總結(jié)是一種思考和反思的方式，可以幫助我們認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。一個較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠給讀者留下深刻印象，引發(fā)后續(xù)的思考和討論?？偨Y(jié)是映照個人成長的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點(diǎn)，避免冗長廢話。以下是小編為大家整理的各類總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
物理說課稿指導(dǎo)思想篇一
《說勤奮》是一篇說明文，通過古今兩個具體事例，告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現(xiàn)代的，一個是天資聰穎的人靠勤奮成材的，一個是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成材的，這樣才能把道理說得更深刻，更能令人信服。
一、說教法學(xué)法：
1,自主討論法：這篇文章對于四年級孩子來說，理解不存在什么問題，內(nèi)容深入淺出，沒有什么孩子理解的難點(diǎn)。有的學(xué)生甚至不太感興趣，所以應(yīng)該讓學(xué)生主動，積極地學(xué)。
2,采用變序法課文圍繞“勤奮”,開頭鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)，中間典型事例加以證明，最后總結(jié)全文。但如果按層次學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性不夠，易產(chǎn)生疲勞感，隨意我打亂順序。從司馬光和童第周的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)作為教學(xué)的契入點(diǎn)。
3,中心突破法：圍繞勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁這一中心展開教學(xué)，所謂“提領(lǐng)一頓，百毛皆順?！?/p>
4,我根據(jù)《課標(biāo)》對中年級閱讀教學(xué)要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典，詞典和生活積累理解詞的意義。這雖然是種要求，但我認(rèn)為是一種很好的學(xué)習(xí)方法。因此，我把”聯(lián)系上下文理解詞義，抓住關(guān)鍵詞體會含義，有感情的朗讀“做為本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1,能有感情地朗讀課文。
2,懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，從小養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣，長大了對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、說教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得”司馬光“”童第周“之所以取得輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭啵趭^。
難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備：
1,收集古今中外成功人士的事例。
2,多媒體課件。（名人名言）等
五、說教學(xué)過程：
（一），直奔中心，知勤奮。
1,通讀課文，找出中心句，圍繞這句話，作者主要寫了哪兩個人勤奮成長的故事
（精練導(dǎo)入，明確中心。）
（二），合作探究，解勤奮。
1,認(rèn)真讀一讀第2,3小節(jié)。
2,比較司馬光和童第周的事例，找找他們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（用筆在旁邊圈圈畫畫。）
3,合作完成表格：
司馬光
童第周
相同點(diǎn)
成功了很勤奮
不同點(diǎn)
天資聰明，古代的
基礎(chǔ)差，起步晚
4,研讀關(guān)鍵詞句，體會勤奮是通向成功的橋梁。
（1）小時侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥，弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
（2）為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫”警枕“.
（通過對關(guān)鍵詞語”一遍又一遍“,”滾瓜爛熟“等的理解，體會司馬光的惜時，讀書次數(shù)多，然后感情朗讀，通過讀好關(guān)鍵詞句來體會司馬光的勤奮。）
（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（4）他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。
（抓住”毫不氣餒“,”奮起直追"等詞語，體會童第周的勤奮。）
（三），回歸勤奮，課后拓展。
1,出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水?！l(fā)明家愛迪生
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！獢?shù)學(xué)家華羅庚
2,理解：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
（名言小結(jié)，讓學(xué)生朗讀體會，聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得不管是天資過人，還是基礎(chǔ)差，通過勤奮，能使聰明的人成長，能能使基礎(chǔ)差的人成為可用之才。并理解難句。）
3,練習(xí)深入體會中心。學(xué)了這篇課文，我想對司馬光說（），想對童第周說（），想對自己說（）。
物理說課稿指導(dǎo)思想篇二
我說課的題目是《馬說》，它是語文版九年級（上）第七單元中的一篇文言文。這篇文章是唐代文學(xué)家韓愈散文中的名篇。文章運(yùn)用托物寓意的寫法，短小精悍，寫得曲折而暢達(dá)，有雄辯氣勢。馬說借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作“食馬者”，將人才比作“千里馬”，集中地闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對統(tǒng)治者有眼不識英雄和摧殘人才的現(xiàn)象進(jìn)行了猛烈的抨擊。
二、說教學(xué)目標(biāo)
通過這篇文章的教學(xué)，我準(zhǔn)備達(dá)到以下目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
2、理解作者的思想，領(lǐng)會文章的寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人才要保持良好的心態(tài)，堅信“天生我才必有用”，持之以恒。
設(shè)計依據(jù)：這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，不斷完善自身素質(zhì)，成為執(zhí)著，堅毅人才。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：
1．掌握文章思想內(nèi)容。
2．理解托物寓意的寫法。
本課難點(diǎn)：
1．理解托物寓意的寫法。
2．如何理解“世有伯樂，然后有千里馬”。
四、說教法學(xué)法：
教法：誦讀法、引導(dǎo)法。
學(xué)法：
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
設(shè)計依據(jù)：誦讀法是學(xué)習(xí)文言文的基本方法。同時，在課堂教學(xué)中，必須貫徹以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教師應(yīng)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
教師講述伯樂相馬的故事，啟發(fā)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)社會中，什么樣的人被稱為“千里馬”，什么樣的人被稱為“伯樂”，“千里馬”與“伯樂”之間是什么關(guān)系。
2.解釋“說”。
明確“說”是古代的一種議論文體，大多是以華麗的言辭來陳述作者對某個問題的見解。
3、整體感知課文。
教師范讀課文。
學(xué)生反復(fù)朗讀課文。
學(xué)生默讀課文，并結(jié)合課下注釋疏通文意，標(biāo)出不懂的詞語和句子。
學(xué)生分小組討論解答翻譯中的問題。
有疑問的提出來由老師解答。
邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了。
設(shè)計依據(jù)：我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并積累和掌握一些文言文中的常見的一詞多義、古今異義和通假字現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。
4、研讀課文。
由學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
（1）請找出第一段中作者的觀點(diǎn)是什么？你們同意他的觀點(diǎn)嗎？
明確：世有伯樂然后有千里馬。（學(xué)生討論，各抒己見）
明確：伯樂對千里馬的命運(yùn)起著決定作用。
（3）如果沒有了伯樂，用原文中的語句來回答千里馬的命運(yùn)會怎么樣呢?
