在總結(jié)的過程中，我們需要保持客觀、公正，真實地反映事實并且提出合理的建議。注意語法和標(biāo)點的正確使用，可以避免文章出現(xiàn)不明確或歧義的表達?？偨Y(jié)范文為我們提供了一個參照，在思路和表達上可以借鑒一些好的寫作技巧。
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇一
1.花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展：迎風(fēng)擺動。常用來形容婦女打扮得十分艷麗。
2.不能自已：不能抑制自己的感情。已：停止。
3.忍俊不禁：忍不住笑。
4.黯然神傷：形容心中傷感，情緒低落。
5.故弄玄虛：本意是故意玩弄使人迷惑的欺騙手段
6.嘔心瀝血：形容費盡心思。
7.想入非非：思想進入虛幻境界，完全脫離實際，胡思亂想。
8.不速之客：指沒有邀請自己來的客人。速：邀請。
9.人聲鼎沸：人聲喧鬧的意思。鼎：古代一種三足兩耳的鍋。沸：水開。鼎沸：
本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。
10.置之度外：不把它放在心上。度：考慮的意思。
11.流光溢彩：形容色彩豐富，光亮奪目。
12.人跡罕至：少有人來。跡：足跡。罕：稀少。
13.隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。
14.奔走相告：一邊奔跑，一邊告訴別人。
15.一張一翕：形容呼吸時一張一合。
16.異想天開：形容想法離奇，不切實際。
17.相映成趣：互相襯托。
18.禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。
頓號、逗號、分號的使用
1、頓號是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間(分句之間不能用頓號)。但并列性的謂語、補語之間不用頓號，只用逗號。
如：這個省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。你要不斷地進步，識字，生產(chǎn)。
他的故事講得真實，感人。
2、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。
如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的`。
3、并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。
如：我國科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。(一般情況下，并列詞語的最后兩項使用連詞而不用頓號)
4、相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號。如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。
注意：要區(qū)別于表示兩種并列的情況。
如：國內(nèi)的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級時都必須選修一門外語。
5、集體詞語之間關(guān)系緊密，不用頓號分隔。
如：公安干警、中小學(xué)生、大專院校、男女老少等。
6、表并列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。如：近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無間道》《美麗人生》等。
這時課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”“向孔繁森致敬”的口號。
7、并列詞語注意分類，小的用頓號，大的用逗號;分句間小的用逗號，大的用分號，甚至句號。
如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達到了新的水平。
一個漂亮的姑娘，個兒要高，又不能太高。臉要白，又不能太白;要白里透紅，又不能太紅。
我國許多圖書館年經(jīng)費僅一二萬元，除去工資、辦公費用，購書費可以想見還有多少。
8、分號一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間;但如果分句之間沒有逗號，不可以直接使用分號。
如：語言，人們用來抒情達意;文字，人們用來記言記事。天才出于勤奮，知識在于積累。
9、非并列關(guān)系的多重復(fù)句，第一層關(guān)系處也用分號。
如：這樣的人往往經(jīng)驗很多，這是很可貴的;但是，如果他們就以自己的經(jīng)驗為滿足，那也很危險。
問號的使用
1、有的句子雖然有疑問詞，但只充當(dāng)整個句子的一個部分(通常是主語或賓語)，句末不用問號。
如：她什么時候走，坐哪趟車，我都打聽清楚了。我不知道這究竟是怎么一回事。
2、選擇問句中無論有多少個選擇項，都只能在句末使用一個問號，其他各句之間均用逗號。
如：你是坐飛機來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢?請盡快給我一個答復(fù)。
[注意]要區(qū)別于：告訴我你是坐汽車來呢，還是坐飛機來。
某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
關(guān)于議論文，初中生要做的第一步就是要明確文章的論點，也就是要找到作者看法的完整表述內(nèi)容。論點在全文中來看實驗，是一定能統(tǒng)領(lǐng)全文、明確中心思想。而把握了全文的論點，再把補充和證明中心論點的分論點找出來，對分析論點有很好的幫助，而學(xué)生做題時就會起到事半功倍的效果。
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇二
文學(xué)常識是中學(xué)語文?？嫉目键c，以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!
1.第一位開拓"童話園地"的作家是：葉圣陶
2.第一位女詩人是：蔡琰（文姬）
3.新中國第一位獲得"人民藝術(shù)家"稱號的作家：老舍。其作品是：《龍須溝》
4.第一位偉大的'愛國詩人：屈原
5.第一位女詞人，亦稱"一代詞宗"：李清照
6.第一位田園詩人：東晉，陶淵明
7.文章西漢兩司馬：司馬遷．司馬相如
8.樂府雙璧：木蘭詞孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂府三絕
9.先秦時期的兩大顯學(xué)是：儒墨
10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。?
12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
14.兩篇《狂人日記》的作者分別是：俄羅斯的果戈里我國的魯迅
15.世界文學(xué)中有兩大史詩：伊利亞特奧德賽
16.二拍：初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇（凌蒙初）
17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隱杜牧
18.中國現(xiàn)代文壇的雙子星座：魯迅郭沫若
19.史學(xué)雙璧：史記資治通鑒
20.江南三大古樓：湖南岳陽樓武昌黃鶴樓南昌滕王閣?
