闡述心得體會(huì)時(shí)，可以從自己的角度出發(fā)，結(jié)合具體案例進(jìn)行描述。完美的總結(jié)應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，避免重復(fù)和贅述。下面是一些精選的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇一
距離上次考試還沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，每次上自習(xí)學(xué)生不是問(wèn)問(wèn)題，而是首先說(shuō)：“老師我們看個(gè)電影吧？”關(guān)鍵是剛從家回來(lái)!當(dāng)然，我沒(méi)有讓他們看，我覺(jué)得一開(kāi)始老師就不要給學(xué)生希望，要不然他們會(huì)總想著看電影，會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們也同樣知道學(xué)生的心理，我們可以以此來(lái)激勵(lì)他們，比如跟他們說(shuō)下次考試每個(gè)人都進(jìn)步或者平均分有提高都是可以給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的。針對(duì)學(xué)生太浮躁的問(wèn)題，我覺(jué)得可以從以下方面來(lái)解決。
首先，我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生多看書(shū)，當(dāng)然在這里具體來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，而且老師也要花時(shí)間來(lái)檢查。浮躁有時(shí)候是自己缺少知識(shí)，不知道該怎么面對(duì)，想一想如果老師在講課可是學(xué)生卻不知道在講哪那學(xué)生肯定會(huì)急躁甚至這節(jié)課就不聽(tīng)了！所以預(yù)習(xí)很重要。
其次，我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，尤其在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代。浮躁來(lái)自于我們內(nèi)心的沖動(dòng)，還沒(méi)思考就覺(jué)得不會(huì)。具體來(lái)說(shuō)我覺(jué)得應(yīng)該將學(xué)生分組，先自己思考然后組內(nèi)討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短這樣每個(gè)人的知識(shí)增多，自信心也增強(qiáng)了！老師提問(wèn)如果哪個(gè)小組答對(duì)或者比較積極，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)！
最后我希望同學(xué)們可以學(xué)會(huì)淡定。當(dāng)然淡定不是說(shuō)學(xué)會(huì)就學(xué)會(huì)的，需要我們努力的去做，針對(duì)學(xué)生我覺(jué)得應(yīng)該適當(dāng)放松，畢竟高中知識(shí)多，壓力大。所以在浮躁的時(shí)候可以進(jìn)行跑步，讓自己浮躁的心情得以釋放。
在自習(xí)的時(shí)候老師要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育。要讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，不能經(jīng)不起大風(fēng)大浪。在這些大大小小的事情中不斷提高自己的心理承受能力！
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇二
這周，xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了第三次月考，這次的考試給我了一份“大禮”。
月考過(guò)后，我的一顆心便吊了起，總有預(yù)感，六班這次考試成績(jī)會(huì)很不理想，但是又安慰自己，采取了這么多措施，除了沒(méi)有“體罰”他們，個(gè)個(gè)應(yīng)該都是有點(diǎn)效果的吧。因?yàn)槲业臅r(shí)間不多，不能大規(guī)模地考察，便就近分小組，挑選組長(zhǎng)，讓他們互考，再不濟(jì)也能記住一些吧！
然而，是我想錯(cuò)了。
我不得不將記憶倒回最初上時(shí)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根本：我是一個(gè)站在講臺(tái)上的朋友。
或許，這個(gè)角色在某種角度上說(shuō)是正確的，但是，直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性，在學(xué)生的心里，我是一個(gè)“站在講臺(tái)的朋友”，而不是“走下講臺(tái)的老師”。
這一刻，我突然明白了這二者的本質(zhì)區(qū)別。
“走下講臺(tái)的老師”，首先，你是一個(gè)老師，你在他們心中是一個(gè)的教師形象，這樣，即使以后“走下講臺(tái)”，和他們玩耍、談心也不會(huì)影響自身的教學(xué)，不會(huì)讓孩子們出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的懈怠感。
“走上講臺(tái)的朋友”，出發(fā)點(diǎn)是朋友，于學(xué)生，你先是一個(gè)朋友，然后才是老師，或者說(shuō)，他們只是稱呼你一聲“老師”，但實(shí)際上，如果你默許了，他們可能就會(huì)肆無(wú)忌憚的以朋友的身份給你一些特殊的稱呼。而此時(shí)是孩子們，他們理解的朋友，只是處于不出賣他們的階段，并不能真正的分清楚“朋友”的各種類別，理所當(dāng)然的，你在他們心中的形象便也是不如其他老師那般懲罰他們。這也是我所存在的問(wèn)題之根本，總是替他們著想，想的是這個(gè)時(shí)間段內(nèi)這么多作業(yè)他們是否能完成，而忽略了，如果不給他們留紙質(zhì)作業(yè)，他們是絕對(duì)不會(huì)感激你的，不會(huì)因?yàn)槟懔舻纳倭吮憷糜鄷r(shí)間記一記上未能掌握的知識(shí)。
還記得這么多年看過(guò)的唯一一部日劇《女王的教師》，這里面的老師便是一個(gè)很好的例子，從最開(kāi)始的想和學(xué)生做朋友，結(jié)果對(duì)學(xué)生毫無(wú)威懾力，導(dǎo)致上都成了問(wèn)題。
我現(xiàn)在的狀態(tài)也僅僅是上時(shí)能夠震住他們，沒(méi)有學(xué)生在我上搗亂了，僅此而已。他們依舊會(huì)不完成作業(yè)，較于本校的其他實(shí)習(xí)生，我?guī)У陌喑煽?jī)差的根本原因是我是獨(dú)自帶這個(gè)班，沒(méi)有其他老師懲罰他們，他們不會(huì)對(duì)因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè)而出現(xiàn)畏懼心里，從而出現(xiàn)了語(yǔ)學(xué)習(xí)上的“懈怠”。
出于這一點(diǎn)，我要記得批評(píng)了他們，此時(shí)的批評(píng)，不再像以前那樣“曉之以情動(dòng)之以理”，而是以不理他們作為懲罰?；蛟S這樣說(shuō)有點(diǎn)自戀，但是我知道，其實(shí)在他們心里，我還是有一些“地位”，我相信，他們的“朋友”不理他們了，他們一定會(huì)注意的。
我不知道這樣做到底有沒(méi)有效果，但是我會(huì)演出“漠不關(guān)心”，對(duì)他們愛(ài)搭不理，然后看看以后的效果吧。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇三
20xx年12月13日上午八點(diǎn)，我們召開(kāi)了河北師范大學(xué)第27期頂崗實(shí)習(xí)教師技能展示大賽，由各地的特聘名師擔(dān)任評(píng)委。此次大賽有兩個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)課和試講。通過(guò)此次大賽，我們的教師技能又進(jìn)一步的獲得了提升。根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)和其他同學(xué)的講課，我在各個(gè)方面進(jìn)行了以下反思和總結(jié)。
導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，擁有一個(gè)良好的導(dǎo)入是一節(jié)好課前提。興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用以下設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的方法。懸念導(dǎo)入，謎語(yǔ)導(dǎo)入，故事導(dǎo)入……各學(xué)科之間還可以靈活運(yùn)用，靈活導(dǎo)入。有一位講化學(xué)老師，講了一個(gè)“屠狗洞”的故事，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣。
