心得體會是一個反思和思考的過程,能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己的內(nèi)心世界。心得體會的寫作中,如何組織文章結(jié)構(gòu)和段落,使之更具邏輯性和連貫性呢?以下是一些關(guān)于心得體會的范例,供大家參考。在學(xué)習(xí)方面,通過總結(jié)心得體會可以更好地梳理知識結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),從而有針對性地進(jìn)行提升。在工作方面,心得體會可以幫助我們總結(jié)工作經(jīng)驗和技巧,發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方案,提高工作效率和質(zhì)量。在生活方面,心得體會可以讓我們更好地反思和總結(jié)生活中的困惑和挑戰(zhàn),從而找到更好的生活方式和處理問題的方法。以上是一些關(guān)于心得體會的范例,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
歷史教師聽課心得體會篇一
隨著時代的進(jìn)步,歷史作為一門重要的學(xué)科,在中小學(xué)教育中日益受到重視。作為學(xué)生,我們每一次歷史課堂都是深深地被沉浸在教師所講述的歷史故事中。而我認(rèn)為,對于歷史的學(xué)習(xí),聽課記錄是一項重要的學(xué)習(xí)方式。以下是我在歷史聽課記錄中的心得體會。
首先,歷史聽課記錄可以幫助我更好地了解歷史知識。在課堂上,老師會給我們介紹一些重要的歷史事件、人物和文化等內(nèi)容。而通過做好聽課記錄,我可以將老師講解的重點、要點都記錄下來。這樣,不僅可以幫助我更好地記憶歷史知識,還可以強(qiáng)化對歷史知識的理解和記憶。
其次,歷史聽課記錄可以幫助我提高思考能力。在歷史課堂上,老師常常給我們分析歷史事件和人物的背景、原因和結(jié)果。通過聽課記錄,我可以將這些問題和討論點都記錄下來。然后,我可以在課后對這些問題進(jìn)行思考和研究。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,我可以提高自己的思考能力和分析問題的能力。
再次,歷史聽課記錄可以提高我的筆記水平。歷史課堂上,老師往往講述的是一個個連貫的歷史故事,這要求我們必須對老師所講的內(nèi)容進(jìn)行有效的記錄。通過不斷地聽課記錄,我可以提高自己的速記能力和整理筆記的能力。這些能力不僅可以應(yīng)用到歷史學(xué)科中,還可以在其他學(xué)科中發(fā)揮作用,提高我的學(xué)習(xí)效率。
此外,歷史聽課記錄也可以為我提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究材料。在課堂上,老師可能會提到一些相關(guān)的書籍、電影或者網(wǎng)站。通過記錄這些參考資料的名稱和作者,我可以在課后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。這樣,我的歷史知識就能夠得到擴(kuò)展和豐富。
最后,歷史聽課記錄還可以幫助我檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。通過將課堂上講述的內(nèi)容記錄下來,我可以在課后進(jìn)行回顧和總結(jié)。這樣,我可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足之處。然后,我可以針對這些問題進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)和提高,從而提升自己的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述,歷史聽課記錄是一項對于歷史學(xué)習(xí)非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過聽課記錄,我可以更好地了解歷史知識,提高思考能力,提高我的筆記水平,為我提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究材料,以及檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。因此,我將會繼續(xù)保持良好的聽課記錄習(xí)慣,不斷提升自己在歷史學(xué)科中的學(xué)習(xí)水平。
歷史教師聽課心得體會篇二
20xx年78月21日,市教研員來我校觀摩指導(dǎo),對我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo),我受益匪淺。
做好本職工作,創(chuàng)新教學(xué),高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識、方法,形成歷史思維,主要有以下幾個方面:
一、指導(dǎo)學(xué)生“會讀”,提高其閱讀概括能力
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看教科書,主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法,使學(xué)生學(xué)會讀書,懂得如何利用書,怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息,把書本看“薄”,然后再由“薄”到“厚”。
二、指導(dǎo)學(xué)生“會聽”,提高其聽課效率
教師應(yīng)重視學(xué)生聽課能力的培養(yǎng),爭取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課,要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語;怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會和鞏固,嘗試記憶等。
(2)指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動,要積極思考,勇于提出問題和回答問題;如何進(jìn)行課堂討論,積極發(fā)言和聽取他人的見解等。
三、指導(dǎo)學(xué)生“會問”,提高其質(zhì)疑能力
讓學(xué)生懂得提出問題,善于提出問題,并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題,學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的主人,實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
四、指導(dǎo)學(xué)生“會總”,提高其綜合歸納能力
歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系,因此,歷史教學(xué)中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié),找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法,幫助他們構(gòu)筑起整體的知識結(jié)構(gòu),變學(xué)生被動地吸收為主動地學(xué)習(xí),變機(jī)械的知識傳授為一種能動的能力訓(xùn)練。給教師的幾點建議:
1、用心關(guān)注學(xué)生,恰如其分的評價,讓學(xué)生感覺到指導(dǎo)關(guān)懷。
2、教師要接觸新史觀。
3、多讀書、讀好書。
4、必修落實三維目標(biāo)。
5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。
6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識材料,引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
歷史教師聽課心得體會篇三
激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對立起來。作為一名高中歷史教師,我想寫出教學(xué)上的點滴心得,與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點:
一、更新教育教學(xué)觀念,實施教育教學(xué)創(chuàng)新
素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新,觀念決定思路,思路決定教法,教法決定成效。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”,比如說:以教師為中心整節(jié)課都堅持“填鴨”,把學(xué)生看成是接受知識的容器,只教書不育人,忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識;老師惟我獨尊,高高在上、對學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻,甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”,不但不解決,而且還要批評一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī),因循守舊,思維求同,不僅教學(xué)效果肯定不好,而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動機(jī)。讓趣味無窮的歷史變成一個枯燥無味的數(shù)字,最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣,同時也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素質(zhì)教育和時代發(fā)展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它,改變它,解放思想、更新觀念樹立學(xué)生主體觀。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。在學(xué)校公開課上,開課教師上初三歷史《美國內(nèi)戰(zhàn)》,把“販賣黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動。(黑奴扮演者,教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能,同時有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生。)通過演練,學(xué)生既認(rèn)識到了黑奴當(dāng)時的悲慘處境,又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的,打下了伏筆,也說明了黑奴問題成為了美國當(dāng)時社會的焦點。另外如在講《一國兩制》一課時,通過讓學(xué)生看錄像《百年中國》的紀(jì)實片段;《談判》一課時,播放電影《談判》片段等等,這些課,使我確認(rèn),高中歷史教學(xué),也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材。方法上可采用電化教學(xué),運(yùn)用多媒體,展現(xiàn)出一幅幅生動畫面,以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo),在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子,師生平等,創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍,尊重學(xué)生的個性,提倡學(xué)生標(biāo)新立異,鼓勵質(zhì)疑,激勵思維。
二、更新備課方式,提高課堂實效性
