guān)鍵詞】：

會計電算化項目教學(xué)

【論文摘要】：

論述了目前高職學(xué)校對會計電算化課程進行項目教學(xué)的有關(guān)思考，從項目教學(xué)實施的必要性、應(yīng)用的現(xiàn)狀以及具體的應(yīng)用過程和優(yōu)點等幾個方面論述了新的教學(xué)模式，力爭提高會計電算化課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。著重提高學(xué)生的動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力。

一、實施項目教學(xué)的必要性

1、社會崗位的現(xiàn)實需求

目前很多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會到他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的會計電算化知識很難完全直接用到他們的工作中，為什么呢？我認(rèn)為傳統(tǒng)會計電算化課程的教學(xué)忽略了對學(xué)生進行實際動手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尤其是專業(yè)課程?！稌嬰娝慊肥秦敃I(yè)的一門實踐性和操作性很強的專業(yè)課程，對于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來說，更應(yīng)該注重其實踐性教學(xué)，而項目教學(xué)法作為一種實踐性教學(xué)方法，在職業(yè)教育中應(yīng)得到了廣泛應(yīng)用。

2、課程改革的必然結(jié)果

隨著新一輪的課程改革，學(xué)生動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)成為職業(yè)教育課程改革的重點。在會計電算化教學(xué)中，如何提高學(xué)生會計電算化實踐動手能力，是高等職業(yè)學(xué)校會計教育的根本任務(wù)，也是高職教育的最大優(yōu)勢。項目教學(xué)法作為一種實踐性教學(xué)方法，在職業(yè)教育中應(yīng)得到廣泛的應(yīng)用。

3、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑

我國的職業(yè)教育中，傳統(tǒng)教學(xué)忽略了對學(xué)生進行自學(xué)與思考能力以及創(chuàng)新精神、團隊意識等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以必須改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，尤其是專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成職業(yè)能力。項目教學(xué)法是一種教學(xué)策略，借此引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的事物進行深入的學(xué)習(xí)。正確實施項目教學(xué)法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高、并能夠自覺地學(xué)習(xí)并高質(zhì)量地完成項目作業(yè)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、項目教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前，我國的職業(yè)教育中，在專業(yè)課教學(xué)中推行項目教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成職業(yè)能力，確保職校畢業(yè)生按市場崗位要求零距離就業(yè)的有效途經(jīng)，其應(yīng)用已成為大勢所趨。但在教師的實施過程中仍受到一些因素的制約。

1、項目教學(xué)實踐教材不盡合理

目前現(xiàn)成的會計電算化經(jīng)濟業(yè)務(wù)項目教學(xué)用書在教學(xué)中極少見到，教學(xué)中使用的軟件文檔也僅僅只提供了一些非教學(xué)內(nèi)容的說明書。因此，設(shè)計一套完整的、適于會計電算化項目教學(xué)的教材也是非常必要的，但這對于會計電算化教師來說又是極繁重、精細的工作。

2、教學(xué)方式需要進一步完善

雖然目前會計電算化教學(xué)主要的教學(xué)模式是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體任務(wù)，任務(wù)中包含了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與技能，也蘊含了學(xué)習(xí)者需要的能力訓(xùn)練要求。學(xué)生通過完成具體任務(wù)，掌握知識點與技能點。這種任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，但對學(xué)科的.知識體系掌握較弱。不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

3、項目教學(xué)受社會等級考試的制約

目前各所高職院校都參加各省組織的會計電算化等級考試，并且已經(jīng)在社會上得到了廣泛地承認(rèn)。但這類考試均屬于水平考試，考試的范圍和專業(yè)需求及社會需要還有很大的差距。有的考試內(nèi)容狹窄，技術(shù)水平落后，但各所院校為了提高學(xué)生的通過率，制定了與等級考試相關(guān)的教學(xué)計劃以及教學(xué)方法，并以此來衡量教學(xué)，這就制約了項目教學(xué)的開展。

三、項目教學(xué)法的應(yīng)用

項目教學(xué)法如何最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性并取的良好的教學(xué)效果呢？通過對學(xué)生實施完項目教學(xué)后，總結(jié)出項目任務(wù)的確定非常關(guān)鍵，項目任務(wù)最好具有這樣的特點：

1、學(xué)生完成一個項目要具備相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識

2、具體要根據(jù)學(xué)生特點和知識點的難易確定。

3、項目要與實際工作或生活相關(guān)，這樣容易激發(fā)學(xué)生完成該項目的興趣，有成就感。

舉例：模擬企業(yè)單位會計電算化的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料完成最后報表數(shù)據(jù)的輸出，并通過上機實驗不斷修改完善，最后要求學(xué)生提交項目設(shè)計的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運行項目所產(chǎn)生的賬套以及報表備份數(shù)據(jù)等。具體的項目實施，用學(xué)生以前學(xué)過的會計知識和會計電算化軟件的應(yīng)用來完成從初始化工作到最后財務(wù)報表的輸出。一個完整的項目教學(xué)模塊分以下階段進行：（一）、明確項目任務(wù)。

項目設(shè)計要求學(xué)生根據(jù)個人特點和需要，自由組合，3～5人為一組，自行分工，成立組織以進行管理，以會計人員的心態(tài)進行建帳。首先進行初始化的設(shè)置（設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)、設(shè)置科目、建立各種賬簿文件、定義各種輔助核算、定義報表以及錄入各種余額數(shù)據(jù)或者是發(fā)生額數(shù)據(jù)等）。然后輸入憑證（當(dāng)月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料）并審核；最后報表的輸出。

（二）、制定完成項目計劃。

各小組分工合作制定完成這個項目的計劃以及時間安排

（三）、實施計劃

各組開始自己動手實施計劃，老師參與其中。剛開始學(xué)生在實施的過程中會提出了很多問題，對于少數(shù)人提出的簡單問題個別進行輔導(dǎo)，并注意收集學(xué)生提出的有共性的問題，然后集中進行講授。

（四）、檢查評估完成情況。

四、實施項目教學(xué)法的優(yōu)點

在以上這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，有以下幾個方面的好處：

1、改傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到自己是課堂的主體，教師的一切活動是以學(xué)生為中心的。

2、改傳統(tǒng)的以教材為中心變?yōu)橐皂椖繛橹行?，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)不再是單純的知識點的學(xué)習(xí)，而是在完成項目的過程中達到知識的鞏固。

3、改傳統(tǒng)的被動接受變?yōu)橹鲃蛹橙〔⑻剿鳎膭顚W(xué)生運用已有的知識完成項目的同時，尋找新的解決問題的方法和途徑，推動學(xué)生能動性。提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成就感，學(xué)生在完成項目的過程中，不但鞏固原來所學(xué)的知識，同時也探索尋找出新的方法，并達到掌握新知識的學(xué)習(xí)；而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)新精神。

對于這樣的教學(xué)方式，本人在兩個學(xué)期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，確實能取得良好的教學(xué)效果，它的最大的特點是很容易引起學(xué)生興趣并長久的保持，利用學(xué)生的好奇和好強達到教學(xué)目的。

會計電算化的實踐與思考論文篇七

會計電算化是會計專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的一項技能，是一門實踐性很強的專業(yè)技能課。它要求學(xué)生將計算機和會計專業(yè)知識結(jié)合起來，由計算機自動登記明細賬、總賬、日記賬，并由計算機自動算賬、轉(zhuǎn)賬和結(jié)賬以及編制各種會計報表，替代人腦對會計信息進行分析、預(yù)測、決策的過程。然而，作為一門實踐性很強的專業(yè)必修課程，現(xiàn)今依然存在著諸多問題亟待解決。突出的問題之一，就是該課程的實驗效果不理想。本文就會計電算化課程實驗效果不理想的原因進行分析和思考。

一、電算化教學(xué)存在的問題主要有以下幾方面

1.上機實驗課效果不佳，學(xué)生解決問題的能力差。

教師教學(xué)指導(dǎo)力量有限，難以一一對學(xué)生進行手把手地個別指導(dǎo)和檢查。每次上機實驗一個老師帶40—50個學(xué)生，老師也輔導(dǎo)不過來。學(xué)生在操作中，遇到的無論是系統(tǒng)問題，還是操作問題，都不能得到及時指導(dǎo)，實踐能力大打折扣，實驗效果不理想。

2.教學(xué)方式單一。

在教學(xué)方式上，相當(dāng)一部分教師采用的教學(xué)方式，是介紹所用財務(wù)軟件的使用步驟。教師在此無疑成了一種活化了的“軟件說明書”，根本體現(xiàn)不了教師應(yīng)有的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，實踐性得不到提高，亦不具備很好的職業(yè)判斷能力、創(chuàng)新能力和思考問題的能力。

3.教材課后練習(xí)單一。

很多的會計電算化教材，其課后習(xí)題數(shù)量少而且習(xí)題類型單一：有的只有復(fù)習(xí)思考題;有的給出的章節(jié)后習(xí)題是對實驗步驟數(shù)據(jù)的“翻版”，更換一下數(shù)據(jù)而已;有的甚至沒有課后習(xí)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)實驗內(nèi)容后，鞏固知識這一環(huán)節(jié)就顯得薄弱，思考問題和解決問題的能力得不到提高，實踐性亦比較差。

4.課程安排順序不合理。

很多學(xué)校會計電算化在高二第一個學(xué)期就開設(shè)。這時學(xué)生對各種原始憑證的認(rèn)識和對分錄的把握都不夠熟練，這樣造成把會計電算化上機實踐課的一部分時間和精力浪費在原始憑證和會計分錄的講解上。這些都是不科學(xué)的，教學(xué)質(zhì)量肯定是不好的。

二、對會計電算化教學(xué)的幾點思考

1.改進教學(xué)方法，運用案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法，就是直接取某一個企業(yè)的案例，讓學(xué)生利用會計電算化進行處理。案例教學(xué)法是具有啟發(fā)性、革新性的新型教學(xué)法。

案例教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了的知識和較為熟練地掌握了財務(wù)軟件操作流程的之上，分組討論，設(shè)計案例，然后將設(shè)計好的案例分角色地上機操作檢驗，在規(guī)定的時間內(nèi)提交案例及賬套信息的教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)總賬的時候，要求每組學(xué)生在討論確定企業(yè)的信息后角色崗位的分配，每個崗位都具有相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)限。整個案例上機操作的完成每組員的同心協(xié)力才能完成，所以每個組員都各司其職，這樣才能保證案例的順利完成。在整個案例完成，各組成員再在一起思索討論和總結(jié)，經(jīng)過這樣的實踐練習(xí)，學(xué)生們牢牢地把握住了各知識點，還鍛煉了動手能力。創(chuàng)造案例教學(xué)法學(xué)生把所學(xué)的知識運用于實踐活動中，讓學(xué)生將會計知識與會計電算化的操作流程緊密地在一起，以而更加深刻地理解和掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)生的知識實際運用能力。對案例設(shè)計淺析，還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團隊合作意識和表達技能，學(xué)生職業(yè)生涯的成長。

長期以來，我們對于案例教學(xué)沒有給予足夠的重視，這對于激發(fā)學(xué)生思維、增強其實際分析、解決問題的綜合判斷能力、促進學(xué)習(xí)的'主動性都有一定的束縛。而應(yīng)用案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法，這種教學(xué)法的實施可以大大改善專業(yè)教學(xué)效果。

2.改變教學(xué)模式，采用分組教學(xué)法。

分組教學(xué)法就是充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，針對不同教學(xué)內(nèi)容分別采用同步共進法和異步共進法來把操作內(nèi)容進行有機分割，化整為零，從而達到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、減輕教師的輔導(dǎo)量、提高教學(xué)指導(dǎo)效果的一種雙向互動式的啟發(fā)式教學(xué)方法，是統(tǒng)計分組原理在課堂教學(xué)方法上的具體應(yīng)用。

上面提到，教師教學(xué)指導(dǎo)力量有限，難以一一對學(xué)生進行手把手地個別指導(dǎo)和檢查。而分組教學(xué)法由于借助學(xué)生的力量，采取以組為單位進行分層教學(xué)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，則有利于解決教師教學(xué)指導(dǎo)中因時間緊、任務(wù)重而指導(dǎo)不足的問題。

其次，職校學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，會計專業(yè)素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)能力存在明顯差異，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會因?qū)W習(xí)進度、學(xué)習(xí)難度等原因產(chǎn)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，如對教師的依賴、需要同學(xué)的幫助以及加快或放慢教學(xué)的進度等。在教學(xué)中能否兼顧學(xué)生的這種多樣化學(xué)習(xí)需要，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的指導(dǎo)教學(xué)方法相比，分組教學(xué)法采取分類指導(dǎo)及老師帶學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生的傳、幫、帶學(xué)習(xí)方式，能更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。

實踐表明，在會計電算化操作教學(xué)中采用分組教學(xué)模式，通過“生生互動”、“師生互動”，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神。作為一線教師，我們應(yīng)不斷探索、完善分組合作的教學(xué)模式，使分組合作教學(xué)模式發(fā)揮巨大的潛能，促使教學(xué)水平更上一個新臺階。

分組教學(xué)法在會計電算化操作教學(xué)中的應(yīng)用，可以分解為以下幾個步驟：

(1)科學(xué)合理地分組。

科學(xué)的統(tǒng)計分組是分組教學(xué)法有效實施的前提，分組的好壞直接影響指導(dǎo)的教學(xué)效果。因此，分組必須確?？茖W(xué)合理。以40—50人規(guī)模大小的班級為例，一般劃分為5個學(xué)習(xí)小組，每組8—10人。將優(yōu)等生、中等生和后進生學(xué)生人數(shù)分別按照一定的比例劃分到5個學(xué)習(xí)小組，確保每個學(xué)習(xí)小組都有好、中、差三個不同層次的學(xué)生。同時，選擇一名熱心助人、責(zé)任心強、水平較好的學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)協(xié)助老師進行指導(dǎo)和檢查。組和組之間留個小通道，方便教師的走動和指導(dǎo)。在學(xué)期中段，可視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，重新分組。(2)提出教學(xué)目的及要求，設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

