教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)方法和教學(xué)資源的有效利用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師可以在編寫(xiě)教案之前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)思考,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面規(guī)劃。分析優(yōu)秀教案中的設(shè)計(jì)理念和思維方式有助于拓寬教學(xué)思路。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
1.理清文章的敘述順序,了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
3.了解散文看起來(lái)內(nèi)容零散,但是表達(dá)的中心卻是一致的特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。了解直接表達(dá)與間接表達(dá)的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
冰心的資料,《和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)》的寫(xiě)作背景資料。
課時(shí)安排
2—3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、回顧積累,直接導(dǎo)課:
2.板書(shū)《和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)》,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初步感知
1.課文大家都預(yù)習(xí)了,這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?
出示詞語(yǔ):玲瓏嬌小倚枕傾聽(tīng)心魂俱靜幕天席地偷卵捉雛
(1)學(xué)生自由小聲練習(xí)讀詞語(yǔ),然后指名或開(kāi)火車(chē)讀一遍。
(2)注意幾個(gè)字的字音:偷卵捉雛
(3)重點(diǎn)理解一下“幕天席地“的意思:把天作幕,把地當(dāng)席。原形容心胸開(kāi)闊?,F(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。在這里可以幫助學(xué)生理解冰心在國(guó)外求學(xué),在山中養(yǎng)病,在大自然中流連的經(jīng)歷。
2.預(yù)習(xí)課文之后,你對(duì)這篇課文有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生可以從寫(xiě)作背景和文章內(nèi)容兩方面談自己的初步認(rèn)識(shí),交流自己搜集到的資料,然后教師抓住重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。)
交流寫(xiě)作背景:這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組,共十篇,這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心,遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活,在綠樹(shù)環(huán)繞的青山中放飛自己的童心,自己仿佛回到了童年,盡情的擁抱著大自然,感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。
交流文章內(nèi)容:
1.《和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)》中作者記錄了自己對(duì)小鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)的觀察和了解。
2.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文并寫(xiě)提綱。1-5自然段寫(xiě)小鳥(niǎo),6自然段寫(xiě)昆蟲(chóng)。
3.雖然寫(xiě)了這么多動(dòng)物,可是作者卻各有側(cè)重,詳細(xì)介紹的是小鳥(niǎo),昆蟲(chóng)更是寥寥幾筆。這樣安排文章材料就做到了有詳有略。
三、整體感知,品讀細(xì)節(jié)。
1.放開(kāi)聲音,自由地讀一遍課文,說(shuō)說(shuō)自己感受到什么?(動(dòng)物的可愛(ài)……作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)……)
2.作者是怎樣愛(ài)這些動(dòng)物的?她又是怎樣表達(dá)這種情感的?這節(jié)課讓我們先來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的部分。
3.瀏覽課文的1-5自然段,看看作者都介紹了哪些鳥(niǎo)?按照敘述順序是(青鳥(niǎo)、知更雀、蜂雀、小鳥(niǎo)家庭)
4.青鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),我們?cè)凇洞澍B(niǎo)》一文中欣賞過(guò)它鮮艷的羽毛,可是作者愛(ài)青鳥(niǎo)是因?yàn)樗利悊?指名讀課文的第1自然段,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(要引導(dǎo)學(xué)生從“雪未化盡,鳥(niǎo)兒已成群地來(lái)了。最先的便是青鳥(niǎo)。”、“西方人以青鳥(niǎo)為快樂(lè)的象征,我看最恰當(dāng)不過(guò)。因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中,婉轉(zhuǎn)的報(bào)著春的消息。”這兩句話(huà)中體會(huì)青鳥(niǎo)報(bào)春早,帶給作者許多欣喜和希望。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦。
5.作者對(duì)這些早早來(lái)報(bào)春的小鳥(niǎo)們傾注了更多的關(guān)愛(ài)。當(dāng)張著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí),想象作者會(huì)做什么?(觀察它的動(dòng)作,欣賞它的鮮艷的顏色……學(xué)生充分想象)
6.當(dāng)世界上已知最小的鳥(niǎo)——蜂雀出現(xiàn)的時(shí)候,作者是怎樣做的?指名讀“我在山亭中有時(shí)瞥見(jiàn),只屏息靜止,連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?!?/p>
你體會(huì)到什么?引導(dǎo)學(xué)生從“眼珠都不敢動(dòng)、弱不禁風(fēng)、小仙子等詞語(yǔ)感受作者對(duì)蜂鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7.當(dāng)許多毛羽鮮麗的小鳥(niǎo)唱著輕美的歌飛來(lái)的時(shí)候,作者在做什么?(體會(huì)作者倚枕傾聽(tīng),領(lǐng)略以鳥(niǎo)鳴春境界的欣賞之意)
引導(dǎo)學(xué)生從破殼而出、學(xué)走路、學(xué)唱歌、離家筑巢等方面體會(huì)小鳥(niǎo)成長(zhǎng)過(guò)程的有趣。同時(shí)體會(huì),作者能寫(xiě)出這樣的語(yǔ)句,必定是觀察良久,經(jīng)常觀察的結(jié)果,從而感悟作者對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)注之情。
9.找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)的語(yǔ)句,讀一讀“我愛(ài)自己,也愛(ài)雛鳥(niǎo),我愛(ài)我的雙親,我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。”指導(dǎo)學(xué)生朗誦。
10.這句話(huà)是直接表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)一家的愛(ài),還有間接表達(dá)的語(yǔ)句,找一找。通過(guò)“我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭,卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事?!边@句話(huà)進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)小鳥(niǎo)的保護(hù)之情。
11.比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn):直接表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo),感情比較強(qiáng)烈。通過(guò)自己的做法間接表現(xiàn)自己對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)也比較具體,兩種表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用可以使表達(dá)更充分,更準(zhǔn)確,更有感染力。
12.在這么多動(dòng)物中,作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥(niǎo)呢?再讀句子“我愛(ài)自己,也愛(ài)雛鳥(niǎo),我愛(ài)我的雙親,我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親?!闭?wù)剬W(xué)生自己的理解。聯(lián)系上文中“我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家,我的母親和父親已這樣的牽掛。假如我被人捉去,關(guān)在籠里,永遠(yuǎn)不得回來(lái)呢,我的父親母親豈不心碎?”這句話(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解冰心愛(ài)家人,也愛(ài)動(dòng)物,能將心比心,擁有一種博愛(ài)的胸懷。
13.小結(jié):在外求學(xué)的的冰心思念自己的父母家人,她在呼喊愛(ài)雛鳥(niǎo),愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親的同時(shí),也是在呼喊“想父母,愛(ài)父母”心聲。寫(xiě)物和抒情結(jié)合在一起,渾然天成。這節(jié)課,我們了解了課文的主要內(nèi)容,了解了作者從小鳥(niǎo)身上尋找的樂(lè)趣,品讀了作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)、關(guān)愛(ài)之情。感悟了作者的博愛(ài)。下節(jié)課,我們?cè)儆脤W(xué)到的閱讀方法和表達(dá)方法,體會(huì)另一部分課文的內(nèi)容。
