通過寫心得體會(huì)我們可以不斷提升自己的思考能力和表達(dá)能力。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以使用一些具體的事例和細(xì)節(jié)來支撐自己的觀點(diǎn)。接下來，我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文吧。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇一
開學(xué)之初，縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動(dòng)，我們學(xué)校對次頗為重視，特地為我們準(zhǔn)備車讓我們參加縣歷代集體備課，集體備課心得體會(huì)?？吹綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，想著學(xué)生的期盼，自然對次活動(dòng)更家從心里重視了起來，學(xué)習(xí)中更是細(xì)心聽著記著，希望對自己的今后教學(xué)有所收益。
在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課，心得體會(huì)《集體備課心得體會(huì)》。備課就要明確教學(xué)目標(biāo)，主要講了三點(diǎn)：
這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風(fēng)格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會(huì)設(shè)計(jì)意圖，讀教師用書，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設(shè)計(jì)趣味教學(xué)；最后要讀懂學(xué)生，我們常常只關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的同時(shí)更要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。
通過假期學(xué)習(xí)縣里〈關(guān)于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會(huì)在今后的教學(xué)中會(huì)有更大進(jìn)步和發(fā)展。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇二
隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，現(xiàn)今教育行業(yè)已經(jīng)開始實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代里，老師們越來越依賴網(wǎng)絡(luò)來準(zhǔn)備和教授課程。網(wǎng)上備課是老師們已經(jīng)逐漸成為日常教學(xué)工作的一部分。在網(wǎng)上備課的過程中，我學(xué)到很多技巧和經(jīng)驗(yàn)，下面是我個(gè)人的體驗(yàn)和感受。
第一段，網(wǎng)上備課的便捷與高效
傳統(tǒng)的備課需要大量的時(shí)間和精力，因?yàn)樾枰蠋焸儾粩嗟胤喆罅康臅Y料、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、制定教學(xué)計(jì)劃、整理好教學(xué)資料等等。但是，當(dāng)我開始在網(wǎng)絡(luò)上備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常便捷高效的方法。在網(wǎng)絡(luò)中，老師們不再需要翻閱大量的書籍或到圖書館尋找資料，因?yàn)橐磺卸伎梢酝ㄟ^官方網(wǎng)站和其他教師博客等平臺(tái)獲取。這樣一來，老師們可以輕松取得最新最全面的教材、課件、視頻資料以及教學(xué)案例，這無疑為備課工作節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。
第二段，網(wǎng)上備課的豐富資源與多樣化
網(wǎng)上備課提供了非常豐富的教科書、教學(xué)手冊、課件、PPT等資源，它們不僅具有豐富的知識(shí)，而且便于老師們進(jìn)行設(shè)計(jì)和編排，只要有時(shí)間我們可以靈活的運(yùn)用，呈現(xiàn)出非常好的效果。在網(wǎng)上備課中，老師們還可以利用教育優(yōu)秀網(wǎng)站、知識(shí)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這也是教育資源數(shù)字化的好處。學(xué)生在課堂上，可以得到更多的學(xué)習(xí)材料和資源，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三段，網(wǎng)上備課的創(chuàng)新與實(shí)踐
網(wǎng)上備課不僅僅可以讓老師們獲取信息，而且可以幫助老師們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造更多的教學(xué)形式。老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)資源自主設(shè)計(jì)和制作教學(xué)資料，像動(dòng)畫、課程視頻、小學(xué)生手抱大頭黃瓜…等等，從而提高課程的趣味性和吸引力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的網(wǎng)上備課方式更容易滿足不同需求的學(xué)生要求，使學(xué)生更加喜歡我們的課程。通過網(wǎng)絡(luò)更新信息，增加和修改課程內(nèi)容，在不同的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮創(chuàng)意，增強(qiáng)課程實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
第四段，網(wǎng)上備課的安全性和穩(wěn)定性
網(wǎng)上備課雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些風(fēng)險(xiǎn)問題。比如材料來源不可靠、信息有誤、泄漏教育機(jī)密信息等。為了避免這種情況，我們必須認(rèn)真選擇、篩選教材，降低風(fēng)險(xiǎn)。因此，選擇靠譜的博客網(wǎng)站，學(xué)科論壇等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，用來查找資料和評估信息是特別重要的。我們還需要及時(shí)修改、完善和更新教材和課程內(nèi)容、及時(shí)通知學(xué)生和家長。
第五段，小結(jié)
在現(xiàn)代化的教育體制中，教育數(shù)字化已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑之一。在網(wǎng)上備課的過程中，我學(xué)到了很多，更加充分發(fā)揮了自己的聰明才智。網(wǎng)上備課不僅可以幫助我們減少勞動(dòng)力和工程中的重復(fù)性工作，同時(shí)也可以提高我們執(zhí)教的質(zhì)量和效率。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量，能幫助老師們更好地將自身的知識(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，讓教學(xué)變得更高效、更具有針對性和目的性。未來，我們相信，在數(shù)字化的支持下，我們可以更加輕松、便捷、實(shí)用的完成教學(xué)工作，為學(xué)生更好的教育未來而努力！
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇三
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領(lǐng)我們再次明確了語文課程的性質(zhì)，語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個(gè)要素：文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。
