寫心得體會不僅僅是為了達到一個寫作的目的，更是提升自身思維和表達能力的過程。選擇恰當的總結方式和結構對于寫一篇完美的總結非常重要。以下是一些成功人士在職場上總結的心得體會，或許對你在工作中的發(fā)展有所幫助。
教育體制改革心得體會篇一
隨著科技的迅猛發(fā)展，科技教育的重要性日益凸顯。為了適應這個時代的需求，我國的科技教育體制也在不斷進行改革。在這次改革中，我對科技教育體制改革有了一些心得體會。首先，改革需要全社會的共同參與；其次，改革需注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力；第三，改革需要借鑒國外的先進經驗；第四，改革要結合學生的個別差異進行；最后，改革要注意評估和監(jiān)測效果，不斷進行調整和完善。
首先，科技教育體制改革需要全社會的共同參與?？萍冀逃母锊粌H僅是教育行政部門的事情，也不僅僅是學校的事情，而是全社會的事情?？萍冀逃母锏哪繕耸桥囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的科技人才，這需要教育部門、企業(yè)界、科研機構和家庭等各方力量的積極參與和合作。教育部門要制定相關政策和課程標準，企業(yè)界要提供實驗室和實地實習的機會，科研機構要提供前沿科技的研究方向，家庭要給予孩子們充分的關愛和支持。只有全社會形成合力，才能夠真正推動科技教育體制的改革。
其次，科技教育體制改革需注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。傳統(tǒng)的科技教育注重知識的傳授和考試成績的獲取，往往忽視學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。而現代社會對科技人才的需求越來越強調創(chuàng)新精神和實際應用能力。因此，在科技教育體制改革中，要加強對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。這可以通過開設創(chuàng)新實驗課程、組織科技創(chuàng)新競賽、引導學生參與科技項目等方式來實現。只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實踐能力的科技人才，才能夠為國家和社會的發(fā)展作出貢獻。
第三，科技教育體制改革需要借鑒國外的先進經驗。雖然我國在科技教育方面已經取得了一些成就，但與發(fā)達國家相比還存在一定差距。因此，在改革過程中可以借鑒國外的先進經驗，學習其成功的做法和教訓。例如，可以學習美國的STEM教育模式，將科學、技術、工程和數學等學科有機地結合起來，培養(yǎng)學生的綜合能力。可以學習芬蘭的“問題導向學習”模式，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作精神。通過借鑒國外的先進經驗，可以加快我國科技教育體制改革的進程，提升我國科技教育的水平。
第四，科技教育體制改革要結合學生的個別差異進行。每個學生的能力、興趣和發(fā)展?jié)摿Χ际遣煌?，因此，在科技教育體制改革中要考慮到學生的個別差異?？梢酝ㄟ^開設不同層次的科技課程，根據學生的能力和興趣進行分層教學。可以給學生提供多樣化的科技實踐活動，鼓勵學生根據自己的興趣選擇參與?？梢詾橛袆?chuàng)新潛力的學生提供更多的資源和支持，激發(fā)他們的科技創(chuàng)新能力。只有根據學生的個別差異進行差異化教學，才能夠真正激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)他們的科技素養(yǎng)。
最后，科技教育體制改革要注意評估和監(jiān)測效果，不斷進行調整和完善。任何一項改革都需要不斷進行評估和監(jiān)測，及時發(fā)現問題，加以改進?？萍冀逃w制改革也不例外。可以通過各種方式對改革效果進行評估，例如學生的科技素養(yǎng)評估、教師的教學能力評估、教學資源的利用評估等。根據評估結果，及時調整和完善科技教育體制改革的方向和舉措，確保改革不走樣、不偏離初衷。通過不斷評估和調整，可以使科技教育體制改革更加科學有效，為我國的科技教育事業(yè)做出更大貢獻。
綜上所述，科技教育體制改革是一個復雜而長期的過程，需要全社會的共同參與，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，借鑒國外的先進經驗，結合學生的個別差異進行，注意評估和監(jiān)測效果。我相信，在不久的將來，我國的科技教育體制將會迎來更大的突破和發(fā)展。
教育體制改革心得體會篇二
提高學生學習質量，要充分把握和利用好課堂的時間。良好的教學必須強調在教學過程中提高教師和學生的積極性，這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學成果。為了優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，就要落實主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價的教學原則。
1.主體參與
就是強調學生參與學習過程，使他們體會到自己是學習的主人，讓學生開動腦筋來主動地學習。
2.分層優(yōu)化
就是對不同層次的學生，提供不同的學習策略、方法和技巧，使大多數學生達到教學大綱的基本要求，中等學生有所提高，優(yōu)秀學生學得更好，都能體驗到獲取知識的樂趣。在深入了解學生的基礎上，采取適合不同學生水平的、能夠取得良好教學效果的教學方法，使不同層次的學生在每節(jié)課的學習活動中都有所獲，都能在原來的基礎上有所提高。
3.及時反饋
教師應從學生回答問題、提出問題、課堂練習、互相議論等方面發(fā)現教學中存在的問題，及時進行調控。還應該從觀察學生的聽課表情、姿態(tài)、動作、秩序中發(fā)現問題，及時進行調控，通過調控激發(fā)學生的學習興趣，改進課堂教學。
4.激勵評價
這個評價是形成性評價，是培養(yǎng)學生非智力因素的重要措施之一，是符合學生心理發(fā)展規(guī)律的。學生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動力作用、定型作用和補償作用。
這十六字原則的核心是突出學生在學習活動中的主體地位，主體參與的程度決定著教學質量的高低。如果很好地處理這個問題，對教學走出困境、減輕學生學習負擔、提高教學質量會起到很大的作用。
教育體制改革心得體會篇三
