無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
班級(jí)管理的建議書篇一
一.上課紀(jì)律
1.在老師講解學(xué)案時(shí)，有些題目可以讓會(huì)做的同學(xué)上臺(tái)講解，不僅可以鍛煉同學(xué)的膽量，也可以提高課堂的趣味，讓同學(xué)們一起參與其中，從而對(duì)經(jīng)典的題目有更深的印象和理解，而不是只有老師一人在臺(tái)上講題。
2.可以讓同桌之間相互監(jiān)督，如果有一人開小差，附近的人及時(shí)阻止，可以保證課堂紀(jì)律不被個(gè)別人影響(但是不能為了阻止某一個(gè)人而影響更多的人)。
3.老師的提問(wèn)率可以提高，讓同學(xué)們時(shí)刻警惕不松懈(初一的地理課正是因?yàn)槔蠋熀苌偬釂?wèn)，使得同學(xué)們放心開小差)。
二.課間紀(jì)律
1.在教室內(nèi)的同學(xué)，應(yīng)相互提背、講題，使教室內(nèi)仍然學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
2.想放松一下的同學(xué)，應(yīng)走出教室，可以在走廊邊上聊天，若要進(jìn)行體育鍛煉或其他影響較大的活動(dòng)，應(yīng)到樓前廣場(chǎng)上，不能在教室內(nèi)活動(dòng)，這樣使教室里沒有嘈雜的聲音，保持室內(nèi)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也促使同學(xué)們?cè)谡n間多出去呼吸新鮮空氣，放松心情。
3.當(dāng)有同學(xué)在課間發(fā)生意外或違反紀(jì)律，身邊的同學(xué)應(yīng)及時(shí)制止，共同維護(hù)班級(jí)形象。
三.放權(quán)管理
1.班委在管理班級(jí)的同時(shí)，也要由上至下地放權(quán)，讓小組組長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的能力，不能所有的事情都只靠班長(zhǎng)、班主任，每個(gè)人都要有班級(jí)主人翁的意識(shí)，這樣也可以訓(xùn)練同學(xué)們?cè)诓灰蕾囉诎嚅L(zhǎng)、值日班長(zhǎng)的情況下做好每一件事。
2.在平時(shí)，放權(quán)給各組組長(zhǎng)，也可以減輕班長(zhǎng)和班主任的辛勞，但同時(shí)也要控制好放權(quán)的松緊度，既要保證班級(jí)紀(jì)律不會(huì)有太大動(dòng)蕩，也要多鍛煉同學(xué)。
四.班風(fēng)班規(guī)
1.班風(fēng)班規(guī)應(yīng)盡快定好，打印成文，張貼至墻，讓大家時(shí)刻牢記。
2.我們要以“平等、自由、卓越、鐵紀(jì)”為原則：
人與人總有不平等，不論是智商、家境等等的不平等，但我們也要讓同學(xué)們明白他們所擁有的平等，人格上的平等，通過(guò)自己的付出而收獲回報(bào)的平等機(jī)會(huì)······ “我們的平等，取決于我們的付出”。
同學(xué)們渴望自由，但有時(shí)并不能把握好自由的尺度，所以，我們可以給同學(xué)一個(gè)承諾，換同學(xué)們一個(gè)承諾，只要同學(xué)們遵守紀(jì)律，我們就可以把自由放寬到最大限度，各取所需，“紀(jì)律換取自由”。
卓越是自從初一開學(xué)時(shí)，同學(xué)們就一起追求的，但我希望在初二能夠更加堅(jiān)定地完成我們的任務(wù)，追求我們的目標(biāo)。
鐵紀(jì)是前三項(xiàng)的基礎(chǔ)，只有鐵的紀(jì)律才能讓我們的愿望成為現(xiàn)實(shí)。想要實(shí)現(xiàn)鐵紀(jì)，我們不僅要讓班委更加努力，也要讓同學(xué)們明白只有鐵紀(jì)再能換來(lái)榮譽(yù)、自由、卓越。
班級(jí)管理的建議書篇二
班級(jí)管理的十條建議:
班級(jí)管理就是引領(lǐng)學(xué)生們健康有序地朝著積極、向上的方向發(fā)展，使他們愉快地接受并自覺自愿地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。有效的班級(jí)管理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.從思想上重視常規(guī)，讓學(xué)生明確有序的常規(guī)是形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，并與德育相聯(lián)系，是營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要依據(jù)。
2.以常規(guī)來(lái)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，明確常規(guī)與個(gè)人行為，常規(guī)與學(xué)習(xí)態(tài)度，常規(guī)與集體行動(dòng)的關(guān)系。要給學(xué)生講明、講透其中的道理，讓學(xué)生主動(dòng)接受，自覺遵守。
3.要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點(diǎn)、空白點(diǎn)及空白時(shí)間段。
4.制訂具體、完整的制度和行之有效的措施，并積極落實(shí)。
5.工作要?jiǎng)?chuàng)新，不能默守陳規(guī)。
6.要有耐心，不怕出問(wèn)題，允許出問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)忌急躁。
7.“五全”：關(guān)注全體學(xué)生，管理內(nèi)容上全面、空間上全方位、過(guò)程上全程、途徑上全優(yōu)。
8.處理問(wèn)題力爭(zhēng)追根溯源，從根本上解決。
9.要尊重學(xué)生，虛實(shí)結(jié)合，管放適度，嚴(yán)寬有致，堵導(dǎo)并存。
10.要善于借勢(shì)、借力，即善于借任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關(guān)注力的主體—學(xué)生。
班級(jí)管理的建議書篇三
親愛的同學(xué)們：
教室是我們學(xué)習(xí)的最重要的場(chǎng)所。教室環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到老師和同學(xué)們的心情，進(jìn)而影響到我們的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)教室衛(wèi)生也是學(xué)部文明程度的重要標(biāo)志，是學(xué)部對(duì)外形象好壞的直接影響因素。
我們每一個(gè)人都希望在一個(gè)清潔舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、健康的成長(zhǎng)，而清潔的環(huán)境需要我們共同去營(yíng)造，舒適的環(huán)境更需要我們的珍惜!文明的習(xí)慣、高尚的情操離不開我們平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，以愛護(hù)學(xué)部環(huán)境為己任，自覺維持班級(jí)清潔為習(xí)慣，共同創(chuàng)建一個(gè)美麗和諧的學(xué)部、清潔衛(wèi)生的班級(jí)!