（4）朗讀第二段，說出千里馬才能被埋沒的根本原因是什么。
學(xué)生討論回答：食馬者不知其能千里而食也。
（5）“無知”會造成什么樣的惡果呢？用書中原句回答。
食不飽，力不足，才美不外見。
（6）文中還有哪些語句同樣表現(xiàn)出食馬者的無知呢？
第三段中：策之不以其道，……“天下無馬”。
（7）食馬者的無知是因?yàn)槭裁丛蛟斐傻哪兀?/p>
食馬者的愚妄和淺薄。
（8）作者對食馬者是抱著一種什么樣的態(tài)度呢？對千里馬又是懷著什么樣的感情呢？
學(xué)生討論，教師明確：對千里馬是同情，對食馬者是強(qiáng)烈的譴責(zé)與辛辣的嘲諷。
（9）.找出本文論述的中心句。
.教師小結(jié)：我們很容易得出結(jié)論，文中的千里馬并不是真正的千里馬，而文中的食馬者也并不是真正的食馬者。作者實(shí)際是借寫千里馬的不幸遭遇來表現(xiàn)封建社會中人才的命運(yùn)。這種寫法叫做托物寓意。
設(shè)計依據(jù)：以上過程可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力，并且側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從文本中去發(fā)現(xiàn)問題。借助問題對文章結(jié)構(gòu)和寫法進(jìn)行梳理，讓學(xué)生對文章做更深一步的理解。
5總結(jié)：本文圍繞“不知馬”這個中心，反復(fù)進(jìn)行論述。開頭說“伯樂不常有”，歸結(jié)到千里馬“不以千里稱”；中間由食馬者的“不知”說到“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”；最后更痛斥執(zhí)策者的無知，并由此導(dǎo)出全文的結(jié)句“其真不知馬也”，點(diǎn)明了中心。
6擴(kuò)展和延伸
學(xué)生討論。不強(qiáng)求一致。（善于識別人才，對有才能的人尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)，使他們能充分施展自己的才干。）
延伸：在封建社會中，人才的命運(yùn)只能寄托在統(tǒng)治者身上。那么，在當(dāng)今社會中，是不是也同樣先有伯樂“然后有千里馬”呢？請同學(xué)們發(fā)表自己的見解。
（應(yīng)重視伯樂的作用，但同時人才也應(yīng)該抓住機(jī)遇，充分展示自己，讓伯樂和其他人去發(fā)現(xiàn)自己。）
7．作業(yè)設(shè)計。
完成課后練習(xí)一、二，并當(dāng)場嘗試背誦課文。
物理說課稿指導(dǎo)思想篇三
1、知識與技能
初步了解太陽光的光譜。
了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色跟顏料的三原色。
探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識體驗(yàn)探究的.過程和方法。
2、過程與方法
探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗(yàn)探究的過程和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過親身的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
光的色散及色光的復(fù)合，物體的顏色。
色光的三原色跟顏料的三原色及其混合規(guī)律的不同。
教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。
學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電、各種顏色的顏料和透明光屏、調(diào)色碟。
1、我們生活在五彩繽紛的世界，太陽光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來研究與太陽光有關(guān)的光的色散。
2、將學(xué)生分成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好（充分調(diào)動學(xué)生的積極、主動性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛）。
1、光的色散
提出問題：太陽光經(jīng)過三棱鏡會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
教師演示（或通過課件演示）光的色散。引導(dǎo)學(xué)生觀察自屏及彩色光帶上顏色的排列順序。
光通過三棱鏡會發(fā)生折射（或兩次折射）；光的傳播方向發(fā)生改變（可能向尖端也可能另一端；光經(jīng)過三棱鏡后，會出現(xiàn)彩色的光。太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。
2、色光的混合
啟發(fā)學(xué)生思考彩色光帶再經(jīng)過三棱鏡后，又將怎樣？
教師演示（或通過課件演示）七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：太陽光（白光）不是單色光，而是由各種色光混合而成的。
聯(lián)系生活實(shí)際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？
指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究三基色（課本圖4—37）。認(rèn)識紅、綠、藍(lán)被稱為三基色。
用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫面，簡單說明畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。
3、物體的顏色。
（1）透明體的顏色
演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因．如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙。
再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因。
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的。
（2）不透明體的顏色
演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的。
總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光。
4、顏料的混合
讓美術(shù)專業(yè)較好的學(xué)生回答：只需哪三種顏色就可得其他種顏色的顏料。
學(xué)生分析總結(jié)出紅、黃藍(lán)為三原色。
引導(dǎo)學(xué)生將不同的顏料混合，觀察混合后的顏色。學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)色光混合與顏料混合不同。
課堂小結(jié)
