持久是指能夠長時間保持高效的工作狀態(tài)或堅持不懈地追求目標。總結一定要客觀真實，不夸大、不縮小實際情況。以下是一些總結文章的評價標準和方法，供你參考。
專家閱讀培訓心得篇一
周六下午我們繼續(xù)進行著培訓，鄒越老師在這天下午主要講了有關“性格”的問題。性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征，它是一種與社會相關最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會道德含義。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。性格分為外向和內(nèi)向：
內(nèi)向型的人不會輕易地同意別人的說法，也不容易被說服，他更不會盲目地附和對方，而是一直堅持自己的想法，只是不會明顯地說出來罷了。正因為如此，一般人不容易看到他的內(nèi)心，說他狡猾也不為過。寒暄、問候以及禮儀等方面的待人態(tài)度、舉止等，各人都有自己獨特的方式。那種微妙的不同處，在初次見面時就會叫人感受到“人格”的差異。其實除了這點以外，又可以借此判斷對方的性格。某些內(nèi)向型人首次會見尊長時，會感到非常緊張，如果是有介紹者同席的場合，情形將更糟糕。
尤其是怕見陌生人的內(nèi)向型之人，初見面時尷尬萬分，使氣氛更為緊張起來；跟尊長寒暄時，要么言詞生硬，給人一種唐突的感覺，要么說起話來支支吾吾令人不知所云。而且在自我介紹以后，久久不能把自己的意圖說出來。就算對方叫他坐下，兩個人相對時，他也不會主動地打開話匣子，坐在那兒忸怩不安，一旦開始進入正題時，開頭語會拖得出奇的冗長，又喜歡仔細考慮以后，方才說出口，以致在進入“正題”以前，耗費了很長的時間。
但一般說來，內(nèi)向型的人對他人彬彬有禮，寒暄時也非常慎重，雖然在態(tài)度方面會給人一種“太講究”的印象，不過，他的姿勢始終很正確，一點也不至于走樣，他很端莊地坐著，舉止很有分寸，始終很少開口，絕對不說出多余的話。這種人雖然不輕易開口，一旦開了腔，就會發(fā)覺他所說的話，事前已經(jīng)整理過，頗有條理，只是重復好幾遍，太過謹慎了些。他能夠在無意識之間，跟對方保持一定的距離交談。
由于他害怕會說錯話，因而表現(xiàn)變得生澀，不外是自我防衛(wèi)意識在發(fā)生作用的緣故，因為他擔心不正確地描述一件事情，會遭到他人的誤解。這種意識愈強烈的人，愈會跟對方保持一段距離坐著，始終能夠保持良好的姿勢。
性格決定很多事情，內(nèi)向的性格也需要融入外向的性格，培養(yǎng)好的性格很重要！
專家閱讀培訓心得篇二
通過學習《幼兒園工作規(guī)程》的認真學習，讓我感悟很深，受益很多。我對幼兒園工作和教育方面的.認識上有了進一步的認識和改觀。
我認為做為一名幼兒園教師，認真學習《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的?！兑?guī)程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的。《規(guī)程》中指出，幼兒園“是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段”。認真學習工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實處，在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動手能力。萌發(fā)愛國，愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標。《規(guī)程》既強調(diào)幼兒園教育是學校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠為入小學做準備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。
認真學習《規(guī)程》能夠讓自己在進行園內(nèi)各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。同時我覺得幼兒園應該以游戲為主要活動，讓幼兒在玩中學習，快樂中成長，這點也是《規(guī)程》中體現(xiàn)的?！兑?guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現(xiàn)在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧。
的目標。同時，幼兒園要創(chuàng)設與教育發(fā)展相適應的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W的學習生活環(huán)境，提供幼兒認知發(fā)展所需的材料，特別強調(diào)人際關系、環(huán)境、強調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。我認為教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關注了解社會，從而構建起健康的價值理念和健全的人格。
