通過寫心得體會，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高的空間。寫心得體會時，可以以自問自答的方式來展開論述，增加文章的深度和思考性。以下是一些關于心得體會的經典范文，希望能給您一些靈感和啟發(fā)。
教育的溫度讀書心得體會篇一
《做有溫度的教育》一書，展現(xiàn)了他自己長期以來對教育的思考與實踐，在字里行間折射出自己對教育的溫度的追求與渴望。書中，方華老師一再強調，“教育是面向全體學生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應該給學生一個美麗的期待”把孩子們當作活生生的人來看待，讓老師、學生在愛中接受教育，我非常認同他的這些觀點。教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。本書也提出了大量的教育現(xiàn)象和問題，以及針對這些現(xiàn)象和問題提出了自己多年工作經驗總結出的解決方案和采取策略。
一個人的格局決定一個人的高度，通過這本書，讓我看到了方老師的教育高度，方老師對教育的獨特見解。下面我從具體幾篇文章談談我的一些感觸：
《辦好教育需要靜下來》讓我懂得教育是成長的過程，而成長需要時間，不能求高、求快、求全，讓孩子在“靜”的環(huán)境下成長才是好的教育。本文讓我重新審視自己這一年教育教學工作，讓我明白我需要靜下心來給學生和自己重新定位。
《讓底線成為教育的起點》讓我深入明白了教育的價值同時也讓我懂得了教師的職業(yè)操守很大程度上決定了你能培養(yǎng)出什么類型的學生，在整個教育過程中教師都起著主導作用，我們不一定能把所有的學生都培養(yǎng)的那么優(yōu)秀，但我們要不放棄、不歧視、不丟下任何一個學生，這不僅是教育的“能”，更是教育的“德”。
《教育，應給學生一個美麗的期待》方老師用自己真實的教學經歷讓我認識到了自己教育中的錯誤，對于“成功”一詞的定位錯誤，犯錯不可怕，可怕的是犯過的錯一而再的重復。我們應該在不斷的改正錯的教育觀念和行為中實現(xiàn)一個教師的成長，教育者做為一定程度的“公眾人物”更應該注意自己的一言一行，我們應該用最正確客觀的言行來引導孩子們樹立正確的“三觀”。
《“獨行俠”做不好教育》《家校共育贏未來》讓我更加了解了家校合作的意義，合作的原則和方法，更明白了家校合作中教師所扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式減輕老師平時在工作中學生帶來的煩惱和心累，辛苦一陣子，輕松每一天。
讀完《做有溫度的教育》一書，讓我明白了沒有愛就沒有教育，因而教育是有溫度的。一聲問候、一個微笑、一句體貼的話語、一個善意的舉動，都能折射出教育的溫度。此刻在我腦海里浮現(xiàn)的是，寒風中王校長在校門口為來參加期末考試的一二年學生加油鼓氣的畫面，中層干部用微笑迎接每一個入校的孩子并向他們問好，是董雪璐那是那一句，我要讓孩子來到學校訓練能看到老師在這里，等著他們呢，還有一年級班主任蹲下身子為學生寄鞋帶的溫情鏡頭。
教育的溫度來自師生朝夕相處的真摯情誼，來自學生對學生的純真關愛，來自老師與老師之間的團結融洽。它就在班級的某個角落，就在校園的某個地方，就在我和你的身邊，就在每天上演著的一個又一個真實的教育故事里。
教育的溫度讀書心得體會篇二
當我一拿到“美央青年教師成長工作室”為我們推薦的學員必讀書——《做有溫度的教育》這本書時，便心生歡喜?！皽囟取薄嗝礈嘏淖盅?，那么，怎樣的教育才是有溫度的呢?通過閱讀這本書，我豁然開朗，明白了很多。它仿佛一盞明燈，告訴我該如何前行。
五年前，我懷著滿腔熱情踏上了大河這片沃土，從此成了一名光榮的鄉(xiāng)村教師。我暗自下定決心，一定要用心教育我的學生，將我的青春奉獻在這里，成為一名學生喜愛的老師。剛踏上工作崗位，干什么都特別有激情。一開始工作就教一年級語文而且?guī)О嘀魅?，面對這樣一群剛踏進小學大門的小朋友是特別需要耐心和活力的。因此，每堂課我都用心備課，課上安排了很多小游戲，可以看得出孩子們學得很快樂。還不時地收到了學生們給我寫的小紙條，說喜歡我。這讓我工作起來更帶勁。除了上課，課下有關班級、學生的事我也很用心。為了讓學生們愉快地度過小學階段第一個兒童節(jié)，我親手用卡紙為我們班參加節(jié)目的二十幾位同學每人做了一套服裝，每一套都傾注了我的用心，孩子們穿著獨一無二的六一禮服在臺上盡情展示著自己的風采，最后，我們班的《時裝秀》獲得了表演一等獎。
還記得教二年級時，我們班有一位叫趙x宇的孩子，他是一個很特別的學生。平時上課時，他總是動個不停，不是左顧右盼，就是玩自己的東西，連一塊橡皮擦他都能玩一節(jié)課。但是，他在看課外書時卻是格外安靜。有一次上美術課時，我讓學生畫一畫自己的愿望，他畫了一個蛋糕，旁邊寫上了一行潦草的字跡“我想要一本課外書?！彼募彝ゲ⒉桓辉＃謰岆x婚后，爸爸就在外務工，由體弱多病的爺爺奶奶在家照看，也沒怎么給他買過課外書，雖然他的畫不漂亮，字也不好看，但是我卻被他感動了。于是當天我就發(fā)了一個朋友圈，希望有誰能夠滿足這個農村留守兒童的小小愿望。當天下午，我的朋友就把幾本課外書送到了我的手上，并寫上了她的溫暖話語，希望能夠激勵這個孩子。第二天，當我把課外書送到他手上時，他臉上的笑容比花兒還燦爛。雖然后來他不在我們班上了，但希望他能夠一直熱愛讀書!
回憶當初的溫暖瞬間，這一幕幕都記憶猶新，我想那時的我應該也算是一位溫暖的教師吧!但不知何時起，我也成了孩子眼中嚴肅的教師，上課總是板著臉的教師，我和孩子們之間有了距離，現(xiàn)在他們上五年級了，這種距離感越來越強。他們不再向我吐露心聲，上課不再那么活躍，課下也不再與我親近。我暗自思考：我還是他們曾經喜歡的老師嗎?曾經對教育的那份激情，對學生的那份熱愛都去哪兒了?于是，某一天中午，我向學生說出了我的心聲，希望還能做回曾經的曾老師，希望孩子們還是一如既往地喜歡我。孩子們也被我感動了，都紛紛上來同我擁抱。他們那一顆顆跳動的心是那么清晰，那么溫暖。我想以后我也不該吝嗇我的擁抱了，我要多多溫暖我的學生。
讀完此書，我想要做就要做一位有溫度的教師，要做就要做孩子喜歡的教師。路曼曼其修遠兮，在未來的教育之路上，我定會不忘初心，溫暖前行!