愛我班級(jí)，從我做起!護(hù)我學(xué)部，你我大家!同學(xué)們，讓我們?nèi)巳藙?dòng)手，從身邊的小事做起。讓我們?yōu)闋I(yíng)造溫馨、舒適、和諧的學(xué)習(xí)生活和工作環(huán)境共同努力吧! 學(xué)部特向全體學(xué)生發(fā)出“維護(hù)教室衛(wèi)生，創(chuàng)建文明學(xué)習(xí)環(huán)境”的倡議。
倡議如下：
1.切勿將早餐、零食、香煙帶入教室;
2.上完課請(qǐng)將帶走屬于你的一切東西，包括垃圾;
3.請(qǐng)管好自己的手，勿亂涂亂畫;
4.請(qǐng)多走兩步，將垃圾放入垃圾桶內(nèi)，請(qǐng)勿“投籃”;
5.請(qǐng)不要損壞門窗、玻璃、桌椅、燈管等公物;
6. 請(qǐng)節(jié)約用電，離開教室時(shí)請(qǐng)關(guān)閉門窗、電燈等設(shè)施;
7.請(qǐng)積極服從衛(wèi)生委員的值日安排，堅(jiān)持“每周兩大掃，每天一小掃”; 為了更好的促進(jìn)“維護(hù)教室衛(wèi)生，創(chuàng)建文明學(xué)習(xí)環(huán)境”的倡議活動(dòng)開展，學(xué)部學(xué)生會(huì)特成立了“青年文明監(jiān)督崗”，旨在引導(dǎo)每一位同學(xué)樹立愛護(hù)教室衛(wèi)生意識(shí)，一個(gè)人的力量是微小的，但是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量是無(wú)限的。希望大家都行動(dòng)起來(lái)，為建設(shè)一個(gè)文明干凈的文學(xué)部教室貢獻(xiàn)一份力量吧!
建議人：
日期：
班級(jí)管理的建議書篇四
今天，我發(fā)現(xiàn)班上某些干部在管理時(shí)有點(diǎn)不足。為了使我們班更好地發(fā)展，我對(duì)班干部提出了以下建議：
1.多一份寬容
開學(xué)以來(lái)，有不少“嘰嘰喳喳”的小鳥。老師多數(shù)是寬容對(duì)待，可班干部就
不一樣了。管理時(shí)，有人不小心走了神兒，“某某某，站起來(lái)!”這人便被喝住了，哆嗦地站了起來(lái)，嚇得臉都白了。大多數(shù)人都不情愿。一些人想改正，可班干部給的機(jī)會(huì)太少，多少都被判了“死刑”。建議班干部給同學(xué)們?nèi)螜C(jī)會(huì)，站起來(lái)給他(她)機(jī)會(huì)改正。這樣，同學(xué)們不要懲罰，班干部不要擔(dān)心，不是兩全其美嗎?
2.多一份公正
一、二年級(jí)時(shí)，班上頻頻出現(xiàn)包庇現(xiàn)象，四年級(jí)也不例外。一次，周純宇在
給人背書時(shí)，悄悄地給人看了答案，被人揭發(fā)了。所以不論是朋友還是仇人，都是平等的。建議班干部不要偏心，人人都是平等的，要學(xué)習(xí)包公“鐵面無(wú)私”，要多一份公正。
希望班干部能夠采納我的建議，也建議大家尊重班干部，他們?yōu)榱税嗉?jí)費(fèi)了一片苦心，不要辜負(fù)他們。
班級(jí)管理的建議書篇五
班級(jí)管理建議;
一.上課紀(jì)律
1.在老師講解學(xué)案時(shí)，有些題目可以讓會(huì)做的同學(xué)上臺(tái)講解，不僅可以鍛煉同學(xué)的膽量，也可以提高課堂的趣味，讓同學(xué)們一起參與其中，從而對(duì)經(jīng)典的題目有更深的印象和理解，而不是只有老師一人在臺(tái)上講題。
2.可以讓同桌之間相互監(jiān)督，如果有一人開小差，附近的人及時(shí)阻止，可以保證課堂紀(jì)律不被個(gè)別人影響(但是不能為了阻止某一個(gè)人而影響更多的人)。
3.老師的提問(wèn)率可以提高，讓同學(xué)們時(shí)刻警惕不松懈(初一的地理課正是因?yàn)槔蠋熀苌偬釂?wèn)，使得同學(xué)們放心開小差)。
二.課間紀(jì)律
1.在教室內(nèi)的同學(xué)，應(yīng)相互提背、講題，使教室內(nèi)仍然學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
2.想放松一下的同學(xué)，應(yīng)走出教室，可以在走廊邊上聊天，若要進(jìn)行體育鍛煉或其他影響較大的活動(dòng)，應(yīng)到樓前廣場(chǎng)上，不能在教室內(nèi)活動(dòng)，這樣使教室里沒有嘈雜的聲音，保持室內(nèi)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也促使同學(xué)們?cè)谡n間多出去呼吸新鮮空氣，放松心情。
3.當(dāng)有同學(xué)在課間發(fā)生意外或違反紀(jì)律，身邊的同學(xué)應(yīng)及時(shí)制止，共同維護(hù)班級(jí)形象。
三.放權(quán)管理
1.班委在管理班級(jí)的同時(shí)，也要由上至下地放權(quán)，讓小組組長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的能力，不能所有的事情都只靠班長(zhǎng)、班主任，每個(gè)人都要有班級(jí)主人翁的意識(shí)，這樣也可以訓(xùn)練同學(xué)們?cè)诓灰蕾囉诎嚅L(zhǎng)、值日班長(zhǎng)的情況下做好每一件事。
2.在平時(shí)，放權(quán)給各組組長(zhǎng)，也可以減輕班長(zhǎng)和班主任的辛勞，但同時(shí)也要控制好放權(quán)的松緊度，既要保證班級(jí)紀(jì)律不會(huì)有太大動(dòng)蕩，也要多鍛煉同學(xué)。
四.班風(fēng)班規(guī)
1.班風(fēng)班規(guī)應(yīng)盡快定好，打印成文，張貼至墻，讓大家時(shí)刻牢記。
2.我們要以“平等、自由、卓越、鐵紀(jì)”為原則：
人與人總有不平等，不論是智商、家境等等的不平等，但我們也要讓同學(xué)們明白他們所擁有的平等，人格上的平等，通過(guò)自己的付出而收獲回報(bào)的平等機(jī)會(huì)······ “我們的平等，取決于我們的付出”。
同學(xué)們渴望自由，但有時(shí)并不能把握好自由的尺度，所以，我們可以給同學(xué)一個(gè)承諾，換同學(xué)們一個(gè)承諾，只要同學(xué)們遵守紀(jì)律，我們就可以把自由放寬到最大限度，各取所需，“紀(jì)律換取自由”。
卓越是自從初一開學(xué)時(shí)，同學(xué)們就一起追求的，但我希望在初二能夠更加堅(jiān)定地完成我們的任務(wù)，追求我們的目標(biāo)。