如何提高歷史課堂教學(xué)的實效性,向45分鐘要質(zhì)量。通過教學(xué)實踐、嘗試、總結(jié)、反思,我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要,可以說是基礎(chǔ),是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說過:“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)――把鉆研教材等方面的所見所得,把教學(xué)的目的要求、重點難點、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息,記錄下來,是“備忘錄”――供課前翻閱,以便把課上好。如果說,寫教案是顯性的,那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生,思考教法則是隱性的?!蔽覀冊趥湔n時充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課,這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了,更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等,因為網(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時,教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動,某些課中,可以調(diào)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。在我校歷史集備組,曾用過如下方法進(jìn)行備課,(一)課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識,他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。(二)利用互聯(lián)網(wǎng),查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,學(xué)生感興趣的材料。筆錄備用。(三)加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起,對將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論,如:教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定,根據(jù)不同層次學(xué)生情況,制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo);本課重點是什么,如何突破;難點是什么,如何排除;教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應(yīng)怎樣編寫,編寫哪些類型的題;在本課中,該給學(xué)生制定怎樣的活動方案,等等。對高三選修《甘地》一課,通過集體備課,覺得僅靠講解,學(xué)生很難了解甘地的全面活動,難以理解“非暴力不合作”的概念,所以決定讓學(xué)生看電影《甘地傳》。這樣,既充分實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),也提高了課堂教學(xué)的效率,從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活“字。而且加強(qiáng)了教師之間,師生之間的融洽、合作關(guān)系。
三、更新課堂教學(xué)的方法,優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)
新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視,明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色,教師已不再單純是知識的傳播者了,教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以,教學(xué)中,出乎學(xué)生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等,都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段。這種教學(xué),在習(xí)題訓(xùn)練和講評課時,尤其管用。(一)學(xué)生限時完成適量練習(xí)。(二)學(xué)生討論答案,教師參與,了解學(xué)生討論的重點集中問題。(三)集體講評,教師答題,師生間可以互換角色互相體驗,討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛,遇到難點老師給以點撥,最后教師板書全文主要內(nèi)容作最 后小結(jié)。實踐證明,這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的,有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中,師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著,既為教學(xué)活動奠定了最佳心理基礎(chǔ),又對在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,同時學(xué)生的眼、腦、手、口等多種感官并用,學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,注意力集中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
采用開放式教學(xué)方法,多展開第二課堂,讓學(xué)生多接觸社會,采集社會上的一些信息,增強(qiáng)對社會的了解,對社會存在的問題進(jìn)行分析,從而形成自己的觀點。通過討論課,開展辯論賽。如:對拿破侖的評價,對辛亥革命的成敗的評價等,調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生興趣和分析、解決問題的能力、創(chuàng)新能力。
四、依據(jù)教學(xué)評價機(jī)制,重視現(xiàn)實教學(xué)要求
在實施素質(zhì)教育時,始終 “要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生的人格,因材施教,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”。
中學(xué)歷史教育是素質(zhì)教育的組成部分,評價歷史教學(xué),主要不是看教師是否能講,不是看學(xué)生對具體的知識記憶多少和某一次書面考試成績,而是要考察其是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上,可以展開課堂討論,通過研討問題培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,樹立科學(xué)的歷史觀。如用多種方式評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,如學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績在學(xué)期歷史學(xué)習(xí)總評成績中占一定比例;歷史課的學(xué)業(yè)成績考核除了書面考試還有實踐活動,鼓勵學(xué)生進(jìn)行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實踐活動,鼓勵學(xué)生自己搜集資料,撰寫歷史小論文,對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的成果也統(tǒng)計成績。歷史書面考試也從重知識考查向重素質(zhì)考查、重能力考查轉(zhuǎn)變,逐漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的興趣愛好,組織課外歷史興趣小組,進(jìn)行讀課外書、研究歷史人物、講歷史故事,寫歷史文章,編演歷史劇,學(xué)繪歷史地圖,收藏古錢幣,參觀歷史博物館,考察名勝古跡等課外活動方式,開拓學(xué)生視野,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,提高多種素質(zhì),增長更多能力。
歷史教師聽課心得體會篇四
20xx年4月20日到22日,本人有幸去棗莊市薛城區(qū)溪仲中學(xué)聆聽了部分省歷史優(yōu)質(zhì)課參賽老師的精彩講授,受益匪淺,切收獲和感悟頗多。
本次山東省優(yōu)質(zhì)課共有七課參賽課節(jié),包括七年級、八年級、九年級的下冊的內(nèi)容,但由于我一時脫不開身去的太晚,只聽了三個教案的課,共聽課11課時,三個教案分別是:八年級下的《改革開放》,九年級下的《二戰(zhàn)后的美國》和《二戰(zhàn)后的歐盟和日本》共11位老師講授,我感覺每節(jié)課都各有特色,都有值得我學(xué)習(xí)的地方,真的是不虛此行。
首先是參賽教師扎實、過硬的
教學(xué)
基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。如青島的一位女教師所講的《二戰(zhàn)后的歐盟和日本》集影視欣賞、歷史還原、情景模擬于一堂,再加上聲情并茂的語言表達(dá),等等多角度多觸角的歷史素養(yǎng)感知,頻繁呈現(xiàn)。聽完這節(jié)課真的會讓你驚呼,課上的實在太精彩了!把各種能反映這節(jié)課的資料都準(zhǔn)備的非常完備,如反映歐洲風(fēng)情的圖片聯(lián)播并配以歐盟的盟歌貝多芬的第九交響曲《歡樂頌》;再有歐盟的盟旗;歐盟的貨幣歐元,并找到了真實的歐元呈現(xiàn)在學(xué)生面前;還有歐盟如何用英文表達(dá),縮寫是什么;歐洲國家走向聯(lián)合的成果展示等等。這節(jié)課真的是典范。再就是無論是教師的學(xué)案,還是多媒體課件,還是歷史資料、影視資料的選取,都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗,有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動指令,或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了,學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識認(rèn)知渠道,搭建把學(xué)生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺。
例如講授《改革開放》的老師,能夠把小崗村的改革前的情況和改革后的情況用歷史資料的形式再現(xiàn)。并且講國有企業(yè)改革時,以海爾公司為例,出示改革前的海爾的狀況,讓學(xué)生參與其中,替海爾出謀劃策,不僅使學(xué)生有身臨其境的感覺,且能真的感覺改革是每個中國人的責(zé)任。而不僅僅是小崗人和海爾人的責(zé)任。記得有位哲學(xué)家曾這樣說過:“教育要培養(yǎng)一代人的精神,必先使歷史進(jìn)駐個人,使個人在歷史中汲取養(yǎng)分?!睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史,明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感,重教書、輕育人的教育觀念,而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中,不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標(biāo)的完成和實現(xiàn)非常明顯。
還有就是每個老師都能注意到課堂與現(xiàn)實的結(jié)合,以及課堂和地方史的結(jié)合,如講改革開放的老師幾乎都提到了,上海世博會就是我國改革開放走向世界的結(jié)果,也是我國大國和強(qiáng)國地位確立的表現(xiàn)。再有就是與所在學(xué)校歷史的結(jié)合。如有個老師講《二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)》導(dǎo)入新課的時候,用了一組美國汽車公司的車標(biāo)如福特、通用、悍馬,讓學(xué)生辨認(rèn),結(jié)果學(xué)生都很順利的辨認(rèn)出來了,接著老師
總結(jié)
不愧是造車鼻祖的后代,因為溪仲中學(xué)名稱的來歷就是造車鼻祖溪仲,這樣巧妙的結(jié)合,能讓學(xué)生感知自己學(xué)校的歷史,更重要的是能迅速把學(xué)生的注意力抓住。通過聽課總結(jié)出以后講課時要注意的問題
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識信息,并重視信息的交流,讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題,提高學(xué)生處理信息的能力。
學(xué)生親身體驗比學(xué)生被動的學(xué)要記憶深刻。
學(xué)法研究得重視
要想講好課,心態(tài)最重要!
心態(tài)決定行動
總之,我在聽課中學(xué)到了不少東西,也不是一兩句話能概括的,我會在今后的教學(xué)中取長補(bǔ)短,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修,多與同事切磋教研,使自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階。
同時更希望學(xué)校多提供給教師這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會,因為,人人都需要學(xué)習(xí),需要歷練,否則大家都會落伍的。
歷史教師聽課心得體會篇五
1、要用微笑來交流,用目光來交流這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提:要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注:產(chǎn)生一種心電感應(yīng),看,老師在看著我呢!要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中,感受到一種溫暖,獲得一種支持。從你的微笑開始,改變你的教育。學(xué)生在等待你的微笑,學(xué)生在等待與的目光交會。你的熱情可以影響學(xué)生的熱情,你的積極性可以影響學(xué)生的積極性。而你也將遭遇學(xué)生的微笑與目光。就從這里入手吧!