建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言。
板書設(shè)計
第四節(jié)光的色散
白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成
三基色：紅、綠、藍(lán)
三原色、紅、黃、藍(lán)
做一做“水三棱鏡”和“七彩陀螺”。
物理說課稿指導(dǎo)思想篇四
析、教法學(xué)法以及教學(xué)過程設(shè)計等幾個方面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說明
一、首先是教材分析
好本節(jié)課，將為接下來__的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。
二、接下來是學(xué)情分析
高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析能力、邏輯思維能力和抽象概括能力。
識的層次上)，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)和深化，以加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容__的理解。
三、根據(jù)以上分析，我確定了教學(xué)三維目標(biāo)
知識與技能：
過程與方法：學(xué)生通過師生共同探究，掌握物理學(xué)研究問題解決問題的方法。
合作精神。
四、為達(dá)成以上目標(biāo)，我確定了本節(jié)的重難點(diǎn)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
五、為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
在教法上，我運(yùn)用多媒體輔助，采用啟發(fā)教學(xué)法，小組討論法和演示實(shí)驗(yàn)法。
在學(xué)法上，確定學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考、自主探究、合作交流。
六、接下來將是我本次說課最重要的部分—教學(xué)過程設(shè)計，我采用教學(xué)四步曲
第一步 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
大屏幕展示（播放視頻）
實(shí)例引入
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，從
而自然過渡到下一環(huán)節(jié)
第二步 新課講授
我將新課講授分為__個環(huán)節(jié)
1、 讓學(xué)生理解__內(nèi)容
我會
通過本環(huán)節(jié)設(shè)計，使學(xué)生主動參與，積極思考。
2、 讓學(xué)生理解__。（實(shí)驗(yàn)）
我會
這一環(huán)節(jié)的體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，學(xué)生自己探究得出而不是由教師直接給出，使
學(xué)生更有成就感，并能更深刻的理解此內(nèi)容。
3、 讓學(xué)生深刻理解__,能夠靈活運(yùn)用。（例題）
大屏幕展示例題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論。對兩種方法進(jìn)行
比較，第二種方法具有優(yōu)越性。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，邏輯推理能力。促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)知識的靈活應(yīng)用。
第三步 鞏固提高（填表格）（討論）
大屏幕展示基礎(chǔ)題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，隨后教師規(guī)范解答，這樣既能鞏固本節(jié)所學(xué)知識，
讓學(xué)生知道自己存在的問題，及時改正；通過檢測，教師也可知道學(xué)生在哪些地方還存在問
題。
第四步 小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：大屏幕展示表格，請學(xué)生填表格的形式復(fù)習(xí)本節(jié)的主要內(nèi)容，教師補(bǔ)充完善，并解答學(xué)生對本節(jié)知識仍存在的疑問。之所以這樣設(shè)計是運(yùn)用新課標(biāo)理念，老師是指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
作業(yè)（實(shí)驗(yàn)，收集資料）
七、板書設(shè)計
為體現(xiàn)教材知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我采用脈絡(luò)式板書，重點(diǎn)突出，層次分明，這就是我的板書。
物理說課稿指導(dǎo)思想篇五
今天說課的題目是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《物理》必修二第七章機(jī)械能守恒定律，第七節(jié)動能和動能定理的內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的第1課時。
下面中公資深講師張艷梅將從教材內(nèi)容、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。
1、知識與技能
(1)理解動能概念，能進(jìn)行相關(guān)計算;
(2)理解動能定理的物理意義，能進(jìn)行相關(guān)分析與計算;
2、過程與方法
(1)掌握恒力作用下動能定理的推導(dǎo);
(2)通過小組討論，體會利用動能定理解決實(shí)際問題的優(yōu)越性。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生從中領(lǐng)略到物理等自然學(xué)科中所蘊(yùn)含的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，反映了自然界的真實(shí)美。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對動能公式和動能定理的理解與應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：動能定理的理解和應(yīng)用
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)將詳講動能和動能定理，以突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
動能定理是本章的重點(diǎn)之一，也是整個力學(xué)的重點(diǎn)之一，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位，學(xué)生對動能定理的適用條件的清楚認(rèn)識，知道不論外力是否為恒力，也不論物體是否做直線運(yùn)動，動能定理都成立，是本節(jié)教學(xué)過程中的難點(diǎn)之一，要突破學(xué)生思維上的這一難點(diǎn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。