教育的溫度讀書心得體會篇三
實話說我對“教育”二字的理解不那么深刻，但是讀完此書讓我領悟到教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè)，教師有溫度，學生才會有溫度。在王兮老師的《做有溫度的教育》中，實話說我對“教育”二字的理解不那么深刻，但是讀完此書讓我領悟到教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè)，教師有溫度，學生才會有溫度。在王兮老師的《做有溫度的教育》中，王老師注重了成長環(huán)境的溫度、管理的溫度、課堂溫度、德育溫度、活動溫度等等，在所有的教育互動中均注重了一種人文的關懷。在書中我學習到了：
（一）要想建設好班級，首要任務就是贏得家長的信賴。
班主任老師重要的職責就是成為溝通學校、家庭的紐帶，引導家長配合學校共同做好學生教育工作，形成教育合力，取得良好的教育效果。我們可以搭建好家長委員會班子，唯才是用。還可以將老師的教育理念傳達給父母，培訓好父母，告訴父母您的一言一行、一舉一動都潛移默化的影響著孩子。更要搭建溝通平臺，用溫馨的語言讓溝通常態(tài)化。這使我感受到：所謂教育，某種程度上就是對人的服務。
（二）讓晨讀課程熠熠生輝。
王老師研發(fā)了低段晨誦課程：望著天空的眼睛；低段讀寫繪課程：與故事同行；中段晨誦課程：我聽見思想振翅的聲音。王老師正是用這樣的課程，讓一雙雙眼睛飛出了窗外，讓每天清晨的一首小詩與孩子們純真的心融合在一起，孩子們讀小詩，畫小詩，寫小詩，在詩意中棲居，在詩意的生活中感悟語文的魅力。在我的語文課堂上我也進行了繪本的.讀寫繪課程的實踐，在一段時間內，我發(fā)現(xiàn)孩子們的識字量提高了，閱讀理解能力有了小幅度的提升，在語言表達能力方面有了明顯的提高。本學期的晨讀課，我再次進行課程的小開發(fā)，讓宋詞走近孩子們的生活，希望能學著用王老師那樣創(chuàng)新的眼睛，去發(fā)現(xiàn)宋3詞與孩子們學習、生活中的契合點，讓宋詞在孩子們的平日生活中熠熠生輝。
讀完此書我覺得做教師就做有溫度的教師，做教育就做有溫度的教育。正如李鎮(zhèn)西所說，大多數(shù)老師將教師作為一個謀生的飯碗，更高尚、層次更深的就是把這種職業(yè)當成了一種虔誠的宗教信仰。在教育這條路上我希望我能做那個最虔誠的信仰者。
教育的溫度讀書心得體會篇四
喜歡讀書的人，時把心思投入進去，身臨其境。在書中他看到了雄偉壯麗的山川河流，看到了天真活潑的童年時代;在書中他同作者一同體會到成功的喜悅與失敗的悲傷，一同欣賞優(yōu)美的歌曲。當我捧起《鋼鐵識怎樣煉成的》，深深融入到里面時，我感到自己是多么的幸福，因為我擁有健康的身體，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運低頭，堅強的毅志和頑強的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對今后的學習、生活充滿了希望。我更愛讀書了。
《伊索寓言》給我了諸多感受，在黑暗處給予我啟發(fā)，這本書的每一段小小故事，都蘊含著無限的哲理、寓意，處處閃耀著智慧的光芒。例如龜兔賽跑，它就給我們了一個很大的啟示，由兔子的松懈，到烏龜?shù)膱猿?，給我們了一個大道理，說明了奮發(fā)進取往往會勝過恃才自負。如果你想永遠比別人快一點、聰明一點，那你得戒驕戒躁，如果比別人“笨”一點或是慢一點也沒關系，你只要向烏龜學習那種一刻不停始終堅持到最后的堅韌毅力和精神。書中的故事又讓我們明白了另外一個道理，不管是在學習中還是生活中，遇到了困難，不害怕不氣餒，要勇于面對困難，運用你的智慧，只要你開動腦筋積極面對，困難一定能迎刃而解。
《魯賓遜漂流記》中的魯賓遜用自己的雙手創(chuàng)造了一個屬于他自己的王國，我們也可以用勤奮和智慧打開成功之門。不論做什么事，都不能喪失意志，不能怕苦，要盡可能的發(fā)揮出你的才智。因為，成功掌握在自己的手上。
教育的溫度讀書心得體會篇五
“不是木錘的擊打，而是水的載歌載舞，使得鵝卵石美輪美奐……”翻開《教育的溫度》扉頁，迎面邂逅泰戈爾的詩句，心被打動。后來看到作者在書中說，當他第一次讀到這句話的時候，他的眼睛都濕潤了，內心波瀾壯闊。這句充滿詩情畫意的語言，閃耀著生命的哲理，概括了人生，也概括了教育，上善若水，是親切而溫煦的。
林格是當代有廣泛影響的教育專家，曾經走遍全國各地上千所市縣，深入上千所學校進行調研，被稱作是“用腳做學問的人”。他既有深厚的教育素養(yǎng)，也有豐富的實踐經驗，更有一種連天接地的理論高度，從而讓他的文字具有極生動的表現(xiàn)力，充滿了激蕩人心的力量。
當然，這是一本講述如何做教育的書，可是這絕不是一本僅僅講述教育的書，它同時也是一本有關生命哲學、啟迪人的心靈，促進人自我成長的著作。全書66篇，每篇的內容都不長，主題不一，仿佛是作者的隨思隨想，隨感隨悟，內涵卻又一脈相連，都在告訴我們如何做教育，如何讀書，如何成長，如何做一個優(yōu)質的人。在林格老師心中，教育是溫暖的，也是美好的。
對于教育，林格老師有很多精辟的論述。在家庭教育中，他說：“養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心。”“養(yǎng)育一個孩童，乃至蓄養(yǎng)自己的精神靈魂，卻是一段持久的關照歷程，它需要你不斷傾盡心力，以一顆不斷上進、開放的心，來體味生命這種東西，才能最終孕養(yǎng)出一個豐富的生命靈魂?！睂τ趯W校教育，他說：“教育的真諦是讓陽光照進心間”“教育唯一的目的是喚醒人的自覺”，“教育的目標是強大孩子的內心”在教育的過程中，讓人懂得關心、合作，等待，從而喚醒人的自覺心，進而塑造強大的內心。
都說“陪伴是最長情的告白”，學生們小學要上6、7節(jié)課，孩子的時間有大半是在學校度過，是與老師相處，所以老師的陪伴顯得至關重要。但陪伴得是有質量的陪伴，如果你只是陪著，而沒有讓學生感受到，那就沒有意義。那什么是有質量的陪伴呢？我認為就是關注學生的身和心，關注他們的學校生活，在校學習情況，能夠滿足學生在成長過程中、學習過程中的需要，并真誠的對待每一位學生，讓每個學生感到自己是珍貴的存在。老師應該在各個方面讓學生們感到教師都在關注他們，都在身邊陪伴他們，并給他們溫暖，讓每個孩子都能感受到我們的學校是他們的母校，是有溫度有故事的學校。（馮俊如）
教育的溫度讀書心得體會篇六
課堂是神圣的，它不能被忽視或者敷衍；面對它，我們需要充滿信心但不能有半點驕傲或矯情，更不能隨意。而一名教師，經過多長時間的歷練可以著書立說，闡述自己的教育信念、傳播自身的教育經驗？原本我認為很難，但暑假閱讀了《做有溫度的教育》一書，認識了王兮老師，驚嘆，幾年的時間就夠了。
