年度總結(jié)是對(duì)過(guò)去一年工作成果的回顧和反思，也是對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的規(guī)劃。在總結(jié)中要注意突出重點(diǎn)，給讀者以啟發(fā)和思考?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和建議，或許能給我們的工作和學(xué)習(xí)提供一些啟示。
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇一
各位評(píng)委、老師們：
大家好！
首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們有一次展示自我和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天我說(shuō)課的題目是《有趣的手指畫(huà)》，本次說(shuō)課我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述，即一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教法、學(xué)法；三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）教材分析
《有趣的手指畫(huà)》是贛美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的第5課，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，目的是通過(guò)看看、印印、想想、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物，通過(guò)對(duì)指印和手印的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力和審美能力。
（二）教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)精神，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手指畫(huà)，了解創(chuàng)作手指畫(huà)的基本方法。
2、學(xué)會(huì)用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，添畫(huà)成有趣的形象，再以合作的形式創(chuàng)作一幅完整的手指畫(huà)作品。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫(huà)的愿望，體驗(yàn)其創(chuàng)作的喜悅，從而熱愛(ài)繪畫(huà)，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)印制，聯(lián)想和添畫(huà)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)指印、手印的聯(lián)想及畫(huà)面的合理布局。
教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)兒童好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，我把學(xué)法與教法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用欣賞法、比較法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，經(jīng)歷創(chuàng)作過(guò)程，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
（1）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
上課伊始，為活躍氣氛，我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》，孩子們?cè)谟淇斓母杪曋?，跟著?jié)奏做拍手游戲，課堂氣氛一下子變得熱烈起來(lái)，接著我借助多媒體播放課件，讓學(xué)生通過(guò)課件認(rèn)識(shí)指腹、指尖、掌心等部位，為后面的教學(xué)作了輔墊。
（2）欣賞作品、提示課題
《課標(biāo)》明確指出，教師可借助各種形象的教學(xué)手段，增加學(xué)生的直觀感受，提高其審美能力。在這一環(huán)節(jié)中，我先借助兒化語(yǔ)言，激起學(xué)生思考，激發(fā)其探究欲望，“手不拿筆能畫(huà)畫(huà)嗎？”接著我又借助多媒體，播放精美的手指畫(huà)課件，把學(xué)生帶入到一個(gè)美的.情境中，這樣就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)打開(kāi)了情感目標(biāo)的大門(mén)，并作了扎實(shí)的鋪墊。這樣，在不知不覺(jué)中就進(jìn)入了新課。
（3）嘗試壓印、體驗(yàn)樂(lè)趣
在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課后，我首先讓學(xué)生在視覺(jué)上獲得對(duì)指印的感受。于是，我一邊在指腹上涂上顏色，壓印在紙上，示范給學(xué)生看，一邊告訴他們涂色，壓印時(shí)需注意的問(wèn)題。為了讓學(xué)生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形，我把問(wèn)題拋給學(xué)生：“除了用指腹，還能用什么地方??？不同部位印出的形狀是怎樣的？用手指按一按會(huì)出現(xiàn)指印，那用手指來(lái)擦一擦，刮一刮又會(huì)是怎樣的呢？”接著讓學(xué)生主動(dòng)探究，嘗試用手的不同部位通過(guò)按、擦、刮等方法在紙上隨意造型，讓他們?cè)谖孱伭畜w驗(yàn)用筆無(wú)法獲得的樂(lè)趣。這其中學(xué)生也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如：調(diào)色時(shí)，水放多了，以致于印出來(lái)的造型不清晰，多種顏料混在一起導(dǎo)致畫(huà)面色彩灰暗等。這時(shí)，我把這些問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓他們找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因，明白正確的方法，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
（4）啟發(fā)聯(lián)想，小組創(chuàng)作
為拓展學(xué)生的思路，讓他們展開(kāi)豐富的聯(lián)想，我拿出一張學(xué)生已印好的各種圖形問(wèn)學(xué)生，看到這些不同的形狀，你會(huì)想到什么？教師根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進(jìn)行添畫(huà)，把它們變成各種有趣的形象，讓學(xué)生眼前一亮，達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的目的。因這些形象彼此之間無(wú)聯(lián)系，擺在一起又比較零亂，畫(huà)面沒(méi)有整體美感。此時(shí)，我再提出疑問(wèn)：“它們就這樣擺在一起，美不美？”學(xué)生回答：“不美！”于是我就讓他們?nèi)フ也幻赖脑?，并出示了幾張完整的示范?huà)，通過(guò)比較，他們很快就得出了結(jié)論：畫(huà)面的合理安排和色彩的有機(jī)搭配，才能組成美的畫(huà)面。這正應(yīng)驗(yàn)了《新課標(biāo)》中的一句話：美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。接著在創(chuàng)作過(guò)程中，我讓他們分小組進(jìn)行合作，這種小組合作的方式，加強(qiáng)了他們之間的交流，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，并將集體的力量轉(zhuǎn)化為智慧的結(jié)晶，他們創(chuàng)作出了各具特色的作品，這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創(chuàng)造力。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)既突破了本課的難點(diǎn)，又亮出了教學(xué)精彩的一面。