結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容，個(gè)人對如何有效備課體會(huì)如下：
科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識(shí)的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。
研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
(1)博覽群書。從各種書籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識(shí)、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長處，認(rèn)真聽取評議，主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見，及時(shí)改正錯(cuò)誤，傾聽學(xué)生及家長的呼聲，聽取學(xué)生對教學(xué)的評議，以便“對癥下藥”，改進(jìn)教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實(shí)踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會(huì)、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會(huì)。有選擇地交流，了解社會(huì)的變化與要求，使教學(xué)與社會(huì)息息相通。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇四
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是在教育教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種重要的信息和資源獲取渠道。而在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)上集體備課更是備受關(guān)注。在幾次網(wǎng)上集體備課的經(jīng)歷中，我深深感受到了它的重要性與價(jià)值，也從中獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和心得。這里，我將主要從不受地域限制、分享資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)教師創(chuàng)造力等方面進(jìn)行闡述與論述。
首先，網(wǎng)上集體備課的最大優(yōu)勢之一是不受地域限制。通過網(wǎng)絡(luò)，教師們可以隨時(shí)隨地與其他老師進(jìn)行交流與合作。無論是繁忙的工作日還是休息日，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以參與到備課活動(dòng)中來。這樣一來，就打破了以往對時(shí)間地點(diǎn)的限制，使教師們的合作更加靈活和便利。特別是對于輔導(dǎo)班的教師來說，網(wǎng)上集體備課簡直就是無形的“培訓(xùn)班”，它讓我們有機(jī)會(huì)與其他地區(qū)的優(yōu)秀教師交流意見、汲取經(jīng)驗(yàn)，從而提高我們自己的教學(xué)水平。
其次，網(wǎng)上集體備課的另一個(gè)重要作用就是實(shí)現(xiàn)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)上集體備課中，我們可以把這些寶貴的資源和經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，也可以從其他教師那里獲得更多豐富的資源和經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，不僅可以提高教師們的備課效率，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受益匪淺。而且，通過與其他教師的交流，我們還可以不斷更新我們自己的教學(xué)理念和方法，從而為教育教學(xué)事業(yè)注入新的活力與創(chuàng)新。
第三，網(wǎng)上集體備課還可以更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師作為一個(gè)從事教育工作的人員，不僅需要掌握科學(xué)的教育理論知識(shí)，也要不斷跟進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。而通過網(wǎng)上集體備課，我們可以與全國各地的教師交流與合作，了解各地教育實(shí)踐的新進(jìn)展與新成果。這不僅可以幫助我們拓寬專業(yè)視野，還可以與其他教師共同探討研究教學(xué)問題，從而提升自己的教學(xué)水平。所以，網(wǎng)上集體備課對教師的職業(yè)發(fā)展具有著重要的促進(jìn)作用。
第四，通過網(wǎng)上集體備課，我們可以積極提高教學(xué)質(zhì)量。備課是一種教師為了更好地教學(xué)而進(jìn)行的重要活動(dòng)，而網(wǎng)上集體備課能夠激發(fā)教師的無限創(chuàng)造力，促使他們不斷探索更好的教學(xué)方法和手段。而且，通過與其他教師的互動(dòng)和交流，教師們可以相互借鑒，找出自己教學(xué)上的不足和問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。這樣一來，不僅可以提高教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使教學(xué)變得更具有針對性和有效性。
最后，網(wǎng)上集體備課的意義還在于激發(fā)教師們的創(chuàng)造力和熱情。備課是一項(xiàng)繁瑣而耗費(fèi)時(shí)間的工作，但通過網(wǎng)上集體備課，教師們可以與其他教師一起分享和探索教學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們對教育教學(xué)事業(yè)的熱愛和激情。畢竟，教師是一個(gè)需要不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的職業(yè)，只有保持對教育的熱情和投入，才能更好地教育孩子，使他們在知識(shí)的海洋中茁壯成長。
總之，網(wǎng)上集體備課為教師們提供了一個(gè)更加寬廣的交流平臺(tái)，使教師們的協(xié)作更加便捷和高效。從不受地域限制到分享資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再到增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)教師創(chuàng)造力，網(wǎng)上集體備課在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用和意義。未來，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推廣和深化網(wǎng)上集體備課的活動(dòng)，為教師們提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇五
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上備課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名教師，我在過去的幾年里也積累了一些網(wǎng)上備課的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對網(wǎng)上備課流程的理解和感悟。