教師要明確教學(xué)目的，以提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，讓學(xué)生帶著要完成的案例或要解決的問題去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。例如：在學(xué)習(xí)“會計賬務(wù)處理系統(tǒng)初始化設(shè)置”一章時設(shè)計案例：每位同學(xué)對系統(tǒng)進行初始化設(shè)置。此時，要求每組學(xué)生以賬套主管的情境角色登陸財務(wù)軟件，案例中隱含著本章的幾個知識點：會計科目的增加修改刪除;核算項目類別的增加、修改;幣別的設(shè)置;賬套選項的設(shè)置;初始數(shù)據(jù)的填制及進行試算平衡。把這5個知識點隱含在5個案例中，每節(jié)課完成一個案例;同時又把每節(jié)課的案例分成更小的幾個任務(wù)，如第一個任務(wù)是按要求對“會計科目進行處理”。如此，學(xué)生學(xué)得快、記得牢，整個教學(xué)過程條理清楚，輕松自然。

(3)強調(diào)獨立思考，嘗試完成案例。

波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻?！币龑?dǎo)小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)留有時間和空間，讓學(xué)生有一定的時間進行自主探索、自主建構(gòu)，并強調(diào)每位學(xué)生都應(yīng)先獨立思考、獨立完成案例，再和組員進行討論、求助，以避免分組合作教學(xué)成為差生抄襲好生的課堂，使學(xué)生形成“吃現(xiàn)成”的壞習(xí)慣。例如，對原始憑證的認(rèn)知，要求學(xué)生分析原始憑證，得出經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容，教學(xué)中可要求所有學(xué)生都必須寫出答案，并在組內(nèi)交流。又如，根據(jù)計算機系統(tǒng)操作、維護開發(fā)的特點，結(jié)合會計工作的要求，會計電算化設(shè)置為不同的崗位。因此教學(xué)中，教師可依據(jù)崗位，對每組成員進行財務(wù)分工，設(shè)為賬套主管、憑證錄入員、憑證審核員、記賬員、月末處理人員、報表管理人員及工資、固定資產(chǎn)管理人員等。就一個小組內(nèi)的若干小組成員而言，不管處于哪個崗位，首先必須獨立承擔(dān)該崗位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理。當(dāng)每個成員都能熟練掌握該崗位的業(yè)務(wù)處理和軟件操作后，再在組內(nèi)進行輪崗，如原來的賬套主管調(diào)為憑證錄人員，憑證錄人員調(diào)為憑證審核員，以此類推，讓組內(nèi)每個成員都能熟悉不同崗位的不同業(yè)務(wù)處理的特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力。

(4)小組內(nèi)部討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力及團隊精神。

小組內(nèi)部的合作與交流，其目的在于最優(yōu)答案的確立以及對差生的幫教。例如，對原始憑證的審核，教師在每一張原始憑證里設(shè)計了幾處錯誤，組員們先各自找錯處，直到找出全部的錯處為止，充分體現(xiàn)合作的優(yōu)勢，發(fā)揮了團結(jié)力量。而每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤時，組員會對其產(chǎn)生羨慕、敬佩之情，甚至把其當(dāng)作本組的主力，有同伴的激勵，學(xué)生的操作積極性會不斷增強。而通過小組的合作交流，對學(xué)困生的幫助也很明顯。以往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)困生在困難得不到及時幫助的情況下，常常是呆坐一邊或呼呼大睡。而分組合作使學(xué)困生的周邊出現(xiàn)了”小老師”，可及時解決問題，使得每位學(xué)生都“動”起來。此外，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流時，教師須在各組進行巡視，傾聽各組的討論，聽到錯誤的見解及時糾正;看到學(xué)困生直接抄答案的現(xiàn)象應(yīng)制止并加以引導(dǎo);若各組普遍出現(xiàn)操作困難，教師則必須叫停，再次進行總體輔導(dǎo)。

(5)各組上交成果，教師進行點評、小結(jié)，對每組進行評價、激勵。

每次分組教學(xué)課結(jié)束前，教師應(yīng)對每組的活動進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。對本次教學(xué)活動所涉及的知識進行總結(jié)，對各組表現(xiàn)優(yōu)異者點名表揚，并加分激勵;對各組的“小老師”(積極輔導(dǎo)差生的學(xué)生)給予肯定;對積極學(xué)習(xí)的差生也給予加分，進一步加深其學(xué)習(xí)熱情。

3.合理安排上課時間。

我認(rèn)為電算化課程一般安排在高二第二個學(xué)期比較合適，這時的會計班學(xué)生已比較熟悉手工會計模式及會計業(yè)務(wù)循環(huán)了，對手工會計的帳簿、憑證、報表的格式及內(nèi)容已相當(dāng)了解，這時從手工做賬過渡到會計電算化比較容易。

總之，在中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教學(xué)中，一定要重視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法、手段，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強動手能力的實用型人才。

會計電算化的實踐與思考論文篇八

對實踐教學(xué)體系進行規(guī)劃分類，形成模塊課程，從傳統(tǒng)的流程式教學(xué)逐漸過渡到混合型和一體化教學(xué)模式中來。在實際教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和操作能力，選取最佳的模塊課程，并逐漸推進教學(xué)深度，通過如此方法，不僅能夠使學(xué)生的成就感更強，同時也有利于理論和實踐操作的充分結(jié)合。構(gòu)建特色實踐教學(xué)體系特色是吸引生源和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動力，為此，中職院校在打造實踐教學(xué)體系時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合會計電算化的專業(yè)特點，結(jié)合中職院校的培養(yǎng)目的，按照提高學(xué)生會計電算化實踐操作能力的主線，以產(chǎn)、學(xué)、研為基準(zhǔn)，結(jié)合時代的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)特色，同時，不斷對特色方案進行完善。

“內(nèi)外結(jié)合、四級雙軌”的實踐教學(xué)體系模式

（一）“內(nèi)外結(jié)合”實訓(xùn)實習(xí)基地

1.校內(nèi)實訓(xùn)室。

模擬真實的企業(yè)環(huán)境，按照企業(yè)財務(wù)科室環(huán)境，為學(xué)生提供仿真手工實訓(xùn)室，激發(fā)學(xué)生對崗位的認(rèn)知。此外，在室內(nèi)設(shè)置張貼欄，將會計電算化相關(guān)管理制度貼上墻，幫助學(xué)生盡快進入到崗位角色，還可從激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。同時，聯(lián)合校外實訓(xùn)單位，獲取真實的會計電算化資料，不僅如此，真實資料還同時涉及不同行業(yè)，使學(xué)生能夠更加真實地接觸到企業(yè)業(yè)務(wù)來往情況。同時邀請校外企業(yè)財務(wù)人員參與到課堂教學(xué)中，結(jié)合真實資料，為學(xué)生全面分析會計電算化處理方法及過程，促使學(xué)生逐漸從學(xué)生思想轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)思想，并逐漸培養(yǎng)其職業(yè)思維。

2.校外實習(xí)基地。

聯(lián)合各企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的實習(xí)環(huán)境，幫助他們認(rèn)識到即將面對的工作以及必須掌握的技能。通過各行各業(yè)的.頂崗實習(xí)，學(xué)生能夠接觸到最真實的社會，最真實的會計電算化操作流程，在實習(xí)的過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生對實習(xí)過程進行總結(jié)上報，并對實習(xí)報告進行嚴(yán)格核實，將實習(xí)報告納入學(xué)生檔案中，以此來激發(fā)學(xué)生主動實習(xí)的積極性。學(xué)?？山M織專業(yè)教師隊伍進入實習(xí)基地進行實踐鍛煉，提高教師的整體素質(zhì)，使教師能夠真實感受到企業(yè)對會計電算化人才的需要，進而結(jié)合實際情況給予學(xué)生最佳的教學(xué)。同時實行“雙導(dǎo)師”教師模式，分別為學(xué)生安排校內(nèi)和校外兩位教師，一位為專業(yè)技能較強的專業(yè)技術(shù)人員，一位為校內(nèi)專業(yè)輔導(dǎo)教師，確保學(xué)生無論是理論學(xué)習(xí)還是實踐學(xué)習(xí)均能夠得到很好的指導(dǎo)。

（二）“四級雙軌”的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容

1.四級。

（1）基本技能實訓(xùn)。主要是培養(yǎng)學(xué)生基本會計技能，掌握原始憑證的粘貼、記賬和制單等基礎(chǔ)技能，所有實訓(xùn)資料均從財務(wù)公司獲取最真實的資料，通此種方法，確保學(xué)生的基礎(chǔ)能力符合社會所需。（2）崗位業(yè)務(wù)實訓(xùn)。在掌握基礎(chǔ)能力后，推進崗位業(yè)務(wù)實訓(xùn)，主要要求學(xué)生掌握會計電算化、點算操作以及出納等技能。培訓(xùn)方式主要通過以舊帶新和滾動實訓(xùn)等方式來完成，并實施“雙導(dǎo)師”教師模式，強化學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。（3）會計電算化綜合實訓(xùn)。要求學(xué)生能夠掌握網(wǎng)上納稅申報以及代理記賬等技能，聯(lián)合企業(yè)財務(wù)工作人員，運用真實的賬務(wù)來模擬真實操作，結(jié)合“輪換崗位和滾動式實訓(xùn)”的方式提高實訓(xùn)技能操作性。（4）企業(yè)頂崗實習(xí)。將學(xué)生安排至各行各業(yè)中進行頂崗實習(xí)，并通過輪換的方式，使每位學(xué)生均能夠經(jīng)過2個或3個不同行業(yè)的頂崗實習(xí)，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力，同時聯(lián)合企業(yè)對學(xué)生的實習(xí)情況進行綜合性的分析，并對學(xué)生的實習(xí)過程進行真實的判斷，并要求學(xué)生總結(jié)實習(xí)報告。

2.雙軌。

在進行四級實踐教學(xué)的過程中，同時強化學(xué)生計算機和手工會計處理技能的雙軌模式，促使學(xué)生的會計技能能夠得到全面提高。我們要構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向，符合中職會計電算化專業(yè)教育目標(biāo)的實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)社會意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,為社會輸送高素質(zhì)的會計電算化技能應(yīng)用型人才。

會計電算化的實踐與思考論文篇九

(1)稽核工作本身未受到財務(wù)部門及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的重視。表現(xiàn)為稽核工作在企業(yè)難以全面開展,僅限于會計業(yè)務(wù)本身;稽核結(jié)果不被重視,提出問題與建議無人理會;隨意配備稽核人員,人員素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平?jīng)]有保證。

(2)內(nèi)部稽核的廣度和深度不夠。有的停留在帳目基礎(chǔ)上的稽核監(jiān)督,未將重點轉(zhuǎn)移到對內(nèi)部控制制度的制定及執(zhí)行上,既不利于對經(jīng)營活動進行事前監(jiān)督分析,也不利于對經(jīng)濟效益、內(nèi)控機制進行有效評估。

(3)稽核人員自身素質(zhì)不高,缺乏復(fù)合型人才。目前稽核人員大多來自財務(wù)與業(yè)務(wù)部門,對電腦系統(tǒng)不熟悉,很難適應(yīng)內(nèi)部稽核現(xiàn)代化的要求;有些內(nèi)部稽核人員缺乏內(nèi)部審計經(jīng)驗,工作方法不當(dāng),與被稽核單位缺乏交流與合作,從而形成對立;有些稽核人員怕得罪人,工作敷衍了事,這些都影響了內(nèi)部稽核工作的正常開展。

(4)現(xiàn)行的稽核方法、程序大多針對單純的會計核算業(yè)務(wù),而很少涉及對財務(wù)管理工作的稽核檢查。會計工作重心的轉(zhuǎn)移使得更多的財會人員參與到企業(yè)的管理活動中,傳統(tǒng)的稽核工作不能適應(yīng)新的形勢要求,不能達到在企業(yè)全方位地開展針對管理活動稽核的目的,無法實現(xiàn)提升財務(wù)管理水平的目標(biāo)。

2強化會計稽核工作的必要性

2.1會計稽核是會計機構(gòu)自身對于自身工作的檢查

通過稽核,會計機構(gòu)對核算工作進行一種自我檢查或?qū)徍斯ぷ?是會計工作的一項重要內(nèi)容,也是規(guī)范會計行為、提高會計資料質(zhì)量的重要保證,是企業(yè)內(nèi)部控制體系的一個重要組成部分。通過會計稽核工作,對日常會計核算工作中出現(xiàn)的疏忽、錯誤等及時得到糾正或者制止,提高會計核算工作的質(zhì)量,有效防止舞弊行為的發(fā)生,是規(guī)范會計行為的有效手段。

2.2會計業(yè)務(wù)是經(jīng)過多項步驟最終出結(jié)果的工作

會計業(yè)務(wù)處理是通過原始憑證到記賬憑證、到賬簿,再到報表這樣的流程來展開的,每一步驟都需要會計人員進行收集、整理、記錄、計算,記賬過程更避免不了許多重復(fù)轉(zhuǎn)抄工作,原先的手工操作經(jīng)常是在重復(fù)繁瑣的工作過程中發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題,而應(yīng)用會計軟件后,財會人員僅需將數(shù)據(jù)一次錄入,其他的過程均可由計算機進行處理且瞬間即可完成,這時人們反而忽視了原先操作過程的細節(jié),完全信賴于計算機,以致不能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時,電算化也為舞弊提供了條件,且更隱蔽,防范更加困難,那么及時地針對電算化處理過程進行完整細致的稽核是必不可少的。