八月天，酷熱中帶點秋的味道，猶如剛畢業(yè)的我們，青春朝氣卻避免不了羞澀彷徨，在永中郵政局實習的20天里，對郵政有了膚淺的認識，入局前作為“局外人”認為像中國郵政這樣的大型的國有壟斷型企業(yè)，應該充滿著古板和條條框框的規(guī)矩，但是八月末的郵政崗前培訓重新讓我對郵政企業(yè)有了更高層次的認識。
在省市各級領導的大力支持下，在省人力資源部的密切組織下，中國郵政集團20xx屆大學生崗前培訓拉開帷幕，8月20日那天，我懷著興奮、期待的心情與新入局的8位同事一起來到杭州於潛省郵政培訓中心，開始為期十天的學習培訓。於潛，這座古老的小鎮(zhèn)，猶如百年的郵政，沉靜中帶點蓬勃朝氣，整座小鎮(zhèn)被濃濃的綠蔭包裹著，那植被的翠綠酷似百年的郵政綠，給炎熱的八月末帶來點清涼。
開學的第一天，省人力資源部的邱偉偉主任給我們介紹了郵政的發(fā)展，企業(yè)文化以及有關此次郵政崗前培訓的課程安排。領導的重視，同仁的熱情，使我更加對郵政有了歸屬感，對能成為郵政大家庭的一員而自豪。接下來幾天的課程基本是有關郵政的一些基礎業(yè)務和理論。本以為這次培訓課程會以實際的業(yè)務操作為主，因為企業(yè)招人都是希望聘用人員早點上崗給企業(yè)帶來效益，而郵政卻注重給我們灌入理論知識，更希望著眼于我們的未來發(fā)展，開拓我們的創(chuàng)新精神。學習之余還與各地區(qū)的同事一起打球唱k，大家相處的都很開心，甚至一度讓自己感覺又回來的大學校園。在班委組織的籃球賽上，溫州局在大家努力下當仁不讓拿下冠軍。
培訓期間，省郵政局局長吳局長也在百忙之中抽空來與我們新人進行座談交流，他非常耐心地解答大家對郵政的一些困惑和問題。在郵政一次又一次的改革中，郵政人自強不屈，做到國家授予百姓寄托的普遍服務的職能。十年前，郵電分家郵政的職能被分割，郵政只能另謀生路，開辦了郵政儲蓄業(yè)務。如今郵政儲蓄銀行成立，速遞公司也從郵政中分離，郵政再一次面臨重大改革。吳局長在座談會中多次提到這類的問題，也透露了有關中郵人壽保險公司即將成立的消息。對于我這個學金融保險學專業(yè)的人來說，這是一個機不可失的機遇，相信在郵政一定有我大展拳腳的時候。
培訓的十天非常的短暫，內容卻很充實，從郵政的法律法規(guī)到郵政的業(yè)務，從郵政的函件業(yè)務到郵政的速遞業(yè)務，從郵政的集郵業(yè)務到郵政的金融業(yè)務，方方面面的知識，讓我對郵政這個企業(yè)有了更深入的認識。
經歷了炎熱酷夏的.磨練，滿載豐收的金秋還會遠嗎?
教育體制改革心得體會篇四
隨著中國經濟不斷發(fā)展壯大，經濟體制改革也開始不斷深入推進。在我國改革開放近四十年的時間里，無數人的汗水和努力，都為國家的經濟發(fā)展做出了卓越的貢獻。自己從事的行業(yè)一直是在經濟體制改革的前沿，深刻地理解了改革的重要性與必要性。在改革的道路上，改革一定能夠一步步走向成功，讓我們一起來分享我對經濟體制改革的心得體會。
第二段：經濟體制改革的背景
經濟體制改革是指建立有效的市場經濟體制，激發(fā)市場活力，改革無效的舊經濟體制，改變原有的計劃經濟體制。早期的改革包括將國企改制成股份制，引進外資，建立全球的商品市場，建立金融市場等措施。但是隨著經濟的逐漸發(fā)展，國內面臨的問題和壓力也越來越大，必須進一步深入進行體制改革。這是中國在現代化建設的大背景之下邁向真正意義上的市場經濟，實現從“舊”到“新”的轉變。
第三段：經濟體制改革的成果
經過40年的改革開放，我國的經濟正處于一個高速發(fā)展的階段。經濟已經由原來的計劃經濟、封閉底下的狀態(tài)轉變?yōu)閰⑴c全球市場競爭的最大經濟體，各個領域的市場化已經蓬勃發(fā)展。改革成果初步顯現，體現在五方面：
一、經濟增長加速，經濟總量和人均收入增長水平進入世界前列。
二、我國政策環(huán)境和投資環(huán)境不斷優(yōu)化，吸引了越來越多海外企業(yè)前來投資。
三、完善了市場體系和中央國家機關的體制，建立了統(tǒng)一開放、競爭紅利的市場環(huán)境，推動了市場從“迷霧”向“透明”的轉變。
四、人民收入有所提高，資源和財富分配方式的不合理趨勢得到有效遏制。
五、社會管理體制和運行機制高度依賴信息網絡、時空網絡、腦力網絡和優(yōu)秀資源的協(xié)同裂變，信息技術的運用瞬息萬變，創(chuàng)新模式得到充分體現和增長。
第四段：經濟體制改革的挑戰(zhàn)
空前的發(fā)展與巨大成就也帶來了不小的挑戰(zhàn)。經濟周期波動加大、各種行業(yè)競爭加劇、自然和社會環(huán)境矛盾激化、國際貿易摩擦加深等等，都是新的挑戰(zhàn)和問題。 而在經濟體制改革中，除了政府宏觀調控、市場準入門檻、政策環(huán)境等諸多方面還需進一步的完善之外，產權確權、知識產權保護、法制和文化等方面，都是需要逐步深入改革的。在這個過程中，要尊重市場、尊重人才、尊重人性，將他們的能動性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，為全國的經濟發(fā)展注入新的血液。
第五段：我的總結與展望
隨著經濟體制改革不斷深入推進，我們要繼續(xù)創(chuàng)新和開放的戰(zhàn)略，強化區(qū)域協(xié)同發(fā)展，打造面向未來的人才優(yōu)勢，實現產業(yè)升級和對外開放的大突破，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，付諸行動，在共建開放型經濟上贏得更多生動創(chuàng)造和高效發(fā)展。作為廣大民眾，我們也要積極參與經濟體制改革，為中國的未來作貢獻！
教育體制改革心得體會篇五
科技教育體制改革是當前教育領域的熱點話題之一，正因為在當今信息化時代，科技教育正在對傳統(tǒng)教育進行顛覆性改革。近年來，國家對科技教育的改革提出了一系列的政策措施，以促進學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在這一過程中，我有幸參與和見證了科技教育體制改革的推進過程，并從中得到了一些心得體會。
第一段：認識到科技教育的重要性
科技教育是一種引領未來的教育方向，它強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，更加注重學生對科技知識的掌握和運用。而這正與傳統(tǒng)教育的教學方法和培養(yǎng)目標存在著較大的差異。在科技教育體制改革之初，我深刻認識到科技教育對學生的未來發(fā)展具有重要的意義。它不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，還可以讓學生更好地適應未來社會的發(fā)展潮流。
第二段：改變教師的角色