首先，網(wǎng)上備課的過程包括了信息搜集、篩選和整理的三個(gè)步驟。在信息搜集階段，我通常會(huì)通過搜索引擎、教育網(wǎng)站和專業(yè)論壇等途徑尋找相應(yīng)的教學(xué)資源。然而，當(dāng)面對海量的信息時(shí)，我必須學(xué)會(huì)篩選和辨別其中的優(yōu)質(zhì)資源。這需要我具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，以便從眾多的備課資料中找出適合自己的內(nèi)容。在整理這些信息的過程中，我會(huì)盡量將它們分類、歸納和總結(jié)，以便于日后的使用和查閱。
其次，網(wǎng)上備課的優(yōu)點(diǎn)之一是節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。相比于傳統(tǒng)的備課方式，網(wǎng)上備課可以極大地提高效率。在網(wǎng)上備課的過程中，我可以隨時(shí)隨地地查找資料和準(zhǔn)備課件，不再受限于地點(diǎn)和時(shí)間。此外，互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源也為教師提供了更多的選擇和創(chuàng)意，幫助他們豐富課堂內(nèi)容和提升教學(xué)質(zhì)量。通過網(wǎng)上備課，我可以利用一些交互式的教學(xué)工具和多媒體資源，使我的課堂更加生動(dòng)、形象，從而吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
然而，網(wǎng)上備課也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，互聯(lián)網(wǎng)上的信息質(zhì)量良莠不齊，很難判斷哪些資源是可靠和有效的。因此，在備課過程中，我必須學(xué)會(huì)辨別真假、務(wù)實(shí)篩選。此外，網(wǎng)上備課還需要教師具備一定的技術(shù)能力和信息素養(yǎng)。畢竟，如何使用和處理網(wǎng)絡(luò)資源是一種新技能，需要教師不斷學(xué)習(xí)和提升。
然而，盡管存在這些問題，我依然非常認(rèn)同和看好網(wǎng)上備課的未來。在我看來，網(wǎng)上備課已成為一種必然的趨勢，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，積極主動(dòng)地應(yīng)對變革。通過適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求，我相信教育將更加開放、共享，教學(xué)將更加創(chuàng)新、多元。
對于我個(gè)人而言，網(wǎng)上備課已成為我的教學(xué)生活的一部分。通過網(wǎng)上備課，我可以不斷更新和豐富我的教學(xué)素材，提高我的教學(xué)品質(zhì)，并與其他教師分享我的心得和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，網(wǎng)上備課也讓我對教學(xué)實(shí)踐有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。我逐漸意識(shí)到，備課并不僅僅是教案和課件的制作，更是教師對自己學(xué)科和學(xué)生的深入研究和思考的過程。只有通過充分的準(zhǔn)備和思考，教師才能給學(xué)生帶來更好的教育和啟發(fā)。
綜上所述，網(wǎng)上備課是一個(gè)極具潛力和可能性的教育工具。在信息化的時(shí)代，教師應(yīng)該適應(yīng)變革，積極探索和應(yīng)用新的備課方法和工具。通過網(wǎng)上備課，教師可以更好地為自己的教學(xué)服務(wù)，提高自身的教學(xué)能力，并創(chuàng)造一個(gè)富有創(chuàng)意和激情的教學(xué)環(huán)境。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師們可以在網(wǎng)上備課的過程中獲得更多的收獲和成長。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇六
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行備課，從而提高教育教學(xué)效果。個(gè)人在網(wǎng)上備課的過程中，積累了一些心得體會(huì)，通過以下五個(gè)方面來總結(jié)和分享。
首先，在網(wǎng)上備課之前，應(yīng)充分了解教育資源的多樣性和廣泛性。互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源豐富多樣，包括課程教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等。備課者可以利用這些資源來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，備課者也要注意篩選和判斷資源的質(zhì)量，避免使用錯(cuò)誤或不適合的教育資源。這就要求備課者具備較高的信息素養(yǎng)和判斷力。
其次，在備課過程中，備課者需要有系統(tǒng)化的思維和組織能力。備課的流程包括了解課程目標(biāo)、查找教學(xué)資源、安排教學(xué)時(shí)間和順序等，這些步驟需要一定的邏輯性和條理性。備課者可以借助備課軟件和平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)備課的系統(tǒng)化，如使用PPT來制作教學(xué)課件、使用備課軟件來整理備課資料。在備課的過程中，備課者還需要注重緊密銜接教學(xué)內(nèi)容，保持整體教學(xué)思路的清晰性。
第三，備課者需要深入思考和設(shè)計(jì)教學(xué)方案。備課不僅僅是簡單地搜集教育資源和制作教學(xué)課件，更重要的是思考如何將這些資源和課件應(yīng)用到具體的教學(xué)場景中。備課者需要考慮如何將教學(xué)內(nèi)容具體化，如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過深入思考和設(shè)計(jì)，備課者可以更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，備課者在備課過程中應(yīng)注重互動(dòng)與合作。備課不僅僅是個(gè)別教師的個(gè)人活動(dòng)，更應(yīng)該是教師之間、學(xué)科組之間的合作。備課者可以積極參與線上教研活動(dòng)，和其他老師進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享備課心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過合作備課，可以獲取更多的教學(xué)資源和靈感，也能夠相互促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
最后，備課者需要不斷反思和改進(jìn)備課流程。備課不是一次性的工作，而是一個(gè)循環(huán)的過程。備課者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整備課流程。這就要求備課者具備持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的意識(shí)，不斷優(yōu)化備課流程，提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量。
網(wǎng)上備課流程是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，而備課者在其中扮演著重要的角色。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，備課者可以逐漸提高自己的備課效率和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇七
備課是教師教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是為了更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐的一系列活動(dòng)。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上備課也逐漸成為了一種趨勢。它的優(yōu)勢不僅在于極大地方便了教師們的教學(xué)活動(dòng)，還可以幫助教師更加高效地獲取教學(xué)資源和提高教學(xué)效率。
