熱門幼兒園校本研修方案大全（18篇）

在實際工作生活中，我們常常需要制定合理的方案來解決各種問題。在制定方案時，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的資源和技術(shù)手段。即使一個方案失敗了，也可以從中汲取教訓和經(jīng)驗，并作出改進。

幼兒園校本研修方案篇一

20xx年度第一學期，我園信息技術(shù)工作將緊緊圍繞市教科局電教室工作的總體要求：全面提高教育教學質(zhì)量，深入學習實踐科學發(fā)展觀，大力推進教育信息化進程，強化信息技術(shù)設(shè)備的管理和應(yīng)用；深入開展教師教育技術(shù)能力培訓，積極探索和建立教育資源共建、共享機制，努力提升我園教育現(xiàn)代化水平。

電教工作的主要任務(wù)是：網(wǎng)絡(luò)的完善和充分利用、完善教學資源庫、提高教師隊伍電教素質(zhì)、完成信息技術(shù)教學工作、完善電教管理制度和電教設(shè)備的維護保養(yǎng)等工作。

做好幼兒園電化教育的各項組織工作，建立良好的運行機制，切實抓好隊伍建設(shè)，爭取多方支持是實現(xiàn)上述目標的保障。

1、組織教師積極參加各項信息技術(shù)應(yīng)用能力提升活動。

2、加強幼兒園門戶網(wǎng)站建設(shè)以及網(wǎng)站管理，做好網(wǎng)絡(luò)宣傳，豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容，及時更新教育新聞網(wǎng)頁。

3、加強對視頻會議室管理，做好維護，切實保證網(wǎng)絡(luò)、軟件運行的安全。

4、加強對信息設(shè)備的管理，做好維護，及時更新系統(tǒng)、殺毒軟件，切實保證網(wǎng)絡(luò)、軟件運行的安全。

1、加強對各種常規(guī)教學媒體的使用和保管情況的抽查，對檢查情況及時反饋

2、及時做到電教設(shè)備的檢修、維護。

3、保持計算機網(wǎng)絡(luò)等電教設(shè)施處于正常運行狀態(tài)。

在完成份內(nèi)任務(wù)的同時，還要為教育教學工作服務(wù)，如電教設(shè)備的調(diào)試與維護、教師的課件制作、校園網(wǎng)絡(luò)的維護、網(wǎng)站的建設(shè)、各項活動的攝影攝像工作，為幼兒園教育教學現(xiàn)代化水平的提升提供最優(yōu)的保障。

幼兒園校本研修方案篇二

郭春艷

校本研修，是立足于我園工作實際，根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要，開展自主、合作、探究性學習和鍛煉，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平，促進教師專業(yè)化的一種教師繼續(xù)教育形式。

為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學工作服務(wù)，根據(jù)我園的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

一、研修目標

1．通過學習，提高自身的師德修養(yǎng)。

2．通過學習，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3．通過學習，提高自身的科研水平。

4．通過學習，促進自己對整合課程的理解。

5．樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、研修內(nèi)容；

（一）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學風格。在近期內(nèi)，我計劃精讀《幼兒園教學活動設(shè)計》、《幼兒園聽課、評課、說課》書刊，及時更新教育理念。工作之余，讀一些有關(guān)教育文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

（二）在實踐中進行教學研討。

目前進行的整合課程對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，幼兒的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

（三）加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師。

在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)幼兒的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學設(shè)計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結(jié)，寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內(nèi)外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

（四）在備課管理上，朝著a級管理奮斗，在原來的基礎(chǔ)上向前一步。

四、具體實施方案

1．勤于學習，樹立終身學習的觀念。

(1)堅持不懈地學?；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。

網(wǎng)絡(luò)學習新課標，在教學中理解應(yīng)用新課標。

2．多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。

3．勤于動筆，提高教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進幼兒心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

幼兒園校本研修方案篇三

為應(yīng)對疫情防控期間“停課不停學”的實際需求，服務(wù)和保障教師在線教學，為園長們及教師排憂解難，提高全縣幼兒園園長的管理水平與領(lǐng)導魅力及幼兒園教師教育教學水平，依據(jù)《幼兒園專業(yè)標準》特此制定幼兒園園長領(lǐng)導力提升及基于“分層分類”幼兒園教師專業(yè)科目項目實施方案。

幼兒園園長領(lǐng)導力網(wǎng)絡(luò)研修（總共90學時，選學60學時）

總目標：提升園長個人魅力，提高園長領(lǐng)導力。

1、價值領(lǐng)導力：凝練園長辦園思想，提高規(guī)范辦園、科學管理能力；掌握幼兒園文化建設(shè)的知識與方法，走向文化立園之路。

2、保教領(lǐng)導力：掌握課程建設(shè)的基本思路以及園本課程開發(fā)實施的路徑，提高課程領(lǐng)導力；引領(lǐng)教師發(fā)展，建設(shè)良好的師風師德。

3、組織領(lǐng)導力：通過培訓，加強幼兒園安全管理機制的建設(shè)；把握新時期背景下幼兒園教師隊伍管理、家園共育的若干對策，為園所營造良好的育人氛圍。

培訓周期2個月，3月23日—5月23日（待定）。

60學時。總共提供90學時，要求選學60學時，記60學分。詳見培訓方案

幼兒園校本研修方案篇四

以“十一五”校本研修工作精神為指導，以提高師德水平、發(fā)展教師教育教學能力、科研能力為基本目標，堅持解放思想、實事求是，全面落實《幼兒園教育綱要》，加大校本研修的力度，提升每一位教師的專業(yè)化水平，全面提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，在我園努力造就一支師德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛、研究能力強的教師隊伍。通過師訓工作探索本園特色的研修模式，為促進幼兒園的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。在此，結(jié)合我園的實際情況，特制定本研修實施方案。

1、結(jié)合校本培訓五年規(guī)劃，教師制定相應(yīng)的個人發(fā)展規(guī)劃，通過校本培訓，進一步更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

2、根據(jù)我園青年教師多的現(xiàn)狀，加強對他們的培養(yǎng)力度，針對一至三年非專業(yè)及專業(yè)教師制定不同的培養(yǎng)計劃，期望通過給青年教師配以經(jīng)驗豐富的教師帶教和專業(yè)指導培訓，在教育教學上給以更多的關(guān)心和指導，讓新教師盡快勝任工作崗位。

2、充分認識校本研訓的意義，創(chuàng)造性地進行“以園為本”的研訓活動。提升我園教師的現(xiàn)代教育理念和教育教學行為，提高科研水平和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，堅定不移地走課程園本化之路，形成經(jīng)驗，開發(fā)園本課程。

1、提高教師的師德修養(yǎng)。注重理論與實踐的結(jié)合，集體活動和個別學習相結(jié)合。

認真貫徹實施《關(guān)于進一步加強師德師風教育的若干意見》，組織教師進行二周一次的政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，規(guī)范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，促使師德水平上新臺階。

2、加強教學實踐能力培養(yǎng)。以六個一活動為主要抓手，共同學習，共同提高。

繼續(xù)深入學習新《綱要》《指南》，真正領(lǐng)會二期課改的核心所在，對課程理念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價等都能做到爛熟于心。

通過培訓，力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、學歷高、業(yè)務(wù)精、能力強的`復(fù)合型教師。

開展“幼教師資隊伍建設(shè)年”活動，切實采取有力措施，全面提高教師素質(zhì)。

1、加強思想政治建設(shè)，完善政治學習制度，形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質(zhì)，從而有效地指導自己的行為。

2、加強對新《綱要》的學習培訓，通過開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動區(qū)材料檢查評選活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優(yōu)化幼兒一日活動，全面提高保教質(zhì)量。

3、根據(jù)教師自身特點，為教師創(chuàng)造自我發(fā)展的空間與條件，使教師在共性中顯個性，全面發(fā)展中顯個人特長，更好地顯示其教育才能。

4、拓寬教師文化視野，充實教師文化內(nèi)涵，不斷積淀文化底蘊，倡導教師讀名著、專業(yè)理論書，注重吸納社會各行業(yè)信息，使教師具有寬廣的視野。

5、采取“走出去，請進來”等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業(yè)技能及特色課程的培訓，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。