要堅(jiān)持老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)流程中，要梳理出一個(gè)流暢的邏輯主線。教師應(yīng)當(dāng)先使自己的邏輯思維清晰，然后才得以教書(shū)育人。這就要求我們要充分的備好課。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生讓學(xué)生自己把握，讓學(xué)生自主探究，切記教師的“一言堂”。一位化學(xué)老師很好的通過(guò)汽水中的二氧化碳做實(shí)驗(yàn)，很好的解釋了二氧化碳能否溶于水這一問(wèn)題，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位地理老師，拿著一個(gè)簡(jiǎn)單地地球儀模型，來(lái)向同學(xué)們介紹地球的構(gòu)造。這些直觀形象的實(shí)物能夠更好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有在教師的提問(wèn)環(huán)節(jié)：切記用“對(duì)不對(duì)？”“是不是”“對(duì)吧？”這些流于表面的提問(wèn)形式，在教學(xué)的過(guò)程中，要盡量避免有多余的口頭語(yǔ)。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的過(guò)程中不能流于表面，要具體化。
在我們講課的過(guò)程中，要有重音，還要注意語(yǔ)調(diào)的變化。讓學(xué)生能夠感受到一個(gè)非常自信而又充滿活力的教師形象。講課過(guò)程中的語(yǔ)速太快是大多數(shù)實(shí)習(xí)老師的“通病”，所以在講課的過(guò)程中，我們要適當(dāng)?shù)淖⒁庾约旱恼Z(yǔ)速。教師的聲音要求洪亮有穿透力，咬清字音。教師要與學(xué)生親切的互動(dòng)，不要讓學(xué)生有一種教師高高在上的感覺(jué)。這就要求我們?cè)谂c學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中要注意語(yǔ)言要親切。讓學(xué)生愿意與教師互動(dòng)。在講課的過(guò)程中，一個(gè)數(shù)學(xué)老師語(yǔ)言非常親切，教學(xué)流程有條不紊，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)美觀的板書(shū)，也是整節(jié)課的亮點(diǎn)。板書(shū)的類型有多種多樣，有輻射式、對(duì)比式、板畫(huà)式……一個(gè)優(yōu)秀的板書(shū)需要我們精心設(shè)計(jì)。板書(shū)的設(shè)計(jì)中，文字要精，思路要清，類型要新。
這次的比賽，我以一個(gè)評(píng)委的視角觀察到了崗友們的教學(xué)，在各個(gè)方面，我學(xué)到了很多。根據(jù)評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，接下來(lái)，根據(jù)反思我會(huì)繼續(xù)完善自己的教學(xué)。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇四
你所理解的語(yǔ)文課是什么樣的？今天我和我的同學(xué)們一起上了一堂“不一樣”的語(yǔ)文課—室外語(yǔ)文課。
在一個(gè)星期前，我和語(yǔ)文組的另一位老師籌劃怎么才能帶來(lái)一堂獨(dú)特又有效的室外的語(yǔ)文課。這著實(shí)有些困難，面對(duì)有些活潑的學(xué)生們?cè)谑覂?nèi)上課我還有些把握可想到他們下課那“瘋狂奔跑的”樣子，我就有了些顧慮，擔(dān)心到了操場(chǎng)的他們像魚(yú)兒見(jiàn)了水一樣更加難以引導(dǎo)了?？伤紤]再三我還是決定和2班語(yǔ)文老師共同開(kāi)展一個(gè)語(yǔ)文小競(jìng)賽，來(lái)一堂室外語(yǔ)文課，隨著我們的準(zhǔn)備我對(duì)這堂課也更加充滿了信心。
在預(yù)備鈴前，同學(xué)們都已拿著語(yǔ)文課本到操場(chǎng)上集合完畢，并準(zhǔn)備好了隊(duì)形。
上課鈴響后，我們兩位老師向同學(xué)們說(shuō)明了本次語(yǔ)文小賽的比賽流程。
參與者：七年級(jí)二班和四班
競(jìng)賽主要內(nèi)容：前三單元要求背誦的古文和詩(shī)歌。
競(jìng)賽環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：比比誰(shuí)聲大（班級(jí)對(duì)抗）
1、選取《竹里館》和《春夜洛城聞笛》，兩個(gè)班共同背誦，比一比哪個(gè)班的聲音更加洪亮。
（剛開(kāi)始選取較簡(jiǎn)單易背誦的詩(shī)歌，讓學(xué)生全員積極參與到此次比賽中，加強(qiáng)他的自信心。聲音的洪亮可以在某種程度上讓他感到放松適應(yīng)本堂的環(huán)境。）
2、選取《木蘭詩(shī)》，分段分班級(jí)進(jìn)行背誦。
（通過(guò)分段分班級(jí)可以使他們聽(tīng)到其他同學(xué)、班級(jí)以及自己的聲音，在對(duì)比中了解自己的背誦情況。好的可以更加自信，不足的更加清楚自己的不足在哪里。同時(shí)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的班級(jí)自豪感榮譽(yù)感。）
第二環(huán)節(jié)：我們頂呱呱（小組對(duì)抗）
選取《孫權(quán)勸學(xué)》 《賣油翁》分小組進(jìn)行比拼。
（由本班教師去對(duì)班挑選小組，保證了選組的公平性，其他同學(xué)作為監(jiān)督者，提高學(xué)生們的參與度。共進(jìn)行三次，勝利組每次給班級(jí)加三分。）
第三環(huán)節(jié)：誰(shuí)與我爭(zhēng)霸（個(gè)人對(duì)抗）
在每個(gè)班各抽取一個(gè)人，進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)內(nèi)容《木蘭詩(shī)》、《賣油翁》、《孫權(quán)勸
學(xué)》課下注釋5個(gè)，每個(gè)一分。
（抽取方式，例：首先由2班進(jìn)行抽取，教師隨機(jī)說(shuō)出兩個(gè)數(shù)字34，代表第三行第四列的同學(xué)，教師對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，該同學(xué)回答完畢后再閉眼說(shuō)出一組數(shù)字來(lái)抽取對(duì)班同學(xué)，由該同學(xué)提問(wèn)對(duì)班同學(xué)，以此類推。共進(jìn)行四組，回答結(jié)束后由教師評(píng)判分值。通過(guò)代表班級(jí)進(jìn)行提問(wèn)或接受提問(wèn)可以增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感并且加深記憶力。）
第四環(huán)節(jié)：角色小挑戰(zhàn)（自己結(jié)成小組，三人一組）
1、 選取內(nèi)容《賣油翁》，進(jìn)行賣油翁內(nèi)容角色有感情誦讀。
（給同學(xué)們5分鐘結(jié)組準(zhǔn)備時(shí)間，哪一組先準(zhǔn)備好先去前面進(jìn)行比賽。這可以加強(qiáng)
學(xué)生們本班級(jí)的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也可以不斷的提高鍛煉自己，明白小組合作的重要性。）
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
教師進(jìn)行班級(jí)分?jǐn)?shù)總結(jié)，宣布勝利班級(jí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生們的自信心，并說(shuō)一些結(jié)束語(yǔ)來(lái)促進(jìn)兩班關(guān)系。
在此次競(jìng)賽活動(dòng)中，我看到了同學(xué)們?yōu)楦?jìng)賽所做的努力，并看到了他們享受競(jìng)賽努力參與到競(jìng)賽中的熱情。在本次競(jìng)賽中看到他們通過(guò)自己的努力獲得了勝利，我也很開(kāi)心?？吹剿麄冮_(kāi)心的笑臉我也覺(jué)得很幸福。我相信他們會(huì)更加優(yōu)秀而我也會(huì)為此不斷努力，我要做到的不只是帶給他們課本上的知識(shí)，還有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福感讓他們更加喜愛(ài)語(yǔ)文，更加熱愛(ài)生活，積極向上！希望你們能在以后得日子里更加努力更加有所得。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇五
為一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，在哈密市白石頭鄉(xiāng)松樹(shù)塘小學(xué)實(shí)習(xí)的3位實(shí)習(xí)生也圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)期間全體實(shí)習(xí)生能做到遵守時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)課，謙虛學(xué)習(xí)，能積極參加班主任工作，按照實(shí)習(xí)要求去不斷規(guī)范自己，得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的認(rèn)可和好評(píng)，實(shí)習(xí)工作取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，下面我將整個(gè)實(shí)?習(xí)期間的工作作以總結(jié)。
松樹(shù)塘小學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)定于7月10日下午正式進(jìn)點(diǎn)，所以我們利用上午時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生試講，大家互評(píng)，盡管時(shí)間短，沒(méi)能讓所有的隊(duì)員都講一遍，但我們讓學(xué)生們提前進(jìn)入角色，讓們能夠?qū)⒘己玫木衩婷舱宫F(xiàn)給實(shí)習(xí)學(xué)校。
