最新矛與盾的說課稿（通用15篇）

每個人都有自己的夢想，而將夢想付諸行動，成為現(xiàn)實，需要我們總結之前的經(jīng)驗。寫總結時要注意客觀公正，盡量避免個人情感和主觀偏見的介入。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是一些總結寫作的技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。

矛與盾的說課稿篇一

（一）本節(jié)教學內容在教材中的地位和作用

“左、右”是《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級下冊）》第一單元第三節(jié)的內容，它是在學生學習了“上下”“前后”的位置關系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說一說左手、右手能做什么。這樣安排，給學生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎。教材安排的例2也是從學生的自身實際來考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對性。讓學生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識的聯(lián)系點，這符合小學一年級兒童的認知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標中讓學生在具體情境中學習這一基本理念。

（二）教學目標

新課標明確指出：要讓學生在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗，要認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的教學信息，面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，因此本課設計了以下教學b標。

1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。

2．通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

3．能正確辨別“左、右一的位置關系，體驗其相對性。

4．培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

5．結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

（三）教學重點難點

教學重點是正確判斷左、右，教學難點是體會“左、右”的相對住。

二、對學生的認識

小學一年級的學生，方位感不強，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結合學生自身實際的感性材料，通過大量的活動來完成。

三、教法選用

根據(jù)一年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，教師應采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效益。本課采用愉快式教學方法為主，運用大量的游戲、討論、競賽等形式引人學習內容，注重運用引導法、觀察法、討論法等進行教學，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過游戲、觀察、討論充分調動學生學習的積極性，讓學生在問題增境中主動地探究解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。

四、學法選用

根據(jù)小學一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節(jié)課學生的學法定格為：釋疑學習法、發(fā)現(xiàn)學習法、討論學習法等。

五、總體設計

一年級學生認知的主要特點是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內容。根據(jù)這一特點，教學中應遵循兒童的認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，按照直觀感知——表象認識——概念形成——拓展運用的規(guī)律組織教學。兒童要理解抽象的數(shù)學知識，必須有豐富的感性材料作基礎，因此本節(jié)課的設計有四個層次。

第一層：初步感知自身的“左右”。

通過舉右手、左手，說一說左手、右手的作用，聽口令做游戲這些大量的具體情境，讓學生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過程。

第二層：感知群體中的左、右，進一步建立左、右的方位感。

根據(jù)學生的座位，創(chuàng)設問題情境，再進行討論、交流，讓學生主動地探究解決問題的方法，說自己的前、后、左、右有哪些同學，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問題，既讓學生學會運用知識解決問題，又讓學生體會到了生活中的數(shù)學。

第三層：感知左、右的相對性，突破難點。

讓學生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng)設問題情境，吸引了學生的注意力，再引導學生主動探索解決問題的方法，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點。

第四層：聯(lián)系實際，拓展運用。

聯(lián)系學生的生括實際，讓學生用學到的前、后、左、右的知識，去描述生活中的具體情境，拓展了學生學習的范圍，又出學生能切實體會到生活中處處有數(shù)學。

矛與盾的說課稿篇二

由于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法是數(shù)的組成的基礎上進行教學的，所以我先安排了數(shù)的組成的復習，這一方面是為了鞏固數(shù)的組成，另一方面為學習口算和筆算做準備。學生對 20 以內的加減法的計算方法已掌握，在此基礎上學習整十數(shù)的加、減法是不會有太大的困難。

二、說教學目標

1、結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3、運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。

三、教學重點、難點

教學重點：熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

教學難點：能夠用各種不同的方法進行口算。

說教學思路： 先通過復習“數(shù)的組成”和口算上學期學過的計算，導入整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。通過主題圖展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學問題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導學生列出算式并解答。讓學生理解為什么要進行加法計算和減法計算，將 30 和 2 合起來，計算 30+2 的結果，是依據(jù)百以內數(shù)的組成：3 個十和 2 個一組成 32。把 30+2 改成 2+30 那又怎樣算呢？讓學生獨立思考后，在 4 人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。運用實踐操作，鞏固練習。先通過擺一擺，再算一算，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。接著比較練習口算。讓學生知道把加數(shù)的位置交換時，它的結果是不變的。

然后分組游戲：做一 做的第 2 題：誰先吃到玉米？通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度?？谒悖嚎凑l算得又對又快。最后做誰錯了，請你幫他 改過來，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。

五、教具、學具準備

有關例 10 的主題圖、口算卡片、小棒等。

六、說教學過程

（三）運用實踐操作，鞏固練習

（四）小結。這節(jié)課你們學習了什么？（學生自己起來說一說）本節(jié)課教學利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，符合小學中低年級學生的學習、認識規(guī)律，還培養(yǎng)了學生觀察、聯(lián)想，思維能力。開展小組討論，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。

矛與盾的說課稿篇三

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尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內容是：人教版品德與社會三年級下冊第三單元第三課《說聲謝謝》。

一、說教材

本節(jié)課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，以及進一步持續(xù)性地培養(yǎng)學生的社會情感和行為。教材中通過模擬表演、生活反思和調查等，使學生認識到哪些時候應該向為自己服務的人表示感謝。同時，讓學生進行多角度的換位，突出向提供服務的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調查活動中學生培養(yǎng)了社會實踐能力。