6、加大對青年教師的培養(yǎng)培訓力度，爭取培養(yǎng)出1—3名園級骨干教師，力爭更多地涌現(xiàn)出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。7、創(chuàng)設(shè)機會組織教師外出參觀學習，加強教師對實踐活動的操作能力。

8、積極參加上級主管部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓。

9、加強對省編、多元智能和建構(gòu)課程教材的學習和研討，對其內(nèi)容、組織、實施，評價等方面進行學習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的能力。

10、繼續(xù)發(fā)揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的主陣地，變教師被動型接受為主動型參與，積極研討，大膽發(fā)表見解，采取發(fā)言等形式開展研討活動，切實提高教師的教育教學能力。

11、進一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導下，不斷根據(jù)幼兒發(fā)展水平及愛好點生成新的課程內(nèi)容，并能較好地把握課程內(nèi)涵，在實踐中更好地體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展”為本的思想。

12、繼續(xù)開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業(yè)化速度”的研究工作。按照計劃扎實有效地進行課題的研究，并做好資料的收集、歸類、整理工作，并取得階段性的成果。

13、各教研組開展園內(nèi)觀摩研討，外出觀摩學習，聽取講座等各類活動，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動。搞好對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。

14、充分發(fā)揮行政領(lǐng)導、骨干教師、教研組長、班組長的作用。行政領(lǐng)導參與每組的每一次教研活動，骨干教師至少完成1次園級以上的講座與開課活動，教研組長引領(lǐng)組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。

15、建立教師成長檔案，促進教師專業(yè)成長。

16、積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經(jīng)驗、總結(jié)等理論文章，爭取年內(nèi)在縣級以上刊物上發(fā)表或獲獎。

1、組織安排好第一期培訓、匯報工作和及園本培訓。

2、選派園內(nèi)青年教師對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。

1、園內(nèi)信息技術(shù)員開展“信息技術(shù)”培訓工作。

2、教務(wù)主任和2名教師到幼兒園就檔案治理進行學習。

3、園長、副園長、教務(wù)主任對園內(nèi)教師進行藝術(shù)類的培訓。

1、組織安排好園本培訓工作及個人成長記錄。

2、開展好園內(nèi)“信息技術(shù)教育”培訓工作。

1、對省編教材進行培訓。

2、組織安排好“信息技術(shù)教育”培訓工作。

3、組織園內(nèi)教師職業(yè)技能大賽工作。

1、參加20xx年年度總結(jié)會。

2、開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動區(qū)材料檢查評選活動。

1、組織園內(nèi)教師參加“信息技術(shù)教育”等級檢測考試。

2、組織園內(nèi)教師到其他幼兒園參觀學習。

1、選派教師到市幼兒園參觀學習。

2、參加全市教師“教玩具制作大賽”。

3、舉辦全園活動設(shè)計文字方案的評選活動。

2、開展“如何構(gòu)建幼兒園園本課程”的培訓活動。

1、組織安排好第二期培訓工作及園本培訓。

2、同其他幼兒園聯(lián)合開展教研活動，共同學習、相互促進。根據(jù)第一任期優(yōu)化幼兒一日活動的經(jīng)驗，進一步探索適合本園的教材。

幼兒園校本研修方案篇五

20xx年我省中小學教師全員遠程研修以幫助教師“研究課、上好課”為目標，與我省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程規(guī)劃及“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”（簡稱“優(yōu)課”，下同）活動整合設(shè)計，按照“重心下移、分級指導、以校為本”的原則推進全員遠程研修向常態(tài)化、校本化轉(zhuǎn)型，建立與之相適應(yīng)的組織管理架構(gòu)和業(yè)務(wù)指導模式，努力提升研修質(zhì)量。

（一）高中、小學教師全員遠程研修。

以“信息技術(shù)優(yōu)化學科教學”為主題，以“優(yōu)課”案例為載體，進一步深化信息技術(shù)的學科應(yīng)用，提升教師研究課、上好課的能力和水平。高中研修對象包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、技術(shù)學科（信息技術(shù)、通用技術(shù)）和綜合實踐活動14個學科教師。小學研修對象包括語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活（社會）、信息技術(shù)、綜合實踐活動10個學科教師。

采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修階段與高中、小學“優(yōu)課”活動省級曬課、賽課環(huán)節(jié)整合，組織全員教師對各市推送的“優(yōu)課”進行線上觀課、評課（評分）和線上線下研討，并撰寫提交觀課報告。集中研修階段采取全省統(tǒng)一時間、省-市-縣-校共同組織的方式，利用山東省教師教育網(wǎng)，完成信息技術(shù)學科應(yīng)用專題學習，并在分散研修階段全員觀評課基礎(chǔ)上，由專家指導團隊結(jié)合典型課例，對各學科“優(yōu)課”進行點評、梳理，對下一學年度“優(yōu)課”活動進行指導。

（二）初中教師全員遠程研修。

以“用技術(shù)改變教學”為主題，按照《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓課程標準（試行）》開設(shè)培訓課程，推動初中教師在課堂教學和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，并與“優(yōu)課”活動整合，提升教師研究課、上好課的能力和水平。研修對象包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)和綜合實踐活動14個學科教師。

采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修階段，按照教育部《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》要求，完成信息技術(shù)應(yīng)用理念篇、熱點篇、信息技術(shù)學科應(yīng)用指南與策略等必修課程的學習。分散研修階段，完成信息技術(shù)應(yīng)用自選技術(shù)篇課程的學習，并與初中“優(yōu)課”活動省級曬課、賽課環(huán)節(jié)整合，組織教師全員觀評課，完成“優(yōu)課”典型課例點評等課程的學習。

（三）幼兒園教師全員遠程研修。

以“幼兒園園本教研活動的有效設(shè)計與實施”為主題,提升教師園本教研和可持續(xù)專業(yè)發(fā)展能力，提高學前教育質(zhì)量。研修對象為取得教育行政部門頒發(fā)的學前教育機構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師。

采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修階段完成對園本教研專題講座及園本教研優(yōu)秀案例等課程的學習和研討。分散研修階段組織參訓教師對集中研修階段所學內(nèi)容進行實踐應(yīng)用，并至少完成一次園本教研活動。

（四）高中、小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力補修。

研修對象為高中、小學未參加20xx年遠程研修的教師和研修成績不合格的教師，研修內(nèi)容為補修《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》課程。山東省教師教育網(wǎng)開放研修平臺和課程資源。以縣（市、區(qū)）為單位開展，制定并提交補修方案，組織參訓教師報名，組建專家團隊進行研修指導。

說明：高中小學信息技術(shù)應(yīng)用能力補修項目，記入20xx年校本培訓學分；其他項目記入“20xx年山東省中小學幼兒園教師遠程研修項目”學分。

20xx年11月，中小學教師完成分散研修和集中研修兩個階段學習任務(wù)后，進入下一學年“優(yōu)課”活動創(chuàng)課、曬課和賽課等環(huán)節(jié)。

（一）學員學習。

1.登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼小寫）登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺，并及時修改密碼。

2.學習。登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺個人空間，完成研修平臺上規(guī)定的學習、觀課、評課等任務(wù)；閱讀省、市專家團隊的課程簡報和指導教師團隊的學習簡報，參與話題討論；參與線上線下互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用。

（二）組織建設(shè)。

1.學科研修組。分學科成立研修組，每個學科研修組以10人左右為宜。學科教師人數(shù)少的應(yīng)跨校組建。設(shè)組長1名，原則上由學科教研組組長或?qū)W科備課組組長（幼兒園業(yè)務(wù)副園長）擔任。

2.學科指導小組。高中教師遠程研修以市為單位，初中、小學、幼兒園教師遠程研修以縣（市、區(qū)）為單位組建學科指導小組，選配組長1人，指導教師原則上按與參訓教師1:50的比例遴選配備。

3.市級專家團隊。初中、小學和幼兒園以市為單位分學科組建專家團隊，原則上每學科由3-5人組成，設(shè)組長1人，負責對遠程研修和“優(yōu)課”活動引領(lǐng)和指導。