在正式進(jìn)入松樹(shù)塘小學(xué)實(shí)習(xí)之前，每次開(kāi)會(huì)我們都嚴(yán)格考勤制度，要求大家一定嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的作息時(shí)間，有事請(qǐng)假；每天要比本班班主任早5分鐘到班級(jí)，積極主動(dòng)協(xié)助班主任工作。由于松樹(shù)塘小學(xué)沒(méi)有教師辦公室，所以實(shí)習(xí)隊(duì)的學(xué)生跟班全天聽(tīng)課，這種優(yōu)勢(shì)使得學(xué)生們能學(xué)習(xí)到小學(xué)各個(gè)學(xué)科的講授方法，學(xué)生們受益非淺，同時(shí)也為學(xué)生們實(shí)習(xí)班主任工作提供了便利條件，特別是在一、二年級(jí)實(shí)習(xí)的學(xué)生，每天都下課送學(xué)生出班級(jí)到操場(chǎng)活動(dòng)，上課再?gòu)牟賵?chǎng)上把學(xué)生接回班級(jí)上課；每天早中晚三次帶領(lǐng)值日生勞動(dòng)，孩子們不會(huì)干活，就得她們親自全部干完，很好地鍛煉了學(xué)生的組織能力，也錘煉了她們的意志，由于學(xué)生的年齡較小，這兩個(gè)年組的八位實(shí)習(xí)生付出了很大的努力與辛苦，得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的好評(píng)。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中大部分學(xué)生都能嚴(yán)格遵守時(shí)間，能做到事前請(qǐng)假，但也有個(gè)別學(xué)生無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律，私自曠課，有事不請(qǐng)假，不能遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的作息時(shí)間，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下不好的印象，這也是我以后工作需加強(qiáng)改進(jìn)的地方。
在去實(shí)習(xí)學(xué)校之前我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，去實(shí)習(xí)學(xué)校是為了學(xué)習(xí)小學(xué)的教學(xué)方法及管理模式，無(wú)論學(xué)生個(gè)人對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)?；蛑笇?dǎo)教師有什么想法，都必須本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，不得與實(shí)習(xí)教師有任何不愉快，實(shí)習(xí)隊(duì)的所有學(xué)生能做到虛心請(qǐng)教，積極與指導(dǎo)教師配合，很好地完成了他們的實(shí)習(xí)任務(wù)。有的實(shí)習(xí)生在指導(dǎo)教師的幫助下已經(jīng)能夠熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是也有實(shí)習(xí)生拿著準(zhǔn)備好的課件，卻因?yàn)橹笇?dǎo)教師不讓使用多媒體而流下眼淚；有的實(shí)習(xí)生因?yàn)榈谝还?jié)課講得不滿意，而積極準(zhǔn)備，又講第二節(jié)讓老師聽(tīng)，從中能夠看出我們的實(shí)習(xí)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕挫折，在實(shí)戰(zhàn)中不斷錘煉自己，使自己不斷成熟。課余時(shí)間，通過(guò)與實(shí)習(xí)生交談，發(fā)現(xiàn)她們已經(jīng)體會(huì)到了小學(xué)教師一天工作的艱辛，更好地理解了教師這個(gè)職業(yè)的苦與樂(lè)，為將來(lái)從事小學(xué)教學(xué)做好了思想準(zhǔn)備。相信學(xué)生們回到學(xué)校以后也能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地配合教師完成他們?cè)谛Ｗ詈蟮膶W(xué)習(xí)任務(wù)。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇六
這份艱辛，這份感悟?qū)τ谖覀儗?shí)習(xí)小組的每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)寶貴的回憶。我們的教育實(shí)習(xí)的任務(wù)主要包括教學(xué)工作、班主任工作，以及協(xié)助學(xué)校的一些其他工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、和將老師工作了得了很順利。
1、聽(tīng)課、準(zhǔn)備階段
第一天是。我先認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況，主要是掌握他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。然后，認(rèn)真聽(tīng)原任老師上課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是觀察老師怎樣上課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間。作好聽(tīng)課記錄，多學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)老師給我的印象最深。第一個(gè)就是他每節(jié)課都很會(huì)引入，而且引得恰到好處。第二個(gè)就是他是個(gè)上課很有激情的老師，也很細(xì)致，很有想法;對(duì)每節(jié)課的重難點(diǎn)、教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都處理得很好。第三個(gè)就是他給學(xué)生很多現(xiàn)象的空間。這是我望塵莫及的。
2、上課實(shí)戰(zhàn)階段
第二天，我們小組就開(kāi)始上臺(tái)講課，進(jìn)入課堂教學(xué)實(shí)踐。上課前我做足了準(zhǔn)備工作，在活動(dòng)室試講給老師看，并接納他的很多意見(jiàn)，比如，如何引入得更好，如何講得更清楚，哪些該板書(shū)。上課期間，我出現(xiàn)了極度緊張。畢竟是自己第一次上課，不過(guò)也順利完成。課后學(xué)生、隊(duì)友們對(duì)我的反饋還不錯(cuò)。我堅(jiān)持每次都認(rèn)真?zhèn)湔n，試講虛心請(qǐng)教將老師，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，努力改進(jìn)不足，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
此次我在正定學(xué)校實(shí)習(xí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)校指導(dǎo)老師都給了我很多的指導(dǎo)和幫助，給了我很多的鍛煉機(jī)會(huì)。特別是學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方式，老師們的嚴(yán)格教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論知識(shí)和豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生無(wú)比的關(guān)懷，都給我樹(shù)立了榜，讓我受益匪淺。從我備課到上課，老師悉心指導(dǎo)，反復(fù)修改，使我得到進(jìn)步。與學(xué)生相處的一個(gè)星期，我不僅鞏固了自己的專業(yè)知識(shí)，把理論運(yùn)用到真正的課堂教學(xué)中，而且培養(yǎng)了教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作及與人合作的能力。我收獲甚豐。
通過(guò)了這幾天的實(shí)習(xí)，也讓我更近一步的接觸了社會(huì)，解了老師在課堂之外的那一面。認(rèn)識(shí)到人民教師的光榮職責(zé)，從而樹(shù)立忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì)到做為一名人民教師的艱辛。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)“學(xué)高為師，德高為范內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己，完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。實(shí)習(xí)讓我從一個(gè)尚有稚氣的大學(xué)生慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近，從此將激情邁向我的教師生涯。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇七
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“師者,傳道授業(yè)解惑也”