在尊重幼兒方面，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重、信任孩子。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的長處。同時幼兒園老師還應該根據(jù)幼兒的年齡特點用發(fā)展的眼光看待幼兒，不能靜止的看問題。作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。
通過學習《規(guī)程》，使我做到了心中有數(shù)，不再迷惑。對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作規(guī)程》這本書是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據(jù)，它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。
專家閱讀培訓心得篇三
第一段：引入培訓閱讀的背景和目的（200字）
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，人們越來越容易獲取各種各樣的信息。然而，鑒于大量信息的沖擊和碎片化的閱讀習慣，我們往往難以深入思考和把握重點。為了提高我們的閱讀能力和閱讀效果，我參加了一次關于培訓閱讀的課程。這次培訓的目的是幫助我們培養(yǎng)速讀和理解的技巧，提高我們的文化素養(yǎng)和學習能力。
第二段：學習速讀技巧與實踐（250字）
培訓中，我們首先學習了速讀的技巧，這些技巧幫助我們更快地獲取信息。通過培訓，我學會了快速掃描文章的標題、副標題和首尾句，從而迅速把握文章的主題和結構。同時，我們還學習了跳讀和選擇性閱讀的方法，這種方法能幫助我們更好地篩選文章的關鍵信息，并減少無關信息的困擾。在培訓期間，我們通過實踐練習了這些技巧，通過閱讀大量文章并進行速讀和選擇性閱讀，我們能夠更快速地獲取信息，提高閱讀的效率。
第三段：理解閱讀的重要性與方法（300字）
除了速讀技巧，培訓中還著重強調(diào)了理解閱讀的重要性。速讀只是獲取信息的第一步，而理解閱讀則是對信息進行深入思考和分析的關鍵。在培訓中，我們學習了如何通過閱讀文章的關鍵句和段落來理解文章的主旨和觀點，以及如何運用推理和歸納的方法來加深對文章的理解。通過實踐練習，我意識到理解閱讀遠比速讀重要，只有深入理解文章，我們才能真正汲取知識和思想。
第四段：積累詞匯和背景知識的重要性（300字）
培訓中，我們還了解到積累詞匯和背景知識是提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。有廣泛的詞匯儲備和豐富的背景知識，我們就能更好地理解和解讀文章中的專業(yè)術語和復雜句子。同時，背景知識也能幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容和背后的文化背景。為了積累詞匯和背景知識，我在培訓后開始了有針對性的閱讀，并積極參加各種學術和文化活動。不僅如此，利用各種學習資源，例如在線詞典和學術數(shù)據(jù)庫，也是提高詞匯和背景知識的有效手段。
第五段：培訓閱讀帶給我的收獲和感悟（250字）
通過這次培訓，我不僅學到了速讀和理解閱讀的技巧，還樹立了積極的閱讀態(tài)度。培訓幫助我擺脫了碎片化的閱讀模式，養(yǎng)成了系統(tǒng)性的閱讀習慣，并且激發(fā)了我對知識的渴望。通過閱讀，我不僅擴大了知識面，還提高了自己的思辨能力和語言表達能力?？傊@次培訓為我提供了一個拓寬視野和加深思考的平臺，讓我從閱讀中獲得了更多的思維樂趣和內(nèi)在滿足。
總結：通過培訓，我學到了速讀和理解閱讀的技巧，加強了詞匯和背景知識的積累，養(yǎng)成了積極的閱讀習慣。這次培訓讓我更好地掌握了閱讀的方法和技巧，提高了我的閱讀能力。與此同時，培訓也加深了我對閱讀的熱愛和理解閱讀的重要性。我相信，通過持續(xù)地實踐和努力，我將能夠進一步提升自己的閱讀能力，并不斷探索閱讀的樂趣和意義。
專家閱讀培訓心得篇四
共享閱讀教學是培育兒童早期閱讀的教學方式，它的目標就是讓兒童喜愛、學會閱讀。
共享閱讀的每一個讀本都有核心價值。在教學前，教師應對要進展教學的讀本分類和分析。何教師向我們演示了一堂《上床睡覺》的共享閱讀的課程教學。她首先以小朋友原有的生活閱歷導入課程，然后以故事的模式一步步去引導孩子觀看圖畫，從而推想故事的發(fā)生，最終才逐字逐句去教孩子讀。這樣的教學模式給兒童帶來許多好處。它能夠逐步提高兒童對閱讀活動的參加水平，使其在整個閱讀中發(fā)揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。另外，共享閱讀還可以幫忙兒童在有意義的重復中，在無意識的狀態(tài)下主動地學習漢字。