鐵紀(jì)是前三項(xiàng)的基礎(chǔ)，只有鐵的紀(jì)律才能讓我們的愿望成為現(xiàn)實(shí)。想要實(shí)現(xiàn)鐵紀(jì)，我們不僅要讓班委更加努力，也要讓同學(xué)們明白只有鐵紀(jì)再能換來(lái)榮譽(yù)、自由、卓越。
班級(jí)管理的建議書篇六
尊敬的林老師：
您好，針對(duì)班級(jí)的一些情況我這邊給出一些建議：
一、 現(xiàn)存問(wèn)題：
1. 班級(jí)凝聚力不夠，除了班委外其他的同學(xué)很難接觸到班里的事務(wù)，對(duì)班里的情況了解甚少。
2. 沒有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，同班同學(xué)除了上課其他課余時(shí)間很少一起交流有關(guān)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容;宿舍里不能安心安靜地學(xué)習(xí)。
3. 班級(jí)集體活動(dòng)較少，不利于增進(jìn)同學(xué)間的感情。
二、 學(xué)風(fēng)建設(shè)：
1. 每門課設(shè)定小組長(zhǎng)，統(tǒng)計(jì)班內(nèi)同學(xué)上交作業(yè)情況，督促同學(xué)們按時(shí)完成作業(yè)，助于提高學(xué)習(xí)效率。
2. 堅(jiān)持每周的集體自習(xí)，并且要保證集體自習(xí)的質(zhì)量，如果有事請(qǐng)通知就高效率解決，可以是板書在黑板上或是提前將最近的任務(wù)與計(jì)劃打印好發(fā)給每位同學(xué)。并在事情臨近前群發(fā)飛信通知，增強(qiáng)同學(xué)們?cè)诎嗬锏拇嬖诟小?/p>
3. 每個(gè)宿舍的宿舍長(zhǎng)要起到模范帶頭與監(jiān)督的作用，規(guī)定出定時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，在此時(shí)間內(nèi)要保持宿舍的安靜。
三、 組織建設(shè)：
1. 在班內(nèi)多選舉一些合格的入黨積極分子作為后備。
2. 各個(gè)班委都要發(fā)揮其作用，不能只是班長(zhǎng)支書在忙各種事務(wù)。
四、 思想建設(shè)：
1. 多組織班里集體活動(dòng)，可以是小范圍、多次數(shù)、多種類的活動(dòng)，有利于促進(jìn)班里同學(xué)的交流與增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力。
2. 班委在有什么任務(wù)的時(shí)候可以分擔(dān)給其他同學(xué)來(lái)完成，有什么班級(jí)現(xiàn)狀也要及時(shí)告知每位同學(xué)，有需要用人的地方就要積極聯(lián)系各個(gè)同學(xué)。讓大家有班級(jí)存在感。
建議人：
日期：
班級(jí)管理的建議書篇七
對(duì)班級(jí)管理工作的十點(diǎn)建議
教育是一門最為深?yuàn)W的藝術(shù)，要想把教育的藝術(shù)演繹出來(lái)，需要班主任具有超強(qiáng)的駕馭能力。作為一名班主任，不僅要明白什么事情不能做，更要清楚什么事情應(yīng)該怎么做!那么，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢?我認(rèn)為，要當(dāng)一個(gè)好班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該做到“十要”。
一要有目標(biāo)。所謂理念決定高度，高度決定視野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指導(dǎo)下，迅速地開展教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)以及班級(jí)管理目標(biāo)。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任沒有明確的目標(biāo)，那么就會(huì)陷入到整日忙于班級(jí)事務(wù)的漩渦之中，累并痛苦著，而且毫無(wú)工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班學(xué)生也就缺少了明確的努力方向，整個(gè)班級(jí)就會(huì)像一支無(wú)頭雁之雁群一樣，即使再使勁也不會(huì)飛得太遠(yuǎn)。
二要會(huì)“小題大做”。葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，習(xí)慣成自然。”因此，一個(gè)細(xì)節(jié)就有可能決定學(xué)生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，只有建立在良好習(xí)慣基礎(chǔ)上的勵(lì)志教育、感恩教育、安全教育等才會(huì)更為行之有效。
三要尊重學(xué)生。有人說(shuō)：“沒有愛就沒有教育。”班主任對(duì)學(xué)生最大的愛就是要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重是師生平等溝通的橋梁，也是班主任打開學(xué)生內(nèi)心之門的鑰匙。當(dāng)班級(jí)所謂的“后進(jìn)生”犯了錯(cuò)誤，出了問(wèn)題，有些班主任會(huì)不經(jīng)過(guò)認(rèn)真地調(diào)查分析，只憑主觀臆斷，簡(jiǎn)單粗暴地就把學(xué)生批評(píng)一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學(xué)生，不尊重事實(shí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，在教育管理過(guò)程中，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤、違反了學(xué)校的紀(jì)律，班主任老師一定要了解清楚學(xué)生違紀(jì)的來(lái)龍去脈，曉之以理、動(dòng)之以情地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。正所謂“感人心者，莫先乎情;為教之本，莫若育心?！弊鹬貙W(xué)生，班主任的教育才更有生命力。