4.省級專家團隊。根據(jù)遠程研修常態(tài)化的需要，建立一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)和奉獻精神的省級專業(yè)指導隊伍。分學段、分學科組建省級專家指導組，按與學科參訓教師1:1000的比例選配指導專家，負責全省全員遠程研修和“優(yōu)課”活動的專業(yè)指導。

各級專家指導團隊在遠程研修的分散研修和集中研修階段，要保持統(tǒng)一的組織架構(gòu)。省市專家團隊、指導教師與其所負責的學科指導組或研修組一一對應(yīng)，建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導機制。

（三）研修指導。

各級專業(yè)指導團隊全程指導“優(yōu)課”活動和研修學習，把握研修動態(tài)。研修平臺開辟《學習園地》，作為研修指導和學習討論的`主陣地。研修期間，省專家團隊、市專家團隊、指導教師分別建立《課程簡報》《區(qū)域課程簡報》《學習簡報》，作為分級梳理問題、解疑答惑、指導引領(lǐng)的重要工具。

各級指導團隊具體職責與考核辦法另行公布。各級指導團隊要明確各研修階段、每位成員的指導任務(wù)與職責分工，并在平臺上進行公告。

（一）參訓教師報名。

6月15日-6月30日，完成教師信息采集和報名工作。報名分高中、初中、小學、幼兒園和20xx年高中、小學教師遠程研修補修五個批次進行。每位教師只允許填報一個學科（幼兒園不分學科），只能以一種身份（學員、研修組長、指導教師、市級專家、省課程專家）參與研修。未參加20xx年遠程研修或研修成績不合格的高中、小學教師可報名參加補修，同時報名參加20xx年研修項目。

（二）召開會議部署。

6月30日上午，召開20xx年全省中小學幼兒園教師遠程研修視頻會議，部署20xx年遠程研修工作。

（三）指導教師團隊培訓。

1.省級培訓。6月-7月，省項目辦利用20xx年骨干教師高級研修班對高中、初中和小學省級專家和骨干指導教師進行集中培訓，高中學段每市每學科培訓2人，初中和小學學段每市、每縣（市、區(qū)）各培訓2人。培訓時間另行通知。幼兒園省級專家和骨干指導教師已經(jīng)20xx年骨干教師高級研修班完成培訓。

2.二級培訓。各市（區(qū)、縣）要在8月20日前完成二級培訓，充分發(fā)揮參加省級集中培訓的骨干教師的“種子”作用，組織未參加省級集中培訓的指導教師和研修組長進行分級培訓。由各市教育局統(tǒng)籌，原則上市級教育行政部門負責高中學段，縣級教育行政部門負責初中、小學、幼兒園學段的二級培訓。

（四）編組、配置研修組長、指導教師、市級專家。

7月1日-15日。完成各學段參訓教師編組、配置研修組長、指導教師、市級專家，并將名單上報省項目辦備案。具體工作流程見附件1，市級專家、指導教師、研修組長和技術(shù)人員遴選標準見附件2。

（五）課程資源下載與發(fā)放。

集中研修階段課程資源分學段、分學科由縣（市、區(qū)）管理員按要求下載，確認課程資源完整性，并下發(fā)到參訓學校，具體下載時間另行通知。視頻課程的著作權(quán)屬山東省教育廳，課程資源僅限于參加20xx年山東省中小學教師遠程研修項目使用。分散研修階段的“優(yōu)課”資源由省研修平臺提供在線點播。

（六）教師自主選課。

在集中研修開始之前，初中參訓教師由個人進行自主選課，幼兒園以研修組為單位由研修組長進行選課（選課指南見附件3）。高中和小學“優(yōu)課”課例資源由研修平臺推送至個人空間。

（一）組織管理。

實行省、市、縣、校四級管理。要建立常態(tài)化研修管理機制，明確管理機構(gòu)和責任人，建立各級研修項目管理辦公室和職能組，統(tǒng)籌合作，共同做好研修期間的組織管理。

各級教育行政部門和學校要整合設(shè)計遠程研修和“優(yōu)課”活動，按照“重心下移、以校為本”的原則，強化市、縣、校管理職責。制定研修管理規(guī)章制度，做好本級指導團隊的組建和日常管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持（網(wǎng)絡(luò)條件標準見附件4）和后勤保障等工作。中小學校長（園長）是研修工作第一責任人，要引導教師將研修學習成果應(yīng)用于課堂教學，推進教育教學變革，提升教育教學質(zhì)量。

（二）培訓經(jīng)費。

遠程研修經(jīng)費由省、市、縣教育行政部門承擔，不得向參訓教師收取任何費用。省財政專項經(jīng)費主要用于骨干教師省級培訓、課程資源開發(fā)、省級專家團隊建設(shè)，購買平臺服務(wù)。市縣指導團隊組建、二級培訓和研修組織管理費用由市縣教育行政部門負責。

（三）考核評價。

培訓結(jié)束后，完成規(guī)定學習任務(wù)的參訓教師，完成規(guī)定指導任務(wù)的研修組長、指導教師、市級專家和省級課程專家，經(jīng)考核合格，依據(jù)《山東省中小學教師繼續(xù)教育學分管理辦法》和本實施方案登記學分。

培訓結(jié)束后，將對各市“優(yōu)課”創(chuàng)建、推送和教師研修學習情況進行通報。

幼兒園校本研修方案篇六

學海無涯，知識是無止境的,因此每個教師都需要終身學習。教育工作是動態(tài)的鮮活的進步的，作為一名教師，要緊跟社會時代的步伐，這也需要不斷汲取新的理念。特制訂本學期個人進修計劃。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質(zhì)為目標，以更好地服務(wù)教學為中心。

二、基本情況

本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統(tǒng)學習了有關(guān)語文教學的專業(yè)知識和教育教學相關(guān)知識。為了更好地服務(wù)教學工作，還需繼續(xù)努力。在日常工作中，本人善于學習，能珍惜各種學習機會。

三、進修目標

1、提高自己的教育教學專業(yè)水平。

2、豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)。

3、綜合提高自身素質(zhì)。

4、豐富自己的文學素養(yǎng)。

5、提高自己的課堂授課能力和創(chuàng)新能力。

6、提高自己的語文教學教研能力。

四、方法措施

第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。

1、堅持認真學習專業(yè)知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學效果更好。

2、借助先進的媒體學習，了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果，并建立自己的博客語文園地。

3、做一名學習型的教師，充分利用課余時間，堅持每天一個小時的學習時間。

4、利用一切資源，校內(nèi)多向同事學習，并積極走出去，向教育界名師尋經(jīng)問寶。

第二、善于思考，把教學工作與思考結(jié)合起來。

1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

2、堅持認真撰寫課后反思，并積極反饋于教學工作。

3、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質(zhì)量的教學隨筆、教育故事等。

4、善于思考善于創(chuàng)新，積極探索教學規(guī)律，遵循教學規(guī)律的基礎(chǔ)上形成自己的教學特色。

第三、積極創(chuàng)造精彩的語文課堂，積極展示自我。

1、在日常工作中，積極創(chuàng)造精彩語文課堂，多打造精品，在此過程中，學習提高。

2、多聽同事們的課，在具體實踐中學習提高。

3、積極上公開課，展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自己的課堂授課水平。

第四、在教學中加強自己的教研活動，增強教育科研能力

1、學校每周五的教研組活動按時參加，結(jié)合實際和校情學情進行教研。

2、在教研組活動中，積極提出問題，積極探討問題解決方案。

3、積極參加教育主管部門組織的相關(guān)教研活動，虛心學習，提升自我素質(zhì)。

4、積極參加相關(guān)的課題研究，用課題促進自己教研學習，增強教育科研能力。

五、學習安排

1、《教育學》《心理學》。

2、《論語》《老子》《莊子》。

3、《宋詞》《唐詩》。

4、《史鐵生作品》

5、新課標推薦世界名著。

6、《古代文學》。

7、撰寫讀書心得。

8、瀏覽相關(guān)報紙雜志。

幼兒園校本研修方案篇七

1.考核對象：根據(jù)案例評比和校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺考核成績所確定的教研組及所在學校。

2.考核形式：聽匯報、座談及查閱研修材料等。

3.考核時間：20xx年12月下旬

4.考核人員：由教育局組織的校本研修考核小組

三、第三階段：綜合評定

根據(jù)各校研修案例的質(zhì)量、校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺及實地考核情況，由教育局組織總評委評出“20xx年度奉化市校本研修優(yōu)秀學校和優(yōu)秀教研組”并予以表彰。

