精選工程師職稱(chēng)論文格式（通用21篇）

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工程師職稱(chēng)論文格式篇一

摘要：園林工程工程師職稱(chēng)考試，園林工程工程師職稱(chēng)論文，園林工程工程師職稱(chēng)評(píng)定

關(guān)鍵詞：

在現(xiàn)代，由于高度工業(yè)化、現(xiàn)代化和人口迅猛增長(zhǎng)，世界各國(guó)，都面臨一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題:那就是城市爆炸，自然環(huán)境和人工環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的破壞。為了全人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康、幸福和歡樂(lè)，人類(lèi)必須與她賴(lài)以生存的環(huán)境和諧相處，以及明智地利用自然資源。人類(lèi)社會(huì)的未來(lái)，由于人口迅猛增長(zhǎng)和對(duì)自然資源需求不斷增長(zhǎng)的嚴(yán)重威脅，在此嚴(yán)峻局面下，仍然要保持生存環(huán)境不受破壞，自然資源不致浪費(fèi)。那就需要有一種與自然系統(tǒng)，自然演變進(jìn)程和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系的特殊的新知識(shí)，新技術(shù)和新經(jīng)驗(yàn)。這種新的專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)在實(shí)際工作中找到了，它就是landscapearchitecture(pj筱祥，)。

當(dāng)今的中國(guó)，正是城市化快速發(fā)展的時(shí)期。園林建設(shè)作為城市建設(shè)的“三架馬車(chē)”之一，正受到越來(lái)越多的關(guān)注和投入。目前，這個(gè)專(zhuān)業(yè)在中國(guó)(包括政府、學(xué)會(huì)、行業(yè)、大學(xué))已經(jīng)得到重視并有了一定的發(fā)展，但發(fā)展的滯后和某些原因，使得園林在中國(guó)的城市建設(shè)大潮中遠(yuǎn)沒(méi)有起到它應(yīng)該達(dá)到的作用，而且存在很多的誤區(qū)。其中在規(guī)劃設(shè)計(jì)觀念上的混亂跟目前整個(gè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀一樣，百家爭(zhēng)鳴但卻不是百花齊放。而且表面上的.景觀西化、相互的抄襲，“歐陸風(fēng)、異國(guó)情調(diào)”盛行，一些設(shè)計(jì)師并沒(méi)有從國(guó)外的優(yōu)秀作品中吸收其精髓內(nèi)核運(yùn)用于本國(guó)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中，而僅僅是表面化的模仿。景觀就像從廠房里批量生產(chǎn)一樣，缺乏最基本的形式與內(nèi)涵。如何豐富景觀形式、為景觀注入內(nèi)涵，成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)師應(yīng)該慎重考慮的問(wèn)題。

園林景觀建筑的構(gòu)成要素包括自然景觀、人文景觀和工程設(shè)施等三個(gè)方面，在具體的組景過(guò)程中，都是結(jié)合自然景觀要素、運(yùn)用人工的手法進(jìn)行自然美的再創(chuàng)造，如建筑工程、假山工程、道路橋梁工程、水景工程、綠化工程等，所有這些工程的實(shí)施，都需要一定結(jié)構(gòu)、材料、施工、維護(hù)等技術(shù)手段，可以說(shuō)園林景觀建筑的發(fā)展始終伴隨著技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

隨著城市化進(jìn)程的加快和人們物質(zhì)文化水平的不斷提高，單一的城市風(fēng)貌、快節(jié)奏的工作生活，使得城市居民渴望親近自然，回歸自然的愿望越來(lái)越迫切。而城市森林公園作為城市的“天然氧吧”，原生態(tài)的環(huán)境、怡人的綠色空間成為了城市居民享受自然的不二選擇。城市森林作為城市生態(tài)系統(tǒng)中具有凈化功能的重要組成部分，在提高環(huán)境質(zhì)量，美化城市景觀等方面發(fā)揮了其他綠地不可替代的功能。

工程師職稱(chēng)論文格式篇二

摘要：伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于生活質(zhì)量的追求也越來(lái)越高，對(duì)其居住環(huán)境的要求隨著也在不斷提升。就目前的科學(xué)發(fā)展而言，越來(lái)越多的科學(xué)技術(shù)也應(yīng)用到了園林工程當(dāng)中，一些新開(kāi)發(fā)出來(lái)的材料，和管理技術(shù)都被人們引進(jìn)到園林工程當(dāng)中。但現(xiàn)在仍然普遍存在著將園林建筑工程與園林綠化工程二者混淆的情況，這種現(xiàn)象對(duì)于工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不良的負(fù)面影響。本文將對(duì)園林建筑工程與園林綠化工程進(jìn)行相關(guān)的探討研究，園林建筑工程是建立在一般的建筑工程上的，其將建筑科學(xué)與藝術(shù)高度的進(jìn)行了相互結(jié)合，園林綠化工程則主要強(qiáng)調(diào)的是園林中各類(lèi)花草樹(shù)木等植物的搭配、種植等問(wèn)題。園林建筑工程與園林綠化工程存在著各自的特點(diǎn)，在對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)需要根據(jù)其自身不同的特點(diǎn)進(jìn)行管理。園林綠化工程今后的發(fā)展趨勢(shì)與園林建筑工程息息相關(guān)，園林建筑工程的不斷進(jìn)步必將促使著園林綠化工程的進(jìn)步，共同提升園林工程的項(xiàng)目水平。

關(guān)鍵詞：園林建筑工程;園林綠化工程

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于生活質(zhì)量的追求也越來(lái)越高，對(duì)其居住環(huán)境的要求隨著也在不斷提升。就目前的科學(xué)發(fā)展而言，越來(lái)越多的科學(xué)技術(shù)也應(yīng)用到了園林工程當(dāng)中，一些新開(kāi)發(fā)出來(lái)的材料，和管理技術(shù)都被人們引進(jìn)到園林工程當(dāng)中。但現(xiàn)在仍然普遍存在著將園林建筑工程與園林綠化工程二者混淆的情況，這種現(xiàn)象對(duì)于工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不良的負(fù)面影響。本文將對(duì)園林建筑工程與園林綠化工程進(jìn)行相關(guān)的探討研究，現(xiàn)報(bào)告如下。

1園林建筑與園林綠化工程的基本概念與內(nèi)容

1.1園林工程的基本概念：一般園林工程主要指的是人們通過(guò)使用一些工程技術(shù)來(lái)對(duì)園林進(jìn)行建設(shè)、改造，使其更加具有藝術(shù)性，也就是通常所說(shuō)的園林景觀建造。從定義上，我們可以得知無(wú)論是園林建筑工程還是園林綠化工程主要目的都是為園林工程建造景觀要素。近一步來(lái)說(shuō)，園林工程是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)使用一些已有的藝術(shù)手段或是觀察技術(shù)等來(lái)對(duì)園林當(dāng)中的山、水或是道路、地形等做出改造，在其中種植樹(shù)木、花草等，以達(dá)到是園林更具有藝術(shù)氣息和美感的效果。因此我們可以認(rèn)為園林景觀是人工建筑的景觀。

1.2園林建筑與園林綠化工程的基本概念：一般園林建筑工程是指有一般的建筑物的基本功能和作用，同時(shí)其本身還具備觀賞性，是由亭臺(tái)樓閣、水池、假山等景觀組合而成，與一般的建筑工程相比較，其所使用的原料基本是相同的，其建造的方法也基本相同，但園林建筑更加強(qiáng)調(diào)景觀的觀賞性，而一般的建筑則更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，故園林建筑工程是建立在一般的建筑工程上的，其將建筑科學(xué)與藝術(shù)高度的進(jìn)行了相互結(jié)合。

和園林建筑工程相比較，園林綠化工程則主要強(qiáng)調(diào)的是園林中各類(lèi)花草樹(shù)木等植物的搭配、種植等問(wèn)題，以及如何人為的使用一些手段將園林景觀與人工建造的景觀進(jìn)行合理的搭配，實(shí)現(xiàn)人們對(duì)大自然的渴望、親近自然的需求，同時(shí)也近一步提高了園林本身的藝術(shù)價(jià)值。

2園林建筑與園林綠化工程各自的特點(diǎn)

園林建筑工程與園林綠化工程存在著各自的特點(diǎn)，在對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)需要根據(jù)其自身不同的特點(diǎn)進(jìn)行管理。

2.1施工管理：在現(xiàn)代建筑中，無(wú)論是住宅建筑、辦公建筑還是其他類(lèi)型的建筑，在實(shí)行人們?nèi)粘５墓δ苄枨笊?，還需要同時(shí)具有較好的視覺(jué)效果。對(duì)于園林建筑更是如此，人們對(duì)其外觀的藝術(shù)性要求追求更高，園林建筑需要具有良好的視覺(jué)性，同時(shí)還需要具備較好的文化性，體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，和一般的建筑相比較，園林建筑在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)階段非常難于將設(shè)計(jì)的文化性與藝術(shù)性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)圖上，而需要建筑人員在實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)工作時(shí)，時(shí)刻注意將這些文化和藝術(shù)符號(hào)融入到園林建筑中來(lái)，工作人員需要具有高度的藝術(shù)敏感度，同時(shí)還需要對(duì)建筑物本身的特點(diǎn)有一個(gè)整體的'把握，為其建立一套較為全面和科學(xué)的施工管理體系。

園林綠化工程雖然也需要進(jìn)行施工建造，但是其更加注重的的綠化，以及景觀與園林建筑是否相匹配，在施工方面，要求不高，和普通的綠化工程無(wú)較大差異，因此不需要對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的施工管理。

2.2對(duì)施工單位的技術(shù)資質(zhì)要求：就施工單位的技術(shù)資質(zhì)要求而言，園林綠化工程和園林建筑工程對(duì)此都是有一定的規(guī)范要求的。而這兩類(lèi)工程對(duì)施工單位的技術(shù)資質(zhì)要求根據(jù)其自身的特點(diǎn)也存在著許多不同的要求細(xì)節(jié)。從總體上來(lái)說(shuō)，園林綠化工程和園林建筑工程在施工單位技術(shù)資質(zhì)方面都要求其具有綠化資質(zhì)和建筑資質(zhì)，但其自身的側(cè)重點(diǎn)是不同的。就目前我國(guó)園林工程的施工建造而言，市場(chǎng)上只有較少的一部分團(tuán)隊(duì)具有相應(yīng)的綠化資質(zhì)和建筑資質(zhì)，一些只具有綠化資質(zhì)的單位仍然承包了園林建筑工程，而一些只具有建筑資質(zhì)的單位也同樣承包了園林綠化工程，這些現(xiàn)象經(jīng)常存在于實(shí)際操作中，也將對(duì)我國(guó)的園林工程發(fā)展產(chǎn)生制約的作用。

2.3工程施工的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)：就目前的園林建筑工程的發(fā)展情況而言，一般較常采用建筑工程的相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)施工和之后的工程質(zhì)量進(jìn)行對(duì)應(yīng)的規(guī)范，但其實(shí)園林建筑工程和一般的普通建筑工程相比是具有很大區(qū)別的，無(wú)論是在施工使用的材料上，還是施工使用的方式上都具有較大的區(qū)別，故目前這種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是非常不科學(xué)、不合理的。需要園林建筑工程的相關(guān)負(fù)責(zé)人員以及其中的研究、管理人員盡快對(duì)這些情況做出改進(jìn)，根據(jù)園林建筑工程的特點(diǎn)為其量身定制一套適用的規(guī)范和管理標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)仔細(xì)觀察，還可以發(fā)現(xiàn)園林綠化工程和園林建筑工程在具體的使用的材料、施工的內(nèi)容方面都存在著較大差異，如果這兩類(lèi)工程使用同一種施工規(guī)范，那么將無(wú)法對(duì)其進(jìn)行科學(xué)管理，無(wú)法達(dá)到理想的施工效果。因此對(duì)于園林綠化工程來(lái)說(shuō)，也需要根據(jù)一些綠化種植等工程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，結(jié)合其自身的基本特點(diǎn)對(duì)施工和管理進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的重新制定。

3園林建筑與園林綠化工程的發(fā)展方向淺析

就現(xiàn)在的園林工程的發(fā)展情況而言，其正處于黃金發(fā)展的階段，故對(duì)于園林工程的設(shè)計(jì)和施工人員來(lái)說(shuō)，掌握未來(lái)園林工程的發(fā)展方向是十分重要的事情。對(duì)于園林建筑工程來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠涓悠嘏c建筑工程，故對(duì)于以后的園林建筑工程的發(fā)展而言，其更多的會(huì)體現(xiàn)出建筑工程的發(fā)展成果，同時(shí)也會(huì)將藝術(shù)、歷史文化等學(xué)科內(nèi)容不斷的融入到其中，是藝術(shù)和建筑得到較高程度的相互融合。另外，不僅園林建筑工程會(huì)將美學(xué)元素融入到其中，相應(yīng)的園林綠化工程也會(huì)將藝術(shù)元素融入到工程項(xiàng)目當(dāng)中。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)的追求將越來(lái)越高，因此對(duì)于建筑本身的視覺(jué)性和藝術(shù)性的要求也將越來(lái)越高，尤其對(duì)于園林建筑和園林綠化來(lái)說(shuō)，這方面的要求將更加高。園林綠化工程必須依附園林建筑工程的特性也制約了其自由的發(fā)展空間，因此可以認(rèn)為，園林綠化工程今后的發(fā)展趨勢(shì)與園林建筑工程息息相關(guān)，園林建筑工程的不斷進(jìn)步必將促使著園林綠化工程的進(jìn)步，共同提升園林工程的項(xiàng)目水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]諸惠博.淺議園林建筑與園林綠化工程的區(qū)別.科技信息.

[2]嚴(yán)琳璋.努力創(chuàng)造有利于城市生態(tài)質(zhì)童的綠色空間環(huán)境田.中國(guó)園林..

[3]李衛(wèi)，張大光.園林施工項(xiàng)目管理淺論田.黑龍江科技信息.加08.

工程師職稱(chēng)論文格式篇三

本文主要從施工前的合同管理、材料管理，施工過(guò)程中的技術(shù)管理、質(zhì)量管理及工程完工后的竣工結(jié)算管理等方面進(jìn)行了相關(guān)的探討。

中圖分類(lèi)號(hào)：tu198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

機(jī)電安裝工程實(shí)施過(guò)程中的控制和管理對(duì)于整個(gè)工程的進(jìn)度和質(zhì)量都有重要的作用，常規(guī)的機(jī)電安裝工程實(shí)施過(guò)程中的控制和管理主要針對(duì)的就是施工設(shè)備與材料、施工人力資源以及施工進(jìn)度的管理，通過(guò)這一系列科學(xué)合理地管理來(lái)確保工程的質(zhì)量，降低工程的成本。

機(jī)電安裝工程項(xiàng)目越來(lái)越廣泛，涉及工業(yè)、公用、民用三個(gè)部分中的設(shè)備安裝工程、電氣工程、自動(dòng)化儀表工程、潔凈工程、消防工程、智能化工程等等。

其整個(gè)施工過(guò)程從施工人員、設(shè)備和材料、施工機(jī)具、施工方法、竣工驗(yàn)收各個(gè)階段，都要實(shí)行嚴(yán)格管理，以確保質(zhì)量合格。

1.施工過(guò)程管理

在施工過(guò)程中對(duì)人力資源管理、技術(shù)管理、工程設(shè)備和材料管理、施工機(jī)械設(shè)備和檢測(cè)器具管理和項(xiàng)目的資金管理等做到計(jì)劃、供應(yīng)、使用、檢查、分析和改進(jìn)有序合理的安排。

1.1施工前合同管理。

，正確合理地編制施工圖預(yù)算，在編制施工圖預(yù)算時(shí)要深入研究招標(biāo)文件和合同內(nèi)容，充分考慮可能發(fā)生的費(fèi)用。

合同簽訂后，工程管理人員負(fù)責(zé)按規(guī)定辦理工程開(kāi)工手續(xù)，并組建項(xiàng)目管理部;察看施工場(chǎng)地，確定設(shè)備及材料運(yùn)輸車(chē)輛的道路是否通暢。

按照合同要求及實(shí)際情況確定開(kāi)工及竣工時(shí)間，根據(jù)工程量及施工情況配備施工作業(yè)人員，制訂施工網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃。

劃定施工區(qū)域，做好安全保衛(wèi)工作;制訂安全技術(shù)措施，向施工人員進(jìn)行安全技術(shù)交底。

1.2施工前材料的管理。

材料管理是工程施工的重點(diǎn)，材料根據(jù)施工工序時(shí)間應(yīng)提前到位。

材料在訂購(gòu)前，要對(duì)材料生產(chǎn)單位的生產(chǎn)能力和資質(zhì)進(jìn)行評(píng)審，以免因材料的供應(yīng)不足、材料質(zhì)量不過(guò)關(guān)或由于運(yùn)輸路線復(fù)雜而延誤工期。

施工單位在材料到貨后應(yīng)組織專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行材料檢驗(yàn)，確保資料齊全，質(zhì)量合格。

1.3施工過(guò)程中技術(shù)的管理。

技術(shù)人員必須按照現(xiàn)行的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真進(jìn)行圖紙自審和會(huì)審，制訂正確合理的施工方案。

1.3.1安裝工藝管理。

機(jī)電工程是一個(gè)技術(shù)性、工藝性都很強(qiáng)的工作，要做好整個(gè)弱電工程的技術(shù)管理，主要要抓住各個(gè)施工階段安裝設(shè)備的技術(shù)條件和安裝工藝的技術(shù)要求。

現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員要嚴(yán)格把關(guān)，凡是遇到與規(guī)范和設(shè)計(jì)文件不相符的情況或施工過(guò)程中做了現(xiàn)場(chǎng)修改的內(nèi)容，都要有現(xiàn)場(chǎng)記錄，為最后系統(tǒng)整體調(diào)試和試運(yùn)行，提供有效的數(shù)據(jù)。

1.3.2技術(shù)文件管理。

機(jī)電系統(tǒng)工程的技術(shù)文件是工程各階段實(shí)施的依據(jù)。

為了能夠及時(shí)向工程管理人員提供完整、正確的技術(shù)文件，因此建立技術(shù)文件收發(fā)、審批歸案、保管、借用和保密等一系列的規(guī)章制度，實(shí)施有效科學(xué)的管理。

2.機(jī)電安裝工程的竣工驗(yàn)收及管理

施工單位按照合同和設(shè)計(jì)變更要求完成本項(xiàng)目，由施工單位提出申請(qǐng)，建設(shè)單位組織施工單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位共同驗(yàn)收，檢驗(yàn)各分項(xiàng)工程是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求、工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工程的設(shè)備能夠生產(chǎn)合格產(chǎn)品;民用建設(shè)項(xiàng)目能夠達(dá)到系統(tǒng)的功能正常使用，在檢查驗(yàn)收合格后，辦理移交手續(xù)。

工程師職稱(chēng)論文格式篇四

土建結(jié)構(gòu)工程是否安全，關(guān)乎著人民生命、財(cái)產(chǎn)的安危與安全。土建結(jié)構(gòu)工程的安全性主要是由結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)以及施工的技術(shù)是否到位決定的，并且與土建結(jié)構(gòu)的合理維護(hù)、檢測(cè)有關(guān)系，而這又與土建工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)的合理設(shè)置及運(yùn)用有一定的關(guān)聯(lián)性。因此，政府部門(mén)不論是從國(guó)家的集體利益出發(fā)還是從公民的個(gè)人利益出發(fā)，都應(yīng)該在土建結(jié)構(gòu)的安全、牢固、節(jié)能、環(huán)保等多方面重要原則上，對(duì)土建工程的設(shè)計(jì)、施工制定出合理的且切合實(shí)際并行之有效的法律法規(guī)。

1.目前土建結(jié)構(gòu)工程安全性存在的問(wèn)題

1.1我國(guó)土建結(jié)構(gòu)安全性與耐久性易忽視環(huán)境因素。

我國(guó)土建結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)與施工規(guī)范過(guò)程中，往往容易把土建結(jié)構(gòu)工程的耐久性的重點(diǎn)放在各種荷載作用下的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度要求上，而忽視了環(huán)境下的眾多因素的對(duì)耐久性的要求與影響，包括工程附近水、土中有害化學(xué)介質(zhì)侵蝕及其干濕、凍融等大氣侵蝕等，并且這方面沒(méi)有細(xì)致的規(guī)范。結(jié)構(gòu)安全事故及其土建結(jié)構(gòu)使用壽命的降低，就自然不用說(shuō)。而且這些造成的問(wèn)題十分普遍，無(wú)論是涉及單位，還是使用者沒(méi)有足夠地重視，甚至可以說(shuō)，這些環(huán)境因素作用下的土建結(jié)構(gòu)問(wèn)題及其嚴(yán)重性遠(yuǎn)超過(guò)因結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載力安全水準(zhǔn)設(shè)置低所帶來(lái)的隱患。從總體上，我國(guó)土建結(jié)構(gòu)耐久安全性差，進(jìn)一步的保護(hù)維修意識(shí)相對(duì)較低。

1.2我國(guó)土建結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)規(guī)范的安全設(shè)置水準(zhǔn)偏低。

對(duì)土建結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)結(jié)構(gòu)的安全性主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載能力的安全性、安全系數(shù)范圍的定位、結(jié)構(gòu)工程的整體牢固性與結(jié)構(gòu)工程的耐久性等幾個(gè)方面。我國(guó)土建結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)規(guī)范的安全設(shè)計(jì)及設(shè)置水準(zhǔn)總體上要比國(guó)外同類(lèi)規(guī)范低。

1.3我國(guó)土建結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)規(guī)范的整體牢固性差。

土建結(jié)構(gòu)工程除了結(jié)構(gòu)構(gòu)件要有足夠承載能力外結(jié)構(gòu)物還要有整體牢固性。結(jié)構(gòu)的整體牢固性是結(jié)構(gòu)出現(xiàn)某處的局部破壞不至于導(dǎo)致大范圍連續(xù)破壞倒塌的而應(yīng)該具備的.最基本的能力或者說(shuō)是結(jié)構(gòu)不應(yīng)出現(xiàn)與其原因不相稱(chēng)的破壞后果。結(jié)構(gòu)的整體牢固性主要依靠結(jié)構(gòu)能有良好的延性和必要的冗余度用來(lái)對(duì)付地震、爆炸等災(zāi)害荷載或因人為差錯(cuò)導(dǎo)致的災(zāi)難后果可以減輕災(zāi)害損失。

2.土建結(jié)構(gòu)工程安全性現(xiàn)狀

土建結(jié)構(gòu)的安全性是指防止破壞倒塌的一種能力，它也是結(jié)構(gòu)工程非常重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而結(jié)構(gòu)工程的安全性也是主要由于施工的水平和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，并且與結(jié)構(gòu)的正確維護(hù)、檢測(cè)有關(guān)，這些又與土建工程法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)合理設(shè)置及運(yùn)用有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性。

我國(guó)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)安全問(wèn)題十分嚴(yán)重，問(wèn)題的嚴(yán)重性既體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)上又存在于實(shí)際，而對(duì)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)安全管理認(rèn)識(shí)不足可能是更深層次的問(wèn)題。相對(duì)較低、安全意識(shí)淡薄土建的結(jié)構(gòu)安全性是土建整體或部分結(jié)構(gòu)防止破壞倒塌的能力是結(jié)構(gòu)工程最重要的質(zhì)量指標(biāo)。土建結(jié)構(gòu)工程的安全性主要取決于結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與施工水準(zhǔn)也與結(jié)構(gòu)的正確使用維護(hù)、檢測(cè)有密切關(guān)系而這些又與土建工程法規(guī)、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、規(guī)程、條例等的合理設(shè)置及運(yùn)用有著極其重要的關(guān)系。

3.提高土建結(jié)構(gòu)工程安全性的有效措施

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原有規(guī)范下設(shè)計(jì)的土建結(jié)構(gòu)各方面較現(xiàn)在已經(jīng)大有不同。各種荷載值發(fā)生了變化，結(jié)構(gòu)的使用環(huán)境發(fā)生了變化，使用功能也發(fā)生了變化，加之一些人為的破壞，很多以前修建的結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在生活的需要了。

3.1開(kāi)展安全監(jiān)測(cè)設(shè)施的更新和改造。

分析建筑物工作性態(tài)、保障工程安全運(yùn)行的一個(gè)重要的依據(jù)就是安全監(jiān)測(cè)資料。當(dāng)建筑物出現(xiàn)變形、位移和裂縫時(shí)，我們就可以依靠原型觀測(cè)資料去評(píng)價(jià)這個(gè)建筑物的安全性，目前，大多數(shù)地區(qū)都是以效應(yīng)量的變化趨勢(shì)去作為評(píng)估的依據(jù)。但是，由于各種原因，在中小型的水工混凝土建筑物中，這樣的觀測(cè)設(shè)施還是比較缺乏的，有些地方甚至是沒(méi)有監(jiān)測(cè)設(shè)施的，這就會(huì)導(dǎo)致在安全檢測(cè)和評(píng)估分析時(shí)，我們只能靠一些有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員和專(zhuān)家去進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的檢查，然后才對(duì)照規(guī)范去開(kāi)展復(fù)核和計(jì)算，最后根據(jù)類(lèi)似的工程去開(kāi)展安全性的評(píng)價(jià)。從安全性的評(píng)價(jià)復(fù)雜性可以看出，我們可以采用觀測(cè)資料和現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)相結(jié)合的分析方法去進(jìn)行評(píng)估，爭(zhēng)取全面的、正確的去評(píng)價(jià)一個(gè)建筑物的安全狀況。所以，對(duì)于開(kāi)展安全監(jiān)測(cè)設(shè)施的先進(jìn)化程度是有必要的。

3.2加快與土建結(jié)構(gòu)工程相關(guān)的立法規(guī)范的落實(shí)。

法律法規(guī)的確立與完善是土建機(jī)構(gòu)工程得以順利運(yùn)行與實(shí)施的根本保證，也是保障土建結(jié)構(gòu)工程安全性與耐久性的制度性規(guī)范性的根本要求。把土建結(jié)構(gòu)工程的整個(gè)體系及其流程納入法制軌道，是順應(yīng)時(shí)代潮流，切實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)階段良循發(fā)展前提條件。我國(guó)的建筑行業(yè)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)與西方國(guó)家相比存在較大的差距，因此，建議國(guó)家建設(shè)部、交通部等主管部門(mén)制訂科學(xué)詳細(xì)的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)土建工程的安全性和耐久性進(jìn)行重點(diǎn)審查，明確土建工程的設(shè)計(jì)安全性和耐久性要求，促進(jìn)土建結(jié)構(gòu)安全性和耐久性的提高。

3.3合理設(shè)置土建結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的安全水準(zhǔn)。

合理設(shè)置土建結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的安全水準(zhǔn)，必須考慮工程失效的風(fēng)險(xiǎn)后果、社會(huì)的財(cái)富與資源供給、乃至公眾的意向等多種因素。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)行土建結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)規(guī)范的安全設(shè)置水準(zhǔn)有必要重新審視，建議主管部門(mén)組織論證橋梁等交通土建結(jié)構(gòu)的建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)較大，且由于車(chē)流、車(chē)載、車(chē)速的增長(zhǎng)較快，在設(shè)計(jì)荷載標(biāo)準(zhǔn)值和承載力安全度的設(shè)置水準(zhǔn)上應(yīng)比一般的建筑結(jié)構(gòu)有更高的安全貯備。在建筑結(jié)構(gòu)的安全設(shè)置水準(zhǔn)上，建議進(jìn)一步收集不同意見(jiàn)，包括商品房消費(fèi)者的意向。我國(guó)發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平懸殊，在建筑物安全性和耐久性的要求上是否需要區(qū)別對(duì)待也值得探討。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，如何保證土建結(jié)構(gòu)的其安全性，是當(dāng)前也是今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)所面臨的重要課題。嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，認(rèn)真按照設(shè)計(jì)要求從嚴(yán)施工，同時(shí)按照結(jié)構(gòu)既有功能正確使用，方可提高土建結(jié)構(gòu)工程的安全性，從而提高建筑物使用年限，延長(zhǎng)建筑物使用壽命。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫海靜.淺談混凝土結(jié)構(gòu)的耐久性[j].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2010（03）.

