通過總結，我們可以查漏補缺，加深記憶，提高對知識的理解和掌握程度。寫總結時要注意語氣的把握和應用，既要莊重嚴肅，又要活潑生動?？偨Y是對一段時間內工作和學習的反思與總結。在寫總結時，應該對過去發(fā)生的事情進行事實記載和感悟分析。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀總結范文，供大家參考。
學校教師大比武活動總結篇一
xxx區(qū)xxx小學在xxx市教體局及xxx區(qū)中心校的安排下，進行了校級教師課堂大比武活動，活動開展情況總結如下：這次課堂展示，各位教師都做了充分的準備，注重多媒體課件的運用，各位教師的課堂各有特色，充分展示了自己的教學風格。所有教師齊上陣，各展神通，多媒體教學都運用自如，展現自己的真本領。
柴亞老師在一年級的教學中，結合小學生的特點，抓住生活實際展開教學，學生學習興趣倍增，在不知不覺中完成教學任務。
我校二年級數學教師xxx，教學中充分利用學具和多媒體教學，課堂詩意盎然，注重了數學教學的探索和歸納，讓學生充分展示和交流，教學方法靈活，教學效果好，得到了老教師的一致好評。
尚云老師，在教學中充分展示了自己的扎實的教學基本功，課堂上有條不紊，水到渠成的實現了教學目標，贏得了學生的好評。
我校在這次教師賽課中，組織教師進行了認真的，引領、備課和磨課。力爭提高全體教師的課堂教學水平。
總之，經過這次活動，提高了教師的自身素質，教師對一體機運用自如，提高了學生的學習興趣，取得了較好的效果。
學校教師大比武活動總結篇二
為了提高教育教學質量，適應教師專業(yè)發(fā)展的需要，強化教師基本理論素質，學科專業(yè)水平和教學能力，我鎮(zhèn)中心校利用寒假的時間，組織全鎮(zhèn)教師開展了“崗位大練兵技能大比武”活動。通過學習，使我受益匪淺，下面談談此次學習的體會。
一、在崗位練兵過程中，我們進行了規(guī)范的語言表達能力、書寫能力、溝通交流能力訓練，通過此次活動，提高了我的教學基本功。
二、通過崗位大練兵，提高了我的學科知識素養(yǎng)和教育教學專業(yè)能力素養(yǎng)。
三、通過課堂大練兵，提高我的教育教學水平。
在組內，每人一節(jié)公開課中，我課前充分準備，利用多媒體教學等手段提高課堂教學質量，課后做細致的反思，積極聽取其他有經驗教師的意見，最后，在全鎮(zhèn)技能大比武活動中，我榮獲數學組第一名。
總之，通過崗位大練兵活動，我得到了一個很好的接受，提高教學基本功指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛練機會，提高了自己的課堂駕馭能力。以后我要扎扎實實地工作和學習，從而把業(yè)務學習落到實處。
學校教師大比武活動總結篇三
一、思想上高度重視各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。此次參賽從學校領導到參賽教師非常重視，制定實施方案，精心布置此項工作，本次教學比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但大家都能以大局為重互相協調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著一份責任和壓力積極備戰(zhàn)。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學設計和制作課件，苦練三筆字、反復打磨，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實寫照。
二、教師的基本技能得到了提高此次活動無論從講課、板書、課件等方面都充分體現了教師教學理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實現課堂教學的有效、高效。同一內容，不同的教學設計，充分體現了教師獨特的創(chuàng)意，教者清新自然，學者自得其樂，充分展示了師生關系平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。課堂中，教師的語言精練，見到最多的是學生在讀、在議、在說、在寫，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教。如：喻夢琴老師的《不等式性質》的教學，在教師的組織下學生去尋科有每科的特色，每課有每課的精彩。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時，結合教學內容聯系方程組的解法，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結合前面所學一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入，來吸引學生的注意力，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學渠道。大部分教師十分重視資源的開發(fā)，并能活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。開啟學生發(fā)散思維，無不讓學生感受到“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養(yǎng)和課程理念。
4、合作交流自主學習，培養(yǎng)了良好的學習方法。數學也好，語文也罷，還是英語、綜合等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現去總結歸納，以提高學生的學習能力。
5、交互式電子白板等多媒體課件的運用為課堂的有效、高效提供了保證。應對千變萬化的教學內容的更新。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養(yǎng)欠缺。
2、師生關系處理不當。部分教師講得過多，過快，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學有待加強。記得有老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
3、理論學習不夠深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節(jié)課時間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學生學好轉變，比如在講課中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說不到點上，不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯系，對突破重難點的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。
4、教師專業(yè)技能有待提高。比如粉筆字等應堅持長期練習。比賽時一行字看起來雖然簡單，但要完整地寫下來卻并不簡單，漢字書寫是否規(guī)范，整體布局是否協調，都要經過細細的揣摩。
可以肯定的說，這次比武活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動，流現出青年教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。每天進步一點點，相信成功的大門一定會向你敞開，讓我們大家一起努力吧！
學校教師大比武活動總結篇四
3月16-17日舉辦全鎮(zhèn)中小學（幼兒園）教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動,本次活動老師們參與熱情高，準備充分，參與面較廣。參加比賽的教師從教材與學情分析、教學教法、教學過程、板書設計等幾個方面進行了現場說課。說課教師落落大方的教態(tài)，獨到的教學環(huán)節(jié)，巧妙的板書設計，說課環(huán)節(jié)異彩紛呈，為我鎮(zhèn)教師提供一個交流學習的平臺，一個展示自己風采的舞臺。真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。現將具體情況總結如下：
為了保證活動的順利進行，中心學校成立了以羅有勤為組長，古海軍為副組長的領導小組，并制定了《中心學校教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動》及《評分標準》。各評委小組聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課。他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。各評委組教師由骨干教師擔當各學科評委，評委們認真公正的打分，確保了本次活動高效率、高質量、高水平的完成。