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人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
本課共有五部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。主題是樂(lè)樂(lè)參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)表演。教師節(jié)到了,同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺(tái)節(jié)目,祝老師節(jié)日快樂(lè)。
第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖:第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識(shí)記字母d的音,鼓槌與鼓的形狀幫助識(shí)記字母d的形;第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識(shí)記字母t的音,小姑娘的模特表演姿勢(shì)幫助識(shí)記字母t的形;第三幅圖中拱形門(mén)的形狀幫助識(shí)記字母n的形;第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識(shí)記字母l的形,可借助“快樂(lè)”的“樂(lè)”來(lái)識(shí)記字母l的音。
第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。
第五部分是識(shí)字。共安排了六個(gè)看圖拼音識(shí)字的內(nèi)容:“大、土、兔、女、樂(lè)、立”,其中只要求借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立”四個(gè)生字。
1、學(xué)會(huì)dtn l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。 [教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過(guò)教師的拼讀示范,讓學(xué)生反復(fù)觀察、
模仿,反復(fù)練習(xí)拼讀,能初步掌握拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生,讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果,請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人,然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái),讀給大家聽(tīng)。讀正確,再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧,樂(lè)樂(lè)正和
小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。
2、仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè)”等,初步感知聲母dtl的發(fā)音。)
3、我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面??纯凑l(shuí)找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。)
小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。(看圖,出示聲母d及直觀圖。)教師迫問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
(1)發(fā)d時(shí),舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開(kāi),吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),感覺(jué)不到氣流沖出。
按以上方法教學(xué)聲母t、n、l,但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ),重在示范、體會(huì)、模仿。注意:
1、發(fā)t時(shí),發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
4、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l,糾正發(fā)音。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什
么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nn n;一根木棍lll。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t——f,n—m、u。)
1、出示音節(jié):這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà),看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
2、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn),找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
(第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí);帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí);練讀帶調(diào)音節(jié)詞;看圖讀音節(jié)識(shí)字,要借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立四個(gè)字。)
游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,從而讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字,學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
4、指導(dǎo)讀題。
二、初讀全文,整體感知。
1、過(guò)渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不添字不漏字。
2、生自由讀文,師行間巡視,了解學(xué)生朗讀情況。
3、初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急,我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀,課件出示一組詞語(yǔ):菊花爸爸媽媽紫紅的開(kāi)放離去許多一點(diǎn)兒
(4)開(kāi)火車(chē)讀;齊讀。
4、檢查讀書(shū)情況,指名分節(jié)讀文,師相機(jī)正音。
三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言。
(一)第一自然段。
1、談話(huà):星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。
2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1、過(guò)渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!
2、課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。
公園到了,看到菊花,你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了:公園里的菊花好看極了。畫(huà)面出示:公園里的菊花好看極了。
3、指導(dǎo)讀,你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀,說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4、課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5、擴(kuò)展:你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎?
6、指名讀,齊讀。
7、導(dǎo)入下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8、課件出現(xiàn)一組畫(huà)面,板書(shū)“朵”,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,數(shù)不過(guò)來(lái)呀,怎么辦呢?板書(shū)“叢”,別著急,老師送你一個(gè)詞,再數(shù);數(shù)第三幅,一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,那我們只能用“片”了,板書(shū)“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧,齊讀。
9、談話(huà):咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
10、看著這么美的,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內(nèi)容,齊讀。
12、嘗試背誦(師范背,你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1、人們邊走邊看,邊看邊走,他們會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。
2、課件出示第三自然段內(nèi)容,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的,放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽(tīng)了爸爸的話(huà),你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5、指名讀第四自然段,指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四、學(xué)寫(xiě)生字,掌握寫(xiě)法。
1、課件出示生字,指名認(rèn)讀,讀后用生字口頭組詞。
2、自學(xué)書(shū)后筆順,指名說(shuō),課件出示筆順,幫助記憶。
3、師范寫(xiě)生字,講清書(shū)寫(xiě)要求。
4、在書(shū)上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行的安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案,希望大家能夠喜歡!