工程師職稱(chēng)論文格式篇五

摘要：建筑測(cè)繪是本專(zhuān)科教育的重要綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。以民居為建筑測(cè)繪主要內(nèi)容，其目的在于探究傳統(tǒng)民居的文化內(nèi)涵和人居環(huán)境的設(shè)計(jì)理念。中國(guó)民居種類(lèi)多樣，各具特色，面對(duì)種類(lèi)繁多的民居，在測(cè)繪時(shí)需要抓住不同的測(cè)繪重點(diǎn)，才能在測(cè)繪的最終效果中生動(dòng)地再現(xiàn)各個(gè)民居的不同特色。

關(guān)鍵字：建筑、測(cè)繪

在種類(lèi)眾多，花樣繁復(fù)的中國(guó)民居中，以江南水鄉(xiāng)民居、徽系民居、北方古城民居、湘黔滇古鎮(zhèn)民宅這四類(lèi)最具代表性，其中每一個(gè)類(lèi)別都包含了數(shù)十種風(fēng)格各異、各具特色的民居建筑可供我們選擇測(cè)繪。由于每一種建筑都有其自身的特色和特點(diǎn)，那么在選擇具體測(cè)繪的民居類(lèi)型時(shí)，就要求我們要結(jié)合建造年代、建筑類(lèi)型特點(diǎn)等諸多因素綜合考慮，以便從各個(gè)側(cè)面全面反映中國(guó)民居的建筑藝術(shù)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在測(cè)繪時(shí)，不同的建筑，側(cè)重點(diǎn)也有所不刊。本文正是以建筑測(cè)繪為立足點(diǎn)，對(duì)不同種類(lèi)民居建筑藝術(shù)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)提煉、總結(jié)和分析，便于我們?cè)跍y(cè)繪過(guò)程中對(duì)測(cè)繪重點(diǎn)進(jìn)行把握和控制。

徽系民居徽系民居風(fēng)格自然、古樸、典雅，不矯飾，不做作，自然大方，順乎形勢(shì)，與大自然保持和諧，以大自然為依歸，它不趨時(shí)勢(shì)，不趕時(shí)髦，篤守古制，信守傳統(tǒng)，推崇儒教。

講到徽系民居，當(dāng)然要說(shuō)一說(shuō)安徽西遞村。西遞村以一條縱向的街道和兩條沿溪的道路為主要骨架，構(gòu)成東西向?yàn)橹?，向南北延伸的村落街巷系統(tǒng)。

所有街巷均以青石鋪地，巷道、溪流、建筑布局相宜。

村落空問(wèn)變化韻味有致，建筑色調(diào)樸素淡雅，體現(xiàn)了皖南古村落人居環(huán)境營(yíng)造方面的杰出才能和成就，具有很高的歷史、藝術(shù)價(jià)值。村落的空問(wèn)變化、相宜的建筑布局同樣具有很高的測(cè)繪價(jià)值。從整體上說(shuō)，測(cè)繪時(shí)應(yīng)首先從村落的空間構(gòu)架人手，把握好以東西向?yàn)橹鳌⑾蚰媳毖由斓拇迓浣窒锝Y(jié)構(gòu)，將整個(gè)村莊的骨架架設(shè)起來(lái)，然后再對(duì)單體民居進(jìn)行測(cè)繪，豐富其中的內(nèi)容。

江南水鄉(xiāng)民居江南水鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)與民居盛于明清時(shí)期，當(dāng)?shù)赜欣牡刭|(zhì)和氣候條件，提供了眾多可供選擇的建筑材質(zhì)。這些表現(xiàn)為借景為虛，造景為實(shí)的建筑風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)空白的.開(kāi)敞明晰，義要求充實(shí)的文化氛。建筑上著意于修飾鄉(xiāng)村外景，修建道路、橋梁、朽院、牌坊、祠堂、風(fēng)水樓閣等，力圖使環(huán)境達(dá)到完善、優(yōu)美的境界。雖然規(guī)模較小，內(nèi)容稍簡(jiǎn)，但是具體人微，在藝術(shù)風(fēng)格上別具一番純樸、敦厚的鄉(xiāng)土氣息。

中國(guó)漢族地區(qū)傳統(tǒng)民居的主流是規(guī)整式住宅，以采取中軸對(duì)稱(chēng)方式布局的北京四合院為典型代表。北京四合院是名符其實(shí)的院，其院落的圍合以四面房屋的后山墻為主，斷開(kāi)處以短墻相接，最大限度地節(jié)約了建筑材料和宅基地。中心庭院從平面上看基本為一個(gè)正方形，院中的東、西、南、北四個(gè)方向的房屋各自獨(dú)立，都拉開(kāi)一定的距離，再由轉(zhuǎn)角處的游廊和房屋前的檐廊將其串連起來(lái)，顯得疏朗而不松散，貌離神合，富于變化。而且普通官民的民居皆為平房，高度較低，就更顯得院落寬敞開(kāi)闊，陽(yáng)光充足，視野廣大。庭院中植樹(shù)栽花，養(yǎng)魚(yú)喂鳥(niǎo)，生機(jī)盎然，形成安靜閑適的居住環(huán)境。在組織測(cè)繪時(shí)，對(duì)宅院的整體、局部、細(xì)部，例如臺(tái)基、大門(mén)、檐口、檁、斗拱、脊等都要進(jìn)行詳細(xì)的拍照和數(shù)據(jù)記錄，并打印出來(lái)作為下一步工作的依據(jù)。還要對(duì)碎部點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，采集宅院的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)宅院的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量完成的數(shù)據(jù)直接輸入并繪制成圖，分別生成立面和側(cè)面的圖形。數(shù)據(jù)采集完后，下一步要對(duì)照工作底圖，按照制圖要求，繪制立、剖面圖。當(dāng)我們面對(duì)那些百年歷史飽經(jīng)滄桑的四合院建筑時(shí)，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的測(cè)繪，用我們手中的筆將它記錄保存起來(lái)，為文物的復(fù)制和翻建提供準(zhǔn)確資料。

工程師職稱(chēng)論文格式篇六

摘要：為進(jìn)一步適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家實(shí)施了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，以培養(yǎng)能夠在實(shí)際工程中發(fā)揮重要作用的高級(jí)人才為目標(biāo)。本文主要研究電氣工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)。電氣工程在各個(gè)工程領(lǐng)域中都有著廣泛應(yīng)用，電氣工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合工程實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并嘗試慕課等新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)；電氣工程；工程實(shí)踐

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在這樣的背景下，高等學(xué)校卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃得以全面展開(kāi)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才。電氣工程是一個(gè)涉及面廣、與其他領(lǐng)域聯(lián)系非常密切的學(xué)科，實(shí)施電氣工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)可以更好地滿(mǎn)足對(duì)電氣領(lǐng)域的人才需求，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)工業(yè)化的全面發(fā)展具有重要意義。電氣工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)典型的工科專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)的目標(biāo)，注重學(xué)科知識(shí)在工程中的應(yīng)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工程中。

一、理論教學(xué)與工程應(yīng)用相結(jié)合

電氣工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)下，理論教學(xué)應(yīng)該多結(jié)合一些實(shí)際應(yīng)用的實(shí)例。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是完全按照書(shū)本講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不了解這些知識(shí)究竟是用在哪里。因此在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)將書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際的工程應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，這樣就不會(huì)使學(xué)生感到理論脫離實(shí)際。根據(jù)電氣工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，以及卓越工程師的培養(yǎng)要求，結(jié)合理論與工程實(shí)際，將工程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合課本進(jìn)行講解，既可以完成課本的教學(xué)，又能教會(huì)學(xué)生如何將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，起到更好的教學(xué)效果。

除了電氣工程專(zhuān)業(yè)的'課程以外，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。由于在諸多工程領(lǐng)域或多或少都涉及到電氣的學(xué)科知識(shí)，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)公共選修課的形式供學(xué)生選擇，也可以向?qū)W生推薦其他專(zhuān)業(yè)的一些相關(guān)課程，由學(xué)生自己到圖書(shū)館或者網(wǎng)上查找資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，可以組織其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生與電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面與知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。只有掌握了其他專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并學(xué)好電氣工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能更加深入到實(shí)際工程中去，最大限度地發(fā)揮電氣工程的重要作用。

嘗試新型教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，慕課教學(xué)在各專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的教學(xué)中越來(lái)越普遍，電氣工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)也可嘗試慕課教師模式。在慕課模式教學(xué)中，教學(xué)和學(xué)習(xí)方式更加靈活，供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源更多，學(xué)生之間或?qū)W生與老師之間交流更加方便，可以大大提高學(xué)生掌握知識(shí)的效率。

二、進(jìn)行多樣化的實(shí)踐教學(xué)

課程設(shè)置上，盡可能多安排一些實(shí)踐類(lèi)課程。在軟件教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的學(xué)習(xí)情況多安排上機(jī)訓(xùn)練，例如電力電子技術(shù)、電機(jī)等課程的教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)仿真軟件，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在硬件教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)盡可能給學(xué)生提供進(jìn)行動(dòng)手操作的條件，例如單片機(jī)、plc等課程的教學(xué)，可以結(jié)合著硬件為實(shí)現(xiàn)某一個(gè)功能進(jìn)行授課，課堂上對(duì)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)。除了對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證性的仿真或是硬件搭建之外，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，并通過(guò)軟件仿真或是硬件制作來(lái)實(shí)現(xiàn)。

鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)比賽，在比賽中提高綜合思維能力與動(dòng)手能力。卓越工程師培養(yǎng)目的是培養(yǎng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際工程中去的實(shí)踐類(lèi)人才，為了鼓勵(lì)大學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，每年國(guó)家都會(huì)組織各種類(lèi)型的實(shí)踐比賽，例如挑戰(zhàn)杯、triz創(chuàng)新比賽、電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模比賽等。這些比賽本身都是與實(shí)踐密切結(jié)合的，比賽中的一些作品往往還被一些企業(yè)所看重，通過(guò)校企合作的方式獲得了一定的市場(chǎng)價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生參加這些實(shí)踐類(lèi)比賽，除了可以鍛煉思維能力和動(dòng)手操作能力，作品制作過(guò)程中同學(xué)之間還可以相互配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，比較各自方案的優(yōu)缺點(diǎn)，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。

總之，在教學(xué)方面，要嘗試新型教學(xué)模式，進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)面。在實(shí)踐方面，在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)多安排實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)類(lèi)課程，并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種工程實(shí)踐類(lèi)比賽，在實(shí)踐中鍛煉思維能力和動(dòng)手操作能力，并在實(shí)踐中通過(guò)相互交流來(lái)豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，以便于學(xué)生畢業(yè)后從事各項(xiàng)實(shí)際工作。卓越工程師培養(yǎng)不僅要重視理論課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐的過(guò)程。此外，在多學(xué)科相互融合的今天，電氣工程專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力多元化的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周英.落實(shí)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃大力培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新人才[j].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，，8（1）.

基金項(xiàng)目：黑龍江省教改項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：jg010635）。

工程師職稱(chēng)論文格式篇七

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測(cè)繪職稱(chēng)論文

摘要:土地管理與人們?nèi)粘Ｉ?、?guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，測(cè)繪工程是土地管理的前提。

在土地管理及利用中應(yīng)用測(cè)繪工程，必須加強(qiáng)土地管理測(cè)繪力度，嚴(yán)格按照規(guī)定要求進(jìn)行測(cè)繪，對(duì)土地管理及利用有重要地位。

文章主要從測(cè)繪工程與土地測(cè)繪的關(guān)系出發(fā)，對(duì)測(cè)繪工程在土地管理中的測(cè)繪要點(diǎn)與利用進(jìn)行了分析，以供參考完善。

關(guān)鍵詞:測(cè)繪工程;土地管理;利用;應(yīng)用

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也逐漸進(jìn)入到我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域中，并發(fā)揮著重要作用。

其中，測(cè)繪工程在土地管理及利用中的應(yīng)用是一個(gè)代表類(lèi)型。

在實(shí)際測(cè)繪技術(shù)中，測(cè)繪工程的服務(wù)內(nèi)容是土地管理及利用。

在進(jìn)行土地管理及利用中應(yīng)用測(cè)繪工程，可有效提升測(cè)繪精度與效率，對(duì)土地規(guī)劃與管理具有重要作用。

1、測(cè)繪工程與土地測(cè)繪的關(guān)系

國(guó)家加強(qiáng)土地資源管理及利用，要求在土地管理及利用中，應(yīng)充分利用測(cè)繪工程作用，認(rèn)清測(cè)繪工程與土地管理及利用的關(guān)系，通過(guò)土地測(cè)繪技術(shù)來(lái)調(diào)查與分析土地利用現(xiàn)狀與開(kāi)發(fā)潛力，從而為日后管理決策提供有力依據(jù)。

具體可從以下幾方面進(jìn)行分析:(1)土地管理及利用的前提是測(cè)繪工程對(duì)土地資源狀況進(jìn)行測(cè)繪。

土地管理要求測(cè)繪工作人員必須按照土地利用的總體規(guī)劃、城市、村莊及城鎮(zhèn)的發(fā)展目標(biāo)，做好選址工作，然后通過(guò)測(cè)繪來(lái)獲得地籍和地形資料，制定合適的土地管理規(guī)劃方案，因此測(cè)繪工程是對(duì)土地資源進(jìn)行調(diào)查與土地管理利用的前提。

(2)測(cè)繪工程為土地管理及利用提供技術(shù)支撐。

測(cè)繪工程在土地管理及利用中的應(yīng)用，主要包括土地開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的申報(bào)、項(xiàng)目編制時(shí)的征地勘測(cè)、工地占補(bǔ)平衡劃地勘測(cè)、審批后監(jiān)管竣工復(fù)測(cè)和違法占用地測(cè)量等項(xiàng)目工作。

可見(jiàn)，測(cè)繪工程貫穿于土地管理整個(gè)過(guò)程，是土地管理及利用的'技術(shù)支撐。

2、測(cè)繪工程在土地管理中的測(cè)繪要點(diǎn)分析

2.1基礎(chǔ)測(cè)繪的內(nèi)容和服務(wù)功能在土地管理及利用中應(yīng)用測(cè)繪工程，其測(cè)量?jī)?nèi)容如下:(1)按照土地測(cè)繪的具體規(guī)定要求，測(cè)量與更新國(guó)家1:500、1:1000和1:基本比例尺地形圖。

(2)對(duì)土地基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)進(jìn)行更新，并加以完善。

(3)建立完善基礎(chǔ)平面控制網(wǎng)、空間定位網(wǎng)及高程控制網(wǎng)，對(duì)土地面積進(jìn)行加密與復(fù)測(cè)。

(4)嚴(yán)格按照具體要求對(duì)土地面積進(jìn)行測(cè)量，建立完善的地籍資料，并繪制地形圖形成一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，為土地管理提供詳細(xì)資料。

然后在這一基礎(chǔ)上，借助動(dòng)態(tài)控制方式對(duì)土地管理及利用進(jìn)行監(jiān)控，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)利用每一寸土地的土地管理及利用目的。

2.2建立各種子系統(tǒng)在實(shí)際土地管理過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)按照數(shù)據(jù)采集、管理及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、地名庫(kù)管理及應(yīng)用系統(tǒng)、控制測(cè)量成果管理系統(tǒng)、基礎(chǔ)空間數(shù)據(jù)與基礎(chǔ)地形信息管理等基礎(chǔ)平臺(tái)對(duì)各種子系統(tǒng)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，并實(shí)時(shí)更新完善原有測(cè)繪系統(tǒng)。

2.3建立基礎(chǔ)地理信息管理系統(tǒng)在初步建立基礎(chǔ)地理信息關(guān)系系統(tǒng)前，測(cè)量工作人員應(yīng)按照土地管理及利用的規(guī)定要求，建立一個(gè)完整的土地面積1:10000以下的城市空間數(shù)據(jù)庫(kù)和元數(shù)據(jù)庫(kù)，為進(jìn)一步測(cè)繪奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.4建立信息化測(cè)繪體系在實(shí)際土地管理過(guò)程中，測(cè)繪工作人員應(yīng)按照土地基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)政策、規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)要求，建立完善信息化測(cè)繪體系，組織開(kāi)展基礎(chǔ)地理信息管理活動(dòng)，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)、信息查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)制圖等功能，采集、整理相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息并加以分析，為土地管理規(guī)劃提供有力依據(jù)。

例如自《物權(quán)法》頒布后，測(cè)繪工程在土地管理及利用中的應(yīng)用，對(duì)地籍和房產(chǎn)測(cè)繪的管理與服務(wù)提出較高要求:測(cè)繪結(jié)果應(yīng)符合公開(kāi)查詢(xún)和行政訴訟的需求。

具體可從以下幾方面進(jìn)行:相關(guān)部門(mén)在建立信息化測(cè)繪體系前，應(yīng)按照規(guī)定要求，通過(guò)各種測(cè)繪技術(shù)對(duì)測(cè)繪平臺(tái)進(jìn)行更新，并引進(jìn)先進(jìn)測(cè)繪技術(shù)，形成一個(gè)完整的信息化土地測(cè)繪系統(tǒng)，更好適應(yīng)土地管理工作的需要。

3、測(cè)繪工程在土地管理及利用中的應(yīng)用

3.1在土地利用及更新情況調(diào)查實(shí)踐中的我應(yīng)用所謂土地利用及土地更新調(diào)查，即是在土地管理及利用過(guò)程中，借助gps衛(wèi)星技術(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)分析獲取的土地?cái)?shù)據(jù)信息與地形，然后按照已經(jīng)確定的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，通過(guò)實(shí)用新型的測(cè)繪技術(shù)來(lái)分析原始信息數(shù)據(jù)與整合后的信息數(shù)據(jù)，為日后土地管理及利用提供參考，以緩解土地管理工作人員的壓力，提升土地管理效率。

3.2在土地規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中的應(yīng)用測(cè)繪工程在土地管理及利用中的應(yīng)用，不僅可對(duì)土地管理的信息技術(shù)進(jìn)行適時(shí)更新，還關(guān)系到土地管理的設(shè)計(jì)過(guò)程。

土地管理的設(shè)計(jì)是進(jìn)行土地建設(shè)的基礎(chǔ)，相關(guān)工作人員只有按照相關(guān)資料，對(duì)土地用途進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，從而合理規(guī)劃每一塊土地的用途。

例如在土地利用與設(shè)計(jì)階段，測(cè)量工作人員應(yīng)根據(jù)原先測(cè)繪的數(shù)據(jù)信息對(duì)土地價(jià)值進(jìn)行綜合分析，充分挖掘土地的價(jià)值，根據(jù)有效信息數(shù)據(jù)對(duì)土地進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃。

3.3在土地勘測(cè)及位置界定中的應(yīng)用測(cè)繪工程涉及范圍相對(duì)比較廣泛，雖然測(cè)繪工作的服務(wù)功能是對(duì)土地管理及利用進(jìn)行合理規(guī)劃，但是測(cè)繪工程在土地勘測(cè)及位置界定中的應(yīng)用具有重要意義。

所謂土地勘測(cè)及位置界定即是測(cè)繪工作人員按照征收與使用土地的有關(guān)規(guī)定對(duì)土地面積進(jìn)行測(cè)量。

其中對(duì)土地勘測(cè)及位置進(jìn)行測(cè)繪，內(nèi)容主要包括以下幾方面:外業(yè)調(diào)查、信息整理匯總、外業(yè)測(cè)量和土地信息數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存。

例如在實(shí)際土地界定時(shí)，測(cè)量工作人員可利用全國(guó)定位系統(tǒng)技術(shù)，輔以地理信息系統(tǒng)技術(shù)，從科學(xué)多方面角度對(duì)獲取信息進(jìn)行處理，以提升土地測(cè)量準(zhǔn)確性，讓測(cè)繪工程在土地管理及利用中發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)，減輕測(cè)繪工作人員的壓力，提升測(cè)繪工作效率與質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，測(cè)繪工程的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)土地管理技術(shù)的空白，提升了土地管理效率和質(zhì)量，對(duì)土地利用及更新情況調(diào)查實(shí)踐、土地規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程與土地勘測(cè)及位置界定非常重要。

因此做好測(cè)繪工程管理工作，對(duì)土地管理及利用具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

工程師職稱(chēng)論文格式篇八

調(diào)查統(tǒng)計(jì)的總體結(jié)果顯示，88%的工程師認(rèn)為進(jìn)入企業(yè)工作后的教育活動(dòng)對(duì)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)、職位的晉升有幫助，77%的工程師認(rèn)為目前所接受的教育進(jìn)修以及自學(xué)情況能夠滿(mǎn)足個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要，58%的工程師認(rèn)為在學(xué)習(xí)期間的工資待遇不低于平時(shí)的正常工資，同時(shí)男女工程師對(duì)以上問(wèn)題的認(rèn)同差異不顯著。

【一】臨床醫(yī)學(xué)工程師繼續(xù)教育工作思考

[摘要]介紹了臨床醫(yī)學(xué)工程師的工作職能和現(xiàn)狀，探討了繼續(xù)教育工作的方向和方法。

應(yīng)用采樣調(diào)查的方法，分析了13家醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科科主任及3家三甲醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科人員構(gòu)成的基本情況，指出了目前臨床醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育工作具有的優(yōu)勢(shì)和所面臨的問(wèn)題。

結(jié)合采樣調(diào)查結(jié)果，分別從學(xué)科建設(shè)、技術(shù)保障等方面提出了繼續(xù)教育的方式、方法，闡明了繼續(xù)教育工作對(duì)提升醫(yī)學(xué)工程學(xué)科實(shí)力、保障醫(yī)療安全的重要作用，指明了下一步的發(fā)展方向。

[關(guān)鍵詞]臨床醫(yī)學(xué)工程師;繼續(xù)教育;學(xué)科建設(shè);醫(yī)院管理

0引言

隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療改革的持續(xù)深入，醫(yī)療行業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變。

在時(shí)代變革的要求下，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療器械耗材的科學(xué)管理、醫(yī)用設(shè)備的計(jì)量質(zhì)控和醫(yī)工結(jié)合的科研開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)工程學(xué)科必須承擔(dān)的學(xué)科任務(wù)。

新的醫(yī)療行業(yè)模式中，醫(yī)學(xué)工程與醫(yī)療、護(hù)理、臨床藥學(xué)已經(jīng)并列為現(xiàn)代醫(yī)院的四大支柱，是醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全的技術(shù)保障。

如何實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)職能轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)滿(mǎn)足工作任務(wù)要求，掌握應(yīng)用工程理論、軟件技術(shù)，能夠與臨床共同開(kāi)展應(yīng)用研究的臨床醫(yī)學(xué)工程師是醫(yī)療事業(yè)發(fā)展賦予醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的新任務(wù)。

1臨床醫(yī)學(xué)工程師定義

美國(guó)臨床工程協(xié)會(huì)將臨床醫(yī)學(xué)工程師[1]定義為：“臨床醫(yī)學(xué)工程師是指將工程學(xué)與管理技能應(yīng)用臨床醫(yī)療保健行業(yè)，來(lái)保障、幫助和促進(jìn)患者的醫(yī)療和護(hù)理的人”。

