4.總結(jié)是對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的工作、生活進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)的過(guò)程當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)不確定的情況時(shí)，如何應(yīng)對(duì)并處理它，是一個(gè)需要我們思考和解決的問(wèn)題。總結(jié)范文的分享是為了幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的要點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇一
現(xiàn)代社會(huì)，旅游已成為人們生活中不可或缺的一部分，旅游經(jīng)歷對(duì)于個(gè)人的精神成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)非常重要。因此，如何將旅游思政課程與教育教學(xué)相結(jié)合，使其能夠在學(xué)生中產(chǎn)生實(shí)際效果，是當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。作為旅游教育教學(xué)的學(xué)者和實(shí)踐者，我將從以下五個(gè)方面談?wù)剬?duì)于旅游思政課程建設(shè)的心得體會(huì)。
1. 讓學(xué)生進(jìn)行出境旅游體驗(yàn)
出境旅游不僅僅是一種休閑活動(dòng)，也是一種了解不同文化、拓展視野的機(jī)會(huì)。在旅游思政課程中，學(xué)生可以通過(guò)出境旅游來(lái)深入了解其他國(guó)家和地區(qū)的文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況。這種學(xué)習(xí)方式非常具有可操作性，并且有助于學(xué)生增加國(guó)際視野和豐富的閱歷。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以從中領(lǐng)悟思想性、實(shí)踐性的深層內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)于世界的敬畏、對(duì)于歷史的敬重和對(duì)于文化的尊重。
2. 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)
旅游思政課程應(yīng)該賦予學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)實(shí)際的旅游活動(dòng)，來(lái)深入了解旅游業(yè)在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中的重要性。例如，在旅游閱歷的積累過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何進(jìn)行旅游品質(zhì)管理、環(huán)境保護(hù)和旅游文化的傳承等。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題的思維能力。
3. 強(qiáng)化思想教育
旅游思政課程的主要目的是幫助學(xué)生了解和掌握與旅游業(yè)相關(guān)的思想和理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生探索和發(fā)掘新的思想和理論。這樣，學(xué)生在旅游思政課程中學(xué)到的知識(shí)可以被應(yīng)用到對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的應(yīng)用中，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)。因此，在課程中，可以通過(guò)特定的案例分析，讓學(xué)生了解旅游業(yè)中的一些重要問(wèn)題及其解決方案，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)他們從中出發(fā)進(jìn)行深刻的思考和探索。
4. 加強(qiáng)人性化教育
作為一門(mén)思政課程，針對(duì)學(xué)生個(gè)人的人性化教育是非常重要的一點(diǎn)。這一點(diǎn)意味著教師應(yīng)該注重針對(duì)學(xué)生的興趣、思考和行動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。此外，在課程中，教師也應(yīng)該注重心理健康的關(guān)注，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。
5. 建設(shè)互動(dòng)性和合作性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以作為旅游思政課程交流的重要手段，建設(shè)互動(dòng)性和合作性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以不僅能夠增強(qiáng)師生之間的溝通交流，在課程中起到信息分享、資源共享、集體討論等多重作用，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)同合作和互幫互助。
總之，旅游思政課程建設(shè)需要從多方面進(jìn)行考慮和規(guī)劃，要注重實(shí)踐性教學(xué)、思想性教學(xué)、人性化教育以及互動(dòng)性和合作性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。只有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)將旅游思政課程帶入到學(xué)生的生活中，并有效地發(fā)揮旅游思政課程的教育作用。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇二
作為高校教育的重要組成部分，思想政治理論課是培養(yǎng)高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)全面發(fā)展的重要途徑。近年來(lái)，我校加強(qiáng)了思政課程建設(shè)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，取得了一定的成果。以下是我對(duì)抓思政課程建設(shè)的心得體會(huì)。
首先，優(yōu)化教材體系。思政課程建設(shè)的第一步是選定合適的教材。我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)教材進(jìn)行了詳細(xì)的選拔和篩選，確保教材內(nèi)容全面、權(quán)威，并與課程目標(biāo)相契合。同時(shí)，我們注重跨學(xué)科的融入，將各專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容納入教材體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課程的同時(shí)也能獲得專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充和提高。
其次，創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法對(duì)于思政課程的效果具有決定性的影響。在課堂教學(xué)中，我們注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。同時(shí)，我們還采取課堂討論、小組合作和案例分析等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)踐中感受到思政理論的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。思政課程的質(zhì)量和效果與教師的素質(zhì)和能力密不可分。為了提高思政課程的教學(xué)水平，我們加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)組織教師參加研修班和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念。同時(shí)，我們注重培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神，給予他們更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)揮自己的才華。
第四，注重思政課程與實(shí)際生活的聯(lián)系。思政課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自覺(jué)遵守社會(huì)道德的意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們注重將思政課程與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)引入真實(shí)案例，讓學(xué)生在課堂上模擬解決問(wèn)題的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。同時(shí)，我們還組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入社區(qū)、企事業(yè)單位開(kāi)展調(diào)研和志愿服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。
最后，加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)控。思政課程建設(shè)不應(yīng)止步于教學(xué)過(guò)程，更應(yīng)著眼于評(píng)估和監(jiān)控。我們建立了一套完善的課程評(píng)估體系，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的綜合評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提升課程的質(zhì)量和效果。同時(shí)，我們還建立了定期監(jiān)控機(jī)制，通過(guò)定期聽(tīng)課和教學(xué)觀摩，了解教師教學(xué)情況和課程改革的進(jìn)展，提供定向指導(dǎo)和支持，促進(jìn)思政課程的全面發(fā)展。
總之，抓思政課程建設(shè)是高校思想政治教育的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)工作。通過(guò)優(yōu)化教材體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)控，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。但思政課程建設(shè)仍然面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，我們將進(jìn)一步加大投入和力度，不斷探索創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)思政課程的全面發(fā)展和提高。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇三
隨著旅游業(yè)的飛速發(fā)展，旅游教育已經(jīng)成為了當(dāng)今中國(guó)教育體系的重要組成部分。作為一名旅游管理專業(yè)的學(xué)生，我深深感受到旅游思政課程的重要性和必要性。本文將從五個(gè)方面來(lái)分享我的旅游思政課程建設(shè)心得體會(huì)。
第一，旅游思政課程要強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和情感教育。我們?cè)诼糜沃邪缪莸慕巧粌H僅是旅游者或者導(dǎo)游，還必須承擔(dān)起旅游文化宣傳、文化交流和文化傳承的責(zé)任。我們需要關(guān)注當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)，尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)要注意文化差異可能會(huì)帶來(lái)的不適和沖突。此外，我們?cè)诼糜芜^(guò)程中也需要關(guān)心游客的生命安全和身體健康，為游客提供必要的幫助和關(guān)懷。總之，旅游思政課程需要通過(guò)情感教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。
第二，旅游思政課程要注重思辨和創(chuàng)新。旅游行業(yè)是一個(gè)日新月異的行業(yè)，我們需要不斷地思考旅游業(yè)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，尋找創(chuàng)新型解決方案。此外，我們需要具備一定的戰(zhàn)略思維和綜合分析能力，在復(fù)雜的旅游市場(chǎng)環(huán)境中靈活應(yīng)變，提高旅游企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，旅游思政課程的建設(shè)需要注重思辨、創(chuàng)新和實(shí)際操作，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。
第三，旅游思政課程要強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作。旅游是一項(xiàng)服務(wù)型的產(chǎn)業(yè)，我們要求學(xué)生具備良好的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)技能，能夠主動(dòng)解決游客的問(wèn)題和需求，并為游客提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗(yàn)。此外，旅游工作需要高效的團(tuán)隊(duì)合作，我們需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和溝通技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)重視集體榮譽(yù)和貢獻(xiàn)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以更好地適應(yīng)旅游企業(yè)的工作模式，從而更好地將自己的知識(shí)和技能應(yīng)用到日常實(shí)踐中。
第四，旅游思政課程要注重道德教育和法律意識(shí)。旅游行業(yè)的特殊性決定了我們必須時(shí)刻關(guān)注道德和法律的問(wèn)題。在旅游工作中，我們必須堅(jiān)守職業(yè)操守，認(rèn)真履行職責(zé)，誠(chéng)信、守法和合規(guī)。在課堂上，我們需要通過(guò)案例分析和實(shí)際操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和道德素質(zhì)，從而提高學(xué)生的合規(guī)性和職業(yè)化程度。
第五，旅游思政課程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化教學(xué)形式和內(nèi)容。旅游思政課程的教學(xué)形式和內(nèi)容需要具有開(kāi)闊性、多元化和實(shí)用性。教師可以采取案例教學(xué)、模擬演練、文化體驗(yàn)等多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。教師還可以通過(guò)實(shí)踐課程和參觀旅游企業(yè)等形式，讓學(xué)生更好地了解旅游行業(yè)的實(shí)際情況和工作環(huán)境。因此，旅游思政課程的建設(shè)需要不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，保持與旅游行業(yè)發(fā)展的同步性和實(shí)用性。
綜上所述，旅游思政課程的建設(shè)需要著眼于情感教育、創(chuàng)新能力、服務(wù)意識(shí)、道德教育和多元化教學(xué)形式和內(nèi)容。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的旅游行業(yè)人才，不斷推動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇四
我院堅(jiān)持以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以隊(duì)伍建設(shè)為保障，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以教學(xué)方法改革為手段，充分發(fā)揮了思想政治理論課的核心作用，取得了顯著成效。
(一)健全了教學(xué)管理制度
嚴(yán)格的教學(xué)管理，是思政課發(fā)揮主渠道作用的必要條件，也是思政課教育教學(xué)改革的一個(gè)起點(diǎn)。思政部依據(jù)學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理文件的規(guī)定，結(jié)合自身建設(shè)與教育教學(xué)實(shí)際，為加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序，相繼建立了集體備課制度、聽(tīng)課制度、考勤制度、教研制度、圖書(shū)資料管理制度、教師信息反饋制度等，并根據(jù)發(fā)展建設(shè)需要及時(shí)進(jìn)行修訂。從制度上規(guī)范了教師的教學(xué)行為，使教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了自己的責(zé)任，有助于思政課教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行。
(二)課程設(shè)置規(guī)范
我院嚴(yán)格執(zhí)行教育部規(guī)定的思想政治理論課學(xué)規(guī)定，全面落實(shí)“05方案”。按“05方案”要求開(kāi)設(shè)了：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，學(xué)時(shí)數(shù)54學(xué)時(shí)，第l學(xué)期開(kāi)設(shè)；《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課，學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，第2學(xué)期開(kāi)設(shè)。為保證教學(xué)效果，學(xué)校在每學(xué)期安排思想政治理論課教學(xué)任務(wù)時(shí)，能夠從學(xué)校實(shí)際和教學(xué)需要出發(fā)控制課堂人數(shù)，在教室條件允許的情況下，學(xué)校積極組織開(kāi)展小班教學(xué)，許多班級(jí)人數(shù)都在50人以內(nèi)，近幾年，我院95％的班級(jí)采用了小班教學(xué)，并且統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究工程重點(diǎn)教材思想政治理論課統(tǒng)編教材。
另外，《形勢(shì)與政策》課每學(xué)期至少安排5次講座，統(tǒng)一采用中宣部和教育部制作的《時(shí)事報(bào)告(大學(xué)生版)》和《時(shí)事》dvd以及山西省高校工委宣傳部印發(fā)的形勢(shì)與政策教學(xué)參考資料作為教師和學(xué)生的輔導(dǎo)資料。目前，《形勢(shì)與政策》課已成為我院學(xué)生非常喜歡的一門(mén)必修課程。
此外，在保證必修課正常開(kāi)設(shè)的同時(shí)，我院還開(kāi)展了大學(xué)生心理健康教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、感恩教育、畢業(yè)學(xué)生的德育教育等系列專題教育活動(dòng)。
(三)積極開(kāi)展教研活動(dòng)
思政部積極開(kāi)展教研活動(dòng)，組織教師集體備課，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究討論和交流。并通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等形式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。為充分利用集體智慧上好每一節(jié)課，每學(xué)期教研活動(dòng)必須進(jìn)行至少2次集體備課；3項(xiàng)以上的研究專題；2次以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和至少3次以上的聽(tīng)課評(píng)課反饋活動(dòng)。通過(guò)集體備課活動(dòng)，交流教學(xué)案例，共同探索教學(xué)方法，暢談心得體會(huì)，逐步統(tǒng)一教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課程內(nèi)容與理論體系的把握，用集體的智慧和力量促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(四)強(qiáng)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的主渠道。一直以來(lái)，思政部教師在課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系實(shí)際，積極開(kāi)展教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。思想政治理論課教學(xué)緊密聯(lián)系改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，把理論教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)教育與課外實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式。課堂教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，積極開(kāi)展課堂討論、專題講授和案例教學(xué)，積極采用多媒體教學(xué),打破了“教師講學(xué)生聽(tīng)”的單向教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的交流和溝通，取得了良好的教學(xué)效果。
