在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸。借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。下面是小編為大家整理的四年級(jí)寒假作業(yè)本答案語(yǔ)文【精選5篇】，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)寒假作業(yè)本答案語(yǔ)文【精選5篇】一
寒假又來(lái)了，這是我上小學(xué)以來(lái)的第四個(gè)寒假。放假那天，老師在黑板上布置了許多作業(yè)。由于寒假作業(yè)比較多，需要合理的安排時(shí)間才能完成，所以我制訂了一個(gè)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃。
我準(zhǔn)備把《數(shù)學(xué)寒假作業(yè)》和《語(yǔ)文寒假作業(yè)》各做3面。并在寒假里看一本好書，《好詞好句大全》、《名偵探柯南》和那本《實(shí)用文摘上、下版》看完。大約一天看20分鐘左右。上午做完寒假作業(yè)和課外閱讀后剩下的時(shí)間自由活動(dòng)。這可是我在媽媽的嘴里使用了我的“大舌頭功”才爭(zhēng)取來(lái)的。中午睡覺(jué)一個(gè)小時(shí)，下午去學(xué)金聲。
睡覺(jué)前再鉆研一道奧數(shù)題，讀一篇英語(yǔ)作文，哈哈，這真是“語(yǔ)、數(shù)、英三不誤”啊!
以上就是我的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，怎么樣?我的寒假計(jì)劃不錯(cuò)吧!哦，對(duì)了，我還要幫爸爸媽媽做一些家務(wù)，因?yàn)檫@樣才能讓媽媽開(kāi)心。聽(tīng)完我的計(jì)劃，你們是不是很開(kāi)心呢?
四年級(jí)寒假作業(yè)本答案語(yǔ)文【精選5篇】二
大海平靜如鏡，天空湛藍(lán)，隨著海浪在微微地起伏著。微風(fēng)從東邊徐徐吹來(lái)，海面泛起微微漣漪。云霧散開(kāi)，放眼望去，天際盡收眼底。浩瀚無(wú)邊的大海，一片空寂……
《海底兩萬(wàn)里》由法國(guó)作家儒勒·凡爾納所編寫，成書于19世紀(jì)。作者以優(yōu)美的筆觸、平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，向我們展現(xiàn)了海底的奇妙世界。
書中，作者的人物設(shè)置不多，卻都個(gè)性鮮明，各有所長(zhǎng)。其中作者便詳細(xì)地刻畫了尼摩船長(zhǎng)這一人物，從而將一位自由擁護(hù)者的高大形象展現(xiàn)在我們面前：他反對(duì)民族壓迫和殖民主義，向往民主與自由；他敢愛(ài)敢恨，同情疾苦人民；他無(wú)拘無(wú)束，享受海的美妙。同時(shí)，作者將自己的思想寄予尼摩船長(zhǎng)，賦予其強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和人道主義精神，以此來(lái)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判。
書中，有一句話讓我感觸很深：“你只有探索才知道答案”。這句話看上去平淡無(wú)奇，但聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)，卻讓我的心震顫起來(lái)。在凡爾納生活的年代，連電燈都沒(méi)有，更何況是作者所描述的如此先進(jìn)的潛水艇。在這樣的情況下，他是如何能夠想象出這樣神奇的潛水艇？是誰(shuí)給予他如此豐富的想象力？又是什么驅(qū)動(dòng)他寫下一本如此震撼人心的海洋巨著？這唯一的答案便是他超乎常人的探索力及對(duì)未知的渴望。
但在現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)的社會(huì)中，“探索”卻成了許多人的痛楚：很多人只知道一味地遵循所謂的“真知”，從未有所懷疑、提出疑問(wèn)；對(duì)于未知的世界也只是道聽(tīng)途說(shuō)，從未有過(guò)進(jìn)一步的探索。試想若所有人都秉著如此的原則做事，毫無(wú)自己的態(tài)度及觀點(diǎn)，那么這個(gè)世界就會(huì)停滯不前，甚至是倒退，會(huì)是多么的可怕！
到這里，相信大家對(duì)探索有了一個(gè)更深層次的認(rèn)知?！疤剿鳌辈槐粭l件所限制，“探索”沒(méi)有能不能、只有想不想。讓我們都行動(dòng)起來(lái)，共同探索未知的世界，共同發(fā)現(xiàn)世界的美妙吧！