2、改變自己的教育形象,以樂觀的心態(tài)對待每位學(xué)生。多鼓勵,少打擊徹底擺脫錯誤的教育范式你要從一些錯誤的范式中走出來:那種嘮叨式,數(shù)落式,訓(xùn)斥式,疲勞式,愁眉苦臉式,整天板著臉,等等古板的教育模式全部消除。那么,不管他現(xiàn)狀如何,你現(xiàn)在一定要確信,他們就是最好的學(xué)生。也就是說,你要想建立高效的課堂,你首先就不能認(rèn)為學(xué)生是沒有效率的,你要從心底里認(rèn)為你的學(xué)生學(xué)習(xí)效率就是很高的,你要想象你的課堂學(xué)習(xí)氣氛就是最好的,你要善于把他們從受過挫折的環(huán)境中復(fù)原出來,恢復(fù)出來,重建起來。你只有以這樣的想象去看待你的學(xué)生,你的學(xué)生才有可能成為這個樣子。任何埋怨,公開的或隱蔽的埋怨,任何不信任,直接的或間接的不信任,已經(jīng)從一開始就破壞了學(xué)生的積極性,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的發(fā)揮。
3、用欣賞、夸獎來體現(xiàn)你的關(guān)注你的描述,你的微笑,你的目光,全都包含一種心理暗示——一種最積極的心理暗示,這種心理暗示,只有通過對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵才能真正實現(xiàn)的。一定要找到欣賞、夸獎的理由,找到欣賞、夸獎的方向,找到欣賞、夸獎的那些“點”。然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長起來,壯大起來。
4、用“邏輯中斷”終止學(xué)生不好的想法當(dāng)一個學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,否認(rèn)自己的積極性的時候,你要打斷他,鼓勵他,比如他不愛學(xué)習(xí),你就這樣說,其實你挺愛學(xué)習(xí)的!那一回你復(fù)習(xí)的時候,十幾天一直這么堅持過來了,怎么說不好呢?比如他抱怨自己不被重視,你就要告訴他,不,在老師的心目中,你是非常重要的。你就是要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個學(xué)生都中止自我貶低,自我矮化的想法和行為。然后,在中斷了他的邏輯以后,在回到前面的正面的欣賞、夸獎和鼓勵上去。
三、高效的課堂,要有良好的課堂氛圍教師要營造良好的課堂氛圍。
1、這是能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河袕?qiáng)烈的好感,讓學(xué)生感到很安全,很積極。如果學(xué)生對自己沒有好感,如果他們甚至認(rèn)為自己沒有希望、很壞、愚蠢。那就沒有效率可言。學(xué)生在什么時候?qū)W習(xí)最有效,在教師認(rèn)為他很好,父母認(rèn)為他很好,同學(xué)也認(rèn)為他很好,他自己也認(rèn)為自己很好時,這個時候他學(xué)習(xí)就是最有效的。
2、這是所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。
3、這是能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍在這樣的課堂里,每個學(xué)生都能實施自我管理,都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、這是讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍在這樣的課堂里,所有的學(xué)生都覺得自己屬于這個集體,都覺得在這個集體里,自己被認(rèn)同,被認(rèn)可。他們能夠彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重。
歷史教師聽課心得體會篇六
第一段:介紹聽課的背景和目的(200字)
作為一位新歷史教師,我非常珍惜每一次聽課的機(jī)會。在我看來,聽課是提高自己教學(xué)能力的重要途徑之一。因此,當(dāng)?shù)弥幸晃焕蠋熢趯W(xué)校進(jìn)行開放課堂展示時,我立刻報名參加。希望通過傾聽別人的教學(xué)經(jīng)驗,為自己的教學(xué)工作注入新的思路和靈感。
第二段:聽課的過程和感受(300字)
在聽課的過程中,我認(rèn)真觀察了這位老師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。首先,她以生動活潑的語言和表情引起了學(xué)生的興趣。她將枯燥的歷史知識與生活實例結(jié)合,講述了一段與學(xué)生息息相關(guān)的歷史故事。通過讓學(xué)生參與討論和互動,她成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思考能力。同時,她還通過引用名人名言和提問問題來激發(fā)學(xué)生的思辨能力和分享觀點。這種互動式的教學(xué)方式受到了學(xué)生們的喜愛和積極參與,課堂氣氛十分活躍。
第三段:對老師教學(xué)方法的評價(300字)
我對這位老師的教學(xué)方法給予了高度評價。首先,她善于結(jié)合學(xué)生的實際情況,尋找他們感興趣的話題。歷史教學(xué)本身比較抽象和枯燥,但她通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與他們息息相關(guān)的歷史事件,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,她注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作精神。在課堂上,學(xué)生們經(jīng)常進(jìn)行小組討論和合作探究,從而培養(yǎng)了他們的批判性思維和合作意識。最后,她激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。通過提問問題和啟發(fā)學(xué)生的思辨能力,她促使學(xué)生積極思考和主動學(xué)習(xí)。
第四段:對聽課的啟示和收獲(300字)
聽完這節(jié)課,我深受啟發(fā)并從中獲得了很多收獲。首先,我意識到教學(xué)過程中,要注重與學(xué)生的互動,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。通過引用名人名言和提問問題等方法,可以激發(fā)學(xué)生的思辨能力和主動參與課堂活動。其次,要善于引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作和探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的批判性思維與合作意識。通過這種方式,學(xué)生不僅能夠自主學(xué)習(xí),還能夠在與他人合作的過程中共同提高。最后,要根據(jù)學(xué)生的實際情況,設(shè)計富有創(chuàng)新性和實踐性的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠?qū)v史知識應(yīng)用于自己的生活中。
第五段:總結(jié)和展望(200字)
通過這次聽課,我深刻認(rèn)識到了教學(xué)的重要性以及自身的不足之處。在今后的教學(xué)中,我將盡力運(yùn)用這些教學(xué)經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)方式。同時,我也期待能夠繼續(xù)參加更多的聽課活動,與更多優(yōu)秀的教師共同交流和學(xué)習(xí)。通過互相啟發(fā)和交流,相信我能夠在教學(xué)崗位上不斷提高,使學(xué)生們能夠真正領(lǐng)略到歷史教學(xué)的魅力和深刻之處。
歷史教師聽課心得體會篇七
每一個做教師的,都希望獲得外出聽課的學(xué)習(xí)體會,以便通過親身體驗感受,撥清迷霧,明辨方向,學(xué)上一兩招。20xx年4月19日-4月22日,我有幸參加了在棗莊奚仲中學(xué)舉行的山東省歷史優(yōu)質(zhì)課的評選,4天時間內(nèi)聽了25節(jié)課,參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學(xué)設(shè)計,幽默風(fēng)趣的語言,和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已。通過四天的學(xué)習(xí),讓我有了很多的收 獲,下面談一下自己的感受。
1、教師的教育理念普遍較高。
教師都較好的貫徹了新課程理念,教學(xué)過程中體現(xiàn)出了較強(qiáng)的課改意識,樹立學(xué)生的主體地位,注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。分組學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)非常明顯,教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量讓每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。比如在講十一屆三中全會內(nèi)容時,教師多采用新聞報道方式,讓學(xué)生充當(dāng)新聞記者,給全國人民報道會議召開的情況。在講 《中外的交往與沖突》一課時采用帶領(lǐng)學(xué)生去旅游的形式,充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。
2、教師的基本素質(zhì)普遍較強(qiáng)。
在此次優(yōu)質(zhì)課評選過程中,參評教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì),教態(tài)自然、得體、親切,尊重關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,語言準(zhǔn)確,精練,正確選擇使用教具,專業(yè)知識扎實牢固,知識面寬,駕馭課堂能力強(qiáng)。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。