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案1一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字,對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)建議
首先檢查預(yù)習(xí),根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。
2.在積累詞語(yǔ)中識(shí)字:夕(陽(yáng))、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬(wàn))紫(千紅)、碧(樹(shù)紅花)。
3.用“加一加”的方法識(shí)字:木—李,木—楊,禾—秀。
4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,鞏固識(shí)字。
5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字:千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解字義。
7.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,“秀、香”二字都有禾字頭,可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“禾”字應(yīng)該寫(xiě)得扁一些;(2)上撇是平撇,不能寫(xiě)成斜撇;(3)豎要寫(xiě)短,給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。
(二)朗讀感悟
1.教師范讀,學(xué)生小聲跟讀。
2.學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。
3.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換。
4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
5.小組合作學(xué)習(xí):我會(huì)讀,我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),想一想:在這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的?比如,朝陽(yáng)對(duì)晚霞,山清對(duì)水秀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ),比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒(méi)找到朋友的學(xué)生,可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ),再找朋友,直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中,提倡互相幫助。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)朗讀導(dǎo)入
1.教師范讀導(dǎo)語(yǔ),引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2.學(xué)生朗讀課文,初步感知對(duì)子。
(二)讀中識(shí)字
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,在讀中
體會(huì)
意思,在讀中引出生字,并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。(三)歸類(lèi)突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲(chóng)字旁的:蝶、蜂。
(四)在活動(dòng)中鞏固識(shí)字
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,鞏固識(shí)字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。
3.找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ),比比誰(shuí)找到的朋友多。
(五)在讀中鞏固
1.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。
2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
(六)在積累詞語(yǔ)中鞏固
1.口頭組詞語(yǔ)。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
(七)在寫(xiě)中鞏固
要求寫(xiě)的六個(gè)字中,有三個(gè)是本課生字,要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。
(八)擴(kuò)展練習(xí)
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案2教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“云彩”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文,弄清是月亮跑得慢,云彩跑得快。
2、過(guò)程與方法
(1)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,引導(dǎo)觀察及自讀,掌握生字,感知課文內(nèi)容。
(2)圖文結(jié)合,角色朗讀,深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛镆约扒谟趧?dòng)腦,認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察,勤于動(dòng)腦。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入課題
1.師問(wèn):喜歡夜空嗎?為什么?
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師:有一個(gè)小朋友,他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美,他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題,齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字:
二、認(rèn)讀生字,疏通課文
(一)教師范讀課文:聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)檢查聽(tīng)讀情況
三、隨文識(shí)字,理解課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.指名讀課文第一自然段:幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒明,一會(huì)兒暗。)
問(wèn):這句話(huà)里有一對(duì)反義詞,你能找出來(lái)嗎?
2.想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象,感受意境。
3.說(shuō)話(huà)練習(xí):一會(huì)兒,一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段
問(wèn):他們說(shuō)的話(huà)有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段
1.自由讀文:小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
2.反饋交流,問(wèn):樹(shù)杈起什么作用?
學(xué)生再讀課文:這個(gè)辦法好不好?你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,會(huì)想辦法,很聰明。)
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、拓展延伸,了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集的云彩和月亮的知識(shí)或故事。
2、田字格。
教學(xué)過(guò)程:
一、分角色朗讀,背誦課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、拓展延伸,發(fā)散思維
(一)問(wèn):你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學(xué)生說(shuō)方法,教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教具:
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)引入,感受情境美
(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么,他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然,
發(fā)言
踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容。)師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:音樂(lè)、背景,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
(二)板書(shū)課題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。
1、課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié):李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多,寫(xiě)得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng),離開(kāi)了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,教材處理要有開(kāi)放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿(mǎn)足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
師:這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會(huì)讀,怎么辦?
生:可以借助拼音,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。
師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。
師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))
師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來(lái)讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果:
(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))
師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)
師:熱身完畢了吧,請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。
《靜夜思》這首詩(shī),語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀,還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七”“兒”“九”“無(wú)”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法:
經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程,初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀:
1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。
3、讀書(shū)姿勢(shì)正確,注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導(dǎo)入,欣賞四季風(fēng)景圖片,板書(shū)課題。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。
師:猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來(lái)的?
師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書(shū)課題2.四季)
過(guò)渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音,讀讀課文。
(生自由朗讀課文,師巡視)
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)
4、游戲鞏固?!?看到小朋友這么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果,你們?cè)敢鈫?誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢!)
5、讀詞語(yǔ)。(齊讀、指名讀)——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了,我們一起讀讀。
過(guò)渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文,感悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)
3、圖上畫(huà)了什么?(草芽小鳥(niǎo))
4、師:春天到了,小草綠了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo),想想,還能看到什么呢?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
過(guò)渡:春天過(guò)去,
夏天
來(lái)了。(二)
學(xué)習(xí)
第二句。1、看看圖上畫(huà)了什么?(荷葉青蛙)
過(guò)渡:瞧,小青蛙跳出來(lái)了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案5教學(xué)
目標(biāo)1、通過(guò)聽(tīng)故事,說(shuō)一說(shuō),猜一猜,并理解故事情節(jié)。
2、欣賞故事,體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):聽(tīng)故事,看圖理解故事情節(jié)。
難點(diǎn):體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
(一):
談話(huà)
導(dǎo)入,激發(fā)興趣師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師:下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷,所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少,但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方,在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師:"小朋友們,今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?"