21.歲寒三友：松竹梅
22.三輔：左馮翊右扶風(fēng)京兆
23.科考三元：鄉(xiāng)試，會試，殿試和自的第一名（解元，會元，狀元）
24.殿試三鼎甲：狀元榜眼探花
25.中國三大國粹：京劇中醫(yī)中國畫
26.三言：喻世明言警世通言醒世恒言（馮夢龍）
27.儒家經(jīng)典三禮：周禮儀禮禮記
28.三吏：新安吏石壕吏潼關(guān)吏
29.三別：新婚別垂老別無家別
30．佛教三寶是：佛（大知大覺的）法（佛所說的教義）僧（繼承或宣揚教義的人）
?31.茅盾"蝕"三部曲：幻滅動搖追求
32.農(nóng)村三部曲：春蠶秋收殘冬
33．三不朽：立德立功立言
34．《春秋》三傳：《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》
35．三王：夏禹商湯周公
36.三山：蓬萊方丈瀛洲
37.郭沫若"女神"三部曲：女神之再生湘果棠棣之花
38.巴金"愛情"三部曲：雷電雨"激流"三部曲：家春秋
39.公安三袁：袁宗道袁宏道袁中道
40.三代：夏商周
41.三原色：紅綠藍
42.三體石經(jīng)：尚書春秋左傳古文小篆漢隸三種字體書寫
44.初伏，中伏，末伏統(tǒng)稱三伏。夏至節(jié)的第三個庚日為初伏的第一天，第四個庚日為中伏的第一天，立秋節(jié)后的第一個庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
45.三綱五常：三綱：父為子綱群為臣綱夫為妻綱五常：仁義禮智信
46.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑六婆：媒婆師婆（巫婆）牙婆虔婆藥婆接生婆
47.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神農(nóng)五帝：黃帝顓瑣帝嚳堯舜
48.三教九流：三教：儒道釋九流：儒家道家陰陽法名墨縱橫雜農(nóng)
49.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈
五岳：東岳泰山南岳衡山西岳華山北岳恒山中岳嵩山
50.三性：祭祀用的牛羊豬（太牢）（無牛為少牢）
51.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng)作原則，就是地點一致，時間一致，情節(jié)一致。
52.佛教三昧：止息雜慮，心專注于一境。（修行方法之一）
53.佛教三藏：總說根本教義為經(jīng)，述說戒律為律，闡發(fā)教義為論（通曉三藏的叫三藏法師）
55.三軍：上中下左中右海陸空
56.三蘇：蘇洵蘇軾蘇轍
57.三吳：吳郡吳興會稽（丹陽）三國：魏蜀吳
58.三秦：雍王（西）塞王（東）瞿王（陜西北）
59.三楚：港陵－南楚吳－東楚彭城－西楚
60.三墳五典：三墳：伏羲神農(nóng)黃帝五典：少昊顓頊高辛唐堯虞舜
61.三曹：曹操曹丕曹植--我國古代建安文學(xué)的代表
62.三公：周時，司馬司徒司空西漢，丞相太尉御史大夫清明，太師太傅太保
63.三教：儒釋道
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇三
1、《天上的街市》郭沫若，四川樂山人，我國現(xiàn)代文學(xué)家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家，現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。有詩集《女神》，話劇《屈原》等?！短焐系慕质小愤x自他的第二部詩集《星空》。我們讀過他的散文《白鷺》。本文借助聯(lián)想和想象描寫了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的'不滿和對理想生活的向往。
2、《沁園春?雪》這是一首詞(舊體詩)，作者毛澤東。文章將寫景、抒情、議論相結(jié)合。上闕寫景抒情，表達了對祖國大好河山的熱愛;下闕評古論今，抒發(fā)偉大抱負。沁園春，詞牌名。雪，題目。
3、《蘇州園林》葉圣陶，原名葉紹鈞。文章由總到分多方面說明了蘇州園林“圖畫美”的特點。代表作：長篇小說《倪煥之》。
4、《冰心詩三首》選自詩集《繁星春水》，冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩。
(1)《嫩綠的芽兒》，詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。
(2)《成功的花》勉勵人們?yōu)榱顺晒σ幌Ц冻鼍薮蟮拇鷥r，要努力奮斗，不怕犧牲。
(3)《青年人》勸勉青年要珍惜青春的大好時光，抓緊努力。
5、《紀(jì)念白求恩》毛澤東。文章贊揚了白求恩的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。文章采用了夾敘夾議，以議為主的表達方式，舉例論證和正反對比論證。
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇四
小熊一家想（ ）樹（ ）房子。當(dāng)樹長（ ）葉子時，小熊（ ）不得砍；當(dāng)樹開（ ）花兒時，小熊（ ）不得砍；當(dāng)樹（ ）滿果時，小熊（ ）不得砍；當(dāng)樹上有鳥兒時，小熊（ ）不得砍。一（ ）又一年，小熊一家一（ ）住在山洞里。小（ ）物們?yōu)榱烁兄x小熊一家，給他們送來一（ ）美（ ）的鮮花。
（1）按課文內(nèi)容把下面的`字填在括號里。
年 造 滿 砍 動 束 麗 舍 結(jié) 直
（2）“一年又一年”是指______________________________。
（3）小動物送花時會說些什么？
（4）連一連。
春天 樹上開滿了花兒
夏天 樹上有許多鳥兒
秋天 樹上長滿了綠葉
冬天 樹上結(jié)滿了果子
（5）用“舍不得”寫一句話。
（6）你想對小熊說些什么？
參考答案：（1）砍 造 滿 舍 滿 舍 結(jié) 舍 舍 年 年 直 動 束 麗
（2）時間很長
（3）謝謝你們！
（5）我舍不得用新買的鉛筆。
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇五
文體是指文章的體裁和風(fēng)格。那么語文文體基礎(chǔ)知識有哪些？大家不妨來看看小編推送的語文文體基礎(chǔ)知識，希望給大家?guī)韼椭?/p>
（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比
常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、欲揚先抑。
（三）說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（科學(xué)小品或知識小品）
（四）說明順序：
1、時間順序2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
（五）說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）
兩大說明方式：平實說明與生動說明
（六）說明文語言特征：生動（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）
（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文
（九）散文的特點：形散而神不散
（十）小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境
（十一）小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）