二、說教學目標

依據(jù)新課程標準和我校學生的實際情況，我確定了本課的教學目標為：

1、知識目標：學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

2、能力目標：養(yǎng)成學生的文明行為習慣，初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。

3、情感態(tài)度和價值觀： 讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，調查在各行各業(yè)的勞動者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

三、重、難點

懂得向對自己提供服務或幫助自己的人說謝謝的意義，并養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質。

尊重他人不僅是說聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動。

四、說學法

依據(jù)新課程標準，根據(jù)本單元教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，落實教師為主導，學生為主體的作用，引領學生進行課外調查實踐、反思、模擬表演，獲得豐富的感性認識，這有助于學生理解本課內容。課上通過模擬表演、調查匯報等讓師生共同完成教學。

五、教學理念

本單元重點對學生進行認識社會的教育，同時遵循了循序漸進的原則，本課更在前兩節(jié)課的基礎上培養(yǎng)學生的認知和行為，從而為學生走向社會服務。課上我根據(jù)學生已有的社會生活經(jīng)驗，通過回憶、表演等方式完成教學，使學生形成正確的人生觀和價值觀。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情景、導入新課

童話故事貼近學生的生活，是他們喜聞樂見的。在故事中設置懸念，不僅激發(fā)了學生的興趣，也使得課題在學生的思考中很自然的引出。

師：同學們喜歡童話故事嗎？（喜歡）那我們就一起去到童話的世界里轉一轉吧！（師講故事）

師：小豬忘了什么？（說謝謝）

師：為什么？（學生紛紛舉手回答）

師：讓我們一起去告訴小豬吧?。ò鍟赫n題-----說聲謝謝）

（二）活動明理

1、回憶生活中的“謝謝”（學生回憶并講述）

師：大家說的好，我們除了得到別人幫助后說聲謝謝外，還要像同學們所說的，接受別人為我們提供服務后也應該說聲謝謝。

老師適時引導

總結

一聲“謝謝“在生活中是常見的，沒有引起太多人的注意，這個環(huán)節(jié)從生活的細微處入手，充分調動和利用孩子已有的生活經(jīng)驗，引起學生對生活中的”謝謝‘的關注，為后面做鋪墊。

2、教師采訪學生：當你為別人做了事別人向你說聲謝謝后，你是什么感受？最好舉個例子說一說。

這個環(huán)節(jié)我讓教學內容與學生生活相聯(lián)系，為學生創(chuàng)設學習和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發(fā)展經(jīng)驗，獲得內心體驗。這些活動都充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

3、制作感謝卡，表達謝意

學生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達出了感人的謝意。同時，學生在美術課上學到的知識技能在這張卡片上體現(xiàn)出來，促進了學科的整合。

4、看小品：三年級同學去給負責學校環(huán)境衛(wèi)生的張老師送感謝卡，卻把吃剩的食品袋扔在剛剛清掃過的甬路上。

師：看了他們的故事，你有什么想法？一起交流一下吧！

老師適時引導總結板書 尊重 理解——學會謝謝

這個環(huán)節(jié)根據(jù)我校的實際情況，設計了一個發(fā)生在學生們身邊的小故事，引發(fā)思考，給學生們一個正確的導向，讓他們知道究竟應該怎樣尊重人，體現(xiàn)出《品德與生活》課程的教育意義在于對兒童生活的引導這一理念。同時，也為突破難點服務。

師小結：是啊，我們的生活離不開各行各業(yè)的人。當我們得到別人幫助或接受他人的服務后都應該說聲謝謝，除此之外，我們還應尊重他們。尊重他人不僅是口頭上的說聲謝謝，更重要的是落實到自己的行動上，用自己的行動尊重他們的勞動。

（三）延伸

同學們，可愛的小豬和你們一樣是一個懂事的孩子，也許只是因為有重要的事情，所以才出現(xiàn)童話故事中的鏡頭，你能為小豬設計一個完美的童話結局嗎？試試吧！你一定行。

學生在為小豬設計結局的過程其實也是一個自我教育的過程。

（四）總結

同學們，我們共同上了一節(jié)生動有趣的品德課并從中獲得了很多知識，這與你們的努力是分不開的，所以老師要謝謝你們。

（“老師，我們也謝謝你”，當學生能認識到這一點時，教師 要充分表揚孩子們對老師的尊重和理解苛，充分表揚他們已經(jīng)開始學以致用。）

板書設計

說聲謝謝

幫助、服務——需要謝謝

尊重、理解——學會謝謝

矛與盾的說課稿篇四

1、通過圖片、視頻等資料展示，知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。

2、通過競賽、填圖等活動，知道一些少數(shù)民族的民稱及其分布情況，了解民族區(qū)域自治政策。

3、在活動中感受中華民族大家庭的溫暖，增強民族團結意識，激發(fā)熱愛祖國的情感。

【教學重點】

知道一些少數(shù)民族的民稱及其分布情況，感受祖國這個大家庭的溫暖。

【教學難點】

了解民族區(qū)域自治政策。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境、激趣導入。

1．師：同學們，老師今天為大家?guī)砹艘皇讋勇牭母枨?，這首歌曲膾炙人口，唱遍大江南北，大家想不想聽一聽啊？下面就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧。（課件播放歌曲《愛我中華》）

2．師：誰能說出它的名字？（愛我中華）

3．師：《愛我中華》顧名思義就是愛我們的祖國，愛我們共同的家園，那么歌曲中56個星座，56枝花指的是什么呢？ 生：56個民族。（板書）

4．這首歌唱出了我們的祖國是一個多民族的大家庭。這節(jié)課就讓我們一起走進“中華民族大家庭”（板書：中華民族大家庭）

二、自主交流、整體感悟。

活動一：民族知多少。

1．師：同學們，你們知道老師是哪個民族的嗎?(漢族)