科技教育體制改革不僅對學生提出了新的要求，也對教師提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教育中，教師主要扮演著知識傳授者的角色，而科技教育中，教師則更多地充當著引導者和合作者的角色。教師需要善于引導學生進行自主學習和探索，鼓勵他們提出問題和尋求答案。同時，教師還需要與學生進行更多的合作，共同參與到科技項目中，幫助學生解決問題并提供指導。這種教師的角色轉變對我來說是一種挑戰(zhàn)，但我深信這種改變能夠更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
第三段：強化實踐教學
科技教育體制改革的核心是以實踐為基礎的教學方法?？萍冀逃髮W生從實踐中獲取知識和技能，強調學以致用，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在實施科技教育的過程中，我發(fā)現實踐教學能夠激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，提高學生對科技知識的理解和運用能力。為了促進學生的實踐能力培養(yǎng)，學校注重開展各類科技實踐活動，組織學生參與到科研項目中，鼓勵學生自主設計和實驗，通過實踐提高學生的創(chuàng)新的能力。
第四段：提倡跨學科綜合學習
科技教育不僅要培養(yǎng)學生的科技能力，還要注重學生的跨學科綜合能力的培養(yǎng)?？萍紗栴}往往涉及多學科的知識，需要學生具備綜合分析和解決問題的能力。在科技教育體制改革中，學校注重培養(yǎng)學生的跨學科思維，鼓勵學生運用所學知識解決現實問題。這需要學生掌握不同學科的知識和技能，學會將知識進行整合和創(chuàng)新應用。通過跨學科綜合學習，學生能夠更好地理解科技問題，提高解決問題的能力。
第五段：加強資源和合作共享
科技教育體制改革需要加強資源共享和合作。由于科技教育涉及到實驗室設備、科技創(chuàng)新項目等資源的支持，而不同學校和地區(qū)的資源分配不均，限制了科技教育的發(fā)展。因此，學校不能孤立地進行科技教育，而是要開展跨學校和跨區(qū)域的合作，共享資源和經驗。通過資源和合作共享，可以更好地提高學生的科技教育水平，培養(yǎng)更多的科技創(chuàng)新人才。
總結：
科技教育體制改革是一場使命光榮而又具有挑戰(zhàn)性的偉大事業(yè)。通過這一改革，我深刻認識到科技教育對學生的重要性，同時也意識到了教師角色的轉變和實踐教學的重要性?？萍冀逃母母镄枰鐚W科的綜合學習和資源的合作共享，這是一項長期而艱巨的任務。但相信只要我們堅持不懈地推進科技教育體制改革，必將為學生的未來發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
教育體制改革心得體會篇六
在去的幾十年里，尤其是年郵政分營體制改革之后，郵政企業(yè)又迎來了更多的機遇和更為激烈的挑戰(zhàn)．這一路走來我們深知其中的艱辛和不易！時至今日，我們能在如此激烈的竟爭中占領一席之地，再次證明了我們的經營理念是非常正確的．作為一名普通的郵政職工，我看到了我們的優(yōu)勢同時也看到了我們較其它行業(yè)的不足之處．公同以＂服務三農＂為根本的.發(fā)展理念，說明了我們有較高的發(fā)展眼光以及準確的市場定位．然而，光有這些是遠遠不夠的！
我們提倡發(fā)展，銳意創(chuàng)新的思路是非常正確的，但是在了展的任何階段，這些基本理念是不能丟的．加強職工素質建設，制訂切實可行的發(fā)展目標，才是企業(yè)發(fā)展的核心所在．昨天，我們攜手創(chuàng)造了輝煌的歷史；今天我們正迎著新的目標努力前進；明天我們必將以更加成功的資態(tài)成為金融業(yè)一面不倒的旗幟！
教育體制改革心得體會篇七
摘要：
中國是世界第一的人口大國，人口最多，如果教育方面的投入足夠，教育的效率和質量高，那就是人才最多，人力資源包括高素質人力資源最豐富，如果再加上良好的環(huán)境，就會是創(chuàng)造財富最多，但縱觀當代，中國教育不管是政治體制、教育體制，資金投入問題等都還有太多地方有待改進。
關鍵詞：
中國教育改革應試教育不平等
教育是培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發(fā)揚的關鍵環(huán)節(jié)，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。
教育是一種人類道德、科學、技術、知識儲備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。一種以某些主觀意識形態(tài)去適當改變另外一些主觀意識形態(tài)的一種方法。是改變他人觀念與思想的一種科學的方法。
新中國建立以來，中國教育在曲折前進的過程中，取得了令人矚目的成就。特別是十一屆三中全會以后，我國教育事業(yè)開始走上了蓬勃發(fā)展的道路。但是，輕視教育、輕視知識、輕視人才的錯誤思想仍然存在，教育工作方面的“左”的思想影響還沒有完全克服，教育工作不適應社會主義現代化建設需要的局面還沒有根本扭轉。特別是面對著我國對外開放、對內搞活，經濟體制改革全面展開的形勢，面對著世界范圍的新技術革命正在興起的形勢，我國教育事業(yè)的落后和教育體制的弊端就更加突出了?，F在的主要問題表現在：
第一，教育措施和制度中存在一系列的不平等問題。
首先，國民受教育權利不平等的問題。不同地區(qū)的公民子女的受教育機會和條件不同、城鄉(xiāng)公民的受教育機會和條件不同、不同職業(yè)公民的受教育機會和條件不同、不同民族的受教育機會和條件不同、甚至連同一城市同樣職業(yè)的公民，只因為其所在企業(yè)不同，他們子女的受教育機會和條件也不一樣。這些不同，幾乎無不與不平等有關，而且這些不平等從上學之前的幼兒園階段就開始了，然后在小學、中學、大學、及更高層次的學習進修等階段，都公然存在。在教育投入嚴重不足的中國，更加加劇了有限的教育資源向有權者和有錢者傾斜的傾向。普通中國公民上不起學的問題，已經不只是困擾農村公民的嚴重社會問題，也成為了越來越多城市公民的心病。
如果公民的受教育機會保持平等，將有利于調節(jié)和縮小社會貧富的差距。換句話說，就算父輩貧窮，如果我們的社會能保障所有孩子平等的受教育機會，那么二十年后，也就能保證窮人的孩子可以和別人一樣具有平等競爭的機會。那么再經過自己的努力，他很可能擺脫父輩的貧窮命運?？墒侨绻竦氖芙逃龣C會不平等，不但將促使社會的貧富差距成幾何級增長，使富的越富，窮的越窮，而且，將可能使窮人越來越窮，世代受窮。因為他們將永遠沒有足夠的錢來接受必須的教育，將永遠沒有機會公平的參與社會競爭，也就將永遠無法擺脫貧窮。因此保證公民的平等受教育的權利，不但是利國利民功在千秋的大事，也是最有價值的長遠投資，還是縮小貧富差距、緩解社會矛盾、建設和諧社會的至關重要的大事。