(五)積極探索實(shí)踐教學(xué)的形式
在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)的總體安排和課程管理，教師把課堂與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)向社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的延伸和拓展，讓學(xué)生在接觸社會(huì)、了解社會(huì)的過(guò)程中，加深對(duì)理論的理解，提高學(xué)生運(yùn)用理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇五
課程思政在研究和實(shí)踐過(guò)程中共經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段，探索。中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性，應(yīng)貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就此開(kāi)始了課程思政的初步探索。第二階段，拓展。教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，該計(jì)劃提出“堅(jiān)持思想政治理論課與專業(yè)課相結(jié)合，注重發(fā)揮所有課程的育人功能，所有教師的育人職責(zé)”，以此進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了專業(yè)課程的思政育人作用和教師的育人使命。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，將全課程育人提升到一定高度，形成了課程思政的深入拓展。第三階段，發(fā)展。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，進(jìn)一步說(shuō)明了德育教育的重要性。教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確提出課程思政建設(shè)工作要在全國(guó)所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，促使課程思政的理念達(dá)成廣泛共識(shí)。課程思政發(fā)展的三個(gè)階段，既是教育教學(xué)改革的發(fā)展縮影，也是新時(shí)代對(duì)高校教師與學(xué)生能力要求的重新定義。課程思政是一種教育理念，是一種教育形式，也是立德樹(shù)人目標(biāo)達(dá)成的主要途徑。課程思政的發(fā)展需要通過(guò)不斷的理論研究與實(shí)踐積累促成，在過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，只有深入剖析并找到解決對(duì)策，才能夠掃清前進(jìn)的障礙。
實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要
育人之本，在于立德鑄魂。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！笨梢?jiàn)，思想政治工作對(duì)高校教育的重要性。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是解決“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題的解決路徑。高職院校課程思政建設(shè)正是完成這一路徑的重要媒介與手段。立德樹(shù)人作為教育的主線，應(yīng)貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)階段。通過(guò)課程思政的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，從自身做起、從點(diǎn)滴開(kāi)始，用行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
提升高職院校教師思政素養(yǎng)的需要
教育大計(jì)，教師為本。教師作為實(shí)踐課程思政教育的主力軍，他們的能力和水平，是課程思政能否按目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，課程思政的建設(shè)并非只是課程建設(shè)、學(xué)生思想政治工作的建設(shè)，還有對(duì)教師的建設(shè)。沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍，很難培養(yǎng)出“德智體美勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，也很難產(chǎn)生高水平的研究成果。教師面向?qū)W生承擔(dān)著傳授知識(shí)、能力培養(yǎng)、塑造正確人生觀的職責(zé)。高職院校因職業(yè)教育的特殊性和學(xué)情的復(fù)雜性，對(duì)教師思政素養(yǎng)也有較高的要求。高職院校課程思政建設(shè)中，教師能力的培養(yǎng)成為重要方面，無(wú)論是政策支持、教師培訓(xùn)還是教學(xué)競(jìng)賽，都為教師思政素養(yǎng)的提升起到了重要的助推作用?！罢n程”是教師傳道受業(yè)解惑的媒介，“課堂”則是舞臺(tái)，思政的融入需要教師充分地把握課程內(nèi)容，掌控課堂秩序，從而獲得較好的教學(xué)效果。這一系列的教學(xué)工作需要教師具備較高的能力。課程思政將成為提高高職院校教師教學(xué)能力、思政素養(yǎng)的助推劑。
增強(qiáng)高職院校學(xué)生綜合能力的需要
教育的主體是學(xué)生。為適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)與行業(yè)發(fā)展的需要，高職院校在加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，也需要加強(qiáng)思想政治教育。很多高職院校組織教師和行業(yè)專家深入研究和分析當(dāng)代高職學(xué)生的思想和心理狀況，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，推進(jìn)課程思政建設(shè)，拓展思想政治教育教學(xué)載體，以達(dá)到推動(dòng)大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的教育目的。
創(chuàng)新高職院校教育教學(xué)新模式的需要
職業(yè)教育與其他類型教育相比有其特殊性：一是在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面具有特殊性，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才；
二是教學(xué)方式的特殊性，實(shí)訓(xùn)教學(xué)多于理論教學(xué)，注重通過(guò)培育職業(yè)精神、德技并修造就人才；
三是學(xué)情的特殊性，高職院校學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力較弱，自律性較差。職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，已基本具備了符合自身教育特點(diǎn)的，具有一定教學(xué)特色的教育教學(xué)模式。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育模式也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。課程思政正是在教育改革過(guò)程中孕育而生的。課程思政教育理念是實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課同向同行，但如何將所學(xué)專業(yè)與思政教育結(jié)合，需要教師們?cè)谠袑I(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育教學(xué)模式，通過(guò)隱性與顯性教育，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。
2．1缺少明確的課程思政育人目標(biāo)
專業(yè)課程的目標(biāo)主要有三方面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)。往往知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)編寫(xiě)得較為具體和深入，均能結(jié)合專業(yè)性質(zhì)、課程內(nèi)容展開(kāi)，但素養(yǎng)目標(biāo)略顯籠統(tǒng)。很多課程的素養(yǎng)目標(biāo)高度重復(fù)統(tǒng)一，缺少與專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性。素養(yǎng)目標(biāo)制定的初衷同課程思政建設(shè)目標(biāo)有一致性，都是在專業(yè)理論、技術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培育。一名優(yōu)秀人才，不但要有較高的專業(yè)技能，也要有正確的人生觀、價(jià)值觀，課程思政建設(shè)的目的也正是如此。但是課程思政目標(biāo)的設(shè)定不是“喊口號(hào)”，而是學(xué)生通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下感悟其內(nèi)涵，從而去實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的設(shè)計(jì)初衷。明確的課程思政育人目標(biāo)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線，是教師教學(xué)的根本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。如不能深入研究和制定課程思政目標(biāo)，只是泛泛而談，那么就失去了課程思政建設(shè)的意義。
2．2教師思政育人能力不足
很多專業(yè)教師長(zhǎng)期從事與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中不乏行業(yè)專家、業(yè)內(nèi)精英。但在專業(yè)領(lǐng)域的成就并不能代表其適合育人，追其原因在于其思政育人能力不足。主要問(wèn)題有以下幾方面：
第一，思想政治理論基礎(chǔ)薄弱，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，欠缺對(duì)思政資源的挖掘和應(yīng)用能力。
第二，對(duì)思政育人理念認(rèn)識(shí)不足。廣大教師能夠響應(yīng)號(hào)召，開(kāi)展課程思政育人實(shí)踐活動(dòng)，然而調(diào)研發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師并未明確地將思政育人融入教學(xué)目標(biāo)之中。
第三，欠缺課程思政教學(xué)能力。課程思政需要像“鹽溶于水”一樣融入專業(yè)課程教學(xué)中，潛移默化地發(fā)揮專業(yè)課程隱性育人作用，但部分教師卻生硬地將思政知識(shí)與專業(yè)知識(shí)捆綁在一起，沒(méi)有起到育人目的反而影響教學(xué)效果。
第四，缺乏課程思政教育情懷。情懷是課程思政育人的“潤(rùn)滑劑”，只有懷著為黨育人、為國(guó)育才的情懷，才能把教書(shū)育人的職業(yè)變成立德樹(shù)人的事業(yè)。
第五，缺乏言傳身教的示范作用。教師是學(xué)生的示范榜樣，如果教師不能率先垂范，有違師德師風(fēng)，將嚴(yán)重影響課程思政育人效果，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。
2．3缺少深入的學(xué)情綜合分析
高職院校生源情況較為復(fù)雜。主要由普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生及通過(guò)擴(kuò)招考試錄取的下崗職工、新型農(nóng)民、退役軍人及企業(yè)在職人員等組成。高職院校在教育教學(xué)中雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的學(xué)情分析，但分析多停留于表面，出現(xiàn)頻率最多的評(píng)價(jià)詞匯有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自律性差等。針對(duì)這些問(wèn)題，并沒(méi)有切實(shí)可行的對(duì)策，以至于影響教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析是課堂教學(xué)前的重要工作之一，是決定課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，也是課程思政建設(shè)的依據(jù)。沒(méi)有系統(tǒng)、綜合的學(xué)情分析數(shù)據(jù)，就不能科學(xué)地研究、實(shí)踐教育教學(xué)。
2．4缺少行之有效的課程思政教育教學(xué)模式
課堂教學(xué)是實(shí)施課程思政的主要渠道和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)專業(yè)課程教學(xué)的固有教育模式是教師為主，學(xué)生為輔。在課堂上教師與學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，教師自顧自地講授知識(shí)，而學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)課全憑自覺(jué)，這樣的教學(xué)環(huán)境是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的。形成這種局面的原因有以下幾方面：
第一，教學(xué)方法單一。部分教師在課堂中只注重自己的教學(xué)內(nèi)容，缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，教師“講”得很認(rèn)真，而甚少關(guān)注學(xué)生“學(xué)”得怎么樣。
第二，缺少理論聯(lián)系實(shí)際。沒(méi)有深入分析學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出。很多學(xué)生無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)課程對(duì)未來(lái)?yè)駱I(yè)、就業(yè)的意義，不明白“學(xué)”的目的是什么，教師缺少必要的引導(dǎo)與思想輔導(dǎo)。
第三，缺乏針對(duì)性和親和力。部分教師對(duì)授課的主體并不清晰，對(duì)學(xué)情分析不到位，教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性。班級(jí)里學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，完全按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很難達(dá)到平衡，造成學(xué)習(xí)效果參差不齊。另外，部分教師刻意與學(xué)生保持距離，沒(méi)有融入學(xué)生中，讓學(xué)生覺(jué)得老師不夠親切，不敢或不愿與老師多交流，從而對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生厭學(xué)心理。
第四，教學(xué)內(nèi)容吸引力不足，欠缺對(duì)學(xué)生心理需求與感受的考慮，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性降低。
2.5缺少靈活的課程思政教學(xué)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制
合理的評(píng)價(jià)機(jī)制可以有效地判斷教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為課程后續(xù)的改革起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。常規(guī)的對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)主要來(lái)源于督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)兩方面；
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要來(lái)源于教師。在評(píng)價(jià)方式上，教師評(píng)價(jià)注重教學(xué)材料是否齊全，課中教學(xué)效果等；
學(xué)生評(píng)價(jià)主要通過(guò)期末考試、平時(shí)成績(jī)進(jìn)行判定。無(wú)論從評(píng)價(jià)來(lái)源還是評(píng)價(jià)形式上，均無(wú)法客觀地、科學(xué)地對(duì)課程思政教學(xué)與學(xué)習(xí)進(jìn)行有效評(píng)估，從而無(wú)法清晰、正確地為課程思政后續(xù)建設(shè)提供參考。沒(méi)有制度保障和考核評(píng)價(jià)的鞭策，教師勢(shì)必缺乏推進(jìn)課程思政教學(xué)的外部驅(qū)動(dòng)，課程思政就無(wú)法從根本上落實(shí)。
3．1結(jié)合預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出，制定課程思政育人目標(biāo)
職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有一定文化水平、專業(yè)知識(shí)、技能的社會(huì)主義勞動(dòng)者，社會(huì)主義建設(shè)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。課程思政育人目標(biāo)應(yīng)圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)進(jìn)行制定，從專業(yè)層面到課程層面，分層次推進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。
專業(yè)層面課程思政育人目標(biāo)的制定需要結(jié)合整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方向展開(kāi)研究。針對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)特點(diǎn)，重點(diǎn)融入工匠精神、職業(yè)精神、理想信念等貼近工作崗位一線的思政元素，通過(guò)思政元素的植入，逐漸滲透對(duì)奮斗方向、職業(yè)崗位、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解認(rèn)識(shí)。另外，專業(yè)層面課程思政應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生“思政”培養(yǎng)方向的不同，分層級(jí)植入。高職一年級(jí)學(xué)生，因剛踏入大學(xué)校門(mén)，對(duì)專業(yè)不了解，這時(shí)應(yīng)全員覆蓋地開(kāi)展思政教育，引導(dǎo)學(xué)生明確專業(yè)未來(lái)發(fā)展方向；
高職二年級(jí)學(xué)生，有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，開(kāi)始顯露專業(yè)學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)短板，這時(shí)可采用分類培養(yǎng)的方式，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)情況和擇業(yè)想法開(kāi)展工作；
高職三年級(jí)學(xué)生，進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變?nèi)菀桩a(chǎn)生心理問(wèn)題，此時(shí)可采用針對(duì)性輔導(dǎo)的形式，加強(qiáng)個(gè)人思想建設(shè)。