生答：55個少數(shù)民族。

4.在我們遼闊的中華大地上，就居住著56個民族。（出圖）

你們看，這是一張民族分布圖，從圖中我們可以看出，人口數(shù)量最多的是漢族，數(shù)量居少數(shù)的是少數(shù)民族。

板書：漢族 少數(shù)民族

5.同學們，你們平時都知道哪些少數(shù)民族的名稱呢？誰來說說你知道的？（讓學生自由說出自己知道的民族）

6.師：同學們了解的可真不少！那你們知道這些少數(shù)民族都分布在哪里嗎？下面就讓我們拿出課前發(fā)給大家的圖例找找看看吧?。ńo學生時間看圖）

7.學生說出找到的民族，老師說出位于我國的什么位置。（當學生說到哪個少數(shù)民族時，這幅圖上就會閃爍出它們的居住位置。）

三、鞏固訓練、拓展延伸。

1.出示：中華民族分布圖

師：民族分布具有什么特點呢？

生：少數(shù)民族居住比較散，漢族地區(qū)有少數(shù)民族居住，少數(shù)民族地區(qū)也有漢族居住。（混居在一起）

師：少數(shù)民族主要分布在西南、西北以及東北等邊疆地區(qū)，而漢族遍布全國。

師：這種分布特點，老師告訴大家就叫做大雜居、小聚居、相互交錯。

2.讓我們再看分布圖，看看圖中閃爍的地方，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：五個自治區(qū)。

師：你們知道他們的名稱嗎？（找學生說五大自治區(qū)：內蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)。）

3.誰能在地圖中準確找出它們的位置？讓我們一起把這五個自治區(qū)找出來吧。（出示圖，找學生到講臺上完成自治區(qū)的拖動）

4.國家為了讓他們更好地發(fā)展，根據(jù)少數(shù)民族聚居地的特點，不僅劃分了自治區(qū)，還制定出臺了一項民族制度，這種制度叫做民族區(qū)域自治制度。

7.師：你們知道這是一種怎樣的制度呢？學生暢談。

自治是什么意思？生：自己管理自己。

剛才我們還說56個民族組成了一個大家庭，那為什么國家還要建立民族區(qū)域自治制度呢？

8.出示：民族區(qū)域自治的內容

民族區(qū)域自治制度，是在中華人民共和國領土范圍內，在中央政府集中統(tǒng)一領導下，遵循國家法律的規(guī)定，各少數(shù)民族以聚居區(qū)為基礎，建立自治地方，設立自治機關，行使自治權利，享有當家做主，管理本地區(qū)本民族內部事務的自治制度。這些規(guī)定體現(xiàn)了國家充分尊重和保障各少數(shù)民族管理本民族內部事務權利的精神，體現(xiàn)了國家堅持實行各民族平等、團結和共同繁榮的原則。

師總結：原來國家是為了尊重少數(shù)民族的權利，促進各民族平等團結。

5.師：新中國成立后在少數(shù)民族聚居區(qū)，根據(jù)面積的大小和人口的多少，分別建立了自治區(qū)、自治州和自治縣。

幻燈片：黨制定的民族政策，體現(xiàn)了各民族一律平等，平等行使當家做主的權利。

四、總結歸納、升華主題。

課下，老師知道同學們搜集了一些有關民族團結的小資料，下面就請同學們介紹一下你搜集到的。（學生匯報交流，老師預設補充）

補充資料：

(一)介紹錢幣

學生介紹：同學們，你們看，這是我們國家第四套人民幣，不同的面值上面印制著不同民族的人物頭像。

我們現(xiàn)在用的則是第五套人民幣，請看它的后面，右上角印制著不同民族的文字，有漢語拼音、蒙文、藏文、維吾爾文和壯文。錢幣的文化反映了我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。

（二）介紹汶川地震

學生介紹：大家還記得汶川大地震嗎？20xx年5月12日，四川省汶川發(fā)生8.0級大地震。此次地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。汶川是我國少數(shù)民族的聚居地，在大災難面前，各族人民團結一心，積極救災，凝聚成抵抗地震災害的強大力量。從汶川大地震中，我們看到了一個團結、友愛的大家庭。

（三）介紹民族團結柱

在60周年國慶盛典上，天安門廣場的東側點綴了56根柱子。你們知道它叫什么嗎？（民族團結柱）柱身正面分別繪制身著節(jié)日盛裝的56個民族一男一女載歌載舞圖案，背面則是民族的吉祥圖案和民族名稱。當天還有少數(shù)民族同胞穿著自己民族的服裝來參加慶典活動，這就是我們中華民族的魅力所在。因為56個民族組成了中華民族這個大家庭，他們都來為祖國慶祝生日，送上自己的祝福。

師：老師想問問同學們，你們生活在這一個大家庭中，有什么感受？

學生暢所欲言。

師：此時，身為華夏兒女，老師感到無比自豪，你們呢？我們都感到無比自豪。

同學們，五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，（出示書上民族集體照）這張照片就是最好的證明。在祖國這個溫暖的大家庭里，無論人口多少，身在何處，我們都是心心相連的兄弟姐妹。最后，讓我們一起高歌《愛我中華》，歌唱民族的歡樂祥和，獻給我們偉大的祖國。