3、從教學(xué)方法與手段來看,教師都采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率。
在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景,激發(fā)學(xué)生興趣。比如《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》一課,有的教師播放《鳳陽花鼓》,然后借歌詞中“朱皇帝”,引導(dǎo)學(xué)生思考“朱皇帝”是誰?建立怎樣的王朝?又是如何統(tǒng)治的?等問題導(dǎo)入本課;同樣這節(jié)課,有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導(dǎo)入,充分發(fā)揮地方史和歷史c教學(xué)的結(jié)合?!秱ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折》和《改革開放》兩課,教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導(dǎo)入,這樣使遙遠(yuǎn)的歷史知識和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來,能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當(dāng)然也有教師采用播放一段視頻進(jìn)行導(dǎo)入,都取得了較好的效果。
4、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點處理,知識的鞏固上,多數(shù)教師都有所創(chuàng)新,別具一格。
新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多,給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識,學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時,總是先給學(xué)生提供一段視頻,或者一段歷史材料,然后根據(jù)材料層層設(shè)問,引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈,加深了對知識的理解,突破了重難點。
5、在學(xué)以致用方面,多數(shù)教師注重知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。
在講《美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展》和《西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展》兩課時,教師在分析完這些國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因后都普遍聯(lián)系到我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè),問我們國家該從中吸取哪些經(jīng)驗?!陡母镩_放》一課教師多次與棗莊當(dāng)?shù)剡M(jìn)行聯(lián)系,提出問題“從衣食住行方面,談?wù)劯母镩_放后,你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化?”“改革開放的今天,在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面棗莊有哪些優(yōu)勢,你作為棗莊的小主人該如何去做”等。
參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會,可謂大開眼界、受益匪淺,但限于時間和篇幅不能一一道來,還有許多“欲說還羞”,只可意會不可言傳的成功之處,不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石,可以攻玉”,借助“它山之石”達(dá)到攻己之玉的目的,如此也算不枉此行了。
歷史教師聽課心得體會篇八
近日,我作為一名新歷史教師,有幸參加了一場精彩的歷史教學(xué)研討會,不僅深受啟發(fā),也收獲了許多新的教學(xué)理念和方法。在此,我將以五段式的形式,簡要分享我的聽課心得體會。
第一段:感受歷史教學(xué)的魅力
在這場研討會中,老師們以別開生面的方式,為我們揭示了歷史教學(xué)的魅力。他們不再僅僅依靠教科書的死板知識點,而是以多媒體和實地考察等方式,讓歷史“活”起來。通過演示歷史場景的VR技術(shù),老師們帶領(lǐng)我們仿佛穿越時空,親身體驗了歷史的壯麗景象。在實地考察中,他們帶領(lǐng)學(xué)生們親自觸摸、感受歷史文物,讓我們更加深入地理解歷史背后的意義。這樣的歷史教學(xué)方式讓我深感歷史的魅力和重要性。
第二段:重塑歷史教學(xué)的目標(biāo)
在研討會上,我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方式,也意識到了歷史教學(xué)的目標(biāo)需要更加明確。過去,我們往往只注重歷史知識的傳授,而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思辨能力。然而,歷史不僅是要給學(xué)生帶來知識,更重要的是要幫助他們理解人類文明的進(jìn)程,并且從歷史中汲取智慧。因此,我們應(yīng)該重塑歷史教學(xué)的目標(biāo),更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力,使他們能夠從歷史中看到當(dāng)下,為未來做好準(zhǔn)備。
第三段:有效的教學(xué)方法和策略
在研討會中,老師們還分享了許多有效的教學(xué)方法和策略。其中,我最受啟發(fā)的是啟發(fā)式教學(xué)法和項目學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)法通過提出問題、引發(fā)思考和討論,培養(yǎng)學(xué)生的思辨和解決問題的能力。而項目學(xué)習(xí)法則通過讓學(xué)生參與真實的項目,進(jìn)行跨學(xué)科的合作與探究,使學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實際情境,提高學(xué)習(xí)的效果。這些方法和策略的引入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,也能夠提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)
作為歷史教師,我深知培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)的重要性。在研討會中,老師們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維的重要性。他們鼓勵學(xué)生多角度思考問題,不僅僅固守一種觀點。同時,他們還提到了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和跨學(xué)科能力。在這個信息爆炸的時代,學(xué)生需要具備篩選和分析信息的能力,才能更好地理解歷史和世界。此外,歷史教學(xué)也需要融合其他學(xué)科,才能更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第五段:激發(fā)學(xué)生的熱愛和探索精神
最后,我認(rèn)識到歷史教師需要不斷激發(fā)學(xué)生的熱愛和探索精神。歷史是一門豐富、廣闊的學(xué)科,有著無窮的魅力,但是很多學(xué)生對歷史卻抱有排斥心理。因此,歷史教師需要通過創(chuàng)設(shè)有趣、多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時,激發(fā)他們的探索欲望。我們可以通過歷史故事、歷史人物的個性塑造,以及趣味的游戲和互動方式,讓學(xué)生更主動地參與到歷史學(xué)習(xí)中來。
總結(jié):
通過這場歷史教學(xué)研討會,我對歷史教學(xué)有了更深層次的理解和思考。歷史教學(xué)不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判能力。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo),我們需要不斷探索新的教學(xué)方式和策略,激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。歷史是無盡的寶庫,只有通過不斷努力,我們才能更好地將其傳承和發(fā)揚(yáng)下去。
歷史教師聽課心得體會篇九
20xx年11月16日至17日,安徽省初中歷史新課程課堂教學(xué)競賽活動在大禹治水圣地、霸王別姬的垓下古戰(zhàn)場——蚌埠拉開帷幕,本次活動云集了全省各地的評委老師、參賽選手及觀摩老師。本人也隨同包河區(qū)的同仁們一道前往觀摩學(xué)習(xí),,16日上午半天共觀摩了7場說課,16日下午至17日共觀摩了9場授課,時間雖然只有短暫的兩天,卻感覺收獲頗豐,現(xiàn)將自己的一點心得體會報告如下:
