專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)范文（15篇）

10.總結(jié)和體會(huì)是實(shí)踐與思考的結(jié)晶，是我們成長(zhǎng)路上的里程碑。其次，要選擇合適的結(jié)構(gòu)和篇幅，清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇一

摘要：文章從質(zhì)量、安全、進(jìn)度三個(gè)方面，對(duì)建筑工程管理中存在問題的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，在此基礎(chǔ)上提出解決問題的方法。期望通過文章的研究能夠?qū)ㄖこ坦芾硭降奶嵘兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：建筑；工程管理；問題

建筑工程中，質(zhì)量、安全、進(jìn)度是管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，然而，由于受到一些因素的影響，使得這些環(huán)節(jié)的管理中常常會(huì)出現(xiàn)各種問題，由此制約了工程管理效率和水平的提升。鑒于此，應(yīng)對(duì)具體原因進(jìn)行分析，并采取有效的方法加以解決，從而確保建筑工程順利進(jìn)行。借此，文章就建筑工程管理中存在問題的原因及解決方法進(jìn)行淺談。

1.建筑工程質(zhì)量管理問題的原因分析及解決方法

1.1問題原因分析

1.1.1人為因素

人是建筑工程的主體，決策者、管理者、技術(shù)人員、操作人員的素質(zhì)和水平高低，都會(huì)對(duì)工程質(zhì)量造成影響，由此可見，人為因素是造成質(zhì)量管理問題的根本原因之一。

1.1.2材料與機(jī)械設(shè)備

建筑工程中，材料和機(jī)械設(shè)備是不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是質(zhì)量管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果選用的材料存在質(zhì)量問題、機(jī)械設(shè)備的性能與工程施工要求不符，那么很難保證工程質(zhì)量。

1.1.3環(huán)境

該因素涵蓋的內(nèi)容較多，如水文、地質(zhì)等自然環(huán)境；質(zhì)保體系和管理制度等工程管理環(huán)境；勞動(dòng)工具、作業(yè)面等勞動(dòng)環(huán)境。環(huán)境對(duì)工程質(zhì)量管理工作的開展具有一定程度的影響，一旦某個(gè)環(huán)境發(fā)生改變，都可能引起質(zhì)量問題。

1.2解決質(zhì)量管理問題的方法

1.2.1加強(qiáng)人為因素的管控

可以通過強(qiáng)化教育，提高全體人員的質(zhì)量意識(shí)，使其樹立建筑工程質(zhì)量第一、預(yù)防為主的觀念，由此能夠減少或杜絕人為因素引起的工程質(zhì)量問題。同時(shí)，應(yīng)對(duì)相關(guān)的管理制度加以完善，建立健全崗位責(zé)任制，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)人員的行為加以規(guī)范。此外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)施工人員的培訓(xùn)，提升他們的技術(shù)水平，使其能夠嚴(yán)格按照操作方法進(jìn)行施工，以此來確保施工質(zhì)量。

1.2.2強(qiáng)化材料和機(jī)械設(shè)備的管控

材料方面，應(yīng)當(dāng)優(yōu)選采購(gòu)人員，不斷提升他們的.質(zhì)量鑒定水平，確保所選的材料質(zhì)優(yōu)價(jià)廉。同時(shí)，要及時(shí)了解并掌握與建材市場(chǎng)有關(guān)的信息，擇優(yōu)選取材料供應(yīng)商，并合理組織材料供應(yīng)，為施工的正常進(jìn)行提供保障。此外，應(yīng)加大對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料的質(zhì)檢驗(yàn)收力度，抓好材料的現(xiàn)場(chǎng)管理，規(guī)范材料使用，在保證材料質(zhì)量符合工程要求的基礎(chǔ)上，減少并杜絕材料浪費(fèi)。在機(jī)械設(shè)備方面，要結(jié)合工程特點(diǎn)，選取機(jī)械類型，并對(duì)設(shè)備進(jìn)行合理的使用和維護(hù)，降低故障幾率，消除其對(duì)質(zhì)量的影響。

1.2.3對(duì)環(huán)境進(jìn)行有效控制

由于自然環(huán)境具有不可控的特點(diǎn)，所以對(duì)環(huán)境的控制應(yīng)當(dāng)從工程管理環(huán)境方面人手，最大限度地避免現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)環(huán)境對(duì)工程質(zhì)量的影響。

2.建筑工程安全管理問題的原因分析及解決方法

2.1原因分析

安全是建筑工程永恒不變的主題，其不但與質(zhì)量和進(jìn)度息息相關(guān)，而且還會(huì)間接影響到成本。通過對(duì)部分建筑工程進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，安全管理中仍然或多或少地存在一些問題，究其根本原因如下：

2.1.1重視程度不足

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，很多建筑施工企業(yè)都將效益視為根本，對(duì)安全管理的重要性有所忽視，由此導(dǎo)致安全防護(hù)設(shè)施的投入力度不夠，給安全事故的發(fā)生埋下了隱患。

2.1.2危險(xiǎn)源管理不到位

建筑工程施工過程中，存在著大量的危險(xiǎn)源，若是管理不善，很容易誘發(fā)安全事故，如高空墜落、坍塌等等。

2.1.3人員安全意識(shí)薄弱

很多從事建筑工程施工的人員都是農(nóng)民工，他們雖然在長(zhǎng)期的工作中掌握了一定的安全防護(hù)技術(shù)，但由于安全意識(shí)比較薄弱，加之安全知識(shí)和技能的缺乏，給安全事故的發(fā)生埋下了隱患。不僅如此，部分建筑工程中，還存在特種作業(yè)人員無證上崗、違規(guī)操作的問題，這些行為都有可能引發(fā)重大的安全事故。

2.2解決方法

2.2.1增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

要想從根本上減少并杜絕重大安全事故的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)施工過程零事故的目標(biāo)，就必須不斷增強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全管理的重視程度。一方面應(yīng)加大對(duì)安全管理領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)力度，提高他們對(duì)安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)。另一方面應(yīng)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，現(xiàn)場(chǎng)的安全主管應(yīng)做好巡視檢查工作，并對(duì)存在危險(xiǎn)源的區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)檢查，將各種隱患消滅在萌芽當(dāng)中。此外，應(yīng)對(duì)施工f場(chǎng)內(nèi)的重大危險(xiǎn)源進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患，必須立即停止作業(yè)，待隱患排除后方可恢復(fù)。

2.2.2提高人員的安全意識(shí)

對(duì)參與施工的人員，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行崗前安全教育培訓(xùn)，借此來提高他們安全作業(yè)方面的知識(shí)和技能，為增強(qiáng)培訓(xùn)效果，培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行考核測(cè)試，對(duì)成績(jī)合格者辦法證書，不合格者不得上崗作業(yè)。此外，對(duì)違章違規(guī)的操作行為絕不姑息，要進(jìn)行嚴(yán)懲。

3.建筑工程進(jìn)度管理問題的原因分析及解決方法

3.1問題原因分析

在建筑工程進(jìn)度管理中，主要存在如下問題：進(jìn)度目標(biāo)的制定科學(xué)性不足、進(jìn)度計(jì)劃不夠周詳、分部分項(xiàng)工程未按進(jìn)度施工、進(jìn)度不到位等等。導(dǎo)致上述的問題的主要原因是沒有全面、充分地考慮各種可能影響進(jìn)度的因素，如環(huán)境、機(jī)械設(shè)備、技術(shù)等等，由此影響了工程總體進(jìn)度。

3.2解決方法

想要確保建筑工程如期完工，就必須結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，確定進(jìn)度目標(biāo)，并編制合理可行的進(jìn)度計(jì)劃，然后對(duì)計(jì)劃進(jìn)行層層分解，落實(shí)到具體責(zé)任人。

3.2.1制定目標(biāo)工期

目標(biāo)工期是保證工程進(jìn)度的重要前提，因此，必須確立合理的目標(biāo)工期，并以此作為工程進(jìn)度控制的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。同時(shí)，應(yīng)按照人員、設(shè)備等方面的實(shí)際情況對(duì)進(jìn)度進(jìn)行編制。

3.2.2加強(qiáng)動(dòng)態(tài)控制

可對(duì)工程實(shí)施過程中的進(jìn)度情況進(jìn)行跟蹤檢查，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，通過整理后，與制定好的進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，如果出現(xiàn)偏差，應(yīng)及時(shí)找出原因，并采取有效的措施加以解決處理。當(dāng)需要對(duì)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)與相關(guān)部門進(jìn)行溝通。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，建筑工程管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜且系統(tǒng)的工作，由于其中涉及的內(nèi)容較多，如質(zhì)量管理、安全管理、進(jìn)度管理等等，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)或是細(xì)節(jié)出現(xiàn)問題，都可能影響工程順利進(jìn)行。為此，應(yīng)當(dāng)對(duì)導(dǎo)致工程管理問題的原因進(jìn)行分析，并采取有效的方法和措施加以解決處理，從而確保建筑工程能夠按質(zhì)、按量、按時(shí)完成。

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇二

學(xué)習(xí)是每個(gè)人都必須要面對(duì)的事情，但是在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到各種各樣的問題，例如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等。我在自我反思中，也發(fā)現(xiàn)了我學(xué)習(xí)中存在的問題。在這篇文章中，我想分享一下我對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的問題的一些心得體會(huì)。

第一段：學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是最大的問題

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是學(xué)習(xí)中最常見的問題，也是最致命的問題。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性下降，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)也遇到了這個(gè)問題，那時(shí)我覺得學(xué)校挺無聊的，什么都不想學(xué)。后來我認(rèn)識(shí)到如果不學(xué)習(xí)，將來的日子會(huì)很糟糕，所以我開始去尋找學(xué)習(xí)的樂趣，也找到了一些方法來提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我認(rèn)為，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力最好的方法就是找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力源。當(dāng)我們了解了自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及預(yù)期的成果，就會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