接受來自貧困地區(qū)的學生，以分擔他們的教育重負。所有流動人員只要在所在地取得了正式的職業(yè)，其子女就應該和所在地公民的子女一樣接受同等的義務教育，絕不允許對他們收任何歧視性費用。
另外，存在著極端不合理的城市歧視現象。根據《2004中國教育不平等狀況藍皮書 》的介紹：“在集中了全國最優(yōu)質的高等教育資源、生產著‘精英中的精英’的北大和清華，更加令人驚嘆。以1999年為例，兩校招收的5080名本科生中農村學生只有902人，僅為17.8%，與同年農村人口占全國總人口的近70%形成鮮明對比。兩校在北京招生的情況則顯示，在全中國8-9億農民中，能夠進入北大和清華的人數不及一個北京市。比如，在清華大學1990-1992年招收的三屆本科生中，來自全國農村的學生為433人、385人和381人，而出自北京市的竟分別達到437人、410人和481人，1992年整個高出100人?！?大家都知道，形成這樣的情況，絕對不是公平競爭的結果，而是通過種種不平等入學規(guī)定產生的畸形不合理結果。面對如此極端不平等的現狀，任何無動于衷的聽之任之，或者任何試圖維持現狀的想法，都是可恥的。政府應該加大對農村學校的投入，盡快縮短城鄉(xiāng)學校教育設施的差距。進一步加大農村、邊遠貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育投入。中央財政應該通過加大轉移支付，支持農村欠發(fā)達地區(qū)和民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，加強關鍵領域和薄弱環(huán)節(jié)，解決突出問題。
政府還應該鼓勵農村的學生就近到城市鎮(zhèn)區(qū)等條件較好的學校來就學，只要學生自己能在城市或鎮(zhèn)區(qū)解決食宿問題，學校都不應該拒絕他們的入學要求而應該歡迎。學校的辦學經費也應該根據學生的人數來發(fā)放。換句話說，這也應該成為衡量一個學校好壞的新標準，一個學校接納的學生越多，說明這個學校越好，政府就應該給他提供越多的教育經費，這樣才能形成良性循環(huán)。當所有的學生都被這些好的學校所吸引，可以關閉那些較差的學校。大學應該取消戶口歧視，全國所有的考生都應該具備同樣的入學資格，北京人考不進北大清華應該是一件很普通的事，北京人考不取北大清華也可以去當普通工人，不管他的父母是高干還是普通老百姓。教育水平低的城市和地區(qū)考取北大清華的人少了，也不會形成任何社會問題，因為北大清華的畢業(yè)生可以分配到全國任何的城市去工作。
第二，應試教育的弊端日益明顯。
毋庸置疑，應試教育就是以學生的文化課考試分數為評判標準，不顧及學生
自身的感受對學生實行填鴨式教學的一種教育制度。這個制度對我國的中小學教師、學生及家長們發(fā)出了一個不好的導向信號：只要考試得高分就行。這也無意間暗含了一種不合理的教育觀念：把學生當成接受知識的容器，教師則負責往容器中灌輸知識，而國家上層則負責對這一過程進行維護和監(jiān)管。這樣的一種教育制度極大的破壞了學生做為一個自由人的權利，在這種教育制度下，學生只能成為施教者的奴隸，雖然學生們接受到了知識，提高了自身。但學生除了被動的接受學習外沒有自由活動的權利，沒有做其他事情充分發(fā)展自己的權利。應為學校的老師不允許，家長不允許，當然老師和家長也是被動的，因為在源頭上是這種教育制度不允許。這種教育制度不允許學生自由的發(fā)展自己，它已為你設計好了發(fā)展途徑：學好數理化，走遍天下都不怕。評判標準單一，違反學生全面發(fā)展的要求。
我們?yōu)槭裁磿羞@么糟糕的應試教育？關鍵在高考，高考是傳統(tǒng)科舉考試在當代的一個延續(xù)。古代科舉考試制度的目的是培養(yǎng)奴才。儒家思想始終是把封建社會秩序的穩(wěn)定放在第一位的，它是從來不鼓勵個性發(fā)展，也不注重社會進步。幾千年來，儒家教育的目的只是‘明人倫’?！魅藗悺囊饬x就在于維護封建社會的等級秩序。以這個宗旨培養(yǎng)出來的人，只會有對上司的唯唯諾諾，而不會有對社會進步的追求。今天的高考制度雖然不能完全等同于封建科舉制度，但顯而易見，它受到了封建科舉制度很大的影響。它的主旨首先不是求真知，它的主旨首先是要求學生做一個順從社會的人。這樣的教育目標，給我們的教育帶來了一系列難以改變的問題。
應試教育使得我們廣大學生脫離現實社會。把學習的目的甚至生活的重心放在通過考試上，真正做到了兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。祖國的花朵不管愿不愿意，都必須學會應試，于是，花朵們都不再關心世界的變化與發(fā)展，不再有擔當。應試教育更是扼殺了學生的創(chuàng)造力，為了考試，我們只能有唯一的正確答案，為了考試，我們只能否定和犧牲自己的想法，形成了狹隘的思維。還有很關鍵的是，應試教育讓學生養(yǎng)成了不健康的生活方式。“睡得比狗晚，起得比雞早”一直是教育者們引以為豪的學習精神，在這種強烈的氣氛中，想出人頭地的學生只有犧牲自己的娛樂和休息時間，甚至為了學習，不吃飯，不睡覺，勤奮程度可見一斑?？墒沁@種廢寢忘食的勤奮也只是為了應試而已，何其悲哀。
為了改變這些弊端，我們必須改變人才培養(yǎng)模式。一是更新人才培養(yǎng)觀念。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進小學、中學、大學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結合，學校、家庭、社會密切配合，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現的局面。我們應該注重因[4]材施教關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。三是改進人才評價及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹立科學人才觀，建立以崗位職責為基礎，以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷虻目茖W化、社會化人才評價發(fā)現機制。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。
第三，中國教育改革信訪無門。