分析例題之后，讓學(xué)生做一道題，大家使用的方法不同，通過比較，學(xué)生體會到應(yīng)用動能定理解題比較方便、靈活。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時，對動能公式比較容易掌握，但是要真正意義上理解動能定理，還是有一定難度的。要真正地理解動能定理，必須要循序漸進(jìn)，遵循教學(xué)中直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，從生活中眾多實(shí)例出發(fā)，通過分析、感受真正體驗(yàn)動能定理的內(nèi)涵，此外，可以通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計、動手操作等環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)都積極參與課堂教學(xué)，真正做到有意義學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
2、講授新課
3、課堂小結(jié)：
4、鞏固練習(xí)：教材例題
5、作業(yè)設(shè)置：課后習(xí)題。
第七節(jié) 動能和動能定理
1、定義：物體由于運(yùn)動而具有的能，叫動能
2、公式：
3、動能是標(biāo)量，是狀態(tài)量
4、單位：焦耳(j)
1、定義
2、表達(dá)式：
3、解題步驟：
(1)確定研究對象及其運(yùn)動過程
(2)受力分析，并確定各個力所做的功
(3)明確初、末狀態(tài)的動能
(4)列方程求解，對結(jié)果進(jìn)行必要的討論說明
物理說課稿指導(dǎo)思想篇六
此次教學(xué)活動安排在一中學(xué)借班教學(xué)，老師和學(xué)生互不相識，兩所學(xué)校學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣都有較大的差異，教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)器材也有所不同，所以給本課的準(zhǔn)備階段帶來一定的困難，而且在實(shí)施階段存在某些不確定因素。
本節(jié)課是氣體的壓強(qiáng)與體積的關(guān)系的第二節(jié)新授課，玻意耳定律是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個氣體實(shí)驗(yàn)定律，第一次分析氣體狀態(tài)參量的定量變化，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)查理定律和理想氣體的狀態(tài)方程都有重要作用，同時也能培養(yǎng)學(xué)生通過觀察來研究物理問題的思想方法。
1．本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是做好得出玻意耳定律的dis實(shí)驗(yàn)。由于我們學(xué)校沒有配備標(biāo)準(zhǔn)化的dis實(shí)驗(yàn)室，老師只能用一套設(shè)備作演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄數(shù)據(jù)，從而有說服力地歸納出等溫條件下壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，即可順理成章地得出玻意耳定律的基本關(guān)系式。因此，熟練且準(zhǔn)確地操作實(shí)驗(yàn)就是本課的關(guān)鍵點(diǎn)。同時，也只有講清實(shí)驗(yàn)裝置、原理和圓滿地完成實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生體會到物理學(xué)研究的方法，才能達(dá)到掌握方法、提高素質(zhì)的目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié)，通過情景和學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)，定性得到壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。
第二環(huán)節(jié)，通過dis實(shí)驗(yàn)，定量得到壓強(qiáng)與體積之間的關(guān)系，并通過歸納總結(jié)，得出玻意耳定律。
第三環(huán)節(jié)，通過生活中的實(shí)例分析，初步掌握玻意耳定律得應(yīng)用。
物理說課稿指導(dǎo)思想篇七
1.了解共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用
2.了解靜態(tài)平衡和動態(tài)平衡
鞏固：確定研究對象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實(shí)際問題
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是：物體的靜態(tài)平衡與某一方向的平衡;教學(xué)的難點(diǎn)是： 利用平衡條件解決實(shí)際問題。
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的合成與分解、力的平衡條件，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解靜態(tài)平衡與動態(tài)平衡，并通過歸納總結(jié)出確定研究對象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，通過實(shí)例講解來鞏固力的平衡的應(yīng)用。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動，合理提問、評價，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)知識，并解決實(shí)際問題。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識，較深對平衡條件的理解。本節(jié)課教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)力的合成與分解，力的平衡條件;通過例題講解來引導(dǎo)學(xué)生積極思考、理解平衡條件的應(yīng)用。巧用提問、評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時間)
教師運(yùn)用許多實(shí)例和圖片(課本95頁：大型的體育館，圖書館，橋梁;物體的勻速運(yùn)動等)來介紹共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件的應(yīng)用，使學(xué)生對物理學(xué)在社會生產(chǎn)和人類生活中的實(shí)際應(yīng)用有更加豐富的感性認(rèn)識。