日本凡獲得日本厚生大臣頒發(fā)的臨床工程技士資格證書(shū)[2]，在醫(yī)師指導(dǎo)下從事生命維持裝置的操作、維修保養(yǎng)和管理工作的人為臨床工程技士。

2臨床醫(yī)學(xué)工程師的工作職責(zé)

按照臨床醫(yī)學(xué)工程師的定義及醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展要求，必須重新評(píng)估和定位臨床醫(yī)學(xué)工程師的任務(wù)、職責(zé)。

臨床醫(yī)學(xué)工程師的核心任務(wù)不僅包括醫(yī)療設(shè)備的維修，還包括醫(yī)療設(shè)備的計(jì)量質(zhì)控、應(yīng)用安全管理、建立應(yīng)急保障措施等[3-4]。

2.1設(shè)備的合理選型與優(yōu)化設(shè)置

醫(yī)療設(shè)備及耗材的采購(gòu)是醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的傳統(tǒng)工作職能，設(shè)備采購(gòu)過(guò)程中的選型關(guān)系到設(shè)備使用中的醫(yī)療質(zhì)量，在設(shè)備參數(shù)確定中必須具有一定前瞻性，結(jié)合醫(yī)院的規(guī)模、技術(shù)水平，充分考慮醫(yī)院的發(fā)展趨勢(shì)。

采購(gòu)的新設(shè)備應(yīng)用于臨床前,醫(yī)學(xué)工程師應(yīng)首先掌握該設(shè)備的應(yīng)用原理，與設(shè)備廠家共同指導(dǎo)臨床科室操作人員進(jìn)行操作并且在日常使用過(guò)程中時(shí)常檢查應(yīng)用情況。

2.2醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用安全與不良事件監(jiān)測(cè)

醫(yī)療設(shè)備不良事件是指獲準(zhǔn)上市的合格醫(yī)療器械在正常使用情況下，發(fā)生的或可能發(fā)生的任何與醫(yī)療器械預(yù)期使用效果無(wú)關(guān)的有害事件[5]。

醫(yī)療設(shè)備事關(guān)醫(yī)療安全，雖然醫(yī)療設(shè)備在投入臨床應(yīng)用前都要經(jīng)過(guò)國(guó)家相關(guān)管理及技術(shù)機(jī)構(gòu)的安全驗(yàn)證和審批，經(jīng)歷臨床應(yīng)用驗(yàn)證，但在實(shí)際應(yīng)用中由于醫(yī)療設(shè)備本身故障或操作不當(dāng)?shù)仍蛴锌赡艹霈F(xiàn)對(duì)患者造成傷害的不良事件。

2.3故障應(yīng)急維修和預(yù)防性維護(hù)

故障的應(yīng)急維修和預(yù)防性維護(hù)是臨床醫(yī)學(xué)工程師的基本技能之一，關(guān)系到醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用安全與質(zhì)量控制管理的關(guān)鍵任務(wù),也是等級(jí)醫(yī)院評(píng)審中明確要求醫(yī)學(xué)工程部門(mén)必須限時(shí)完成的工作任務(wù)之一。

作為臨床醫(yī)學(xué)工程師，大中型醫(yī)療設(shè)備是保障重點(diǎn)。

必須和相關(guān)科室密切配合，關(guān)注大型設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)和環(huán)境。

2.4設(shè)備的計(jì)量與質(zhì)控

《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》規(guī)定了醫(yī)療設(shè)備的計(jì)量與質(zhì)控工作是醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)保障醫(yī)療設(shè)備安全運(yùn)行時(shí)必須強(qiáng)制執(zhí)行的工作職能之一。

醫(yī)療行為侵權(quán)訴訟的舉證責(zé)任倒置工作對(duì)醫(yī)學(xué)計(jì)量工作提出了更新、更高的要求[6]。

臨床醫(yī)學(xué)工程師與臨床醫(yī)療工作者共同承擔(dān)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。

因此，定期做好國(guó)家規(guī)定的設(shè)備計(jì)量強(qiáng)檢項(xiàng)目的計(jì)量檢測(cè),建立健全各種計(jì)量檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)和督查體系,建立計(jì)量檔案是臨床醫(yī)學(xué)工程師重要的工作職責(zé)之一。

2.5與臨床需求相結(jié)合的科研開(kāi)發(fā)

學(xué)科建設(shè)是科研工作必不可少的重要環(huán)節(jié)。

醫(yī)學(xué)工程學(xué)科作為醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備管理、維保部門(mén)，承擔(dān)著大量日常工作。

與科研院所相比較，其缺乏在理論基礎(chǔ)等方面探索的時(shí)間和物質(zhì)條件。

但服務(wù)臨床、與臨床緊密聯(lián)系是醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科和臨床醫(yī)學(xué)工程師的優(yōu)勢(shì)。

只有實(shí)踐和臨床相結(jié)合，從臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題才能夠真正探索出一條具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的科研之路。

3臨床醫(yī)學(xué)工程師現(xiàn)狀與繼續(xù)教育工作

3.1人員構(gòu)成

當(dāng)前醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員流失嚴(yán)重，人員數(shù)量少、技術(shù)力量相對(duì)薄弱是必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況。

表1給出了13家醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科科主任基本情況構(gòu)成。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被調(diào)查的13家單位中，38.5%的醫(yī)學(xué)工程科科主任所學(xué)專(zhuān)業(yè)為醫(yī)學(xué)工程，84.6%的科主任具有本、碩士學(xué)歷，年齡40歲以下占38.5%，具有中級(jí)職稱(chēng)的占76.9%。

表2為3家三級(jí)甲等醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科工作人員基本情況構(gòu)成表。

數(shù)據(jù)顯示3家醫(yī)院的床工比分別為1.14%、1.58%、2.25%，人員數(shù)量普遍偏少，人均承擔(dān)工作任務(wù)重;從科室分工來(lái)看，采購(gòu)人員在個(gè)別醫(yī)院所占人員比例有待優(yōu)化;從學(xué)歷來(lái)看，本、碩士人員已經(jīng)成為工作主力;年齡構(gòu)成各醫(yī)院實(shí)際情況不同，比例有所不同。

3.2優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題

3.2.1行業(yè)優(yōu)勢(shì)

(1)人員學(xué)歷構(gòu)成方面：隨著高等教育的普及，各個(gè)醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程人員學(xué)歷層次有了明顯提升。

40歲以下工作人員均具有本科以上學(xué)歷，為實(shí)踐技能的進(jìn)一步提高奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

(2)人員年齡構(gòu)成方面：40歲以下中青年已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、工作的主力軍。

在所有進(jìn)行調(diào)研的醫(yī)院中，中青年工作人員比例均處于較高水平，具有良好的學(xué)習(xí)能力和充沛的精力。

以科主任為代表的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員普遍勇于接受新技術(shù)、新設(shè)備，且對(duì)國(guó)際前沿的技術(shù)與設(shè)備保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探索興趣。

(3)工作方式方面：隨著行業(yè)內(nèi)交流的增多，各家醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程學(xué)科互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以醫(yī)院等級(jí)評(píng)審為契機(jī)，建立并不斷完善工作制度。

工作職能明確、工作流程完善，考核、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)更具有可操作性。

3.2.2存在問(wèn)題

(1)學(xué)科持續(xù)發(fā)展方面：從表1中不難看出在所調(diào)查的13家醫(yī)院中醫(yī)學(xué)工程科科主任存在專(zhuān)業(yè)不對(duì)口情況。

當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

在目前軍地各級(jí)醫(yī)院敏感崗位輪換制度的大背景下，如何在遵守行業(yè)規(guī)定的前提下保持醫(yī)學(xué)工程能夠可持續(xù)性發(fā)展，且作為醫(yī)院的一個(gè)學(xué)科分支，如何擁有中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)值均需每個(gè)單位醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的掌舵人進(jìn)行認(rèn)真的考慮和反思。

(2)職稱(chēng)構(gòu)成方面：以科主任職稱(chēng)數(shù)據(jù)為代表，普遍存在醫(yī)學(xué)工程科缺乏高技術(shù)職稱(chēng)等現(xiàn)象。

這與目前醫(yī)療行業(yè)職稱(chēng)構(gòu)成及評(píng)比體系有明顯關(guān)系。

當(dāng)前各個(gè)醫(yī)院普遍將工程類(lèi)與醫(yī)技類(lèi)人員合并評(píng)比技術(shù)職稱(chēng)。

在評(píng)比過(guò)程中，發(fā)表高等級(jí)文章、科技獎(jiǎng)項(xiàng)、承擔(dān)課題等均作為打分標(biāo)準(zhǔn)予以考核。

相比較而言，工程類(lèi)高水平期刊普遍影響因子較低，在醫(yī)院環(huán)境中工程技術(shù)人員在獎(jiǎng)項(xiàng)、課題方面不占優(yōu)勢(shì)。

(3)人員構(gòu)成方面：各醫(yī)院醫(yī)工人員較醫(yī)護(hù)人員學(xué)歷仍然普遍偏低，在職碩士人數(shù)占據(jù)相當(dāng)大的比例;從人員年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，老中青比例在個(gè)別單位較好。

若想在全行業(yè)內(nèi)形成“傳幫帶”的良好發(fā)展模式尚有一定困難。

(4)人員數(shù)量方面：各醫(yī)院床工比普遍較低。

工作人員普遍較少導(dǎo)致醫(yī)學(xué)工程人員人均承擔(dān)日常工作任務(wù)繁重。

由于人員數(shù)量及學(xué)歷構(gòu)成等多方面原因，大部分醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程方面科研工作的開(kāi)展舉步維艱，大部分科主任有心無(wú)力，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)停滯不前。

3.3行業(yè)繼續(xù)教育的模式探討

3.3.1醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系建設(shè)

學(xué)科建設(shè)關(guān)系到醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的`長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、科室在醫(yī)院的地位、醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)所有工作人員能力素質(zhì)的提升。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，雖然多種原因，現(xiàn)任醫(yī)學(xué)工程科科主任中有大部分缺乏醫(yī)工學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景，但一個(gè)好的管理者若能夠融合多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從嶄新的角度解讀專(zhuān)業(yè)需求，靈活應(yīng)用管理技能和方法，能夠起到觸類(lèi)旁通、事半功倍的效果。

在科主任管理繼續(xù)教育層面，各級(jí)醫(yī)工學(xué)會(huì)能夠也必須發(fā)揮積極主動(dòng)作用。

目前各級(jí)醫(yī)工專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)基本由各個(gè)醫(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)科室負(fù)責(zé)人構(gòu)成，借助專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)平臺(tái)，能夠在科主任層面上開(kāi)展專(zhuān)業(yè)論壇、管理經(jīng)驗(yàn)交流、新技術(shù)探討、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向等多種形式、深層次的交流。

目前，部分醫(yī)工專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)已經(jīng)意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)崗位輪轉(zhuǎn)給行業(yè)發(fā)展帶來(lái)的困難和挑戰(zhàn)，并且進(jìn)行了一定層次的學(xué)術(shù)探討，在這方面值得進(jìn)行更深層次的研究。

面對(duì)新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，醫(yī)工行業(yè)負(fù)責(zé)人的繼續(xù)教育工作將作為重點(diǎn)和亮點(diǎn)深入、持續(xù)下去。

3.3.2與廠商相結(jié)合的新技術(shù)學(xué)習(xí)

隨著知識(shí)更新速度的不斷加快，新技術(shù)、新業(yè)務(wù)日新月異。

若要提高技術(shù)保障能力，就必須不斷掌握、接受行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向。

邀請(qǐng)廠商進(jìn)行專(zhuān)題技術(shù)講座是開(kāi)展醫(yī)工人員繼續(xù)教育工作的重要手段，能夠達(dá)到雙贏效果。

通過(guò)講座，工作人員既可以了解新設(shè)備的技術(shù)特點(diǎn)，又能快速掌握新設(shè)備的一般故障維修方法，能夠使工作人員快速提高維修、保養(yǎng)能力，為新設(shè)備正常運(yùn)行提供保障。

3.3.3臨床實(shí)踐能力的“傳幫帶”

動(dòng)手能力是一名合格醫(yī)學(xué)工程師必備的基本功。

高學(xué)歷不等于強(qiáng)動(dòng)手能力。

動(dòng)手能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕能夠完成的。

維修中經(jīng)常碰到一些需要緊急處理的情況，應(yīng)急處理只能靠自己解決，這也最能考驗(yàn)一名維修人員的理論知識(shí)和實(shí)際能力。

醫(yī)療器械的數(shù)字化、信息化發(fā)展，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)工程師的要求越來(lái)越高，從學(xué)生到合格的技術(shù)人員需要其接受終身的再教育。

在實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中，老同志的“傳幫帶”顯得至關(guān)重要，維修經(jīng)驗(yàn)的傳授、故障原因的準(zhǔn)確判定、理論與實(shí)踐的結(jié)合必須在實(shí)踐中不斷磨合與培養(yǎng)。

在實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中，繼續(xù)教育過(guò)程更多地體現(xiàn)在日常工作中的不斷積累、磨煉。

主題授課、拜師學(xué)藝、學(xué)科各部門(mén)輪轉(zhuǎn)等可以作為繼續(xù)教育的形式，參考美、日臨床醫(yī)學(xué)工程師的培訓(xùn)工作，各醫(yī)院可以結(jié)合自身特點(diǎn)制訂行之有效的細(xì)則，將老同志的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力作為“傳家寶”在新同志成長(zhǎng)過(guò)程中不斷傳遞。

3.3.4醫(yī)療設(shè)備不良事件監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)與宣講

對(duì)醫(yī)療設(shè)備不良事件的監(jiān)測(cè)是為了保證醫(yī)療安全，協(xié)同生產(chǎn)廠家解決潛在的問(wèn)題，最大限度地控制潛在的風(fēng)險(xiǎn)，以保證醫(yī)療器械安全有效的使用。

然而在實(shí)際操作中，仍存在一些工作人員不敢、不愿上報(bào)相關(guān)事件的錯(cuò)誤認(rèn)知。

究其根本原因是其對(duì)醫(yī)療設(shè)備不良事件監(jiān)測(cè)本身含義、作用的不理解。

該項(xiàng)工作已經(jīng)得到了國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)的重視，部分省市質(zhì)檢部門(mén)也已進(jìn)行了省級(jí)會(huì)議培訓(xùn)。

作為醫(yī)院內(nèi)部配合上級(jí)管理部門(mén)，可以將該項(xiàng)工作納入院級(jí)繼續(xù)教育專(zhuān)題項(xiàng)目，在醫(yī)工技術(shù)人員內(nèi)部進(jìn)行培訓(xùn)，并可以向領(lǐng)導(dǎo)決策層、臨床醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行多種形式的宣講，以利于工作順利推進(jìn)和開(kāi)展。

3.3.5計(jì)量質(zhì)控工作的深入持續(xù)

計(jì)量質(zhì)控工作已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)工程行業(yè)內(nèi)公認(rèn)的重要職能工作之一。

在繼續(xù)教育工作中主要可采取專(zhuān)題技術(shù)學(xué)習(xí)、會(huì)議培訓(xùn)、強(qiáng)制推行、重點(diǎn)檢查等方式，力爭(zhēng)使有條件的單位都具有專(zhuān)職技術(shù)人員。

4結(jié)語(yǔ)

工程師職稱(chēng)論文格式篇九

摘要：我國(guó)煤礦分布比較廣泛，而且大部分煤礦的建礦歷史都比較短，這就導(dǎo)致了煤礦管理存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)我國(guó)各地區(qū)煤礦企業(yè)相關(guān)資料的搜集和研究，現(xiàn)從三個(gè)方面對(duì)煤礦機(jī)電設(shè)備管理的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述和分析。

結(jié)合筆者多年的煤礦機(jī)電管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)出三點(diǎn)合理化建議：重視煤礦機(jī)電管理工作，提高機(jī)電管理水平，提高煤礦機(jī)電技術(shù)力量，強(qiáng)煤礦機(jī)電設(shè)備的點(diǎn)檢、巡檢工作，消除設(shè)備隱患，強(qiáng)化執(zhí)行定修制度。

關(guān)鍵詞：煤礦機(jī)電，設(shè)備管理，點(diǎn)檢，巡檢，定修制度

一、引言

我國(guó)各個(gè)地方的煤礦分布比較廣泛，而且目前正在進(jìn)行生產(chǎn)的大部分煤礦的建礦歷史都比較短，這就導(dǎo)致了煤礦管理存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)整個(gè)煤礦開(kāi)采行業(yè)的綜合比較，筆者認(rèn)為我國(guó)煤礦產(chǎn)業(yè)整體存在著以下問(wèn)題：礦區(qū)基礎(chǔ)設(shè)備管理比較薄弱，機(jī)電設(shè)備管理職能發(fā)揮的作用較弱，設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化操作工作開(kāi)展不到位，設(shè)備管理不夠細(xì)致，技術(shù)管理相對(duì)滯后等。

煤礦產(chǎn)業(yè)處于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而且煤炭資源在各類(lèi)能源資源中占有最高的比例。

因此，加強(qiáng)對(duì)煤礦機(jī)電設(shè)備設(shè)施的管理，提高地方煤礦機(jī)電設(shè)備管理水平，促進(jìn)煤礦開(kāi)采技術(shù)工藝的研發(fā)，對(duì)于促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要的意義。

機(jī)電設(shè)備管理的具體途徑必須從基礎(chǔ)管理工作做起，對(duì)于煤礦機(jī)電設(shè)備而言，可以根據(jù)各個(gè)礦區(qū)自身的特征建立合適的機(jī)電管理系統(tǒng)，做好機(jī)電設(shè)備的綜合管理，突出機(jī)電管理的在礦區(qū)管理中的重要地位，抓好煤炭質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理。

二、煤礦機(jī)電設(shè)備管理現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)我國(guó)各地區(qū)煤礦企業(yè)相關(guān)資料的搜集和研究，現(xiàn)從三個(gè)方面對(duì)煤礦機(jī)電設(shè)備管理的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述和分析：

第一，煤礦機(jī)電管理工作未充分發(fā)揮作用，管理不到位。

在我國(guó)，各個(gè)地區(qū)的煤礦基本上都設(shè)置了相應(yīng)的機(jī)電管理部門(mén)，但是通過(guò)對(duì)煤礦機(jī)電管理部門(mén)的職能研究，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)礦井機(jī)電科都承擔(dān)兩種職能：機(jī)電管理和機(jī)電生產(chǎn)。

基于上述兩種職能，機(jī)電管理人員的主要精力集中在機(jī)電生產(chǎn)，嚴(yán)重忽略了機(jī)電設(shè)備的管理職能。

近年來(lái)，一些地區(qū)的個(gè)別煤礦出現(xiàn)了大量壓縮機(jī)電人員的現(xiàn)象，片面地忽視機(jī)電設(shè)備管理的重要性，造成機(jī)電設(shè)備管理人員嚴(yán)重不足，機(jī)電職能管理作用淡化。

新上設(shè)備的選型、購(gòu)置、驗(yàn)收、試驗(yàn)、安裝、維護(hù)、維修、報(bào)廢等設(shè)備管理工作不夠細(xì)致，在某些環(huán)節(jié)上還不到位，忽視設(shè)備驗(yàn)收工作的重要性，忽視產(chǎn)品質(zhì)量的重要性。

個(gè)別礦區(qū)存在著拼設(shè)備的現(xiàn)象，致使設(shè)備不能按照檢修計(jì)劃進(jìn)行維護(hù)維修，嚴(yán)重?fù)p害設(shè)備本體的使用壽命和強(qiáng)度。

第二，煤礦機(jī)電技術(shù)力量薄弱，維修隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。

很多煤礦企業(yè)沒(méi)有足夠的機(jī)電技術(shù)人員，無(wú)法很好地指揮和指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)作業(yè)，尤其在供電部分往往缺少規(guī)范的設(shè)計(jì)，沒(méi)有指定有效的機(jī)電作業(yè)對(duì)策。

在煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，各個(gè)固定場(chǎng)所的機(jī)電設(shè)備沒(méi)有按照計(jì)劃進(jìn)行定期檢驗(yàn)和維修，導(dǎo)致礦井下方的儀器儀表設(shè)施出現(xiàn)老化現(xiàn)象，削弱產(chǎn)品檢測(cè)能力。

當(dāng)前，煤礦行業(yè)的機(jī)電隊(duì)伍整體素質(zhì)較低，甚至有一些地方煤礦企業(yè)的機(jī)電管理人員文化較低，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平不高，缺乏機(jī)電設(shè)備管理理論作為支撐。

因此，煤礦機(jī)電設(shè)備的檢修質(zhì)量不高，對(duì)于一些重要的測(cè)試項(xiàng)目沒(méi)有做到位，致使一些設(shè)備超期使用，不能按規(guī)定進(jìn)行報(bào)廢處理。

第三，煤礦機(jī)電設(shè)備隱患較多，存在設(shè)備帶病作業(yè)現(xiàn)象。

煤礦設(shè)備陳舊、老化、帶病運(yùn)轉(zhuǎn)，缺少完整可靠地保護(hù)裝置及安全設(shè)施，不符合國(guó)家及行業(yè)的相關(guān)規(guī)定。

例如，大部分采煤系統(tǒng)在運(yùn)行一段時(shí)間后，普遍存在著電控系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)保護(hù)不全的現(xiàn)象，或者在提升系統(tǒng)中缺少緩沖和托罐裝置。

由于采礦屬于連續(xù)生產(chǎn)，部分礦區(qū)盲目追求產(chǎn)量，不能保證定期定量的停產(chǎn)檢修，超負(fù)荷使用運(yùn)煤絞車(chē)，對(duì)整個(gè)采礦系統(tǒng)造成嚴(yán)重的損壞。

對(duì)于一些固定的定量檢測(cè)設(shè)施，如電壓表、電流表、壓力表、真空表、安全閥等，雖然不是主體生產(chǎn)設(shè)備，但是對(duì)于控制煤礦產(chǎn)品的質(zhì)量和保護(hù)礦井工人的生命安全都具有至關(guān)重要的作用，因此必須嚴(yán)格按規(guī)定定期校驗(yàn)。

就目前煤礦行業(yè)的設(shè)備運(yùn)行狀況來(lái)看，很多煤礦企業(yè)對(duì)上述儀器儀表設(shè)施的檢定工作不夠重視，往往釀成一定的安全質(zhì)量事故。

三、煤礦機(jī)電管理問(wèn)題的對(duì)策

通過(guò)對(duì)上述三個(gè)方面煤礦機(jī)電管理問(wèn)題的分析，結(jié)合筆者多年的煤礦機(jī)電管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)出以下三點(diǎn)合理化建議：

第一，國(guó)家、地區(qū)、企業(yè)應(yīng)共同重視煤礦機(jī)電管理工作，提高機(jī)電管理水平。

重視煤礦機(jī)電管理，首先是國(guó)家對(duì)煤礦行業(yè)機(jī)電管理的重視，這是加強(qiáng)煤礦機(jī)電管理的根本力量。

其次，各個(gè)地區(qū)要切實(shí)傳達(dá)和實(shí)施國(guó)家的.相關(guān)制度和要求，通過(guò)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)煤礦企業(yè)的機(jī)電管理工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，促進(jìn)煤礦企業(yè)重視自身的機(jī)電管理工作。

當(dāng)前大部分煤礦的機(jī)電管理基本處于設(shè)備維修管理階段，而且基本上都處于事后維修管理的層次。

這種傳統(tǒng)的機(jī)電設(shè)備管理模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)設(shè)備與生產(chǎn)的分離和對(duì)立，筆者建議將煤礦機(jī)電設(shè)備與生產(chǎn)的管理集中在一個(gè)系統(tǒng)，在生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)行設(shè)備運(yùn)行的全過(guò)程管理，追求設(shè)備壽命周期費(fèi)用的最優(yōu)值。

這種綜合的機(jī)電設(shè)備管理模式，需要機(jī)電管理系統(tǒng)從生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備等各個(gè)方面進(jìn)行綜合管理。

因此，煤礦機(jī)電管理人員不但要學(xué)習(xí)設(shè)備維修的管理理論，同時(shí)還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)備管理理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)礦井機(jī)電管理的經(jīng)驗(yàn)，逐步提高機(jī)電管理水平。

第二，提高煤礦機(jī)電技術(shù)力量，強(qiáng)化維修隊(duì)伍整體素質(zhì)。

技術(shù)人員是技術(shù)管理工作的主體。

筆者建議實(shí)行技術(shù)人員責(zé)任制，強(qiáng)化技術(shù)管理。

煤礦企業(yè)可以根據(jù)自身情況，實(shí)行技術(shù)人員責(zé)任制，按照生產(chǎn)系統(tǒng)或者設(shè)備對(duì)技術(shù)人員的職責(zé)、職權(quán)和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行掛鉤，實(shí)現(xiàn)責(zé)任、權(quán)利、利益的統(tǒng)一。

培訓(xùn)是強(qiáng)化維修隊(duì)伍整體素質(zhì)和技術(shù)水平的有效途徑，機(jī)電管理人員首先要掌握先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，才能對(duì)現(xiàn)場(chǎng)使用的各種機(jī)電設(shè)備及儀器儀表進(jìn)行快速維修，保證維修質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)煤礦企業(yè)的達(dá)產(chǎn)達(dá)效。

對(duì)于接受培訓(xùn)的機(jī)電人員，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要學(xué)習(xí)當(dāng)前設(shè)備管理、設(shè)備維修、設(shè)備使用等專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。

第三，加強(qiáng)煤礦機(jī)電設(shè)備的點(diǎn)檢、巡檢工作，消除設(shè)備隱患，強(qiáng)化執(zhí)行定修制度。

設(shè)備管理的基本任務(wù)是掌握設(shè)備動(dòng)態(tài)管理，建立健全并完整保存設(shè)備技術(shù)檔案，對(duì)設(shè)備實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控管理。