通過何教師的課程演示，我們的汲取和理解，我們每個教師也上了一堂共享閱讀課。在這個過程中，我們每個教師都有自己的教學特色，但也存在一些缺乏之處。我個人的`問題就是沒有留意到孩子的年齡問題，提到的問題難度過大。另外，沒有充分發(fā)揮到以兒童為主體，教師作為主導的地位。最終，何教師在觀課后向我們供應了珍貴的意見。大家在相互溝通、學習的過程中，完畢了一天的共享閱讀學習。
通過這個共享閱讀的學習，讓我熟悉到共享閱讀是一種不以識字為明顯目的，卻能夠對兒童的進展帶來長期巨大影響的早期閱讀教學手段。兒童在共享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫的。兒童仿佛是在和成人一起做嬉戲。但在嬉戲中，他們不知不覺地學會了閱讀，喜愛上了閱讀。正所謂，興趣是我們最好的教師。兒童只要從小對閱讀產(chǎn)生興趣，隨著成長，閱讀也漸漸成為他們的一種習慣。
我認為兒童在共享閱讀中不僅會感受到閱讀的樂趣，同時也逐步幫忙兒童獲得閱讀的力量。
專家閱讀培訓心得篇五
學習是一種持續(xù)不斷的過程，而閱讀作為其中的一種重要學習方式，對于培養(yǎng)個人的綜合素養(yǎng)至關重要。因此，我參加了一次針對閱讀培訓的培訓課程，希望能夠提升自己的閱讀能力和理解能力。在這次培訓中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。
首先，在培訓課程中，我學到了閱讀的正確方法和技巧。原來，閱讀并不僅僅是追求速度，更重要的是理解和吸收。通過培訓老師的講解和實例演練，我明白了如何在有限的時間內(nèi)迅速抓住重點，理清思路，提高閱讀效率。比如，在閱讀長文時，我可以先快速瀏覽整篇文章，了解大意和結構，然后再仔細閱讀每一段落，提取重要信息。這種分析整體和細節(jié)相結合的方法，讓我能更好地理解作者的意圖和觀點。
其次，培訓過程中，我不僅僅受益于老師的講解，還通過小組合作學到了很多。在小組中，我們互相分享自己的閱讀方法和心得體會，不斷交流和討論，激發(fā)了彼此的學習興趣和思維啟發(fā)。通過和其他人的交流，我發(fā)現(xiàn)，每個人都有不同的閱讀思路和技巧，相互借鑒可以開拓自己的視野，從更多的角度去理解和解讀一篇文章。同時，小組合作也培養(yǎng)了我在合作中的溝通能力和團隊意識，讓我更好地與人合作，共同完成學習任務。
此外，在培訓課程中，我還學習到了如何培養(yǎng)閱讀興趣和提高語言表達能力。培訓老師鼓勵我們多讀各類文章，包括小說、報紙、雜志等，以拓寬自己的知識面和閱讀廣度。而且，老師還鼓勵我們多寫讀后感，通過文字表達自己的思考和感受，提高自己的語言表達能力。在參加培訓的過程中，我發(fā)現(xiàn)增加閱讀量和寫作量真的對我的語言和思維能力有了明顯的提升。
最后，這次閱讀培訓給了我一個機會去挑戰(zhàn)自己的極限和突破自己的固有思維方式。在平時的閱讀習慣中，我常常會選擇熟悉的題材和作者，而忽視了其他有意思的文章。通過培訓的指導和鼓勵，我開始嘗試閱讀一些我原本不太感興趣的文章，發(fā)現(xiàn)其中也蘊含著許多新的知識和觀點。這種跨界的閱讀嘗試讓我拓寬了眼界，從一個新的角度去審視和理解世界。
總而言之，參加這次閱讀培訓課程對我而言是一次寶貴的經(jīng)歷。我學習到了許多閱讀的正確方法和技巧，通過小組合作和討論拓寬了視野，培養(yǎng)了團隊合作精神，同時也提升了自己的語言表達能力。最重要的是，培訓課程讓我有機會突破自己的固有思維方式，挑戰(zhàn)自己的極限。我相信這些所學所得將會對我的學習和成長產(chǎn)生深遠的影響。
專家閱讀培訓心得篇六
轉眼間，時間過的飛快，我在深圳卡美萊汽車美容技術培訓中心已經(jīng)結束了，在這短短的兩個月，學到了不少東西，尤其在汽車美容方面的技術有了很大的提高。在培訓過程中分四大模塊，分別是汽車美容、汽車裝飾、汽車貼膜、汽車電子。先從汽車美容開始介紹，這個模塊包括洗車、打蠟、封釉、鍍金。
洗車給人們的印象很簡單，分普洗和精洗根據(jù)地區(qū)價位不同，在步驟和注意事項要格外小心。因為你的車沒有洗干凈下面的項目就做不好，比方說上中下專用擦車毛巾要分開。打蠟是分人工打蠟和機器打蠟，現(xiàn)在常見的基本都是機器打蠟，在打蠟過程中手法要均勻。
封釉是采用接通高壓接管的專用封釉盤，能夠更加增亮車漆表面的光澤度。汽車裝飾是指通過增加或者替換一些附屬的物品，以提高汽車表面和內(nèi)室的美觀性、實用性、舒適性。又分內(nèi)部裝飾和外部裝飾，外部裝飾有汽車漆面的特種裝飾，彩條及小貼紙裝飾，汽車風窗裝飾，車身局部裝飾，車頂行李架裝飾，車輪裝飾，燈光裝飾，底盤噴塑保護裝飾。
內(nèi)部裝飾有側圍內(nèi)護板和門內(nèi)護板的裝飾，儀表板的裝飾，座椅的裝飾，地板的裝飾，內(nèi)室精品的裝飾，隔音降噪裝飾工程。汽車貼膜要想貼好難道有點大，每一個流程都要做的非常細，有一點疏漏就會影響最后貼出來的效果，這個模塊必須要經(jīng)過長時間反復訓練才能達到更好的效果。