各校應(yīng)高度重視此項工作，要扎實行動，講究實效。校長要親自過問，負責教學業(yè)務(wù)的副校長具體負責落實。要力求通過今年的考核評比使各校的校本研修再上一個新臺階，從而進一步推進各學校的研修文化建設(shè)，為我市的教育內(nèi)涵提升增加內(nèi)驅(qū)力。

方案三：

一、指導思想：

以“十一五”校本研修工作精神為指導，以提高師德水平、發(fā)展教師教育教學能力、科研能力為基本目標，堅持解放思想、實事求是，全面落實《幼兒園教育綱要》，加大校本研修的力度，提升每一位教師的專業(yè)化水平，全面提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，在我園努力造就一支師德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛、研究能力強的教師隊伍。通過師訓工作探索本園特色的研修模式，為促進幼兒園的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。在此，結(jié)合我園的實際情況，特制定本研修實施方案。

二、研修目標：

1、結(jié)合校本培訓五年規(guī)劃，教師制定相應(yīng)的個人發(fā)展規(guī)劃，通過校本培訓，進一步更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

2、根據(jù)我園青年教師多的現(xiàn)狀，加強對他們的培養(yǎng)力度，針對一至三年非專業(yè)及專業(yè)教師制定不同的培養(yǎng)計劃，期望通過給青年教師配以經(jīng)驗豐富的教師帶教和專業(yè)指導培訓，在教育教學上給以更多的關(guān)心和指導，讓新教師盡快勝任工作崗位。

2、充分認識校本研訓的意義，創(chuàng)造性地進行“以園為本”的研訓活動。提升我園教師的現(xiàn)代教育理念和教育教學行為，提高科研水平和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，堅定不移地走課程園本化之路，形成經(jīng)驗，開發(fā)園本課程。

三、研修內(nèi)容及形式

1、提高教師的師德修養(yǎng)。注重理論與實踐的結(jié)合，集體活動和個別學習相結(jié)合。

認真貫徹實施《關(guān)于進一步加強師德師風教育的若干意見》，組織教師進行二周一次的政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，規(guī)范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，促使師德水平上新臺階。

2、加強教學實踐能力培養(yǎng)。以六個一活動為主要抓手，共同學習，共同提高。

繼續(xù)深入學習新《綱要》《指南》，真正領(lǐng)會二期課改的核心所在，對課程理念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價等都能做到爛熟于心。

幼兒園校本研修方案篇八

一、指導思想

以市、區(qū)有關(guān)“校本研修”工作精神為指導，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，以提升教研有效性為重點，堅持“科研先導、研修一體”的發(fā)展思路，以市級課題《有效的教研活動案例研究》為抓手，以教研組為載體，以創(chuàng)新為動力，科學規(guī)范地開展各項研修活動。

進一步加本研修建設(shè)研究力度，以知識更新與拓展、教育教學原理、教學基本功訓練、學科教學整合能力訓練為落腳點，推進現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓練，提高教師教育教學技能，促進教師專業(yè)化成長。

切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)，激發(fā)教師自強、自律意識，注重以教師發(fā)展為本，建立一支師德良好，愛生敬業(yè)，勤于鉆研，專業(yè)水平能持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。

二、現(xiàn)狀分析

六灶幼兒園是一個剛擴建不久，占地面積足有7858平米，擁有16個班級及若干專用活動室的全新的上海市二級幼兒園。二年的教學實踐中，我們先后就語言教育整合于一日活動及象征性游戲的開展與實施展開了研究，獲得一定的成效，賦予語言教學與象征性游戲一定的教學特色。但在落實課程改革與創(chuàng)特色教學方面還有不少的現(xiàn)實問題困擾著我們：如優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)、設(shè)計適合孩子發(fā)展的課程體系、創(chuàng)設(shè)富有學校特色的課程模式等方面都需完善。教研組作為專題研討的主陣地，是解惑釋疑的最佳場所。2017年9月，我園申報了市級課題《有效的教研活動案例研究》立項。圍繞著此課題，我園的教研活動更趨有序，以大教研引領(lǐng)下的小教研活動更顯實效。從教師們的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題，從教研內(nèi)容——教研組織形式——教研方法——實施策略四大塊內(nèi)容著手，通過一一個教研案例的剖析、比較與整理歸類，積累著簡便易行卻又行之有效的教研活動組織模式，也釋放著教師們的教學困惑，提升著教師們的教學實踐能力。如此契機無異于為我們搭建了提升全園教學質(zhì)量，探索幼兒園教學特色的平臺。

演繹、借鑒優(yōu)秀教案的模仿階段，需要不斷地自我提升與有經(jīng)驗老師的實踐引領(lǐng)。

三、研修目標

通過“十二五”全員培訓，提升教師的教育教學能力和實踐智慧，改進教師的教育教學行為，推進以教研組引領(lǐng)下的，通過組織開展形式各異的教研活動，從教研內(nèi)容——教研組織形式——教研方法——實施策略四大塊內(nèi)容著手，解決教師課堂教學實際問題為取向的教育教學校本研修。提煉教研內(nèi)容，創(chuàng)新教研形式；創(chuàng)設(shè)培訓條件，拓展進修空間，關(guān)注每位教師的專業(yè)發(fā)展，從而整體提高幼兒園的教育教學質(zhì)量，力爭使我園的辦學水平走上一個新的臺階。

分階段目標：

1、2017年10月――2011年1月（啟動階段）

1）、做好新區(qū)校本研修學校申報工作。

2）、制定學校實施方案，成立校本研修領(lǐng)導小組。

3）、召開校本研修領(lǐng)導小組會議，制定校本研修階段目標。

4）、總結(jié)辦學經(jīng)驗、分析本園優(yōu)勢，分析、提煉、梳理校本研修重點內(nèi)容。

2、2011年2月——2012年1月

1）、制定學校校本研修計劃，完成研修課程的.設(shè)置。

2）、通過訪談、問卷調(diào)查收集提煉教師們?nèi)粘＝虒W中的困惑。

3）、校本研修領(lǐng)導小組商討確立校本研修內(nèi)容脈絡(luò)。

1）、開展先進工作者的事跡學習活動，提升教師的師德修養(yǎng)。

2)、開展精讀一本書讀書交流會，塑造教師的文化底蘊，培養(yǎng)好學樂思的工作習慣。

3）、以教研組為單位，組織開展“二期課改”課程及《上海市幼兒園保教質(zhì)量評價指南》學習活動，提升理論水平。

4）、形成園內(nèi)骨干教師隊伍，培養(yǎng)有引領(lǐng)能力的中青年教科研骨干教師1—2名。

5)、加強非師范類新教師的培養(yǎng)工作，彌補他們所欠缺的幼兒園教學所需的基本教育教學能力和技能技巧，幫助他們認識自己的優(yōu)勢和特長，制定出適合他們的切實可行的三年發(fā)展規(guī)劃，并研修出新教師的評價細則與考核制度，使他們盡快適應(yīng)和承擔幼兒園的基本工作。

6)、增設(shè)美術(shù)、音樂專業(yè)技能培訓，提升教師的專業(yè)基本功。

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幼兒園校本研修方案篇九

作為一名新的幼兒教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學特色，以適應(yīng)時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。為了使自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我研修計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，提高自己作為一名幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

一、個人基本情況介紹：

在學校領(lǐng)導的關(guān)心幫助及大力支持下，我不斷努力、逐步創(chuàng)新，在思想上和工作中都取得了較大進步，教學成績突出，受到了學校、同行及學生的一致好評。今年通過招考進入宜君縣實驗幼兒園，現(xiàn)在大一班任教，經(jīng)過近兩個月的不斷努力、學習和同事們的熱心幫助，我已逐步開始適應(yīng)幼兒園的工作。相信在不久的將來我就會成長為一名合格的幼兒教師。

二、現(xiàn)狀分析：

1、優(yōu)勢：

(1)8年的教學工作經(jīng)驗，讓我對教育孩子有了一定的經(jīng)驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。