“教師是人類靈魂的工程師”
帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開(kāi)始了我的教師實(shí)習(xí)之旅,近50天的時(shí)間,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生化充滿未知、驚喜、快樂(lè)當(dāng)然也少不了有挫折和困難。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！比陙?lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
三個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。三個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己真的被叫上癮了。
三個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是四年級(jí)，一大群十來(lái)歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又調(diào)皮。記得我剛到教室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我，我非常感動(dòng)。
聽(tīng)了一周的課后，我終于走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力欠缺，課堂上出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，順序不清，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，他們沒(méi)有絲毫的架子，有的只是更多的朋友般的親切交談與關(guān)懷。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，時(shí)常鉆研教材，認(rèn)真仔細(xì)地備課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。卻也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師更是益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。十來(lái)歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂秩序，直接向課堂要效益了。
俗話說(shuō)：“知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都采取以“學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇八
課堂秩序，是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要保持和維護(hù)課堂紀(jì)律，以便保證取得良好的課堂教學(xué)效果。課堂紀(jì)律主要指對(duì)學(xué)生的課堂行為施加的規(guī)則與外部控制，它反映課堂中師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系，又受教學(xué)任務(wù)要求的制約。良好的課堂紀(jì)律具有約束性、標(biāo)準(zhǔn)性、自律性的特征。教師要控制好課堂秩序，可從以下幾個(gè)方面著手：
分組是小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分組，在分組時(shí)要對(duì)小組的組員進(jìn)行分工，制定一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的小組運(yùn)行模式。
在教學(xué)中，一般以四人到六人為一個(gè)小組，每組內(nèi)設(shè)置一名組長(zhǎng)。其中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將工作任務(wù)進(jìn)行分配，組織各成員進(jìn)行討論，半控制討論的紀(jì)律，至于討論的時(shí)間則可以由教師來(lái)控制，這種做法，比較有利于提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
教師要敢于突破就近組合的原則，盡可能地把小組的組成結(jié)構(gòu)優(yōu)化。可以按學(xué)習(xí)能力不同分別組成基礎(chǔ)較好的學(xué)習(xí)小組；需要教師多關(guān)注的個(gè)別指導(dǎo)式學(xué)習(xí)小組和具有好、中、差多梯度能夠進(jìn)行組內(nèi)互助來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)小組；同時(shí)還要充分利用好空間位置，允許學(xué)生將座位移到能夠看到板書(shū)或投影儀上所展示的內(nèi)容的位置。
例如：在我教的班級(jí)中有一位男生，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時(shí)的學(xué)習(xí)情況很不好，我找他談話交流以后，他提出來(lái)要坐到講臺(tái)過(guò)來(lái)聽(tīng)課，以擺脫使自己分心的環(huán)境。我同意了他的要求，雖然我沒(méi)有刻意的安排他到某一小組中參與討論，但我發(fā)現(xiàn)他卻有選擇地參與到旁邊的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。問(wèn)他為什么會(huì)參與到這個(gè)小組而不是別的小組，他說(shuō)：這個(gè)小組有學(xué)習(xí)好的同學(xué)講得很有道理，把他吸引過(guò)來(lái)了可見(jiàn)，充分利用空間位置，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，滿足他的需要會(huì)激起他參與活動(dòng)的愿望，從而達(dá)到提高效率的最終目的。
在開(kāi)展活動(dòng)初期就明確討論的紀(jì)律，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范討論紀(jì)律，能夠讓學(xué)生明白參與討論是每個(gè)人的權(quán)利，也是每個(gè)人的責(zé)任。
在活動(dòng)中每個(gè)人都必須發(fā)表自己的意見(jiàn)或見(jiàn)解，在其他人發(fā)言時(shí)，應(yīng)該尊重他人，做到認(rèn)真傾聽(tīng)；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該合理分配任務(wù)，明確分工，有效地開(kāi)展合作。成績(jī)較好，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓、幫助其他同學(xué)，成績(jī)較差的同學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)和求助等。明確好活動(dòng)規(guī)則有助于更好的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇九
這周邯鄲市的市教研所的人實(shí)習(xí)學(xué)校聽(tīng)評(píng)。我很有幸參與其中。通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)，我收獲滿滿，不僅使我開(kāi)闊了眼界，還學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，下面我將本次的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié)。
這節(jié)是初二物理平面鏡成像，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)。開(kāi)始上的時(shí)候，侯老師通過(guò)一個(gè)有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，堂氣氛一下子就活躍了起，不再因?yàn)橛欣蠋熉?tīng)而緊張。接著任老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象，引出本節(jié)所講的主題。此刻學(xué)生的心里十分好奇，想趕緊做一下實(shí)驗(yàn)試試，任老師笑著允許了。學(xué)生在做魔術(shù)的過(guò)程中，并不是一次就成功了。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)許多問(wèn)題，比如該是選擇平面鏡還是玻璃板，蠟燭是怎樣放置的等等一些問(wèn)題。任老師告訴學(xué)生，你們只看到老師做實(shí)驗(yàn)，感到簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有動(dòng)腦筋仔細(xì)想想實(shí)驗(yàn)中涉及到的物理知識(shí)，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意到的注意事項(xiàng)。所以在今后在做任何一小事中，都需要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考。
任老師并不是直接給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后給予矯正。