此次活動剛一開始，各學校組織了初賽，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真?zhèn)湔n寫教案，醞釀說課設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學的方法。在參賽教師的精心準備下，絕大部分教師深研了三書，教學目標定位準確，教學語言設計優(yōu)美，教學手段先進充分。
由于深研了三書，絕大部分教師，教學課程充分體現了新課程理念主要體現在以下幾點：一是積極營造教學情景，引課，鋪墊，過渡自然，激發(fā)情趣；二是引導學生自主探究，實現教師角色的轉變，把大量時間還給孩子，解放學習力，把課堂還給學生，教師實實在在的成為教學活動的組織者、引導者、合作者，體現了生本課堂的理念；三是教師能根據不同的教學內容，組織安排恰當的訓練，指導學生掌握學習的方法。如小組合作學習、朗讀方法、如何提出有價值、探究性的問題等，較好地培養(yǎng)了學生的學習能力。
本次說課比賽分初賽、復賽兩個階段進行。初賽由各學校自行組織，要求教師人人參與，通過初賽選拔出優(yōu)秀選手推薦參加鎮(zhèn)級復賽，復賽產生的優(yōu)秀選手推薦參加區(qū)級決賽。
比賽期間，參賽教師語言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力，體現出較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。課件美觀實用，教學設計活潑新穎，說課有理有據，理論知識豐富深入，教材分析、重難點、理論聯系實際等方面把握到位。
本次教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動促進廣大教師深研課標、讀透教材、提高駕馭課堂教學的能力，進一步提升教師專業(yè)發(fā)展水平和教學水平和課堂教學效率。
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。本次教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動有一下不足之處：
1、少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學效果。今后要求教師要加強教學語言的訓練，使語言表達抑揚頓挫，充滿激情，感染學生，激活氣氛，使課堂生動化、色彩化、情感化。
2、板書缺少設計，隨意性太大，起不到提示重點和強化知識的作用，個別老師整節(jié)課板書過于簡單。
本次說課評比活動的開展，既為教師們提供了展現與鍛煉自我的平臺，促進了教師們的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，又為教師們創(chuàng)造互學互幫、互促互進、互相提升的學習機會，從而更有效地提升雙溝鎮(zhèn)教育教學質量。
學校教師大比武活動總結篇五
為了引導教師逐步轉變教育教學理念：從注重教轉向注重教與學結合；從注重研轉向注重研與評結合；從注重練轉向注重練與講結合?？嗑殐裙μ嵘刭|，爭做新時代好老師。由教導處牽頭，教研組組織的我校教師開展“說三書”大比武活動，活動分文、理教研組分別于3月10日和3月11日進行了比賽。按照教導處制定的方案，在全體教師的積極參與下，這次說課比賽基本達到了預期的目的?；顒幼罱K評選出文科組郝艷老師、理科組王曉珊老師分別獲的好成績，參加鎮(zhèn)級比賽，現將活動情況具體總結如下：
1、本次活動我們做了詳細的比賽安排。首先是賽前一周由教務主任就“說課”進行了校級理論培訓。培訓內容圍繞“說教材、說課標、說備考或教師用書”更好地讓教師深入學習新課標，了解備考策略，提高課堂效率，達到減負增效的目的。及說課的誤區(qū)、說課的基本內容、說課的方法和技巧、說課的基本原則”四個方面展開，使大家對說課活動的“說什么、怎樣說”有了一個重新的認識。其次，制定了詳細的評價方案、評價細則，為比賽的順利進行奠定了基礎。
2、全體教師賽前準備認真，態(tài)度端正，從思想上高度重視此次比賽活動。從接到通知到比賽結束，每個環(huán)節(jié)上各位教師都能認真對待，積極配合。比賽中，說課教師全力展示，精心設計。年輕教師郝艷體現了勇于參與、敢于追求的意識；劉雯等教師在教材分析、重難點的把握上以及體態(tài)語的運用上做得比較好；王曉珊等教師則較好地體現了駕馭理論、駕馭教材和科學設計的.能力，有激情，富于感染力；葛歡俏等幾位教師，充分利用多媒體課件，使說課內容圖文并茂，配上精彩清晰的解說，讓聽課老師耳目一新，把整個說課活動推向高潮。
雖然說我們認為這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處，比如以下幾個方面：
1、語言方面。部分老師的普通話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。
2、部分教師對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯系以及教學設計意圖方面說得不夠。
3、教師們在說課中沒有滲透學法指導、傳授學習方法不明確，沒有具體依據。沒有體現自主、合作的學習方式和創(chuàng)新精神。
4、所有教師在說課中基本上都是依照稿件來說課，不能做到脫稿、脫口而出。
總之，本次活動成功地為我校教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺，同時也希望每位教師能在活動后認真反思，從中吸取優(yōu)點，改進不足，力爭使自己的專業(yè)化成長得到進一步的提高。
學校教師大比武活動總結篇六
為進一步推進基于學科核心素養(yǎng)的課堂教學改革，深入貫徹落實20xx年xx市初中教育教學工作會議精神，突出教學工作中心地位，助推教師專業(yè)成長，搭建教師教學技能交流平臺，營造“比學趕幫超”教學氛圍，引領教師關注課堂，創(chuàng)新課堂教學模式，提高課堂教學效率，全面提升教育教學質量，按照教育局通知精神，在全校范圍內開展了基于學科核心素養(yǎng)的課堂教學改革全員教學大比武優(yōu)質課評選活動。這次活動達到了促進教師新課改理念和先進經驗的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，檢驗了課堂教學的有效性。
教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙，但他們都能克服重重困難，自覺地參與到這次活動中來，聽從安排與協調，各學科組充分發(fā)揮集體力量，群策群力，創(chuàng)設出濃濃的教研氛圍。在全體教師的積極配合下，這次活動取得了圓滿成功。
所有參賽教師積極性和熱情都非常高，精心準備，都能采用多媒體手段輔助教學；有的還選用了學校現有的資源，為教學比賽做了充分準備。每位教師都本著認真學習、不斷提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的教學能力。充分體現了教師們對課堂教學改革的滿腔熱情。
在比賽中教師不斷把課改新理念運用到教學活動中，課堂上不僅關注學生學習過程與方法，而且也關注學生情感態(tài)度、價值觀；教師倡導學生自主學習，主動探索合作交流的學習方式，為學生的發(fā)展創(chuàng)設了更廣闊的空間；課堂上教師能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合學生學習的生活情境，引導學生開展學習活動，用已有的知識基礎和生活經驗主動探索解決問題的方法，讓學生感受到各科學習與生活的聯系，從而來調動學生學習積極性；同時尊重學生和親切的語言不僅拉近了教師與學生的距離，更為學生主動參與學習活動創(chuàng)造了一種和諧的學習氛圍。
在教學比武過程中，各位參賽教師以認真的態(tài)度，飽滿的熱情，精心設計教學過程，研究教學方法，不斷學習借鑒先進教學經驗，大限度調動了教與學的積極性，將一節(jié)節(jié)精彩的數學課展現在了大家眼前，充分顯示了各自的講課藝術和教學水平，形成了自己獨特的教學風格。
在每一節(jié)賽課結束后，老師都主動參加評課活動。每一位教師都能保持著一顆學習的心，及時抓住現有的資源，讓聽課教師們給自己的教學提出寶貴建議，及時改進教學方法，不斷促進著自己的專業(yè)成長。
通過本次教學大比武活動，我們也發(fā)現了在平常教學中還有一些地方需要不斷改進和提高：
1、面向全體學生做得還不夠。課堂上，我們往往忽視那些弱勢群體，所以給我們提出了更高的要求，在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關注，要通過正面的引導，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，讓他們也能在自己原有的基礎上進步。
2、教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學學環(huán)節(jié)設計上可創(chuàng)新，教學方法手段上可創(chuàng)新，教學內容形式上推陳出新，學習才會有生命力。
