總結(jié)是一種對過去經(jīng)歷的回顧，是我們思考成長和進步的重要方式。總結(jié)可以結(jié)合圖表和數(shù)據(jù)分析，增加說服力和可信度。在總結(jié)范文中，你可以看到不同表現(xiàn)的總結(jié)方式和優(yōu)秀的寫作技巧。
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
孩子們經(jīng)過了一周的學(xué)習(xí)，在這一周里，我們利用語文課，還有課余時間，閱讀、收集了好多好多的詩歌。而且還在小組內(nèi)，按照不同的方法，給詩歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩。這節(jié)課，我們就是要在全班同學(xué)面前來匯報一下各個小組的學(xué)習(xí)成果了。
本次課的活動目的：
1、了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。
2、通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，了解詩歌的豐富性。
3、 激發(fā)學(xué)生收集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的有趣。
4、學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。
本課主要分展示匯報和推薦詩歌兩個環(huán)節(jié)。重點是讓學(xué)生展示課下收集的各類詩歌。教學(xué)中主要是放手讓學(xué)生自己展示回報，給學(xué)生以自主的空間。本次教學(xué)中，學(xué)生們積極參活動，動手收集詩歌，并在老師的指導(dǎo)下動手做課件，應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)之中。
在教學(xué)時，我針對班級學(xué)生實際情況，在班級里開展了語文實踐活動，指導(dǎo)每名學(xué)生自己動手收集整理古今中外的詩歌，進行研究性學(xué)習(xí)，用文本資料匯報。學(xué)生興趣很濃，就連平時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也積極主動參與其中，感受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂。
我還讓學(xué)生多說。通過各種形式，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會；讓學(xué)生多寫，通過作文、日記和讀書感想以及自己辦報紙、出墻報等，讓學(xué)生看到自己的成果；讓學(xué)生多聽。通過聽廣播，看電視，網(wǎng)上瀏覽等，讓學(xué)生開闊視野，增長知識；讓學(xué)生多讀，除報紙、雜志外，還鼓勵學(xué)生多讀詩歌集。我鼓勵學(xué)生自己寫詩歌，然后在課堂上朗讀自己的作品，學(xué)生有了成就感，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。
反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。
1、綜合性學(xué)習(xí)課老師究竟授課達到什么程度才算完成了本組的教學(xué)目標(biāo)？
2、本組內(nèi)的四首古詩詞是應(yīng)該精講還是大致瀏覽？
閱讀古代詩歌，可以讓學(xué)生知道我國是一個詩歌的國度，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史。古詩語言凝練，內(nèi)涵豐富。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩歌，了解詩歌大意，感受詩歌中包含的情感。同時幫助學(xué)生初步了解一點有關(guān)于唐詩、宋詞，元曲的知識。
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
活動背景：
“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，……”同學(xué)們的閱讀不再停留于唐詩300首，而是接觸到了更多的宋詞元曲，甚至是古典名著。古詩詞是我們祖國文學(xué)寶庫中的瑰寶，如何提高同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩詞興趣，讓同學(xué)們接觸更多的經(jīng)典文學(xué)，是我這個學(xué)期開學(xué)所思考的？我希望于我的學(xué)生能在小學(xué)階段有更多的積累，哪怕是只知道朦朧的意境。我想到了一定的情景中，他們自然會通曉。作為一名既教語文又教綜合實踐課程的老師，怎么樣把兩門課程進行整合，使之達到最有效值呢？因此結(jié)合這學(xué)期語文教學(xué)內(nèi)容，一開學(xué)我便設(shè)計了本學(xué)期我們班級的綜合實踐學(xué)習(xí)活動——“輕叩詩歌的大門”。
活動目標(biāo)：
1.通過閱讀詩歌，感受詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。初步了解詩歌的起源與發(fā)展以及古詩與現(xiàn)代詩的不同之處。
2.能通過多種途徑搜集并按照一定類別整理詩歌。
3.初步學(xué)會借助工具書，了解詩歌大意，體會詩歌情感。
4.通過搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
活動過程：
第一階段：詩海啟航
一.吟詠已學(xué)詩歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師引導(dǎo)：詩歌是人類最優(yōu)美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。我們中國更是世界人民公認的詩的國度。今天我們要走進詩歌的海洋，一起去領(lǐng)略詩歌帶給我們無限的空間，感受詩歌帶給我們的無限遐想。
1.老師出示活動主題——輕叩詩歌的大門
3.談?wù)勛约簩Ρ敬位顒拥钠诖徒ㄗh。
二。分組確立主題，制定活動計劃
1.討論：根據(jù)自己平時對詩歌的積累，你還想從這次活動中獲得哪些知識？
2.整理學(xué)生討論內(nèi)容，制定本次綜合實踐具體內(nèi)容。
如：李白生平及詩作研究小組等
兒童詩歌學(xué)習(xí)小組
詩歌的起源研究小組
民歌、民謠學(xué)習(xí)送行詩，懷鄉(xiāng)詩研究小組。
詩歌推薦小組
3.小組討論制定活動計劃，填寫活動計劃表
本小組名責(zé)任人
本小組活動主題
活動時間
活動地點
小組成員
及
具體分工收集資料：
歸類、整理：
收編成冊：
展示小組：
備注：
第二階段：詩海拾貝
1.各小組活動階段行成果匯報
2.老師針對學(xué)生活動情況進行指導(dǎo)，小結(jié)
3.詩歌知識小競賽：
如.1.“少壯不努力，老大徒(2)”出自《漢樂府?長歌行》。2.晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是(3)。
3.《七步詩》的作者是(1)。4.“但使龍城飛將在，不教胡馬度(1)”。
（1）曹植（2）曹丕（3）曹操(1)陰山(2)邊關(guān)(3)燕山
5.杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（2）。6.“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（1）。
7.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（1）的詩句。8.“人生自古誰無死，留取丹心照（2）”是文天祥的詩句。
(1)王勃(2)李白(3)白居易(1)漢青(2)汗青(3)汗清
9.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（1）。10杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。
1.“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是(1)的詩句。12.《天凈沙?秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。
（1）王維（2）王之渙（3）王勃（1）張養(yǎng)浩（2）馬致遠（3）元好問
13.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自(1)。
（1）白居易《賦得古原草送別》（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》
a.《楚辭》25b.《詩經(jīng)》305a長短句b樂府詩c小令
a小令b套數(shù)c散曲a次排名b曲牌名
18.我指導(dǎo)宋代著名的詞人有，我會背他們的這幾首詞。
19我知道元代著名的散曲作家有，我讀過他的作品有。
4.欣賞《詩經(jīng)采薇》，《春夜喜雨》，《西江月夜行黃沙道中》，《天凈沙秋》，《太陽的話》，《白樺》等詩歌說說這些詩歌的內(nèi)容及相互之間的區(qū)別。
5.搜集詩歌情況記錄表
時間搜集的詩歌獲得材料的渠
6.詩歌的整理
類別詩歌的題目作者
7.整理成冊，并為詩歌配畫。
8.各小組討論匯報成果方式。如：手抄報加解說式，演講式，圖片式，朗誦推薦式等
9.各小組準(zhǔn)備研究成果匯報會
三、第三階段：成果展銷
1.以小組為單位，匯報活動成果
2.評委評分表
精神飽滿詩歌內(nèi)容普通話標(biāo)準(zhǔn)感情充沛總分
第一小組
第二小組
第三小組
第四小組
第五小組
第六小組
第七小組
