最熱雙減下家校共育論文大全（16篇）

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雙減下家校共育論文篇一

摘要：德育教育在促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的過(guò)程中占有十分重要的地位。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的主陣地，一定要掌握方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育，建立規(guī)章制度，形成科學(xué)的德育管理模式，形成良好的德育氛圍，不斷創(chuàng)新教育方法，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力不斷提高。本文對(duì)中職院校學(xué)生德育工作進(jìn)行了思考，希望可以提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

關(guān)鍵字：中職院校德育;問(wèn)題;對(duì)策

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，德育教學(xué)也變得越來(lái)越重要。德育教育是最重要的教育，德育教育水平直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。中職院校主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作和社會(huì)。學(xué)校要做好德育教育，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因分析

1.家庭原因現(xiàn)如今，大部分家庭都是一個(gè)孩子，中職院校學(xué)生的家庭也不例外。由于是獨(dú)生子女，父母對(duì)其嬌生慣養(yǎng)，不讓其分擔(dān)家務(wù)，致使學(xué)生怕苦怕累。此外，缺失家庭教育也是學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因。例如：留守兒童、單親家庭，父母對(duì)孩子不聞不問(wèn)，學(xué)生思想、心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母未能及時(shí)疏導(dǎo)解決，致使學(xué)生心理不健康，道德素質(zhì)低下。

2.學(xué)生自身中職院校的生源一般都是沒(méi)有考入普通高中的學(xué)生，比較自卑，認(rèn)為自己不如別人，對(duì)自己不抱什么希望，不求上進(jìn)，自暴自棄，使得自身素質(zhì)越來(lái)越差。

3.學(xué)校教育一些中職院校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽略思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，還存在區(qū)別對(duì)待優(yōu)生和差生的現(xiàn)象。有的中職院校雖然開(kāi)設(shè)了德育課，但是課程內(nèi)容大而空，針對(duì)性不強(qiáng)，不以解決學(xué)生的生活困難為目標(biāo)，脫離學(xué)生的生活，而且老師教學(xué)水平不夠高，教學(xué)隊(duì)伍不優(yōu)秀，學(xué)校不重視教學(xué)效果，走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重。

4.社會(huì)影響如今，網(wǎng)絡(luò)上流傳海量的負(fù)能量信息，給學(xué)生的思想帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。學(xué)生逐漸墮落，不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)，熱衷于破壞美好事物，打架斗毆、違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象普遍存在。

二、中職院校學(xué)生德育工作的開(kāi)展

1.發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用（1）加強(qiáng)對(duì)德育課程的重視，并培養(yǎng)一支優(yōu)秀的德育課教師隊(duì)伍。中職院校應(yīng)該加大德育工作的力度，把學(xué)生的德育工作放在首位，增加德育課的課時(shí)，在其他學(xué)科的教學(xué)中滲透德育思想，潛移默化地提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。但是光有數(shù)量是不夠的，還要提高德育課的效果，為此，要致力于提高德育課教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，引進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)人才，選擇骨干教師任教。此外，班主任要做好引導(dǎo)工作。（2）開(kāi)展各種宣傳教育，開(kāi)展校園文化建設(shè)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展發(fā)揚(yáng)正能量的主題講座，給學(xué)生傳遞正能量，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上；舉行各類(lèi)競(jìng)賽，營(yíng)造良好的氣氛，宣揚(yáng)校園文化，文化育人；引導(dǎo)學(xué)生組織、參加一些公益活動(dòng)，感受服務(wù)他人的樂(lè)趣，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的`品德。（3）重視學(xué)生的管理及自我管理。建立健全完善的學(xué)生管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。做好班級(jí)評(píng)比、考核工作，將學(xué)生的道德素質(zhì)作為重要評(píng)比內(nèi)容，獎(jiǎng)懲分明。加大學(xué)生自我管理力度，讓學(xué)生管理學(xué)生，嚴(yán)格要求自身，不斷提高道德素質(zhì)水平。（4）抓好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成良好的教育氛圍。加大教師道德素質(zhì)培訓(xùn)力度，不斷提升教師的道德素質(zhì)水平，進(jìn)而以身垂范，做好表率，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。

2.加強(qiáng)中職學(xué)生德育,需要得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解與協(xié)助家?；?dòng)，讓家長(zhǎng)明確德育工作對(duì)學(xué)生終生發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到其在德育工作中的重要地位；家長(zhǎng)要多與學(xué)生進(jìn)行深入交流，關(guān)心學(xué)生冷暖，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展；社會(huì)媒體要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

3.努力營(yíng)造中職學(xué)生思想道德教育工作的良好社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)中職學(xué)生德育，要得到全社會(huì)的支持、配合要加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，禁止在學(xué)校周?chē)_(kāi)辦電子游藝室、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，為中職學(xué)生思想道德教育營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，為中職學(xué)生提供豐富的精神食糧。

三、小結(jié)

本文首先介紹了中職院校學(xué)生道德素質(zhì)低下的四種原因，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠?qū)χ新殞W(xué)生德育工作帶來(lái)一些幫助。如今，我國(guó)高中還沒(méi)有得到普及，大部分初中生畢業(yè)之后都去了中職院校，因此，中職院校學(xué)生道德素質(zhì)的提高是教育工作的重中之重。為此，一定要竭力做好立德樹(shù)人的工作，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，也要堅(jiān)持把德育工作做到位。

參考文獻(xiàn)：

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雙減下家校共育論文篇二

隨著雙減政策的全面推行，學(xué)校教育受到了一定程度的沖擊。為了更好地推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，家校共育變得尤為重要。本文將從家庭教育的角度出發(fā)，探討雙減下的家校共育心得體會(huì)。

第一段：家庭教育彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺陷

在雙減政策下，學(xué)校面臨著資源的壓力，教育資源的不足使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。因此，家庭教育在雙減下變得尤為重要。家庭教育可以通過(guò)引導(dǎo)孩子多讀書(shū)、參與社會(huì)實(shí)踐等方式，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。在平時(shí)，我們可以和孩子一起讀經(jīng)典名著，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，從而使孩子的綜合素質(zhì)得到更好的提升。

第二段：家校共育促進(jìn)家庭教育的提升

家庭教育雖然重要，但大多數(shù)家長(zhǎng)在教育方法和內(nèi)容上缺乏經(jīng)驗(yàn)。而家校共育則為家長(zhǎng)提供了更好的教育資源和指導(dǎo)。學(xué)校可以將一些教育資源和經(jīng)驗(yàn)分享給家長(zhǎng)，指導(dǎo)他們更科學(xué)地開(kāi)展家庭教育。比如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，教導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)于教育的熱點(diǎn)話題，以及家庭教育的最新方法和技巧。通過(guò)家校共育的方式，家庭教育可以得到更好的提升，從而對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到更積極的促進(jìn)作用。

第三段：家庭教育促進(jìn)學(xué)校教育的完善

通過(guò)家校共育，學(xué)校也可以了解家庭教育的情況，從而更好地調(diào)整教育方向和方法。家庭教育中的問(wèn)題反映出學(xué)校教育的一些不足，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通和交流，學(xué)校可以及時(shí)根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。與此同時(shí)，學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中融入家庭教育的要素，使學(xué)校教育更加貼近家庭教育的實(shí)際需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。

第四段：加強(qiáng)家校溝通促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

家校共育的核心是加強(qiáng)家校之間的溝通。只有家校真正形成緊密的聯(lián)系和合作，才能更好地推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群等方式與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，并及時(shí)了解家庭教育的情況和學(xué)生的反饋。家長(zhǎng)則可以通過(guò)與班級(jí)老師的溝通來(lái)更好地了解孩子在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，從而更好地進(jìn)行家庭教育。家校之間的良好溝通和合作，有助于學(xué)生成長(zhǎng)的全面發(fā)展。

第五段：學(xué)校和家庭共育為雙減政策注入新的活力

在當(dāng)前雙減政策下，學(xué)校教育的任務(wù)更加艱巨，家庭教育的責(zé)任也更加重大。通過(guò)家校共育，學(xué)?？梢愿玫匕l(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，家庭教育可以通過(guò)家校共育的方式得到更好的提升和發(fā)展。家校共育為雙減政策注入了新的活力，為孩子的成長(zhǎng)提供了更廣闊的發(fā)展空間。

綜上所述，雙減下的家校共育是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。家庭教育彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，家校共育促進(jìn)了家庭教育的提升，家庭教育促進(jìn)了學(xué)校教育的完善，家校溝通加強(qiáng)促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)，而學(xué)校和家庭共育為雙減政策注入了新的活力。在未來(lái)的教育改革中，更應(yīng)該重視和推進(jìn)家校共育，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

雙減下家校共育論文篇三

近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)逐漸推行家校共育，旨在促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，共同為孩子的成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境和資源。然而，在當(dāng)前雙減政策的影響下，家校共育面臨著一些新的挑戰(zhàn)。在此，我愿分享一些心得體會(huì)，希望能為家庭和學(xué)校間的合作提供一些思考和參考。

第一段：雙減政策對(duì)家校共育的影響

雙減政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)，緩解教育焦慮。然而，減少了學(xué)校的課外輔導(dǎo)班和社會(huì)活動(dòng)，卻也給家庭帶來(lái)了困擾和挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)們往往被要求承擔(dān)更多的教育責(zé)任，需要花更多的時(shí)間和精力來(lái)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在消除家校壁壘的過(guò)程中，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通渠道、育人理念的統(tǒng)一等也面臨著一定的難題。

第二段：家校溝通的重要性

家校共育的前提是建立良好的溝通機(jī)制，使學(xué)校和家長(zhǎng)能夠更好地協(xié)作和互動(dòng)。在雙減的背景下，家長(zhǎng)可以利用和學(xué)校之間的溝通機(jī)會(huì)，及時(shí)了解到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要提升的地方。學(xué)校也應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀況。這種互動(dòng)有助于家庭和學(xué)校共同制定和落實(shí)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。

第三段：教育理念的統(tǒng)一

家庭和學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)教育的主要環(huán)境，他們應(yīng)當(dāng)共同傳遞一致的教育理念。以前很多家長(zhǎng)傾向于功利性教育，過(guò)度關(guān)注成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)。而隨著家校共育的推行，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)校也在逐漸調(diào)整教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。家長(zhǎng)和學(xué)校之間的教育理念統(tǒng)一，才能夠更好地為孩子的成長(zhǎng)提供有力的支持。

第四段：資源與環(huán)境的共享

家校共育的核心即是資源和環(huán)境的共享。家長(zhǎng)可以利用學(xué)校的資源，為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和培訓(xùn)資源。而學(xué)校也可以更多地開(kāi)放校園，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)和課程。例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展家長(zhǎng)授課活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們以專(zhuān)家的身份為學(xué)生傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)資源和環(huán)境的共享，家校共育才能夠真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

第五段：激發(fā)孩子潛能，共同成就

家庭和學(xué)校的合作最終目的是激發(fā)孩子的潛能和實(shí)現(xiàn)共同的成就。在雙減政策的背景下，家長(zhǎng)可以更多地鼓勵(lì)孩子參與社區(qū)活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該提供更多的支持和資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有家校齊心協(xié)力，共同育人，我們才能為下一代培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

在雙減政策下，家校共育所面臨的困難和挑戰(zhàn)不可避免。然而，只要雙方共同努力，建立良好的溝通機(jī)制，統(tǒng)一教育理念，共享資源和環(huán)境，相信我們一定能夠克服困難，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

雙減下家校共育論文篇四

二十一世紀(jì)是一個(gè)尊重個(gè)性、展示個(gè)性、塑造個(gè)性的時(shí)代。德育工作也不可抗拒地面臨這個(gè)時(shí)代新的挑戰(zhàn)。反思德育工作的曲折歷程，我們清晰地發(fā)現(xiàn)：壓抑學(xué)生的個(gè)性，就是堵塞德育工作的生命之源；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，才能讓德育工作呈現(xiàn)盎然生機(jī)。個(gè)性是創(chuàng)新的源泉，是一個(gè)民族不斷前進(jìn)的動(dòng)力。試想，沒(méi)有個(gè)性，就不會(huì)去獨(dú)立思考、大膽探索；沒(méi)有個(gè)性，就不敢去大膽創(chuàng)新、銳意改革。由此可見(jiàn)，在新世紀(jì)里，我們應(yīng)該讓每一個(gè)充滿個(gè)性的學(xué)生在活動(dòng)的舞臺(tái)上自由旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出個(gè)性，轉(zhuǎn)出活力。因?yàn)檫@是社會(huì)發(fā)展的需要，是科學(xué)進(jìn)步的需要，更是二十一世紀(jì)未來(lái)人才培養(yǎng)的需要。

那么怎樣才能讓學(xué)生在活動(dòng)的舞臺(tái)上展示個(gè)性呢？筆者認(rèn)為：個(gè)性的健全發(fā)展必須有良好的氛圍，班級(jí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要舞臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的土壤。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)可以糾正學(xué)生不好的習(xí)性，著意培養(yǎng)良好的個(gè)性，使其才能得到充分施展，并創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。

一、優(yōu)化環(huán)境，搭建活動(dòng)舞臺(tái)

杜威曾指出：“所謂人的成長(zhǎng)，就是在于環(huán)境相互作用過(guò)程中更新自己?！卑嗉?jí)教育要發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，必須營(yíng)造教育的氛圍，對(duì)學(xué)生生活環(huán)境（包括自身周?chē)淖匀画h(huán)境和人文環(huán)境）施以影響，圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好等開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的、感性的、生動(dòng)的、豐富的生活世界。

1、優(yōu)化文化環(huán)境?？梢约ぐl(fā)學(xué)生用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境，讓能寫(xiě)善畫(huà)的同學(xué)自覺(jué)布置與更換板報(bào)、墻報(bào)，心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的小作品展示在學(xué)習(xí)園地上，并經(jīng)常把自己精選的優(yōu)秀手抄報(bào)、作文、作業(yè)以及質(zhì)疑的問(wèn)題及時(shí)更換于學(xué)習(xí)園地上，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。同時(shí)，也讓學(xué)生在美化活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己的美感，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性。

2、優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的個(gè)性、情緒、情感、智力與能力的發(fā)展都有重要作用。班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，使他們的個(gè)性得以正常發(fā)展。

良好的人際關(guān)系包括平等、尊重、盡職、團(tuán)結(jié)等內(nèi)容。平等：每個(gè)學(xué)生，不論成績(jī)?nèi)绾巍⒓o(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級(jí)中都是平等的，沒(méi)有身份的高低之分。例如在班上實(shí)行“今天我值日”的制度，按座位輪流做值日生，管理班級(jí)的日常工作，這對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生的工作能力不同，成效也不同。我們作為班主任，對(duì)于那些能力差的學(xué)生，不要責(zé)難，對(duì)于工作中出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心地幫助他們解決，對(duì)于工作做得好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以積極發(fā)揮，能力得到有效提高，個(gè)性得以充分展現(xiàn)。尊重：班主任要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間也應(yīng)該相互尊重。特別是要讓學(xué)生干部明確，他們是為其他同學(xué)服務(wù)的，并不是高于其他同學(xué)一等，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該尊重，沒(méi)有權(quán)利發(fā)號(hào)施令。盡職：要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作切實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái)，使每一個(gè)同學(xué)明白：即使我在班內(nèi)不擔(dān)任任何職務(wù)，也應(yīng)該做一名合格的少先隊(duì)員。團(tuán)結(jié)：班干部之間、全體同學(xué)之間團(tuán)結(jié)一致，共同協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮每個(gè)人的才智。

二、關(guān)注個(gè)性，科學(xué)配置崗位

“教育的基礎(chǔ)在于認(rèn)識(shí)個(gè)性?！卑嗉?jí)活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮個(gè)體的差異，因人定崗，因事設(shè)崗，[文秘站：]科學(xué)地進(jìn)行崗位的輪換、配置，增加學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的心理特征，有個(gè)性地參加班級(jí)的管理實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)性的張揚(yáng)。

1、認(rèn)可能力差異合理安排崗位

？能力的類(lèi)型、方向和強(qiáng)弱存在著個(gè)人差異，而且隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)化的發(fā)展而變得明顯。學(xué)科活動(dòng)的組織要承認(rèn)這種差異，遵循班級(jí)活動(dòng)由半自治性質(zhì)向自治化發(fā)展的實(shí)踐規(guī)律，積極促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化和集體的個(gè)性化發(fā)展。