同學們，課下我們還可以搜集一些有關民族團結的小知識，講給身邊的同學聽。這節(jié)課我們就上到這里。

矛與盾的說課稿篇五

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

１、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結果?！币虼?，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

２、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高?！睘榱俗層變簩Ω鞣N聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。

采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。

矛與盾的說課稿篇六

我將從以下幾方面進行闡述：教材總體分析、教學目標的確立、教學重點、難點的確立、教法、學法的確立、教學過程。

一、教材總體分析：

二、教學目標及重、難點的確立，教學目標：

（1）讓學生能讀準生字的音，能分析生字的字形，并說說記住生字的方法。

（2）口頭擴詞，選詞說話，訓練學生的思維，口頭表達能力。

我在設計教學時，根據(jù)教學內容和低年級學生年齡特點，結合本班學情，采用預習—自學—交流—點撥，的教法教學生字。緊緊圍繞自學這一環(huán)節(jié)，引導學生自主學習、自主探索學習生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學生字的能力。從而，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力。

四、說學法。

（一）預習方法的指導：通過課前布置預習生字的音、形，學生借助圖解字典、生字卡片等方法進行預習。從而，培養(yǎng)學生課前做好預習的良好習慣。

（二）自學生字的指導：指導學生讀準字音，分析字形結構，并說說記住字形方法，初步了解字義進行擴詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學生自己動腦、動口、動手，互相交流學法。教師點撥。提高學生的識字能力。

五、說教學過程。

（一）導入新課。

（二）初讀課文，了解大意。

（三）學習生字

課上讓學生四人互查交流預習情況，目的是促進學生預習的落實，激發(fā)他們的預習興趣，能把競爭意識引入預習中，這樣既能調動學生的主動積極性，又能便于教師及時掌握學生的預習情況，使預習落到實處。

教學生字了、子，我先出示兩個生字，然后范寫，學生書空，在請學生描紅，臨寫，然后將學生的生字通過實物投影儀展示，學生自評，相互評價，從而提高學生的書法鑒別能力，寫好生字。

板書設計

《哪座房子最漂亮》說課設計 《哪座房子最漂亮》出自于九年制義務教育六年制小學語文第一冊第七組文第六課 以下是我對《哪座房子最漂亮》第一課時（識字課）的說課設計。我將從以下幾方面進行闡述：教材總體分析、教學目標的確立、教學重點、難點的確立、教法、學法的。

矛與盾的說課稿篇七

《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實的語言風格，敘述了媽媽愛“我”的幾件小事，謳歌了無私的母愛。

新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

根據(jù)以上要求，我制定了以下的教學設計：

一、讀詞激趣，喚醒情感

開課時，我首先寫出孩子們很熟悉的“媽媽”一詞，讓學生用不同的感情來朗讀，例如：“親切、深情、甜美、熱情……”，在調動了學生的情感后，順勢導入，并打開學生的話匣子，學生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。讓每名同學都充分發(fā)表自己的意見，人人都是課堂的主角，學生的學習積極性空前高漲。

二、尊重學生自主學習的個性，抓住重點、品詞析句、升華情感

教授新知識時，先讓學生大膽嘗試，解決能自己學會的內容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學生的質疑進行講解、點撥，學生面對的是自己疑難的問題、渴望學到的知識，精力會更集中、思維會更活躍。不但可以培養(yǎng)學生積極探索的精神，同時也提高了教學質量。

在進行主體課文講解時，老師先讓學生默讀此詩，再說一說你想到了什么。學生們很自然的就聯(lián)想到了媽媽及媽媽的愛，而不是簡單的由老師來說出答案。

為了發(fā)揮學生的主體作用，讓學生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動的一節(jié)進行朗讀，學生朗讀起來感情自然而然就流露出來了。并通過此小節(jié)的重點學習，總結出幾點學習方法，讓學生通過此方法來自主學習其他各小節(jié)。在此環(huán)節(jié)的處理上，缺點是，老師沒有很好的進行學情分析，因此有部分同學在用此方法學習時，沒有達到預期效果，只是走過場而已。

三、結合語文天地，拓展延伸，抒發(fā)感情

有機滲透“語文天地”的學習。在本課中，我把“語文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓“語文天地”也變得活起來。

而寫話一直是學生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排為媽媽送上節(jié)日的小詩時，降低以詩歌的形式寫話的難度，仿照書上詩歌的形式進行仿寫，這樣學生的仿寫也不至于枯燥無味，從而保護了學生的興趣。從學生們的作品來看，此寫話訓練效果還是不錯的。

矛與盾的說課稿篇八

本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學生助人為樂的精神。

二、教材分析

本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結合到競賽中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。

三、學情分析

本課的教學對象為四年級的學生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學生學習興奮點分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調動起來。通過了解，大部分學生都見識過前滾翻，但還是有很多學生不自信、不熟練。針對這一實際情況，我安排了這一節(jié)技巧課。

四、教學目標

根據(jù)教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個個教學目標：

（一）認知目標：讓學生了解前滾翻的動作技術結構以及在生活中如何運用滾翻保護自己。

（二）技能目標：使80—90%的學生能獨立完成前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的過程，并學會保護和幫助。

