最優(yōu)培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感（模板20篇）

讀后感可以通過文字表達，也可以通過朗讀、演講等形式分享給他人。在寫讀后感時，要注意審視自己的思考和評價是否充分、客觀和有力。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，供大家參考。這些范文涵蓋了不同類型的文學作品，從小說到散文，從經(jīng)典名著到現(xiàn)代文學作品，希望能夠給大家提供一些啟示和思路。通過閱讀這些范文，我們可以了解到其他人對作品的理解和感受，也可以從中汲取一些寫作和思考的經(jīng)驗。希望這些范文可以對大家寫作讀后感有所幫助。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇一

最近學校開展了閱讀蘇霍姆林斯基著作的讀書活動，我也積極閱讀了他的著作，特別是讀完《怎樣培養(yǎng)真正的人》后會對教育工作者的工作有了新的認知。蘇霍姆林斯基指出：“有愛的教育才是豐滿的真正的教育?！苯處煵还庖囵B(yǎng)學生的學習能力，更重要的是要培養(yǎng)學生如何做人，尤其是能具有感受到別人的愛心或是痛苦的能力，進而才有可能把他培養(yǎng)成為一個真正的有愛心的人。如果我們的教育僅僅停留在講課、聽課、輔導、考試，從而忽視了學生情感的培養(yǎng)，那么我想我們的教育是可怕的、機械的，孩子們將成為冷冰冰的機器。

我是一名普通的小學教師，我們每天面對的都是個性迥異的孩子，因此我覺得自己肩上的責任很重。我們每天要解決遇到的各種問題，恰恰就需要蘇霍姆林斯基指出的“愛是教育的永恒的主題”這一理論。“愛的教育”要點點滴滴、時時刻刻融合在每一天與孩子的相處中去，教師要思考利用什么樣的方式讓孩子學到這些道理。比如用孩子喜歡的故事、兒歌、動畫等淺顯易懂的方式讓孩子理解、學會關愛他人。讓他們明白關愛他人是現(xiàn)代社會中人所必備的素質之一，只有真心的關心他人才能把自己融入到周圍人中，實現(xiàn)自我的人生價值。人與人之間需要互相關心，互相幫助。學會幫助他人，也就學會了關愛自己。雖然他們不會明白這些大道理，但是小小的他們還是會在與老師、同伴的交往中學會“有愛”。

讀了這本書后我對怎樣更好的處理孩子的“問題”有了更深刻的認知，回想以前在面對孩子的問題時，有的處理就不是很好，看到作者寫的各種例子，真是覺得蘇霍姆林斯基是個很偉大的人，他把“愛”時刻揉碎在教育中。不管是表揚還是批評孩子都沒有離開過“愛”這個字。我們班劉逸航同學經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，以前我總是批評他，但是效果并不理想，隔三差五還是不完成家庭作業(yè)。我想僅僅批評他是不能解決根本問題的，要像蘇霍姆林斯基說的那樣，用滿滿的愛心和足夠的耐心對其曉以利害，推心置腹的說明了不完成家庭作業(yè)、不認真學習的危害，而不是簡單的訓斥，這樣他才能真正的感受到老師不是要批評他，而是真心想要幫助他，并表示對以往的問題不再追究。我相信，如果孩子真的感受到老師對他的關懷和愛護，他一定會有所改變，借此機會再全班表揚他，讓全班同學向他學習，慢慢地他就會有進步了。蘇霍姆林斯基給予我的教育啟示真是讓我受益匪淺。

蘇霍姆林斯基給我們教育者很多的`建議，每一條都啟示著我怎樣作為一位合格的教育者，并要將它們銘記在心。他說：育人先育心。要像愛護珍寶一樣愛護兒童對你的信任，這份信任就像一朵朵嬌嫩的花兒，需要用心呵護。我們做教育的人，不管他是個多么“沒有希望”和“不可救藥”的困難學生，只要你用心觀察，他也總有點滴的優(yōu)點值得你去贊賞。而老師就是把點滴的優(yōu)點發(fā)掘出來并放大孩子們就會因此受到鼓舞、增強自信。關心兒童的健康，是教育工作者的重要使命，用愛來關心孩子，他們就會像花兒一樣美麗綻放。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇二

這本書是由作家彭懿創(chuàng)作出來的一本幻想小說。在這本書中作家用自己獨特的幻想和創(chuàng)意，來塑造了這溫和又幽默的故事。這是我閱讀《藍耳朵》的真實感受。

故事發(fā)生在主人公夏蛋蛋身上，看到院子里的晾衣繩上長出來一個蘋果，就摘下咬了起來，誰知竟然吃出了一支藍蠟筆，一支會說話的蠟筆。藍蠟筆失去了記憶，也想不起自己要完成的重要心愿是什么，最后順利地幫藍蠟筆完成愿望。

原來，那支藍蠟筆叫藍耳朵，為了幫助它完成心愿，夏蛋蛋本來想把它變成人，可是一只國王的蜘蛛用了魔法把他們兩人交換了身體，但是在酢漿草花奶奶和大熊爺爺?shù)膸椭?，成功把魔法解除了。之后又來了一個女妖、怪鳥和一長串大眼球，他們都是來找國王（那只蜘蛛），誰都沒有想到它居然在夏蛋蛋的小布包里。在奶奶的指導下，也是國王的哀求下，他們三個一起去幫藍耳朵實現(xiàn)了心愿。

在大熊爺爺?shù)牡貓D指引下，他們三人來到人類世界的山貓公寓里得知將藍耳朵裝進蘋果的是噴火龍老郵差，它是在兒童醫(yī)院找到的。在它的嘴里知道把藍耳朵變成蠟筆的是“尖嘴婆婆”（就是一只狐貍），她的話讓藍耳朵一步步找回了失去的記憶。最后夏蛋蛋幫藍耳朵完成了永遠可以看到女兒湯匙的心愿。

當我看完最后一頁時，我第一次覺得這么溫暖，我感覺這才是最感動人心的故事，這才是幻想小說給人傳遞的情感。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇三

看完這本書，心里豁然開朗起來。有許多總是處于模糊狀態(tài)的問題，一下子分明得多了。當母親已經(jīng)數(shù)年了，自己卻一直象沒有長大的孩子。對自己的孩子，雖然是個非常聰明的孩子，我卻依然沒有什么耐心與方向。

孩子的個性有千千萬萬種，不同的孩子，從他們一出生開始，就由天性的dna決定了他們的愛好、興趣、取向是不同的。為人父母，則需要的是通過仔細的觀察他們、了解他們、引導他們做感興趣的事情，而不是一味的按照自己的理想和愿望去控制他們，改造他們。

當母親是一件辛苦且吃力的工作。父親在外工作，常常忙碌得與孩子極少有接觸的.機會，而母親，卻必須事無巨細的，無微不至的去照顧孩子。所以，當你決定依靠自己去養(yǎng)育孩子時，便要懂得，從此必須放棄很多，犧牲很多。比如事業(yè)、比如興趣、比如娛樂……有時，我也會因為失去的東西而痛苦，但反思了，其實從孩子身上，我們往往獲得的，比我們失去的要多很多。應該感謝的是孩子，給我的生活帶了很多的歡樂，使我對人生，對家庭，對情感，有了更明確的概念。

而光有熱情，更是明顯不夠的。更要學會的，是對待孩子的態(tài)度。

心得如下：

一、給予孩子最充足的愛。使她相信，你是他最信賴、最可靠的懷抱。

二、給予孩子一定程度的自由，但要使她懂得約定，使她學會自主、自制、自律。

三、信任孩子，不嘲笑他，不諷刺他，不將她與別人對比。

四、不給孩子太多的壓力，不要讓她他做不喜歡的事情。

五、擁有足夠的耐心，永遠不要對她隨意發(fā)火，不要在孩子面前和丈夫吵架，……

六、給孩子當一個好榜樣，做好自己，再用自己的行動去教育。

正所謂“兵無常法，水無常勢”，從獨辟蹊徑的鄭淵潔到中國式強權的劉墉;從以柔克剛的梁曉聲到霸氣慈愛的陳道明;從國學大師梁啟超到史可的洋老公。他們的育兒經(jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠，卻是殊途同歸，讓我深受啟發(fā)。

要愛孩子：教育，是一門學問。你千萬不要把孩子當花花草草來養(yǎng)，喜歡叫她怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟她說話時，請蹲下來，和她平視;不要命令式的，而是要看著她的眼睛說話，同樣要求她也看著我的眼睛;孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當老師要愛學生，作父母要愛子女。也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自己的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可。常常給孩子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物。這會使孩子很自然地感受到愛，也增強了她的信任感。所以說愛心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

要學會尊重孩子。傾聽孩子的心聲時要放下高高在上的姿態(tài)，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你再忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎?上課時你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?”每當我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮地向我匯報一切。當她說出自己對事情的看法時，我也會尊重她的意見，與她商量著辦，給了她足夠的信心和自信，我認為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要。

要鼓勵孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。當今社會是一個競爭激烈的社會，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識、敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。學習上我嘗試著鼓勵女兒“你太棒了，真聰明，這么難的知識你都能答對，好佩服你啊!”她一聽就美滋滋的，總是主動思考問題，還調動了學習積極性。當她遇到困難時，我不斷地給她打氣讓她努力，用實際行動感染她，也達到了品德教育的目的。

