優(yōu)質(zhì)往事依依讀后感（通用13篇）

讀后感是提高閱讀質(zhì)量和思維深度的一種有效方式。如何寫一篇較為完美的讀后感？首先，我們需要認(rèn)真閱讀作品，仔細(xì)理解其中的圖文和思想。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，讀者們可以根據(jù)自己所讀的書籍選擇適合的表達(dá)方式，通過分享自己的感悟和思考，與他人一起探討和交流。

往事依依讀后感篇一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1正確把握作者表達(dá)的感情。

2體會(huì)文章優(yōu)美的語言。

3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

2、預(yù)習(xí)檢查

指明學(xué)生講解自己的`預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

3、作者簡介

學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

二、整體感知課文：

1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

3、學(xué)生默讀，并思考問題：

a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？

b、往事對(duì)“我”有什么影響？

要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。

4、學(xué)生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

三、小結(jié)：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

四、作業(yè)：

1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

2、熟讀課文。

3、找一些歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、題目中“依依”的含義是什么？

2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？

二、品味優(yōu)美的語句

1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、討論：找出文中的成語，理解意思，并運(yùn)用成語造句。

3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。

a給文中的詩句補(bǔ)充完整，并解釋大意。

b運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？

c這一段寫出了讀書的什么作用？

d歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫

1、學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。

2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的

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往事依依讀后感篇二

童年的故事就猶如天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清，有的星星已經(jīng)黯然失色，有的卻記憶猶新。

記得在我上小學(xué)六年級(jí)暑假的時(shí)候，天天在爸爸的耳邊叫嚷著要去釣魚，爸爸聽的不耐煩了，決定選擇一個(gè)好日子帶我去釣魚。一天風(fēng)和日麗。早上七點(diǎn)左右，爸爸便把我叫醒，我十分疑惑的問爸爸：“為什么這么早起床釣魚呀？”爸爸回答：“中午天氣太熱，魚都睡覺了，不吃鉤的。趕快起床，要不然不去了?！币宦犨@話，我一骨碌爬起來，洗漱完畢準(zhǔn)備出發(fā)。

不一會(huì)我和爸爸來到了池塘。這個(gè)池塘大約有100平方米，水挺深。池塘上空蜻蜓不停地盤旋，顯得十分悠閑。爸爸拿出魚竿，綁上魚線，系上魚漂，用他那熟練的動(dòng)作將魚線甩了出去。爸爸告訴我他是釣魚高手，并且告訴我釣魚的要領(lǐng)，然后把魚竿遞給了我，爸爸讓我坐在小椅子上，它蹲在旁邊釣魚。半個(gè)小時(shí)后，一條魚也沒上鉤，這嚴(yán)重打擊了我的積極性，我的屁股開始坐不住了，魚竿也開始搖晃起來。爸爸生氣的說：“魚都被你嚇跑了，怎么吃鉤呀？怎么你難道想打退堂鼓呀？我聽后十分不服氣，認(rèn)真釣起魚來。功夫不負(fù)有心人，不一會(huì)魚漂開始搖晃起來，我雙手握緊魚竿往上拉。爸爸在旁邊喊：帶它溜，快。”可惜一切都太晚了，魚沖破了那束縛，逃走了。我愣住了，呆呆的望著那魚線。

中午到了，知了在樹上吱吱的鳴叫，像是表達(dá)他的憤怒。爸爸對(duì)我說：“天氣太熱了，不如你回家吧，我保準(zhǔn)釣到魚，回家做魚湯給你補(bǔ)補(bǔ)。我還想繼續(xù)釣魚，可是爸爸不同意，我只好回家了……幾個(gè)小時(shí)過后爸爸還沒回來，我不由擔(dān)心起來。這時(shí)門鈴響了，原來是爸爸，他傷心的扔下背包，說：“他看著別人已經(jīng)釣了十幾條了，自己一無收獲，還白白交了50元錢。我聽了后暗暗發(fā)笑，心里想：比我還差勁，還自稱釣魚高手呢。連一片魚鱗都沒釣著。