全國竟然都不受理教改提案。全國政協(xié)與各省政協(xié)只接受內部成員提案，全國人大與各省人大只接受代表提案：實際上都不接受群眾提案。各省政府與各省教育廳，都以教育體制該教育部管為由，都不受理現實教改。教育界保守，只把深化鞏固應試當教改。從下到上各級教育領導，一方面，都是靠應試優(yōu)勝發(fā)跡與發(fā)展起來的，都只會應試不會其他，都用應試折騰來撈政績；另一方面，都從不深入教育基層，都從不理會來自下面的一切教育民情民聲，都只按照上級指示文件辦事來永保烏紗帽不掉。不僅國家機關如此，社會上的人也大多一副事不關己的態(tài)度。人人都行動上反對教改。普通教師靠應試吃飯、教師高職靠應試發(fā)財、教育領導靠應試升官、全國學生靠應試成績證明人生經歷、全國家長靠孩子拿成績來往自己臉上貼金，社會人靠應試文憑來證明“學識淵博”??國家靠應試知識來宣揚中華文化的博大精深，教育部靠應試高考與高校督導團應試評估來樹立對全國百姓說一不二的絕對權威。人人都“誓死”保衛(wèi)這種表面性虛幻利益不受教改侵犯；都在不牽扯到自己時嘴上高喊教改，而只要一關聯到自己時就嘴上不出聲手上還會去阻止，其實都從實質上、根本上可持續(xù)地害著自己、害著社會。
百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現代化水平，對實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義，因此，教育改革刻不容緩。
教育體制改革心得體會篇八
近年來，隨著中國經濟和旅游業(yè)的發(fā)展，酒店業(yè)也得到了長足的發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的酒店體制卻已不能適應現代旅游業(yè)的需求。為了更好地滿足旅客的需求，中國酒店業(yè)進行了一系列的體制改革。在我從業(yè)的這幾年里，我深刻地感受到這些改革對于酒店業(yè)的促進作用，對此我有一些心得體會。
第二段：旅客服務的改善
隨著酒店體制的改革，酒店業(yè)重視了旅客服務的質量，增加了對旅客的關注程度。例如，酒店實施了更加人性化和便捷的入住和退房程序，酒店員工也得到了更好的培訓和服務，以提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和服務水平。這些改革使得旅客在入住期間享受到更好的服務，提高了酒店的品牌形象，也吸引了更多旅客選擇入住。
第三段：管理效率的提高
酒店體制改革還提高了管理效率。酒店引進了先進的系統(tǒng)軟件和管理方法，使得酒店員工的工作變得更加高效、精確。同時，酒店管理層更加注重前期的規(guī)劃和預算，避免了資源的浪費，使得酒店的資金利用率得到了更好的提高。這些改革都為酒店的發(fā)展打下了堅實的基礎。
第四段：市場競爭力的增強
隨著酒店業(yè)體制的變革，市場競爭力也得到了增強。酒店業(yè)更加重視市場對酒店品牌的認可，樹立和維護品牌形象。同時也加強了與國外酒店的交流合作，引進國外的酒店標準和技術。這些措施使得市場競爭力得到了更加顯著的提高。
第五段：總結
酒店體制改革為酒店業(yè)的可持續(xù)發(fā)展營造了更加開放、活躍、創(chuàng)新的環(huán)境。通過改革，酒店業(yè)提高了旅客服務質量，提高了管理效率，增強了市場競爭力。但同時，改革也還存在許多不足需要繼續(xù)完善。我相信，只要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新，酒店業(yè)一定能夠取得更加卓越的發(fā)展成就。
教育體制改革心得體會篇九
中國教育體制
一、什么是教育體制？
教育體制是教育機構與教育規(guī)范的結合體、統(tǒng)一體，它是由教育的機構體系與教育的規(guī)范體系所組成。
二、中國教育體制的現狀
中華人民共和國教育法第二章規(guī)定，中國實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。現階段的教育體制已無法與中國現階段的社會經濟發(fā)展相適應，必須進行改革。
三、中國教育體制存在的弊端
1、奴化。學生沒有自己的思想，我們的教育制度不允許存在不同的思想。即使偶爾允許有不同的思想，那也是在若干原則的規(guī)范之下的。
2、捷徑。為了考試，所以有了應試教育。但是應試教育的最大后果還不是學不到知識，而是學生們在思想中建立了根深蒂固的觀念，那就是只要通過了考試，就是學會了知識，掌握了技能。所以，這些學生無論到了哪里，都想找到類似的方式。在他們眼中，無論在哪里，都不過是考試，只要是考試，就有通過考試的捷徑。
4、鉆空子。從捷徑觀念出發(fā)，一部分人進化為拋棄一切信義，特別是公共領域的信義，去鉆一切可以鉆的空子。考試的捷徑之一就是作弊。既然只要通過了就沒有人追究，老師的教育方式也是：不要作弊，除非你不被人發(fā)現！那么，聰明的學生就開始琢磨著如何才能不被發(fā)現。
四、中國教育體制的出路何在？
中國教育要與中國高速發(fā)展的社會經濟相適應，必須進行改革。
五、中國教育體制如何改革？
1、教育體制改革的目標：建立現代的教育制度
（1）建立健全宏觀教育管理體系
（2）建立健全分類管理的辦學制度
（3）建立健全學?；竟芾眢w制
2、教育體制改革的基本內容
（1）教育（宏觀）管理部門的改革
（2）辦學體制機制的改革
（3）學?；竟芾眢w制改革
3、教育體制改革的組織領導和保障措施
（1）建立教改的組織機構
（2）時間安排和步驟
（3）試點內容及辦法
教育體制改革心得體會篇十
?語文課程標準》指出“學生是學習和發(fā)展的主體”。教師首先必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。教師的角色由教學中的主角轉向“平等中的首席”。課堂不再是教師表演舞臺，而是師生交流、互動的天地。教學不是為了控制學生，而是為了促進學生發(fā)展。因此，教師首先應當準確定位，從講臺走向學生，以追求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視線集中到學生身上。把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人。師進則生退，師退則生進。教師在課堂為學生學習騰出的空間有多大，學生發(fā)展的余地就有多大。
例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內容相匹配的錄像，讓學生在課堂里朗誦，制作一個簡易版的現場mtv。學生情緒高漲，自排自編，分工合作。而教師則在旁充當助手。
教育體制改革心得體會篇十一