四要用公共制度約束學(xué)生。班主任要想讓班級(jí)集體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，既要懂得“曉之以理”，更要善于“約之以法”。這個(gè)“法”是指紀(jì)律制度，此制度不是班主任隨意列出的n條“不準(zhǔn)”“禁止”之類的條條框框，而是班主任引領(lǐng)學(xué)生自己制訂的班規(guī)。這種制訂班規(guī)的過(guò)程本身就是一個(gè)教育的過(guò)程，通過(guò)集體制訂出來(lái)的班級(jí)制度才能真正得到學(xué)生的維護(hù)。當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)等情況時(shí)，周邊同學(xué)的提醒往往要比班主任的懲罰更有效，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“同齡效應(yīng)”。公共制度是約束學(xué)生最好的規(guī)則，也是班主任實(shí)現(xiàn)民主治班最有效的途徑。
五要愛每一位學(xué)生。教育不是給學(xué)生以絕望，而是要給學(xué)生以希望。因此，班主任不能喜“優(yōu)”厭“差”，對(duì)“優(yōu)生”偏愛袒護(hù)，對(duì)“差生”遺忘嫌棄。班主任不能僅僅依據(jù)成績(jī)的高低就單一地去衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，而是要多元地、全方位地去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。這不是口號(hào)，也永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)。多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生，方能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)、成才，教師也能從中體驗(yàn)到學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的快樂(lè)。
六要打集體仗。班主任是科任教師的帶頭人，也是科任教師之間、科任教師與學(xué)生之間溝通與協(xié)調(diào)的紐帶。但是部分班主任只顧抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生的思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不關(guān)心學(xué)生的身心健康。有的班主任還利用班會(huì)課、體音美課時(shí)間來(lái)講授自己的學(xué)科，抱著一種“自掃門前雪”的心態(tài)去工作。如此一來(lái)，自己所教的學(xué)科成績(jī)上來(lái)了，但其他學(xué)科成績(jī)并沒有隨之得到提高。這種做法既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，還容易影響到與其他課任教師之間的關(guān)系。
七要有始有終。班級(jí)管理往往都是在具體的事情或活動(dòng)中進(jìn)行的。一件事、一項(xiàng)活動(dòng)，如果班主任布置完不組織落實(shí)，甚至不了了之，這樣既不利于班級(jí)的管理，也會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，班主任一定要檢查、落實(shí)自己布置的工作。如果精力有限，也可以充分發(fā)揮班干部的管理職能，讓班干部在參與管理中得到一定的鍛煉。
八要人性化的管理。班主任在班級(jí)管理中，要注意了解學(xué)生，講求民主，不能采用高壓的形式，讓學(xué)生像批量生產(chǎn)的“標(biāo)準(zhǔn)件”一樣，同一規(guī)格。這樣，既不符合教育的規(guī)律，也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。班主任是學(xué)生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威嚴(yán)，更要有和藹可親的笑容，這樣才是一個(gè)班級(jí)健康發(fā)展應(yīng)有的表現(xiàn)。
九要言傳更要身教。教育是一個(gè)言傳身教的過(guò)程，班主任的言行舉止、工作方式、個(gè)性品質(zhì)等都能直接影響到全班學(xué)生。有人說(shuō)：“從學(xué)生身上可以看到班主任的血液在流淌?！庇纱丝梢?，班主任對(duì)學(xué)生的影響有多大。教育的實(shí)踐證明：班主任的身教勝于言傳，有什么樣的班主任，往往就會(huì)形成什么樣的班風(fēng)。班主任要求學(xué)生多閱讀，自己就不能做與閱讀無(wú)關(guān)的旁觀者;班主任要求學(xué)生上課不能遲到，自己也不能成為最后一個(gè)進(jìn)校園的人;班主任要求學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，自己也應(yīng)該多參與運(yùn)動(dòng)，至少要做到在學(xué)生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用自己豐富而獨(dú)特的個(gè)性去影響全班學(xué)生。
十要用班級(jí)文化提高教育的實(shí)效性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)，而營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)文化氛圍則是班主任班級(jí)管理工作的最高境界。在教育中，簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教不但起不到教育效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，班主任要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，聯(lián)系實(shí)際，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中。因此，班級(jí)管理很需要采用形式多樣的教育活動(dòng)，營(yíng)造一種積極的班級(jí)文化，讓文化潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
班級(jí)管理的建議書篇八
親愛的同學(xué)們：
你想在一個(gè)綠樹成蔭、鳥語(yǔ)花香的地方生活嗎?