課程層面的課程思政育人目標(biāo)建設(shè)需要在專業(yè)層面的基礎(chǔ)上展開(kāi)。不同專業(yè)課程中融入的思政元素可以不同，但整體中心思想都應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)思政目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。以建筑設(shè)計(jì)專業(yè)“建筑制圖”課程目標(biāo)設(shè)計(jì)為例進(jìn)行說(shuō)明，該門(mén)課程開(kāi)設(shè)在高職一年級(jí)上學(xué)期，是專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。根據(jù)專業(yè)層面思政育人要求，將采用全員覆蓋的思政育人模式展開(kāi)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的滲透教育。結(jié)合課程內(nèi)容制定出三級(jí)目標(biāo)，即思政目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，如圖1所示。其中，一級(jí)核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，這些能力將貫穿整個(gè)職業(yè)生涯，也是職業(yè)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵因素。
3.2結(jié)合專業(yè)課程，提升教師思政育人能力
全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。
第一，加強(qiáng)專業(yè)教師思想政治理論學(xué)習(xí)，提高思想政治覺(jué)悟。專業(yè)教師可以多與思政教師溝通，讓思政教育與專業(yè)教學(xué)切實(shí)地融合在一起，用思政的角度去審視某些專業(yè)問(wèn)題，從而找到課程思政建設(shè)的落腳點(diǎn)。
第二，加強(qiáng)專業(yè)教師思政育人理念。教師需要準(zhǔn)確地把握知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)之間的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政育人價(jià)值，并提煉為思政元素融入課程教學(xué)中。
第三，加強(qiáng)課程思政教學(xué)能力。通過(guò)課程競(jìng)賽、觀摩學(xué)習(xí)、政治理論培訓(xùn)、交流等多種途徑，開(kāi)展教師教學(xué)能力的提升訓(xùn)練。加強(qiáng)思政元素的深入挖掘，在把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高課程思政育人能力。
第四，懷揣教育情懷。教書(shū)育人，立德樹(shù)人，明確教師的職責(zé)與使命。第五，言傳身教，引領(lǐng)示范。教師既是知識(shí)的繼承者和傳播者，也是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者。教師的行為、舉止可以影響學(xué)生的一生，最直接的課程思政教育就是教師本身的人格示范。
3.3結(jié)合學(xué)情，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
高職院校因其生源構(gòu)成情況，普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自律性較差、缺乏自信、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等特點(diǎn)。課程思政的教學(xué)需要從以上問(wèn)題出發(fā)，著力找到解決問(wèn)題的路徑，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
第一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從學(xué)習(xí)方法上找原因。學(xué)生學(xué)得很刻苦，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，主要原因在于沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。高職院校的專業(yè)教學(xué)很多時(shí)候是需要通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的。在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師一方面需要教會(huì)學(xué)生如何正確地操作，另一方面需要引導(dǎo)他們領(lǐng)悟?qū)嵺`過(guò)程與結(jié)果之間的關(guān)系。通過(guò)這種對(duì)問(wèn)題進(jìn)行辯證分析的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解事物的本質(zhì)和內(nèi)涵。
第二，加強(qiáng)自律性，提升注意力。教師需要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，并讓他們感知到結(jié)果，從而使學(xué)生有欲望去執(zhí)行和付出，逐步養(yǎng)成不為自律而自律的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新與學(xué)生溝通的方法，想學(xué)生之所想，給學(xué)生之所需。
第三，提升自信。教師要充分挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，在課堂中創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表述觀點(diǎn)，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中找到優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，逐步樹(shù)立自信。
3.4結(jié)合育人目標(biāo)，創(chuàng)新課程思政教育教學(xué)模式
創(chuàng)新“課程思政”教育教學(xué)模式應(yīng)從以下幾方面展開(kāi)：
第一，科學(xué)挖掘課程思政元素。思政元素需要遵循專業(yè)課程知識(shí)的邏輯，從專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵、應(yīng)用環(huán)境、歷史前沿、社會(huì)影響等方面挖掘潛在的思政知識(shí)點(diǎn)，并以此展開(kāi)思政教育。
第二，理論聯(lián)系實(shí)際。課程思政不是理論教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)、行業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步而展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)事件，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物的思維方式去看待問(wèn)題。
第三，多種教學(xué)方式并用。結(jié)合課程內(nèi)容采用多種教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氣氛，在寓教于樂(lè)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在潛移默化中感受思政內(nèi)涵。可采用的教學(xué)形式有情境教學(xué)，以角色扮演的方式讓學(xué)生體會(huì)生活中遇到的困難，從而了解所學(xué)知識(shí)是如何解決對(duì)應(yīng)問(wèn)題的，這種方式不但能輔助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也變相讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的；
項(xiàng)目教學(xué)，以真實(shí)項(xiàng)目為依托，以團(tuán)隊(duì)為主體，學(xué)生們?cè)谕瓿身?xiàng)目的過(guò)程中主動(dòng)接受思政教育，如“新中式風(fēng)格室內(nèi)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從而引申文化自信教育內(nèi)容。
3.5結(jié)合“四評(píng)”，建立靈活機(jī)動(dòng)全面客觀的評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。通過(guò)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方式對(duì)課程思政建設(shè)進(jìn)行評(píng)估，有利于發(fā)現(xiàn)遇到的問(wèn)題，以保證后續(xù)整改和推進(jìn)。
督導(dǎo)評(píng)價(jià)。主要對(duì)教學(xué)資料、課前準(zhǔn)備、課中組織、思政元素融入過(guò)程、方法和效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以此提高教師課前備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的高效性，讓思政與專業(yè)融合更緊密。通過(guò)以評(píng)促教的方式，及時(shí)考察和評(píng)價(jià)課程思政教學(xué)的時(shí)效性，推進(jìn)課程思政的深入展開(kāi)。
教師互評(píng)。嘗試采用開(kāi)放課堂的方式，讓教師之間可以互相學(xué)習(xí)、互相點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)思政教師進(jìn)入專業(yè)教師的課堂，了解專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容，給予專業(yè)教師思政理論上的指導(dǎo)，達(dá)到同向發(fā)力、共同發(fā)展的目的。另外，注重座談交流，定期組織教師開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，圍繞課程思政建設(shè)、實(shí)施中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研討，共同探討課程思政教學(xué)改革。
專家評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用，定期邀請(qǐng)思政名師、專家到校進(jìn)行課程思政教學(xué)研討、論壇、講座等活動(dòng)。建立“一幫一扶持”制度，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的垂范和示范引領(lǐng)作用。打造課堂思政示范團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師，推出一批優(yōu)秀的課程思政示范課、優(yōu)秀思政案例。
學(xué)生評(píng)價(jià)。定期組織學(xué)生為教師打分，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)教師課程思政教學(xué)的認(rèn)可度，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。另外，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)也可以了解學(xué)生對(duì)課程思政理念的接納程度，是否真正從課堂中收獲了思政知識(shí)的養(yǎng)分，達(dá)到量到質(zhì)的改變；
以座談的方式，了解學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)改革的想法與建議，第一時(shí)間了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，明確課程思政后期建設(shè)方向。
課程思政是高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要將課程思政真正落到實(shí)處，就必須明確育人目標(biāo)、提升教師思政育人能力、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新教育教學(xué)模式和建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。目標(biāo)的設(shè)定需要明確預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出要求，在充分掌握學(xué)情的情況下進(jìn)行科學(xué)的研判、分析；
教師提高思政能力需要長(zhǎng)期、不斷學(xué)習(xí)，并非一日之功；
學(xué)生能力提升與教師教學(xué)能力有直接關(guān)系；
深入挖掘并合理利用思政元素，適當(dāng)、適度融入專業(yè)課程是課程思政實(shí)踐的關(guān)鍵；
評(píng)價(jià)是課程思政建設(shè)成效的總結(jié)和后續(xù)整改的開(kāi)始。課程思政建設(shè)不只是一門(mén)課、一個(gè)人的行為，而是全員協(xié)同的教學(xué)實(shí)踐改革。只有全員行動(dòng)，才能夠推動(dòng)建設(shè)進(jìn)程，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇六
課程思政建設(shè)是當(dāng)前高校教育中的重要任務(wù)。本文將探討我在課程思政建設(shè)方面的體會(huì)，包括如何將思政要素融入課程設(shè)計(jì)，如何激發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)，以及我在這一探索中取得的收獲。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、信息化背景下，高校的課程設(shè)計(jì)和教育方式也需要與時(shí)俱進(jìn)，以便更好地為未來(lái)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第二段：課程設(shè)計(jì)及思政要素的融入
要將思政要素融入課程設(shè)計(jì)，首先需要厘清思政的內(nèi)涵和目標(biāo)。思政不僅包括政治理論、創(chuàng)新思維，還包括思想文化素養(yǎng)、學(xué)術(shù)職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)課程知識(shí)的講解來(lái)傳遞思政要素，比如引導(dǎo)學(xué)生思考如何將知識(shí)用于社會(huì)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)造。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)設(shè)專門(mén)的思政課，如倫理與社會(huì)責(zé)任、公民教育等方面的課程，也可以加強(qiáng)學(xué)生的思政素養(yǎng)和能力。
第三段：激發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)
激發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)也是課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化。這需要教師在教學(xué)中多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和提出問(wèn)題，不斷激發(fā)他們的思想意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)責(zé)任感等方面的能力也可以加強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)。
第四段：取得的收獲
在課程思政建設(shè)探索中，我對(duì)自己的教學(xué)能力也得到了進(jìn)一步提高和提升。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)將思政要素與課程融合，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到了學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)發(fā)展的重要性。更重要的是，我還能夠了解學(xué)生更多的思想和需求，為他們更好地服務(wù)。
第五段：結(jié)論
綜上所述，課程思政建設(shè)是當(dāng)前高校教育中不可或缺的任務(wù)。在具體實(shí)施時(shí)，應(yīng)該注意將思政要素融入課程設(shè)計(jì)之中，激發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)，以及不斷提高教師自身的教學(xué)能力。只有這樣，才能夠更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感的人才，為未來(lái)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇七
隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，旅游思政課程的建設(shè)也越來(lái)越受到重視。近年來(lái)，多地、多高校開(kāi)始嘗試對(duì)旅游思政課程的開(kāi)設(shè)，以增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、價(jià)值觀念和國(guó)家意識(shí)。本文結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感受，探討旅游思政課程建設(shè)的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
在旅游思政課程的建設(shè)過(guò)程中，首先需要精心設(shè)計(jì)和策劃課程內(nèi)容。旅游思政課程既要有系統(tǒng)性又要有針對(duì)性。其內(nèi)容范圍應(yīng)該涵蓋歷史文化、旅游景觀、行業(yè)規(guī)范、文明禮儀、文化傳承等方面，還需注重價(jià)值觀教育、公民道德教育、國(guó)家意識(shí)教育等方面的內(nèi)容。同時(shí)，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有全面的、系統(tǒng)性的積累和提高。
二、融入實(shí)踐環(huán)節(jié)
旅游思政課程建設(shè)還需要緊密結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正讓學(xué)生從中獲得實(shí)際的收獲。實(shí)踐環(huán)節(jié)既可以是課堂上的模擬操作，也可以是實(shí)地考察、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等方式。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的融入，既可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高。
三、打造互動(dòng)課堂
旅游思政課程的建設(shè)還應(yīng)該注重打造互動(dòng)課堂。這樣的課堂能夠讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，向老師提問(wèn)，交流或者自由發(fā)表意見(jiàn)等。通過(guò)實(shí)時(shí)交流和信息共享，既能夠讓學(xué)生更好地掌握課程的知識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維方式的轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
四、多元化教學(xué)方法
在旅游思政課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多元化教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的講課方式之外，還可以采用視頻、圖片、音頻、互動(dòng)游戲等多種形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有不同的體驗(yàn)感和感受。通過(guò)豐富的教學(xué)方法，提高課程的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在投入學(xué)習(xí)中同時(shí)獲得快樂(lè)和收獲。
五、強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制