（三）情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力。

五、教學重難點

重點：蹬地有力。

難點：撐蹬結合。

設置教學重難點是依據(jù)：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。

六、教法與學法

教法：主要運用直觀演示法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，讓學生觀看、模仿其動作技術結構，同時簡化技術難點，降低技術規(guī)范，使學習更貼近學生實際，使全體學生都有條件參與這項運動。

學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協(xié)作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣。

矛與盾的說課稿篇九

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尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家上午/下午好！

我是***，今天我說課的課題是《聲音是什么》，選自蘇科版初中物理八年級第一章第一節(jié)。本節(jié)內容計劃一課時完成。

一、教材分析

《聲音是什么》是本章的第一節(jié)，也是學生學習物理的開篇之作，對激發(fā)學生的求知欲、培養(yǎng)物理學習興趣、體驗科學探究等方面起到至關重要的作用，也是是后繼學習樂音的特性、噪聲及其控制的基礎。

蘇科版教材從讓物體發(fā)聲的系列小實驗入手，探究怎樣產(chǎn)生聲音，聲音能否在固體、液體、真空中傳播，再通過類比法介紹聲音是一種波，以及聲速的概念。最后回歸生活，體會聲波在日常生活中的應用，同時滲透能量這一核心概念。教科書這樣的編排貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，體現(xiàn)讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，自主建構知識的教改主張。

二、教學目標

根據(jù)我對教材的理解，結合課程標準對本節(jié)的要求，我制定了如下的教學目標:

三、

為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，結合學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學重點確定為：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質。由于學生剛接觸物理，認知、推理能力有限，因此我將聲音的傳播需要介質作為本節(jié)的教學難點。

四、學法與教法

為了突出重點、突破難點，達成既定的教學目標，學生將在本節(jié)課上采用觀察體驗、實驗探究，并輔助于交流、討論的學習方法，而我將在本節(jié)課上采用啟發(fā)、引導、演示實驗，并輔助于講解的教學方法。在教學過程中充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學原則。

五、教學程序

這是我的教學流程，現(xiàn)在我來具體介紹《聲音是什么》的教學設計及其設計理由。

在新課引入時，首先為同學們放幾段日常生活中的各種聲音，讓大家猜猜是誰發(fā)出聲音的？利用小游戲來引入課題，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，另一方面可以讓學生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。

在聲音是由于物體振動產(chǎn)生的環(huán)節(jié)，我采用了“實驗活動——提出假設——證明假設——確認假設成立”的教學流程，首先讓學生經(jīng)歷利用身邊的器材產(chǎn)生聲音的活動，比比誰的方法多，這一活動既讓學生親身參與，活躍了課堂氣氛，又能夠引導學生主動思考，物體是怎樣發(fā)聲的？部分學生能夠說出“聲音是由振動產(chǎn)生的”，一般的教學活動到此就能夠得出結論了，而我僅把學生的這一結論當成假設，進一步提問：怎樣證明你的結論？引導學生設計實驗證明，在此讓學生經(jīng)歷轉換法、放大法等科學方法，學生往往設計出固體振動發(fā)聲的實驗，在此我還引導學生設計液體、氣體發(fā)聲的實驗等，為后繼探究聲音的傳播需要介質做好鋪墊（這里可以有多個實驗：學生利用正在發(fā)聲的音叉貼在臉頰或者部分放置在水中感受和觀察振動，學生們觸摸自己的喉部，真切的來感受一下，注：括號里不講的哦）；那么如何讓正在發(fā)聲的物體聲音停止呢？再次引導學生設計實驗，加深對“聲音是由于物體振動產(chǎn)生”的理解，從而突出本節(jié)的教學重點。這樣的教學流程符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的實驗能力，滲透科學本質觀教育，也體現(xiàn)了物理學是實證科學，注重證據(jù)的理念。

在聲音的傳播需要介質的環(huán)節(jié)，我首先用播放宇航員在月球上交流的視頻?？赐暌曨l后提出問題：為什么宇航員不能像在地球上一樣面對面地直接談話?學生對比發(fā)現(xiàn)提出：聲音的傳播需要空氣的假設，為了驗證這一假設，我演示真空鈴實驗。首先將鐘罩中的氣體慢慢抽去，引導學生聆聽聲音是怎樣變化的呢？如果將氣體再次放入，聲音又會怎樣變化？在此采用假設法類推如果沒有空氣時聽不到聲音，從而引導學生得出結論真空不能傳聲。

聲音既然能在氣體中傳播，那么還有沒有別的物質可以傳播聲音？引導學生討論、猜想，我進行歸納

總結

關于聲音能否在液體中傳播，我采取開放探究的方法，讓學生自己設計實驗去完成，有了前面的基礎，學生能夠模仿設計實驗，證明聲音也能在液體中傳播，并且舉一個電子音樂網(wǎng)捕魚的例子。加深同學們對該結論的理解。我引導學生進行總結，聲音的傳播需要介質。在此環(huán)節(jié)，我運用疊加驗證法、理想化實驗法，突破本節(jié)課的教學難點。

由于聲波的概念比較抽象所以我運用類比法和講解法。用形象的視頻進行講解，將抽象的概念形象化，讓學生對聲波的概念有初步的認識。

在聲速的教學環(huán)節(jié)，我首先播放雷電現(xiàn)象的視頻，提出問題為什么我們先看到閃電后聽到打雷？通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思考，引導學生初步了解聲速的概念，并與光速進行比較，從而理解雷電現(xiàn)象。

