精選古詩(shī)牧童教學(xué)課件范文（21篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以看到自己的不足和進(jìn)步，從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。編寫一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍?？偨Y(jié)可以從各個(gè)領(lǐng)域中獲取靈感，讓我們更好地認(rèn)識(shí)不同的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇一

知識(shí)與技能：1.學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。

過(guò)程與方法：2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

情感與價(jià)值觀：3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。

2學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)識(shí)字方法已有所掌握，但大多數(shù)學(xué)生在結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)和詩(shī)歌的能力還比較欠缺。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、出示問題：八月桂花飄香，八月同學(xué)們都期待什么？（吃月餅，賞月-----過(guò)中秋節(jié)）

2、中秋節(jié)你知多少？（神話傳說(shuō)-嫦娥奔月）

3、請(qǐng)學(xué)生講一講這個(gè)神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣？（出示關(guān)于故事的問題）隨后板書課題。

【講授】品讀詩(shī)歌

初讀古詩(shī)

師：學(xué)一首古詩(shī)，我們應(yīng)該做些什么呢？

生：會(huì)讀會(huì)寫會(huì)背會(huì)意思悟情感知詩(shī)人

師：說(shuō)的不錯(cuò)。誰(shuí)敢來(lái)第一個(gè)帶頭讀一讀呢~?。▽W(xué)生讀，并由其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師正音）

1、出示生字。

屏風(fēng)、蠟燭、知曉、偷竊

請(qǐng)學(xué)生邊讀邊說(shuō)意思，再說(shuō)說(shuō)什么字難寫重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。

4、知詩(shī)人：簡(jiǎn)介詩(shī)人的情況。

5、采用指名讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

（三）、品讀吟誦，把握詩(shī)意

1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

（1)齊讀。

（2）理解字、詞意思：云母屏風(fēng)、深、長(zhǎng)河、漸落曉星、沉。

（3）從字、詞理解課文。

（4)從詩(shī)句中理解詩(shī)中所描寫的景象。

（5）理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（6）再讀，要求三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）齊讀，分組讀。

（2）理解字、詞意思：應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。

（3）從詩(shī)句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。

（4）、理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（5）、讓學(xué)生帶著對(duì)嫦娥心情的'理解，再讀這句詩(shī)。

3、過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞！

（1）讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。

（2）讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些！再讀。

（3）師范讀，學(xué)生再跟讀。

（4）合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。

（5）詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。

（6）尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

【活動(dòng)】比一比

1、看誰(shuí)能在一分鐘內(nèi)，流利背誦剛學(xué)的這首詩(shī)。（個(gè)人比賽）

2、比一比，看誰(shuí)知道更多有關(guān)“月”的詩(shī)歌。（小組比賽）

3、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事對(duì)人類有何影響？

【作業(yè)】作業(yè)安排

1、背誦并默寫全詩(shī)。

2、回去把故事講給小朋友聽，或長(zhǎng)輩們聽。

3、搜集更多的神話故事。

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇二

嫦娥

唐代

李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

譯文

透過(guò)裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉沒在黎明的曙光里。

月宮的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長(zhǎng)生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨(dú)的心。

韻譯

云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。

嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃下靈藥，如今獨(dú)處碧海青天而夜夜寒心。

注釋

1．嫦娥：古代神話中的'月中仙女，江蘇人。《淮南子·覽冥訓(xùn)》：“羿請(qǐng)不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月。”恒又作姮。

2．云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨(dú)處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。

3．長(zhǎng)河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個(gè)孤獨(dú)的夜過(guò)去了。

4．碧海：《十洲記》：“扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬(wàn)里，東復(fù)有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色?！?/p>

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：初步了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所抒發(fā)的感情。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀時(shí)能自主揣摩，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，韻律美。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，感受祖國(guó)優(yōu)秀的`語(yǔ)言文化，從中受到陶冶。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感。

三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、出示問題：讓學(xué)生回答每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）

2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅、賞月、拜月娘）

3、請(qǐng)學(xué)生注意聽老師講一個(gè)神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣？（師講述嫦娥奔月故事）隨后板書課題。

4、聽完這個(gè)故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？（讀課文來(lái)理解她的心情。）