第八小組
分綜合獎和個性獎兩種。綜合獎總分第一名的小組；個性獎按四個項目分設(shè)精神飽滿獎、詩歌內(nèi)容獎、普通話獎和感情充沛獎。
一、拓展練習(xí)：
同學(xué)們，在這次活動中，我們一起經(jīng)歷了一次美妙的詩情之旅，更讓我們看到了你們的能力和合作精神。相信同學(xué)在這次活動中，不僅學(xué)到了許多知識，而且與詩歌大師們來了個心靈的交流。讓我們知道了，詩原來也要精雕細作。讓我們一起向大師們學(xué)習(xí)他們這種精益求精的精神吧！
針對這次綜合性實踐活動，你的收獲有多大？請你文字記錄這次美妙的旅行，寫一次“游記”。
學(xué)生感悟：
感悟詩歌
采擷一朵花兒，里面裝滿詩；追捕一只蝴蝶，里面充滿了歌。走進詩歌的花園，走進藝術(shù)的殿堂。
這次綜合實踐活動使我遨游在美麗的詩歌世界，汲取詩歌的花蜜，享受藝術(shù)的經(jīng)典。
看古人喜歡月亮，有屈原的“夜光何德，死則又育？厥利維何，而顧兔在腹？”原來屈原也是這樣的浪漫，他對月亮也充滿了幻想；有李白的“舉杯邀明月，對影成三人?！彼言庐?dāng)成了他的知音，把他的孤獨都傾訴給了月亮；有蘇軾的“明月幾時有，把酒問青天”他似乎把月亮當(dāng)成了知己；有杜甫的“秋月仍圓夜，江村獨老身。卷簾還照客，倚杖更隨人。光射潛虬動，明翻宿鳥頻。茅齋依橘柚，清切露華新?！备小霸略略旅?，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜?！钡燃丫?。月亮似乎是人們心中圣潔的女神。是古代詩人墨客永遠歌頌的對象。讓我們追隨古人的腳步，相約舉杯于皓月當(dāng)空之夜，共賞一輪明月，感受古人的情懷吧。
在詩歌中，我們不僅感受到詩歌的美，更多的是受到了美德的熏陶?？?，《論語?顏淵》中告訴我們只有做事認真嚴肅，不出差錯，對待別人有恭敬而有禮，并能成全別人的好事的人才是一個翩翩君子。這樣的例子還有很多很多，無論是在《三字經(jīng)》還是在唐詩宋詞里。詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，古今中外的詩人們把自己的情感融乳其中，用妙筆寫下了一篇篇優(yōu)美的詩歌，在時間的滌蕩中成為了經(jīng)典?？缭綍r代的優(yōu)秀詩篇影響教育了一代一代的人們，給人以藝術(shù)的享受與熏陶。讓我們也來做個有心人，用心體會更多詩歌，懂得很多道理吧！在經(jīng)典中詩歌感悟人生，感悟生活吧！
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
【活動內(nèi)容】寫簡單的活動總結(jié)。
【活動準(zhǔn)備】帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃。
【活動課時】一課時。
【活動過程】
1、同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。
2、還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5～8分鐘的時間寫一寫。
3、就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。
4、全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。
教師相機板書：
詩歌的特點、詩歌的分類、朗誦的技巧、學(xué)習(xí)寫詩、合作精神和組織、策劃能力。
5、接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。
6、小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。
【點評】
這是學(xué)生第一次寫活動總結(jié)，可適當(dāng)放寬要求，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧本次綜合性學(xué)習(xí)活動的收獲。
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
這次綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束了。通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
我們學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。
我們還學(xué)會了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我知道了詩歌的特點：
1、現(xiàn)代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。
2、現(xiàn)代詩篇無定句，句無定字，形成長短不一，參差錯落的詩行。
3、現(xiàn)代詩的段落可以整首詩為一段（節(jié)），也可以一首詩分為若干段（節(jié)）。
4、要懂得現(xiàn)代詩的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不一定要句句都押。
5、現(xiàn)代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的內(nèi)容。
我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的`魅力。
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！?/p>
本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：
1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。
2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。
3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。
4、舉行詩歌朗誦會。
5、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學(xué)內(nèi)容，最后一項為選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)本組教材可用12～14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用1～2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連在一起，還要利用一些課外時間開展活動。
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》教學(xué)設(shè)計思路及反思（之一）
我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌便是文明之中最為奪目的明珠之一。詩人們用筆寫下跨越國界，跨越時空的優(yōu)美文字，千百年來，亙久流長。古今詩篇皆如此，美麗的文字是沒有國界的。動人的文字叩響著一代又一代人的心靈。
人教版小學(xué)語文六年級第六組內(nèi)容為《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》。在進入本組課學(xué)習(xí)之前，我一直在考慮要不要正兒八經(jīng)的開展這樣的綜合性學(xué)習(xí)。應(yīng)試和素質(zhì)之間，你我心知肚明?？紤]到班情，學(xué)情及對我自身的教育理想的挑戰(zhàn)，我掙扎再三后鼓足勇氣結(jié)合實際情況開展了這樣的綜合性學(xué)習(xí)。
本組綜合性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。
閱讀材料中所涉及篇目有《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黃沙道中》（宋·辛棄疾）、《天凈沙·秋》（元·白樸）、《太陽的話》（艾青）、《白樺》（俄國詩人·葉賽寧）。
第二部分閱讀材料中主要涉及為兒童詩歌：《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。
人教教材中針對這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：
1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。
2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。
3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。
4、舉行詩歌朗誦會。
5、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學(xué)內(nèi)容，最后一項為選學(xué)內(nèi)容。建議課時為12到14課時。
針對教學(xué)目標(biāo)及要求，考慮到農(nóng)村小學(xué)實情，我班班情，學(xué)情，我進行了綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計。
第一課時? 導(dǎo)入綜合性學(xué)習(xí)單元。
布置小組合作相關(guān)事宜，針對四個命題進行小組分工合作。
1、古詩與現(xiàn)代詩的不同之處；
2、讀過兒童詩后，談?wù)剝和姼璧奶攸c；
3、閱讀詩歌的方法；
4、有關(guān)詩歌的創(chuàng)作背景和小故事。
小組合作分工，針對某一自己感興趣的話題進行分組合作。