2.3新準(zhǔn)則的實施,會計業(yè)務(wù)的改變使得會計稽核有很大必要

與原會計制度或核算辦法相比,在核算范圍、處理方法、披露要求等方面都有顯著差異。首先是一種新的會計理念的轉(zhuǎn)換,其次是對會計業(yè)務(wù)處理的規(guī)定進行了大范圍改動。這一變化對老會計人員來說,是對會計知識重新學(xué)習(xí)的一個過程,是新的會計理念的接受過程,特別是一些年紀(jì)偏大的會計人員來說,是一次“洗腦”。在會計人員加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和實際進行業(yè)務(wù)處理的過程中,一定會經(jīng)歷學(xué)習(xí)與熟悉、出錯與糾正的過程,所以會計稽核很重要,它能通過糾偏工作來促使會計人員加深對準(zhǔn)則的理解,促進會計人員接受新的核算思路,糾正認(rèn)識不清的問題,縮短可以達到準(zhǔn)則正確運用的時間,提高會計作業(yè)效率。當(dāng)然,強化會計稽核工作對稽核人員的要求將更高,稽核人員必須全面地掌握新會計準(zhǔn)則,才能正確判斷會計業(yè)務(wù),指導(dǎo)會計人員工作,才能達到規(guī)范各項業(yè)務(wù)操作,提高會計內(nèi)部控制水平的目的。所以,強化會計稽核是快速掌握與運用新業(yè)務(wù)知識的需要。

2.4規(guī)范的會計核算離不開自身的正確稽核

企業(yè)開展財務(wù)管理,在財務(wù)工作逐步從會計核算向財務(wù)管理轉(zhuǎn)型的時期,企業(yè)的各項財務(wù)管理活動進行監(jiān)督檢查和控制,以提升財務(wù)管理水平。財務(wù)稽核工作應(yīng)順應(yīng)這一趨勢和需要,滲透到財務(wù)管理各個環(huán)節(jié)中,必須從單純會計處理的稽核過渡到對財務(wù)管理程序及事項的稽核,尤其是在成本價格管理、稅收籌劃、資金管理、資產(chǎn)管理、專項財務(wù)管理等方面加強相應(yīng)內(nèi)容的稽核檢查,以促使企業(yè)實現(xiàn)財務(wù)管理的優(yōu)化,為企業(yè)決策提供有效的財務(wù)信息。所以,強化會計稽核工作是提升財務(wù)管理水平的需要。

3加強企業(yè)內(nèi)部會計稽核的措施

3.1培養(yǎng)高素質(zhì)稽核人才,整合稽核隊伍

3.1.1通過不同形式提高稽核人員的綜合素質(zhì)。一是采取輪崗學(xué)習(xí)方式,派稽核人員到各個崗位學(xué)習(xí)各項業(yè)務(wù)操作規(guī)程,提高綜合業(yè)務(wù)水平;二是組織各種專項檢查,抽調(diào)稽核人員采取不定期檢查,提高稽核人員實際工作能力和檢查水平;三是外聘專業(yè)老師傳授系統(tǒng)的稽核審計專業(yè)理論,以切實提高稽核人員的專業(yè)知識;四是加強會計準(zhǔn)則知識和業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí),提高稽核人員依法監(jiān)督和發(fā)現(xiàn)、處理問題的能力,以適應(yīng)新形勢下稽核工作的需要。

3.1.2整合稽核各方面專業(yè)人才,組建稽核風(fēng)險分析專家團隊。整合稽核人才就是通過了解稽核人員情況,了解每位稽核員特點,將掌握某一方面業(yè)務(wù)專業(yè)知識和有豐富經(jīng)驗的稽核人員合理搭配,取長補短,集思廣益,組成一個專家團隊,避免出現(xiàn)稽核空白點。專家團隊可以按業(yè)務(wù)條線、跨層級的研究分析和優(yōu)化調(diào)整風(fēng)險預(yù)警模型、參數(shù),分析一定時期內(nèi)操作風(fēng)險的特點、趨勢,指導(dǎo)稽核作業(yè),最終達到匯聚稽核專家、業(yè)務(wù)人員的經(jīng)驗和智慧,調(diào)整、完善企業(yè)流程,持續(xù)跟蹤、優(yōu)化風(fēng)險預(yù)警模型,不斷提升風(fēng)險揭示能力的目的。

3.2完善企業(yè)內(nèi)控制度,使稽核工作有法可依,有章可循

對企業(yè)現(xiàn)有內(nèi)控制度進行梳理,首先,完善制度體系,提高可操作性,以規(guī)范企業(yè)經(jīng)濟行為;其次,細化完善企業(yè)財務(wù)會計制度的操作內(nèi)容,使會計核算及財務(wù)管理工作有章可循,避免由于制度不完善造成的漏洞?；斯ぷ髦荒芤酝晟频呢攧?wù)內(nèi)控制度為基礎(chǔ)和依據(jù)來展開,不能獨立存在,否則易造成稽核人員憑借經(jīng)驗去識別和判斷事項,操作判斷尺度不一,加之稽核人員水平參差不齊,容易出現(xiàn)漏洞、疏忽,影響稽核質(zhì)量和效率。

3.3細化稽核標(biāo)準(zhǔn),確?；速|(zhì)量

為了提升財務(wù)稽核工作的規(guī)范性,除完善財務(wù)內(nèi)控制度外,主要還要制訂或細化稽核制度,以進一步規(guī)范稽核操作,細化稽核制度應(yīng)涉及稽核業(yè)務(wù)范圍、稽核操作步驟和工作程序、審核要點、判斷尺度、稽核報告格式、稽核成果的反映等內(nèi)容,應(yīng)規(guī)范稽核程序,按規(guī)定程序開展工作,還可制定財務(wù)稽核工作模板,依此開展日?；斯ぷ?以便于稽核人員依制度程序操作,保證稽核工作質(zhì)量,避免主觀、人為因素造成稽核不嚴(yán),判斷標(biāo)準(zhǔn)不一、漏項等后果,同時也便于企業(yè)對稽核人員的作業(yè)質(zhì)量進行評價和監(jiān)督。

3.4強化稽核分析與評價工作,促進有效整改,提高財務(wù)管理水平

財務(wù)稽核是一種手段,目的是為了有效提升財務(wù)管理水平,那么稽核工作也就不能僅僅停留在糾錯上,更重要的是稽核發(fā)現(xiàn)問題的處理,及時糾正會計業(yè)務(wù)處理錯誤,做到今后不再出現(xiàn)同樣錯誤,僅該點,并不容易做到?？梢越柚粘５幕朔治?分析錯誤出現(xiàn)的原因和方式,提醒財務(wù)人員應(yīng)該怎樣處理,不再出現(xiàn)類似錯誤;對于發(fā)現(xiàn)的財務(wù)管理流程問題,應(yīng)及時提醒財務(wù)管理人員予以解決,以優(yōu)化流程;對于發(fā)現(xiàn)的可能存在的風(fēng)險點,經(jīng)過認(rèn)真分析后及時向企業(yè)反映,提出建議,與相關(guān)人員共同研討,取得共識,提出切實可行的解決方案,同時可達到促進內(nèi)部稽核適應(yīng)變化的控制環(huán)境這一目的,使稽核部門、人員能夠獲取豐富的關(guān)于內(nèi)部控制狀況和有效性方面信息,從而改進稽核的程序,使內(nèi)部稽核更具有針對性,提高內(nèi)部稽核的效用。

對于稽核人員與稽核工作的評價,是執(zhí)行內(nèi)部控制的一項必須的工作。評價過程是回答“稽核工是否盡職,工作質(zhì)量是否良好,是否達到了稽核的目的,是否還應(yīng)在哪些方面改進,稽核反映問題是否存在,建議是否適用于本企業(yè),是否值得提倡”這一系列問題的過程。通過評價,可促進稽核人員工作能力與稽核質(zhì)量的提高。

會計稽核是會計工作質(zhì)量的保證,是企業(yè)內(nèi)部管理進一步完善、不可或缺的組成部分,可有效地避免各種不應(yīng)有的經(jīng)濟損失,防范財務(wù)風(fēng)險和經(jīng)營風(fēng)險。強化會計稽核工作,將使會計工作更快地走向正軌,從而有效提升財務(wù)管理水平。

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會計電算化的實踐與思考論文篇十

高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，強調(diào)的是人才的應(yīng)用性，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都具有與本科不同的`鮮明特點。高校一直以來的電算化課程教學(xué)已經(jīng)落后于時代，怎樣調(diào)整才能使得教學(xué)適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)出適合社會需求的電算化人才？還有待于我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>

課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。會計電算化課程應(yīng)該是建立在一定的會計學(xué)、計算機基礎(chǔ)學(xué)、系統(tǒng)開發(fā)等學(xué)科之上而設(shè)置的?？墒悄壳霸S多院校對計算機課程和會計課程設(shè)置的時間考慮不夠。由于會計電算化課程對計算機知識要求較高，在學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識掌握不足的情況下，會計電算化的教學(xué)效果受到影響。比如說，在財務(wù)報表模塊中，報表定義公式對學(xué)生的要求不僅僅是會計知識的良好掌握，而且要對計算機語言和excel有一定的了解掌握。因此，課程的設(shè)置不能簡單的定位在操作技能上，還要兼顧一定的計算機技術(shù)。

課程內(nèi)容制定不合理。目前大多會計電算化教學(xué)只滿足于簡單的從手工賬到計算機做賬的過渡。這種電算化僅僅是把計算機當(dāng)作是一種核算工具，模擬手工會計模式去完成原有的數(shù)據(jù)處理任務(wù)，遵循的仍然是傳統(tǒng)的會計循環(huán)理論，忽視用現(xiàn)代技術(shù)手段去改變傳統(tǒng)模式。所以，在會計電算化教學(xué)中會出現(xiàn)這樣一種情況，學(xué)生機械的把教材或模擬實訓(xùn)內(nèi)容錄入計算機，對于用財務(wù)軟件進行簡單會計信息錄入是熟悉的，而對于錄入后的數(shù)據(jù)的處理運用是不熟悉的。這樣簡單計算機操作員是無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求的。另一方面，課程內(nèi)容涉及范圍較窄，多數(shù)院校課程只介紹了財務(wù)軟件中賬務(wù)處理和報表管理模塊，對于采購、銷售、成本、固定資產(chǎn)和財務(wù)分析等其他模塊介紹很少。

教學(xué)方法模式單一。在會計電算化教學(xué)過程中，基本采用上課加上機的傳統(tǒng)教學(xué)模式。上課是教師講解，以教師為中心，上機是學(xué)生按照教師上課內(nèi)容重復(fù)操作，熟練掌握就為達到要求。這種教學(xué)方式教師與學(xué)生互動不強，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著科技的高速發(fā)展，會計核算的內(nèi)容和程序日趨復(fù)雜，呆板、單一的教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)今市場和學(xué)生的需要，不利于學(xué)生熟練掌握新經(jīng)濟時代會計信息的收集、加工、傳遞和披露，無法更好的在實際工作崗位上行使會計核算和監(jiān)督的職能。

會計電算化的實踐與思考論文篇十一

摘要：財務(wù)部門是企業(yè)中的一個重要部門，與其他部門一起構(gòu)成了企業(yè)的整體，并在企業(yè)的成長以及運行過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。會計電算化屬于企業(yè)財務(wù)工作中的重要內(nèi)容。會計電算化對于提高會計核算速度以及質(zhì)量具有重要價值，因此有必要針對這一問題進行深入研究與探討。

關(guān)鍵詞：強化;會計電算化;會計稽核

一、會計稽核目前的發(fā)展?fàn)顩r

1會計稽核工作是企業(yè)財務(wù)工作中的主要內(nèi)容，在信息化高度發(fā)展的今天，很多企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到了信息化的重要性，同時也可將會計電算化實實在在的應(yīng)用在了具體的會計實踐過程中，這相對于傳統(tǒng)的會計工作而言屬于極大的進步，但需要認(rèn)識到的是，由于我國會計電算化起步較晚，發(fā)展時間較短，因此其中還包括很多內(nèi)容沒有被完善，同時其應(yīng)用的過程中，效果也不并不是十分良好，造成上述現(xiàn)象的主要原因，一是在于沒有具備較高的專業(yè)素質(zhì)的人員去為其提供人才方面的基礎(chǔ)，另一個原因也在于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在會計電算化的管理方面沒有加強重視，上述兩種情況是導(dǎo)致會計稽核工作中出現(xiàn)問題的主要原因，因此，有關(guān)一定要認(rèn)識到上述問題的嚴(yán)重性，要在此基礎(chǔ)上，去做出最大的努力以保證問題能夠被更好的解決，這是促使企業(yè)的會計電算化水平能夠有效符合實際需要的基礎(chǔ)，同時也是各企業(yè)在當(dāng)前的時代提高發(fā)展進程的關(guān)鍵。