現代心理學認為：兒童在無拘無束的時候，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，思維活躍，想象豐富，記憶力增強；反之則思路阻塞、反應遲緩、心靈封閉、無創(chuàng)造性可言。在新課程理念下，“學生不再是知識的容器，而是一個充滿激情與活力，有待于點燃的火炬。”因此，課堂改變教師的“話語霸權”，構建新型的師生關系，創(chuàng)設平等的教育環(huán)境顯得尤為重要。通過交往，重建和諧、民主、平等的師生對話，開放學生的心態(tài)，凸現學生的主體、張顯學生的個性、解放學生的創(chuàng)造性。改變以往“教得辛苦，學得痛苦，結果還是不滿意“的現狀。教學是教師的教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
例如，在教《記金華的雙龍洞》時，先讓學生跟著小導游邊看錄像邊聽解說，到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學生按用文章中的一句話說說金華的雙龍洞是一個怎樣的地方，然后讓學生質疑，學生提出的大多數問題集中在“雙龍洞有哪些特點”這一關鍵問題，抓住了這個問題，也就解決了文章的重點。這節(jié)課的一開始就給學生創(chuàng)設了新穎獨特的學習環(huán)境，激起學生質疑、解答的興趣。學生通過自己的參與，體驗到創(chuàng)造性學習的樂趣，因而收到了較好的教學效果。
教育體制改革心得體會篇十二
嚴躍森 下載整理
一、建立健全體制機制，加快學前教育發(fā)展的試點地區(qū)。
1.明確政府職責，完善學前教育體制機制，構建學前教育公共服務體系。
2.探索政府舉辦和鼓勵社會力量辦園的措施和制度，多種形式擴大學前教育資源。3.改革農村學前教育投入和管理體制，探索貧困地區(qū)發(fā)展學前教育途徑，改進民族地區(qū)學前雙語教育模式。4.加強幼兒教師培養(yǎng)培訓。
二、推進義務教育均衡發(fā)展，多種途徑解決擇校問題的試點地區(qū)。
1.推進義務教育學校標準化建設，探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效途徑。
2.創(chuàng)新體制機制，實施縣域內義務教育學校教師校際交流制度，實行優(yōu)質高中招生名額分配到區(qū)域內初中學校的辦法，多種途徑推進義務教育均衡發(fā)展。
3.完善農民工子女接受義務教育體制機制，探索非本地戶籍常住人口隨遷子女非義務教育階段教育保障制度。
4.完善寄宿制學校管理體制與機制，探索民族地區(qū)、經濟欠發(fā)達地區(qū)義務教育均衡發(fā)展模式。
5.建立健全義務教育均衡發(fā)展督導、考核和評估制度。
三、推進素質教育，切實減輕中小學生課業(yè)負擔的試點地區(qū)。
1.規(guī)范中小學辦學行為，改進教育教學方法，改進考試評價制度，探索減輕中小學生過重課業(yè)負擔的途徑和方法。
2.深化基礎教育課程、教材和教學方法改革。
3.整體規(guī)劃大中小學德育課程，推進中小學德育內容、方法和機制創(chuàng)新，建設民族團結教育課程體系，探索建立“陽光體育運動”的長效機制。
4.開展普通高中多樣化、特色化發(fā)展試驗，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，探索西部欠發(fā)達地區(qū)普及高中階段教育的措施和辦法。
5.研究制定義務教育質量督導評價標準，改革義務教育教學質量綜合評價辦法，建立中小學教育質量監(jiān)測評估機制，探索地方政府履行教育職責的評價辦法。
四、改革職業(yè)教育辦學模式，構建現代職業(yè)教育體系的試點地區(qū)。1.建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學體制機制，創(chuàng)新政府、行業(yè)及社會各方分擔職業(yè)教育基礎能力建設機制，推進校企合作制度化。
2.開展中等職業(yè)學校專業(yè)規(guī)范化建設，加強職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設，探索職業(yè)教育集團化辦學模式。
3.開展民族地區(qū)中等職業(yè)教育“9+3”免費試點，改革邊疆民族地區(qū)職業(yè)教育辦學模式和人才培養(yǎng)體制，加快民族地區(qū)、經濟欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展。4.建立中等職業(yè)教育工作督導體系。
5.開展地方政府促進高等職業(yè)教育發(fā)展綜合改革試點。
6.探索建立職業(yè)教育人才成長“立交橋”，構建現代職業(yè)教育體系。
五、改革人才培養(yǎng)模式，提高高等教育人才培養(yǎng)質量的試點地區(qū)和學校。
1.完善教學質量標準，探索通識教育新模式，建立開放式、立體化的實踐教學體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
2.設立試點學院，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗。3.實施基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃。
4.改革研究生培養(yǎng)模式，深化專業(yè)學位教育改革，探索和完善科研院所與高等學校聯合培養(yǎng)研究生的體制機制。
5.探索開放大學建設模式，建立學習成果認證和“學分銀行”制度，完善高等教育自學考試、成人高等教育招生考試制度，探索構建人才成長“立交橋”。6.推進學習型城市建設。
六、改革高等教育管理方式，建設現代大學制度的試點地區(qū)和學校。
1.探索高等學校分類指導、分類管理的辦法，落實高等學校辦學自主權。2.推動建立健全大學章程，完善高等學校內部治理結構。
3.建立健全崗位分類管理制度，推進高校人事制度改革，改革高?；鶎訉W術組織形式及其運行機制。
4.建立高?？倳嫀熤贫?，完善高校內部財務和審計制度。
5.改革學科建設績效評估方式，完善以質量和創(chuàng)新為導向的學術評價機制。6.構建高等學校學術不端行為監(jiān)督查處機制，健全高等學校廉政風險防范機制。
七、適應經濟社會發(fā)展需求，改革高等學校辦學模式的試點地區(qū)和學校。
1.推進高校與地方、行業(yè)、企業(yè)合作共建，探索中央高校與地方高校合作發(fā)展機制，建設高等教育優(yōu)質資源共享平臺，構建高校產學研聯盟長效機制。2.發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，完善體制機制，促進行業(yè)高等學校特色發(fā)展，培養(yǎng)高水平專門人才。3.完善來華留學生培養(yǎng)體制機制，擴大留學生招生規(guī)模。