通過(guò)建立起完整、系統(tǒng)的點(diǎn)巡檢制度，按照工藝對(duì)設(shè)備進(jìn)行分類(lèi)，按照生產(chǎn)程序?qū)υO(shè)備進(jìn)行有效解體，細(xì)化梳理到各個(gè)部位、各個(gè)點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)規(guī)定和經(jīng)驗(yàn)制定合理的點(diǎn)檢周期。

專(zhuān)業(yè)設(shè)備人員每天按照點(diǎn)檢制度進(jìn)行系統(tǒng)的點(diǎn)檢作業(yè)，發(fā)現(xiàn)設(shè)備隱患，解決設(shè)備問(wèn)題，盡可能地消除設(shè)備故障。

巡檢是點(diǎn)檢的一種補(bǔ)充形式，其主要用于液壓系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)的運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，形成一定的記錄資料。

對(duì)于點(diǎn)檢、巡檢過(guò)程中未解決或者不能夠解決的問(wèn)題，需要根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)整定修時(shí)間，徹底解決設(shè)備隱患，實(shí)現(xiàn)設(shè)備良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

煤礦機(jī)電管理的確存在一定的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題并非一蹴而就的，我們必須客觀對(duì)待，從基礎(chǔ)工作做起，以提高煤礦機(jī)電設(shè)備的安全可靠性和保證產(chǎn)量為中心，堅(jiān)持走生產(chǎn)管理、設(shè)備管理、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)相結(jié)合的道路，扎扎實(shí)實(shí)地搞好機(jī)電管理工作，確保煤礦機(jī)電系統(tǒng)的安全、可靠、高效。

參考文獻(xiàn)

工程師職稱(chēng)論文格式篇十

摘要：當(dāng)前，人工智能與物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)已然成為社會(huì)的流行新標(biāo)桿，智慧城市、智慧學(xué)工等等冠以智慧的生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，這其中就包括智慧圖書(shū)館的建設(shè)工作?？v觀圖書(shū)館發(fā)展的歷史長(zhǎng)河，從傳統(tǒng)的圖書(shū)館到現(xiàn)如今的智慧圖書(shū)館，其交流功能一直是圖書(shū)館重要的基本功能之一，包括人與人、人與書(shū)本、人與時(shí)間以及空間的交流。為此，本文旨在探討智慧圖書(shū)館交流工作的可行之道，望相關(guān)同行們指正批評(píng)。

關(guān)鍵詞：智慧圖書(shū)館;交流功能;功能分析

圖書(shū)館是人類(lèi)精神文明的聚集地，其歷史最早可以追溯到公元前三千多年，巴比倫的神廟中就收藏有刻在膠泥板上的各類(lèi)記載。希臘神廟的藏書(shū)之所和附屬于希臘哲學(xué)書(shū)院（公元前4世紀(jì)）的藏書(shū)之所是世界上最早的藏書(shū)地點(diǎn)。長(zhǎng)久以來(lái)，圖書(shū)館一直是社會(huì)發(fā)展變革的排頭兵，數(shù)次見(jiàn)證了歷史的重大變革。眾所周知，印刷術(shù)作為我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，屬四大發(fā)明之一，對(duì)于知識(shí)和文化的傳播具有不可估量的積極作用。在印刷術(shù)盛行時(shí)期，知識(shí)以書(shū)本的形式存儲(chǔ)并流傳，紙和書(shū)成為了知識(shí)的重要載體，當(dāng)然同時(shí)期的圖書(shū)館的建設(shè)也不可避免的圍繞書(shū)本開(kāi)展工作。在經(jīng)過(guò)千百年的演變，圖書(shū)館已經(jīng)形成了以“書(shū)”為中心的圖書(shū)格局。但是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及以及移動(dòng)智能終端的大眾化，紙質(zhì)書(shū)的傳統(tǒng)主導(dǎo)地位日漸式微，其主導(dǎo)地位正在被電子資源一步一步取代。雖然未來(lái)的主流一定是電子書(shū)籍，但是紙質(zhì)書(shū)永遠(yuǎn)不會(huì)消失。由于處在一個(gè)碎片化的時(shí)代，人們獲取知識(shí)的途徑不再是單一的讀書(shū)看報(bào)，因此書(shū)籍已然從生活必需品退化到了可替代品。作為圖書(shū)館的管理人員，必須充分意識(shí)到信息時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容、交流功能甚至是空間設(shè)置都帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)調(diào)整其定位，不應(yīng)當(dāng)再作為一個(gè)單一的藏書(shū)地點(diǎn)，而是應(yīng)當(dāng)努力成為一個(gè)知識(shí)的平臺(tái)、一個(gè)交流的平臺(tái)。

一、圖書(shū)館的交流功能起源

圖書(shū)館學(xué)是一門(mén)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷完善的學(xué)科，其具有極強(qiáng)的社會(huì)性和科學(xué)性，美國(guó)圖書(shū)館學(xué)理論家、教育家杰西，h·謝拉是圖書(shū)館交流學(xué)說(shuō)的集大成者，其中心思想“社會(huì)知識(shí)論”在圖書(shū)館界引起了不小的轟動(dòng)，包括我國(guó)北京大學(xué)教授周文駿以及俄羅斯圖書(shū)館學(xué)家丘巴粱等都是其學(xué)說(shuō)的追捧者?！吧鐣?huì)知識(shí)論”學(xué)說(shuō)指出，圖書(shū)首先是一種情報(bào)交流用的工具。從中我們可以看出，早起的圖書(shū)館盛行的交流功能主要依賴(lài)的是知識(shí)、信息的獲取，包括人與人、人與書(shū)本、人與時(shí)間以及空間的交流，但是限于當(dāng)時(shí)的科技水平，其交流手段與交流方式比較單一，一般情況下我們認(rèn)為這是一種單點(diǎn)式的交流，即在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)一個(gè)人只能與一個(gè)圖書(shū)館當(dāng)中的一類(lèi)知識(shí)中的一本書(shū)進(jìn)行信息的交流。

二、智慧圖書(shū)館時(shí)代交流功能的延伸與拓展

（一）知識(shí)的交流

前文提到在智慧圖書(shū)館時(shí)代，知識(shí)不在局限于小小書(shū)本那一方天地，而是變成了一串串的數(shù)字徜徉在互聯(lián)網(wǎng)的海洋，知識(shí)的數(shù)字化、信息化以及智能化打破了傳統(tǒng)知識(shí)的靜止?fàn)顟B(tài)，使其得以在全世界范圍內(nèi)以光速傳播流通，圖書(shū)館已然成為了信息和知識(shí)的集散地。傳統(tǒng)的人與知識(shí)的交流是一種單點(diǎn)式的交流，即在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)一個(gè)人只能與一個(gè)圖書(shū)館當(dāng)中的一類(lèi)知識(shí)中的一本書(shū)進(jìn)行信息的交流。而現(xiàn)在的人與知識(shí)的交流在時(shí)間、空間上都得到了延伸與拓展。在時(shí)間方面，智慧圖書(shū)館相較于傳統(tǒng)圖書(shū)館能夠帶給讀者更寬泛的時(shí)間選擇權(quán)，無(wú)論是白天還是晚上，智慧圖書(shū)館的資源都是24小時(shí)開(kāi)放并且大都是即點(diǎn)即用的。在空間方面，讀者可以在任意場(chǎng)所而不一定必須在圖書(shū)館就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書(shū)館資源的訪問(wèn)，極大地方便了廣大讀者朋友。值得一提的是，在圖書(shū)館館藏方面未來(lái)的一個(gè)趨勢(shì)是館際互借、資源共享，即圖書(shū)館之間的合作是發(fā)展的必然趨勢(shì)，還可以與數(shù)據(jù)供應(yīng)商、出版社甚至是電視臺(tái)等資源進(jìn)行廣泛而深入的合作，從而為讀者提供海量的優(yōu)質(zhì)資源，同時(shí)也會(huì)反過(guò)來(lái)不斷地吸引用戶(hù)，實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。由此，圖書(shū)館就不再是圖書(shū)館了，它更多的像是一個(gè)巨大的平臺(tái)，一個(gè)為讀者提供海量信息的平臺(tái)，一個(gè)知識(shí)生成創(chuàng)新的平臺(tái)。

（二）人與人的交流

現(xiàn)代信息技術(shù)之下的智慧圖書(shū)館，能夠在時(shí)間和空間上給予讀者最大的便利，同時(shí)也給圖書(shū)館節(jié)約了大量的空間與成本，從而給圖書(shū)館為讀者提供更多種類(lèi)與方式的交流成為可能，最后造福于廣大讀者。智慧圖書(shū)館作為一個(gè)知識(shí)的平臺(tái)，其不再是單點(diǎn)式的封閉空間進(jìn)行人與書(shū)本的交流，可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)提供讀者大量的數(shù)據(jù)，另外在數(shù)據(jù)交流的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)。當(dāng)前基本上所有的圖書(shū)館都相應(yīng)的配備了一定的基礎(chǔ)設(shè)施，包括創(chuàng)客空間、會(huì)議室、研討室、多媒體室以及休閑咖啡廳等，能夠在第一時(shí)間滿(mǎn)足讀者朋友們除獲取知識(shí)的其他需求。此類(lèi)需求的滿(mǎn)足恰好對(duì)應(yīng)了人與人之間的交流，其更多的是一種人與人之間相對(duì)原始的交流活動(dòng)，雖然相對(duì)原始但是其效率也是最高。此舉打破了以往圖書(shū)館固有的讀者與館員單一交流的局面，重新建立起讀者與讀者、讀者與館員以及館員與館員的交流模式，為智慧圖書(shū)館的交流工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著智慧圖書(shū)館的不斷發(fā)展，用戶(hù)的需求也在發(fā)生著深刻的變化，這就要求圖書(shū)館研究學(xué)習(xí)這些變化，從而為讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的交流服務(wù)。

（三）人與空間的交流

（一）提供更加人性化的服務(wù)

圖書(shū)館交流方式的轉(zhuǎn)變最根本的因素是讀者需求的轉(zhuǎn)變，透過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，深入本質(zhì)，便不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)的發(fā)展，尤其是科技的主導(dǎo)作用，此外還有人的自由獨(dú)立，這些都推動(dòng)圖書(shū)館交流方式的擴(kuò)展，變得更加的豐富。最主要的是讀者作為獨(dú)特的個(gè)體的出現(xiàn)。圖書(shū)館的服務(wù)理念是：以讀者為中心。但是，縱覽圖書(shū)館的發(fā)展歷程則不難發(fā)現(xiàn)，“讀者”是以群體的身份出現(xiàn)，“讀者”是個(gè)體的疊加，那么，“讀者”——這個(gè)本該作為個(gè)體的概念便被湮沒(méi)了，其個(gè)體的內(nèi)心需求便再也無(wú)人體察與關(guān)注。而隨著智慧圖書(shū)館時(shí)代的來(lái)臨，交流功能日漸齊全，且交流的精確度也在逐漸提高，“讀者”作為個(gè)體的概念逐漸回歸，個(gè)體在智慧圖書(shū)館中的地位逐漸突顯。最為關(guān)鍵的變化是，原來(lái)的群體性質(zhì)的讀者，將被逐漸地剝離出來(lái)，變成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、個(gè)性鮮明的個(gè)體。他們閱讀同一本書(shū)時(shí)的閱讀體驗(yàn)、心靈歷程都不會(huì)雷同，他們是有自己想法的、情感豐沛的個(gè)體。所以越是了解讀者的閱讀喜好，我們提供的閱讀服務(wù)也就越發(fā)的精準(zhǔn)，越能夠滿(mǎn)足讀者的需求。除此之外，也要注重圖書(shū)館的空間規(guī)劃，結(jié)合讀者的閱讀體驗(yàn)，設(shè)計(jì)出更加人性化的空間構(gòu)型，實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，從而突破傳統(tǒng)圖書(shū)館的局限。接著便要顧及、滿(mǎn)足讀者多方面的需求。讀者在圖書(shū)館閱讀、學(xué)習(xí)的時(shí)候，要確保滿(mǎn)足讀者作為人的最基本需求：食物、飲用水、娛樂(lè)、社交等。

（二）深入貫徹人本思想

在傳統(tǒng)的圖書(shū)館中并不為讀者提供其他服務(wù)，甚至讀者有的活動(dòng)會(huì)被禁止，而智慧圖書(shū)館在提供知識(shí)來(lái)源的同時(shí)，也盡可能的服務(wù)讀者，體現(xiàn)以人為本的核心理念。智慧圖書(shū)館的人道主義在考慮讀者各個(gè)方面的需求時(shí)便已經(jīng)被彰顯，有的圖書(shū)館在開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)地區(qū)周?chē)O(shè)置了餐飲服務(wù)甚至配備了沙發(fā)等休閑用品，有的圖書(shū)館提供免費(fèi)借雨傘、雨衣的服務(wù)，幫助那些遇到突如其來(lái)的大雨而無(wú)助的人。將技術(shù)與人文關(guān)懷結(jié)合起來(lái)，圖書(shū)館便有了溫度、有了力量、有了情感，讀者也會(huì)對(duì)圖書(shū)館產(chǎn)生依偎感。在未來(lái)的圖書(shū)館中，咖啡、休閑區(qū)域、體驗(yàn)室將隨處可見(jiàn)。圖書(shū)館的交流將被逐漸擴(kuò)展，圖書(shū)資源也會(huì)逐漸豐富。

（三）有豐富多樣的交流介質(zhì)

隨著智慧圖書(shū)館時(shí)代的到來(lái)，帶著以獲取知識(shí)為唯一目的而進(jìn)入圖書(shū)館的讀者將大大減小，且交流介質(zhì)逐漸從單一的圖書(shū)、電子資料轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的音樂(lè)欣賞、美術(shù)審美、影片觀看、文化節(jié)目、文化空間等。蘊(yùn)含文化的任意一種介質(zhì)都可以被圖書(shū)館采用，成為新的交流媒介。

建設(shè)智慧圖書(shū)館不僅要關(guān)注可見(jiàn)的媒介，也要關(guān)注隱形的介質(zhì)，比如圖書(shū)館的建筑空間布局，它可以營(yíng)造吸引讀者的閱讀氛圍，為讀者提供無(wú)限的交流機(jī)會(huì)。

（四）加強(qiáng)互動(dòng)活動(dòng)

用戶(hù)的參與是智慧圖書(shū)館到來(lái)變得更加可能。用戶(hù)在參與圖書(shū)館的建設(shè)過(guò)程中，讀者可以通過(guò)讀者建立的渠道參加相關(guān)建設(shè)，補(bǔ)充圖書(shū)館的藏書(shū)，與此同時(shí)，也可以調(diào)節(jié)不同種類(lèi)藏書(shū)的比例，使館藏更加合理序。用戶(hù)參與圖書(shū)館的建設(shè)、改造是包容性的體現(xiàn)，這種行為理應(yīng)獲得高度評(píng)價(jià)和廣泛推廣，因?yàn)榘菪阅軌蛟鰪?qiáng)人們的集體意識(shí)，有助于大眾對(duì)圖書(shū)館產(chǎn)生自豪感。在使用圖書(shū)館的過(guò)程中，用戶(hù)的參與性越來(lái)越顯著。針對(duì)學(xué)習(xí)空間而言，智慧圖書(shū)館中的學(xué)習(xí)共享空間，與傳統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間相比，前者更加注重學(xué)習(xí)的互動(dòng)效果，因?yàn)榛?dòng)性學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維以及培養(yǎng)合作精神。

五、結(jié)語(yǔ)

人類(lèi)最基本的需求便是交流，圖書(shū)館也順應(yīng)讀者交流方式的改變做出一系列的服務(wù)調(diào)整。智慧圖書(shū)館借助互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為人民提供了人、知識(shí)、空間相互交流的平臺(tái)。圖書(shū)館在儲(chǔ)藏知識(shí)資料的同時(shí)，也在打造培養(yǎng)人類(lèi)的文明，而每一個(gè)讀者都是文明的創(chuàng)造者。在圖書(shū)館提供空間的同時(shí)，人的交流變得豐富多樣，圖書(shū)館的交流、服務(wù)模式也在逐漸地回到以人為本的創(chuàng)辦理念。

參考文獻(xiàn)

[1]譚碧雁.中國(guó)——東盟背景下廣西圖書(shū)館開(kāi)展對(duì)外文化交流的實(shí)踐與思考[j].科技資訊，20xx，17（6）：187，89.

[4]李剛，肖鵬，趙越.中美圖書(shū)館的交流與合作形式研究——以“文化交往-行業(yè)交流”的功能譜系為中心[j].圖書(shū)館論壇，20xx，36（10）：25-31.

[5]林平，關(guān)天敏，彭新哲.高校圖書(shū)館opac用戶(hù)交流功能的改進(jìn)思考——即時(shí)通信應(yīng)用的設(shè)計(jì)[j].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，20xx（03）：99-102.

工程師職稱(chēng)論文格式篇十一

職稱(chēng)論文，顧名思義，就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi)，用于評(píng)定一定職業(yè)職稱(chēng)的論文形式。下面為大家分享了幼師進(jìn)職稱(chēng)論文，歡迎借鑒！

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)教育也逐漸重視，作為藝術(shù)教育的美術(shù)教育必須要緊跟時(shí)代的潮流，才能達(dá)到教學(xué)的目的。但是一些中專(zhuān)學(xué)校美術(shù)教育因?yàn)椴惶P(guān)注社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)秉承一貫的過(guò)往教育方式，特別是幼師手工教學(xué)方面更是有不少局限性[1]。本文通過(guò)分析這一問(wèn)題，淺析在幼師美術(shù)教育中手工教學(xué)與課程改革如何保持與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：幼師手工教學(xué);教學(xué)策略;幼師美術(shù)教育

一、制定與時(shí)俱進(jìn)的幼師美術(shù)手工教學(xué)課程目標(biāo)

隨著時(shí)代的發(fā)展，除了社會(huì)上更加注重藝術(shù)教育之外，家長(zhǎng)也開(kāi)始重視孩子的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而美術(shù)課程里面的手工教學(xué)則是體驗(yàn)這一素養(yǎng)的途徑之一，隨著幼兒園的發(fā)展，家長(zhǎng)和學(xué)校也逐漸重視美術(shù)手工教學(xué)。而要帶領(lǐng)幼兒做好手工，對(duì)老師的要求首先就是要有明確的并且與時(shí)俱進(jìn)的`教學(xué)目標(biāo)。第一，能有效的開(kāi)展幼兒園手工課程第二，根據(jù)課堂需要制作教具和玩具。第三，適當(dāng)?shù)牟贾媒淌?。第四，培養(yǎng)幼兒的審美。幼師在進(jìn)行手工教育的時(shí)候要明白這四個(gè)最基礎(chǔ)的要求，并且多關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，結(jié)合社會(huì)上流行的元素進(jìn)行手工教育，而不是一味的用老一套的教學(xué)方法。

二、在手工教學(xué)中加入民族元素

新課改將對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)看成是文化的培養(yǎng)，而不單單是掌握一樣技巧。說(shuō)到文化就難免會(huì)提起中國(guó)的傳統(tǒng)文化，五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有每個(gè)民族的手工藝，甚至每個(gè)地區(qū)都有每個(gè)地區(qū)特有的手工藝，將民族元素融入幼兒美術(shù)手工教學(xué)中，不僅能提高幼兒的興趣，也傳承了民族文化，更有可能培養(yǎng)出民族文化的繼承人。但是在真正融入課堂的時(shí)候還需要注意方法。第一，民族手工藝非常多，幼師在帶進(jìn)課堂的時(shí)候需要選一些簡(jiǎn)單的，適合幼兒學(xué)習(xí)的，并且自己也能把控的手工藝，這些手工藝最好還能代表此所屬民族的風(fēng)格[2]。第二，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐氖止に?。每個(gè)地區(qū)都有不同的手工藝，比如剪紙、扎風(fēng)箏、陶藝等等，幼師可以根據(jù)自己所屬地區(qū)收集一些當(dāng)?shù)氐氖止に?，比如說(shuō)四川地區(qū)糖人這一手工藝就非常著名，糖人具有的各種各樣的團(tuán)以及能吃的特性非常受幼兒歡迎。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于民間手工藝已經(jīng)越來(lái)越重視，在幼兒美術(shù)手工藝教育中加入民族元素已經(jīng)是必然趨勢(shì)，而民間手工藝也非常貼近生活，在其背后不僅有非常豐富的故事可以吸引幼兒的興趣，也能激起學(xué)生的動(dòng)手欲望。

三、在幼兒美術(shù)手工教學(xué)中有意識(shí)的使用新材料、加入新理念

與時(shí)俱進(jìn)是幼兒美術(shù)手工教學(xué)必須要具備的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)不僅僅體現(xiàn)在理念上，也體現(xiàn)在使用新材料上。從理念上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的diy，也就是doityourself，提倡的不僅僅是自己動(dòng)手的理念，更多的是培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的行為。雖說(shuō)現(xiàn)在的幼兒園已經(jīng)逐漸重視學(xué)生動(dòng)手能力，但是更多時(shí)候也是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生折紙、捏泥人這些簡(jiǎn)單的手工，而自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作出來(lái)可以說(shuō)是非常罕見(jiàn)。但是diy這一理念確實(shí)非常先進(jìn)的理念，因此在手工教學(xué)的時(shí)候不如嘗試往這上面引導(dǎo)。而從新材料上來(lái)說(shuō)，則是要用更加新型的材料來(lái)進(jìn)行手工教學(xué)，很多幼兒園都喜歡用橡皮泥教孩子手工，但是現(xiàn)在的泥塑材料種類(lèi)非常多，顏色也很豐富，在教學(xué)手工的同時(shí)還能教育孩子顏色方面的知識(shí)，另外像是沙子、樂(lè)高、拼圖等等種類(lèi)豐富的手工層出不窮，可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用在教學(xué)里，增加教學(xué)的趣味性。

四、調(diào)動(dòng)中專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)作性

只有中專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)作性被調(diào)動(dòng)，才能有心思關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)。但是中專(zhuān)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不夠，一方面是因?yàn)橹袑?zhuān)學(xué)生在學(xué)習(xí)幼師專(zhuān)業(yè)之前大多沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，因此也不可能馬上鉆研美術(shù)手工專(zhuān)業(yè)，還有一方面則是因?yàn)橛讕煂?zhuān)業(yè)的課程雖然比較新鮮，但是總歸是老一套的東西，比如剪紙，只會(huì)用紅色的紙教學(xué)，但是現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展非常迅速，能用來(lái)剪紙的紙張種類(lèi)也非常豐富，因此，學(xué)校也可以從這些方面加以改進(jìn)，激起學(xué)生的興趣[3]。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性之后，才能談所謂的創(chuàng)作性，作為未來(lái)幼師，在帶領(lǐng)孩子做手工的時(shí)候如果有自己的創(chuàng)作性肯定會(huì)讓課程更加的豐富多彩。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以多鉆研，比如要教幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的時(shí)候就可以通過(guò)多種方法，比如用太空沙捏出來(lái)，或者用剪紙剪出來(lái)教孩子辨認(rèn)，另外還可以讓孩子動(dòng)起來(lái)，將他們知道的小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)他們的繪畫(huà)能力和色彩知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對(duì)幼兒，掌握一定的手工是必要的，而在此基礎(chǔ)上，擁有與時(shí)俱進(jìn)的理念，將手工教育和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系到一起，不僅能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，也能使得幼兒不至于與時(shí)代脫節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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工程師職稱(chēng)論文格式篇十二

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)字圖書(shū)館已經(jīng)廣泛使用了，很多學(xué)校也逐步形成，數(shù)字化的圖書(shū)館主要是以數(shù)字化的方式來(lái)進(jìn)行儲(chǔ)存，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞使用現(xiàn)代化的數(shù)字服務(wù)系統(tǒng)，能夠?yàn)樽x者帶來(lái)更加便捷的體驗(yàn)以及與傳統(tǒng)圖書(shū)館相比起來(lái)書(shū)數(shù)字圖書(shū)館也有其不足之處?；诖?，本文主要討論了數(shù)字圖書(shū)館與傳統(tǒng)圖書(shū)館之間的對(duì)比，做出了相應(yīng)的分析，供相關(guān)的人士參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)字圖書(shū)館傳統(tǒng)圖書(shū)館分析

數(shù)字圖書(shū)館能夠給用戶(hù)提供更加方便快捷的服務(wù)，而傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館相比起來(lái)具備一定的優(yōu)勢(shì)同時(shí)也必然存在不足之處，因此二者需要相互對(duì)比，從而能夠做到相輔相成共同發(fā)展。

1傳統(tǒng)圖書(shū)館以及數(shù)字圖書(shū)館之間的區(qū)別

1.1文獻(xiàn)載體的使用時(shí)長(zhǎng)不同

傳統(tǒng)的圖書(shū)館主要的載體是紙質(zhì)的，主要是能夠保存妥當(dāng)，并且可以使用上百年的時(shí)間，而數(shù)字圖書(shū)館載體主要是依靠電子技術(shù)運(yùn)用數(shù)字化的手段，因?yàn)殡娮咏橘|(zhì)的保存壽命與印刷體相比起來(lái)時(shí)間較短，而且電子信息的儲(chǔ)存媒介以及讀取設(shè)備的軟件淘汰起來(lái)也非?？?，目前也在不斷地進(jìn)行更新，因此電子信息保存起來(lái)環(huán)境更加不穩(wěn)定，很難確保信息能夠獲得長(zhǎng)期的保存[1]。

1.2信息的內(nèi)容有所區(qū)別

傳統(tǒng)的圖書(shū)館一般都會(huì)保存一些書(shū)籍類(lèi)的信息，其他信息相對(duì)比較少，而數(shù)字圖書(shū)館圖像影音等各方面內(nèi)容會(huì)相比更加豐富，數(shù)字化的信息能夠反映更加多樣化的資料承載能力，比傳統(tǒng)的書(shū)籍信息要更加廣泛[2]。