第二段：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力

在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方法也是一個(gè)很重要的問題。許多人在學(xué)習(xí)中，還停留在“記憶”這一階段。這樣的學(xué)習(xí)方法并不能帶來很好的效果，不僅效率低下，而且容易忘記。正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是加強(qiáng)理解與應(yīng)用，比如做思維導(dǎo)圖、做題、找到重點(diǎn)等等。選擇合適的學(xué)習(xí)方法能更快地提升學(xué)習(xí)效果。例如在我的學(xué)習(xí)中，讀書筆記是我錄取知識(shí)的一個(gè)重要方式。通過記錄讀書筆記，不僅能幫助我加深理解，而且還能方便我復(fù)習(xí)。

第三段：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好會(huì)影響成果

學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個(gè)受到重視的問題，它可以影響學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我們會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間在無用功上。我經(jīng)常看到很多人抱怨學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，但是成績(jī)卻不怎么好，這往往就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好。我認(rèn)為，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要包括以下幾個(gè)方面：規(guī)律的作息、時(shí)間分配的合理利用以及重視復(fù)習(xí)。只有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加高效。

第四段：態(tài)度決定學(xué)習(xí)成效

學(xué)習(xí)中最重要的因素是我們的態(tài)度。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，那么所取得的成果就會(huì)大打折扣。相反，如果我們對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情，就會(huì)取得更好的成績(jī)。我發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)處于過于消極態(tài)度的狀態(tài)，會(huì)讓我感到很沒勁，甚至?xí)鹞业耐涎影Y。當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)后，我就嘗試重建對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，用鼓勵(lì)自己的方式來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，這種方式讓我感覺到學(xué)習(xí)變得有趣，也提高了我的學(xué)習(xí)效率。

第五段：多角度看待學(xué)習(xí)，才能更好地成長(zhǎng)

最后，一個(gè)問題往往存在于我們對(duì)于學(xué)習(xí)存在的理解上。每個(gè)人都應(yīng)該以學(xué)習(xí)為樂，并且將學(xué)習(xí)看作是人生中永遠(yuǎn)的事業(yè)。學(xué)習(xí)并不僅僅限于學(xué)習(xí)知識(shí)，它還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)社交、學(xué)習(xí)愛情等等。只有從不同角度看待學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)有價(jià)值的人。

在學(xué)習(xí)中存在的問題在我們每個(gè)人中都會(huì)出現(xiàn)，問題的關(guān)鍵并不是存在，而是如何去面對(duì)和解決。通過個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)如果我們能夠正確地處理學(xué)習(xí)中的問題，便能切實(shí)提升自己的學(xué)習(xí)效果，使自己能夠在生活中有所成長(zhǎng)。分享這篇文章，也希望可以成為一個(gè)借鑒和參考的材料。

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇三

探究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為本的'教育新理念,它旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力.隨著課程改革的深入,歷史課堂中探究性學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視.但因課程改革還處在探索階段,所以探究學(xué)習(xí)過程中存在的問題也在不斷呈現(xiàn).

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇四

一個(gè)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的怎樣，往往決定了該學(xué)生的專業(yè)水平或?qū)诟呖嫉某煽?jī)，要切實(shí)提高《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)效果，必須要準(zhǔn)確把握該課程的特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)存在的一些問題，并去解決。

一、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)特點(diǎn)

（一）課程特點(diǎn)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程不同于一般的理論課或?qū)嵺`課，它理論性、實(shí)務(wù)操作性都較強(qiáng)，要求學(xué)生能熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的一般原理和方法，要培養(yǎng)學(xué)生從事出納、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)監(jiān)督等工作具有相應(yīng)操作技能。同時(shí)在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生廉潔自律的品德、吃苦耐勞的性格、誠(chéng)實(shí)守信的品格以及良好心理素質(zhì)。

（二）中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

近幾年隨著素質(zhì)教育及教育均衡化在各地的推進(jìn)，中職生之間的.差距在縮小，但絕大部分還是初中成績(jī)較差的學(xué)生，他們?cè)诶碚摶A(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理發(fā)展方面，相比同齡人有一定的欠缺。會(huì)計(jì)專業(yè)的中職生以女生居多，筆者調(diào)查的多所中職學(xué)校男生的占比都僅在13%左右。

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在教學(xué)中存在的問題

（一）只重視能力教育，忽略了職業(yè)道德的培養(yǎng)

財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德，影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行，經(jīng)筆者調(diào)研，大部分職校在一年級(jí)時(shí)都開設(shè)了職業(yè)道德這門課，但學(xué)生職業(yè)道德的形成，要貫串于三年教學(xué)中，要在貫串在各門專業(yè)課的教學(xué)中，而是許多學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中均缺少相應(yīng)的職業(yè)道德教育。

（二）實(shí)踐教學(xué)不夠重視

主要表現(xiàn)在：

1.實(shí)踐課課時(shí)相對(duì)較少，相對(duì)于理論課課時(shí)比例失調(diào)。

2.校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地較少。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的一些項(xiàng)目，讓學(xué)生親自去做一遍，勝過教師講百遍?？捎捎谪?cái)會(huì)崗位對(duì)企業(yè)單位來說具有特殊性和敏感性，因此他們不愿意讓學(xué)生參與其中。

3.教師對(duì)實(shí)踐課不夠重視。實(shí)踐課的備課工作量相對(duì)較大，因此部分教師不愿上實(shí)踐課，即使上實(shí)踐課，也是流于形式，如填一下憑證，登一下賬頁(yè)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)尚有欠缺

有部分教師從高校一畢業(yè)后就分配進(jìn)中職教學(xué)，沒有多少財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)際工作經(jīng)歷，對(duì)知識(shí)的理解也只限于書本。還有部分教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，通過函授取得會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)文憑，本身也缺少實(shí)踐能力。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)落后

大多數(shù)中職校目前都配套了相應(yīng)的財(cái)會(huì)模擬室、會(huì)計(jì)電算化等實(shí)訓(xùn)室，在一定程度上能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要。但很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室自投入使用以后，很少對(duì)軟、硬件進(jìn)行更新，滿足不了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際需要，無法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)操作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在問題的解決方法

（一）在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中貫徹職業(yè)道德教育

可采取潛移默化的方法，將專業(yè)課教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的專業(yè)文化建設(shè)，同職業(yè)道德教育結(jié)合起來。如布置職業(yè)道德的名言警句，張貼職業(yè)道德模范風(fēng)采照，舉辦內(nèi)容形式都具創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)，觀看職業(yè)道德先進(jìn)事跡的短片，從而培養(yǎng)職業(yè)道德模的意識(shí)，激勵(lì)職業(yè)道德的精神。另外，還可用競(jìng)賽為引領(lǐng)，用榜樣進(jìn)行教育，用生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，提高學(xué)生實(shí)踐能力

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論課和實(shí)踐課課時(shí)要合理配置，三年制的職業(yè)中學(xué)，按教育部規(guī)定實(shí)踐教學(xué)課時(shí)要占總課時(shí)的40%以上。在保證一定課時(shí)的情況下，校領(lǐng)導(dǎo)也要重視學(xué)生技能培訓(xùn)，保證實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)上給予，同時(shí)要積極爭(zhēng)取主管部門的幫助，爭(zhēng)取把相應(yīng)的實(shí)習(xí)任務(wù)安排在校內(nèi)工場(chǎng)或校外生產(chǎn)一線。

（三）開展多樣化教學(xué)，提高教學(xué)互動(dòng)性

應(yīng)重視開展多樣化的教學(xué)，如啟發(fā)式、案例式、討論式、互動(dòng)式等，而無論利用哪種教學(xué)方法，關(guān)鍵是要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，興趣是最好的教師。教師可以通過利用演示教學(xué)法、研討型教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、創(chuàng)建引導(dǎo)提問等，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建成一支雙師型教師隊(duì)伍

國(guó)家多年來一直倡導(dǎo)職業(yè)中學(xué)教師成為“雙師型”教師，不光具有一定的學(xué)歷，還要有一定生產(chǎn)一線的工作經(jīng)驗(yàn)或取得高級(jí)工以上的職業(yè)資格證書。目前，部分中職校因?yàn)榉N種原因達(dá)不到國(guó)家的要求，因此要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，如選送專業(yè)教師送到合作單位的財(cái)務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)；通過函授取得會(huì)計(jì)本科文憑；通過優(yōu)惠政策聘用有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)財(cái)會(huì)人員任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；對(duì)“雙師型”教師在晉職晉級(jí)等方面要給優(yōu)先考慮等措施。

（五）及時(shí)更新相關(guān)的軟、硬件設(shè)施

社會(huì)在發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容及要求也在不斷更新，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來越高，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)要符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，加大教學(xué)資金的投入，及時(shí)更新軟、硬件。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈雪.淺析中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[j].中國(guó)管理信息化，2016（21）.

[2]戴玲.中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探討[j].新課程研究（中旬），2015（1）.