(雪孩子,雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情,會(huì)是什么事情呢?"
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
(二)、欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容。
提問(wèn):
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三):運(yùn)用課件,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示,提問(wèn):兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳,玩得很開(kāi)心。)
2.出示課件,提問(wèn):小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著了,小白兔睡得正香,一點(diǎn)也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去,將雪孩子抱出來(lái)。)
(四)復(fù)述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
課后小結(jié)
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊,為了救出小白兔,自己卻沒(méi)命啦。雪孩子的這種表現(xiàn),我們可以用四個(gè)字來(lái)表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、,感受教師的親切,同學(xué)的友愛(ài),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、兒歌《上學(xué)歌》
兒歌《上學(xué)歌》
國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件
4課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
(一)你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
(二)直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面,并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
2、告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的'好朋友,我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
4、讓孩子點(diǎn)課文,教師來(lái)范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
5、再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名,
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
(一)請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:
(二)這是什么地方?長(zhǎng)城
(三)畫(huà)面上有什么人?學(xué)生
(四)他們?cè)谧鍪裁?游玩
(五)他們可能在說(shuō)些什么?
(六)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng):
(一)觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(二)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
(一)創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。
(二)教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展:
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
(一)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……
(二)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語(yǔ)文的陌生感,拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
(三)推選故事大王
六、小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
(一)先提問(wèn):我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
1、同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
2、我們的國(guó)家叫什么名字?
3、誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎?
4、你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,圖片上的建筑是天安門(mén)。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō),檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié):表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》
(一)播放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。
(二)教師泛讀兒歌。
(三)教師領(lǐng)讀。
(四)讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌,分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思
(一)教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
(二)教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。
四、課堂小結(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
《司馬光》教后
這也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?,大家都知道是它的起因,?jīng)過(guò)以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動(dòng)方面作為切入點(diǎn)。
遇到的第一個(gè)難點(diǎn)就是,水缸為什么會(huì)危險(xiǎn)?學(xué)生們往往只是抓住一個(gè)特點(diǎn):大或者是裝滿(mǎn)水。很少有人能夠一次就將兩個(gè)特點(diǎn)全都講出來(lái),練習(xí)起來(lái)看。這個(gè)就是他們目前的分析課文的一個(gè)很大的毛病,總是比較片面的看問(wèn)題,不會(huì)綜合各方面的信息,從整體看問(wèn)題。于是我就引導(dǎo)他們先從單一的一方面看,只有“大”,小朋友掉進(jìn)去才會(huì)淹沒(méi),才有危險(xiǎn);只有又“裝滿(mǎn)”,水缸才顯得那么危險(xiǎn)。這樣一說(shuō),他們都會(huì)有恍然大悟的表情。
接下來(lái),我們又主要圍繞個(gè)個(gè)人反映來(lái)讀書(shū)。我問(wèn)其他小朋友的都做什么啦?孩子們也是對(duì)單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn):有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。我又問(wèn)書(shū)上用了一個(gè)此概括是什么呀?這下子就瞎找了,后來(lái)好不容易才找到“慌”。
現(xiàn)在,全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的,他們喜歡愿意動(dòng)腦筋去想我提出的問(wèn)題。而同時(shí)也有一些人,根本就不思考,有時(shí)喊到他們回答問(wèn)題就會(huì)很木吶的站在那,有時(shí)是不會(huì),有時(shí)看得出來(lái)就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
轉(zhuǎn)載
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
一、導(dǎo)入新課
圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線(xiàn)劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問(wèn):這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、你說(shuō)得比我畫(huà)得好!大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、齊背第一段。
2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話(huà)中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)
5、我們從“唧”
師:“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€(xiàn)遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段許多生趣)
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫(huà)簡(jiǎn)圖,“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(4)什么叫“趕集”?么相似之處。
師:古人說(shuō):“”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
(5)齊讀第三句。4、學(xué)習(xí)第四句。
(2)“增添”“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。三、總結(jié),朗讀全文。
作業(yè):課文的語(yǔ)言真美,請(qǐng)把喜歡的句子抄下來(lái)。板書(shū)
1燕子
外形特點(diǎn):活潑機(jī)靈
觀察細(xì)致飛行:掠一轉(zhuǎn)眼沾(動(dòng)態(tài)美)
休息:五線(xiàn)譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態(tài)美)
2古詩(shī)兩首(詠柳、春日)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等。
2.背誦兩首詩(shī),能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
二、檢查預(yù)習(xí)
123.小老師教寫(xiě)生字。易錯(cuò)音:妝、濱、裁
4
1.簡(jiǎn)介賀知章:唐朝詩(shī)人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》
2.解題:春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎?(自由說(shuō))看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:
詠柳:詠即贊美
3.詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?大家自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
1.介紹課外閱讀的方法。
2.學(xué)會(huì)閱讀,體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。
全班同學(xué)對(duì)讀書(shū)感興趣。
教學(xué)
1課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
(一)教師讀故事給學(xué)生聽(tīng),如《白雪公主》。
(二)教師:你們喜歡讀書(shū)嗎?都讀過(guò)什么書(shū)?有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào)交流)
(三)教師:同學(xué)們,閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富,可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。
二、圖文結(jié)合,體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
(一)教學(xué)第一幅圖。
1.出示第一幅圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
(二)教學(xué)第二幅圖。
1.出示第二幅插圖,全班說(shuō)圖意。
學(xué)生自由想象匯報(bào)。
(三)教學(xué)第三幅圖。
1.出示第三幅圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2.教師:在書(shū)店里如何看書(shū)?