這位從教僅十年的教師，經歷過教學過程中的各種挫敗，曾有得過且過混日子的念頭。到其他學校支教過，在教育教學的道路上彷徨過。四年前加入朱永新先生倡導的“新教育”團隊之中，一下子找到了做教師的感覺，短短幾年的時間，在班本課程建設、家校互動、推廣閱讀等方面做出了卓有成效的努力，也為新教師的成長積累了豐富的實踐經驗。
為孩子一生成長負責，這句話說起來很簡單，但要真正落到實處是很不容易的。長遠如此渺茫，現(xiàn)實又是如此骨感，使得很多教師和家長在面對當下和未來的抉擇時，不約而同地將目光關注到了當下，關注到了即可能夠看到的“成效”。班級的學科平均分是否超過了其他班，自己孩子的學科成績是否具有領先地位，這是教師和家長在短時間內可以看到的“成效”，也是他們鞭策和激勵孩子最為重要的法寶。無論是老師還是父母，都在乎分數(shù)以及孩子依據分數(shù)所占據的位置，至于孩子的道德、人格、情感等方面的涵養(yǎng)，很多教師和家長并不重視，或者說缺少這些方面養(yǎng)育的意識和辦法。雖然孩子可以考出很高的分數(shù)，但卻沒有學會如何去面對變故和挫折，更沒有教會孩子去了解人，了解人性。
王兮深受新教育基本理念的影響。關注人的生存狀態(tài)，關注人的發(fā)展空間；教給學生一輩子真正有用的東西；關注孩子的自我發(fā)展，關注孩子的精神狀態(tài)；通過閱讀來實現(xiàn)師生與人類崇高精神對話，等等，都對她原有的教育經驗帶來了巨大的沖擊，也讓她找到了自身成長道路上的一盞燈。在新教育理念的引領下，她將目光關注到每一個學生身上，關注每個孩子的不同家庭背景和學習特點，關注他們在學習過程中的各種表現(xiàn)，引導他們從學會做人開始，開展對生命、對自然、對社會的關注和思考，努力提升孩子們的道德素養(yǎng)，探索如何通過自己的教學為孩子們的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎，讓學生能夠在校園里面抬起頭來走路和歡唱，輕松愉悅、溫暖舒心。因為這樣的實踐，她所看到的不再僅僅是整個班級的學生，而是一個個鮮活的生命，每個人都是那樣的獨特，那樣富有創(chuàng)造潛力，那樣的生機勃勃，這使得她時刻不敢怠慢，唯恐因為自己的些許失誤給孩子的成長帶來負面的影響。這樣的執(zhí)著探索，讓她發(fā)現(xiàn)了一片新天地，也贏得了學校和家長的支持。大家意識到，教育，原來是可以有不同的樣貌的，孩子的成長，不應該局限于一種路徑?？粗趵蠋煹慕虒W實錄，想著教育、課堂可以是這么美這么有趣。
在《做有溫度的教育》這本書中，王兮老師用很大的篇幅介紹了她的班本課程實踐，這也是我很感興趣之所在。王兮在書中介紹了她創(chuàng)建的兩類班本課程，一類是貫穿整個學年的班本主題課程，另一類是根據學生的成長特點而設置的微課程。
貫穿整個學年的主題課程，需要有時間來保證。王兮老師看中了每天早晨20分鐘的早讀時間。根據“新教育”所提出的晨誦課程的建議，構建起了適合本班學生成長需求的“晨誦課程”。希望通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習誦、領略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美與音樂感。之所以會選擇詩歌，一方面是因為大多數(shù)的兒童詩都短小精悍、活潑生動、淺顯易懂，符合孩子們身心發(fā)展的規(guī)律；另一方面是因為這些詩歌本身所描述的大都是自然的景色、四季的變化、動物和植物的奇妙等，有助于幫助學生借助詩歌這一媒介來認識自然、認識社會、認識生活，豐富自己的精神世界。小學一年級的晨誦課程，王兮老師精心準備了金波、林煥章、高洪波、羅大里等人的系列詩作，以5-10首詩歌為一組，形成九個不同單元的課程系列。在書中，她向大家詳細介紹了晨誦課程的開設情況，以及學生們的表現(xiàn)，讀來特別讓人感動。而三年級的孩子，以泰戈爾的《飛鳥集》中的部分詩篇作為學習的內容，看上去似乎有點難度，但孩子們的理解力依然讓人驚嘆。
王兮所探索的班本主題課程不僅僅局限在晨誦，還有繪本的“讀寫繪課程”。在孩子的成長過程中，繪本對他們的精神世界的成長和豐盈起到了非常重要的作用。但讓孩子自己去閱讀繪本，和在老師的引導下閱讀、講述故事的內容，談自己的感受、用彩筆繪制自己的想法有很大的不同，后者可以讓孩子聽、說、讀、寫等各方面的能力得到有效的提升，特別重要的是，繪本中所蘊含的那些關于勇氣、友誼、愛、善良、智慧、美德等人類共同的話題，是孩子們在成長的過程中所繞不開的重要話題，學生的想象力、閱讀能力以及品德修養(yǎng)等，都會通過這樣的課程得以培育。這種以繪本為載體，通過閱讀、畫畫和寫作三者相融合的學習方式，能讓真實的閱讀和寫作結合起來，讓眼睛和心靈結合起來，讓藝術和生活結合起來。
班級所開設的微課程，也是很有意思的。比如說《筆記大自然》微課程，讓孩子們在學校的小花園里，去發(fā)現(xiàn)平時熟視無睹的植物中所蘊含的各種細節(jié)和美妙；《生命》微課程，讓學生了解生命的起源，男生和女生的區(qū)別，以及植物世界以及動物世界的男生和女生；《甲骨文》微課程，通過對漢字起源以及演變的探究，讓學生理解漢字的形成特點，以及其中所蘊含的文化意義，體會文字之美、文化之美；《吟誦》微課程，喚醒那些湮沒于歷史之中的聲音之美，尋找那些根植于我們靈魂深處的根；《經濟學》微課程，則讓孩子認識金錢，懂得一些財經素養(yǎng)，從小養(yǎng)成正確的金錢觀……這類課程的特點是這種體驗，讓孩子們在身體力行之中有所感悟和發(fā)現(xiàn)，給學生創(chuàng)設學科知識之外豐富多彩的生活，讓孩子們的生命在課程中拔節(jié)。
教育不僅僅是學校的教育，家庭教育不容忽視，但很多家庭不僅沒有能夠給孩子創(chuàng)設良好的生長環(huán)境，為孩子的學習營造良好的氛圍，還經常以“愛”的名義對孩子施加各種傷害。絕大多數(shù)孩子在成長過程中所表現(xiàn)出的不良行為都與不恰當?shù)募彝ソ逃嘘P。
在這個過程中，王兮老師看到了家長們的轉變，充分感受到了家長對自己工作的支持，孩子們學習的興趣和積極性也得到了充分的調動……做這些事情的確很累，但很多事情都是具有開創(chuàng)性的，這比每天花費大量時間來做“消防隊員”，為班級里此起彼伏的問題“滅火”要有意義、有價值的多了。