這就是我最難忘的往事

往事依依讀后感篇三

讀了《往事依依》不禁讓我想起了以前我們班的陳老師給我們上課的.情景。記得那一次，一個(gè)夏天的下午，放學(xué)了，我們都著急回家，我從學(xué)校門口箭一般地飛出去，正看到陳老師為了讓一個(gè)小女孩過馬路，把車頭一扭，自己摔下了摩托車。我跑上前去扶陳老師，陳老師摔得很重，我一個(gè)人根本扶不起來，這時(shí)其他同學(xué)也來了，七手八腳地扶陳老師，后來學(xué)校里的教師把陳老師送進(jìn)了醫(yī)院。

第二天，陳老師來到學(xué)校，老師們看見了都勸她請(qǐng)假休息，可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了，我們看見陳老師強(qiáng)打精神一搖一擺地走了進(jìn)來，很艱難地走上了講臺(tái)。等她站定了，就叫了一聲“上課”。今天同學(xué)們都很聽話，坐得直直的，還不斷地打量著陳老師，看她臉上、手上、腿上都是傷。陳老師看著同學(xué)們許多疑問的眼睛，似乎看出了什么，偈勉強(qiáng)地笑著說：“大家不要擔(dān)心，我沒事的。快要考試了，大家要努力啊，不要羅耽誤了你們?！钡?，我模糊地看見陳老師的眼角上似乎還閃著淚光。陳老師一邊講課，一邊按著傷口。我看見陳老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠，我覺得陳老師讓敬佩。那節(jié)課上，同學(xué)們真是鴉雀無聲。

往事依依讀后感篇四

讀了《往事依依》不禁讓我想起了以前我們班的陳老師給我們上課的情景。記得那一次，一個(gè)夏天的下午，放學(xué)了，我們都著急回家，我從學(xué)校門口箭一般地飛出去，正看到陳老師為了讓一個(gè)小女孩過馬路，把車頭一扭，自己摔下了摩托車。我跑上前去扶陳老師，陳老師摔得很重，我一個(gè)人根本扶不起來，這時(shí)其他同學(xué)也來了，七手八腳地扶陳老師，后來學(xué)校里的教師把陳老師送進(jìn)了醫(yī)院。

第二天，陳老師來到學(xué)校，老師們看見了都勸她請(qǐng)假休息，可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了，我們看見陳老師強(qiáng)打精神一搖一擺地走了進(jìn)來，很艱難地走上了講臺(tái)。等她站定了，就叫了一聲“上課”。今天同學(xué)們都很聽話，坐得直直的，還不斷地打量著陳老師，看她臉上、手上、腿上都是傷。陳老師看著同學(xué)們許多疑問的眼睛，似乎看出了什么，偈勉強(qiáng)地笑著說：“大家不要擔(dān)心，我沒事的?？煲荚嚵?，大家要努力啊，不要羅耽誤了你們?！钡?，我模糊地看見陳老師的眼角上似乎還閃著淚光。陳老師一邊講課，一邊按著傷口。我看見陳老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠，我覺得陳老師讓敬佩。那節(jié)課上，同學(xué)們真是鴉雀無聲。

往事依依讀后感篇五

1、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描述看畫、讀書、聽課等情狀。

3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫、描述讀的情狀。

課前準(zhǔn)備

1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。

2、回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

教具準(zhǔn)備

1、投影儀2、配樂磁帶

教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課

由《為你打開一扇門》導(dǎo)入。

親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)禮貌人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門的人，從不會(huì)空而歸，在我們的人生旅程中，也以前癡迷于兒童畫、動(dòng)畫片等等，回首往事，記憶猶新，這天，我們就來和于漪老師一齊回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一齊探尋人生的成長足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。