教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。
(四)教學(xué)第四幅圖。
1.出示第四幅插圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
2.教師小結(jié):在家里,我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書(shū),上學(xué)了,我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)了很多生字,就可以讀更多的書(shū)了。
三、講故事比賽。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū),為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話(huà)故事《白雪公主》《賣(mài)火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足:對(duì)于開(kāi)展比賽的方案自己還沒(méi)有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛(ài)上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ):“身穿破殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬?!?/p>
2、對(duì),謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜,可它卻有一個(gè)很大的愿望,心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系,有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書(shū)空這個(gè)字,注意寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。(板書(shū):想)
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課題?我們一起讀。
3、讀了課題,你們有什么問(wèn)題嗎?
質(zhì)疑:烏龜為什么想飛?飛起來(lái)了嗎?誰(shuí)幫助了它?它是怎樣飛起來(lái)的?最后的結(jié)果怎樣?
小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,提了這么多問(wèn)題,那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文:請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)65頁(yè),借助拼音自由小聲指讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文,正字音:小朋友讀得真認(rèn)真啊,愿意讀給小烏龜聽(tīng)嗎?
1)1―6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來(lái)讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了,小朋友讀得真好!
2)第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來(lái)讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。
這一段的生字可真多,看,它們都穿上了紅衣服,你們能用什么辦法記住它們嗎?(出示段落紅字)
叼:誰(shuí)能做做叼的動(dòng)作?所以叼有個(gè)口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,這樣一根棍子是木頭做的。
端:課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)?――兩端,誰(shuí)來(lái)指一指這根棍子的兩端。
于:干字加鉤就是于。
小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),讓我們一起讀一讀生詞吧。
3)第八段請(qǐng)4、5、6組的小朋友來(lái)讀。
(出示字卡“感”和“忍”)這一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一樣和心里的感覺(jué)有關(guān)系。
還有一個(gè)可難了,(點(diǎn)擊野),你可以怎么記住呢?
一起讀詞語(yǔ)。
4)最后兩段我們一起來(lái)讀吧。
這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字,你還能想到什么好辦法來(lái)記住呢?
摔:誰(shuí)能用手做個(gè)摔的動(dòng)作?你摔得真重呀!
重:重”還是我們今天要寫(xiě)的字,一起來(lái)書(shū)空
裂:課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3、你們學(xué)得這么好,看,這課所有的生詞朋友都趕來(lái)了,一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說(shuō),小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),那你們能回答剛才提出的問(wèn)題嗎?
2、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題:烏龜為什么想飛?(烏龜看見(jiàn)小鳥(niǎo)要飛去一個(gè)美麗的地方,它也想去)
是不是這樣的呢?讓我們一起去看看烏龜和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)吧。
男生讀烏龜?shù)脑?huà),女生讀小鳥(niǎo)的話(huà),老師讀敘述的話(huà)。
烏龜為什么傷心呀?(它不能和小鳥(niǎo)一起去很美麗的地方)
很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方,會(huì)有些什么呢?(想象)
那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方!小鳥(niǎo)真的太幸福了。孩子們,讓我們一起美美地讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
聽(tīng)到小鳥(niǎo)們要去這樣一個(gè)地方,烏龜會(huì)想些什么?你來(lái)讀一讀烏龜?shù)脑?huà)。
烏龜在急切地問(wèn)小鳥(niǎo)呢!誰(shuí)還想來(lái)讀?烏龜多渴望和小鳥(niǎo)一起去??!我們一起來(lái)讀一讀它的話(huà)吧。
師引讀:小鳥(niǎo)說(shuō):可你不會(huì)飛?。觚斅?tīng)了――很傷心(板書(shū):很傷心)
多可憐的烏龜!它多想飛上天啊!
3、那后來(lái)烏龜飛起來(lái)了嗎?誰(shuí)幫助了它?――小鳥(niǎo)
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
1.觀察圖畫(huà)內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、,感受教師的親切,同學(xué)的友愛(ài),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2.依據(jù)畫(huà)面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3.觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、兒歌《上學(xué)歌》
兒歌《上學(xué)歌》
國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件
4課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
(一)你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
(二)直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面,并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
2、告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友,我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
4、讓孩子點(diǎn)課文,教師來(lái)范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
5、再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名,
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
(一)請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:
(二)這是什么地方?長(zhǎng)城
(三)畫(huà)面上有什么人?學(xué)生
(四)他們?cè)谧鍪裁?游玩
(五)他們可能在說(shuō)些什么?
(六)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng):
(一)觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(二)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
(一)創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。
(二)教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展:
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
(一)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……
(二)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語(yǔ)文的陌生感,拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
(三)推選故事大王。
六、小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
(一)先提問(wèn):我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
1、同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
2、我們的國(guó)家叫什么名字?
3、誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎?