(2)多年班主任工作，讓我在與家長溝通方面積累了一定的經(jīng)驗，并且和學生家長的關(guān)系想處比較融洽，家長們也很體諒、配合我的工作。

(3)有好學精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂于接受教學新理念的沖擊。

2、不足：

(1)因為我之前是一名中學教師，轉(zhuǎn)型到目前幼教這個行業(yè)僅僅兩個月，極度缺少對幼兒的管理和教學經(jīng)驗。這個領(lǐng)域的一切對我來說都是陌生的，所有的事都要從零開始，這對我來說是一大挑戰(zhàn)。

(2)在以前的學習和工作中，我雖然積累了一些教學和管理經(jīng)驗，，但針對的都是初中生，針對幼兒我還有很多欠缺，還需要下大苦功努力豐富完善自己。

三、個人的發(fā)展目標：

(1)盡快適應(yīng)幼教工作，加快角色的轉(zhuǎn)換，努力提高自己對大班幼兒的管理和教學能力，在教學方面形成特色的科研型教師。

(2)努力提高幼教專業(yè)素質(zhì)，認真學習、鉆研業(yè)務(wù)，盡快了解、掌握大班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點。

(3)繼續(xù)加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。

措施：

(1)多向富有教學經(jīng)驗的搭班老師學習，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取在最短的時間內(nèi)做到角色的轉(zhuǎn)換以盡快提高自己對大班年齡幼兒的管理和教學能力。

(2)經(jīng)常與家長溝通以了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。

(3)主動關(guān)心國內(nèi)外學前教育信息和專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、網(wǎng)上學習等，吸取教育學科的新知識、新技能。

幼兒園校本研修方案篇十

指導思想：

進一步加強和推進校本研修制度建設(shè)，圍繞“關(guān)注與促進每一個孩子的需要與發(fā)展”的辦園理念，以教科研整合為出發(fā)點，探索教科研整合性調(diào)節(jié)機制的運行，將園本教研與園本培訓有機結(jié)合，營造良好的研修氛圍，切實提升教師的教學能力和研究能力，加速推進教師的專業(yè)化發(fā)展。

總目標：

通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實。

主要措施：

1、以幼兒園“教科研整合性調(diào)節(jié)機制的運行”，保障園本研修的開展。

2、發(fā)掘幼兒園名校長、特級教師和學科帶頭人等優(yōu)秀骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，使優(yōu)質(zhì)資源為園所用，提升園本研修的質(zhì)量。

3、即使更新幼兒園網(wǎng)站，構(gòu)建教師之間、幼兒園之間的交流渠道，促進幼兒園園本研修活動的開展。

4、結(jié)合幼兒園實際，創(chuàng)新園本研修活動形式，探索和構(gòu)建具有現(xiàn)代教育研訓特點的運行機制和運作模式。

具體工作：

1、積極開展新課程實施、新教材使用的實踐研究，推進課程的開發(fā)建設(shè)。

2、教科研室在動態(tài)的調(diào)節(jié)中，發(fā)揮教科研整合運行的優(yōu)勢轉(zhuǎn)換功能，將全園統(tǒng)領(lǐng)課題“在群體活動化境中2－6歲兒童個別化教育行動的研究”中的成果推廣、運用到教學實踐中，在專題與課題的研究成果推廣深化時，指導教師結(jié)合教學實踐中的問題，適時尋找節(jié)點，將個體關(guān)注的課題（專題）轉(zhuǎn)換成大部分教師共同指向的問題，使研究呈現(xiàn)出理論的實踐意義，并使實踐更科學、更具推廣與借鑒的功能。

3、積極參與由“教育部全國中小（幼）教育繼續(xù)教育上海研究中心”牽頭的國家級課題“創(chuàng)建上海市‘以園為本教研制度建設(shè)’基地”的研究。

制度保障：

“教科研整合性調(diào)節(jié)機制”的運行

1、教科研室根據(jù)每位教師的需要，發(fā)揮個體的潛能，開展各有特色的必修活動；

2、建立每學年一次的先進年級（教研）組評比制度；

3、組織教育論文、案例評比以及教科研成果評比與推廣工作，形成制度。通過制度的保障，營造“每個教師都是教研主體、每個班級都是教研單位”的良好氛圍，逐步形成正非教研活動相結(jié)合的研修格局，將研究與實踐、研究與培訓、研究與教師發(fā)展緊密地結(jié)合起來。

幼兒園校本研修方案篇十一

幼兒園園本研修工作計劃

一、指導思想：

為了更好的搞好我園保教工作，提升我園教師專業(yè)知識水平，繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的制定方針，圍繞“關(guān)注與促進每一個孩子的需要與發(fā)展”的辦園理念，以教科研整合為出發(fā)點，探營造良好的研修氛圍，切實提升教師的教學能力和研究能力，加速推進教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、總目標：

通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實。

三、主要措施：

1、以幼兒園“教科研整合性調(diào)節(jié)機制的運行”，保障園本研修的開展。

2、發(fā)掘幼兒園骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，使優(yōu)質(zhì)資源為園所用，提升園本研修的質(zhì)量。

3、結(jié)合幼兒園實際，創(chuàng)新園本研修活動形式，探索和構(gòu)建具有現(xiàn)代教育研訓特點的運行機制和運作模式。

四、具體工作：

根據(jù)我園的辦園水平、辦園條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：

1、自主學習。開展教師每學期自主撰寫政治學自筆記和業(yè)務(wù)學習筆記。

2、示范引領(lǐng)。利用本園骨干教師資源，結(jié)合我園保教實際，針對我園共性“問題”，開展示范課交流。

4、全園研討。全體教師開展“說、聽、評”三位一體教研活動，同時人人學習有關(guān)書目，確保園本研修實效。

5、教學觀摩。在全園教師中開展“展示課、觀摩課、研究課和說課活動，形成一種研修規(guī)模。

6、加強外出培訓教師，返崗后組織園內(nèi)教師學習分享，并做好培訓記錄。

五、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：

幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學工作制定個人園本研修計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學能力的提高。

1、研修形式：堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，交流研討，教育教學活動等形式。以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。

2、研修時間：2014年9月一1月。

3、研修內(nèi)容：（附后）

兩嶺鎮(zhèn)中心幼兒園2014年9月1日

2014～度第一學期園本研修工作安排

2014～20第一學期

幼兒園園本研修工作總結(jié)一學期以來，我們的每位老師都能積極地參加園本研訓的各項活動，團結(jié)一致，以積極的態(tài)度開展活動，按照計劃安排，圓滿完成了園本研訓工作，現(xiàn)將本學期研修工作總結(jié)如下：

一、加強學習，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)1、本著實踐與理論相結(jié)合的原則，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，把學習重點放在如何解決保教活動中遇到的問題。

2、樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。在學習期間，教師們發(fā)表看法，互相探討，相互指導，教育教學水平有了大幅度提高。以主題教學為主線，開展豐富的主題活動。

3、本學期每位教師都自主學習撰寫了規(guī)定的政治學習筆記和業(yè)務(wù)學習筆記，按照學習書中的教育理念，教育方法，對照自己的教育行為，尋找差距，從而記錄自己的學習體會，在業(yè)務(wù)學習時，互相交流。

4、本學期開展了“師德師風”自查活動，通過自查和個人體會，每位老師撰寫了一篇師德師風自查報告。

二、加強教研力度，提高保教質(zhì)量

1、立足工作實際，每位老師都制訂了園本研修工作中計劃。根據(jù)工作中的薄弱點，確立研修目標，并組織教師進行全園的觀摩活動?；ハ嗦犝n，相互評課，使教師在聽課活動中成長，并寫好評課記錄。本學期還組織了8次專園本研修專題研討會，為教師在工作中存在的困惑尋找答案。

3、有效的教研活動，園長的支持是必不可少的。我園園長能積極參加每次的教研會議，在工作上予以指導。參加每次的教研觀摩活動，認真記錄，每次活動后給予評價，大大提高了教師的積極性，鼓舞了教師隊伍。

三、今后努力的方向

1、園本特色活動開展得還不夠深，特色還需再明顯，可按年齡層來劃分展示特色的方法。

2、應(yīng)鼓勵教師積極參加論文、案例的撰寫，多讀書，多練筆，學習其他幼兒教師優(yōu)秀的作品，吸取精華，不斷創(chuàng)新，用懷疑的目光去看待每樣你覺得合乎常規(guī)的事，這樣就會產(chǎn)生出更多的觀點，課題。