1、板書：課題、作者。

2、投影：作者照片，請(qǐng)同查詢作者的狀況。

(二)配樂朗讀，了解課文

師：示范朗讀，生：思考問題，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書。

1、從哪一段能夠看出是對(duì)往事的回憶

2、全文寫了哪幾件事例：看一幅畫，讀一本書。

3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長源頭是什么(用文中的材料回答)

明確：好讀書、讀好書、讀書好(于漪的題詞)。

(三)品味語言內(nèi)涵

好的文章往往透過一些精彩的語句來表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起以前看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。

檔例(詞或句子)用得好，好在

這段寫得好，使我想起了

1、學(xué)生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。

2、對(duì)重點(diǎn)語段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。

往事依依讀后感篇六

如今我們畢業(yè)了，可是每次讀《往事依依》就會(huì)讓我不禁想起以前我們班的陳老師給我們上課的情景。

記得那一次，一個(gè)夏天的下午，放學(xué)了，我們都著急回家，我從學(xué)校門口箭一般地飛出去，正看到陳老師為了讓一個(gè)小女孩過馬路，把車頭一扭，自己摔下了摩托車。我跑上前去扶陳老師，陳老師摔得很重，我一個(gè)人根本扶不起來，這時(shí)其他同學(xué)也來了，七手八腳地扶陳老師，后來學(xué)校里的教師把陳老師送進(jìn)了醫(yī)院。第二天，陳老師來到學(xué)校，老師們看見了都勸她請(qǐng)假休息，可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了，我們看見陳老師強(qiáng)打精神一搖一擺地走了進(jìn)來，很艱難地走上了講臺(tái)。等她站定了，就叫了一聲“上課”。

今天同學(xué)們都很聽話，坐得直直的，()還不斷地打量著陳老師，看她臉上、手上、腿上都是傷。陳老師看著同學(xué)們許多疑問的眼睛，似乎看出了什么，偈勉強(qiáng)地笑著說：“大家不要擔(dān)心，我沒事的。快要考試了，大家要努力啊，不要羅耽誤了你們?！钡?，我模糊地看見陳老師的眼角上似乎還閃著淚光。陳老師一邊講課，一邊按著傷口。我看見陳老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠，我覺得陳老師讓敬佩。那節(jié)課上，同學(xué)們真是鴉雀無聲。

手里捧著《往事依依》，到現(xiàn)在那情景還時(shí)不時(shí)地在我的腦海中出現(xiàn)。

往事依依讀后感篇七

作者郵箱：

于漪

一?教學(xué)目標(biāo)?

1?能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。

2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。

3?培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國情感

二?教學(xué)重點(diǎn)

2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。

三?教學(xué)方法

獨(dú)立合作研讀課文

四?教學(xué)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)

一?自由朗讀，講書下注釋的拼音標(biāo)到書上，圈起自己不懂的字詞。

二?集體朗讀

三?字詞

漣漪徜徉水滸

水泊停泊浩淼

歌詠重讀陰晴雨晦

鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗

鴉雀無聲???????????????諄諄教導(dǎo)

四?名句

年華似流水

徜徉于山水之間

春城無處不飛花

綠樹蔭濃夏日長

五月榴花照眼明

靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

五?辨析

竟???????彩

競???????采

六?集體，分組讀字詞

作業(yè)?：抄寫字詞

第二課時(shí)

理清文這線索

開篇點(diǎn)題，引出對(duì)往事的回憶。

回憶看山水畫，讀《水滸》的樂趣。

書給我?guī)淼脑S多樂趣。

回憶《千家詩》的意境。

回憶初中讀書時(shí)聽國文老師講課而明理，激起課外閱讀的興趣。

回憶老師的諄諄教導(dǎo)。

再次強(qiáng)調(diào)回憶美好往事對(duì)我的激勵(lì)作用。

一?學(xué)生概括各段主要內(nèi)容后，根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行段落歸納，劃分