旅游思政課程的建設(shè)最后需要加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)。只有通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，才能真正讓選學(xué)旅游思政課程的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和意義，同時(shí)也激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)機(jī)制可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平調(diào)整考核的方式，以及給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)等方式。
總之，旅游思政課程的建設(shè)需要全面考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)熱情等方面的因素。通過(guò)精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、融入實(shí)踐環(huán)節(jié)、打造互動(dòng)課堂、多元化教學(xué)方法和強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)，旅游思政課程的建設(shè)才能更好地拓展學(xué)生的視野、增強(qiáng)文化素養(yǎng)和價(jià)值觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面型人才的目標(biāo)。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇八
民法作為我國(guó)法律體系的重要組成部分，是維護(hù)社會(huì)秩序、保護(hù)公民權(quán)益的重要法律規(guī)范。在大學(xué)法律專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，民法課程的思政建設(shè)是非常重要的一環(huán)。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論民法，我們能夠深刻理解法治精神的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的法律意識(shí)，增強(qiáng)法律責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。在這篇文章中，我將從個(gè)人的角度出發(fā)，闡述我對(duì)民法課程思政建設(shè)的心得體會(huì)。
首先，民法課程思政建設(shè)是對(duì)法治精神的深入理解。在民法課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了法律的基本知識(shí)和規(guī)范，更重要的是學(xué)習(xí)了法治道德理念和法治精神。民法的核心原則包括自愿原則、公平原則、誠(chéng)信原則等，這些原則的背后蘊(yùn)涵著社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)特色社會(huì)主義法治思想。通過(guò)學(xué)習(xí)這些原則，我們深刻認(rèn)識(shí)到法律是維護(hù)社會(huì)公平正義的重要工具，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為法律人應(yīng)該具備的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任。
其次，民法課程思政建設(shè)是對(duì)法律意識(shí)的內(nèi)化和外化。在法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了大量的法律知識(shí)，但要真正成為合格的法律人，就需要內(nèi)化這些知識(shí)，形成正確的法律意識(shí)。民法課程的思政建設(shè)正是培養(yǎng)和強(qiáng)化我們的法律意識(shí)的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)民法，我們了解到法律權(quán)益的保護(hù)是每個(gè)公民的基本權(quán)利，同時(shí)也是每個(gè)公民的法律義務(wù)。只有當(dāng)我們內(nèi)化了這種法律意識(shí)，才能在實(shí)踐中時(shí)刻以法律的角度思考問(wèn)題，合理維護(hù)自己的合法權(quán)益，并充分發(fā)揮法律的作用，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
再次，民法課程思政建設(shè)是對(duì)法律責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)。作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)解決問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)承擔(dān)法律責(zé)任和擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。在民法課程的學(xué)習(xí)中，我們了解到法律責(zé)任是法律規(guī)范的核心，而法律人應(yīng)該是社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此，民法課程思政建設(shè)主要是通過(guò)案例分析和實(shí)踐操作等方式，培養(yǎng)我們切實(shí)擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢刮覀兡軌蛟谌粘Ｉ詈凸ぷ髦惺冀K遵守法律、尊重法律，不斷提升自己的法律責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。
最后，民法課程思政建設(shè)是對(duì)法律文化的傳承和發(fā)展。民法作為一門(mén)獨(dú)立的法律學(xué)科，具有豐富的歷史和文化內(nèi)涵。在民法課程的學(xué)習(xí)中，我們了解到民法的發(fā)展歷程和理論體系，并通過(guò)學(xué)習(xí)法律文化的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)悟到法律的價(jià)值和意義。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比中外法律制度的差異和相似之處，我們不僅拓寬了法學(xué)的視野，也培養(yǎng)了國(guó)際視野和跨文化交流的能力。這種法律文化的傳承和發(fā)展正是民法課程思政建設(shè)的一個(gè)重要方面，它使我們?cè)诜▽W(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中更加全面、深入地理解法律。
綜上所述，民法課程思政建設(shè)是培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生正確法律意識(shí)和法律責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)民法的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠深入理解法治精神，形成正確的法律意識(shí)，還能夠培養(yǎng)法律責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)，民法課程思政建設(shè)也是對(duì)法律文化的傳承和發(fā)展，使我們能夠更加全面、深入地認(rèn)識(shí)和理解法律。因此，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，民法課程思政建設(shè)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種學(xué)術(shù)道德和社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。我們應(yīng)該從民法課程中吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的法律素養(yǎng)，為我國(guó)法治建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇九
思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著不可替代的重要作用，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保障，也是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)。我院黨委高度重視思想政治理論課的建設(shè)工作。
20xx年2月20日正值我院開(kāi)學(xué)第二天，學(xué)院黨委下發(fā)了《關(guān)于成立我院思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)組的通知》([20xx]2號(hào))，圍繞創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)和我院今年的“教學(xué)質(zhì)量年”進(jìn)一步加大監(jiān)控和協(xié)調(diào)力度，力圖在我院的思想政治教育工作方面搞出新的成效。這個(gè)做法和山西省教育廳晉教政([20xx]6號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)的教育部教社《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》([20xx]l號(hào))的通知精神恰巧一致。2月28日，《中央宣傳部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)思想政治工作的意見(jiàn)》正式下發(fā)，作為一所企業(yè)院校我院在加強(qiáng)和提高學(xué)生的思想政治工作方面力求擔(dān)當(dāng)那是義不容辭的，應(yīng)該說(shuō)，這些文件精神的下發(fā)和相關(guān)要求是形勢(shì)所然、更是相得益彰、殊途同歸。
按照省教育廳的文件精神，我院黨政和分管領(lǐng)導(dǎo)積極領(lǐng)會(huì)，高效組織和安排，成立了由院黨委書(shū)記為組長(zhǎng)，副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)院思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，研究制定了我院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)，編制了思想政治理論課評(píng)建知識(shí)的宣傳手冊(cè)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的分工落實(shí)細(xì)則，印發(fā)給學(xué)院各有關(guān)部門(mén)，為我院思想政治理論課的自查自建工作搭建了平臺(tái)。
圍繞文件精神和要求，我院還下發(fā)了《關(guān)于迎接高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)檢查工作方案》的通知，成立了由院黨委書(shū)記任組長(zhǎng)，教學(xué)院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的迎接高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)專項(xiàng)檢查工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，工作領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室主任由思政部主任賈景華同志擔(dān)任，成員由思政部所有教師組成，具體圍繞標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)指標(biāo)體系進(jìn)行逐級(jí)逐項(xiàng)的自查工作。經(jīng)過(guò)緊鑼密鼓、加班加點(diǎn)的自查自建工作，當(dāng)前，我院思想政治理論課建設(shè)的自查工作已圓滿結(jié)束。
我院組織相關(guān)部門(mén)對(duì)思想政治理論課的建設(shè)工作開(kāi)展了認(rèn)真的自查自評(píng)。自查結(jié)果為：合格?，F(xiàn)依據(jù)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的指標(biāo)體系，將我院的自查自評(píng)情況匯報(bào)如下，請(qǐng)上級(jí)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)予以審查。
一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，相關(guān)部門(mén)通力合作，為我院思想政治理論課的建設(shè)工作提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障。
學(xué)校黨委充分認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的特殊地位和重要作用，將加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課建設(shè)列入學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子任期目標(biāo)，建立健全了“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門(mén)緊密配合、思政部具體實(shí)施”的管理機(jī)制，真正把工作落到實(shí)處，為思想政治理論課的建設(shè)提供有力保障。
(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。
首先，學(xué)院提出了“德育為本，全面發(fā)展”的建設(shè)理念，注重學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，要求全體教師身先為范，著力提高學(xué)生的“道德踐行能力”，要求全體學(xué)生“以德為魂學(xué)做人，以能為本學(xué)做事”，努力成為企業(yè)和社會(huì)歡迎的人才。這些辦學(xué)理念的提出，體現(xiàn)了院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治理論教育和學(xué)生德育工作的高度重視，按照《中共宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》教社科([2008]5號(hào))文件精神的要求，20xx年4月份，我院成立了直屬學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)，選任具有馬克思主義理論學(xué)科背景、長(zhǎng)期從事馬克思主義理論教學(xué)和科研工作、精通馬克思主義理論與思想政治教育教學(xué)規(guī)律、具有較強(qiáng)工作能力和高度責(zé)任心的專職機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人。現(xiàn)任機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人從事思想政治理論教育教學(xué)工作18年，具有較強(qiáng)的工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，能夠負(fù)責(zé)組織開(kāi)展好思想政治理論課教育教學(xué)工作。思想政治理論課教學(xué)研究工作部的成立，更加有力地加強(qiáng)了我院的思想政治理論課建設(shè)工作。
其次，學(xué)院把思想政治理論課建設(shè)納入學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，并把思想政治理論課作為我院的重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)和規(guī)劃。學(xué)院黨委把思想政治理論課建設(shè)擺在重要位置，由黨委副書(shū)記分管學(xué)校的思想政治工作,由分管教學(xué)的常務(wù)副院長(zhǎng)直接主管思政課教學(xué)工作，同時(shí)把思政課教學(xué)納入學(xué)校黨政重要議事日程，每學(xué)期至少召開(kāi)1次校黨委或行政會(huì)議，專題研究學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)工作。除了定期專題研究思想政治理論課教學(xué)工作外，學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)和分管校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每學(xué)期深入到思想政治理論課課堂聽(tīng)課2-3次，加強(qiáng)與任課教師和學(xué)生之間的交流與溝通，及時(shí)了解課堂理論教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出整改要求。同時(shí)，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)和分管校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到思想政治理論課教學(xué)部門(mén)開(kāi)展調(diào)研，定期聽(tīng)取思想政治理論課教學(xué)工作匯報(bào)，了解思政理論課改革的方案和思路，研討思政理論課教學(xué)中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，并對(duì)思政理論課建設(shè)過(guò)程中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題及時(shí)解決。
我院明確執(zhí)行學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不定期聽(tīng)課制度，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)成員每學(xué)期至少聽(tīng)2次思政課，思政部主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于8次，教研室主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于10次，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于12次，具體形成了：領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課、教務(wù)處組織聽(tīng)課、思政部定期聽(tīng)課以及教師自主協(xié)商互相聽(tīng)課等方式，有效促進(jìn)和激勵(lì)了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。每月月底，學(xué)院的綜合考評(píng)組將會(huì)就學(xué)院的總體情況進(jìn)行通報(bào)、匯總，把思政部的工作列入學(xué)院的黨委績(jī)效考核范圍，為加強(qiáng)學(xué)院的思想政治理論課建設(shè)工作提供了制度保障。
(二)學(xué)院其它部門(mén)對(duì)思想政治理論課建設(shè)提供了大力支持。
思想政治理論課建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校黨辦、院辦、人事、財(cái)務(wù)、教務(wù)、科研等各部門(mén)的支持和配合。在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌安排下，我院各部門(mén)對(duì)思想政治理論課建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)到位，對(duì)思想政治理論課建設(shè)的各項(xiàng)工作全力支持，形成了一股推動(dòng)思想政治理論課建設(shè)和發(fā)展的強(qiáng)大合力。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常召集黨辦、院辦、教務(wù)處、思政部、人勞科、科研處、學(xué)生處等職能部門(mén)負(fù)責(zé)人就思想政治理論課建設(shè)和改革等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行安排協(xié)調(diào)，保障了思想政治理論課各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。院辦、行政科積極幫助思政部解決后勤保障問(wèn)題，黨委宣傳等部門(mén)積極為思想政治理論課的建設(shè)工作提供引領(lǐng)和宣傳。為了思想政治理論課教學(xué)工作的順利開(kāi)展，學(xué)院教務(wù)處努力解決課時(shí)、課程安排等問(wèn)題，每學(xué)期總是先把思政課安排好然后再安排其它的相關(guān)課程，大大提高了思政課老師的工作積極性。按照人勞科和教務(wù)處的相關(guān)制度規(guī)定，思想政治理論課教師教學(xué)工作量和課時(shí)酬金的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)和其他專業(yè)課教師一致，合班上課還要乘以較高的系數(shù)。一年下來(lái)，教師的實(shí)際平均收入有時(shí)還多于本校相關(guān)專業(yè)教師的平均水平。