你想在一個(gè)姹紫嫣紅、四季如春的環(huán)境學(xué)習(xí)嗎?
你想在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、充滿生機(jī)的校園成才嗎?
當(dāng)我們?cè)诰G樹成陰的校園中漫步時(shí)，一定會(huì)感到心曠神怡;當(dāng)我們坐在窗明幾凈的教室中讀時(shí)，哪能不全神貫注?當(dāng)我們?cè)谡麧崈?yōu)雅的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，定會(huì)倍感心情舒暢。優(yōu)美的環(huán)境，讓我們懂得珍惜，學(xué)會(huì)愛護(hù);優(yōu)美的環(huán)境，讓我們知書達(dá)禮，更加文明;優(yōu)美的環(huán)境，讓我們學(xué)習(xí)進(jìn)步，道德高尚;優(yōu)美的環(huán)境讓我們學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)做人。在優(yōu)美的校園環(huán)境中，我們沐浴著陽(yáng)光,吸取著營(yíng)養(yǎng)。我們滿懷激-情，暢想未來(lái)。
教室，是我們學(xué)習(xí)工作的重要場(chǎng)所。教室環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到老師和同學(xué)們的工作、學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)，教室環(huán)境衛(wèi)生也是一個(gè)學(xué)校文明程度的重要標(biāo)志，是學(xué)校對(duì)外形象好壞的直觀影響因素。
可是，在我們的教室里，由于有一些同學(xué)把食物都帶進(jìn)教室，教室抽屜里散落著同學(xué)們留下的瓜子殼、糖果紙、塑料瓶等,以至使垃圾產(chǎn)生的臭味充斥在教室的空氣中,驀然回首,蒼蠅在那抽屜垃圾處,我相信大家都不再想歷史重演蒼蠅逐臭這一幕吧,請(qǐng)大家把垃圾帶出教室外,你帶走的是垃圾，留下的是干凈。你仍下的骯臟，撿起的卻是品德。請(qǐng)大家還給教室那一分久違的干凈……
我們相信，沒有哪一個(gè)同學(xué)希望在一個(gè)垃圾遍地，放眼骯臟的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。所以，我們要向同學(xué)們們發(fā)出如下倡議：
一、不再把食物教室內(nèi)，并主動(dòng)清理抽屜的垃圾，
二、以愛護(hù)教室環(huán)境為己任，自覺維護(hù)教室的清潔衛(wèi)生，做好值日生工作，
三、不亂扔垃圾，并提醒亂扔垃圾的同學(xué)，
四、看到地面上有紙屑等，主動(dòng)撿起來(lái)，教室垃圾桶滿了主動(dòng)倒掉，
五、上課將通訊工具調(diào)節(jié)成無(wú)聲狀態(tài)，共同營(yíng)造綠色文明課堂。
讓我們立即行動(dòng)起來(lái)，自覺增強(qiáng)保護(hù)教室環(huán)境的意識(shí)，做校園環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士，做文明的大學(xué)生!
綠色是大自然贈(zèng)與我們?nèi)祟惖膶氋F財(cái)富，綠色是人類文明的搖籃。人人都渴望擁有一個(gè)美好的家園，人人都希望生活在人與自然和-諧發(fā)展的文明環(huán)境里。老師們、同學(xué)們，為了美化我們的校園環(huán)境，共建綠色校園，讓我們行動(dòng)起來(lái)，將綠色作為我們生活的主旋律，用愛心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情去傳播保護(hù)衛(wèi)生的理念，用行動(dòng)肩負(fù)起環(huán)保的重任!