（5）展評(píng)作品，促進(jìn)交流
在《課標(biāo)》中有這樣一句話：沒(méi)有評(píng)價(jià)，就無(wú)法客觀、公正地判斷課程目標(biāo)是否達(dá)成，就不能有目的地改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在展評(píng)作品中，我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式，每小組選派一名學(xué)生對(duì)本組的作品進(jìn)行介紹，觀察他們?cè)谧鳂I(yè)中能否較好地表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意及想法，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，選擇自己喜歡的作品，并講出喜歡的原因。之后，教師再給予綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中達(dá)到發(fā)現(xiàn)并糾正問(wèn)題的目的。最后，我和大家一起評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)。
本課的教學(xué)活動(dòng)，從聽(tīng)一聽(tīng)到評(píng)一評(píng)，從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動(dòng)探索，無(wú)不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成，學(xué)生從體驗(yàn)中獲得快樂(lè)，收獲了成功！
以上是我的說(shuō)課設(shè)計(jì)，不足之處敬請(qǐng)專家評(píng)委指正！
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇二
首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們有一次展示自我和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天我說(shuō)課的題目是《有趣的手指畫(huà)》，本次說(shuō)課我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述，即一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教法、學(xué)法；三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）教材分析
《有趣的手指畫(huà)》是贛美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的第5課，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，目的是通過(guò)看看、印印、想想、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物，通過(guò)對(duì)指印和手印的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力和審美能力。
（二）教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)精神，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手指畫(huà)，了解創(chuàng)作手指畫(huà)的基本方法。
2、學(xué)會(huì)用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，添畫(huà)成有趣的形象，再以合作的形式創(chuàng)作一幅完整的手指畫(huà)作品。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫(huà)的愿望，體驗(yàn)其創(chuàng)作的喜悅，從而熱愛(ài)繪畫(huà)，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)印制，聯(lián)想和添畫(huà)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)指印、手印的聯(lián)想及畫(huà)面的合理布局。
教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)兒童好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，我把學(xué)法與教法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用欣賞法、比較法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，經(jīng)歷創(chuàng)作過(guò)程，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
（1）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
上課伊始，為活躍氣氛，我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》，孩子們?cè)谟淇斓母杪曋校?jié)奏做拍手游戲，課堂氣氛一下子變得熱烈起來(lái)，接著我借助多媒體播放課件，讓學(xué)生通過(guò)課件認(rèn)識(shí)指腹、指尖、掌心等部位，為后面的教學(xué)作了輔墊。
（2）欣賞作品、提示課題
《課標(biāo)》明確指出，教師可借助各種形象的教學(xué)手段，增加學(xué)生的直觀感受，提高其審美能力。在這一環(huán)節(jié)中，我先借助兒化語(yǔ)言，激起學(xué)生思考，激發(fā)其探究欲望，“手不拿筆能畫(huà)畫(huà)嗎？”接著我又借助多媒體，播放精美的手指畫(huà)課件，把學(xué)生帶入到一個(gè)美的情境中，這樣就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)打開(kāi)了情感目標(biāo)的大門(mén)，并作了扎實(shí)的鋪墊。這樣，在不知不覺(jué)中就進(jìn)入了新課。
（3）嘗試壓印、體驗(yàn)樂(lè)趣