1.3服務(wù)的方式有所區(qū)別

數(shù)字圖書(shū)館的服務(wù)有一定的網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，因此也被稱(chēng)作虛擬圖書(shū)館，它是一種開(kāi)放性的服務(wù)，讀者在網(wǎng)上無(wú)論在任何區(qū)域還是時(shí)間段都能夠享受到虛擬圖書(shū)館的服務(wù)，而傳統(tǒng)圖書(shū)館則是一種實(shí)體的圖書(shū)館，往往受到時(shí)間與空間的限制，只能夠在規(guī)定的時(shí)間空間內(nèi)幫助讀者獲取一定的服務(wù)[3]。

1.4館藏結(jié)構(gòu)有所區(qū)別

傳統(tǒng)的圖書(shū)館一般都是紙質(zhì)的資料，讀者在借閱的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，而數(shù)字圖書(shū)館基本上都是電子讀物以及網(wǎng)絡(luò)消息，不僅包括有光盤(pán)或是磁盤(pán)等，同時(shí)也包括一些網(wǎng)絡(luò)化的資源，因此幾乎不會(huì)發(fā)生類(lèi)似于紙質(zhì)載體存在的一些問(wèn)題[4]。

1.5管理工作不同

傳統(tǒng)圖書(shū)館當(dāng)中的管理員主要就是保存與整理一些紙質(zhì)的文獻(xiàn)類(lèi)信息，能夠承擔(dān)社會(huì)文化傳播者的角色，然而數(shù)字圖書(shū)館的管理員不僅僅只是被動(dòng)地對(duì)資源進(jìn)行管理，而且積極主動(dòng)地來(lái)采集資源，同時(shí)做到對(duì)信息進(jìn)行分析，能夠準(zhǔn)確提供相應(yīng)信息的同時(shí)，也給予傳播者相應(yīng)的信息，讓使用者在使用文件信息的過(guò)程中受到正確的指引，甚至可以作為一個(gè)信息教育者的角色發(fā)揮作用。

1.6經(jīng)費(fèi)利用不同

傳統(tǒng)的圖書(shū)館發(fā)展起來(lái)相對(duì)較慢，建設(shè)完成之后花費(fèi)的費(fèi)用相對(duì)并不多，而數(shù)字圖書(shū)館花費(fèi)投入量偏高，資金與設(shè)備等各方面的投入都具有其特點(diǎn)，并且信息資源的共建與共享也需要投入更多的資源。

2數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)

2.1獲得更多的信息記錄發(fā)布途徑

在信息記錄和發(fā)布的過(guò)程當(dāng)中，印刷并不是最佳的發(fā)布途徑，而數(shù)據(jù)庫(kù)有可能是存儲(chǔ)資料的一個(gè)更加優(yōu)勢(shì)的方式。使用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以幫助人們隨時(shí)欣賞到更加優(yōu)美的音樂(lè)以及更精彩的影音作品，并且數(shù)字圖書(shū)館是一個(gè)能夠?qū)⒅R(shí)與信息以及娛樂(lè)相互交流為一體的大規(guī)模多功能文化體育教育中心。

2.2及時(shí)獲取信息

印刷資料是不能夠及時(shí)更新的，如果想要進(jìn)行更新就必須要全部重印，同時(shí)還需要將老版本及時(shí)替換。而如果能夠?qū)姹疽詳?shù)字化的方式在計(jì)算機(jī)上得以保存，那么維持最新的版本將會(huì)較為簡(jiǎn)便，很多圖書(shū)館都具有指南以及百科全書(shū)等各方面的參考版本，一旦收到一些出版商的修訂版本，那么這個(gè)修訂版本就可以立即被裝載到數(shù)字圖書(shū)館的計(jì)算機(jī)上，使讀者能夠立即查閱。

2.3檢索功能便捷

傳統(tǒng)圖書(shū)館當(dāng)中印刷型的文章讀起來(lái)比較容易，然而發(fā)現(xiàn)信息卻比較難。雖然一些文獻(xiàn)工具可以起到一定的幫助作用，但是要將一個(gè)圖書(shū)館利用起來(lái)仍然還是比較困難的任務(wù)，因而數(shù)字化的文獻(xiàn)在組織方面就顯得更具邏輯性，不僅能夠及時(shí)將電子信息資源通過(guò)先進(jìn)的手段提取出來(lái)，例如可以通過(guò)索引文件或者一些超文本技術(shù)等，讓信息能夠按照讀者所需要的邏輯關(guān)系，組成一個(gè)更加直觀易懂的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使用戶(hù)在檢索與查詢(xún)的過(guò)程中對(duì)文獻(xiàn)資料的使用發(fā)揮出更多價(jià)值，尤其是目前檢索引擎變得更加強(qiáng)大，不但能夠進(jìn)行全文的檢索，同時(shí)還可以使圖像的檢索也變得更加便捷。

2.4信息共享優(yōu)勢(shì)

任何用戶(hù)都可以通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館所提供的接口或者搜索引擎來(lái)訪問(wèn)圖書(shū)館當(dāng)中的所有文獻(xiàn)資源，真正的能夠做到全球共享，讓信息的傳遞與反饋的速度能夠變得更快，并且數(shù)字圖書(shū)館可以超越時(shí)空的限制，不會(huì)因?yàn)槲墨I(xiàn)借給某一個(gè)讀者而造成其他讀者沒(méi)有辦法使用，也不會(huì)被偷竊或者獨(dú)占而破損遺失，即便讀者是在家中還是在工作單位，數(shù)字圖書(shū)館都可以及時(shí)將信息發(fā)揮至更多價(jià)值，讓用戶(hù)及時(shí)檢閱讀者，不需要專(zhuān)程去圖書(shū)館的實(shí)體大樓，而只需要有一個(gè)可以聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，就能夠隨時(shí)借閱圖書(shū)館當(dāng)中的任何文獻(xiàn)。如圖1所示。

3傳統(tǒng)圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)圖書(shū)館是人們精神文明的寶庫(kù)，不管社會(huì)環(huán)境發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)圖書(shū)館對(duì)保存人類(lèi)的文化遺產(chǎn)以及豐富人們的精神生活方面都是任何一個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)所沒(méi)有辦法完全取代的。目前雖然科技在不斷的發(fā)展，但是印刷文獻(xiàn)在人類(lèi)的文明當(dāng)中所扮演著的角色仍然是非常重要的，印刷文獻(xiàn)的信息儲(chǔ)存以及傳遞的地位也是不會(huì)消失的。傳統(tǒng)圖書(shū)館能夠滿(mǎn)足任何年齡與任何文化知識(shí)階層以及任何經(jīng)濟(jì)條件的讀者和用戶(hù)對(duì)文獻(xiàn)的基本需求，而傳統(tǒng)的印刷品在眾多的傳統(tǒng)媒介當(dāng)中仍然能夠發(fā)揮難以取代的作用，紙質(zhì)文獻(xiàn)能夠隨時(shí)攜帶，同時(shí)也可以隨時(shí)進(jìn)行翻閱，更加符合人們長(zhǎng)期以來(lái)所養(yǎng)成的一種固有的閱讀習(xí)慣，所以傳統(tǒng)圖書(shū)館的位置仍然是不可取代的。通過(guò)考察可以發(fā)現(xiàn)在未來(lái)不管網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到了怎樣一個(gè)先進(jìn)的程度，紙質(zhì)的載體與數(shù)字化的電子載體都會(huì)處于一個(gè)長(zhǎng)期共存的狀態(tài)。數(shù)字圖書(shū)館將作為傳統(tǒng)圖書(shū)館的一個(gè)比較有力的補(bǔ)充，計(jì)算機(jī)以及英特網(wǎng)是傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)功能的補(bǔ)充，而傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館之間可以進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)相輔相成，能夠在人們發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出更大的價(jià)值，隨著數(shù)字圖書(shū)館的形成，其自身固有特征也被逐步的展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)現(xiàn)在圖書(shū)館的建設(shè)也將會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響，因此人們必須要充分了解圖書(shū)館真正的使命，并對(duì)圖書(shū)館的設(shè)計(jì)需要更嚴(yán)格的制定，使圖書(shū)館的社會(huì)角色能夠變得更加豐富，從而發(fā)揮出更多的價(jià)值。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、儲(chǔ)存技術(shù)與數(shù)字技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，都將給人們的生活和日常學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的轉(zhuǎn)換，數(shù)字圖書(shū)館是在傳統(tǒng)圖書(shū)館的基礎(chǔ)之上所建立的，同時(shí)為傳統(tǒng)圖書(shū)館的發(fā)展也能夠帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，二者之間并不是相互排斥的關(guān)系，而是相輔相成相互補(bǔ)充的關(guān)系，因此在科技更加發(fā)達(dá)的未來(lái)，數(shù)字圖書(shū)館和傳統(tǒng)圖書(shū)館將會(huì)組成一個(gè)更加具有價(jià)值的整體，讓人們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中能夠通過(guò)圖書(shū)館獲取更多的提升。

參考文獻(xiàn)

工程師職稱(chēng)論文格式篇十三

摘要：闡述了學(xué)科建設(shè)的機(jī)制、內(nèi)容，大學(xué)學(xué)科建設(shè)、機(jī)械工程學(xué)科的內(nèi)涵與意義，從學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的角度分析了具有鮮明特色的機(jī)械工程學(xué)科在行業(yè)特色院校學(xué)科建設(shè)中的地位和重要作用，給出了具有特色的機(jī)械工程學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)、思路和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè);機(jī)械工程;特色學(xué)科

作者簡(jiǎn)介：黃玉瑄(1977-)，男，湖南常德人，哈爾濱工程大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，助理研究員。

(黑龍江哈爾濱150001)

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)課題“注重提高協(xié)同創(chuàng)新能力的機(jī)械工程相關(guān)學(xué)科建設(shè)模式研究”(課題編號(hào)：gbb1212023)的研究成果。

“學(xué)科建設(shè)”是我國(guó)高等教育發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的一個(gè)具有中國(guó)特色的名詞，通?？梢詮膶W(xué)科建設(shè)的原則、建設(shè)的條件、建設(shè)的內(nèi)容以及建設(shè)的功能等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述。

高等學(xué)校的學(xué)科是體現(xiàn)高等學(xué)校綜合實(shí)力和辦學(xué)水平的最主要的載體，學(xué)科從高等學(xué)校的辦學(xué)特色、教育質(zhì)量、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、所處的學(xué)術(shù)地位等方面來(lái)體現(xiàn)高等學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高等學(xué)校的建設(shè)必須以學(xué)科建設(shè)為核心，具有鮮明特色的學(xué)科建設(shè)是一所特色高校發(fā)展與進(jìn)步最重要的任務(wù)之一。

本文主要從學(xué)科建設(shè)的主體、客體等方面來(lái)對(duì)具有特色的機(jī)械工程學(xué)科的建設(shè)目的、內(nèi)容與方法等進(jìn)行討論。

[1]

一、學(xué)科建設(shè)的機(jī)制

學(xué)科本身即為學(xué)科建設(shè)的主體，作為一門(mén)學(xué)科，必須要擁有獨(dú)立而固定的以本學(xué)科方向研究為第一職業(yè)的學(xué)科主體。

學(xué)科主體既是知識(shí)的構(gòu)造主體，又是知識(shí)的構(gòu)造客體。

通常情況下，學(xué)科建設(shè)的.載體包括學(xué)科建制和學(xué)科制度兩個(gè)層面。

學(xué)科建制是學(xué)科進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展的物理存在，而學(xué)科制度是學(xué)科進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展的精神依托。

學(xué)科建制是學(xué)科得以存在和發(fā)展的必要組織保障，它以一定的機(jī)構(gòu)為依托，是學(xué)科主體的生存依附和生存形態(tài)。

學(xué)科制度是指不同學(xué)科受其研究對(duì)象、研究方法、發(fā)展背景和理論基礎(chǔ)的影響，在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中所形成的本學(xué)科特有的邏輯思維表現(xiàn)形式和行動(dòng)準(zhǔn)則。

具體的某一學(xué)科研究領(lǐng)域所形成的科學(xué)知識(shí)體系一般被認(rèn)為是學(xué)科建設(shè)的客體。

知識(shí)體系系統(tǒng)和規(guī)范，同時(shí)又具有明顯的獨(dú)立性是一門(mén)學(xué)科之所以可以被稱(chēng)之為學(xué)科的標(biāo)識(shí)，也是一門(mén)學(xué)科能取得獨(dú)立地位被定義為一門(mén)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)。

[2]

二、學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容

學(xué)科建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)建設(shè)過(guò)程中，科學(xué)知識(shí)始終處于建設(shè)的中心位置，科學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建是學(xué)科建設(shè)綱領(lǐng)。

在以知識(shí)為中心的理念下，抽象的學(xué)科建設(shè)可以具體化為學(xué)科組織建設(shè)、學(xué)科制度建設(shè)和學(xué)科文化建設(shè)。

人們從學(xué)科組織中認(rèn)識(shí)學(xué)科，學(xué)者們?cè)趯W(xué)科組織中進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)。

學(xué)科組織由學(xué)者、學(xué)術(shù)信息、學(xué)術(shù)資料三種要素共同組成。

學(xué)者是組織的核心和第一要素，包括學(xué)術(shù)帶頭人以及其領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

學(xué)術(shù)信息是學(xué)者的主要操控對(duì)象，包括知識(shí)及課程、教材、專(zhuān)著、論文、科研成果等載體，學(xué)術(shù)交流的頻率和層次等信息交換水平。

學(xué)術(shù)物質(zhì)資料指從事學(xué)術(shù)研究的人員進(jìn)行教學(xué)和科研的物質(zhì)條件，包括研究資金、設(shè)備、圖書(shū)資料等。

學(xué)者、學(xué)術(shù)信息以及學(xué)術(shù)資料這三種因素構(gòu)成了學(xué)科組織建設(shè)的基本要素，三者互為支撐，難以獨(dú)立運(yùn)用。

通常情況下，學(xué)科組織建設(shè)是高等學(xué)校在學(xué)科制度框架下進(jìn)行的。

大學(xué)學(xué)科制度指人們?cè)趯W(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種制度和規(guī)范，用來(lái)規(guī)定新進(jìn)入學(xué)科的新人、協(xié)調(diào)和控制學(xué)科主體職業(yè)樣式。

[3]

學(xué)科文化的作用主要體現(xiàn)在無(wú)形的學(xué)科文化的積淀深度，能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的底蘊(yùn)。

學(xué)科文化對(duì)居于其中的人們產(chǎn)生一種規(guī)范的作用、警示的作用，并能凝聚本學(xué)科學(xué)者們對(duì)學(xué)科的忠誠(chéng)度和信心。

因此，以學(xué)科主體、學(xué)科載體、學(xué)科客體為基礎(chǔ)的學(xué)科建設(shè)是由一群學(xué)者根據(jù)一定的學(xué)術(shù)規(guī)則依賴(lài)于一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，以知識(shí)創(chuàng)新為原點(diǎn)，以知識(shí)產(chǎn)出和人才培養(yǎng)為目的，以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)的一種有目的活動(dòng)。

三、大學(xué)學(xué)科建設(shè)

學(xué)科與大學(xué)是不可分離的，學(xué)科若失去大學(xué)的依托，其前進(jìn)的步伐就會(huì)減緩，直至停滯;而大學(xué)如果對(duì)學(xué)科建設(shè)重視程度不夠，則會(huì)失去自身發(fā)展的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，將永遠(yuǎn)不可能發(fā)展成為一所一流的大學(xué)。

大學(xué)的學(xué)科建設(shè)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要從學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、高質(zhì)量精英人才的培養(yǎng)、高水平的科學(xué)研究等多個(gè)方面推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，還要求結(jié)合高校學(xué)科的學(xué)術(shù)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置與建立，以及大學(xué)學(xué)科制度與文化的建設(shè)與形成等方面來(lái)進(jìn)行學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

高等學(xué)校在實(shí)施學(xué)科建設(shè)過(guò)程中一般會(huì)選擇具有自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的建設(shè)路徑與方式，包括學(xué)科特色與方向、重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的選擇以及建設(shè)組織管理形式等多個(gè)方面。

一般學(xué)科建設(shè)模式可以分為四種模式：以學(xué)校發(fā)展定位來(lái)規(guī)劃學(xué)科建設(shè)、以學(xué)科帶頭人來(lái)規(guī)劃學(xué)科建設(shè)、現(xiàn)有學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)拓展的學(xué)科建設(shè)、利用學(xué)科交叉融合引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。

四、現(xiàn)代機(jī)械工程學(xué)科的內(nèi)涵

基于傳統(tǒng)制造的機(jī)械工程學(xué)科，其學(xué)科理論基礎(chǔ)主要以經(jīng)典力學(xué)原理分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)為基礎(chǔ)，主要將機(jī)械加工與制造中的工藝問(wèn)題作為研究的對(duì)象。

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工程師職稱(chēng)論文格式篇十四

淺析小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

摘要：小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，是一個(gè)持續(xù)發(fā)展過(guò)程。它既有職前、職后時(shí)間上的連貫和持續(xù)，又有小學(xué)教師多個(gè)維度教育素養(yǎng)的橫向區(qū)隔。小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的核心內(nèi)容就是教師教育理念和教育思想發(fā)展，我們需要讓即將或已經(jīng)從事小學(xué)教育工作的人有一個(gè)開(kāi)放的視域和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師教育、職業(yè)道德

一、小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論綜述

60年代末，美國(guó)學(xué)者福勒(fuller)以其編制的著名的《教師關(guān)注問(wèn)卷》揭開(kāi)了教師教育發(fā)展理論研究的序幕。她提出了教師教學(xué)關(guān)注階段論。她認(rèn)為，師范生在成為專(zhuān)業(yè)化教師的過(guò)程中，關(guān)注事項(xiàng)可分以下四階段來(lái)說(shuō)明。(1)任教前關(guān)注階段。此階段是專(zhuān)業(yè)養(yǎng)成時(shí)期，師范生仍是扮演學(xué)生角色，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只關(guān)注自己。(2)早期生存關(guān)注階段。此階段初次實(shí)際接觸教學(xué)工作，所關(guān)注的是作為教師自己的生存問(wèn)題。他們關(guān)注班級(jí)管理、教學(xué)內(nèi)容以及指導(dǎo)者的評(píng)價(jià)。在此階段具有相當(dāng)?shù)膲毫Α?3)教學(xué)情境關(guān)注階段。此階段所關(guān)注的是教學(xué)情境的限制和挫折，以及對(duì)他們不同的教學(xué)要求。在此階段，較重視自己的教學(xué)，關(guān)注自己教學(xué)表現(xiàn)，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)。(4)關(guān)注學(xué)生階段。雖然許多教師在職前教育階段表達(dá)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、社會(huì)和情緒需求的關(guān)注，但直到親身體驗(yàn)到必須面對(duì)和克服較繁重的工作時(shí)，這從一個(gè)側(cè)面反映了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中所呈現(xiàn)的規(guī)律，開(kāi)創(chuàng)了教師發(fā)展階段理論這一新的研究領(lǐng)域，為后繼研究奠定了基礎(chǔ)。

70年代末，伯頓(boton)提出了教師生涯發(fā)展三階段的理論。(1)生存階段，指教學(xué)的第一年。在此階段，教師剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，再加上沒(méi)有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所面臨的各種事物都在適應(yīng)之中。教師所關(guān)心的是班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)技巧、教具的使用，以及盡快地了解教學(xué)內(nèi)容，做好課程和單元計(jì)劃及組織好教材，做好教學(xué)工作。(2)適應(yīng)階段，指教學(xué)第二至四年。教師開(kāi)始了解到兒童的復(fù)雜性，并尋求新的技能以適合教學(xué)的各種需要。(3)成熟階段。指教學(xué)的第五年。這時(shí)教師對(duì)教學(xué)駕輕就熟，對(duì)教學(xué)環(huán)境了如指掌，能從容地處理教學(xué)工作，并不斷地嘗試新的教學(xué)方法，這使其科學(xué)性增強(qiáng)了，但他理論的缺點(diǎn)與凱茲一樣，把教師任教后五年歸為成熟期，而教師的專(zhuān)業(yè)生涯可能長(zhǎng)達(dá)30～40年，忽略了在漫長(zhǎng)的生涯發(fā)展過(guò)程，教師可能也會(huì)遭受挫折、產(chǎn)生倦怠，而需要加以調(diào)適的特點(diǎn)。

80年代，費(fèi)斯勒(fessler)提出動(dòng)態(tài)的教師生涯循環(huán)論，整體探討了教師生涯發(fā)展，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的了解提供了一個(gè)非常有用的參考架構(gòu)。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，各國(guó)都在追求新的教師學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，形成教師發(fā)展多元化的格局。教師教育也從只重視職前，到既從事職前，又重視人職和在職教育相結(jié)合的一體化方向發(fā)展。

二、我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)狀

我國(guó)有關(guān)法律已經(jīng)為推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化提供了基本的制度保證。

1994年我國(guó)開(kāi)始實(shí)施的《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員”，第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專(zhuān)業(yè)地位。1995年國(guó)務(wù)院頒布《教師資格條例》教育部頒布《教師資格條例實(shí)施辦法》教師資格制度在全國(guó)開(kāi)始全面實(shí)施。20，我國(guó)出版的第一部對(duì)職業(yè)進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)的權(quán)威性文件《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》首次將我國(guó)職業(yè)歸并為八大類(lèi)，教師屬于“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員”一類(lèi).4月1日起，國(guó)家首次開(kāi)展全面實(shí)施教師資格認(rèn)定工作，進(jìn)入實(shí)際操作階段。但至今，對(duì)教師是不可替代的專(zhuān)門(mén)職業(yè)仍未形成共識(shí)。

我國(guó)現(xiàn)有一千多萬(wàn)中小學(xué)教師，是國(guó)內(nèi)最大的一個(gè)專(zhuān)業(yè)團(tuán)體，承擔(dān)著世界上最大規(guī)模的中小學(xué)教育。盡管我國(guó)教師的教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)在一定程度上達(dá)到了專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，教師專(zhuān)業(yè)化尚有不少差距。我國(guó)小學(xué)和初中教師的合格學(xué)歷起點(diǎn)偏低，部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡漠，廣大教師中教育觀念陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)，教學(xué)方法和手段落后，知識(shí)面狹窄等都是不能忽視的重要問(wèn)題。隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國(guó)的教師質(zhì)量與全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的差距明顯表現(xiàn)出來(lái)。改革與發(fā)展教師教育，推進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化水平勢(shì)在必行。

三、小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，教師成長(zhǎng)、教師發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)化已經(jīng)成為國(guó)際教育改革的重要趨勢(shì)。從專(zhuān)門(mén)職業(yè)的特征來(lái)看，“教師職業(yè)是一個(gè)行程中的專(zhuān)業(yè)”，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是將教師有職業(yè)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)，確立專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，取得專(zhuān)業(yè)地位的發(fā)展過(guò)程，是增加教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能和形式專(zhuān)業(yè)情意的過(guò)程活動(dòng)。小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是職業(yè)特性對(duì)小學(xué)教師的必然要求，她能夠激發(fā)和堅(jiān)定小學(xué)教師的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)精神，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師的生命價(jià)值。小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)特征是自主發(fā)展，即教師具有自我發(fā)展的意識(shí)和動(dòng)力，自覺(jué)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索，使自己的教育教學(xué)能力不斷提高，并不斷向更高層次的方向發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)教師是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人，并對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)。

四、小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑

(一)加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感與遵守職業(yè)道德

1.職業(yè)認(rèn)同感

“職業(yè)認(rèn)同感”在很大程度上決定著教師的教學(xué)方式、成長(zhǎng)方式和對(duì)待教育的態(tài)度。教師對(duì)自己所從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)、對(duì)自己承擔(dān)工作的意義的理解，能使自己產(chǎn)生光榮感、責(zé)任感，同時(shí)也促使自己思考以什么樣的素質(zhì)來(lái)完成好工作，怎樣完善自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加快自己的成長(zhǎng)等問(wèn)題。

2.遵守職業(yè)道德

教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的理論體系和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。美國(guó)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)會(huì)主席舒爾曼認(rèn)為，教師必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)至少應(yīng)該包括如下方面：學(xué)科內(nèi)容知識(shí);一般教學(xué)法知識(shí);課程知識(shí);學(xué)科教學(xué)法知識(shí);學(xué)生及其特點(diǎn)知識(shí);教育脈絡(luò)知識(shí);教育目的目標(biāo)、價(jià)值、哲學(xué)及歷史淵源知識(shí)。

(三)提升專(zhuān)業(yè)能力

專(zhuān)業(yè)能力是教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)順利完成某種教育教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式和本領(lǐng)。教師的專(zhuān)業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)的最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素。教師的專(zhuān)業(yè)能力主要包括：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，是指教師在課前根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織加工，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與方式方法以取得教學(xué)效果的最優(yōu)化，包括分析學(xué)生特點(diǎn)與組合教學(xué)內(nèi)容、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)模式與教學(xué)方法、預(yù)測(cè)課堂情形變化等技能。

2.教學(xué)語(yǔ)言能力，教學(xué)語(yǔ)言是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育教學(xué)的最重要手段，即使在現(xiàn)代化多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的今天，課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言的功能仍不可替代，是講究教學(xué)語(yǔ)言能力的真諦所在。一般而言，教學(xué)語(yǔ)言可分為口頭言(有聲語(yǔ)言)表達(dá)、書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)(板書(shū)板畫(huà))和身體語(yǔ)言(無(wú)聲語(yǔ)言)表達(dá)三種類(lèi)型。