二?重點(diǎn)閱讀文中第三四段

1?請(qǐng)同學(xué)分別朗讀

2?提問

1）“給我以廣闊的天地”運(yùn)用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書的（益智）作用。

3）從文中第四段找出相關(guān)語句，加以歸類，寫在橫線上

贊頌祖國和家鄉(xiāng)的自然美

回憶《千家詩》中歌詠?zhàn)鎳乃募撅L(fēng)光的優(yōu)美詩句和精妙詞語

繪春：萬紫千紅總是春??紅紫芳菲

春城無處不飛花???黃鸝鳴翠柳

繪夏：綠樹蔭里夏日濃

五月榴花照眼明

繪秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟

繪冬：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章

3?書寫讀《千家是》的美好感受和濃郁情趣

三?讀課文

作業(yè)?：積累古詩句

回答問題，參考三

單元測驗(yàn)平講

一?考試情況小結(jié)

二?比較嚴(yán)重的問題

1?“瀏覽”的“瀏”拼音容易寫錯(cuò)，

“裨益”的“裨”字容易寫錯(cuò)，

“半明半昧”的“昧”的拼音容易寫錯(cuò)，

“剎那”的讀音“霎那”的讀音容易混淆，

“載”是個(gè)多音字，

“履行”的“履”字容易寫錯(cuò)，

2?成語中的某些字容易寫錯(cuò)

如?千姿百態(tài)的“姿”，潛移默化的“默”，追名逐利的“利”

驚恐萬狀??鎮(zhèn)定自若??巍然屹立

相提并論??記憶猶新等等

3?辨析形似字

4?修辭特點(diǎn)

5?省題不認(rèn)真

作業(yè)?練習(xí)平講

一?作業(yè)?完成情況

二?作業(yè)?易錯(cuò)之處

三?改正

四?交換練習(xí)冊批改

作者郵箱：?

往事依依讀后感篇八

童年

甜

小時(shí)候，在老家。我常常光著腳丫，扛上魚竿，找上幾個(gè)好朋友。走在鄉(xiāng)間的小路上，唱著我們自編的歌兒，聞著那芬芳撲鼻的花香，聽著百靈鳥悅耳動(dòng)聽的歌聲，看著那美麗的小山路，想著今天的魚能掉幾籮筐。到了小溪旁，我們索性脫光了衣裳，猛地扎進(jìn)了東面的小溪，又從北面竄出來，露出腦袋和白花花的屁股。不知是誰，揚(yáng)起一片水花，濺到了我身上，我大喊一聲：“好呀，你敢揚(yáng)我!”我使出全身力氣，“啪”水花四濺，濺到了他身上，看見我們玩的真么起勁，

其他

酸

小時(shí)候，在老家。我常常看到，姥姥因腰間盤突出走路時(shí)的痛苦;我常?？吹?，姥爺因小時(shí)候的淘氣而付出的代價(jià);我常?？吹?，大舅被做飯時(shí)的濃煙嗆得直咳嗽;我常常看到，他們掃雪時(shí)的疲憊。我常常聽到，姥姥姥爺講他們小時(shí)候時(shí)的貧窮;我常常聽到，大舅的咳嗽聲;我常常聽到，姥姥說二舅小時(shí)得的疾病;我常常聽到，大舅小時(shí)的疾病煎熬。假如我是魔法師，我會(huì)讓姥姥姥爺免去小時(shí)的貧窮;假如我是魔法師我會(huì)讓他們的童年多一點(diǎn)快樂;假如我是魔法師，我會(huì)讓家里的親戚免去疾病的煩擾;假如我是魔法師，我會(huì)讓我的大家庭變得更美好。每當(dāng)我回想起這一幕時(shí)，我就像喝了醋一樣很酸很酸。