如：組織能力高的學(xué)生可以一下子就安排他們承擔(dān)“大崗位”，做“小老師”、“科代表”、圖書(shū)管理員或“值日班長(zhǎng)”等工作。能力低的人一定要從“小崗位”做起，如做衛(wèi)生檢查員、小組長(zhǎng)、“小電長(zhǎng)”等。輪換崗位時(shí)要在一階段比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行平移，擔(dān)任類(lèi)似的崗位工作。表現(xiàn)一般的學(xué)生也要從諸如記錄人、匯報(bào)人、門(mén)崗的“小、中崗位”做起，積極鍛煉素質(zhì)、發(fā)展能力，最后才讓他們承擔(dān)“大崗位”的責(zé)任。

2、尊重性格差異正確輪換角色

性格是指與個(gè)人較為穩(wěn)定的，對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式有關(guān)的個(gè)性心理特征，存在著豐富的`差異。我們利用新課改的理念，改革落后的班級(jí)活動(dòng)模式，努力豐富了崗位種類(lèi)和角色數(shù)量，開(kāi)展正確、科學(xué)的角色輪換活動(dòng)，推行動(dòng)態(tài)的角色分配制度，使絕大多數(shù)的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，獲得成功的體驗(yàn)。

環(huán)境保護(hù)、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)；順從型的學(xué)生要先承擔(dān)一些次要角色，如組員，負(fù)責(zé)記錄等簡(jiǎn)單具體的事務(wù)；最后，管理者要進(jìn)行交流、輪換，承擔(dān)其它活動(dòng)的工作，組員通過(guò)管理者的培養(yǎng)，就要承擔(dān)起管理者的角色任務(wù)。

3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)輪崗，展示豐富個(gè)性

在班主任的科學(xué)管理下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，班級(jí)成員的能力在一定程度上有所提高，這時(shí)，就可以在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在多元多向的競(jìng)爭(zhēng)中，給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，并通過(guò)自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的班干部，可以使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、自主性得到充分體現(xiàn)。平時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期進(jìn)行崗位培訓(xùn)，使學(xué)生在各種崗位上淋漓盡致地發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)。各種競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生帶來(lái)了展現(xiàn)了自己獨(dú)特個(gè)性的機(jī)會(huì)，也使其他學(xué)生感受到了他們獨(dú)特的個(gè)人魅力，并有意無(wú)意地受到熏陶和影響，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。

三、鼓勵(lì)參與，豐富活動(dòng)類(lèi)型

學(xué)生個(gè)性的豐富和發(fā)展要求的廣泛性，對(duì)學(xué)習(xí)空間提出更高的要求?！敖M織形式的多樣化擴(kuò)大了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的空間，而且釋放了每個(gè)學(xué)生的精神活力?！保ㄈ~瀾）就此，我們運(yùn)用新課程理念改造學(xué)科教學(xué)，豐富班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，組織形式多樣的生動(dòng)有趣的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)。

1、豐富文化課內(nèi)容。如欣賞型作文實(shí)踐活動(dòng)《秋天的田野》，既組織音樂(lè)、散文等文學(xué)作品的欣賞，又有野外觀察的實(shí)踐，這些小組活動(dòng)就豐富了崗位的類(lèi)型，增加了崗位的數(shù)量；知識(shí)型課文《新型玻璃》既有對(duì)各種玻璃知識(shí)的搜集，又穿插了小品表演推銷(xiāo)玻璃等。

2、自行設(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)。為充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，我們把班隊(duì)活動(dòng)的主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“創(chuàng)新的環(huán)境”，讓他們自己出謀劃策，集思廣益?；顒?dòng)中要充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，積極性。這學(xué)期，中隊(duì)要舉行一次有關(guān)情感的主題隊(duì)會(huì)。這下，給孩子們創(chuàng)造了自由創(chuàng)造的時(shí)空，他們又是定主題，又是找材料，又是編排，又是練習(xí)，個(gè)個(gè)投入到活動(dòng)中來(lái)。可見(jiàn)，把班級(jí)活動(dòng)主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自我，讓會(huì)唱的唱，會(huì)跳的跳，會(huì)畫(huà)的畫(huà)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)，這樣，在愉快的活動(dòng)中，學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的展現(xiàn)和發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。

3、開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)。如：展示型的小小播音員、故事大王評(píng)比、作業(yè)評(píng)比、小畫(huà)家評(píng)比等，讓學(xué)生既表現(xiàn)自己得意的成功之作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的收獲，又鍛煉了欄目的主持、設(shè)計(jì)能力；競(jìng)賽型的“小組之星”活動(dòng)，由班委開(kāi)展評(píng)比哪組進(jìn)步快，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，；綜合型的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，既有展示廢物利用成果展示活動(dòng)的組織，又有討論型的探討環(huán)保問(wèn)題的主持活動(dòng)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)角色和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

四、多元評(píng)價(jià)，凸現(xiàn)舞臺(tái)之美

班級(jí)活動(dòng)的組織，能豐富崗位種類(lèi)，活動(dòng)的評(píng)價(jià)從多個(gè)維度展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)周期、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，使每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，積極地發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)先進(jìn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)自己與他人的差距，明確努力的方向，彌補(bǔ)班級(jí)活動(dòng)的不足；從而盡可能地適應(yīng)班級(jí)中千差萬(wàn)別的學(xué)生個(gè)性。讓學(xué)生在活動(dòng)的舞臺(tái)上展現(xiàn)個(gè)性，釋放美。

沒(méi)有個(gè)性的人，是只會(huì)呼吸的人體標(biāo)本；沒(méi)有個(gè)性的民族，是死氣沉沉的民族；沒(méi)有個(gè)性的時(shí)代，是沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)代。當(dāng)今時(shí)代，個(gè)性是再創(chuàng)造的動(dòng)力，是決定勝負(fù)的關(guān)鍵，中國(guó)要想在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)飛躍，追上世界先進(jìn)國(guó)家，首當(dāng)其沖的就是加強(qiáng)青少年的個(gè)性培養(yǎng)，讓學(xué)生鮮明的個(gè)性在活動(dòng)的舞臺(tái)上盡情旋轉(zhuǎn)，這是每一位教育者的神圣職責(zé)。

雙減下家校共育論文篇五

職業(yè)中學(xué)生德育工作是學(xué)校教學(xué)工作中的主要分支，也是思想道德建設(shè)的主要構(gòu)成。很多職業(yè)中學(xué)由于沒(méi)有將德育工作作為教學(xué)中的一部分，導(dǎo)致學(xué)生思想覺(jué)悟低，不能正確分析和解決事情。作為職業(yè)中學(xué)的一名教師，我們有義務(wù)將德育工作重新拾起，本文就針對(duì)中職生的德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討。

一、現(xiàn)今中職生所存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查和實(shí)際工作中的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)很多中職生態(tài)度消極，缺乏吃苦耐勞的精神，而且在面對(duì)緊急情況或者涉及違法事情的時(shí)候不能及時(shí)處理，甚至?xí)龀鲆恍┏龈竦氖虑?，這些都是因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生入學(xué)水平不統(tǒng)一，還有一些學(xué)生的自信心不夠強(qiáng)大，對(duì)于自己的未來(lái)就業(yè)也存在未知。所以中職生的德育工作就顯得非常重要。下面就主要存在的一些問(wèn)題做以下闡述：第一，側(cè)重于學(xué)校技能和理論知識(shí)方面，將德育工作放在了次要的位置。隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)中技能人才的缺乏使得各個(gè)學(xué)校將技能發(fā)展放在了第一的位置。很多學(xué)校為了擴(kuò)大招生隊(duì)伍，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)校知識(shí)技能作為招生、師資招聘的重要因素，對(duì)學(xué)校德育工作采取隨口說(shuō)說(shuō)的形式。第二，學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)和體制不夠完善。德育工作不是短時(shí)間就能見(jiàn)效的，這個(gè)過(guò)程是比較漫長(zhǎng)的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的不斷引導(dǎo)和講授，學(xué)生的自制力比較差，很多時(shí)候教師應(yīng)該以身作則，只有這樣才能看到實(shí)施的效果。當(dāng)今學(xué)校對(duì)于設(shè)備、技能管理、技能培訓(xùn)等方面的師資和經(jīng)費(fèi)都是比較到位的，但是一旦涉及德育這方面那就微乎其微了。很多學(xué)校都只是委派德育教師進(jìn)行每周一次的德育教學(xué)。缺乏學(xué)校教師和學(xué)生的共同執(zhí)行，因?yàn)槿鄙倭藞?zhí)行力，那么學(xué)校的德育工作也就看不到成效。第三，教師不能正視德育問(wèn)題的重要性，還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式―――課堂講解進(jìn)行教學(xué)，不能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤思想。

二、主要原因分析

1.主觀原因：道德意識(shí)薄弱

對(duì)于一件事情，只有你真正地明白了它的意義才能夠有動(dòng)力、有方向去執(zhí)行和完善。筆者通過(guò)一些調(diào)查就很明顯地發(fā)現(xiàn)：很多職業(yè)中學(xué)學(xué)生缺乏道德束縛的行為都是由于他們的觀念意識(shí)不夠強(qiáng)大，對(duì)于一件事情不能做出正確的判斷。這些就促成了犯罪的不良因素。

2.客觀原因：受家庭和社會(huì)的影響

很多學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)教育，也不懂如何更好地教育學(xué)生，所以在德育上就難免存在很多弊端。對(duì)于孩子也做出了一個(gè)壞榜樣。當(dāng)然形形色色的社會(huì)也對(duì)孩子的德育起到了一定的影響，社會(huì)中必須要有一個(gè)正確的人生觀和道德觀才能不受社會(huì)帶來(lái)的.壞影響。

三、教師應(yīng)如何改變這種局面

1.重新重視起道德圍墻，將提高學(xué)生道德觀念作為教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要指標(biāo)

我們要重視學(xué)校的德育課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育能力和社會(huì)辨析能力。還可以使用一些革命時(shí)期的案例和事情來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，以革命先烈的事跡來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。

我們要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀、就業(yè)觀等，課堂德育不能夠很好地將德育教授給學(xué)生，凡事都是通過(guò)實(shí)例才能更好地接收和理解。應(yīng)該讓學(xué)生將一些對(duì)德育有用的實(shí)例熟讀多背，做到相應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生存在的厭學(xué)等情緒也是由于思想不夠，德育水平低下。這樣的事情一定要防微杜漸，在實(shí)際生活和工作中要多進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和教育，讓學(xué)生更好地接觸社會(huì)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓學(xué)生提前接觸一些社會(huì)上的交際和處理方法，以便于學(xué)生更好地融入社會(huì)。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的道德教育

在平時(shí)的德育課堂中可以給學(xué)生講解一些德育法制的概念，提高學(xué)生的自覺(jué)性且避免出現(xiàn)一些違法、違背道德的行為。很多事情往往都是因?yàn)槿狈φ_的思想觀念和對(duì)于社會(huì)上的道德體系不明了，所以很明顯道德教育是學(xué)生生涯中最重要的一課，因?yàn)闆](méi)有道德的人就相當(dāng)于沒(méi)有了人性。所以，這點(diǎn)教師應(yīng)該注意，教會(huì)學(xué)生分辨正確、善惡、美丑，在心中樹(shù)立起一把道德的天平。

4.校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)、熏陶教育

優(yōu)良的校風(fēng)是直接影響學(xué)生道德教育和思想品德建設(shè)的重要因素，所以先從校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶教育。同時(shí)還要從“三風(fēng)”―――干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行整改。干風(fēng)就是從班級(jí)中的班干部入手，讓班級(jí)中的干部都能夠成為同班同學(xué)的表率；教風(fēng)就是從教師入手，教師要從自身做起，培養(yǎng)教師的作風(fēng)和素質(zhì)。教師做好了就會(huì)直接影響學(xué)生。對(duì)于學(xué)校的德育工作也就起到了一定的促進(jìn)作用，更能使學(xué)生感受到?？偠灾诼殬I(yè)中學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)傳授固然很重要，但是德育知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)技能全備、專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)大的人的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的道德建設(shè)，在思想意識(shí)和行為習(xí)慣上要成為一個(gè)出色的人，成為真正的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

王路.職教教師的教學(xué)觀與學(xué)生的素質(zhì)教育［j］.商業(yè)文化：上半月，（07）.

雙減下家校共育論文篇六

家園共育；幼兒教育

（一）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，讓家長(zhǎng)懂得良好的行為習(xí)慣使孩子受益終身的道理。

（二）利用櫥窗，為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。向廣大家長(zhǎng)宣傳學(xué)前教育的重要性，幼兒身心發(fā)展規(guī)律等，同時(shí)也成了家長(zhǎng)和老師溝通的渠道。不少家長(zhǎng)利用接送孩子的時(shí)間，認(rèn)真閱讀，接受信息并付諸實(shí)踐。

（三）書(shū)刊材料宣傳。向家長(zhǎng)推薦訂閱《早期教育》家教版、《走進(jìn)童心》等有關(guān)幼教書(shū)刊，組織專(zhuān)家宣講團(tuán)來(lái)園講課，開(kāi)拓了家長(zhǎng)的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

（一）成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。充分利用家長(zhǎng)中高學(xué)歷、高素質(zhì)、理念新的特點(diǎn)，采用參與、交流等方式，吸納家長(zhǎng)參與幼兒園的管理與教育，成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，定期開(kāi)會(huì)、座談，探討家庭教育工作、幼兒園的管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園互動(dòng)。

（二）定期開(kāi)展家庭教育講座。針對(duì)目前家庭教育存在的重視教育、輕視德育、超前教育、濫用獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)照過(guò)渡等現(xiàn)象，必須從更新家長(zhǎng)的觀念入手。為此，每學(xué)期都邀請(qǐng)家教專(zhuān)家來(lái)園，通過(guò)講座、報(bào)告等形式向家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）定期開(kāi)展半日開(kāi)放活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)、了解幼兒園的教育活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)被固定在某一天，通過(guò)家長(zhǎng)欣賞幼兒園精心策劃的“表演”，孩子開(kāi)心，家長(zhǎng)也開(kāi)心。通過(guò)精心設(shè)計(jì)有家長(zhǎng)可以參與的游戲，組織家長(zhǎng)討論活動(dòng)的目的、活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)中的重難點(diǎn)以及教師在活動(dòng)中與孩子的互動(dòng)等，讓家長(zhǎng)“知其然，也知其所以然”。

（四）吸引家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，搭起家園共育的平臺(tái)。

3、直接參與?；趯?duì)各位家長(zhǎng)的了解，請(qǐng)父母直接走進(jìn)課堂。教師與家長(zhǎng)一起備課，家長(zhǎng)在受到邀請(qǐng)后，及時(shí)寫(xiě)來(lái)教案，教師和家長(zhǎng)在語(yǔ)言組織和交流方式上共同修改，使活動(dòng)時(shí)能夠收到良好的效果。

（五）多種形式的家園聯(lián)系。家長(zhǎng)很希望多一點(diǎn)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活及一切。每學(xué)期一次的家長(zhǎng)開(kāi)放日并不能滿足家長(zhǎng)的要求，小型多樣的家園聯(lián)系可以讓是家長(zhǎng)與幼兒園彼此了解的最好方式。

5、進(jìn)行家訪，了解孩子們?cè)诩冶憩F(xiàn)情況，并向家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在園的情況，有的放矢地實(shí)施教育。

（一）家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)主體教育和實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)勃勃生機(jī)。

（二）家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。他們?yōu)橛變簣@提供了大量的物質(zhì)和精神方面的資源，為孩子做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，使幼兒在活動(dòng)中有說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)。

（三）家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園特色教育更趨明顯。幼兒園中老師們帶領(lǐng)孩子畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手做各種美術(shù)作品。而在家里，有些家長(zhǎng)也帶著孩子一起動(dòng)手，有自己做的花燈、自己雕的蘿卜花、自己捏的小泥人等各種手工作品。雖然并不精美，但孩子們卻很自豪，畢竟是自己做的，使得孩子的動(dòng)手能力得到了大大的'發(fā)展。

（四）家長(zhǎng)的大力支持使得孩子們的發(fā)展更具個(gè)性，使得孩子們能很自信、很大膽地在幼兒園中甚至在社會(huì)上的比賽中表現(xiàn)自己。

在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，家園的合作是一種必然的趨勢(shì)。當(dāng)然，在家園共育的工作中，我們還有許多想法需要實(shí)施，還有一些工作需要實(shí)踐。雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過(guò)來(lái)利用幼兒影響家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)的效果是也非常好的。所以只要教師平時(shí)的家長(zhǎng)工作再細(xì)致一點(diǎn)，再深入一點(diǎn)，樹(shù)立指導(dǎo)家長(zhǎng)工作日?；囊庾R(shí)，營(yíng)造相互賞識(shí)的班級(jí)環(huán)境，就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。

雙減下家校共育論文篇七

論文關(guān)鍵詞：中職生;學(xué)風(fēng)建設(shè)