最后一個模塊式汽車電子，這個項目相對于本專業(yè)來學習還是有一定的基礎，它包括改裝汽車音響，安裝倒車雷達、防盜器、導航等。所有項目都實車反復訓練，能夠更進一步掌握技能。通過這兩個月的學習，根據(jù)自己的實際情況還要多加強化訓練，對每一個模塊所學到知識應有到我們今后的教學過程，使我們課程更加新穎化，多元化，也能讓我們學生在今后的工作得到運用。
專家閱讀培訓心得篇七
閱讀是一種獲取知識和享受樂趣的方式，它不僅培養(yǎng)了我的閱讀能力，還提升了我的思辨和表達能力。回顧過去一段時間的閱讀培訓，我深感受益良多。通過講師的引導和同學們的討論，我逐漸明白了閱讀的重要性，并學會了正確有效地閱讀。在此，我愿與大家分享我在閱讀培訓中的心得體會。
首先，正確選擇閱讀材料是培養(yǎng)閱讀能力的關鍵。在培訓中，我們學會了如何選擇符合自身閱讀背景和興趣愛好的書籍。我曾經(jīng)犯過一種錯誤，就是盲目追求暢銷書，結果讀起來毫無興趣。通過培訓，我明白了只有選擇合適自己的書籍才能激發(fā)閱讀的樂趣和動力，提高閱讀能力。
其次，培養(yǎng)嘗試多元思維的能力對于閱讀的理解至關重要。閱讀是一種思維活動，能夠開拓我們的思維，拓寬我們的視野。在培訓中，我們學會了拓展閱讀思維，在閱讀過程中多角度、多元化地去理解文本。從不同的角度去思考、分析問題，不僅能夠深度理解文本，還能培養(yǎng)我們的思維能力。
再次，培訓中的閱讀分享讓我愈發(fā)明白了交流的重要性。在閱讀培訓中，我們常常需要和其他同學進行交流和討論。通過分享閱讀心得體會，我們互相啟發(fā)和借鑒，獲得更多的思維火花。同時，也能夠提高自己的表達能力，學會用語言準確、清晰地表達自己的觀點。
此外，在培訓中，我們學會了如何做好讀書筆記。讀書筆記不僅能幫助我們總結歸納，還可以加深對書籍內(nèi)容的理解。筆記可以是對重要觀點的摘錄、對關鍵詞的標記、對自己的思考和真實感受的記錄等等。通過讀書筆記，我們能夠更加深入地思考書籍內(nèi)容，并在以后的學習和生活中加以應用。
最后，在閱讀培訓的最后階段，我們進行了一次閱讀報告展示。在這次展示中，我終于有機會展示自己的閱讀成果，也能夠傾聽其他同學的閱讀心得。這次展示不僅鍛煉了我們的表達能力和演講技巧，還讓我更加深入地認識了自己的閱讀成果和不足之處。從中，我收獲了更多的學習動力和自信心。
通過這段時間的閱讀培訓，我深刻體會到了閱讀對我個人的重要性。我從中學會了如何選擇合適的閱讀材料，培養(yǎng)多元思維能力，加強交流與表達，做好讀書筆記，并展示自己的閱讀成果。我相信，這些經(jīng)驗和技巧將伴隨我一生，并在我的學習和生活中發(fā)揮作用。
在今后的學習中，我將更加重視閱讀的角色，注重挖掘閱讀的樂趣和意義。通過讀書，我可以開闊視野，豐富知識，提高自己的文化素養(yǎng)。閱讀不僅有助于我個人的成長，也有助于我更好地理解世界和人類。閱讀是一座寶藏，珍藏著無盡的智慧和樂趣，我希望能夠一直與閱讀為伴，繼續(xù)探索與學習。
專家閱讀培訓心得篇八
xx年11月3日，帶著一顆好學的心來到了圖書館，期盼著一場精彩的能撥快樂頭那一團迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時間，對于繪本有了肯定的了解，那么怎樣才能把繪本那奇妙而又有魔力的魔法施展出來呢?這是一門學問，也是縈繞在我心底很久的那團迷霧。
鳥教師的繪本音樂劇上所講到的幾個繪本故事恰好我家書館都有，聽起來非常親切。夸大的動作和表情，恰到好處的配樂，以及引人入勝的聯(lián)想把家長和小朋友們仿佛帶入了真正情景當中。作為一個繪本工同時也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥教師的講座中我收獲最多的不是給孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。在玩的過程中自然地激發(fā)孩子的想象力，正如大家知道的`想象力是制造力的前提，從兒童心理進展的層面來說在玩中有所獲得是激發(fā)孩子想象力最正確的途徑。舉個例子來說：家長傳統(tǒng)的教孩子做手工是一步一步教步驟，然后讓孩子一步一步重復家長的方法“復制”出來一個一樣的手工作品。其實這樣的方法限制了孩子的思維，家長可以在做的過程中讓孩子觀看，然后讓他們自己想方法自己創(chuàng)作。這樣訓練了孩子的觀看力量和想象力。另外，家長朋友們要把繪本和創(chuàng)意手工有機的結合起來。和孩子做創(chuàng)意手工的時候家長盡可能的把孩子帶入到肯定的情景當中去，讓孩子在肯定的載體中發(fā)揮想象，想象不能憑空想象天馬行空。
這種載體看似不重要其實是孩子興趣的來源。和我一同參與此次學習的還有三位媽媽，她們也表示在銀川這個信息相對閉塞的環(huán)境中這樣家長的講座時機不多，每參加一次都有所收獲，都能幫忙自己解決教育孩子中的一些問題，真心盼望以后還能多參加這樣的活動，感謝東方娃娃為家長供應這樣難得的學習時機。