善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥袕呐d趣出發(fā)，才能讓孩子樂學?，F(xiàn)在社會上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀，大多數(shù)孩子要學很多門知識，很多家長不去考慮孩子學習效果如何，總以為是地以為學的內容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學，有沒有興趣，結果既浪費金錢又浪費精力，更浪費了孩子天真、快樂的童年時光。所以說孩子不喜歡的我絕不強求，而是讓女兒告訴我她的興趣，加以引導，然后再給她的興趣去點溫加油，讓它們燃燒起來。這樣才會獲取最佳的效果。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇四

今天分享來自臺灣的汪培e的《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》這本書的讀書筆記，這本書是臺灣十年來最富有影響，銷售量第一的親子教育系列書籍，也是華人世界最經(jīng)典的親子英文早教書。跟蓋兆泉老師的《做好自己對號的英語規(guī)劃師》的相比，這本書最吸引我的地方在于它能治療焦慮。

上述的種種焦慮與困惑，作者通過自己的親生經(jīng)歷，在這本書里給出了自己的看法和意見。這本書共10章，圍繞“孩子英文耳朵”展開，即為什么培養(yǎng)?如何培養(yǎng)?培養(yǎng)中的q&a，以及她的書單。每一章都能幫你消除一點焦慮，增添一點信心。

在第一章，作者就將喂“英文故事書”長大的孩子的每一個成長過程做了概述。

嬰兒時期：任何一種語言對嬰兒來說，統(tǒng)統(tǒng)都差不多。于是，給孩子讀中文故事書的同時，也要讀英文故事書。

幼兒時期：故事書也要隨著孩子長大，變長，變復雜。

入幼兒園前：媽媽念&孩子自己聽(原版音頻)

幼兒園時期：持續(xù)的為孩子讀英文故事書，孩子聽英文，就像聽中文一樣輕松

小學一年級：選書時，不要低估孩子對書本的接受能力

小學二年級：從聽故事，只看繪圖，到主動閱讀文字

小學三年級：媽媽，什么時候買《哈利.波特》第五集?

在第二章中，作者圍繞怎么讀英文故事書展開，簡單概括分三步。

第一步：一句英文一句中文，這里英文完全照書讀，中文翻譯要口語化，不用拘泥于逐詞翻譯，除非孩子問問題，否則不要自行加上中文解釋。

第二步：一英一中讀完3次，以后只讀英文。次數(shù)可以視孩子的接受程度靈活調整，不必刻板追求3次。

第三步：每本讀熟了，再加下一本。所謂的書讀百遍其義自見，就是這個道理。

父母在讀英文書之前也要做好功課，要確認單詞發(fā)音，不要忽略尾音，氣音，對于難念的英文名字，盡力拼音，并保證每次發(fā)音一致。

作者強調學習語言，必須遵循聽說讀寫的規(guī)律，循序漸進才是教養(yǎng)的正確方向，也是幫助孩子保持學習興趣的最自然方法。作為父母，要給孩子“聽”的環(huán)境，只要肯花時間和力氣，就可以把孩子的英文聽力教給孩子。

在聽這個環(huán)節(jié)，我談點我個人的看法。1，我也非常主張給孩子聽英文原版音頻，也就是所謂的磨耳朵。但我認為磨耳朵必須是孩子可理解的情況下輸入才會有效果，單純的盲聽只能是背景音樂，即便堅持了也沒有太大意義。2，要做到讓孩子理解，就必須有一定的視覺刺激。舉個例子，比如你讓孩子聽一首兒歌，歌中的單詞孩子都不明白，家長逐句解釋后，孩子當時記住了。但將相同的單詞換一個語境，孩子可能又茫然了。這時候如果給孩子看看這首歌的圖片，視頻，通過視覺刺激，孩子就會記得非常深刻。即便換了語境，也能立馬想起圖片或者視頻，可以立即聯(lián)想到詞意。

學校可以教孩子讀字，寫字的方法和技巧，但無法保證孩子學習的.熱情。興趣和熱情是家長必須小心呵護，耐心培養(yǎng)的。

在第五章，作者對上全美幼兒園的孩子的英文問題做了探討，我就不一一列舉。

第六章，是汪培e的私房英文書單，從0歲到5歲，每個階段的書單都有，篇幅很長，我就不做搬運工了。大家自己去看書吧。關于書單我也簡單說兩句我的看法：1，任何名家的書單都只能做參考，不能完全照搬。因為每個孩子都不一樣，生長環(huán)境不一樣，接受程度不一樣，喜好也不一樣。家長盡可能從孩子感興趣的方面著手選書。2，書買回家一定要發(fā)揮其自身的作用，如果買書時家長滿腔熱情，買了后就讓書吃土落灰，那再好的書單也無法讓你的孩子受益。

第七章，作者闡明了學英文的原因，即為了和世界溝通，只會死記硬背，考試，不算真的學會英文。之所以用故事書學英文，是因為故事書是最有趣，最生活化的學習渠道，故事書給孩子的不只是英文，還有無窮的人生樂趣。

第八章，作者建議家長給孩子配合音頻聽故事，不僅可以訓練扎實而內化的聽力，學習純正的腔調和發(fā)音，也可以累積語言的能量與潛力。

培養(yǎng)孩子的英文耳朵，不是一蹴而就的事。家長在讀故事書之前，要做好心理建設。

1，家里的中英文故事書，數(shù)量上要維持平衡;

2，當孩子還小時，中英文都選，都讀;

3，等孩子比較大了，強調故事，不要強調語言;

4，與其說孩子不喜歡，不如說不習慣;

6，太早接觸考試，可能扼殺孩子的大能力;

7，讓孩子學英文，不是為了拿來炫耀;

8，只要孩子愿意聽完故事，就算大功告成;

9，別拿故事書來考孩子;

10，讓孩子自己提問題，才是教育的首要目的;

11，不要讓“愛子心切”變成扼殺學習興趣的幫兇;

12，給孩子時間和空間，讓他們證明自己的能力。

最后一章是q&a，家長想知道的問題，這一章都有答案。

讀書筆記分享完了，推薦大家去看看這本書，如果你和作者想法一樣，可以借鑒她的實施辦法。如果你不認同作者的理念，至少可以從中獲得啟發(fā)，完善一下自己的育兒方式。孩子的教育是一個龐雜的工程，非一朝一夕能就看到成果，父母能做的只有陪伴孩子，努力改變，見證成長!

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇五

身為英文專業(yè)畢業(yè)生，一直不屑于讀一些孩子英文啟蒙的書籍，這次是為了弄明白自然拼讀法，大補這類書籍，汪培e的《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》其實與自然拼讀法無關，但讀來頗有感觸，贊嘆不已，所以想推薦給更多的家長看，看到身邊的很多家長把大把的時間、精力、金錢花在孩子的英文培訓上，卻收效不佳，甚至適得其反，頗感痛心。

結合汪的經(jīng)驗和我在帶兒子英語上的一些教訓，做如下總結：

汪的核心觀點――給孩子喂故事

不論是英文故事，還是中文故事，給孩子喂故事是提高孩子語言能力，甚至養(yǎng)育孩子過程中不可或缺的一課?；蛘哒f，親自閱讀的巨大能量遠遠高于簡單的語言訓練。

在米樂一兩歲的時候，我就開始給他屯英文故事書，而且盡量選取他感興趣的，比如英國bbc的花園寶寶系列，thomasandfriends系列，richardscarry系列，蘭登書屋的stepintoreading級，甚至更難的神奇校車系列，還有一些網(wǎng)友推薦的入門級英文讀物，如大連理工的小橡樹系列i’mgoingtoread.

我?guī)缀跛压瘟俗吭胶彤敭?0元以下價位的大多數(shù)英文原版故事書，我的原則是一本不超過30,有時一小本原版童書會一兩百元，那樣的話，我的建議還是去國外買。

在我瘋狂購入這些英文書時，我相信兒子會和我一樣喜歡，不過出乎我意料的是，等我想給兒子喂英文故事書的時候，兒子已經(jīng)有了一定的抵觸情緒，這是我一直以來最苦惱的，每次我一開口英語，無論是講故事還是對話，他就會跟我講，“不要講英語，講漢語。”

同事也是同樣的情形，她女兒才兩歲多，同事給她念英文故事，她就打媽媽，也是非常明顯的排斥英語，看來是小朋友的普遍情況，我不是強迫型的父母，也只好作罷。

跟兒子的英國外教也探討過這個問題，外教的答案是我兒子需要motivation,建議我設計一些有趣的活動或游戲吸引他，讓他喜歡上英語。外教說的motivation,其實就是要激起兒子的興趣，變成他想學。

關于語言關鍵期

我豪不懷疑小孩子驚人的語言能力，所以有家長問孩子幾歲開始學英語好，我的回答一出生就可以，甚至從胎教開始，如汪在書中一再提及的，如果是很小的孩子，如一兩歲，甚至一歲以前，在他們還沒有太強的自主意識的時候，父母就可以用中英文故事同時喂給孩子，雖然我沒有親身體驗，但我相信，孩子在大了之后會對中英文故事都習以為常的，估計對英語的抵觸感會小很多。