2.新課教學(xué) (大約需要35分鐘的時間)
物理說課稿平衡條件的應(yīng)用范文教師通過提問的形式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，力的合成，力的分解，力的平衡條件的知識，并指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本章所學(xué)的內(nèi)容。在新課引入中，提出問題：哪些物體屬于靜態(tài)平衡，哪些屬于動態(tài)平衡?并指導(dǎo)學(xué)生，如何把生活、生產(chǎn)中的具體情境轉(zhuǎn)換為物理模型，結(jié)合常見力、力的合成與分解及平衡條件進(jìn)行受力分析，歸納確定研究對象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路。為幫助學(xué)生進(jìn)一步糾正“處于平衡狀態(tài)的物體一定是靜止不動的”這一錯誤認(rèn)識，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對勻速直線運(yùn)動狀態(tài)和某一方向上的平衡狀態(tài)等情況進(jìn)行分析。把實(shí)例轉(zhuǎn)換為物理模型，進(jìn)行受力分析，得到某一方向上滿足力的平衡條件，來理解物體在某方向上的平衡。同時讓學(xué)生在課堂上完成97頁的作業(yè)(或教師精選出兩道例題進(jìn)行分析解答)，教師進(jìn)行分析與講解，進(jìn)一步鞏固受力分析的解題思路。使學(xué)生在本節(jié)知識的學(xué)習(xí)具有穩(wěn)定性，鞏固性。最后布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)
結(jié)束語 ： 在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生為中心”，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。
物理說課稿指導(dǎo)思想篇八
首先本節(jié)課采用了探究式的教學(xué)模式，從而使得學(xué)生的只是與能力能同步發(fā)展，而且探究的過程中實(shí)事求是，講求實(shí)效。其次，教師雖然年輕但成熟老練，基本功扎實(shí)，組織引導(dǎo)，合作交流，激勵都很到位，課堂生動真實(shí)。語言表達(dá)清晰流暢幽默，營造了和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生關(guān)系。
xx二中的物理教學(xué)也采用了“學(xué)案式”教學(xué)手段，設(shè)計依據(jù)物理新課標(biāo)中讓生活走向物理，讓物理走向社會的理念，面向全體學(xué)生，徹底改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。整個設(shè)計完整，緊湊。
此外我個人還有一點(diǎn)不成熟的看法，就是在學(xué)案的設(shè)計中，應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計，重點(diǎn)的“重力大小影響因素”實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)該放在第一頁上面，邏輯順序稍微欠缺點(diǎn)。
1.新課引入引人入勝
教師用多媒體投影出四張美麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考有何共同點(diǎn)，從而引出新課。
激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望，讓學(xué)生從上課一開始就處在濃厚的興趣中。
2.注重探究，教學(xué)方法多樣
教學(xué)過程中有效地互動，合作交流，師生和生生之間的互動和交流有助于發(fā)展學(xué)生評價、判斷能力，有助于他們建構(gòu)知識，也有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、傾聽、交流分享的技能意識。
3.注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)
在教學(xué)過程中教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，展示我國航天技術(shù)的發(fā)展，鼓舞人心。此外通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個體特征和科學(xué)的思維方式，將三維目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，充分體現(xiàn)出新課程理念。
4.作業(yè)的設(shè)計精巧
作業(yè)中不乏有生活現(xiàn)象用我們物理只是加以解釋的題型，將我們的科學(xué)知識緊密的和生活聯(lián)系在一起，教會學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)與技能。還使學(xué)生懂得生活中處處有科學(xué)，處處有探索的道理。突破學(xué)科本位，延伸課堂教學(xué)。
當(dāng)然，所有老師對同樣一堂課都有自己的理解和詮釋，我也有一些不成熟的想法和大家交流，我的不足之處還望多多批評指正。
1.科學(xué)探究為主但開放性太小
在探究“重力大小影響因素”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的猜想環(huán)節(jié)沒有放開，只有三位同學(xué)進(jìn)行了三種不同猜想就草草收場，感覺是為了應(yīng)付探究式教學(xué)方法，而要盡快的得出結(jié)論就好，有浮于形式的嫌疑。既然是探究式教學(xué)，就因該開放出來，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
2.小組活動多，但各小組間的交流不夠充分，交流合作缺少實(shí)質(zhì)性成果
學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，但教師完全沒有留給大家討論交流的時間。也就是說有師生間的交流卻忽視了生生間的交流。實(shí)驗(yàn)結(jié)論的的得出并非是學(xué)生們共同智慧的結(jié)果反倒是教師一個人的獨(dú)角戲了。所以個人認(rèn)為交流合作環(huán)節(jié)也過于形式。
3.由于本節(jié)課活動較多，教師在安排時間上不夠充分，尤其是學(xué)生的練習(xí)時間，在長5分鐘會更好。其次是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，這樣也能減少時間的浪費(fèi)。
物理說課稿指導(dǎo)思想篇九
20xxx年10月19日，我在初二10班聽了王**老師的《光的反射》一課.