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇五

初中階段的學(xué)生心性尚未成熟，情緒波動(dòng)較大，想學(xué)的時(shí)候可以廢寢忘食，不想學(xué)的時(shí)候九頭牛也拉不回來。學(xué)化學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80度時(shí)停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復(fù)始，又費(fèi)精力又費(fèi)電，很難喝到開水。

學(xué)化學(xué)要一鼓作氣，天天堅(jiān)持，在完全忘記之前及時(shí)復(fù)習(xí)、加深印象，如此反復(fù)，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來復(fù)習(xí)，就像又學(xué)新知識(shí)一樣，我們就永遠(yuǎn)是初學(xué)者，雖然在辛辛苦苦地?zé)_水，卻難品味到其甘潤(rùn)。為此，我有三點(diǎn)思考，一是加強(qiáng)溝通，做學(xué)生的良師益友。鼓勵(lì)他，督促他，幫助他，一路輔助他，用教師雪亮的眼睛關(guān)注他。只要教師能持續(xù)，學(xué)生也不得不持續(xù)。二是對(duì)學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握對(duì)于一個(gè)化學(xué)問題思考從哪里入手，掌握分析問題的方法。比如，描述物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候，先描述物理性質(zhì)，然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的時(shí)候，總是先書寫有關(guān)的化學(xué)方程式，然后代量計(jì)算等。三是做好每一階段的檢測(cè)。讓學(xué)生不時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，成功的激勵(lì);也不時(shí)體會(huì)到失敗的不甘，失敗的鞭策。

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇六

學(xué)習(xí)是每個(gè)人的必經(jīng)之路，不僅僅是在校時(shí)期需要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，而且在生活中也需要不斷學(xué)習(xí)以提高自己的素質(zhì)。然而，在學(xué)習(xí)的過程中，我們難免會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這些問題可能會(huì)直接影響我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在這篇文章中，我將談?wù)撐以趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)，以及如何解決這些問題以促進(jìn)我自己的學(xué)習(xí)。

第一段，問題的來源。在學(xué)習(xí)過程中，問題可能來源于很多因素。其中最顯而易見的是我們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力的問題。如果對(duì)于我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏興趣或者沒有強(qiáng)烈的原因，則學(xué)習(xí)的效果會(huì)打折扣。另外，一些外部因素也會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)，如家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況和疾病等等。

第二段，問題的解決方法。 一些學(xué)習(xí)問題，例如缺乏動(dòng)力，可以通過改變自己的心態(tài)來解決。對(duì)于這些問題，一些提高興趣的方法可能包括尋找一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的電影、音樂或啟發(fā)性的文本。此外，我們可以嘗試艾琳.塞爾斯特蕾姆的‘刻意練習(xí)’的方法，克服平庸心理，提高自己的技能和成就感。

第三段，學(xué)習(xí)策略的問題。 除了動(dòng)力問題，學(xué)習(xí)策略的選擇也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。有些學(xué)習(xí)策略可能會(huì)由于過于碎片化或者不合適而耗費(fèi)我們的時(shí)間和精力。例如，閱讀大量的相關(guān)內(nèi)容并不一定比閱讀更少的相關(guān)內(nèi)容要更有效。為了提高學(xué)習(xí)效果，我們需要認(rèn)真探索適合自己的學(xué)習(xí)策略，例如劃分時(shí)間來專門專注于學(xué)習(xí)，建立自己的筆記系統(tǒng)，和同學(xué)交流，共同學(xué)習(xí)等。

第四段，學(xué)習(xí)的根本問題。 在某些情況下，我們可能會(huì)遇到的更深層次的學(xué)習(xí)問題，例如缺乏知識(shí)儲(chǔ)備，缺乏基本語(yǔ)文素養(yǎng)或者基本計(jì)算能力。這些問題與我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和自閉很有關(guān)系。如果我們想解決這些問題，我們需要從根本上去補(bǔ)充我們的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高自己的水平和自信。

第五段，最后的收獲。 學(xué)習(xí)中存在的問題需要我們不斷去探索和提升。我們需要獲得新的知識(shí)和技能，也需要通過解決問題來提高我們自己的價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能更好的應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇七

1.缺乏記憶的方法。眾所熟知“化學(xué)”是一門“記憶加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)”，知識(shí)比較細(xì)，比較雜?？傆袑W(xué)生抱怨：該記的東西太多了。單純地去死記硬背當(dāng)然不行，必須要教會(huì)學(xué)生方法，或理解記憶，或?qū)Ρ扔洃?，或諧音記憶等。比如：關(guān)于氣體的收集方法，出考題的時(shí)候裝置形式變化多樣，這就要引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。再如氫氣、一氧化碳、碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行對(duì)比記憶等。

2.缺乏整合的思想，知識(shí)與知識(shí)之間不能連為整體。記得有一次我要求學(xué)生默寫幾個(gè)化學(xué)方程式，如水通電分解，氫氣燃燒等，大部分學(xué)生都能迅速寫出。然后，我稍微變了一下，整合了一點(diǎn)，要求寫出有水生成的化合反應(yīng)，有水參加的分解反應(yīng)，就有相當(dāng)一部分學(xué)生傻眼了。這提示我們平時(shí)要不時(shí)進(jìn)行知識(shí)的小整合，練習(xí)多了，潛移默化，沒有真功夫，也能打幾套。

3.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。不預(yù)習(xí)，不復(fù)習(xí)，老師指到哪兒，他就翻到哪兒。往往存在著懶散的情況，不愛動(dòng)手，不愛動(dòng)腦，對(duì)知識(shí)永遠(yuǎn)是翻看書一目了然，合上書一片茫然，老師一講，懂了懂了，老師一走，懵了懵了。很多學(xué)生經(jīng)常困惑，上課講的，我都懂了，為什么就是做不起題呢?懂不等于會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程?；瘜W(xué)教學(xué)的重要目的之一不僅是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。但“動(dòng)手、動(dòng)腦”是最迫切的。課堂上要求動(dòng)手做筆記，留時(shí)間讓其有意識(shí)“動(dòng)腦”思考問題。文字比較多的題時(shí)，手腦并用，一邊勾劃，一邊思考。

總之，學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程都會(huì)有層層迷霧，層層困惑。古人云：人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。我們要靜下心來，不斷思考，不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇八

班級(jí)人數(shù)的減少，給予了師生更大的活動(dòng)空間，每個(gè)學(xué)生得到教師的關(guān)注和針對(duì)性輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)增多了，學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)表自己見解的時(shí)間充裕了，因此課堂中的提問不僅僅是檢查學(xué)生了解了多少知識(shí)，掌握了多少內(nèi)容，還能夠越來越多地引發(fā)全體學(xué)生主動(dòng)參與思考，并能夠引起學(xué)生更深層次的思考。

一、問題的設(shè)置要圍繞教學(xué)目標(biāo)

成，這樣的課堂則是學(xué)生所喜愛的課堂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更

深刻。

在學(xué)習(xí)必修一經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于“商品”這一概念時(shí)，要使學(xué)生知道商品的含義以及商品的基本屬性，并能夠判斷某一物品是否是商品?！笆裁词巧唐?？”學(xué)生很容易便能從書上找到答案：“用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品?！眱H僅這樣，課堂上不是所有的學(xué)生都能夠參與到這個(gè)問題上來，教學(xué)效果并不好。于是在這個(gè)問題基礎(chǔ)上，繼續(xù)設(shè)問：“地溝油是商品嗎？”這一現(xiàn)實(shí)的問題，立刻引起了各小組的討論。有的小組認(rèn)為地溝油是商品，因?yàn)樗糜诮粨Q，并且是勞動(dòng)產(chǎn)品；認(rèn)為它不是商品也有道理，不然國(guó)家為什么進(jìn)行嚴(yán)厲打擊呢！接著又引入商品的基本屬性“價(jià)值”和“使用價(jià)值”，小組通過討論得出結(jié)論：“地溝油”對(duì)人體有害，國(guó)家因此對(duì)其嚴(yán)厲打擊，作為一個(gè)消費(fèi)者，購(gòu)買食用油絕對(duì)不會(huì)購(gòu)買“地溝油”這種毒油，換句話說，“地溝油”不能滿足我們對(duì)食用油的需要，因此它是沒有使用價(jià)值的，也就是說，“地溝油”肯定不是商品。

二、問題的設(shè)置要做到答案多元化

小組合作，就要給學(xué)生足夠的回答問題的思考空間，要能激發(fā)小組中的每一個(gè)學(xué)生參與討論、參與回答。學(xué)生的個(gè)體各有特點(diǎn)，對(duì)于一些問題，往往考慮不全面，個(gè)人獨(dú)立思考解決問題會(huì)有一定的困難，需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。在合作交流中，相互啟發(fā)，思考就能做到越來越完善。例如，在講述“科學(xué)發(fā)展觀”的內(nèi)涵時(shí)，提出如何看待“發(fā)展生產(chǎn)與保護(hù)環(huán)境”這一問題，學(xué)生可以從經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)等角度深入分析。例如，從消費(fèi)、生產(chǎn)、稅收等經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，從政府職能等政治學(xué)的角度，從具體問題分析、事物普遍聯(lián)系、認(rèn)識(shí)過程等哲學(xué)的角度，或從經(jīng)濟(jì)與政治的關(guān)系、哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、哲學(xué)與政治的關(guān)系，以致從政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)三者關(guān)系等綜合的角度加以論述。這樣，通過討論，學(xué)生就能深刻理解“科學(xué)發(fā)展觀”的內(nèi)涵以及為何要堅(jiān)持貫徹、落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”。

問題的`設(shè)置要能夠照顧到不同能力的學(xué)生

小組建立之初，在問題的設(shè)置上有個(gè)誤區(qū)，就是一味地追求難度，因?yàn)橹挥杏须y度才有合作的可能，有難度就會(huì)讓個(gè)人無法獨(dú)立在短時(shí)間內(nèi)完成，（本文出自范文先.生網(wǎng)）但這樣忽略了在小組討論中人人都參與的原則。小班化教學(xué)就是要關(guān)注每一個(gè)，幸福每一個(gè)，小組合作就是要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與積極性，每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主體。

素――國(guó)家利益”一課時(shí)，可以以中日關(guān)系分離聚合、親疏冷熱為切入口，進(jìn)行分組設(shè)置問題，討論中日關(guān)系的昨天、今天、明天。對(duì)于中日關(guān)系的昨天，學(xué)生以自己已有的歷史知識(shí)，就可以輕松回答，從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、中日邦交正?；攘私膺^去，再通過資料的搜集了解今天，各小組介紹中日之間“破冰”“融冰”“迎春”“暖春”，再通過釣魚島問題，中日關(guān)系再度降低至冰點(diǎn)以下，及時(shí)提醒讓大家思考中日關(guān)系的明天，通過大家的討論，結(jié)合之前的資料提出問題：“為什么中日關(guān)系會(huì)出現(xiàn)這樣復(fù)雜的變化？”最后完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白“國(guó)際關(guān)系主要是由國(guó)家利益決定的”等知識(shí)內(nèi)容。