雖然我沒有喂進去英語，但我兒子在方言方面的表現(xiàn)我是有經(jīng)驗的，兒子說話不算太早，但一開口就是同時說武漢話（爸爸說）和普通話（媽媽說），跟我就是普通話，跟爸爸就自然切換為武漢話。這方面我在寶寶樹網(wǎng)站的一些混血兒家庭做過調查，和我兒子說方言的情況一樣，如果父母跟孩子說不同的母語，孩子就會在一開始說話就具備兩種語言能力，同時能夠區(qū)分對象切換語言。

這里我想插句題外話，我發(fā)現(xiàn)很多家庭為了孩子能說好普通話，可以不跟孩子說方言，怕影響了孩子學說普通話，如汪提及的，小孩子的大腦是無比神奇的，那里的語言能力也是驚人的。上次去廣州長隆，兒子就從公交廣播里自己學了幾句粵語，說得津津有味，我甚至都沒注意到那些粵語報站，如果有可能，我會把兒子丟到廣東和當?shù)厝松钜欢螘r間，估計他能掌握粵語，其實方言也是日后孩子步入社會的一種能力儲備，我甚至有一種未經(jīng)考證的想法：無論是方言還是外語，都是對孩子語言能力的鍛煉，是相互促進的，而不會相互排斥。

因此，我認為在條件允許的情況下，對孩子的外語輸入是可以盡早的，但輸入什么，并不是花了很多錢，上了很多英語培訓就行了，在英語非母語的環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的英語能力，一定要輸入原汁原味的經(jīng)典作品。

心一父母推薦的花園寶寶動畫片系列我也認為確實是很棒的英語啟蒙動畫片，男童女童都愛，我從來不給他放中文聲音，甚至不想讓他知道還有中文版的，不然他就不會為了看他喜愛的動畫片兒勉強去聽英文了。他愛看的thomas小火車系列，賽車總動員的電影，我也都只放英文，有時他會因為聽不懂而失去興趣，不過我還是堅持這樣，他不喜歡可以不看，看其他的，但是看這幾部就是英文的，我認為這對培養(yǎng)他的語感有用，相當于把他丟到國外去。

關于語言沉默期

兒子現(xiàn)在四歲半，對于他這兩年所表現(xiàn)的對英語的排斥，我暫且用語言沉默期來解釋。我的理解就是，像孩子說母語一樣，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子很小開始就能聽懂家人的話，他們不會說，但會用肢體語言表達自己的想法，直到有一天，他突然開口說話，就是一口流利的表達，和成人無異。這也是為什么很多人反對很小孩子說“花花”“杯杯”這樣的兒語，孩子有足夠的能力直接接受成人的語言，無需另創(chuàng)，反而增加孩子的語言負擔。

在母語的環(huán)境中，況且需要一年左右的時間純輸入，小孩才會開口。要想孩子能說外語，除非生活在國外，在國內，很多家長就憑孩子一周一兩次，一次個把小時的外語培訓，小孩就能開口說外語，怎么可能，他們說的不過是一些死記硬背的單詞或短句，判斷孩子是否具備某種語言能力，首先應該是像母語一樣能夠自由表達思量。

所以，在國內，想孩子具備一種語言能力，喂故事是一種很好的選擇，因為故事本身對孩子也是受益無窮的。但這個過程是漫長的，汪沒有確切說要多久，至少不是一兩年能實現(xiàn)的，但父母在這其中會不斷發(fā)現(xiàn)孩子的變化與進步，需要有足夠的信心與耐力。

關于外語培訓機構

這里我的觀點可能會傷及無辜，但只是我個人想法和做法。汪說道，“美式教育理念，才是全美語學校最大的優(yōu)點。”

兒子從兩歲開始跟外英語，我的原則是一定是外教，而且最好是英美外教，當然，我先入為主的想法也被打破過，兒子的一位意大利外教以他對孩子極大的熱忱和多樣的方法贏得了每位家長和孩子的信任，兒子至今對他念念不忘。

我一直慶幸為兒子找對了啟蒙老師，那是一位美國業(yè)余歌手，剛好教學內容也是以唱唱跳跳為主，而且那里是親子課，我可以看得到兒子的變化。一玩起來，兒子就嗨翻天，但到了一些學單詞的環(huán)節(jié)，他就很難集中注意力，最終也是這方面的原因，我們退掉了后半年的課程，他不愿意去了強迫絕對無益。

后來我們又去了一家家附近的外資機構，我遺憾的是那里不是以唱唱跳跳為主了，但兒子當時也三歲半了，那里的教學游戲、教學動畫片也基本符合兒子的年齡了。那里從主講老師到教學主管都是老外，有時我也想過不送兒子來了，確實短期內看不到成效的，但一次和他們教學主管的.交流再一次堅定了我的信心，那是一位美國年輕人，他對我提供的建議如饑似渴，他這種誓把事情做到最好的理念深深地打動了我，我把兒子送過去是放心的。

不過兒子一直還在那個機構的最主要原因是他自己愿意，或許他并不是喜歡外語，而是喜歡外教的貼貼紙，他的英國外教也告訴我，在課堂上，兒子最喜歡畫畫和唱歌，經(jīng)常迫不及待，學些單詞什么的，興趣度就低些了。

為什么我迷信外教，非外教不可，簡單說我并不是送兒子去學習的，而是給兒子創(chuàng)造機會能夠多和老外接觸，不管他們在一起是學習，是玩耍，其實都不重要。如汪所說的，并不是進了全美語學校的小孩都能說外語，一周一兩次的外教培訓就更加杯水車薪了，更關鍵的還是喂英文故事，這是家長每天都可以做到的。

中文、英文孰輕孰重

汪家里的中英文書一般都是等量增長的，如果因為學英語而不打好中文基礎，實在是本末倒置。因此兒子排斥英文故事的時候，我隨他心意念中文故事給他聽，我發(fā)現(xiàn)四歲多的兒子經(jīng)常會一本故事讓我講很多遍，很多天，講到他能夠糾正我講故事中的點滴錯誤，講到他能夠翻著繪本自己講一遍，雖然他幾乎一個字不識。

兒子四歲半了，我們還沒有教他識字，但他已經(jīng)有認字的愿望了，經(jīng)常會小手一指，問我這幾個字是什么，他問的時候我才告訴他，英文更是如此，我根本就不希望兒子盡早識字，甚至拼寫單詞，這也是我為什么研究自然拼讀法，我隱約覺得兒子還沒到時機。

如汪說的，把識字的任務交給學校吧，在他不得不學這些的時候家長再助一把力，在有限的學前時光，讓他們盡量玩吧。

“有聲故事是孩子學習語文的法寶。”

在非英語環(huán)境中，原汁原味的英文故事朗讀對于孩子語言學習是及其重要的，與父母的講故事相得益彰，父母講是親子閱讀，提高興趣，解決問題，聽原版的外籍人士講則對培養(yǎng)語感幫助極大。

兒子沒太聽說英文故事，但我家車載dvd里一直是一盤孫敬修老爺爺講的西游記，從我一年多前買回來，就那三四盤輪換，兒子一上車，就要求“孫悟空”,我從不在車上給兒子開dvd,對大人、小孩都沒有好處，這樣聽下來，每個故事無數(shù)遍地聽，有一天，兒子突然開口自己把一段講了出來，那語調、那用詞與孫敬修老人無二，因此我非常贊同給孩子聽英文故事，最好是他喜歡的，熟悉的故事，父母講過的故事，再反復地聽，不然的話剛起步會聽不懂的。

汪多次提到錄音帶的優(yōu)勢，其實我覺得這其中關鍵是給孩子創(chuàng)造機會讓他自己動手，選擇自己喜歡的故事，自己打開聽。確實，選碟片、開碟機對于四歲多的兒子都不是件易事，順著汪的思路，我準備專門為兒子買個cd機，把他喜歡的碟片整理在一起（最好是刻錄備份一下），供他自己選聽。

父母如何為孩子讀英文故事

尤其對于英文表達能力一般的父母來說，這是一個很大的問題，上次兒子同學的家長跟著我買了幾本英文繪本，讀給我聽，我不好打擊她，但如果她這樣磕磕巴巴讀下去，我確實擔心會有副作用。

所以我們在購買時，最好選取有原版聲音的繪本或英文啟蒙讀物，包括我，雖然我跟兒子讀沒有問題，我還是希望他多聽外籍人士的聲音。而且父母把有聲故事買來后要自己做好準備工作，多聽多模仿，再信心滿滿、語句流暢地讀給孩子聽，這樣既起到了親子閱讀的功效，同時對提高父母語言能力也絕對好處多多。

一句中文、一句英文，中英三遍。

這是汪自己總結的經(jīng)驗，我持一定的保留看法，我目前是整個故事一遍中文一遍英文給兒子在讀，當然目前我選的是非常短小的故事，一頁幾個字，全書十幾頁，如果再長的故事就要根據(jù)小孩的接受情況靈活掌握了，比如一段中文，一段英文。