專家閱讀培訓心得篇九
一直以來，我對閱讀的理解僅限于表面的文字理解和故事情節(jié)的描述。然而，在一次偶然的機會中，我參加了一次閱讀技巧的培訓，這次培訓不僅改變了我的閱讀方式，更讓我認識到閱讀的真諦和無限可能性。
這次培訓的主講人是一位資深的閱讀教育專家，他以生動有趣的方式，向我們闡述了閱讀不只是一種獲取信息的方式，更是一種探索世界的方式。他提出了“深度閱讀”的概念，即不僅僅是理解文字和情節(jié)，更需要深入到文字背后的含義，以及作者傳達的情感和觀點。
在培訓過程中，我們進行了一系列的閱讀訓練，包括批判性閱讀、推斷性閱讀以及運用背景知識閱讀等。每一項訓練都讓我受益良多，尤其是批判性閱讀和推斷性閱讀，它們幫助我更好地理解作者意圖，預測故事發(fā)展，以及評估信息的有效性。
在實踐中，我體驗到了閱讀技巧的重要性。比如在使用批判性閱讀時，我學會了如何識別和評估作者的觀點，以及分析故事情節(jié)的真實性和邏輯性。在運用推斷性閱讀時，我能夠通過文字背后的線索，推斷出作者可能隱藏的情感和觀點。
這次培訓讓我對閱讀有了全新的認識，我意識到閱讀不僅是一種娛樂，更是一種學習的方式。通過深度閱讀，我可以更深入地理解文本，更準確地預測故事發(fā)展，更有效地獲取信息。同時，我也明白了閱讀技巧的重要性，它們不僅可以幫助我更好地理解文本，還可以提高我的閱讀速度和質(zhì)量。
總的來說，這次培訓讓我受益匪淺。我不僅學會了更多的閱讀技巧，更深入地理解了閱讀的真正價值。我期待在未來的閱讀和學習中，能夠更好地運用這些技巧，探索更廣闊的知識世界。
專家閱讀培訓心得篇十
自從我參加了那次關于深度閱讀的培訓課程，我的閱讀體驗已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的改變。過去的我在閱讀中往往只獲取表面信息，而現(xiàn)在，我學會了如何深入文章核心，洞察作者的真正意圖，從而更有效地理解和吸收閱讀內(nèi)容。
這次培訓的主講人分享了一些關鍵的閱讀技巧，如預測、推斷、提問和總結等。這些技巧不僅幫我快速理解文章的主旨，還能讓我從中提取出有價值的信息。例如，預測技巧讓我能更好地理解作者將要說什么，推斷技巧則幫助我理解作者的態(tài)度和意圖，而提問技巧則使我能夠深入思考并發(fā)現(xiàn)文章中的關鍵點?？偨Y技巧則能幫助我鞏固所獲取的信息，并在后續(xù)的閱讀中應用這些技巧。
但是，任何技巧都需要良好的基礎知識作為支撐。我深深感到，閱讀技巧的提升并非一蹴而就，而是需要長期的積累和實踐。在實踐中，我逐漸理解了這些技巧的運用，并開始享受深度閱讀帶來的樂趣。
這次培訓也讓我意識到，閱讀不僅僅是獲取信息，更是一種思考和探索的過程。我開始嘗試在閱讀中加入自己的理解和思考，從而讓閱讀變得更有價值。我更加珍視每一次的閱讀經(jīng)歷，并努力從中獲取新的知識和理解。
總的來說，這次閱讀技巧的培訓課程對我產(chǎn)生了深遠的影響。我不僅提高了閱讀效率，也深化了我對閱讀的理解。我期待在未來的閱讀中，能夠運用這些技巧，進一步提升我的閱讀體驗。
專家閱讀培訓心得篇十一
以下是一份閱讀技巧培訓心得：
近期，我參加了一次閱讀技巧培訓。這次培訓由我們城市的圖書館主辦，主題是通過提高閱讀能力來提高學習效率。這次培訓的主要內(nèi)容涵蓋了理解文章結構、預測文本含義、略讀和尋讀等閱讀技能，以及如何使用上下文線索理解文章。
我對于閱讀技巧的理解已經(jīng)初步涉及過這些內(nèi)容，因此我?guī)е恍┢诖齾⒓恿诉@次培訓。培訓過程中，講師通過生動的實例和互動練習，使我對這些技巧有了更深入的理解。我認識到，閱讀不僅僅是被動地吸收信息，更是一種主動的、有策略的行為。
在培訓中，我特別喜歡那些具體的實踐環(huán)節(jié)，如通過閱讀理解測試、文章分析等，讓我在實踐中深化對閱讀技巧的理解。我也學到了如何將閱讀技巧應用到實際閱讀中，通過不斷的練習和反饋，我逐漸提高了我的閱讀速度和理解能力。
這次培訓讓我收獲頗豐。我明白了閱讀技巧的重要性，也掌握了更多閱讀技巧。我認識到，閱讀不僅是一種獲取信息的方式，更是一種解決問題的工具。同時，我也明白了，閱讀技巧是需要不斷地練習和提升的，只有不斷地實踐和應用，才能真正地掌握和運用。
總的來說，這次培訓讓我受益匪淺。我不僅提高了我的閱讀速度和理解能力，也更加深入地理解了閱讀技巧在閱讀過程中的作用。我期待在未來的學習和生活中，能夠更好地運用這些技巧，提高我的學習效率。
專家閱讀培訓心得篇十二
經(jīng)過一段時間的閱讀技巧培訓，我收獲頗豐。這次培訓由我們城市的圖書館組織，旨在幫助我們提高閱讀效率，更好地理解閱讀材料。培訓的主講人是一位資深的閱讀顧問，他擁有豐富的閱讀經(jīng)驗和教學經(jīng)驗。
在這次培訓中，我學習了許多閱讀技巧，如掃描標題、預測內(nèi)容、推理上下文等。這些技巧使我在閱讀時更加高效，能夠快速抓住文章的主旨，理解作者意圖。同時，我也學習了一些元認知策略，如自我評估、反思等，這些策略幫助我反思自己的閱讀過程，找出改進的地方。