這次競賽分說課與上課兩個部分分別舉行。我覺得幾節(jié)表現(xiàn)較好的說課還是有一些共同點:一是內(nèi)容全面。完整的說課內(nèi)容包括課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)生分析、分析史學(xué)成果、教學(xué)目標(biāo)詮釋、教法學(xué)法的預(yù)設(shè)、教學(xué)評價,還有板書構(gòu)想,重點則應(yīng)是教學(xué)過程的闡述。二是準(zhǔn)備充分。比如,大部分選手的說課內(nèi)容都是用課件的形式呈現(xiàn)出來,但課件制作水平有明顯差異,合肥市的選手明顯技高一籌,制作的課件讓人耳目一新,其駕輕就熟、舉重若輕的風(fēng)度就很明顯透露出其基本功的扎實與深厚。其三,注重新課的導(dǎo)入。如合肥市三十二中的徐宏敏老師,在《美國的誕生》一課中先展示中國大陸首艘航母“遼寧號”圖片,接著打出美“薩拉托加號” 、“華盛頓號”、“列克星敦號”等三張航母照片導(dǎo)入美國歷史上的重大事件——美國的誕生,讓人耳目一新。其四,注重教學(xué)設(shè)計的整合。如合肥市三十二中的徐宏敏老師,在《美國的誕生》一課以“第一站波士頓”、 “第二站 萊克星頓”、 “第三站 費城”、 “第四站 華盛頓”來講述美國獨立戰(zhàn)爭的過程。而合肥55中葉玲老師以《汽車工人日記》為線索,將《工業(yè)化的起步》整合成四個板塊:“展翅凌云的壯志”、“騰飛蒼穹的業(yè)績”、“搏擊長空的保障”等,處理的非常不錯。其五,有豐富的實踐經(jīng)驗與深厚的理論素養(yǎng)。有些老師在說課的部分環(huán)節(jié)中還加上了理論依據(jù)說明,就顯得特別有深度。而說課之后,評委老師一般都要問幾個問題,這些問題大多與教育教學(xué)理論有關(guān)。
當(dāng)然,真正檢驗水平的還是授課比賽。這次競賽,在上午上課的選手是在前天晚上抽題,在下午上課的選手抽題時間是在當(dāng)天上午,因此,在這樣短的時間內(nèi),又是在一個陌生的環(huán)境中,難度更大。在本環(huán)節(jié)競賽當(dāng)中脫穎而出者,有幾個共同之處:
一、重視史料教學(xué),即把史料作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及探究歷史的證據(jù),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)歷史思維能力。
如一位老師在《五四愛國運(yùn)動和中共的成立》這一課中,以《晨報》1920xx年送行參加巴黎和會的代表新聞作為材料 ,提問:送行人的心情如何?原因?閱讀課本思考為何堅信公理定能戰(zhàn)勝強(qiáng)權(quán)?遭遇如何?《晨報》1920xx年5月2日巴黎和會中國外交失敗的新聞作為材料,提問:中國遭遇到了什么?作為中國人,你的心情如何?率先走在前面的是哪些人? 《晨報》5月4日五月大事記新聞作為材料,提問:斗爭的主力是哪些人?是不是全國的學(xué)生?《晨報》5月26日的新聞?wù)故镜目谔栕鳛椴牧?分析“誓死力爭,還我青島”是反帝,“懲辦賣國賊”是反封建,而“外爭主權(quán),內(nèi)懲國賊”是反帝反封建,最能體現(xiàn)五四運(yùn)動是反帝反封建的運(yùn)動后指出口號只是目標(biāo)并不代表結(jié)果,看材料,運(yùn)動的結(jié)果如何?而后又出示《晨報》六月大事記的新聞,指出斗爭中心和主力的變化,問:有沒有實現(xiàn)想要的結(jié)果?接著出示《晨報》新聞問五四運(yùn)動的結(jié)果如何?并指出這只是初步勝利,并并未取得根本勝利。老師在整個教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著問題尋找信息,設(shè)置的問題又一環(huán)扣一環(huán),層層遞進(jìn),層層深入,學(xué)生始終處于思考、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,而且有助于歷史方法的習(xí)得、歷史思維能力的提高,還有效地促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成和道德修養(yǎng)的提升。
二、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點處理,知識的鞏固上,多數(shù)教師都有所創(chuàng)新,別具一格。
新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多,給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識,學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時,總是先給學(xué)生提供一段視頻,或者一段歷史材料,然后根據(jù)材料層層設(shè)問,引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈,加深了對知識的理解,突破了重難點。
三、教師的基本素質(zhì)普遍較強(qiáng)。
在此次優(yōu)質(zhì)課評選過程中,參評教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì),教態(tài)自然、得體、親切,尊重關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,語言準(zhǔn)確,精練,正確選擇使用教具,專業(yè)知識扎實牢固,知識面寬,駕馭課堂能力強(qiáng)。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。
不過在聽課的過程中也有感覺到上課老師有一些不盡人意不夠完美的的地方,比如說各環(huán)節(jié)努力求新,但做課的痕跡偏重,設(shè)計的痕跡過重,有時就會沖淡主題。所以處理上就有些偏頗。教學(xué)媒體的運(yùn)用上太多,過繁太花哨,往往達(dá)不到最佳效果。還有的幾乎所有的老師在處理《中華文化的勃興》中“百家爭鳴”這一子目時無一例外的讓學(xué)生填表格、分組學(xué)習(xí)的形式,沒有什么創(chuàng)新。
“它山之石,可以攻玉”,通過這次觀摩活動使我大開眼界、受益匪淺,零零散散,筆觸所至,皆是有感而發(fā)。總而言之,言而總之,受益匪淺!
歷史教師聽課心得體會篇十
歷史是一門富有奇妙魅力的學(xué)科,它既是人類智慧的結(jié)晶,也是人類經(jīng)驗的總結(jié)。在我參加歷史課程學(xué)習(xí)的過程中,我深切體會到了歷史對于我們的啟迪和引領(lǐng),也領(lǐng)悟到了它對于我們生活的深刻影響。下面,就讓我跟大家分享一下我的聽課心得體會。
第一段:歷史鑄就了人類文明
歷史是人類文明的體現(xiàn)和見證。從遠(yuǎn)古到今天,人類在生產(chǎn)、生活、科技、文化等各方面都經(jīng)歷了翻天覆地的巨變。歷史告訴我們,各個國家和民族都有著不同的文化和思想,從而在交流的過程中相互借鑒,不斷推動人類文明的進(jìn)步。這其中的路途一定是漫長而曲折的,然而正是歷史上的英雄人物和偉大的事跡,不斷地推動著人類走向了前進(jìn)。
第二段:歷史有著深刻的人文內(nèi)涵
歷史是人文學(xué)科的重要組成部分,是人類的精神財富之一。在歷史中,我們看到了人類的本真和自然,也看到了人性的復(fù)雜和多面性。歷史不僅有著讓人百讀不厭的史書、傳記和詩歌,更有著趣味橫生、引人入勝的故事,深刻地反映了人類的生活和人性的本質(zhì)。我們在學(xué)習(xí)歷史的過程中,可以看到這樣一種人文關(guān)懷的背景。
第三段:歷史是一面鏡子
歷史告訴我們,我們不能忽視歷史,也不能否認(rèn)歷史。歷史是一面鏡子,它可以讓我們更好地認(rèn)識自己和社會,以及識別未來的方向。歷史的進(jìn)程并不是單向的,它是一種相互影響、相互作用的過程。我們在學(xué)習(xí)歷史的時候,應(yīng)該時刻警惕自己的立場和角度,不能忽視歷史的客觀事實和真相。
第四段:歷史是一種思維方式
歷史在某種程度上是一種思維方式。在歷史的學(xué)習(xí)過程中,我們主要學(xué)習(xí)和了解的是事件之間的因果關(guān)系,從而建立了比較完整的思維模式。通過思維模式的應(yīng)用,我們可以更好地理解和解釋事件之間的聯(lián)系和背后的道理,更好地開展合理的思考和分析,更好地預(yù)測未來走勢。歷史的思維方式是一種深刻的思考方法,它不僅可以應(yīng)用于學(xué)術(shù)領(lǐng)域,也可以應(yīng)用于生活和職業(yè)生涯中。
第五段:結(jié)語
歷史有著豐富的內(nèi)涵和深厚的意義,它不僅讓我們認(rèn)識了歷史和人文學(xué)科的重要性,同時也讓我們感受到了歷史的強(qiáng)大影響力和深刻精神。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,我們應(yīng)該注重知識的積累,也注重啟示的領(lǐng)悟,不斷提高自己的思維、分析和判斷能力。同時,我們也應(yīng)該深入了解歷史的本質(zhì)和內(nèi)涵,選擇符合時代發(fā)展的新型歷史觀,在今天的社會里更好地展現(xiàn)歷史的價值和意義。
歷史教師聽課心得體會篇十一
歷史是一門源遠(yuǎn)流長的學(xué)科,從古時候就一直伴隨著人類文明的發(fā)展。對于每個人來說,學(xué)習(xí)歷史都是十分重要的,因為歷史是人們過去的經(jīng)驗和教訓(xùn),它告訴我們過去已發(fā)生的一切,為我們提供了認(rèn)識世界和發(fā)展人類社會的線索。在聽了一堂關(guān)于歷史的課程后,我深受啟發(fā),獲得了以下的心得體會。
第一段:歷史能夠啟示我們未來。
歷史是人類社會的發(fā)展歷程,也是人類智慧的結(jié)晶。通過了解歷史,我們可以感受到先輩們的心路歷程,了解到他們?yōu)榱藝液兔褡謇嫠龅呐蜖奚?,更能看到未來的希望。近年來,我國的?jīng)濟(jì)和文化都取得了巨大的發(fā)展,這離不開先人們的努力和奮斗。歷史告訴我們,無論遇到何種困難,都應(yīng)該振作精神,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),頑強(qiáng)拼搏,為國為民貢獻(xiàn)自己的力量。
第二段:歷史是文化的見證。
歷史是文化的載體,傳統(tǒng)文化是一個國家或民族的精神支柱,代表了一個民族的價值觀、道德觀和生活方式。通過了解歷史,我們可以更好地了解自己的文化根源,從歷代留下的文化藝術(shù)品中領(lǐng)略到這個國家或民族的美。我們應(yīng)該保護(hù)和傳承好我們的文化和歷史遺產(chǎn),讓它們成為我們生活的一部分,激勵我們自豪地?fù)?dān)當(dāng)起傳承者的責(zé)任。
第三段:歷史帶給我們智慧。