總之，我認為對譯的單位不宜小，尤其是大家習慣的詞詞對譯，對著孩子問，“老虎怎么說，大象怎么說”,記得兒子的英語啟蒙老師說過，這樣形成習慣，孩子沒說一個英文單詞都會在大腦中經(jīng)過一道中文轉換，反應速度就低多了，應該讓孩子在環(huán)境中自然而然地首先想到的是英文單詞，這或許就是英文思維吧。

所以我一直理想的是給兒子直接讀英文故事，不做任何漢語解釋，但目前看，有些僅從圖片是不好理解的，孩子還是會問，與其家長順口解釋，不如將中文譯文直接讀給孩子聽，質量肯定會好些，但我擔心的是孩子會從小形成翻譯思維。

同一本故事書，不要中英文版都買。

汪的這個觀點對我觸動很大，因為我一直以來給兒子買了不少中英文版的故事書，我的初衷是兒子在熟悉中文故事后，我再將譯文版，就不存在理解的問題，但如汪說的，存在興趣的問題，有中文版在，孩子八成會對英文版不感興趣，這點我還要進一步觀察考證。

其實我還是認為同一本書的中英文版可以省去翻譯環(huán)節(jié)，關鍵是看英文版能不能引起孩子的興趣。

最后，還是引用汪的一句話，“在不強求的情況下，能先讓孩子喜歡上一個完整的英文故事，就算成功了一半。”

眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。

這是我最新的一點體會，一向認準外文原版書的我開始關注外研社的英語啟蒙書，尤其是適合英語基礎一般的父母，故事音頻、動畫等配套齊全，《麗聲拼讀故事會》和《螢火蟲世界經(jīng)典童話雙語繪本》是我最近買的，當然螢火蟲那套只選兒子想看的?！尔惵暺醋x故事會》是因為心一爸媽推薦英國著名兒童繪本作家juliadonaldson時我尋到的，雖然國內版有所取舍，但原作者的理念是不變的，只是難度更小，更適合英語非母語小朋友。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇六

尊敬的家長朋友們您好！非常感謝您在百忙之中抽空來參加我校的家長會，您對我校的支持是我們全體教師工作的最大動力。今天我要和大家交流的主題是《怎樣培養(yǎng)一個會學習的好孩子》。

現(xiàn)代家長都盼望自己的孩子將來能成就一番事業(yè)，望子成龍盼女成鳳，是現(xiàn)代家長的共同心理。家長們都想為孩子提供最好的教育條件，擁有最美好的未來，因此每位家長都不遺余力，花費大量的精力，想盡一切辦法給孩子提供優(yōu)質教育。比如，選擇優(yōu)秀學校、給孩子報輔導班、請家教等等。優(yōu)質的教育環(huán)境和條件固然重要，但這些都是外因，起決定作用的還是孩子自己。那么作為家長，怎樣讓孩子自主的健康發(fā)展，掌握應有的知識和技能，我認為首先要培養(yǎng)一個“會學習”的好孩子。

怎樣才能培養(yǎng)一位會學習的好孩子呢？今天我就這個問題向家長朋友們談談我的看法。我主要從“培養(yǎng)孩子的學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、掌握一定的學習方法”這三個方面談起：

一、要注重培養(yǎng)孩子的學習興趣。

“興趣是最好的`老師?！钡d趣不是生來就有的。按教育心理學的原理，興趣來源于成功的喜悅，一次實踐成功，受到贊揚，他就會對此產(chǎn)生強烈的興趣，和做好工作的信心，就會一步步走向成功。

一般來說，多數(shù)孩子的學習興趣都是在家長和教師的雙重教育引導下，受正確的學習動機支配而產(chǎn)生的。這說明孩子的學習興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠日常生活中的引導和培養(yǎng)。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子的學習興趣呢？

1、增強學習快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。

要想讓孩子的學習變成快樂的事，我們要做到以下幾點：

其一，多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。這種做法是不對的。

其二，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

其三，家長應該指導孩子讀書。父母和孩子一起學習，當孩子解答出難題后，與孩子分享快樂；當孩子不懂時，與孩子共同探討。這也能讓孩子覺得學習是件愉快的事。

2、明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長的經(jīng)驗也證明：學習目的的教育應該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，孩子對背外語單詞不感興趣，但對學好外語后可以用外語交流，參加各項外語活動等結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事背單詞的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣。

孩子具有好奇、好問、好動的持點，父母應充分利用它來激發(fā)孩子的學習興趣。對孩子的提問要回答，如果不會則可告訴他如何查詢?；蛘吲靼缀笤俑嬖V他。父母要尊重、保護和正確引導孩子的好奇心。此外在各種活動中培養(yǎng)孩子的好奇心也非常重要，在活動中孩子通過發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生好奇心。有的父母認為自已的孩子學習勁頭本來就不高，再參加興趣小組會分散更多的精力，就不準他參加其它的活動，這種做法恰恰是放棄了引發(fā)孩子學習興趣的好機會。

4、創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。

首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿?、學習的。

其次，多給孩子買有益的適合孩子心理發(fā)展特點的書。一般而言可以購置一些通俗的簡化本的文學名著以及一些激發(fā)孩子想象力與創(chuàng)造力的書，如童話、寓言、科幻小說等書。家中書多孩子可以翻閱，有利于閱讀興趣的產(chǎn)生。再者，給孩子一個安靜的學習環(huán)境。孩子學習時父母不要一會兒送水果，一會兒與他說話，打斷孩子的思維。還要注意讓孩子多與愛學習的小朋友接觸，受其影響，對學習產(chǎn)生興趣。

5、創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的心理環(huán)境。

21世紀教育的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處?；谝陨纤膫€學會，我們認為培養(yǎng)孩子的學習興趣還要重視孩子的心理素質。關注孩子的心理成長，我們要做到以下三點。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇七

這幾天在新浪的讀書網(wǎng)站上看到科技教育欄目中的幾篇文章，感受頗深！今天，我看了《培養(yǎng)孩子的'英文耳朵》這篇文章受益頗多。

作者汪培e，美國紐約圣約翰大學mba，在投入銀行職場工作九年之后，決定成為全職媽媽。在用心陪伴一對兒女成長的過程中，看到孩子滿足喜樂、熱衷學習、與人為善的表現(xiàn)，深覺在親子教育上“用對方法”的重要性；于是將親身的教養(yǎng)經(jīng)驗整理研究，自創(chuàng)“愛孩子也愛自己的7堂課”教養(yǎng)理論，在幼稚園、小學、基金會、圖書館和成長團體之間積極推廣，開辦課程、舉行演講并接受咨詢。

生活在一個非英文的環(huán)境中，只要持續(xù)地年英文故事書給孩子聽，就能讓孩子自然而然地聽懂英文，并從中累積語感和閱讀基礎，循序漸進養(yǎng)成說、讀、寫的穩(wěn)定實力。

本書介紹“念英文故事書給孩子聽”的實際步驟和注意事項，并提供私房英文書單，同時針對常見的英文學習風潮和認知迷思，提出中肯建議并加以厘清說明，讓父母能遵循正確的態(tài)度與方向，陪伴孩子快樂學習、自信成長。

強調“父母的1堂課，勝過孩子的100堂才藝課”，汪培e提供另一種務實新穎的教養(yǎng)態(tài)度與方向，幫助父母深切體會到孩子的喜悅與感動。而“閱讀”是一切教育學習的基礎；“愛”則是親子間最珍貴的資產(chǎn)，汪培e相信，“念故事書給孩子聽”同時涵蓋了這兩樣孩子最需要的東西，因此希望所有父母和教育工作者，都不要錯過這個與孩子親密互動、貼心交流的寶貴機會。

內容簡介

兒子4歲時，將美國小學二年級程度的300字英文故事書，一字不漏地朗誦了出來。

女兒7歲時，用英文講了30分鐘自己即興編出的故事，讓弟弟聽的興味盎然。

聽完31卷共49小時的《哈利波特》錄音帶之后，

念小四的女兒開始閱讀700多頁的英文版第五集…………

這不是學習奇跡，而是親子教育實踐家汪培e的親身體驗

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇八

在一個很巧然的機會下，得到了一本《名人是怎樣教育孩子的》一本書，帶著好奇的心情讀了幾頁，感覺真的是受益匪淺，感觸良多。從智慧媽媽楊瀾到放任教育的潘長江，從霸氣慈愛的陳道明到言傳身教的徐子健，從以柔克剛的梁曉聲到狠心爸爸李嘉誠，他們的育兒經(jīng)驗各有千秋，但都值得做媽媽的你去欣賞與感悟。

楊瀾的教子經(jīng)：可以不成功，但不可以不成長。大家都知道楊瀾是著名節(jié)目主持人，每天的工作非常忙碌非常累，但她每天回家都能要求自己細心地聽孩子為她講學校里發(fā)生的每件微乎其微的小事，這就是身為一個智慧媽媽應該給予孩子的尊重。其實做媽媽的都一樣，沒有誰是天生的智慧媽媽，所謂智慧媽媽也是通過不斷學習成長的。只要你不斷學習，讓自己的視野更廣闊更深邃，讓自己的心再細一點，你就會成為一個智慧媽媽，你的孩子會向著你期望的道路越走越順。