我特別喜歡掃描標題和預測內(nèi)容的技巧。通過掃描標題，我能夠快速了解文章的主要內(nèi)容，確定是否有興趣深入閱讀。預測內(nèi)容則幫助我推斷出文章可能會涉及的主題和觀點，大大提高了我的閱讀效率。
此外，推理上下文也讓我受益良多。通過推理上下文，我能夠更好地理解文章中的概念和術語，從而更好地理解全文。這對于我來說是一個非常有效的閱讀技巧。
總的來說，這次閱讀技巧培訓對我產(chǎn)生了深遠的影響。我不僅提高了閱讀效率，還學會了更好地理解閱讀材料。我深深地感受到了閱讀的重要性，并決定將更多的時間和精力投入到閱讀中。我期待未來能夠繼續(xù)利用這些技巧，提高我的閱讀理解能力。
專家閱讀培訓心得篇十三
在過去的一個月里，我有幸參加了一場由市教育部門舉辦的閱讀技巧培訓。這次培訓的主要目的是幫助我們更好地理解文本，從而提高我們的閱讀能力和閱讀理解水平。
這次培訓的主持人是一位資深的語文教師，她以生動的語言和豐富的實例，向我們詳細介紹了閱讀理解的各個方面，包括預覽、掃描、解析和反思。她強調(diào)了閱讀過程中批判性思維的重要性，并提醒我們要注意文本的語境和背景。
我深深地被這次培訓所介紹的方法所吸引。以前我常常被閱讀理解所困擾，總是在文中找不到答案，而現(xiàn)在我理解了，關鍵是要掌握正確的閱讀技巧，學會抓住文本的主旨，理解作者的意圖。我學會了通過關鍵詞、上下文、作者的語氣和寫作風格來推斷出作者的真正意圖。
在培訓的最后，主持人向我們推薦了一些提高閱讀理解能力的書籍和練習，并鼓勵我們在日常生活中不斷實踐這些技巧。我感到非常感激這次的培訓，它不僅提高了我對閱讀的理解，也增強了我的自信心。
回顧這次培訓，我深深感受到閱讀技巧的重要性。我明白了，閱讀不僅僅是眼睛看到的，更是思維理解和消化的過程。我希望通過我所學到的這些技巧，能夠提高我的閱讀理解能力，更好地享受閱讀的樂趣。我也希望能將這種能力傳授給我的學生，幫助他們提高他們的閱讀理解能力。
總結，這次閱讀技巧培訓給我留下了深刻的印象。我深刻地理解到閱讀的過程就是一個不斷解讀、理解和反思的過程。而最重要的是，我已經(jīng)學會了如何運用這些技巧，并看到了明顯的進步。我深深地感謝這次培訓，它對我有著深遠的影響。
專家閱讀培訓心得篇十四
兩天的培訓讓我對“主題閱讀教學”有了更深的認識，下面就談談我在這次培訓中的心得體會。
單元導讀課重在導，以單元導語為切入點，帶領學生對整組內(nèi)容進行整體感知。主要體現(xiàn)在：導趣，引發(fā)情感參與；導讀，全面感知內(nèi)容；導學，明確學習任務；導延，課內(nèi)延伸課外。在單元教學起步時，要讓學生通過單元導讀預習全單元，讓學生粗知單元內(nèi)容，對單元的整體脈絡有一個大概的印象?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容和學生實際的不同，采用不同的方法。
“主題閱讀”教學共分為五個板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目標。
主題閱讀是把一個單元的內(nèi)容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個單元一個單元地教，這樣一個單元變成了一個小系統(tǒng)，那么這個主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。
課堂的學習方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個單元為一個整體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯(lián)為一條教學線索，把學生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點上。學完課本內(nèi)容后，再將這種學習的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅持“舉三反一”的原則，讓學生在課堂中分析比較，并抽象概括出適合自己的學習方法。
小組學習的過程是學生對問題深入探討、共同解決的過程。它充分體現(xiàn)學生的主體性、全體性和活動性，可使學生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關系，為接下來的單元主題式教學的實施奠定堅實的基礎。
小組合作學習中，建立有效的評價機制是最重要的。只要對小組合作學習施以恰當、系統(tǒng)的評價，就能調(diào)動每個學生合作學習的積極性，同時也可起到紀律約束性。小組合作交流和探討，令學習效果、課堂氣氛產(chǎn)生神奇的變化，學生不僅愿學，而且樂在其中！
專家閱讀培訓心得篇十五
蒙臺梭利教育作為一種優(yōu)秀的教育方法之一，它一直受到教育界的關注和重視。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于蒙氏閱讀培訓心得吧!