歷史不僅僅是過去發(fā)生的事情,更是人類對經(jīng)驗的總結(jié)和智慧的積累。歷史中許多故事、名言、典故都是我們的智囊?guī)?。比如“智者千慮,必有一失”,這句話是晉代權(quán)臣王珣所說,他主張謹(jǐn)慎,反對輕率行事。它告訴我們要謹(jǐn)慎思考,不要沖動行事。歷史還告訴我們,要順應(yīng)世界大勢,開拓進(jìn)取,才能在激烈的競爭中立于不敗之地。
第四段:歷史是鞭策我們前進(jìn)的動力。
歷史告訴我們,時代在發(fā)展,每一個時期都有它獨特的特點和任務(wù),每個人都有自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。羅斯??偨y(tǒng)曾說過,“歷史會記住我們曾經(jīng)做出的事情,但更重要的是,它會記住我們沒有做的事情?!睔v史鞭策我們要積極參與社會生活,為改變和改善社會獻(xiàn)出自己的一份力量。我們應(yīng)該有擔(dān)當(dāng),發(fā)揮自己的作用,為我們的時代做出一份不可磨滅的貢獻(xiàn)。
第五段:總結(jié)。
回顧歷史,我們感慨萬千,了解到了先人們的付出和犧牲,并從他們身上汲取了啟示和智慧。歷史告訴我們要珍愛現(xiàn)在,也要放眼未來;傳承文化和歷史,從中發(fā)掘精華和力量;不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,把握時代機(jī)遇,為社會發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。歷史給了我們一個強(qiáng)大而沉靜的心靈,讓我們有足夠的勇氣和智慧應(yīng)對我們的生活和將來的挑戰(zhàn)。
歷史教師聽課心得體會篇十二
根據(jù)學(xué)校安排,我有了一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。隨同教研室領(lǐng)導(dǎo)一同到了洛陽市,參加20xx年度河南省初中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課學(xué)習(xí)活動。通過聽課,我近距離地領(lǐng)略到來自不同市縣13位優(yōu)秀教師各自的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。雖然這13節(jié)課的風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,受益匪淺,下面就談?wù)勎业囊稽c感受。
首先,通過聽課學(xué)習(xí),我打開了眼界,見識了不同版本的課程安排,領(lǐng)會了不同地區(qū)的教學(xué)風(fēng)格,通過對不同版本的課程教學(xué)安排,我更深刻地理解了新課標(biāo)對課程的要求,有利于我在實際教學(xué)中更好更準(zhǔn)確的把握教材。例如:鶴壁市實驗中學(xué)王華老師講的《東西方文化交流的使者》(人教版)一課,與我們現(xiàn)在使用的川教版《古代東西方文明的交融》,在教材內(nèi)容的安排上有很大區(qū)別,我回來之后又進(jìn)一步研究了課標(biāo),通過對比與研究,有利于我更準(zhǔn)確地把握教材,領(lǐng)會教學(xué)中心與實質(zhì)。
第二、教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計,做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。 課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。有的老師在這一點上做的很到位,從導(dǎo)入到各知識點的講解,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒有斷點。并且他們在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的重點內(nèi)容,使學(xué)生很自然的完成了接觸,理解,使用的一系列過程。例如新鄉(xiāng)一中付月聰老師講的《紅軍長征》,信陽羅山一中楊艷老師講的《中外文明的和平交流》等。
第三、調(diào)動學(xué)生積極性,使學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式,我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要:
1、只要學(xué)生積極回答了問題,應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵。很好、答的非常好、你真棒,這些表揚(yáng)鼓勵的話語在課堂上隨處可見,并且三位老師對回答對問題的學(xué)生,都有或多或少的獎勵,這也極大的調(diào)動了孩子的積極性。
2、 積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求一定要清楚明確,難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊學(xué)生的積極性。
3、提問形式新穎多樣,如講故事、猜謎、情景再現(xiàn)、小品、搶答等。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點:
1、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范,點撥精辟到位;
2、善于利用多媒體、演唱、圖表、表演等各種手段輔助教學(xué),讓學(xué)生積極參與,使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;例如安陽外國語學(xué)校黃新志老師講的《三國鼎立》的導(dǎo)入,老師先自己表演一段評書《三國演義》別具一格,在場的老師、學(xué)生都被吸引住了,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一下子就提高上來了。
3、教態(tài)親切,教師語言優(yōu)美,始終面帶笑容,表情豐富,非常有感染力。
4、課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng),靈活應(yīng)變在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的組織課堂,富有藝術(shù)性。
5、有扎實的專業(yè)知識作后盾,素材豐富,課堂充實。
第五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會論從史出,史論結(jié)合,歷史聯(lián)系現(xiàn)實,提升學(xué)生的歷史認(rèn)知能力。這次大賽,幾乎每個老師都引用了史料,而且所引材料都很切合教材內(nèi)容,材料的展示目的性和針對性很強(qiáng),及時指導(dǎo)學(xué)生怎樣提煉材料中的信息,豐富了教學(xué)內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生的能力。
歷史教師聽課心得體會篇十三
歷史是人類文明發(fā)展的必然產(chǎn)物,也是國家發(fā)展的重要組成部分。在學(xué)校里,歷史課程是必修課程之一,每個學(xué)生都需要學(xué)習(xí)并理解歷史事件的影響。而我則認(rèn)為,歷史教育不僅可以讓我們更好地了解過去,還可以幫助我們認(rèn)識現(xiàn)在,展望未來。在聽歷史課程時,我有了以下幾點感悟。
第一段:歷史教育開拓視野,增長見識
如同探險家般穿越千年歲月,歷史教育在為我們開拓一扇大門,帶領(lǐng)我們認(rèn)識不同的時代背景和人文風(fēng)貌。在聽歷史課堂時,老師經(jīng)常會引導(dǎo)我們閱讀各種名人名句、文獻(xiàn)資料和廣泛的文化背景等,這些都是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識和技能。通過對歷史的深入了解,我們也能了解不同時期的社會制度和文化傳統(tǒng),并且能為自己拓展知識邊界,并增長自己的見識。
第二段:歷史教育增強(qiáng)愛國情懷,弘揚(yáng)中華文化
歷史是中華文化的源頭,每一個時代的文化傳統(tǒng)和歷史事件都對中華大地有著深遠(yuǎn)的影響。在這種情況下,我們的歷史教育可以幫助我們更好地認(rèn)識我們的國家和民族,并為我們弘揚(yáng)中華文化。在課堂上,我們聽取了很多中華文化中各個方面的過去和現(xiàn)在的發(fā)展,更加代表中國悠久的歷史和不可替代的文化,增強(qiáng)我們的愛國情懷,同時也讓我們成為保衛(wèi)中華文化的更好繼承者。
第三段:歷史教育讓我們意識到歷史的重要性
歷史教育告訴我們,歷史是我們以往的經(jīng)驗,也是我們未來的啟示,它們幫助我們更好地把握未來的方向,對未來造成影響。在課堂上,我們了解到了各個歷史時期的關(guān)鍵時刻,這些時刻經(jīng)常會影響到人們的生活和未來。因此,我們也逐漸地認(rèn)識到歷史的重要性,理解并接受歷史帶給我們的影響。
第四段:歷史教育提升我們的教育修養(yǎng)
在歷史課堂上,我們不是僅僅了解了事件背景和時代進(jìn)程,我們學(xué)會了更深入的閱讀和批判的能力。因為歷史并不是固定不變的,而是一個不斷演進(jìn)和自修的事物,所以我們也能從歷史上不斷自審、自我反思,并整理出自己的思考和看法。這些都使我們更進(jìn)一步地提高我們的教育修養(yǎng),幫助我們在成長和成才的道路上更加堅定和自信。
第五段:歷史教育帶給了我們?nèi)松鷨⑹?/p>
歷史教育不僅帶給我們社會知識和教育修養(yǎng),也給我們帶來了一些深刻的思考。通過歷史人物的經(jīng)驗和故事,我們也分享到了他們的人生智慧,并養(yǎng)成了善良、正直、純潔和有主見的心態(tài)。這些都是我們成為獨立、自信和和睿智的社會人才的重要體現(xiàn)。
總之,歷史教育在教給我們成千上萬的知識的同時,也為我們提供了現(xiàn)實生活的指引和啟示。無論我們走到哪里,無論我們做什么,都需要用歷史教育的智慧來指引我們,并讓我們在這個多變的社會中取得成功。
歷史教師聽課心得體會篇十四
安徽省骨干教師置換脫產(chǎn)研修初中歷史班在華南師大舉辦,我有幸成為其中一員。十年后重返大學(xué)校園,重新走進(jìn)課堂聆聽教授專家們的教誨,仿佛時光倒流,讓我感觸頗多。作為一名一線的中學(xué)歷史老師,我深感教書育人責(zé)任之重大,同時也認(rèn)識到自己知識的陳舊與不足。在這樣一個信息時代,知識更新日新月異,只有終身學(xué)習(xí)才能跟上時代的步伐。