去年以來(lái)，我院的形勢(shì)與政策課得到了院領(lǐng)導(dǎo)的再度重視，考慮到“形勢(shì)與政策”課程每學(xué)期都要更新教學(xué)內(nèi)容，教師工作量較大，所以學(xué)校將“形勢(shì)與政策”課程的教師教學(xué)工作量和課時(shí)酬金在乘以相應(yīng)系數(shù)的基礎(chǔ)上，再按2倍工作量計(jì)算和發(fā)放，保障了教師的利益，激發(fā)了教師的教學(xué)動(dòng)力。
在機(jī)構(gòu)建設(shè)與課程建設(shè)中，學(xué)校加大軟硬件投入，以保證思想政治理論教育教學(xué)及辦公需要。一年來(lái)，學(xué)校先后為思想政治理論課教學(xué)機(jī)構(gòu)配備了電腦、打印機(jī)、檔案柜，為每位教師配備了辦公桌椅，在資料室建設(shè)中，訂閱了包括《思想理論教育導(dǎo)刊》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《新華文摘》、《求是》、《高校理論戰(zhàn)線》、《半月談》、《哲學(xué)研究》、《教學(xué)與研究》、《晾望周刊》、《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》等重要期刊在內(nèi)的社科報(bào)刊，并積極創(chuàng)造條件購(gòu)買(mǎi)教學(xué)圖書(shū)和音像資料，充分保證了教師開(kāi)展教學(xué)與科研的需要。
總之，在思想政治理論課建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校統(tǒng)籌安排，有效協(xié)調(diào)教務(wù)處、科研處、人勞、財(cái)務(wù)以及黨委組宣部、學(xué)生處、團(tuán)委等黨政部門(mén)同思想政治理論課教學(xué)部門(mén)之間的關(guān)系，各部門(mén)在工作中各負(fù)其責(zé)，相互配合，保障了思想政治理論課教育教學(xué)、科研立項(xiàng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科建設(shè)等各方面政策和措施的貫徹與落實(shí)。
二、按照“05方案”，積極推進(jìn)教學(xué)改革，為思想政治理論課建設(shè)提供制度和內(nèi)涵保障。
我院堅(jiān)持以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以隊(duì)伍建設(shè)為保障，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以教學(xué)方法改革為手段，充分發(fā)揮了思想政治理論課的核心作用，取得了顯著成效。
(一)健全了教學(xué)管理制度。
嚴(yán)格的教學(xué)管理，是思政課發(fā)揮主渠道作用的必要條件，也是思政課教育教學(xué)改革的一個(gè)起點(diǎn)。思政部依據(jù)學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理文件的規(guī)定，結(jié)合自身建設(shè)與教育教學(xué)實(shí)際，為加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序，相繼建立了集體備課制度、聽(tīng)課制度、考勤制度、教研制度、圖書(shū)資料管理制度、教師信息反饋制度等，并根據(jù)發(fā)展建設(shè)需要及時(shí)進(jìn)行修訂。從制度上規(guī)范了教師的教學(xué)行為，使教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了自己的責(zé)任，有助于思政課教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行。
(二)課程設(shè)置規(guī)范。
我院嚴(yán)格執(zhí)行教育部規(guī)定的思想政治理論課學(xué)規(guī)定，全面落實(shí)“05方案”。按“05方案”要求開(kāi)設(shè)了：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，學(xué)時(shí)數(shù)54學(xué)時(shí)，第l學(xué)期開(kāi)設(shè);《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課，學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，第2學(xué)期開(kāi)設(shè)。為保證教學(xué)效果，學(xué)校在每學(xué)期安排思想政治理論課教學(xué)任務(wù)時(shí)，能夠從學(xué)校實(shí)際和教學(xué)需要出發(fā)控制課堂人數(shù)，在教室條件允許的情況下，學(xué)校積極組織開(kāi)展小班教學(xué)，許多班級(jí)人數(shù)都在50人以內(nèi)，近幾年，我院95%的班級(jí)采用了小班教學(xué)，并且統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究工程重點(diǎn)教材思想政治理論課統(tǒng)編教材。
另外，《形勢(shì)與政策》課每學(xué)期至少安排5次講座，統(tǒng)一采用中宣部和教育部制作的《時(shí)事報(bào)告(大學(xué)生版)》和《時(shí)事》dvd以及山西省高校工委宣傳部印發(fā)的形勢(shì)與政策教學(xué)參考資料作為教師和學(xué)生的輔導(dǎo)資料。目前，《形勢(shì)與政策》課已成為我院學(xué)生非常喜歡的一門(mén)必修課程。
此外，在保證必修課正常開(kāi)設(shè)的同時(shí)，我院還開(kāi)展了大學(xué)生心理健康教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、感恩教育、畢業(yè)學(xué)生的德育教育等系列專題教育活動(dòng)。
(三)積極開(kāi)展教研活動(dòng)。
思政部積極開(kāi)展教研活動(dòng)，組織教師集體備課，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究討論和交流。并通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等形式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。為充分利用集體智慧上好每一節(jié)課，每學(xué)期教研活動(dòng)必須進(jìn)行至少2次集體備課;3項(xiàng)以上的研究專題;2次以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和至少3次以上的聽(tīng)課評(píng)課反饋活動(dòng)。通過(guò)集體備課活動(dòng)，交流教學(xué)案例，共同探索教學(xué)方法，暢談心得體會(huì)，逐步統(tǒng)一教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課程內(nèi)容與理論體系的把握，用集體的智慧和力量促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(四)強(qiáng)化課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的主渠道。一直以來(lái)，思政部教師在課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系實(shí)際，積極開(kāi)展教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。思想政治理論課教學(xué)緊密聯(lián)系改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，把理論教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)教育與課外實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式。課堂教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，積極開(kāi)展課堂討論、專題講授和案例教學(xué)，積極采用多媒體教學(xué),打破了“教師講學(xué)生聽(tīng)”的單向教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的交流和溝通，取得了良好的教學(xué)效果。
(五)積極探索實(shí)踐教學(xué)的形式。
在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)的總體安排和課程管理，教師把課堂與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)向社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的延伸和拓展，讓學(xué)生在接觸社會(huì)、了解社會(huì)的過(guò)程中，加深對(duì)理論的理解，提高學(xué)生運(yùn)用理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
積極構(gòu)建多層次的思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)模式。通過(guò)直觀的實(shí)踐教學(xué)形式，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的現(xiàn)實(shí)感和認(rèn)同感。我們的教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的主要途徑有：
一是積極參與校園文化建設(shè)，注重利用第二課堂開(kāi)展實(shí)踐教育。思政部教師經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一系列活動(dòng)，舉辦一些生動(dòng)活潑、豐富多彩、學(xué)生參與面廣的各種主題教育實(shí)踐活動(dòng)，其中有愛(ài)國(guó)主義演講比賽、愛(ài)院興院征文大賽、讀書(shū)知識(shí)活動(dòng)團(tuán)體大賽、書(shū)法比賽等各項(xiàng)活動(dòng)。
二是積極引導(dǎo)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院思政部幫助和引導(dǎo)我院的南苑愛(ài)心社團(tuán)成立了青年文學(xué)社，辦起了南苑社報(bào)，就一些專題在全院進(jìn)行征稿宣傳，思政部教師幫助審稿和策劃，社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)編輯和排版設(shè)計(jì)。目前已經(jīng)圍繞“感恩”、“愛(ài)國(guó)”、“讀書(shū)”、“母愛(ài)”、“愛(ài)院興院”、“人生價(jià)值”等話題印制發(fā)行了6期南苑社報(bào)。在全院教職員工和學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響，豐富了學(xué)院的校園文化，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐和認(rèn)知能力。
三是思想政治理論課教師經(jīng)常利用課余時(shí)間為學(xué)生提供心理咨詢、法律咨詢等幫助，和學(xué)生建立起了良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系，有效緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力，充分展現(xiàn)了思想政治理論課的人文關(guān)懷。
四是充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行案例分析、材料閱讀、結(jié)合熱點(diǎn)和時(shí)事進(jìn)行引導(dǎo)和交流溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育。
五是建立實(shí)踐教學(xué)基地。借助當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和社會(huì)資源，如八路軍總部北村紀(jì)念館、潞安集團(tuán)公司展覽館、潞安社區(qū)、潞安集團(tuán)的煤油園區(qū)等基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、企業(yè)文化教育、職業(yè)道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為思想政治理論課教學(xué)搭建了穩(wěn)定而有效的實(shí)踐平臺(tái)。
六是加強(qiáng)學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐為點(diǎn)，任課教師設(shè)計(jì)若干調(diào)查研究選題，組織學(xué)生利用假期深入企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐基地、回家鄉(xiāng)基層單位或其它城鄉(xiāng)基層單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解民情，了解社會(huì)生活，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，并組織優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告的評(píng)選和交流。
通過(guò)上述途徑，把思想政治理論課的理論教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中陶冶思想情操，加深對(duì)國(guó)情、社會(huì)和企業(yè)的了解，深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的感性認(rèn)識(shí)，切實(shí)體會(huì)和感受改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)和信任，深切感受馬克思主義中國(guó)化思想政治理論的偉大力量和無(wú)窮魅力。
(六)嚴(yán)格教學(xué)監(jiān)控。
思政部以座談、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生給任課教師打分等形式開(kāi)展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，建立了學(xué)生評(píng)教制度，收集學(xué)生對(duì)思政課教師的意見(jiàn)、建議，并及時(shí)反饋給教師本人。學(xué)院教務(wù)處也深入課堂，對(duì)思想政治理論課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量做出評(píng)價(jià)，同時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果向系部和教師本人反饋。
進(jìn)一步完善思想政治理論課的考核辦法。采取多種形式，在原有課內(nèi)考核的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生的實(shí)際思想品德、行為規(guī)范的考核力度和比例，綜合考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際表現(xiàn)，力求全面、客觀地反映學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。
以上舉措確保了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的有序性和有效性，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果、教師的敬業(yè)精神、教師履行教書(shū)育人的職責(zé)等方面都表示滿意。
三、重視隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)科研管理，使我院思政理論課的隊(duì)伍建設(shè)有了人才支撐。
學(xué)院十分重視教師培養(yǎng)，從“05方案”以來(lái)，學(xué)院每年都有計(jì)劃地選拔優(yōu)秀教師參加各種形式的學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使我院的理論課教師逐漸成為馬克思主義理論學(xué)科的教學(xué)骨干。
(一)重視師資隊(duì)伍建設(shè)。
思想政治理論課教師是宣講黨的理論、路線、方針和政策的一支重要力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。因此，學(xué)校高度重視加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。我院思想政治理論課教師具有堅(jiān)定正確的政治方向和比較扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)，懂得馬克思主義理論教育和學(xué)生思想政治教育規(guī)律，熱愛(ài)學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神。按照思想政治理論課教師不低于師生1：350的比例配備，我院的思想政理論課教師隊(duì)伍已初具規(guī)模，形成了較為合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。思政部現(xiàn)有專職教師共11人，包括副教授1人，高級(jí)講師1人，講師1人，助講3人;具有碩士學(xué)位的4人，正在攻讀碩士學(xué)位的2人。此外，還有包括副教授1人，高級(jí)講師2人，講師2人，學(xué)歷全部是本科畢業(yè)的兼職教師隊(duì)伍。形成了一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、廣受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的師資隊(duì)伍。目前，這支專兼結(jié)合、條件良好的理論課隊(duì)伍已經(jīng)成為我院最為和諧奮進(jìn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
近年來(lái)，思政部教師顧愛(ài)玲、聶麗萍、賈景華、張洪、程海艷等幾位老師獲得了潞安集團(tuán)公司授予的“模范教師”榮譽(yù)稱號(hào);原黎、張小玲、田敏、張麗等幾位老師分別獲得了校級(jí)“模范教師”和“模范教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。在學(xué)院和集團(tuán)公司的表彰獎(jiǎng)勵(lì)中思政部教師的嘉獎(jiǎng)比例達(dá)到了80%，他們?cè)谌熒鷨T工中發(fā)揮了很好的表率作用。
(二)重視科研，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。
為了全面提升我院思想政治理論課教師的教學(xué)科研能力，我們制定了“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”的工作思路，通過(guò)將教育教學(xué)改革與理論創(chuàng)新研究有機(jī)結(jié)合的方式，達(dá)到既提高教學(xué)水平，又提升理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的目的。努力引導(dǎo)教師積極參與教育教學(xué)改革，并將教改經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)、提煉，將其系統(tǒng)化、科學(xué)化，使其上升為理論，同時(shí)理論反過(guò)來(lái)指導(dǎo)進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。學(xué)院科研處下發(fā)了專門(mén)的科研立項(xiàng)，鼓勵(lì)和要求思政部每年必須申報(bào)院級(jí)課題，進(jìn)一步從機(jī)制上加強(qiáng)思政理論課建設(shè)的科研工作。
2008年，賈景華老師在山西省教育廳組織的全省思政理論課教學(xué)案例征集中獲得了三等獎(jiǎng)。
2009年，在學(xué)院舉辦的教學(xué)課件比賽中，賈景華和程海燕兩位老師的參賽課件獲得了二等獎(jiǎng);2009年3月，山西人民出版社出版發(fā)行了由我院教師編寫(xiě)的《馬克思主義思想道德理論與實(shí)踐研究》一書(shū)，全書(shū)56萬(wàn)字，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了相關(guān)的論述，成為我院在思想政治理論課建設(shè)方面的一個(gè)重要教學(xué)成果。20xx年，《馬克思主義思想道德理論與實(shí)踐研究》一書(shū)獲中國(guó)煤炭協(xié)會(huì)20xx年度科研成果獎(jiǎng)專著類的二等獎(jiǎng)。
