每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
小學(xué)生厭學(xué)教育案例篇一
關(guān)鍵詞:高中生;厭學(xué)心理;矯正
一、問題行為情境(案例)
小范16歲,智力中等,是重慶某校高一的一名普通學(xué)生。他是獨(dú)生子女,家庭環(huán)境較好,父母比較寵愛他,加上小時(shí)候有心臟病,做過手術(shù),所以父母幾乎沒讓他做過家務(wù),凡事都順著他,使得他比較嬌氣。小范很喜歡家里養(yǎng)的寵物,一次家里養(yǎng)的寵物意外摔死了,他哭了整整一夜。小范小學(xué)時(shí)成績比較優(yōu)秀,有一次,爸爸許諾他如果期末考試能考班里的前三名就買一臺(tái)電腦獎(jiǎng)勵(lì),他努力學(xué)習(xí),期末果然考了班里的前三名。初中時(shí)學(xué)習(xí)成績有所下降,位于班級(jí)的中等水平,中考考得不好,進(jìn)入了一所普通中學(xué)繼續(xù)高中的學(xué)習(xí)。高一上半學(xué)期,小范表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心,注意力分散,上課不認(rèn)真聽講,思維反映緩慢,情緒消極,作業(yè)拖拉,學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)成績逐漸變差。但是他能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,很少有遲到等現(xiàn)象,對(duì)老師的態(tài)度也很好,從未和老師發(fā)生過沖突。高一下半學(xué)期開學(xué)沒多久,該生就不想繼續(xù)高中學(xué)習(xí),產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。
二、對(duì)案例進(jìn)行的分析
小范只是一部分厭學(xué)情緒學(xué)生的代表而已,是什么原因造成了一部分高中生厭學(xué)、逃學(xué)呢?在一些調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分
學(xué)生(約占總體學(xué)生的1/3或更多)認(rèn)為學(xué)習(xí)是被動(dòng)、煩惱的事。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,頻繁的考試、艱苦緊張的學(xué)習(xí)生活都給學(xué)生帶來了消極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。而對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理和厭學(xué)行為起到直接推動(dòng)作用的是學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)
境等。
三、對(duì)厭學(xué)學(xué)生的矯正
中學(xué)是成長的關(guān)鍵時(shí)期,厭學(xué)現(xiàn)象如不采取有效措施糾正和克服,會(huì)造成難以彌補(bǔ)的損失。教師、家長、學(xué)生都應(yīng)對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理障礙。
1.教師要主動(dòng)關(guān)心他們,愛護(hù)他們,要更多地了解他們,幫助他們找出厭學(xué)心理的原因,并且要想方設(shè)法地幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難,使他們明確學(xué)習(xí)的目的和意義,樹立起學(xué)習(xí)的信心和遠(yuǎn)大的理想。教師要教會(huì)他們有效的學(xué)習(xí)方法,并且要啟發(fā)他們正確地對(duì)待失敗,從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從失敗中走向成功,不斷地鼓勵(lì)和激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),奮發(fā)努力,開拓創(chuàng)新。
2.家長不要總是重視孩子的最后結(jié)果,而應(yīng)該關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題和苦惱,隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流,不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣,要讓孩子學(xué)會(huì)做家務(wù),學(xué)會(huì)自己照顧自己,培養(yǎng)孩子的生活自理能力。高中生已經(jīng)有自己的見解,家長不要把自己的思想和觀念強(qiáng)加在孩子的身上,要多聽聽孩子是如何思考的,看看他的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方,家長再加以講解和輔導(dǎo)。對(duì)