二、在會計電算化下做好會計稽核工作的意義分析

2.1在會計電算化下，傳統(tǒng)的會計稽核工作中的諸多內(nèi)容均實現(xiàn)了極大程度轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)會計稽核工作的基礎(chǔ)上，會計核算工作是在賬簿的基礎(chǔ)上進行的，對于紙張的需求量較大，且不論能源節(jié)約與環(huán)保方面的問題，在紙上操作需要的往往是人力對有關(guān)會計方面的諸多內(nèi)容進行填寫，同時還要對眾多數(shù)值進行核算，人力核算會導(dǎo)致一定程度的誤差，這是無法避免的，因此，在傳統(tǒng)的會計稽核工作中，誤差很容易產(chǎn)生，這對于企業(yè)了解自身的財務(wù)狀況十分不利，同時也會導(dǎo)致企業(yè)的解決策出現(xiàn)失誤，想要解決這一問題，實現(xiàn)會計電算化很有必要，只有在會計電算化的基礎(chǔ)上，企業(yè)的核算工作才能取得個更好的效果，同時也只有這樣，企業(yè)才能更好的維護會計核算工作的'準(zhǔn)確性。

2.2準(zhǔn)確的會計核算為企業(yè)帶來的價值不僅僅在于為其決策的制定提供依據(jù)，同時也在于為企業(yè)整體發(fā)展?fàn)顩r的改善提供保證。由于傳統(tǒng)的會計記賬過程中，很可能會出現(xiàn)重復(fù)記賬的現(xiàn)象，這不僅降低了工作人員的工作效率，同時也會增加錯誤出現(xiàn)的幾率，針對這一問題，會計電算化的應(yīng)用能夠有效的對其進行解決。在會計電算化下，工作人員只要將有關(guān)于會計核算的種種數(shù)據(jù)輸入到計算機有關(guān)核算軟件之中，軟件便能夠自動的實現(xiàn)核算，這極大程度的提高了工作人員的工作效率，對于企業(yè)會計稽核工作效率的提高十分有利。另外，這樣的情況還能夠為管理效果的改善提供價值，因此對于企業(yè)的進步而言十分重要。

三、加強會計電算化下的會計稽核的具體途徑

3.1從上述文章中可以看出，加強會計電算化下會計稽核工作已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展的主要趨勢，同時也成為了企業(yè)必須要重視的一個問題?？偟膩碚f，想要使這一目的能夠?qū)崿F(xiàn)，可以實施的措施包括以下幾點：首先，提高稽核人員的基本素質(zhì)是加強會計電算化下會計稽核工作的一個主要途徑。想要提高其素質(zhì)，可以從以下兩方面入手：首先要嚴(yán)格人才的選拔過程，要在選拔過程中，即重視對于其理論素質(zhì)的考察，又要注重對于人才實踐水平的考察，具體而言，可以通過選拔考試等方式去對人才進行篩選，以使人才能夠為企業(yè)的發(fā)展提供更大程度的支持。

3.2另外，在具體的人才培養(yǎng)過程中，也應(yīng)該提高培訓(xùn)力度，要在固定的時間內(nèi)組織企業(yè)財務(wù)人員去進行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，應(yīng)包含有關(guān)理論知識以及實踐知識等諸多方面的內(nèi)容，這樣才能使企業(yè)的會計人才能夠最大程度的滿足企業(yè)發(fā)展的要求。其次，改進會計電算化下會計稽核的分析和評價模式，提高財務(wù)的現(xiàn)代化管理水平。會計稽核不應(yīng)僅僅是財務(wù)審查的手段，在會計電算化的形勢下要擴大稽核工作的內(nèi)容，會計稽核不應(yīng)僅限于發(fā)現(xiàn)問題，更要重視問題的處理，并能結(jié)合會計稽核發(fā)現(xiàn)問題的成因，幫助財會人員避免出現(xiàn)類似的問題。通過會計稽核來優(yōu)化財務(wù)管理的流程。最后，重視內(nèi)部控制制度的建立，通過稽核工作促進內(nèi)部控制制度的確立，讓稽核工作做到有理有據(jù)。反映到日常工作中就需要不斷完善相關(guān)制度體系，并重視體系操作的實用性，對當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟行為需求有效滿足。

3.3另外，對于會計制度的具體內(nèi)容也要進行一步劃分，避免制度的混亂引起管理活動的漏洞，會計制度內(nèi)容的細化能對實施過程中的管理缺失問題有效避免。在完善的財務(wù)內(nèi)部控制上，積極實施會計稽核工作，才有助于提高其實施效果。如果單純依靠稽核工作人員自身經(jīng)驗判斷實施效果，會導(dǎo)致稽核標(biāo)準(zhǔn)參差不一，更容易出現(xiàn)各種稽核質(zhì)量問題?？傊?guī)范化的制度建設(shè)能夠規(guī)范稽核人員的行為，防止出現(xiàn)其僅憑個人經(jīng)驗完成稽核工作的內(nèi)容，影響會計稽核工作質(zhì)量。

四、結(jié)束語

通過上述文章可以看出，會計電算化已經(jīng)成為了目前企業(yè)會計發(fā)展過程中的重要趨勢，在會計電算化下做好會計稽核工作十分重要，為使會計稽核工作能夠達到更高的水準(zhǔn)，首先要通過對會計電算化人才的選拔以及培訓(xùn)過程來實現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，還要改進會計電算化下會計稽核工作的分析以及評價模式，除此之外，做好內(nèi)部控制工作也十分重要，只有將上述三點措施落到實處，才能最大程度的滿足會計電算化的發(fā)展要求，這對于企業(yè)的長遠發(fā)展十分重要。

參考文獻：

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會計電算化的實踐與思考論文篇十二

1.1課程結(jié)構(gòu)設(shè)置問題

目前，大多數(shù)學(xué)校會計電算化課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)為“理論課程+實踐課程“模式，而且理論課程的授課學(xué)時與實踐課程的授課學(xué)時比例約為2：1，更甚者比例高達3：1。

由此，學(xué)生在有限的授課時間內(nèi)(課時設(shè)置一般為45～75學(xué)時之間)，只能學(xué)到會計學(xué)基本原理，在每周4課時左右的時間制約下，只能分成若干間斷性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，破壞了業(yè)務(wù)操作的前后順序和銜接流程，使學(xué)生難以集中性、系統(tǒng)化地理解整個業(yè)務(wù)操作體系，造成“前學(xué)后忘、效果不佳”的尷尬局面。

另外，由于實踐課程課時過少，學(xué)生只能認(rèn)識、了解、熟悉財務(wù)軟件的簡單操作，并未學(xué)習(xí)到實效的實踐技能和操作經(jīng)驗。

1.2教學(xué)模式落后問題

隨著計算機信息技術(shù)的改革發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校選擇多媒體技術(shù)來開展先進教學(xué)。

學(xué)生首先在講師的教學(xué)計劃、課堂講解、實踐演示過程中被動地接受基礎(chǔ)知識、理論內(nèi)容和操作方法，然后在電算實驗室中進行機械化、重復(fù)化、枯燥化的操作練習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不能培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、運用知識(技能)、解決問題的綜合能力。

1.3教學(xué)內(nèi)容單調(diào)問題

會計電算化課程教學(xué)內(nèi)容單調(diào)主要表現(xiàn)在下述兩個方面：第一是教學(xué)軟件選擇單一化，會計電算化課程受課時限制多選擇市場型、通用型、功能型的財務(wù)軟件如金蝶或者用友作為授課藍本，幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、掌握規(guī)范企業(yè)會計處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)和具體模塊的模式操作。

例如以固定資產(chǎn)和工資子系統(tǒng)等內(nèi)容講授為主，忽略應(yīng)付和應(yīng)收子系統(tǒng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求，由此，學(xué)生畢業(yè)之后難以適應(yīng)中小型企業(yè)使用如速達、管家婆等財務(wù)軟件的具體操作和熟練應(yīng)用。

另外加之課堂演示和實踐聯(lián)系多采用單機版財務(wù)軟件，亦使學(xué)生畢業(yè)之后難以適應(yīng)多用戶的網(wǎng)絡(luò)版財務(wù)軟件。

第二是實踐教材選擇隨意化，多數(shù)學(xué)校對會計電算化課程教材選用由主講講師自行決定，有些講師選擇教材隨意、盲目，并不符合會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，或者所選教材的結(jié)構(gòu)體系以理論化的程序設(shè)計為主，不能體現(xiàn)會計電算化專業(yè)的教學(xué)重點。

1.4講師綜合素質(zhì)問題

第二是教學(xué)實踐中方法少、技能少、經(jīng)驗差，只能依照實踐教材講述實際業(yè)務(wù)操作步驟，無法培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、觸類旁通的操作能力;第三是計算機操作障礙多、能力差，如不能獨立配置財務(wù)軟件運行環(huán)境或者解決財務(wù)軟件常見運行問題等現(xiàn)象。

二、關(guān)于會計電算化課程教學(xué)改革思考

2.1定位教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

輔之以會計信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)維護、不同會計軟件的操作差異、會計軟件設(shè)計等內(nèi)容，培養(yǎng)具備能維護和管理會計電算化信息系統(tǒng)、解決會計軟件異常性操作問題、適應(yīng)各類會計軟件的強能力和高素質(zhì)專業(yè)人才，以適應(yīng)未來會計崗位的不同需求。

2.2改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)教學(xué)模式未體現(xiàn)會計電算化課程教學(xué)的實踐性和操作性，又使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，不利于培訓(xùn)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力和寫作能力。

所以，必須改革會計電算化課程的教學(xué)模式，確立學(xué)生的主體地位并實施“雙向教學(xué)”、“探討教學(xué)”、“分層教學(xué)”等模式，在課堂教學(xué)中借助“情景教學(xué)法”、“角色扮演法”等教學(xué)手段，積極運用會計實務(wù)案例設(shè)計豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，通過演示財會業(yè)務(wù)的具體操作和處理步驟，使學(xué)生積極主動地探索問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)其積極參與、主動探討、團隊協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容、強化操作能力

以課堂豐富的感性內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的運用能力和動手能力，而且有利于提高教學(xué)效果和效率。

其次應(yīng)拓展財務(wù)軟件教學(xué)范圍，不僅詳細講解金蝶或用友等通用財務(wù)軟件，而且選擇其他優(yōu)秀財務(wù)軟件作為對比教學(xué)，使學(xué)生在不同軟件的實驗平臺上了解、比較、掌握不同類別財務(wù)軟件的具體操作步驟和設(shè)計應(yīng)用規(guī)律，培養(yǎng)其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維和實踐性學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生在課外時間自主學(xué)習(xí)、練習(xí)不同類別的財務(wù)軟件，并且強化學(xué)生的實際操作能力和軟件適應(yīng)能力。

最后應(yīng)選擇適宜會計電算化課程的實踐教材，即選擇不僅包括基本理論知識和財務(wù)軟件操作等內(nèi)容，而且包括計算機審計、內(nèi)部控制、網(wǎng)絡(luò)知識等信息數(shù)據(jù)管理維護的教材，保證學(xué)生理論知識的綜合性、即時性和廣泛性，而且有助于提高學(xué)生的綜合實踐能力和風(fēng)險防范意識。

2.4提高講師素質(zhì)、加強師資建設(shè)

提高講師素質(zhì)、加強師資建設(shè)是保障會計電算化課程教學(xué)改革的重要前提之一。

第三，學(xué)?？筛鶕?jù)本校辦學(xué)條件聘請高素質(zhì)、有經(jīng)驗的會計電算化技術(shù)人員或者專業(yè)老師舉辦類似“財務(wù)軟件應(yīng)用”“、數(shù)據(jù)庫維護”等講座。

三、結(jié)語

配合“動態(tài)演示”、“講練結(jié)合”、“觀察動手”等教學(xué)手段，以課堂豐富的感性內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和財會軟件運用能力，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。

會計電算化的實踐與思考論文篇十三

會計電算化發(fā)展進程不斷推進，對促進會計行業(yè)更好更快發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但是,我國會計電算化水平仍然有待提升。目前，我國會計電算化局限于單純的手工機械，旨在通過計算機設(shè)備改變傳統(tǒng)會計工作方法,并未實現(xiàn)會計工作與會計電算化的有效結(jié)合，難以充分發(fā)揮會計電算化對會計工作的積極作用和影響。由此可見，我國會計電算化存在一定的缺陷，使我國會計行業(yè)發(fā)展具有滯后性。

(二)會計僨息化泛產(chǎn)時代發(fā)表的舞求

之所以要實現(xiàn)會計電算化向會計信息化的過渡，是因為會計信息化更加適應(yīng)時代發(fā)展的需要，滿足會計行業(yè)發(fā)展的要求。首先，會計信息化實現(xiàn)了會計流程、企業(yè)流程、管理流程的有機結(jié)合，充分發(fā)揮會計工作在企業(yè)管理中的作用,能夠彌補會計電算化應(yīng)用中存在的缺陷。其次，我國會計電算化的應(yīng)用中，存在較多不足，不能滿足信息化時代的需求，而會計信息化能夠促進企業(yè)財務(wù)管理水平的提升和經(jīng)營管理的發(fā)展，對會計行業(yè)發(fā)展有著促進作用。所以，電算化向信息化的過渡，適應(yīng)時代發(fā)展需求。

二、會計電算化向傕息化過渡的必要性

會計信息化是指，會計工作通過利用信息技術(shù)，對傳統(tǒng)會計工作模式進行重組，探入挖掘和充分利用有效的信息資源，最大限度實現(xiàn)倌息技術(shù)與會計工作的融合，有著獨立的現(xiàn)代化信息系統(tǒng)。會計電算化的不斷發(fā)展，雖然推動了國際會計行業(yè)的發(fā)展，但是在我國會計實際中的應(yīng)用仍然具有局限性,未能實現(xiàn)信息共享和會計電算化的整體運轉(zhuǎn)^因此,隨著社會的發(fā)展和時代的進步,會計電算化不能滿足時代發(fā)展的需要，不利于會計行業(yè)的發(fā)展，而促進會計電算化向信息化的過渡具有必要性。