3、課堂生成處理不恰當。在活動中，有的老師過于依賴教案，局限于原有的教學預設，對于教學過程中學生思維碰撞出來的可貴的生成未引起足夠重視，不能靈活處理。其實，課堂教學是一個動態(tài)的不斷發(fā)展推進的過程。這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。利用好課堂生成，真正從學生的視角學習，更好的完成課堂教學目標。
通過這次教學大比武活動，有效地增進了教師間對教學的探討與交流，極大地鼓舞了全體教師的士氣，快速地形成了比、學、趕、超的工作氛圍，進一步提高了教師的思想和業(yè)務素質，推動了教學水平的均衡發(fā)展，使學校的教育教學質量穩(wěn)步提高。
學校教師大比武活動總結篇七
20xx年秋季青年教師教學大比武競教活動，從10月開始至12月結束。經過各位競教老師的精心準備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評委的認真聽評、公正量分，歷時近三月，現已圓滿結束?，F將本次活動總結于下：
本次競教活動，以“更新教學理念，轉變教學方式，提高教學技能，促進專業(yè)發(fā)展”為總體目標，積極營造“理念引導方向，競爭促進高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名?！钡姆諊?，提高各科教師的教學技能，引導教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺。教導處在學校領導的指導下，制定了詳細的競教方案。本次競教分三個階段，第一個階段：動員階段（20xx年9月上旬），召開了各教研組組長會議，在各教研組教師會上進行了廣泛宣傳動員；第二階段：準備階段（20xx年9月下旬），各教研組組織教師積極進行賽前準備；第三階段：競教階段（20xx年10月8日―20xx年12月31日），教導處組織參賽教師分組進行競賽。
每組評委老師在學校領導的指導下，在教研組長的組織協調下，克服了教育教學工作任務繁重的困難，按時按質按量完成了聽評課任務。有許多評委老師，當競教聽評課任務與自己所擔任的教學工作有沖突時，他們總是想方設法調好課，按時到班聽評課。各位評委老師在整個評分過程中，嚴格按照評分標準評分，做到了嚴謹工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時評課，指出競教老師的優(yōu)點和不足，并提出了今后努力的方向。
本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學科。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法，積極調研學生實際，精心準備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學目標明確，教學思路清晰，教學語言精煉，教學方法得當。既夯實了基礎，又突出了重點，講清了難點，凸顯了教學活動“以學生為主體、教師為主導”的教學原則，師生雙邊配合默契，教學效果良好，涌現出了一批優(yōu)質課教師。經過評選和統(tǒng)計，本次共有25名教師獲獎，其中一等獎6人，二等獎7人，三等獎12人。
在看到成績的同時，我們更清醒地認識到存在的問題與不足：
第一，極個別老師準備不充分，對教材、考綱、考點鉆研不夠，在講課過程中抓不住重點，講不清難點。建議每堂課應作好充分的準備，認真研讀教材、考綱，理清考點，對每一個考點應心里有數。
第二，教學手段、方法單一，教學模式僵化，課堂死氣沉沉，師生雙邊配合差，教師滿堂灌，學生收獲不大。建議加強教學基本功的提高，如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當使用現代化教學手段。第三，同一學科教師聽課不多，未形成集體研究之風。部分教師很少聽同學科教師的課，常常單兵作戰(zhàn)，各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評課之風，真正做到互相學習，取長補短，共同提高。要帶領全體教師切實認識到更新教育教學理念，改革教育教學方法，夯實教育教學過程，不斷提高教育教學技能，是一個長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。
獲獎結果如下：
一等獎：
二等獎：
三等獎：
學校教師大比武活動總結篇八
本期，在xx市萬名教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動?，F將活動開展情況總結如下：
1、召開全體教師會議，成立領導小組，明確職責。
成立單橋小學“教師課堂教學大比武活動”領導小組，由xx王校長任組長，xxx老師負責領導和組織工作。成立單橋小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。因教師較少等情況特殊，未講教師擔任評委。
2、召開教研組會議，具體落實活動細節(jié)。
多次組織教研組學習上級有關大比武的相關文件，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。教研組根據本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員
三次召開全體教師會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。
1、第一個階段：宣傳動員，確定參賽人員并培訓。按照文件要求，全體教師參加本次活動。
2、第二個階段：活動具體實施、評審，活動小結。
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。
其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內定課，根據老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創(chuàng)新的教學特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經?？吹嚼蠋焸儑谝黄?，在研究教材，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。
第四、比賽現場精彩紛呈。
首先，xx王校長所授的《100以內數的認識》，精彩不斷：
xx王校所授的《100以內數的認識》這節(jié)課針對一年級學生的年齡特點，讓學生理解計算單位“一”“十”“百”并在數數過程中建立數感，學生在這節(jié)課上思維活躍，積極性高，老師的講課思路清晰，重，難點突出，學生學得認真，知識掌握較好。
其次，xxx教師的《有余數的除法》中，有三個方面的感受：
1、注重學生語言表達能力的訓練。
課堂上，苗老師多次對學生的回答進行追問，特別是在分6個草莓和分7個草莓的列示對比新授環(huán)節(jié)，連續(xù)有3名同學表達自己觀點，循序漸進的說清了，同時也掌握了。
2、構建和諧課堂，循循善誘，充分體現自然美。
整個課堂非常和諧，學生在其中也會有一種放松的感覺，跟隨老師一點一點探索數學知識，順應和促進了學生自然發(fā)展。
3、板書設計簡潔明了。
首先是幻燈片的制作力求簡練，合理利用幾張課件進行直觀演示，幫助學生理解。其次是黑板上的板書，左與右形成鮮明的對比，讓學生一目了然。
再者，xxx教師所講的《語文園地七》，受益匪淺：
xxx老師執(zhí)教二年級《語文園地七》——識字加油站，用提問引入課題，學生回答，從一問一答中知道清掃工具的名稱，識字的設置，有利于學生記字方法，從同學們的回答，看到了孩子們平時的積累自覺性，鞏固生字同時又指導學生書空描寫。既鍛煉學生口語表達能力，也享受了積極的情感體驗，師生互動，不時有歡快笑聲，課堂生動活潑。
最后，xxx教師講解的《棉花姑娘》一文，獨具一格：
xxx老師主講的《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事，丁老師在授課過程中注重激發(fā)學生學習興趣，通過各種形式的反復讀文，使學生積累了規(guī)范的語言，又能幫助學生感悟語文。
另外，《棉花姑娘》這堂課，給人感覺非常輕松，課堂氣氛非?；钴S，師生關系和諧。從教學效果來看，學生不僅掌握了本課所學的生字和詞語，而且能在正確朗讀課文的基礎上，嘗試讀出人物不同的語氣，并在理解課文內容的基礎上了解燕子、啄木鳥、青蛙他們各自幫助的對象，使教學目標得以很好地落實。
第五、這次活動我們看到了參賽老師們在教學方面取得了很多成績。一是新課標的落實。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現，突出了課堂教學的實效性。二是教學手段的改進。傳統(tǒng)教學手段與多媒體輔助教學結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實。三是教師個人獨自教學研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