論文摘要：學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。

學(xué)風(fēng)有二種含義，一從學(xué)校的角度講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則;二從學(xué)生的角度講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。目前在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，一些學(xué)生在思想上表現(xiàn)為理想、信念淡漠，對(duì)不良行為習(xí)慣、不良社會(huì)風(fēng)氣的抵御力差;在學(xué)習(xí)上，得過(guò)且過(guò)，不求_[進(jìn);在生活上貪圖安逸，追求高消費(fèi);在求職擇業(yè)仁表現(xiàn)為不切實(shí)際，高不成低不就，缺乏艱苦奮斗精神。因此，在新的歷史時(shí)期大力加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣勢(shì)在必行。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了一所學(xué)校的精神風(fēng)貌，反映了一所學(xué)校的管理水平，更關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使中職生確立正確的學(xué)習(xí)目的和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能充分利用在校期間的寶貴時(shí)間，充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，良好的學(xué)風(fēng)，我們的中職生是直接營(yíng)造者，也是最大的受益者。當(dāng)前從中職生整體來(lái)看，學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進(jìn)、刻苦認(rèn)真的。但是，部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的不明確，不同程度的厭學(xué)、課堂紀(jì)律松懈、抄作業(yè)等現(xiàn)象相當(dāng)普遍;學(xué)風(fēng)問(wèn)題不僅僅是學(xué)生自身的問(wèn)題，而且還是社會(huì)大環(huán)境、學(xué)校教育管理的問(wèn)題。雖然學(xué)風(fēng)不正問(wèn)題出在少數(shù)同學(xué)身上，但具有很大的危害性，不容忽視。這些學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要表現(xiàn)在:

1.缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些中職生心無(wú)理想，缺乏自控能力，沒(méi)有考慮過(guò)怎樣過(guò)好職校生活，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的.人才等方面的問(wèn)題。在行動(dòng)上，缺乏組織紀(jì)律觀念，學(xué)習(xí)散漫，遲到、早退、無(wú)故曠課不在乎。平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，考時(shí)打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節(jié)十分嚴(yán)重。

2.學(xué)習(xí)目的不正確，帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。有些中職生只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，以為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就有好工作，導(dǎo)致應(yīng)試傾向嚴(yán)重。思想上只重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視道德品質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動(dòng)觀念淡薄，不講究個(gè)人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語(yǔ)言缺乏文明，這對(duì)自身的全面發(fā)展造成了不良影響。

3.貪圖玩樂(lè)，追求享受。有些中職生不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛(ài)的關(guān)系。一直沉緬于談情說(shuō)愛(ài)、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說(shuō)等等，只求活得瀟灑、快樂(lè)?？梢哉f(shuō)白白浪費(fèi)了青春時(shí)光，嚴(yán)重破壞了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

形成以上學(xué)風(fēng)問(wèn)題的因素很多，最主要的是由于學(xué)生無(wú)敬業(yè)和愛(ài)業(yè)精神，沒(méi)有去努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的思想。有些中職生則受到社會(huì)不正之風(fēng)影響，有了享樂(lè)主義、拜金主義、個(gè)人主義和功利主義的思想，從而導(dǎo)致人生觀和價(jià)值觀的扭曲，使學(xué)風(fēng)衰退。當(dāng)然其中也有教師和學(xué)校方面的原因。少數(shù)教師沒(méi)有把主要精力放在教學(xué)上，上課敷衍r事，責(zé)任心不強(qiáng)，給學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響;學(xué)校管理不力或辦學(xué)指導(dǎo)思想上具有濃厚的功利主義傾向，忽視了中職生的育人工作，這也在相當(dāng)程度上導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的不正。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作思路

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提升學(xué)生的理想定位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)重點(diǎn)還應(yīng)放在建立有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制上，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要“教、學(xué)、管”三管齊下，而且必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，持之以恒。

1.教―教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“教”的問(wèn)題。逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量，包括加大引進(jìn)人才的力度，加大對(duì)一線教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)開(kāi)展教師的教學(xué)研討工作;還要逐步形成針對(duì)教師教學(xué)的考核審評(píng)制度，對(duì)教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進(jìn)行評(píng)價(jià)，如組織學(xué)生每個(gè)學(xué)期對(duì)教師的教學(xué)效果開(kāi)展評(píng)價(jià)，對(duì)于連續(xù)兩次被學(xué)生評(píng)價(jià)為不合格者，學(xué)校將暫停其教學(xué)活動(dòng)等，這對(duì)激勵(lì)和約束教師規(guī)范自己的教學(xué)行為、以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度為學(xué)生傳授知識(shí)并不斷提高教學(xué)水平有積極的作用。

2.學(xué)―也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性問(wèn)題。要開(kāi)展一系列富有特色的工作，包括新生人學(xué)教育工作和各類(lèi)獎(jiǎng)懲機(jī)制。如為幫助新生盡早適應(yīng)中職學(xué)校生活，熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，新生人校開(kāi)始，就制定一系列新生人學(xué)教育工作，教育內(nèi)容包括“認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、端正態(tài)度”、“認(rèn)識(shí)自我、關(guān)愛(ài)自我、明確目標(biāo)”及“人格傾向和心理調(diào)試”等等，人學(xué)教育的效果還是明顯的。

3.管―在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上，主要抓住獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)兩項(xiàng)工作，努力在學(xué)校營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。如以班級(jí)為單位開(kāi)展學(xué)風(fēng)競(jìng)賽等。

在“管”的方面，學(xué)校建立以學(xué)生科、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班主任為主的一支抽查隊(duì)伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，將抽查情況認(rèn)真詳實(shí)記錄并直接與班級(jí)和個(gè)人的獎(jiǎng)懲掛鉤。從實(shí)際情況看，“管”是必要的，不管絕對(duì)不行，需要討論的問(wèn)題僅是如何管的問(wèn)題，而不是要不要管的問(wèn)題。

關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，要真抓實(shí)干，切忌走過(guò)場(chǎng);要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備并為之建章立制;要不斷分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中的新情況、新問(wèn)題并實(shí)事求是地采取相應(yīng)的治理措施;抓學(xué)風(fēng)，應(yīng)該同時(shí)注重“教”“學(xué)”“管”三個(gè)方面，否則，從長(zhǎng)期來(lái)看，效果可能會(huì)受到影響。

三、具體措施

(一)營(yíng)造校園學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)校文化長(zhǎng)廊建設(shè)

校園氛圍，包括校園的建筑、景點(diǎn)、綠化等物質(zhì)文化，校園文化長(zhǎng)廊上的名人名言、勵(lì)志格言等等這些都能對(duì)學(xué)生起到耳濡目染的教化作用。

(二)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，提高對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)

應(yīng)倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成才”，一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng);同時(shí)，由于每個(gè)人都注重維護(hù)這種環(huán)境，使得這種好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)持續(xù)下去，從而形成良性循環(huán).。

“一分耕耘，一分收獲”，要想有收獲就必須要有付出，學(xué)習(xí)也是如此。而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于自身的努力，但學(xué)風(fēng)也是一個(gè)重要的外在因素，學(xué)風(fēng)的建設(shè)直接反映出整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的精神面貌，而且對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。人是在群體中生活的，處于一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境中，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，會(huì)有一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)在推動(dòng)你不斷努力，使你不敢有所松懈。

(三)積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

在教室里的文化園地增設(shè)一個(gè)“手抄報(bào)”欄目，班干部輪流地把同學(xué)們寫(xiě)的生活感悟、學(xué)習(xí)體會(huì)等文章分類(lèi)張貼，讓同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在互相學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情;與此同時(shí)，動(dòng)員大家積極參加與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課外有益活動(dòng)，如征文比賽、讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座等。

(四)成立學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組，舉行專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽

好的開(kāi)始便是成功的一半，學(xué)風(fēng)的建設(shè)應(yīng)在一個(gè)班集體剛形成時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)風(fēng)就要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)促使同學(xué)們一開(kāi)始便接受良好的群體心理的影響，目標(biāo)是成功的動(dòng)力。

應(yīng)針對(duì)班的具體情況制定總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞總目標(biāo)確定每一階段的奮斗目標(biāo)，從而使全班有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，朝著同一個(gè)方向努力奮斗。比如組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組，不定期舉行一些活動(dòng)，如辯論賽、詩(shī)詞鑒賞賽等。

另外，我們還根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，舉行專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，讓每位同學(xué)都能“英雄”有“用武之地”，以此營(yíng)造一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

(五)開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)

每個(gè)學(xué)期開(kāi)展一次關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)交流會(huì)，讓每位學(xué)生作一次自我小結(jié)，然后聽(tīng)取別人的經(jīng)驗(yàn)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，并邀請(qǐng)教師進(jìn)行指導(dǎo)，不斷完善自己的方法。

通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在校讀書(shū)不是一個(gè)人學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，它只是一個(gè)過(guò)程，可能我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)跟以后的工作并不對(duì)口，但重要的不是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的多寡，而是我們?cè)谛Ｆ陂g要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新事物的能力、解決問(wèn)題的思維以及為人處世的態(tài)度，這些都會(huì)給我們潛移默化的影響，體現(xiàn)出我們素質(zhì)的高低。

(六)推廣項(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境及建立互敬互愛(ài)的師生關(guān)系，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而項(xiàng)目化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，要求每位專(zhuān)任教師都要在自己的教學(xué)中進(jìn)行改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，找出1個(gè)項(xiàng)目、1個(gè)單元進(jìn)行試點(diǎn)，進(jìn)而逐漸推進(jìn)，讓學(xué)生在基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法中真正受益，感受到項(xiàng)目教學(xué)法的創(chuàng)新與魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(七)利用周末或課余時(shí)間組織主題班會(huì)活動(dòng)

每周開(kāi)展一次主題班會(huì)活動(dòng)，由班主任組織，每一項(xiàng)主題都要與學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，以使同學(xué)們?cè)诿恳淮沃黝}班會(huì)中有所收獲，得到提高。

(八)組織“校友與企業(yè)文化論壇”

不定期地邀請(qǐng)校友及企業(yè)界人士到校作報(bào)告，就當(dāng)前農(nóng)業(yè)最新發(fā)展信息、企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)規(guī)章制度、人文理念、怎樣做人、如何做事及如何適應(yīng)社會(huì)等方面的問(wèn)題展開(kāi)論述并與在校生交流互動(dòng)，倡導(dǎo)企業(yè)文化理念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等。

(九)組織家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)校每個(gè)學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，一次成功的家長(zhǎng)會(huì)，不僅能促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)很好的溝通，而且“家校合力”將對(duì)學(xué)校日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。

在家長(zhǎng)會(huì)上要向家長(zhǎng)闡述學(xué)校的工作思路和教育理念，以得到家長(zhǎng)們的認(rèn)同，接受學(xué)校的工作方法，有的班主任覺(jué)得自己的工作只是一些繁瑣的小事情，用不著向家長(zhǎng)喋喋不休地匯報(bào)。這樣想就錯(cuò)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)我們的工作內(nèi)容未必十分了解，因此我們要充分利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)，盡量讓家長(zhǎng)了解我們工作的性質(zhì)和細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)他們配合學(xué)校工作的積極性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和學(xué)校很好的配合，教育要求一致，才能收到很好的效果，在此，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我們搞好教育教學(xué)工作起著非常重要的作用。

總之，學(xué)校的學(xué)風(fēng)作為校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的校貌，透過(guò)學(xué)風(fēng)這個(gè)窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌，看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校文化長(zhǎng)廊建設(shè)、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、舉行專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、推廣項(xiàng)目化教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、組織主題班會(huì)活動(dòng)、組織“校友與企業(yè)文化論壇”以及召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等措施，可以在學(xué)生中營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生成為擁有一技之長(zhǎng)、用自己的雙手造福社會(huì)的高素質(zhì)人才。

雙減下家校共育論文篇八

論文摘要：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教研組建設(shè)，教師應(yīng)樹(shù)理想強(qiáng)修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)多奉獻(xiàn)；講友誼重情感，互幫互助增干勁；改傳統(tǒng)變教法，素質(zhì)教育為指導(dǎo)；抓教研促教學(xué)，科研興組出成果；出主意挑重?fù)?dān)，學(xué)科帶頭做貢獻(xiàn)；走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)高為師寬胸懷。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校；教研組；教學(xué)科研

教研組是學(xué)校工作的前沿陣地，是教改與教研的基礎(chǔ)性組織。從某種意義上說(shuō)，教研組的教研水平代表著一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。因此，只有大力加強(qiáng)教研組建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。成為學(xué)者型、專(zhuān)家型、導(dǎo)師型教師，是教師的遠(yuǎn)大追求，也是教研組建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和重要任務(wù)。

樹(shù)理想強(qiáng)修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)多奉獻(xiàn)

隨著教育體制改革的不斷深化發(fā)展，教師這個(gè)職業(yè)比過(guò)去幾年“吃香”得多了。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，不能否認(rèn)還有更多的職業(yè)具有更大的誘惑力，這對(duì)生活一向清貧的教師而言，內(nèi)心或許會(huì)產(chǎn)生一種失落感。因此，教研組建設(shè)需要把愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)放在首位。在該項(xiàng)建設(shè)中，除了不斷組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》外，更重要的是要積極引導(dǎo)教師暢談所從事職業(yè)的偉大、光榮和高尚，在組內(nèi)形成一種健康而濃厚的集體輿論氛圍，以培養(yǎng)教師終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的探索精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。筆者在工作實(shí)踐中體會(huì)到，作為一名教師，不僅要把教書(shū)育人看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范要求，更要把教育當(dāng)作出于職業(yè)責(zé)任和良心的活動(dòng)，而且還要把教育活動(dòng)當(dāng)作一種幸福的體驗(yàn)。教師的職業(yè)意識(shí)達(dá)到了這個(gè)境界，必然會(huì)在無(wú)私奉獻(xiàn)的工作中感到生命的充實(shí)和生活的快樂(lè)，在教育活動(dòng)中感悟到教師生命的意義和價(jià)值。

講友誼重情感，互幫互助增干勁

友誼是團(tuán)結(jié)的種子，教研組就是戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線教師的“家”。一個(gè)教研組的教師朝夕相處，每人都是這個(gè)溫暖大家庭的一員。教研組應(yīng)該創(chuàng)造教師生活上相互關(guān)心、思想上交流溝通、工作上取長(zhǎng)補(bǔ)短、業(yè)務(wù)上精益求精的良好環(huán)境，這樣的人文環(huán)境必能使人心情舒暢，工作愉快，干勁倍增。

人各有所長(zhǎng)，亦各有所短。每位教師都有自己的拿手好戲，每個(gè)人的授課也都有其閃光點(diǎn)。有的教師普通話純正流利；有的教師板書(shū)飄逸瀟灑；有的教師講課旁征博引；有的教師談吐風(fēng)趣文雅；有的教師喜歡開(kāi)講座；有的教師善于搞研究；有的教師長(zhǎng)于動(dòng)口；有的教師長(zhǎng)于動(dòng)手；老教師具有豐富經(jīng)驗(yàn)，年輕教師勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。教研組內(nèi)的教師要樹(shù)立起每個(gè)人在強(qiáng)項(xiàng)上都是別人的師傅，而在弱項(xiàng)上則甘當(dāng)他人徒弟的觀念，以謙虛、熱情、進(jìn)取的態(tài)度互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力形成你追我趕、共同提高的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

改傳統(tǒng)變教法，素質(zhì)教育為指導(dǎo)

沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法是現(xiàn)代教育改革的重要任務(wù)之一，自然也是教研組建設(shè)的主要內(nèi)容。近年來(lái)，我校以全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方法的改革做了一些有益探索，取得了一定的成效。如一位教師在生物課上講“蚯蚓”一節(jié)時(shí)是這樣做的：上課前，教師先把裝有幾只蚯蚓的紙盒有意識(shí)地打翻，蚯蚓四散逃走。學(xué)生見(jiàn)狀，立即上前幫助教師捉蚯蚓。這時(shí)教師要求學(xué)生邊捉蚯蚓邊觀察。這位教師在講蚯蚓時(shí)，沒(méi)有從蚯蚓的形態(tài)特征到體能特點(diǎn)照本宣科，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。再如我校政治組通過(guò)探索總結(jié)，提出了“情感輔助教學(xué)法”，即以情導(dǎo)課，打開(kāi)知識(shí)之門(mén)；以情激趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；以情知意，解開(kāi)心中之謎；以情融文，鞏固知識(shí)內(nèi)容。該法的運(yùn)用取得了良好的.教學(xué)效果。

此外，教研組還大膽改革，取消了傳統(tǒng)的百分制，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，采取“五結(jié)合”等級(jí)評(píng)定方法，即采取筆試與口試相結(jié)合、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合、理論與操作相結(jié)合、知能與行為相結(jié)合、期末與平時(shí)相結(jié)合的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種類(lèi)型，然后根據(jù)學(xué)生的不同層次，采取集體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方式，最大限度地因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)，促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展。