孩子的關(guān)愛和體貼會(huì)減弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象。
自從發(fā)現(xiàn)小范的厭學(xué)情緒后,他的老師主動(dòng)去他家家訪,與家長一起做小范的思想工作,在老師和家長的勸說下,小范第二天來學(xué)校上課。平時(shí)老師也特別關(guān)心小范,在課堂上經(jīng)常請(qǐng)他回答問題,在課下經(jīng)常與他交流,只要在學(xué)習(xí)上取得一定進(jìn)步,就提出表揚(yáng),讓他感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感,使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在老師和家長的鼓勵(lì)下,小范參加了學(xué)校組織的一些活動(dòng),認(rèn)識(shí)了更多的同學(xué),也交到了幾個(gè)很好的朋友,他變得比以前更開朗。雖然在這個(gè)過程中,小范的情緒也有幾次反復(fù),但是現(xiàn)在基本上把他的厭學(xué)情緒和行為矯正過來了。
小學(xué)生厭學(xué)教育案例篇二
【摘 要】小江是一位特殊教育學(xué)校的聽力障礙學(xué)生,初中一年級(jí),因轉(zhuǎn)學(xué)產(chǎn)生不適應(yīng),產(chǎn)生厭學(xué)行為。學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上同班同學(xué),成績一般偏下,課堂上睡覺,教師提問只是搖頭,所有問題都說不會(huì)。想和朋友去打工。心理健康輔導(dǎo)員與小江商定了咨詢目標(biāo),消除了小江的厭學(xué)情緒,輔導(dǎo)效果明顯。
【關(guān)鍵詞】特殊教育;聽力障礙;聾生 厭學(xué);心理輔導(dǎo)
一、背景資料
聽力障礙學(xué)生的心理活動(dòng)在條件、時(shí)間上異于聽力正常兒童;而對(duì)于聾生本身這個(gè)群體,在致聾程度、康復(fù)訓(xùn)練、接受教育狀況等方面,又存在各種各樣的差異,導(dǎo)致聾生心理問題的發(fā)生。很多聾生因?yàn)橹雷约荷砘細(xì)埣?,不能與人正常溝通,就避免甚至拒絕與周圍人群接觸,導(dǎo)致聾生容易形成自卑、自暴自棄、厭學(xué)的不健康心理【1】。
二、基本資料
小江,男,17歲,特殊教育學(xué)校聽力障礙學(xué)生,初中一年級(jí),成績中等偏下,在學(xué)校住宿。每月回家一次,父母務(wù)農(nóng),經(jīng)濟(jì)條件一般,家中有一弟弟。
三、主訴和個(gè)人陳述
主訴:進(jìn)入初中以來,學(xué)習(xí)成績很不理想,老師講課時(shí)手語看不懂,課程很難,我不想繼續(xù)上學(xué),朋友(聽力障礙)邀我去油漆廠打工,每天工作十幾個(gè)小時(shí),每月可有800元工資。
個(gè)人陳述:小學(xué)是在縣里的特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí),進(jìn)入初中后進(jìn)入市級(jí)特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí),老師和同學(xué)們的手語速度快,看不懂,學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解不了,上課的時(shí)候想睡覺,老師有時(shí)候叫我回答問題我也不會(huì),只好搖頭。原來的聾人朋友去工廠打工,可以掙錢補(bǔ)貼家用,朋友叫我一起去。但是覺得輟學(xué)是不對(duì)的。心里很猶豫。
四、觀察和他人反映
觀察:溝通時(shí)小江手語不規(guī)范。溝通不暢。有時(shí)需要借助書面表達(dá)方式。
父親反映:對(duì)孩子沒有太高要求,希望能夠讀完初中,自己能夠自力更生。
教師反映:對(duì)老師同學(xué)都比較有禮貌,表現(xiàn)普通,喜歡畫內(nèi)畫,不喜歡參加集體活動(dòng)。上課總睡覺,提問不回答,作業(yè)質(zhì)量不高。
五、評(píng)估與診斷
心理狀態(tài)評(píng)估:厭學(xué)、心情壓抑,情緒不穩(wěn)定,
評(píng)估依據(jù)【2】:
(1) 消極不良認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)為學(xué)習(xí)作用不大,不能帶來眼前的實(shí)際利益,想去打工掙錢。
(2) 應(yīng)付式學(xué)習(xí),不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃,成績下降。