1、搜集資料：小組成員針對小組話題搜集資料；
2、收集資料：確定小組負責(zé)人，收集資料，小組成員需積極配合參與；
3、整理資料：小組負責(zé)人針對小組成員所搜集的資料進行整理，匯總；
4、匯報問題：確定匯報人，注重內(nèi)容及形式的匯報。
第二課時——第五課時
閱讀及欣賞古代詩歌——《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黃沙道中》（宋·辛棄疾）、《天凈沙·秋》（元·白樸）。
在學(xué)有余力的情況下以閱讀材料為主，課外材料為輔。
1、詩經(jīng)相關(guān)基礎(chǔ)知識；
2、欣賞杜甫《春夜喜雨》后補充《春望》、《蜀相》兩詩；
古詩距離我們的年代畢竟久遠，如何把握詩人的情感？一旦未能處理好，非但不能引起學(xué)生的閱讀興趣，反將導(dǎo)致學(xué)生的反感。我堅持以學(xué)生的理解和接受能力為主體，強調(diào)反復(fù)誦讀，入情入境，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，體會并理解詩人在詩中的情感。在此基礎(chǔ)上，再誦讀，進行深層的把握、鞏固。
第六課時——第七課時
閱讀現(xiàn)代詩歌——《太陽的話》（艾青）、《白樺》（俄國詩人·葉賽寧）。
課內(nèi)閱讀材料為主，未補充課外。
以誦讀為主，未詳細解說。艾青《太陽的話》一詩中所體現(xiàn)出的太陽的光與熱，對太陽的贊美之情，資料詳解當(dāng)中所涉及的艾青對于特定歷史年代中暗含對人民民主的贊揚之意，我未必詳細解說。一則是不愿意破壞原詩中對于太陽光彩的贊美；二則也主要是因為學(xué)生屬于小學(xué)生，對于此大背景并未能有所了解，強加是否得當(dāng)，硬性的指認是否得當(dāng)，我比較矛盾。我想，等到他們略大一些是否會更好？但愿他們會由表及里，由淺入深的去理解該詩。
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
與詩同行，我們感悟到美麗的人生;與詩同行，我們追求著生命的芳香。
本學(xué)期，我們在老師的帶領(lǐng)下開展了以“輕叩詩歌的大門”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。
通過閱讀，我們了解到：
我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已有兩千多年的歷史。課堂上，觀看著精美的ppt，聽著老師繪聲繪色的講解，我們學(xué)習(xí)了古典詩歌的分類、理解詩歌的方法以及現(xiàn)代詩歌的寫作手法，并對各朝代的詩人做了進一步認識……這些都使我們的想象力有了豐富的延伸，對我們的知識增長有很大幫助。
在這次活動中，我們還背誦、欣賞了許多詩歌。
輕閉雙眼，伴隨著一個個優(yōu)美的文字，盡情暢游在詩的海洋之中，我看見了青天中的一行白鷺;看見了沉舟側(cè)畔的萬點白帆。
我體會到了金戈鐵馬，氣吞萬里如虎的豪放和灑脫;體會到了簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦的婉約和細膩。
這些千錘百煉出的文字精華，如激情燃燒的火焰，似靈感孕育的珍珠，讓我們一詠而三嘆之，久久難以忘懷!
指尖穿過唐朝的風(fēng)、宋朝的雨，唇齒間彌漫著淡淡的墨香。
輕叩詩歌的大門，讓我們一同踏進浪漫而綺麗的詩歌殿堂，去放飛我們的思想，凈化我們的心靈吧!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”
本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：
1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。
2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。
3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。
4、舉行詩歌朗誦會。
5、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學(xué)內(nèi)容，最后一項為選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)本組教材可用12～14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用1～2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連在一起，還要利用一些課外時間開展活動。
讀書破萬卷，下筆如有神。以上就是給大家分享的5篇《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》活動總結(jié)，希望能夠讓您對于輕叩詩歌的大門活動總結(jié)的寫作更加的得心應(yīng)手。
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
活動目標(biāo)：
1、通過這個匯報展示活動，讓學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于古詩的知識，交流學(xué)習(xí)方法和心得體會。
2、讓學(xué)生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
活動重難點：
重點：做好各方面的準(zhǔn)備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結(jié)等。
難點：讓學(xué)生在發(fā)言過程保持自信。把時間控制在一節(jié)課左右的時間內(nèi)。
活動準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：進行匯報活動設(shè)計，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應(yīng)的簡單課件。組織指導(dǎo)學(xué)生進行節(jié)目排練。進行板書貼紙的準(zhǔn)備，還有準(zhǔn)備一些“獎狀”作為鼓勵學(xué)生之用。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：個人手抄報，小組詩集，原創(chuàng)小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結(jié)。詩歌朗誦，知識競賽等。
活動過程：
一、導(dǎo)入：前段時間，我們利用了兩個星期左右的時間進行了一個綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》（貼），這節(jié)我們進行一個全面的匯報展示活動，并且對詩歌的一些知識進行復(fù)習(xí)。
二、詩歌知識大比拼：
1.抽同學(xué)出的題目，分別回答。（或安排在上課前一兩分鐘進行）
2.搶答老師給出的幾小題。（另紙五至十題的題目）
3小結(jié)，我們在學(xué)習(xí)中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”）。學(xué)生~~~獲“小博士”，發(fā)給獎狀。
下面我們再來開一次詩歌朗誦會。
三、詩歌朗誦會。（響音樂）師：602班詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。
（主持人主持）獎“優(yōu)秀主持人”
小組內(nèi)相互推薦
個別推薦
1、學(xué)生1：（朗誦推薦）（出示）。
2、學(xué)生2：（推薦，讀自己寫的詩）
3、學(xué)生3：（展示）在這個綜合性學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)〉昧硕啻蟮倪M步??！
4、學(xué)生4：（展示）你看，這是李詩、林茹和關(guān)素瑩呼應(yīng)課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）
……獎“小詩人”，“小能人”
五、原創(chuàng)作品，誦讀詩作。
教師小結(jié)過渡：前面，同學(xué)們不知不覺就進入了第四個環(huán)節(jié)（貼）詩作——原創(chuàng)作品。
在兩個星期的活動過程中，我們先到“詩海拾貝”，進行閱讀和欣賞，再“與詩同行”，進行競賽和習(xí)作。一些同學(xué)寫的小詩，讓我們看到了其實大家也是有一些“詩的天份”的呢！
其實，我在教學(xué)的過程中也收獲不少，有了一些詩的靈感，也寫出了一些詩呢。
展示教者的“詞作”“詩作”
總結(jié)激勵學(xué)生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學(xué)，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。
六、暢談體會，總結(jié)收獲。經(jīng)過這個綜合性學(xué)習(xí)活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？——之前，我們還寫過活動過程中印象深刻的一件事，有的同學(xué)還寫成了一篇活動總結(jié)呢。下面我們請一些同學(xué)談?wù)劇?/p>
1、指名說，自由說。
2、讀寫得好的“總結(jié)”片斷。
（師）總結(jié)發(fā)言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生?。ㄙN出詩味——收獲總結(jié)）
獎“小才子”
（掌聲）
七、拓展：讀《遠望星空》，祝期末考試取得好成績。
板書設(shè)計：
詩道——知識競賽；
詩韻——朗誦表演；
詩集——好書推薦；