總之，提高課堂提問的有效性，可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)小班化課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

（作者單位江蘇省南京市第二十七高級(jí)中學(xué)）

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇九

四史，又稱新四史。習(xí)近平總書記提出：黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史。2021年6月，中共中央辦公廳下發(fā)《關(guān)于在全社會(huì)開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》四大歷史做好宣傳教育工作。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

要在“四史”學(xué)習(xí)教育中提升黨性修養(yǎng)。我們現(xiàn)在能夠生活在這樣一個(gè)盛世中，都是共產(chǎn)黨員先輩們用生命和獻(xiàn)血換來的。通過學(xué)習(xí)“四史”，能讓我們更好地重溫紅色革命精神，青年黨員要學(xué)習(xí)先輩們不懼艱難困苦的意志，在學(xué)習(xí)中錘煉堅(jiān)強(qiáng)的黨性，追尋先輩的步伐，盡心盡力堅(jiān)守崗位、全心全意為人民服務(wù)，奮力征程新時(shí)代。

要在“四史”學(xué)習(xí)教育中堅(jiān)定理想信念。理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的鈣，是共產(chǎn)黨人的精神動(dòng)力和理想源泉。當(dāng)代青年大多沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)和貧苦，沒有親身體驗(yàn)過國(guó)家從站起來到富起來的巨大變化，我們只有通過學(xué)習(xí)“四史”，才能了解中國(guó)共產(chǎn)黨走過的光輝歲月和艱苦歷程，才能弄清楚我們從哪里來、到那里去，讓黨員更好地牢記初心和使命，切實(shí)增強(qiáng)信仰、信念和信心，從而堅(jiān)定理想信念。

要在“四史”學(xué)習(xí)教育中提高擔(dān)當(dāng)作為。黨的奮斗史中涌現(xiàn)出無數(shù)革命先烈、英雄模范和時(shí)代先鋒，面臨各種困難挑戰(zhàn)，他們牢記宗旨、矢志不渝、犧牲奉獻(xiàn)，是我們最好的學(xué)習(xí)榜樣。我們應(yīng)該在本職工作上謀大局，腳踏實(shí)地的做出實(shí)實(shí)在在的工作，做充滿激情、富于創(chuàng)造、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代上海青年干部，努力為中國(guó)共產(chǎn)黨今后的歷史做出自己的貢獻(xiàn)。

歷史是最好的教科書，對(duì)于黨員干部來說，知史愛黨、知史愛國(guó)，是對(duì)每一位黨員同志的基本要求。每位黨員干部，都應(yīng)好好學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，增強(qiáng)守初心、擔(dān)使命的思想自覺和行動(dòng)自覺，使頭腦更加清醒堅(jiān)定，行動(dòng)更加堅(jiān)決有力。

問題所被提出的高度決定了學(xué)習(xí)研究所能達(dá)到的高度。以問題進(jìn)入，以問題驅(qū)動(dòng)，在問題的破解中前行，正是“四史”學(xué)習(xí)教育卓有成效推進(jìn)的基本路徑。前不久，中共上海市委書記李強(qiáng)同志在“四史”學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上指出，要通過學(xué)習(xí)“四史”，在思想上弄清楚、理解透中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。李強(qiáng)書記指出的這“三個(gè)”為什么，深刻地道出了“四史”學(xué)習(xí)教育的一個(gè)重要原則，即問題意識(shí)。“四史”學(xué)習(xí)教育中的問題意識(shí)，值得我們深加重視并努力將其付諸實(shí)踐。

何謂問題意識(shí)？一般來說，所謂的問題意識(shí)，乃是指一個(gè)人在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中所具有的尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、求解問題的思想自覺，是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)中所持有的懷疑、驚異、反思等的思維方式和心理品質(zhì)。可以認(rèn)為，問題意識(shí)是科學(xué)發(fā)展的靈魂。享譽(yù)世界的著名數(shù)學(xué)家希爾伯特說，“只要一門科學(xué)分支能提出大量問題，它就充滿生命力；而問題的缺乏則預(yù)示著獨(dú)立發(fā)展的衰亡和終止?！敝恼軐W(xué)家波普爾也說過，“科學(xué)和知識(shí)永遠(yuǎn)始于問題，終于問題”。其實(shí)，自然科學(xué)研究是如此，人文社會(huì)科學(xué)又何嘗不是如此！因之，馬克思明確地指出，“主要的困難不是答案，而是問題。因此,真正的批判要分析的不是答案，而是問題?！瘪R克思的論斷何其高屋建瓴，擲地有聲。

試想一下，如果我們?cè)凇八氖贰睂W(xué)習(xí)中，只知道人云亦云，生搬硬套，頂多是在讀到悲憫的歷史人物時(shí)嘆息兩聲，在聽到老師講得生動(dòng)的地方哈哈笑幾下，而自始至終沒有什么疑問和反思，提不出自己的問題，這難道不是思想的停滯又是什么？能學(xué)到什么東西，有何種意義！古代思想家張載說:“可疑而不疑者，不曾學(xué)”,“學(xué)則需疑，于無疑處有疑，方有進(jìn)矣”。這些古人的經(jīng)驗(yàn)，鞭辟入理，彌足珍貴，足以使我們驚醒。

馬克思主義的唯物史觀認(rèn)為，歷史發(fā)展的終極動(dòng)因不應(yīng)當(dāng)從人的頭腦中尋找，而應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系中尋找，正是社會(huì)生產(chǎn)方式的矛盾運(yùn)動(dòng)推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。顯然，所謂的矛盾，毫無疑問就是問題的意思，今天我們學(xué)習(xí)歷史，面對(duì)矛盾運(yùn)動(dòng)中的歷史，卻提不出自己的問題，說得過去嗎？人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程，就是一個(gè)不斷地提出問題、回應(yīng)問題、解決問題的過程；馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展，也是一個(gè)不斷提出問題、不斷回應(yīng)問題、不斷解決問題的過程。如此說來，我們學(xué)習(xí)“四史”，確實(shí)是需要保持那么一種揮之不去、無以釋懷的問題意識(shí)，從而有效避免學(xué)習(xí)的平面化、碎片化、淺層化的現(xiàn)象，真正走進(jìn)歷史的懷抱，與歷史對(duì)話，在歷史中沉思，從中汲取行動(dòng)的力量。

那么，在“四史”學(xué)習(xí)中怎么來確立和培養(yǎng)這樣一種強(qiáng)烈的問題意識(shí)呢？為什么在學(xué)習(xí)中有的人提不出哪怕一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問題？生活中，有的人早已習(xí)慣了沒有問題。誠(chéng)然，問題意識(shí)的有無及其強(qiáng)弱與個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和教育背景不無關(guān)系，但從認(rèn)識(shí)論角度來說，問題意識(shí)乃是一種科學(xué)精神的產(chǎn)物，是一種現(xiàn)實(shí)中的超越性自覺，歸根結(jié)底是科學(xué)精神、現(xiàn)實(shí)關(guān)照和超越性情懷綜合作用的結(jié)果。

首先，在科學(xué)精神指引下培育“四史”學(xué)習(xí)的問題意識(shí)。所謂的科學(xué)精神，乃是指在人類理性的指導(dǎo)下，“要求認(rèn)識(shí)、立論都建立在可質(zhì)疑和探究、邏輯思維、可推導(dǎo)或者論證的基礎(chǔ)上，而不是訴諸無法論證的、因人而異的直覺或非理性的體驗(yàn)?！彼?，科學(xué)精神含義盡管豐富，如實(shí)事求是、合規(guī)律性、創(chuàng)新精神等，但其一個(gè)基本的要素是“懷疑”。當(dāng)年馬克思把“懷疑一切”作為自己的座右銘，正是科學(xué)精神的體現(xiàn)。有懷疑才有問題，但是，“懷疑一切”不是無端懷疑，不是亂加懷疑，而是建立在科學(xué)理性基礎(chǔ)之上的，是在對(duì)研究對(duì)象的合乎邏輯的周密思考中提出問題的過程。我們的科學(xué)精神愈是執(zhí)著，學(xué)習(xí)“四史”過程中就越加有激發(fā)問題的沖動(dòng)，問題意識(shí)也就會(huì)越是強(qiáng)烈了。

再次，在超越性中強(qiáng)化“四史”學(xué)習(xí)的問題意識(shí)。哲學(xué)家羅素在談到他的哲學(xué)動(dòng)機(jī)時(shí)曾經(jīng)坦承,“人類苦難不可遏制的同情心”支配著他的一生。羅素是具有超越性的，我們共產(chǎn)黨人以馬克思主義為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想信念為職志，在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)一個(gè)新世界，更是具有真正的超越性情懷。這種超越性，表明“四史”學(xué)習(xí)中的問題意識(shí)，固然需秉持科學(xué)精神并且關(guān)照現(xiàn)實(shí)，然而，又不能止于現(xiàn)實(shí)。應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)實(shí)性的反思中同時(shí)指向未來，應(yīng)當(dāng)具有預(yù)見性、前瞻性、超前性，應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含著我們共產(chǎn)黨人對(duì)于黨的歷史使命和人類終極目標(biāo)的追問。

“由不疑至于疑，為學(xué)日長(zhǎng)；由疑而至于不疑，為道日固”?！八氖贰睂W(xué)習(xí)的問題意識(shí)，終將使我們敢于正視問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，而經(jīng)過歷史“問題”熏陶的我們，其所獲得的浩然正氣，其所汲取的無窮智慧，將是不可戰(zhàn)勝的。