在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課后，我首先讓學(xué)生在視覺(jué)上獲得對(duì)指印的感受。于是，我一邊在指腹上涂上顏色，壓印在紙上，示范給學(xué)生看，一邊告訴他們涂色，壓印時(shí)需注意的問(wèn)題。為了讓學(xué)生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形，我把問(wèn)題拋給學(xué)生：“除了用指腹，還能用什么地方?。坎煌课挥〕龅男螤钍窃鯓拥模坑檬种赴匆话磿?huì)出現(xiàn)指印，那用手指來(lái)擦一擦，刮一刮又會(huì)是怎樣的呢？”接著讓學(xué)生主動(dòng)探究，嘗試用手的不同部位通過(guò)按、擦、刮等方法在紙上隨意造型，讓他們?cè)谖孱伭畜w驗(yàn)用筆無(wú)法獲得的樂(lè)趣。這其中學(xué)生也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如：調(diào)色時(shí)，水放多了，以致于印出來(lái)的造型不清晰，多種顏料混在一起導(dǎo)致畫(huà)面色彩灰暗等。這時(shí)，我把這些問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓他們找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因，明白正確的方法，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
（4）啟發(fā)聯(lián)想，小組創(chuàng)作
為拓展學(xué)生的思路，讓他們展開(kāi)豐富的聯(lián)想，我拿出一張學(xué)生已印好的各種圖形問(wèn)學(xué)生，看到這些不同的形狀，你會(huì)想到什么？教師根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進(jìn)行添畫(huà)，把它們變成各種有趣的形象，讓學(xué)生眼前一亮，達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的目的。因這些形象彼此之間無(wú)聯(lián)系，擺在一起又比較零亂，畫(huà)面沒(méi)有整體美感。此時(shí)，我再提出疑問(wèn)：“它們就這樣擺在一起，美不美？”學(xué)生回答：“不美！”于是我就讓他們?nèi)フ也幻赖脑?，并出示了幾張完整的示范?huà)，通過(guò)比較，他們很快就得出了結(jié)論：畫(huà)面的合理安排和色彩的有機(jī)搭配，才能組成美的畫(huà)面。這正應(yīng)驗(yàn)了《新課標(biāo)》中的一句話：美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。接著在創(chuàng)作過(guò)程中，我讓他們分小組進(jìn)行合作，這種小組合作的方式，加強(qiáng)了他們之間的交流，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，并將集體的力量轉(zhuǎn)化為智慧的結(jié)晶，他們創(chuàng)作出了各具特色的作品，這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創(chuàng)造力。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)既突破了本課的難點(diǎn)，又亮出了教學(xué)精彩的一面。
（5）展評(píng)作品，促進(jìn)交流
在《課標(biāo)》中有這樣一句話：沒(méi)有評(píng)價(jià)，就無(wú)法客觀、公正地判斷課程目標(biāo)是否達(dá)成，就不能有目的地改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在展評(píng)作品中，我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式，每小組選派一名學(xué)生對(duì)本組的作品進(jìn)行介紹，觀察他們?cè)谧鳂I(yè)中能否較好地表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意及想法，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，選擇自己喜歡的作品，并講出喜歡的原因。之后，教師再給予綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中達(dá)到發(fā)現(xiàn)并糾正問(wèn)題的目的。最后，我和大家一起評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)。
本課的教學(xué)活動(dòng)，從聽(tīng)一聽(tīng)到評(píng)一評(píng)，從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動(dòng)探索，無(wú)不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成，學(xué)生從體驗(yàn)中獲得快樂(lè)，收獲了成功！
以上是我的說(shuō)課設(shè)計(jì)，不足之處敬請(qǐng)專家評(píng)委指正！
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇三
今天我們要來(lái)做手印畫(huà)，我左手按住紙，右手拿著筆，用筆沿著手勾了一掌輪廓，我畫(huà)好后，看見(jiàn)我畫(huà)的手印胖嘟嘟的，有些單調(diào)，下面要給它裝飾裝飾了。
我先在大拇指上畫(huà)上了嘴和眼睛，接著在其他指頭上畫(huà)了花紋，再把掌心的下面用一條線連起來(lái)，然后在下面畫(huà)上腳，最后在手指上畫(huà)上波浪線，一幅孔雀開(kāi)屏的畫(huà)就做成了。我給它取名叫《小孔雀》。
下面我要變換手勢(shì)，進(jìn)行了手印畫(huà)的創(chuàng)作，我握緊拳頭，用筆描了一圈，就在紙上畫(huà)好了一個(gè)拳頭，我先在拳頭的上方畫(huà)上了一個(gè)半圓形來(lái)當(dāng)蓋底，再把一個(gè)圓圈畫(huà)到蓋子的頂上，然后把一個(gè)大的圓形畫(huà)到茶壺的右邊，一個(gè)茶壺就完成了。為了豐富我的畫(huà)面，我在旁邊畫(huà)了一個(gè)喝茶的人，他正端著茶杯喝茶呢！這幅手印畫(huà)就做好了。
我們?cè)诩埳献鞯漠?huà)，都給大家拿來(lái)展覽了，有翩翩起舞的蝴蝶，有爭(zhēng)奇斗艷的花兒，有可愛(ài)的雪兔，還有在水里游的小魚(yú)，各式各樣的手印畫(huà)，真是栩栩如生，美麗極了。
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇四
我有一雙靈活的小手，不僅能幫我彈鋼琴、吃飯……還能幫我印出美麗的手指畫(huà)，好看極了。
我伸出我的左手，只聽(tīng)“啪”的一聲張開(kāi)貼在白板上，用記號(hào)筆描出手的輪廓，我先豎著畫(huà)手指，接著橫著畫(huà)手指，再畫(huà)倒著的手指，然后在手指的一個(gè)空隙比較大的地方畫(huà)一條莖，最后在莖的兩邊畫(huà)出兩片葉子。真漂亮??！我給它取名叫《小花》。
我又用左手的食指和中指張開(kāi)，其余手指彎曲貼在白板上，用記號(hào)筆勾出輪廓，在下面劃出一個(gè)小一點(diǎn)的“o”，在下面再畫(huà)一個(gè)大一點(diǎn)的“o”，在小“o”里面畫(huà)上兩個(gè)大大的眼睛，和一個(gè)小小的鼻子，再畫(huà)一個(gè)彎彎的嘴巴，大功告成了，一個(gè)帶小兔子耳朵發(fā)箍的雪人畫(huà)好了。我最后在它的兩邊畫(huà)了兩個(gè)小朋友，在開(kāi)心地笑著。真好看?。∥医o它取名叫《雪人》。
我們把各自畫(huà)的手指畫(huà)拿出來(lái)看了看，有一只美麗的蝴蝶，有鮮艷的山菊，還有游來(lái)游去的小魚(yú)，真有趣啊。
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇五