梁曉聲：以柔克剛，和風細雨潤子心。順其自然，物盡所能，是梁曉聲對孩子成長的期望。這種辯證的觀點不僅來自于他對事物認識的深刻性，更鮮明地反映了一位名作家的人生觀和人才觀。在一般人眼中，望子成龍是被家長們認為天經(jīng)地義的事；以學分高低論英雄更為普通大眾司空見慣。由此推斷，一些人也會認為梁曉聲是名人，他對孩子的期望值一定更高，會是“青出于藍而勝于藍”；他一定更會看重高分、名校。梁曉聲卻不這樣認為。他曾對孩子談過：“有機會接受高等教育對人的一生很重要，但不是絕對的，丘吉爾、巴爾扎克上中學時都不是成績好的學生。關鍵是根據(jù)個人的條件選準人生的坐標，定好位，發(fā)揮自己所長?！?/p>

在這本書中還講了很多名人的教子經(jīng)，不管你現(xiàn)在是不是一個媽媽，都值得仔細閱讀。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇九

培養(yǎng)孩子熱愛勞動，首先要培養(yǎng)孩子對勞動的感情

讓孩子認識勞動是最光榮的.，認識勞動的過程，認識勞動的收獲，認識勞動的果實，認識勞動的快樂。認識春播、秋收，認識高樓拔地而起，認識香噴噴的飯菜是怎樣端上桌的。培養(yǎng)孩子尊敬和熱愛勞動者，珍惜他們的勞動成果，包括家長的家務勞動。從一點一滴教育、引導孩子，增強熱愛勞動的感情。

培養(yǎng)孩子熱愛勞動要教會孩子勞動

要教會孩子一些力所能及的、符合孩子年齡特點的勞動。教會孩子勞動越早越好。一般情況下，孩子在1歲左右就有幫助媽媽的愿望，此時可以讓孩子遞送玩具，給媽媽擦擦汗。2歲左右孩子就可以搬拿較大的東西，可以讓孩子整理自己的書籍、玩具，隨用隨整理。孩子4~5歲時可以完成簡單的勞動，讓孩子澆澆花，洗自己和爸爸、媽媽的手帕、襪子，自己整理床鋪、衣物。6~7歲的孩子基本上可以負擔家務勞動了，讓孩子掃地、墩地，擦擦桌子，飯前擺好桌椅碗筷，飯后幫助家長進行收拾。總之，鍛煉孩子勞動本領，要注意孩子的接受和勞動能力，不要讓孩子產(chǎn)生畏懼心理，讓孩子看到勞動的成果，體會勞動帶給自己和他人的樂趣。

培養(yǎng)孩子熱愛勞動還要有充分的耐心和信心，孩子做事畢竟是孩子做事，決不要用成人的勞動標準去要求孩子，不要因為一次做不好而責怪他，更不要因孩子沒有做好而自己去做，傷害勞動勞動的積極性。家長要耐心指導，一遍不行兩遍，要積極鼓勵孩子大膽去做。要有信心，相信孩子一定能夠做好。孩子完成得即使有缺陷，也要對孩子的勞動積極肯定，不足的地方進行激勵性評價，孩子會更樂于接受并不斷進取。另外，一定不要在勞動中跟孩子講條件，勞動是鍛煉，是成長的必需，不是交易，不要輕易給予獎賞。另一方面，不要把讓孩子勞動當作處罰孩子的手段，這只能使孩子厭惡、畏懼勞動，逃避、應付勞動，從而走向熱愛勞動的反面。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇十

大腦作為生物體內結構和功能最復雜的組織，掌管著人類的語言、思維、感覺、情緒、運動等各種高級活動。這個精巧而龐大的系統(tǒng)的重要性早已被科學家們證實，這些年來，對于腦科學的研究也越來越廣泛地應用于醫(yī)學、心理學、教育學等各個領域。

《培養(yǎng)孩子就是培養(yǎng)大腦》便是基于腦科學研究寫給父母的一本培養(yǎng)孩子大腦的操作建議和指導手冊，這本書的作者成田奈緒子是一位小兒科醫(yī)生和腦科學研究者。她認為，孩子的成長之源在于大腦，我們養(yǎng)育孩子的目標是讓孩子長大以后，能夠憑借自己的力量擁有幸福的人生。為了實現(xiàn)這個目標，家長做的不應是從小學就讓孩子埋頭學習，成為學霸，而是按照正確的順序、平衡培養(yǎng)孩子的大腦，為他/她將來的發(fā)展打好根基。而培養(yǎng)孩子健全大腦的方法非常簡單，只要注意一件事就好，那就是別弄錯大腦發(fā)育的順序和培養(yǎng)大腦的方法。

身體腦”之后，就輪到“思考腦”發(fā)育了。6歲到14歲是“思考腦”發(fā)展的關鍵時期，孩子的語言能力、學習能力、精細動作和智力發(fā)展都與思考腦的發(fā)育密切相關。接下來是掌管溝通能力、自制力和想象力的“心靈腦”的發(fā)展，始于9歲、10歲前后，到15歲基本成熟。

成田奈緒子認為，在培養(yǎng)大腦的過程中，最重要的就是不要搞錯“身體腦”“思考腦”和“心靈腦”的培養(yǎng)順序，以及保持好三者的平衡。她以建一個兩層的房子來打比方，房子的一層是大腦中最早發(fā)育的“身體腦”，二層是“思考腦”。許多家長熱衷于提前開發(fā)孩子的各種能力，這種拔苗助長的行為看似讓孩子領先在了起跑線，其實只是為孩子將來的發(fā)展埋下了隱患。

她跟蹤過兩個孩子的發(fā)展，其中一個孩子a在2歲左右開始來往于各種早教班，5歲就提前學了小學才要求學習的漢字。因為學習任務較多，孩子睡覺的時間只好推遲到了晚上10點左右。而另一個孩子b從小就喜歡在外邊玩，學習雖然不怎么優(yōu)秀，可是每天都能早睡早起，胃口也總是很好。

a因為很早就表現(xiàn)出超出同齡人的識字量，被周圍的大人稱贊為“神童”，可是在后續(xù)追蹤里卻發(fā)現(xiàn)，a在小學三年級的時候就經(jīng)常借口“頭疼”“肚子疼”而不去學校。他媽媽對此非常擔心，和學校進行了多次商談都沒能讓情況改善。從四年級開始，a就完全不去學校了。反而是從小就玩各種游戲、好好睡覺、好好吃飯的b，在進入小學后，對學習產(chǎn)生了巨大的興趣，成績突飛猛進。同時他還很喜歡和朋友一起玩耍，人緣也極佳。

成田奈緒子說，在2~5歲的幼兒期，只要周圍大人悉心教導，完全可以培養(yǎng)出a那樣被看作“神童”的孩子?？墒?，這只是“看上去很美”，實際上和培養(yǎng)大腦的本來目的完全背道而馳。對于我國千千萬萬焦慮著“不能讓孩子輸在起跑線上”的父母來說，成田奈緒子的話可謂一劑令人清醒的鎮(zhèn)靜劑。

生命不是一場短跑比賽，在“身體腦”該發(fā)展的2歲就開始過度學習，讓“思考腦”拼命工作，只會打亂大腦的平衡，讓孩子在未來的發(fā)展中后繼乏力。因為擔心孩子上小學跟不上就送孩子上提前教小學內容的幼兒園，無異于在還沒蓋好房子一層的時候就去蓋二層，其結果不難想象。

許多父母在聽過成田奈緒子的演講后都覺得自己之前做錯了，并為此感到深深的憂慮。然而她卻告訴我們，人類的大腦還具備修復能力，不管孩子現(xiàn)在幾歲，都可以調整培養(yǎng)方法，重新來過。在孩子出現(xiàn)一些狀況的時候，只要回到起點，先照顧“身體腦”，讓孩子得到充分的睡眠，吃好每一餐，保證足量的運動，使身體產(chǎn)生“快樂荷爾蒙”——血清素。接下來，再考慮“思考腦”的發(fā)展，就可以亡羊補牢。

這個提醒不僅適用于養(yǎng)育孩子，對作為成年人的我們也極具啟發(fā)。在忙碌的現(xiàn)代社會中，孩子和大人的時間都被大大小小的事情填滿了。雖然會叮囑孩子好好吃飯早點睡覺，可是我們自己卻經(jīng)常顧不上吃飯睡覺，工作忙碌的時候，有一頓沒一頓、熬夜加班甚至通宵都是家常便飯。

我們過度使用著思考腦，無視身體腦的需求，又給心靈腦帶來巨大壓力，致使情緒不穩(wěn)定、分外焦慮和暴躁。這時候，我們又何嘗不是在忽略身體的根基去追尋空中樓閣？不管是孩子還是成人，想要有序穩(wěn)步長久地發(fā)展，操之過急、涸澤而漁都是不可取的。想要在生命的馬拉松里愉快地跑完全程，終究還是要回到生活，認真對待每一日的飲食、睡眠和運動才行。

我們的日常生活，就是我們的殿堂。教育不是發(fā)生在家庭，也不是發(fā)生在學校，而是發(fā)生在和孩子一起度過的每一個日子里。《培養(yǎng)孩子就是培養(yǎng)大腦》告訴我們，好的教育理論其實非常樸素，最好的教育，就藏在我們的日常生活之中。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇十一