三、會計電算化向信息化過渡的建議

(―)增強企此領(lǐng)導(dǎo)人對會討佾息化的重視

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)如雨后春算般不斷涌現(xiàn)，會計工作在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中占據(jù)重要地位，因而增強企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員對會計信息化的重視程度，是確保會計電算化向信息化成功過渡的關(guān)鍵。首先,增強企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對會計信息化的理解和認(rèn)識，進而為電算化向信息化的過渡提供有力支持。其次，有關(guān)部門針對企業(yè)財務(wù)高管人員而開展會計信息化的培訓(xùn)工作，以培養(yǎng)和提高財務(wù)管理人員的素質(zhì)能力，既有利于會計電算化向信息化的順利過渡，又有助于會計信息化在企業(yè)財務(wù)工作中的落實，推動會計信息化的發(fā)展進程。

(二)如強會討基礎(chǔ)設(shè)旄的信息化建設(shè)

在會計電算化向信息化過渡過程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者既要給予精神層面的支持，又要加大經(jīng)濟投人力度，以加強會計基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，會計信息化對計算機等硬件設(shè)備有著更高的要求，要求企業(yè)加大經(jīng)濟投人力度,促進硬件設(shè)施的完善,為會計工作的.有效開展減少隱患。其次,及時更新計算機的軟件設(shè)備，確保企業(yè)會計數(shù)據(jù)信息的安全性，防止外泄。最后，促進計算機設(shè)備的升級,確保企業(yè)會計信息化以新型的、先進的信息技術(shù)為依托，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的資源共享和有效溝通，提高財務(wù)管理水平。

(三)培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才

要實現(xiàn)會計電算化向會計信息化的順利過渡，有必要培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才,以增強會計從業(yè)人員對會計信息化的落實。目前，絕大多數(shù)企業(yè)會計人員雖然具備一定的計算機操作水平，但仍然需要加強培訓(xùn)。為此，企業(yè)可以采取措施,提升會計人員的素質(zhì)。例如:定期對會計工作人員進行培訓(xùn)，提高會計人員的專業(yè)知識和技能水平，更好適應(yīng)會計信息化的發(fā)展需求。由于會計人員具備計算機基本操作能力，所以培訓(xùn)活動對其能力的提升，有助于會計信息化在企業(yè)財務(wù)管理中的落實，促使會計人員積極整合會計信息資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮會計信息化的作用，推進會計工作。由此，為會計電算化向會計信息化的過渡奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

隨著會計行業(yè)的不斷發(fā)展，會計電算化暴露出不足，阻礙會計行業(yè)的信息化發(fā)展進程。在激烈的市場競爭環(huán)境下，對會計行業(yè)提出了更高的要求。只有實現(xiàn)電算化向信息化的過渡，才能更好適應(yīng)新形勢發(fā)展，滿足企業(yè)等對會計信息化處理的需要。由此可見，會計電算化向信息化的過渡具有必要性。所以,提出有效的促進過渡建議具有積極意義?？傊?，會計電算化向會計信息化的過渡是會計行業(yè)發(fā)展的必然。

會計電算化的實踐與思考論文篇十四

摘要：隨著的不斷發(fā)展和普及，信息化成為了各行各業(yè)的發(fā)展趨勢。會計信息化就是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在會計工作中的具體體現(xiàn)，其對于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。同時，隨著信息化社會對企業(yè)的財務(wù)管理提出了新的要求和挑戰(zhàn)，會計信息化也還有一些亟待解決和完善的問題。本文簡述了會計信息化的作用，分析了當(dāng)前情況下存在的問題并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：會計信息化；存在問題；解決對策

截止目前，我國的會計信息化已經(jīng)開展了二十多年，取得了一定的成績，為提高企業(yè)會計的工作效率做出了極大的貢獻，同時也為企業(yè)的會計管理活動提供了有效的信息支持。而隨著社會的發(fā)展，會計信息化只有不斷發(fā)展和完善才能適應(yīng)當(dāng)前會計工作的需求，為會計事業(yè)做出更大的貢獻。

一、會計信息化

中國的會計信息化可以追溯到上個世紀(jì)的七十年代，最早被稱為會計電算化。而隨著社會發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代信息管理的發(fā)展，于是提出了會計信息化。會計信息化是現(xiàn)代會計理論與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機結(jié)合，其產(chǎn)生和發(fā)展是對傳統(tǒng)理論方法的整合和對現(xiàn)行會計制度的挑戰(zhàn)，從而帶來了全新的會計觀念、會計目標(biāo)，并拓寬了會計對象的范圍和職能。其主要作用有：

（1）降低了工作強度：在傳統(tǒng)的手工會計工作中，會計人員要根據(jù)審核后的原始憑證來填制記賬的憑證，然后再根據(jù)憑證在不同賬戶中進行逐日逐項的登記，在期末還要進行憑證賬目核對以及賬賬核對，只有在以上內(nèi)容都核對完成后才能出報表，工作量相當(dāng)巨大。而在實施會計信息化之后，會計人員只需對原始憑證進行錄入即可，其余的工作都可由計算機來完成。會計信息化大大降低了會計工作人員的工作強度，并在很大程度上提高了工作效率。

（2）規(guī)范了會計工作：相對于傳統(tǒng)的會計工作，會計信息化從記賬憑證的錄入階段開始，以及其后的會計科目、會計金額的處理都可由計算機來完成，會計工作結(jié)果更為規(guī)范化，有效避免了傳統(tǒng)手工會計計算、登記時候可能產(chǎn)生的錯誤，或書寫不規(guī)范的問題。

（3）轉(zhuǎn)變了會計職能：在傳統(tǒng)的會計工作模式下，會計的工作主要集中在賬目的記錄和計算，對于生產(chǎn)經(jīng)營的管理幾乎很少涉及。而在會計信息化應(yīng)用之后，會計人員的工作強度大大降低，這就為會計人員參與生產(chǎn)經(jīng)營管理提供了便捷條件，會計職能也從單一的核算向管理方向轉(zhuǎn)變。

（4）提高會計人員素質(zhì)：會計信息化的實施也對會計人員的信息化操作水平提出了要求。會計人員在掌握會計專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用知識，從而形成會計知識和計算機知識的有機結(jié)合。同時，隨著會計信息化進程的不斷推進，會計人員也有更多的機會去參加專業(yè)方面的培訓(xùn)，這些都對提高會計人員的素質(zhì)有著重要的作用。

二、會計信息化存在的問題

在當(dāng)前狀況下，會計信息化存在的最主要的問題就是會計信息的失真。這種現(xiàn)象會導(dǎo)致其信息利用者不能真實客觀地判斷問題。會計信息失真主要分為故意失真和非故意失真，其中非故意失真的產(chǎn)生原因多是因為會計人員的技術(shù)熟練度不夠，或在工作中不仔細造成的，對其克服和糾正比較容易；而故意失真則是在企業(yè)管理當(dāng)局的指示下，利用會計規(guī)范，提供有偏向性的或者誘導(dǎo)性的信息，甚至違背會計規(guī)范而制造假賬。究其產(chǎn)生原因，主要有以下幾點：

1.會計憑證方面

會計工作的真實性在很大程度上依賴于會計憑證的真實性，因此如果會計人員在工作過程中只是憑借自身積累的經(jīng)驗來審核，而不能一一驗證憑證的真實性，就難免會在會計憑證環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏或錯誤，這樣就會導(dǎo)致會計憑證的輸入存有問題，從而使后續(xù)的會計信息化工作也受到消極的影響。

2.會計確認(rèn)和計量方面

會計確認(rèn)和會計計量是最可能導(dǎo)致會計信息真實性得不到確切反映的環(huán)節(jié)。會計對資產(chǎn)的計價方法有很多種，比如歷史成本法、現(xiàn)時市價法、重置成本法和凈現(xiàn)值法等。不同的計價方法得到的計價結(jié)果也不盡相同，同一時期的同一資產(chǎn)在不同的計價方法下計算出的價值也不同，甚至之間會存在很大的差距。

3.會計制度因素

目前的會計制度雖然能基本實現(xiàn)同類企業(yè)之間的會計信息的比較和匯總，但是其適應(yīng)性并不高，靈活性也較差。在會計制度制定之后，在短期內(nèi)很難再有改動，而現(xiàn)實環(huán)境條件下，超出制度規(guī)定的新問題不斷出現(xiàn)，許多業(yè)務(wù)的執(zhí)行都沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，這就達不到制度規(guī)范的根本指導(dǎo)作用，而且在很大程度上減弱了會計制度對于會計工作的規(guī)范作用，信息的可比性也降低，最終導(dǎo)致會計信息的失真。

三、解決會計信息化存在問題的措施

1.提高人員素質(zhì)

提高會計人員的素質(zhì)是保證會計信息真實性的基本措施，而首先的任務(wù)就是提高會計人員的職業(yè)道德。會計人員的責(zé)任感是在履職過程中遵紀(jì)守法、廉潔奉公的基礎(chǔ)保障，會計人員面對任何情況都不應(yīng)該喪失原則和職業(yè)道德，不能為了謀求私利而徇私枉法。同時，為了保證會計信息化的實行，還要增加會計人員的知識儲備、提高會計人員的技術(shù)素質(zhì)。會計人員的會計專業(yè)知識要豐富，對會計處理程序也要充分熟悉，并精通會計工作相關(guān)法規(guī)和制度，從而為會計信息的使用者提供最為真實客觀的會計信息。為了保證會計信息化的有效進行，就要對現(xiàn)有的會計人員進行分流，確保會計人員能夠適應(yīng)新階段的會計工作需求，而對于新進人員也要嚴(yán)格把關(guān)。同時，還要嚴(yán)格按照相關(guān)法規(guī)、制度的規(guī)定，制定出會計人員職業(yè)道德紀(jì)律規(guī)范，加強對會計人員執(zhí)業(yè)資格和紀(jì)律的監(jiān)督和檢查工作，從而引導(dǎo)會計人員遵紀(jì)守法、堅持原則、秉公辦事，嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)制度。最后，還要對會計人員實行培訓(xùn)和考核制度，針對不同教育對象制定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，從而使會計人員的知識體系都能得到不斷的完善和更新，并建立起規(guī)范的會計核算體制，為實現(xiàn)會計信息的客觀性和可比性提供支持。

2.提供硬件支持

會計信息化的發(fā)展方向是由單項應(yīng)用到系統(tǒng)應(yīng)用再到會計決策支持。目前，完整的會計信息系統(tǒng)已經(jīng)在實際工作中得到了應(yīng)用，而通過這種系統(tǒng)所提供的支持，建立起了企業(yè)信息數(shù)據(jù)庫、模型庫和處理庫。其中企業(yè)信息數(shù)據(jù)庫包含了企業(yè)完整全面的信息，而模型庫則滿足了運籌學(xué)和決策學(xué)的特征，處理庫則與決策判斷、選擇分析和推理相關(guān)。決策者還可以通過人機接口對模型進行分析和比較，從而做出正確的決策。因此就要大力推進會計信息化的硬件建設(shè)。

3.明確職責(zé)，強化管理

設(shè)置并推行管理會計，是會計人事制度改革的重要方向?？梢詫⒛壳暗臅嬋藛T隊伍按照作用進行劃分，其中財務(wù)會計人員代表國家行使職權(quán)，而管理會計人員則代表企業(yè)自身行使職權(quán)。財務(wù)會計人員是由國家會計機構(gòu)統(tǒng)一委派的，管理會計人員則是單位的職工。對兩種會計人員的職能有效劃分，可以充分避免會計人員工作中的雙重身份帶來的責(zé)任不清等問題，也避免了會計人員對于所在單位利益有所偏袒，從而維護了國家與單位的利益，保證了會計信息化的有效性和會計信息的真實性。

4.廣泛運用網(wǎng)絡(luò)會計

網(wǎng)絡(luò)會計是依托互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，從而對各種交易和事項進行確認(rèn)、計量和披露的會計活動，也是建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上的會計信息系統(tǒng)，能夠幫助企業(yè)實現(xiàn)財務(wù)和業(yè)務(wù)的遠程處理，事中動態(tài)會計核算和在線財務(wù)管理，使企業(yè)的會計核算工作進入無紙化的階段。其能保證核算的充分性和信息的無紙性，依托計算機強大的運算和傳輸功能，清除了手工處理信息成本高的障礙，提高了信息的質(zhì)量；網(wǎng)絡(luò)會計還能保證信息處理、披露和使用過程中的及時性，企業(yè)的`各個業(yè)務(wù)部門可以通過企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)站將信息實時傳輸?shù)截攧?wù)部門，而財務(wù)部門可以隨時對這些信息加工處理并反饋，實現(xiàn)了隨時溝通的效果，將會計反映、控制交易的職能發(fā)揮到極致；網(wǎng)絡(luò)會計還具備信息的交互性、資源的共享性和傳遞的網(wǎng)絡(luò)性，其能實現(xiàn)信息的雙向傳遞，信息使用者可以根據(jù)自己的需要，選取不同處理方法，生成不同會計報表，對于信息利用者的要求能做到更為個性化的回應(yīng)，而資源的共享既提高了資源的實用效率，還能減少投資。