3.教育教學(xué)交往能力，這既是教師有效實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的雙向溝通所必需，也是教師群體形成教育合力、教師與社會(huì)各界合作搞好學(xué)校教育以及積極投人社區(qū)精神文明建設(shè)所必需。

4.組織和調(diào)控課堂的能力，這是保證教學(xué)過(guò)程順利、有效進(jìn)行的重要條件。在課堂教學(xué)的組織調(diào)控中，既定的教學(xué)目標(biāo)是“靈魂”，教學(xué)程序是“藍(lán)圖”，教學(xué)評(píng)價(jià)是手段，合理組織調(diào)控課堂結(jié)構(gòu)是核心，洞察學(xué)生心理是基礎(chǔ)，運(yùn)用教育機(jī)智藝術(shù)地處理突發(fā)事件是保證，而營(yíng)造融洽適宜的課堂氛圍則是根本。

5.教育研究能力，教師在從事教育教學(xué)工作的同時(shí)，應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者和研究者。具有科研意識(shí)和科研能力，堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究，是教師專(zhuān)業(yè)能力不斷發(fā)展的重要保證，在研究中提升對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和教學(xué)技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

6.創(chuàng)新能力，指創(chuàng)新教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等的能力，是提升教師專(zhuān)業(yè)能力的追求與歸宿。

(四)建構(gòu)專(zhuān)業(yè)人格

人格是一個(gè)人的整體心理面貌，教師的人格形象是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的心理特征的整體體現(xiàn)，具體包含教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、教師的情感、氣質(zhì)、興趣等。教師的專(zhuān)業(yè)人格是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的心理基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)人格的建構(gòu)，是教師在教育教學(xué)過(guò)程中隨著對(duì)教育的本質(zhì)與價(jià)值、對(duì)學(xué)生生命與特征、對(duì)自我生命與生活的深切感悟理解的基礎(chǔ)上而逐步形成的，是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中對(duì)職業(yè)道德和教育理想自覺(jué)追求的結(jié)果與內(nèi)化，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心智成熟的表現(xiàn)。

(五)形成專(zhuān)業(yè)思想

專(zhuān)業(yè)思想是教師在深人理解教育工作的本質(zhì)、目的、價(jià)值的基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于教育教學(xué)的基本觀點(diǎn)和信念。它是教師在教育教學(xué)工作中的世界觀與方法論，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理性支點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)自我的精神內(nèi)核，是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者的向往與追求。所以，每位教師都必須通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)教育理論與總結(jié)反思自我教育實(shí)踐而形成自己的教育專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)思想，而且還必須使其不斷更新、不斷發(fā)展，并永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前沿。21世紀(jì)教育對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，具有更加普遍、持久、深刻的基礎(chǔ)性?xún)r(jià)值，因此尤其需要教師具有正確而明晰的專(zhuān)業(yè)理想。

(六)專(zhuān)業(yè)自我發(fā)展

教師專(zhuān)業(yè)自我，就是教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣、能力與個(gè)性的獨(dú)特的教育教學(xué)生活方式，以及個(gè)體自身在職業(yè)生活中形成的知識(shí)、觀念、價(jià)值體系與教學(xué)風(fēng)格的總和。教師專(zhuān)業(yè)自我的形成過(guò)程，是在教師與外界環(huán)境的相互作用過(guò)程中教育教學(xué)素養(yǎng)不斷提高的過(guò)程，是教師職業(yè)生活個(gè)性化的過(guò)程，也是良好教師形象形成的過(guò)程。就當(dāng)前教師專(zhuān)業(yè)自我方面而言，我們需要特別注意的就是必須充分認(rèn)識(shí)和感悟教師工作的創(chuàng)造性特征及其對(duì)社會(huì)發(fā)展與自我生存的價(jià)值和意義。

結(jié)語(yǔ)

教師是新課程的實(shí)施者，教師專(zhuān)業(yè)水平的優(yōu)劣直接影響到課程改革的成敗。每一所學(xué)校都要根據(jù)校情、師情、生情的特點(diǎn)，努力為教師搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，尋求促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新途徑，讓教師專(zhuān)業(yè)水平與新課程改革齊頭并進(jìn)。

小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，是一個(gè)持續(xù)發(fā)展過(guò)程。小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)是自主發(fā)展，自主發(fā)展才是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)所在，也是小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理念和師德教育、拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升專(zhuān)業(yè)能力是師范生成長(zhǎng)為優(yōu)秀小學(xué)教師的必要途經(jīng)。

工程師職稱(chēng)論文格式篇十五

[1]劉萬(wàn)英。對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作的思考[j]。經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作信息，2009。

[2]楊詠梅。張東。關(guān)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分開(kāi)工作的探討[j]。管理觀察，2009。

[3]謝村。蘭華榮。夏臥武。淺談高校教師職務(wù)評(píng)聘工作存在的問(wèn)題與對(duì)策[j]。中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2003。

[4]許衡。汪進(jìn)生。關(guān)于職稱(chēng)改革評(píng)聘分開(kāi)問(wèn)題的思考[j]。新疆石油學(xué)院學(xué)報(bào)，1999。

[5]張開(kāi)祝。傅志明。專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分離制的構(gòu)建及其功能的理性探討[j]。中國(guó)煤炭經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，1998。

工程師職稱(chēng)論文格式篇十六

論文一：如何控制道橋工程中的裂縫

[摘要]在我國(guó)當(dāng)前城市施工工程規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，交通系統(tǒng)壓力不斷擴(kuò)大，這使得大量的道橋工程開(kāi)始建立，緩解城市不同區(qū)域之間的交通壓力。在橋梁工程建設(shè)的過(guò)程中，通常情況下都是采用的混凝土材料，但混凝土材料如果說(shuō)所采取的施工措施不當(dāng)，那么就有可能會(huì)引發(fā)裂縫通病現(xiàn)象出現(xiàn)。本篇文章主要針對(duì)道橋工程中的裂縫防治措施進(jìn)行了全面詳細(xì)的探討，以期為道橋工程的建設(shè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]道橋工程;裂縫;防治措施

對(duì)于城市的運(yùn)行來(lái)說(shuō)，道橋工程是交通系統(tǒng)中所存在的重要組成部分，但是在實(shí)際施工的過(guò)程中，能夠明顯發(fā)現(xiàn)道橋工程的裂縫質(zhì)量問(wèn)題，這方面的質(zhì)量問(wèn)題對(duì)于道橋工程的質(zhì)量以及使用壽命來(lái)說(shuō)，造成了極大的影響。下文主要針對(duì)道橋工程中裂縫防治措施進(jìn)行了全面詳細(xì)的探討。

1、道橋裂縫的概述

混凝土是道橋工程中所主要使用的工程結(jié)構(gòu)材料，雖然說(shuō)混凝土所表現(xiàn)出的質(zhì)地過(guò)于兼顧。但是從長(zhǎng)期使用的過(guò)程來(lái)看，在經(jīng)過(guò)了極為頻繁的磨損之后，便會(huì)對(duì)于道橋結(jié)構(gòu)造成損壞，如果說(shuō)不能夠及時(shí)的采取恢復(fù)措施，就極有可能會(huì)出現(xiàn)安全事故。所以，道橋工程對(duì)于裂縫的研究，已經(jīng)成為了一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

在不同的道橋路面上所表現(xiàn)出的裂縫形式實(shí)際上是有著差異性的。在混凝土道橋中主要出現(xiàn)裂縫的原因在于:塑性收縮裂縫現(xiàn)象，塑性裂縫多數(shù)都是在新澆筑的混凝土構(gòu)件表面上是出現(xiàn)，而導(dǎo)致塑性裂縫的氣候通常是大風(fēng)或者是敢惹氣候，裂縫所表現(xiàn)出的狀況呈現(xiàn)出中間寬，但是兩端較為細(xì)長(zhǎng)，并且互相之間不存在任何的連貫性;沉陷裂縫的出現(xiàn)，一般是結(jié)構(gòu)地基所表現(xiàn)出的土質(zhì)不夠均勻，或者說(shuō)過(guò)是回填土牢固性不足所導(dǎo)致的不均勻沉降現(xiàn)象。也有可能是由于模板所表現(xiàn)出的剛性較差，那么模板所支撐的間距也就過(guò)大，直接導(dǎo)致底部出現(xiàn)松動(dòng)的可能性。裂縫所表現(xiàn)出的相應(yīng)寬度本身，是直接和沉降量之間呈現(xiàn)出正比關(guān)系的。

在瀝青路面產(chǎn)生的裂縫主要是以下幾種:

1)疲勞開(kāi)裂:疲勞開(kāi)裂的出現(xiàn)，主要是路面年久失修造成的。每天大量的承載量使道路逐漸不堪負(fù)荷，就像人一樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久不停的工作，很容易產(chǎn)生疲勞感，從而出現(xiàn)了裂縫。

2)低溫收縮開(kāi)裂:顯而易見(jiàn)，這是由于“熱脹冷縮”的原理造成的。普通路面表現(xiàn)的還不是很明顯，尤其是對(duì)于瀝青路面來(lái)說(shuō)，在高溫狀態(tài)下，其堅(jiān)硬度偏低，形狀變化比較大，一旦遭到冷空氣，其形狀會(huì)進(jìn)行收縮，在這一張一弛間，路面也就形成了開(kāi)裂現(xiàn)象。

3)反射裂縫:反射裂縫是一系列連鎖反應(yīng)的最終結(jié)果?；鶎优c面層之間相互影響，是牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)系。路基中混合料的水分隨著外界鋒利和氣溫的影響加快了揮發(fā)的速度，出現(xiàn)某一地段較旁邊的路段的干縮能力加強(qiáng)，面層溫縮應(yīng)力大于基層的現(xiàn)象。由此產(chǎn)生了反射裂縫。

2、道路橋梁工程裂縫的產(chǎn)生

1)荷載引起的裂縫:道橋所需要承受的荷載實(shí)際上要比普通的道路復(fù)雜，除了車(chē)輛行駛過(guò)程中的荷載以外，道路自身所表現(xiàn)出的重量也同樣呈現(xiàn)出了較大的荷載影響。是外部所產(chǎn)生的相應(yīng)荷載，被稱(chēng)之為直接壓力，而自身所表現(xiàn)出的荷載則被稱(chēng)之為此壓力。那么在道橋使用的過(guò)程中，如果說(shuō)構(gòu)件所表現(xiàn)出的抗拉力完全超過(guò)了混凝土的抗拉強(qiáng)度，那就極有可能會(huì)出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象。

2)氣候原因所造成的裂縫:道橋工程中所存在的相關(guān)裂縫實(shí)際上和氣候因素的變化有著直接聯(lián)系。由于熱脹冷縮的原因，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)室外環(huán)境氣候溫差過(guò)大的情況下，會(huì)導(dǎo)致地面的收縮受到影響。例如外部的寒冷氣流侵襲，會(huì)使得地面出現(xiàn)收縮，但是在地面深處所表現(xiàn)出的混凝土并不會(huì)受到冷空氣影響，那么上下之間就出現(xiàn)了差異性，最終引發(fā)裂縫的出現(xiàn)。這種裂縫不會(huì)保持固有的走向，而是交錯(cuò)分布，而且由于僅淺層的地表出現(xiàn)收縮現(xiàn)象，所以形成的裂縫不會(huì)太深，但范圍可能很廣。在夏季的時(shí)候，這種裂縫的產(chǎn)生幾率就比較小了，偶爾晝夜溫差大也會(huì)產(chǎn)生地表裂縫，但是裂縫的寬度較冬季來(lái)比標(biāo)膠偏窄。但是無(wú)論是哪種裂縫都會(huì)對(duì)交通運(yùn)行產(chǎn)生不利的影響，所以維修人員一定要注意氣候的明顯變化，定期檢查路面的平穩(wěn)情況，一旦發(fā)現(xiàn)裂縫，必須及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)維護(hù)，以保證人們的出行安全。

3)路基不實(shí)所造成的裂縫:文章前面我們簡(jiǎn)單的說(shuō)過(guò)，路基的建造師一段道路最重要的.工程之一。它決定著道路承載力的均勻，使用年限的長(zhǎng)短。如果路基的壓實(shí)不均勻，穩(wěn)定性不強(qiáng)，自身承載力有強(qiáng)有弱，很容易導(dǎo)致，部分路段出現(xiàn)坍塌、下陷的現(xiàn)象。增加了事故發(fā)生的幾率。因路基不實(shí)所造成的裂縫通常為縱向裂縫。為保證路基的穩(wěn)定性和堅(jiān)固性，首先要測(cè)量好其壓實(shí)度，壓實(shí)度越高，材料的緊密度越好，自然堅(jiān)固度越強(qiáng);相反，壓實(shí)度地，材料密度也低，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的壓迫，路基的整體結(jié)構(gòu)就容易垮掉。

4)施工材料質(zhì)量引起的裂縫:目前，在道路施工中多采用混凝土材料。這是因?yàn)榛炷辆哂性县S富，價(jià)格低廉，生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，適合大面積的施工建設(shè)?；炷潦怯缮笆?、水等材料進(jìn)行均勻攪拌后的最終產(chǎn)物，有很強(qiáng)的耐久性和抗壓性。所以說(shuō)配置材料的比例把握十分重要，如果砂石多了，那么混凝土的黏性就有所欠缺，所筑成的材料密度就不夠，從而導(dǎo)致裂縫的出現(xiàn)。

主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行裂縫的防治措施:

1)在施工中的過(guò)程中進(jìn)行預(yù)防裂縫的出現(xiàn)。大體積混凝土體積龐大，施工周期一般較長(zhǎng)，依據(jù)結(jié)構(gòu)受力情況可合理地確定混凝土評(píng)定驗(yàn)收齡期，打破正常標(biāo)準(zhǔn)28天的評(píng)定驗(yàn)收齡期，改為60天或更多天，評(píng)定驗(yàn)收齡期充分考慮混凝土的后期強(qiáng)度，從而減低設(shè)計(jì)標(biāo)號(hào)，達(dá)到減少混凝土水泥用量減低水化熱的目的。還應(yīng)重視合理有益作用，可采取增配構(gòu)造鋼筋，配筋應(yīng)盡可能采用小直徑、小間距，全截面含筋率控制在0.3%~0.5%之間，在混凝土表面增設(shè)金屬擴(kuò)張網(wǎng)等有效措施，有效地提高混凝土抗裂性能。

2)對(duì)施工材料進(jìn)行控制。施工材料的好壞決定著施工的質(zhì)量，所以我們要對(duì)施工材料進(jìn)行控制，并在混凝土路面施工時(shí)，調(diào)兌好各種原料的比例，防治裂縫的產(chǎn)生，對(duì)于高強(qiáng)混凝土，應(yīng)盡量使用中熱微膨脹水泥，摻超細(xì)礦粉和膨脹劑，使用高效減水劑，通過(guò)試驗(yàn)滲入粉煤灰，滲量15~50以防止裂縫的產(chǎn)生。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在建筑工程體系不斷發(fā)展的情況下，道橋工程的建設(shè)數(shù)量也開(kāi)始大幅度的增加。而在建設(shè)的過(guò)程中，極易由于某些方面所存在的失誤，導(dǎo)致后期階段出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，嚴(yán)重情況下甚至?xí)?dǎo)致安全事故出現(xiàn)。道橋裂縫可以說(shuō)是道橋工程中極為常見(jiàn)的一種質(zhì)量通病，要使得這方面的問(wèn)題得以解決，就必須要結(jié)合氣候、建筑材料、地理環(huán)境等多個(gè)不同方面的因素限制，來(lái)使得路面所表現(xiàn)出的承載力得以提升，最大限度的維持結(jié)構(gòu)內(nèi)部所表現(xiàn)出的穩(wěn)定性，避免裂縫出現(xiàn)的可能性。

參考文獻(xiàn)

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[3]蔡開(kāi)明，邊翠珍.施工階段鋼筋砼裂縫的控制[j].陜西建筑，2010(03)

論文二：建筑工程施工管理

建筑工程的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的學(xué)科，是管理學(xué)與建筑學(xué)的融合。建筑工程的施工，大致可以分為兩個(gè)階段:基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工的前期與裝修及附屬工作的后期。要想完美進(jìn)行一項(xiàng)工程，則要分別從這兩個(gè)方面人手。其次，在施工方面，人員管理、資源分配、工作進(jìn)度等都需要考慮在內(nèi)。合理的組織安排便能用消耗最少的資源獲取最大的盈利，相反，不合理的調(diào)控不僅會(huì)影響工程的準(zhǔn)時(shí)交工，還會(huì)影響工程效果，驗(yàn)收不合格還會(huì)返修，屆時(shí)耗費(fèi)更多資源，使盈利轉(zhuǎn)虧損。

筆者就近年來(lái)國(guó)內(nèi)各種工程所得的經(jīng)驗(yàn)淺談當(dāng)下我國(guó)建設(shè)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)提出相應(yīng)的解決措施，明確未來(lái)工程建設(shè)的發(fā)展方向。

一、工程建設(shè)的三個(gè)時(shí)期

(一)前期的準(zhǔn)備工作

所謂前期，即工程建設(shè)中的準(zhǔn)備階段，這個(gè)階段是整個(gè)工程建設(shè)的基石，只有用穩(wěn)固的基石做鋪墊，才有可能達(dá)成完美的成果。工程施工前的準(zhǔn)備工作包括工程簽約、統(tǒng)籌分析、制定施工方案、準(zhǔn)備工作計(jì)劃、制定進(jìn)度表、資源需求表、現(xiàn)場(chǎng)平面圖以及各項(xiàng)保證措施。準(zhǔn)備工作將整個(gè)工程細(xì)細(xì)劃分，使工程建設(shè)具體到每一天，這樣就有力的保證了工程按時(shí)完成;同時(shí)人員資源的具體分配，使得工程合理有序的進(jìn)行，避免了雜亂的操作情況。前期工作的充分準(zhǔn)備，是整個(gè)工程的關(guān)鍵。

(二)中期的工程實(shí)施

工程建設(shè)的中期是整個(gè)工程的核心，換句話(huà)講，工程的成與

敗，中期最能表現(xiàn)出來(lái)。中期主要包括工程的施工，細(xì)分就是人員的分布、機(jī)械的操作、計(jì)劃的實(shí)施。中期的圓滿(mǎn)完成也代表著大部分工程的完成，前期的充分準(zhǔn)備對(duì)中期起著決定性的作用，中期之前一定要保證各方面資源的充足。中期是最需要人員操作的部分，機(jī)械操作是其中最重要的部分。機(jī)械操作完成著大部分的工程建設(shè)，管理者的合理安排在其間發(fā)揮著重要作用。舉例來(lái)講，在道路修建工程中，機(jī)械操作完成了道路開(kāi)辟、道路鋪墊、路面保養(yǎng);管理者需要適當(dāng)安排各部分機(jī)械的操作任務(wù)，在道路開(kāi)辟的時(shí)候進(jìn)行道路鋪墊、在道路鋪墊的時(shí)候進(jìn)行道路保養(yǎng)。合理的中期安排，可以最大限度地使各部門(mén)協(xié)調(diào)工作，這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，還使機(jī)械得到合理的使用，減少了不必要的浪費(fèi)。

(三)后期的工程完備

一項(xiàng)工程的后期，即工程的收尾階段，是整個(gè)工程完滿(mǎn)完成的關(guān)鍵。雖然工程在此階段大多都已完成，但依然不能大意。古語(yǔ)云:為山九仞，功虧一簣。在工程的最后階段，施工隊(duì)以及合資方依然要小心翼翼。還是以道路修建為例，后期包括道路保養(yǎng)、道路完成交接、場(chǎng)地清理、定時(shí)維護(hù)。后期工程是整個(gè)工程的裝飾，即表面工作。這樣工程才具有外與內(nèi)的結(jié)合，使人們能夠舒服的使用。

二、問(wèn)題分析

(一)出現(xiàn)的原因

我國(guó)之所以如此頻繁的施工，是因?yàn)樵谧畛醯某鞘薪ㄔO(shè)中，沒(méi)有很好地進(jìn)行城市建設(shè)規(guī)劃，以至于部分建設(shè)老化，其他部分則是全新的，也就是各種建設(shè)的時(shí)間不統(tǒng)一，新老交替在不斷更新，所以建設(shè)也在不斷的進(jìn)行著。由于建設(shè)的頻繁，在中國(guó)，工期一般都很趕，完成的質(zhì)量也就一般了。其次，在當(dāng)下的工程建設(shè)當(dāng)中，在工程中起主導(dǎo)作用的都是以前底層建筑的經(jīng)驗(yàn)豐富人員，它們以自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)著工程隊(duì)進(jìn)行建設(shè)，但是缺少系統(tǒng)的建設(shè)培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了建設(shè)過(guò)程中技術(shù)的匱乏，靈感的局限使得建設(shè)產(chǎn)物一直風(fēng)格如一，單調(diào)的視覺(jué)充斥著眼球。

(二)各時(shí)期的具體問(wèn)題

一般問(wèn)題不只是存在于某一個(gè)時(shí)期，一般一部分出錯(cuò)，其他的也相應(yīng)出錯(cuò)。在工程前期，準(zhǔn)備工作的不充足會(huì)導(dǎo)致各種情況，一般會(huì)有資源不足、設(shè)備出錯(cuò)、人員緊缺。前期的準(zhǔn)備工作不到位就會(huì)產(chǎn)生這些情況，一些投資者希望用最小的花費(fèi)獲取最大的盈利，然后縮減開(kāi)支，降低材料成本，然而，真正施工時(shí)才發(fā)現(xiàn)還有好多沒(méi)有準(zhǔn)備好，本來(lái)一心盈利，到最后極有可能虧損。正如上文所講，中期是人員操作的時(shí)期，中期的存在是整個(gè)工程存在的意義，中期出現(xiàn)的問(wèn)題往往由前期造成的，中期本身存在的問(wèn)題就是管理者的合理調(diào)控問(wèn)題。不合理的調(diào)控，會(huì)導(dǎo)致工程不按要求進(jìn)行，導(dǎo)致不能交付。同時(shí)，人員對(duì)于機(jī)器的操作管理也是問(wèn)題來(lái)源，這還是因?yàn)楣こ剃?duì)的領(lǐng)導(dǎo)著缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，或者人員監(jiān)管不力。后期出現(xiàn)的問(wèn)題則與監(jiān)管有很大聯(lián)系，工程隊(duì)必須一絲不茍的完成每一步，即使工程完成，也要料理好后續(xù)步驟。一般出現(xiàn)問(wèn)題有使用時(shí)限提前、使用安全得不到保障。其實(shí)，一項(xiàng)工程的成功點(diǎn)不在于工程的完成，而是建成后人們?cè)谄渲蝎@取的便利程度。認(rèn)真完成工程各時(shí)期的步驟，才能真正完成好一項(xiàng)工程建設(shè)。

三、管理措施

(一)解決方案

對(duì)于目前所遇見(jiàn)的問(wèn)題，相應(yīng)措施應(yīng)該從上而下進(jìn)行。首先，

管理者必須是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)且經(jīng)驗(yàn)老道著者，管理方法一直在變，我們需要結(jié)合實(shí)際，用新的管理方法以符合當(dāng)下建筑要求。管理者的職業(yè)要求的提高很大程度能帶動(dòng)工程建設(shè)的效果，但是管理者應(yīng)該以身作則，認(rèn)真盡責(zé)管理好每一部分，不能以盈利為前提而建設(shè);勤勤懇懇，保質(zhì)保量完成好工作，自會(huì)有盈利。在上文提到的三個(gè)時(shí)期的各種問(wèn)題，前期的問(wèn)題解決主要是準(zhǔn)備工作做到位，用以保證后續(xù)工作的正常進(jìn)行;中期則是人員的合理調(diào)配，這需要一位專(zhuān)業(yè)的管理者;后期則是工程隊(duì)的后續(xù)工作，需要有人實(shí)施監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

(二)未來(lái)建設(shè)的方向

在未來(lái)的工程建設(shè)中，我們應(yīng)該大力培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的管理者，實(shí)時(shí)了解未來(lái)建筑的走向以及當(dāng)下對(duì)于建設(shè)的要求，并盡力使城市各部分建設(shè)達(dá)到同一時(shí)間段，避免施工不斷給市民正常生活帶來(lái)的煩躁。所以，技術(shù)的引進(jìn)與創(chuàng)新是未來(lái)工程建設(shè)的關(guān)鍵，擁有自己獨(dú)特的建設(shè)技術(shù)，才能使未來(lái)城市規(guī)劃走上正軌。

結(jié)束語(yǔ)

工程建設(shè)是當(dāng)下中國(guó)城市化建設(shè)的主力軍，我們要完善這一主力軍，使得未來(lái)中國(guó)的建設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的城市化。在此，筆者衷心祝愿未來(lái)中國(guó)的工程建設(shè)能夠滿(mǎn)足人們的需求并造福人民。

參考文獻(xiàn):

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[2]許桂榮.工程項(xiàng)目全面造價(jià)管理[j].工程造價(jià)管理，2005(2)

工程師職稱(chēng)論文格式篇十七

摘要：隨著人們生活水平的逐漸提升，人們對(duì)自己的精神文化更加的重視，而圖書(shū)館能夠滿(mǎn)足人們的精神文化需求，有助于提高我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)。因此，圖書(shū)館需要為廣大讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以煥發(fā)圖書(shū)館的風(fēng)采。本文主要圍繞圖書(shū)館的創(chuàng)新服務(wù)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：g25

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

前言

圖書(shū)館承擔(dān)著文化傳承的重任，是精神文化交流的中心，對(duì)提升我國(guó)國(guó)民素質(zhì)有著較大的作用。而要想更好的發(fā)揮圖書(shū)館的作用，就需要圖書(shū)館與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新自己的服務(wù)?；诖?，圍繞圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)的研究具有重要的意義。