愛能幫助別人進步，也能完善自己。當家長們感受到了老師對孩子的這份赤誠之心，感受到了老師所付出的這份愛的時候，他們也會想盡一切辦法來幫助教師。這正應了那句話：“種瓜得瓜，種豆得豆?！蹦愀冻隽藧?，收獲的必然是滿滿的愛！做這樣擁有赤誠之心的教師，真好！
做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。我會多讀經典涵養(yǎng)自己、多學習，多反思，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，不斷提高自己成為一個溫暖的教育者的能力，向溫暖的教育者的行列邁進。陶妙如老師是在用心做教育，做溫暖的教育、智慧的教育。正如陶老師所說：“用正直塑造形象，用真愛美化心靈，用寬容對待周圍的人。這是讓自己整個人生動而富有吸引力的法則?！痹囅耄覀兌枷裉绽蠋熢诮逃厦嫒绱擞眯?，我們的教育又何愁沒有發(fā)展，保持一種向上的姿態(tài)，前行！
教育的溫度讀書心得體會篇七
方華說：“做教育，有時波瀾不驚，有時候如十面埋伏；有人看似閑庭信步，有人卻身處驚濤駭浪之中。愛、慢、欲，是他的教育三字經”。
教育是“愛”的事業(yè)。愛不是只愛聽話的學生，愛自己喜歡的學生，而是愛全部的學生。接納所有的學生，我們當老師的不僅教學生知識還要了解孩子的家庭環(huán)境，我們要從幫助學生的角度看問題，關心孩子的生活，讓孩子感受到老師對她是充滿真誠的愛，從而拉近師生距離。在前者關系建立基礎上再引導孩子學習，我深信只有孩子愛上老師才會喜歡這門課，老師在教育中應盡最大的可能去幫助學生，引導喚醒，激發(fā)每個學生不斷成長。
教育是慢的藝術。方華老師說，教育是慢的藝術，我們是讓孩子接受18歲的教育，還是享受80歲的教育呢。讀到這里我在反思自己經常會說“怎么這么簡單的問題你們都聽不懂呢”。教育是靜等花開，是潤物細無聲。因此課堂我再也不害怕孩子學不會，相信只要孩子態(tài)度端正，教師慢慢引導，正如方華老師所說“教育的真正價值好似給種子澆適量的水，施所需之肥，與陽光，雨露等自然力量一起幫助種子生長”。
教育是“欲”的體現(xiàn)。教育是讓學生有“欲”?！敖逃皇墙陶d，也不是給予，而是復雜而又充滿創(chuàng)造性的個性化工作”這一句話再次敲醒我，我們一節(jié)課并不是將知識灌輸給學生并讓學生會做題就達到目標了，教師在教學過程中激發(fā)學生的創(chuàng)造力，包括對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，每節(jié)課堂氛圍寬松，激發(fā)孩子求知欲，尊重每一位學生，讓學生敢想敢說。讓學生對知識、文化充滿好奇，甚至著魔，相信長期這樣下去學生就有學習動力，就無需我們苦口婆心的告誡、勸說、甚至威逼了。
愛是教育的起點，慢是教育的規(guī)律，欲是教育的條件。老師只有慢下來，對學生才會有真正的幫助，相信孩子只有被愛包圍著，孩子成長才是快樂的，只有點燃孩子心中對未知的欲望，我們的教育才會真正有效。
教育的溫度讀書心得體會篇八
教育學已經成為了我們社會中一個至關重要的領域，它直接關系著社會的前途和我們的未來。但是，伴隨著經濟和社會文化的快速發(fā)展，使得教育學逐漸變得商業(yè)化。有太多的教育機構，聚焦速成和短期培訓，而相對于這些，有些人卻認為，它們完全失去了教育的溫度。在這個背景下，我們需要還原教育學的溫度。
第二段: 溫度的重要性
教育學溫度是指培育孩子發(fā)展的綜合性和素養(yǎng)的溫度，也是一種能促進教育發(fā)展的教育情感。在教育中體現(xiàn)溫度可以促進親子間的情感交流，增強師生間的信任感和合作性，同時還能鼓勵孩子們的發(fā)展，成為全面的人才。相反，當教育中缺乏溫度時，教育機構變成了商業(yè)組織，會對師生關系，教育質量產生不利的影響，也會令孩子的發(fā)展產生不利的影響。
第三段:實現(xiàn)還原的困難
還原教育溫度并不是一件容易的事情。尤其是當今社會，急功近利的心態(tài)有可能使得教育機構關注的更多的是一些成績和表面上的東西。很多時候,認為教育機構是為了更好的市場表現(xiàn)，而一些教育理念可能會被經營方或商業(yè)團體猥瑣地迎合。因為，世俗利益最常見的勾心斗角可能是教育背后溫馨、信任和愛的神圣情感與價值觀相矛盾甚至相裝。這都使得教育洗滌行業(yè)變得冷漠和商業(yè)化，把溫度降到了最低點。
第四段:應對的思路
我們需要在教育體系中加強溫度的體系整合。教育機構最重要的是要保證實質性的教育內容為第一位，而荒廢自己的基礎并且為了躲過短期的注重成績所做的舉措很難保證的是溫度性的教育。還原教育溫度的關鍵是在文化傳承中發(fā)現(xiàn)教育文化的暖和,感悟愛和成長的沖動,并能將這些傳遞到下一代。同時，為了加強此過程,教育機構需要顧及自身以及吞吐溫度態(tài)度的傳承，通過重視內部文化的激發(fā)，向內部成員分配更多的關愛與幫助，以減小壓力的傳遞。
第五段:總結
為了還原教育學的溫度，我們需要更多的關注孩子的情感需求，借著教育這個機會，通過潛移默化地方式，將慈愛、信任和關愛等情感溫度傳遞給每一個學生。同時，我們也需要加強對教育機構的監(jiān)管，遏制商業(yè)化教育的潛在滲透。最終，我們還需意識到教育的溫度提升是一個漫長的過程，需要全社會的共同努力，讓教育機構和社會大眾共同構建溫馨、信任和愛的教育氛圍。這種氛圍不僅是我們評價教育質量的標準之一，同時也影響我們整個社會的美好未來。
教育的溫度讀書心得體會篇九
教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，而辦有溫度的教育則是對傳統(tǒng)教育模式進行改革的一種嘗試。辦有溫度的教育要求教師關注每位學生的個體差異，關注學生的身心健康和全面發(fā)展。在實踐中，我深刻體會到了辦有溫度的教育的重要性和價值。具體而言，溫暖的言語、耐心的教導、關懷的舉動等都能對孩子的成長產生深遠的影響。在教育者的引領下，孩子們也得以更好地發(fā)展自我，積極融入社會，實現(xiàn)全面發(fā)展。
首先，辦有溫度的教育能夠促進學生良好的情感體驗和心理健康。在日常教育中，我會與學生進行真誠的交流，用溫暖的語言鼓勵他們，給予他們支持和鼓勵。溫暖的言語能夠打開學生內心的閘門，讓他們感受到教師的關愛和理解。在學生遇到困難和挫折時，我會耐心傾聽他們的心聲，并給予他們適當?shù)膸椭椭笇АＭㄟ^關懷和支持，學生的情感狀態(tài)得到穩(wěn)定，情緒得到釋放，心理健康得到提升。