苦

小時(shí)候，在老家。雖然鄉(xiāng)間百般美好，可是人非完人，在鄉(xiāng)間里

生活

辣

小時(shí)候，在老家。那天，我坐在椅子上抽泣，我闖禍了!我在心里恨恨的.詛咒著那塊石頭，要不是因?yàn)樗?，我就不?huì)在這里抽泣了，我還記得那驚心動(dòng)魄的一幕：那塊石頭不偏不斜的砸在了他的頭上，“啪”那聲清脆響聲在我的腦海里，久久不能隱去。我砸到人了。我也為我的行為付出了代價(jià)，我覺得我對(duì)不起那個(gè)小孩，讓他的頭多了一個(gè)傷疤，那晚我不知是怎么在床上度過的，第二天下午，姥姥拎著我去她家道歉，可那女主人拒人千里的冷漠，讓我更加內(nèi)疚，我不知說些

什么

往事依依讀后感篇九

（二）你是我補(bǔ)課里的同桌。你的`脾氣很好，我怎么調(diào)皮搗蛋你都不曾生氣過。有一回，補(bǔ)課的梁老師正在黑板上演算一道題，而你卻伏在桌子上睡大覺。這時(shí)，我的頑皮勁有上來了：我用老師擦黑板的布把你的臉弄成白色的，美名其曰“白無?！焙髞砜紤]到鬼是女的，于是我就在你兩眉中心畫個(gè)五角星，美名其曰“太白金星”爾后，我把你弄醒，大笑著叫你“太白金星”后來還是旁邊的同學(xué)幫你把臉上的粉筆擦掉了呢！對(duì)不起哦，同桌。

（三）只因天底下沒有不散的宴席快樂的日子就不會(huì)永遠(yuǎn)，也許這就是人生吧！

后記如今，我已經(jīng)是一名初中生，雖然不知道將來初中畢業(yè)以后是否還會(huì)像以前那樣不舍，但無論結(jié)果如何，我都會(huì)細(xì)心品味離別的過程。

mp3里傳出周華建的《朋友》，不再是羽泉的《朋友難當(dāng)》

“朋友一生一起走，那些日子不再有……”

往事依依讀后感篇十

月兒彎彎掛在樹梢上，把一抹輕柔的光悄悄送進(jìn)小屋，籠罩著墻角那只泛黃的竹籃子，“竹籃子……”我的視線又一次停留在那只竹籃子上，望著月下那熟識(shí)的影，我默默念著，記憶深處，那條清澈的小溪一直在潺潺流動(dòng)，乘著回憶的小船，游回到那美好的過去。

兒時(shí)的每一個(gè)夏日黃昏是我記憶中最快樂的時(shí)光，沿著一條精靈似的美麗小溪，溪水清冽，水草柔美，溪中礫石粒粒可數(shù)，亮晶晶的波光誘惑著我，還有姥姥與她那只竹籃子，溪水的美麗會(huì)讓我忘掉一切，忘情地奔跑著，直到太陽下山，姥姥的那只竹籃子裝滿了鮮嫩的綠菜，挽著姥姥的臂膀依依不舍地離開。

回到家里，玩累了的我喝著那甘甜的泉水，靜靜等待著竹籃子里的鮮菜在姥姥的手里變成了滿桌的美味佳肴，和著姥姥慈祥的微笑，直到我的小肚子一點(diǎn)點(diǎn)鼓起來……。就這樣，月兒圓了又缺，缺了又圓，迎來一個(gè)個(gè)涼爽的夜，我沉浸在姥姥描述的童話世界里，“兇狠的大灰狼，機(jī)靈的猴子，狡猾的狐貍……”伴隨著一個(gè)個(gè)涼風(fēng)輕拂的夏夜，望著漫天的繁星，躺在姥姥的懷里，不知不覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)，那時(shí)的夢總是那么香甜。早上醒來，不起眼的墻角處，總會(huì)擺著刷干凈的'涼鞋，為我踏出新一天的第一步。