3、教師應(yīng)不斷的高要求自己，利用空余時間給自己充電，使自己的學歷往前邁一大步。

園本研修工作緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿朝氣，聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。

幼兒園校本研修方案篇十二

我園于今年八月對教師進行崗前教育教學培訓，依照“20xx年堯都區(qū)幼兒園園長暨骨干教師培訓會”內(nèi)容對全園教師進行二次培訓，為更好的傳達學習內(nèi)容以及各崗位教師更好的完成幼兒園工作，特制定以下培訓方案：

1、全面提高教師的安全責任意識，關(guān)注幼兒人身安全以及食品安全并定期做好安全隱患排查工作，及時對幼兒以及幼兒家長普及安全知識。

2、提升教師的教育教學水平與知識儲備，提高教師的專業(yè)技能和整體素質(zhì)。做好家園共育、師生合作以及一日生活常規(guī)的規(guī)范培養(yǎng)工作。

培訓所需場地培訓時所需的ppt培訓所需的互動材料。

20xx年8月17——8月24。

貢院幼兒園啟蒙二班教室。

貢院幼兒園全體教職工。

園務(wù)組和教研組“以老帶新”個別指導相結(jié)合；交流座談與個體自學感悟相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

1、師德修養(yǎng)培訓：著眼于加強新教師對當代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認識，確立敬業(yè)愛崗、為教育事業(yè)奉獻聰明才智的.正確思想。

2、教學常規(guī)培訓：著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的基本職責，規(guī)范新教師的教育教學行為。

3、教學技能培訓：著眼于培養(yǎng)新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。

4、教師安全管理培訓：著眼于培養(yǎng)教師安全責任意識能及時排查一日生活中各個環(huán)節(jié)所存在的安全隱患。

1、對新教師的培訓堅持政治、業(yè)務(wù)兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學能力。

2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環(huán)節(jié)對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示范課不少于30節(jié)，并寫出聽課感想；指導教師聽新教師課不少于10節(jié)，并要對所聽的課給予點評指導。

3、學校利用暑期時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內(nèi)按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課等教學常規(guī)工作，養(yǎng)成自覺鉆研業(yè)務(wù)的良好習慣。

4、新教師要制定好個人計劃，根據(jù)學習的內(nèi)容，寫好學習筆記，提高自身素質(zhì)和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

教師培訓考核工作由園務(wù)處、教研組共同進行?？己藘?nèi)容側(cè)重于政治表現(xiàn)、工作狀態(tài)、業(yè)務(wù)水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、查看筆記、現(xiàn)場總結(jié)等方式進行。

考核驗收的內(nèi)容及負責部門：

1、理論學習考核由園務(wù)處負責。

2、聽課情況由各教研組長負責。

3、培訓學習總結(jié)、教案、心得體會等內(nèi)容由園務(wù)處負責。

幼兒園校本研修方案篇十三

校本研修，是立足于本校工作實際，根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要，開展自主、合作、探究性學習和鍛煉，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平，促進教師專業(yè)化的一種教師繼續(xù)教育形式。下面是本站小編整理的20xx年幼兒園校本研修計劃，希望對大家有所幫助!

一、指導思想：

為了更好的搞好我園保教工作，提升我園教師專業(yè)知識水平，繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的制定方針，圍繞“關(guān)注與促進每一個孩子的需要與發(fā)展”的辦園理念，以教科研整合為出發(fā)點，探營造良好的研修氛圍，切實提升教師的教學能力和研究能力，加速推進教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、總目標：

通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實。

三、主要措施：

1、以幼兒園“教科研整合性調(diào)節(jié)機制的運行”，保障園本研修的開展。

2、發(fā)掘幼兒園骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，使優(yōu)質(zhì)資源為園所用，提升園本研修的質(zhì)量。

3、結(jié)合幼兒園實際，創(chuàng)新園本研修活動形式，探索和構(gòu)建具有現(xiàn)代教育研訓特點的運行機制和運作模式。

四、具體工作：

根據(jù)我園的辦園水平、辦園條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：

1、自主學習。開展教師每學期自主撰寫政治學自筆記和業(yè)務(wù)學習筆記。

2、示范引領(lǐng)。利用本園骨干教師資源，結(jié)合我園保教實際，針對我園共性“問題”，開展示范課交流。

4、全園研討。全體教師開展“說、聽、評”三位一體教研活動，同時人人學習有關(guān)書目，確保園本研修實效。

5、教學觀摩。在全園教師中開展“展示課、觀摩課、研究課和說課活動，形成一種研修規(guī)模。

6、加強外出培訓教師，返崗后組織園內(nèi)教師學習分享，并做好培訓記錄。

五、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：

幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學工作制定個人園本研修計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學能力的提高。

1、研修形式：堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，交流研討，教育教學活動等形式。以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。

2、研修時間：20xx年9月一20xx年1月。

一、指導思想

為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，在《幼兒園教師專業(yè)標準》的框架下引領(lǐng)我園教師不斷完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升幼教專業(yè)技能與保教工作水平，促進教師專業(yè)成長。圍繞20xx年幼兒園目標任務(wù)和

工作計劃

二、主要目標

以《幼兒園教師專業(yè)標準》引領(lǐng)教師專業(yè)成長，提高我園教師開展教學研究的理論水平和能力，提升我園教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，努力形成“合作、對話、創(chuàng)新、共進”的教研文化。

三、主要內(nèi)容

(一)校本教研內(nèi)容

1.五大領(lǐng)域教育教學活動的深化研究。各位教師繼續(xù)深入學習《指南》，將五大領(lǐng)域32個教育目標，87條教育建議全部內(nèi)化于心，在日常的一日各個環(huán)節(jié)中深入貫徹執(zhí)行。

2.幼兒園區(qū)域活動研究。各個班級要繼續(xù)鞏固以往區(qū)域活動的嘗試探究及組織開展的成果。保持已有的區(qū)角規(guī)模數(shù)量，在材料投放的次第、數(shù)量，活動內(nèi)容的擴展、深化，區(qū)角規(guī)則的遵守，幼兒活動的組織等方面要精益求精深入思考和研討，讓區(qū)域活動材料和這種小組游戲活動形式更好地輔助配合五大領(lǐng)域、課題研究和主題教育教學活動的開展。

3.日常說課備課研究。要求做到個人初備、集體研備、個人精備。教研小組每周一次(每周二上下午)說課研課活動必須堅持。個人初備是教師個人在學習研讀教材的基礎(chǔ)上自己獨立設(shè)計教學活動的過程;集體研備是大家坐在一起，每位教研組成員將自己的活動設(shè)計呈現(xiàn)給教研組成員，并聽取和采納別人的建議，集體研備不是教學任務(wù)的分攤，而是提升、完善、分享、整合集體智慧的過程;個人精備是教師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標、教學過程、教學準備，再次審視教育教學活動設(shè)計的過程。

4.幼兒及班級組織管理方法探究。深入研讀《指南》《綱要》，對照法規(guī)發(fā)現(xiàn)并提出班級管理、幼兒組織管理方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)和研討解決日常保教工作中存在和出現(xiàn)的問題，積極主動與教研組長、組員、園內(nèi)的骨干教師、教學能手積極探討并及時解決問題，真正使日常研究落到實處。

5.幼兒園主題活動開展探究。今年園內(nèi)上半年的主題活動是西府文化節(jié)，下半年是體育節(jié)和讀書節(jié)活動。各班級、教研小組要依據(jù)主題活動的內(nèi)容和要求結(jié)合本年齡班幼兒的年齡特點、學習方式和接受水平，搜集、選擇適合的教育教學活動內(nèi)容融入五大領(lǐng)域的教育教學活動及幼兒園的區(qū)域活動及其它分散活動中，使游戲性活動、操作性、實踐性、情境性活動覆蓋幼兒一日活動時間，實現(xiàn)“做中學玩中學”寓教于樂的目的。