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年。在這個(gè)重點(diǎn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展“四史”宣傳教育恰逢其時(shí)、意義深遠(yuǎn)。只有把“四史”宣傳教育組織好、開展好，才能引導(dǎo)廣大黨員干部牢記初心使命，堅(jiān)定前進(jìn)方向，真正從“四史”學(xué)習(xí)中汲取奮進(jìn)力量，更好把握當(dāng)下、贏得未來。加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育，是提高黨員干部思想政治教育實(shí)效性、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。領(lǐng)袖在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上指出，要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來。加強(qiáng)新時(shí)代高?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“三全育人”理念，以專題報(bào)告、研思分享、實(shí)踐培養(yǎng)為著力點(diǎn)。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，增強(qiáng)宣傳教育的實(shí)效性。把“四史”宣傳教育與推動(dòng)中心工作緊密結(jié)合起來，對(duì)在宣傳教育中可能出現(xiàn)的問題，要提前預(yù)判、有效防范。要堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn)，攻堅(jiān)克難、真抓實(shí)干、善作善成，防止學(xué)歸學(xué)、說歸說、做歸做，避免“兩張皮”。緊緊圍繞上級(jí)部署、基層實(shí)踐和群眾期盼，聚焦違背初心使命的突出問題，聚焦疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的突出問題，聚焦群眾最直接最關(guān)心最現(xiàn)實(shí)的利益問題，系統(tǒng)梳理、認(rèn)真檢視、務(wù)實(shí)整改，以問題解決的實(shí)際成效取信于民。開展“四史”宣傳教育，首先要求黨員干部帶頭學(xué)習(xí)“四史”理論知識(shí)和歷史規(guī)律，以增強(qiáng)文字表達(dá)能力為重點(diǎn)，提高與群眾溝通交流的本領(lǐng)。要堅(jiān)持典型引領(lǐng)，總結(jié)梳理“四史”中的英模故事，講好黨和國(guó)家功勛榮譽(yù)獲得者、時(shí)代楷模的典型事跡，多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，以精辟的小故事生動(dòng)地講清楚大道理，弘揚(yáng)主旋律，壯大正能量。要堅(jiān)守宣傳陣地，始終把握正確導(dǎo)向，增強(qiáng)斗爭(zhēng)意識(shí)，旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無主義，尤其是抹黑歷史人物的不法行為，執(zhí)筆為劍、澄清謬誤、堅(jiān)決回?fù)?，持續(xù)轉(zhuǎn)變文風(fēng)，堅(jiān)決克服形式主義、官僚主義，確保宣傳教育各項(xiàng)工作安全有序，讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”。

黨員干部如何學(xué)“四史”?關(guān)鍵要做到“四學(xué)”

以史為鑒，可以知興替。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)善于學(xué)習(xí)歷史、總結(jié)歷史，善于從歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中汲取治國(guó)理政方略和智慧的政黨。在中國(guó)共產(chǎn)黨近百年發(fā)展歷程中，研讀歷史、總結(jié)歷史、借鑒歷史，已經(jīng)成為黨的一個(gè)光榮傳統(tǒng)。

今年1月8日，總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上的講話中，要求廣大黨員干部要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來?？倳涥P(guān)于學(xué)習(xí)“四史”的重要講話，既是對(duì)建立“不忘初心，牢記使命”主題教育長(zhǎng)效機(jī)制的新部署，也是對(duì)傳承與弘揚(yáng)我們黨優(yōu)良傳統(tǒng)的新要求。5月9日，上海市委“四史”學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組舉行會(huì)議，市委書記李強(qiáng)指出，要準(zhǔn)確把握“四史”學(xué)習(xí)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，講活歷史故事、用活紅色資源，打牢黨員干部的思想根基，增強(qiáng)開拓前進(jìn)的勇氣力量，為奮力奪取疫情防控和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)雙勝利提供強(qiáng)大思想保證。

歷史學(xué)習(xí)中的“四知”與“四不知”

長(zhǎng)期以來，在中央的要求和指導(dǎo)下，全黨范圍內(nèi)已形成了學(xué)習(xí)研究歷史的良好氛圍，尤其是學(xué)習(xí)研究黨的歷史成為黨員干部的新時(shí)尚，廣大黨員干部的歷史文化素養(yǎng)、歷史思維能力都有了很大的提升。但是，歷史博大精深，學(xué)習(xí)永無止境。從以往的學(xué)習(xí)情況來看，對(duì)標(biāo)總書記和黨中央的新要求，在歷史學(xué)習(xí)上仍然存在一些不足和短板，需要在深化“四史”教育過程中加以克服。

對(duì)親身經(jīng)歷過的本地區(qū)歷史比較熟悉，但是對(duì)沒有經(jīng)歷過的、外地的、全國(guó)的歷史相對(duì)陌生或比較模糊。例如，上海的黨員干部對(duì)近30年浦東開發(fā)開放的歷史進(jìn)程與輝煌成就感同身受，但是對(duì)近代以來黨在上海的戰(zhàn)斗情況，以及全國(guó)其他地區(qū)的發(fā)展史就不一定很清楚。這種狀況與中央深化“四史”教育的要求之間存在一定差距，也會(huì)在實(shí)踐上制約黨員干部歷史視野和歷史思維能力的提升。

實(shí)踐中，以及黨的百年奮斗歷程中論證其必然性，更不善于把這個(gè)問題放在社會(huì)主義500年發(fā)展歷程的宏大背景中，去尋找其發(fā)展的歷史邏輯。

三是知其一不知其二。任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生發(fā)展，都是各種必然性和偶然性因素綜合作用的結(jié)果，正如恩格斯“歷史合力論”所闡述的那樣，歷史的最終結(jié)果總是從許多單個(gè)的意志的相互沖突中產(chǎn)生出來的，而其中每一個(gè)意志，又是由于許多特殊的生活條件，才成為它所成為的那樣。因此，對(duì)一些重大的歷史事件和歷史結(jié)論，只有從多個(gè)視角、多個(gè)層面進(jìn)行綜合考察方能得出科學(xué)認(rèn)識(shí)。面對(duì)浩如煙海的“四史”知識(shí)海洋，有的黨員干部或因?qū)W習(xí)時(shí)間有限，或因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或因?qū)W習(xí)能力尚待提高，達(dá)不到全面、系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)中難免存在“攻其一點(diǎn)，不及其余”的現(xiàn)象。

四是知其表不知其里。學(xué)習(xí)歷史的目的，就是要從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)發(fā)展規(guī)律，為現(xiàn)實(shí)工作服務(wù)。以黨史為例，總書記曾經(jīng)指出，黨史研究就是一門研究中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史、從中國(guó)共產(chǎn)黨的活動(dòng)中揭示當(dāng)代中國(guó)社會(huì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。然而在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，存在發(fā)現(xiàn)不了蘊(yùn)含在歷史表象下的深刻道理，不善于從歷史的客觀事實(shí)中去挖掘歷史發(fā)展的必然規(guī)律，達(dá)不到學(xué)習(xí)目的的現(xiàn)象。

問題背后的“四化”現(xiàn)象出現(xiàn)以上不足和學(xué)習(xí)短板的原因是多方面的，主要可歸納為以下四個(gè)“問題”。

二是學(xué)而不思，思而不深，不愿下苦功夫?qū)W，甚至是為了裝點(diǎn)門面、裝裝樣子而學(xué)，為了學(xué)而學(xué)，缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

其二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化。大部分黨員干部因?qū)I(yè)背景和學(xué)習(xí)條件的限制，無法進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化研讀，學(xué)習(xí)的臨時(shí)性、隨意性比較突出，對(duì)相關(guān)史實(shí)的掌握沒有形成相互聯(lián)系、邏輯嚴(yán)密的知識(shí)體系，而是呈現(xiàn)出彼此割裂、互不聯(lián)系的點(diǎn)塊狀。

對(duì)歷史研究的前沿信息掌握不及時(shí)，缺乏權(quán)威性。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)滿足于一般性的了解，沒有抓住黨史、新中國(guó)史等歷史的本質(zhì)和發(fā)展主線。

第四，學(xué)習(xí)的方式有問題，學(xué)習(xí)形式化。深化“四史”教育，就是要通過常態(tài)化的學(xué)習(xí)研究，在真學(xué)真懂真信真用上下功夫，在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫，達(dá)到提升黨員干部的綜合素質(zhì)，錘煉黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)工作本領(lǐng)，做到知史愛黨、知史愛國(guó)的目的。但是在實(shí)踐中，時(shí)常發(fā)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面轟轟烈烈但缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，表面刻苦實(shí)則心不在焉的現(xiàn)象，這是形式主義在歷史學(xué)習(xí)中的具體反映。

克服“四化”現(xiàn)象應(yīng)堅(jiān)持做到“四學(xué)”避免“四史”學(xué)習(xí)中出現(xiàn)以上問題，可從做好“四學(xué)”抓起。

實(shí)踐的邏輯進(jìn)路，深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必由之路的必然性。

二是堅(jiān)持深入地學(xué)。深化“四史”教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是為了從歷史中汲取治國(guó)理政的經(jīng)驗(yàn)智慧與精神力量，特別是在當(dāng)前新冠疫情常態(tài)化防控形勢(shì)下，“四史”教育是筑牢黨員干部的思想根基，增強(qiáng)開拓前進(jìn)的勇氣力量，為奪取疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展雙勝利提供強(qiáng)大思想保證的重要途徑。因此，“四史”學(xué)習(xí)教育不能滿足于對(duì)一般史實(shí)的了解和掌握，而是要堅(jiān)持把黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史作為一個(gè)整體來看待，善于突破歷史的表象，深入到歷史事件的內(nèi)核，勇于探索重大歷史事件背后的深層次原因，深入解讀重要?dú)v史人物在歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭的心路歷程，總結(jié)提煉中國(guó)共產(chǎn)黨在為民族謀解放、為人民謀幸福的征程中，承前啟后、繼往開來的歷史規(guī)律。通過回顧黨的百年奮斗歷程，深刻理解黨領(lǐng)導(dǎo)人民開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的艱巨性和必然性，深刻理解在社會(huì)主義500年發(fā)展史中，中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史方位和階段特征，在深入學(xué)習(xí)中不斷錘煉歷史思辨能力。