學生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學生們運用物理知識的機會，讓學生將新的物理知識返回到實際生活中，從而活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設計了如下的知識應用：老式唱片機是如何記錄聲音和播放聲音的？體現(xiàn) “從物理走向社會”的課程理念。

在課堂的最后，我會結合本節(jié)課的板書進行課堂小結，幫助學生理清思路。根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)布置基礎性作業(yè)和拓展性作業(yè)。

我的說課部分到此結束，下面進入我的講課環(huán)節(jié)。

矛與盾的說課稿篇十

籃球是一項深受廣大群眾喜歡的運動項目，四年級的學生身體素質已經(jīng)達到打籃球的要求，他們很喜歡親身參與，同時也經(jīng)常有機會欣賞一些精彩的籃球比賽，比如通過電視觀看nba、cba和奧運會、世錦賽等，但他們很多不懂規(guī)則，所以迫切的需要學習籃球相關的理論知識，因此通過本課《籃球基礎理論》，讓學生初步了解籃球比賽的定義和一些簡單規(guī)則，以便能在欣賞籃球和親身參與籃球中運用和遵守規(guī)則，培養(yǎng)他們對籃球運動的興趣，為樹立終身體育觀念打下良好的基礎。

認知目標：使學生了解籃球的作用、起源、場地和比賽方法等理論知識。

情感目標：

1、培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的行為習慣；

2、培養(yǎng)學生對籃球的興趣及樹立終身體育觀打下良好的基礎；

3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的優(yōu)良品質。

本課教學以新的“體育課程標準”為指導思想。

1、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。從課的設計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學生的發(fā)展放在中心地位。在教學活動中發(fā)揮教師的主導作用的同時，特別體現(xiàn)學生的主體地位。激發(fā)每個學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和團結協(xié)作意識。

2、關注個體差異與不同需求，確保每個學生體驗成功。由于學生在身體條件、興趣愛好等方面有個別差異，在教學中結合實際、由淺入深的內容設計使每個學生都能體驗到籃球運動的好處和樂趣。

3、每個學生都有自由想象的創(chuàng)造空間，讓其大膽創(chuàng)造、發(fā)揮。教學中設計了多處空間讓學生通過想象創(chuàng)造分析完成。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能，提高課堂的效果。

針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學生的興趣和終身體育觀”的教學理念。在教學過程中，主要采用以下幾種教學方法：

1、自主教學：給學生以自由、自主的活動和想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

2、啟發(fā)教學：通過啟發(fā)、引導學生實踐分析，來掌握理論知識，提高學生自己解決問題的能力。

3、團體教學：發(fā)揮學生的主體地位。通過小團體比賽互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助于學生形成互幫互助共同提高的集體意識。

1、通過提問：“同學們，你們的家長平時有看籃球比賽或者自己親身參與籃球運動嗎？”引出課題《籃球基礎理論》，課件展示。

2、提問：“同學們，你們知道籃球有哪些好處嗎？”引出“籃球的作用”內容。

3、講解籃球的起源和場地相關理論。

4、講解籃球的比賽方法：（包括比賽人數(shù)、位置、得分、時間和定義）

（1）小組討論籃球比賽的人數(shù)，并派代表發(fā)言。師評價總結。

（2）生自由發(fā)言籃球比賽的位置，師評價總結，講解各位置時，讓學生先舉例，師評價，再播放該位置代表人物的視頻，以利于學生更深入的了解這些位置。

（3）小組討論籃球比賽的得分，并派代表發(fā)言。師評價總結。

（4）生結合實際，舉手發(fā)言籃球比賽的時間。師評價總結。

（5）師講解籃球比賽的定義。

矛與盾的說課稿篇十一

我執(zhí)教的《不一樣的你我他》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元中的第一課。本單元的單元目標是：

1.能說出自己的特點，比較與他人的不同。2.由于每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。3.嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學交往中要學會理解、尊重，平等相處。本單元體現(xiàn)《品德與社會》課程標準中的要點是：了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。

本節(jié)課我擬訂了3個教學目標：1.了解自己的特點，意識到每個人各不相同。2.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。3.能夠認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課我用兩課時完成教學，我教學的第一課時完成的是前面兩個教學目標。

為了體現(xiàn)新課程理念，學生經(jīng)驗的回歸。我設計這節(jié)課的思路是：

1.采用活動化教學。讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。

2. 我在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。我設計了三個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過每個學生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“我們一起來作畫”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。第三個活動是“找找班里的多彩小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。這三個活動的設計都是有目的的，三個活動貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。

3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我對教科書進行了調整，覺得好用的、有利于學生學習的范例、話題就保留，有的地方作了刪減。

（1） 我采用的是移位教學的方式，因為我是孩子們的“新”老師，我把自己作為了課程資源，開課前，用“你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣？”來直接導入活動，給孩子一種新奇的感受。

（2）我還注意充分利用學生的生活經(jīng)驗作為課程資源。讓學生交流自己調查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學生的思維。又如：讓學生圍繞自己的學校生活，回憶上學以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應該都是孩子們經(jīng)歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，努力調動孩子們已有的生活經(jīng)驗。把兒童自身生活經(jīng)驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發(fā)揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學這節(jié)課中自己的最大收獲。

（3）努力地關注學生的學習狀態(tài)。

首先，關注學生的參與狀態(tài)：設計的游戲活動學生就很喜歡，并能在活動過程中發(fā)揮學生自主意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)學生參與活動的興趣，引導學生自主、合作、探究的學習方式。例如：學生在課前調查人與人之間有哪些不一樣？在課堂上，學生向大家介紹了自己的調查結果。