20xx年12月份，賈景華老師的參賽課件《馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程》獲山西省職業(yè)教育協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng)，并獲得了“教學(xué)能手”的榮譽(yù)稱號(hào);程海燕老師的課件獲得了山西省職業(yè)教育協(xié)會(huì)的二等獎(jiǎng)。以上科研成果充分展現(xiàn)了我院思想政治理論課建設(shè)的蓬勃發(fā)展和盎然生機(jī)。
四、經(jīng)濟(jì)保障有力，教學(xué)設(shè)備到位，為學(xué)院的思政理論課建設(shè)提供了較充足的物質(zhì)保障。
由于我們學(xué)院是企業(yè)辦學(xué)模式，在思政部的經(jīng)費(fèi)上不能設(shè)專項(xiàng)資金帳戶進(jìn)行管理，但是，按照上級(jí)文件精神和要求，我們積極創(chuàng)造條件，靈活安排和執(zhí)行，每學(xué)年由思政部做出部門(mén)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，分管院領(lǐng)導(dǎo)審批，院黨委書(shū)記同意后由財(cái)務(wù)部門(mén)具體落實(shí)，絕對(duì)保證了思想政治理論課教學(xué)的經(jīng)費(fèi)支持。
按照生均15元以上的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師的實(shí)踐考察和學(xué)術(shù)交流的要求，我院除保證思政理論課教學(xué)的正常需要之外，在教師的實(shí)踐考察、學(xué)術(shù)交流等方面的投入達(dá)到了生均17元的要求，保證了思政部教師的實(shí)踐考察和學(xué)術(shù)交流等費(fèi)用支持。
學(xué)院購(gòu)置了多套多媒體教學(xué)設(shè)備及音像資料，極大滿足了思政課的教學(xué)需要，本學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)院又為思政部配備了電腦、一體機(jī)等辦公設(shè)備，大大改善了思政部的辦公和教學(xué)條件。學(xué)校還為思政部開(kāi)辟了閱覽區(qū)，配備了閱覽架，訂購(gòu)了相關(guān)期刊雜志，安排了專職的資料管理員，為教師的教學(xué)提供豐富的資料和服務(wù)保障。
總之，通過(guò)自查自評(píng)，我院思政理論課建設(shè)的工作措施基本到位，成效也很顯著，達(dá)到了評(píng)建標(biāo)準(zhǔn)的要求。
盡管我院一貫以來(lái)非常重視思想政治理論課建設(shè)工作，但是，對(duì)照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和上級(jí)文件精神的要求，我們存在的問(wèn)題和不足也是很多的。
一、師資隊(duì)伍建設(shè)方面。
現(xiàn)有思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量都有待于進(jìn)一步提升。從教師的學(xué)歷看，現(xiàn)有思想政治理論課專兼職教師中碩士學(xué)位的教師比例比較低，最高學(xué)歷是學(xué)習(xí)思政專業(yè)的人員比例也比較低。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及思想政治理論課建設(shè)的加強(qiáng)，理論課教師的數(shù)量也是嚴(yán)重短缺的。
二、科研方面。
教師的科研能力很弱，科研的檔次不夠高，中青年教師的科研成果較少，而且數(shù)量也不多。此外，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革研究也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、實(shí)踐課的教學(xué)管理以及投入方面。
在實(shí)踐課的教學(xué)管理和建設(shè)方面還有較大的差距，比如，實(shí)踐教學(xué)落實(shí)學(xué)分這項(xiàng)工作我們才剛起步，校外實(shí)踐基地的建設(shè)和合作不夠穩(wěn)定，實(shí)踐教學(xué)覆蓋大多數(shù)學(xué)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)和投入。此外，教師的出外考察和學(xué)術(shù)交流等方面也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
四、教學(xué)改革的特色項(xiàng)目不明顯。
我院作為一所企業(yè)院校，按照自身的特點(diǎn)和上級(jí)的相關(guān)精神和要求，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育和職業(yè)道德方面的教育，此外，依托學(xué)生社團(tuán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育是我們一年來(lái)探索的重要成果，思政部依托學(xué)院的南苑愛(ài)心社團(tuán)做了多方面的嘗試，幫助和引導(dǎo)他們策劃一些全院范圍的實(shí)踐活動(dòng)。比如，職業(yè)生涯規(guī)劃的演講、參與集團(tuán)公司的植樹(shù)造林活動(dòng)、參與集團(tuán)公司舉辦的文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)、和社區(qū)聯(lián)合搞一些義務(wù)宣傳活動(dòng)、與當(dāng)?shù)毓ど坦芾聿块T(mén)聯(lián)合搞一些調(diào)查和宣傳活動(dòng)、清明節(jié)前以社團(tuán)為發(fā)起者組織學(xué)生到烈士陵園紀(jì)念和緬懷先烈，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育等活動(dòng)，很好地鍛煉了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。這是我們學(xué)院在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐中的一些初步探索，但是，這些探索尚未形成經(jīng)驗(yàn)，也更談不上在全國(guó)或全省得到進(jìn)一步推廣。所以，在今后的實(shí)踐教學(xué)中，這方面的工作實(shí)踐應(yīng)該是我們的一個(gè)重要探索方向。
按照教育部《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知精神，努力學(xué)習(xí)其它院校的經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)，不斷總結(jié)和改進(jìn)自身建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和做法，在今后的思政理論課建設(shè)方面我院會(huì)做出以下幾個(gè)方面的改進(jìn)。
一、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)制。
學(xué)校通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、制定規(guī)劃、宣傳教育等形式，在全校范圍內(nèi)統(tǒng)一思想，提高對(duì)思想政治理論課程建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)校黨委對(duì)思想政治理論課程建設(shè)的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，完善課程建設(shè)機(jī)制，總結(jié)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課程建設(shè)水平。
二、引進(jìn)高學(xué)歷教師，努力培養(yǎng)中青年骨干。
提升思想政治理論課教學(xué)水平的關(guān)鍵在師資。學(xué)院今后會(huì)高度重視思政課教師的培訓(xùn)和高質(zhì)量人才的引進(jìn)，凡屬思政課方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)均鼓勵(lì)教師參加，同時(shí)還要進(jìn)一步使我院思想政治理論課高學(xué)歷教師的比例有所提升，鼓勵(lì)中青年教師提高學(xué)歷層次;大力加強(qiáng)精品課程建設(shè)，以精品課程建設(shè)為契機(jī)，提升青年教師的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平。今后，我們還會(huì)引進(jìn)至少2名學(xué)習(xí)思政相關(guān)專業(yè)的黨員碩士生加入我院的教師團(tuán)隊(duì)，為我院今后思想政治理論課的建設(shè)和發(fā)展注入新的活力。
三、加強(qiáng)教學(xué)科研力度，提高學(xué)術(shù)水平。
在教學(xué)方法和手段上，要結(jié)合高職教育特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生活為核心，不斷深化思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使思想政治理論課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際緊密相關(guān)，努力把思想政治理論課建設(shè)成為真正能夠使學(xué)生終身受益的必修課程。
采取更為有效的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展科研。對(duì)每位教師的科研情況與年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘掛鉤。進(jìn)一步規(guī)范機(jī)制，鼓勵(lì)教師通過(guò)申報(bào)各項(xiàng)科研課題和教改課題，爭(zhēng)取立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)，學(xué)院還會(huì)進(jìn)一步加大對(duì)思政類科研課題的扶持力度。
四、積極創(chuàng)造條件，加大經(jīng)費(fèi)投入。
學(xué)院要加大對(duì)思想政治理論課教育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，按照教育部和省教育廳文件的要求，滿足思想政治理論課教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，使其教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入經(jīng)常化、制度化，為思想政治理論課教育教學(xué)的改革和建設(shè)提供常規(guī)化的經(jīng)費(fèi)保障。并且在思政理論課的課程建設(shè)、課程培訓(xùn)與進(jìn)修、考察、資料建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)以及不可預(yù)見(jiàn)的其它費(fèi)用方面加大投入。
特別是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，今后會(huì)充分利用好潞安集團(tuán)作為一個(gè)大型國(guó)有企業(yè)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化資源，不斷加大力度，進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)文化和職業(yè)道德教育基地的建設(shè)和完善，在學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查與感悟、職業(yè)道德養(yǎng)成和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解和認(rèn)知方面進(jìn)行新的探索和總結(jié)，逐步形成我們企業(yè)辦學(xué)的教學(xué)特色。
總之，我院的思想政治理論課建設(shè)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，全院各部門(mén)的全力支持，全體思政部教師的共同努力下，通過(guò)強(qiáng)化制度，嚴(yán)格管理，積極探索，不斷革新，取得了一些成效。但同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我院思想政治理論課建設(shè)工作與省廳的要求、學(xué)生的期待還有很大差距，我們將以這次評(píng)建為契機(jī)和動(dòng)力，查漏補(bǔ)缺，整改落實(shí)，在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)拓進(jìn)取，改革創(chuàng)新，努力將我院的思想政治理論課建設(shè)搞出成效、展現(xiàn)亮點(diǎn)、形成特色。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇十
近年來(lái)，我國(guó)高校在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視課程思政文化建設(shè)。作為一名教師，參與其中，我深感課程思政文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家。
首先，課程思政文化建設(shè)需要統(tǒng)一思想，形成合力。作為教師，我們需要深刻理解和貫徹教育部關(guān)于課程思政建設(shè)的相關(guān)文件精神，認(rèn)真履行教書(shū)育人的職責(zé)。在具體教學(xué)過(guò)程中，我們要將思政理念融入課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，使之與學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，我們還要加強(qiáng)同行間的交流和合作，共同研討如何更好地實(shí)施課程思政文化建設(shè)，形成合力，推動(dòng)該項(xiàng)工作的深入開(kāi)展。
其次，課程思政文化建設(shè)需要全面貫徹德育目標(biāo)。在教學(xué)中，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式融入德育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，以人為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。
第三，課程思政文化建設(shè)需要形成課程主體性。在具體實(shí)施中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。通過(guò)課堂引導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間參與科研、創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，鍛煉他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四，課程思政文化建設(shè)需要關(guān)注學(xué)生的心理健康。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出，對(duì)于高校教育工作提出了新的要求。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以引導(dǎo)和幫助。在課堂中，我們可以采用開(kāi)放式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和情感，提高他們的自我認(rèn)知和情緒管理能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)配備專業(yè)心理教師，提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生提供必要的幫助與支持。
最后，課程思政文化建設(shè)需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，課程思政建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。我們要密切關(guān)注社會(huì)變革的動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法。此外，我們還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等，為學(xué)生提供更加多樣化和便利化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
總之，課程思政文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，需要教師、學(xué)校和社會(huì)各界的共同努力。我相信，只要我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力，不斷推進(jìn)教育改革，就一定能夠取得良好的效果，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才做出積極貢獻(xiàn)。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇十一
民法課程是法學(xué)專業(yè)的重要課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)和法治思維的基礎(chǔ)。而在當(dāng)前高校思政建設(shè)中，如何在民法課程中加強(qiáng)思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和法律觀念，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。筆者在學(xué)習(xí)和教授民法課程過(guò)程中，深受啟發(fā)和感悟，結(jié)合自己的體會(huì)和觀察，提出了以下幾點(diǎn)心得。
首先，注重思政元素的融入。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，注重將思政要求融入到民法學(xué)科的核心內(nèi)容中。例如，在講述合同法時(shí)，可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)契約精神、信用原則等思政元素，引導(dǎo)學(xué)生從法律的角度思考社會(huì)文明的基礎(chǔ)。又如，在講解侵權(quán)法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)公平公正的要求，培養(yǎng)學(xué)生的公平正義意識(shí)。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)民法知識(shí)的同時(shí)，也能夠感受到思政教育的力量和價(jià)值。
其次，強(qiáng)調(diào)法治教育的目的和意義。民法課程不僅僅是傳授法律知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)和法治思維。在教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)法治的基本原則和法治的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用法律。通過(guò)案例分析和討論，使學(xué)生能夠從實(shí)際問(wèn)題中認(rèn)識(shí)到法律的普遍適用性和社會(huì)效益。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的法律觀念，認(rèn)識(shí)到法律不僅僅是限制和約束，更是維護(hù)社會(huì)公平公正、保障個(gè)人權(quán)益的重要手段。
再次，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在民法課程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)案例研究、模擬法庭等教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的法律知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，鍛煉他們的分析和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅可以充分理解法律的真實(shí)意義，同時(shí)也能夠加深對(duì)法律的理解和記憶。這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
此外， 民法課程教師在思政建設(shè)中扮演者重要角色。教師在課堂上要注重言傳身教，從自身的行為和言語(yǔ)上樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方式和行為規(guī)范。教師還應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，積極引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折和壓力，在實(shí)踐中不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