四年級(jí)寒假作業(yè)本答案語(yǔ)文【精選5篇】三
物理老師抱著厚厚的一沓書走進(jìn)了教室?！巴瑢W(xué)們，我們來(lái)看一下物理評(píng)價(jià)上的幾道錯(cuò)題?！崩蠋熐辶饲迳ぷ?，“請(qǐng)大家看這道題，很多同學(xué)都寫的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明，線能傳遞聲音。這不是標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為固體?！本€能傳遞聲音就代表所有固體都能傳遞聲音？我十分不解。
上了初二以后，新加進(jìn)了物理這門課程。教我們的老師姓潘。她是一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的女老師，幾年來(lái)戰(zhàn)績(jī)優(yōu)秀。更可貴的是，她上課還會(huì)給我們補(bǔ)充一些歷史背景和與之相關(guān)的哲學(xué)知識(shí)。她啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，不要為考試而學(xué)習(xí)。這樣的一位與應(yīng)試教育“作對(duì)”的老師，竟然也說(shuō)出了“標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)詞，我感到更不解了。
看過(guò)一則新聞，就說(shuō)是某一年哪個(gè)市的中考還是高考閱讀題，文章作者竟然只得1分。于是有些“有心人”便開(kāi)始作文章，說(shuō)什么現(xiàn)代教育有多殘害人才啦，很多人才都被毀啦什么的。誠(chéng)然，我承認(rèn)，應(yīng)試教育多少年來(lái)都沒(méi)有培養(yǎng)出過(guò)一個(gè)華人諾貝爾獎(jiǎng)，唯一的莫言還是一個(gè)學(xué)上的少的。但是，你沒(méi)有自己的夢(mèng)想嗎？就因?yàn)檫@個(gè)，不念書了？這或許只是一個(gè)偷懶的理由罷。朗朗不也是被“虎爸”練就出來(lái)的么？但他兼顧夢(mèng)想之時(shí)也應(yīng)對(duì)了中國(guó)的教育。于是，一代鋼琴大師站上歷史的舞臺(tái)。
陶淵明是隱士，很多人都敬佩他淡泊名利，潔身自好。但我卻更欣賞周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，并用自己的行動(dòng)去改變，感化你不愿看到的現(xiàn)象，不正像適應(yīng)淤泥并改變淤泥的蓮嗎？陶淵明，你仍然可以做你的彭澤縣令，歸隱，在我看來(lái)或許是一種逃避現(xiàn)實(shí)。你改變不了官場(chǎng)丑惡，但你卻可以用你的行動(dòng)，去改變身邊正在被官場(chǎng)腐蝕的小人物，讓人世間多一點(diǎn)美。即使東晉免不了滅亡的命運(yùn)，你依然可以鑄就身邊的世外桃源，給人生一個(gè)滿意的。
由此看來(lái)，物理潘老師在我心中的形象一下子高大了起來(lái)。她依舊堅(jiān)持她教會(huì)學(xué)生學(xué)“真”物理的夢(mèng)想，卻也沒(méi)有因?yàn)樽约旱膲?mèng)想而偷懶不抓“應(yīng)試教育”，正是因?yàn)樗饶苊鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，又能承載夢(mèng)想，才給一屆又一屆的學(xué)生、家長(zhǎng)一個(gè)完美的。
四年級(jí)寒假作業(yè)本答案語(yǔ)文【精選5篇】四
擁有思想的瞬間，是幸福的；擁有感受的快意是幸福的；擁有激動(dòng)的時(shí)刻是幸福的。只因我們能真實(shí)地享用生命的饋贈(zèng)，從而品嘗生命的真實(shí)。記住幸福，留下快樂(lè)。
寒假的時(shí)光雖然短暫，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)有意義的假期。除了完成作業(yè)、走親訪友外，我覺(jué)得最有意義的.兩件事是：和爺爺一起討論學(xué)習(xí)、代表母校參加鎮(zhèn)元宵節(jié)晚會(huì)。