之、慎思之、明辨之和篤行之，真正把握“四史”發(fā)展的主題、主線、主流和本質(zhì)，從而達(dá)到以史鑒今、資政育人的效果。例如，只有深刻理解和熟練掌握唯物史觀所蘊(yùn)含的辯證法思想，才能科學(xué)回應(yīng)如何看待我國(guó)改革開放前后兩個(gè)歷史時(shí)期之間的關(guān)系問題，真正理解雖然這兩個(gè)歷史時(shí)期在進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的思想指導(dǎo)、方針政策、實(shí)際工作上有很大差別，但兩者絕不是彼此割裂的，更不是根本對(duì)立的，本質(zhì)上都是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐探索。

四是堅(jiān)持反復(fù)地學(xué)。黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，博大精深，內(nèi)涵豐富，學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)記不住、記不牢、記不全和記憶混淆、記憶串門，對(duì)有的歷史問題理解不深刻、理解不徹底等現(xiàn)象。化解這些“現(xiàn)象”的有效方法，就是要在堅(jiān)持運(yùn)用唯物史觀、大歷史觀指導(dǎo)“四史”學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要綜合運(yùn)用人民史觀等，將“四史”學(xué)習(xí)融入現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)“四史”學(xué)習(xí)經(jīng)?；?、日?；椭贫然?，在反復(fù)學(xué)、反復(fù)讀、反復(fù)研中，豐富對(duì)社會(huì)主義500年發(fā)展史的知識(shí)儲(chǔ)存，深化對(duì)黨的百年奮斗歷程中重大事件的認(rèn)識(shí)，科學(xué)把握新中國(guó)成立以來對(duì)建設(shè)與發(fā)展社會(huì)主義的艱辛探索，深刻理解改革開放史的艱辛歷程和發(fā)展趨勢(shì)。

工作視野，增強(qiáng)人民情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不忘初心使命，真正做到信仰如山、信念如鐵、信心如磐。

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇十

根據(jù)上級(jí)黨組織安排部署，孝感市經(jīng)信委直屬機(jī)關(guān)黨委對(duì)20**年以來發(fā)展黨員工作進(jìn)行自查，對(duì)照檢查主要內(nèi)容，報(bào)告如下：

20**年，經(jīng)信委直屬機(jī)關(guān)黨委認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》，嚴(yán)格遵循發(fā)展黨員“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針，扎實(shí)做好發(fā)展黨員工作。一年共發(fā)展黨員29名。

(一)嚴(yán)把考察關(guān)，加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)考察。

對(duì)已遞交

入黨申請(qǐng)書

(二)嚴(yán)把培訓(xùn)關(guān)，加深入黨積極分子對(duì)黨的基本理論的理解。

一是通過理論培訓(xùn)，解決“思想上”入黨問題。每年組織入黨積極分子在機(jī)關(guān)工委培訓(xùn)班進(jìn)行培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的基本理論和基本知識(shí)、《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》和毛澤東、鄧小平、江澤民等同志關(guān)于黨建的重要論述，使積極分子更加了解黨的歷史，加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。

二是通過實(shí)踐鍛煉，解決“行動(dòng)上”入黨問題。主要采取交任務(wù)、壓擔(dān)子的辦法，根據(jù)每個(gè)積極分子的特點(diǎn)，分配一定的工作，讓每位入黨積極分子都能在實(shí)際工作中得到鍛煉，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。

(三)嚴(yán)把發(fā)展關(guān)，做到成熟一個(gè)、發(fā)展一個(gè)。

入黨積極分子經(jīng)過一年以上的培養(yǎng)考察，表現(xiàn)突出、符合黨章規(guī)定入黨基本條件的，可以列為重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象。各支部對(duì)發(fā)展對(duì)象入黨前進(jìn)行函調(diào)政審，并形成綜合政審報(bào)告。對(duì)擬發(fā)展的發(fā)展對(duì)象，還要進(jìn)行公示，召開群眾座談會(huì)，征求黨外群眾意見。對(duì)群眾有意見或有異議的發(fā)展對(duì)象，我們及時(shí)進(jìn)行調(diào)查和了解，確保公平、公正、公開。發(fā)展對(duì)象的入黨材料經(jīng)過黨支部嚴(yán)格預(yù)審后，召開吸收預(yù)備黨員大會(huì)，對(duì)每個(gè)入黨申請(qǐng)人進(jìn)行逐個(gè)討論和表決。各支部書記或委員找入黨申請(qǐng)人進(jìn)行單獨(dú)談話，最后經(jīng)討論，形成審查意見，報(bào)上級(jí)黨委審批。

1、黨員隊(duì)伍發(fā)展不平衡，結(jié)構(gòu)不夠合理。黨員隊(duì)伍平均年齡偏大，文化水平偏低。雖然近幾年來在發(fā)展黨員上傾向于年輕有為、素質(zhì)較高、工作一線的人員，但要改變黨員隊(duì)伍不合理結(jié)構(gòu)需假以時(shí)日。

2、發(fā)展黨員工作做得不夠，培養(yǎng)教育方法不多。

3、建立一支高素質(zhì)的黨務(wù)工作隊(duì)伍是當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)。

今后，我們將努力克服工作中存在的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)工作，豐富其黨務(wù)知識(shí)，提高并抓好發(fā)展黨員的工作能力，使發(fā)展黨員工作更加規(guī)范化。

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇十一

高中英語(yǔ)，相較于初中英語(yǔ)而言，難度明顯增大，但是重要性卻絲毫未減。在高考中，無論文科還是理科，英語(yǔ)都是重中之重，要想取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入理想的大學(xué)，就必須要學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)這種語(yǔ)言學(xué)科，不同于數(shù)學(xué)、物理，不是僅靠做題就能學(xué)好的，它需要學(xué)生對(duì)其有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，愿意全身心地投入其中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是靠老師和家長(zhǎng)的督促才去學(xué)。所以，高中英語(yǔ)老師是“任重而道遠(yuǎn)”，需要采取恰當(dāng)措施，在英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生的親和感

很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是覺得它太難，感覺自己與英語(yǔ)之間的距離太大，不像語(yǔ)文那樣可輕易接近。了解到學(xué)生的這種心理，老師就應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)癥下藥，一改過去傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而采取新的措施，巧設(shè)生活情境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種親和感，覺得它不是那么難。這樣，學(xué)生會(huì)更有信心去學(xué)習(xí)，畢竟熟悉的事物總是會(huì)引起人的好感，因?yàn)橛幸环N親近感的存在。通過這種方法，可提高高中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)好英語(yǔ)。

二、課堂多提問題，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的.主人

所謂教學(xué)，既有“教”，也有“學(xué)”，而這個(gè)“學(xué)”還是重點(diǎn)，畢竟教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，所以課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生，而非老師。很多老師在教學(xué)中沒有注意到這點(diǎn)，課堂上總是把重點(diǎn)放在了授課上，想著怎樣把課講好，而忽略了拓展學(xué)生的思維。事實(shí)上，如果老師在課上多提問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，讓他們得以自由發(fā)揮，通過回答老師提出的問題而發(fā)表自己的見解，會(huì)使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，更加樂于去學(xué)習(xí)。

總之，高中英語(yǔ)的重要性不言而喻，學(xué)生想要學(xué)好它，就應(yīng)該對(duì)它產(chǎn)生興趣，有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。英語(yǔ)老師的任務(wù)就是在教學(xué)中采取合理措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生熱愛英語(yǔ)，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而能夠真正學(xué)好它，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

高銀玲。芻議新課標(biāo)下高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)［j］。讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（33）。

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇十二

本文通過對(duì)臨床護(hù)理實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作中所存在的問題，針對(duì)性地提出改進(jìn)意見，最終達(dá)到不斷提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的目的。帶教護(hù)士是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的工作，也是護(hù)理工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一方面，護(hù)士的實(shí)踐是保證護(hù)理教育達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)質(zhì)量直接影響到護(hù)士學(xué)習(xí)的效果;另一方面，實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教工作關(guān)系到護(hù)理人員的整體素質(zhì)提高及護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)直接影響到實(shí)習(xí)醫(yī)院的聲譽(yù)。本人從多年的實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作中發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，作一些淺析。

1現(xiàn)在帶教工作存在的問題

護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中獲得知識(shí)、技能和職業(yè)價(jià)值觀對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士今后的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的影響，然而現(xiàn)在的帶教工作往往存在很多方面的問題。

1.1忽視帶教工作中對(duì)護(hù)生護(hù)理觀念、心態(tài)的轉(zhuǎn)變教育

由于社會(huì)上一些人對(duì)護(hù)理工作不了解，以及長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為護(hù)士就是伺候人的，護(hù)理工作很簡(jiǎn)單，無非是打針、發(fā)藥，根本不需要實(shí)習(xí)，經(jīng)過一二個(gè)月的培訓(xùn)就能上崗;還有的人認(rèn)為護(hù)理工作沒有什么可干的，單調(diào)乏味，對(duì)這些偏見，實(shí)習(xí)護(hù)士難免有些情緒波動(dòng)，甚至對(duì)護(hù)理工作產(chǎn)生厭惡感、卑微感。帶教老師往往忽視了護(hù)生們的這種情緒波動(dòng)，忽視護(hù)理帶教工作中對(duì)護(hù)生護(hù)理理念、心態(tài)的轉(zhuǎn)變教育，從而使實(shí)習(xí)護(hù)士在實(shí)習(xí)期間心猿意馬，達(dá)不到帶教實(shí)習(xí)的目的。

1.2帶教方法單一，不能適應(yīng)護(hù)生情況的多樣性

有些帶教老師知識(shí)缺乏，知識(shí)老化，不能因人施教，帶教的方法也單一，不能根據(jù)護(hù)生個(gè)體差異的具體情況進(jìn)行有效地帶教。同時(shí)帶教老師的水平也參差不齊，有的從事帶教工作不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不多，在適應(yīng)護(hù)士在實(shí)習(xí)過程中的多樣性方面不能采取一套有效的對(duì)應(yīng)措施。