我“認識”一個人，在我看來，她教育孩子的一些理念是值得肯定地。

孩子教育好，并不僅僅是指他的成績好，而是各方面都是全面均衡地發(fā)展。其中最讓我深受啟發(fā)的一個故事：一個孩子在初三最花時間的時候，家長還堅持著讓他進行小提琴的練習和學習，每周都要花一些時間去學琴，每天都要花一些時間去練琴。

這一點留給我的印象特別深，因為，有些初三的家長恨不得孩子能夠24小時不睡覺。孩子在音樂方面雖然并不是太出眾，但是他們的這種堅持真是很難得，特別是他們對于這件事情的理解。學琴和彈琴只是因為享受這些過程，并不是為了學和彈而學和彈。

現(xiàn)在這個孩子還在讀高中，即便如此，我認為這個孩子做為一個人來說，活得是精彩且成功的。

“望子成龍，望女成鳳”代表了廣大家長的`美好愿望，其實這也無可厚非！可因為某些家長教育方法的不當，導致了一些悲劇的產(chǎn)生，想來真是可悲可嘆！

作為母親，孩子是我一生中最為美麗的收獲，是用財富去培養(yǎng)孩子的一生，還是把孩子培養(yǎng)成財富？這個問題的答案是我在《把孩子培養(yǎng)成財富》這本書中找到的！

知心姐姐盧勤告訴我們，好孩子是夸出來的，孩子的成長比分數(shù)更重要……

我最近在花時間看這本書。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇十二

教師培養(yǎng)著一批批祖國的棟梁，做一名優(yōu)秀成功的教師，是每個年輕老師的夢想。老師需要不斷學習。最近讀了《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書，讀完此書，深有感觸，好的思想能受益一生。人民教育家陶行知說過：“學高為師，身正為范。”古人亦說：“經(jīng)師易求，人師難得?！钡赖乱约白陨硭仞B(yǎng)，對教師來說，真是太重要了！教師的言談舉止可以潛移默化的影響學生，促進學生思想的轉變和行為的轉化。教師在教學過程的一言一行都能形成強大的吸引力，學生以教師為榜樣，模仿，學習，教師以身作則，才能得到學生才認可并尊敬，產(chǎn)生師生共鳴，才能共同進步。

學生們來自于不同的家庭，家庭成長環(huán)境不同。班級里面孩子們素質態(tài)度等方面存在差異性。然而，教師希望每個孩子都是優(yōu)秀的，如果用同一個標準去衡量整個班級，對每個孩子都不公平。家長們望子成龍，望女成鳳，希望自己的孩子是最棒的，是佼佼者，希望讓老師嚴管孩子，把孩子教好，我們應積極在“差生”身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，尊重他們，承認學生之間的差異性，給他們信心與和希望，一直鼓勵他們，給他們自信和力量，不斷告訴他們“你能行”！一個切實可行的教育方法才能讓孩子感受進步和成功的快樂。

上好一堂課的先決條件是備課，因此我們應該認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，為滿意的課堂打下堅實的基礎，同時，良好的備課也能促進學生的學習質量，活躍課堂氣氛，劃分好課堂時間，條理清晰讓學生更容易明白。因此不斷完善我們的課堂，讓自己滿意，家長放心，學生敬佩！課后的反思是必須的，因為這也是對自己在課堂行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。經(jīng)驗+反思=成長，原始的經(jīng)驗不斷地修正，才會得到提煉、得到升華，自身能力才會不斷提高，只有這樣，經(jīng)驗才能得不斷促進自己。除此之外，教師也要學生融洽的相處，全面了解孩子的思想及行為，從而更好的教育他們，讓學生積極且愿意學習，這是我們教師一直在追求的一種境界，美國詩人愛默生說：“愛是我們最崇高的語言，幾乎與上帝同義?！?/p>

想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。

愛的教育同時也是新教育幸福教育所提倡的，因此，對待學生，付出愛，我們一起過一種幸福完整的教育生活。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇十三

孩子的分數(shù)，永遠不如教孩子學會感恩、學會做人重要！

孩子正確的金錢觀，家長如何培養(yǎng)呢？把財富留給孩子，還不如把孩子變成財富！

所以，留給孩子千萬財產(chǎn)，還不如留給他這些：

1、孩子，你一定要學會做飯。這與伺候人無關。在愛你的人都不在身邊的時候，使你能善待自己?！塥毩⑸妫?/p>

2、孩子，你一定要學會開車。這與身份地位無關。這樣在任何時候，你都可以拔腿去往任何你想去的地方，不求任何人?！ㄗ杂桑?/p>

3、孩子，你一定要上大學，正規(guī)的大學。這與學歷無關。人生中需要經(jīng)歷這幾年，無拘無束又能染上書香的生活。——（一旦走進社會，就進入了市場。）

4、孩子，你知道嗎？足跡有多遠，心就有多寬。心寬，你才會快樂。萬一走不遠，讓書籍帶你走?！ㄍ貙捵约旱囊曇?，借助知識的視野。）

5、孩子，如果世界上僅剩兩碗水，一碗用來喝，一碗要用來洗干凈你的臉和內衣褲?！ㄗ宰鹋c貧富無關。）

6、孩子，天塌下來都不要哭，也不要抱怨。那樣只能讓愛你的人更心痛，恨你的人更得意。——（平靜地承受命運，愛你的人自會關心。）

7、孩子，就算吃醬油拌飯，也要鋪上干凈的餐巾，優(yōu)雅地坐著。把簡陋的生活過得很講究。——（風度與境遇無關。）

8、孩子，去遠方的時候，除了相機，記得帶上紙筆。風景是相同的，看風景的心情永不重復?！ㄐ煜伎椭允切煜伎?，不是因為走的路最多。）

9、孩子，一定要有屬于自己的空間，哪怕只有5平米。它可以讓你在和愛人吵架賭氣出走的時候，不至于流落街頭，遇到壞人。更重要的是，在你浮躁的時候，有個地方讓你靜下來，給自己的心一個安放的角落?！í毩⑷烁瘢?/p>

10、孩子，小時候要有見識，長大的時候要有經(jīng)歷，你才會有個精致的人生！——（讀別人的經(jīng)歷，找自己的經(jīng)歷。）

11、孩子，無論什么時候，都要做一個善良的人。請記住，擁有善良，會讓你成為最受上天眷顧的人?！ㄟ@種眷顧未必是財富與權勢。善有善報，所報者，愛也。）

12、孩子，笑容、優(yōu)雅、自信，是最大的精神財富。擁有了他們，你就擁有了全部?！ㄟ@就是“貴族”精神。）

《把孩子培養(yǎng)成財富》

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培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇十四

我覺得作為父母能夠給予孩子最好的成長關懷，就是能夠給他最好的教育，讓他能夠從教育中獲得通向未來的“鑰匙”。當然了，這樣的教育一定是要在基于孩子性格興趣的基礎上的素質教育，包括很重要的一點就是應對未來發(fā)展的能力，比如基本的應急能力、財商教育等等，這些都是一個人適應未來更好發(fā)展所必備的能力。相對于財商教育，我們現(xiàn)行的教育很少有關于這一塊的知識介紹，是中國孩子普遍缺少的一種知識。

《培養(yǎng)富足的孩子》是一本針對10歲以下孩子培養(yǎng)基本財商的通俗讀物，能夠幫助父母們解決如何教育孩子關于金錢的基本知識、怎樣正確認識和對待金錢以及如何培養(yǎng)適應未來的財商，這些基本知識都是中國父母和孩子所缺少的、課堂里學不到的、在社會生活又有著極大用處的必備知識。

這本書是由日本最大的兒童財商學校創(chuàng)辦人、日本兒童生存能力養(yǎng)成協(xié)會代表、金融策劃師三浦康司老師根據(jù)自己多年從事兒童財商知識講座和金融策劃實踐經(jīng)驗積累起來的對兒童財商培養(yǎng)具有重要指導和可操作性的參考書。

如何向孩子灌輸金錢方面的知識，而又不讓孩子們覺得談錢是一件不好意思的事情？顯然，這個問題既是日本家長面臨的問題，也是中國家長面臨的問題。如果不能夠很好地解決這個疑問，將對孩子培養(yǎng)健康積極的財商知識極為不利。

三浦康司老師非常注重這個問題。他在書中寫道，“現(xiàn)在的孩子從出生起，就生活在食物、衣服、玩具樣樣都不缺的環(huán)境中，很缺乏‘辛苦掙錢才能得到想要的東西’這種想法?！薄皦牧嗽儋I新的不就得了？”“沒有錢了，找爺爺那不就行了嗎？”……倘若不對孩子有意識的進行教育，那么孩子們很可能會對金錢建立起上述錯誤的認識。

我們可以用過讓孩子參與勞動、一起購物、甚至用收集廢品換錢的行動，讓孩子意識到“錢不是天上掉下來的，而是用勞動才能換來的”?！盎钪鸵缅X，水和餐巾紙都不是免費的”，只有認識到了這一點，才能建立基本的金錢知識基礎。