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社，第三冊(cè)第5課的內(nèi)容《有趣的手指畫(huà)》，我準(zhǔn)備分五個(gè)步驟來(lái)說(shuō)。
首先是對(duì)教材的分析和認(rèn)識(shí)
手指畫(huà)是采用壓印、聯(lián)想、添畫(huà)的方法來(lái)創(chuàng)作的。在欣賞感受手指和手形變化的基礎(chǔ)上，嘗試用手蘸色，通過(guò)沾、按、添等方法創(chuàng)作出更多造型。
本課的教學(xué)目標(biāo)我分為兩點(diǎn)：
１、引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的角度去觀察自己的手指和手形。
２、學(xué)會(huì)用手指印畫(huà)，通過(guò)聯(lián)想、加工，組合成有趣的圖形。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，利用手指、添畫(huà)創(chuàng)作出有趣的作品。
難點(diǎn)在于：指紋的輕重、圖形的設(shè)計(jì)以及畫(huà)面整體效果的`處理很難掌握。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力，尋找生活中的美。因此，在教學(xué)中我采用視頻激趣法、演示法、示范直觀法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
學(xué)生通過(guò)觀看大量實(shí)例產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)指紋和手形的變化。在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體課件、水粉顏料、水彩筆、勾線筆等進(jìn)行教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)、視頻激趣，強(qiáng)化手形特征
俗話說(shuō)“情感產(chǎn)生興趣”。動(dòng)畫(huà)視頻能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)手型的聯(lián)想，我出示手影表演導(dǎo)入新課，然后問(wèn)學(xué)生：看了精彩的手影表演，你覺(jué)得我們的手指神奇嗎？它還可以用來(lái)做什么呢？通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)下面的學(xué)習(xí)充滿了好奇。于是出示手指畫(huà)作品讓學(xué)生欣賞，并問(wèn)學(xué)生：你知道這些畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動(dòng)，告訴學(xué)生這些畫(huà)都是用手指印出來(lái)的，讓學(xué)生再次感受手指的神奇。這時(shí)，我將印畫(huà)的步驟展示出來(lái)。比如畫(huà)一個(gè)蘿卜，先用一只手指沾上你喜歡的顏色印在紙上，作為蘿卜的外形，再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)豐富的蘿卜就畫(huà)好了。接著我又出示其它手指畫(huà)的作畫(huà)步驟給學(xué)生作參考。然后問(wèn)學(xué)生，一個(gè)手指印可以畫(huà)出這么多圖形，多個(gè)手指印又能畫(huà)出什么呢？出示課件原來(lái)多個(gè)手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的畫(huà)。為了讓學(xué)生更直觀地了解手指印畫(huà)步驟，于是請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)與我參與示范。
有了課件的展示與作畫(huà)步驟的示范后，我和學(xué)生一起總結(jié)手指印畫(huà)的方法，并把印畫(huà)步驟通過(guò)課件展示出來(lái)。
第一步：沾顏料這時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用手指均勻地沾上顏料。
第二步：按圖形告訴學(xué)生將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上。
第三步：添畫(huà)這一步，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進(jìn)行添畫(huà)。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)作畫(huà)步驟有了基本的了解。
第三環(huán)節(jié)、手指畫(huà)創(chuàng)作出示課件
針對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的特殊性，我讓學(xué)生采用小組合作形式進(jìn)行創(chuàng)作，提供給學(xué)生合作鍛煉的機(jī)會(huì)。在作畫(huà)前，叫學(xué)生先商量好畫(huà)什么，并根據(jù)自己的想法開(kāi)始創(chuàng)作。之后，我邊巡視邊指導(dǎo)，讓孩子充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，張揚(yáng)個(gè)性。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作到了一定階段，我會(huì)指點(diǎn)學(xué)生注意背景的處理，讓學(xué)生懂得一幅優(yōu)秀的作品一定要畫(huà)面完整。
第四環(huán)節(jié)、展一展、評(píng)一評(píng)
評(píng)價(jià)，既能提高學(xué)生的審美能力；也能鞏固所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完后，讓他們把作品展示出來(lái)，大膽地介紹自己的作品，再讓學(xué)生展開(kāi)互評(píng)，全班互動(dòng)。這時(shí)，我也會(huì)肯定學(xué)生作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)技法。
第五環(huán)節(jié)、歸納總結(jié)，課后延伸
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，我將進(jìn)行課堂小結(jié)。并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的手指印畫(huà)的步驟。之后再進(jìn)行課后延伸：原來(lái)我們的手指可以印出這么美麗的畫(huà)呀！回家后再和父母一起玩玩手指印畫(huà)的游戲吧！
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)帶到生活中，與家人進(jìn)行情感交流。
一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)能在教學(xué)過(guò)程中起向?qū)ё饔?。美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將板書(shū)與作畫(huà)過(guò)程相配合，與多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：出示課件把作畫(huà)步驟板書(shū)出來(lái)，并在每一個(gè)步驟旁貼上作畫(huà)步驟圖。
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇六