(3) 對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,行為上表現(xiàn)出遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向,如課堂學(xué)習(xí)消極怠惰、課外作業(yè)質(zhì)量不高等。
六、心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定
根據(jù)以上的評(píng)估與診斷,同小江協(xié)商,確定如下咨詢目標(biāo):
具體目標(biāo):學(xué)會(huì)使用規(guī)范的手語,掌握正確學(xué)習(xí)方法。
最終目標(biāo):熟練運(yùn)用手語,完成最終學(xué)業(yè),掌握基本生活技能,能夠自力更生。
七、心理健康輔導(dǎo)過程:
咨詢階段大致分為三個(gè)階段:
1、診斷評(píng)估與咨詢關(guān)系建立階段
目的:了解基本情況,建立良好的咨詢關(guān)系,確定主要問題,探詢改變意愿。
方法及過程:填寫咨詢登記表,了解情況,傾聽小江介紹他的日常生活。他是住宿生,每月回家一次。與同學(xué)人際關(guān)系一般,對(duì)畫鼻煙壺內(nèi)畫的技能課程比較感興趣。
作業(yè):把這次與輔導(dǎo)員的談話感受寫下來,把自己的煩惱和對(duì)未來的想法寫下來。下次帶來一起討論。
完成情況:小江談了自己的感受和現(xiàn)狀,也嘗試找了造成現(xiàn)狀的原因。談話基本符合輔導(dǎo)員的目的與要求。
2、心理幫助、實(shí)踐鍛煉階段,即改變認(rèn)知、行為矯正階段(三次)
第一次咨詢:
目的:加強(qiáng)咨詢關(guān)系,討論上次談話的感受,幫助小江改變認(rèn)知。
方法和過程:認(rèn)知領(lǐng)悟、支持療法。小江說“感覺輕松很多”,讓他把自己心里的苦悶說出來,輔導(dǎo)員的親切態(tài)度讓小江感到安全、親切,愿意說出自己的煩惱和內(nèi)心的其他感受。輔導(dǎo)員在良好咨訪關(guān)系基礎(chǔ)上,幫小江分析他的現(xiàn)實(shí)處境。并且明確告知了小江還是未成年人,不能出去打工,否則會(huì)觸犯法律。聾人朋友雖然現(xiàn)在掙錢,從事的卻是高強(qiáng)度、低報(bào)酬的工作。告訴小江投入與回報(bào)的道理。
作業(yè):設(shè)定目標(biāo),實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)有何好處?把目標(biāo)和好處寫紙上。
第二次咨詢:
目的:a建立學(xué)習(xí)信心b學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)
方法和過程:小江表情放松,面帶微笑。采用支持療法,討論將來要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),小江希望自己能順利讀完初中,最好找一個(gè)畫內(nèi)畫的工作,能自食其力。接著,輔導(dǎo)員與小江分析小江目前的學(xué)習(xí)成績。首先要學(xué)習(xí)好手語。這樣才能聽懂老師講課,輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)校課程表,幫助小江制定了手語學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間表,要求回去實(shí)踐,做到一項(xiàng),就打一個(gè)“√”,下次來時(shí)談體會(huì)。
作業(yè):實(shí)踐學(xué)習(xí)方法,觀察效果,嚴(yán)格按照計(jì)劃表表安排作息時(shí)間,以便下次來作進(jìn)一步調(diào)整。
第三次咨詢
目的:a繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心b學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步輔導(dǎo)
方法和過程:小江表情明朗,情緒愉快。自敘一周來用輔導(dǎo)員的方法學(xué)習(xí)手語效果很好,時(shí)間少見效快,增加了他學(xué)習(xí)的信心。利用畫內(nèi)畫的特長幫助同學(xué),人際關(guān)系改善,時(shí)間安排按計(jì)劃表走。小江希望輔導(dǎo)員給予更多的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員充分肯定了小江,鼓勵(lì)其繼續(xù)實(shí)踐人際交往和學(xué)習(xí)方面的方法,進(jìn)一步制定了薄弱科目的自學(xué)補(bǔ)習(xí)的具體計(jì)劃,小江聽得十分用心,都記在了本子上,并表示一定會(huì)盡力在短期內(nèi)把以前落下的學(xué)科內(nèi)容補(bǔ)上來。