王老師先由生活中看見不發(fā)光的物體為例，啟發(fā)學(xué)生思考在這個過程中光線如何傳播，從而引入本節(jié)課內(nèi)容---光的反射。這一引入是從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā)，思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì)，使學(xué)生明確光不是物體發(fā)出的，但是我們卻能看到物體說明物體上有光進(jìn)入人的眼睛，從而抽象出光線反射的模型。緊接著，王老師讓學(xué)生上臺展示課前自主學(xué)習(xí)的成果，用海綿和小棒模擬了入射光線，反射光線，入射角，反射角的關(guān)系，這一模擬實(shí)驗(yàn)的好處在于可以使學(xué)生全方位，立體地構(gòu)建反射模型，更好的理解三線共面以及法線的作用和意義。
在驗(yàn)證光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，王老師先對顯示光路，實(shí)驗(yàn)操作順序觀察對象等進(jìn)行了指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生多動手嘗試尋找規(guī)律，并分組進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)的探究，實(shí)現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。王老師語言富有親和力，問題設(shè)置合理，比如探究三線共面，當(dāng)將擋板翻折時，看不到反射光線，就問，“反射光線是否消失了？”“如果沒有消失，那么怎樣才能再次找到反射光線？”一個個小臺階的設(shè)置，使學(xué)生能很快找到解決問題的方案，獲得成就感，牢牢抓住學(xué)生的注意力。
本節(jié)課的亮點(diǎn)當(dāng)屬三個拓展性實(shí)驗(yàn)：平移，轉(zhuǎn)動平面鏡觀察反射光線的變化，以及探究如何運(yùn)用兩塊平面鏡獲得平行光線。這三個實(shí)驗(yàn)大大拓展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我個人認(rèn)為獲取平行光的兩種方法可以對應(yīng)數(shù)學(xué)中證明平行的兩種方法，把數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合。從后來的評課來看，對這一塊的處理，不同老師有不同的做法。湯老師認(rèn)為拓展實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度，平行光可以用來制作潛望鏡等；殷老師認(rèn)為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)有的潛望鏡模型，用激光筆演示現(xiàn)象，讓學(xué)生猜想潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究驗(yàn)證，這樣的做法將好過讓學(xué)生去制造平行光這樣的“任務(wù)式探究”，讓學(xué)生為用而學(xué)，學(xué)以致用，使他們產(chǎn)生“我要學(xué)物理，我要做探究實(shí)驗(yàn)”的強(qiáng)烈愿望，并且也能通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理，切實(shí)提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。
從評價來看，王老師這節(jié)課上的是相當(dāng)成功的，我不禁要思考成功的原因。捫心自問，這節(jié)課要是由我自己來上的話，肯定不會如此精彩。而王老師的課也是經(jīng)過了反復(fù)思考，試上和改進(jìn)，花費(fèi)了大量的心血，在磨課聽課的過程中，大量吸取別人的意見進(jìn)行改進(jìn)，逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學(xué)能力，才能在區(qū)級的公開課上鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，展現(xiàn)出自身的風(fēng)采，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。因此，我在后續(xù)的教學(xué)工作中也應(yīng)該多聽課，多交流，反復(fù)備課，在不同的班級嘗試不同的教學(xué)方法，促進(jìn)自身水平和能力的提高。
物理說課稿指導(dǎo)思想篇十
尊敬的各位評委：
大家好，我是應(yīng)聘初中物理的 號考生，今天我要說的是 版 年級物理 冊第 章第 節(jié)〈 〉的內(nèi)容，下面我從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)與學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)反思幾個方面來說這節(jié)課。
1.教材的地位和作用：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識和技能。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了 和 等知識的基礎(chǔ)引入的一節(jié) 課（概念課，規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課），本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)生學(xué)習(xí)和 等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的作用。
2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
a 知識與技能
b過程與方法：
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察能力和實(shí)踐能力。
c情感態(tài)度與價值觀：
物理的興趣；
通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成愛動手的好習(xí)慣和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，形成正確的世界觀。
3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
說教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師為主導(dǎo)作用。因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀法、講授法、討論法。
說學(xué)法