（二）初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

1、讓學(xué)生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、聽課文朗讀，學(xué)生也來(lái)讀。

3、知詩(shī)人：教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的情況。

4、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。

5、再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。

6、采用指名讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

（三）、品讀吟誦，把握詩(shī)意

1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。（1)齊讀。（2）理解字、詞意思：云母屏風(fēng)、深、長(zhǎng)河、漸落曉星、沉。（3）從字、詞理解課文。（4)從詩(shī)句中理解詩(shī)中所描寫的景象。（5）理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（6）再讀，老師提醒：讀書要做到三到：眼到、口到、心到。2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（1）齊讀。（2）男女分開讀。（3）理解字、詞意思：應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。（4）從字、詞理解課文。（5）從詩(shī)句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。（6）、理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（7）、讓學(xué)生帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。

3、過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞！

（1）讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。

（2）讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些！再讀。

（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎？（師范讀）

（4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

（5）老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。

（6）詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。

（7）尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

（四）、拓展延伸

1、那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎？（海上升明月，天涯共此時(shí)。）

2、思考：

a、詩(shī)中寫到的景物有：＿、＿、＿、＿。

b、全詩(shī)表達(dá)了作者＿＿＿＿＿的思想感情。

c、說(shuō)說(shuō)全詩(shī)意思。

七、板書設(shè)計(jì)：

29、古詩(shī)兩首

嫦娥

嫦娥燭影深曉星沉悔偷靈藥孤獨(dú)寂寞碧海青天

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇四

一眼望去一片綠油油的草，仿佛鋪在地上似的！

風(fēng)輕輕一吹“沙沙沙”的響聲傳的到處都是。聽！牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風(fēng)，慢慢的小時(shí)在耳邊。早上太陽(yáng)露出半邊臉的時(shí)候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲?？鞓返卦诓莸厣媳寂埽瑹o(wú)拘無(wú)束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。

吃完晚飯，太陽(yáng)早已下山了，明亮的月亮去爬了上來(lái)。牧童手里拿著笛子，邁著歡樂的腳步來(lái)到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來(lái)，聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動(dòng)聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面。你聽那歡快的調(diào)子又吹起來(lái)，多動(dòng)聽啊！

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇五

年代:宋作者:方回

吾聞昔人善賦梅，嘗是夢(mèng)中見春來(lái)。

前村深雪天未曉，焉知昨夜一枝開。

江村一雪復(fù)一雪，三白豐年與玉屑。

多事詩(shī)人要閒管，想像高唐寫奇絕。

真曾質(zhì)明杖屨無(wú)，前隨牧童后樵夫。

暗香何處費(fèi)摸索，寒生吟癖浩然驢。

平生我有脊梁鐵，明年八十凍不折。

卿用卿法自雪村，橫斜獨(dú)玩書窗月。

《長(zhǎng)沙王墓在閶門外》

年代:宋作者:范成大

英雄轉(zhuǎn)眼逐東流，百戰(zhàn)工夫土一壞。

蕎麥茫?；ㄋ蒲?，牧童吹笛上高丘。

《寄程申叔》

年代:宋作者:董嗣杲

奇才不泯揚(yáng)馬名，善政況著龔黃績(jī)。

政績(jī)才名分外榮，山林意趣無(wú)方覓。

人生富貴骨相中，何須強(qiáng)力爭(zhēng)豪雄。

三光五岳蟠心胸，歲寒春色梅花風(fēng)。

我有小隱傍石屋，石上幾回?cái)狳S獨(dú)。

看來(lái)我已不啻足，何事攢眉勞案牘。

程子談何不碌碌，古意今情兩堪掬。

歸與歸與毋忍辱，同尋牧童過(guò)天竺。

《題徐壽畫?！?/p>

年代:宋作者:仇遠(yuǎn)

此大武者，二十八蹄。

茂樹之下，豐草萋萋。

牧童且嬉，夕陽(yáng)未西。

何如桃林，歸去來(lái)兮。

《題李亮功戴嵩牛圖》

年代:宋作者:黃庭堅(jiān)

韓生畫肥馬，立仗有輝光。

戴老作瘦牛，平生千頃荒。

觳觫告主人，實(shí)已盡筋力。

乞我一牧童，林間聽橫笛。

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇六

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來(lái)看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰(shuí)？她的故事你能講講嗎？（多媒體出示嫦娥圖）