4.探索高水平中外合作辦學模式，培養(yǎng)國家緊缺的國際化創(chuàng)新人才，建立具有區(qū)域特色的國際教育合作與交流平臺，完善中外合作辦學質量保障機制，提高中外合作辦學水平。
5.加強內地高校與港澳知名高校合作辦學，探索閩臺高校教育合作交流新模式。
八、改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，深化辦學體制改革的試點地區(qū)和學校。
1.探索營利性和非營利性民辦學校分類管理辦法。
2.清理并糾正對民辦教育的各類歧視政策，保障民辦學校辦學自主權。
3.完善支持民辦教育發(fā)展的政策措施，探索公共財政資助民辦教育具體政策，支持民辦學校創(chuàng)新體制機制和育人模式，辦好一批高水平民辦學校。
4.改革民辦高校內部管理體制，完善法人治理結構，建立健全民辦學校財務、會計和資產管理制度。
九、健全教師管理制度，加強教師隊伍建設的試點地區(qū)和學校。
1.制定優(yōu)秀教師到農村地區(qū)從教的具體辦法，探索建立農村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系，創(chuàng)新農村義務教育階段教師全員培訓模式，推進農村教師周轉房建設，多種措施加強農村中小學教師隊伍建設。
2.完善師范生免費教育政策，擴大實施范圍。
3.創(chuàng)新教師教育體系和培養(yǎng)模式，探索中小學教師和校長培訓新模式，構建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制，建設支撐教師專業(yè)化發(fā)展的教學資源平臺。4.完善民族地區(qū)雙語教師培養(yǎng)培訓模式。
5.開展教師資格考試改革和教師資格定期注冊試點，建立中小學新任教師公開招聘制度和辦法，探索建立教師退出機制。
6.探索中小學校長職級制，深化中小學教師職稱制度改革。
十、完善教育投入機制，提高教育保障水平的試點地區(qū)和學校。
1.探索政府收入統(tǒng)籌用于優(yōu)先發(fā)展教育的辦法，完善保障教育優(yōu)先發(fā)展的投入體制。2.探索高校多渠道籌集辦學經費的機制。3.根據辦學條件基本標準和教育教學基本需要，研究制定各級學校生均經費基本標準。
十一、重點領域綜合改革和省級政府教育統(tǒng)籌綜合改革的試點地區(qū)。
1.重點領域綜合改革的試點地區(qū)。
基礎教育綜合改革試點。明確政府責任，多種形式擴大學前教育資源，加強學前教育規(guī)范管理，切實解決“入園難、入園貴”問題。建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制，多種途徑解決擇校問題。探索流動人口子女在流入地平等接受義務教育和參加升學考試的辦法，探索建立健全農村留守兒童關愛服務體系。推動普通高中多樣化發(fā)展，鼓勵普通高中辦出特色。系統(tǒng)改革教學內容、教育方法和評價制度，探索減輕中小學生過重課業(yè)負擔的有效途徑,全面推進素質教育。
職業(yè)教育綜合改革試點。強化省、市級政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育的責任，促使職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展需求相適應，促進中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展。健全多渠道投入機制，加大職業(yè)教育投入，加快基礎能力建設。改革職業(yè)教育辦學模式和人才培養(yǎng)模式，探索部門、行業(yè)、企業(yè)參與辦學的機制，推進城鄉(xiāng)、區(qū)域、校企合作。積極推進學歷證書與職業(yè)資格證書“雙證書”制度，完善就業(yè)準入制度，提高技能型人才的社會地位和待遇，增強職業(yè)教育吸引力。
高等教育綜合改革試點。適應國家和地區(qū)經濟社會發(fā)展需要，優(yōu)化高等教育學科專業(yè)、類型、層次結構。建立高校分類體系，實行分類管理。落實和擴大高等學校辦學自主權。完善中國特色現代大學制度。改革培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。引進國際優(yōu)質教育資源，提高中外合作辦學水平。加大對學術不端行為的監(jiān)督、查處力度，完善高等學校懲治和預防腐敗體系。
民辦教育綜合改革試點。清理并糾正對民辦學校的各類歧視政策。完善促進民辦教育發(fā)展的優(yōu)惠政策，健全公共財政對民辦教育的扶持政策，促進社會力量多種形式興辦教育。積極探索營利性和非營利性民辦學校分類管理。保障民辦學校辦學自主權。完善民辦學校法人治理結構，加強財務、會計和資產管理。支持民辦學校創(chuàng)新體制機制和育人模式，提高質量，辦出特色。
2.省級政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點的地區(qū)。
深化教育管理體制改革，探索政校分開、管辦分離實現形式。統(tǒng)籌推進各級各類教育協(xié)調發(fā)展。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域教育協(xié)調發(fā)展。統(tǒng)籌編制符合國家要求和本地實際的辦學條件、教師編制、招生規(guī)模等基本標準。統(tǒng)籌建立健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費、保障教育投入穩(wěn)定增長的體制機制。建立健全地方政府履行教育職責的評價制度。探索建立督導機構獨立履行職責的體制機制。
教育體制改革心得體會篇十三
鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革是一個長期的過程，是對過去幾十年鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理和運營模式的完善和升級。作為改革的參與者之一，我認為鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革具有重要意義和深遠影響。以下是我對鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革的一些心得體會。
第一段：鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革的背景和意義