就這樣一年又一年一天又一天，我走出了姥姥的懷抱，遠(yuǎn)離了快樂的小溪，踏進(jìn)了學(xué)校的大門，投入了嶄新的生活。遠(yuǎn)方姥姥的那只竹籃子卻從未停止過，依舊在每一個(gè)夏日黃昏里滿載著新鮮的蔬菜，從未停止過……而我的時(shí)間在緊張的學(xué)習(xí)中一天天溜走，帶著對(duì)遠(yuǎn)方姥姥深切的思念，我慢慢長大。

不覺間，冬去春來。那天，當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)客廳的桌子上擺放著那只熟悉的竹籃子，里面盛滿了親切而久違的鮮菜，我急奔向臥室、廚房，卻不見姥姥的影子，是舅舅送來的。得知姥姥的腳踝不小心扭傷，倔強(qiáng)的我要和爸爸媽媽一同回姥姥家去，一夜的火車后又經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的顛簸，第二天清晨，汽車在蒙蒙細(xì)雨中?？吭谑煜さ男≌旧希S著人流出了車站，四處張望著這久別的地方，就在不遠(yuǎn)處，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，舅舅正攙扶著姥姥站在一個(gè)電話亭的屋檐下，我們急忙跑上前去，姥姥裹著大衣，頭發(fā)已被風(fēng)吹的凌亂不堪，摸摸她的手，好冷。舅舅說，姥姥想早些看到我們，執(zhí)意要來，他拗不過她，只好用自行車把她推來。我忽然覺得自己的眼睛有些濕潤，哦，姥姥竟然拄著拐杖，在風(fēng)雨中等了一個(gè)多小時(shí)！淚水不禁流了下來，伴隨著細(xì)雨，留在了這片土地上。

往事依依讀后感篇十一

歲月在不經(jīng)意的瞬間一點(diǎn)一滴地流走，讓我們來不及在下一個(gè)路口挽留。流水似年華，年華似流水。有些東西過去了，也只能變成回憶。

小時(shí)候也許是最無憂無慮的時(shí)光了吧！回憶起幼兒園的一個(gè)個(gè)片段，時(shí)而模糊，時(shí)而清晰老師總讓我們睡午覺，而我沒這個(gè)習(xí)慣，等老師睡著后，一個(gè)人悄悄穿上鞋，小心翼翼地踮著腳尖跑去游戲廳玩耍。然而，一個(gè)不小心就會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，又只能灰溜溜地回來記得最清楚的同學(xué)是一個(gè)女生，她喜歡穿著紅色的小裙子和黑色的皮鞋，蹦蹦跳跳的仿佛沒有一絲煩惱，看到她就會(huì)讓人笑起來還記得幼兒園中午起床后，會(huì)給每人發(fā)一杯牛奶和一塊面包，可能是面包太硬的原因，我們都喜歡把面包蘸在牛奶里吃。甜香順滑的芒果味牛奶，浸滿了我的整個(gè)味蕾?，F(xiàn)在想起這些美好的回憶，讓人不由自主地笑出聲來。

美麗的`回憶定格在了永恒的瞬間。有些人，有些事再也忘不了，年紀(jì)越長，想起來時(shí)越發(fā)感覺好笑。記得我在一年級(jí)上課時(shí)，還不太習(xí)慣聽講，時(shí)常會(huì)走神。眼神飄忽不定，總是東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一會(huì)落到這兒，一會(huì)兒落到那兒。老師看見了，叫我的名字，把我從神游中“砰”一下抓了回來，因?yàn)榱?xí)慣了幼兒園的點(diǎn)名，于是我條件反射地喊了一聲“到”，全班安靜了三秒，我還沒反應(yīng)過來發(fā)生了什么，同學(xué)們就已經(jīng)笑的掉到桌子底下去了。奇怪又可愛的回憶??！

往事依依讀后感篇十二

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕，相信都有值得我們回味和感動(dòng)的事吧，走進(jìn)歲月的長廊，翻閱生命的相冊，重溫那曾經(jīng)令我感動(dòng)的事......