詩作——原創(chuàng)作品；
詩味——收獲總結(jié)。
詩歌知識競賽
結(jié)合提供的情景填詩句：
1）在期末寫評語時，老師會祝你來年：
2）小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句勸他：“_______________________”
3）當(dāng)我們浪費糧食時，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：“_______________________”
4）有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句“_______________________”說明的就是這個樸素的道理。
6）當(dāng)我們在外地過節(jié)時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的來表達對家人的思念。
7）現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“_______________________”在表達對遠別好友的深情厚誼。
8）來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起“_______________________”的詩句。
9）昨晚有一首數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“_______________________”時，爸爸走過來，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“_______________________”。
10）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“_______________________”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸啊?。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢?！睜敔敻吲d地笑了。
聯(lián)表小學(xué)602班詩歌朗誦會主持人詞
（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。
（女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。我們請同學(xué)朗誦杜甫的《春夜喜雨》。
……
（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”?！霸~”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。
（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。
（女）是??！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。
（男）下面請同學(xué)朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》。
……
（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。
（男）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。
（女）下面請欣賞同學(xué)為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。
……
（男）多美的色彩和意境啊！這就是古詩！轉(zhuǎn)入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩”。郭沫若是我國現(xiàn)代著名的詩人。請我們班的女同學(xué)朗誦他的《天上的街市》。
……
（女）多豐富的想像?。⊥鈬灿泻芏嘣娙?，下面請我班的男同學(xué)朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。
……
（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們?nèi)タ春！钒桑?/p>
齊背《我們?nèi)タ春！贰?/p>
……
（男）我還認識了很多當(dāng)代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷……我很喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》呢。
（女）我也很喜歡這首詩?！多l(xiāng)愁》是一首抒情詩，表現(xiàn)了大陸和中國臺灣分割的不幸歷史，抒發(fā)了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。
（男）全詩以形式上的四個小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應(yīng)著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。
（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。
（男）那現(xiàn)在就請我們?nèi)嗤瑢W(xué)，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。
（播放音樂，朗誦）
（主持人回座位）
好詩推薦：
學(xué)生1：（站起來，朗誦推薦）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（說）大家都很熟悉，這是李白的《贈汪倫》，也是我最喜歡的描寫友情的古詩之一。在第六單元的學(xué)習(xí)中，朱老師編了一本《分類讀古詩》這樣的小冊子（出示）給我們閱讀，我知道了詩歌分類的一些方法，我對古詩里面的送別詩和邊塞詩特別感興趣?！冬F(xiàn)代詩欣賞》（出示）讓我認識了很多詩人，我知道了余光中和戴望舒。一些詩人的趣事和逸事讓我看得津津有味的，我喜歡這本《詩人的故事》（出示）。
學(xué)生2：我更喜歡朱老師向我們推薦的學(xué)校的圖書室里的書。（指示書）這兒有關(guān)于中外作家和詩人的故事，有《小學(xué)生讀古詩》，有《中國小詩人詩選……從中我讀到了很多有趣的兒童詩，我自己從中也得到了一些靈感，還寫了一兩首詩呢。而還有一些是關(guān)于詩的書法作品，除了學(xué)到詩，還可以提高寫字水平呢。（讀自己寫的詩）
學(xué)生3：我要介紹給大家的，是我們各組同學(xué)出的關(guān)于詩的手抄報呢。（展示）你看，色彩有鮮艷的，有淡雅的；排版整齊，寫字端正，大家還按不同方法進行了歸類呢。這是我出的一張（展示），這是我最喜歡的一張（展示）在這個綜合性學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)〉昧硕啻蟮倪M步??！
學(xué)生4：我要介紹的，更了不起呢。是我們自己寫的詩。（展示）你看，這是李詩、林茹和關(guān)素瑩呼應(yīng)課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）
……
總結(jié)收獲：
（王伯燾）：這個活動，讓我們進入了詩歌的海洋，我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力，詩歌的美妙。在學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)著、引導(dǎo)著我們搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌并試著寫寫詩歌。而我覺得自己做得最好的是欣賞詩歌。我最喜歡辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。剛開始時我不理解什么是社林，看了注釋后我明白了。而白樸的《天凈沙·秋》讓我覺得“了不起“！這首詩寫的是秋天，但詩中沒有一個秋字，作者以短短的三句話27個字就完全概括了秋天的景色，而后兩句以顏色寫出了秋天的美。
（廖東明）：在這個單元的學(xué)習(xí)中，我知道了詩句中有一些運用了“倒裝”的方法，還學(xué)會了結(jié)合實際情景來運用詩句呢。我在單元測驗中把《游子吟》改寫成一篇記敘文《慈母心》，30分得了29分。后來老師還讓我讀給大家聽，我真高興??！
（王永紅）：這次綜合性學(xué)習(xí)讓我增長了很多文學(xué)常識呢。例如……
（關(guān)勇釗）：我呢，這次活動讓我變得勇敢了！以前我什么也不敢參與，可那次詩歌朗誦比賽鍛煉了我，現(xiàn)在我也敢發(fā)言了。
歐韻靜 溫遠媚 祝智斌 張真華……
詞二首
朱瑞儀
木蘭花·正月十二煙花晚會
（步宋祁《木蘭花》之韻）
新城漸覺風(fēng)光好，璀璨煙花迎客到。綠黃金紫伴云升，紅靛青藍星光照。
浮生常嘆歡娛少，舍卻千金傾一笑?，F(xiàn)今之子勸人人，同去花間留閃耀。
卜算子·詠松崗桃花
（步陸游《卜算子·詠梅》之韻而反其意）
戶外并田邊，樹樹皆有主。雖是黃昏不用愁，哪怕風(fēng)和雨！著意笑春風(fēng)，一并群芳護。無限風(fēng)光展目前，更有鴻圖路！
詞二首
朱瑞儀
采桑子·國慶閱兵
洪流過后車輪走，藍綠黃紅，英姿抖擻，五十壽辰今年有。
軍歌奏罷征人出，遙望長空，展翅隆隆，鐵馬金戈現(xiàn)代風(fēng)。
鷓鴣天·慶澳門回歸
彩袖翩翩捧玉鐘，多年期望醉重逢。澳里蓮蓬心向月，門后桃花盼春風(fēng)。今日后，祝昌隆，回眸共賀九洲同。深宵共舉銀杯舞，不是相邀在夢中。