4、你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,圖片上的建筑是天安門(mén)。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō),檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié):表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》
(一)播放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。
(二)教師泛讀兒歌。
(三)教師領(lǐng)讀。
(四)讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌,分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思
(一)教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
(二)教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。
四、課堂小結(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
1?借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁;會(huì)寫(xiě)“拍、跑”等7個(gè)生字,寫(xiě)好足字旁。
2?正確、連貫地讀好詞語(yǔ),正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3?對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4?培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類(lèi)認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類(lèi)認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用:動(dòng)賓短語(yǔ)――動(dòng)+名詞
1?生字卡片。
2?課件。
第(1)課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞,積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo):對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn):歸類(lèi)認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
?落實(shí)目標(biāo):正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué):動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1?認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
(1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上!(出示圖片)
(2)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1:知道“場(chǎng)”的意思:表示比較大的空地。
要點(diǎn)2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ):
買(mǎi)菜賣(mài)菜的場(chǎng)所――(菜場(chǎng))
買(mǎi)賣(mài)商品的場(chǎng)所――(商場(chǎng))
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所――廣場(chǎng)
人們開(kāi)會(huì)的場(chǎng)所――會(huì)場(chǎng)
汽車(chē)停放的場(chǎng)所――停車(chē)場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的.場(chǎng)所――操場(chǎng)……
2?多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
(1)看圖說(shuō)話(huà),認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn):句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……
(2)圖文結(jié)合,把體育活動(dòng)的名稱(chēng)顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn):觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細(xì)?!疤崾峙浴迸呐氖?,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識(shí)字多容易。
3?運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
(1)“鈴”和“鍛”
提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)?!板憽钡脑熳直玖x是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累:鋼,錢(qián),鐵,鋁,鋅
(2)“煉”和“熱”,認(rèn)識(shí)火字旁
提示:“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫(xiě)作“四點(diǎn)底”:煮、烈、照、熟……
4?積累詞語(yǔ):
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1:讀正確,讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué):
(1)讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn):動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀
要求:讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn):注意輕聲:下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2?識(shí)記兒歌
要點(diǎn):根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。(見(jiàn)課件)
三、結(jié)合生活,遷移運(yùn)用
1?仿課文寫(xiě)句子
鈴聲響,下課了。操場(chǎng)上,真熱鬧。
(),天天鍛煉身體好。
要點(diǎn):前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫(xiě)。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2?兒歌延伸:用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場(chǎng)舞,天天鍛煉身體好。)
周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂(lè)樂(lè)身體好。)
假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運(yùn)動(dòng)身體好。)……
3?選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話(huà)
作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫(xiě)句……
輔導(dǎo)要點(diǎn):句式1:誰(shuí)在什么地方干什么
(什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么)
句式2:誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3:我喜歡干什么
四、學(xué)寫(xiě)漢字
1?學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。
2?小組合作,學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書(shū)空筆順。
4?師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5?教師范寫(xiě)“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫(xiě)。
6?教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書(shū)寫(xiě)。再練寫(xiě)。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
教學(xué)目的:
1、通過(guò)游戲活動(dòng),進(jìn)行聲母、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件奇異樹(shù)水果形音節(jié)卡片漢語(yǔ)拼音字母頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、今天,老師帶大家去神奇的“拼音王國(guó)”游玩,你們?cè)敢鈫?讓我們乘坐“快樂(lè)號(hào)”小火車(chē)出發(fā)吧!(播放音樂(lè))
[輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。]
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏聲中排隊(duì)入場(chǎng)。(課件演示:火車(chē)伴隨著歡快的音樂(lè)開(kāi)到拼音王國(guó),國(guó)王在大門(mén)口迎接。播放國(guó)王說(shuō)的話(huà):“親愛(ài)的小朋友們,歡迎來(lái)到拼音王國(guó),祝賀大家成為拼音大家族的成員。請(qǐng)選擇你喜歡的字母頭飾入座。”)
3、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語(yǔ)拼音字母了,誰(shuí)想讓大家認(rèn)識(shí)自己?(請(qǐng)字母作自我介紹。)
4、拼音王國(guó)的小朋友們,今天,我還給大家請(qǐng)來(lái)了兩位神秘嘉賓,想知道是誰(shuí)嗎?瞧!他們來(lái)了。(課件演示:音樂(lè)聲中,兩位活潑可愛(ài)的卡通人物藍(lán)貓、淘氣出現(xiàn):“各位親愛(ài)的小朋友,大家好!我是藍(lán)貓,今天我和淘氣忙里偷閑來(lái)看望大家,并想和大家在拼音王國(guó)里一起學(xué)習(xí)和游戲,你們歡迎嗎?”)
二、復(fù)習(xí)記憶聲母、韻母:
(一)讀記聲母、韻母:
1、小朋友們,藍(lán)貓和淘氣給大家?guī)?lái)了兩張全家福,請(qǐng)看:(課件出示:聲母表,韻母表。)
2、第一張是誰(shuí)的全家照?第二張呢?仔細(xì)看看,哪張照片上有你?