生講嫦娥奔月的故事。

師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

生：溫柔善良美麗

師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》詩(shī)配畫）

二、新授

（一）導(dǎo)學(xué)

師：學(xué)一首古詩(shī)，我們應(yīng)該做些什么呢？

生會(huì)讀會(huì)寫會(huì)背會(huì)意思悟情感知詩(shī)人

師：是的，知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。誰(shuí)聽說(shuō)過(guò)他？你會(huì)背他的詩(shī)嗎？

生背李商隱詩(shī)《登樂游原》。

大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著名詩(shī)人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩(shī)意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。

（二）粗讀古詩(shī)讀正確

生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

抽生讀。

度屏幕出示生字詞，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。

指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字些三遍。

（三）細(xì)讀古詩(shī)會(huì)詩(shī)意

讀出節(jié)奏

讀出韻律本詩(shī)一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

讀出畫面讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說(shuō)一說(shuō)。

師生共同歸納詩(shī)的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品讀古詩(shī)悟詩(shī)情

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？

生嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔心情孤獨(dú)寂寞。

生“悔”“心”

師：我們來(lái)感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？

生以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦

對(duì)不起心愛的丈夫

想到世人的譴責(zé)

師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來(lái)讀詩(shī)句。

生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

生思念

悔恨

哀怨

痛苦

寂寞

生同情

憐惜

惋惜

哀嘆

師：回想詩(shī)人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來(lái)過(guò)著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩(shī)里，詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，再深情地朗誦這首詩(shī)。

生深情誦讀。

生對(duì)嫦娥的同情之心

對(duì)詩(shī)人的欽佩之心

師：讀一首詩(shī)，我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感，也要感受詩(shī)人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來(lái)，做一個(gè)有情、有心的人。

（五）深讀古詩(shī)領(lǐng)悟哲理

生不該

師：為什么？

生失去了幸福生活，得到的是痛苦。

雖然長(zhǎng)生不老了，但一個(gè)人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？

師：是啊，嫦娥為了長(zhǎng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說(shuō)不出的愛，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥睿荒钪?，悔恨終生。

（六）積累古詩(shī)抄寫背誦

生認(rèn)真抄寫古詩(shī)一邊邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦

三、拓展延伸

師：這位才情橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫下了無(wú)數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來(lái)欣賞其中的兩首。

多媒體展示李商隱名詩(shī)：《夜雨寄北》《無(wú)題》

師：我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年文明的古國(guó)，我們的祖國(guó)也是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。自從有了文明，詩(shī)就誕生了，詩(shī)經(jīng)、楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承。孩子們，作為文明古國(guó)的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩(shī)，多背詩(shī)，在詩(shī)中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩(shī)中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩(shī)書相伴，走向美好人生。

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇七

一眼望去一片綠油油的草，仿佛鋪在地上似的`！

風(fēng)輕輕一吹“沙沙沙”的響聲傳的到處都是。聽！牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風(fēng)，慢慢的小時(shí)在耳邊。早上太陽(yáng)露出半邊臉的時(shí)候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲?？鞓返卦诓莸厣媳寂埽瑹o(wú)拘無(wú)束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。

吃完晚飯，太陽(yáng)早已下山了，明亮的月亮去爬了上來(lái)。牧童手里拿著笛子，邁著歡樂的腳步來(lái)到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來(lái)，聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動(dòng)聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面。你聽那歡快的調(diào)子又吹起來(lái)，多動(dòng)聽?。?/p>