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
語文綜合性學(xué)習(xí)以實踐性、整合性、開放性、自主性、過程性為主要特點,充分彰顯出與傳統(tǒng)學(xué)科課程的不同?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“要在實踐中學(xué)習(xí)語文”、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)語文”、“重視課程資源的開發(fā)”，這些也都表達了綜合性學(xué)習(xí)的思想。下面我結(jié)合自己教學(xué)綜合實踐活動《輕叩詩歌的大門》的過程，談一談自己的教學(xué)設(shè)想。
一、激發(fā)興趣，輕叩詩歌大門
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實施建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動積極的參與”。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)活動缺乏興趣，那么“主動參與”又從何談起呢?所以，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對開展綜合實踐活動就顯得尤為重要。例如我在教學(xué)本單元時，就是這樣的導(dǎo)入的：
師：“你知道哪些古詩中包含了一到十十個數(shù)字?”生：我知道這樣一首詩：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！睅煟骸笆茄?，短短二十字，不僅包含了十個數(shù)字，還為我們勾畫出一幅美麗的山村小景?！睅煟哼@是一首謎語詩(出示另一首詩)：“‘解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。’誰知道它的謎底是什么?”
這樣的導(dǎo)入方式，既與本單元主題吻合，又體現(xiàn)出濃郁的詩情，激起了學(xué)生對詩歌極大的興趣。
二、明確目標(biāo)，撿拾詩海一貝
語文綜合性學(xué)習(xí)沒有固定的程式，它能充分體現(xiàn)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。但如果教師完全放手，學(xué)生的活動反而會失去方向，陷入混亂。因此，教師應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，步步深入。例如，在教學(xué)《輕叩詩歌的大門》的過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中提供的閱讀材料，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生大致了解了詩歌的發(fā)展過程與分類，古體詩和現(xiàn)代詩的區(qū)別以及歷史上著名的一些詩人和作品。在此基礎(chǔ)上，我趁勢布置學(xué)生在課后搜集相應(yīng)的內(nèi)容，這是第一步;第二步，劃分小組。語文課上，我欣賞著學(xué)生帶來的資料，按照分出的類別進行歸類，成立學(xué)習(xí)小組，如“大李杜研究小組”、“元小令研究小組”、“古體詩研究小組”、“現(xiàn)代詩研究小組”等，其他同學(xué)可根據(jù)自己的愛好自由加入各組活動;第三步，引導(dǎo)各小組制定一個簡單的活動計劃。比如，打算了解哪方面的內(nèi)容，哪位同學(xué)負責(zé)哪一部分，計劃用哪種方式開展活動以及活動時間安排等。
三、參與指導(dǎo)，采擷詩歌花蜜
在綜合性學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生會滿足于找相關(guān)資料，而不深入地閱讀這些材料;滿足于展示時博得的陣陣掌聲，而不去了解其包含的深刻含義。這樣的學(xué)習(xí)表面上看起來熱鬧有趣，但學(xué)生真正獲得多少呢?作為教師，應(yīng)該時時關(guān)心、了解活動的開展情況，在活動內(nèi)容、形式和活動成果呈現(xiàn)方式等方面及時指導(dǎo)，表揚好的做法，幫助解決遇到的困難，以便使學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)生活內(nèi)化為自己的知識和能力。例如，在《輕叩詩歌的大門》學(xué)習(xí)中，針對學(xué)生收集資料多而無序的狀況，我給他們提出了一些建議。比如，“大李杜研究小組”重點收集有關(guān)李白、杜甫生平及代表作品;“古體詩研究小組”重點了解古體詩格律及分類;“現(xiàn)代詩研究小組”則重點收集適合兒童朗誦的經(jīng)典作品等。這樣，學(xué)生搜集資料就有了方向，也能根據(jù)此方向?qū)λ鸭膬?nèi)容作以取舍了。
四、展示交流，感悟詩歌魅力
如在綜合實踐活動《輕叩詩歌的大門》展示匯報活動中，我組織學(xué)生開展了“金話筒”詩歌朗誦會、“誰是小博士”詩歌知識競賽、“好詩大家讀”推薦活動、“畫中尋詩情”畫配詩活動、“爭做小詩人”兒童詩創(chuàng)作展示。學(xué)生們搶答試題，朗讀自己的詩歌作品，一個個沉浸在詩的海洋中。我知道，一顆有關(guān)詩的美好種子已經(jīng)在學(xué)生們心中扎下根。
五、總結(jié)評價，唱響詩歌余韻
語文綜合性學(xué)習(xí)的特點決定了它是一個不斷反思、不斷超越的活動過程。通過評價總結(jié)，學(xué)生才能認識不足，才能在下一次活動中揚長避短，提高效率。在綜合實踐活動《輕叩詩歌的大門》結(jié)束后，我讓學(xué)生寫了一篇活動總結(jié)，學(xué)生有的談自己的收獲，有的談自己的不足，言辭懇切，真摯感人。有一位學(xué)生是這樣寫的：“在這次綜合性學(xué)習(xí)活動中，我朗讀了自己所寫的詩歌《我想……》，同學(xué)們給了我很多掌聲，老師也夸我是‘小詩人’，我真高興啊!以后我要繼續(xù)努力，多讀多寫，長大后做一個真正的詩人!”還有一位學(xué)生記敘了這樣一個片段：“當(dāng)同學(xué)們讀完自己的小詩后，老師說她也寫了一首詩，要讀給我們聽。我們都很期待!沒想到老師竟然讀了一首古體詩，還讓我們猜猜寫的是什么內(nèi)容，我猜出是沙塵暴，老師夸我聰明，但我更佩服老師!”這一篇篇文字，雖然篇幅不多，但都是學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的感受。我們相信，這樣的活動對孩子來說也是一個愉快而難忘的體驗，從此，他們一定會對詩歌產(chǎn)生別樣的好感。
“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)還在一個探索階段，只要我們大膽嘗試、不斷研究，不斷總結(jié)，就一定能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
參加人員：全體六年級語文老師
一、教材分析及教學(xué)內(nèi)容：
本組教學(xué)圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學(xué)習(xí)，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學(xué)習(xí)分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事；2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會是人的感情；4、舉行詩歌朗誦會；5、開展寫童詩、舉行詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結(jié)。
三、教學(xué)重點：組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌會
四、詩歌的分類
2、可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……
3、可以按形式分：格律詩、自由詩……
4、按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
5、按國家和作者分：外國詩、中國詩
6、按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠
7、按時間分：古代詩、近代
五：教師發(fā)言：
張志英：教學(xué)時，教師要精心選材，采用對比的教學(xué)方式把《天凈沙?秋》和《天凈沙?秋思》兩首小曲的兩種不同風(fēng)格淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。（一個 色彩明麗，令人陶醉；一個? 滿目蒼涼，滿心愁緒。）由此，充分體現(xiàn)出綜合性學(xué)習(xí)課型的優(yōu)勢。
張衛(wèi)東：授課時適當(dāng)點撥,要盡一切可能使學(xué)生沉浸到詩歌之中，去讀，去思考，去表達,讓學(xué)生在欣賞閱讀中領(lǐng)悟。
于國方：讓學(xué)生在收集、運用詩歌中提升對詩歌的認識與理解，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，從而把學(xué)生帶進詩歌的殿堂。
王玉華：學(xué)生在收集、推薦、交流詩歌的環(huán)節(jié)中，要培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力及合作探究能力。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),使學(xué)生綜合運用能力充分體現(xiàn)!組織形式上還可研究,讓該環(huán)節(jié)錦上添花!