有幸能在這個假期參加陳老師和王靜老師的蒙氏教育指導培訓，對我來說是一次進一步學習蒙臺梭利教學新理念，加深對整個蒙臺梭利教學框架的好機會，帶著對蒙臺梭利教育的熱忱我投入到這次緊張而又充實的培訓中，一次次的培訓雖然讓我感到疲憊，但卻痛并快樂著，它讓我有著沉甸甸的收獲。尤其在對感官教育的學習中更讓我感觸頗深、受益匪淺。
是呀，日常生活教育是蒙臺梭利教育的基礎。的確，感官教育是蒙氏教育是蒙氏教育的精髓所在，正如書中所提到的“蒙氏教學中所提供的感官教具是開拓孩子探索世界的一把鑰匙”。孤立化、精確性、美觀、自我控制及具有探索性的感官教具設計極具經(jīng)典，它對幫助孩子整理感官的印象、擴大孩子的直覺領域、豐富感官經(jīng)驗、引導孩子自發(fā)性的自我教育起了舉足輕重的作用。雖然我對這些感官教具并不陌生，但通過這次學習更讓我深深體會到：
1.強烈的邏輯性
2.靈活地操作
3.創(chuàng)造性地工作
還有對孩子施以禮儀、品格教育，雖然我們不能使每個孩子都能獲得成功，但我們能使他們在未來的人生旅途中不會去傷害別人，不會被傷害;我們不能使每個孩子都能成為天才，但我們能使孩子學會尊重他人，同時學會被他人尊重。幼兒園是幼兒主要的社交場所，我們利用幼兒園環(huán)境對幼兒進行潛移默化的禮儀教育，鼓勵幼兒積極與同伴交往，在日常生活中采用示范的方法，使幼兒學會使用簡單的禮貌用語與周圍人打招呼;學習如何借他人物品;如何輪流等待;如何觀看或參與他人的活動;如何與他人分享食物和玩具等，讓幼兒學會如何尊重自我、尊重他人、尊重環(huán)境;使幼兒樂于與他人交流、交往、分享、合作。
這是我在蒙氏學習中的點滴感觸，希望以后有更多這樣的學習機會，使我對蒙臺梭利的精髓有更更豐富、更深刻地認識，相信這次的陳老師和王老師的蒙氏培訓會在我今后的教學道路上添上燦爛絢麗的一筆，也期待能參加下次的培訓!