1.3帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士的檢查指導(dǎo)不足

實(shí)習(xí)成效的好壞似乎與帶教老師的切身利益無關(guān)，因而帶教老師只是指使實(shí)習(xí)護(hù)士做事，只讓護(hù)生做一些生活護(hù)理，如晨間護(hù)理、口腔護(hù)理、鋪床等，而技術(shù)性操作做得少，在沒有給予過多技術(shù)方面指導(dǎo)的情況下，對(duì)其實(shí)習(xí)效果隨便做了鑒定。

1.4帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士態(tài)度冷漠，關(guān)心不夠

帶教老師都是兼職，除承擔(dān)護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)外，同時(shí)還要管病人，工作繁忙，從而缺乏對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)期間的關(guān)心、理解和支持，同時(shí)也因帶教老師自身的修養(yǎng)和職業(yè)道德的各異，心情不好，以至于對(duì)護(hù)生“發(fā)火”，對(duì)護(hù)生不尊重，溝通和交流少，關(guān)心不夠，態(tài)度冷淡。

1.5帶教老師不樹立榜樣，引發(fā)負(fù)面影響

作為一個(gè)護(hù)理帶教老師，除自身應(yīng)具有嫻熟的操作技能、雄厚的理論知識(shí)，較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)外，還必須具有良好的精神風(fēng)貌，對(duì)護(hù)理事業(yè)的忠誠(chéng)。因?yàn)閹Ы陶叩囊慌e一動(dòng)都會(huì)給護(hù)生留下深刻的印象，促使實(shí)習(xí)護(hù)士向自己學(xué)習(xí)，并不斷提高自己。而有的帶教老師恰恰相反，有失大雅的舉止，淺薄的學(xué)識(shí)，不文明的談吐，不僅不會(huì)促進(jìn)護(hù)生努力學(xué)習(xí)，反而使實(shí)習(xí)護(hù)生產(chǎn)生逆反心理，從而影響實(shí)習(xí)護(hù)士實(shí)習(xí)工作的正常開展。

2對(duì)策與體會(huì)

在實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作中存在諸多方面的問題，做好實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教工作，讓實(shí)習(xí)護(hù)士圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.1做好帶教準(zhǔn)備，未雨綢繆

護(hù)生進(jìn)入病房實(shí)習(xí)前要做好充分的帶教準(zhǔn)備，要統(tǒng)一召開帶教會(huì)，認(rèn)真講解實(shí)習(xí)要求，制定目標(biāo)教學(xué)計(jì)劃、?？平贪?、專科考試試題，要將實(shí)習(xí)大綱轉(zhuǎn)化為可及時(shí)觀察、評(píng)價(jià)和可操作性目標(biāo)，使實(shí)習(xí)有規(guī)律、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，為落實(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士心理素質(zhì)的培養(yǎng)

從負(fù)責(zé)帶教開始，帶教老師要密切注意實(shí)習(xí)護(hù)士的心理變化，要培養(yǎng)護(hù)生良好的護(hù)理觀念，及時(shí)克服心理上的一些障礙，告訴他們：護(hù)理是一門精深的藝術(shù)，人常說：三分治，七分養(yǎng)，說的就是護(hù)理的重要性。特別是今天，為適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)模式，護(hù)理尤為重要，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的護(hù)士赴香港學(xué)習(xí)取得了?？谱o(hù)士證書,護(hù)理已不再是單純地執(zhí)行醫(yī)囑，而是執(zhí)行醫(yī)囑的基礎(chǔ)上滿足病人的社會(huì)、文化、心理的需要，為病人提供全身心、高質(zhì)量的服務(wù);選擇了護(hù)理職業(yè)，就選擇了無私與奉獻(xiàn)，是人感情的升華,南丁格爾說,人是最寶貴的，能夠照顧人使他康復(fù)，是一件神圣的工作。以此精神為指導(dǎo)，從而樹立護(hù)生正確的人生觀、職業(yè)觀。

2.3重視帶教老師的選擇

要選擇具有良好醫(yī)德素質(zhì)、精湛的'操作技術(shù)，熱愛護(hù)理專業(yè)，熱愛教學(xué)工作，能肩負(fù)起帶教的責(zé)任，綜合素質(zhì)高，具有多方面的專業(yè)技能，能把理論聯(lián)系到實(shí)踐中去，具有護(hù)師以上資歷的護(hù)士擔(dān)任。要做到以病人為中心，給予患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以保證醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。

2.4充分發(fā)揮護(hù)生在實(shí)習(xí)中的主導(dǎo)作用

帶教老師要因材施教，提供針對(duì)性及個(gè)性化的教學(xué)，不厭其煩，在做好示范操作的同時(shí)，要起好“指導(dǎo)”“點(diǎn)撥”“概括”的作用，讓護(hù)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能能清楚認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，難免有些膽怯、陌生感，帶教老師要在示范的基礎(chǔ)上大膽讓實(shí)習(xí)護(hù)士在自己的指導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理工作，但是，要嚴(yán)格要求每位護(hù)生做好每一項(xiàng)護(hù)理工作時(shí)教會(huì)護(hù)生做好“三查七對(duì)”工作，同時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士的每一項(xiàng)工作要做到“放手不放眼”，防止差錯(cuò)事故的發(fā)生。

2.5運(yùn)用賞識(shí)教育激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)工作積極性

賞識(shí)教育是教育者通過欣賞和贊揚(yáng)受教育者的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)受教育者的非智力因素(情感、動(dòng)機(jī)、興趣、意志和性格等)，使之積極投入學(xué)習(xí)的一種教育方式[1]，運(yùn)用賞識(shí)教育能使受教育護(hù)生自尊、自強(qiáng)、從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)并取得成功。

2.6加強(qiáng)臨床帶教的溝通開展教學(xué)查房，各教學(xué)病房互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.7細(xì)心觀察，關(guān)心實(shí)習(xí)護(hù)士

關(guān)心體貼護(hù)士，及時(shí)了解實(shí)習(xí)護(hù)士的心理狀態(tài)是帶教老師、學(xué)校、醫(yī)院做好護(hù)士不良心理因素調(diào)整的關(guān)鍵和前提，而做好護(hù)士心理平衡轉(zhuǎn)化工作又是護(hù)理不出現(xiàn)差錯(cuò)事故的保證。臨床帶教工作既是帶業(yè)務(wù)、帶技術(shù)，也是帶思想、帶品質(zhì)。所以為人師表，對(duì)護(hù)生既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護(hù)，這是每位帶教老師必須堅(jiān)持的原則。抽出時(shí)間組織學(xué)生開座談會(huì)等方式，如談?wù)劷趯?shí)習(xí)生活中有哪些收獲，還存在哪些方面的不足及要求，及時(shí)掌握實(shí)習(xí)護(hù)士的思想情況及存在的問題，并給予及時(shí)處理，使實(shí)習(xí)生能感到來自老師和醫(yī)院的關(guān)心。

2.8加強(qiáng)帶教老師的培訓(xùn)，提高帶教老師的綜合素質(zhì)，樹立良好的榜樣

每一位帶教老師要嚴(yán)于律己，用一顆愛心去對(duì)待每一位實(shí)習(xí)護(hù)士，樹立榜樣,起好表率作用。護(hù)理臨床帶教老師在整個(gè)臨床護(hù)生帶教中占重要的位置，擔(dān)負(fù)著為護(hù)理事業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。而現(xiàn)在的臨床帶教老師多數(shù)是專業(yè)護(hù)士，本科以上學(xué)歷還較少，因此，要對(duì)帶教老師進(jìn)行教學(xué)能力和技能培訓(xùn)，采取長(zhǎng)期培訓(xùn)或短期培訓(xùn)相結(jié)合，多方位地提供各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)環(huán)境，并在原有的基礎(chǔ)上努力提高學(xué)歷層次和知識(shí)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理教育快速發(fā)展的需要[2]。

2.9正確評(píng)估實(shí)習(xí)護(hù)士的綜合素質(zhì)，落實(shí)考核制度，做好考評(píng)工作

實(shí)習(xí)結(jié)束后，要做好考評(píng)工作，以評(píng)價(jià)其綜合素質(zhì)，其中包括業(yè)務(wù)能力、工作學(xué)習(xí)、溝通能力、組織紀(jì)律、行為舉止。因?yàn)榭己斯ぷ魇菍?duì)帶教工作的總結(jié)，也是對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士的測(cè)驗(yàn)，有利于取利去弊，更好地促進(jìn)帶教工作的進(jìn)展。

總之，臨床實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教工作是護(hù)理學(xué)科中的一個(gè)重要課題，帶教工作的好壞關(guān)系到護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，關(guān)系到護(hù)理人才的培養(yǎng)，每一位帶教老師都應(yīng)該做好帶教工作，使每位畢業(yè)護(hù)士經(jīng)過實(shí)習(xí)后都能勝任臨床護(hù)理工作，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人員奠定基礎(chǔ)，以此推動(dòng)護(hù)理事業(yè)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

2翟風(fēng)平,張梅.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論在護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代護(hù)理,2003,11(9)：882.