其次，關注學生交往狀態(tài)：在教學中，我還注意培養(yǎng)學生傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作學習的機會。例如：在"猜猜他是誰"的游戲中，各小組長帶領同學們一起來猜是誰的自畫像，通過大家的商量，選出一張最具特色的自畫像，并推薦代表向大家進行介紹。在合作學習的過程中，小組內的同學要把許多張自畫像進行篩選，并民主推薦小組代表進行介紹，這樣的學習就比個體學習好得多。

新課程是教師和學生共同構建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索！

矛與盾的說課稿篇十二

《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言，動人的情節(jié)，向我們講述了一個如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領我們走進海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動物之間的關愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會永遠記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。

1、知識與技能

運用學過的方法自主學會本課生字，理解新詞，并積累新詞。

2、過程與方法

會用讀、思、批、誦的學習方法正確理解課文內容，并養(yǎng)成自主積累的好習慣。

3、情感態(tài)度價值觀

通過品讀詞句，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。

學習課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。

《課標》指出：欣賞文學作品要有自己的情感體驗，因此，我把這堂課的重難點定位為：運用讀、思、批、誦的學習方法品讀課文，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。

教師：課件

學生：收集有關海豚的資料

五、教學流程

（一）、創(chuàng)設情景，激趣導入

老師播放海豚的圖片，激情導入。（板書課題，學生齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查預習情況

課件出示生字，檢查學生對生字新詞的學習情況。

抽生接力朗讀課文?！驹鷮崒崒W語文，落實語文的工具性?！?/p>

2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內容。

三、細讀感悟，體會“美麗”。

四、總結，拓展。

出示20xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導入動物救人的動人故事。

教師總結。

板書設計：美麗的眼睛

美麗的心靈

美麗的家園

教學反思：

1、課堂氛圍不濃。前半節(jié)課學生興趣較濃，后半節(jié)課課堂越來越冷。

2、語文的工具性落實較好，但人文性還不夠。

3、學生在展開想象還不夠大膽，思維不夠開闊，聯(lián)想不夠豐富。

4、學生讀的形式比較少，學生朗讀較少。

5、教師要把握好課堂時間。

矛與盾的說課稿篇十三

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說學情

學生在詩歌鑒賞的能力上有點薄弱，并且他們積累的東西稍微有點少。所以遇到詩歌鑒賞只能是想當然，回答題目毫無邊際，導致丟分嚴重。在詩歌賞析上要多下功夫，讓學生的能力逐步提高。

說教材

一、選修主要是詩詞，從整個高中語文教學和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的。原因如下：

1、在這一部分，高考時直接題和間接題都很多，關鍵是直接題較多，如：（1）作家作品、作家的姓名字號、并稱及文壇地位等；（2）風格流派、文體；（3）名句填空；（4）詩詞鑒賞；（5）對寫作特點及藝術手法的鑒賞。

2、詩詞教學從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。

二、基于以上認識，我確定的教學目標是：

1、背誦本詞

2、讓學生學會用以意逆志，知人論世的方法來鑒賞詩歌。

教學重點

通過對詞的學習，結合詞中的景分析詞人的情感。

教學難點

學會用以意逆志，知人論世的方法鑒賞詩歌

說學法

一、通過自己的學習和老師的講解，學生能當堂背誦這首詞。

二、小組交流合作探討，找出詞中的景，并分析抒發(fā)的情感。學會運用以意逆志，知人論世的方法。

說教法

一、誦讀感悟法。在誦讀過程中體驗詞人的孤凄愁絕的情感，讓學生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詞的情感美。

二、自主合作探究。在學習中體會詞人的愁情。

三、用以意逆志，知人論世的方法鑒賞詩歌。

說教學過程

一、介紹詞人前期和后期詞的風格。

二、用以意逆志，知人論世的方法來鑒賞詩歌

三、賞析

四、板書

1、板書按行文思路來安排。

2、是便于學生按思路背誦。

五、練習

矛與盾的說課稿篇十四

1、教材分析

《橡皮泥在水中的沉浮》是小學科學教科版五年級下冊沉和浮單元中的內容，在指導學生研究了有關沉浮與什么因素有關之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為擬后探究浮力進行了必要的準備和輔墊。本課的教學內容選取了學生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動手研究有關沉浮的重要性質，幫助學生建構起同樣質量的橡皮泥沉的形狀排開的水量小，浮的形狀排開的水量大這些科學概念。在探究中培養(yǎng)學生觀察和動手操作能力。因此，本課的關鍵在于教師如何設計出符合學生年齡特點，認知能力的探究活動。

2、教學目標：科學概念：1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

過程與方法：

1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的`重要性。

教學重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

教學難點：認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

小學五年級學生對于橡皮泥比較感興趣，美術課上經(jīng)常用到，但對于橡皮泥在水中時沉還是浮比較模糊。《小學科學課程標準》指出：“科學學習要擬探究為核心”讓學生成為學習的主體，根據(jù)“主導和主體”、“學習和探究”之間的關系擬及教材和學生的實際情況，我將教法和學法確定如下：

從教的方面來說，通過設疑激趣，吸引學生積極主動地參與探究活動；通過實驗活動，讓學生大膽猜測，動手實踐，仔細觀察，分析實驗現(xiàn)象。從學的方面來說，充分調動學生參與實驗活動的積極性，使之真正成為學習的主體，學生不僅動手操作，還要用心思考，得出結論。同時能合作學習，團結協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴謹?shù)膶嶒炂焚|，追求真理的探索精神。在下面我還將結合具體教學過程談教法學法。