（十二）描寫的`方法：
1、概括介紹與具體描寫；
2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；
3、正面描寫與側(cè)面烘托
4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境
（十三）議論文分類：立論、駁論
（十四）議論文三要素：
1、論點：解決"需要證明什么"
2、論據(jù)：解決"用什么來證明"
3、論證：解決"怎樣來證明"
（十五）議論文結(jié)構(gòu)
1、引論：提出問題2、本論：分析問題3、結(jié)論：解決問題
（十六）論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)
（十七）常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有"同樣""諸如此類"等詞語）
（十八）常見寫作方法、表現(xiàn)手法：
（十九）語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
（二十）語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
（二十一）語句特色評價用詞：
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇六
1、去次留主法：此法常要求考生用簡明的語言表達原文的意思?？忌朴谡业剿o語段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為答案的核心內(nèi)容，刪除無關(guān)的語句。
2、辨識歧義法：可從以下角度辨識：句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清。
3、刪除繁冗法：多出現(xiàn)在改錯題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語并刪除掉。
1、話題的同一性：在連貫的語句中，前后各句的話題應(yīng)該保持一致。如果換了話題，整個句子就顯得不連貫。
2、事理的邏輯性：在行文中，要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述中違背了邏輯，就一定會影響語言的連貫。
3、行文的照應(yīng)性：既要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語意表達的前后連接。這樣才能保證文段的整體語脈和內(nèi)部層次的連貫性。
4、分承的對應(yīng)性：在幾句話中，前后提出兩個、三個或更多的并列成分，后面也必須按照前面提到的次序，分別加以說明、描寫或補充，使前后語句對應(yīng)承接，緊密銜接。
5、風(fēng)格的趨同性：在一段連貫的語句中，前后的語言風(fēng)格應(yīng)該統(tǒng)一，不然就顯得不協(xié)調(diào)。
6、組合的俗成性：有些并列詞語，句子的先后順序是人們在生活中約定俗成的。在語言的具體表達中，也要滿足這樣的`順序。
7、音節(jié)的協(xié)調(diào)性：對音節(jié)數(shù)錯落不同的短語的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語排在前，音節(jié)數(shù)長的短語排在后，這樣就保證了句子由短而長的自然順序，語句就顯得連貫了。
8、格式的一致性：在分述幾個對象或同一對象的幾個方面時，要注意句子或短語格式的一致性。這樣，可以增強語勢，又可以加強語句的通暢性。
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文; 3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 答題格式：強調(diào)了+對象+特性
5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣
(三)句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。 格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇七
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、
想象
、襯托(正襯、反襯)四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的'文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、
話題
轉(zhuǎn)換、插說。語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇八
1.第一位開拓“童話園地”的作家是：葉圣陶。
2.第一位女詩人是：蔡琰（文姬）。
3.新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家：老舍。其作品是：《龍須溝》。
4.第一位偉大的愛國詩人：屈原。
5.第一位女詞人，亦稱“一代詞宗”：李清照。
6.第一位田園詩人：東晉，陶淵明。
7.文章西漢兩司馬：司馬遷。司馬相如。
8.樂府雙璧：木蘭詞孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂府三絕。
9.先秦時期的兩大顯學(xué)是：儒墨。
10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。
11.唐代開元，天寶年間，有兩大詞派，：以高適，岑參為代表的邊塞詩以王維，孟在為代表的其風(fēng)格，前者雄渾豪，后者恬淡疏樸。
12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
13.“五四”新文化運動高舉的兩面大旗：反對舊禮教，提倡新道德，反對舊文學(xué)，提倡新文學(xué)。
14.兩篇《狂人日記》的`作者分別是：俄羅斯的果戈里我國的魯迅。
15.世界文學(xué)中有兩大史詩：伊利亞特奧德賽。
16.二拍：初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇（凌蒙初）。
17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隱杜牧。
18.中國現(xiàn)代文壇的雙子星座：魯迅郭沫若。
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇九
第1課
教學(xué)
內(nèi)容
體育鍛煉的基本衛(wèi)生常識
教學(xué)
目標(biāo)
1、明確體育課的課堂常規(guī)。
2、學(xué)生了解體育鍛煉的.基本衛(wèi)生常識。
教學(xué)過程
1、常規(guī)：師生問好
2、游戲：擊鼓傳花
游戲方法：全班學(xué)生在座位上做好，選出一名學(xué)生，讓他在教室的一角背向全體學(xué)生擊鼓。
游戲開始，擊鼓的學(xué)生連續(xù)不斷地擊鼓，全班同學(xué)聽到鼓聲，迅速按一定的方向沿座位依次傳遞花束（或手帕）。擊鼓的學(xué)生可隨時突然停止。這是，花束落在誰的手里，就請誰表演一個節(jié)目。然后另換擊鼓人，游戲重新開始。
游戲規(guī)則：1、按指定的順序依次傳遞花束。
2、鼓停時不能隨意亂扔花束。
三、新課
1、提問：小朋友們，你們一般在一天中的什么時候進行鍛煉？