你們畫(huà)過(guò)手指畫(huà)嗎？如果你沒(méi)畫(huà)過(guò)還等什么？快跟我們?nèi)ギ?huà)吧！對(duì)了，對(duì)于我這個(gè)未來(lái)的畫(huà)家，畫(huà)手指畫(huà)可算不了什么！
老師選了郭睿萱的手，她的手肥嘟嘟的，接著老師在她的手上吹了“仙氣”，小手就緊緊地粘在黑板上，然后老師把她手掌的輪廓描在黑板上，同學(xué)們都覺(jué)得這樣畫(huà)太單調(diào)了，根本算不上一幅畫(huà)，老師就請(qǐng)朱諾言上臺(tái)把這幅畫(huà)加工一下，于是朱諾言在手掌的邊緣畫(huà)上豎線，我覺(jué)得這幅畫(huà)的名字叫做《手掌太陽(yáng)》。
接著我上臺(tái)開(kāi)始畫(huà)起來(lái)了，我在左邊畫(huà)一個(gè)手掌，右邊也畫(huà)了一個(gè)手掌，有人說(shuō)我畫(huà)的像抹布，我當(dāng)時(shí)快暈了，我接著把頭和尾畫(huà)出來(lái)，這時(shí)大家才發(fā)現(xiàn)我畫(huà)的是一只尾巴很長(zhǎng)的蝴蝶，所以我畫(huà)的叫《長(zhǎng)尾蝶》。
我們開(kāi)始了手指畫(huà)大賽，有人畫(huà)的是《春天里的大樹(shù)》、《五頭怪物》、《可愛(ài)的小雞》和《美麗的熱帶魚(yú)》，最終車之行的《美麗的熱帶魚(yú)》得了第一名，因?yàn)樗?huà)的豐富多彩，如果涂上色彩就更美了！
看來(lái)想畫(huà)手指畫(huà)要?jiǎng)幽X筋，才能讓手指畫(huà)變得更有趣！
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇七
一、說(shuō)教材
首先是對(duì)教材的分析和認(rèn)識(shí)
手指畫(huà)是采用壓印、聯(lián)想、添畫(huà)的方法來(lái)創(chuàng)作的。在欣賞感受手指和手形變化的基礎(chǔ)上，嘗試用手蘸色，通過(guò)沾、按、添等方法創(chuàng)作出更多造型。本課的教學(xué)目標(biāo)我分為兩點(diǎn)：
1：引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的角度去觀察自己的手指和手形。
2：學(xué)會(huì)用手指印畫(huà)，通過(guò)聯(lián)想、加工，組合成有趣的圖形。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，利用手指、添畫(huà)創(chuàng)作出有趣的作品。難點(diǎn)在于：指紋的輕重、圖形的設(shè)計(jì)以及畫(huà)面整體效果的處理很難掌握。
二、說(shuō)教法
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力，尋找生活中的`美。因此，在教學(xué)中我采用視頻激趣法、演示法、示范直觀法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)觀看大量實(shí)例產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)指紋和手形的變化。在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體課件、水粉顏料、水彩筆、勾線筆等進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：視頻激趣，強(qiáng)化手形特征
俗話說(shuō)“情感產(chǎn)生興趣”。動(dòng)畫(huà)視頻能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)手型的聯(lián)想，我出示手影表演導(dǎo)入新課，然后問(wèn)學(xué)生：看了精彩的手影表演，你覺(jué)得我們的手指神奇嗎？它還可以用來(lái)做什么呢？通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)下面的學(xué)習(xí)充滿了好奇。于是出示手指畫(huà)作品讓學(xué)生欣賞，并問(wèn)學(xué)生：你知道這些畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動(dòng)，告訴學(xué)生這些畫(huà)都是用手指印出來(lái)的，讓學(xué)生再次感受手指的神奇。這時(shí)，我將印畫(huà)的步驟展示出來(lái)。比如畫(huà)一個(gè)蘿卜，先用一只手指沾上你喜歡的顏色印在紙上，作為蘿卜的外形，再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)豐富的蘿卜就畫(huà)好了。接著我又出示其它手指畫(huà)的作畫(huà)步驟給學(xué)生作參考。然后問(wèn)學(xué)生，一個(gè)手指印可以畫(huà)出這么多圖形，多個(gè)手指印又能畫(huà)出什么呢？出示課件原來(lái)多個(gè)手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的畫(huà)。為了讓學(xué)生更直觀地了解手指印畫(huà)步驟，于是請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)與我參與示范。
有了課件的展示與作畫(huà)步驟的示范后，我和學(xué)生一起總結(jié)手指印畫(huà)的方法，并把印畫(huà)步驟通過(guò)課件展示出來(lái)。
第一步：沾顏料這時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用手指均勻地沾上顏料。
第二步：按圖形告訴學(xué)生將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上。
第三步：添畫(huà)這一步，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進(jìn)行添畫(huà)。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)作畫(huà)步驟有了基本的了解。
第三環(huán)節(jié)：手指畫(huà)創(chuàng)作出示課件
針對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的特殊性，我讓學(xué)生采用小組合作形式進(jìn)行創(chuàng)作，提供給學(xué)生合作鍛煉的機(jī)會(huì)。在作畫(huà)前，叫學(xué)生先商量好畫(huà)什么，并根據(jù)自己的想法開(kāi)始創(chuàng)作。之后，我邊巡視邊指導(dǎo)，讓孩子充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，張揚(yáng)個(gè)性。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作到了一定階段，我會(huì)指點(diǎn)學(xué)生注意背景的處理，讓學(xué)生懂得一幅優(yōu)秀的作品一定要畫(huà)面完整。
第四環(huán)節(jié)：展一展、評(píng)一評(píng)
評(píng)價(jià)，既能提高學(xué)生的審美能力；也能鞏固所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完后，讓他們把作品展示出來(lái)，大膽地介紹自己的作品，再讓學(xué)生展開(kāi)互評(píng)，全班互動(dòng)。這時(shí)，我也會(huì)肯定學(xué)生作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)技法。
第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，課后延伸