綜上所述，民法課程思政建設(shè)是一項(xiàng)重要且必不可少的任務(wù)。通過(guò)思政教育的融入，加強(qiáng)法治教育的宣傳和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以提高民法課程的教學(xué)質(zhì)量和思政教育的效果。同時(shí)，教師在思政建設(shè)中的積極參與和引導(dǎo)作用也是非常重要的。相信在全社會(huì)共同努力下，民法課程的思政建設(shè)一定會(huì)取得明顯的成效，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞姆扇瞬牛瑸槲覈?guó)的法治進(jìn)程作出積極的貢獻(xiàn)。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇十二
[摘要]高校要推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，切實(shí)把立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿到教學(xué)全過(guò)程。如何建設(shè)課程思政？如何使課程思政發(fā)揮實(shí)效？如何解決課程思政遇到的種種問(wèn)題？是當(dāng)前高校教育改革的首要任務(wù)。
[基金項(xiàng)目]中國(guó)民航大學(xué)2018—2020年專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助“人才培養(yǎng)模式及改革項(xiàng)目”
[作者簡(jiǎn)介]周青軍（1980—），男，吉林公主嶺人，博士，中國(guó)民航大學(xué)理學(xué)院教授，主要從事功能材料研究。
導(dǎo)言：
“立德樹(shù)人”是當(dāng)今高等教育共同面對(duì)的重大時(shí)代命題，也是高等教育的根本任務(wù)和時(shí)代使命。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)立德樹(shù)人有過(guò)多次精彩論述，同時(shí)也為高等教育發(fā)展指明了方向。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校立身之本在于立德樹(shù)人。2018年，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本。立德樹(shù)人是高等教育的價(jià)值目標(biāo)和時(shí)代使命[1]。立德樹(shù)人的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引領(lǐng)和思想品德的塑造。
目前，探索思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效保證。2019年，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記還提出“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。這就要求各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的課程思政體系。課程思政的主要功能是通過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的知識(shí)體系和實(shí)際技能的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，主要體現(xiàn)出樹(shù)人與育才的特征要求[2]。當(dāng)前，全國(guó)各高校都廣泛開(kāi)展了課程思政的教學(xué)改革，積極探索如何將思想政治教育有效融入專業(yè)課程教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課程同向同行，形成育人合力。但是，在“課程思政”建設(shè)的把握上，還存在一些模糊認(rèn)識(shí)，需要進(jìn)一步明確和深化。本文主要就高?！罢n程思政”建設(shè)思路進(jìn)行初步探討，以期為推進(jìn)高?！罢n程思政”建設(shè)改革提供參考。
課程思政與思政課程的核心內(nèi)涵是一致的，其本質(zhì)都是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二者的相同點(diǎn)主要體現(xiàn)在任務(wù)、目標(biāo)、功能上，都離不開(kāi)以學(xué)生為本的教育理念。二者的主要區(qū)別在于：思政課程主要通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義理論、中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)達(dá)到立德和育人目的;課程思政主要通過(guò)在學(xué)習(xí)各種專業(yè)課程和實(shí)際技能的過(guò)程中，把其中蘊(yùn)含的思想政治教育資源有效地融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想和價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)樹(shù)人與育才目的。課程思政不是孤立存在，更不是無(wú)中生有，它必須有思政課程的理論體系做支撐，否則就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。同時(shí)，課程思政是對(duì)思政課程的有力補(bǔ)充和實(shí)踐檢驗(yàn)，所以，思政課程與課程思政必須有機(jī)結(jié)合，要做到兩方面功能的互相依托，做到立德樹(shù)人與育人育才的有機(jī)結(jié)合、辯證統(tǒng)一。讓思政課程和課程思政同頻共振。
課程思政教學(xué)改革的最大誤區(qū)是過(guò)多地把關(guān)注點(diǎn)放在思政，而忽略了所教課程本身。要尊重課程建設(shè)規(guī)律，課程思政所依附的主體必須是一門(mén)優(yōu)質(zhì)的精品課程。所以課程本身的內(nèi)涵建設(shè)是核心，應(yīng)該堅(jiān)持課程的性質(zhì)不變、本位不變。如果課程水平較低，或者本身就是水課，這樣的課程自身就無(wú)法達(dá)到育人的目標(biāo)，課程思政也就無(wú)從談起。所以，課程建設(shè)是課程思政能否取得實(shí)效的關(guān)鍵，教師要在保證專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的前提下，自然融入思政元素，引領(lǐng)滌蕩學(xué)生心靈，激勵(lì)學(xué)生立鴻鵠志、做追夢(mèng)人。讓學(xué)生在學(xué)到更多專業(yè)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、科學(xué)精神、工匠精神、勞模精神、職業(yè)倫理等。
課程思政不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教課，更不是對(duì)思政課程的簡(jiǎn)單替代。課程思政教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)每一名教師都有育人職責(zé)，每一門(mén)課程都有育人功能。課程思政不是每堂課都要機(jī)械、教條地講解思政教育內(nèi)容。課程思政既不能“趕時(shí)髦”，也不能搞“形式主義”。課程思政不是簡(jiǎn)單粗暴地把思政課的內(nèi)容移植到專業(yè)課教學(xué)中，而是要在專業(yè)課教學(xué)中有效地融入思政元素。思政元素不等同于說(shuō)教，不能讓學(xué)生感到唐突和過(guò)于刻意。思政元素是真情流露，要讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲。
教育大計(jì)，教師為本。課程思政最終成效如何主要取決于教師水平。課程思政需要有高水平的教師隊(duì)伍做保障。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)成才，更要德才兼?zhèn)?。教師要深入調(diào)查研究，把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生發(fā)展需求、專業(yè)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)等角度引入思政內(nèi)容。同時(shí)教師本人要身正示范，通過(guò)自身的言傳身教影響身邊學(xué)生。教師自身品德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛就是最好的思政元素。相反，如果教師自身三觀不正，不可能培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才。所以，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響課程思政的育人效果，提升教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力是當(dāng)前的重中之重。
在教學(xué)中，課程思政也要做到與時(shí)俱進(jìn)，思政元素跟上時(shí)代步伐，要把國(guó)家的新思想、新思維、新理念等及時(shí)傳遞給學(xué)生。用最新發(fā)生的事件為案例，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生正確思考，發(fā)言討論，使其在課堂討論中加深對(duì)事件的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如，把一些典型經(jīng)驗(yàn)與感人事跡變成教學(xué)中的“活教材”，把愛(ài)國(guó)教育、生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育有效融入課程教學(xué)，真正達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。
高校要高度重視課程思政建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新育人方式，把課程思政融入課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要做到課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人，首先高校要加強(qiáng)教學(xué)管理，在培養(yǎng)方案制定、課程目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教案課件編寫(xiě)、教學(xué)理念等方面將思政元素有效融入;其次，高校要充分利用好課內(nèi)外教學(xué)，不但要在課上的所有理論和實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)思政元素，更要重視課下、校內(nèi)、校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的思政教育元素;最后，高校的各個(gè)部門(mén)也要做好協(xié)同育人工作，將人才培養(yǎng)、立德樹(shù)人的理念灌輸?shù)矫恳幻逃ぷ髡叩哪X海中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校需要構(gòu)建全員、全程、全課程育人新格局，形成教育合力。通過(guò)課程思政把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。
[1]靳諾.立德樹(shù)人：高等教育的根本任務(wù)和時(shí)代使命[j].中國(guó)高等教育，2017（18）：8-12.
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇十三
課程思政是我國(guó)教育體系的重要組成部分，通過(guò)課程思政的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的更新，我校也積極推進(jìn)課程思政文化建設(shè)，為學(xué)生提供更加全面的教育。在參與和實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到課程思政對(duì)于學(xué)生的意義和價(jià)值。以下是我對(duì)課程思政文化建設(shè)的一些心得體會(huì)。
首先，課程思政的建設(shè)要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。課程思政旨在通過(guò)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，建設(shè)課程思政要充分考慮各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用方法和手段。比如，在語(yǔ)文課程中，可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神；在數(shù)學(xué)課程中，可以通過(guò)解題過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和邏輯思維。通過(guò)針對(duì)性的設(shè)計(jì)和教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的過(guò)程中，更好地感受到思政教育的導(dǎo)向和價(jià)值。
其次，課程思政的建設(shè)要注重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課程思政的主要對(duì)象，他們是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和接班人。因此，在課程思政的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注他們的需求和意見(jiàn)。例如，在課程設(shè)計(jì)中，可以讓學(xué)生參與到課程的選擇和設(shè)置中，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和志向進(jìn)行選擇。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，也要注重與學(xué)生的互動(dòng)，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，激發(fā)他們的思考潛能。這樣，學(xué)生將更加積極主動(dòng)地參與到課程思政的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們的思想品德。
再次，課程思政的建設(shè)要注重師生關(guān)系的改善。師生關(guān)系是課程思政建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到課程思政的開(kāi)展效果和學(xué)生的受教育感受。因此，課程思政的建設(shè)要注重改善師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系。首先，教師要成為學(xué)生的引路人和朋友，與學(xué)生建立信任和親密的關(guān)系。其次，教師要關(guān)注學(xué)生的情緒和思想狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。最后，教師要注重情感教育，用心傾聽(tīng)學(xué)生的困擾和煩惱，給予他們關(guān)懷和鼓勵(lì)。只有建立良好的師生關(guān)系，才能夠更好地開(kāi)展課程思政，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，課程思政的建設(shè)要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的拓展。實(shí)踐是課程思政的重要組成部分，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和理論。因此，課程思政的建設(shè)要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的拓展，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。比如，可以組織學(xué)生參觀社會(huì)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；也可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到課程思政所傳達(dá)的精神和價(jià)值觀，更好地領(lǐng)悟到社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性。
總之，課程思政文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作。通過(guò)參與和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到課程思政的重要意義和建設(shè)要點(diǎn)。必須緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生的主體地位，改善師生關(guān)系，拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能夠更好地開(kāi)展課程思政，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。相信在全校師生的共同努力下，我校的課程思政文化建設(shè)將會(huì)取得更加明顯的成效。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇十四
疫情條件下推進(jìn)課程思政,我們需要做好較長(zhǎng)時(shí)間社會(huì)調(diào)研在線教學(xué)學(xué)生工作等各項(xiàng)工作的準(zhǔn)備。在時(shí)間緊、任務(wù)重的復(fù)雜環(huán)境下，堅(jiān)持底線思維，積極運(yùn)用新技術(shù),相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，最人限度提升課程思政效果。
做好課程思政的系統(tǒng)推進(jìn)。系統(tǒng)是自成體系的組織，是相同或相似的事物按一定秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體。對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，課程思政建設(shè)不是章節(jié)名稱的改變或單純內(nèi)容的增刪，而是要把自身理論學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)研信仰建設(shè)、學(xué)術(shù)研究結(jié)合起來(lái)，，做到知行合一，踐研不悖。對(duì)一廣門(mén)課程來(lái)說(shuō)，就是要將專業(yè)能力提升與新技術(shù)工具的使用結(jié)合起來(lái)，最廣泛的受眾面與最細(xì)致的個(gè)性化培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，做到卓而彌新,廣且精微。
把穩(wěn)課程思政的教學(xué)方向。疫情防控常態(tài)化期間，課程思政教師與專業(yè)思政教師應(yīng)借助在線技術(shù)進(jìn)行更多交流，聯(lián)合攻關(guān)，確保特殊時(shí)期課程思政大方向。要根據(jù)國(guó)際形勢(shì)變化，結(jié)合國(guó)家規(guī)定與教育部、學(xué)校統(tǒng)一部署，轉(zhuǎn)變主要教學(xué)內(nèi)容，并依托在線教學(xué)平臺(tái)不斷迭代更新，以引導(dǎo)年輕學(xué)子關(guān)注時(shí)事，樹(shù)立做國(guó)家棟梁的高遠(yuǎn)志向。放開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，以成果導(dǎo)向建設(shè)課程。疫情防控常態(tài)化期間，傳統(tǒng)的閉卷紙質(zhì)考試可能難以組織，這也是一一個(gè)鼓勵(lì)教師探索充分展現(xiàn)學(xué)生自身專長(zhǎng)與愛(ài)好的多元評(píng)價(jià)體系的好機(jī)會(huì)。
放開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新積極探索,絕不意味著放任自流。恰恰相反，越是特殊時(shí)期的課程思政建設(shè)，教師越要嚴(yán)格把控學(xué)習(xí)過(guò)程，充分利用在線通訊工具的便捷優(yōu)勢(shì)，用更多的投入幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)主題升華，完成價(jià)值觀塑造。相信群眾,依靠群眾是我們]能控制住疫情的有力武器。課程思政建設(shè)有必要借鑒鑒這一思路，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和理念的單方面灌輸,而是要將其作為教學(xué)相長(zhǎng)師生共進(jìn)的實(shí)踐者。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇十五