1、教學器材準備：橡皮泥若干塊，刻度杯3樣，記錄表本課所選擇的器材我是經(jīng)過思考的，比如說刻度杯里的水量我改為了300毫升，因為200毫升水太少，學生放橡皮泥很不方便。學生利用這些器材經(jīng)過有序合理操作能夠很好地認識橡皮泥在水中的沉浮的原因。

根據(jù)教學目標要求，結合學生實際情況，我設計了如下的教學過程：

（二）初步感知橡皮泥的浮學生通過猜測什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過實驗驗證來初步感知橡皮泥的浮，同時鍛煉了學生的動手能力，也為后面的學習打下基礎。

（三）實驗探究，學擬致用這里我們設計了1組對比實驗，用三樣燒杯里都裝300毫升的水，1樣不放橡皮泥，1樣放沉的形狀的橡皮泥，1樣放浮的形狀的橡皮泥，通過水面的上升來理解排開的水量的差別是它們沉浮的原因。即節(jié)約了時間，又很好的突破了難點。緊接著讓學生學擬致用解釋輪船為什么可擬浮在水面上。并布置學生課后做1艘小船，加深他們對今天學習的知識的理解又讓學生帶著問題出課堂。課雖結束了，但是探究活動并沒有結束。要把學生的科學思維活動繼續(xù)進行下去，推動學生進行課外科學探究。

1、橡皮泥在水中的沉浮沉浮排開的水量小排開的水量大

這樣的設計，突出重點，讓學生對橡皮泥沉浮的原因一目了然。

矛與盾的說課稿篇十五

各位教師：

大家好！

本單元的文章不僅反映了人對動物的了解，認識及對人與自然，關系的思考，而且還試著從動物世界里折射出人類的生活軌跡，《華南虎》中華南虎對自由的向往和對冷酷現(xiàn)實的反抗，也曲折地反映了人類的理想和追求、這是本詩在情感態(tài)度，價值觀的目標確定中，不可少的部分，而另一方面，激發(fā)學生珍視生命，關愛動物的情感，認識生命的平等，第一個人都應保護動物，珍視生命、本詩文辭優(yōu)美，含義深刻，通過多種新聞記者及情感的體驗，在知識和能力目標的確定下，我把背誦《華南虎》定為目標之一、與動物有關的文章和話題應該是學生比較感興趣的，為了引導學生聯(lián)系生活體驗，積極發(fā)表自己的見解，我安排了兩個拓展訓練，為老師找的一幅畫根據(jù)課文來仿寫一首詩，課后通過各種渠道搜集資料，查詢相關其他動物的生存狀況，有圖，最好配上文字說明、由此，我確定了以下教學目標：

2、珍視生命，關愛動物、知識和能力目標：

1、反復誦讀，聯(lián)系寫作背景，抓住關鍵詞句，背誦課文、

2、了解詩中的眾多形象，理解詩歌形象的象征意義、3、品味詩歌，把握全詩主旨，培養(yǎng)學生的語言感受力和理解力，學著寫詩、過程與方法目標：

1、引導學生從語言，文字，歷史，文學，藝術等方面收集動物資料，激發(fā)學生善待動物，關愛生命、我準備把以下兩點確定為教學重難點：

1、了解詩中的眾多形象，理解詩歌形象的象征意義、2、引導學生從語言，文字，歷史，文學，藝術等方面收集動物資料，激發(fā)學生善待動物，關愛生命、3、品詩后根據(jù)圖畫來仿寫詩歌、確定以上幾個重點的原因是：

我把拓展訓練布置為學生收集資料，主要是針對初一的學生稚氣未脫，對動物有著天然的好感、引導學生查資料，關愛生命，愛護動物、針對學生的表現(xiàn)欲及競爭意識，要求大家寫詩，并且要大家寫好后大聲地讀讀，展現(xiàn)自己的風采，潛意識中提升同學們的競爭機制、我將采用的教法及教學手段：

4、這三種教與學方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點和難點的突破口、

教學過程設計：

第一步：

（一）導入設計：

師：老虎歷來被人們稱為"獸中之王"，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對象，我們來看看同學們的圖片、（展示圖片及成語）

師：虎，以它的威猛和高貴震憾著人們的心靈，今天讓我們走進一只華南虎的內心世界，感受這種震撼吧、第二步：

1、范讀激情

2、自讀感知，初探形象

第三步：

象征意義：

第四步：

激發(fā)學生情感，配詩、師：誰鉸了華南虎，誰關了華南虎，誰在那里呵斥，誰在那里丟石頭，是誰，對，是人、作者在華南虎身上看到的是不屈的靈魂，而我們是否也看到了人類對動物朋友的殘害呢同學們，拿起你的筆，也像我們作者一樣，為這些小動物們譜寫一曲吧、第五步：

課外拓展、搜集動物資料，下節(jié)課展示、六，板書說明：（略）

七，結語：

華南虎是三個形象的中心，有不屈的靈魂喚起了我的意識，卻摒棄了丑陋的觀眾，而作為現(xiàn)代社會的我們，做的只有珍愛動物、我的說課就到此告一個段落，謝謝各位評委，老師給予我這次鍛煉的機會、謝謝！

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