現(xiàn)代教育以“學(xué)生為主體”，重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。；激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 因此，本節(jié)課學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。
第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。
在這一節(jié)課的設(shè)計上，我根據(jù)新課標(biāo)精神,以現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)活動為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我相信，通過我設(shè)計的教學(xué)過程，學(xué)生會在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”這三方面都會有一定的收獲。
以上是我說課的內(nèi)容，謝謝！
物理說課稿指導(dǎo)思想篇十一
本節(jié)課內(nèi)容在老教材中為選學(xué)內(nèi)容，只要求學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，常識性的了解本節(jié)知識。新教材顯得比較活潑，富于變化，多了學(xué)生的參與活動，變枯燥為生動形象。本節(jié)教材的編寫體現(xiàn)了兩個特點(diǎn)：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二是強(qiáng)調(diào)了研究自然現(xiàn)象的基本方法---觀察和實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對于顏色有初步的了解，對于七種顏色，學(xué)生嘴上說的是呱呱叫，“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”，這種說法不但錯誤，而且很少有同學(xué)真正觀察過七種顏色，所以白光的色散是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生通過前面聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的探索新知的能力，但由于個體間的差異，仍會有部分學(xué)生無法設(shè)計出科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)來，因此色散現(xiàn)象的探究是本節(jié)課的難點(diǎn)。
(一)知識與技能
了解色散現(xiàn)象。物體的顏色是由什么因素決定的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。
(二)過程與方法
探究光的色散和顏料的混合，體驗(yàn)探究的過程與方法
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
2.通過探究性活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動
教師用：多媒體、電視機(jī)、投影儀
本節(jié)課是按照創(chuàng)設(shè)情景提出問題、實(shí)驗(yàn)探究解決問題、梳理反思深化問題、應(yīng)用練習(xí)反饋問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的。授課過程注重了以下兩點(diǎn)：
1.注重自然科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，從自然科學(xué)論的高度來指導(dǎo)教學(xué)活動，堅持運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動手、動腦，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
2.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，在整個教學(xué)過程中，充分放手讓學(xué)生通過團(tuán)體的協(xié)作來完成整個的探究過程，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”
首先用多媒體展示一幅幅畫面---藍(lán)天、綠樹、紅花，創(chuàng)設(shè)多彩的情景，然后向?qū)W生提出一個問題：對于顏色，同學(xué)們都了解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓勵學(xué)生提出問題。將與本節(jié)課相關(guān)的問題板書在黑板上。之后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決這些問題。
對于“光的色散”我是這樣啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的。首先在大屏幕上出示以下三個問題：
1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些漂亮的顏色嗎?
2.是誰把世界打扮的如此五彩斑斕?
3.看看窗外的太陽，太陽光是五顏六色的嗎?那你見到過太陽光出五顏六色的光嗎?
緊接著多媒體展示彩虹圖片。向?qū)W生解釋陽光透過雨滴時發(fā)生了多次的折射而產(chǎn)生了這種美妙的現(xiàn)象。而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類似彩虹的彩色條紋,并觀察是哪幾種顏色。在實(shí)驗(yàn)中，可能有的小組會直接地用吸管吹出肥皂泡，要引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀察。最后歸納總結(jié)得出光的色散。這里要對學(xué)生的“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七色的描述予以糾正。
讓每個小組推薦一位代表上臺來用放大鏡觀察電視機(jī)的彩色畫面，讓學(xué)生歸納得出彩色的畫面是由紅、綠、藍(lán)三色混合而成的，得出色光的三原色。為了使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會什么是三原色，接下來又為學(xué)生做了一個演示實(shí)驗(yàn)：在兩臺投影儀上分別放上紅色和綠色的膠片，這樣在屏上就會得到紅光和綠光，而后讓兩束光交匯，觀察交匯處得到的顏色。當(dāng)然在這里也可以換成其它顏色的透明膠片多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的印象。
“透明物體的顏色”這部分知識的學(xué)習(xí)，我是這樣設(shè)計的：
首先引導(dǎo)學(xué)生分析，我們怎樣證明什么色的色光能透過某種顏色的膠片呢?學(xué)生很自然地想到用各種色光去試試，教師緊接著進(jìn)一步地提示，我們手頭沒有那么多顏色的色光怎么辦?從而引導(dǎo)學(xué)生想到用色散實(shí)驗(yàn)得到的光，完成了課本3.5-5的實(shí)驗(yàn)，得出透明物體的顏色是由通過它的色光決定的結(jié)論。這么做既完成了新知識的探究，而且還復(fù)習(xí)應(yīng)用了前面的知識，做到了前后呼應(yīng)。