為使教學(xué)改革深入扎實(shí)地開(kāi)展下去，教研組對(duì)教學(xué)工作提出了具有指導(dǎo)意義的基本改革思路，要求教師做到“三三四”。即發(fā)生“三個(gè)轉(zhuǎn)變”（由“講師”向“導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變，由“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變，由“運(yùn)動(dòng)員”向“教練員”轉(zhuǎn)變）；注重“三個(gè)為主”（以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線）；完成“四大任務(wù)”（傳授學(xué)科知識(shí)，教會(huì)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力）。

抓教研促教學(xué)，科研興組出成果

“教而不研則淺，研而不教則空”。筆者認(rèn)為，教研組實(shí)際上應(yīng)該成為“研教組”。在研究教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)。

切實(shí)搞好教研活動(dòng)，全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)（1）認(rèn)真組織好公開(kāi)課、觀摩課、提高課等評(píng)課活動(dòng)。要求高級(jí)教師上好示范課，中級(jí)教師上好研討課，初級(jí)教師上好匯報(bào)課。通過(guò)教師自評(píng)、互評(píng)、聯(lián)評(píng)等方式，不斷提高教師的教學(xué)水平和能力。（2）集思廣益，發(fā)揮教研組的集體智慧，加強(qiáng)集體備課。（3）每周三下午準(zhǔn)時(shí)舉行教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)交流教研信息，開(kāi)闊教師視野。（4）提倡教師課前說(shuō)課，在教研組內(nèi)開(kāi)展試講活動(dòng)。（5）推行課后備課制度。具體要求是：備成功之處；備不足之點(diǎn)；備心得體會(huì)；備創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。

開(kāi)展教育科學(xué)研究，實(shí)施“科研興組”戰(zhàn)略以科研促教研，以教研促教學(xué)，是加強(qiáng)教研組建設(shè)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。為促使教師早日由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，我校提出了“科研興組”戰(zhàn)略，積極鼓勵(lì)教師參加各種教學(xué)研究會(huì)，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，申請(qǐng)教研經(jīng)費(fèi)，開(kāi)發(fā)教改項(xiàng)目，承擔(dān)教研課題，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行教育科學(xué)研究。

建立個(gè)人教研檔案，推動(dòng)教研向縱深發(fā)展在教研組內(nèi)建立個(gè)人教研檔案，記載每位教師在教改教研中取得的成就和參賽獲獎(jiǎng)、受表彰的情況，作為教師評(píng)先樹(shù)優(yōu)、晉級(jí)調(diào)資的第一手資料，可以從客觀上引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教研活動(dòng)深入持久地開(kāi)展。

出主意挑重?fù)?dān)，學(xué)科帶頭做貢獻(xiàn)

俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。集體的智慧是巨大的。教研組的教師心往一處想，勁往一處使，集思廣益，就能將教研組建設(shè)得更好。如我校語(yǔ)文教研組有19位教師，分別擔(dān)任三個(gè)不同年級(jí)的課程。由于教材內(nèi)容不同，有些教研活動(dòng)不便統(tǒng)一進(jìn)行。后來(lái)，教研組采納了一位教師的建議，按年級(jí)分為三個(gè)教研小組，選拔骨干教師擔(dān)任小組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的學(xué)科帶頭作用。各年級(jí)教研小組由于教材內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生基礎(chǔ)基本一致，相互之間有了更多的共同語(yǔ)言，教研活動(dòng)搞得更深、更細(xì)、更活、更有成效。遇有整體教研任務(wù)，各年級(jí)小組又可迅速化零為整，一起參加集體教研活動(dòng)。

一個(gè)出色的教研組必須有好的學(xué)科帶頭人。教研組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)要勇挑重?fù)?dān)，以身作則，“困難面前要上，榮譽(yù)面前要讓”，真正起到學(xué)科帶頭人的作用，帶領(lǐng)教師大膽實(shí)驗(yàn)，敢為人先，走在教改的前列。如我校政治教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下改革了課堂教學(xué)，總結(jié)提出了“學(xué)案教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生“自己疑問(wèn)自己提，主動(dòng)反芻自參與，行為坐標(biāo)自己找，思想覺(jué)悟再提高”，充分體現(xiàn)了政治課知識(shí)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一原則，收到了良好的教學(xué)效果。

走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)高為師寬胸懷

人外有人，天外有天。坐井觀天，只會(huì)夜郎自大。教師要走出去取經(jīng)，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；還要請(qǐng)進(jìn)來(lái)求教，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，查找自己的不足。

首先，要有虛懷若谷的學(xué)習(xí)態(tài)度?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)??！彼嚐o(wú)止境，學(xué)高為師。不管別人年齡大小，教齡長(zhǎng)短，只要博學(xué)多才，就是我們的老師，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心求教，甘當(dāng)小學(xué)生。只有這樣，才能更好地豐富和發(fā)展自己。

其次，要走出封閉的小圈子。閉門(mén)造車(chē)、孤陋寡聞無(wú)法跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。走出教研組，跨出校門(mén)，就會(huì)感到外面的世界很精彩。去年“五一”節(jié)，我教研組教師前往山東平度參觀學(xué)習(xí)。平度一中政治組的一位教師“對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題突出講，千漿萬(wàn)染；對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題剝開(kāi)議，絲絲入扣；對(duì)疑點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)爭(zhēng)，恍然大悟；對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)評(píng)，時(shí)風(fēng)化雨；對(duì)廣點(diǎn)問(wèn)題精要析，一葉知春；對(duì)弱點(diǎn)問(wèn)題注意抓，查漏補(bǔ)缺”的“六點(diǎn)”教學(xué)體會(huì)，使我校教師普遍感到受益匪淺。

再次，要請(qǐng)進(jìn)學(xué)術(shù)界的知名人士。聘請(qǐng)學(xué)術(shù)界的內(nèi)行、知名人士指導(dǎo)教研教學(xué)，是加強(qiáng)教研組建設(shè)的又一措施。最近，我校教研組從省城聘請(qǐng)了一位特級(jí)教師，來(lái)我校做“政治課教學(xué)要做到‘五育人’”的報(bào)告?！拔逵恕?，即以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的品德鼓舞人，以實(shí)際的行動(dòng)教育人。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告和交流座談，廣大教師真正感受到政治課就是心與心的溝通，情與情的交流，從而極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情，促進(jìn)了教學(xué)效果的明顯改善。

雙減下家校共育論文篇九

摘要：分析中職學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題，提出符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的共享型資源庫(kù)建設(shè)的要點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞：中職；共享資源庫(kù)；教學(xué)資源

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育資源獲取方式，取而代之的是一個(gè)豐富、開(kāi)放、多元的數(shù)字化教學(xué)資源體系。隨著我國(guó)中職教育教學(xué)改革的不斷深入和教學(xué)資源的大規(guī)模多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)資源的互換共享變得更加頻繁和便捷。教學(xué)模式、教學(xué)手段越來(lái)越多地依賴于以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。教師和學(xué)生能夠跨越時(shí)空進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互；學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要或特點(diǎn)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，成為學(xué)校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。然而，由于我國(guó)各類(lèi)中職學(xué)校不同于高職高專(zhuān)學(xué)校，學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論低，自主學(xué)習(xí)能力差，專(zhuān)業(yè)不統(tǒng)一，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)與要求、培養(yǎng)目標(biāo)上有著極大的不同，因此在資源庫(kù)建設(shè)大都各自為政，隨著數(shù)字化教學(xué)資源的積累和建設(shè)，各中等職業(yè)學(xué)校在資源庫(kù)建設(shè)中遇到了許多復(fù)雜的問(wèn)題：建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、資源良莠不齊、資源特色不明顯、課程設(shè)置不合理、資源組織調(diào)理不清，校際間資源不能交流、管理不力、資源匱乏、使用效率低、操作復(fù)雜等諸多問(wèn)題。因此如何建設(shè)適合中職學(xué)校的共享型資源庫(kù)已成為各類(lèi)中職學(xué)校共同研究的課題。

一、中職學(xué)校共享型資源庫(kù)建設(shè)的要點(diǎn)

第一，在教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中嚴(yán)格遵循各項(xiàng)資源標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)廣泛共享的基礎(chǔ)，因此各中職學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)首先要遵從已有的教育信息化資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，例如教育部頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》以及國(guó)際通用的lom標(biāo)準(zhǔn)、scorm標(biāo)準(zhǔn)等。另外要規(guī)范專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中關(guān)鍵詞的稱(chēng)謂和定義，遵從統(tǒng)一的術(shù)語(yǔ)表，倡導(dǎo)使用為廣大教師熟悉的教學(xué)術(shù)語(yǔ)。教學(xué)資源的建設(shè)必須符合教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)科、年級(jí)、資源種類(lèi)、文件格式等進(jìn)行定義時(shí)要依據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

第二，共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)要以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向海量資源處理，成為集資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評(píng)價(jià)、知識(shí)管理為一體的資源管理平臺(tái)。中職學(xué)校的資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)該包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、精品課程、資源庫(kù)建設(shè)三個(gè)方面內(nèi)容，有些學(xué)校在建設(shè)中將這三個(gè)方面分開(kāi)建設(shè)，筆者認(rèn)為這樣會(huì)造成重復(fù)建設(shè)，不僅資源浪費(fèi)，而且增加使用者的工作量，因?yàn)樗鼈冏詈诵牡木褪墙虒W(xué)資源，教師上傳一次就可在三個(gè)方面一起使用，不僅減少工作量而且便于資源的管理和檢索，提高使用率。資源庫(kù)必然要從單純的資源的集合走向基于資源庫(kù)的應(yīng)用系統(tǒng)。因此建議中職學(xué)校在建設(shè)中將這三個(gè)平臺(tái)統(tǒng)籌考慮，使系統(tǒng)之間無(wú)縫聯(lián)接，提供一站式資源查詢服務(wù)。

第三，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃整合學(xué)校各類(lèi)教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在一致的、標(biāo)準(zhǔn)的架構(gòu)原則下，實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源庫(kù)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源與應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)要遵循開(kāi)放性、共享性、可擴(kuò)展性和高可靠性的原則，要有序建設(shè)、科學(xué)地策劃和具有前瞻的意識(shí)。從建立資源單元起步，建立庫(kù)資源建設(shè)的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)與架構(gòu)模式，使構(gòu)建的各個(gè)單項(xiàng)部分都能成為共享資源的有機(jī)組成部分，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)，解決學(xué)校建設(shè)資金缺乏的問(wèn)題。

第四，教學(xué)資源的組織與集成應(yīng)建立在專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)的基礎(chǔ)之上，為使教學(xué)資源建設(shè)更貼近中職學(xué)生人才培養(yǎng)要求，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要從崗位調(diào)研開(kāi)始，所有參與資源庫(kù)建設(shè)的老師都要不斷去企業(yè)調(diào)研、去一線工作學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的真實(shí)需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)合企業(yè)需求，設(shè)計(jì)建設(shè)具有中職特色和適用性的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)資源庫(kù)。認(rèn)真研究畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群所覆蓋的工種及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，系統(tǒng)設(shè)計(jì)中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案和課程體系。要以專(zhuān)業(yè)理論、教改方向、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、學(xué)科范圍、課程目錄為指導(dǎo)，根據(jù)課程特點(diǎn)及教與學(xué)的需要設(shè)置體系，在實(shí)踐中整理資源，在資源建設(shè)過(guò)程中應(yīng)用資源，在應(yīng)用過(guò)程中完善資源。資源庫(kù)要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)體現(xiàn)出多元智能，與生產(chǎn)實(shí)踐、崗位緊密結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效能、最優(yōu)化。

第五，資源庫(kù)建設(shè)中要注重完善庫(kù)類(lèi)別、規(guī)范數(shù)據(jù)格式、合理組織資源結(jié)構(gòu)。要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、學(xué)科信息庫(kù)、試題庫(kù)、音頻資源庫(kù)、視頻資源庫(kù)、圖片資源庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、學(xué)生作品庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)建設(shè)。用戶不僅可自己維護(hù)資源庫(kù)，還可以自主定義庫(kù)的類(lèi)型，同時(shí)還應(yīng)統(tǒng)一文件的格式和類(lèi)型，便于使用者可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)、上傳下載存放和使用庫(kù)中資源。通過(guò)優(yōu)化，使數(shù)字資源得到合理組合，取得最好的組織結(jié)構(gòu)和組織功能。通過(guò)提供多套存儲(chǔ)方案，實(shí)現(xiàn)資源在任意地點(diǎn)部署，通過(guò)建立符合規(guī)范的數(shù)據(jù)格式，在不同類(lèi)型的資源庫(kù)之間實(shí)現(xiàn)重構(gòu)、交換資源數(shù)據(jù)，甚至與遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)無(wú)縫連接。資源庫(kù)應(yīng)基于web的應(yīng)用模式，使教學(xué)資源制作、管理，信息發(fā)布、教學(xué)交流、資源共享與交流都能在網(wǎng)上進(jìn)行。實(shí)現(xiàn)多種檢索功能，如按照學(xué)校導(dǎo)航、年級(jí)導(dǎo)航、學(xué)科導(dǎo)航、資源類(lèi)型導(dǎo)航等，方便學(xué)習(xí)者使用。提供各類(lèi)在線或離線網(wǎng)上交流、輔導(dǎo)。提供完善的網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、課件庫(kù)、素材和案例庫(kù)、專(zhuān)家答疑輔導(dǎo)系統(tǒng)，使用者可以自主完成學(xué)科課程學(xué)習(xí)。第六，資源庫(kù)建設(shè)中根據(jù)學(xué)校投入的資金及現(xiàn)有的設(shè)備和其他資源情況，確定能滿足實(shí)際應(yīng)用需要、有利于發(fā)展擴(kuò)充、性價(jià)比較高的建設(shè)方案。既要滿足目前的需求，又要具備可擴(kuò)展、可升級(jí)的能力，必須考慮將來(lái)的發(fā)展，在系統(tǒng)關(guān)鍵的設(shè)備配置中留有適當(dāng)?shù)挠嗔?，符合?dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的信息傳輸要求。盡量采用比較成熟的技術(shù)和構(gòu)架，以面向服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造出共享資源的框架，在統(tǒng)一的規(guī)劃下做好整體信息利用，在網(wǎng)絡(luò)通信、資源配置、系統(tǒng)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理上有良好的分層設(shè)計(jì)，使結(jié)構(gòu)清晰，便于使用、管理和維護(hù)。在登錄方式上建議通過(guò)實(shí)施單點(diǎn)登錄功能，使用戶只需一次登錄就可以根據(jù)相關(guān)的規(guī)則去訪問(wèn)不同的應(yīng)用系統(tǒng)。資源庫(kù)平臺(tái)用戶界面要簡(jiǎn)潔合理，使用便捷；用戶不需要網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就可以輕松地進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)。資源庫(kù)系統(tǒng)在考慮提供豐富功能的前提下，實(shí)現(xiàn)了界面友好，使用便捷，以及管理和維護(hù)方便的方便性。若使用復(fù)雜，將會(huì)導(dǎo)致使用者望而卻步。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，凡是可有可無(wú)的模塊堅(jiān)決不要，對(duì)于較復(fù)雜的'模塊，力爭(zhēng)在界面上、人機(jī)交互方面進(jìn)行優(yōu)化，有效提供了系統(tǒng)的可用性。

二、中職學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)的成敗在于管理

管理主要體現(xiàn)在兩方面，一是軟件方面的管理，二是人員的管理，兩者缺一不可。

第一，軟件方面要有完善的權(quán)限管理機(jī)制，通過(guò)個(gè)人會(huì)員、學(xué)校加盟、共建共享和積分等激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)用戶貢獻(xiàn)資源，貢獻(xiàn)越多，積分就越多，回饋就越多，可下載使用的資源就越多。另外，針對(duì)ip控制的方式，可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外用戶不同的共享權(quán)限，比如，提供本校用戶免費(fèi)下載等設(shè)置。

第二，人員管理可分為學(xué)習(xí)資料的制作者（教師）和學(xué)生兩大類(lèi)，對(duì)于教師管理學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱(chēng)、工作量評(píng)定激勵(lì)教師制作和上傳教學(xué)資源。