第二段：網(wǎng)上備課的優(yōu)勢
網(wǎng)上備課相比傳統(tǒng)備課方式有很多的優(yōu)勢。首先，它極大地降低了教師備課的難度和工作量，從而節(jié)省了寶貴的備課時(shí)間；其次，可以通過搜索引擎快速地找到相關(guān)的資料和課堂實(shí)例；再次，在線備課，隨時(shí)可以隨地地獲取需要的在線資源和教學(xué)工具，而不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制；最后，它可以提高備課作用的范圍和覆蓋面，教師們可以在線分享自己所收集到的相關(guān)教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)等等。網(wǎng)上備課的優(yōu)勢顯而易見。
第三段：學(xué)習(xí)如何網(wǎng)上備課
如果我們想要更好地利用網(wǎng)上備課資源，那么我們需要學(xué)習(xí)一些必要的技術(shù)和知識(shí)。首先，我們應(yīng)該熟練掌握各種搜索引擎的使用方法，以快速地找到各類相關(guān)教學(xué)資料；其次，我們要學(xué)習(xí)如何整合和利用好這些已獲得的資源和工具，靈活運(yùn)用各種在線課程平臺(tái)和網(wǎng)站；最后，我們可以對教學(xué)資料和工具的質(zhì)量進(jìn)行篩選和過濾，以確保教學(xué)資源和工具的真實(shí)可靠。
第四段：談?wù)劸W(wǎng)上備課的局限和不足
盡管網(wǎng)上備課有很多顯著的優(yōu)勢和便利，但同時(shí)也存在著一些不足和局限。首先，在使用過程中，我們難免會(huì)遇到一些技術(shù)問題和實(shí)際困難，這對于一些不善于計(jì)算機(jī)操作的教師而言，會(huì)給備課帶來很多麻煩；其次，網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)資源質(zhì)量良莠不齊，有些資源不太可靠，需要進(jìn)行謹(jǐn)慎篩選和鑒定；最后，我們不能完全依賴網(wǎng)絡(luò)上的備課資源，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師們還需要發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并與學(xué)生和家長保持良好的交流。
第五段：總結(jié)備課的重要性和網(wǎng)上備課的發(fā)展前景
備課是每一位教師必不可少的工作，是提高教學(xué)質(zhì)量和成果的關(guān)鍵所在。而通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科技的手段，在線溯源備課，可以讓備課工作更加科學(xué)和高效，給教育事業(yè)帶來更多的便利和機(jī)會(huì)，也為教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化提供了更多的思路和資源。因此，從長遠(yuǎn)來看，通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科技創(chuàng)新教學(xué)模式，開拓創(chuàng)新教學(xué)思路，將會(huì)有利于推進(jìn)教育改革和提高教育質(zhì)量，對提高我國教育事業(yè)健康發(fā)展具有重要的意義和作用。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇八
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和發(fā)展，越來越多的教師開始將備課工作轉(zhuǎn)向了線上。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大平臺(tái)上，教師們可以輕松地獲取到海量的教育資源，方便地與其他教師交流學(xué)習(xí)心得，提升自己的備課水平。而在我的備課經(jīng)歷中，互聯(lián)網(wǎng)給我的幫助也是非常大的。今天我就來分享一下我的網(wǎng)上備課心得體會(huì)。
一、了解靠譜的備課資源網(wǎng)站
在網(wǎng)上備課的過程中，我們首先需要明確的是靠譜的備課資源網(wǎng)站。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)上，存在的不僅僅是專業(yè)的教育網(wǎng)站，還有一些充滿誤導(dǎo)的網(wǎng)站，如題海網(wǎng)站、低質(zhì)量教學(xué)資源網(wǎng)站等等，這些網(wǎng)站對于教師們的備課水平提升沒有任何幫助。因此，我們需要根據(jù)自己的需求、課程和知識(shí)點(diǎn)等因素，在眾多的備課資源網(wǎng)站中篩選出適合自己使用的網(wǎng)站。
二、多方獲取備課信息
互聯(lián)網(wǎng)上的信息量實(shí)在是太大了，我們需要有篩選信息的能力，這點(diǎn)非常重要。備課的過程中，不要只依賴一個(gè)網(wǎng)站或者一種資源，多方獲取信息，多比較，最終篩選出最符合自己備課需求的信息。在這個(gè)過程中，我們可以通過搜索引擎、備課社區(qū)、教育平臺(tái)、教育博客等多種途徑獲取備課信息。
三、理性看待海量的資源
在網(wǎng)上備課的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)資源實(shí)在是太多了，有時(shí)候你會(huì)被這些資源淹沒，但是，我們要理性看待海量的資源。由于資源的質(zhì)量和可靠性參差不齊，我們需要適時(shí)引導(dǎo)自己挑選優(yōu)質(zhì)的教育資源，建議使用教師們長期認(rèn)可的、知名的教育資源。
四、多參與在線討論
教師社區(qū)是一個(gè)相當(dāng)殷切的地方，在互聯(lián)網(wǎng)上虛擬的社區(qū)里，教師們可以隨時(shí)交流和分享自己的教學(xué)心得和方法，形成交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這里，我們能夠與其他的優(yōu)秀教師，學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域和不同專業(yè)的知識(shí)，有助于我們更好的提升自己教學(xué)水平，從而提高備課質(zhì)量。
五、與學(xué)習(xí)者相互共享
共享教學(xué)資源是如今的教育趨勢和宏偉目標(biāo)，在我們完成備課之后，我們也應(yīng)該主動(dòng)分享自己的備課內(nèi)容，讓更多的教師和學(xué)生受益。我們可以通過博客、教育網(wǎng)站等渠道分享自己的備課內(nèi)容，也可以參與到學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站中，將自己有價(jià)值的備課谷和其他教師分享，推動(dòng)教師們共同提高。
總之，網(wǎng)上備課能夠讓教師們更有效率地找到有用的、實(shí)用的資源，并且能夠讓教師們參與到共享教育資源的大聯(lián)盟中。網(wǎng)上備課需要我們有正確的方法和態(tài)度，同時(shí)也需要我們時(shí)刻警惕有偽教育信息的誤導(dǎo)，獲得真正的惠益。希望我這些體會(huì)可以給其他的備課的老師提供一些參考和啟示。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇九
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)上集體備課逐漸成為一種新的備課方式，老師們能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流心得、分享資源，提高備課效率和質(zhì)量。本文將圍繞“網(wǎng)上集體備課”這一主題，就其給教師們帶來的感悟和心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分析。