爺爺是一名退休老教師，很關(guān)心我們姊妹幾個(gè)的學(xué)習(xí)，而我又是姊妹中的佼佼者，爺爺對(duì)我寄予了很大的希望。初六這天，爸爸把爺爺奶奶接到我家吃飯，飯前這會(huì)兒時(shí)間我正在加班加點(diǎn)地寫作業(yè)，不知什么時(shí)候爺爺悄悄走到我后面看我做題，不經(jīng)意間我看到爺爺嘴角露出一絲笑意，我會(huì)心的把自己期考的成績(jī)單拿給爺爺，爺爺笑得更燦爛了。當(dāng)爺爺看到我的寒假計(jì)劃時(shí)滿意地對(duì)我說(shuō)“計(jì)劃寫得不錯(cuò)，好好干，成為咱們家的一個(gè)大學(xué)生！”說(shuō)完?duì)敔斴p聲走了出去。頓時(shí)我感到身上的壓力，我想：我要把壓力變?yōu)閯?dòng)力，實(shí)現(xiàn)爺爺?shù)脑竿?/p>
今年我鎮(zhèn)組織了慶元宵節(jié)文藝晚會(huì)，我有幸代表母校參加演出。參加這次活動(dòng)對(duì)我最大的價(jià)值是既鍛煉了我的能力又和以前的老同學(xué)敘了舊，當(dāng)然還結(jié)識(shí)了許多新朋友。我想無(wú)論我們的節(jié)目是否能得獎(jiǎng)，但參與但過(guò)程帶給我的收獲與快樂(lè)已大于對(duì)獲獎(jiǎng)的期盼了。
不知不覺(jué)寒假快結(jié)束了，漸漸長(zhǎng)大的我對(duì)寒假的理解不僅僅是玩耍，更多的是感受。爺爺?shù)囊笄邢Ｍ?，朋友的無(wú)私關(guān)懷，參與的快樂(lè)回憶等等等等。這些感受讓我明白：幸福就在我們身邊，有時(shí)它觸手可及，有時(shí)它卻遙不可及，一些微不足道的小事卻能帶給我們大幸福。擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生變的事物，感知身邊的幸福。
快樂(lè)寒假，我很幸福！
四年級(jí)寒假作業(yè)本答案語(yǔ)文【精選5篇】五
有人說(shuō)，牛頓是偉大的科學(xué)家，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；有人說(shuō)。牛頓是偉大的神學(xué)家，因?yàn)樗谏駥W(xué)領(lǐng)域苦心研究了二十余年；還有人說(shuō)，牛頓是墮落的科學(xué)家，因?yàn)樗砟瓯撑蚜丝茖W(xué)；也有人說(shuō)，牛頓是不虔誠(chéng)的神學(xué)家，因?yàn)樗麑?duì)神的信仰不是從出生到入地。
對(duì)“牛頓是什么”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，竟能得到這般多彩的答案！很難說(shuō)他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，甚至根本沒(méi)辦法說(shuō)清。
這使我不禁想起了發(fā)生在小學(xué)校園里的一件事。在一堂自然課上，老師問(wèn)孩子們：“春天是什么？”同學(xué)們個(gè)個(gè)胸有成竹地舉起了小手，躍躍欲試。
“春天是一年四季中的一個(gè)季節(jié)。”
“春天是花開(kāi)鳥(niǎo)鳴的季節(jié)。”
“春天是冰雪融化后的美麗。“
“春天是春姑娘的媽媽?！?/p>
答案真是豐富多彩！
可是，老師又說(shuō)了些什么么呢？“只有一位同學(xué)回答正確。其余的，把‘春天是一年四季中的第一個(gè)節(jié)氣’抄二十遍！”
是的，老師是這樣回答的。這是一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)辯后的唯一的總結(jié)語(yǔ)。孩子們按照他的話抄了，記了，而且以后再不敢“亂說(shuō)話”了。難道那些天真可愛(ài)的孩子真的錯(cuò)了？不！那么錯(cuò)的是誰(shuí)，該罰的又是誰(shuí)呢？相信那位老師一定無(wú)法斷定牛頓是什么，那他又是如何斷定春天是“一年四季的第一個(gè)季節(jié)呢”？是誰(shuí)定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”呢？我想肯定是教科書。我又想：教育的目的到底是什么？是制造只會(huì)寫“標(biāo)準(zhǔn)答案”的“機(jī)器”嗎？
我們都明白，看問(wèn)題的角度，對(duì)問(wèn)題的理解，解決問(wèn)題的方法以及答案不止一個(gè)，也不會(huì)拘泥于一個(gè)。可是我們的靈魂工程師們?yōu)槭裁雌圃斐鲆粋€(gè)個(gè)神圣不可改變的“標(biāo)準(zhǔn)答案”呢？
讓我們接受那豐富多彩的答案吧！讓我們?yōu)槟切┯掠谒伎?、勇于?chuàng)新的人喝彩吧！讓我們?yōu)榻ㄒ粋€(gè)豐富多彩的世界而努力吧！讓我們?nèi)ジ淖冞@潭靜寂的死水，讓它也產(chǎn)生漣漪吧！
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