一、蒙臺梭利要求她的教師必須受專門的訓練，以便實現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導員”。但教師的作用并不能因此而降低。她說，指導員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導兒童的生活和心靈。她要為兒童準備學習的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會兒童一些知識。
2、蒙臺梭利認為教師的精神狀態(tài)比掌握技能更重要。教師的準備工作不能只靠學習，使自己成為一個有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質(zhì)，如機警、穩(wěn)重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時刻考慮到兒童。她指責傳統(tǒng)的教育過多地考慮傳授知識，忽視兒童個性的內(nèi)部發(fā)展。
3、教師要相信兒童、熱愛兒童
蒙臺梭利說，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認識是通過愛得來的。兒童正是因為愛他的周圍環(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動，在整個的敏感期，將自己和周圍事物連接起來。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物并且建構自己。正是這種愛，使兒童對周圍環(huán)境有那樣的熱情和細致的觀察態(tài)度，而成人則往往表現(xiàn)冷淡，視而不見。
蒙臺梭利還反復強調(diào)教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會表現(xiàn)出真正的天性。對各種類型的不正常的兒童都不能動搖信心。應當看到一個表現(xiàn)不同的兒童的精神狀態(tài)，并相信當有興趣的“工作”吸引他的時候，他會達到正?；?。她號召：“要體驗從兒童那里得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報酬。
4、教師要耐心等待，不要急于干涉兒童
蒙臺梭利認為教師不應當以自己的智慧代替兒童的智慧，應當引導兒童自己進行活動，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。兒童需要發(fā)展自己的獨立性，自己選擇志愿，自己選擇工作，并且堅持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著。當他戰(zhàn)勝了力所能及的困難時，則將獲得最大的快樂。這時，教師就會發(fā)現(xiàn)兒童有一個要發(fā)展的個性。當然，對于兒童的有害的表現(xiàn)，應毫不猶疑地去制止。教師的責任不僅在于知道什么時候對兒童的活動應該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對于進步慢的兒童要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當發(fā)現(xiàn)兒童的動作緩慢時，成人如果不是去幫助他實現(xiàn)他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動，這樣就將成為兒童主動發(fā)展的最強大障礙。她對教育者提出的
格言
是：“在觀察的同時要耐心等待”。蒙臺梭利教育的根本是愛和尊重。愛是教育的核心，愛是教育成功的基礎。蒙臺梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點。只有愛孩子，才能看到孩子身上的優(yōu)點，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵的語言滿足兒童情感愛的需要;用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要;用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要。
蒙臺梭利教育成功的核心經(jīng)驗是"教育跟著孩子走"。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應該隨時根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律，來制定和改變我們的教學。
我對于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學習的并不很深入和透徹。通過本次學習我就我個人的體會和認識做以下簡單的交流：
1、入園哭鬧問題。我?guī)У氖峭邪鄬τ谶@種問題比較的關注，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時候會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我明白這是因為孩子在兩歲半到三歲之間，正處于一個秩序的敏感期，當他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時，就會破壞他原來的秩序，所以孩子就會出現(xiàn)分離焦慮。當孩子建立了新的秩序以后，他就不會再哭鬧了，所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們認識熟悉的標示，比如自己的照片，來幫助孩子盡快的建立新的秩序。
2、手勢問題。之前我對于蒙氏教學中的各種手勢只是簡單的模仿，機械的學習，生怕會有任何的差錯，然后盡量在給孩子示范時做出與之前所學相同的樣子?，F(xiàn)在我明白手勢是一種交流的語言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流動等無法表達的內(nèi)容用手勢和簡單的肢體動作來向幼兒傳遞的一種方式。
3、語言問題。之前我認為在蒙氏教學中要盡可能沒有語言，現(xiàn)在才知道我的認識是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時的語言要簡練、準確，盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數(shù)學方面教學時，語言的引導提示是必不可少的，是很有必要的。
專家閱讀培訓心得篇十六
一、蒙臺梭利要求她的教師必須受專門的訓練，以便實現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導員”。但教師的作用并不能因此而降低。她說，指導員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導兒童的生活和心靈。她要為兒童準備學習的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會兒童一些知識。
2、蒙臺梭利認為教師的精神狀態(tài)比掌握技能更重要。教師的準備工作不能只靠學習，使自己成為一個有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質(zhì)，如機警、穩(wěn)重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時刻考慮到兒童。她指責傳統(tǒng)的教育過多地考慮傳授知識，忽視兒童個性的內(nèi)部發(fā)展。
3、教師要相信兒童、熱愛兒童
蒙臺梭利說，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認識是通過愛得來的。兒童正是因為愛他的周圍環(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動，在整個的敏感期，將自己和周圍事物連接起來。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物并且建構自己。正是這種愛，使兒童對周圍環(huán)境有那樣的熱情和細致的觀察態(tài)度，而成人則往往表現(xiàn)冷淡，視而不見。
蒙臺梭利還反復強調(diào)教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會表現(xiàn)出真正的天性。對各種類型的不正常的兒童都不能動搖信心。應當看到一個表現(xiàn)不同的兒童的精神狀態(tài)，并相信當有興趣的“工作”吸引他的時候，他會達到正常化。她號召：“要體驗從兒童那里得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報酬。
4、教師要耐心等待，不要急于干涉兒童
蒙臺梭利認為教師不應當以自己的智慧代替兒童的智慧，應當引導兒童自己進行活動，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。兒童需要發(fā)展自己的獨立性，自己選擇志愿，自己選擇工作，并且堅持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著。當他戰(zhàn)勝了力所能及的困難時，則將獲得最大的快樂。這時，教師就會發(fā)現(xiàn)兒童有一個要發(fā)展的個性。當然，對于兒童的有害的表現(xiàn)，應毫不猶疑地去制止。教師的責任不僅在于知道什么時候對兒童的活動應該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對于進步慢的兒童要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當發(fā)現(xiàn)兒童的動作緩慢時，成人如果不是去幫助他實現(xiàn)他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動，這樣就將成為兒童主動發(fā)展的最強大障礙。她對教育者提出的格言是：“在觀察的同時要耐心等待”。
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