首先，網(wǎng)上集體備課使得備課更加高效。在傳統(tǒng)的備課過程中，老師們可能需要花費(fèi)大量的時(shí)間去查找教輔資料或者自己編寫教案，而且還需要面對課時(shí)有限的挑戰(zhàn)。然而，通過網(wǎng)上集體備課，教師們可以方便地借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)和教案，節(jié)省寶貴的備課時(shí)間。此外，網(wǎng)上平臺(tái)還可以提供大量的教育資源，包括教學(xué)視頻、PPT課件等，這些資源可以作為備課參考或者直接使用，進(jìn)一步提高備課的效率和質(zhì)量。
其次，網(wǎng)上集體備課促進(jìn)了教師之間的交流與合作。在傳統(tǒng)的備課方式中，每位老師多半都是獨(dú)自完成備課的，缺乏交流和討論，這樣容易導(dǎo)致局限性和盲點(diǎn)。而通過網(wǎng)上平臺(tái)，教師們可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同探討備課中的問題和難題，提出寶貴的建議和意見。這樣的互動(dòng)和合作不僅能夠豐富備課的內(nèi)容和思路，還可以促進(jìn)教師的個(gè)人成長和專業(yè)發(fā)展。
此外，網(wǎng)上集體備課還拓寬了教師們的教育視野。教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與來自全國各地的教師交流，了解其他地區(qū)的教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。這樣的跨地區(qū)交流，有助于教師們拓寬自己的教育視野，了解不同地區(qū)教育的差異和特點(diǎn)，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平和能力。同時(shí)，教師們還可以通過與其他學(xué)科的老師交流，了解多學(xué)科融合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)科之間的協(xié)同發(fā)展。
然而，網(wǎng)上集體備課也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先是教師們需要具備一定的網(wǎng)絡(luò)技能和信息素養(yǎng)。盡管互聯(lián)網(wǎng)的普及率越來越高，但仍然有一些教師缺乏網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的知識(shí)和技能，這使得他們在網(wǎng)上備課過程中面臨一定的困難。其次是互聯(lián)網(wǎng)上信息的真實(shí)性和可靠性?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容繁多，不容易辨別其中的可靠與否，教師在選擇備課資料時(shí)需要慎重考慮，防止誤導(dǎo)學(xué)生或影響備課質(zhì)量。
綜上所述，網(wǎng)上集體備課給教師們的工作帶來了很大的變化和提升。它不僅提高了備課的效率和質(zhì)量，還促進(jìn)了教師之間的交流與合作，拓寬了教師們的教育視野。然而，同時(shí)也需要教師們有一定的網(wǎng)絡(luò)技能和信息素養(yǎng)，以及辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。我們相信，在不久的將來，隨著科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的完善，網(wǎng)上集體備課將成為教育教學(xué)中不可或缺的一部分，為教師們提供更好的備課體驗(yàn)和資源支持。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇十
隨著科技的進(jìn)步，教育領(lǐng)域也逐漸融入了信息化的大潮。網(wǎng)上備課作為現(xiàn)代教育的一種重要方式，已經(jīng)成為不少老師備課的首選。作為一名初出茅廬的教師，我也親身體驗(yàn)了網(wǎng)上備課的過程，并在其中收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將與大家分享一下我對于網(wǎng)上備課流程的心得體會(huì)。
在開始進(jìn)行網(wǎng)上備課之前，首先要明確備課的目標(biāo)和內(nèi)容。這是備課工作的基礎(chǔ)，只有清楚了解自己要講授的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，才能更好地進(jìn)行后續(xù)的備課工作。在明確目標(biāo)和內(nèi)容之后，我會(huì)首先查找相關(guān)的教學(xué)資源，這可以通過互聯(lián)網(wǎng)、教育平臺(tái)和教學(xué)資料庫等渠道獲取。同時(shí)，我也會(huì)與同事們進(jìn)行交流，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教材。通過多方渠道的搜索和了解，我可以獲取到更全面、更豐富的備課素材。
在收集到足夠的備課素材之后，我會(huì)開始對這些素材進(jìn)行篩選和整理。這個(gè)過程相當(dāng)于對備課內(nèi)容進(jìn)行剪裁和組合，將不同素材之間的聯(lián)系進(jìn)行整合，以便更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，我還會(huì)參考教育部的教學(xué)大綱和教材標(biāo)準(zhǔn)，確保備課內(nèi)容符合所需教學(xué)要求。通過整理和篩選備課素材，我可以在備課過程中更加清晰地了解自己要講授的知識(shí)點(diǎn)，并更好地組織備課內(nèi)容。
備課過程中，我還會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。在選擇教學(xué)策略和方法時(shí)，我會(huì)參考相關(guān)的教育理論和教學(xué)研究成果，以及自身的經(jīng)驗(yàn)和教育背景。此外，我還會(huì)通過學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析和評估，選擇最適合的教學(xué)方式。通過運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法，我可以提高教學(xué)的針對性和有效性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
備課過程中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的組織和準(zhǔn)備，還要關(guān)注教學(xué)資源的合理利用。網(wǎng)上備課為教師提供了豐富而廣泛的資源，但如何合理應(yīng)用這些資源，也是備課的一項(xiàng)重要任務(wù)。在選擇和使用教學(xué)資源時(shí)，我會(huì)根據(jù)資源的質(zhì)量和適用性進(jìn)行評估，并與同事們進(jìn)行交流和分享。通過合理利用教學(xué)資源，我可以更好地支持和豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。
最后，備課過程中我也要注重對備課內(nèi)容的反思和調(diào)整。備課只是教學(xué)過程的起點(diǎn)，真正的教學(xué)在于教與學(xué)的互動(dòng)。因此，只有在實(shí)際教學(xué)中去驗(yàn)證備課內(nèi)容的有效性和可操作性，才能不斷優(yōu)化備課工作。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)留意學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，并與同事進(jìn)行交流和反思。通過這樣的反思和調(diào)整，我可以不斷改進(jìn)備課工作，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