建議人：
班級(jí)管理的建議書篇九
一、班主任工作的重要性：
一所好的學(xué)校，需要一名成功的校長(zhǎng)，更需要若干名優(yōu)秀的班主任。眾所周知，在小學(xué)教育中，班主任不僅是班集體的組織者管理者，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”，學(xué)生終身發(fā)展的重要影響者。海姆.吉諾特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用，作為一名教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦和幸福的權(quán)利。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予激勵(lì)的朋友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心靈危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍都是我的言行所致?！庇纱丝梢姲嘀魅螌?duì)學(xué)生的影響之大，在學(xué)生心目中的地位之高。因此，新時(shí)期班主任的角色應(yīng)定位于“知識(shí)傳授者、終身學(xué)習(xí)者、主動(dòng)探究者、有效溝通者、積極助人者、健康人格的塑造者”。
二、用愛心走進(jìn)學(xué)生心里：
可畏不如可敬，可敬不如可親，可親不如可愛。可愛是班主任應(yīng)追求的最高境界。如果你是真誠(chéng)地?zé)釔勰愕膶W(xué)生，從心眼里欣賞你的學(xué)生，你就會(huì)隨時(shí)隨地地不斷地發(fā)現(xiàn)孩子身上迸發(fā)出的可愛的火花。班主任應(yīng)以博大的愛心去寬容接納學(xué)生，因?yàn)楹⒆拥男袨楸澈笥兴J(rèn)定的想法，我們要試著去了解他，不要急于去批評(píng)他，發(fā)揮同理心，是了解孩子的第一步，蹲下身來(lái)，站在孩子的立場(chǎng)去看去想，你才能了解他眼中的世界，以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。學(xué)生被稱贊、接納、了解、欣賞、愛護(hù)、關(guān)心、肯定、關(guān)注、支持、期待，這將成為學(xué)生建立健康自我形象的重要經(jīng)歷。學(xué)生就是這樣，哪怕老師一個(gè)贊許的目光，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句祝福的話語(yǔ)，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，他們都很在意。作為班主任，只要我們經(jīng)常注意這些看似平凡的細(xì)節(jié)，就一定會(huì)走進(jìn)學(xué)生幼稚天真的心靈。
三、關(guān)愛特殊學(xué)生：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和奧秘就在于如何愛護(hù)兒童，高尚純潔的愛是教師和兒童之間的一條通道?！睈廴缫豢|陽(yáng)光，給別人帶來(lái)光明，給自己帶來(lái)快樂(lè);愛如一盞明燈，它照亮別人，也能溫暖自己;老師們經(jīng)常感嘆：“所教學(xué)生畢業(yè)后或走進(jìn)社會(huì)，能記住老師或很尊敬老師的，往往是在學(xué)校里調(diào)皮的，經(jīng)常受老師批評(píng)的學(xué)生?！奔?xì)細(xì)想來(lái)，這話不無(wú)道理。我曾經(jīng)教過(guò)一名以“調(diào)皮搗蛋”聞名全校的敬某某同學(xué)，這名學(xué)生在很小的時(shí)候，被重物砸傷頭部并開顱治療過(guò)，智力顯得比同學(xué)略低，家長(zhǎng)認(rèn)為只要他能堅(jiān)持到校讀書就行了，至于成績(jī)、表現(xiàn)怎么樣就不管它了，因此該學(xué)生在班上隨心所欲，為所欲為，還經(jīng)常以大欺小。很多科任老師都拿他沒辦法，上課時(shí)就把他送到我的辦公室來(lái)。開始，我也不知道如何去教育他，隨著接觸次數(shù)的增多，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生并不是我想象中的那樣，某些時(shí)候還透露出可愛之氣。我主動(dòng)與他交談，問(wèn)問(wèn)他家里或課外的一些情況，給他講一些有趣的故事，慢慢地，他也愿意與我交談了，甚至還主動(dòng)把他的所見所聞講給我和辦公室里的其他老師聽。見時(shí)機(jī)成熟，我便給他制訂了一個(gè)易于完成的學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)他完成了某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我就會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行表?yè)P(yáng)。漸漸地，這名學(xué)生有了自信，課堂紀(jì)律也有了好轉(zhuǎn)，很多時(shí)候還主動(dòng)打掃辦公室，老師、同學(xué)也改變了對(duì)他的看法。轉(zhuǎn)眼間到了畢業(yè)階段，同學(xué)們要在小學(xué)過(guò)最后一個(gè)兒童節(jié)了，大家都很興奮。在班級(jí)的慶祝會(huì)上，敬某某同學(xué)自告奮勇地當(dāng)起節(jié)目主持人，節(jié)目安排井井有條。在節(jié)目的最后，他還帶領(lǐng)全班同學(xué)向任課教師表達(dá)深深的謝意，令在場(chǎng)老師深受感動(dòng)。連從教室外走過(guò)的老師、學(xué)生對(duì)他的表現(xiàn)也大為震驚。因此，我認(rèn)為學(xué)生的心靈單純得如同小溪中的清泉，他們總想通過(guò)自己的一舉一動(dòng)來(lái)引起老師的關(guān)注和重視，他們幼小的心靈中期盼著老師對(duì)他們的認(rèn)同與贊許，如此簡(jiǎn)單而已。
四、信任學(xué)生，放心讓學(xué)生參與管理：
學(xué)生是班級(jí)的主人，理應(yīng)參加班級(jí)的管理。班主任在班級(jí)管理中要充分發(fā)揮好自己的組織引導(dǎo)和管理作用。要主動(dòng)接近學(xué)生，走到他們中間去深入了解，做他們的知心朋友。學(xué)生作為發(fā)展中的人，是教育的對(duì)象，是被管理者，但是從整個(gè)教育過(guò)程的進(jìn)行及個(gè)體發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，有權(quán)對(duì)各項(xiàng)管理發(fā)表自己的意見，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。因此，在班級(jí)管理中，我推行了“學(xué)生班主任制”，這是一種學(xué)生自我管理、自我約束的良好手段。學(xué)生班主任可由學(xué)生毛遂自薦，全班學(xué)生表決通過(guò)，全面實(shí)施班級(jí)管理，每周一輪回。如果管理得法，成效顯著，還可以連任。這項(xiàng)舉措極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理、自我教育的能力。在學(xué)校舉行的歌詠比賽，詩(shī)歌朗誦比賽，冬運(yùn)會(huì)、六一慶?；顒?dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與意識(shí)，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的組織能力，還提高了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，使學(xué)生知道我是班級(jí)的小主人，班榮我榮的烙印深深扎根于心中。
總之，作為一名班主任，重要的是理解學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。理解會(huì)沖破師生之間的冰封;信任會(huì)使師生心靈交融;尊重有利于師生之間的和諧發(fā)展;愛護(hù)會(huì)點(diǎn)燃師生之間的友誼之火
班級(jí)管理的建議書篇十
這學(xué)期，第一次登上了六年級(jí)的講臺(tái)，心中充滿了無(wú)限憧憬和期待，希望可以通過(guò)自己的努力將每一個(gè)孩子培養(yǎng)成材?？墒切闹幸渤錆M了迷茫。激動(dòng)與苦惱并存，汗水與失望交織，我開始懷疑自己的能力，懷疑職業(yè)本身的意義，對(duì)我的工作逐漸感到厭倦……
長(zhǎng)期以來(lái)，我的班務(wù)工作中都做得比較實(shí)——勤跑班、勤交流、勤家訪，工作上認(rèn)真、仔細(xì);尤其注意言傳身教。因此，班級(jí)管理有序，效果明顯。同樣的管理方法，為何效果卻大不一樣呢?