學(xué)生管理應(yīng)改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大中職學(xué)生通過(guò)資源庫(kù)平臺(tái)學(xué)習(xí)的考核力度，學(xué)校一方面在資源庫(kù)教學(xué)平臺(tái)上，建立適合學(xué)校本專(zhuān)業(yè)適合學(xué)生的課程。另一方面教師在學(xué)生資源庫(kù)平臺(tái)使用的過(guò)程中，也應(yīng)全面發(fā)動(dòng)，積極引導(dǎo)，充當(dāng)學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的重要支持者，有效強(qiáng)化資源庫(kù)平臺(tái)的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成隨時(shí)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)教師需要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，全力支持他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們開(kāi)展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生群體，按層次設(shè)置學(xué)生課程，吸引不同層次學(xué)生參與其中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)分層管理，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。更重要的是要將學(xué)生在資源庫(kù)平臺(tái)上的成績(jī)納入到學(xué)生考試評(píng)定當(dāng)中，從制度上保證資源庫(kù)平臺(tái)的正常運(yùn)行，提高資源庫(kù)的使用率，解決教學(xué)庫(kù)資源建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制等問(wèn)題。

三、中職學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

第一，中職學(xué)校的資源庫(kù)首先要根據(jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，針對(duì)職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，為高技能人才的培養(yǎng)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為實(shí)施“雙證書(shū)”制度構(gòu)建專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系。

第二，中職學(xué)校的資源庫(kù)建設(shè)必須有企業(yè)參與，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)課程方案，以便更好地為畢業(yè)生進(jìn)入這些企業(yè)就業(yè)服務(wù)，更好地為合作企業(yè)培訓(xùn)用戶、員工提供有效便捷的教學(xué)資源支持。為了確保信息資源的豐富與不斷更新，調(diào)動(dòng)所有能調(diào)動(dòng)的相關(guān)人員，按照教育資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下參與到資源建設(shè)中來(lái)，以發(fā)揮職工、教師、學(xué)生的智慧與創(chuàng)造性，及時(shí)為教育資源庫(kù)補(bǔ)充新鮮血液。同時(shí)可以實(shí)時(shí)跟蹤專(zhuān)業(yè)技術(shù)在企業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)企業(yè)的技術(shù)人才將自己的技術(shù)理論和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)共享型資源庫(kù)平臺(tái)進(jìn)行交流，使學(xué)生和職工受益。

第三，基于中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論水平低，起點(diǎn)低，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在資源庫(kù)建設(shè)中應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在素材庫(kù)中加大動(dòng)畫(huà)、虛擬模型、軟仿真等具有較強(qiáng)交互性和指導(dǎo)實(shí)踐性的課件、軟件系統(tǒng)資源所占比例，減少文字等枯燥素材所占的比例，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生借助這樣的資源在實(shí)際操作前進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、操作、演練等，從而提高在實(shí)際操作時(shí)的準(zhǔn)確率并縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，取得良好效果。因此中職學(xué)校的教學(xué)資源必須具有較強(qiáng)的演示性、交互性、指導(dǎo)實(shí)踐性。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)以提高中職學(xué)生發(fā)展能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，而不在于建設(shè)的理論有深技術(shù)有多先進(jìn)，重要的是適合中職學(xué)生的特點(diǎn)，通俗、簡(jiǎn)單、易懂、易操作、有吸引力，實(shí)施全覆蓋、多層次、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，努力使中職學(xué)生形成勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)氣，全面提高中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。因此在某種意義上資源庫(kù)建設(shè)系統(tǒng)工程是教學(xué)創(chuàng)新，是將崗位技能虛擬形象化的表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)其教育與培訓(xùn)的功能。這種教學(xué)方法必將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)啟一個(gè)廣泛、高效、終身的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)。

雙減下家校共育論文篇十

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”可見(jiàn)，教育不再局限于學(xué)校與課堂，更需要家庭教育的參與共同完成。在學(xué)校教育與家庭教育這道鴻溝之間，教師作為學(xué)校與家庭的直接聯(lián)系者，就成了維系家校共育的重要載體，唯有教師才能搭建起跨越這道鴻溝的橋梁。因此，做一名學(xué)習(xí)型教師，只有自身不斷學(xué)習(xí)，才能為家校協(xié)同共育，保駕護(hù)航。

做學(xué)習(xí)型教師，有利于教師個(gè)人魅力的提升

古人云：“親其師，信其道”。教師的魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)魅力和高尚的人格魅力，唯有這樣才能打動(dòng)學(xué)生、感染家長(zhǎng)，這是實(shí)現(xiàn)家校共育的基礎(chǔ)。一位具有人格魅力的教師，必然是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的師者；一位深受學(xué)生喜愛(ài)的師者，必然能贏得家長(zhǎng)的尊敬。作為家長(zhǎng)，沒(méi)有哪位家長(zhǎng)不望子成龍、望女成鳳。在對(duì)待孩子未來(lái)的美好期盼上，學(xué)校與家長(zhǎng)具有天然的一致性。我們教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)尊重、社會(huì)認(rèn)可的教育者，最終迎來(lái)家校牽手、協(xié)同共育的美好局面。

做學(xué)習(xí)型教師，有利于引領(lǐng)家長(zhǎng)做好家庭教育

根據(jù)我校的家庭教育調(diào)查問(wèn)卷顯示：87％的家長(zhǎng)渴望得到家庭教育方面的.專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。雖然學(xué)校也會(huì)采取不定期地邀請(qǐng)教育專(zhuān)家開(kāi)展家庭教育專(zhuān)題講座的形式指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，但這種專(zhuān)家型的專(zhuān)題講座畢竟有限，不可能實(shí)時(shí)滿足家庭教育的需求。如何引領(lǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換自己的角色，以積極的心態(tài)適應(yīng)新形勢(shì)下的家庭教育這一重任無(wú)疑就落到了教師們的肩上。而教師唯有不斷學(xué)習(xí)，才能用專(zhuān)業(yè)知識(shí)幫助家長(zhǎng)統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)，并給予家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的教育方法的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)也成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)。

做學(xué)習(xí)型教師，有利于更好地服務(wù)學(xué)生

從某種意義上說(shuō)，教師要給學(xué)生一碗水，自己擁有的不僅是一桶水，而是一條源源不斷的小河。而這條小河的源頭活水，只能來(lái)自于教師的終身學(xué)習(xí)。對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，除了最基本的、恒久的，如敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)之外，擁有豐富的學(xué)識(shí)才能打動(dòng)學(xué)生、感染家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)的信賴。從這個(gè)意義上說(shuō)教師只有自己首先是個(gè)“自主學(xué)習(xí)者”才能更好地服務(wù)學(xué)生，為家校共育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

做學(xué)習(xí)型教師，有利于家校教育共同體的構(gòu)建

伴隨著教育觀念不斷更新，教育改革正日益從注重知識(shí)的傳承轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注知識(shí)的創(chuàng)新與生長(zhǎng)。這一深刻的變革一方面更加凸顯了教師終身學(xué)習(xí)的意義，另一方面也更加強(qiáng)化了社會(huì)對(duì)教師的期望值。因此，作為構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要人力資源的教師，必須先走一步，從現(xiàn)在起就牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的生存權(quán)利的觀念。讓學(xué)習(xí)成為自己生活的重要組成部分，才能適應(yīng)社會(huì)教育改革的需要，適應(yīng)當(dāng)前教育形式下家校共育的需求。讓我們攜起手，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，不斷完善自我，努力提高素質(zhì)，為更好地服務(wù)于家校教育共同體構(gòu)建提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

雙減下家校共育論文篇十一

基金項(xiàng)目：本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“基于行動(dòng)導(dǎo)向理念的高職思想政治理論課教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)2013jsjg303）的階段性成果。

近年來(lái)，高職職業(yè)人文教育的價(jià)值被逐步認(rèn)知，并得到多樣化實(shí)踐，但總體而言，還處于起步階段。高職院校的人文教育是一種“職業(yè)形態(tài)的人文教育——職業(yè)人文教育”，主要包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。[1]職業(yè)人文素養(yǎng)對(duì)于高職學(xué)生具有基礎(chǔ)和先導(dǎo)作用，良好的人文素養(yǎng)是職業(yè)準(zhǔn)入的一道門(mén)檻，它有助于人們形成良好的職業(yè)道德，并能滲透到專(zhuān)業(yè)技能教育中，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高職人才。本文主要對(duì)高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)做以研究。

一、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)思路

職業(yè)人文課程是面向高職學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌兼顧、周密規(guī)劃。一是以社會(huì)職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)。職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)屬性是職業(yè)的，以社會(huì)職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)指明了課程建設(shè)目標(biāo)確立的依據(jù)，即課程建設(shè)應(yīng)從社會(huì)職業(yè)崗位需求出發(fā)，圍繞學(xué)生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力提高展開(kāi)，這樣就為課程建設(shè)找到了“突破口”和“切入點(diǎn)”，即按照認(rèn)知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原則，開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。二是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、循序漸進(jìn)原則。職業(yè)人文課程在高職院校中開(kāi)設(shè)并不普遍、課程建設(shè)時(shí)間又較短，因此，課程建設(shè)要有問(wèn)題意識(shí)。課程建設(shè)必須基于社會(huì)職業(yè)崗位需求，在分析現(xiàn)有教育教學(xué)狀況基礎(chǔ)上，找到職業(yè)人文教育方面凸顯的實(shí)然偏差及問(wèn)題，循著問(wèn)題導(dǎo)向路徑，在解決問(wèn)題中進(jìn)行課程建設(shè)。三是突出人文教育特色。職業(yè)人文課程建設(shè)除要考慮職業(yè)教育特點(diǎn)與要求外，還要遵循人文素養(yǎng)教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)人文教育特色，這樣教育教學(xué)才能取得實(shí)效。四是統(tǒng)籌開(kāi)展課程建設(shè)。要加強(qiáng)職業(yè)人文教育師資隊(duì)伍建設(shè)，明確課程建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建課程內(nèi)容及課程體系，重視職業(yè)人文特色的校園文化建設(shè)，搭建職業(yè)人文教育與地域歷史文化教育、專(zhuān)業(yè)教育相融合的平臺(tái)，建立和完善相應(yīng)的教育教學(xué)考評(píng)體系與保障機(jī)制等。

二、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)主要內(nèi)容

現(xiàn)代職教課程論思想表明，課程不僅是有組織的教育內(nèi)容，而且是一個(gè)包括教師、學(xué)生、課程資源與教育情境的生態(tài)系統(tǒng)。[2（]p4）職業(yè)人文課程建設(shè)就是指根據(jù)職業(yè)崗位需要，確定課程目標(biāo)，再圍繞這一課程目標(biāo)，建構(gòu)課程內(nèi)容、課程體系和進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并開(kāi)展相應(yīng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等工作過(guò)程。課程建設(shè)時(shí)要處理好課程內(nèi)容與課程目標(biāo)、核心課程與一般課程、課程設(shè)置中的模塊式與綜合化等之間的關(guān)系。職業(yè)人文課程建設(shè)時(shí)，還要及時(shí)吸收人文教育最新成果，不但要反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更要未雨綢繆，把握未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。課程體系構(gòu)建時(shí)，要注意各課程間的統(tǒng)一，分清主次，把握重點(diǎn)，在基本職業(yè)人文素養(yǎng)與職業(yè)通用能力培養(yǎng)的層面上構(gòu)建課程的內(nèi)容和框架。

1.明確課程教育目標(biāo)。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)人文課程的.教育目標(biāo)就是通過(guò)相關(guān)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)及其教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具備基本人文素養(yǎng)和與人合作、語(yǔ)言溝通、應(yīng)用文寫(xiě)作等職業(yè)通用能力，使學(xué)生擁有良好的職業(yè)態(tài)度和持久的職業(yè)熱情，培養(yǎng)社會(huì)需要的“職業(yè)人”、“崗位人”，并為學(xué)好其它課程提供有力支撐。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高職教師的職業(yè)人文素養(yǎng)是高職教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要品質(zhì)基礎(chǔ)，其主要內(nèi)涵包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)以及為人師表的師風(fēng)師德等，具有專(zhuān)業(yè)性、內(nèi)隱性、整體性、滲透性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。[3]職業(yè)人文師資隊(duì)伍建設(shè)要注意學(xué)科的優(yōu)化組合，注意教師梯隊(duì)的形成。整合校內(nèi)人文師資教學(xué)力量，利用好基礎(chǔ)部、思政部、黨群、宣傳、學(xué)工等部門(mén)人文師資力量；建立校外人文兼職教師隊(duì)伍庫(kù)，以滿足教學(xué)需要。

3.建構(gòu)課程內(nèi)容與教材。教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心要素。首先要根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)的要求，據(jù)此分析出相關(guān)的職業(yè)人文素養(yǎng)要點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，謀劃學(xué)習(xí)模塊，解構(gòu)職業(yè)人文課程內(nèi)容。其次，融合人文學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，重新建構(gòu)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生基本人文素養(yǎng)和必備的職業(yè)通用能力的教學(xué)內(nèi)容?；救宋乃仞B(yǎng)方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括人文通識(shí)、文明禮儀、藝術(shù)欣賞和經(jīng)典選讀等內(nèi)容；職業(yè)通用能力方面教育內(nèi)容應(yīng)包括語(yǔ)言表達(dá)、溝通交流、應(yīng)用文寫(xiě)作以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。再次，要注重挖掘地域人文資源，形成特色教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到教學(xué)內(nèi)容“寬、厚、精、新”。圍繞課程教育目標(biāo)與內(nèi)容，按照職業(yè)人才培養(yǎng)路徑、脈絡(luò)，將生活、學(xué)習(xí)、人文、科技、行業(yè)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提煉要點(diǎn)，形成框架設(shè)計(jì)，跨學(xué)科選取內(nèi)容，以活動(dòng)為載體，以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為支撐，有效與新媒體技術(shù)鏈接，建構(gòu)綜合立體教材。

4.改革教學(xué)模式與方法。由于高職院校辦學(xué)歷史較短，歷史積淀不足，人文環(huán)境欠佳，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間又相對(duì)較短，人文基礎(chǔ)也較薄弱。因此，應(yīng)采取個(gè)性化的教學(xué)模式，以及“人文素養(yǎng)養(yǎng)成式”的培養(yǎng)方式。即在進(jìn)行學(xué)情分析基礎(chǔ)上，對(duì)具有良好人文素養(yǎng)的學(xué)生加以肯定、鼓勵(lì)，放手讓其自我發(fā)展、完善；對(duì)人文素養(yǎng)欠佳的學(xué)生通過(guò)組織開(kāi)展參觀感受、體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，利用校內(nèi)外人文實(shí)踐基地，使學(xué)生身臨其境，促進(jìn)其自主發(fā)展提高。還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)課程網(wǎng)站，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論、交流，網(wǎng)上提交作業(yè)及網(wǎng)上考評(píng)考核等，提高學(xué)習(xí)效果。

5.強(qiáng)化課程教學(xué)管理與考核評(píng)價(jià)。教學(xué)管理是課程建設(shè)的制度保證，必須建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制。主要包括：一是制訂人文課程教學(xué)大綱及相應(yīng)人才培養(yǎng)方案，明確課程學(xué)分、學(xué)時(shí)；二是加強(qiáng)人文課程的教學(xué)過(guò)程管理，制訂學(xué)業(yè)成績(jī)考評(píng)體系；三是要促進(jìn)人文課程建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量提升等相關(guān)政策制度的制訂與完善；四是建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度與督導(dǎo)隊(duì)伍，定期對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行督察和反饋；五是教學(xué)力量與教學(xué)資源要形成共享機(jī)制。要注重認(rèn)知和行動(dòng)兩個(gè)過(guò)程，構(gòu)建具有高職特色的職業(yè)人文教育“雙結(jié)合”考評(píng)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)從教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熢u(píng)”“互評(píng)”“自評(píng)”相結(jié)合的綜合考評(píng)；從注重結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的整體性評(píng)價(jià)。

三、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)特色與創(chuàng)新

1.創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)理念。課程設(shè)計(jì)要以社會(huì)職業(yè)崗位需求為課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，圍繞職業(yè)崗位人的職業(yè)人文素養(yǎng)要求，打破學(xué)科體系，整合學(xué)科內(nèi)容，精選人文知識(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力，從而設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與課程體系。這樣，通過(guò)課程教學(xué)，既將人文知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)，又能在職業(yè)通用能力培養(yǎng)過(guò)程中，增長(zhǎng)職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及持久的發(fā)展?jié)摿Φ取?/p>

2.建設(shè)獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)整合和利用那些獨(dú)具特色的地域文化與行業(yè)文化資源，以保證課程的生命力及成效。如開(kāi)發(fā)利用淮安“運(yùn)河之都”文化資源，將“開(kāi)放、包容、恢弘、傳承”的運(yùn)河文化精神融入到教學(xué)中；利用周恩來(lái)故居、紀(jì)念館等作為人文教育實(shí)踐基地，并開(kāi)展“周恩來(lái)班”創(chuàng)建活動(dòng)。再如，根據(jù)淮安市it、鋼鐵、鹽化工等支柱產(chǎn)業(yè)需要及崗位要求，按照認(rèn)知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原理，謀劃針對(duì)地方產(chǎn)業(yè)需要的職業(yè)人文教育學(xué)習(xí)模塊，將行業(yè)（企業(yè)）文化嵌入到人文課程教學(xué)中去。

3.建設(shè)一種綜合型的立體教材。由于高職學(xué)制、學(xué)時(shí)相對(duì)較短，不可能開(kāi)設(shè)系統(tǒng)而全面的人文素質(zhì)課程，職業(yè)人文課程內(nèi)容必須整合、精煉，并注重綜合型立體教材建設(shè)。如淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人員編寫(xiě)出版的《職業(yè)人文綜合教程》教材，上冊(cè)《人文基礎(chǔ)》整合了文史哲等人文知識(shí)基本內(nèi)容，并建設(shè)了人文知識(shí)資源庫(kù)；中冊(cè)《職業(yè)人文》立足崗位需求，注重職業(yè)通用能力培養(yǎng)，教材從“通識(shí)能力”培養(yǎng)邏輯設(shè)計(jì)開(kāi)始，巧妙對(duì)接“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)，堅(jiān)持跨學(xué)科“課程串”的設(shè)計(jì)理念，以活動(dòng)為載體，建構(gòu)新型教材，并建設(shè)了包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)等案例資源、音像教材相托的“立體化”教學(xué)包；下冊(cè)《行業(yè)文化》著重針對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)崗位（群）編寫(xiě)教材。

4.采用模塊化的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)職業(yè)人文素養(yǎng)課程中的“基本人文素養(yǎng)”教育與“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容?！盎救宋乃仞B(yǎng)”方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)成必修與選修模塊，其必修模塊著重進(jìn)行人文通識(shí)、文明禮儀等教學(xué)，選修模塊應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色以及學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)展教學(xué)，著重進(jìn)行藝術(shù)欣賞、經(jīng)典選讀等教育；“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)教育內(nèi)容也應(yīng)設(shè)計(jì)成必修與選修模塊，其必修模塊應(yīng)著重進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)、溝通交流、應(yīng)用文寫(xiě)作等能力培養(yǎng)，選修模塊應(yīng)著重進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高寶立.職業(yè)人文教育論——高等職業(yè)院校人文教育的特殊性分析[j].高等教育研究，2007，（5）.