其次，辦有溫度的教育能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛能。每個學生都是獨特的個體，他們對事物的興趣和潛能各不相同。在教育過程中，我會尊重學生的興趣愛好，通過創(chuàng)設多樣化的學習環(huán)境，滿足不同學生的需求和發(fā)展。我會鼓勵學生發(fā)展自己所擅長的領域，讓他們在感興趣的事物中獲得成就感。例如，我曾經有一個學生對音樂有濃厚的興趣，我在課堂上給他展示了不同音樂風格的演奏，給他鼓勵和指導，他逐漸展示出了出色的音樂天賦。通過辦有溫度的教育，學生們能夠感受到學習的樂趣和成就感，激發(fā)出他們的學習興趣和潛能。
再次，辦有溫度的教育能夠培養(yǎng)學生的品德和社會責任感。作為教育者，我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的道德品質和社會責任感。在日常教育中，我會引導學生樹立正確的價值觀念，關注社會問題，并通過實際行動為社會做貢獻。例如，我曾經組織學生參加社區(qū)義工活動，讓他們親自體驗到幫助他人的快樂和成就感。通過這樣的活動，學生們懂得了關心他人的重要性，明白了自己應該積極參與社會的責任。辦有溫度的教育不僅關注學生的學業(yè)，更重要地是培養(yǎng)學生的品德和社會責任感。
最后，辦有溫度的教育能夠建立師生間良好的互動關系。教師的關懷言行在學生心中營造了一個溫暖的環(huán)境，使學生感到放心和信任。在我的教育實踐中，我注重與學生建立良好的互動關系，通常在課后與學生交談，詢問他們的學習情況和生活感受，有時還會與學生一起參加一些娛樂活動，增進師生之間的親近感。這樣的互動關系能夠促進學生和教師的更深層次的溝通和理解，讓學生感受到學校的溫暖，增強對教育的向心力。
總之，辦有溫度的教育是一種關注學生的身心健康和全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的品德和社會責任感的教育方式。通過溫暖的言語、耐心的教導和關懷的舉動，辦有溫度的教育能夠促進學生的情感體驗和心理健康，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，培養(yǎng)學生的品德和社會責任感，建立良好的師生互動關系。在未來的教育中，我們應該進一步探索和推行辦有溫度的教育，讓每個學生都能夠得到全面的關愛和發(fā)展，實現(xiàn)自我潛能的最大化。
教育的溫度讀書心得體會篇十
溫度教育，就是通過打造溫暖人心的環(huán)境，培養(yǎng)學生的情感素質和人際關系，使他們更加懂得關心他人、包容他人、與他人交往。近年來，社會的進步和發(fā)展讓人們更加看重溫度教育的重要性。我也在實際工作中深切感受到溫度教育的力量，并從中得到了一些寶貴的體會。
第二段：關愛包容
溫度教育最重要的一點就是關愛和包容。在工作中，我經常遇到很多學生因為各種原因而產生自卑、焦慮等負面情緒。我通過與他們溝通，發(fā)現(xiàn)他們需要的不僅僅是知識，更是一份關愛與包容。于是，我努力改變自己的態(tài)度，以平和的心態(tài)對待每一個學生。我不再只是看學生的成績，而是用真心和耐心傾聽他們的心聲，及時為他們提供幫助和支持。通過關愛和包容，我看到了學生的成長，他們也感受到了來自教師和同學的溫暖，從而積極面對學習和生活。
第三段：培養(yǎng)情感素質
溫度教育還強調培養(yǎng)學生的情感素質。隨著社會競爭的加劇，學生在學業(yè)上的壓力日益增大，情感交流的能力也越來越薄弱。在課堂上，我倡導學生之間的互助互愛，鼓勵他們分享自己的困惑和快樂，并學會去理解和感受他人的情感。我經常組織一些團隊合作的活動，通過共同努力和交流，讓學生學會如何與他人溝通合作，體驗到團隊與合作的力量。通過這些活動，學生們的情感素質得到了提升，他們變得更加熱心、關愛他人，不再將自己的快樂與收獲獨自享受。
第四段：傾聽與溝通
溫度教育中的傾聽和溝通也是至關重要的。作為教師，我們應該成為學生的朋友和傾訴對象，耐心傾聽他們的憂慮和煩惱。只有真正站在學生的角度去傾聽他們的聲音，才能更好地了解他們的需求和困惑。我經常在課后與學生進行個別談話，了解他們的學習和生活狀況，以及他們對學校的意見和建議。我也積極與家長溝通，及時反饋學生在學校的表現(xiàn)和進步。通過傾聽與溝通，我不僅更好地幫助了學生解決問題，也進一步加深了與他們的情感聯(lián)系。
第五段：溫度教育的收獲與展望
溫度教育的實踐讓我受益匪淺。在溫度教育的引導下，學生們的情感得到了釋放和升華，他們的心靈也得到了營養(yǎng)和成長。我的學生們變得不再孤獨，不再只關注自己，而是積極主動地關心他人，愿意為他人提供幫助。他們之間的友誼和互助成為了班級中最美的風景線。在未來，我將繼續(xù)踐行溫度教育，以更加關愛和理解的態(tài)度對待每一個學生，引導他們成為有溫度的人，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：通過踐行溫度教育，我深刻體會到溫暖和關愛對于學生成長的重要性。關愛和包容讓學生在困難和挫折面前能夠堅強勇敢；培養(yǎng)情感素質讓學生學會去理解和感受他人的情感；傾聽與溝通讓我更好地了解學生的需求和困惑。我相信持續(xù)踐行溫度教育，能夠讓更多的學生在關愛與溫暖中茁壯成長。
教育的溫度讀書心得體會篇十一
溫度教育，是一種以關愛、理解和寬容為核心的教育理念，旨在培養(yǎng)學生積極向上的人生觀和健康的心理狀態(tài)。在我校，通過一系列的溫度教育活動，我深刻體會到了這種理念的力量。在這篇文章中，我將分享我在踐行溫度教育過程中的心得體會。
第一段：關愛溫暖心靈
溫度教育的首要任務就是關愛學生，給予他們充分的關注和關懷。在學校組織的溫度教育活動中，我們看到了老師們的細心關愛和真誠付出。他們不僅在課堂上傳授知識，更是會主動了解每個學生的情況，耐心傾聽學生的煩惱和困惑。在這種關愛下，學生們感到溫暖和快樂。我也深深體會到關愛的力量，我學會了用心去聆聽別人的訴說，并盡自己的力量去幫助他們。而當我看到他們因為我的幫助而燦爛地笑容時，我心里也感到一陣溫暖。
第二段：理解培養(yǎng)寬容
溫度教育鼓勵學生理解和寬容。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，每個人都會有犯錯的時候。在學習中，我們要相互理解，包容彼此的不足。在溫度教育的引導下，我發(fā)現(xiàn)了很多人們受到的誤解和不公正待遇。于是，我學會了更多地去體諒和包容他人，不輕易妄加評論。而當我因為包容而獲得了更多朋友，在人際關系中也更加獲得信任時，我體會到寬容的價值。
第三段：傾聽開啟心靈之門