結合本次大比武，經過評審，評出一等獎兩名：xx、xxx；二等獎兩名：xxx、xxx。
盡管成績突出，但仍有一些值得我們在以后的教學中進行進一步的研討的問題。
一是面向全體學生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。最大限度地降低“學困生”的產生率。
二是教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的.基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。
三是沒有培養(yǎng)學生的質疑能力，很少有教師主動給學生時間讓他們提出問題，都是引導學生思考、討論老師準備的問題，課堂主體性沒有真正體現。
四是有的課堂上并沒有多少真實的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥、提升、引導等。當然，課堂如何改變單元的教學方式，如何開展有效的教學，也是老師們應該思考的問題。
學無止境，教無止境，研無止境。教中學，學中研。在這個過程中，老師們會逐步成長起來，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進。
學校教師大比武活動總結篇九
根據《20xx-20xx學年度xx市教師全員教學大比武活動方案》通知要求，我校教導處制定了《20xx-20xx學年度xx市古柳中心初級中學教師全員教學大比武活動方案》，并如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提升教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高?，F就本次教師全員大比武活動做出總結：
1、教導處于10月11日制定并公布了此次教師全員大比武活動方案。
2、全體教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各學科評委和校級評委認真履職并積極組織評課議課活動。
3、聽課過程中，秩序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。
4、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。其中做得特別好的是化學組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課，在相互的評價中得到了成長、升華。
本次教師全員138節(jié)課，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望，充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。
本次大比武活動教師的教學有以下幾方面的特點。
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。
4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系，充分體現“生活即教學”的課程理念。顯而易見，課堂演繹的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。語文也好，數學英語也罷，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用信息2。0成了比武活動的又一特點。
6、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。
新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。秦小麗、田雅琳等語文老師在教學中，設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。
隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融、思維與智慧的碰撞、知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動?；顒拥钠脚_，流現出我校教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神，賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學追求。
學校教師大比武活動總結篇十
為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師信息化教學步伐，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于10月24日至26日舉行了中年教師教學比武活動。本次活動雖然準備時間短，但全體參賽教師積極準備，認真參與，全體評委辛勤工作，使此次活動圓滿拉下了帷幕。本次活動，對參賽教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對信息化教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次活動預期的目的，為進一步推動我校信息化教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
根據學校工作計劃安排，組織實施教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和信息化教學的學習，探究信息化教學與傳統(tǒng)教學有機結合的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
1、教科室于10月16日制定并公布了此次教學比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，全校6個教研組共推選出23名教師參加了此次教學比武活動。
2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，認真準備課件，校長親自部署、全程跟蹤，各教研組長賽前親自指導，各評委認真履行職責并積極組織評課、議課活動。
3、賽后的評課活動由教務處組織，深入細致地評議每一堂課，各位評委人人發(fā)言，公正評價了每一堂課。通過評價使評委們對信息化教學改革的認識更加深刻，改革的思路進一步明晰。
4、在聽課過程中，評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從23名參賽教師中評選出12個一等獎；11個二等獎。
本次教學比武活動規(guī)模較大，涉及教師和學生較多，但由于互相協調和合作，使得此次教學比武活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各參賽選手都能通過教導處積極調課參加比賽，同組老師也積極想辦法調課觀摩，信息中心也組織拍攝人員對每堂比武課全程拍攝，班主任跟班管理，因而比武期間全校教學秩序井然。
這次教學比武活動的開展，充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟時代步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。我覺得此次教學比武活動具有以下幾方面的特點。
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍。如羅艷梅老師、黃瑩老師、劉琳老師等在課堂上讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學習興趣。
每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學、英語學科，還是專業(yè)學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如羅艷梅老師通過學生對讀書與幸福認識的調查導入新課，李菊蓉老師通過引用古詩句切入到文章的意境，黃存明老師用生活中鮮活的事例來激趣引入等，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。
在比武現場，大多數堂課不管學生對老師的提問答對與否，你都可以聽到老師對學生肯定性的評價。教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境，對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予學生的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