3、請(qǐng)各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座。
4、我們是兩個(gè)大家庭的成員,大家互相熟悉、認(rèn)識(shí)一下吧!(自由讀聲母表、韻母表。強(qiáng)調(diào)聲母要讀的又輕又短。)
5、指名讀,同位互讀。
6、大家互相記住了嗎?藍(lán)貓可著急著呢!請(qǐng)把每個(gè)家庭成員介紹給藍(lán)貓、淘氣,讓他們認(rèn)識(shí)大家。(聲母讀韻母,韻母讀聲母。)
(二)區(qū)分形近字母:
1、聲母和韻母兩個(gè)家庭的成員已經(jīng)很熟悉了,那就讓我們快樂(lè)地游戲吧!可是我們?cè)趺赐婺?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。)
3、課件出示比賽規(guī)則:(藍(lán)貓配音)
(1)各組熟悉對(duì)方字母的音和形。
(2)小組合作,找出本組中形近的字母,上臺(tái)考驗(yàn)對(duì)方。
(3)哪組讀得準(zhǔn),分得清,即為獲勝。(鼓勵(lì)口號(hào):學(xué)起來(lái),動(dòng)起來(lái),讓我們腦筋活起來(lái)。)
4、聲母和韻母分別在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下找出本組形近字母,為參賽作準(zhǔn)備。
5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對(duì)方,進(jìn)行競(jìng)賽。(引導(dǎo)學(xué)生用手形操、對(duì)口令和讀兒歌等方法區(qū)別b——-dp——-qie——-eiui——iu等形近字母的形和音。)并邀請(qǐng)小裁判評(píng)判。
6、總結(jié)易混字母(課件出示),兩組賽讀。
三、復(fù)習(xí)四聲:
1、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴,大家找一找。(請(qǐng)頭戴四聲標(biāo)志的小朋友上臺(tái)。)認(rèn)讀,書(shū)空。
2、今天,他們也給大家?guī)?lái)了一份禮物,大家想知道是什么嗎?(課件出示音節(jié)詞。)
4、師讀音節(jié),兩組分別書(shū)空標(biāo)調(diào)。(用esorno來(lái)判斷。)
四、拼讀音節(jié):
1、我們快樂(lè)的笑聲,吸引了許多可愛(ài)的動(dòng)物。拼音國(guó)王拿來(lái)了一些音節(jié)卡片,想考考大家,看大家會(huì)不會(huì)拼讀。(黑板出示:各種動(dòng)物圖片和漢字。)
2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組,大家合作,練習(xí)拼讀。
3、指名上臺(tái)將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對(duì)應(yīng)。
4、齊讀。
五、總結(jié)。
1、拼音國(guó)王看到大家表現(xiàn)出色,聰明能干,要把這里的奇異果送給大家做禮物(出示奇異果圖)。可禮物不是輕易能拿到的,你們摘到果子先拼讀音節(jié),再把它連成一首兒歌。(學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中摘果子。)
2、摘好果子的學(xué)生拼讀、接讀音節(jié),大家齊讀:拼音王國(guó)真有趣,小朋友們樂(lè)哈哈。拼音字母用處大,我們都要學(xué)好它。
六、延伸
1、今天大家在拼音王國(guó)里玩得開(kāi)心嗎?你們有什么收獲?
2、是啊,我們?cè)谶@里交了許多朋友,學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。課后還要繼續(xù)閱讀帶拼音的讀物,把語(yǔ)文學(xué)的更好。
3、時(shí)間不早了,小字母?jìng)?,我們?cè)摶丶伊耍推匆魢?guó)王說(shuō)再見(jiàn)吧!(課件:國(guó)王:“拼音字母?jìng)?,再?jiàn)?!?
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
小牛山羊多少毛巾
月牙尺子手心大風(fēng)
力氣開(kāi)水
2、區(qū)別生字:
羊小毛牛
半少手生
3、組詞
牛()?。ǎ┙恚ǎ┬模ǎ?/p>
羊()少()牙()風(fēng)()
三、練習(xí)題:
1、我會(huì)填反義詞:
大——()上——()多——()
短——()出——()黑——()
遠(yuǎn)——()扁——()天——()
2、我會(huì)填:
()+(羊)=鮮()+()=明
()+()=塵()+()=尖
()+()=滅()+()=男
()+()=休()+()=看
3、我會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
雨越下越。
越飛越高。
越越
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四
1)通過(guò)觀察,了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2)讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
3)發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
1、每人鏡子一面,調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、咸),吸管若干。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
3、舌頭模型一個(gè)
(一)導(dǎo)入,引出主題
1、看頭飾學(xué)動(dòng)物叫聲。
2、引出發(fā)音器官舌頭
認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱(chēng)及部位
3、提問(wèn):是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
4、幼:舌頭。
5、師:對(duì)了,是我們的舌頭,你有沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)
小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子,請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭,看看它的上面、下面有什么。
6、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
7、教師拿自己的手當(dāng)模型演示,幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng):舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌體”,舌體的最前面叫“舌尖”,舌體的上面叫“舌背”,舌背上有舌乳頭、舌苔,舌體的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系帶、血管和突起。
8、師:剛才小朋友說(shuō)得真好,小舌頭自己還想介紹一下自己,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么。(看多媒體課件)
反思:整個(gè)活動(dòng)從興趣和直觀的事物導(dǎo)入,符合幼兒的年齡及思維特點(diǎn),然后教師再引導(dǎo)幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開(kāi),調(diào)動(dòng)了幼兒的視、聽(tīng)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官參與到活動(dòng)中,使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái)。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的,以小組交流、師生對(duì)話(huà)等多種形式暢快淋漓地表達(dá)出來(lái),這樣,舌頭的構(gòu)造和作用也就自然而然、活靈活現(xiàn)地展示出來(lái),孩子也輕而易舉地明白了。
仿佛可以透過(guò)文章看到那樣的畫(huà)面!