任老師首先明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想。接著分組，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證猜想。最后，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)探究嚴(yán)格按照科學(xué)探究的七要素進(jìn)行的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
市教研組的老師針對(duì)本節(jié)進(jìn)行評(píng)。在評(píng)過(guò)程中，教研組組長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)背后的知識(shí)，要啟發(fā)學(xué)生，以問(wèn)題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生組織語(yǔ)言，以學(xué)生的角度，進(jìn)行思考。老師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)腦。
總之，通過(guò)觀摩這樣高水平的教學(xué)大賽，我收獲到了很多東西，體會(huì)到了新的教學(xué)觀念在堂上的體現(xiàn)，也學(xué)習(xí)到了很多不同的教學(xué)手段，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很難得，我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點(diǎn)充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我的教學(xué)更精彩。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇十
時(shí)間一晃就過(guò)，轉(zhuǎn)眼已是第八周了，沒(méi)有了第一周初來(lái)乍到的緊張和陌生，卻更多了一份期待，我的指導(dǎo)老師，交給了我一個(gè)小任務(wù)，在自習(xí)課時(shí)輔導(dǎo)七年級(jí)二班和三班的同學(xué)。
“大家好，我是政治老師，我姓張，同學(xué)們有什么問(wèn)題可以問(wèn)我”我精神抖擻地來(lái)到1三班，簡(jiǎn)短的自我介紹后，孩子們繼續(xù)捧起了書(shū)做起了作業(yè)。環(huán)顧四周，熟悉而陌生的黑板上，寫(xiě)著各科作業(yè)和課程表，這些粉筆字仿佛在向我熱情地打招呼，墻兩側(cè)的掛著的格言特別顯眼：“笑看人生峰高處，唯有磨難出正果”，窗外已是臨近黃昏，溫暖和藹的暮色透過(guò)窗子折射進(jìn)來(lái)，倒映在學(xué)生們的臉上，灑在整齊排放的課桌上，仿佛把我?guī)У搅宋乙郧案咧袝r(shí)的場(chǎng)景。這場(chǎng)景讓人很是感傷，感嘆這時(shí)光匆匆，就像那“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流?！钡那Ч虐@。想起七年之前我也正處在他們現(xiàn)在這個(gè)黃金年齡，在我們的中學(xué)，像個(gè)機(jī)器人一樣趴在桌子上，作業(yè)寫(xiě)到晚上十點(diǎn)；七年之后，我在霍莊中學(xué)與學(xué)生們相遇。雖然感嘆青蔥歲月一去不返，但又歡喜，時(shí)光推著我們?cè)诖伺c這些孩子結(jié)緣，人生之美好，莫過(guò)于此。
在教室里轉(zhuǎn)了幾圈，嘗試和這陌生的環(huán)境打成一片，初次體驗(yàn)了為人師表的姿態(tài)。在教室里靜靜的踱步，“老師，這個(gè)題怎么做”羞怯的亮晶晶的眼睛打量著我，這是班里第一個(gè)孩子問(wèn)我的問(wèn)題，我貌似平靜淡定的外表下，卻有一種叫做滿足的歡喜漸漸匯成細(xì)流，流入心底。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去，越來(lái)越多的學(xué)生排起了隊(duì)問(wèn)我問(wèn)題，嘴巴一刻未停卻不覺(jué)得舌燥，只是內(nèi)心卻漸漸著急，許多學(xué)生有問(wèn)題原因 并不是他們不會(huì)，這些學(xué)生都很聰明，拿出我的卷子，按照題意畫(huà)出關(guān)鍵詞，點(diǎn)撥幾句他們就會(huì)了，題目看一眼，想一會(huì)兒，沒(méi)有思路就算了。沒(méi)有深度的思考，不經(jīng)過(guò)數(shù)次的鍛煉做題，怎么能學(xué)好政治呢？想到這些，就有些焦躁的訓(xùn)斥了他們幾句，現(xiàn)在想來(lái)這種態(tài)度很不應(yīng)該，初為人師，我應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傾注更多的耐心與熱情，學(xué)生是不斷發(fā)展的人，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然存在問(wèn)題，但我應(yīng)該盡最大努力幫助他們改正，而不是在付出努力之前就開(kāi)口訓(xùn)斥，因?yàn)?，我的每一個(gè)言行舉止都有可能影響到他們的人生態(tài)度和價(jià)值觀的塑造，正如當(dāng)年我懵懂的時(shí)候那些老師對(duì)我的教誨和引領(lǐng)。
經(jīng)過(guò)了七周的自習(xí)輔導(dǎo)，我總結(jié)了很多也反思了很多
1.講題時(shí)不能啰嗦，語(yǔ)言做到不重復(fù)，不解釋。說(shuō)過(guò)的話，無(wú)論在任何情況下，不重復(fù)，不解釋，可以不明白，但一定要有想法，不能因?yàn)橛欣蠋熤v題就懶于思考，給時(shí)間思考，再不明白過(guò)十五分鐘再問(wèn)，通過(guò)學(xué)生自己思考解決，給他們思維空間，相信他們。
2.能讓學(xué)生做的思考的，我絕不插手，輔導(dǎo)自習(xí)上，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生自己不動(dòng)手，不動(dòng)腦，期望老師給出完整過(guò)程，看明白就算會(huì)了，這是非常不可取的，總是這樣做，學(xué)生當(dāng)時(shí)明白了這道題，思維卻沒(méi)有得到鍛煉。
3.注重一題多解，讓同學(xué)們覺(jué)得政治，永遠(yuǎn)有不斷的誘惑，只要你思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的綠洲這種感覺(jué)。同時(shí)注意一題多變，在原有的基礎(chǔ)上，不斷拔高思維，和學(xué)生一起體味，蹦一蹦就能摘到蘋(píng)果的感覺(jué)。
4.聽(tīng)清楚學(xué)生的想法，許多學(xué)生總是問(wèn)我同一道題，不能用一個(gè)套路去講解所有的題，聽(tīng)懂學(xué)生的想法才能對(duì)癥下藥。
這幾周體驗(yàn)了很多，反思了很多，實(shí)習(xí)進(jìn)行中，我在摸索前行。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇十一
每次授前，我都希望自己的這堂地理有新意、有亮點(diǎn)、不乏味，因此我常常在網(wǎng)上搜集大量的資料，充實(shí)我的講解內(nèi)容。在某種程度上，這個(gè)做法的確達(dá)到了一定效果。比如說(shuō)，學(xué)生們困意消失了，上更積極了，堂氛圍更活躍了等等。但是有一回，指導(dǎo)老師在聽(tīng)完我的后，向我指出了不足之處，我才發(fā)現(xiàn)，自己加入到的資料雖然比較豐富，然而有些材料并不是十分得恰當(dāng)、合適，甚至有一些濫竽充數(shù)，偏離了主題。除此之外，指導(dǎo)老師還建議我多去聽(tīng)聽(tīng)其他地理老師的，取彼之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而能夠更加準(zhǔn)確地找到自己的不足之處，更加客觀地看待自己的堂教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，我在閑暇時(shí)間就會(huì)去某一個(gè)班級(jí)、某一間教室，做一回“游客”。我這個(gè)“游客”的身份可不是意味著隨意去哪個(gè)景點(diǎn)走馬觀花式的逛逛，而是去“取經(jīng)”。我的取經(jīng)之路倒是沒(méi)有唐僧師徒四人那般艱辛，歷經(jīng)萬(wàn)水千，九九八十一磨難。我想我是幸運(yùn)的，因?yàn)閷?shí)習(xí)學(xué)校每個(gè)老師的堂都向我們敞開(kāi)大門，老師們也極為熱情，令我不由得暗自欣喜。
“客串”了幾回當(dāng)?shù)亟處煹牡乩硖煤?，我發(fā)現(xiàn)，老師們不僅善于運(yùn)用材料，更能夠聯(lián)系身邊的事例進(jìn)行步步引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，邏輯思路十分清晰。由于材料恰當(dāng)，聯(lián)系實(shí)際，所以有時(shí)拋出一個(gè)問(wèn)題猶如拋出一個(gè)繡花球一般，學(xué)生們都爭(zhēng)著強(qiáng)著去參與、去回答。于是乎，我也結(jié)合自身的特點(diǎn)，對(duì)“交通運(yùn)輸方式和特點(diǎn)”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了程設(shè)計(jì)。在本堂上，我以自身為例，介紹自己回家的路線和經(jīng)歷。我自南方，路程遙遠(yuǎn)，每次寒暑假回家，所選擇的交通方式都不盡相同。其中的一條線路令我記憶深刻，因?yàn)樵谶@條路線中，幾乎運(yùn)用了所有的交通運(yùn)輸工具，它們分別是：汽車、飛機(jī)、高鐵和輪船。在介紹這四種交通運(yùn)輸工具的時(shí)候，附帶上其運(yùn)費(fèi)和運(yùn)速，為隨后的講解做鋪墊。在這堂上，同學(xué)們都很積極，我對(duì)材料的選用也得到了指導(dǎo)老師的肯定，有一種“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”的歡喜。