作業(yè):在學(xué)習(xí)上繼續(xù)嘗試新的學(xué)習(xí)方法,課余時(shí)間多跟同學(xué)在一起運(yùn)動(dòng),鍛煉體魄,以保證學(xué)習(xí)時(shí)精力充沛,又可以增進(jìn)與同學(xué)的友誼。
完成情況:小江配合輔導(dǎo)員按照要求能夠聽講,主動(dòng)和同學(xué)交流,情緒狀況明顯好轉(zhuǎn)。
八、心理健康輔導(dǎo)效果評(píng)估
自我評(píng)估:大家都很關(guān)心我,很開心,上課也不睡覺了,我覺得老師講的課還是有意思的,期末考試排到第4名(全班人數(shù)為8人)。
師生反映:因?yàn)槭终Z是聽力障礙學(xué)生的第一語言,小江掌握了手語之后,語言的瓶頸打開了,上課有積極性,能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),作業(yè)基本能按時(shí)完成。
心理健康輔導(dǎo)員:通過回訪和跟蹤,發(fā)現(xiàn)基本上達(dá)到了預(yù)期咨詢目標(biāo)。
小學(xué)生厭學(xué)教育案例篇三
高中生厭學(xué)怎么辦? 很多孩子到了高三,就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)了,或者不想學(xué)習(xí)了的狀態(tài)。其實(shí),厭學(xué)情緒很多時(shí)候是由于學(xué)業(yè)增多、上課聽不懂、和老師、同學(xué)關(guān)系不好等原因造成的。一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒,對(duì)整個(gè)學(xué)業(yè)的影響是非常大的,所以高中生一定要謹(jǐn)慎對(duì)待厭學(xué)情緒。那么,出現(xiàn)厭學(xué)情緒,如何才能破解、重新找回學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?
第一,父母要做出改變
由于目前中國的教育體制,很多時(shí)候,家長對(duì)孩子的期望過高,除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,其余的什么都不關(guān)注,給孩子造成的都是壓力,而不是動(dòng)力。因此,高中生父母要了解到這些情況,平時(shí)孩子在學(xué)校的壓力就很大,孩子回家后要給孩子多鼓勵(lì),不要用成績?nèi)フ摂嗪⒆拥囊磺小?/p>
第二,不要和其他的孩子比
現(xiàn)在的家長喜歡和別人家的孩子做對(duì)比,別人的孩子都是好的,讓自己的孩子學(xué)習(xí),這樣其實(shí)很讓孩子沒有面子。高中生了,更注重自己的面子,因此更不樂意家長再這么說,因此父母不要總是讓自己的孩子成為別人家的孩子。
第三,高中生要有正確的自我認(rèn)識(shí)
面臨高三,我們會(huì)有許多困擾,因此我們對(duì)自己要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),如果自己實(shí)在是成績很差,就告訴自己不在于能不能學(xué)好,而在于能不能一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)進(jìn)去知識(shí),這對(duì)自己的以后來說,還是有用的。
第四,找方法,事半功倍
有時(shí)候,厭學(xué)也許是我們自己的問題。比如學(xué)習(xí)方法的問題,自己很努力,但就是不出成績,也許是一直死記硬背,也每天花費(fèi)了比別人多的多的時(shí)間去學(xué)習(xí),但是這個(gè)結(jié)果卻總是差強(qiáng)人意。當(dāng)因?yàn)檫@個(gè)而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒的話,就要學(xué)習(xí)趕緊改變自己的學(xué)習(xí)思路,可以請(qǐng)教老師,其他的學(xué)生,給自己一個(gè)指導(dǎo),不要一個(gè)人總是這樣埋頭苦干。
第五,學(xué)會(huì)減壓,釋放自己
減壓,說出來以后就要去做到了。我們面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力有很多,每一天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)也會(huì)讓我們很累,我們就要出去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),減減壓,去操場(chǎng)跑步,和同學(xué)一起散步,聊天都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
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