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,從而產(chǎn)生親近自然的感情。
課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
2、提示課題:《尖尖的草帽》
二、教師配樂(lè)范讀課文。
教師配樂(lè)范讀課文。
要求:眼睛認(rèn)真看,耳朵認(rèn)真聽(tīng),如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音,一會(huì)兒多讀幾遍。
三、初讀感悟,讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫(huà)出來(lái),反復(fù)認(rèn)讀,把不懂的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。(可以用課件,也可以用生字卡片。)
5、再讀課文,這次要讓學(xué)生充分讀,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
四、讀中理解,讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后,教師提問(wèn):這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句?!八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn):“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò),它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛(ài)的小蜻蜓,你有什么想法?”學(xué)生展開(kāi)想象。
過(guò)渡:文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子,自己讀一讀。
3、課件出示:“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”
引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”
這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象,在全班交流感悟的過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)引導(dǎo):“此時(shí)此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái),和我們玩一玩。”
五、聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)
六、識(shí)字教學(xué)
本課有6個(gè)生字:尖、以、著、怕、要、把
一年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,在識(shí)字過(guò)程中,力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀:童年書(shū)架里的
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第26~27頁(yè)的例題和“想想做做”。
1.通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱(chēng),初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力,初步建立空間觀念。
3.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。
4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
2.小朋友,你帶來(lái)了哪些“朋友”?。肯虼蠹医榻B一下。(學(xué)生展示帶來(lái)的物體,能說(shuō)出名稱(chēng)的就說(shuō)出來(lái))
3.小朋友帶的物體真多呀,看了這些物體,你還想知道些什么?
4.看來(lái),小朋友想知道的知識(shí)還真不少。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。(揭示課題:認(rèn)識(shí)物體)
二、動(dòng)手探究,體驗(yàn)領(lǐng)悟
活動(dòng)一:看一看、摸一摸。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體,初步感知物體的外形。
2.學(xué)生用手觸摸物體,初步感知物體的特性。
3.學(xué)生討論、交流自己的感受,說(shuō)說(shuō)物體的形狀分別是怎樣的。
活動(dòng)二:分一分、比一比。
1.以小組為單位將物體進(jìn)行分類(lèi)。
2.各小組說(shuō)說(shuō)自己小組分了幾類(lèi),是怎樣分的。
3.全班交流,達(dá)成共識(shí)。教師相機(jī)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱(chēng)。
4.各小組分別拿出一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,在桌面上滾一滾、堆一堆,并交流自己的感受。
活動(dòng)三:認(rèn)一認(rèn)、找一找。
1.學(xué)生看大屏幕上的圖形,說(shuō)圖形的名稱(chēng)。
2.請(qǐng)四名學(xué)生頭戴長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾,其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友,并舉起來(lái),以示響應(yīng)。
3.教師指出,像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們的教室,哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?快找找看。
4.要求學(xué)生想一想:在哪些地方也見(jiàn)過(guò)這幾種形狀的物體?
活動(dòng)四:搭一搭、數(shù)一數(shù)。
1.明確要求后,學(xué)生動(dòng)手搭積木。
搭好后,學(xué)生可以離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí),并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
展示部分優(yōu)秀作品,并指名說(shuō)說(shuō)這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
2.數(shù)數(shù)自己的作品中,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各用了幾個(gè),把數(shù)的結(jié)果填在表格里。
三、總結(jié)延伸
1.今天,我們和誰(shuí)成了好朋友?學(xué)到了哪些知識(shí)?
2.其實(shí)在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,課后,大家再去找找吧!
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十七
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě),感受漢字的形體美。
2、技能目標(biāo):體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
3、情感目標(biāo):明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片和課文插圖。
2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、書(shū)寫(xiě)課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀《荒地》這首兒歌吧!
二、初讀兒歌,整體感知
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自由讀兒歌。
2、學(xué)生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,注意糾正生字字音。
4、學(xué)生自由選擇讀。
5、老師范讀。
6、采取多種形式讀。
三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意
1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀兒歌。
(1)小動(dòng)物們商量什么?
(2)小動(dòng)物們各自的意見(jiàn)是什么?
(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
2、小組合作交流、討論。
3、匯報(bào):你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo))
4、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。
(板書(shū):光說(shuō)不做,將一事無(wú)成)
5、老師引讀。(注意:一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)
6、學(xué)生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。
四、鞏固識(shí)字
1、去掉拼音,讀生字。
2、猜字游戲:請(qǐng)一位同學(xué),背對(duì)著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了,大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了,大家就邊拍手邊說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位?!?/p>
3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話(huà)。先在小組內(nèi)相互交流,再在全班交流匯報(bào)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。
5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家,好嗎?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流匯報(bào)。如:“兔”可以這樣記住它:“”(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描寫(xiě)寫(xiě),感受漢字的形體美
1、觀察要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、集體交流:要寫(xiě)好這些字,你要提醒大家注意什么?
3、根據(jù)課后的描描寫(xiě)寫(xiě),邊觀察邊書(shū)寫(xiě),寫(xiě)好后先自評(píng),把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo),針對(duì)共性問(wèn)題,利用展示平臺(tái),師生共同評(píng)議,以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4、請(qǐng)把自己想寫(xiě)的字,自己認(rèn)為還不夠滿(mǎn)意的字再寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后,小組推薦,師生評(píng)議,寫(xiě)得好的及時(shí)肯定。
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