李紅梅：本節(jié)語文教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容是"美"的，教學(xué)語言是"美"的,教學(xué)方法也是"美"的.當(dāng)然，我們也追求教育教學(xué)效果的美。
柴玉娥：語文綜合性學(xué)習(xí)，首要的和根本的就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、領(lǐng)會、積累、學(xué)會優(yōu)美的語言(詩歌)。
王海霞：詩歌教學(xué)，教師要在"美"的感悟和積累上，對學(xué)生做有益的引導(dǎo)和實踐。我想說: 充滿“語文味”的語文學(xué)習(xí)是美的!只有語文老師才能獨享這樣美的大餐！
六：活動總結(jié)
在如火如荼的熱烈討論中，教師們明確了教學(xué)思路和教學(xué)方向。特別是詩歌的分類知識，也做到了心中有數(shù)，只有這樣，讓學(xué)生搜集詩歌、整理詩歌才有章可循。
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
在這次語文綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》的教研活動中，我教學(xué)的內(nèi)容是《古代詩歌欣賞》古代詩歌語言凝練，內(nèi)涵豐富，是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶，一朵奇葩。經(jīng)過時間的篩選優(yōu)秀的詩歌已成為不朽的經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶。如何讓學(xué)生在欣賞古代詩歌過程中感受到古代詩歌的魅力和特點是教學(xué)的重點，因此我在教學(xué)古代詩歌欣賞這一課時，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀古代詩歌，增強對古代詩歌的興趣，感受古代詩歌的特點。
2、能誦讀古代詩歌，大體把握詩意，體會詩人的情感。
3、通過誦讀古代詩歌，賞析古代詩歌，感受古代詩歌的魅力。
4、初步了解一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識。
教學(xué)模式：為了體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，在課堂上我采用了學(xué)生小組交流匯報，教師適當(dāng)點撥的教學(xué)模式進行教學(xué)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：按教材編排順序《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲四個板塊依次進行交流匯報。
談一點感受：眾人拾柴火焰高
當(dāng)我靜下心來，翻開教材備課時，我為難了，這節(jié)課既要體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，又要有重點有依托。如果在這節(jié)課上只是把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示一下，讓學(xué)生又讀又誦，又唱又跳，變著花樣的表演，課堂呈現(xiàn)的是大繁榮，可教學(xué)的重點卻無法落實，這節(jié)課就顯得華而不實，擺花架子。課后作業(yè)，考試如何解決？若同平時課堂上教學(xué)古詩那樣進行，以閱讀材料中的四首古詩為教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行賞析，不僅拘泥于教材，還無法完成教學(xué)任務(wù)，那就更沒時間去交流一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識。要想只節(jié)課既不同于講讀課文教學(xué)，又重點突出，既體現(xiàn)綜合性，又扎實有效。這里有一個度都很難把握。在辦公室我把自己的困惑講了出來，集思廣益。我們六年級的語文老師都毫不保留的發(fā)表自己的看法，為我出謀劃策。雁翎說：“你在上這節(jié)課時，不要只是學(xué)生展示，你要參入到教學(xué)的過程中，在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生以指導(dǎo)，點撥，既起到四兩撥千斤的作用，又展示了你作為老師個人的功底?！奔嚼蠋熖嵝训溃骸伴喿x教材中的四首古代詩歌，就像一根線上的四顆閃亮的明珠，在教學(xué)時，千萬不能人為地把這根線割斷”張麗梅老師說：“古詩教學(xué)，千萬不要把它上得支離破碎，這樣就破壞了古詩的意境?！睆埓悍祭蠋煆娬{(diào)指出：“教材在 《春夜喜雨》這首唐詩的下方就給出了這首詩的賞析，由此可見教會學(xué)生學(xué)會賞析古詩也是這節(jié)課的一個不可忽視的內(nèi)容?！焙诶蠋熃ㄗh：“應(yīng)該以閱讀材料中的四首古代詩歌做一個切入點，以點帶面?！甭犃烁魑焕蠋煹母咭姡倚睦镉凶V多了。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生快速閱讀了閱讀材料中的四首古代詩歌，說出他們在編排上的特點。然后分小組進行交流匯報。在詩經(jīng)這一板塊的學(xué)習(xí)成果匯報時，學(xué)生結(jié)合注釋講解了《詩經(jīng)采薇》的意思，并賞析了這首詩。還介紹了《詩經(jīng)》的內(nèi)容、魅力和影響及其表現(xiàn)手法，誦讀了《詩經(jīng)》中的名句。我一邊傾聽同學(xué)們的交流，一邊找準(zhǔn)機會，告訴他們，在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！北环Q為詩經(jīng)中最佳詩句之一，它采用了以樂景寫哀，以哀景寫樂寫法，倍增其哀樂。對他的評析已綿延成一部1500多年的闡釋史。話雖不多，但點明了他獨特的寫作方法和舉足輕重的文學(xué)地位，激起學(xué)生對中國古代文學(xué)的熱愛和自豪感。在交流唐詩時，先傾聽了學(xué)生對《春夜喜雨》》的賞析。而后我又向?qū)W生介紹了我賞析《春夜喜雨》這首詩的方法：是從題目入手，緊扣“喜”字，全詩不見一個喜字，卻處處充滿喜意。這正是無一字盡顯風(fēng)流。通過老師的指導(dǎo)賞析，使學(xué)生感受到詩人匠心獨運。在宋詞這一板塊的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生以看錄像為主，了解宋代不同流派的代表作及其特點。王更生老師為我下載的課件，讓整節(jié)課有了一個耀眼的亮點。總之此次教學(xué)只是本人在語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中的一次嘗試，很不成熟，存在很多問題，希望能得到各位老師的真誠指導(dǎo)。