不知不覺時間已過了一個多月了,在這些天里我們既緊張又忙碌,既快樂又充實,盡管也有些不適應(yīng),也有點想家。但我還是克服困難,認(rèn)真地聽課,汲取知識的養(yǎng)料。
在這里我感受到來自華南師大繼續(xù)教育學(xué)院熱情周到的服務(wù),聽到了各位專家學(xué)者精彩地講述,被他們的博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和人格魅力所折服。如駱龍衍老師的《生命的平衡——做一個幸福的老師》,結(jié)合當(dāng)前社會熱點問題和教師自身的困惑,尋求最佳的解決途徑,怎樣達(dá)到生命的平衡,做一個幸福的老師;劉琴老師的特色"動漫教學(xué)"的.指導(dǎo)與交流;黃牧航教授的《初中歷史教學(xué)新視野》,開拓了老師教學(xué)新思路,有利于指導(dǎo)教師的教學(xué)實際;劉良華教授的《教師的專業(yè)智慧》,用幽默智慧的語言,向大家展示了他的博學(xué)和睿智,讓學(xué)員們留下了深刻的印象······各種思想在這里碰撞與融合,洗滌了我的頭腦,震顫了我的心靈,讓我獲益匪淺。
通過這次學(xué)習(xí),不僅開闊了我的眼界,而且豐富了我的頭腦,既學(xué)到了知識,更看見了不足。真是不虛此行!所謂"高山仰止,景行行止,雖不能止,然心向往之"。"它山之石,可以攻玉"。相信在未來漫長的教學(xué)道路上,我的個人教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平會因為這次的國培學(xué)習(xí),不斷得到提升和發(fā)展。
歷史教師聽課心得體會篇十五
每一個做教師的,都希望獲得外出聽課的學(xué)習(xí)體會,以便通過親身體驗感受,撥清迷霧,明辨方向,學(xué)上一兩招。2017年4月19日-4月22日,我有幸參加了在棗莊奚仲中學(xué)舉行的山東省歷史優(yōu)質(zhì)課的評選,4天時間內(nèi)聽了25節(jié)課,參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學(xué)設(shè)計,幽默風(fēng)趣的語言,和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已。通過四天的學(xué)習(xí),讓我有了很多的收獲,下面談一下自己的感受。
教師都較好的貫徹了新課程理念,教學(xué)過程中體現(xiàn)出了較強(qiáng)的課改意識,樹立學(xué)生的主體地位,注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。分組學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)非常明顯,教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量讓每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。比如在講十一屆三中全會內(nèi)容時,教師多采用新聞報道方式,讓學(xué)生充當(dāng)新聞記者,給全國人民報道會議召開的情況。在講《中外的交往與沖突》一課時采用帶領(lǐng)學(xué)生去旅游的形式,充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。
在此次優(yōu)質(zhì)課評選過程中,參評教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì),教態(tài)自然、得體、親切,尊重關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,語言準(zhǔn)確,精練,正確選擇使用教具,專業(yè)知識扎實牢固,知識面寬,駕馭課堂能力強(qiáng)。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。
在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景,激發(fā)學(xué)生興趣。比如《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》一課,有的教師播放《鳳陽花鼓》,然后借歌詞中“朱皇帝”,引導(dǎo)學(xué)生思考“朱皇帝”是誰?建立怎樣的王朝?又是如何統(tǒng)治的?等問題導(dǎo)入本課;同樣這節(jié)課,有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導(dǎo)入,充分發(fā)揮地方史和歷史c教學(xué)的結(jié)合。《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》和《改革開放》兩課,教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導(dǎo)入,這樣使遙遠(yuǎn)的歷史知識和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來,能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當(dāng)然也有教師采用播放一段視頻進(jìn)行導(dǎo)入,都取得了較好的效果。
新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多,給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識,學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時,總是先給學(xué)生提供一段視頻,或者一段歷史材料,然后根據(jù)材料層層設(shè)問,引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈,加深了對知識的理解,突破了重難點。
在講《美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展》和《西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展》兩課時,教師在分析完這些國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因后都普遍聯(lián)系到我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè),問我們國家該從中吸取哪些經(jīng)驗?!陡母镩_放》一課教師多次與棗莊當(dāng)?shù)剡M(jìn)行聯(lián)系,提出問題“從衣食住行方面,談?wù)劯母镩_放后,你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化?”“改革開放的今天,在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面棗莊有哪些優(yōu)勢,你作為棗莊的小主人該如何去做”等。
參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會,可謂大開眼界、受益匪淺,但限于時間和篇幅不能一一道來,還有許多“欲說還羞”,只可意會不可言傳的成功之處,不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來?!八街?,可以攻玉”,借助“它山之石”達(dá)到攻己之玉的目的,如此也算不枉此行了。
歷史教師聽課心得體會篇十六
20xx年1月21日,市教研員來我校觀摩指導(dǎo),對我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo),我受益匪淺。
做好本職工作,創(chuàng)新教學(xué),高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識、方法,形成歷史思維,主要有以下幾個方面:
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看教科書,主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法,使學(xué)生學(xué)會讀書,懂得如何利用書,怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息,把書本看“薄”,然后再由“薄”到“厚”。
教師應(yīng)重視學(xué)生聽課能力的培養(yǎng),爭取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課,要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語;怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會和鞏固,嘗試記憶等。
(2)指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動,要積極思考,勇于提出問題和回答問題;如何進(jìn)行課堂討論,積極發(fā)言和聽取他人的見解等。
讓學(xué)生懂得提出問題,善于提出問題,并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題,學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的主人,實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系,因此,歷史教學(xué)中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié),找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法,幫助他們構(gòu)筑起整體的知識結(jié)構(gòu),變學(xué)生被動地吸收為主動地學(xué)習(xí),變機(jī)械的知識傳授為一種能動的能力訓(xùn)練。 給教師的幾點建議:1、用心關(guān)注學(xué)生,恰如其分的評價,讓學(xué)生感覺到指導(dǎo)關(guān)懷。