5.完善會計監(jiān)督體系

在會計信息化的進程中要充分發(fā)揮內(nèi)部監(jiān)督、社會監(jiān)督、政府監(jiān)督三位一體的監(jiān)督體系作用，從而強化會計人員的監(jiān)督職能，加大會計服務(wù)機構(gòu)的監(jiān)督指導(dǎo)力度，并將三者關(guān)系進一步理順。還要持續(xù)強化財政、稅務(wù)、審計等部門對企業(yè)單位的會計工作監(jiān)督。而對于行政事業(yè)單位，也要在其預(yù)算資金運行過程中進行定期核查，需要注意的是，核查過程中不僅要對財務(wù)賬目和會計報表進行檢查，還要通過實地調(diào)查，核定具體情況；不但要檢查其經(jīng)費來源的正當(dāng)性、使用的正確性，還要檢查其賬目的真實性。一旦出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)字不準(zhǔn)、賬目不符的情況，要立即著手查明原因。如果是技術(shù)原因?qū)е碌?，要對會計人員進行指導(dǎo)和幫助，如果是責(zé)任問題導(dǎo)致的，則要批評教育，同時，對徇私枉法、弄虛作假者的人員要堅決嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的要給予法律處分。通過這些監(jiān)督檢查的方式，保證會計信息的真實性。

總結(jié)

會計信息化是現(xiàn)代會計理論與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機結(jié)合，是現(xiàn)代化發(fā)展在會計方面的有力體現(xiàn)，加強會計信息化建設(shè)對企業(yè)具有極其重要的意義。在現(xiàn)有會計信息化的基礎(chǔ)上，可以通過提高人員素質(zhì)，提供硬件支持，明確職責(zé)、強化管理，廣泛運用網(wǎng)絡(luò)會計和完善會計監(jiān)督體系等措施對會計信息化進行完善。相信在廣大會計工作者的共同努力下，我國的會計信息化一定能夠更快、更好地發(fā)展。

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會計電算化的實踐與思考論文篇十五

現(xiàn)在很多應(yīng)用的電算化還是停留在模擬原始手工操作的模式，所以要想讓企亞財務(wù)管理更科學(xué)方便就要對會計電算化進行不斷犮展。全文旨在通過對會計電算化系統(tǒng)的安全性分析，加強預(yù)防管理，為保障會計電算化激據(jù)安起到枳極推動作用。使會計電算化系統(tǒng)在安侖無虞的環(huán)境下正常運行，確保實施。

一、我國會計電算化系統(tǒng)的安全與風(fēng)險概述

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要彗理倍息化是大勢所趨，會計電算化更是莆中之通.會計電算化是指將電子計纖機技術(shù)應(yīng)用到會計業(yè)務(wù)處理工作中，應(yīng)用會計軟件和各種計箅機設(shè)畜替代手工完成.或手工很難完成.甚至無法完成的會計工怍的過程.會計電箅化系統(tǒng)則是完成這一系列工作所涉及的所有方面內(nèi)容.，會計電箅化系統(tǒng)自從進入應(yīng)用領(lǐng)域，就一直面臨卷安全性的問題..這是因為會計電算化的核算內(nèi)容是企事業(yè)單位的非常重要的會計信息，如何保障這些圈要會計信息的安全.是順利實現(xiàn)會計電筇化工怍的一個菌要前提、試想在沒有數(shù)據(jù)備份的憒況下，儲存在硬盤中多年的會計數(shù)據(jù)一旦丟失.將是一個災(zāi)難性的后果..因此我們必須保證會計電箅化系統(tǒng)在一個相對安全的環(huán)境下運行，做到不出問題，少出問題.一旦出現(xiàn)問題應(yīng)該能夠及時發(fā)現(xiàn)、及時解決、使得甶此而產(chǎn)生的信息風(fēng)險自始至終處在可控的范圍之內(nèi)。

二、我國會計電算化系統(tǒng)的安全隱患

(_)會計信悤的泄露，倍悤技術(shù)高速發(fā)展的今天，利用高科技手段非法竊取企業(yè)機密.是會計倌息系統(tǒng)安全風(fēng)險的主要內(nèi)容..由于在網(wǎng)絡(luò)壞境下.會計信息傳遞完全傕助于網(wǎng)絡(luò)進行會計信息被截取、篡改或泄露..成為不可避免的問題、尤其是網(wǎng)絡(luò)非法人員非法倭入網(wǎng)絡(luò)用戶或程序，捕獲信息或通過竊取系統(tǒng)合法用戶口令.密碼.獲取通要商業(yè)秘密，從而給企業(yè)造成不可估鋌的損失.

(二)企業(yè)資金結(jié)算風(fēng)險增大在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的電子商努壞境下，企業(yè)在網(wǎng)上的'財努活動日益增多，如網(wǎng)上定購、網(wǎng)上銷鈣、網(wǎng)上結(jié)算、網(wǎng)上理財?shù)?活動雙方的資金結(jié)箅也是不謀面的劃轉(zhuǎn)..完全憑借雙方信營進行交易活動.這樣企業(yè)就面臨卷財務(wù)結(jié)轉(zhuǎn)的安全問題；一些非法用戶倭入他入的計算機系統(tǒng).通過網(wǎng)絡(luò)傳輸非法轉(zhuǎn)移電子資金以及通過竊取密碼盜竊銀行存款，致使企業(yè)資金面臨安全風(fēng)險。

(三)會計軟件本身保密性欠佳。目前市場上許多會計軟件是在無系統(tǒng)規(guī)劃、無技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的情況下幵發(fā)的..受認(rèn)識能力、實踐經(jīng)驗和倌悤技術(shù)的限制，加之防范意識薄弱對許多業(yè)努處理過程中容易發(fā)生的弊端不了解.又缺乏深入研究.因此會計軟件中內(nèi)部控制功能很不完番，存在漏洞，使得數(shù)據(jù)輸入、存儲、處理、傳遞、輸出以及信息保笤等方面存在風(fēng)險..如對重要數(shù)據(jù)沒有加密存儲.使用的數(shù)據(jù)庫保密性不好..無法阻止離手苴接打幵操怍，尤其是許多操怍沒有考慮對使用人員的防范控制.有些容許系統(tǒng)管理員訪問操怍員密碼..有的則混淆操作權(quán)限，甚至容許系統(tǒng)管理員進行業(yè)務(wù)操怍或賦予其很大的操怍權(quán)限.

(四）計算機病毒和非法人員的侵襲。計筠機病毐除了可以通過軟盤、光盤等途徑進行傳搔外.還可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行傳播在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，計箅機病莓的隱蔽性更強、破壞力更大、傳播速度更快它可以對電箅化信息系統(tǒng)及遠程網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅嬓畔①Y料進行刪除、修改.還可以破壞計算機硬件.造成毀滅性的破壞..如c1h病毐，可直接攻擊、破壞硬件系統(tǒng)..極大威脅著系統(tǒng)的安全..此外電腦非法人員通過捕獲、甭卡.即時消悤轟炸、電子郵件轟炸、違反業(yè)努條款等方式.非法侵入企業(yè)電腦網(wǎng)絡(luò)，竊取企業(yè)數(shù)據(jù)或破壞網(wǎng)絡(luò)。

三、會計電算化系統(tǒng)的安全防范對策

(一）建立健全崗位責(zé)任制

要明確各個工作崗位的職貴范圍，明確會計電算化主菅人員、操作人員、審核人員、維護人員、數(shù)據(jù)分析人員的工作職責(zé)和工怍要求.企業(yè)應(yīng)根據(jù)內(nèi)部控釗制度的要求和本單位的實際情況，對會計電筇化工怍崗位進行調(diào)整。

要明確上機操作入員對會計軟件的工作權(quán)限；要嚴(yán)格管理操怍密碼.杜絕未授權(quán)人員使用軟件；操作人員要嚴(yán)格按照順序進行操作,杜絕非法操作.

要防止對數(shù)據(jù)的非法修改和刪除；對磁性介質(zhì)存放的數(shù)據(jù)要雙份備份，有條件的企業(yè)可進行光盤刻錄備份..要對計算機定期進行殺毐.制定嚴(yán)格的計蘇機病毒防治措施.堅決杜絕外來軟盤的使用：一旦發(fā)現(xiàn)因使用外來軟盤而導(dǎo)致病毐傳入，應(yīng)立即采取嚴(yán)厲手ps進行處罰。

(二)建立必要防護措施

1.在會計軟件中增加安全功能、會計電箅化系統(tǒng)軟件各層數(shù)據(jù)處理應(yīng)層層設(shè)防在軟件功能上增加必要的提示功能、檢驗功能和限制功能.要防止操怍失誤造成數(shù)據(jù)破壞，操作入員進入系統(tǒng)要設(shè)莒口令和密碼..以防無關(guān)人員非法進入..系統(tǒng)各模塊也要設(shè)置相應(yīng)的口令，并對系統(tǒng)操作人員進行授權(quán)、防止無權(quán)人員的操作，在系統(tǒng)中應(yīng)速立起“操作日志'記錄所有人員對系統(tǒng)所做的操作..包括操怍的時間、操作人員姓名、操怍內(nèi)容等.這樣一旦出現(xiàn)問題，可以依據(jù)??操怍日志"所提供的線索，對有關(guān)人員進行檢査.

2.建立預(yù)防病毒和非法人員的安全措施，為了防止病毒的倭襲，要堅持使用正版軟件不能使用盜版或來路不明的軟件..對外來的軟盤要先進行病緝檢測.方可在計算機中使用；在計算機中裝入防病毒軟件.這樣在幵機時進行實時監(jiān)控，對硬盤進行病毒檢測，及時發(fā)現(xiàn)并殺死病毐；定期備份數(shù)據(jù)和文件；不打幵和閱讀來歷不明的電子郵件等.

3.對操作密碼實行雙人控制..將所設(shè)密碼分兩部分：一部分由財會主笤人員掌握：另一部分由操怍人員掌握..只有兩者同時兼有密碼后.方能進入澡作，達到相互監(jiān)控，防止舞弊行為發(fā)生、應(yīng)注意的是.口令或密碼只能在相對的時間和范圍內(nèi)有效.從理論上說沒有破解不了的密碼因此應(yīng)采取一些有效措施釆防止密碼被破解，如設(shè)g的口令或密碼盡力復(fù)雜一點，避免以任何書面形式保存密碼.要定期更換密碼等。

(三)充分發(fā)揮檢査監(jiān)控和交流反餾機制的作用

査錯防弊是審計工作的一項菡要職能..審計對會計電飫化系統(tǒng)的安全可以體現(xiàn)在兩個方面：一是在審計過程中直接蠻出會計電箅化系統(tǒng)安全隱患；二是審核和評估內(nèi)部控制系統(tǒng)的弱點.提谞被審計單位改善內(nèi)部控制制度，通過完善內(nèi)部控制系統(tǒng)釆預(yù)防、查出和處理會計電轉(zhuǎn)化系統(tǒng)安全問題.由于現(xiàn)代審計是以內(nèi)部控制基礎(chǔ)上進行抽樣審計，加之計錢機審計水平的限制..因此預(yù)防作用遠比直接作用更大.

會計電算化的實踐與思考論文篇十六

（1）一些單位治理者及財會職員對會計電算化的熟悉不到位。一些企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)對實施會計電算化的重要意義缺乏足夠的熟悉。沒有熟悉到開展會計電算化是當(dāng)今信息化時代的發(fā)展的趨勢，是治理現(xiàn)代化的需要。會計電算化是會計工作進進信息化的基礎(chǔ)，實質(zhì)上也是生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，是一種先進的生產(chǎn)力，是企業(yè)決策的重要依據(jù)，是會計技術(shù)和財務(wù)治理實現(xiàn)現(xiàn)代化的切進點。由于治理者對會計電算化的熟悉水平的局限，致使會計職員的法制觀念淡漠，有法不依。新《會計法》對會計職員的行為規(guī)范作了較詳盡的規(guī)定，但長期以來經(jīng)濟領(lǐng)域的法制不夠健全和完善，由此造成會計職員法制觀念淡薄，在工作中就造成對每一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性大，再加上一些企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)不懂《會計法》,為追求個人或小團體的利益,不惜一切代價,弄虛作假,逃避國家有關(guān)法規(guī)和紀(jì)律的監(jiān)視,而會計職員又受單位負(fù)責(zé)人的聘任和治理,在工作中很難堅持原則和履行會計的監(jiān)視職能。又由于一些財務(wù)負(fù)責(zé)人對會計電算化熟悉不清,對會計電算化治理很陌生,只習(xí)慣于手工記賬的治理。尤其對會計電算化的保密性、安全性存在空缺,因而對會計電算化數(shù)據(jù)可靠性發(fā)生質(zhì)疑,造成不會管、不敢管的混亂局面。

（2）會計電算化基礎(chǔ)治理工作薄弱。會計電算化固然在很大程度上減輕了會計職員的工作量，但同時也增加了操縱職員和系統(tǒng)維護職員等工作職員，帶來了很多新的要求，提出了很多新的題目。由于受傳統(tǒng)財務(wù)治理方式的影響，目前我國會計基礎(chǔ)工作的治理還存在著一些不足，一是會計職員非專業(yè)化現(xiàn)象普遍存在，會計工作僅停留在記賬、算賬、報賬的淺層次上，難以做到公道、正當(dāng)；二是財務(wù)基礎(chǔ)治理薄弱，如財務(wù)制度不健全，不少單位沒有嚴(yán)格的治理制度或有章不循，使得會計電算化系統(tǒng)不能正常健康運轉(zhuǎn)。由于基礎(chǔ)工作薄弱,建立在此基礎(chǔ)上的會計電算化治理就出現(xiàn)一些題目，導(dǎo)致手工與計算機并行操縱時間過長，增加了會計職員的工作量。