4、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。語文也好，數學也罷，還是英語等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如羅艷梅老師、黃瑩老師、劉琳老師等的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
5、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。黃瑩、羅艷梅老師在教學中，設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有音頻示范讀，學生自由讀，有全班學生齊讀，還有個別學生表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。
開展教師教學比武活動，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動?；顒拥钠脚_，流現出教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；比賽的身后，流淌出石蓋塘人孜孜不倦的教學追求。
當然，通過比武活動也暴露了教師教學中存在的一些問題：
1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
4、過多依賴多媒體課件。信息化教學，多媒體只是教學的輔助手段，傳統(tǒng)的好的教學手段方法不能拋棄。此次比武，有的教師黑板上板書不系統(tǒng)，或很簡約，甚至沒有。因此，多媒體信息技術教學不能完全割舍教師的板書，板書是教師配合講授和練習的需要在黑板上提綱契領地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。在導入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復習與總結時，要板書知識的結構及其內在的聯系，以及主要的結論和注意之處，否則會造成學生知識過程、知識系統(tǒng)的模糊。
學校教師大比武活動總結篇十一
為了落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神、依據《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，促進幼兒園教師專業(yè)培養(yǎng)工作的全面開展，提高本園幼兒教師隊伍的專業(yè)技能和整體素質，全面提升幼兒園保育教育質量。現決定開展全園教師專業(yè)技能大賽活動，特制訂本方案。
組長：
組員：
三、參賽對象：全體教師
本學期內分時間段進行。
保育知識必答、搶答；實踐操作；教師動手能力展示；才藝展示。
第一項：保育知識必答、搶答
要求：
1、選手在1―3分鐘內作答，回答問題要求簡潔明了，有條理，有重點。
2、下面進行的是保育知識搶答請老師們在聽到支持人宣布開始后，按鍵搶答，提前按鍵者無效。
第二項：實踐操作
參賽選手在指定地點和規(guī)定時間內，進行疊被子和擦桌子比賽。
第三項：教師動手能力展示
請每組老師們合作完成一套十二生肖的泥工作品和一套折紙作品及一套三角插作品。
第四項：才藝比賽
每組選手上臺展示自己的才藝。
（一）大賽領導小組準備比賽的'材料、場地等；邀請校領導來園擔任評委。
（二）參賽教師按時、按要求參加比賽，爭取獲得好的成績。
設集體一、二、三等獎，單項獎共計6名。
備注：本次活動最終解釋權為園長室，如有特殊情況不能參加比賽的教師需申請并經園長室討論后決定，無故不參加比賽者按規(guī)章制度執(zhí)行。
學校教師大比武活動總結篇十二
加快培養(yǎng)青年教師的步伐，進一步加強青年教師業(yè)務基本技能的鍛煉，提高青年教師業(yè)務水平，從而在勝任教育教學工作的同時，提高教學質量。同時為青年教師搭建一個鍛煉自我，展示風采的平臺。
組長：xxx、
副組長：xxx、xxx、
成員：教務處、教科研處、備課組長
（近三年新進教師）
1參賽教師原則上在自己所任教班級按正常教學進度上課，不借班上課。
2參賽老師按學校統(tǒng)一計劃安排的日期上課，上課節(jié)次由參賽者提交課題時抽簽確定。
3、每位參賽教師按正常教學進度確定一節(jié)課，進行教學設計，編寫出教學案。參賽教師必須把教學設計打印6份于課前分發(fā)給評委，并提交一份書面教案及電子教案至教科處。
4、每位參賽教師最終的比賽得分計算方法為：分評委打分和其他聽課教師打分，評分采取100分制，根據評委的打分計算平均得分為參賽教師的成績。得分相同者，再由聽課老師打分的平均分比較。按得分高低每組設一等獎1名，二等獎2名，其余均為三等獎。
5、比賽結束后將結果報學校領導審閱后予以公示表彰，對本次活動中獲獎教師進行獎勵。
1、全體參賽教師務必高度重視，提高認識，積極參加此次匯報課暨優(yōu)質課評比活動。非特殊原因必須參加考評活動。
2、提倡創(chuàng)新個性教學，全面考查青年教師課前準備、組織教學、課件制作、語言表達、文字書寫、板書設計、教學理念與方法等多方面基本功和綜合素養(yǎng)。
3、參賽教師確定課題后，各教研組和相應結對指導教師要對青年教師備課、上課進行全程跟蹤指導。以保證各參賽選手發(fā)揮最佳水平。
4、同學科教師盡量提前調課，參加聽課，提倡跨學科聽課。
5、牽頭評委組長要提前將各學科講課安排表下發(fā)給評委老師，并在上課前把評委清點到位。比賽評委要做到公平、公正、專業(yè)、敬業(yè)。
6、講課教師周一上午將上課所在班級及參賽課題報本學科組長，再由組長上報教科處。
本次比賽定于第10周進行。第10周的周二至周四每天下午集中進行比賽。具體安排如下表：
學校教師大比武活動總結篇十三
本學期按照學校崗位練兵工作計劃的要求，學校將教師崗位練兵活動深入推進，練兵內容和形式都有所突破，使教師崗位練兵工作扎實有效開展。開展崗位練兵活動是教育與發(fā)展的需求，教師必須人人參與。學校努力營造良好的競賽氛圍，組織教師全員參加活動。通過練兵活動我的專業(yè)水平與課程實踐能力有明顯提升。
為提高教學業(yè)務水平，提升個人素質，更好的為教學工作服務，以提高專業(yè)能力為主線，著力提高教書育人的能力與水平，努力為新課程服務，為促進學生的全面發(fā)展服務。我對練兵活動進行了深入的總結和思，并進行了專業(yè)特色展示，對練兵工作的收獲和經驗進行了提升。
1、通過參與崗位練兵活動，我在新課程要求的專業(yè)能力方面得到了進一步提高。
2、通過參與崗位練兵活動，我已能夠更好的“精細解讀課標、系統(tǒng)掌握新教材、正確使用新課程教學法”，提高了課程實踐能力，成功構建了有效教學的行為模式，切實提高了課堂教學的有效性。
3、通過參與教師崗位練兵活動，教育質量進一步提高，促進了個人教育水平的均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。
在今后的教學練兵活動中，按時提交個人練兵計劃，明確目標，通過理論學習、課堂實踐、撰寫教育敘事等開展思性教學。把練兵活動貫徹到了整個教學活動全過程中。立足課堂、研究教學，積極參加了學校開展的說課、聽課、評課活動，以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強與其他教師的交流。我將繼續(xù)努力，認真總結收獲，為今后的教學積累經驗和教訓。
學校教師大比武活動總結篇十四
本期，在教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動?，F將活動開展情況總結如下：
1、召開會議，成立機構，明確職責。
成立“教師讀寫技能大比武活動”領導小組，由校長任組長，教導處負責領導和組織工作。活動地點設在學校辦公室。
2、召開教研會議，具體落實活動細節(jié)。
多次組織教師學習上級有關大比武的相關文件，制定具體活動時間及活動詳情。
3、召開教師大會，宣傳動員。
召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的這次活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格。
1、第一個階段：按照文件要求，全體教師全部參加本次活動。
2、第二個階段：活動具體實施，活動小結。
在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)，沒有任何的心理負擔。這也反映我們老師在內心深處有一種需求，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相點評，來發(fā)現自己的長處和不足，繼而揚長避短，是自己日趨完美。
對于一名合格的教師而言，寫一手好字，可以引起學生更好的注意，課堂上可以吸引學生的眼球，迎來學生贊賞的目光；說好一口流利的普通話更是了不得，無論你身在校園，還是置身社會，面對眾目睽睽，你將是奪目光彩。所以，每位教師都意識到本次活動的重要性，都積極參加，互相學習，使得活動圓滿進行。
教師大比武活動總結7