總之，網(wǎng)上備課是現(xiàn)代教育的一種重要方式，在備課過程中我們需要明確目標(biāo)和內(nèi)容，篩選整理備課素材，選擇適合的教學(xué)策略和方法，合理利用教學(xué)資源，并不斷反思調(diào)整備課內(nèi)容。通過不斷的實(shí)踐和積累，我深刻意識(shí)到網(wǎng)上備課的重要性和可行性，并從中獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和收獲。希望通過分享我的網(wǎng)上備課心得，能夠?qū)V大教師在備課工作中有所啟發(fā)和幫助。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇十一
為了便于開展集體備課和教學(xué)的統(tǒng)一，我們根據(jù)每個(gè)成員的上課時(shí)間，規(guī)定每周的星期一下午4；30為集體備課時(shí)間，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化增減集體備課時(shí)間。一個(gè)學(xué)期以來，除了和安排有沖突而不能進(jìn)行集體備課以外，基本上能保證備課時(shí)間。
我們通過備課組集體討論制定了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。通過備課組的討論我們對教材進(jìn)行大膽的探討使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際。通過備課組的討論及時(shí)解決在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求，盡量做到進(jìn)度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí)，努力更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。
積極參加各種教研學(xué)習(xí)，參加聽課、上研討課。認(rèn)真參加學(xué)校的教研講座，提高了課改意識(shí)，提高了教學(xué)水平，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。
教師們暢談在教學(xué)中的成功與不足，并提出改進(jìn)辦法。備課過程中，教師提出自己的學(xué)科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。
教師認(rèn)為教學(xué)過程是教師全面評價(jià)學(xué)生的過程，要以贊賞的眼光來看待學(xué)生，評價(jià)學(xué)生要“多幾把尺子”，從側(cè)重一元評價(jià)到多元評價(jià)，從側(cè)重總結(jié)性評價(jià)到形成性評價(jià)。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇十二
作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們每天都會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上花費(fèi)很多的時(shí)間，尤其是日益飽和的數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)上已經(jīng)成為我們不可或缺的一部分。在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，我們得到了很多的學(xué)習(xí)資源，認(rèn)識(shí)了很多朋友，同時(shí)也有了各種各樣的體驗(yàn)和感受。下面我將分享我在使用互聯(lián)網(wǎng)過程中的一些心得體會(huì)。
第一段，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展機(jī)會(huì)。在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代，我們可以輕松地通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到各種信息和學(xué)習(xí)資源。例如，MOOC課程、淘寶大學(xué)，還有包括各種在線課程網(wǎng)站等等。通過這些學(xué)習(xí)資源，我們可以更加方便地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升自己的技能。
第二段，作為社交的平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)讓我們更容易地認(rèn)識(shí)新朋友和了解更多的社會(huì)信息。在各種社交軟件上，我們可以看到各種精美的照片、靚麗的視頻等等，進(jìn)而認(rèn)識(shí)新的朋友，結(jié)交更多的圈子，甚至可以拓展我們的事業(yè)和人脈。
第三段，互聯(lián)網(wǎng)上的購物體驗(yàn)也已成為我們每天生活的主要部分。從淘寶到京東，從網(wǎng)易嚴(yán)選到拼多多，我們可以輕松地在不出門的情況下購物，不僅方便了生活，也創(chuàng)造了更多的商機(jī)。
第四段，雖然互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來諸多便利，但同時(shí)也會(huì)存在一些假原價(jià)、虛假宣傳等問題，這讓我們需要更加警惕。例如，有的商家會(huì)抬高價(jià)格再打折，有的電商會(huì)賣一些質(zhì)量較差的商品等，這給消費(fèi)者帶來了一定的風(fēng)險(xiǎn)，我們需要時(shí)刻保持清醒的頭腦，判斷事物的真實(shí)性。
第五段，總之，互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了極大的便利，然而我們也不能因此忽視了健康的生活方式。因此，我們要注意網(wǎng)上使用的時(shí)間和頻率，避免上癮。同時(shí)，我們也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，提升自身素質(zhì)和能力，更好地適應(yīng)這個(gè)進(jìn)步的時(shí)代。
總的來說，隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上的一切都在不斷變化，我們也需要及時(shí)跟進(jìn)，了解更多的知識(shí)，迎接未來的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)上，您對網(wǎng)購、社交和學(xué)習(xí)有什么心得體會(huì)呢？歡迎留言分享。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇十三
如今，人們在生活中無法脫離互聯(lián)網(wǎng)的影響。不論是學(xué)習(xí)、工作、娛樂還是社交，互聯(lián)網(wǎng)都已成為一個(gè)不可替代的工具。由此，我們可以得出結(jié)論：網(wǎng)上信息的獲得，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)使用者日常生活的必要途徑之一。那么，我在網(wǎng)上瀏覽中的所感所悟又是怎樣呢？在這里我想分享一下我的心得體會(huì)，與大家一起分享我的互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)。
第二段： 平衡利弊
網(wǎng)上也可是一個(gè)雙刃劍，在利用網(wǎng)絡(luò)獲得信息的同時(shí)也需面對著網(wǎng)絡(luò)中那些問題，這些問題可以很容易地影響到我們的心情。例如網(wǎng)絡(luò)詐騙、互聯(lián)網(wǎng)暴力、虛假信息等等，這些都是我們需要重視的問題。因此，我們需要合理的運(yùn)用工具和方法來過濾和篩選信息，這就是我們要在利弊之間尋找平衡點(diǎn)的原因。
第三段： 尋找真正的知識(shí)
在網(wǎng)上瀏覽時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多虛假的信息，這些信息就象詐騙信息那樣危險(xiǎn)。那么，我們需要如何去分類這些信息并確保獲得的信息可靠和準(zhǔn)確呢？這就需要我們通過一些途徑和方法去辨別真假信息，例如通過官方方面核實(shí)信息真實(shí)性、通過查詢搜索引擎來獲得更多有關(guān)內(nèi)容，還可以通過在線交流、門戶網(wǎng)站、社交媒體等方式來分享和借鑒我們得到的信息。這些方法都可以讓我們更快速地獲取所需信息，從而提高我們知識(shí)的積累和研究的深度。