隨著中國政治、經濟、社會的不斷變化和發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地位和作用逐漸被人們所重視。在這個背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革應運而生。這種改革意味著推出一種更加靈活的管理組織形式，以適應新時期的需要和要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革的目標是改進鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理、服務水平、促進農業(yè)和農村社會發(fā)展，以及提高財政分配的效率。
第二段：鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革的成效
鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革在不同地區(qū)，出現了不同的成效。在我所在的市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革推出了“多一項、減一項”的政策。減少鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作內容減輕基層工作負擔，便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部更好地服務農村建設；多項政策和服務豐富了農村服務和社區(qū)管理，使基層組織更加強大和具體。
第三段：鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革存在的問題
盡管鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革已經取得了很大的成效，但是仍然存在很多問題。其中一個問題是擁有技能的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不足。許多應該擔任鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的人不愿意留在農村，這導致了農村人才的流動性問題。此外，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部缺乏對法律、政策和相應技能的正確的理解和應用。
第四段：鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革的對策
為了克服這些問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革需要實施更加有效的對策和措施。首先，政府應該加強農村組織和管理人才的培養(yǎng)和選拔。其次，政府需要更加關注農村生產、生活和社區(qū)管理的基本問題，加強對農村經濟的支持和管理。
第五段：我的個人感悟
作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革的參與者之一，我深刻地認識到農村的建設和發(fā)展是取得經濟、社會和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。作為一名年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作者，我將繼續(xù)努力工作，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革貢獻自己的力量，維護農村和諧和穩(wěn)定發(fā)展，并為農村的現代化，提供技術和管理支持。
教育體制改革心得體會篇十四
當前，教育領域的一些問題，與教育理念的滯后直接相關。盡管強調素質教育多年，但實際上應試教育仍然占主流位置，考試成績仍然是評價老師、評價學生的硬指標。開家長會，說的主要事情就是學生成績，師生都成為成績的“奴隸”。這不僅使學生苦不堪言，也加大了老師的負擔。這種教育理念忽視文化傳承、忽視學生的人文熏陶。為此，要把轉變教育理念、解放思想作為第二次教育改革的關鍵，不僅要轉變學校、教師“以分數”為指揮棒、以“灌輸知識”為主要職能的教育理念，而且也要引導社會轉變教育理念，為深化教育改革創(chuàng)造良好的社會大環(huán)境。
教育體制改革心得體會篇十五
教師應該將學生看成是有個性的學習者，根據循序漸進的原理對各種練習材料加以提煉和編排，為學生留出選擇和拓展的空間，向學生布置分層作業(yè)。從眾多方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當的作業(yè)，以滿足不同學生的需要和興趣。象愛因斯坦這位善良的老人所說的那樣：“學校所規(guī)定的作業(yè)會被當做一種禮物來接受?！蹦敲慈绾巫屪鳂I(yè)變成禮物呢？我認為可以采取以下幾種形式：
1、觀察作業(yè)。如學了《爬山虎的腳》后，讓學生到大自然中去觀察爬山虎到底長什么樣，爬山虎到底是怎么往上爬的。
2、調查訪問。學生自由組合成調查小組，到學校各個班級收集名人名言，并做成一份手抄報；調查同學的生日，聯系方式，制作“班級同學聯誼卡”；由家長帶領到超市去參觀，做一份“超市物價、品種”調查表。學了《只有一個地球》后，讓在調查訪問后設計保護地球的廣告，寫一條新穎有趣的廣告詞。
3、課外閱讀。其一，閱讀與所學課文相關的文章。如學習《景陽岡》、《草船借箭》等故事時，可鼓勵學生閱讀原著：《水滸傳》、《三國演義》，以豐富學生的知識儲備量。其二，閱讀其他各類書刊，包括中外名著、散文、詩歌等等，以提高學生的文學素養(yǎng)。
4、動手操作。例如，教學《富饒的西沙群島》這一篇課文后，讓學生通過各種渠道收集有關西沙群島的知識，并用各種形式展示在同學們面前。做這樣的作業(yè)，學生興奮，老師高興，有時連家長也會參與，一舉多得呀！
5、表演劇本。在學完了一些故事性比較強的課文后，可讓學生排演成課本劇。如學了課文《晏子使楚》后，讓學生試著把這個劇本演一演，將文字轉化為具體的形象。
6、預習新課查閱資料。預習新課，收集與課文內容有關的資料，是我們每周五必須布置的家庭作業(yè)。同學們通過上網，去圖書館，進行社會調查等多種方式獲取書本上沒有的知識，并在來校后和同學們交流。這項作業(yè)激發(fā)了同學們對語言學習的興趣，也增強了他們學習語文的自信心。收到了課內外結合的理想效果。
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