如何培養(yǎng)正確的金錢觀呢？除了上述對金錢的基礎知識外，還要養(yǎng)成“開源節(jié)流”的好習慣?！肮?jié)流”就是要劍圣，能不花非得就盡量不要開支。“開源”就是要學會養(yǎng)成理財?shù)闹R和賺錢的方法。只有從這兩個方面著手，才能夠保證錢到用時手頭不緊張。

在這里，三浦康司老師為父母們講解了該給孩子多少零用錢、幫助孩子建立記賬的好習慣、認識生意的本質、無形貨幣、如何賺錢的方法等等。在這一部分，作者用了很多圖文并茂的漫畫和游戲，增強了閱讀的趣味性和可參與性，也加深了讀者對知識的理解。

要大量學習有關金錢和社會的知識，為未來做好準備。21——60歲的“工作階段”（實際上，中國孩子大部分會要到22歲以后才能工作）。努力工作賺錢。不但通過工作掙錢，還要通過投資等方式來增加金錢。60歲以上的“享受階段”（實際上，還可能面臨延遲退休的政策）?？績π詈宛B(yǎng)老金生活，重要的是第一個階段和第二個階段，學習和工作貫穿始終，是終生實踐的課題。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇十五

曾經(jīng)，學校給每位老師一份禮物――書，我收到的是《歷史無間道》，可我更鐘情于分給楊庭偉老師教育的無間道dd知心姐姐盧勤盧老師的《把孩子培養(yǎng)成財富》。工作之余，睡前燈下，我便學習了這本深受家長和教師喜歡的書，現(xiàn)在談談我的體會。

愛你的機會；激勵比指責重要，欣賞孩子，告訴他“你能行”。所以我們教育孩子要做到幾點：告訴孩子“你真棒”；告訴孩子說“太好了”；讓孩子喊出“我能行”！多給孩子正面影響，少傳負面信息。這些思想理念都讓我的一些原本支離的膚淺的教育理念更加立體，全面，它們可以像一張網(wǎng)一樣保護正在接受我的教育的孩子們在接受我教育的同時，少受一些不公的待遇。

游戲，沖過一關我就覺得成功了，于是再沖一關?！焙美蠋熓嵌霉膭顚W生的，好父母也應該懂得鼓勵孩子。有時候人是需要鼓勵的，本來不覺得怎么好，別人說你好，你覺得自己真不錯，找到當好人的感覺，誰也不想當壞人。給差孩子一個當好人的機會，誰生下來都是有亮點的。

《把孩子培養(yǎng)成財富》這是一本好書，我將不遺余力地向各位和家長朋友們推薦，由衷地祝愿大家把孩子培養(yǎng)成財富。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇十六

很多家長都知道，日本早期的幼兒教育是非常出色的。比如讓孩子忍凍，冬天穿短褲、短裙上學，借寒冷的天氣來鍛煉孩子的意志，增強體質。日本動畫《櫻桃小丸子》里就有冬天穿短袖短褲參加馬拉松的情節(jié)；再比如吃苦耐勞，日本孩子很小就學會自己穿衣、自己上學，甚至自己做飯等。

除此之外，日本的兒童財商教育也頗為出色。日本家長非常主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得?！痹S多日本家長都鼓勵孩子長大一點，就利用課余時間在外打工掙錢。在日本，很多家庭在給孩子買玩具時，都會告訴孩子，玩具只能買一個，如果想要另一個的話就要等到下個月。

在我國，兒童財商教育尚未得到大多數(shù)普通家庭的重視。之前出過這樣的新聞，熊孩子為了買游戲裝備，刷爆了母親的信用卡。這還不是最狠的，更狠的一些大學生，因為借了校園貸、小額貸款，卻不知道利息的算法有多可怕，利滾利，借錢5000，半年還款幾十萬，還不了錢，逼得去自殺。這類新聞大家或多或少都有所聽聞。

應了那句話，你不教育孩子，社會就會替你狠狠教育他，連帶著做父母的也被捎進去。著名兒童教育專家孫瑞雪說她認識的一個大學生，很感謝小時候父母對他進行了財商教育，在后來的人生中都很受益，而他周圍那些從小沒有接受過財商教育的同學，很多都陷入了對金錢的焦慮和不安中。

這本《培養(yǎng)富足的孩子》，作者正是一位日本的兒童財商教育專家。有著“日本富爸爸”之稱的三浦康司，是一名注冊金融策劃師（cfp），也是一名父親，為了幫助日本父母“讓孩子過上不用為錢煩惱的生活”，他創(chuàng)辦了一所兒童財商學校，并根據(jù)辦學經(jīng)驗寫了《培養(yǎng)富足的孩子》，教授孩子10歲掌握受益一生的金錢法則。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇十七

01

在現(xiàn)實世界里,最常見的關系模式是權力關系。

這種權力關系不僅在工作中突顯,在學校和家庭中也屢見不鮮。比如:父母會使用權威對孩子獎勵和懲罰,老師會使用權威迫使學生服從。

典型的例子有:孩子想要一個很貴的玩具,父母許諾他,如果期末考試得了前三名就買給他。結果孩子考了第一,得到了想要的玩具。

學生違反了課堂紀律,被老師罰站,并被告知,如果不好好聽課,就會讓他一直站到放學。

前一個是獎勵,后一個是懲罰。用的都是權力關系,即在我們的關系里,我說了算。

從理論上說,孩子是獨立的個體,是不依附于任何人而存在的有想法有個性的人。但是,因為他沒有經(jīng)歷來源,衣食住行不得不依靠父母(或其他撫養(yǎng)人)。這就讓孩子處于了比較被動的位置。

當他的想法與父母相左,父母又比較強勢時,他不得不服從父母的意志,即使他的內心極不情愿,即使父母是錯的。

在孩子還小的時候,父母使用權威對孩子進行嚴厲的懲罰,孩子會因為害怕和恐懼而變得順從,因為抵抗和反叛的態(tài)度會引來更為嚴厲的懲罰,趨利避害的本能會迫使孩子變得順從。

這不是自主選擇,而是被迫承受。

02

隨著孩子進入青春期,這種反應可能會一直存在,也可能會突然改變。

前一類孩子依然保持服從與恭順,由于從小養(yǎng)成的這種“你強我弱”的與權威相處的模式,以至于他們成年以后,無論走到哪里,只要遇到處于權威地位的人,都懷有最深的恐懼。

盡管年齡上他們已長大成人,但在心理上,他們還是那個“害怕和服從權威的孩子”,由于沒有機會,或者說沒有膽量挑戰(zhàn)權威,他們“順從”的這部分并沒有得到成長。

他們被動地服從權威,不敢做真實的自己,不敢表達自己的需求,不敢捍衛(wèi)自己的信念,因為他們害怕沖突,害怕被否定,甚至被懲罰。

這類人,可能是“好員工”,“好兒子”,“好女兒”,但肯定不是“好的自己”,他們對自己不滿意,或者說,很失望,痛苦積累到一定程度,要么走上艱難的自我成長之路,要么成為精神科醫(yī)生的常客。

后一類孩子隨著年齡和知識的增長,他們將會獲得更多的力量和勇氣,用來嘗試抵抗與叛逆。他們反抗的并不是父母本人,而是父母的權威,甚至包括老師的權威、學校的權威和社會的權威。

你希望他做的事情他一樣都不做,比如:好好學習、遵守紀律、有禮貌等。但是,你不想他做的事情,他每天幾乎都在做,比如:逃學、抽煙喝酒、與社會上的“不良青年”交往,充滿敵意等。

他們這么做,最常見的心理是,我已經(jīng)長大了,獨立了,自由了,我可以隨意做自己想做的事情(尤其是以前你不讓我做的事情),你的獎勵和懲罰對我已經(jīng)沒有效力了。

這一類孩子長大后,可能非常地獨立和有主見,能夠成就自己;可能一直處在“反抗權威”的位置,郁郁不得志;也可能成為社會的“不安定分子”,從而毀滅自己。

03

美國著名心理學家托馬斯·戈登說:孩子會怨恨那些對他使用權威的人。孩子用來對付他們的自由和獨立受到威脅的一個方法,就是跟那些奪走他們的自由與獨立的人斗爭到底。

他給了那些經(jīng)常使用權力迫使孩子的行為作出改變的父母一個忠告:父母會不可避免地用光他們的權力,這比他們想象的還要早。

即父母遲早有一天會發(fā)現(xiàn),他們的權力對孩子來說,完全喪失了效力。若父母能夠放下權力,與孩子互相尊重互不打擾,尚能友好相處。若依然一副“我強你弱聽我的”樣子,唇槍舌戰(zhàn)怕是最小的沖突了。

“小兔崽子翅膀硬了”,是每一個父母必將面對的現(xiàn)實。

只是,有的孩子的翅膀是自然硬朗,從而可以愉快飛翔。

有的孩子的翅膀是在重壓下變硬,從而飛翔中帶著陣痛。

還有一種孩子,翅膀永遠沒有硬起來,這一類孩子最悲哀。

若不想在孩子的青春期遭遇被“挑戰(zhàn)權威”的尷尬與無奈,父母在孩子小的時候,就應該避免“濫用自己的職權”。

當然,這并不是說,不對孩子的行為作出限制。而是,以一種孩子能夠接受的形式限制,比如,我希望你能在八點之前回到家;我不喜歡房間被弄得亂七八糟;如果你需要錢,請和我講,不要自己拿。