他之石，可以攻玉。作為一名“串門”的“游客”，在聽(tīng)過(guò)程中我還會(huì)留心老師講的方式、節(jié)奏，留意老師站在臺(tái)上的神情、教態(tài)，以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和聲音的起伏變化等等。在記錄筆記的過(guò)程中，把握程線索以及整體脈絡(luò)，并時(shí)不時(shí)得觀察堂上學(xué)生們的發(fā)言情況和堂氛圍，就好像去某一個(gè)地方參觀游覽一樣，確定好路線，在一個(gè)個(gè)景點(diǎn)間駐足欣賞，感受其外在的表象，體會(huì)其內(nèi)在的含蘊(yùn)。
取彼之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。他之石，可以攻玉。希望我的地理堂可以成為學(xué)生們的“樂(lè)彼之園”。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇十二
記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們?！彪m然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對(duì)他們的生活真正感興趣。
當(dāng)然，這可能會(huì)花時(shí)間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛(ài)克蘭特--電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報(bào)”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會(huì)為此而得到回報(bào)：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯(cuò)誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
現(xiàn)代心理學(xué)家研究證明，情感對(duì)于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展，有著舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現(xiàn)出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿意不滿意、需要不需要等，它具有一定的波動(dòng)性和感染性。
情感教育是融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)健全人格、提高班級(jí)管理效果的重要手段。許多班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)表明，班級(jí)開(kāi)展的教育內(nèi)容能否被學(xué)生接受，很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度。
師生之間應(yīng)搭起情感的橋梁，經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團(tuán)結(jié)合作，教育的內(nèi)容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠(yuǎn)，心理距離大，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種敬而遠(yuǎn)之的回避心理，那么，這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受，其教育的內(nèi)容就更難被接受了。
一個(gè)人的情感、意志、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨(dú)特的心理因素，情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注重情感教育，以平等地位同學(xué)生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發(fā)展其個(gè)性，才能把學(xué)生積極的情感體驗(yàn)引導(dǎo)到教育內(nèi)容的軌道上來(lái)，從而提高班級(jí)管理的效果。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇十三
作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，在將近一年的工作中的體會(huì)就是收獲了快樂(lè)，收獲了經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到xxxx中，我深刻體會(huì)到初中教育工作的艱辛，感受到老師們的奉獻(xiàn)和愛(ài)心。在良好工作氛圍的熏陶和老師們的幫助下，我很快適應(yīng)了新環(huán)境，投入到教育教學(xué)工作中。但我時(shí)刻提醒自己不能松懈，必須認(rèn)真做好工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)老教師的課，不斷總結(jié)反思。
現(xiàn)在對(duì)這一年的工作談幾點(diǎn)心得：
首先在教學(xué)方面，我只要有空就研讀課標(biāo)以及對(duì)課標(biāo)的解讀，鉆研教材。在課堂上什么知識(shí)必須講，什么知識(shí)需要補(bǔ)充，什么知識(shí)沒(méi)必要講，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)如何講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后應(yīng)該獲得什么知識(shí)、什么能力，課標(biāo)上都做了明確說(shuō)明。以前總認(rèn)為課標(biāo)沒(méi)什么用，在課堂上自由發(fā)揮，一堂課看似很活躍，學(xué)生也很喜歡聽(tīng)，但最后到考試才發(fā)現(xiàn)，有的內(nèi)容并未講到，而有些講過(guò)的內(nèi)容卻不是初中學(xué)生必須掌握的，而現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到課標(biāo)是對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)。只有遵循課標(biāo)，樹(shù)立強(qiáng)烈的達(dá)標(biāo)意識(shí)，在課堂上所講的每一句話，設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。課標(biāo)也是考試出題的依據(jù)，把握課標(biāo)，更有利于把握考點(diǎn)，提高學(xué)生成績(jī)。
鉆研課標(biāo)是備好課的前提，備好課是上好課的前提。作為一個(gè)新教師，在每節(jié)新課前，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。對(duì)于歷史學(xué)科的備課，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)。
（1）備目標(biāo)。結(jié)合課標(biāo)，翻閱大量參考資料，確定本課的三維目標(biāo)和重難點(diǎn)，把學(xué)生應(yīng)該識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。
（2）備教法。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入和提問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)我的問(wèn)題引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，體現(xiàn)合作與互動(dòng)。我會(huì)思考用什么方法解決重難點(diǎn)，如何講解能夠通俗易懂。真正的好老師是把復(fù)雜的知識(shí)變得容易。我不斷尋找各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，使學(xué)生抓住歷史發(fā)展的線索，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)。對(duì)需要記憶的知識(shí)，我會(huì)編一些口訣或運(yùn)用聯(lián)想的方法幫助學(xué)生記憶。
（3）備考點(diǎn)。我還認(rèn)真翻看歷年的期中期末考試試題和中考題，研究考點(diǎn)，在講課過(guò)程中強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)，說(shuō)明哪些知識(shí)點(diǎn)是容易考到的，針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何出題，這樣學(xué)生才會(huì)把書(shū)本上的知識(shí)和考試結(jié)合起來(lái)，在考試時(shí)知道如何下手答題。