2、晨間的空氣較清潔、新鮮，在綠化較好的地區(qū)早晨空氣中的氧氣的含量高塵埃也較少；晨間鍛煉后精神好，廣播操、慢跑都是很好的鍛煉方式。
3、那么今天我們就來了解一下體育鍛煉的基本衛(wèi)生常識。
（1）早鍛煉運動量不宜過大，時間也不宜過長
（2）運動前要做好充分的準(zhǔn)備活動
（3）劇烈運動后切勿立即坐下休息
（4）運動后要做整理運動
（5）劇烈運動后切勿大量喝冷飲
（6）運動后不宜暴飲暴食、也不宜大量喝水
（7）鍛煉后要注意營養(yǎng)的補充
（8）運動時呼吸方法要正確
（9）衣著要適合運動的需要
（10）運動后禁洗冷水澡
五、結(jié)束
1、小結(jié)本內(nèi)容2、布置課外任務(wù)3、師生再見
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇十
形容詞主要用來修飾名詞的詞，表示事物的特征。形容詞用來修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)，和特征的`程度好壞，與否。
從功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。
（1）普通形容詞：能充當(dāng)謂語，大都能用不和很修飾。
（2）非謂形容詞：與普通形容詞的不同之處主要在于：不能充當(dāng)謂語，不能用不和很修飾。常見的非謂形容詞如：
正 副 男 女 雌 雄 單 大型 初級 多項 巨額 慢性 新式
主要 高速 名牌 高頻 海洋性 流線性 多民族 單方面 噴氣式
有些非謂形容詞用途極窄，只作科學(xué)技術(shù)名詞的組成部分，如高頻電波、側(cè)吹轉(zhuǎn)爐。
從語義上看，形容詞可分為性質(zhì)形容詞和狀態(tài)形容詞。性質(zhì)形容詞表示屬性，
如紅、黃、大、小、軟、硬、偉大、平凡、美麗。狀態(tài)形容詞帶有明顯的描寫性，
包括形容詞的一切生動形式，如噴香、冰涼、紅紅、大大方方、冰涼冰涼、直勾勾、傻里呱唧。
總結(jié)：形容詞：表示事物的形狀、性質(zhì)和狀態(tài)等。如大、高、認真、生動、美麗、精明、可愛、冰涼、初級。這里把功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇十一
[教學(xué)要求]
1．用鋼筆描紅。
2．對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3．讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4．修改病句，并說明修改的理由。
5．熟記12條成語。
6．朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7．聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們．學(xué)寫毛筆宇。
[教學(xué)時間]
三課時。
一、教學(xué)第一題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
（2）學(xué)生觀察字的行款、間距。
（3）這些字你認為哪些書寫時是應(yīng)該注意的？
（4）教師重點指導(dǎo)。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講清題目要求。
2．指導(dǎo)
（1）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。
(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
3．練習(xí)。
(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
4．反饋。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白白雪
(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機械記憶。
3．練習(xí)。
(2)同桌交流后，全班交流。
4．反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?
編選選編人名名人
第二課時
一、教學(xué)第四題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學(xué)生獨立修改后，交流，說明修改的理由)
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
4．反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。
(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認識的字可以。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)指名讀。
4．反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學(xué)第六題
1．審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2．指導(dǎo)。
(1)，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失?。徊恢浪降那闆r而只知道我方的'情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失??；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1．審題。
(1)指名讀題目
(2)幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。
2．指導(dǎo)。
(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。
(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。
(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認真地聽的同時記錄要點。
可以提供連詞首先、接著、然后、最后，讓學(xué)生速記要點，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。
(4)討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。
3．練習(xí)。
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
(2)師生共同評議。
師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。
要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
二、教學(xué)第八題(略)
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇十二
1、樹欲靜而風(fēng)不止：樹想要靜下來，風(fēng)卻不停地刮著。原比喻事情不能如人的心愿?，F(xiàn)也比喻階級斗爭不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。
2、堂而皇之：形容公開或不加掩飾，有時也用于形容體面或氣派大。
4、天馬行空：比喻才思奔放，任意馳騁，不受拘束。也比喻浮躁不踏實。一般不用于指外部行動。