一、圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)的主要內(nèi)容分析

在以往，圖書(shū)館的服務(wù)模式以“面對(duì)面”為主，為廣大讀者提供借閱服務(wù)。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的服務(wù)模式的局限性逐漸突顯出來(lái)，造成了圖書(shū)館資源的浪費(fèi)。故此，在這種背景下，圖書(shū)館需要考慮新形勢(shì)的適應(yīng)問(wèn)題，考慮如何創(chuàng)新自己的服務(wù)，以便為廣大讀者提供個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)，進(jìn)而發(fā)揮自己精神文化交流的作用，發(fā)揮自己文化傳承的作用。

所謂創(chuàng)新服務(wù)，指的是在服務(wù)工作中，圖書(shū)館工作人員需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，不斷創(chuàng)新自己的服務(wù)理念，改變以往的被動(dòng)服務(wù)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)。另外，還需要積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)自己的服務(wù)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而滿(mǎn)足眾多讀者的服務(wù)需求。而這主要包含以下幾層含義：

（1）樹(shù)立“以讀者為中心”的服務(wù)思想，在管理過(guò)程中，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，以盡可能的滿(mǎn)足廣大讀者的借閱需求。此外，在完成圖書(shū)館本職服務(wù)工作之外，還需要適當(dāng)?shù)耐卣棺约旱姆?wù)工作，為廣大讀者提供具有一定特色的信息服務(wù)。

（2）要多多了解讀者的各項(xiàng)需求，從而使圖書(shū)館的工作發(fā)生改變，改變以往以“圖書(shū)館”為中心的管理模式，逐漸朝著“以讀者為中心”的服務(wù)模式轉(zhuǎn)變[1]。如此，就可以使圖書(shū)館及時(shí)了解讀者的個(gè)性化需求，對(duì)自己的服務(wù)做出調(diào)整，進(jìn)而提升自己的服務(wù)能力。

二、創(chuàng)新服務(wù)的主要策略

1.圖書(shū)館要重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

圖書(shū)館要想為廣大讀者開(kāi)展創(chuàng)新服務(wù)，那么就需要一批專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)館創(chuàng)新型人才，如此方能夠確保服務(wù)創(chuàng)新的產(chǎn)生。美國(guó)人認(rèn)為，在圖書(shū)館服務(wù)中，圖書(shū)館建筑物所發(fā)揮的作用為5%，信息資料所發(fā)揮的作用占20%，而圖書(shū)館員所發(fā)揮作用為75%。而在新形勢(shì)下，圖書(shū)館工作人員需要具備較強(qiáng)的技術(shù)知識(shí)，具有一定的信息素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在服務(wù)工作中，除了完成讀者的借閱服務(wù)，還需要充當(dāng)讀者的學(xué)習(xí)指導(dǎo)員，要充當(dāng)廣大讀者的知識(shí)導(dǎo)航員。因此，圖書(shū)館員需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間提高自己的業(yè)務(wù)能力，從而使自己成為廣大讀者的良師益友，如此方可以使自己更好地完成圖書(shū)館所開(kāi)展的各項(xiàng)創(chuàng)新服務(wù)措施。

2.拓展館藏資源

館藏資源的豐富與否也會(huì)影響圖書(shū)館功能的發(fā)揮，在服務(wù)內(nèi)容上，需要逐漸轉(zhuǎn)變以往的那種“印刷型”圖書(shū)館館藏模式，要逐漸朝著信息化、電子化等新式館藏資源拓展。作為圖書(shū)館的物質(zhì)基礎(chǔ)，現(xiàn)實(shí)館藏極其關(guān)鍵，但是在信息數(shù)字化背景下，虛擬館藏的建設(shè)也非常重要。當(dāng)前，越來(lái)越多的讀者偏向電子閱讀，這就要求圖書(shū)館要改變以往的發(fā)展理念，要加強(qiáng)館藏資源的信息化建設(shè)。因此，在今后的發(fā)展過(guò)程中，圖書(shū)館需要加大資金投入，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的.開(kāi)發(fā)。至于圖書(shū)館工作人員，也需要提高自己的業(yè)務(wù)能力，對(duì)各類(lèi)文獻(xiàn)的搜索技巧進(jìn)行掌握，要依據(jù)“便于用戶(hù)檢索”的這一服務(wù)原因，向他們提供這些資源的分布情況，指導(dǎo)他們獲得自己所需要的信息資源[2]。

3.開(kāi)展在線咨詢(xún)服務(wù)

在今后的發(fā)展過(guò)程中，圖書(shū)館需要作出相應(yīng)的改變，要開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為廣大讀者提供個(gè)性化的服務(wù)。而在線咨詢(xún)能夠讓廣大讀者的需求得到快速的滿(mǎn)足，屬于一種“一對(duì)一”的服務(wù)方式。當(dāng)前，在圖書(shū)館界，該服務(wù)方式受到了廣泛的重視。在開(kāi)展該服務(wù)時(shí)，圖書(shū)館需要依托于計(jì)算機(jī)設(shè)備，然后以圖書(shū)館的網(wǎng)站為載體，為讀者提供咨詢(xún)服務(wù)，對(duì)讀者所提出的各類(lèi)咨詢(xún)問(wèn)題予以解答。

4.服務(wù)環(huán)境的創(chuàng)新

一個(gè)良好的服務(wù)環(huán)境有助于刺激讀者的閱讀需求，因此，圖書(shū)館可以創(chuàng)新自己的服務(wù)環(huán)境，為廣大讀者提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，讀者的交往方式有了一定的變化，他們的學(xué)習(xí)方式也有了相應(yīng)的變化，所以圖書(shū)館需要對(duì)自己的服務(wù)方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以通過(guò)舉辦知識(shí)交流活動(dòng)為廣大對(duì)這提供交流平臺(tái)[3]。這樣一來(lái)，就改變了圖書(shū)館提倡安靜的做法，那么在一個(gè)允許喧鬧的空間中，廣大讀者可以圍繞討論問(wèn)題各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)思維的激撞。通過(guò)這種方法，可以使廣大讀者獲得自己所需要的信息服務(wù)，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需要。

5.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)的創(chuàng)新

個(gè)性化服服務(wù)能夠體現(xiàn)“以讀者為本”的原則，對(duì)于圖書(shū)館群體服務(wù)而言，這種服務(wù)是一種從讀者角度出發(fā)，然后根據(jù)讀者的工作或者學(xué)習(xí)需求，對(duì)相關(guān)的圖書(shū)資源進(jìn)行搜索、分析以及重組，并對(duì)這些所搜集而來(lái)的信息進(jìn)行整理，融入到讀者的問(wèn)題研究之中。在服務(wù)過(guò)程中，圖書(shū)館的這種做法實(shí)現(xiàn)了為讀者提供滿(mǎn)足其個(gè)性化需求的信息服務(wù)，從而將圖書(shū)館資源推送到讀者的工作或者學(xué)習(xí)的第一線。這樣一來(lái)，就使圖書(shū)館的服務(wù)更具有針對(duì)性。

結(jié)語(yǔ)

綜上，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)管理模式存在著較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不利于圖書(shū)館服務(wù)功能的發(fā)揮，難以滿(mǎn)足廣大讀者對(duì)精神文化的迫切需求。因此，在今后的發(fā)展過(guò)程中，圖書(shū)館需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新自己的服務(wù)。而要想開(kāi)展創(chuàng)新服務(wù)，就需要樹(shù)立“以讀者為中心”的服務(wù)思想;要多多了解讀者的各項(xiàng)需求。此外，圖書(shū)館要重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng);可以開(kāi)展在線咨詢(xún)服務(wù);實(shí)現(xiàn)服務(wù)環(huán)境的創(chuàng)新;實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)的創(chuàng)新。這樣一來(lái)，就能夠使自己的服務(wù)能力得到提升，從而煥發(fā)圖書(shū)館的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)

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工程師職稱(chēng)論文格式篇十八

論文題目：淺析素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

摘要：由于數(shù)學(xué)理論知識(shí)較多同時(shí)又具有抽象性特點(diǎn)，因而該學(xué)科的學(xué)困生相對(duì)較多，如何解決學(xué)困生問(wèn)題由此也成為初中數(shù)學(xué)教師教育中的重點(diǎn)。本文以我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探究素質(zhì)教育下如何促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生向優(yōu)秀轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：多元化;初中數(shù)學(xué);學(xué)困生

學(xué)困生是一種在各個(gè)學(xué)科教學(xué)工作中都會(huì)碰到的學(xué)生類(lèi)型，該類(lèi)型的學(xué)生智力正常代碼是成績(jī)卻普遍較差。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，該類(lèi)型的學(xué)生尤為常見(jiàn)。人的智力包括語(yǔ)言、空間、邏輯、運(yùn)動(dòng)等多種智能，其中邏輯智能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要智能，而其他智能則是輔助性智能[1]。因此，根據(jù)學(xué)困生的個(gè)人實(shí)際情況開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的態(tài)度

在實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生相對(duì)較弱的智能通常會(huì)被放大，因此多數(shù)同學(xué)、老師只看到學(xué)困生不足的方面。學(xué)困生也因此被貼上“愚笨”、“差生”等片面性的標(biāo)簽，而學(xué)困生自己也對(duì)自己產(chǎn)生不信任、自卑感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上、成績(jī)上不去。因此老師、家長(zhǎng)及學(xué)生自己應(yīng)建立多元智能觀，消除對(duì)學(xué)困生“愚笨”、“差生”的錯(cuò)誤認(rèn)知，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的態(tài)度。老師可將學(xué)生及家長(zhǎng)講解多元智能觀的理論，提高學(xué)生對(duì)自己能力的正確認(rèn)知。同時(shí)開(kāi)展自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，可通過(guò)定期自己寫(xiě)自評(píng)或者向同學(xué)進(jìn)行自我介紹等方法重新認(rèn)識(shí)自己。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)寫(xiě)出自己的各方面的能力及不足之處，總結(jié)一段時(shí)間內(nèi)自己在學(xué)習(xí)方面上的進(jìn)步點(diǎn)與不足之處，保障對(duì)自己的剖析的客觀性。此外，告知學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差不是先天的因素，通過(guò)自己的努力可以轉(zhuǎn)變當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況;對(duì)有進(jìn)步的學(xué)困生學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)建立一個(gè)多元化的智能觀，尊重學(xué)生差異化、個(gè)性化發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育[2]。

2.區(qū)分優(yōu)弱，制定相應(yīng)的教學(xué)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的智實(shí)際情況制定合適的教學(xué)策略有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。首先，可通過(guò)多次數(shù)學(xué)考試、測(cè)驗(yàn)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，確定學(xué)困生在班級(jí)內(nèi)的比例及名單。接下來(lái)，將具有權(quán)威性的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放到學(xué)困生的手中并要求其進(jìn)行填寫(xiě)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷填寫(xiě)情況進(jìn)行智能優(yōu)弱的評(píng)估。同時(shí)將問(wèn)卷評(píng)估情況于學(xué)生的交流結(jié)合在一起，進(jìn)一步分析、記錄每名學(xué)困生的智能優(yōu)弱情況。最后根據(jù)學(xué)困生的智能優(yōu)弱確定學(xué)生的培養(yǎng)方向，制定合適的教學(xué)策略，如學(xué)困生的邏輯智能相對(duì)較弱，則在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容傾向于對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思維方面的理論教學(xué)與練習(xí);如學(xué)生的空間智能相對(duì)較多，則增加對(duì)三維圖形內(nèi)容的練習(xí)。有針對(duì)性地提高學(xué)生的弱勢(shì)智能，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

3.開(kāi)展多元化教學(xué)，提高教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，豐富教學(xué)手段。如在《幾何》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師可通過(guò)教學(xué)模具進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐的方式讓學(xué)生學(xué)生更為直觀的感受到量與立體幾何;或者可用多媒體向?qū)W困生展示空間圖形物體的移動(dòng)、形狀及向量的規(guī)律，提高學(xué)生的對(duì)空間的直觀感受。此外，還可開(kāi)展“一幫一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的智能分部情況安排學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的互助活動(dòng)。如學(xué)困生在邏輯思維的能力教差，則找一名邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生預(yù)期進(jìn)行合作，組成一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的.學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)互助中，學(xué)困生邏輯思維能力可得到提高，掌握正確的學(xué)習(xí)方法;而另一名優(yōu)智能的學(xué)生在互助的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)自身的邏輯能力，同時(shí)也提高自身的語(yǔ)言、人際溝通能力。通過(guò)合作的方式，兩名學(xué)生可在互助的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的共同進(jìn)步。

4.建立評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)全面發(fā)展

為適應(yīng)多元化教學(xué)策略，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，應(yīng)建立起與之相適應(yīng)的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，從多種角度去評(píng)價(jià)每一名學(xué)生?？蓮膶W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、空間能力等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的全面性[3]。多角度評(píng)價(jià)可看到學(xué)生長(zhǎng)處與短處，有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)生能力做出科學(xué)的評(píng)估。其次，多方法評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?？刹捎脤W(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)及卷面考試、實(shí)踐活動(dòng)與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的有效性[4]。最后，優(yōu)化各個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的評(píng)分比例，根據(jù)初中生的實(shí)際發(fā)展需求對(duì)學(xué)生的邏輯、空間、語(yǔ)言、交際等各方面的評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在學(xué)困生的教育工作中，不僅要看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的劣勢(shì)，同時(shí)也要看到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)工作中采取有效的教學(xué)措施，將學(xué)生的劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)者更優(yōu)，全面發(fā)展的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張思慧，張小吉?；诙嘣悄芾碚摰闹袑W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究[j]。數(shù)學(xué)教學(xué)研究，（12）：45—48。

工程師職稱(chēng)論文格式篇十九

生本理念下初中科學(xué)課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐【1】

摘要：當(dāng)前初中科學(xué)教學(xué)很多時(shí)候都存在著一些誤區(qū)，就是重知識(shí)傳授過(guò)程。

教師過(guò)分注重科學(xué)知識(shí)的傳授，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

有些教師甚至把化學(xué)當(dāng)成是“文科當(dāng)中的理科”，以為靠死記硬背就可以得出成績(jī)，但是這與我們所推行的素質(zhì)教育、生本理念是背道而馳的。

對(duì)此，本文針對(duì)初中科學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行思考與實(shí)踐，并找出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:初中科學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐

在知識(shí)爆炸的年代，教育理念得到不斷發(fā)展，越累越重視以學(xué)生為主體的教學(xué)模式------生本理念，也落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師不僅需要向?qū)W生傳授更多知識(shí)，而且還要培養(yǎng)具備創(chuàng)新技能的人才，初中科學(xué)教師可謂任重而道遠(yuǎn)。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。

當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣以后，自然而然就會(huì)主動(dòng)地去探究和學(xué)習(xí)，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)過(guò)程中，要想激發(fā)學(xué)生的興趣，就需要在課堂上導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣的方法，比如故事性導(dǎo)入法、實(shí)踐導(dǎo)入法等等，不論采用哪種形式，都可以保證導(dǎo)入的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。

比如科學(xué)老師在講解二氧化碳的時(shí)候，可以講述在北方有些地方存在著地窖，當(dāng)人們點(diǎn)著蠟燭進(jìn)入地窖的時(shí)候，突然蠟燭熄滅了。

您知道這是為什么嗎?聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題之后，很多學(xué)生就會(huì)非常感興趣。

教師可以抓住學(xué)生好奇的心理，從而開(kāi)展實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手體會(huì)當(dāng)蠟燭是否能在二氧化碳中燃燒。

這樣的實(shí)驗(yàn)操作，不僅讓學(xué)生了解到蠟燭在二氧化碳中熄滅的原因，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐的能力。

二、營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師一般是課堂中的權(quán)威，學(xué)生很多時(shí)候都無(wú)法有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

因此在這種相對(duì)比較壓抑的氛圍當(dāng)中，學(xué)生的`創(chuàng)造力也會(huì)受到壓制。

學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)慢慢地被抹殺，因此一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)平等師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中暢所欲言。

通常情況下，在一個(gè)相對(duì)壓抑的環(huán)境中，人們的思維就會(huì)慢慢變得遲鈍，但是在輕松的環(huán)境中，人們的思維就會(huì)就得更加地活躍，并且充滿(mǎn)創(chuàng)造力。

教師要培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能夠各抒己見(jiàn)，各展所長(zhǎng)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、利用科學(xué)實(shí)踐提高創(chuàng)新培養(yǎng)能力

科學(xué)是一門(mén)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師需要努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與創(chuàng)新能力。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要更加注重實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性，同時(shí)，學(xué)生可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

如在教學(xué)過(guò)程中，教師為了證明銅片與鹽酸之間的發(fā)生反應(yīng)的區(qū)別，可以讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。

經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生可以提出更多的方案，當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，嘗試總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，而失敗的學(xué)生則需要總結(jié)失敗的教訓(xùn)，總結(jié)和反思為什么實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗。

然而，無(wú)論成功與否，都會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如教師在給學(xué)生講授硫酸稀釋的時(shí)候，就在上課之前利用謎語(yǔ)開(kāi)啟相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，這是一個(gè)謎語(yǔ)性教學(xué)：我入水中較安全，水入我中有危險(xiǎn)，我與水合多放熱，實(shí)驗(yàn)牢記保平安。

因此，學(xué)生在猜謎的過(guò)程中，就會(huì)不知不覺(jué)得讓學(xué)生進(jìn)入到教師所預(yù)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境過(guò)程中。

學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的情況下，教師開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以主觀地能動(dòng)地進(jìn)行發(fā)揮，自然有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

古人常說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小時(shí)，而大疑則大進(jìn)。

從無(wú)數(shù)的事例可以證明，問(wèn)可以提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，而老師則需要關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題。

我們知道學(xué)習(xí)過(guò)程從“無(wú)疑”到“有疑”，然后再到“無(wú)疑”。

只有學(xué)生有了一定的疑問(wèn)，那么才會(huì)有探究樂(lè)趣。

在科學(xué)教堂教學(xué)中，教師也可以借題發(fā)揮，真正引導(dǎo)學(xué)生提出一些疑問(wèn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，這樣可以讓學(xué)生在問(wèn)題中找到答案。

教師在這個(gè)過(guò)程中就需要進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)撥。

這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不一樣，教學(xué)效果會(huì)非常地明顯。

科學(xué)，本來(lái)就是要靠大膽的想、大膽的質(zhì)疑才能出現(xiàn)新的觀點(diǎn)以及突破。

所以教師應(yīng)該提倡學(xué)生大膽想，大膽質(zhì)疑的精神。

總結(jié)言之，有效的教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)十分重要的突破口。

這就對(duì)初中科學(xué)教師提出了更高的要求，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要科學(xué)教師時(shí)刻關(guān)注科學(xué)、研究科學(xué)，對(duì)自己實(shí)踐的行為不斷反思和總結(jié)，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生探索出一套最適合、最能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)策略、方法和措施。

同時(shí)，作為初中科學(xué)教學(xué)工作者，一定要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，設(shè)置問(wèn)題情景，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，形成創(chuàng)新能力，努力闡述化學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[6]浙教版初中自然科學(xué)第一冊(cè)到第六冊(cè)教科書(shū)

階段性持續(xù)健康教育在骨科病房的實(shí)踐探討【2】

方法:采用歷史性對(duì)照，將02月-月08月收治骨科患者520例設(shè)為對(duì)照組，階段性持續(xù)健康教育月起應(yīng)用于臨床。

將2013年09月-02月收治骨科患者680例設(shè)為干預(yù)組。

對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理方法，干預(yù)組在常規(guī)護(hù)理的同時(shí)，實(shí)施階段性持續(xù)健康教育，比較兩組的健康教育知曉率、病人滿(mǎn)意度。

結(jié)果:干預(yù)組患者對(duì)護(hù)理工作的滿(mǎn)意率較對(duì)照組提高(p0.05)。

2組患者的健康教育知識(shí)掌握情況差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.05)結(jié)論:階段性持續(xù)健康教育在骨科病房患者應(yīng)用中增加了骨科患者對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)、治療護(hù)理及康復(fù)的了解，提高了患者滿(mǎn)意度，促進(jìn)了護(hù)理質(zhì)量的提高。

近年來(lái)，隨著整體護(hù)理服務(wù)的不斷深入，護(hù)理人員在臨床工作中正積極將專(zhuān)業(yè)照顧、心理護(hù)理、健康教育融為一體，從患者入院伊始，至出院后，分階段為其提供持續(xù)健康教育,以滿(mǎn)足患者的身心健康需要。

通過(guò)實(shí)施階段性持續(xù)健康教育，增加了骨科患者對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)、治療護(hù)理及康復(fù)的了解，提高了患者滿(mǎn)意度，促進(jìn)了護(hù)理質(zhì)量的提高。

1.資料與方法

1.1一般資料

采用歷史性對(duì)照。

將2013年02月-2013月08月收治骨科患者520例，男200例，女320例，年齡在21～88歲之間，平均住院13天，設(shè)為對(duì)照組。

階段性持續(xù)健康教育2013年09月起應(yīng)用于臨床。

將2013年09月-月收治骨科患者680例，男280例，女400例，年齡在23～95歲之間，平均住院12天，設(shè)為干預(yù)組。

1.2方法

兩組患者均實(shí)施常規(guī)護(hù)理，干預(yù)組在常規(guī)護(hù)理的同時(shí)，實(shí)施階段性持續(xù)健康教育，比較兩組的健康教育知曉率、病人滿(mǎn)意度。

1.3階段性持續(xù)健康教育的方法對(duì)于干預(yù)組患者，病區(qū)主任和高年資護(hù)士針對(duì)不同疾病、手術(shù)共同建立健康教育路徑表，護(hù)士人手一冊(cè)，在住院期間采用健康教育記錄單針對(duì)患者的不同時(shí)期并對(duì)其進(jìn)行口頭講解、發(fā)放食療方、特殊飲食處方、疾病健康教育處方、康復(fù)指導(dǎo)手冊(cè)，并對(duì)其進(jìn)行效果反饋，出院時(shí)發(fā)放滿(mǎn)意度調(diào)查表，并進(jìn)行出院指導(dǎo)，出院后定期回醫(yī)院復(fù)診和電話(huà)隨訪，評(píng)價(jià)健康教育前后患者對(duì)健康教育知識(shí)的掌握情況及對(duì)護(hù)士工作的滿(mǎn)意度。

1.4階段性持續(xù)健康教育的內(nèi)容

1.4.1入院指導(dǎo)入院時(shí)，責(zé)任護(hù)士熱情接待患者，使其了解病區(qū)環(huán)境、設(shè)施、住院規(guī)章制度，并向其介紹醫(yī)護(hù)人員、病房病友，以盡快消除其對(duì)醫(yī)院的緊張陌生感，適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境。

合理安置患者臥位，根據(jù)病情采用軟硬不同的床墊，存在血流障礙的患肢用軟枕墊高。

入院時(shí)通過(guò)護(hù)理評(píng)估，收集患者生理、心理、社會(huì)等方面的資料，了解其健康狀況和護(hù)理的需求。

制定個(gè)體化的護(hù)理計(jì)劃，決定合適的教育形式、語(yǔ)言及方法對(duì)患者進(jìn)行持續(xù)性、階段性的健康教育。

[1]根據(jù)患者的既往病史，提供個(gè)體化的飲食指導(dǎo)，發(fā)放食療方、特殊飲食處方。

詢(xún)問(wèn)患者疼痛情況、服止痛藥史，宣傳無(wú)痛觀念，進(jìn)行疼痛評(píng)分，采取相應(yīng)的止痛措施。

1.4.2一般指導(dǎo)指導(dǎo)患者入院后及時(shí)完成檢查檢驗(yàn)項(xiàng)目，評(píng)估患者的病情和心理狀況，向其進(jìn)行疾病、手術(shù)知識(shí)教育和針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，緩解緊張和焦慮情緒。

重視患者異常生命體征和異常身體指標(biāo)，為治療、手術(shù)方案和護(hù)理提供依據(jù)，發(fā)放疾病健康教育處方。

宣傳吸煙危害，術(shù)前患者戒煙。

1.4.3術(shù)前指導(dǎo)評(píng)估患者的身體、心理準(zhǔn)備情況，完成術(shù)前宣教，介紹手術(shù)過(guò)程、麻醉方式、護(hù)理方法，增強(qiáng)其配合手術(shù)治療和康復(fù)的信心。

指導(dǎo)并訓(xùn)練患者行有效咳嗽、深呼吸、床上大小便和肢體活動(dòng)。

宣傳耳穴埋籽中醫(yī)操作穴位鎮(zhèn)痛的作用及效果，教會(huì)其按壓方法。

1.4.4術(shù)后指導(dǎo)(1)術(shù)后當(dāng)天，患者術(shù)畢返回病房，與醫(yī)生共同將患者整體平移至病床，根據(jù)麻醉方式、具體手術(shù)取合理舒適體位，患肢軟枕抬高15-20°。

觀察患者的生命體征、切口疼痛、敷料、引流、患肢末梢血運(yùn)情況，指導(dǎo)家屬術(shù)后早期患者飲食宜清淡易消化，循序漸進(jìn)，忌油膩和豆?jié){、牛奶等易產(chǎn)氣食物。

給予患者用藥指導(dǎo)，帶回鎮(zhèn)痛泵患者告知其自控微量泵使用方法。

(2)術(shù)后第1天，責(zé)任護(hù)士評(píng)估患者對(duì)昨日健康教育內(nèi)容的掌握情況，與患者及家屬溝通，耐心聽(tīng)取患者主訴，給予疼痛、飲食、睡眠、用藥指導(dǎo)，發(fā)放康復(fù)指導(dǎo)手冊(cè)。