思政課程建設(shè)是當(dāng)前高校教育重要的一項(xiàng)工作，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校教育的任務(wù)也逐漸變得多元化和復(fù)雜化，思政課程建設(shè)作為教育的重要組成部分，具有引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀、道德觀和社會(huì)責(zé)任感方面的重要意義，構(gòu)建好的思政課程建設(shè)體系也是當(dāng)今高校教育的核心任務(wù)之一。在進(jìn)行這一重要工作的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了思政課程建設(shè)體系構(gòu)建的重要性，以下是我在思政課程建設(shè)體系建設(shè)中的心得體會(huì)。
一、合理確定課程目標(biāo)
思政課程建設(shè)體系需要明確課程的核心目標(biāo)，也就是思政課程首要要達(dá)成的目的和效果。在我們高校教育的很多課程中，我們重視教學(xué)的策略和方法，卻忽略了思政課程的具體目標(biāo)和效果，讓課程變成了沒(méi)有準(zhǔn)則和基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)制定科學(xué)的課程目標(biāo)，可以讓教師為學(xué)生提供更有針對(duì)性的課程內(nèi)容和有效的教學(xué)方法，也更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。
二、注重課程教材的選擇和分析
在構(gòu)建好的思政課程建設(shè)體系中，教材是最重要的教學(xué)資源之一。在教材選擇時(shí)，應(yīng)首先關(guān)注教材的內(nèi)容和形式，盡量滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，并注意到教材的創(chuàng)新性和思辨性，充分體現(xiàn)人文精神、科學(xué)精神，共同維系和變遷知識(shí)體系。同時(shí)，注重教材內(nèi)容的分析，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證教學(xué)在理論和實(shí)踐層面的協(xié)作和深度。
三、注重體驗(yàn)式教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)
思政課程是一門(mén)既需要講述理論知識(shí)，又需要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的課程，所以要注重體驗(yàn)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展。在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)尋求與社會(huì)發(fā)展腳步保持同行并適應(yīng)時(shí)代使命的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)拓展思政課程的教學(xué)形式，通過(guò)各種方式和手段增強(qiáng)學(xué)生的參與和互動(dòng)性，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，也能夠提高教學(xué)效果，使知識(shí)得到更好的傳輸與理解，得到信仰加強(qiáng)，不斷修煉。
四、注重師資力量和教學(xué)資源建設(shè)
教師是思政課程建設(shè)體系中重要的組成部分，為此在教師的招募和培訓(xùn)中，需要注重師資力量的建設(shè)，鼓勵(lì)教職工不斷提高自身知識(shí)技能，提升素質(zhì)，并將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，使能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，還需要注重教學(xué)資源建設(shè)，主動(dòng)關(guān)注社會(huì)上的新校對(duì)和新聞，在所學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)拓寬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重課程體系和內(nèi)容的更新。
五、加強(qiáng)與學(xué)生溝通與聯(lián)系
構(gòu)建切實(shí)可行的思政課程體系建設(shè)，需要與學(xué)生正常溝通與聯(lián)系，在教學(xué)中扮演著“指導(dǎo)者”的角色，在學(xué)生中建立情感和信任的關(guān)系。而為了更好實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，可以在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)體建設(shè)文化，促進(jìn)同學(xué)之間良好的交流，使課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
總之，思政課程建設(shè)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)的重大任務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)注重這一過(guò)程中的點(diǎn)滴的積累與完善，努力地積淀教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)，在不斷總結(jié)中完善體系、優(yōu)化思政教育課程，這是推進(jìn)高校思政教育的重要舉措，更是中國(guó)高校推進(jìn)全面建設(shè)強(qiáng)國(guó)的重要支持。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇十六
近年來(lái)，隨著高校思政工作的深入推進(jìn)，課程思政建設(shè)逐漸成為教育改革的重要內(nèi)容。作為法學(xué)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，民法在學(xué)生思想政治教育中起著重要的作用。在長(zhǎng)期的授課中，我深感民法課程思政建設(shè)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和法治觀念的塑造、社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)起著重要作用。以下是我對(duì)民法課程思政建設(shè)的一些心得體會(huì)。
首先，民法課程作為法學(xué)專業(yè)的核心課程，可以通過(guò)案例分析、爭(zhēng)議討論等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系和法律規(guī)范。在課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析法律問(wèn)題，探討不同法律觀點(diǎn)之間的權(quán)衡和取舍。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生能夠深入了解法律與社會(huì)的關(guān)系，形成正確的法律意識(shí)和法治觀念。同時(shí)，通過(guò)爭(zhēng)議討論，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到法律問(wèn)題的討論中，培養(yǎng)獨(dú)立思考和理性分析問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
其次，民法課程思政建設(shè)應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和重大事件。當(dāng)今社會(huì)，法律問(wèn)題與社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連，往往需要通過(guò)法律規(guī)范來(lái)解決。因此，在授課過(guò)程中，我經(jīng)常引入一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，與學(xué)生一起深入分析其中的法律問(wèn)題，幫助他們理解法律對(duì)社會(huì)的重要作用。例如，近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件頻發(fā)，我在授課中經(jīng)常以此為例，引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的法律認(rèn)定和責(zé)任追究等問(wèn)題。通過(guò)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，我不僅滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，還培養(yǎng)了他們對(duì)時(shí)事的關(guān)注和深入思考的能力。
再次，民法課程思政建設(shè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和法律意識(shí)。在授課過(guò)程中，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)法律的權(quán)威性和規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法治信仰和法律意識(shí)。通過(guò)講解法律的基本原理和權(quán)威性，我?guī)椭鷮W(xué)生理解憲法的重要性和法律的適用性，使他們明白法律對(duì)社會(huì)生活的重要意義。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注法律實(shí)踐，引導(dǎo)他們了解和應(yīng)用法律知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)法律問(wèn)題的關(guān)注和解決能力。通過(guò)這種方式，我希望學(xué)生能夠樹(shù)立正確的法治觀念，自覺(jué)遵守法律，成為守法公民。
最后，民法課程思政建設(shè)要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在授課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)講解法律中的道德要求和社會(huì)價(jià)值，我引導(dǎo)學(xué)生正確處理法律與道德的關(guān)系，培養(yǎng)他們的道德自覺(jué)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注弱勢(shì)群體的權(quán)益保護(hù)和社會(huì)公益事業(yè)的發(fā)展，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。通過(guò)這種方式，我希望學(xué)生能夠在將來(lái)的法律實(shí)踐中，秉持公正、公平、公開(kāi)的原則，為社會(huì)進(jìn)步和人民幸福不懈努力。
綜上所述，民法課程思政建設(shè)對(duì)學(xué)生的思想政治教育起著重要的作用。在長(zhǎng)期的授課中，我深感民法課程的思政教育內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和法律意識(shí)，同時(shí)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。只有通過(guò)這樣的思政建設(shè)，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多思想堅(jiān)定、道德高尚、法治觀念強(qiáng)烈、具備社會(huì)責(zé)任感的法律人才。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇十七
近年來(lái)，黨中央高度重視課程思政建設(shè)，將其納入高校的日常教學(xué)工作中。作為一名高校教師，我一直積極參與課程思政建設(shè)，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐和探索，我深深地認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性。在這篇文章中，我將從理論和實(shí)踐兩方面來(lái)談?wù)勛约簩?duì)課程思政建設(shè)的心得體會(huì)。
首先，我們需要明確課程思政的核心任務(wù)。課程思政的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。課程思政建設(shè)不能僅停留在理論層面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值追求和道德觀念。在我的課程中，我積極探索將理論內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)案例分析和討論引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和實(shí)踐意義。
其次，課程思政建設(shè)需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是課程思政建設(shè)的重要保障。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我提倡教師要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)教師的思政教育能力，提高他們的思政教育水平。在課程的教學(xué)過(guò)程中，我盡量加入案例教學(xué)、互動(dòng)討論等方法，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂，增強(qiáng)他們的思辨能力和理論運(yùn)用能力。
第三，課程思政建設(shè)需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑，與課程思政建設(shè)有著內(nèi)在的聯(lián)系。在我的課程中，我希望通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)他們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，使他們?cè)趯?shí)踐中更好地體驗(yàn)和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
第四，課程思政建設(shè)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。在課程思政建設(shè)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中成長(zhǎng)。例如，在課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和小組展示，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造力和合作精神。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠主動(dòng)思考，積極參與，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力。
最后，課程思政建設(shè)需要不斷總結(jié)和改進(jìn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有不斷整理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷改進(jìn)課程思政建設(shè)。在自己的實(shí)踐過(guò)程中，我經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足之處，進(jìn)行改進(jìn)。與此同時(shí)，我也積極參與課程思政建設(shè)的研討會(huì)和培訓(xùn)班，拓寬自己的思路，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，課程思政建設(shè)是高校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名高校教師，我們需要明確思政建設(shè)的核心任務(wù)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用，并不斷總結(jié)和改進(jìn)。只有不斷努力，才能更好地推進(jìn)課程思政建設(shè)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和中華民族的接班人。
課程思政建設(shè)申報(bào)書(shū)篇十八
作為一名教育工作者，我們?cè)诓粩嗟厮伎既绾瓮七M(jìn)思想政治教育，如何使思政課程更加深入人心。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐和探索，我們意識(shí)到了思政課程建設(shè)體系的重要性。在不斷推進(jìn)思政課程建設(shè)體系的過(guò)程中，我們逐漸感悟到以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、要始終貫徹立德樹(shù)人的教育理念
立德樹(shù)人是我們的教育根本任務(wù)，思政課程作為思想政治教育的重要內(nèi)容之一，要一以貫之地貫徹立德樹(shù)人的教育理念。我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)人文精神和人文情懷的培育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。我們要在教學(xué)中注重啟迪思維，提升智慧，激發(fā)學(xué)生自我探索的熱情，讓他們?cè)谒伎贾谐砷L(zhǎng)。
二、要構(gòu)建學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教育模式
思政課程建設(shè)要緊扣深化教育改革，以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教育模式。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、問(wèn)題解決和分析研究的能力，尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)和思想，在教師和學(xué)生的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
三、要注重實(shí)踐、體驗(yàn)和情感教育
思政課程建設(shè)體系必須體現(xiàn)實(shí)踐、體驗(yàn)和情感教育的重要性，這是使學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。我們要注重學(xué)生思想、情感和行為的協(xié)調(diào)互動(dòng)，加強(qiáng)情感教育，強(qiáng)化實(shí)踐教育，讓學(xué)生在課堂外的實(shí)踐和社會(huì)交往中鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。
四、要倡導(dǎo)民主教育和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估
思政課程建設(shè)體系必須加強(qiáng)民主教育和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，使教育成為完美的循環(huán)閉環(huán)。我們要在教學(xué)中注重師生之間的民主平等，倡導(dǎo)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。此外，我們還應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法，定期對(duì)教學(xué)內(nèi)容和效果進(jìn)行評(píng)估，持續(xù)提高思想政治教育的質(zhì)量和水平。
五、要注重國(guó)際教育合作與交流
思政課程建設(shè)體系要倡導(dǎo)國(guó)際化、多元化、跨文化的教學(xué)理念。我們要積極推進(jìn)國(guó)際教育合作與交流，吸收和借鑒先進(jìn)國(guó)家的教育理念和教學(xué)方法，引領(lǐng)思政課程建設(shè)的國(guó)際化進(jìn)程。在此基礎(chǔ)上，我們還要注重跨文化溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和語(yǔ)言溝通能力，使其成為適應(yīng)全球化發(fā)展的人才。
總之，思政課程建設(shè)體系是推進(jìn)思想政治教育的重要舉措，只有在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的前提下，才能更好地發(fā)揮作用。我們要堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，構(gòu)建學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教育模式，注重實(shí)踐、體驗(yàn)和情感教育，倡導(dǎo)民主教育和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，注重國(guó)際教育合作與交流，為推進(jìn)思想政治教育做出更大的貢獻(xiàn)。
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