有了上面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊，不透明物體反射什么色的色光實(shí)驗(yàn)就可交給學(xué)生自主地完成。
“顏料的三原色”如果用實(shí)驗(yàn)探究的手段來進(jìn)行的話，可能好長時間也得不出結(jié)論，授課任務(wù)得不到完成，所以“顏料的三原色”我把它做為課外探究的題目，讓學(xué)生查閱資料或向喜歡繪畫的請教，并在課后完成不同兩種顏料的混合。
最后出示幾道評價題，對學(xué)生的掌握情況作以檢測。
不明顯，如何突破這一瓶頸，使每一個同學(xué)都能真正“動”起來，而不是留于形式，這是在以后的教學(xué)中，應(yīng)去探索的。再如“用放大鏡觀察電視畫面”的實(shí)驗(yàn)，不可能讓每一個學(xué)生都下來看一遍，這可以做為家庭小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生完成。
物理說課稿指導(dǎo)思想篇十二
學(xué)生大多數(shù)物理基礎(chǔ)差，底子溥，對少部分同學(xué)要提高要求，除掌握好基本概念基本規(guī)律外還應(yīng)掌握分析物理問題解決物理問題的方法，并提高能力。對于大部分同學(xué)則重點(diǎn)掌握基本概念和基本規(guī)律，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1、高二物理選修3—1：
第一章 靜電場是高中階段電學(xué)內(nèi)容的開始，是高中階段的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，它的核心內(nèi)容是電場的概念及描述電場特性的物理量，它們是按物理學(xué)自身發(fā)展的過程以及教學(xué)中循序漸進(jìn)的原則來安排的，通過核心內(nèi)容的拓展和應(yīng)用，提高學(xué)生綜合運(yùn)用物理知識的能力。
第二章 恒定電流主要是運(yùn)用歐姆定律等物理規(guī)律，圍繞著串、并聯(lián)電路，對電流、電壓、電動勢等物理量進(jìn)行分析討論。本章的很多概念和規(guī)律都是在靜電場知識的基礎(chǔ)上建立和前一章有密切聯(lián)系。電流和電動勢是本章重要知識它貫穿在整個電學(xué)的各章中。
第三章 磁場 磁場和電場都是電磁學(xué)的核心內(nèi)容，對于磁場可通過類比進(jìn)行教學(xué)。本章的教材內(nèi)容，特別是對磁場性質(zhì)的定量描述，是以后學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識的基礎(chǔ)。磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁感線及磁通量、安培力和洛倫茲力是本章的核心內(nèi)容，它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和高新科技發(fā)展中都有著廣泛的應(yīng)用。
2、高三物理選修3—5：
第十六章動量守恒定律，此定律是自然界的基本守恒定律之一，是研究微觀粒子所必需的知識。本章從結(jié)構(gòu)設(shè)計上與過去相比變化較大，其核心作用是要體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的探究精神，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)中“守恒量“的思想。
第十七章 波粒二象性，本章根據(jù)科學(xué)民展的歷史脈絡(luò)展現(xiàn)了人類認(rèn)識微觀粒子的波粒二象性，體會量子論的建立深化了人們對于物質(zhì)世界的認(rèn)識，了解人類直接經(jīng)驗(yàn)的局限性，體會人類對世界的探究是不斷深入的。
第十八章 原子結(jié)構(gòu) 本章與前后兩章都屬于近代物理學(xué)的內(nèi)容。重點(diǎn)講述原子的核式結(jié)構(gòu)模型和玻爾的原子結(jié)構(gòu)理論。
第十九章 原子核，本章的主要內(nèi)容為兩個方面有關(guān)原子核的知識，有關(guān)核能的開發(fā)與利用的知識。本章的前七節(jié)主要介紹這兩個方面的內(nèi)容，第八節(jié)則有一點(diǎn)為全書作總結(jié)的大結(jié)局意味，各節(jié)的編排順序基本上是人類探索原子核內(nèi)部奧秘的歷程安排的。
物理選修3—1：
本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)為在會考的要求上完成選修3—1的教學(xué)內(nèi)容；依課程標(biāo)準(zhǔn)要求和高考的要求完成高三物理選修3—5教學(xué)內(nèi)容，通過各種教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本的物理知識與物理規(guī)律，并能在解題中有所運(yùn)用。選修3—1的教學(xué)在平時的練習(xí)，注重以會考的要求來進(jìn)行教學(xué)。
1、堅持“低起點(diǎn)邁小步抓落實(shí)重實(shí)效”的原則，每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識容量不大，力求各個擊破。常聽課常充電，不斷地吸取同行的長處，發(fā)現(xiàn)自己的問題。
2、上課要抓住學(xué)生的心，不只注重知識的講解，還要注重把握認(rèn)知規(guī)律，適時地組織教學(xué)，上策為以生動幽默的語言，激起學(xué)生的興趣，讓他們想學(xué)愿學(xué)。下策為及時提醒，適當(dāng)褒貶，使他們不敢不聽不學(xué)。例題選講少而精，且當(dāng)即配以相似的練習(xí)，以加強(qiáng)鞏固，使其達(dá)到舉一反三的目的。
3、利用自習(xí)時間，一方面答疑解惑，另一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書，回歸課本。對一些特殊的結(jié)論及熱學(xué)光學(xué)原子物理等知識在后期抽出一定的早讀時間，讓學(xué)生們看書記憶理解。提倡按單元分課時備課。
4、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦，科學(xué)安排作息時間，堅持午休，并不一味蠻干，打時間仗。成功的人必是勤奮的人，但勤奮的人不一定成功。
5、盡量多做實(shí)驗(yàn)，多讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，增加其感性認(rèn)識，加深理解；加強(qiáng)。
6、認(rèn)真做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作，教師間經(jīng)?；ハ嘟涣鳎餐龠M(jìn)。
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