傾聽是溫度教育的重要環(huán)節(jié)之一。傾聽幫助我們了解別人的內心，也讓別人感到被尊重和重視。在溫度教育活動中，我有幸成為傾聽者，傾聽了許多人的心聲。當別人把他們的痛苦和困惑告訴我時，我能夠感受到他們的心情，也盡自己的力量去給予他們支持和幫助。而當我真心傾聽別人的時候，我也發(fā)現(xiàn)自己的內心得到了寧靜與滿足。
第四段：激勵喚醒潛力
溫度教育通過激勵和鼓勵，喚醒學生的內在潛能。在我校的溫度教育實踐中，我看到了無數(shù)學生因為老師的鼓勵而變得更加自信和積極。而我也在溫度教育的環(huán)境中激發(fā)出了自己的內在潛力。在這個過程中，我學會了對自己有信心，勇敢地去面對挑戰(zhàn)，并且不斷進步。我意識到，只要付出努力，就一定能夠實現(xiàn)自己的目標，迎接更大的挑戰(zhàn)。
第五段：傳遞溫暖助人成長
溫度教育不僅僅只是關愛和理解，更是以培養(yǎng)學生的溫度為目標。在踐行溫度教育的實踐中，我不僅得到了老師和同學們的關心和幫助，我也將自己的愛心傳遞給他人。每次看到別人因為我的幫助而快樂與成長，我都感到非常的幸福和滿足。我意識到，只有將溫暖傳遞下去，我們才能共同成長，共同進步。
總結：踐行溫度教育的這段時間，我深深地感受到了關愛的力量，學會了理解和寬容，學會了用心去傾聽，激發(fā)了自己的內在潛力，并且將自己的溫暖傳遞給他人。在這個過程中，我感受到的不僅是學校給予我們的關心和幫助，更重要的是我得到了成長和進步。踐行溫度教育不僅讓我們成為受益者，更是讓我們成為傳遞者，為這個社會帶來更多的溫暖和正能量。
教育的溫度讀書心得體會篇十二
教育是培養(yǎng)孩子成長的重要途徑，而辦有溫度的教育，則是一種更加注重學生心理健康和全面發(fā)展的教育方式。如何辦有溫度的教育，是每個教育工作者都需要思考和踐行的問題。近年來，我積極探索了一些辦有溫度的教育方法，并從中獲得了一些心得體會。
首先，辦有溫度的教育需要從關愛學生的角度出發(fā)。一個溫暖的教師是學生們心靈的溫泉。在教育過程中，尊重學生的個性，關注學生的情感需求是非常重要的。我記得一次在班級中有一名學生表現(xiàn)得比較內向，不愿意參與到討論中來。我主動找到他，與他進行了一次小心翼翼的談話。通過了解，我發(fā)現(xiàn)他只是缺乏自信，害怕敞開心扉。于是，我適當給予他一些鼓勵和贊揚，讓他感受到自己的價值和重要性。隨著時間的推移，他的參與度慢慢增加了，并且變得更加愿意與同學們分享自己的想法。這個過程讓我深刻認識到，關注學生的情感需求，幫助他們建立自信心，是辦有溫度的教育的基礎。
其次，辦有溫度的教育需要從創(chuàng)設積極學習氛圍入手。學習不僅僅是獲取知識，更是培養(yǎng)學生良好的品格和習慣。為了營造積極的學習氛圍，我注重以下幾個方面的實踐。首先，鼓勵學生通過團隊合作和互助學習來提高自己。我經常組織學生進行小組活動，強調團隊協(xié)作的重要性。其次，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。我會給學生提供各種學習資源，并引導他們掌握有效的學習方法。最后，我注重給學生提供反饋和獎勵。無論是積極表現(xiàn)的贊揚還是改進的建議，都能夠激勵學生更好地發(fā)展自己。通過這些措施，學生們在積極的學習氛圍中，能夠更好地挖掘自己的潛力，獲得成長。
再次，辦有溫度的教育需要關注學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的，他們擁有不同的興趣愛好、優(yōu)點和特長。作為教育者，我們應該尊重并發(fā)掘學生的個體差異，為他們提供個性化的教學和評價。例如，我曾經遇到一個學生對數(shù)學非常感興趣，但在語文方面卻比較薄弱。針對這種情況，我鼓勵他在數(shù)學方面的表現(xiàn)，同時加強了他在語文方面的輔導。通過積極關注學生的個體差異，讓學生的學習更具有針對性和效果。
最后，辦有溫度的教育需要加強與家長的合作。學校和家庭是學生成長的兩個重要場所，有效的合作可以更好地為學生提供支持和激勵。與家長互通有無，了解學生在家庭中的情況，可以更好地給予學生關懷和引導。比如，我會定期組織家長會，與家長交流學生的學習情況和心理問題。在家庭教育方面，我會通過納入家庭作業(yè)，鼓勵家長與學生一起參與學習，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。家庭與學校的積極合作，讓學生得到更全面的關愛，學校教育和家庭教育的力量得以最大化。
通過對辦有溫度的教育的實踐和思考，我深刻認識到了辦有溫度的教育的重要性。關心學生的個體差異，創(chuàng)設積極學習氛圍，關注學生的情感需求，與家長緊密合作，這些都是辦有溫度的教育的核心內容。只有將這些理念貫穿始終，才能真正讓教育散發(fā)溫度，讓學生在學習的道路上茁壯成長。
教育的溫度讀書心得體會篇十三
五年前，我懷著滿腔熱情踏上了大河這片沃土，從此成了一名光榮的鄉(xiāng)村教師。我暗自下定決心，一定要用心教育我的學生，將我的青春奉獻在這里，成為一名學生喜愛的.老師。剛踏上工作崗位，干什么都特別有激情。一開始工作就教一年級語文而且?guī)О嘀魅?，面對這樣一群剛踏進小學大門的小朋友是特別需要耐心和活力的。因此，每堂課我都用心備課，課上安排了很多小游戲，可以看得出孩子們學得很快樂。還不時地收到了學生們給我寫的小紙條，說喜歡我。這讓我工作起來更帶勁。除了上課，課下有關班級、學生的事我也很用心。為了讓學生們愉快地度過小學階段第一個兒童節(jié)，我親手用卡紙為我們班參加節(jié)目的二十幾位同學每人做了一套服裝，每一套都傾注了我的用心，孩子們穿著獨一無二的六一禮服在臺上盡情展示著自己的風采，最后，我們班的《時裝秀》獲得了表演一等獎。
還記得教二年級時，我們班有一位叫趙x宇的孩子，他是一個很特別的學生。平時上課時，他總是動個不停，不是左顧右盼，就是玩自己的東西，連一塊橡皮擦他都能玩一節(jié)課。但是，他在看課外書時卻是格外安靜。有一次上美術課時，我讓學生畫一畫自己的愿望，他畫了一個蛋糕，旁邊寫上了一行潦草的字跡“我想要一本課外書?！彼募彝ゲ⒉桓辉?，爸媽離婚后，爸爸就在外務工，由體弱多病的爺爺奶奶在家照看，也沒怎么給他買過課外書，雖然他的畫不漂亮，字也不好看，但是我卻被他感動了。于是當天我就發(fā)了一個朋友圈，希望有誰能夠滿足這個農村留守兒童的小小愿望。當天下午，我的朋友就把幾本課外書送到了我的手上，并寫上了她的溫暖話語，希望能夠激勵這個孩子。第二天，當我把課外書送到他手上時，他臉上的笑容比花兒還燦爛。雖然后來他不在我們班上了，但希望他能夠一直熱愛讀書!