謝謝大家！
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
“輕叩詩歌的大門”是繼五年級“走進信息世界”和“傲游漢字王國”之后的又一個綜合性學(xué)習(xí)單元，這是一種新的教材編排方式，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。這次綜合性學(xué)習(xí)我采取了個人、小組和班級三級活動結(jié)合的`形式。個體活動有利于培養(yǎng)自主性，可以比較自由地選擇時間、地點和活動方式，適合一些簡單的問題咨詢、查找資料等，由于我們農(nóng)村的孩子個人能力有限，獲取信息量比較少，需要通過小組活動、班級交流來互補。
小組活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，分工合作能完成比較復(fù)雜的活動，組內(nèi)人員合理配備，還可以充分發(fā)揮每個小組成員的特長和優(yōu)勢，取得更佳的成果。而班級集體活動單位時間內(nèi)的效益較高，受益面廣，但受時間的限制，難以使每個學(xué)生都有充分活動的時間和機會。所以，將這三種活動形式結(jié)合起來進行?！皩W(xué)習(xí)寫詩”可以采用個人活動的方式進行，“研究一位詩人”、“研究某一類詩”比較適合小組活動，“詩歌知識大比拼”、“詩歌朗誦會”需要班級集體活動，而“寫總結(jié)報告”需要個人、小組、班級三級層面結(jié)合的活動。
這次活動我結(jié)合本地、本班學(xué)生以及我自身的實際，并且廣泛地聽取學(xué)生的意見和意愿，把學(xué)生的疑惑、興趣、期待融入整個綜合性學(xué)習(xí)活動中去，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，實實在在地解決學(xué)生的問題，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
在中國幾億年的歷史上，有過多少的風(fēng)風(fēng)雨雨，從清朝的鴉片戰(zhàn)爭，到xxx一直到日本侵略中國。在這期間中國有多少名篇佳作及一些歷史文化都受到了嚴重的破壞。唯有詩歌——這個奇妙的世界沒有遭到和嚴重的迫害，才可以讓我們在這奇妙的世界里遨游。
我們開展了“詩海拾貝”和“與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)活動?；顒又?，我們在老師的帶領(lǐng)下分配了任務(wù)，還讓我們分組進行為了更加節(jié)約時間在活動中，同學(xué)們分頭搜集詩詞資料，我負責(zé)收集宋詞的資料。通過交流，后來，我們有進行了好詩推薦，和欣賞誦讀，在誦讀的過程中有些同學(xué)都可以滾瓜爛熟的背誦下來，為了提高我們的水平李老師還特意讓我們仿寫創(chuàng)作詩歌同學(xué)們還特意開展了朗誦會和有趣的知識競賽我們還一起匯總了組員的資料來編寫詩集并且評出1、2等獎。
通過這次活動了解了以前不知道的許多詩歌知識。我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國古代人民的智慧結(jié)晶。我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……我們也還學(xué)會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：
1、理解詞語的意思
2、聯(lián)系生活實際
3、想象畫面
4、各種詩歌做對比。
1、古體詩：楚辭體、樂府、歌行體。
2、近體詩：絕句、律詩、詞、曲。
按內(nèi)容分：
1、懷古詩
2、詠物詩
3、山水田園詩
4、戰(zhàn)爭史
5、行路詩和閨怨詩
6、送別詩。
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
漫步詩園意未盡——綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)生活中處處有詩歌。有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶。我們組通過本次綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”的活動，對詩歌的了解有了更深的認識，可以說是獲益良多。我們小組的活動在上周開始。通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個方面的知識，對資料進行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。最后，還制作了詩集等，活動取得圓滿成功。
在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會到團隊精神及合作的重要性。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高。”只有孤零零的一人是成不了大事的。
可是，在活動的過程中，也有許多做得不足的地方：有的同學(xué)在搗亂、嬉戲，搜集的資料不正確、不充足等。經(jīng)過組長的制止和修正才得以解決。希望今后有待改進，在本次活動中，我們還未發(fā)揮的最好，相信下次的活動，我們會有更大的進步!
漫步詩園意未盡，生活中處處充滿詩情畫意，處處都是詩歌的百花園，讓詩歌伴隨我們一生!