5、守株待兔：原比喻希圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗，不知變通。
6、雖死之日，猶生之年：指人雖死，精神不滅。也指心無牽掛、憾事，雖死猶同活著。
7、順風(fēng)耳――指能聽到很遠聲音的.人，也比喻消息靈通的人。
8、神龍見首不見尾：原是談詩的神韻，后比喻人的行蹤詭秘，剛一露面又不見了。也比喻言辭閃爍，使人捉摸不透。
9、天經(jīng)地義：指不可改變的真理，也比喻理所當(dāng)然，毋庸置疑。
10、同舟共濟：坐一條船，共同渡河。比喻團結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。也比喻利害相同。
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇十三
課型：
新
教學(xué)目標(biāo)
1、了解動畫的基本原理及動畫的分類；
2、學(xué)會從網(wǎng)上下載計算機動畫的常用方法；
4、通過播放一些優(yōu)秀的國產(chǎn)動畫片片段，提升民族自豪感；
5、通過上網(wǎng)下載各種格式的動畫素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
1、動畫的`基本原理；
2、動畫的分類。
教學(xué)難點
理解動畫的基本原理。
教學(xué)過程
教師活動內(nèi)容、方式
學(xué)生活動方式
二次備課
一、情境導(dǎo)入：
播放幾段視頻文件。
思考這些動畫是如何形成的？
二、動畫基礎(chǔ)：
講解演示：運行“動畫原理”程序
思考問題：如果播放序列圖片很慢的話能形成動畫嗎？
講解演示：利用windows中的幻燈片功能進行實驗：先收集一組形成動畫的系列靜止圖片文件，放入一個文件夾，再進入這個文件夾并選擇“幻燈片”顯示格式，以不同的速度不斷的單擊“下一個圖像”按鈕，觀察動畫的效果。假設(shè)圖片的張數(shù)是1張或2張，會出現(xiàn)怎么樣的效果。
思考問題：至少多少張靜止圖片才能產(chǎn)生動畫？
總結(jié)：人看到圖片后，當(dāng)圖片消失，眼睛中的圖片影像不會立即消失，這種現(xiàn)象稱為“視覺暫留”
將一系列相互關(guān)聯(lián)的靜止圖片按序逐個快速顯示，就能形成動畫。
講解演示：再次播放動畫片段
思考問題：
動畫從制作技術(shù)和手段可以分哪兩種？
從制作技術(shù)和手段角度，動畫可以分為手工制作的傳統(tǒng)動畫和計算機制作的計算機動畫。
三、獲取計算機動畫：
實踐操作：利用各種工具，從網(wǎng)上獲取各種格式動畫素材
1、新建以動畫格式文件為名的文件夾，如gif動畫、swf動畫等。
2、把下載的素材分類，分別保存到相應(yīng)的文件夾內(nèi)，建立素材庫
實踐操作：從gif文件中截取產(chǎn)生動畫的系列靜止圖片。
四、小結(jié)：
總結(jié)本課知識
歸納：
1、動畫的基本原理
2、動畫的分類
回答看到了哪些熟悉的動畫片段
思考動畫是如何產(chǎn)生的
看“動畫原理”的演示
思考并回答問題
看利用windows中的幻燈片功能進行實驗的效果
通過圖片數(shù)量的變化
思考并回答問題
學(xué)生注視紅色一段時間，迅速移開眼睛至教室白色墻面
學(xué)生觀看動畫片段，分析動畫片的制作技術(shù)
思考gif動畫和swf動畫的特點
截取gif動畫文件中靜止的圖片
歸納與小結(jié)
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇十四
語言基礎(chǔ)――整理歸類反復(fù)記憶，從生活中來到生活中去。
生僻字詞并不是考查的重點，?？嫉那∏∈且恍┥钪谐Ｒ姵ｅe的字詞。
比如：果脯的讀音，空穴來風(fēng)的含義。
這部分內(nèi)容枯燥散亂，需要一一整理，準(zhǔn)備一本錯字本，把試卷和復(fù)習(xí)資料中出現(xiàn)的易錯字詞按照：易錯字音、易錯字形、易錯語義分類歸納，反復(fù)聽寫。死記硬背沒有用，要常說常寫，如果初中開始沒有積累錯字錯詞的習(xí)慣，高考想要在語言基礎(chǔ)方面取得好成績，就只有臨陣磨槍了。推薦媒體誤用較高的詞語，108個特需注意的熟語……諸如此類，也只是冰山一角。本版塊內(nèi)容是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，如果后才著手復(fù)習(xí)，亡羊補牢為時晚矣。
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇十五
橘子洲頭百舸寥廓崢嶸方遒浪遏青荇生蕭漪淪羅綺佝僂踟躕
殘羹冷炙跫音霧靄流嵐虹霓刀戟廢墟傾圮窠巢酵母窗扉漫溯
魅惑暴虐蓊蓊郁郁裊娜霎時幽僻斂裾眉黛翩然休憩芍藥花蕊
眉梢山脊阡陌縹緲騁懷肄業(yè)灼烈教誨嘈雜步履恪守頹墻坎坷
猝然亙古不變壁龕綻放邂逅陶冶迥然拜謁翌日嫉恨蛻變兌現(xiàn)
鐐銬債券誹謗誣蔑締造戳穿匿跡磐石憧憬妥當(dāng)端倪愆期掮客
戊戌永葆生機蕪雜褒貶義憤填膺卓有成效淺嘗輒止憤懣自縊不憚
奚落頭頸闡述內(nèi)疚深邃冥想蹉跎汲取戕害毗鄰膝蓋不恤房檁
劫難敷衍懸揣褻瀆訃告紕漏啜泣蘊藉沮喪殺一儆百匹配絲縷蜿蜒
二、多音字
中流干勁悄悄綠林佝僂分擔(dān)單調(diào)盡染
中肯勁敵悄然嫩綠傴僂分外調(diào)整盡管
狼藉機會親愛寧靜獨處纖夫脈絡(luò)人影幢幢
慰藉會計親家寧愿妙處纖腰脈脈一幢房屋
好像佛像宿命假期拓片應(yīng)屆信任給以
好奇仿佛星宿假如拓展回應(yīng)姓任供給
一宿
參與少數(shù)睡著相同徘徊監(jiān)督重復(fù)中間
贈與少年穿著打扮胡同低徊監(jiān)生沉重間諜著數(shù)
長久背包落下單于
長者脊背落枕單純
奚落姓單
三、字形辨認
飛翔樹陰恐懼悲愴河畔遏制眷戀炫耀
翱翔蔭庇跫音滄桑挑釁偈子榮譽眩暈
創(chuàng)傷拌嘴拜謁謄寫泫然
魅力笨拙帷幕長篙凝神彷徨梵婀玲邂逅
魁首廢黜雎鳩蒿草伸手惶恐焚燒詬罵
黑赳赳相形見絀雉堞嵩山乾坤輝煌
慰帖彌望雛形縞素紳士蝗蟲寧謐誕生
慰問弭患唯一枯槁呻吟蝗論謚號垂涎三尺
徘徊連綴暮色鏤空溫順破碎遐想悼念
悱惻輟學(xué)募捐佝僂必須憔悴瑕疵棹槳
緋聞窒息驀然回首襤褸頃刻
精粹閑暇泥淖
誹謗啜飲假設(shè)掉隊
竣工恪守唱喏端倪茁壯棍棒下墜蹉跌
唆使烙印偌大睥睨咄咄逼人俸祿墮落秩序
怙惡不悛
鑒賞慷慨詛咒槐樹廢墟稀薄三昧砥礪
簽訂梗概狙擊傀儡吹噓戶口簿味道再接再厲
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇十六
說課大綱
說課內(nèi)容：義務(wù)教材《體育與保健》二年級上冊第四課，課的主要內(nèi)容有兩部分：一、前滾翻；二、原地高抬腿跑。
一、教材分析教材一：前滾翻
大綱對二年級前滾翻教學(xué)要求是：初步學(xué)會前滾翻動作，促進肌肉、韌帶的發(fā)展，提高滾動能力，培養(yǎng)克服困難、勇敢頑強等品質(zhì)。
前滾翻內(nèi)容在小學(xué)階段出現(xiàn)十六課次，加上以游戲方式出現(xiàn)的六課次，共二十二課次，本課是前滾翻教學(xué)的第一次課。因此，我認為本課前滾翻教學(xué)的重點是：抬臀、低頭、蹬腿的協(xié)調(diào)配合；難點：后腦勺著地。
學(xué)會本課內(nèi)容對以后學(xué)習(xí)前滾翻組合動作、后滾翻、提高前滾翻技術(shù)有著十分重要的意義。前滾翻是人體自我保護的一種方法，對促進學(xué)生身體機能、平衡、協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展及自我保護能力的提高，有十分重要的作用。
教材二：原地高抬腿跑
大綱對二年級跑的要求是：初步學(xué)會跑的擺臂、高抬腿跑和曲線跑的動作，發(fā)展跑的能力。