第四段： 知識(shí)的分享
知識(shí)不僅僅是我們一個(gè)人擁有的，我們也可以通過社交媒體和網(wǎng)上的相關(guān)平臺(tái)來分享我們所得到的知識(shí)，從而更好地去幫助其他的人。例如，我曾經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來分享我的心得和經(jīng)驗(yàn)，獲得了很多人的贊同和有益反饋。這些分享也讓我更好地去理解一些知識(shí)點(diǎn)和概念，并更好地將其應(yīng)用到我的學(xué)習(xí)和工作中去。
第五段： 對未來的思考
從現(xiàn)在來看，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在我們的生活中帶來了極大的改變，這些改變讓我們從各個(gè)方面都受益。但是我們不能因此而忽視網(wǎng)絡(luò)可能帶來的危險(xiǎn)，我們還需要更好地管理、使用互聯(lián)網(wǎng)。我們可以通過學(xué)習(xí)相關(guān)的技能和知識(shí)，以及不斷探索和思考，從而更好地?fù)肀?shù)字時(shí)代的未來。
總之，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。我們必須懂得如何去利用和過濾網(wǎng)絡(luò)信息，以及如何通過網(wǎng)絡(luò)資源來獲取更多的知識(shí)和信息。我們還要學(xué)習(xí)如何去分享我們得到的成果，讓其他人受益。通過這篇文章的內(nèi)容，每個(gè)人都可以學(xué)習(xí)到如何更好地發(fā)掘和利用網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇十四
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。“研討出真知，研討出效率?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團(tuán)結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式，就在這個(gè)過程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達(dá)到了彼此合作的最佳境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?/p>
以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用，從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí)，都進(jìn)行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個(gè)人都會(huì)有很多體會(huì)，也總要交流一下的。 當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。
另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：
一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。
二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動(dòng)，不做表面文章？
三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？
四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下，學(xué)生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇十五
今天下午在我校階梯教室舉行了 “如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領(lǐng)我們再次明確了語文課程的性質(zhì)，語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個(gè)要素：文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。
結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容，個(gè)人對如何有效備課體會(huì)如下：
科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識(shí)的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。
研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
(1)博覽群書。從各種書籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識(shí)、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長處，認(rèn)真聽取評議，主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見，及時(shí)改正錯(cuò)誤，傾聽學(xué)生及家長的呼聲，聽取學(xué)生對教學(xué)的評議，以便“對癥下藥”，改進(jìn)教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實(shí)踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會(huì)、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會(huì)。有選擇地交流，了解社會(huì)的變化與要求，使教學(xué)與社會(huì)息息相通。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇十六
俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。
我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
集體備課應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效？
集體備課的實(shí)施應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”： 要統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討 在集體研討活動(dòng)中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、修正教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思 。 一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。
集體備課心得
為了促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長補(bǔ)短我校以學(xué)年組為單位組織我們進(jìn)行集體備課。
在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行說課，說教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo)，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。
我們教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。