[2]徐國(guó)慶.現(xiàn)代職教課程論[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.

[3]陳鳴鳴.論高職教師職業(yè)人文素養(yǎng)[j].教育學(xué)術(shù)月刊,2010，（11）.

雙減下家校共育論文篇十二

摘要：

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的現(xiàn)代職業(yè)教育形勢(shì)下，中職學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，以不斷適應(yīng)形勢(shì)、在改革創(chuàng)新中求發(fā)展?本文主要從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革等方面略談淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：

實(shí)驗(yàn)；教育教學(xué)；改革；發(fā)展

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)實(shí)用型、技能、操作型的勞動(dòng)者和技術(shù)人才的需求量日趨增加，因此，國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，以滿足社會(huì)對(duì)這方面人才的需求。在以能力為本位的職業(yè)教育的形勢(shì)下．如何大力發(fā)展職業(yè)教育，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、操作型的中等職業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)學(xué)校值得探討和研究的課題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力和實(shí)踐技能等方面起著重要的作用。在以能力培養(yǎng)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育的新形勢(shì)下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革?本文主要從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革等方面略談淺見(jiàn)。

1中職學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革的必要性

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生基本操作能力和實(shí)踐能力的重要途徑，是繼續(xù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，中等職業(yè)學(xué)校要以學(xué)生能力為本位，實(shí)踐是關(guān)鍵。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：改善教學(xué)條件，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。很顯然，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地對(duì)中職學(xué)校學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。而校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)基地的重要組成部分，是學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)和培養(yǎng)基本操作能力的主要場(chǎng)所。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．是中職學(xué)校繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，突出能力本位的職業(yè)教育目標(biāo)的主要措施之一。在以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的形勢(shì)下，如何繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供實(shí)踐發(fā)展的空間，以提高學(xué)生實(shí)踐技能，仍是中職學(xué)校繼續(xù)深化教育教學(xué)改革的主題之一。“深化教育教學(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要”是中職學(xué)校適應(yīng)形勢(shì)、改革發(fā)展的目的。因此，加強(qiáng)對(duì)作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所之一的實(shí)驗(yàn)室的教育教學(xué)改革，對(duì)確保中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。

2中職學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革的措施

2．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

眾所周知，教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校生存和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用．只有建立一支扎實(shí)工作、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、努力開(kāi)拓的教師隊(duì)伍才能保證中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)校不斷適應(yīng)形勢(shì)，在不斷地創(chuàng)新中獲得生存與發(fā)展。而實(shí)驗(yàn)教師是教師隊(duì)伍中的重要組成部分，他們的思想觀念、知識(shí)素質(zhì)、實(shí)踐能力水平等對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高有著深刻的影響。

2．1．1要促使實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)危機(jī)感，樹(shù)立新的教育理念，增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

(1)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國(guó)家當(dāng)前有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育改革的文件精神，了解職業(yè)教育的改革方向和發(fā)展勢(shì)態(tài)，促使實(shí)驗(yàn)教師自覺(jué)樹(shù)立起現(xiàn)代職業(yè)教育的教育觀、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)觀，自覺(jué)地增強(qiáng)危機(jī)感。

(2)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)新時(shí)期關(guān)于師德建設(shè)的有關(guān)精神，并通過(guò)測(cè)評(píng)等方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行師德考核，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，從而提高他們的責(zé)任感和敬業(yè)精神，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

(3)不斷修訂完善有關(guān)規(guī)章制度，如實(shí)驗(yàn)教師的工作崗位職責(zé)、工作質(zhì)量考核評(píng)定辦法等．促使實(shí)驗(yàn)教師增強(qiáng)責(zé)任感以及“按質(zhì)取酬”的意識(shí)，同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)教師感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)危機(jī)感，從而推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，最終為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2．1．2通過(guò)多形式、多渠道，提高實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種條件，促使實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高：

(1)出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師提升學(xué)歷。

針對(duì)部分實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀，出臺(tái)一些支持和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師提升學(xué)歷的政策，如在時(shí)間上給予適當(dāng)?shù)淖杂啥?，在?jīng)費(fèi)上給予有力地支撐，以鼓勵(lì)學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的教師盡快提升學(xué)歷、學(xué)歷已達(dá)標(biāo)的教師考取第二學(xué)歷，提高他們的知識(shí)素質(zhì)。

(2)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種對(duì)口專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)的“資格證書(shū)”等級(jí)考試，努力打造“雙師型”、“一專(zhuān)多能”的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

在當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，很多實(shí)驗(yàn)課程所涉及的知識(shí)往往是跨學(xué)科、綜合性的知識(shí)．單一知識(shí)型的實(shí)驗(yàn)教師已不能適應(yīng)以能力為核心、多樣化高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行“雙證制”、“多證制”成為必然趨勢(shì)。

(3)有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師到區(qū)內(nèi)外各地考察、培訓(xùn)。

通過(guò)有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師到區(qū)內(nèi)外各地考察培訓(xùn)，既可以開(kāi)拓視野，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)室的.管理工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

(4)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師角色。

使實(shí)驗(yàn)教師由專(zhuān)業(yè)教師的“助手”向能在實(shí)驗(yàn)課堂上獨(dú)當(dāng)一面的“能手”，提高實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2．1．3建立激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加生產(chǎn)實(shí)踐和科研項(xiàng)目研究，提高他們的實(shí)踐技能。

(1)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地鍛煉，提高他們的操作技能和實(shí)踐能力。如：學(xué)校應(yīng)提倡讓實(shí)驗(yàn)教師“走出去”的做法．讓實(shí)驗(yàn)教師到相關(guān)的企業(yè)、公司等校外實(shí)習(xí)基地去學(xué)習(xí)生產(chǎn)前沿的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)：鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力，并將實(shí)驗(yàn)教師到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉的質(zhì)量作為實(shí)驗(yàn)教師工作質(zhì)量考評(píng)的依據(jù)之一；組織實(shí)驗(yàn)教師每年舉行1～2次的實(shí)踐技能競(jìng)賽活動(dòng)，促使實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)技能提高。

(2)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加“產(chǎn)學(xué)研”相關(guān)課題和各級(jí)專(zhuān)業(yè)科研活動(dòng)。目前，參加課題和科研項(xiàng)目研究工作的教師大部分是專(zhuān)業(yè)教師，實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)中參加課題研究工作的人數(shù)相對(duì)較少，這不利于實(shí)驗(yàn)教師的理論知識(shí)及實(shí)踐技能的提高，因?yàn)榻處熢趨⒓诱n題研究和科研工作中，一方面可以提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，另一方面也可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，從而提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)充分發(fā)揮學(xué)校的“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的積極作用。通過(guò)“以老帶新”對(duì)青年教師的培養(yǎng)應(yīng)拓展到對(duì)年青的實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)中。目前，學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)比較注重專(zhuān)業(yè)教師這一塊，而很容易忽略了實(shí)驗(yàn)教師這一隊(duì)伍，而學(xué)生基本操作和實(shí)踐技能的掌握和提高往往離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)。因此，中職學(xué)校應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)教師與專(zhuān)業(yè)教師并重．兩手一起抓，重視青年實(shí)驗(yàn)教師各方面尤其是專(zhuān)業(yè)技能方面的培養(yǎng)。

2．2加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度

完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用實(shí)驗(yàn)設(shè)施的好壞，對(duì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種條件，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施。

2．2．1以學(xué)校的專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向以及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整學(xué)校實(shí)驗(yàn)窒的設(shè)置結(jié)構(gòu)。

(1)對(duì)于新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)或比較熱門(mén)(招生人數(shù)較多)的專(zhuān)業(yè)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車(chē)、模具、電子等專(zhuān)業(yè)，要及時(shí)增設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以保證有充足的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為提高學(xué)生的基本操作能力提供基礎(chǔ)條件。

(2)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)的需要，增設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室細(xì)化、專(zhuān)門(mén)化、實(shí)用化，如將家電維修實(shí)驗(yàn)室分解細(xì)化、增設(shè)牧醫(yī)解剖實(shí)驗(yàn)室、組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室以及一些選修課實(shí)驗(yàn)室等。

(3)對(duì)招生人數(shù)明顯減少的專(zhuān)業(yè)．可通過(guò)整合，相應(yīng)減少其實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2．2．2不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

(1)要加大資金投入，購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。這是增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的首選途徑，只有配備有與專(zhuān)業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。

(2)根據(jù)一些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，采用靈活多樣方法，充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。如對(duì)家電維修、汽車(chē)與摩托車(chē)維修等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室．通過(guò)號(hào)召師生員工向?qū)W校捐贈(zèng)廢舊家用電器、摩托車(chē)等，或向社會(huì)上一些單位或個(gè)人購(gòu)進(jìn)舊摩托車(chē)、汽車(chē)等途徑，增加這些專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，既能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要．又能達(dá)到經(jīng)濟(jì)實(shí)用的目的。

(3)通過(guò)鼓勵(lì)師生動(dòng)手制作實(shí)物標(biāo)本、或利用現(xiàn)成的實(shí)踐教學(xué)素材進(jìn)行拍攝錄制成音像教學(xué)資料。以增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

2．2-3以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能為目的．

創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生實(shí)踐技能是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)在保護(hù)學(xué)生刨新思維的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)倉(cāng)新實(shí)驗(yàn)室，如為學(xué)校的各專(zhuān)業(yè)社團(tuán)提供實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，探索新知識(shí)、新方法，并安排實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的提高。

2．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

2．3．1切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。

隨著職業(yè)教育由以學(xué)科為中心向以能力為中心的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生相應(yīng)的變革：

(3)教師根據(jù)需要，自編有本地區(qū)特色的、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)．從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2．3．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段的改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

在提倡提高學(xué)生實(shí)踐技能的形勢(shì)下。在實(shí)驗(yàn)課中教師應(yīng)注意樹(shù)立“學(xué)生本位”觀念，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(1)改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法。以往的實(shí)驗(yàn)課顯得“公式化”：教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟，并講解、演示一遍，然后學(xué)生按步驟“重演”，缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使實(shí)驗(yàn)課變得枯燥乏味，教學(xué)效果較差。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在課前鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)課中多采用啟發(fā)、討論等教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并注意精講多練，讓學(xué)生在輕松中掌握基本操作技能。

(2)注意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓實(shí)驗(yàn)課也變得精彩。教師應(yīng)通過(guò)積極制作多媒體課件、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像或cd光盤(pán)的演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2-3_3完善學(xué)生技能考核制度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

要切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)一套完善的考核制度。

(1)加重平時(shí)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)诩寄艹煽?jī)中的比例，可將平時(shí)實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)占技能成績(jī)的60％以上，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。

(2)采用靈活多變的考核方法，實(shí)行技能考試、考查與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)收相結(jié)合，將對(duì)學(xué)生的技能考核貫穿于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課中。

(3)改變技能考核的方式。在對(duì)學(xué)生的技能考核過(guò)程中，考核內(nèi)容采用臨場(chǎng)抽簽，實(shí)際操作與簡(jiǎn)要的口試與筆試相結(jié)合，此外，根據(jù)因材施教的原則，技能考核要逐步實(shí)施分層次考核。

3結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校要生存和發(fā)展，就必須不斷地確保其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革是中職學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展中一個(gè)永恒的主題．只有在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地深化實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，才能不斷地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育形勢(shì)，才能獲得更大的發(fā)展。

雙減下家校共育論文篇十三

2015年10月28日，教育部辦公廳、人力資源社會(huì)保障部辦公廳、財(cái)政部辦公廳公布了“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批項(xiàng)目學(xué)校驗(yàn)收結(jié)果，第二批371所項(xiàng)目學(xué)校的建設(shè)工作全部結(jié)束。受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所作為第三方科研機(jī)構(gòu)，通過(guò)系統(tǒng)分析項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)期間的狀態(tài)數(shù)據(jù)以及最終形成的系列成果，對(duì)第二批國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)效果進(jìn)行全面客觀的總結(jié)和評(píng)價(jià)，以期更好地發(fā)揮項(xiàng)目對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的輻射帶動(dòng)作用。

經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)，第二批項(xiàng)目學(xué)校圍繞“做改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范”的目標(biāo)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，著力解決技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的共性問(wèn)題、深層次問(wèn)題，取得了豐碩的建設(shè)成果，大幅提高了項(xiàng)目學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)職教資源覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)展，代表國(guó)家職業(yè)教育辦學(xué)水平的品牌學(xué)校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，職業(yè)教育改革試驗(yàn)田的作用進(jìn)一步發(fā)揮，示范輻射效應(yīng)日益顯著，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)技能人才支撐。

一、帶動(dòng)多元參與，職業(yè)教育吸引力顯著增強(qiáng)

(一)拉動(dòng)多方投入，70億資金支持項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)

第二批項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)在中央財(cái)政資金的引導(dǎo)下，拉動(dòng)了地方財(cái)政的投入，調(diào)動(dòng)了行業(yè)企業(yè)投入的積極性，形成了多元參與建設(shè)、共同推動(dòng)發(fā)展的格局。中央財(cái)政、地方財(cái)政以及行業(yè)企業(yè)對(duì)第二批項(xiàng)目學(xué)校投入資金總量超過(guò)70億元，為項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)提供了強(qiáng)有力的資金支持。其中中央財(cái)政投入資金37.7億元，占53.4%;，各級(jí)地方政府財(cái)政配套資金達(dá)到27.5億元，占39.0%;行業(yè)企業(yè)投入資金5.4億元，占7.6%。

(二)促進(jìn)教育公平，優(yōu)質(zhì)職教資源分布更加均衡

第二批371所項(xiàng)目學(xué)校在全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市都有布點(diǎn)，其中215所在中西部地區(qū)，占58%;107所學(xué)校分布在縣域，占第二批項(xiàng)目學(xué)校總數(shù)的28.3%，這一比例較第一批提升了近8個(gè)百分點(diǎn)。包括第一批分布在縣域內(nèi)的57所，目前全國(guó)164個(gè)縣擁有了國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，優(yōu)質(zhì)職教資源已經(jīng)覆蓋了全國(guó)近5.74%的縣域(全國(guó)2856個(gè)縣級(jí)行政區(qū)劃單位)。這些學(xué)校已經(jīng)成為推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)造縣域人才紅利的重要力量。

(三)提高社會(huì)關(guān)注，職業(yè)教育吸引力逐步增強(qiáng)