6.課題研究。新立項的省級課題《西府民間玩具在幼兒園的開發(fā)和利用的研究》，要求各班級、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實開展好相應(yīng)的課題研究工作，商議確立本班的子課題。并將課題研究活動落實到日常的教育教學計劃中，貫穿到每周的課題活動、區(qū)域活動及主題活動中，使得課題研究方案中的目標、方法、步驟都能得到真正地落實和執(zhí)行，達到應(yīng)有的課題研究效果。

(二)校本培訓內(nèi)容

1.加強教師職業(yè)道德教育，規(guī)范教師從教行為。繼續(xù)開展多種形式的師德教育活動，引導教師熱愛學前教育事業(yè)，樹立職業(yè)理想和敬業(yè)精神，理解學前教育工作的價值和意義，認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展和日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響和作用，用自己的一言一行、一舉一動潛移默化去影響幼兒，使教師的言行舉止成為幼兒生活學習、為人處事的良好榜樣，以愛與關(guān)懷、尊重的態(tài)度面向幼兒，以高度的責任感、事業(yè)心全身心地投入幼教工作，將《指南》和《標準》中專業(yè)的教育理念轉(zhuǎn)化為日常的職業(yè)教育行為。

2.繼續(xù)鼓勵教師以自學的形式深入學習《幼兒園指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標準》三個幼教法規(guī)，不斷學習領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神實質(zhì)，結(jié)合日常保教工作實際，撰寫有一定理解深度和認識水平的每周教育反思。

3.加強教科研培訓，提高教師的教科研能力。積極圍繞《西府民間玩具在幼兒園的開發(fā)利用與研究》課題開展相關(guān)課題研究培訓。組織召開課題開題會，邀請專家參會，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，上半年的四月和五月以課題研究內(nèi)容為主題開展“西府民間玩具”全園專題觀摩賽教活動。

4.開展西府民間藝術(shù)手工制作技能培訓。為了助推課題研究工作的順利開展，幫助引領(lǐng)教師學習西府民間工藝制作的技能技巧，提升民間藝術(shù)文化素養(yǎng)，邀請西府民間藝術(shù)專家定期來園進行相關(guān)民間藝術(shù)工藝和民間玩具制作課程培訓指導，了解民間工藝的文化內(nèi)涵及制作過程，從而創(chuàng)造性地開發(fā)利用、制作適合幼兒園小朋友學習、制作和玩耍的西府民間玩具。

5.開展保教人員保育工作及保健知識培訓，固化已有精細化管理成果。組織全體保教人員重溫《教師一日工作細則》、《保育員保教配合一日細則》、《幼兒一日常規(guī)細則》，保育員認真學習培訓《托兒所、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范》、《寶雞幼兒園消毒規(guī)范》等，以制度來保證和規(guī)范保教工作的精細化管理。

6.開展教師專業(yè)基本功培訓。對幼兒園的案例分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、半日活動設(shè)計等教師專業(yè)技能和基本功進行培訓，豐富教師專業(yè)知識和技能。

7.開展教育教學活動培訓。為了把《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神落實到五大領(lǐng)域教育教學活動中，邀請省上專家對《幼兒園整合性家園共育資源包》的教育教學活動進行培訓。我園專業(yè)英語教師針對對英語主班教師日常教育教學活動中出現(xiàn)的問題隨時進行指導培訓。

8.充分發(fā)揮省級示范園的示范引領(lǐng)作用，加強對農(nóng)村幼兒園的幫扶工作，積極開展送教下鄉(xiāng)活動。認真接待各級各類幼兒園和大專院校師生的參觀、實習、見習活動，為全市學前教育科學健康地發(fā)展作出應(yīng)有的努力。

9.積極參加國、省、市級教師培訓，確保教師參加繼續(xù)教育培訓達72學時。堅持內(nèi)培外訓相結(jié)合，在抓好園內(nèi)崗位培訓的同時，鼓勵教師堅持自學，自我加壓，自我完善，為那些愛崗敬業(yè)、勤奮鉆研、注重自身專業(yè)成長的教師，積極主動爭取機會，創(chuàng)造條件，提供外出學習培訓交流發(fā)展的空間和機會。

四、主要措施

1.各教研小組根據(jù)幼兒園的園本教研計劃，制定本教研小組的教研工作計劃，關(guān)于課題研究、日常說課備課、區(qū)域互動、主題活動等內(nèi)容的研究商定確立具體的研究措施、步驟和實施方法。

2.每位教師要認真研讀思考幼兒園的教研工作計劃，根據(jù)幼兒園的教研工作安排和要求，切實做好各項研究工作。要求教師積極主動參與全園課題研究及觀摩教學活動，認真研討并撰寫教學活動設(shè)計，期末每位教師撰寫一篇子課題研究論文、一份案例分析、一份觀察記錄及每周教育反思。將觀摩教學的活動設(shè)計、聽課記錄、教育反思等相關(guān)資料及時收集整理。

3.教研組長要大膽管理，切實負起責任，在教研工作中要深入思考，大膽嘗試，積極主動發(fā)揮個人在專業(yè)上的優(yōu)勢，帶領(lǐng)組員認真開展日常研究、說課活動及課題研究等活動，保證每周一次的教研小組活動，落實個人初備、集體研備、個人精備的備課過程。在時間的投入、活動的組織等方面得到切實保障。

4.保教辦要組織好圍繞課題開展的專題觀摩教育教學活動。要大力支持，積極鼓勵指導，要求每位教師人人參與，爭取使西府民間玩具在幼兒園的教育教學活動中得到創(chuàng)造性地開發(fā)和利用，以幼兒園的生活、游戲和玩具促進幼兒的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。

5.保教辦要加強檢查、督促、組織和指導，使各項培訓工作落到實處，有步驟有計劃循序漸進地開展。要精心組織好每月一次的業(yè)務(wù)學習、教師培訓和教研大組活動，保證活動時間，不斷改進培訓形式，緊緊圍繞日常教育教學、課題研究及文化節(jié)等主題活動組織開展好相關(guān)活動，營造“合作、對話、創(chuàng)新、共進”的教研文化氛圍。

6.保教辦要做好相應(yīng)的服務(wù)工作，想方設(shè)法保證校本研修工作的順利開展，在活動的安排、布置和物質(zhì)材料的準備上提供保障。并做好資料的收集、整理和歸類工作。

幼兒園校本研修方案篇十四

我們深深地認識到學校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展，而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學年度，我們在貫徹領(lǐng)會縣托幼辦、研訓室關(guān)于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。

擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。

1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100%。在編22名教師中，本科學歷(包括再讀)占85%，中高級職稱比例為61%。高級保育員比例占50%，3名營養(yǎng)員均為高級工。

2、師德規(guī)范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。

3、分層培養(yǎng)梯隊帶教

我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務(wù)管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。

全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金，設(shè)立立項獎，參與獎，提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順利完成。

我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環(huán)境與幼兒對話，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強的活動區(qū)等等。

我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調(diào)整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。

我們還進行了預(yù)設(shè)與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

幼兒園校本研修方案篇十五

幾年來我園扎實開展園本培訓工作，以《綱要》和《指南》精神為指導，開展多樣式的園本培訓，提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量，教師們也一致認為園本培訓對她們很有幫助，其中技能技巧、教育科研幫助最大。實踐證明，園本培訓使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓是有成效的?，F(xiàn)將我園一年來的園本培訓工作總結(jié)如下：

一、以人為本，高度重視園本培訓工作

如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗，它就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進幼兒的進步和成長。

1.成立園本培訓領(lǐng)導小組，制定培訓總體方案計劃。

根據(jù)發(fā)展中心頒發(fā)的園本培訓規(guī)劃，我園成立了有園長及副園長、年級組長組成的領(lǐng)導小組，園長任組長，確定辦公室主任分管園本培訓，是主要負責人，領(lǐng)導小組成員明確職責，任務(wù)落實到位。領(lǐng)導小組每學期有園本培訓的專題會議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃，內(nèi)容及目標要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓活動定位在進行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。

2.保證園本培訓經(jīng)費，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。

一是逐步增加教育投入。網(wǎng)站上開辟園本培訓專欄，及時上傳各項培訓項目，方便教師瀏覽和學習，進一步促進教師學習的積極性。創(chuàng)設(shè)了“讀書吧”，豐富了有關(guān)學科方面的書籍，為教師提供學習便利，使我們的教師可以在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作、學習、生活。幼兒園還訂有教師培訓的專業(yè)期刊雜志，如每班訂有幼兒教育、早期教育、家庭教育等，還有浙江教科研、學前教育研究等，教育信息報、光明日報、參考消息、浙江都市報、錢江晚報、浙江日報、溫州日報、平陽報等，累計經(jīng)費十萬多元。二是保證教師培訓經(jīng)費。每位教師都有外出培訓的機會，通過省教師培訓管理平臺選課，每年都要達到一定的培訓學分。培訓費用及時給予報銷。

二、建立健全各項制度，確保培訓落實到位

為確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如培訓管理制度、保障措施等。同時，還制定了園本培訓工作計劃，列出培訓的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)幼兒園的計劃制定出適合自己的小計劃等。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務(wù)。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

三、分層培訓，促進教師專業(yè)素質(zhì)提高.