回憶當初的溫暖瞬間，這一幕幕都記憶猶新，我想那時的我應該也算是一位溫暖的教師吧!但不知何時起，我也成了孩子眼中嚴肅的教師，上課總是板著臉的教師，我和孩子們之間有了距離，現(xiàn)在他們上五年級了，這種距離感越來越強。他們不再向我吐露心聲，上課不再那么活躍，課下也不再與我親近。我暗自思考：我還是他們曾經喜歡的老師嗎?曾經對教育的那份激情，對學生的那份熱愛都去哪兒了?于是，某一天中午，我向學生說出了我的心聲，希望還能做回曾經的曾老師，希望孩子們還是一如既往地喜歡我。孩子們也被我感動了，都紛紛上來同我擁抱。他們那一顆顆跳動的心是那么清晰，那么溫暖。我想以后我也不該吝嗇我的擁抱了，我要多多溫暖我的學生。
讀完此書，我想要做就要做一位有溫度的教師，要做就要做孩子喜歡的教師。路曼曼其修遠兮，在未來的教育之路上，我定會不忘初心，溫暖前行!
教育的溫度讀書心得體會篇十四
教育一直被人們視為塑造未來的重要力量，它不僅影響著一個人的成長，還影響著這個社會的發(fā)展。然而，教育除了知識的傳授外，更需要的是一種有溫度的教育，它能夠喚醒人們的自我意識，引導他們形成健康、積極的心態(tài)和價值觀。在我的學習和生活中，我深刻感受到了這種溫度，因此，本文將圍繞“教育的溫度心得體會”這一主題展開論述。
第二段：學校教育的溫度
在我的印象中，好的老師和好的教育氛圍是教育的溫度的最佳體現(xiàn)。在學校里，有些老師不僅教授知識，還關心學生的成長和思想狀態(tài)，他們會花時間聆聽學生的困惑，引導他們走出迷茫，找到自我。此外，還有一些老師注重培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，通過班級活動和課堂合作等方式讓學生感受到班級的溫暖和集體的力量，這種溫度不僅讓我們的學習更有意義，還培養(yǎng)了我們的社交能力和自信心。
第三段：家庭教育的溫度
教育的溫度不僅存在于學校里，家庭也是一個重要的教育場所。在我成長的過程中，父母的教育和引導起了至關重要的作用。他們不僅注重我們的學習成績，還希望我們能夠成為有責任心、有思考能力的人。在我遇到挫折和困難時，他們總是無怨無悔地傾聽我的心聲，幫助我尋找解決問題的方法。他們的愛和關注讓我感受到了家的溫度，成為了我人生不可或缺的支持和力量。
第四段：社會教育的溫度
在面對這個復雜的社會時，我們需要更多的社會教育來指引我們的方向。社會教育內涵豐富，是我們年輕人拓寬視野、提升素養(yǎng)的一個重要途徑。在社會教育中，有一些知名教育機構致力于培養(yǎng)人的多元智能和創(chuàng)新思維，他們的教育方式不僅知識傳授齊全，更加注重學生興趣的挖掘和培養(yǎng)。同時，還有一些志愿者組織開展一些公益活動，來激發(fā)人們的責任感和愛心。這種溫度不僅可以讓我們成為一個有愛心、有社會責任感的人，也能讓我們走向成熟和成功。
第五段：總結
總的來說，教育的溫度并不是一種抽象的概念，它是我們成長中最為重要的支持和力量。在學校、家庭和社會中，不論什么時候都需要教育的溫度來支持我們，讓我們成為一個積極、陽光、健康、有責任心的人。因此，我們在教育的過程中，應該注重溫度的培育和教育的力度，讓每一個人在成長的路上都能夠感受到溫暖和支持。
教育的溫度讀書心得體會篇十五
教育是人類進步不可或缺的一部分，它是人們成長的靈魂之路，是社會發(fā)展的引擎。然而，在教育的過程中，是否能夠真正觸及到學生內心，讓他們認真學習，并懂得自我成長，才是真正有意義的教育。因此，這篇文章將探討教育的溫度，即教育的良好氛圍，如何有助于學生的學習成長。
第二段：教育的溫度帶來的正面影響
教育的溫度可以讓學生感受到老師和家長的關懷，增加他們與學校的情感聯(lián)系。同時，一些符合學生生活、學習興趣和實際的教育活動，也能讓學生增加對學習的興趣和動力。教育的溫度同時也能讓學生建立正確認識，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀，減少學生的身心不適。
第三段：教育的溫度的表現(xiàn)形式
教育的溫度的表現(xiàn)形式具體來說有以下幾點：
1. 師生關系的處理，帶給學生更溫暖的教育氛圍；
2. 針對性強的課程設置和富有趣味性的教學活動；
3. 科學的教學手段，讓學生更加親近學科，懂得更多的學習方法；
4. 班級文化的建設，讓學生有歸屬感和凝聚力的集體意識；
5. 陪伴式的關懷，老師從心理、行為等多方面關注學生，增強學生的自信。
第四段：典型案例
李老師是一位非常注重教育的老師，他常常用溫暖的語言和鼓勵學生、幫助學生克服困難，讓孩子們覺得自己被老師關心著。同時，李老師還根據學生的興趣和學習特點，設置了豐富的教學內容和實踐活動，在興趣的引導之下，讓學生感受到學習的樂趣。除此之外，李老師還引導學生適應學校生活和社會環(huán)境，建立了班級風氣良好的集體文化，讓學生在集體中得到更多的認同感和安全感。
第五段：結論
教育的溫度不僅是教育工作者的向心力和凝聚力，而且是學生的學習橋梁和發(fā)展平臺。在學校、家庭中，我們需要突出教育的溫度，讓學生在溫暖的大河中感受到學習和成長的記憶，增加學生的自信心和樂觀心態(tài)，使得每個學生都能為成長和發(fā)展奠定堅實的基礎，為自己的未來打下堅實的路基。
教育的溫度讀書心得體會篇十六
近年來，教育界對于還原教育學的討論和研究逐漸興起。還原教育學，顧名思義，是指還原教育的本質和真正價值的學派。這一學派所提倡的教育方式與傳統(tǒng)的死記硬背和應試教育完全不同，強調學生對知識的深入理解和掌握，注重發(fā)展學生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。在深入閱讀相關著作和聽取教育專家的講座后，我深深體會到還原教育學的溫度，以下是我的一些心得體會。
第一段：還原教育的本質和價值