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇十三

一是政治站位不高。有的黨員干部不善于從政治上分析問題，對(duì)待工作，本位主義較重，大局意識(shí)不強(qiáng)，沒有能夠充分認(rèn)識(shí)黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義。有的黨員干部理想信念不堅(jiān)定，黨性觀念不強(qiáng)，在原則問題和大是大非面前旗幟不鮮明，態(tài)度不堅(jiān)決。有的干部黨員意識(shí)不強(qiáng)，組織生活不嚴(yán)肅，以業(yè)務(wù)工作繁忙為由，長(zhǎng)期不參加組織活動(dòng)，批評(píng)與自我批評(píng)搞形式、走過場(chǎng)、玩虛招。

二是思想建設(shè)乏力。有的黨員干部不注重理論學(xué)習(xí)，不注重思想理論武裝，長(zhǎng)期以來吃老本，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，對(duì)黨的創(chuàng)新理論學(xué)之不深，知之不多，用之不力，不能很好將創(chuàng)新理論用以指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)工作。參加支部集中學(xué)習(xí)，人在心不在，入耳不入心，發(fā)言材料讓人代筆，沒有進(jìn)行深入的思考并結(jié)合實(shí)際情況加以分析研究運(yùn)用，沒有能夠做到與日俱進(jìn)，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的要求。

三是從嚴(yán)管理松懈。有的同志無視制度規(guī)定，該請(qǐng)示不請(qǐng)示，該報(bào)告不報(bào)告，違規(guī)用權(quán)、擅自越權(quán)、我行我素。有的同志遇到矛盾繞道走，不敢直面問題，怯于較真碰硬，信奉好人主義，奉行“中庸”哲學(xué)，礙于面子和稀泥，妄顧情面丟原則。有的同志不鉆工作鉆關(guān)系，心存僥幸，投機(jī)取巧，視“曲線救國(guó)”為唯一出路。批評(píng)與自我批評(píng)沒有辣味，你好我好大家好，搞無原則的一團(tuán)和氣，沒有體現(xiàn)黨內(nèi)政治生活的政治性時(shí)代性原則性戰(zhàn)斗性。

四是作風(fēng)建設(shè)不嚴(yán)。有的同志深入基層不足，研究問題不深，習(xí)慣于看材料、聽匯報(bào)，“蜻蜓點(diǎn)水”、“霧里看花、水中望月”，雙腳“踩空”，頭腦“發(fā)空”，問題“抓空”。有的同志本位主義嚴(yán)重，“一葉障目”，個(gè)人利益至上，于己有利就執(zhí)行，于己不利就敷衍。有的同志工作消極應(yīng)付，上班“劃水摸魚”，下班麻將撲克，工作時(shí)間無精打采，下班時(shí)間“充滿雞血”。有的同志自由散漫，不作為、慢作為、亂作為，對(duì)工作任務(wù)簡(jiǎn)單應(yīng)付，值班值守流于形式，個(gè)別同志甚至在值班期間脫崗打牌。

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇十四

1.喜歡用鉛筆

后果：過于依賴鉛筆，習(xí)慣于沒想好就下筆，導(dǎo)致考試時(shí)多次使用修改，卷面凌亂。當(dāng)沒有可涂改工具是不敢下筆寫。

解決方案：除了畫圖，其他一律使用簽字筆書寫。除了筆誤，由于思路不清或是方法錯(cuò)誤導(dǎo)致的失誤盡量不要用涂改帶修改，標(biāo)明錯(cuò)誤，在一旁寫下正確答案。一來，養(yǎng)成“慢想快寫”的好習(xí)慣二來可以保留錯(cuò)誤作為警戒，三來，強(qiáng)制自己的行文工整，否則會(huì)一團(tuán)糟。

2.幾何題用簽字筆或圓珠筆在圖上標(biāo)注

后果：原圖被涂改的一團(tuán)糟，什么都看不清。

解決方案：改用鉛筆畫圖，學(xué)會(huì)科學(xué)的標(biāo)注相等的線段，相等的角，輔助線用虛線等等。

3.看見題目，急于下手，結(jié)果思考不出來

解決方案：這個(gè)時(shí)候同學(xué)們?cè)僮x幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題?？辞孱}目的已經(jīng)條件，轉(zhuǎn)化成自己理解的方式，同時(shí)將已知條件標(biāo)注到圖上。

4.計(jì)算粗心

解決方案：

1、解題時(shí)，嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行，寫出詳細(xì)過程;

2、做題要規(guī)范;對(duì)于易混、易錯(cuò)的知識(shí)要善于總結(jié)、積累，從而有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。

學(xué)習(xí)中存在的問題心得體會(huì)篇十五

摘要：初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的主要問題或現(xiàn)象是客觀存在的，是不可避免的，在每個(gè)學(xué)生身上都或多或少地存在一些，這些雖然都是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，但是卻需要我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生盡量避免出現(xiàn)這些問題，把這些不足降到最低程度。

幾年來，通過數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的一些問題，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查、研究，對(duì)優(yōu)、中、差生學(xué)習(xí)情況的比較及綜合分析，總結(jié)出當(dāng)前初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要存在的問題以及教師在教學(xué)中應(yīng)采取的措施。

一、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，輕視基本技能

數(shù)學(xué)知識(shí)與技能含義不同：數(shù)學(xué)知識(shí)主要指數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等，基本技能主要指運(yùn)用、作圖、推理、論證等，但知識(shí)與技能聯(lián)系非常密切。知識(shí)與技能相互依存，知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是知識(shí)的應(yīng)用，運(yùn)用知識(shí)才能形成技能，技能形成過程也鞏固了知識(shí)。

有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只要掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，自然而然地就會(huì)形成技能，無需進(jìn)行練習(xí)。一些數(shù)學(xué)問題，只要有理論知識(shí)的指導(dǎo)就能順利地完成或解決。這些學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了誤區(qū)，他們這樣認(rèn)為引起的后果是，在解決數(shù)學(xué)問題中，往往會(huì)造成“眼高手低”的弱點(diǎn)，看起來什么問題都很筒單，實(shí)際做起來，特別是難度稍大的問題，卻感到很困難，甚至束手無策，這正是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)誤區(qū)所導(dǎo)致的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能單純地評(píng)說知識(shí)與技能哪

個(gè)更重要，要注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中掌握知識(shí)與形成技能的關(guān)系，走出認(rèn)為“記住了知識(shí)就等于掌握了知識(shí)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

二、學(xué)習(xí)目的不明確，忽視能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是思維數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的掌握和技能的形成，更重要的是培養(yǎng)能力，尤其是思維能力，思維能力在基本的數(shù)學(xué)能力中居首要地位，它影響著其他能力的發(fā)展，更重要的是，它直接影響著學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一節(jié)內(nèi)容都有固定的要求掌握的知識(shí)和形成的技能，并且是否達(dá)到這一目的，有比較明確的界限，也就是我們通常所說的“學(xué)會(huì)”與“沒有學(xué)會(huì)”。而培養(yǎng)能力，尤其是思維能力，不是依靠某一節(jié)或幾節(jié)培養(yǎng)的，而是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過不懈努力，在實(shí)際練習(xí)中逐漸發(fā)展的，所以，它不像掌握知識(shí)、形成技能那樣，有比較明確的界限，發(fā)展能力的衡量主要涉及到發(fā)展程度，不具備明確的.界限。

三、不注重獨(dú)立、迅速分析問題和解決問題

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的，在教學(xué)中，教師和學(xué)生也比較注重這方面能力的培養(yǎng)，但是卻容易忽視獨(dú)立、迅速分析問題、解決問題的能力。

獨(dú)立、迅速分析問題、解決問題在教學(xué)中容易被忽視，但它卻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響，成為教學(xué)中的不利因素：首先，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)不牢固，適量的作業(yè)、練習(xí)往往達(dá)不到熟練運(yùn)用理論知識(shí)的目的，造成學(xué)習(xí)效率低、效果差，并變相加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，使學(xué)生思維敏捷性的發(fā)展受到了阻礙，也限制了激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，不利于養(yǎng)成多方面、多角度思考問題的習(xí)慣。

不能獨(dú)立、迅速思考問題是學(xué)生的兩種思維缺陷。這兩種思維缺陷在考試中最能表現(xiàn)出它的局限性。數(shù)學(xué)考試要求學(xué)生往往在有限的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一定數(shù)量的試題。這對(duì)于平時(shí)不注意練習(xí)獨(dú)立、迅速分析問題和解決問題的學(xué)生來說，就會(huì)感到一定的困難。有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很用功，但考試成績(jī)不理想，就是這個(gè)原因。

四、對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力差

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，知識(shí)的加深，所遇到的數(shù)學(xué)問題難度越來越大，綜合性也越來越強(qiáng)，解決一個(gè)問題要用到多方面的知識(shí)。

在初中學(xué)習(xí)的最后階段，基本上每個(gè)問題都要用到前面所學(xué)的知識(shí)，很難說清是屬于哪一個(gè)方面的。初中數(shù)學(xué)有代數(shù)與幾何兩個(gè)分支，而有些問題究竟屬于代數(shù)還是幾何也很難說清。不僅如此，就連新知識(shí)的引進(jìn)，也離不開原來所學(xué)的知識(shí)，也要以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的在于把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題，而實(shí)際問題中多數(shù)綜合性都很強(qiáng)，所聯(lián)系的知識(shí)面也很廣。如果不能把所學(xué)知識(shí)綜合起來，就不能達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)就產(chǎn)生不了很好的效果。

導(dǎo)致學(xué)生對(duì)難度較大、綜合性強(qiáng)的問題產(chǎn)生思維障礙的原因，首先是學(xué)生對(duì)問題所產(chǎn)生的思路狹窄，分析問題總是圍繞與問題表面有直接關(guān)系的一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)方面的知識(shí)，不注意聯(lián)系其他方面的知識(shí)，其次是由于前面的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，或者運(yùn)用不熟練，雖然掌握了但運(yùn)用起來不靈活，不自如，或者搞不清如何運(yùn)用。

在教學(xué)中，我們要注意到克服學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵要理清前面的知識(shí)體系，搞清楚知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，知道怎么應(yīng)用知識(shí)來解決實(shí)際問題。解決問題時(shí)要注重分析，注重轉(zhuǎn)化方面，要考慮從哪個(gè)地方人手，需要用到前面的哪些知識(shí)內(nèi)容與思想方法。另外，還要注意積極指導(dǎo)學(xué)生多想多練，增加學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生對(duì)問題的思路。

綜上所述，初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的主要問題或現(xiàn)象是客觀存在的，是不可避免的，在每個(gè)學(xué)生身上都或多或少地存在一些，這些雖然都是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，但是卻需要我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生盡量避免出現(xiàn)這些問題，把這些不足降到最低程度，要解決這個(gè)問題，也并非短時(shí)間內(nèi)能夠做到，而是要在長(zhǎng)期的教學(xué)中通過教師和學(xué)生共同努力來完成的。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5763858.html】