為打造一支道德高尚、理念先進、責任性強，具有團隊合作能力、社會交往能力、持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽犖?，根?jù)園內(nèi)教師隊伍的年齡層次和教學能力，構(gòu)建了三層教師發(fā)展梯隊：成長發(fā)展期(年輕教師)、經(jīng)驗成熟期(中年教師)、風格形成期(骨干教師)。幼兒園制定了詳盡的《各梯隊教師成長計劃》，使教師明確各層次培養(yǎng)目標、任務(wù)措施、考核要求等，并根據(jù)自身實際與需要確立個人發(fā)展定位，制定個人自培計劃，力求人人有定位、個個有發(fā)展。

四、搭建平臺，助推發(fā)展

1.實踐平臺

教學實踐是培訓教師、提高教師能力的主陣地。因此，我園采用人人參與的教研公開課活動、半月談、區(qū)角評比、新教師匯報活動等形式，通過談?wù)?、研究學習，有效解決教師教學中的實際問題，大大提高了教師課堂實踐能力。

2.互助平臺發(fā)揮課程引領(lǐng)作用

同伴互助是教師專業(yè)成長的有效途徑之一。我園開展集體備課活動，分大中小三個不同的年齡段，分組進行教師集體備課。以教研組長帶頭，圍繞每周教育主題開展研討活動;在一次次實踐中促使教師個體成長，在分享交流的互動中助推團隊發(fā)展。師徒結(jié)對是教師專業(yè)成長有效途徑之二。

3.展示平臺

我園積極創(chuàng)設(shè)各種機會幫助教師展示自己的風采，獲得自信。如“校園好聲音”歌唱比賽、自彈自唱、講故事、幼兒科學教玩具制作比賽以及優(yōu)質(zhì)課評比等活動，讓每一位老師有展示的平臺和機會，培養(yǎng)了老師的自信，在相互學習中共同提高。

五、培訓成效

園本培訓不僅推動了我園的教育教學工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體，適當?shù)臅r候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓，教師的思路清晰了，目標也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進。實踐證明：多元化的園本培訓是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的'新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽。

總之，園本培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓工作更完善，更科學，更有實效。

幼兒園校本研修方案篇十六

為了更好的搞好我園保教工作，提升我園教師專業(yè)知識水平，繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的制定方針，圍繞“關(guān)注與促進每一個孩子的需要與發(fā)展”的辦園理念，以教科研整合為出發(fā)點，探營造良好的研修氛圍，切實提升教師的教學能力和研究能力，加速推進教師的專業(yè)化發(fā)展

通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實。

1、以幼兒園“教科研整合性調(diào)節(jié)機制的運行”，保障園本研修的開展。

2、發(fā)掘幼兒園骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，使優(yōu)質(zhì)資源為園所用，提升園本研修的質(zhì)量。

3、結(jié)合幼兒園實際，創(chuàng)新園本研修活動形式，探索和構(gòu)建具有現(xiàn)代教育研訓特點的運行機制和運作模式。

根據(jù)我園的辦園水平、辦園條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：

1、自主學習。開展教師每學期自主撰寫政治學自筆記和業(yè)務(wù)學習筆記。

2、示范引領(lǐng)。利用本園骨干教師資源，結(jié)合我園保教實際，針對我園共性“問題”，開展示范課交流。

4、全園研討。全體教師開展“說、聽、評”三位一體教研活動，同時人人學習有關(guān)書目，確保園本研修實效。

5、教學觀摩。在全園教師中開展“展示課、觀摩課、研究課和說課活動，形成一種研修規(guī)模。

6、加強外出培訓教師，返崗后組織園內(nèi)教師學習分享，并做好培訓記錄。

幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學工作制定個人園本研修計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學能力的提高。

1、研修形式：堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，交流研討，教育教學活動等形式。以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。

2、研修時間：20xx年9月一20xx年1月。

幼兒園校本研修方案篇十七

為了更好的搞好我園保教工作，提升我園教師專業(yè)知識水平，繼續(xù)堅持"突出骨干、深化園本"的制定方針，圍繞"關(guān)注與促進每一個孩子的需要與發(fā)展"的辦園理念，以教科研整合為出發(fā)點，探營造良好的研修氛圍，切實提升教師的教學能力和研究能力，加速推進教師的專業(yè)化發(fā)展。

通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實。

1、以幼兒園"教科研整合性調(diào)節(jié)機制的運行"，保障園本研修的開展。

2、發(fā)掘幼兒園骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，使優(yōu)質(zhì)資源為園所用，提升園本研修的質(zhì)量。

3、結(jié)合幼兒園實際，創(chuàng)新園本研修活動形式，探索和構(gòu)建具有現(xiàn)代教育研訓特點的運行機制和運作模式。

根據(jù)我園的辦園水平、辦園條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：

1、自主學習。開展教師每學期自主撰寫政治學自筆記和業(yè)務(wù)學習筆記。

2、示范引領(lǐng)。利用本園骨干教師資源，結(jié)合我園保教實際，針對我園共性"問題"，開展示范課交流。

4、全園研討。全體教師開展"說、聽、評"三位一體教研活動，同時人人學習有關(guān)書目，確保園本研修實效。

5、教學觀摩。在全園教師中開展"展示課、觀摩課、研究課和說課活動，形成一種研修規(guī)模。

6、加強外出培訓教師，返崗后組織園內(nèi)教師學習分享，并做好培訓記錄。

幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學工作制定個人園本研修計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學能力的提高。

1、研修形式：堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，交流研討，教育教學活動等形式。以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。

2、研修時間：20xx年9月一20xx年1月。

幼兒園校本研修方案篇十八

為了更好的搞好我園保教工作，提升我園教師專業(yè)知識水平，繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的制定方針，圍繞“關(guān)注與促進每一個孩子的需要與發(fā)展”的辦園理念，以教科研整合為出發(fā)點，探營造良好的研修氛圍，切實提升教師的教學能力和研究能力，加速推進教師的專業(yè)化發(fā)展。

通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實。

1、以幼兒園“教科研整合性調(diào)節(jié)機制的運行”，保障園本研修的開展。

2、發(fā)掘幼兒園骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，使優(yōu)質(zhì)資源為園所用，提升園本研修的質(zhì)量。

3、結(jié)合幼兒園實際，創(chuàng)新園本研修活動形式，探索和構(gòu)建具有現(xiàn)代教育研訓特點的運行機制和運作模式。

根據(jù)我園的辦園水平、辦園條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：

1、自主學習。開展教師每學期自主撰寫政治學自筆記和業(yè)務(wù)學習筆記。

2、示范引領(lǐng)。利用本園骨干教師資源，結(jié)合我園保教實際，針對我園共性“問題”，開展示范課交流。

4、全園研討。全體教師開展“說、聽、評”三位一體教研活動，同時人人學習有關(guān)書目，確保園本研修實效。

5、教學觀摩。在全園教師中開展“展示課、觀摩課、研究課和說課活動，形成一種研修規(guī)模。

6、加強外出培訓教師，返崗后組織園內(nèi)教師學習分享，并做好培訓記錄。

幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學工作制定個人園本研修計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學能力的提高。

1、研修形式：堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，交流研討，教育教學活動等形式。以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。

2、研修時間：2019年9月一2020年1月。

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