在教育局的精心組織和領導下，寒假期間我校組織全體任課教師進行大比武、大練兵教研活動。此次活動得到了老師們的積極響應。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的`關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從過去的我與現在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
學校教師大比武活動總結篇十五
為進一步加強教師隊伍建設，打造教育核心競爭力，提高教學質量，促進教師專業(yè)化發(fā)展，為保證活動有序開展，取得實效，根據縣教育局的有關精神，特制定后港中學教師課堂教學大比武活動實施方案。
以新課標理念為指導，以創(chuàng)新課堂教學為重點，以促進教師專業(yè)成長為主體，以提高課堂教學質量為目標，認真探索和研究新課程背景下有效課堂教學的基本特點和實施策略，努力實現全體教師的共同成長和崗位成才。
開展教師課堂教學展示活動，內容是進行課堂教學比武，主要形式包括說課和講課兩個部分。主要目的是：
1、以比促學。通過課堂教學比武，進一步更新教師教學觀念和教學行為，提高教育理論水平，推進課堂教學改革，提高教學效益和基礎教育質量。
2、以比帶訓。通過課堂教學比武，將校本培訓推向縱深，積極開展教師間的相互質疑、相互探討、相互溝通，促進教師群體共同進步。3、以比擇優(yōu)。通過課堂教學比武，將一批在課堂教學中全面適應新課程改革、有效實施素質教育、課堂教學效果優(yōu)異的教師，培養(yǎng)成為學科的骨干教師。
1、全面性原則。全校教師全員參與，全面展示我校教師課改后在教育理論素養(yǎng)、學科素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等方面的風采和發(fā)展態(tài)勢。
2、規(guī)范性原則。學校成立教學比武領導小組，并根據本校實際制定切實可行的實施方案和考核辦法，建立必要的考核評估機制，保證活動健康有序開展。
4、豐富性原則。學校比武要生動有趣，形式多樣，不拘一格，具有特色。鼓勵教師發(fā)表個人見解和獨立思想，形成自己的教學風格。
1、本次教師課堂教學以講課為主，要求所有在崗教師全員參與，未做到教師全員參與的教研（備課）組不得推薦教師參加高一級的比武活動。在活動中，所有參與教師均應把應用多媒體教學手段貫穿其中。
2、講課活動分預賽和復賽兩個階段進行。
預賽階段以教研組為單位開展活動，組內一人講課，其他教師全員參與聽課、評課，并依據《課堂教學評價標準》為講課教師評分（教師評分以無記名方式進行），由教研組長統(tǒng)計全組教師評分，教研組長根據評分結果，確定參與復賽的教師名單。
3、本次教師課堂教學大比武活動實行學校領導包組督查制，包組領導必須全程參與、指導并督查所包學科組的大比武活動。
4、學校要通過開展講課、評課、課后反思等專題活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。
（一）準備階段（9月至10月）
各教研（備課）組長根據學校要求，分別確定本組參與講課教師的名單，于9月20日以前報教導處，教導處統(tǒng)計整理后張榜公布，以利于全體教師按時參與活動。（二）講課階段（11月）
1、預賽階段（9月26日至10月28日）
2、復賽階段（11月2日至11月28日）
具體日程另行安排。
（三）總結表彰階段（20xx年12月）
全校進行教師教學比武活動總結表彰，并推薦優(yōu)秀教師參加縣、市級教師教學比武活動。
一等獎2名、二等獎4名、三等獎5名。
所有獎項除發(fā)給獲獎證書外，均給予一定的經濟獎勵。具體標準如下：一等獎100元，二等獎80元，三等獎50元，參與縣、市教學大比武的獲獎者另行獎勵。
1、加強組織領導，全校成立課堂教學大比武活動領導小組。
組長：xxx
副組長：xx
成員：xxx、xx、xxx、xxx、xxx、教師代表
2、全程跟蹤督辦。教學比武期間，學校將對各學科組教學比武活動進行全程督導。
3、注重考核評價。教師教學比武情況記入每一位教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據，也作為學校推薦、評選各級名師、學科帶頭人的必備條件。
學校教師大比武活動總結篇十六
為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部關于《基礎教育課程改革綱要》精神，全面提高教師實施新課程的專業(yè)能力和實踐能力，打造一流教師隊伍，促進我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展，結合我校實際，特制訂我校教師全員崗位大練兵活動實施方案。
以提高教師專業(yè)能力、實踐能力為目的，以學校為主陣地，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發(fā)展服務。以科學發(fā)展觀為指導，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以教師專業(yè)成長為主線，以提高教師教育教學水平為重點，以提高教學質量為目標，認真研究和探索新課程背景下的學科教學。通過大練兵、活動進一步更新教師的教學觀念和教學行為，提高教育理論水平，綜合檢驗廣大教師課堂教學能力和水平,推進課堂教學改革，不斷提升學科教學質量和新課程實施水平，培養(yǎng)和造就一大批名優(yōu)特教師。
堅持“面向全員，突出重點，注重實效”的原則，認真開展崗位大練兵、教學大比武活動，進一步增強廣大教師教書育人的使命感，提高教育教學水平。
第一階段（20xx年6月）宣傳動員 提高認識
為提高認識，學校將要召開崗位練兵活動動員大會，營造崗位練兵的.活 1
動氛圍。認真組織全體教師學習“橫山縣中小學教師崗位大練兵活動實施方案（試行）”和“橫山縣中小學教師崗位大練兵工程指導手冊”，明確崗位大練兵、大比武活動的重要意義，立足校本實際，制定出科學、合理的活動方案與練兵活動計劃，動員并組織廣大教師學習。
第二階段（20xx年9月―11月）崗位練兵 提高技能
崗位練兵，提高教育教學技能是這次活動的核心。要求教師全員參加，扎扎實實地開展好各種活動。
1、理論學習大練兵。組織廣大教師學習教育理論，基礎教育課程改革和新課程標準及各種教育教學法規(guī)文件。認真落實教育教學管理常規(guī)，遵循教育規(guī)律，規(guī)范施教行為。要堅持將理論學習貫穿于活動始終。
2、崗位技能練兵。結合學校實際，認真開展職業(yè)技能訓練，組織全體教師開展現代教育技術培訓等各種活動。
3、課堂教學大練兵。課堂教學大練兵是這次活動的重點。每位教師要高度重視，積極參與，人人都要上一節(jié)公開課，由學校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予評價。不合格都要定期補課。
4、教育科研大練兵。要以學習教育理論為主，積極動員教師在學中練，練中學。結合教育科研課題，以教研組為主陣地，進行專題討論。
5、崗位比武，強化素質。在全員崗位大練兵的基礎上，學校要層層開展崗位大比武活動。每個教研組要在11月底前，按學科組織本組內大比武活動，并推薦一名優(yōu)勝者參加學校組織的優(yōu)勝者進行決賽，具體時間另行通知。
第三階段（20xx年12月）總結評比
各教研組要在活動完成后，開展全面的自查總結。學校將對每位教師參加崗位練兵活動情況進行綜合性評價，樹立典型，并與評優(yōu)和評職掛鉤。
學校成立“崗位大練兵、教學大比武”活動領導小組，負責各項活動的組織管理、指導協調和監(jiān)督評價工作。
組長：
副組長：
成員：
1、充分認識，積極推進。崗位大練兵、教學大比武活動是提高教師素質的重要途徑，各教研組要組織本組教師認真學習教育理論，轉變思想，更新觀念，求真務實，積極主動參與這項活動。
2、健全組織，認真規(guī)劃。這次活動的陣地是課堂，目標是增強教師綜合素養(yǎng)，促進教育質量的全面提高，學?；顒宇I導小組要全過程領導和指導活動的開展、考評、總結等項工作，保證活動健康有序開展。
3、突出重點，搞好課堂教學。各教研組校要把“崗位練兵、提高技能”階段作為重點來抓，把著眼點放到課堂教學行為的轉變上，放在課堂教學效果的體現上，堅持做到“全員參與、骨干引領、個人研修、同伴互助、問題研討”，積極開展各類競賽活動。
4、強化過程，講求實效。這次活動重在練兵，目的是提高教師素養(yǎng)。開展崗位練兵活動，要堅持做到“五個結合”：一是學習與練兵相結合。學習是為了更好的教學，練兵是教學實踐中的學習，堅持做到以學促練，以練促教；二是分散與集中相結合。要充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領作用。始終堅持群體學與個人練相結合，個人學與群體評相結合；三是實踐與討論相結合。
各教研組要把提高課堂教學質量作為開展這次活動的出發(fā)點和落腳點，狠抓教師學科教學業(yè)務和課堂教學能力的提高；四是會內與會外相結合。以“校本教研”促“專業(yè)發(fā)展”，實現群體互動，整體推進；五是練兵與比武相結合。各教研組要及時開展各類競賽活動，促進練兵活動的持續(xù)開展。