我努力的思索，努力地尋求著解決問(wèn)題的靈丹妙藥——觀察同行的做法，登錄班主任論壇，瀏覽班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)文章就成了我每天必做的功課。在這一方小小的屏幕上，我與老師們?nèi)翰呷毫?，?dāng)然收獲不少。首先，基本找到我的癥結(jié)在哪里了：
1、作為班主任對(duì)自己的學(xué)生了解還不夠到位，尤其是他們的身心特點(diǎn)，已經(jīng)有了明顯的變化。六年級(jí)的學(xué)生正處在兒童走向青少年并日趨成熟的過(guò)渡階段，他們不再像低年級(jí)學(xué)生那樣，處處依賴?yán)蠋煟率码x不開班主任，他們的獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng)，絕大部分學(xué)生有著獨(dú)立工作的心理渴求。有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實(shí)際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理。而現(xiàn)在的我恰恰用的是保姆式的管理，這種模式?jīng)]能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的主動(dòng)性和積極性，因而學(xué)生顯得松散。
2、對(duì)后進(jìn)生的管理力度還很不到位，因而一個(gè)帶動(dòng)了幾個(gè)，幾個(gè)帶動(dòng)了一片。以至于邪氣逐漸占了上風(fēng)，使整個(gè)班級(jí)顯得凌亂。
3、作為班主任教師，我覺得我的教育技巧還顯得稚嫩，管理的經(jīng)驗(yàn)還很不成熟。
找準(zhǔn)了問(wèn)題的關(guān)鍵所在，就給予了我解決問(wèn)題的思路：
一、重新定位，民主平等的對(duì)待自己和學(xué)生，構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境
實(shí)施有效班級(jí)管理的前提是消除專制的、奴化的不平等關(guān)系，建立一種平等、和諧、合作的師生關(guān)系，使師生在心理和態(tài)度上相容。只有消除了師生間的對(duì)立和學(xué)生對(duì)老師的畏懼感，學(xué)生的主體意識(shí)才會(huì)大大增強(qiáng)，參與管理的自覺性將會(huì)大大提高。在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)以組織者、主持人的積極姿態(tài)參與，每個(gè)人既有發(fā)表意見和愿望的機(jī)會(huì)，行使管理的權(quán)利和責(zé)任，也有維護(hù)與服從管理的義務(wù)。通過(guò)多種方式，如利用日記調(diào)查“你心目中的班主任應(yīng)該是怎樣的?”假如我是六二班的班主任我會(huì)怎么做，主動(dòng)與他們進(jìn)行思想和心靈上的溝通，消除他們對(duì)學(xué)校、老師的陌生感等。民主化的師生關(guān)系一旦形成，不僅可以使教師的各項(xiàng)教育意圖得以順利實(shí)現(xiàn)，而且學(xué)生會(huì)主動(dòng)地配合教師的工作，接受教師的指導(dǎo)。
同時(shí)，學(xué)生是班集體生活的主人。正是在班集體這個(gè)教育環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)直接參與班集體的生活，通過(guò)親自處理班集體事務(wù)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)范，從而養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣。因此，就有意識(shí)地讓學(xué)生直接參與維持班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序。一方面，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同協(xié)商，確保在學(xué)生主體性發(fā)揮的前提下制定出切合實(shí)際的班級(jí)目標(biāo)。另一方面，實(shí)行班隊(duì)干部競(jìng)選輪流擔(dān)任制?，F(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)班集體已經(jīng)有了強(qiáng)烈的歸屬感。放下自己的架子，多與學(xué)生溝通交流，增進(jìn)了解。民主、和諧，讓學(xué)生在班級(jí)中能民主地發(fā)表見解，進(jìn)行潛移默化的自主教育，自我管理是最為理想的班級(jí)管理方式。
二、了解學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓每個(gè)學(xué)生都有成功感
心病還得心藥治。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，教育才能收到事半功倍的效果。如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們奮發(fā)向上，有所作為，是值得班主任研究的一個(gè)大問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生都有露臉、揚(yáng)眉的機(jī)會(huì)。對(duì)那些個(gè)人特長(zhǎng)不明顯的同學(xué)，也注意讓其享受到成功的喜悅。打著燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并盡可能創(chuàng)造條件讓其有展示的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
工欲善其事，必先利其器。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，必先了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，并分類整理，為因材施教作準(zhǔn)備。我主要是通過(guò)以下這幾條途徑進(jìn)行觀察的：一是在課堂上觀察。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生的過(guò)程，我在課堂上留心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和反映，以此掌握學(xué)生的不同特點(diǎn)。二是在活動(dòng)中觀察。孩子在活動(dòng)中，內(nèi)心世界會(huì)顯示的淋淋盡致。我就以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)，使觀察在一種自然狀態(tài)中進(jìn)行，獲得真實(shí)而生動(dòng)的材料。三、利用午間、課余時(shí)間與學(xué)生談心，增進(jìn)彼此的了解。
三、組建一支得力的小干伍。
這學(xué)期，我們的小干部，選拔做到了民主公平公正和公開，可是，他們卻不能做到大膽的管理，因而老師就只好事必躬親，可這卻是學(xué)生反感的。因此，還得加強(qiáng)對(duì)小干伍的培養(yǎng)，樹立威信，提高他們的工作能力，讓自己從繁雜的工作中解脫出來(lái)。
四、落實(shí)并嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理的各項(xiàng)制度。