高抬腿跑在小學(xué)階段出現(xiàn)六課次，大綱在二年級按排了一課次，本課是原地高抬腿跑教學(xué)的第一課次。因此，我認為本課原地高抬腿跑的教學(xué)重點是：擺動腿高抬；難點：蹬地腿充分伸直。
學(xué)會本課內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)行進間高抬腿跑的基礎(chǔ)。對促進下肢力量和身體的發(fā)展，提高跑的姿勢、技術(shù)及能力，有著十分重要的作用。
二、學(xué)情分析
從反饋情況看，學(xué)生的身體素質(zhì)和技能發(fā)展?fàn)顩r良好，身體形態(tài)和生理機能發(fā)育正常，為本課教學(xué)打下了扎實的`基礎(chǔ)。學(xué)生的性格活潑、好動，表現(xiàn)欲和上進心比較強，對本課的興趣也比較濃，這為本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為核心的樂學(xué)思路，提供了一個良好的條件。唯一要注意的是原地高抬腿跑教學(xué)時，要提高趣味性。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過以上分析，結(jié)合本班實際，我制定本課目標(biāo)如下：
（1）認知目標(biāo)：使90%的學(xué)生初步理解前滾翻和原地高抬腿跑的方法。
（2）技能目標(biāo)：使85--90%的學(xué)生初步學(xué)會前滾翻和原地高抬腿跑的技術(shù)動作，促進力量、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的發(fā)展。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生克服困難，積極上進的品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
四、說教學(xué)方法：
本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為指導(dǎo)。為此，我設(shè)計了“自主準(zhǔn)備活動---自我嘗試--討論、點撥--小組練習(xí)--相互評議---自由放松?！边@一教學(xué)程序。此程序是在教師激勵和指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)練的互動過程，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的個體得到充分的展示，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造了學(xué)練空間。圍繞本課的目標(biāo)和指導(dǎo)思想，我根據(jù)學(xué)生“實踐---認知---再實踐”的認識規(guī)律及學(xué)生的學(xué)法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學(xué)法”。嘗試的過程是學(xué)生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學(xué)法。我以此為媒體，誘導(dǎo)學(xué)生主動去自學(xué)、嘗試、探索；引導(dǎo)學(xué)生積極討論、相互幫助、相互學(xué)習(xí)；使他們的學(xué)法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極探索、創(chuàng)新思維的習(xí)慣。與此同時，我根據(jù)學(xué)生技能形成規(guī)律泛化階段的特點，及學(xué)生“形象思維--邏輯思維”的思維特點，穿插運用了：分解法、講解法、示范法和直觀演示法。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)本課的教材特點，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)生愛故事、愛動物、愛模仿、好奇心強等心理特點，采用了“情景法”。我以“小猴子學(xué)本領(lǐng)”的情節(jié)串聯(lián)本課的各教學(xué)節(jié)，使學(xué)生始終沉浸在故事角色中，寓教于樂。
五、說教學(xué)過程
1、教具準(zhǔn)備：小猴子頭飾60個，由學(xué)生自制，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。原地高抬腿跑教學(xué)掛圖一幅，墊子21塊，踏跳板二塊，錄音機一臺，學(xué)生自帶手帕一條。
2、教學(xué)過程設(shè)計（見下圖略）
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計篇十七
1、下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是( )
a、淺瀨 耍賴皮 ?痢 萬籟俱寂 水獺
b、閌閬 書生瑯瑯 鋃鐺 不稂不莠 狼奔豕突
c、咸津津 癲癇 嫌隙 諧謔 涎皮賴臉
d、吊嗓子 調(diào)度 葦苕 掉以輕心 釣魚竿
3、下列詞語中沒有錯別字的一組是( )
a、體例 打官腔 一籌莫展 即來之，則安之
b、惦記 預(yù)備役 緣木求魚 男兒有淚不輕彈
c、稽查 敲竹杠 破斧沉舟 有眼不識泰山
d、學(xué)力 炒魷魚 立竿見影 一把鑰匙開一把瑣
5、下列各句中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
a、正是七月流火，天氣十分炎熱，傍晚時分人們?nèi)宄扇旱貋淼綇V場納涼。
b、 中國乒乓球隊以實際行動履行自己的諾言，發(fā)奮苦練，終于在雅典奧運會再奪三枚金牌，雄辯 地說明哀兵必勝。
c、 這里物產(chǎn)豐富，山水秀麗，四季如春，真是天造地設(shè)的好地方。
d、他為我送來兩本小說，我對他很感激，便付之一笑。
7、下列句子沒有語病的是( )
a.生物恐怖主義已經(jīng)成為全球最大的安全威脅，不僅是因為生物襲擊具有巨大的破壞力，還因為世 界各國警方對此都防備不足。
b.以人民利益為最高利益的政府并不只熱心于通衢大道與高樓大廈，而是首先顧及到偏遠貧窮地區(qū)人民的溫飽問題。
c.小王的稿件發(fā)表后，雜志社便給他贈送了樣刊和稿酬。
d.那天，省出版局大院內(nèi)人頭攢動，三個被捆綁的盜賊被警察押上汽車呼嘯而去。
1．內(nèi)容定位
煉字的目的是將自己內(nèi)在的情思與感悟具體化、生動化、縱深化與美學(xué)化，“煉字”關(guān)鍵還是要達意。鑒別用字的妙處，不能脫離詩歌內(nèi)容。從古到今，好的詩詞，特別是那些名句，無論是寫景狀物還是抒發(fā)情感，都出于作者大喜或大悲之情感的極限。所以詩詞不僅是文章之精華，也蘊藉著情感之精華。
古人用意境或境界來品鑒詩歌作品，王國維是如此論境界的：“境非獨謂景物也，喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物，真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界。”同樣，判定字詞用得如何，首先看它是否能寫出景物的“真”，感情的“真”。具體說來，一要從詩歌描摹的物象景象中讀出人物的思緒情感；二要善于聯(lián)想與想象，感受作者所創(chuàng)設(shè)的虛境；三要獲得言外之意，獲得與人生意蘊相關(guān)的思考和領(lǐng)悟。
例如，李白的《魯郡東石門送杜二甫》：
醉別復(fù)幾日，登臨遍池臺。
何時石門路，重有金樽開?