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
“空山新雨后，天氣晚來秋。”在這個豐收又有詩情畫意的季節(jié)里，我們進行了一次有關(guān)詩歌的綜合性學(xué)習(xí)。相信你也想更多地了解詩吧！好！走，我們?nèi)W(xué)詩。
在第一板塊學(xué)習(xí)中，我們不僅進行了背詩的“打卡”，還把搜集到的詩歌進行了分類。特別是給詩歌分類的時候，我才知道原來詩分那么多種，單單是古詩，就分為山水田園詩、懷古詩、詠物詩、送別詩……在嗎多類的詩，以前我只不過是囫圇吞棗地背一遍就算了，管它是什么類的。
第二板塊，我們舉辦的詩歌朗誦會讓我記憶猶新。我們組負責(zé)邀請評委，并制作評分表。在我制作表格，參考網(wǎng)上的評分表時，真的很震驚，沒想到評分還要評“吐字清晰”、“把握輕重音”、“有停頓”！我還以為只要“感情朗誦”并脫稿就行了，我可小看了詩歌了！
從這次綜合性學(xué)習(xí)中，我懂得的不僅僅是怎么學(xué)習(xí)詩歌，更多的還是小組團結(jié)，合作能力。沒有團結(jié)，哪來的成功？詩歌的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束，我們以后還要更多地了解詩歌！
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
應(yīng)趙禮莊學(xué)校王校長的要求，上午參加了王慶霞老師的一節(jié)語文課的觀課議課活動。授課的內(nèi)容是人教版六年級上冊，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》，本組課文中，選編了六、七首不同時期和風(fēng)格的詩歌，其中還有三首兒童詩和兩篇關(guān)于寫詩和品詩的文章。
利用課前的幾分鐘時間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求，引導(dǎo)學(xué)生理解上述活動的具體方法和步驟，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案。本節(jié)課的重點是學(xué)生的實踐活動方案。
現(xiàn)將課下與王老師的議課實錄：
一、關(guān)于課時設(shè)置的問題
常亞歌（以下簡稱常）：我想知道本組內(nèi)容你計劃要用幾個課時完成教學(xué)任務(wù)？
（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內(nèi)容，但在觀課時我感到這個任務(wù)是無法完成的，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案，如果還是兩個課時，那么剛才的上課思路則需要大的調(diào)整。如果用多個課時則需要另做他論。）
王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成，應(yīng)該在八、九個課時吧。（得到王老師的這個回答，我原來的疑惑就不再有了，便放棄了這個問題的后續(xù)交流的想法。）
二、關(guān)于“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報的問題
常：“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報主要目的可能是為了了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且我們可以從學(xué)生的問題中知道學(xué)生的困惑和學(xué)情。但目前的問題是學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中提了很多個問題，我想知道：
1、該環(huán)節(jié)的設(shè)置與后續(xù)課堂教學(xué)有哪些直接的關(guān)系？
2、如何妥善解決學(xué)生提出的問題？
王：“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報是我們學(xué)校共備學(xué)導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，是展示學(xué)生自己“備課”的成果。另外，也使我們上課教師及時、準(zhǔn)確了解學(xué)生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關(guān)于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學(xué)環(huán)節(jié)中進行解答，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過。
常：我在課堂教學(xué)的活動中一直在思考這個問題，我們學(xué)生費心勞神發(fā)現(xiàn)的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學(xué)展示以后，卻得不到自己想要的答案，他們心里會怎么想，假如是我的話，我下次是不會再積極舉手的。但我們的學(xué)生值得我們尊重，他們?yōu)榱恕芭浜稀苯處煹慕虒W(xué)還是不厭其煩地舉起了自己的小手。所以我想，對于所謂的沒有價值的問題，我們老師應(yīng)該給予答復(fù)，只是我們在選擇的時間和方式上做一調(diào)整便可以了。
三、關(guān)于“讀兒童詩，說感受”的環(huán)節(jié)問題
常：我先給你復(fù)述一下該環(huán)節(jié)的情形，估計你也回憶起來。
師：現(xiàn)在，我們大家要認真讀一下課文中的三首兒童詩，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受。
生：幾乎都在大聲齊讀。
（我也跟著讀起來，但還沒有讀到第三首的時候，學(xué)生的讀書聲已經(jīng)完全靜止了。）
師：（批評）有些同學(xué)沒有靜下心來踏踏實實地閱讀，有的甚至都沒有讀完，總是浮光掠影，沒有讀完的同學(xué)接著讀。
生：又一次大聲朗讀起來。
常：對于這個教學(xué)片段，我想知道你要讓學(xué)生完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)？
王：我想讓學(xué)生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點，為下一課時的講解做準(zhǔn)備。
常：針對這個環(huán)節(jié)的閱讀你認為采用什么樣的方式效果更好些？是朗讀還是默讀？
王：應(yīng)該是默讀吧。
常：如果現(xiàn)在我們換一種提法來布置上述環(huán)節(jié)的任務(wù)，你會怎么說？
王：（有所沉思）
這樣做，第一給學(xué)生足夠的時間來閱讀和思考。
第二、沒有讓學(xué)生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首，保證了思考的質(zhì)量。第三、把感興趣的一句話挑選出來，針對句子說感想，這樣更直觀，更好說。使學(xué)生有話可說，當(dāng)然，我們以后還要對這些詩進行講解，但這里已經(jīng)出現(xiàn)了教育的契機，我們應(yīng)該抓住這個時機好好利用一下。
四、關(guān)于時間活動方案制訂的問題
常：這是你這節(jié)課提出的觀課點，所以我就留意觀察了一下，當(dāng)你開始實施這個環(huán)節(jié)教學(xué)的時候，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候，還有兩個小組沒有進行匯報，我想你如何看待這個問題。
王：（好象沒有思考清楚）。
常：我們在哪些地方可以節(jié)省出時間來。
王：可以在匯報的環(huán)節(jié)上。比如只說與其他小組不同的地方。
常：對呀，我發(fā)現(xiàn)，小組在匯報的時候都要說，我是組長誰誰誰，我們的成員有……等等，這些都可以省去。另外，我們教師在讓學(xué)生開始活動前的要求上也可以做一調(diào)整。比如，明確提出方案的必備條件：分工、階段、搜集類型、展示方式等。這樣學(xué)生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西，進而提高制訂方案的速度和質(zhì)量。當(dāng)然，上述我說的只是自己的一些想法，到底在課堂上如何改進還需要在進行實際的實踐，再次謝謝你的獻課！
[《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》教學(xué)實錄]
輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
古詩文誦讀是我校的一項特x，讀詩已成為每位老師和學(xué)生的一種習(xí)慣。古詩詞是華夏文明的瑰寶，是連綿千里不斷的烽垛，是璀璨的中華文明的瑰寶，是歷史的豐碑！誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。這學(xué)期我們班依然開展每周一詩活動，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦，有道是“書讀百遍，其意自見”就是這個道理。
2、是根據(jù)教材擴充學(xué)習(xí)法。在教一新課后，讓學(xué)生在課外閱讀中找到相應(yīng)的古詩，課外補充讓學(xué)生回家好好誦讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴大了學(xué)生的知識面，從而激起學(xué)生讀背古詩詞的興趣。
3、是誦讀想象法。就是在誦讀的過程中邊讀邊想象畫面，把自己融入到詩詞的意境之中去。讓學(xué)生邊誦讀邊想象再現(xiàn)畫面情景，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。
1、經(jīng)典誦讀大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智。
2、學(xué)生在經(jīng)典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學(xué)生的誦讀水平，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。
1、學(xué)生在誦讀的過程中，對朗讀的要求還不夠達到。
2、檢測反饋需要改進。背誦檢測的方式單一，都是組長檢查組員，對于會背的沒有采用獎勵措施，會背的學(xué)生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學(xué)生不會背的內(nèi)容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以后檢測、激勵措施要跟上。
3、講解方式需要改進。雖然我改進了學(xué)生死記硬背的方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發(fā)揮學(xué)生的自主能動x。以后的方法準(zhǔn)備讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，邊讀原文邊看后面的注釋，學(xué)生讀不懂的，提出來再讓老師幫助解決。不增加學(xué)生的負擔(dān)。
總之，從小讓學(xué)生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅持下去。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5724397.html】