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，我將進(jìn)行課堂小結(jié)。并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的手指印畫(huà)的步驟。之后再進(jìn)行課后延伸：原來(lái)我們的手指可以印出這么美麗的畫(huà)呀！回家后再和父母一起玩玩手指印畫(huà)的游戲吧！
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)帶到生活中，與家人進(jìn)行情感交流。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)能在教學(xué)過(guò)程中起向?qū)ё饔谩Ｃ佬g(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將板書(shū)與作畫(huà)過(guò)程相配合，與多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：出示課件把作畫(huà)步驟板書(shū)出來(lái)，并在每一個(gè)步驟旁貼上作畫(huà)步驟圖。
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇八
首先是對(duì)教材的分析和認(rèn)識(shí)
手指畫(huà)是采用壓印、聯(lián)想、添畫(huà)的方法來(lái)創(chuàng)作的。在欣賞感受手指和手形變化的基礎(chǔ)上，嘗試用手蘸色，通過(guò)沾、按、添等方法創(chuàng)作出更多造型。
１：引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的角度去觀察自己的手指和手形。
２：學(xué)會(huì)用手指印畫(huà)，通過(guò)聯(lián)想、加工，組合成有趣的圖形。
重點(diǎn)是讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，利用手指、添畫(huà)創(chuàng)作出有趣的作品。難點(diǎn)在于：指紋的輕重、圖形的設(shè)計(jì)以及畫(huà)面整體效果的處理很難掌握。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力，尋找生活中的美。因此，在教學(xué)中我采用視頻激趣法、演示法、示范直觀法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
學(xué)生通過(guò)觀看大量實(shí)例產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)指紋和手形的變化。在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體課件、水粉顏料、水彩筆、勾線筆等進(jìn)行教學(xué)。
俗話說(shuō)“情感產(chǎn)生興趣”。動(dòng)畫(huà)視頻能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)手型的聯(lián)想，我出示手影表演導(dǎo)入新課，然后問(wèn)學(xué)生：看了精彩的手影表演，你覺(jué)得我們的手指神奇嗎？它還可以用來(lái)做什么呢？通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)下面的學(xué)習(xí)充滿了好奇。于是出示手指畫(huà)作品讓學(xué)生欣賞，并問(wèn)學(xué)生：你知道這些畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動(dòng)，告訴學(xué)生這些畫(huà)都是用手指印出來(lái)的，讓學(xué)生再次感受手指的神奇。這時(shí)，我將印畫(huà)的步驟展示出來(lái)。
比如畫(huà)一個(gè)蘿卜，先用一只手指沾上你喜歡的顏色印在紙上，作為蘿卜的外形，再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)豐富的蘿卜就畫(huà)好了。接著我又出示其它手指畫(huà)的作畫(huà)步驟給學(xué)生作參考。然后問(wèn)學(xué)生，一個(gè)手指印可以畫(huà)出這么多圖形，多個(gè)手指印又能畫(huà)出什么呢？出示課件原來(lái)多個(gè)手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的畫(huà)。為了讓學(xué)生更直觀地了解手指印畫(huà)步驟，于是請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)與我參與示范。
有了課件的展示與作畫(huà)步驟的示范后，我和學(xué)生一起總結(jié)手指印畫(huà)的方法，并把印畫(huà)步驟通過(guò)課件展示出來(lái)。
第一步：沾顏料這時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用手指均勻地沾上顏料。
第二步：按圖形告訴學(xué)生將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上。
第三步：添畫(huà)這一步，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進(jìn)行添畫(huà)。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)作畫(huà)步驟有了基本的了解。
欣賞手指畫(huà)出示課件欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，給學(xué)生提供創(chuàng)作的靈感。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊思考、邊議論，通過(guò)多種感官擴(kuò)大知識(shí)面，以獲得最佳效果。
針對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的特殊性，我讓學(xué)生采用小組合作形式進(jìn)行創(chuàng)作，提供給學(xué)生合作鍛煉的機(jī)會(huì)。在作畫(huà)前，叫學(xué)生先商量好畫(huà)什么，并根據(jù)自己的想法開(kāi)始創(chuàng)作。之后，我邊巡視邊指導(dǎo)，讓孩子充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，張揚(yáng)個(gè)性。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作到了一定階段，我會(huì)指點(diǎn)學(xué)生注意背景的處理，讓學(xué)生懂得一幅優(yōu)秀的作品一定要畫(huà)面完整。
評(píng)價(jià)，既能提高學(xué)生的審美能力；也能鞏固所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完后，讓他們把作品展示出來(lái)，大膽地介紹自己的作品，再讓學(xué)生展開(kāi)互評(píng)，全班互動(dòng)。這時(shí)，我也會(huì)肯定學(xué)生作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)技法。
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，我將進(jìn)行課堂小結(jié)。并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的手指印畫(huà)的步驟。之后再進(jìn)行課后延伸：原來(lái)我們的手指可以印出這么美麗的畫(huà)呀！回家后再和父母一起玩玩手指印畫(huà)的游戲吧！