在教育管理方面，用心記住每一個(gè)孩子的名字，作為任課老師是非常必要的。無(wú)論是上課提問(wèn)，還是批評(píng)教育，如果你能叫出學(xué)生的名字，從學(xué)生角度想，他會(huì)認(rèn)為老師是真正的關(guān)心他。我在課后也經(jīng)常和他們交流，了解他們學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)如何上好歷史課有什么想法。這樣使他們?cè)黾訉?duì)我的信任，也自然愿意學(xué)習(xí)這門課了。有利于構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。
總之，我感覺(jué)從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更主要的是角色的變化，從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦也有甜，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教老教師，不斷的`充實(shí)自己。在這一年中我體會(huì)到反思是新教師成長(zhǎng)的重要渠道，新教師如果能夠善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐方式，那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。過(guò)去的這一學(xué)年，于我而言，是快速成才用汗水換來(lái)的充實(shí)的一年，但是這只是一個(gè)開(kāi)始，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，讓自己充滿師愛(ài)，不斷完善自我，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的人民教師。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇十四
這兩周，我們學(xué)校的名師就正式開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)課了，而今天，駐縣老師就和我們的指導(dǎo)老師一起來(lái)聽(tīng)評(píng)我們學(xué)校的課。因?yàn)榻裉焓侵芰?，我們下午只有兩?jié)課，所以老師就聽(tīng)了我們每個(gè)人半節(jié)課。原本我周六是沒(méi)有課的，但是為了這次聽(tīng)評(píng)課，我特意占了我們10班的一節(jié)體育課，而10班的孩子也是非常配合我。
在開(kāi)始上課之前，我是非常緊張的。因?yàn)檫@是學(xué)校老師第一次這么正式的聽(tīng)課，所以我很害怕給搞砸了。但是，開(kāi)始講課之后，我也就逐漸地放開(kāi)了，也就不那么緊張了。讓我非常高興，同時(shí)也非常驚訝的是，10班的孩子居然那么配合。這是我之前萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的事兒，所以對(duì)于他們的這節(jié)課的表現(xiàn)，我是非常滿意的。
之后，指導(dǎo)老師——苑老師給我們進(jìn)行了評(píng)課。對(duì)于我的講課，老師給予了肯定，他說(shuō)我講的英語(yǔ)課在英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)生中還算挺好的，我的課也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，課堂比較活潑，也充分鍛煉了學(xué)生讀的能力。當(dāng)然，對(duì)于我們存在的不足，老師也一一給我們指出了。首先，老師要求我們做課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，一節(jié)課走下講臺(tái)的次數(shù)不要超過(guò)三次；其次，一節(jié)課45分鐘，老師講的時(shí)間不要超過(guò)20分鐘，要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多練；另外，不要一味地怨學(xué)生，要從老師自身找原因；講課要有藝術(shù)性和個(gè)人風(fēng)采；最后，老師要站的高，不要只講知識(shí)點(diǎn)，要由點(diǎn)講到面，不要做教書(shū)匠?？傊?，老師希望我們可以在“新課標(biāo)”的要求下，組織我們的教學(xué)，要脫離原來(lái)的固有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。除此之外，在課堂管理方面，我們也就我們目前遇到的問(wèn)題向老師進(jìn)行了請(qǐng)教，老師的回答也使我們受益匪淺。
苑老師對(duì)我的肯定和鼓勵(lì)，證明了我一個(gè)月的努力是沒(méi)有白費(fèi)的，所謂的“有付出，必有收獲”也不是沒(méi)有道理的。因此，老師的肯定，也是我繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。在接下來(lái)的三個(gè)多月里，我會(huì)繼續(xù)努力，吸取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，積極改善我在教育教學(xué)方面和課堂管理方面的不足，努力使自己成長(zhǎng)為“新課標(biāo)”下的一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，爭(zhēng)取在下一次老師來(lái)聽(tīng)課時(shí)，改掉現(xiàn)在存在的所有的問(wèn)題，爭(zhēng)取做到全英授課。
未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)努力，相信：有付出，必有收獲！
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇十五
生物學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，是研究生命的起源、結(jié)構(gòu)、功能、進(jìn)化和生態(tài)的科學(xué)。隨著科技的不斷進(jìn)步，對(duì)于生物學(xué)的研究也越來(lái)越深入，如何通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)生物學(xué)的理解和知識(shí)對(duì)于我們學(xué)習(xí)生物學(xué)十分重要。在生物學(xué)專業(yè)中，實(shí)習(xí)是必不可少的一部分。在我的生物實(shí)習(xí)中，我深刻地感受到了實(shí)踐的重要性和實(shí)習(xí)對(duì)于我的幫助和啟發(fā)，同時(shí)也體會(huì)到了實(shí)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我想分享一下自己的生物實(shí)習(xí)心得和體會(huì)。
第二段：實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備與計(jì)劃
在進(jìn)行生物實(shí)習(xí)前，我們需要認(rèn)真地做好準(zhǔn)備和計(jì)劃。首先，要了解實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容和要求，熟悉實(shí)習(xí)的安全規(guī)定和實(shí)驗(yàn)室的常識(shí)。其次，要研究學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)教材和文獻(xiàn)，了解實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)和操作流程。最后，要提前聯(lián)系好實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，了解他們的要求和期望，做好與老師的溝通和交流。
第三段：實(shí)習(xí)中的體驗(yàn)與感受
在實(shí)習(xí)中，我們要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)和任務(wù)，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中我們要注意安全，細(xì)心觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠克服實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和挑戰(zhàn)。在實(shí)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了許多生物理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作技能和科學(xué)方法論，增強(qiáng)了實(shí)際操作的能力和實(shí)驗(yàn)探究的興趣，拓寬了我們的視野和思維。
第四段：實(shí)習(xí)后的反思與總結(jié)
在實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們要及時(shí)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐能力和理論水平。同時(shí)，我們也要多與同學(xué)和老師交流，回顧和總結(jié)實(shí)習(xí)的體驗(yàn)和感受，交流實(shí)踐中的思路、方法、經(jīng)驗(yàn)和成果，以便更好地參與到實(shí)際應(yīng)用和理論研究中。
第五段：結(jié)論