（3）缺乏會計電算化專業(yè)人才。由于會計電算化涉及到會計和計算機兩種專業(yè)知識,在崗的會計職員雖經(jīng)過計算機等級培訓(xùn)，但與實際計算機治理與應(yīng)用要求的水平還有較大差距。一是會計職員知識不全面。很多年齡較大的會計職員對會計業(yè)務(wù)比較熟悉，但對計算機知識了解有限，而年輕人則相反。要使得計算機知識和會計工作經(jīng)驗有機結(jié)合，還有待時日。二是計算機培訓(xùn)教材老化。計算機技術(shù)發(fā)展快，知識更新周期短，僅幾年時間速度就進步了幾十倍。軟件操縱系統(tǒng)的變化也非常快。而現(xiàn)在教材所先容的知識陳舊，多是幾年前的，實用性不強，經(jīng)過這樣培訓(xùn)并通過考試的會計職員實際操縱能力難以適應(yīng)計算機新技術(shù)的發(fā)展。

會計電算化的實踐與思考論文篇十七

眼下企業(yè)內(nèi)部會計人員數(shù)量較多，但是優(yōu)秀的專業(yè)人才卻只有少數(shù)，會計電算化向會計信息化的轉(zhuǎn)變需要大批量人才的共同努力，但是從目前的情況來看還遠遠不夠。對此，企業(yè)必須要加大人才培養(yǎng)力度，適當(dāng)開展相關(guān)教育培訓(xùn)工作，是每一個工作人員都能熟練掌握專業(yè)知識，在最短的時間內(nèi)適應(yīng)會計電算化向會計信息化的過渡，保證能夠?qū)⒂嬎銠C技術(shù)良好的應(yīng)用在實際工作中，不僅要學(xué)會簡單的系統(tǒng)計算，還要懂得出數(shù)據(jù)的處理與整合。這樣才能不斷加快企業(yè)會計信息化的轉(zhuǎn)換。

2.強化對功能轉(zhuǎn)變的認(rèn)識

相關(guān)部門必須要適當(dāng)加強企業(yè)對于會計信息化的功能認(rèn)識。加大宣傳力度，定期召開內(nèi)部會議，保證每個部門都能全面了解并熟識會計信息化。同時在整個過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，糾正錯誤認(rèn)識，保證企業(yè)對會計功能轉(zhuǎn)變有一個良好的認(rèn)知。

3.提高對會計信息化的重視

作為企業(yè)的管理層，必須要發(fā)揮自身積極作用，提高對會計信息化的重視程度，正確認(rèn)識其中重要元素。只有有了充分的重視才可以給予足夠的支持，為企業(yè)的信息化發(fā)展貢獻力量。

4.完善信息化系統(tǒng)

在企業(yè)信息化管理中會計信息化是不可或缺的重要組成部分，對此企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層必須要給予高度重視，結(jié)合企業(yè)的實際發(fā)展?fàn)顩r，考慮到人力、財力、物力等多方面因素，制定合理的信息化系統(tǒng)，，并根據(jù)實際需要不斷進行改進和完善，資源優(yōu)化配置。整個過程中必須要合理規(guī)劃，細化到每一環(huán)節(jié)，分步實施，主動發(fā)現(xiàn)問題并努力解決問題，根據(jù)企業(yè)的實際情況規(guī)劃科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，遵循實務(wù)與效益互利、先局部后總體的原則，提高企業(yè)信息化水平，這樣才能不斷推動企業(yè)實現(xiàn)穩(wěn)定的信息化發(fā)展。

5結(jié)束語

總而言之，會計電算化向會計信息化的轉(zhuǎn)變是企業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是時代發(fā)展的根本需要，這不僅僅是財務(wù)職能的轉(zhuǎn)變，也是企業(yè)管理職能的轉(zhuǎn)變，從根本上降低了企業(yè)資源的浪費，節(jié)省了企業(yè)發(fā)展成本。隨著信息處理能力、管理技術(shù)的進一步發(fā)展，不同信息職能間的結(jié)合也越來越密切，會計從業(yè)人員參與到管理和決策中也成為了可能，這就要求會計從業(yè)人員不斷學(xué)習(xí)，豐富自己，提高自己，積極迎接新的挑戰(zhàn)，為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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會計電算化的實踐與思考論文篇十八

河北省無極縣勞動技工學(xué)校李領(lǐng)恩

中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，培養(yǎng)和造就大批會計電算化方面的人才，特別是中等應(yīng)用型人才成為迫切的任務(wù)。如何最大限度地達到教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生能在三年學(xué)習(xí)期間掌握好這一專業(yè)技能？這對會計電算化的教學(xué)實踐提出了挑戰(zhàn)。中職學(xué)校在組織會計電算化教學(xué)時，應(yīng)立足學(xué)生實際與企業(yè)需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，客觀分析學(xué)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)存在差異的原因，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，組織有效教學(xué)，讓學(xué)生走出校門就能上崗，勝任崗位需求。為達成這一目標(biāo)，我們應(yīng)做到以下幾點。

一、正確定位教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)定位依據(jù)主要是社會崗位的現(xiàn)實需求，并隨著崗位需求的變化而變化。以會計專業(yè)為例，會計電算化教學(xué)目標(biāo)定位于注重培養(yǎng)學(xué)生的對會計軟件的操作能力，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是主要介紹某一會計軟件的基本操作方法。為此，我們將教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：以會計電算化信息系統(tǒng)操作能力為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)管理能力和日常維護能力為主導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)能力為核心的會計電算化綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容安排是會計信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和步驟、會計信息系統(tǒng)的運行和維護、會計軟件的基本操作、不同藍本會計軟件的操作比較、作業(yè)設(shè)計、實踐教學(xué)等內(nèi)容。解決原先教學(xué)目標(biāo)定位不盡合理所存在的問題，使學(xué)生的電算化操作能力、解決問題能力、知識綜合運用能力、團隊意識和創(chuàng)新精神等均得到較大的提高。

二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為方向

用人單位在招聘人才時對有經(jīng)驗的專業(yè)人才更青睞。這一點說明剛剛畢業(yè)的`中職學(xué)生沒有足夠的經(jīng)驗，或是所掌握的知識不能同用人單位的實際接軌。會計電算化專業(yè)教學(xué)具有很強的實踐性。從某種意義上說會計電算化專業(yè)教育是一種職業(yè)教育。因此其目的是培養(yǎng)出市場經(jīng)濟社會中具備勝任職業(yè)工作能力、符合用人單位要求的畢業(yè)生。要達到這一目的，學(xué)校在確定教學(xué)內(nèi)容之前。必須先根據(jù)用人單位的實際，分析財會職業(yè)所需要的各項工作能力，然后再對各項工作能力進行分解，據(jù)此確定教學(xué)計劃。安排教學(xué)內(nèi)容并提出具體要求，并選擇適用的教材。

三、優(yōu)化會計電算化專業(yè)課程設(shè)置，開發(fā)會計電算化校本教材

目前，相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校在付電算化課程設(shè)置上存在著內(nèi)容陳舊，實用性差的弊端。在教學(xué)實踐中，應(yīng)根據(jù)人才市場需求和付電算化發(fā)展的趨勢，做好專業(yè)課程設(shè)置。要精通會計電算化，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、計算機基礎(chǔ)等基礎(chǔ)性課程，還應(yīng)學(xué)習(xí)foxpro、sqlsevrer數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、會計電算化軟件開發(fā)原理及方法、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)等課程。在完成基礎(chǔ)課的專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，會計電算化的專業(yè)課程大體上可作如下考慮，教學(xué)重點為《會計軟件的應(yīng)用和維護》、《會計數(shù)據(jù)的分析和處理》；主干課程設(shè)置為《會計電算化概論》、《會計信息系統(tǒng)》、《實用會計軟件操作》、《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》；輔助課程設(shè)置《會計軟件專題》、《電子表格》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》。此外，還應(yīng)經(jīng)常性地開設(shè)專題講座，介紹有關(guān)會計電算化的應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)及新的規(guī)范要求，作為課程體系的有益補充。會計電算化是一門操作性強、法規(guī)性強、更新速度快的學(xué)科，因此，課程設(shè)置應(yīng)具有實用性、規(guī)范性、動態(tài)性和前瞻性的特點。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，增強教學(xué)效果

會計學(xué)事實上是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的學(xué)科，在教學(xué)方法上，相關(guān)教師也要注意選擇和采用區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)方法。教學(xué)方法的運用上一般有案例法、演示法、講授法、實驗法、逆向思維法、作業(yè)設(shè)計法教學(xué)法、體驗教學(xué)法等。為改變學(xué)生被動接受的局面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，筆者非常推崇分組自主討論式教學(xué)，此法重在轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，在實驗操作與分組學(xué)習(xí)中讓學(xué)生做老師。雖然學(xué)生在操作與演示過程中會出現(xiàn)各種意想不到的錯誤與問題，但這恰恰是解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法。通過集體討論、集體糾錯，不但可以加深全體學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，而且通過解決方案的提出可以讓學(xué)生掌握常見故障的排除方法，提高學(xué)生操作財務(wù)軟件的能力、解決問題的能力、知識綜合運用的能力。

五、建立專用的會計電算化模擬實驗室

根據(jù)會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)，設(shè)計成標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教室。保證每人一臺電腦，采用星型結(jié)構(gòu)把實驗室內(nèi)的電腦連成局域網(wǎng)。然后與校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)會計基本理論和知識的教學(xué)。同時，應(yīng)在實驗室內(nèi)增加一些電教設(shè)備，以便遇到確實無法模擬的會計環(huán)境或問題時。用電教設(shè)備進行教學(xué)。需要指出的是，在配備硬件系統(tǒng)時。要考慮今后發(fā)展的趨勢。具有一定的超前性。在此過程中可以與大型管理軟件公司合作。讓對方給出專業(yè)的設(shè)計意見。同時可與其合作開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)。不僅能讓更多的學(xué)生學(xué)到企業(yè)管理方面的知識，而且對學(xué)校創(chuàng)收也有所幫助。該實驗室建成以后。應(yīng)杜絕其他專業(yè)教學(xué)使用，多安排會計專業(yè)的學(xué)生在此進行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，從而體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)越性。

六、實施多元師資培訓(xùn)，提高教師實踐技能

會計電算化實踐性極強，這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。那么，如何獲得這些技能呢？一是采用“走出去、請進來”的方式建立“多元化”的教師隊伍。教師隊伍構(gòu)成可以是多元的，既有來自學(xué)校的，又有來自企業(yè)的、科研院所、會計師事務(wù)所的。讓來自不同領(lǐng)域的教師相互溝通、合作、實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使每位教師逐步實現(xiàn)既懂理論又能熟練進行實踐的目標(biāo)。二是學(xué)?？梢赃x擇和財務(wù)軟件公司合作，將專業(yè)教師送到財務(wù)軟件公司鍛煉，共同參與財務(wù)軟件信息系統(tǒng)的開發(fā)實施工作。三是學(xué)校要積極創(chuàng)造機會讓會計電算化教師進修或進企業(yè)時間鍛煉。鼓勵專業(yè)教師主動深入企業(yè)，了解考察會計電算化軟件在企業(yè)的實際應(yīng)用情況。如企業(yè)現(xiàn)在用的多數(shù)是什么軟件？該軟件在實際應(yīng)用中容易出現(xiàn)什么問題、如何解決？企業(yè)在實施會計電算化過程中存在哪些障礙、如何排除？同時，專業(yè)教師也能更好地進行教學(xué)案例的選擇和編寫，為校本教材的編撰提供素材。

總之，會計電算化的教學(xué)需要綜合運用多種教學(xué)資源，注重教學(xué)方法方式的改革與創(chuàng)新，緊緊圍繞培養(yǎng)企業(yè)所需的電算化人才這一目標(biāo)去組織實施。中職學(xué)校的會計電算化教學(xué)更應(yīng)立足學(xué)生實際，在實踐中不斷探索，讓學(xué)生不但能熟練操作現(xiàn)有的財務(wù)軟件，具有一定的應(yīng)對財務(wù)軟件維護與升級的能力，為社會培養(yǎng)出更多的實用人才。

會計電算化的實踐與思考論文篇十九

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，會計電算化已經(jīng)無法滿足社會需要，因此必須要將計算機技術(shù)與會計電算化融合在一起，使其逐漸朝著信息化方向發(fā)展，換一種方式來說會計電算化是會計信息化的基礎(chǔ)條件，其作用的重要性不言而喻。由此可見，會計電算化向信息化過渡已成為會計領(lǐng)域發(fā)展的一種必然趨勢。

1會計電算化與會計信息化的關(guān)系

會計電算化隸屬于會計專業(yè)，指的是將計算機技術(shù)應(yīng)用在會計事務(wù)中，主要的目的是為了培養(yǎng)出更多市場需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才，從根本上實現(xiàn)會計信息系統(tǒng)的高效管理。會計電算化的發(fā)展，完全代替了傳統(tǒng)紙筆時代的會計工作，可以直接利用計算機完成很多繁瑣的工作，在最短時間內(nèi)將會計數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和錄入，方便計算的同時也提高了會計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實性，也在一定程度上提高了會計從業(yè)人員的工作水平和工作質(zhì)量，為會計信息化的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。會計信息化的發(fā)展在本質(zhì)上來說完全隨著時代發(fā)展趨勢，順應(yīng)了社會的根本需求，不僅能夠使用計算機來處理會計數(shù)據(jù)，也能實現(xiàn)信息資源的共享，為行業(yè)內(nèi)部的交流和發(fā)展打造了一個良好的環(huán)境。由此可見，因而，會計電算化向會計信息的過渡，不僅滿足了科學(xué)發(fā)展的需要，也順應(yīng)了時代發(fā)展潮流。

會計電算化的實踐與思考論文篇二十

―、會計信息化的內(nèi)涵

會計信息化是會計與信息技術(shù)的結(jié)合，是信息社會對企業(yè)財務(wù)信息管理提出的新要求，是企業(yè)會計順應(yīng)信息化浪潮所做出的必要舉措:，它是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者獲取信息的主要渠道，有助于增強企業(yè)的競爭力，解決會計電算化存在的“孤島”現(xiàn)象，提高會計管理決策能力和企業(yè)管理水平:，綜合行業(yè)內(nèi)學(xué)者意見，筆者認(rèn)為會計信|化且備以下特盧.