秋波落泗水，海色明徂徠。
飛蓬各自遠，且盡手中杯!
詩中的第三聯(lián)描寫生動，“落”、“明”二字精煉傳神，是該聯(lián)的詩眼?！奥洹苯o“泅水”以動感，好像從天上落下一般，使靜態(tài)的形象動態(tài)化；“明”賦予靜態(tài)的自然色彩以動感，不說徂徠山如何青綠，而說蒼綠色彩主動有意地映照徂徠山。聯(lián)系全詩，不難發(fā)現(xiàn)詩人把山水寫得如此雋美、秀麗，是為了襯托他與友人的情誼純潔無邪。
再如唐人李華《春行即興》中的詩句：“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼?！逼渲小翱铡弊值睦斫獗仨毢驮娭凶髡叩乃枷敫星槁?lián)系起來才可以理解到位：春天本是鳥語花香，但此時花開花落無人賞，鳥兒啼叫無人聽，顯現(xiàn)出山路的荒寂，更流露出了昔盛今衰的感慨。
2．修辭定格
概括性、抒情性極強的詩歌又最需要依賴修辭采進行表現(xiàn)。詩歌中經(jīng)常使用各種修辭手法，這一點也反映在“詩眼”上。為了實現(xiàn)某些修辭手法，有些時候?qū)φZ言的運用與平常也有所不同。
例如，王維的《過香積寺》:
不知香積寺，數(shù)里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
第三聯(lián)中的“咽”字、“冷”字是詩眼?！把省弊诌\用了擬人的修辭手法。山中危石聳立，流泉受到阻擋，只能緩慢地時斷時續(xù)地流淌。它們在嶙峋的危石間艱難地穿行，水流聲音變得細小了，低沉了，暗啞了，仿佛是在痛苦地幽咽?！把省弊窒碌脴O準(zhǔn)確生動傳神。深山青松樹密蔭濃，日光照射在松林間，因為受到陰暗的環(huán)境影響，而現(xiàn)出寒冷的色調(diào)。詩人以“冷”字形容日色，巧妙地運用了“通感”的手法。日色是視覺意象，詩人卻用觸覺感受的“冷”來形容它，使視覺向觸覺轉(zhuǎn)移，從而相互交通，更新奇絕妙?！把省?、“冷”兩字的修辭運用，繪聲繪色，精煉傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象，更深刻更奇妙地表現(xiàn)出幽僻的感受。
雍陶的《題君山》詩，“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心?！睜顚懢街溃髡呦纫郧圜俚牧吭~“螺”為喻體，說明美麗的君山如仙子剛剛梳洗罷的螺臀高高蓬起，美麗至極；而洞庭湖仿佛是一面鏡子，娟秀挺拔的君山恰似鏡中的螺形發(fā)臀高聳的樣子。這種比擬絕妙奇特，聯(lián)想完全在“螺”字比喻的基礎(chǔ)上形成。
張先的《天仙子》中寫道：“沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈。風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑?！蓖鯂S在評價這首詞時說，“云破月來花弄影”中著一“弄”字而境界全出矣。因為這個“弄”字，包含著擬人的手法，能夠引發(fā)人的聯(lián)想，言“花弄影”，含有“嬉戲”、“挑逗”之意，把“花”與 “影”都寫活了，使畫面充滿了生機與情趣。
3．表現(xiàn)定法
詩眼除了可能包含修辭因素外，也可能包含其他表現(xiàn)手法，主要有：
以動襯靜。王維的《山居秋暝》中寫道，“明月松間照，清泉石上流?！鼻耙痪鋵懺娙怂姡好鑼懤收盏那镌拢谒闪珠g仿佛過了濾似的，分外皎潔，投下了斑駁陸離的光影，境界顯得更加寧靜。后一句寫詩人所聞：山泉格外清澈明凈，它在山石上潺潺流淌，似乎還能聽到它的叮咚的流水聲?！傲鳌弊钟们迦魈史匆r“空山”的清幽。
以動寫靜。張先《天仙子》中的句子，“沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。”月本是相對靜止的，但因為有了云的飄動，將“月”也寫得動起來了。著一“破”字，寫出明月沖破云層的動感?！盎ā北疽彩窍鄬o止的，但著一“弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕柔的白紗，晚風(fēng)輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花?；ㄔ谠鹿獾挠痴障聰[弄著嬌羞柔美的倩影?！捌啤薄ⅰ芭眱稍~，將云、月、花三種景物都人格化了，富有生命感。
以實顯虛。宋祁《木蘭花》中“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”句，春意本來只可感知，不可聽聞，春天來了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩人就在這幅春景圖上著一“鬧”字，用擬人的手法，把它寫活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風(fēng)吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動的活潑神情。
以樂襯哀。杜甫《春望》詩，“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！兵B語花香，本是令人賞心悅目的景色，花鳥本是娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而淚落心驚。“濺”、“驚”二字，以樂景襯哀情，就使哀情更哀了。
了解表現(xiàn)手法如何通過“煉字”來達成，對于我們理解句意乃至體會整首詩歌的思想感情都起著至關(guān)重要的作用。
4．活用定類
古代詩人為了煉字煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性。這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”，要有意識的加以分辨。