還原教育學提倡的教育方式強調學習者的主體性和自由發(fā)展，注重教育的思辨性和智育性。教育并不僅僅是為了應對考試和拿到高分，而是要滿足學生的知識渴求和個性發(fā)展，注重對學生全面的發(fā)展和綜合多元的能力培養(yǎng)。通過還原教育學的研究和實踐，我們可以重新認識和理解教育的本質和價值，并能夠更好地實現(xiàn)其應有的目標和價值。
第二段：還原教育中的“為人師表”和道德教化
還原教育主張培養(yǎng)學生的品德和道德修養(yǎng)，強調教育的是人而不僅是知識。傳統(tǒng)教育注重知識的灌輸和技能的訓練，而忽略了學生的人格和情感發(fā)展。還原教育則從人的本質出發(fā)，恢復了作為“為人師表”的教育家對學生的道德指引和教化作用。同時，還原教育倡導“處理心靈糾紛，聚焦學習需求”，為學生提供良好的道德引領和心理關懷，幫助學生走向更加健康成熟的道路。
第三段：還原教育的創(chuàng)造性和活力
還原教育鼓勵教育者和學生勇于探究和發(fā)掘知識潛能，重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。與傳統(tǒng)教育的橫向拓展不同，還原教育從縱向深入的角度展開，鼓勵學生通過思考和探究，發(fā)現(xiàn)知識的多樣性和普遍性，讓學生在實踐的關照下體悟知識的神奇和奧妙。同時，還原教育也引領學生走向多元化的學習模式和學習方法，拓展了知識的視野，增強了學生的創(chuàng)造性和活力。
第四段：還原教育中的參與與互動
還原教育鼓勵學生積極參與課堂和課外活動，實現(xiàn)多種教學方式和互動交流。傳統(tǒng)教育注意知識內容的傳遞，強調教師在教育中的作用。而還原教育注重教師與學生之間的相互作用。學生在思考問題和探究知識中獨立成長，并與教師一起達成共識和交流。同時，還原教育鼓勵學生創(chuàng)造性地參與社會實踐，并在實踐中運用已習得的知識。這種學習獨立思考和相互學習的方式，有利于學生更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第五段：展望未來，砥礪前行
還原教育學是當前時代的教育思潮，是教育事業(yè)不斷推進和發(fā)展的方向。作為一名教育者，我們應認識到教育的價值和本質，不斷學習新理念，不斷發(fā)展教育思路，為推動教育事業(yè)健康有序發(fā)展貢獻力量。相信我們可以在還原教育學的概念和方法中找到屬于自己的方向，在教育事業(yè)中不斷砥礪前行，把教育事業(yè)推向新的高峰。
總之，還原教育學的追求是教育的本質和價值。在教育轉型的今天，教育者應當深入研究，嘗試在教育實踐中，發(fā)掘其精華，將其理論運用到實踐中去，為學生的全面發(fā)展做出自己的努力。相信在不斷改進教育理念和方式的過程中，還原教育學將會更加具有生命力和活力，成為教育改革和發(fā)展的關鍵所在。
教育的溫度讀書心得體會篇十七
近年來，隨著社會的發(fā)展和進步，人們的生活節(jié)奏加快，人際關系日益緊張，這就要求我們以更加溫暖和關懷的心態(tài)去對待身邊的人和事。面對現(xiàn)實的殘酷和壓力的逼近，我們需要踐行溫度教育，用一顆溫暖的心點亮內心和他人。以下是我在踐行溫度教育過程中的心得體會。
首先，踐行溫度教育需要從自身做起。作為一個溫度教育的推廣者，我們必須率先垂范，以自己的行動來踐行所提倡的理念。在日常生活中，我努力用真誠和善意對待身邊的每一個人，尤其是自己的家人和親密朋友。我會多一些問候，多一些關心，多一些理解，這樣的人際關系才能更加和諧穩(wěn)定。同時，作為一個工作人員，我也盡量細心為客戶提供服務，用微笑和友善的語言來溫暖每一個人的心。通過自身的言行，我也鼓勵身邊的人一起踐行溫度教育，讓整個社會都處于一種和諧的氛圍中。
其次，踐行溫度教育需要培養(yǎng)關愛他人的意識。溫度教育強調的是在生活中積極傳遞關愛和溫暖，因此，我們要從內心深處培養(yǎng)關愛他人的意識。在與人交往過程中，我們要多一些理解和寬容，多一些幫助和鼓勵，關心他人的需要和感受。例如，當身邊的人遇到困難時，我盡力伸出援助之手，或者給予鼓勵與支持。只有關愛他人，才能真正傾聽他人的心聲，理解他人的苦楚，從而給予必要的幫助和支持。培養(yǎng)關愛他人的意識，不僅可以改善人際關系，還能促進社會的和諧發(fā)展。
此外，踐行溫度教育需要建立和諧的社區(qū)環(huán)境。社區(qū)是人們日常生活的重要組成部分，為了實現(xiàn)溫度教育的目標，建立和諧的社區(qū)環(huán)境是必要的。首先，我們要積極參與社區(qū)活動，與鄰居和其他社區(qū)成員建立良好的互動關系。這樣做能夠增進相互之間的了解和信任，為社區(qū)建設提供堅實的基礎。其次，我們要積極提出建設性意見和建議，參與社區(qū)的公共事務。通過積極參與社區(qū)活動，我們可以更好地了解他人的需要，為他人提供更多的幫助和支持，從而營造一個更加溫馨和和諧的社區(qū)環(huán)境。
最后，踐行溫度教育需要注重教育的力量。教育是溫度傳遞的重要途徑，通過教育可以增強人們的關愛意識和能力。我們應該注重在家庭和學校的教育中灌輸關愛和溫暖的理念。家長應該給予孩子更多的關注和愛護，以身作則，為孩子樹立正確的榜樣。學校應該注重培養(yǎng)學生的品德教育，讓他們懂得關心他人、待人真誠。同時，社會各界也應該重視溫度教育的力量，從根本上培養(yǎng)人們的關愛他人的精神。
綜上所述，踐行溫度教育需要從自身做起，培養(yǎng)關愛他人的意識，建立和諧的社區(qū)環(huán)境，注重教育的力量。只有我們每個人都積極踐行溫度教育，傾注一顆溫暖的心，才能真正營造一個溫暖和諧的社會氛圍。讓我們一起行動，用行動傳遞溫度，讓世界變得更加美好。
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