2.會計信息的動態(tài)性:，它使得企業(yè)的會計工作不再是孤立的開展，而是有意識的參與到網(wǎng)絡(luò)和社會當(dāng)中，發(fā)生交易的數(shù)據(jù)也會通過網(wǎng)絡(luò)傳遞，直接匯總到會應(yīng)用程序中，大大縮短了從原始單據(jù)到生成最終會計信息的過程的時間，而且能夠及時的把會計信息記錄下來不僅如此，如果更改網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)，那么就會留下相關(guān)的記錄，這就保證了會計數(shù)據(jù)的安全和不可更改性.

3.會計信息的網(wǎng)絡(luò)共享性:，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，任何一臺連入互聯(lián)網(wǎng)的計算機，只要是在允許的情況下不僅能夠合法地獲得會計數(shù)據(jù)和信息資源，還可以任意使用網(wǎng)絡(luò)上其他算機內(nèi)的會i十?dāng)?shù)據(jù)，并進行一系列的加工，處理，存儲，傳輸，這樣就可以有效提高工作效率，促進經(jīng)濟發(fā)展。

二、會計電算化向會計信息化過渡的必然性

相比于傳統(tǒng)手工會計，會計電算化確實存在一定的優(yōu)勢，但這種會計應(yīng)用方式隨著科技的進步也逐漸的暴露出了一定的局限性。其具體表現(xiàn)在以下幾1、方面：（1)忽視了管理環(huán)節(jié)；（2)資本投入較大；（3)信息覆蓋范圍??；（4)易出現(xiàn)流通障礙；（5)不利于數(shù)據(jù)的保存?？傊?孤立、封閉狀態(tài)下的會計電算化明顯的表現(xiàn)出了不能適應(yīng)發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)科技。但是，會信息化卻不會這樣，會信息化是以電算化為基礎(chǔ)，并優(yōu)于電算化，它是化是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子i十算機技術(shù)及信息感測系統(tǒng)的有機結(jié)合，并且與會電算化不同的是，會信息化不是對傳統(tǒng)手工會計的復(fù)制，而是從核算方式、核算手段等多個方面改變了以往的會計工作模式。它要求會計人員加強財務(wù)信息管理，使會計核算、管理、決策工作與整體信息系統(tǒng)融合，幫助企業(yè)降低成本、提高企業(yè)經(jīng)濟效益，會計電算化向會計信息化過渡的意義主要在于：

正像會計電算化取代傳統(tǒng)手工會計一樣，會計電算化被會計信息化所取代也是會i十發(fā)展的必然趨勢，是時展的必經(jīng)之路。

三、當(dāng)前會計信息化發(fā)展存在的問題

1.對會信息化識程度不夠，目前，很多企業(yè)的管理者以及會計人員都膚淺的認(rèn)為實現(xiàn)會計信息化的目的只是為了讓會計人員減輕工作量，提高工作效率和信息輸出的速度，卻并沒有從根本上彳尺識到會信息化建設(shè)實際上是現(xiàn)代信息化建設(shè)的最重要組成部分之一，甚至一些中小型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，能夠?qū)崿F(xiàn)會計電算化就足夠了，實在沒有宓要再去實現(xiàn)會信息化，因而對會信息化也不那么重視，財務(wù)軟件只是財務(wù)部門在使用，而其他部門未使用，因此也就導(dǎo)致了財務(wù)數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不同步，不能很好的實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)的一體化，進而影響了企業(yè)會計信息化的發(fā)展進程。

2.會計信息化復(fù)合型人才的缺失:，我國的當(dāng)前形勢是中低層財會人才供給已經(jīng)達到飽和甚至過剩.但會計與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)型人才卻任然是供不應(yīng)求在能夠獨立完成手工記賬的會計人員比比皆是.但真正能把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到會計領(lǐng)域.滿足會計信息化的需要.推動會計信息化蓬勃發(fā)展的人才卻相當(dāng)欠缺。因此.會計信息化復(fù)合型人才的缺少仍將成為制約我國會i十信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素。

3.會計信息化安全缺乏保障，首先是保密性差的問題，在會計信息化的環(huán)境背景下，以磁性fr質(zhì)作為信息的載體，進而存儲在i十算機磁盤中的數(shù)據(jù)很容易被人所修改，甚至可以不留下任何修改的痕跡，同時，這也使得會信息檔案被復(fù)制竊取變得越發(fā)的容易并且不易被發(fā)現(xiàn):，其次是安全穩(wěn)定性差的問題，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上還存在很多的惡意計算機病毒，這些計算機病毒不r可以破壞網(wǎng)絡(luò)通信功能和數(shù)據(jù)，相當(dāng)一部分還能夠從被它所感染的計算機中直接獲取系統(tǒng)控制權(quán)，將會計信息檔案文件通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到病毒的支配者或監(jiān)控的計算機的'硬件設(shè)備中。

4.會計信息化管理制度的不完善，當(dāng)前，不少企業(yè)沒有嚴(yán)密的會計信息化制度，從而使得會計信息系統(tǒng)不能夠正常的運行，在管理上也暴露出了一些新的問題，網(wǎng)上泄密和網(wǎng)上入侵者的攻擊就是其要面臨的最首要的問題，不僅如此，由于會i十基礎(chǔ)工作的相對薄弱，建立在此基礎(chǔ)上的信息化管理也相對的出現(xiàn)了一些漏洞，導(dǎo)致手工工作與計算機工作并行的時間過長，大大增加了會計人員的工作量。

四、會計信息化發(fā)展的對策

會計信息化擁有許許多多的優(yōu)點，但現(xiàn)階段確實也存在一定的不足，面對優(yōu)點，我們要保持，而面對不足，則需要我們?nèi)ゼ訌姾透倪M了：

1.政府需要將強對會計信息化的宣傳以及建設(shè)力度，用以扭轉(zhuǎn)人們對于會計信息化的淺薄的認(rèn)識，使人們接受會計電算化，認(rèn)識會計信息化的深遠意義。

2.加大對會計信息化人才的培養(yǎng)力度，一個社會的進步離不開人才，同樣，會計信息化的發(fā)展也離不開人才的培養(yǎng)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在大力培養(yǎng)會計信息化人才時，注重培養(yǎng)會計信息化管理人才，而會計信息化工作不僅要求工作人員具備會計專業(yè)知識，更要求其具備相應(yīng)的計算機知識，所以復(fù)合型人才的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

3.加強財務(wù)數(shù)據(jù)的保密性企業(yè)在發(fā)展會信息化的同時，必須注重數(shù)據(jù)的安全管理，可以設(shè)置相關(guān)的密匙如口令，多位密碼等等。更有甚者，可以專人專機，專機專用等用以保護財務(wù)資料的安全，以及財務(wù)數(shù)據(jù)的安全完整。

4.相關(guān)部門必須制定和完善有關(guān)于會計信息化的法律法規(guī)。鑒于當(dāng)前i十算機犯罪現(xiàn)象屢見不鮮，為了防范層出不窮的智能化犯罪，國家必須制定更加完善的法律、法規(guī)，用于威懾部分犯罪分子同時，政府還應(yīng)當(dāng)建立和健全會計信息化相關(guān)制度，規(guī)范會計信息化工作，使會計信息化工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、安全化，為會計信息化提供一個良好的發(fā)展環(huán)境。

會計電算化的實踐與思考論文篇二十一

會計電算化是二十世紀(jì)七十年代才引進到中國的一種利用計算機等高科技設(shè)備來代替人力來記錄公司企業(yè)賬目的一種新技術(shù)。會計電算化化的記錄系統(tǒng)的精準(zhǔn)性、系統(tǒng)性極大改善了傳統(tǒng)人工記賬的不精準(zhǔn)、不系統(tǒng)等問題，同時也節(jié)約了大量的人力物力。他的廣泛應(yīng)用讓公司企業(yè)的人員的生產(chǎn)力得到極大的解放。因此可以說會計電算化是對.傳統(tǒng)行業(yè)的一次根本性的改革,他最大程度上方便了我們的生活。但是我們需要明白的是，我國會計電算化教學(xué)相對于其他發(fā)達國家來說，還是存有一定的差距。所以我們應(yīng)該對會計電算化教學(xué)進行思考并加以改進。

一、我們國家會計電算化教學(xué)中存在的問題

(一)成聞會討電算化教學(xué)課蚩用件堍的“上課”加“上如”旗式

所謂的“上課”模式就是老師在講臺上講理論，必要時會在用幻燈片來展示具體的操作流程，學(xué)生就是機械的在教室聽課。所謂的“上機”模式就是學(xué)生在機房機械的把老師上課演示的.內(nèi)容重新做一遍。然而通過這樣的教學(xué)手段，我們的學(xué)生并不能真正的掌握老師所教的會計電算化內(nèi)涵還有一些非常重要的，具體的操作要點。

(二)教學(xué)迨景嬡砩槊揮型珞權(quán)

我們的學(xué)生在會計電算化課本上所看到的操作只是一些簡單的，淺析的財務(wù)軟件操作。在軟件操作中,我們目前使用的軟件也不是專門為會計電算化學(xué)習(xí)而設(shè)計的軟件。我們平時采用的軟件大部分是各財務(wù)軟件公司根據(jù)自己公司的財務(wù)情況設(shè)計的商品軟件的演示稿。在實際工作中，用戶都是網(wǎng)絡(luò)用戶，學(xué)生缺乏實際動手的能力，不利于學(xué)生的就業(yè)。

(三)教鄴缺之類際揉作較聆

會計電算化在我們的課程中可以說是一門綜合性的學(xué)科，不僅要求我們有充足的會計理論知識，還要求我們有豐富的實踐經(jīng)驗。對于教師來說，充足的會計知識和豐富的實踐經(jīng)驗是必不可少的。但目前，各大高校的老師多大多數(shù)都是畢業(yè)后直接參加工作，并且他們經(jīng)歷很少，專業(yè)的知識也只是課上老師講的課本上的東西。會計電算化在我們學(xué)習(xí)的課程里是一門與時代緊緊聯(lián)系的學(xué)科，這門學(xué)科需要去不斷的研究。我們的在職教師很多人都不去接受新的知識，還是單一的按照課本來進行教學(xué)。

(四)課程考武以筆武豸主

會計電算化是一門與生活聯(lián)系很大的學(xué)科，所以我們不能只是學(xué)會課本上的東西就行了，還要能把學(xué)到的東西放到生活中去。會計電算化的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生會計電算化的綜合實踐能力。而目前很多高校評判學(xué)生學(xué)得好不好的條件就是看其試卷成績的{低。這樣的做法不是什么好的做法，它忽略了我們學(xué)生要以動手能力作為主要能力的根本。這樣就會使那些學(xué)生為了高分就去背卷子上的原題，導(dǎo)致學(xué)生只是一個書呆子。很多學(xué)生雖然試卷分?jǐn)?shù)很高，但是他生活上遇到問題，根本不知道怎么樣去實踐解決。

二、在我們國家會計電算化教學(xué)中存在問題的解決方法

(d)成們應(yīng)該打破一些俜堍教學(xué)棋式，讓學(xué)生史為學(xué)習(xí)的主角

我們應(yīng)該把教學(xué)的重心放到學(xué)生身上,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。只有學(xué)生真正的參與其中，才能真正的學(xué)習(xí)、理解，并能在以后的工作中加以利用。在平時教課時老師要把學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)變得愿意學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可以用分組形式，結(jié)合會計學(xué)習(xí)的其他科目，讓學(xué)生自己寫案例。在課堂中向其他學(xué)生展示，并全班討論具體的解決辦法。讓所有的學(xué)生都能參與其中。

(二)我們彥該把羊用戶權(quán)教件政泠網(wǎng)珞救件

以往的單用戶軟件模式存在很多弊端，不能更加地體現(xiàn)實踐。網(wǎng)絡(luò)軟件的存在可以便學(xué)生提高操作技能。在教學(xué)時老師應(yīng)該按照實際崗位的要求來進行模擬的，真實的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感覺再跟真的工作一樣。這樣學(xué)生就會有很大興趣，他們也會很喜歡去學(xué)習(xí)，所以說更改單用戶軟件很重要。

(三)成們黹要蜷養(yǎng)蠔要有先足知識，又有較磁的教師

曰常的教學(xué)中，學(xué)校不僅要考察老師的專業(yè)知識，還要把老師的真正實踐能力看成重點。學(xué)校要對教師進行定期培訓(xùn)，一方面采用“走出去”的形式，為教師提供機會，例如:讓教師進入會計電算化應(yīng)用好的公司去實習(xí)一段時間等。在另一方面，學(xué)校還可以采用“走進來”的形式。例如:學(xué)校應(yīng)該邀請一些專業(yè)的人來學(xué)校進行高級知識教育，這樣教師才能從根本上解決實踐經(jīng)驗不足的問題，在以后的教學(xué)中可以融人這些新的方法和理念。

朱云萍山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

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