李白在一首表現(xiàn)音樂的詩中寫道“客心洗流水，馀響入霜鐘?！币斫膺@個“洗”字的妙處，首先就要弄清其用法。在用法上它有被動的意思，亦即“流水洗客心”之意?！跋础弊峙c“客心”搭配就充分表現(xiàn)出了音樂滌蕩胸中世俗雜念的巨大感染力量，與“流水”搭配又暗取“高山流水”的典故，恰到好處地表現(xiàn)了詩人與蜀僧的深情厚誼。
杜甫有一聯(lián)詩句是“四更山吐月，殘夜水明樓”，蘇東坡對此極為欣賞，我想，除了“吐”字下得極妙外，“明”字這一形容詞兼攝動詞的`作用，賦予詩句以動態(tài)感。其他如何遜的“夜雨滴空階，曉燈暗離室”、王維的“下馬飲君酒”“日色冷青松”、常建的“山光悅鳥性，潭影空人心”、王昌齡的“清輝淡水木，演漾在窗戶”、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”、蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥的“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”，以上各句中的“暗”、“飲”、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”字，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力與感染力。
對于煉字鑒賞的闡述應(yīng)該遵循三個原則：物境真實、藝境規(guī)范、意境深刻。物境是根基，藝境是花朵，意境是果實。
1．物境真實
用字的妙處，第一要求是準(zhǔn)確、具體地反映具有個性特征的現(xiàn)實，也就是這里所說的“物境”。杜甫的《旅夜書懷》這樣描寫自己看到的景象：“星垂平野闊，月涌大江流。”詩人為何要用“垂”、“涌”二字來描述星星和月亮呢?因為用此二字才符合視覺規(guī)律：仰望天空，原野空闊，星光下照，遠者低，就像往下掉的樣子，故用一“垂”字；平視前方，因原野空闊，月亮從江邊升起，給人的感覺就像從江中升出一般，故用一“涌”字。
2．藝境規(guī)范
“藝境”，就是運用藝術(shù)手段產(chǎn)生的審美效果。修辭也好，藝術(shù)手法也好，都會給對象附加離奇的效果，或生動，或形象，或含蓄，或雋永。王安石的名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字便是如此。“綠”，本來是植物莖葉的顏色，是靜態(tài)的；但是這里卻活用為動詞，將“綠”轉(zhuǎn)化成動態(tài)的過程，也將詩人眼中那一刻靜態(tài)的春天的江南大地轉(zhuǎn)化成生機涌動的世界。因而，“綠”字運用了化靜為動的藝術(shù)手法，不僅寫出了江南大地由枯變綠的過程，也呈現(xiàn)出了江南大地生機勃勃的景象。
3．意境深刻
“意境”，就是詩人通過某個詩眼表現(xiàn)出的思想感情。孟浩然的《宿建德江》詩云：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！焙髢删涫菫槿藗髡b的名句。一個“低”字，抓住了景物的特點，而一個“近”字則賦予了景物以感情。詩人不說江清“人近月”而說江清“月近人”，是因為“日暮客愁新”，詩人內(nèi)，心有無限的愁思，月亮仿佛是一個能理解詩人痛苦和愁情的伴侶，它要主動靠攏來陪伴、安慰漂泊流浪之人。
古往今來，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語言的佳話。一切客觀外物只有經(jīng)過詩人感情的內(nèi)化與浸潤，才能獲得靈氣與生命。對“詩眼”的分析，如同嘗一臠而知全鼎，以此人手，可以幫助我們體會語言的韻味和魅力，繼而了解詩歌巨大的表現(xiàn)力和感染力。
高中各科目的學(xué)習(xí)對同學(xué)們提高綜合成績非常重要，大家一定要認真掌握，小編為大家整理了人教版高中語文必修：歸去來兮辭，希望同學(xué)們學(xué)業(yè)有成!
已矣乎!寓形宇內(nèi)復(fù)幾時!曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期懷良辰以孤往，或植杖而耘耔登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩聊乘化以歸盡，樂天天命復(fù)奚疑!
高中語文成語故事：柳暗花明
由于堅持主張抗金，陸游多次受到主和派的攻擊。公元1166年，四十二歲的陸游被免了官。
報國無路，帶著滿腔的悲憤，陸游回到了家鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)。他整天把自己關(guān)在家里讀書，常常伴著青燈，獨坐到深夜。
第二年的四月，農(nóng)村里到處打鼓吹蕭，準(zhǔn)備迎接春社(祭祀土地神的日子)，一片歡樂的氣氛。陸游忽然想去看看二十里外的西山。于是他柱著手杖出發(fā)了。走著走著，山路漸漸盤旋起來。又走了一個多時辰，人煙漸漸稀少。當(dāng)他登上一處斜坡，放眼望去，前面山重水復(fù)，路斷人絕，好像無法再前進了。陸游興致正濃，不肯回頭，沿著山坡又走出幾十步，轉(zhuǎn)過山角，突然前面不遠處，出現(xiàn)了一片空曠的谷地，一個小村莊掩映在綠柳紅花之中(柳暗花明)，好像傳說中的桃花源。陸游很高興，走進這個小村莊，衣著簡單、性情純真的村民用自己釀的臘酒款待了這位客人。
有了這次難忘的經(jīng)歷和感受，陸游重新振作起來了。
“柳暗花明”指僵持不下的事情忽然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。
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