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇八

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！钌屉[《嫦娥》

至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人?！と招荨短祗盟掳嗽率迦找构鹱印?/p>

白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰？——李白《把酒問月·故人賈淳令予問之》

自古嫦娥愛少年——《紅樓夢(mèng)·第四十六回》

寂寞嫦娥舒廣袖，萬(wàn)里長(zhǎng)空且為忠魂舞?！珴蓶|《蝶戀花·答李淑一》

嫦娥老大無(wú)歸處，獨(dú)倚銀輪哭桂花。——錢謙益《后秋興之十三八首·其二》

想子胥今夜見嫦娥，沉冤雪?！愤_(dá)祖《滿江紅·中秋夜潮》

逮至堯之時(shí)，十日并出?！?jiǎng)沧舵隙鸨荚?嫦娥飛天》

叩枻長(zhǎng)歌，嫦娥欲下，萬(wàn)里揮冰雪?！w秉文《大江東去·用東坡先生韻》

博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓?！苎┣邸断懔庠佋隆て淙?/p>

老子高歌，為問嫦娥，良夜懨懨，不醉如何？——張養(yǎng)浩《折桂令·中秋》

問嫦娥、于我肯從容，同圓缺？——王清惠《滿江紅·題南京夷山驛》

遙知天上桂花孤，試問嫦娥更要無(wú)?！拙右住稏|城桂三首》

共在人間說(shuō)天上，不知天上憶人間。——邊貢《嫦娥》

一揮截?cái)嘧显蒲?，仔?xì)看、嫦娥體態(tài)?！觐伭痢儿o橋仙·待月》

從來(lái)不蓄湘累問，喚出嫦娥詩(shī)與聽?！徸哉洹兑棺住?/p>

猶勝嫦娥不嫁人，夜夜孤眠廣寒殿?！獜堮纭镀呦Ω琛?/p>

問嫦娥、孤令有愁無(wú)？——辛棄疾《滿江紅·中秋寄遠(yuǎn)》

青雀西來(lái)，嫦娥報(bào)我，道佳期近矣?！恼髅鳌赌钆珛伞ぶ星飳?duì)月》

問嫦娥、孤令有愁無(wú)？應(yīng)華發(fā)?！翖壖病稘M江紅·中秋寄遠(yuǎn)》

莫教明月去，留著醉嫦娥?！畎住秾m中行樂詞八首》

天上嫦娥人不識(shí)，寄書何處覓？——韋莊《謁金門·空相憶》

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇九

朝代：唐

詩(shī)人：呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

《牧童》古詩(shī)注釋：

1、橫野：寬闊的原野

2、弄：逗弄。

3、蓑衣：棕或草編的外衣，用來(lái)遮風(fēng)擋雨。

《牧童》古詩(shī)譯文：

綠草如茵，廣闊的原野，一望無(wú)垠。笛聲在晚風(fēng)中斷斷續(xù)續(xù)地傳來(lái)，悠揚(yáng)悅耳。牧童放牧歸來(lái)，在黃昏飽飯后。他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。

《牧童》古詩(shī)賞析：

《牧童》一，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖。我們看到了牧童生活的恬靜與閑適。透過(guò)詩(shī)，我們也看到了作者內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往：廣闊的原野，綠草如茵;晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來(lái)的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來(lái)的牧童悠揚(yáng)的愈來(lái)愈近的笛聲，笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。表現(xiàn)了孩子無(wú)憂無(wú)慮天真爛漫的天性。詩(shī)中有景、有情，有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。

“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來(lái)了。

“弄”字，更寫出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)了。

在這里，六七里和三四聲不是指確定的數(shù)字而是為了突出原野的寬闊的鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。

《牧童》古詩(shī)中心：

表達(dá)了作者內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自在的生活狀態(tài)的向往。

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇十

呂巖

草鋪橫野六七里，

笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來(lái)飽飯黃昏后，

不脫蓑衣臥月明。

一天傍晚，原野上綠油油的草鋪在地上，一直橫到好遠(yuǎn)，一望無(wú)際。在晚風(fēng)的吹拂下，青草和幾枝小樹苗迎著風(fēng)擺來(lái)擺去，就像是在微風(fēng)中跳舞。草原上有幾只牛羊，正愜意、悠閑地吃著草。

“嗚—嗚”“嗚—嗚—嗚”草原上飄來(lái)一陣陣婉轉(zhuǎn)縹緲的笛聲，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，隨風(fēng)在原野上回蕩著。這么悅耳的笛聲是誰(shuí)吹的呢？哦，原來(lái)是一個(gè)忙碌了一天的小牧童在吹著。他頭戴一頂斗笠，身穿蓑衣，正舒服地躺在草地上。悠揚(yáng)的笛聲傳出去，連牛馬都停止了吃草，沉浸在音樂中。

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇十一

作者：李商隱

原文：

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

關(guān)于嫦娥古詩(shī)：把酒問月·故人賈淳令予問之

作者：李白

原文：

青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問之。

人攀明月不可得，月行卻與人相隨。

皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。

但見宵從海上來(lái)，寧知曉向云間沒。

白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰?