關(guān)心病人的個(gè)人衛(wèi)生保持情況，幫助其維持良好的自我形象。

(3)術(shù)后第3天，關(guān)心患者的術(shù)后檢查、檢驗(yàn)復(fù)查情況，掌握病情的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)采取護(hù)理干預(yù)，防治護(hù)理并發(fā)癥的發(fā)生。

(5)術(shù)后第5-7天，臥床病人指導(dǎo)其行床上深呼吸、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、有效咳嗽。

視患者食欲、進(jìn)食量、二便情況，采取有針對(duì)性的飲食指導(dǎo)。

(6)術(shù)后1周至出院：日常跟蹤患者康復(fù)進(jìn)展情況，指導(dǎo)其進(jìn)行力所能及的日常生活自理鍛煉。

1.4.5功能鍛煉指導(dǎo)根據(jù)不同手術(shù)制定功能鍛煉計(jì)劃。

鍛煉應(yīng)循序漸進(jìn)，不宜過(guò)量，采用被動(dòng)和主動(dòng)、等長(zhǎng)和等張訓(xùn)練相結(jié)合的方式。

[2]術(shù)后6小時(shí)麻醉消失后即可開(kāi)始行患肢遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)屈伸活動(dòng)。

術(shù)后第1天，可行患肢肌肉等長(zhǎng)性舒縮運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)血液回流，消除腫脹。

術(shù)后第3天，下肢手術(shù)患者可行直腿抬高運(yùn)動(dòng)。

如患者主動(dòng)活動(dòng)效果不佳時(shí)，可采取被動(dòng)活動(dòng)cpm機(jī)訓(xùn)練。

術(shù)后5-7天，護(hù)士在下肢手術(shù)患者第一次下床活動(dòng)時(shí)教會(huì)其協(xié)步架使用方法及行走時(shí)的注意事項(xiàng)，指導(dǎo)患者遵循坐-站-行的順序進(jìn)行鍛煉。

1.4.6出院指導(dǎo)向患者講解出院辦理流程并發(fā)放出院指導(dǎo)小條、滿(mǎn)意度調(diào)查表，指導(dǎo)出院帶藥的用法，告知患者出院后加強(qiáng)飲食調(diào)養(yǎng)，注意患肢保護(hù)，繼續(xù)適度加強(qiáng)患肢功能鍛煉，避免負(fù)重及長(zhǎng)時(shí)間鍛煉，定時(shí)復(fù)查，如有不適，及時(shí)來(lái)院就診。

工程師職稱(chēng)論文格式篇二十

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)高等教育乃至中國(guó)教育本質(zhì)上是“以教師為中心”的教育，“教師本位思想”一直占據(jù)主導(dǎo)地位。

相反，作為教育活動(dòng)核心的學(xué)生在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中卻處于被動(dòng)、接受的從屬地位。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格人才，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

這一先進(jìn)理念的提出對(duì)重新審視我國(guó)高等教育“重教師，輕學(xué)生”的現(xiàn)狀以及改變我國(guó)高等學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略路徑有著重要的指導(dǎo)意義。

與此同時(shí)，“以學(xué)生為本”的教育理念已經(jīng)在西方高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家受到關(guān)注并得以推行，且取得了不凡的成績(jī)。

因此，將這一理念在我國(guó)高等教育界廣泛推廣有著重要意義。

一、世界高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)

高等教育大眾化以來(lái)，世界各國(guó)都將目光匯聚到對(duì)高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，人們關(guān)注的焦點(diǎn)也從教師逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生——這一教育活動(dòng)的核心群體。

隨著“學(xué)生為本”教育理念的提出，“人才培養(yǎng)質(zhì)量”、“學(xué)生發(fā)展質(zhì)量”等一系列與高等教育質(zhì)量相關(guān)的概念應(yīng)運(yùn)而生。

各國(guó)的高等教育政策制訂也開(kāi)始向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、重視學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的成長(zhǎng)與體驗(yàn)和提倡學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)傾斜，并以此為依據(jù)，整合教育教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，試圖從新的視角找尋提高高等教育質(zhì)量的新路徑。

例如全美大學(xué)生參與度調(diào)查(nationalsurveyofstudentengagement，nsse)、大學(xué)生課程體驗(yàn)調(diào)查法(courseexperiencequestionnaire，ceq)等先后在美國(guó)等高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家部分高校陸續(xù)推出并不斷改進(jìn)推廣。

這些全新高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)均以轉(zhuǎn)變教育觀念、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)感受為基本特征。

它們的推出有效促進(jìn)了“以學(xué)生為本”理念在高等教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和實(shí)施。

反觀我國(guó)高等教育的發(fā)展，隨著近年教育發(fā)展大環(huán)境的日新月異，高等教育改革相對(duì)滯后的弊端也日漸顯露。

目前改革的對(duì)象和目標(biāo)仍停留在辦學(xué)規(guī)模和教學(xué)條件等顯性實(shí)力上，對(duì)教育理念和教學(xué)思想等隱性推動(dòng)力的變革卻停滯不前，這就導(dǎo)致“以教師為中心”的思想依然占據(jù)主導(dǎo)地位、教育實(shí)踐工作缺少先進(jìn)的理論指導(dǎo)，這種不良的狀況在很大程度上制約著我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的改善。

“教育規(guī)劃綱要”解讀報(bào)告中指出，今后中學(xué)校應(yīng)把教育質(zhì)量擺在學(xué)校工作的首要位置，各類(lèi)高等院校要充分關(guān)注辦學(xué)內(nèi)涵的積淀和教育質(zhì)量的提升，把教育質(zhì)量作為高等教育的首要任務(wù)提出來(lái)，強(qiáng)調(diào)高等教育既要為社會(huì)服務(wù)，也要堅(jiān)持育人為本，將適應(yīng)社會(huì)需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為衡量高等教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

[1]這是我國(guó)首次從國(guó)家層面將教育質(zhì)量工作放在教育發(fā)展的核心位置，這一表述充分體現(xiàn)了國(guó)家教育決策和管理部門(mén)立志提升高等教育辦學(xué)質(zhì)量的決心和與高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)相融合的堅(jiān)定態(tài)度，同時(shí)也為我國(guó)高等院校更新辦學(xué)理念、制訂教育政策和法規(guī)、改進(jìn)教育教學(xué)方法等提供新的契機(jī)。

二、我國(guó)高等教育“以學(xué)生為本”教育理念的歷史演變

“以學(xué)生為本”在高等教育領(lǐng)域一直是一個(gè)頗具爭(zhēng)論的話(huà)題。

我國(guó)高等教育的發(fā)展先后經(jīng)歷了效仿德國(guó)模式、學(xué)習(xí)日本模式、崇尚美國(guó)模式和自我探索四個(gè)階段。

因此，對(duì)“學(xué)生為本”教育思想的認(rèn)識(shí)也從未統(tǒng)一過(guò)。

從大學(xué)的起源——?dú)W洲中世紀(jì)大學(xué)開(kāi)始，教師就是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者。

師徒制、導(dǎo)師制、講座制都注重教師在學(xué)問(wèn)中的權(quán)威地位，實(shí)質(zhì)上就是以“教師為中心”思想的體現(xiàn)。

隨著美國(guó)高等教育在世界高等教育界話(huà)語(yǔ)權(quán)的提升，他們對(duì)高等教育質(zhì)量的關(guān)注和“學(xué)生發(fā)展理論”的提出使得“以學(xué)生為本”教育思想在高等教育思潮的發(fā)展和演變中又重回中心地位，開(kāi)始引領(lǐng)各國(guó)高等教育改革。

經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和嘗試，西方推行并成功執(zhí)行的“以學(xué)生為中心”的教育理念也開(kāi)始在我國(guó)被學(xué)習(xí)和模仿。

高等教育從純粹知識(shí)的研究到人才培養(yǎng)的職能轉(zhuǎn)變、高等教育質(zhì)量觀的變化、學(xué)生對(duì)教育成本的分擔(dān)、人力資本理論的興盛、學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)人的本體價(jià)值的確立使得人們對(duì)“以學(xué)生為中心”的理念有更多的價(jià)值訴求。

[2]

三、“以學(xué)生為本”教育理念在提高教育教學(xué)質(zhì)量上的價(jià)值體現(xiàn)

質(zhì)量是高等教育的生命線，高等教育的質(zhì)量高低歸根結(jié)底是通過(guò)人才培養(yǎng)質(zhì)量來(lái)體現(xiàn)的。

因此，大學(xué)的一切活動(dòng)都應(yīng)圍繞“學(xué)生”展開(kāi)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生是大學(xué)的首要任務(wù)。

我國(guó)高等教育后大眾化時(shí)期，高等教育肩負(fù)著為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新意識(shí)和道德使命感強(qiáng)的新世紀(jì)人才。

“培養(yǎng)什么樣的人才”、“如何培養(yǎng)人才”理所當(dāng)然地成為中國(guó)高等教育必須要解決兩個(gè)根本問(wèn)題。

而解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵便在于能否將“以學(xué)生為本”的教育理念與我國(guó)高等院校的實(shí)際發(fā)展需要適當(dāng)結(jié)合，然后重新構(gòu)建并內(nèi)化為指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的辦學(xué)理念、管理理念、教學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展理念。

1.堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是指導(dǎo)高等院校教育教學(xué)活動(dòng)的基本大法。

隨著“以人為本”思潮在全世界各個(gè)領(lǐng)域的廣泛傳播，“以學(xué)生為本”的教育理念在高等教育界得到更為深切的認(rèn)同和支持。

堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，要求明確高等教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的教育活動(dòng)，明確高等教育的使命是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，切實(shí)把一切為了學(xué)生作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中將“育人為本”作為高等教育的指導(dǎo)方針，其最終目的就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育為學(xué)生共性發(fā)展和基于共性基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展服務(wù)，歸根結(jié)底是為了學(xué)生的發(fā)展。

2.建立“以學(xué)生為本”的管理理念

高等教育的管理工作是保障高等教育活動(dòng)順利進(jìn)行的有力措施。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校的事物管理呈現(xiàn)不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，管理者、教師、學(xué)生之間缺乏溝通和聯(lián)系。

學(xué)生只是被當(dāng)成管理活動(dòng)的對(duì)象和被實(shí)施者，他們成長(zhǎng)成才過(guò)程中的實(shí)際需要往往被忽略，這就使得管理活動(dòng)達(dá)不到應(yīng)有的目的，甚至?xí)霈F(xiàn)適得其反的結(jié)果。

建立“以學(xué)生為本”的管理理念有助于在教育教學(xué)管理過(guò)程中真正了解教育教學(xué)活動(dòng)兩大主體的真實(shí)情況，以學(xué)生的發(fā)展作為指導(dǎo)學(xué)校制訂管理政策的主要參考依據(jù)，轉(zhuǎn)變管理者高高在上的固有思維，讓管理工作具有廣泛參與性和相對(duì)公平性。

3.重構(gòu)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方針。

在“以學(xué)生為本”的理念下，教學(xué)不再是教師的獨(dú)角戲。

在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生擁有與教師平等的地位，二者相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。

教師不僅要顧及學(xué)生的全面發(fā)展，更應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性差異，尊重每一位學(xué)生，尊重每一種觀點(diǎn)，鼓勵(lì)每一個(gè)人參與教學(xué)活動(dòng)。

“以學(xué)生為中心”教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該用“學(xué)生學(xué)什么”來(lái)幫助確定“教師教什么”、以“學(xué)生怎么學(xué)”來(lái)指導(dǎo)“教師怎樣教”、以“學(xué)生的接受程度”來(lái)確定“教師的教學(xué)進(jìn)度”、以“學(xué)生的發(fā)展”來(lái)衡量“教學(xué)的有效性”。

4.明晰“以學(xué)生為本”的學(xué)生發(fā)展理念

學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷變化的過(guò)程，且具有特異性。

在“以學(xué)生為本”理念下，傳統(tǒng)的學(xué)生發(fā)展觀念將被顛覆。

在這一理念的指導(dǎo)下，高等教育活動(dòng)更像是一場(chǎng)心靈塑造、創(chuàng)造個(gè)體靈魂的過(guò)程。

從心理學(xué)角度來(lái)看，接受高等教育的學(xué)生經(jīng)過(guò)幼年、青年階段的發(fā)展，在體質(zhì)與心智上更接近于成熟，甚至已經(jīng)形成了較為明顯的自我發(fā)展意識(shí)和自我發(fā)展特征。

可以說(shuō)，在這一階段的學(xué)習(xí)中，高等教育只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和規(guī)范，盡可能做到讓每一個(gè)學(xué)生都能體現(xiàn)自己的個(gè)性、發(fā)揮自身特長(zhǎng)、人人成才即可。

因此，“以學(xué)生為中心”的學(xué)生發(fā)展觀更適合指導(dǎo)高等教育領(lǐng)域中的教育教學(xué)活動(dòng)：對(duì)專(zhuān)業(yè)教育而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到專(zhuān)業(yè)范圍的局限，學(xué)生的發(fā)展也不受本專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的限制，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力和特長(zhǎng)愛(ài)好。

以全面發(fā)展的目的在可行的范圍內(nèi)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo);對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)而言，再也沒(méi)有統(tǒng)一的要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量也不再僅僅與學(xué)習(xí)成績(jī)、市場(chǎng)供求和就業(yè)率掛鉤，而是通過(guò)多重維度的權(quán)衡將評(píng)價(jià)活動(dòng)由學(xué)校教育本身延伸至學(xué)生的.社會(huì)活動(dòng)中，在發(fā)展中評(píng)估學(xué)校的教育，通過(guò)學(xué)生的發(fā)展檢驗(yàn)學(xué)校的教育。

四、結(jié)語(yǔ)

提高高等教育質(zhì)量的本質(zhì)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)注人才培養(yǎng)的過(guò)程就是重視學(xué)生的發(fā)展。

以“學(xué)生為本”理念是“以人為本”思想在教育教學(xué)活動(dòng)中的具體運(yùn)用。

將“學(xué)生為本”理念與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，一方面要求在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，維護(hù)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特征和差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;另一方面要求在教育教學(xué)活動(dòng)的管理中，設(shè)身處地為學(xué)生更好的發(fā)展考慮，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，打造優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和整個(gè)高等教育質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。

提升區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)關(guān)系的對(duì)策研究【2】

自高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高等教育的發(fā)展水平不斷提高，并且隨著高等教育領(lǐng)域內(nèi)中央和地方兩級(jí)管理體制的深入推進(jìn)，區(qū)域高等教育發(fā)展的自主權(quán)不斷擴(kuò)大，區(qū)域高等教育研究的意義日益凸顯。

深入探討我國(guó)區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)關(guān)系、分析區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的相關(guān)類(lèi)型、尋求提升區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展水平的有效途徑，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)程度的統(tǒng)計(jì)分析

本文運(yùn)用《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》中的相關(guān)分析法[1]，對(duì)擴(kuò)招前后高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系進(jìn)行分析。

相關(guān)分析主要有積差相關(guān)(用pearson相關(guān)系數(shù)衡量)和等級(jí)相關(guān)(用kandall和諧相關(guān)系數(shù)、spearman相關(guān)系數(shù)衡量)。

積差相關(guān)分析有嚴(yán)格的條件約束：變量的總體必須服從或接近本文由論文聯(lián)盟收集整理正態(tài)分布。

在不滿(mǎn)足前提條件的情況下，直接使用積差相關(guān)分析法，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果產(chǎn)生很大偏誤;相比而言，等級(jí)相關(guān)是以等級(jí)次序排列或以等次次序表示的變量之間的相關(guān)，并不要求總體服從正態(tài)分布，所以應(yīng)用更為廣泛[2]。

鑒于此，本研究采用等級(jí)相關(guān)分析對(duì)擴(kuò)招前(以19為代表)、擴(kuò)招后(以為代表)區(qū)域高等教育發(fā)展排名和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展排名進(jìn)行相關(guān)性研究。

本研究選取“高等教育毛入學(xué)率”作為反映區(qū)域高等教育發(fā)展水平的衡量指標(biāo);選取“人均地區(qū)生產(chǎn)總值”作為反映地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的衡量指標(biāo)。

首先，分別將兩個(gè)變量根據(jù)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行等級(jí)排名，最優(yōu)者賦予1，最低者賦予31。

在賦予等級(jí)時(shí)，在原始等級(jí)分?jǐn)?shù)中若有相同的等級(jí)分?jǐn)?shù)，可用它們所占等級(jí)位置的平均數(shù)作為它們的等級(jí)。

如年新疆、重慶的高等教育毛入學(xué)率均為8%，同時(shí)占據(jù)了16、17的排名，因此最終兩者的排名為16.5(16和17的平均數(shù))。

工程師職稱(chēng)論文格式篇二十一

建筑工程的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的學(xué)科，是管理學(xué)與建筑學(xué)的融合。建筑工程的施工，大致可以分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工的前期與裝修及附屬工作的后期。要想完美進(jìn)行一項(xiàng)工程，則要分別從這兩個(gè)方面人手。其次，在施工方面，人員管理、資源分配、工作進(jìn)度等都需要考慮在內(nèi)。合理的組織安排便能用消耗最少的資源獲取最大的盈利，相反，不合理的調(diào)控不僅會(huì)影響工程的準(zhǔn)時(shí)交工，還會(huì)影響工程效果，驗(yàn)收不合格還會(huì)返修，屆時(shí)耗費(fèi)更多資源，使盈利轉(zhuǎn)虧損。

筆者就近年來(lái)國(guó)內(nèi)各種工程所得的經(jīng)驗(yàn)淺談當(dāng)下我國(guó)建設(shè)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)提出相應(yīng)的解決措施，明確未來(lái)工程建設(shè)的發(fā)展方向。

一、工程建設(shè)的三個(gè)時(shí)期

（一）前期的準(zhǔn)備工作

所謂前期，即工程建設(shè)中的準(zhǔn)備階段，這個(gè)階段是整個(gè)工程建設(shè)的基石，只有用穩(wěn)固的基石做鋪墊，才有可能達(dá)成完美的成果。工程施工前的準(zhǔn)備工作包括工程簽約、統(tǒng)籌分析、制定施工方案、準(zhǔn)備工作計(jì)劃、制定進(jìn)度表、資源需求表、現(xiàn)場(chǎng)平面圖以及各項(xiàng)保證措施。準(zhǔn)備工作將整個(gè)工程細(xì)細(xì)劃分，使工程建設(shè)具體到每一天，這樣就有力的保證了工程按時(shí)完成；同時(shí)人員資源的具體分配，使得工程合理有序的進(jìn)行，避免了雜亂的操作情況。前期工作的充分準(zhǔn)備，是整個(gè)工程的關(guān)鍵。

（二）中期的工程實(shí)施

工程建設(shè)的中期是整個(gè)工程的核心，換句話(huà)講，工程的成與

敗，中期最能表現(xiàn)出來(lái)。中期主要包括工程的施工，細(xì)分就是人員的分布、機(jī)械的操作、計(jì)劃的實(shí)施。中期的圓滿(mǎn)完成也代表著大部分工程的完成，前期的充分準(zhǔn)備對(duì)中期起著決定性的作用，中期之前一定要保證各方面資源的充足。中期是最需要人員操作的部分，機(jī)械操作是其中最重要的部分。機(jī)械操作完成著大部分的工程建設(shè)，管理者的合理安排在其間發(fā)揮著重要作用。舉例來(lái)講，在道路修建工程中，機(jī)械操作完成了道路開(kāi)辟、道路鋪墊、路面保養(yǎng)；管理者需要適當(dāng)安排各部分機(jī)械的操作任務(wù)，在道路開(kāi)辟的時(shí)候進(jìn)行道路鋪墊、在道路鋪墊的時(shí)候進(jìn)行道路保養(yǎng)。合理的中期安排，可以最大限度地使各部門(mén)協(xié)調(diào)工作，這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，還使機(jī)械得到合理的使用，減少了不必要的浪費(fèi)。

（三）后期的工程完備

一項(xiàng)工程的后期，即工程的收尾階段，是整個(gè)工程完滿(mǎn)完成的關(guān)鍵。雖然工程在此階段大多都已完成，但依然不能大意。古語(yǔ)云：為山九仞，功虧一簣。在工程的最后階段，施工隊(duì)以及合資方依然要小心翼翼。還是以道路修建為例，后期包括道路保養(yǎng)、道路完成交接、場(chǎng)地清理、定時(shí)維護(hù)。后期工程是整個(gè)工程的裝飾，即表面工作。這樣工程才具有外與內(nèi)的結(jié)合，使人們能夠舒服的使用。

二、問(wèn)題分析

（一）出現(xiàn)的原因

我國(guó)之所以如此頻繁的施工，是因?yàn)樵谧畛醯某鞘薪ㄔO(shè)中，沒(méi)有很好地進(jìn)行城市建設(shè)規(guī)劃，以至于部分建設(shè)老化，其他部分則是全新的，也就是各種建設(shè)的時(shí)間不統(tǒng)一，新老交替在不斷更新，所以建設(shè)也在不斷的進(jìn)行著。由于建設(shè)的頻繁，在中國(guó)，工期一般都很趕，完成的質(zhì)量也就一般了。其次，在當(dāng)下的工程建設(shè)當(dāng)中，在工程中起主導(dǎo)作用的都是以前底層建筑的經(jīng)驗(yàn)豐富人員，它們以自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)著工程隊(duì)進(jìn)行建設(shè)，但是缺少系統(tǒng)的建設(shè)培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了建設(shè)過(guò)程中技術(shù)的匱乏，靈感的局限使得建設(shè)產(chǎn)物一直風(fēng)格如一，單調(diào)的視覺(jué)充斥著眼球。

（二）各時(shí)期的具體問(wèn)題

一般問(wèn)題不只是存在于某一個(gè)時(shí)期，一般一部分出錯(cuò)，其他的也相應(yīng)出錯(cuò)。在工程前期，準(zhǔn)備工作的不充足會(huì)導(dǎo)致各種情況，一般會(huì)有資源不足、設(shè)備出錯(cuò)、人員緊缺。前期的準(zhǔn)備工作不到位就會(huì)產(chǎn)生這些情況，一些投資者希望用最小的花費(fèi)獲取最大的盈利，然后縮減開(kāi)支，降低材料成本，然而，真正施工時(shí)才發(fā)現(xiàn)還有好多沒(méi)有準(zhǔn)備好，本來(lái)一心盈利，到最后極有可能虧損。正如上文所講，中期是人員操作的時(shí)期，中期的存在是整個(gè)工程存在的意義，中期出現(xiàn)的問(wèn)題往往由前期造成的，中期本身存在的問(wèn)題就是管理者的合理調(diào)控問(wèn)題。不合理的調(diào)控，會(huì)導(dǎo)致工程不按要求進(jìn)行，導(dǎo)致不能交付。同時(shí)，人員對(duì)于機(jī)器的操作管理也是問(wèn)題來(lái)源，這還是因?yàn)楣こ剃?duì)的領(lǐng)導(dǎo)著缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，或者人員監(jiān)管不力。后期出現(xiàn)的問(wèn)題則與監(jiān)管有很大聯(lián)系，工程隊(duì)必須一絲不茍的完成每一步，即使工程完成，也要料理好后續(xù)步驟。一般出現(xiàn)問(wèn)題有使用時(shí)限提前、使用安全得不到保障。其實(shí)，一項(xiàng)工程的成功點(diǎn)不在于工程的完成，而是建成后人們?cè)谄渲蝎@取的便利程度。認(rèn)真完成工程各時(shí)期的步驟，才能真正完成好一項(xiàng)工程建設(shè)。

三、管理措施

（一）解決方案

對(duì)于目前所遇見(jiàn)的問(wèn)題，相應(yīng)措施應(yīng)該從上而下進(jìn)行。首先，

管理者必須是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)且經(jīng)驗(yàn)老道著者，管理方法一直在變，我們需要結(jié)合實(shí)際，用新的管理方法以符合當(dāng)下建筑要求。管理者的職業(yè)要求的提高很大程度能帶動(dòng)工程建設(shè)的效果，但是管理者應(yīng)該以身作則，認(rèn)真盡責(zé)管理好每一部分，不能以盈利為前提而建設(shè)；勤勤懇懇，保質(zhì)保量完成好工作，自會(huì)有盈利。在上文提到的三個(gè)時(shí)期的各種問(wèn)題，前期的問(wèn)題解決主要是準(zhǔn)備工作做到位，用以保證后續(xù)工作的正常進(jìn)行；中期則是人員的合理調(diào)配，這需要一位專(zhuān)業(yè)的管理者；后期則是工程隊(duì)的后續(xù)工作，需要有人實(shí)施監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

（二）未來(lái)建設(shè)的方向

在未來(lái)的工程建設(shè)中，我們應(yīng)該大力培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的管理者，實(shí)時(shí)了解未來(lái)建筑的走向以及當(dāng)下對(duì)于建設(shè)的要求，并盡力使城市各部分建設(shè)達(dá)到同一時(shí)間段，避免施工不斷給市民正常生活帶來(lái)的煩躁。所以，技術(shù)的引進(jìn)與創(chuàng)新是未來(lái)工程建設(shè)的關(guān)鍵，擁有自己獨(dú)特的建設(shè)技術(shù)，才能使未來(lái)城市規(guī)劃走上正軌。

結(jié)束語(yǔ)

工程建設(shè)是當(dāng)下中國(guó)城市化建設(shè)的主力軍，我們要完善這一主力軍，使得未來(lái)中國(guó)的建設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的城市化。在此，筆者衷心祝愿未來(lái)中國(guó)的工程建設(shè)能夠滿(mǎn)足人們的需求并造福人民。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部。gb50500―2008建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范[s]。

[2]許桂榮。工程項(xiàng)目全面造價(jià)管理[j]。工程造價(jià)管理，2005(2)

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