沒有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)的規(guī)章制度就是班規(guī)，就是班級(jí)的“法”。作為班主任，要帶領(lǐng)學(xué)生制定符合班級(jí)實(shí)際，具體，可操作的班規(guī)。通過(guò)持之以恒的落實(shí)班規(guī)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
五、 堅(jiān)持因材施教原則，多種措施教育幫助后進(jìn)生，讓正氣進(jìn)入班級(jí)。
(1)拿起表?yè)P(yáng)的武器，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng);
(2)給后進(jìn)生更多的愛;
(3)注意教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)(每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花);
(4)讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì);
(5)允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
六、樹立“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想，民主科學(xué)的管理班集體
民主管理能提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化;
l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。
2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生;
3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的.然而 另一方面，共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略;
4、傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無(wú)規(guī)章或制度不明，所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無(wú)終，學(xué)生常常無(wú)所適從,我們說(shuō)，沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。
處于課程改革時(shí)代的班主任，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中創(chuàng)新，“以人為本”的管理思路值得一試。相信有了這些經(jīng)驗(yàn)理論的指導(dǎo)，我的班級(jí)管理一定會(huì)更上一層樓。我對(duì)自己的班主任之路又充滿了信心!
班級(jí)管理的建議書篇十一
班級(jí)管理就是引領(lǐng)學(xué)生們健康有序地朝著積極、向上的方向發(fā)展，使他們愉快地接受并自覺自愿地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。有效的班級(jí)管理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、從思想上重視常規(guī)，讓學(xué)生明確有序的常規(guī)是形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，并與德育相聯(lián)系，是營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要依據(jù)。
2、以常規(guī)來(lái)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，明確常規(guī)與個(gè)人行為，常規(guī)與學(xué)習(xí)態(tài)度，常規(guī)與集體行動(dòng)的關(guān)系。要給學(xué)生講明、講透其中的道理，讓學(xué)生主動(dòng)接受，自覺遵守。
3、要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點(diǎn)、空白點(diǎn)及空白時(shí)間段。
4、制訂具體、完整的制度和行之有效的措施，并積極落實(shí)。
5、工作要?jiǎng)?chuàng)新，不能默守陳規(guī)。
6、要有耐心，不怕出問(wèn)題，允許出問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)忌急躁。
7、“五全”：關(guān)注全體學(xué)生，管理內(nèi)容上全面、空間上全方位、過(guò)程上全程、途徑上全優(yōu)。
8、處理問(wèn)題力爭(zhēng)追根溯源，從根本上解決。
9、要尊重學(xué)生，虛實(shí)結(jié)合，管放適度，嚴(yán)寬有致，堵導(dǎo)并存。
10、要善于借勢(shì)、借力，即善于借任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關(guān)注力的主體—學(xué)生。
班級(jí)管理的建議書篇十二
尊敬的老師：
1、 學(xué)習(xí)成績(jī)
良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是取得優(yōu)異成績(jī)的前提，同學(xué)們共同努力是取得優(yōu)異成績(jī)的保證。在班委的帶動(dòng)下，我班形成了一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。 在這樣一種氛圍下,同學(xué)們經(jīng)常在一起探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，互幫互助，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)也盡自己最大的努力幫助暫時(shí)落后的同學(xué)，排除他們學(xué)習(xí)上的障礙，調(diào)整他們的心態(tài)，使成績(jī)稍差的同學(xué)能夠以最快的速度趕上并力爭(zhēng)超過(guò)其他同學(xué)。我班四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)率都提高了，在今后的學(xué)習(xí)中，我班同學(xué)仍將保持和發(fā)揚(yáng)“比、學(xué)、趕、幫、超”的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，靠自己的努力在今后的日子里爭(zhēng)取更大的成績(jī)!
2、 體育鍛煉
我們班級(jí)雖然大三了，但是在體育鍛煉方面一點(diǎn)也沒有落下，積極參加學(xué)校組織的各種體育活動(dòng)，比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)院組織的“青春颯爽”活力杯友誼賽，還有積極參加冬季校運(yùn)動(dòng)會(huì)，平時(shí)班級(jí)里也會(huì)組織關(guān)于體育方面的活動(dòng)，加強(qiáng)身體素質(zhì)。
3、 宿舍建設(shè)
我班同學(xué)都積極參與學(xué)校后勤集團(tuán)組織的宿舍文化節(jié)美化大賽，各個(gè)宿舍之間都積極交流如何裝飾美化宿舍，在宿舍里擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，有些時(shí)候每個(gè)宿舍間還會(huì)在一起討論作業(yè)，良好的學(xué)習(xí)氛圍讓我們住著舒心和安逸。
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