今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。

唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。

關(guān)于嫦娥古詩(shī)：香菱詠月·其三

朝代：清代

作者：曹雪芹

原文：

精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇十二

初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬，百尺樓高水接天。

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

中秋月晏殊

十輪霜影轉(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨(dú)向隅。

未必素娥無(wú)悵恨，玉蟾清冷桂花孤。

天竺寺八月十五日夜桂子皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。

至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。

念奴嬌。中秋對(duì)月

文征明

桂花浮玉，正月滿天街，夜涼如洗。

風(fēng)泛須眉并骨寒，人在水晶宮里。

蛟龍偃蹇，觀闕嵯峨，縹緲笙歌沸。

霜華滿地，欲跨彩云飛起。

記得去年今夕，釃酒溪亭，淡月云來(lái)去。

千里江山昨夢(mèng)非，轉(zhuǎn)眼秋光如許。

青雀西來(lái)，嫦娥報(bào)我，道佳期近矣。

寄言儔侶，莫負(fù)廣寒沈醉。

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇十三

指放牧牛、羊的兒童?！?呂氏春秋·疑似》：“入於澤，而問牧童;入於水，而問 漁師?！?以下是小編整理的供大家閱讀。

年代: 唐 作者: 劉駕

牧童見客拜，

山果懷中落。

晝?nèi)镇?qū)牛歸，

前溪風(fēng)雨惡。

劉駕，唐(約公元八六七年前后在世)字司南，江東人。生卒年均不詳，約唐懿宗咸通中前后在世。與曹鄴友善，俱工古風(fēng)。鄴先及第，不忍先歸，待于長(zhǎng)安。大中六年，(公元八五二年)亦中第，乃同歸越中。時(shí)國(guó)家承平，獻(xiàn)樂府十章，帝甚悅。累歷達(dá)官，終西子博士。駕著有集一卷， 《唐才子傳》傳于世。

唐詩(shī)

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇十四

太陽(yáng)還沒有落下，月亮就來(lái)接任他的工作了。小溪在緩緩流淌，萬(wàn)物都安靜下來(lái)，從樹林里傳來(lái)了一陣竹笛聲。

這天，唐朝著名詩(shī)人呂巖來(lái)到家外散步，聽見了竹笛聲。他坐下休息，聽賞這清脆的笛聲。

他聽著聽著，漸漸入睡。不大一會(huì)，他又醒了過(guò)來(lái)，朝著笛聲的方向走去，想看看是誰(shuí)在吹這美妙的樂曲。突然，一個(gè)穿蓑衣的牧童出現(xiàn)在他眼前。他的目光被他吸引住了。

“小小牧童，竟然能吹生這么著美妙的樂曲,真不可思議!”呂巖感嘆到。

他為了記錄下這一刻，寫了一首詩(shī)：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇十五

年代:宋作者:方回

吾聞昔人善賦梅，嘗是夢(mèng)中見春來(lái)。

前村深雪天未曉，焉知昨夜一枝開。

江村一雪復(fù)一雪，三白豐年與玉屑。

多事詩(shī)人要閒管，想像高唐寫奇絕。

真曾質(zhì)明杖屨無(wú)，前隨牧童后樵夫。

暗香何處費(fèi)摸索，寒生吟癖浩然驢。

平生我有脊梁鐵，明年八十凍不折。

卿用卿法自雪村，橫斜獨(dú)玩書窗月。

《長(zhǎng)沙王墓在閶門外》

年代:宋作者:范成大

英雄轉(zhuǎn)眼逐東流，百戰(zhàn)工夫土一壞。

蕎麥茫?；ㄋ蒲?，牧童吹笛上高丘。

《寄程申叔》

年代:宋作者:董嗣杲

奇才不泯揚(yáng)馬名，善政況著龔黃績(jī)。

政績(jī)才名分外榮，山林意趣無(wú)方覓。

人生富貴骨相中，何須強(qiáng)力爭(zhēng)豪雄。

三光五岳蟠心胸，歲寒春色梅花風(fēng)。

我有小隱傍石屋，石上幾回?cái)狳S獨(dú)。

看來(lái)我已不啻足，何事攢眉勞案牘。

程子談何不碌碌，古意今情兩堪掬。

歸與歸與毋忍辱，同尋牧童過(guò)天竺。

《題徐壽畫?！?/p>

年代:宋作者:仇遠(yuǎn)