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)帶到生活中，與家人進(jìn)行情感交流。
一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)能在教學(xué)過(guò)程中起向?qū)ё饔?。美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將板書(shū)與作畫(huà)過(guò)程相配合，與多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：出示課件把作畫(huà)步驟板書(shū)出來(lái)，并在每一個(gè)步驟旁貼上作畫(huà)步驟圖。
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇九
家看到那五顏六色的顏料都很興奮。
開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，我先用拇指指著紅色，然后按在紙的角落畫(huà)了幾“哈哈哈！這幅畫(huà)都是什么！“真好笑”“哪里傳來(lái)的聲音，原來(lái)作文班的同學(xué)在上活動(dòng)課。
今天劉老師帶了一個(gè)黑色的箱子。“老師，你手里拿的是什么？”學(xué)生們疑惑地問(wèn)。我們都急著想去一趟，劉老師也不賣棺材，讓我們打開(kāi)看看。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，希望如此)啊，這不是水土嗎，我們恍然大悟，這分明是在畫(huà)手指畫(huà)。劉老師先把紙發(fā)給我們，然后把印泥放在大家的桌子上。
大行。畫(huà)了這么簡(jiǎn)單的“太陽(yáng)”。我還用小手指指著綠色，然后印在紙上，就變成了“廣闊的大地”。看著廣闊的大地和燦爛的陽(yáng)光，我已經(jīng)感到滿足了。但是我又想了想，不能只畫(huà)這么多。接著，我的手指上又加上了很多顏色，一起印刷，畫(huà)出了“兇猛的大獅子”。我突然想到再畫(huà)一塊紅肉。嗯，就這樣吧！我用另一只手使勁印上紅色標(biāo)記，印在紙上，用彩筆點(diǎn)了紅肉上的黑點(diǎn)，哇！我忍不住嘆了口氣：“好！單擊看著那頭獅子津津有味地吃著肉，欣賞著美景的時(shí)候，我真的很高興。
不知不覺(jué)下課了，我的心還在回想畫(huà)畫(huà)的過(guò)程。
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇十
“嘻......嘻......嘻......”你們猜是誰(shuí)在甜甜地笑呢？哦，原來(lái)是培鎣教育的同學(xué)們?cè)诜窒碜约旱氖种府?huà)呢！
上課一開(kāi)始，老師給我們每人發(fā)了一張白紙和顏料。首先，我畫(huà)了綠油油的草地，再用大拇指小心翼翼地畫(huà)了一只翩翩起舞的蝴蝶，然后用小拇指印畫(huà)了一只蜘蛛，蜘蛛隨著蜘蛛絲慢慢地垂下來(lái)，掛在上方，搞笑極了！最后，我還畫(huà)了毛毛蟲(chóng)，甲蟲(chóng)......一幅美麗的手指畫(huà)就完成了！我的畫(huà)畫(huà)好后，拿給同桌一起分享、欣賞，同學(xué)們看到都贊嘆不已，老師也表?yè)P(yáng)了我，我的心里樂(lè)滋滋的。
這次畫(huà)手指畫(huà)，讓我感覺(jué)到十分開(kāi)心，同時(shí)也讓我懂得了分享也是一種快樂(lè)！
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇十一
上個(gè)星期梁老師讓我們準(zhǔn)備顏料、水彩筆，一個(gè)同學(xué)問(wèn)為什么要帶這些，梁老師說(shuō)“保密”。
今天同學(xué)們帶著迫不及待的心情來(lái)到了作文班，哇，原來(lái)要做手指畫(huà)呀！大家高興得歡呼起來(lái)。我覺(jué)得自己一個(gè)人的速度太慢，靈機(jī)一動(dòng)“我可以跟坐在旁邊的好朋友陳炎姍合作嘛。”我們商量好了，要做的題目是《毛毛蟲(chóng)的一家四口》。
我們開(kāi)始分工了，我做姐姐和弟弟，陳炎姍做爸爸媽媽。我先可愛(ài)的小弟弟，我用綠色的顏料給他穿了一件綠色的小布衫，用黃色的'顏料給姐姐穿了一條漂亮的小裙子。他們扭動(dòng)著胖嘟嘟的身體眨了眨眼，仿佛在說(shuō)“主人，我喜歡這美麗的童話世界?！标愌讑櫼沧龊冒职謰寢屃恕？粗覀冇H手制作的一家四口，我和陳炎姍笑開(kāi)了花。
最后，咱倆寫(xiě)上了各自的名字，就大功告成了。
這是我和陳炎姍的第一次合作，還不夠默契，相信第二次配合一定會(huì)更加愉快。期待我們的下一次合作！
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇十二
今天課堂上，老師帶來(lái)調(diào)色盤(pán)和兩種顏料，我感到很奇怪，心里想：今天難道要先畫(huà)畫(huà)，再寫(xiě)作文？老師說(shuō)：“今天我們要在用手指畫(huà)畫(huà)?！币宦?tīng)到老師說(shuō)要用手指畫(huà)畫(huà)，同學(xué)們有的很興奮，想馬上開(kāi)始。有的說(shuō)：“用手指畫(huà)畫(huà)？難道手指有神力？”還有的說(shuō)：“不可能吧！用手指畫(huà)畫(huà)？”
這是我第一次用手指畫(huà)畫(huà)，也是我最有趣的的畫(huà)畫(huà)課了。
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇十三
跟我來(lái)看看我的手指畫(huà)吧！
上面這個(gè)小朋友在跳街舞，歪帶著帽子，可愛(ài)吧！這個(gè)小朋友在快樂(lè)的踢球，這兩個(gè)小朋友在打羽毛球，一個(gè)眼睛瞪得圓圓的，一個(gè)眼睛笑得彎彎的這個(gè)小朋友雙手背在后面看上面的小伙伴跑步。
這個(gè)好玩吧，他背著書(shū)包去上學(xué)，邊走邊聽(tīng)音樂(lè)，但是紅筆沒(méi)水了，只好給他畫(huà)了一個(gè)黑色的紅領(lǐng)巾。
這兩個(gè)一個(gè)在學(xué)習(xí)，一個(gè)在做操。上面這個(gè)本來(lái)是兩幅圖，但是畫(huà)得太近了，媽媽只好幫我拍成一幅畫(huà)，一個(gè)少先隊(duì)員在升國(guó)旗，另一個(gè)在踢足球。這個(gè)小朋友怎么哭了？是因?yàn)榭吹较旅娴男』锇樵谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上得了三等獎(jiǎng)，他自己沒(méi)得獎(jiǎng)，傷心的哭了嗎？春天來(lái)了，小伙伴開(kāi)始放風(fēng)箏了，看，他玩得真開(kāi)心呀！
我在讀書(shū)，寫(xiě)作業(yè)。跳水運(yùn)動(dòng)員也來(lái)了，他跳得好高呀，旁邊的小伙伴一邊吃薯片一邊看他表演。這兩個(gè)在干嗎呀？一個(gè)是紅隊(duì)的隊(duì)員叫歡歡，一個(gè)是藍(lán)隊(duì)的隊(duì)員叫貝貝，他們?cè)诒荣惢▌Α?/p>
其實(shí)手指畫(huà)很簡(jiǎn)單，用你的小手指在印泥上按一下，再在白紙上按出手指印，發(fā)揮你的想象力，你就可以畫(huà)出各種各樣的手指畫(huà)了。
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇十四
陳虹寧的手指畫(huà)畫(huà)的是八色樹(shù)，八色樹(shù)就是一顆樹(shù)上有八種顏色，分別是紅色、黃色、黑色、綠色、青色、藍(lán)色、淺綠色、紫色八種顏色，一顆樹(shù)上竟然有八種顏色，真是太神奇了!