2、教師要接觸新史觀。
3、多讀書、讀好書。
4、必修落實三維目標(biāo)。
5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。
6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識材料,引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
歷史教師聽課心得體會篇十七
11月16日至17日,安徽省初中歷史新課程課堂教學(xué)競賽活動在大禹治水圣地、霸王別姬的垓下古戰(zhàn)場——蚌埠拉開帷幕,本次活動云集了全省各地的評委老師、參賽選手及觀摩老師。本人也隨同包河區(qū)的同仁們一道前往觀摩學(xué)習(xí),,16日上午半天共觀摩了7場說課,16日下午至17日共觀摩了9場授課,時間雖然只有短暫的兩天,卻感覺收獲頗豐,現(xiàn)將自己的一點心得體會報告如下:
這次競賽分說課與上課兩個部分分別舉行。我覺得幾節(jié)表現(xiàn)較好的說課還是有一些共同點:一是內(nèi)容全面。完整的說課內(nèi)容包括課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)生分析、分析史學(xué)成果、教學(xué)目標(biāo)詮釋、教法學(xué)法的預(yù)設(shè)、教學(xué)評價,還有板書構(gòu)想,重點則應(yīng)是教學(xué)過程的闡述。二是準(zhǔn)備充分。比如,大部分選手的說課內(nèi)容都是用課件的形式呈現(xiàn)出來,但課件制作水平有明顯差異,合肥市的選手明顯技高一籌,制作的課件讓人耳目一新,其駕輕就熟、舉重若輕的風(fēng)度就很明顯透露出其基本功的扎實與深厚。其三,注重新課的導(dǎo)入。如合肥市三十二中的徐宏敏老師,在《美國的誕生》一課中先展示中國大陸首艘航母“遼寧號”圖片,接著打出美“薩拉托加號”、“華盛頓號”、“列克星敦號”等三張航母照片導(dǎo)入美國歷史上的重大事件——美國的誕生,讓人耳目一新。其四,注重教學(xué)設(shè)計的整合。如合肥市三十二中的徐宏敏老師,在《美國的誕生》一課以“第一站波士頓”、“第二站萊克星頓”、“第三站費城”、“第四站華盛頓”來講述美國獨立戰(zhàn)爭的過程。而合肥55中葉玲老師以《汽車工人日記》為線索,將《工業(yè)化的起步》整合成四個板塊:“展翅凌云的壯志”、“騰飛蒼穹的業(yè)績”、“搏擊長空的保障”等,處理的非常不錯。其五,有豐富的實踐經(jīng)驗與深厚的理論素養(yǎng)。有些老師在說課的部分環(huán)節(jié)中還加上了理論依據(jù)說明,就顯得特別有深度。而說課之后,評委老師一般都要問幾個問題,這些問題大多與教育教學(xué)理論有關(guān)。
當(dāng)然,真正檢驗水平的還是授課比賽。這次競賽,在上午上課的選手是在前天晚上抽題,在下午上課的選手抽題時間是在當(dāng)天上午,因此,在這樣短的時間內(nèi),又是在一個陌生的環(huán)境中,難度更大。在本環(huán)節(jié)競賽當(dāng)中脫穎而出者,有幾個共同之處:
一、重視史料教學(xué),即把史料作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及探究歷史的證據(jù),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)歷史思維能力。
如一位老師在《五四愛國運(yùn)動和中共的成立》這一課中,以《晨報》19送行參加巴黎和會的代表新聞作為材料,提問:送行人的心情如何?原因?閱讀課本思考為何堅信公理定能戰(zhàn)勝強(qiáng)權(quán)?遭遇如何?《晨報》195月2日巴黎和會中國外交失敗的新聞作為材料,提問:中國遭遇到了什么?作為中國人,你的心情如何?率先走在前面的是哪些人?《晨報》5月4日五月大事記新聞作為材料,提問:斗爭的主力是哪些人?是不是全國的學(xué)生?《晨報》5月26日的新聞?wù)故镜目谔栕鳛椴牧?分析“誓死力爭,還我青島”是反帝,“懲辦賣國賊”是反封建,而“外爭主權(quán),內(nèi)懲國賊”是反帝反封建,最能體現(xiàn)五四運(yùn)動是反帝反封建的運(yùn)動后指出口號只是目標(biāo)并不代表結(jié)果,看材料,運(yùn)動的結(jié)果如何?而后又出示《晨報》六月大事記的新聞,指出斗爭中心和主力的變化,問:有沒有實現(xiàn)想要的結(jié)果?接著出示《晨報》新聞問五四運(yùn)動的結(jié)果如何?并指出這只是初步勝利,并并未取得根本勝利。老師在整個教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著問題尋找信息,設(shè)置的問題又一環(huán)扣一環(huán),層層遞進(jìn),層層深入,學(xué)生始終處于思考、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,而且有助于歷史方法的習(xí)得、歷史思維能力的提高,還有效地促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成和道德修養(yǎng)的提升。
二、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點處理,知識的鞏固上,多數(shù)教師都有所創(chuàng)新,別具一格。
新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多,給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識,學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時,總是先給學(xué)生提供一段視頻,或者一段歷史材料,然后根據(jù)材料層層設(shè)問,引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈,加深了對知識的理解,突破了重難點。
三、教師的基本素質(zhì)普遍較強(qiáng)。
在此次優(yōu)質(zhì)課評選過程中,參評教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì),教態(tài)自然、得體、親切,尊重關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,語言準(zhǔn)確,精練,正確選擇使用教具,專業(yè)知識扎實牢固,知識面寬,駕馭課堂能力強(qiáng)。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。
不過在聽課的過程中也有感覺到上課老師有一些不盡人意不夠完美的的地方,比如說各環(huán)節(jié)努力求新,但做課的痕跡偏重,設(shè)計的痕跡過重,有時就會沖淡主題。所以處理上就有些偏頗。教學(xué)媒體的運(yùn)用上太多,過繁太花哨,往往達(dá)不到最佳效果。還有的幾乎所有的老師在處理《中華文化的勃興》中“百家爭鳴”這一子目時無一例外的讓學(xué)生填表格、分組學(xué)習(xí)的形式,沒有什么創(chuàng)新。
“它山之石,可以攻玉”,通過這次觀摩活動使我大開眼界、受益匪淺,零零散散,筆觸所至,皆是有感而發(fā)??偠灾?,言而總之,受益匪淺!
歷史教師聽課心得體會篇十八
首先,感覺梁振丁老師和張俊駿老師對教材處理得都比較科學(xué)、準(zhǔn)確,重視知識的形成、鞏固、和深化、應(yīng)用。教學(xué)過程安排合理,符合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平。所以在自主學(xué)習(xí)部分設(shè)計得合理且條理,使學(xué)生容易接受。合作探究時,問題設(shè)計也是由淺入深,讓學(xué)生在獨立的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,為學(xué)生提供更多參與討論的機(jī)會,滿足學(xué)生充分展示自己的需要。通過互動,使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面,對自己和他人的`觀點進(jìn)行反思和批判,從而構(gòu)建起新的不同層次的理解。這樣,通過生生間的合作交流,思維的碰撞,就產(chǎn)生了火花,培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,活躍了課堂,加深了學(xué)生對知識的認(rèn)知和對能力的培養(yǎng)。在當(dāng)堂訓(xùn)練部分,讓學(xué)生搶答,既加深了對知識的鞏固,又可以激發(fā)學(xué)生的積極性,使學(xué)生對所學(xué)知識更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
其次,感覺到兩位教師的教學(xué)基本功扎實,教態(tài)自然,方法得當(dāng),駕馭課堂能力強(qiáng)。課堂上,既有對舊知識的鞏固與檢查,又有對新知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。課堂節(jié)奏適中,條理清晰,使學(xué)生達(dá)到溫故知新的效果。
再次、注重語言的過渡。教師的課堂語言精練,富有感染力,語氣親切自然,教師情緒飽滿、熱情,為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍,積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。
總之,兩位老師的授課都非常精彩,真正做到了“授之以魚,不如授之以漁”,改變了以往陳舊的教學(xué)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力,值得我認(rèn)真的探究和學(xué)習(xí)。
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