此大武者，二十八蹄。

茂樹之下，豐草萋萋。

牧童且嬉，夕陽(yáng)未西。

何如桃林，歸去來(lái)兮。

《題李亮功戴嵩牛圖》

年代:宋作者:黃庭堅(jiān)

韓生畫肥馬，立仗有輝光。

戴老作瘦牛，平生千頃荒。

觳觫告主人，實(shí)已盡筋力。

乞我一牧童，林間聽橫笛。

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇十六

《牧童》原文：

年代:宋作者:艾性夫

櫛發(fā)吹松陰，坦腹睨巖石。

細(xì)雨整短蓑，斜陽(yáng)擫長(zhǎng)笛。

采花艷兩髻，挾草暖雙腋。

款款跨牛歸，蒼山暮煙碧。

有關(guān)牧童的古詩(shī)艾性夫《牧童》

《牧童》詩(shī)人艾性夫檔案：

艾性夫(《四庫(kù)全書》據(jù)《江西通志》作艾性，并謂疑傳刻脫一夫字)字天謂。江西東鄉(xiāng)(今屬江西撫州)人。元朝講學(xué)家、詩(shī)人。與其叔艾可叔、艾可翁齊名，人稱“臨川三艾先生”。生卒年均不詳，約元世祖至元中前后在世。

艾性夫宋末曾應(yīng)科舉，曾否入仕不詳。以能詩(shī)與叔可(無(wú)可)、憲可(元德)并稱“撫州三艾”。宋亡，浪游各地，與遺民耆老多有結(jié)交，斥仕元者為“獸心猶辦死報(bào)主，人面卻甘生事仇”(《義馬?！?，挽謝枋得詩(shī)稱“千古六經(jīng)俱掃地，獨(dú)公一柱肯擎天”。咸淳貢生，晚年出仕元朝，曾任浙江道提督。據(jù)明曹安《攔言長(zhǎng)語(yǔ)》謂余成化五年在元江見一詩(shī)集，署江浙道提舉艾性夫作，知其晚年亦曾仕元。核諸集中《留城寄曠翁》“吾年七十入城府，君更老吾仍出山，早歲相期作深隱，至今頭白未能閑”，當(dāng)指出仕事。

艾家闔門教授，求學(xué)者絡(luò)繹不絕。性夫工詩(shī)，氣勢(shì)清拔，以妍雅為宗，尤擅長(zhǎng)五、七言古體，筆力排蕩，精新華妙，膾炙人口，為時(shí)絕唱?！端膸?kù)全書總目》認(rèn)為：“其詩(shī)氣韻清拔，以妍雅為宗，絕不似宋末有韻之語(yǔ)錄。”著有詩(shī)集《孤山晚稿》，原本已佚。《四庫(kù)全140書》存有《永樂大典》輯本《剩語(yǔ)》2卷。