汪科宇的手指畫(huà)是保衛(wèi)總部，他畫(huà)了好多點(diǎn)點(diǎn)當(dāng)做小兵，畫(huà)了一個(gè)手指當(dāng)保護(hù)結(jié)界，我想：“如果十萬(wàn)大軍來(lái)打他，絕對(duì)是家破兵敗了?！?/p>
接下來(lái)介紹我的手指畫(huà)，我畫(huà)了個(gè)餐廳，讓客人吃飽喝足之后去升天大樹(shù)參觀，可是有小孩子好奇爬到最上面去了，前面有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著“不要過(guò)去。”可是有些小孩就要過(guò)去，小孩過(guò)去以后掉下去了怎么辦?沒(méi)關(guān)系，下面有三個(gè)“×”，可以擋住小孩防止他掉下去。
這是我用手指畫(huà)的畫(huà)，可能還畫(huà)的不太好，但是我相信，通過(guò)這次畫(huà)畫(huà)，我一定會(huì)有進(jìn)步的!
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇十五
我有一雙靈活的小手，不僅能幫我彈鋼琴、吃飯……還能幫我印出美麗的手印畫(huà)，好看極了。
我伸出我的左手，只聽(tīng)“啪”的一聲張開(kāi)貼在白板上，用記號(hào)筆描出手的輪廓，我先豎著畫(huà)手印，接著橫著畫(huà)手印，再畫(huà)倒著的手印，然后在手印的一個(gè)空隙比較大的地方畫(huà)一條莖，最后在莖的兩邊畫(huà)出兩片葉子。真漂亮啊！我給它取名叫《小花》。
我又用左手的食指和中指張開(kāi)，其余手指彎曲貼在白板上，用記號(hào)筆勾出輪廓，在下面劃出一個(gè)小一點(diǎn)的“o”，在下面再畫(huà)一個(gè)大一點(diǎn)的“o”，在小“o”里面畫(huà)上兩個(gè)大大的眼睛，和一個(gè)小小的鼻子，再畫(huà)一個(gè)彎彎的嘴巴，大功告成了，一個(gè)帶小兔子耳朵發(fā)箍的雪人畫(huà)好了。我最后在它的兩邊畫(huà)了兩個(gè)小朋友，在開(kāi)心地笑著。真好看啊！我給它取名叫《雪人》。
我們把各自畫(huà)的手印畫(huà)拿出來(lái)看了看，有一只美麗的蝴蝶，有鮮艷的山菊，還有游來(lái)游去的小魚(yú)，真有趣啊。
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇十六
畫(huà)畫(huà)，有些人可能喜歡畫(huà)畫(huà)，但是有一些人不喜歡畫(huà)畫(huà)，我很喜歡畫(huà)畫(huà)，可是媽媽不讓我去畫(huà)畫(huà)班，但是我有紙和筆，我能自己畫(huà)畫(huà)。
星期六，我去作文班，作文老師讓我們畫(huà)手畫(huà)，老師選了一幅畫(huà)，是一幅手畫(huà)的孔雀，老師讓我們拿出畫(huà)紙，然后我們用手去畫(huà)，我畫(huà)了一個(gè)左手的翅膀，可是右手的翅膀不會(huì)畫(huà)啊，我讓同桌幫我畫(huà)了一下，畫(huà)好了，我讓老師看了一下我的畫(huà)，老師很滿意我的畫(huà)。
后來(lái)我給它上了顏色，我拿出水彩筆，我拿深綠色的彩筆涂了翅膀，翅膀上還有幾個(gè)小圓圈，里面有一個(gè)圓圈我把小圓圈涂成了紫的。
這時(shí)老師說(shuō)不能畫(huà)了，把畫(huà)放在桌子上，我這時(shí)心里也很著急，我立刻把頭涂成藍(lán)色把腳涂上黃色。
老師讓我寫(xiě)作文的時(shí)候，我寫(xiě)的時(shí)候，我的心還是在畫(huà)手畫(huà)的那個(gè)時(shí)候，我不由自主地又畫(huà)了起來(lái)，不一會(huì)兒老師過(guò)來(lái)了，我立刻提起了筆，又開(kāi)始寫(xiě)起了作文，幸好沒(méi)被老師看見(jiàn)，不然要是被老師看見(jiàn)我就要被老師說(shuō)了，我以后可得專心，不能分心。
慢慢地我的作文寫(xiě)完了，我的作文寫(xiě)得不知道能看嗎，我不敢給老師看了。
今天老師的作文課好有趣啊，最好玩的就是畫(huà)手指畫(huà)的時(shí)候了。
有趣的手指畫(huà)說(shuō)課稿篇十七
優(yōu)秀作文推薦！我非常喜歡畫(huà)畫(huà)，一聽(tīng)到別人說(shuō)：畫(huà)畫(huà)啦，我心里就像一朵鮮艷的花朵，在心里慢慢地生長(zhǎng)，對(duì)了，我忘說(shuō)：畫(huà)畫(huà)我是非常拿手的。
上個(gè)星期六，在作文班，老師給我們看了一種特別的畫(huà)，那就是手指畫(huà)，于是老師給我們留的作業(yè)就是手指畫(huà)，回家后我就在我自己的房間里畫(huà)，可是畫(huà)了一張又一張，我的手指畫(huà)畫(huà)得一張不如一張，我傷心極了，媽媽看見(jiàn)我傷心的樣子，走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“怎么了，孩子?！蔽覀牡貙?duì)媽媽說(shuō)：老師給我們的作業(yè)是畫(huà)一幅手指畫(huà)，媽媽聽(tīng)了，對(duì)我說(shuō)：“我們一起畫(huà)吧！”不到一小時(shí)，我們就畫(huà)完了，而且，畫(huà)得非常好看，我心里想，老師和同學(xué)一定會(huì)對(duì)我刮目相看。
這就是我的孔雀，我的亮彩公主，我非常喜歡這幅畫(huà)，更喜歡這個(gè)名字，因?yàn)樗o我?guī)?lái)快樂(lè)和溫暖。
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