1、學校將為此次活動提供必要的物質條件和經費保障，確保此項工作抓出實效。活動領導小組要定期召開會議研究部署好練兵活動，隨時檢查指導，發(fā)現問題及時糾正。
2、各教研組要及時通報本組活動情況，樹立先進典型，推廣先進經驗，及時推動此次活動深入、全面、有效的開展。
3、學校領導小組對各教研組的活動開展情況進行跟蹤檢查、指導、評估，堅決杜絕搞形式、走過場。
學校教師大比武活動總結篇十七
為了提高我園教師隊伍的整體素質，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，扎實教師的教學基本功，提高教師的業(yè)務水平，依據我園學期初的工作安排，決定開展這次教師繪畫比賽活動。
旗風幼兒園全體教師。
20xx年11月13日（周四）下午放學。
本園教室。
1、比賽由簡筆畫、蠟筆情景畫兩部分組成，簡筆畫按命題作畫10個，（如：動物類、植物類、水果、家電類等）。蠟筆情景畫從五個主題中抽取一個后自由創(chuàng)作。（主題為：海底世界、秋天來了、龜兔賽跑、圣誕快樂、我們的學校）
2、簡筆畫比賽根據命題現場作畫，題目在比賽前下發(fā)，要求參賽教師畫面整潔，符合命題。蠟筆情景畫要求教師準確理解題意，能夠運用恰當的表現技巧，表達自己的想法，內容符合主題；構圖簡明合理、比例勻稱、畫面完整，色彩明快；作品富有創(chuàng)造性和藝術感染力。
3、比賽紙張由幼兒園統(tǒng)一提供，參賽教師需自帶蠟筆、鉛筆、記號筆、橡皮等。
4、參賽教師將名字、繪畫主題寫在紙張的右下角，便于裝訂。
在規(guī)定時間內現場完成比賽內容。簡筆畫比賽具體內容現場公布，限時15分鐘；蠟筆情景畫現場抽簽確定主題，限時30分鐘。
簡筆畫40分，蠟筆情景畫60分，評委打分后去除一個最高分和一個最低分后，取平均分作為教師的最后得分。
一等獎兩名，二等獎兩名。
學校教師大比武活動總結篇十八
為認真落實全市教育“1234”工作布局，貫徹落實2022年全市教育工作會議精神，落實《南陽市“十萬教師課堂教學大比武”活動實施方案（試行）》，進一步深化課堂教學改革，持續(xù)提升教育教學質量，轉變質量增長方式，助推“雙減”政策落實，踐行新發(fā)展理念、打造新使命教育，落實立德樹人根本任務，辦好臥龍人民滿意的教育，區(qū)教體局決定，在全區(qū)教育系統(tǒng)開展“教師全員課堂教學大比武”活動，特制定如下實施方案。
全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，全面貫徹黨的教育方針，以新課標新課程理念為指引，以“教師全員課堂教學大比武”為載體，以創(chuàng)新課堂教學方法為手段，以提升課堂效益、促進教師專業(yè)成長、提高教育教學質量為目標，推動臥龍教育事業(yè)高質量綠色發(fā)展。
自今年起，啟動全區(qū)“教師全員課堂教學大比武”活動。通過5年的努力，到2026年，全區(qū)所有教師全參與、所有學段全覆蓋、所有學科全涉及，以賽促學、以賽促改、以賽促研、以賽促優(yōu)，在全區(qū)形成“人人參與、個個創(chuàng)優(yōu)、校校出彩”的課堂教學改革熱潮，培育出一批教改先進學校，選樹出一批教改標兵，儲備一批精品課程，實現教師隊伍專業(yè)水平的全面提升，在學生心中種下“愛國”和“創(chuàng)新”兩顆種子，真正縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際在教育教學質量上的差距，逐步實現優(yōu)質均衡發(fā)展。
（一）全員參與。全區(qū)所有學科、所有學段、所有教師全員參加，全面展示在學科素養(yǎng)、能力素質等方面的風采。區(qū)、鄉(xiāng)、校三級聯動，為廣大教師展示才華搭建“舞臺”。
（二）講求實效。堅持平時應用與競賽“比武”相結合，堅持學科高手“打擂”與學科觀摩相結合，堅持“大比武”與優(yōu)質課評選相結合，堅持深化課堂教學改革與師生“減負”相結合，堅持賽課與校本教研、集體備課相結合，堅持一人參賽與學科、學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體捆綁相結合，分層次、分時段按照教學計劃穩(wěn)慎推進，不影響正常教育教學秩序。通過全方位活動，促進廣大教師學知識、練真功、強素質，深入推進課堂教學改革，真正實現課堂高效益、學習輕負擔。
（三）鼓勵創(chuàng)新。在我區(qū)“以一帶多”、“雙分管理教學法”和“三段式教學法”的基礎上，提倡教學方法百花齊放，不拘一格，不搞一刀切。鼓勵鄉(xiāng)、校創(chuàng)新“練兵”形式，提升教師的熱情和參與度。鼓勵教師緊緊圍繞新時代育人目標，創(chuàng)新教學方法，打造高效課堂，形成獨特的課堂教學風格。
區(qū)級“教師全員課堂教學大比武”活動從2022年3月份開始，分三個階段進行，到2026年底基本結束。
第一階段：鄉(xiāng)中心校、城區(qū)各學校推區(qū)賽、區(qū)推市賽（2022年3月――2023年底，時間兩年）以鄉(xiāng)、校為單位，根據區(qū)優(yōu)質課競賽方案，各鄉(xiāng)、校制定具體實施方案，全員參賽，按成績高低排列名次，區(qū)活動辦根據鄉(xiāng)、校賽課成績，分學段、分學科、按區(qū)級分配名額擇優(yōu)確定區(qū)級賽課選手，參與區(qū)級賽課。區(qū)教研室將組織評委首先對上報的錄像課進行初步評定，根據成績排序，然后再分學科按一定比例擇優(yōu)進行現場課比賽。在區(qū)級賽課的基礎上，按市級分配名額擇優(yōu)推薦，參與市級賽課。參與區(qū)級賽課的選手，必須依照鄉(xiāng)、校競賽方案層層選拔產生，發(fā)現隨意指定按一票否決處理。區(qū)級集中賽課時間一般為每年4-5月份。市級集中賽課時間一般為每年9-11月份。
第二階段：鄉(xiāng)中心校、城區(qū)各學校選區(qū)賽，區(qū)推市賽（2024年1月――2025年底，時間兩年）以鄉(xiāng)、校為單位，競賽推優(yōu)。各鄉(xiāng)、校按各自制定的方案對賽課活動進行統(tǒng)籌安排，按區(qū)分配名額確定各鄉(xiāng)、校、各學段賽課優(yōu)秀教師名單，按成績高低進行排序編號，上報區(qū)教體局活動辦，區(qū)教體局活動辦上報市教育局活動辦。區(qū)教體局活動辦從上報教師名單中隨機抽簽，確定區(qū)級“大比武”人員名單，組織區(qū)級賽課。市教育局活動辦從上報教師名單中隨機抽簽，確定市級“大比武”人員名單，組織市級賽課。區(qū)級集中賽課時間一般為每年4-5月份；市級集中賽課時間一般為每年9-11月份。
第三階段：鄉(xiāng)中心校、城區(qū)各學校抽區(qū)賽，區(qū)抽市賽（2026年1月――2026年底，時間一年）以鄉(xiāng)、校為單位，競賽排序抽簽。各鄉(xiāng)、校按教師課堂競賽水平排序、編號、上報所有教師名單，區(qū)教體局活動辦隨機抽簽，確定參與區(qū)級賽課人員，組織區(qū)級賽課活動。同時，將各鄉(xiāng)、校上報的所有教師名單上報市教育局活動辦，市教育局活動辦隨機抽簽，確定參與市級賽課人員，組織市級賽課活動。該階段區(qū)級將加大抽簽參賽力度，最大限度擴大基層教師參加區(qū)、市級賽課的參與面。區(qū)級集中賽課時間一般為每年4-5月份；市級集中賽課時間一般為每年9-11月份。
全區(qū)普通高中參與三個階段賽課活動。
在區(qū)教體局領導小組的領導和統(tǒng)籌下，基礎教育學校區(qū)級賽課由臥龍區(qū)基礎教研室具體組織實施。
各鄉(xiāng)、校的選拔推薦辦法，應根據本方案確定，區(qū)活動辦將根據各鄉(xiāng)、校上報的活動方案（含日程）對鄉(xiāng)、校賽課情況進行抽查。
（一）制定具體方案。各鄉(xiāng)、校要圍繞新時代育人目標和區(qū)級“教師全員大比武”的總體安排，拿出具體的活動方案，壓茬推進，分步實施，常態(tài)化“大練兵”，真正建立長效機制，為“大比武”活動奠定堅實基礎，真正提升課堂效益和師資水平。各鄉(xiāng)、校的活動方案，經主要領導簽字、蓋章后，于2022年4月15日前報送區(qū)教體局“教師全員課堂教學大比武”活動領導小組辦公室（臥龍區(qū)基礎教研室）。
（二）“大比武”結果運用。區(qū)級賽課分學段、分學科進行，賽課成績納入對鄉(xiāng)、校的目標考核，成績優(yōu)秀的教師由區(qū)教體局活動辦推薦參加市級優(yōu)質課比賽。從2022年9月1日起，市、區(qū)優(yōu)質課全部從區(qū)級“大比武”中產生。
（三）“大比武”評委組成。區(qū)級賽課的評委由區(qū)教研員和本區(qū)的一線教師組成，教研員打分和一線教師打分各占50%，確保一線教師既當“考生”，又當“考官”；既當“運動員”，又當“裁判員”；既當“答卷者”，又當“評卷者”，讓每位教師都有參與區(qū)級賽課的權利。真正把參與權和評議權交在一線教師手中。