艾性夫詩(shī)，以影印文淵合《四庫(kù)全書》本為底本，酌?！对?shī)淵》所錄詩(shī)。新輯集外詩(shī)編為第三卷。

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇十七

年代:宋作者:徐似道

濛濛香霧濕未乾，煙光匝地春風(fēng)寒。

牧童三五喚歸切，鞭牛為馬蓑馬鞍。

一聲蘆管振林木，口畔嗚嗚相戲逐。

梅花亂落自瀟灑，絕勝豪門調(diào)新曲。

《大熱見田中病?！?/p>

年代:宋作者:文同

垅上病牛良可悲，皮毛枯杭頭角垂。

兩鼻谽谺只自喘，四蹄屴岌曾不皮。

牧童默坐罷牽挽，耕叟拱立徒嗟咨。

朝驅(qū)暮使氣力盡，爾死主人安得知。

《訪山中友》

年代:宋作者:趙汝鐩

披荊踏石訪山友，野鳥驚人鬧枯柳。

牧童為我通姓名，一笑相迎鶴發(fā)叟。

結(jié)茅倚巖屋數(shù)間，塵埃辟易不用帚。

竹廚貯書維四五，土壁黏碑分左右。

山中新醅未堪壓，攜手邀我沽村酒。

床前尚有著殘棋，忘記四圍關(guān)戶牖。

日斜扶醉同歸來(lái)，但見黑白子紛糾。

獼猴樹上周章走，莫是此曹來(lái)動(dòng)否。

《和桃花》

年代:宋作者:趙希逢

紅雨隨風(fēng)散落霞，行人幾誤武陵家。

牧童若向青簾見，應(yīng)認(rèn)枝頭作杏花。

《蝦蟆山》

年代:元作者:王冕

春風(fēng)吹船著牛軛，扶藜直上山之脊。

山上老石怪且頑，皮膚皴骳苔花碧。

我來(lái)不知石有名，拊摩怪狀心亦驚。

野人指點(diǎn)為我說(shuō)，此物乃是蝦蟆精。

古昔曾偷太倉(cāng)粟，三百余年耗中國(guó)。

天官燭其陰有毒，敕丁破口劙其足。

至今突兀留山丘，雨淋日炙無(wú)人收。

樹根穿尻蛇入肚，老鴉啄背狐糞頭。

牧童時(shí)時(shí)放野火，耕夫怒擊樵夫剁。

自從殘墮不能行，見者唾之聞?wù)吡R。

蝦蟆蝦蟆非令仆，無(wú)功那竊天之祿。

如今蝦蟆處處有，天官何不夷其族。

致令驕氣吹臊腥，干霄上食天眼睛。

百蟲啖盡心未已，假作鼓吹怡人情。

三月江南春水漲，紆青拖紫爭(zhēng)跳浪。

漁父持竿不敢言，獵夫布弩空惆悵。

黃童白叟相引悲，田中更有科斗兒。

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古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇十八

夜幕降臨，一望無(wú)際的草原在晚風(fēng)的吹動(dòng)下，蕩起一層層“浪花”。忽然，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲悠揚(yáng)的笛聲，隨后是一片寂靜。笛聲又越來(lái)越清晰，在視野的盡頭，一個(gè)低小的身影出現(xiàn)了，那是一個(gè)正在吹著笛子的小牧童。小牧童緩緩走來(lái)，動(dòng)聽的笛聲被晚風(fēng)吹得斷斷續(xù)續(xù)。

母親早已在村口盼著他歸來(lái)，家里雖然只是些粗茶淡飯，小牧童卻吃得格外香甜，母親看著他狼吞虎咽的樣子，笑了。

太陽(yáng)已落山了，一輪明月升上了高空。小牧童耐不住貪玩的性格。他顧不上脫下蓑衣，便躺在了草堆上，對(duì)著圓月吹了一曲又一曲，想著玉兔搗藥的故事，在銀色的月光下，閉上了眼睛睡著了。

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇十九

（一）介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

大家聽說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的`農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1．再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

2．反饋：你讀懂了什么?

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

青草像被誰(shuí)鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齊讀此詩(shī)。

（四）想象畫面，體會(huì)情感

1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。

3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）

（五）感情朗讀，背誦古詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字。

2、正確、流利地誦讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合圖畫和注釋了解詩(shī)句的大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

大家覺得大自然美嗎？今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《牧童》，詩(shī)中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

1、借助拼音自讀古詩(shī)，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

2、自由讀。同桌互讀，

三、詩(shī)人眼里的牧童是個(gè)什么樣的孩子？到詩(shī)里去找找吧！

詩(shī)意描述：

“草鋪橫野六七里”在廣闊的'原野上，鋪滿了青青的野草?！傲呃铩痹谶@個(gè)不是實(shí)指，而是虛指。下句的“三四聲”也是虛指。

“笛弄晚風(fēng)三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。

“歸來(lái)飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。

“不脫蓑衣臥月明”連蓑衣都沒脫，就躺下來(lái)，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。

（這首詩(shī)形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩(shī)句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂的野趣。）