綜上所述，生物實(shí)習(xí)是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要一環(huán)，它可以幫助我們深入了解生物科學(xué)，提高實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)中，我們要做好準(zhǔn)備和計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)和任務(wù)，注意安全，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考，及時(shí)總結(jié)和反思。通過(guò)生物實(shí)習(xí)，我們能夠更好地掌握生物學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇十六
首先是要相信學(xué)生。相信學(xué)生有些問(wèn)題是能夠自己解決的。即使解決不了，或者出現(xiàn)錯(cuò)誤，這也是一種經(jīng)歷，一種歷練，也能收獲一種經(jīng)驗(yàn)。只有我們嘗試著去相信學(xué)生，才能敢于放手。就拿我講古詩(shī)為例。一開(kāi)始在疏通文意時(shí)我總怕學(xué)生說(shuō)不好，只有很簡(jiǎn)單的內(nèi)容我才會(huì)提問(wèn)學(xué)生。后來(lái)在指導(dǎo)老師指出了我這個(gè)問(wèn)題之后，我嘗試著讓學(xué)生去翻譯文意。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生翻譯出來(lái)后，效果出乎意料的好。而且在我真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)之下，我感覺(jué)到在之后的學(xué)習(xí)中，這個(gè)學(xué)生有著很高的主動(dòng)性。我們要相信學(xué)生能夠獨(dú)立解決一些問(wèn)題，有時(shí)或許還會(huì)給我們以驚喜。這也使我意識(shí)到相信學(xué)生，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是多么重要的一件事。
其次要以平等寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，說(shuō)錯(cuò)話，同時(shí)也要允許學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而且當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我們不應(yīng)一味指責(zé)，而是應(yīng)該幫助學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)。同樣在學(xué)生指出我們犯錯(cuò)時(shí)，我們不應(yīng)回避或指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該大方認(rèn)錯(cuò)并感謝學(xué)生的指錯(cuò)。我在一次批改作業(yè)本的時(shí)候不小心寫(xiě)錯(cuò)了幾個(gè)字。在第二節(jié)課我指正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字時(shí)，學(xué)生指出我在批改時(shí)的錯(cuò)字。雖然當(dāng)時(shí)很尷尬但我還是大方的認(rèn)了錯(cuò)，并感謝學(xué)生提醒了我。在這之后我察覺(jué)到學(xué)生自信了許多，在課上也敢于發(fā)言了。教育是用生命在影響生命。我們要敢于放手，用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
此外要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)不但是為了學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。作為新手老師，我們往往不敢放手。只是注重“授人以魚(yú)”而不是“授人以漁”。在一堂課中往往都是我們?cè)谥v，而沒(méi)有什么學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生只是被動(dòng)的接受著我們傳輸?shù)闹R(shí)，而沒(méi)有發(fā)揮出其主體性。我們要知道教立足于學(xué)，學(xué)生才是課堂的關(guān)鍵。碰到問(wèn)題，教師講，學(xué)生聽(tīng)，或許學(xué)生聽(tīng)懂了，會(huì)做了，但是學(xué)生的能力能得到培養(yǎng)嗎？學(xué)生的情感價(jià)值觀又有多少收獲？答案是顯然的，這與新課改相背，只是鸚鵡學(xué)舌。
我在教學(xué)中正在嘗試著變講授為引導(dǎo)。例如對(duì)“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！边@句詩(shī)的賞析。我引導(dǎo)著學(xué)生去想我們都可以從哪些方面去賞析？有同學(xué)說(shuō)修辭、用詞、景物描寫(xiě)角度等各種答案，這個(gè)時(shí)候再依次引導(dǎo)他們，修辭用了什么手法，有什么作用？用詞方面哪一個(gè)詞用的好，有什么作用？這樣在對(duì)詩(shī)歌分析中讓他們學(xué)會(huì)如何去賞析一首詩(shī)歌。使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之上，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
葉老曾說(shuō)“教是為了不教?！睆摹敖獭钡健安唤獭?，這是一個(gè)逐步放手的過(guò)程?？赡芤婚_(kāi)始我們心存各種各樣的擔(dān)憂，不敢放開(kāi)我們扶著學(xué)生的這雙手。但我們需知道只有敢于放手，才能讓這些雛鷹學(xué)會(huì)更好地飛翔。
生物教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇十七
20xx年10月到10月，我在xx班實(shí)習(xí)，沒(méi)有。x中學(xué)，xx市近兩個(gè)月。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作。在前任指導(dǎo)老師x老師和班主任x老師的耐心指導(dǎo)和幫助下，我順利完成了教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。
實(shí)習(xí)期間，在x老師的指導(dǎo)和支持下，聽(tīng)了x節(jié)課，一共上了xx節(jié)課。在實(shí)踐中，總的來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。在課堂上，教學(xué)效果良好，能在課堂上消化鞏固教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)突出明確，能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)課后輔導(dǎo)耐心細(xì)致，作業(yè)認(rèn)真批改，經(jīng)常請(qǐng)x老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷提高自己。實(shí)習(xí)期間，我深深的感受到，上課容易，上一堂精彩的課難！這需要大量的工作。授課前，我認(rèn)真聽(tīng)了導(dǎo)師的課。我也從中學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧！同時(shí)，我為每節(jié)課準(zhǔn)備了詳細(xì)的教案和課件資料，全部交給指導(dǎo)老師修改。
實(shí)習(xí)期間，作為實(shí)習(xí)班主任，我會(huì)在每天的課間操中維持秩序，監(jiān)督到位，耐心做學(xué)生的思想工作。教師節(jié)期間，在班主任x老師的指導(dǎo)和支持下，在同學(xué)們的積極配合下，我組織了以“尊師重教”為主題的班級(jí)雜志展，得到了老師和同學(xué)們的極大肯定。
在我整個(gè)實(shí)習(xí)生涯中，我以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度做了我所能做的一切。在實(shí)踐活動(dòng)中得到了很大的提升，學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。我受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
但在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間把握不當(dāng)，無(wú)法在有限的45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)往往存在疏漏，給學(xué)生理解造成一定困難。所以，我覺(jué)得，作為一個(gè)師范生，要真正走向工作，還是需要自己接下來(lái)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，不斷實(shí)踐，追求進(jìn)步。
教育實(shí)習(xí)生雖然辛苦忙碌，但對(duì)我的人生是一次很大的有益嘗試和鍛煉。最后感謝x老師的辛苦指導(dǎo)。他讓我學(xué)到了很多教學(xué)知識(shí)，讓我從不成熟的教學(xué)走向成熟的教學(xué)。同時(shí)也向指導(dǎo)和鼓勵(lì)我的x老師和六中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意！
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