而不是以一種強迫或威脅的形式,比如,你必須在八點之前回到家;不許把房間弄得亂七八糟;你要是再偷拿家里的錢,看我怎么收拾你。

父母想要贏得孩子的尊重,只能靠他們的能力和知識,而不是靠權威和命令。孩子會因為父母的權威害怕父母,但不會因此而尊重父母。

從長遠來看更是如此。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇十八

今天是孩子開學的第一天，我們全體家長在初老師的安排下，在學校的會議室觀看了知心姐姐盧勤《把孩子培養(yǎng)成財富》的視頻。聽完講座后，不僅知心姐姐盧勤的講話對我觸動很大，同時也感觸到了初老師的用心良苦。以下是聽完講座后我感觸很深的幾點。

盧勤老師說：“不是選擇最好的，是選擇最合適的?！边@句話我印象很深刻了。我一直這樣認為的，適合孩子的是最好的。比如說選擇學校來說，很多家長省吃儉用，不管孩子成績如何，非讓孩子上好學校，其實，孩子背負了太多包袱，學得好，孩子覺得算是回報了父母，學的不好，孩子覺得愧對父母，做父母的也會有許多埋怨。所以，不如根據(jù)孩子的成績，找個適合孩子的學校。適合你的就是最好的。

盧勤老師還有一句話很經(jīng)典：“把書讀薄?！笔前。阎R放在自己的腦子里，熟記在自己的心里，你手中的書在你眼里會越來越薄。關于讀書，對于孩子我不太限制，只要他喜歡看，各方面的書都可以接觸一下。吸取方方面面的知識，開闊一下孩子的視野，養(yǎng)成看書的好習慣。

盧勤老師認為“成長比成績重要”。我感觸很深。我也經(jīng)常說，只要孩子在各個方面都在中等偏上，就是個很優(yōu)秀的孩子?？墒牵疫€是最關心孩子的'成績，孩子出成績那天，一定會迫不及待的問考了多少分。其實，我自己也明白，考得好不代表他把知識都掌握了，考得不好，就先批評，而不是好好的找原因。作為家長，不能單純的只盯著孩子的成績，而是要孩子德、智、體全方面發(fā)展。把孩子培養(yǎng)成一個健康、快樂、陽光、自信的少年。

每個孩子都有它的特性，每個教育專家都有她個人的觀點，作為一名家長，我覺得我們需要做的，就是根據(jù)自己孩子的特質，引導好孩子。我在教育孩子方面存在著很多不足之處，在孩子以后的成長道路中，我也要做到改變自己的觀點，陪伴孩子過一個快樂、健康、美好的童年。

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇十九

我“認識”一個人，在我看來，她教育孩子的一些理念是值得肯定地。

孩子教育好，并不僅僅是指他的成績好，而是各方面都是全面均衡地發(fā)展。其中最讓我深受啟發(fā)的一個故事：一個孩子在初三最花時間的時候，家長還堅持著讓他進行小提琴的練習和學習，每周都要花一些時間去學琴，每天都要花一些時間去練琴。

這一點留給我的印象特別深，因為，有些初三的家長恨不得孩子能夠24小時不睡覺。孩子在音樂方面雖然并不是太出眾，但是他們的這種堅持真是很難得，特別是他們對于這件事情的理解。學琴和彈琴只是因為享受這些過程，并不是為了學和彈而學和彈。

現(xiàn)在這個孩子還在讀高中，即便如此，我認為這個孩子做為一個人來說，活得是精彩且成功的。

“望子成龍，望女成鳳”代表了廣大家長的美好愿望，其實這也無可厚非！可因為某些家長教育方法的不當，導致了一些悲劇的產(chǎn)生，想來真是可悲可嘆！

作為母親，孩子是我一生中最為美麗的收獲，是用財富去培養(yǎng)孩子的一生，還是把孩子培養(yǎng)成財富？這個問題的答案是我在《把孩子培養(yǎng)成財富》這本書中找到的！

知心姐姐盧勤告訴我們，好孩子是夸出來的，孩子的成長比分數(shù)更重要……

培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子讀后感篇二十

點評：應試能力有三個層面，一是基礎知識，二是學習能力，三是應試技巧。大部分學生，在小學階段是并駕齊驅，難分高下的，可到了中學，差距一下子拉大了。拉大的原因主要是學習能力和應試技巧。這種情況越到高中越明顯。我有個同學（下面稱為a同學），從初一開始就是班里的第一名?？傻搅烁咧?，成績每況日下，最終由于壓力過大患了神經(jīng)衰弱。休學一年后勉強進了一個?？茖W校。像a同學這樣的例子有很多。他們的問題不是出在智商上，要知道，初中的東西沒有一定智商做基礎的話是很難考出好成績的。她的智商至少是中等水平。她的問題主要出在學習能力和應試技巧上。

學習能力是個綜合體，智商只是其中一部分因素。智商是個相對概念，極高智商和極低智商的人注定是極少數(shù)，大部分人是中等的智商。很多極高智商的人，可能還沒參加高考就已經(jīng)保送了，很多極低智商的人，到了初中可能就跟不上了。所以參加高考的，一般來說智商都可以看做中等的。有人對高考狀元的智商進行了測量，發(fā)現(xiàn)大部分高考狀元的智商都是中等智商，應該說，這個結果并不令人意外。

除了智商之外，還有什么因素決定著學習能力呢？我從學生時代起就在琢磨這個問題。我自己有一些學習方法和應試技巧，甚至高三有段時間，老師每周給我安排一節(jié)課給同學講學習方法。進入北大尤其是從事教育研究后，輔導學生的機會更多。

在給學生做輔導時我發(fā)現(xiàn)一個很大的問題，就是我只能講具體的知識，而講方法的時候好像是對牛彈琴。而我清楚地知道，我學習成功的所謂“秘訣”就在方法上，講這些具體的知識對學生的作用微乎其微?？墒?，這些學生偏偏買櫝還珠，并沒覺得這些方法有什么寶貴。

方法能教嗎？方法怎么教？這些我苦苦思索的問題其實國外教育家早就思考過，不僅思考過，而且形成理論，已經(jīng)成為國外教育的常態(tài)。

國外的研究發(fā)現(xiàn)，那些學習好的學生大多是“自主學習者”。實際上，不僅僅是國外，中國的情況也是一樣。高層次的學習者一定是自主學習者，尤其是到了高中，所學知識越來越龐雜，如果沒有一定的學習策略，光靠著刻苦是很難成為學習高手的。我在“高級思維系列一”里舉了兩個很簡單的例子，學習效率背后就是高級思維。我現(xiàn)在再舉一個大家熟悉的“庖丁解?！钡睦樱衡叶”徽埖轿幕菥母希瑸槠湓讱⒁活^肉牛。他的動作極其熟練自如，甚至連解牛時發(fā)出的聲音都那么美妙動人。站在一旁的文惠君看呆了，高聲贊嘆道：“啊呀，真了不起！你宰牛的技術怎么會有這么高超呢？”庖丁答道：“我做事比較喜歡探究事物的規(guī)律，因為這比一般的技術技巧要更高一籌。我在剛開始學宰牛時，因為不了解牛的身體構造，眼前所見無非就是一頭頭龐大的牛。等到我有了3年的宰牛經(jīng)歷以后，我對牛的構造就完全了解了。我再看牛時，出現(xiàn)在眼前的就不再是一頭整牛，而是許多可以拆卸下來的零部件了！現(xiàn)在我宰牛多了以后，就只需用心靈去感觸牛，而不必用眼睛去看它。我知道牛的什么地方可以下刀，什么地方不能。我可以嫻熟自如地按照牛的天然構造，將刀直接刺入其筋骨相連的空隙之處，利用這些空隙便不會使屠刀受到絲毫損傷。一個技術高明的廚師因為是用刀割肉，一般需要一年換一把刀；而更多的廚工則是用刀去砍骨頭，所以他們一個月就要換一把刀。而我的這把刀已經(jīng)用了了，宰殺過的牛不下千頭，可是刀口還像剛在磨刀石上磨過一樣的鋒利。這是為什么呢？因為牛的骨節(jié)處有空隙，而刀口又很薄，我用極薄的刀鋒插入牛骨的間隙，自然顯得寬綽而游刃有余了。所以，我這把用了19年的刀還像剛磨過的新刀一樣。我每次看這個故事的時候都會感慨一番。其實一個學習高手就是那個高明的庖丁。他從來不會覺得學習是件苦差事，學習起來又省力，又開心。普通學生看到一件事物，只將其看成一個整體。而學習高手看到一件事物，會像庖丁一樣，運用“分析能力”把事物進行分解，發(fā)現(xiàn)里面的構造，機理。然后，不管背記也好，應用也好，都能游刃有余。普通學生看到一堆事物，只看到亂糟糟的表象。而學習高手看到一堆事物，會運用“綜合能力”找出共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。文章詳細介紹了培養(yǎng)孩子自主學習的方法。

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