三、鞏固。

配樂背誦古詩(shī)。

試著默寫一下。

板書設(shè)計(jì)：

牧童

草六七里

笛三四聲

歸來(lái)黃昏后

不脫臥月明

課后反思：

古詩(shī)牧童教學(xué)課件篇二十一

通過(guò)觀看視頻，《畫家與牧童》這節(jié)主要是解決識(shí)字，認(rèn)字。

“戴”字教學(xué)中，教師先讓學(xué)生自己交流匯報(bào)自己的認(rèn)字方法，學(xué)生列舉出多種記字的方法，再通過(guò)多媒體展示出最早的“戴”字，并作解釋，并導(dǎo)出本課中“戴”字是用作人姓的意思?！百?gòu)”字教學(xué)中，多媒體出示“購(gòu)”字，提問與“貝”字旁有關(guān)的字都與什么有關(guān)？生列舉。教師用多媒體展示自己搜集的與“貝”旁有關(guān)的字。識(shí)字中都配有圖片幫助記憶字形。

課文重點(diǎn)句子展示：“他一會(huì)濃墨涂抹，一會(huì)輕筆細(xì)描，很快就畫好了?！弊寣W(xué)生重點(diǎn)理解戴松作畫快，學(xué)生從句子中提取出重點(diǎn)字眼，教師在課件上對(duì)重點(diǎn)詞做標(biāo)記，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

在重點(diǎn)詞語(yǔ)“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”理解上教師出示兩幅水墨畫，讓學(xué)生在理解兩個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上辨一辨哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描。

首先利用多媒體手段展示中課文中的重點(diǎn)段落、句子，并提取出課文的文眼，由面及點(diǎn)的幫助學(xué)生能夠抓住課文關(guān)鍵，又通過(guò)多媒體展示兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“濃墨涂抹與輕筆細(xì)描”是怎樣一種畫風(fēng)，從文字美到美術(shù)美，由文字到畫面的教學(xué)不僅為本堂課增添了幾分藝術(shù)享受，還適當(dāng)?shù)呢S富了學(xué)生視野，無(wú)疑是一種文字美、藝術(shù)美的結(jié)合，又怎能不激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究熱情呢？在重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的處理上不是讓學(xué)生用文字去解釋，而是根據(jù)低年級(jí)學(xué)情入手，讓他們?cè)诶斫獾?基礎(chǔ)上去辨認(rèn)什么叫“濃墨涂抹”，什么叫“輕筆細(xì)描”。利用多媒體教學(xué)的好處也在于此。

展示“兩牛相斗”圖。讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上指出戴松畫的斗牛哪不對(duì)。并導(dǎo)出下一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字“翹”。展示“翹”字在最早的甲骨文的字形，讓學(xué)生通過(guò)字形去分析記字的方法。教師出示課件展示與“翹”字有關(guān)的圖片，以加深學(xué)生的理解。

學(xué)習(xí)“拱”字，課件展示“拱手”圖片，并讓全體學(xué)生起立學(xué)習(xí)拱手作揖，對(duì)生進(jìn)行禮儀教育，體現(xiàn)了日常教學(xué)中的德育滲透作用。

教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行小表演這個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)地出示圖片配合學(xué)生表演，將多媒體的應(yīng)用在教學(xué)中發(fā)揮了最大效應(yīng)。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的介入，讓我們的教學(xué)更生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的眼球了，但在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)能否合理，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w手段的應(yīng)用是教學(xué)加分的關(guān)鍵，利用得好畫龍點(diǎn)睛，利用不好則畫蛇添足。通過(guò)觀看這節(jié)課，我看到了多媒體在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，本節(jié)課是針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生展開的教學(xué)，我們都知道低年級(jí)學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，并且上課注意力集中時(shí)間較短，所以進(jìn)行死板的記字，識(shí)字教學(xué)不僅不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且也不能夠加深他們記字的深刻性，很容易隨記隨忘，潛能生就更吃力了。所謂“興趣是最好的老師”本節(jié)課的設(shè)計(jì)及多媒體使用要追求的效果也該在于此吧。

我認(rèn)為本節(jié)課的多媒體使用恰到好處還在于多媒體使用的次數(shù)不是很頻。低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，但同時(shí)，他們也是很容易分心的，如果課堂中使用較多的課件展示，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到負(fù)面效果——學(xué)生只是一味的欣賞，而忽略了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

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