（四）“大比武”活動深化。賽課過程要全程錄像，賽課成績要去掉若干最高分和最低分并當場公布，確保公平公正公開。以賽區(qū)為單位，開展學科大教研活動，其中必選動作包括“三個一”：教研員進行一次集中點評、做一場學科專題報告、賽課一等獎教師分享個人成長故事，鼓勵各賽區(qū)以“高效課堂”研究為主題，結合實際開展更多扎實有效的大教研活動，活動辦每年要分學段各出版一本高質量的優(yōu)秀教師成長故事集。
（五）“大比武”獎項設置。區(qū)級賽課活動設個人獎和集體獎。個人設一、二等獎，2個等次獲獎按一定比例評選，頒發(fā)優(yōu)質課獲獎證書；獲個人一等獎的，設輔導教師獎（在證書上標明，限1名）。集體設一、二、三等獎，依據各單位參賽教師獲獎情況綜合評定。
（一）強化組織領導。為確保活動順利實施，區(qū)教體局成立了臥龍區(qū)“教師全員課堂教學大比武活動”領導小組（見附件1），并下設兩個辦公室，分別設在臥龍區(qū)基礎教研室和臥龍區(qū)職業(yè)和成人教育研究室，具體負責所屬學校“大比武”活動的組織協調和推進實施。各鄉(xiāng)、校要高度重視，成立領導機構，明確工作目標，制定活動方案，有序推進“大比武”活動。各級各單位的“大比武”活動要嚴格按照疫情防控要求組織實施。
（二）強化獎勵機制。設立“臥龍教育基金”，主要用于全區(qū)“教師全員課堂教學大比武”活動的獎勵。區(qū)教體局根據每年區(qū)級賽課結果，進行物質獎勵。對獲得市級賽課一等獎、二等獎的教師，在進行榮譽獎勵同時，給予物質獎勵；對獲得區(qū)級賽課一等獎的教師，進行榮譽獎勵。同時，按鄉(xiāng)、校獲獎等級和獲獎數量，分別賦分并計算出鄉(xiāng)、?？偡种?，對成績優(yōu)秀的鄉(xiāng)、校進行通報表彰，同時對鄉(xiāng)中心校校長、業(yè)務副校長，區(qū)直各級各類學校校長、業(yè)務副校長等給予榮譽和物質獎勵。
（三）強化保障措施。各鄉(xiāng)、校要為活動提供經費、平臺等方面的支持；要組建評委會，抽調骨干力量組成“大比武”指導委員會和評委專家?guī)?；要建立激勵機制，對積極參與、榮獲獎項的個人、集體給予表彰獎勵，并將活動參與情況納入年終目標考評。
（四）強化宣傳引導。各鄉(xiāng)、校要組織教師認真學習，吃透“大比武”活動的精神和實質，不能因賽課而賽課，要切實把思想和行動統(tǒng)一到深化課堂教學改革上來、統(tǒng)一到轉變質量增長方式上來、統(tǒng)一到提升臥龍教育整體發(fā)展水平上來。在教師“大比武”活動中遇到的問題，要及時引導、及時指導、及時解決，特別是堅決不能因賽課而影響正常的教育教學工作。
（五）強化紀律要求。區(qū)活動辦將根據各鄉(xiāng)、校工作方案，進行常態(tài)化工作檢查，創(chuàng)設好中小學教師真改革、注重平時改革的氛圍，讓那些能改革、會改革、出成效的基層教師脫穎而出，選樹典型，引領全區(qū)中小學教學改革工作向縱深發(fā)展。對沒有按規(guī)定開展全員“練兵”、“比武”的鄉(xiāng)、校，或者無一線教師參加評委、沒有現場統(tǒng)計亮分的鄉(xiāng)、校，一經發(fā)現，取消評先評優(yōu)資格，并在全區(qū)進行通報批評；對沒有經過層層選拔、人為指定到上級參賽的，一經發(fā)現，取消教師優(yōu)質課評選資格，并在全區(qū)通報批評，同時對相應單位和個人進行處理。
學校教師大比武活動總結篇十九
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。在這丹桂飄香的時節(jié)，9月27日，南召縣迎來了南陽市“十萬教師課堂教學大比武”活動，十三個縣市區(qū)的初中生物學科教壇精英，齊聚南召縣城關一初中，進行為期三天的課堂教學大比武。
根據南陽市《2022年度“十萬教師課堂教學大比武”活動市級現場課比賽疫情防控工作方案》文件精神，為確保全體師生的安全，南召縣城關一初中王天彪校長親自到學校門口嚴格把關。
8：00準時召開全體評委培訓會。大會由楊春鋒校長主持，首先由南陽市基礎教研室李士杰書記作重要講話，接著由南召縣基礎教研室邱康元主任提出比賽的要求，最后由金彥校長宣讀本次比賽的流程。
本次活動得到以楊春鋒校長為首的領導班子的大力支持，學校為參賽教師和評委們提供各種冷熱茶水，營造安全舒心的`競賽環(huán)境。
本次比賽，評委團隊由教研員評委（專家評委）和一線教師評委組成，參賽教師的比賽成績在下一名選手比賽完畢后現場公布。從而更好地保證了比賽公平、公開、公正。
比賽的抽簽、計分由專業(yè)人員參與監(jiān)督，全程錄像，每位參賽教師的原始打分表等材料封裝檔案袋，充分體現了比賽的公開公正。
下午，南陽市基礎教研室李士杰書記、南召教體局馬良局長在楊春鋒校長的陪同下全程參與聽課。
競賽中，參賽教師面對全新的學生，依據課程標準，圍繞核心素養(yǎng)，關注過程、關注生成、關注學生發(fā)展，既體現了參賽者的基本功、教育理論水平、實際教學業(yè)務能力和教學組織能力，又充分體現了新課程理念，展示了個人對文本的獨特理解和個性化設計，凸顯了真我的風采。
課堂是實施素質教育的主戰(zhàn)場，是教師與學生互相溝通的主窗口。此次課堂教學大賽的開展，為參賽教師搭建了一個挖掘潛能、展現風采、超越自我的機會，對教師教育思想的轉變、專業(yè)水平的提高，起到了積極的示范引領作用，必將有利推動教師專業(yè)化成長進程。
學校教師大比武活動總結篇二十
為進一步助推教師專業(yè)成長，搭建教師教學技能交流平臺，營造“比學趕幫超”的教學氛圍，提升我?；A教育課堂教學水平，按照《20xx-20xx學年度xxx市教師全員教學大比武活動方案》要求，組織開展xxx經濟技術開發(fā)區(qū)第八小學20xx-20xx學年度中小學教學大比武活動，現制定方案如下。
充分發(fā)揮教學大比武活動在課堂教學改革和教師專業(yè)成長等方面的導向作用，搭建“人人參與、人人學習、人人提升”的專業(yè)成長平臺，大力推動基于學科核心素養(yǎng)的課堂教學改革，全面提升教師教育教學水平。
為保證活動的順利開展，維護比賽的公平公正，特成立開發(fā)區(qū)第八小學教學大比武活動領導小組，統(tǒng)籌推進活動開展。
組長：xxx、
副組長：xxx、
成員：xxx、xxx、xxx、
學科評審委員會成員：xxx、xxx、xxx、xxx、
xxx、xxx、xxx、xxx、
全體語文、數學、英語、道法、科學、信息技術學科教師。
本次比賽分三輪進行，初賽為現場備課比賽，復賽主要采取說課與空講相結合的方式進行，側重于教學過程設計。無需制作課件，時間為15分鐘，說課時教師必須脫稿。初賽、復賽結束后，綜合兩輪成績，按照學科人數3：4：3的比例確定a、b、c等級，a等級教師將進入決賽，決賽以講課形式進行。
（一）初賽：備課比賽
1、比賽時間：20xx年10月14日下午4：10分
2、比賽地點：三樓會議室
3、參賽人員：語、數、英、道法、科學、信息技術學科教師，具體名單見后附參賽教師名單。
4、組織形式：
（1）全體參賽教師于比賽當日按時帶筆、教材、教參至三樓會議室集合；
（3）校長室負責監(jiān)督教師現場備課，備課時間為50分鐘；
（4）比賽結束后由副校長室、教研組長形成評分小組，針對教師備課情況進行量化滿分打分。（備課具體評分細則見附件2）
（二）復賽：說課與空講比賽
1、比賽時間：20xx年10月18日――10月22日。
2、比賽地點：三樓錄播教室、會議室（候場）
3、參賽人員：語、數、英、道法、科學、信息技術學科全體教師
4、組織形式：
（1）各學科組依次組織組內全體教師進行說課比賽，說課課題由副校長室根據教學進度擬訂，提前一天公布，一名教師只參與一個學科說課比賽，學科組具體比賽時間安排如下表：
（3）為保證比賽公平性，說課場地定在錄播教室，教師按抽簽序號依次進入說課，說課結束后可以留在錄播教室參與聽課，候場教師在會議室等候。
語文組分兩組進行，第一組說課時，第二組教師也可以參與聽評，兩組說課題目不同。其余學科教師可自愿參與，借鑒學習、互相促進。
5、評委及評分辦法：學科評審委員會成員，每次參與評委人數至少5人。（具體評分細則見附件3）
（三）決賽：講課比賽
1、比賽時間：20xx年10月25日――10月29日。
2、比賽地點：三樓錄播教室
3、參賽人員：初賽、復賽a等級教師
4、組織形式：
（2）比賽以現場授課方式進行，每節(jié)課40分鐘。
（3）學科內教師講課時，組內教師需全程參與、其余學科教師可自愿參與，借鑒學習，講課教師講完后可參與聽課。
5、評委及評分辦法：學科評審委員會成員，每次參與評委人數至少5人。（具體評分細則見附件4）
1、教師的參與情況、授課情況、評選結果等，將納入教師教學常規(guī)考核，并作為推薦參加區(qū)級學科教學大比武優(yōu)質課人選。
2、根據比賽結果，確定校級一、二、三等獎人選，并頒發(fā)學校教學大比武優(yōu)質課證書。
3、每位教師只允許參賽1個學科。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5643591.html】