第二批項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)取得豐碩成果，吸引了更多學(xué)生就讀，371所項(xiàng)目學(xué)校學(xué)歷教育在校生總數(shù)由1,887,580人增加到1,907,614人，其中學(xué)歷教育非全日制在校生人數(shù)增加尤為明顯，從218,118人增加到250,346人,增長(zhǎng)了14.78%。第二批項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)成效引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，各級(jí)媒體新聞報(bào)告達(dá)到22596篇，其中國(guó)家級(jí)媒體報(bào)道4631篇，省級(jí)媒體報(bào)道7436篇，省級(jí)以下媒體報(bào)道10529篇，校均被報(bào)道61次，成為廣大群眾了解中職教育、提升職業(yè)教育吸引力的重要窗口。

二、推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)，整體辦學(xué)實(shí)力全面提升

(一)創(chuàng)新體制機(jī)制，職教集團(tuán)覆蓋面達(dá)到90.3%

項(xiàng)目學(xué)校不斷創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機(jī)制，組建多元主體參與的職業(yè)教育集團(tuán)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)放共享。第二批項(xiàng)目學(xué)校中有288所牽頭組建職教集團(tuán)，占項(xiàng)目學(xué)?？倲?shù)的78%;牽頭組建了351個(gè)職教集團(tuán)，參與的職教集團(tuán)達(dá)818個(gè)，職教集團(tuán)覆蓋面達(dá)90.3%;參與項(xiàng)目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團(tuán)的企業(yè)達(dá)到8685家，增加了77%;參與項(xiàng)目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團(tuán)的學(xué)校數(shù)和專(zhuān)業(yè)數(shù)為3095個(gè)和3312個(gè)，分別增長(zhǎng)了51%和55%。

(二)聚焦建設(shè)重點(diǎn)，形成優(yōu)秀典型案例百余個(gè)

項(xiàng)目學(xué)校加強(qiáng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路，強(qiáng)化辦學(xué)特色，深化人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二批項(xiàng)目學(xué)校共建設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)(點(diǎn))1435個(gè)、特色項(xiàng)目539個(gè)，在辦學(xué)模式改革、培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、教育內(nèi)容創(chuàng)新、內(nèi)部管理創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)模式改革以及數(shù)字化教學(xué)資源等重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容方面形成典型案例1000余個(gè)，經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審遴選出最具代表性、能引領(lǐng)中職教育改革的優(yōu)秀案例109個(gè)，成為其他中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革的樣本。

.改革辦學(xué)模式，推動(dòng)協(xié)同育人

辦學(xué)模式改革重點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)新校企協(xié)同育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。項(xiàng)目學(xué)校不斷深化校企合作，探索現(xiàn)代學(xué)徒制，開(kāi)展訂單人才培養(yǎng)，吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，充分發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，形成校企“雙主體”辦學(xué)、協(xié)同育人的新模式。數(shù)據(jù)顯示，與第二批項(xiàng)目學(xué)校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)達(dá)27073家，是建設(shè)前的1.6倍;合作企業(yè)對(duì)第二批項(xiàng)目學(xué)校投入資金總額達(dá)5.4億元，是建設(shè)前的2.8倍;開(kāi)設(shè)訂單班7551個(gè)，訂單培養(yǎng)學(xué)生32.2萬(wàn)人,分別是建設(shè)前的1.3和1.2倍;合作企業(yè)接收36.3萬(wàn)名學(xué)生就業(yè)，是建設(shè)前的1.3倍;企業(yè)參與開(kāi)發(fā)了8461門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，是建設(shè)前的2.3倍。

2.改革培養(yǎng)模式，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合

人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合。項(xiàng)目學(xué)校深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，將與工作崗位相關(guān)的知識(shí)和技能納入到學(xué)校的課程教學(xué)中來(lái)，在充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間的同時(shí)，安排學(xué)生到合作企業(yè)的工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中體驗(yàn)“工”與“學(xué)”結(jié)合，堅(jiān)持做中教、做中學(xué)，努力創(chuàng)新教、學(xué)、做一體化人才培養(yǎng)的新途徑，促進(jìn)工作崗位的要求與理論學(xué)習(xí)對(duì)接，保證人才培養(yǎng)更加貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

3.改革教學(xué)模式，倡導(dǎo)知行合一

教學(xué)模式改革的重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)知行合一。項(xiàng)目學(xué)校以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的緊密對(duì)接。大力推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)職業(yè)教育方式和技術(shù)技能學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育全面深度融合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第二批項(xiàng)目學(xué)校大力推進(jìn)教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)課程由12702門(mén)增加到16055門(mén)，項(xiàng)目化課程占比由28.3%增加到32.9%。

4.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是要對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過(guò)程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容。項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)、課程和教材建設(shè)，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)多種介質(zhì)的立體化融合。數(shù)據(jù)顯示，第二批項(xiàng)目學(xué)校對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，理實(shí)一體化課程由13427門(mén)增加到19022門(mén)，增長(zhǎng)了41.7%;主編并公開(kāi)出版教材2872本增加到6242本，增長(zhǎng)了117.3%。

5.改革評(píng)價(jià)模式，形成多元評(píng)價(jià)

人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞等都需要通過(guò)評(píng)價(jià)得到檢驗(yàn)和反饋。第二批項(xiàng)目學(xué)校不斷完善多元評(píng)價(jià)體系，依據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)崗位從業(yè)資格要求和職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，以技能大賽為引領(lǐng)，完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)和各環(huán)節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，推動(dòng)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，在傳統(tǒng)的師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引入過(guò)程評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

6.完善制度機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理

加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高管理水平，是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要保證。第二批項(xiàng)目學(xué)校以完善規(guī)章制度為基礎(chǔ)，大力提升管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平，推進(jìn)信息化管理手段的廣泛應(yīng)用，積極改善內(nèi)部管理的薄弱環(huán)節(jié)，項(xiàng)目學(xué)校內(nèi)部管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平不斷提高。

(三)堅(jiān)持內(nèi)培外引，雙師型教師比例增加15%

項(xiàng)目學(xué)校不斷創(chuàng)新人事分配制度，堅(jiān)持內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)相結(jié)合，形成吸引人才、留住人才的激勵(lì)機(jī)制。一方面加大專(zhuān)任教師的培養(yǎng)力度，完善教師培養(yǎng)、評(píng)聘和考核制度，大力提高教師的德育工作能力、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。另一方面著力改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大兼職教師的引進(jìn)力度，聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。同時(shí)推動(dòng)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度落地，加大專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年教師培養(yǎng)力度，提高隊(duì)伍整體水平。

第二批項(xiàng)目學(xué)校師資隊(duì)伍條件顯著改善，專(zhuān)任教師達(dá)到91189人，專(zhuān)業(yè)課教師61813人，骨干教師23094人，“雙師型”教師54000人，較建設(shè)前分別增加了5%、8%、46%和15%。專(zhuān)任教師學(xué)歷學(xué)位明顯提升，具有研究生學(xué)歷或?qū)W位的專(zhuān)任教師由7929人增加到10611人，占比由9.1%提升到11.6%;具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)任教師由24979人增加到27756人，占比由28.8%提升到30.4%。兼職教師發(fā)揮重要作用，來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師達(dá)到17897人，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)達(dá)到230萬(wàn)學(xué)時(shí)，比建設(shè)前分別增加了45.1%和50.3%。教師培訓(xùn)富有成效，用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教師工資總額的比例由4.98%增加到6.68%，參加省級(jí)以上培訓(xùn)及出國(guó)培訓(xùn)的專(zhuān)任教師由13674人增加到24852人，有27.8%的專(zhuān)任教師在建設(shè)期間參加過(guò)高水平培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐累計(jì)人天數(shù)達(dá)到948509人天，人均15天，是建設(shè)前的1.3倍。

(四)促進(jìn)共建共享，數(shù)字化教學(xué)資源總量翻番

項(xiàng)目學(xué)校在加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)上，以“實(shí)施國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃”為抓手，以合作共建為基礎(chǔ)，以開(kāi)放共享為目標(biāo)，以促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與信息技術(shù)全面深度融合為主線，廣泛參與、協(xié)同共建、開(kāi)放共享，形成了產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、校校聯(lián)盟的工作機(jī)制，開(kāi)發(fā)、公布和共享了一批支撐職業(yè)教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、服務(wù)和管理等關(guān)鍵業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、高水平的優(yōu)質(zhì)教育資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、工作的能力，加快了學(xué)校信息化建設(shè)步伐，提高了學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平，推動(dòng)了職業(yè)教育信息化進(jìn)程。

第二批項(xiàng)目學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)成效顯著，校園網(wǎng)(主干網(wǎng))帶寬均達(dá)到1000m水平;校園網(wǎng)節(jié)點(diǎn)達(dá)到646196個(gè)，增長(zhǎng)了74%;多媒體教室27753間，增加了53%;數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的專(zhuān)業(yè)達(dá)到2689個(gè)，是建設(shè)前的2倍;數(shù)字化專(zhuān)業(yè)課程達(dá)到16671門(mén)，是建設(shè)前的1.9倍;網(wǎng)絡(luò)課程達(dá)到8468門(mén)，是建設(shè)前的5.6倍;多媒體數(shù)字教學(xué)資源總量達(dá)到2605tb，與建設(shè)前相比實(shí)現(xiàn)了翻番。

(五)增強(qiáng)基礎(chǔ)能力，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工位新增1/3

在地方政府和舉辦方的大力支持下，項(xiàng)目學(xué)校大力加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐明顯加快，辦學(xué)條件顯著改善，為提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)表明，第二批項(xiàng)目學(xué)校建筑總面積達(dá)到3728萬(wàn)平米，校均突破10萬(wàn)平米，增長(zhǎng)了7%;教學(xué)儀器設(shè)備總值新增36.9億元，校均新增設(shè)備值近1000萬(wàn)元，增長(zhǎng)了34.4%;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室新增7183個(gè)，校均新增19個(gè)，增長(zhǎng)了34.6%;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備新增34.3億元，校均新增924萬(wàn)元，增長(zhǎng)了33.6%;新增校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工位近21萬(wàn)個(gè)，校均新增560個(gè)，增幅達(dá)到1/3。

(六)拓展交流合作，國(guó)際合作培養(yǎng)學(xué)生過(guò)萬(wàn)人

項(xiàng)目學(xué)校堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，充分借鑒職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的辦學(xué)理念，加大國(guó)際優(yōu)質(zhì)職教資源引進(jìn)的力度，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)等方面開(kāi)展深入合作，結(jié)合中國(guó)企業(yè)“走出去”的需要，在學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)等方面合作步伐明顯加快，并在招收留學(xué)生方面取得重大突破。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第二批項(xiàng)目學(xué)校國(guó)際合作開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)264個(gè)、國(guó)際合作開(kāi)發(fā)課程602門(mén)、國(guó)際合作編寫(xiě)教材128本，分別增長(zhǎng)了1.1倍、1.7倍和4.1倍;引進(jìn)國(guó)外課程393門(mén)、引進(jìn)國(guó)際證書(shū)193個(gè)、聘請(qǐng)外籍教師269人，分別增加了147%、91%和52%;國(guó)際合作培養(yǎng)學(xué)生14053人、國(guó)外就業(yè)3338人、接收外籍學(xué)生1054人，都較建設(shè)前有明顯提升。

(七)強(qiáng)化文化育人，促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神融合

項(xiàng)目學(xué)校在注重學(xué)生技能提升的同時(shí)，起來(lái)越重視營(yíng)造良好的育人文化，積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂，探索促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的有效途徑。項(xiàng)目學(xué)校積極開(kāi)展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力支持學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，打造文化育人平臺(tái)。各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展技能競(jìng)賽、文化活動(dòng)、公益活動(dòng)等形式各樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生課余活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生綜合素質(zhì)提高發(fā)揮了重要作用。

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雙減下家校共育論文篇十四

七月，一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，一個(gè)與新教育相遇的季節(jié)，一個(gè)讓自己從新出發(fā)的季節(jié)，今年七月走進(jìn)陶行知先生教育思想的發(fā)源地——南京棲霞，除了領(lǐng)略南京的厚重文化，更是近距離感受新教育讓棲霞教育芬芳四溢的美好。

一、專(zhuān)家指導(dǎo)，助推成長(zhǎng)。

沒(méi)想到去年山東諸城年會(huì)的一句玩笑，促成了今年年會(huì)講述人的夢(mèng)想成真，是機(jī)遇?是期許?還是誤撞?反正自從接到新教育研究院下發(fā)的年會(huì)講述人通知的那一刻起，我就開(kāi)始心懷忐忑、坐立不安了，我知道新城小學(xué)離榜樣學(xué)校的距離還很遠(yuǎn)。這次前赴南京我沒(méi)有隨大部隊(duì)一同前往，因?yàn)樾枰崆霸囍v，為了能夠脫稿演講，我已經(jīng)不記得讀稿多少遍了，去南京的最后幾天我?guī)缀醴耆吮阒v，老師們聽(tīng)過(guò)、家校合作共育項(xiàng)目組成員聽(tīng)過(guò)、中層領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)過(guò)、女兒聽(tīng)過(guò)、愛(ài)人聽(tīng)過(guò)，包括一同前去的徐校長(zhǎng)、王主任在聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍之后，我說(shuō)上句，他們便能接上下句，我的室友趙晶(山西絳縣講述人)都佩服我背后的團(tuán)隊(duì)太強(qiáng)大了，是呀，如果代表自己，也許不會(huì)為了展示而夜不能寐，但是此行我肩負(fù)著的任務(wù)已經(jīng)不僅僅是新城小學(xué)了，而是新區(qū)、滑縣、河南，所以我必須認(rèn)真準(zhǔn)備，不能給滑縣抹黑。

正式試講是在棲霞區(qū)委黨校的會(huì)議室進(jìn)行的，指導(dǎo)老師有李鎮(zhèn)西老師、許新海老師、吳勇老師和許衛(wèi)國(guó)科長(zhǎng)，可能因?yàn)榭臻g太小，與專(zhuān)家這么近距離的面對(duì)面，我們幾位講述人的狀態(tài)都很緊張，唯恐哪里出現(xiàn)失誤，到專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)講述報(bào)告時(shí)，因?yàn)樵S新海老師的一句話化解了緊張的氛圍，他說(shuō)：“你們既然被定為年會(huì)講述人，是經(jīng)過(guò)組委會(huì)認(rèn)真考慮的，都有自己的亮點(diǎn)，明天一定拋開(kāi)顧慮，盡展風(fēng)采?！崩铈?zhèn)西老師說(shuō)：“展示時(shí)最佳的狀態(tài)就是忘我，忘掉下面的觀眾、忘記自己的使命，整個(gè)會(huì)場(chǎng)只有你和你的故事”，這樣的指導(dǎo)給予我們的是信任、動(dòng)力。在年會(huì)正式分享時(shí)，李老師依然為我們打氣，用自己的幽默化解著我們心中的忐忑，我覺(jué)得十位講述人都努力進(jìn)入了“忘我”的狀態(tài)，沉浸在自己的故事里，也取得了良好的效果。孫云曉教授和來(lái)自美國(guó)的嚴(yán)文蕃教授的點(diǎn)評(píng)在幫助我們清晰回顧每個(gè)敘事的同時(shí)，也指出敘事背后，我們還應(yīng)該獨(dú)立思考、保持質(zhì)疑并且再努力探索的方面。

二、走進(jìn)金陵，走近兒童

第二天實(shí)地走訪中，我們來(lái)到了金陵小學(xué)。一進(jìn)校園，就看到了豐富的社團(tuán)展示，管樂(lè)隊(duì)、豎笛社團(tuán)的傾情演奏、體育場(chǎng)內(nèi)獨(dú)輪車(chē)、啦啦操、羽毛球操等社團(tuán)逐一展示，讓我們能夠由一斑而窺全貌，了解金陵小學(xué)校園生活的豐富與多彩。此外，讓我印象深刻的是小導(dǎo)游的認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了讓來(lái)客了解每一景點(diǎn)背后的故事，學(xué)校安排了許多小導(dǎo)游，他們分布于校園各個(gè)角落，口齒伶俐的介紹、落落大方的舉止、彬彬有禮的引領(lǐng)，令來(lái)客紛紛稱(chēng)贊，他們展示的是金陵小學(xué)生的文明素養(yǎng)，我們聽(tīng)到最多的一句話就是“請(qǐng)您跟我來(lái)”。