在我七歲那年，騎著自行車帶我一起去超市買東西，我在超市里東看看，西看看，挑中了一個(gè)玩具，從出了超市門我就一直在玩那個(gè)玩具，然后就跟著上了自行車，媽媽再三叮囑我：在車上不能玩玩具很危險(xiǎn)，我一邊答應(yīng)媽媽，一邊在玩玩具。

結(jié)果我不小心將腳伸進(jìn)了自行車車輪里，那時(shí)我還沒有感覺到疼痛，鞋子被壓掉后，才感覺到劇烈的`疼痛，車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)著，我的鞋子也被壓掉在了路中間，我哭了，哭的很大聲，所有人都盯著我看，媽媽聽到我的哭聲，轉(zhuǎn)過頭將自行車丟在了路上，抱起我就跑去了附近的醫(yī)院。她跑到很快，但很穩(wěn)。突然我不哭了，用著淚眼看著媽媽。媽媽好像也感覺到了，低下頭，這我才看清楚：媽媽哭了，媽媽竟然哭了！我從來都沒有看見媽媽哭，唯獨(dú)這一次。媽媽努力擠出了一個(gè)難看的笑容：“瑤瑤，等一下堅(jiān)持馬上就到醫(yī)院了?！?/p>

到了醫(yī)院媽媽焦急地為我掛號(hào)，到了醫(yī)生那兒，我害怕的朝媽媽的懷里鉆去，媽媽安慰我說：“不疼，不要怕馬上就好了，別緊張。”其實(shí)我知道她比我還緊張，因?yàn)樗业氖质俏⑽㈩澏兜?。我想：為了不讓媽媽?dān)心我一定要忍住。我的腳被縫了五針，出了醫(yī)院媽媽看我沒什么大事了那微微顫抖的手才慢慢放松。她用心疼又嘲笑的口氣說：“讓你皮，還不聽話，看見沒得到懲罰了吧，嘿嘿”‘“哼，壞媽媽”說完我和媽媽都大笑起來。

回顧過去，盼望未來了，會(huì)讓你掉進(jìn)一張感動(dòng)的網(wǎng)觸及到人類心中最柔軟的角落，勾起我們無限的回憶。

往事依依讀后感篇十三

往事依依

教學(xué)目標(biāo)

1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。

2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。

3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：

播放配套光盤中的powerpoint，或者其他電影片段。自由談?wù)搶?duì)《三國演義》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。

（播放有問題可用realplay）

二、自學(xué)成果檢查交流

1、介紹作者：

指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。

（xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）

2、檢查字詞

教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補(bǔ)充制作powerpoint。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。

3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的.感受。

三、指名配樂朗讀

音樂選自光盤qjwx2、繁星放映繁星和獵戶星座音樂（采用循環(huán)播放）

四、學(xué)生分組討論：

a、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題

（把不能解決的問題整理成文字）

學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問題適當(dāng)討論。

五、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事：

（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）

參考：

回憶了四件往事：1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中

2、學(xué)生時(shí)代讀書美不勝收

3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣

4、老師教導(dǎo)令我受益終身。

同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶――回憶往事――收束全文的結(jié)構(gòu)形式。

課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。

第二課時(shí)

一、朗讀討論，理解作者抒發(fā)的情感。

1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。

2、談?wù)勛约旱睦斫?/p>

3、把難以理解的句子.總結(jié)出來，以供集體討論

二、作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)研讀）

（提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論）

小組討論，全班交流，交流中穿插有感情的朗讀。

（獨(dú)立思考，自由討論）

三、學(xué)生分組討論.總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）

四、討論布置作業(yè)，組長主持分工

“文學(xué)伴我一起成長”的手抄報(bào)

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