接下來(lái)我們齊聚報(bào)告廳，觀摩主題為《兒童世界、世界兒童》的家校合作共育敘事，整場(chǎng)敘事以林校長(zhǎng)的報(bào)告作為開(kāi)啟，她圍繞金陵小學(xué)“走進(jìn)兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”的辦學(xué)理念，分享了金陵小學(xué)家校共育的經(jīng)驗(yàn)與成果。隨后是師生、父母共同演繹的6個(gè)節(jié)目，每一個(gè)節(jié)目都有故事，立足學(xué)校實(shí)情、圍繞家校共育，濃情展開(kāi)。最后出場(chǎng)的是我期待已久的、我的重要他人——國(guó)家督學(xué)成尚榮老師，他對(duì)本次敘事做一點(diǎn)評(píng)，他用幾個(gè)關(guān)鍵詞讓我們深度理解家校共育的意義。第一關(guān)鍵詞：因?yàn)椤皡⑴c”，所以“來(lái)了”，成老師從哲學(xué)的高度審視這個(gè)詞，提出要想促成家校共育，前提是“來(lái)了”，我們必須把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)。第二關(guān)鍵詞：因?yàn)椤肮灿?，所以“參與”，不但來(lái)了，還要參與，為了同一個(gè)目標(biāo)、同一個(gè)理念必須同心同德共育世界兒童。第三關(guān)鍵詞：因?yàn)椤笆姑保浴皹?shù)人”，金陵小學(xué)把“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)這樣的人，為誰(shuí)培養(yǎng)這樣的人”落實(shí)在家庭教育和學(xué)校教育的根本任務(wù)，“立德樹(shù)人”轉(zhuǎn)化為金陵的具體行動(dòng)。成老師提出世界兒童前提是走進(jìn)兒童世界，門(mén)內(nèi)是兒童，門(mén)外是我們，我們不知道門(mén)內(nèi)的故事、門(mén)內(nèi)的規(guī)律，盡管你天天與孩子在一起，卻未必打開(kāi)過(guò)這扇門(mén)。這句話給我深深的思考，我們做教師、做父母的，天天與孩子在一起，我們真的走進(jìn)過(guò)他們的世界嗎?如若沒(méi)有過(guò)，我們就沒(méi)有權(quán)利去評(píng)價(jià)、指責(zé)、懷疑孩子的行為舉止，因?yàn)槲覀冞€在他們的門(mén)外。

活動(dòng)結(jié)束后，我激動(dòng)的走到成尚榮老師身旁，給他看去年山東諸城的照片，他也想起了那一次對(duì)話，當(dāng)他得知我就是今年年會(huì)的講述人時(shí)，也很激動(dòng)，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，隨后拍下了今年的合影。時(shí)隔一年，成老師的步履有些蹣跚，但他對(duì)我的期許、鼓勵(lì)以及影響，將化為我終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，感謝您，成老師。

南京歸來(lái)，塵埃落定。此次南京之行，讓我們都直觀而深刻地感受到，當(dāng)我們遇見(jiàn)新教育，就意味著一段美好，就鑄造了一段傳奇，此后，只要繼續(xù)行動(dòng)、繼續(xù)堅(jiān)持，更會(huì)一路花香、一路高歌。

作者|滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)新城小學(xué)段云飛

雙減下家校共育論文篇十五

7月13日-17日，在縣教體局的統(tǒng)一安排下，滑縣40多位新教育人驅(qū)車(chē)千里，來(lái)到了南京市棲霞區(qū)參加第17屆新教育年會(huì)，觀摩學(xué)習(xí)棲霞新教育成果活動(dòng)。新教育年會(huì)每年召開(kāi)都非常隆重，我更期待這次遠(yuǎn)行。

本次新教育年會(huì)的主題是“家校合作共育”，7月15日上午，主辦方領(lǐng)導(dǎo)及應(yīng)邀專(zhuān)家發(fā)言，同時(shí)進(jìn)行了智慧校長(zhǎng)、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物的頒獎(jiǎng)活動(dòng)。一個(gè)個(gè)獲獎(jiǎng)人在新教育大旗的指引下，篳路藍(lán)縷，把各自在當(dāng)?shù)氐男陆逃k的有聲有色，他們有來(lái)自大都市的，有來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)村的，可見(jiàn)新教育已經(jīng)在各地生根發(fā)芽，孕育著勃勃生機(jī)，讓更多的新教育人在踐行新教育中收獲滿滿的感動(dòng)和幸福。榜樣教師的評(píng)選，讓教師找到了自信，他們的承諾和事例感動(dòng)著與會(huì)的教育同仁，掌聲不斷，讓教師從幕后走到前臺(tái)，展現(xiàn)只要付出行動(dòng)就有收獲的教育真諦。一個(gè)個(gè)別出心裁的完美教室，茉莉班，滿天星班、七彩腳丫班、蒲公英班、獨(dú)一無(wú)二班……每個(gè)班級(jí)都像一個(gè)家庭都有一個(gè)訴說(shuō)不完的故事，學(xué)生幸福成長(zhǎng)是教師最大的愿望和心愿。

如果說(shuō)完美教室有訴說(shuō)不完的故事，那么卓越課程的開(kāi)發(fā)，可謂錦上添花。兒童生命敘事劇課程，小學(xué)生微電影創(chuàng)新課程，印象溱湖版畫(huà)課程，唯美中國(guó)風(fēng)等，每一個(gè)課程佳作都在彰顯自己的特色。頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，感動(dòng)著每一個(gè)人，讓每個(gè)人對(duì)新教育的敬意油然而生。

下午進(jìn)行新教育故事敘事，共寫(xiě)親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……，每一個(gè)教育敘事都讓我們倍受啟迪，近3000人的會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席，掌聲不斷。我縣新城小學(xué)段云飛校長(zhǎng)代表滑縣新教育試驗(yàn)區(qū)，以《推動(dòng)家校共育，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)》為主題講述了新城的新教育故事，讓參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步了解來(lái)自實(shí)驗(yàn)區(qū)滑縣的努力與收獲，得到了李鎮(zhèn)西的老師的高度評(píng)價(jià)，更融入了本次年會(huì)的主題家校共育，可見(jiàn)段校長(zhǎng)在新教育方面的超前意識(shí)。

7月16日我們?nèi)⒂^學(xué)習(xí)南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部，這所小學(xué)布局獨(dú)具匠心、環(huán)境優(yōu)美文雅，在操場(chǎng)觀看的特色課程展示，抖空竹、街舞表演、扇子舞、樂(lè)器獨(dú)奏等，都彰顯了該校的深厚文化底蘊(yùn)。這些校本課程基本上都可以在我們當(dāng)?shù)貙?shí)施，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助。報(bào)告廳社團(tuán)展示讓我們看到南師附中小學(xué)部在新教育方面所付諸的努力和收獲，特別是活動(dòng)會(huì)場(chǎng)內(nèi)外，場(chǎng)內(nèi)家長(zhǎng)參與社團(tuán)活動(dòng)，場(chǎng)外學(xué)生家長(zhǎng)做起義工服務(wù)，義務(wù)把自己的手藝展示，更好的詮釋了“家校共育”這一主題。

16號(hào)下午新教育發(fā)起人朱永新教授做主體發(fā)言，把年會(huì)推到了一個(gè)高度，他指出，新教育實(shí)驗(yàn)的家校合作共贏是一個(gè)大家校、大合作、大教育的概念。新教育人所實(shí)踐的家校合作共育的內(nèi)涵，在于學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，父母了解和參與學(xué)校生活，家校之間有效的互動(dòng)溝通，以及家庭學(xué)校融合協(xié)作。為此，家校合作共育應(yīng)該遵循目標(biāo)一致，通過(guò)重新定位家庭和學(xué)校，進(jìn)而重建家庭和學(xué)校，以每一個(gè)人的自我成長(zhǎng)、自身前行，進(jìn)而推動(dòng)教育乃至社會(huì)的進(jìn)步。朱永新老師的發(fā)言更體現(xiàn)了家校合作共育的根本朝向，過(guò)一種幸福完整的教育生活。

幾天的行程很快結(jié)束了，如何更好的把新教育的理念運(yùn)用到工作中去，我一直在腦海中回響。我是今年才到我縣的一個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職，雖然當(dāng)?shù)匾灿袑W(xué)校參與新教育實(shí)踐活動(dòng)，但通過(guò)南京棲霞的新教育年會(huì)，感到不僅僅是差距，更是某些方式必須調(diào)整。再者不能盲目學(xué)習(xí)，比如：有的學(xué)校有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師而注重其他方面的活動(dòng)，造成人員浪費(fèi);書(shū)香校園強(qiáng)力推進(jìn)，讓農(nóng)村校園書(shū)聲朗朗;相關(guān)制度要跟進(jìn)，同時(shí)推出一批先進(jìn)的讀書(shū)學(xué)校及先進(jìn)個(gè)人。特別是今年年會(huì)提到的家校共育，我個(gè)人非常贊同，我初到此地工作，就發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟铀蛯W(xué)生的都是老人，隔代教育是我們農(nóng)村中小學(xué)的一大弊端。他們沒(méi)有文化，就用自己的老方法來(lái)教育孩子，這確實(shí)給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校管理、家校共育增加困難。同時(shí)，我們教育者也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變覺(jué)角色，多去學(xué)生家中家訪，多和他們的父母溝通，會(huì)有很好的效果。例如：趙營(yíng)一初中開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)、電話致家人，趙營(yíng)小學(xué)的春季家訪、八婦女節(jié)我與母親說(shuō)說(shuō)悄悄話等。兩個(gè)學(xué)校的做法被《教育時(shí)報(bào)》吳松超記者專(zhuān)訪，并且在《人民教育》刊登。

總之通過(guò)這次年會(huì)的參加，感到了變則通、通者達(dá)。我會(huì)及時(shí)把更多的關(guān)于新教育的信息傳遞給我鄉(xiāng)每一所學(xué)校，每一位教師，每一位學(xué)生及家長(zhǎng)的。堅(jiān)信只要行動(dòng)，就會(huì)有收獲!

真可謂：

金陵帝都行匆匆，棲霞河畔花更紅。

永新教育逢年會(huì)，行知精神得傳承。

成果展示百花放，滑州杏壇亮新城。

待到來(lái)年重聚首，劍指武侯論英雄。

作者|趙營(yíng)鄉(xiāng)單曉寧

雙減下家校共育論文篇十六

摘要：本文針對(duì)中職學(xué)校女生的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)組織教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，發(fā)揮師生互動(dòng)作用等幾方面，對(duì)怎樣提高中專(zhuān)女生體育興趣和積極性進(jìn)行了粗淺的探索。采用形式多樣的教學(xué)方法，注重啟發(fā)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)她們對(duì)體育課的興趣。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)校；女生；體育興趣；培養(yǎng)

中專(zhuān)學(xué)生在中學(xué)階段已學(xué)習(xí)過(guò)田徑、鉛球、籃球等，對(duì)中職學(xué)校現(xiàn)行教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目沒(méi)有太大的興趣。再加上進(jìn)入青春期。在生理方面，表現(xiàn)為發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定，易出現(xiàn)疲勞，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降、動(dòng)作遲緩等。在心理方面，則表現(xiàn)為含蓄、敏感、畏難：在體育課上表現(xiàn)為懶動(dòng)、怕別人嘲笑、對(duì)疲勞的耐受力差。鍛煉積極性不高等等。

鑒于以上特點(diǎn)并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)。中專(zhuān)女生體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項(xiàng)目并注重全面身體鍛煉采用形式多樣的教學(xué)方法。注重啟發(fā)和鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)她們對(duì)體育課的興趣。

一、女生對(duì)體育健身功能的了解參差不齊

調(diào)查顯示。在女學(xué)生中只有92％的人知道體育鍛煉對(duì)增進(jìn)健康。增強(qiáng)體質(zhì)的具體的作用。體育鍛煉對(duì)心理健康的影響僅有45％的人知道至于體育鍛煉對(duì)人的社會(huì)性健康的影響就只有38％的人了解這些數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)面反映了我們中專(zhuān)學(xué)校體育的一個(gè)失誤：受傳統(tǒng)蘇聯(lián)體育的影響偏重于競(jìng)技方面和對(duì)人體生物潛能的挖掘。而忽視了對(duì)理論知識(shí)的傳播和對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。

二、充分了解女學(xué)生喜歡增添的體育項(xiàng)目

有調(diào)查分析表明。有76％的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的體育課課程設(shè)置不滿意，他們認(rèn)為從小學(xué)開(kāi)始就學(xué)習(xí)田徑、鉛球、籃球等，沒(méi)有太大興趣他們希望能夠?qū)W習(xí)一些具有延續(xù)性活動(dòng)價(jià)值，能夠適應(yīng)職業(yè)所需的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：健美操、國(guó)際交際舞，網(wǎng)球保齡球、臺(tái)球、橋牌等采提高自己的生活情趣和發(fā)展自己的情商其中國(guó)際交際舞很受女學(xué)生的青睞。有96％的學(xué)生希望添設(shè)國(guó)際交際舞。據(jù)文獻(xiàn)資料分析：一切文化娛樂(lè)項(xiàng)目可以塑造人們的靈魂，培養(yǎng)高雅情趣。愉悅身心。給人的創(chuàng)新活動(dòng)提供精神活力。

三、教學(xué)內(nèi)容的合理組合可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

今年。我在中專(zhuān)一年級(jí)女生體育教學(xué)中選用了籃球作為教學(xué)的主要內(nèi)容在教學(xué)中合理的安排跑、跳、投等技巧和力量方面的教學(xué)。同時(shí)穿插相應(yīng)的游戲和競(jìng)賽。有效地促進(jìn)了籃球的學(xué)習(xí)。有學(xué)生說(shuō)：“它讓我們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)籃球的`基本技巧。鍛煉了身體。強(qiáng)了體質(zhì)?！?/p>

四、教法組織得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課如果教法組織得好。學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大提高。即使是籃球等一些枯燥的教學(xué)課，也能激發(fā)女生的興趣。

創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。營(yíng)造良好氛圍。精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的氛圍。能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色比如在練習(xí)籃球步伐時(shí)。兩人一組進(jìn)行一個(gè)防一個(gè)躲的游戲。學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)。然后再把移動(dòng)步伐融于籃球練習(xí)中。學(xué)生的興趣一下子就提高起來(lái)。

循序漸進(jìn)。由淺人深。在教學(xué)中。必須遵循由淺入深。由易到難的要求通過(guò)調(diào)查。雖然部分學(xué)生在初中時(shí)已學(xué)過(guò)籃球，但籃球基礎(chǔ)并不好。因此。在給學(xué)生教籃球時(shí)。就以打基礎(chǔ)為主基礎(chǔ)學(xué)好了。她們就會(huì)不滿足。自己就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)較難技術(shù)。如學(xué)生在學(xué)會(huì)三步籃以后。有些同學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)勾手投籃。而且興趣更濃。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用考試巧妙地運(yùn)用考試。能使學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握起到事半功倍的作用。如在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球時(shí)。很多女生怕動(dòng)。沒(méi)跑幾次就不想動(dòng)了。這時(shí)巧妙地安排籃球運(yùn)球測(cè)驗(yàn)或一分鐘運(yùn)球上籃。有助于學(xué)生在考試的壓力下主動(dòng)加以練習(xí)。間接地增強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五、融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)習(xí)興趣的保證

教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化。使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境。這對(duì)教學(xué)中師生之間的感情交流和信息傳遞有著重要的意義。

多用激勵(lì)的語(yǔ)言中專(zhuān)女生正處于青春期，心理敏感、畏難、怕別人嘲笑，因此，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定；遇到困難時(shí)，有耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，并幫助解決：當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，要及時(shí)給予贊賞和表?yè)P(yáng)：當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，要及時(shí)幫助找原因、想辦法。并給予積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、以平等的身份與學(xué)生相處，在和學(xué)生交往中要做嚴(yán)師。更要做益友。要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。以喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。使師生感情達(dá)到和諧、統(tǒng)一。

六、學(xué)生之間的相互作用是的因素之一

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵(lì)。有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率分組練習(xí)。在分組練習(xí)中。技術(shù)差的同學(xué)。能夠邊聯(lián)系邊觀察好的同學(xué)。取長(zhǎng)補(bǔ)短；技術(shù)好的同學(xué)在練習(xí)中起到了幫助、指導(dǎo)和示范的作用。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性注意發(fā)展學(xué)生的示范作用針對(duì)女生含蓄、怕羞的特點(diǎn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。并運(yùn)用學(xué)生示范。既起到了激勵(lì)作用。有進(jìn)一步地明確了技術(shù)要領(lǐng)。一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價(jià)值：另一方面學(xué)習(xí)過(guò)程中縮短了教與學(xué)的距離。有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)有利于提高體育技能的學(xué)習(xí)效率在體育教學(xué)中。系統(tǒng)的理論知識(shí)可以提高學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的欣賞能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一女生說(shuō)“我非常喜歡看籃球比賽，過(guò)去只知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負(fù)，而解說(shuō)員講的快攻、交叉防守等則似懂非懂，現(xiàn)在。通過(guò)體育課上對(duì)籃球知識(shí)的信息，我們知道了籃球比賽的規(guī)則，也了解了什么是前交叉、背交叉、后交叉，體育理論知識(shí)的提高既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。也發(fā)展了技巧。增強(qiáng)了體質(zhì)。

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