集體備課若要有實(shí)效，首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心，但假若每個(gè)人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會(huì)有巨大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應(yīng)該毫無保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。我覺得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。只有提前了解所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果，才能將集體備課落到實(shí)處。
同，設(shè)計(jì)思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自己。
這只是我一點(diǎn)不成熟的想法，我自己也要利用好這個(gè)交流平臺(tái)向有經(jīng)驗(yàn)的教師好好學(xué)。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇十七
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會(huì)如下：
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
集體備課要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實(shí)。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：
1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃
開學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)效
本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動(dòng)：打破班的界限交流?？傊覀兘M好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢眾”這個(gè)含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對課時(shí)或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”，但仍是個(gè)“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過程，甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí)，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
個(gè)體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵；個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步、共同成長是歸宿。
在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下，進(jìn)行集智備課未必對教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會(huì)使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講，個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來，通過個(gè)人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展，還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
在集體備課前，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是：個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。
1、個(gè)人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個(gè)圍繞”：
（1）圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個(gè)人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備；
（5）圍繞課堂時(shí)間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時(shí)，教師輪流發(fā)言，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言：
（2）說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì)；
（4）說明問題設(shè)計(jì)及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備；
（5）提出備課時(shí)的困惑和問題。
3、個(gè)人“復(fù)備”：形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個(gè)人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問題生成，印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補(bǔ)備”：“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過程，課后反思對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂，在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價(jià)機(jī)制。
在評價(jià)方面要注重質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結(jié)合；過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合；自評與他評相結(jié)合；個(gè)人評價(jià)與備課組評價(jià)相結(jié)合。
為了檢驗(yàn)備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)備課的效果，從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有較充分的個(gè)人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導(dǎo)致低效或者無效。個(gè)人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，又要突出個(gè)性特色，這里的個(gè)性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標(biāo)是提升，要著力落實(shí)一個(gè)“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇十八
學(xué)校體育工作的核心任務(wù)是體育教學(xué)，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個(gè)方面：教材、學(xué)生、場地、教學(xué)環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱，掌握有關(guān)教材的“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”)，在根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1.備教材：熟悉和精通教學(xué)大綱，按要求合理的組織教材
教師在新的教學(xué)任務(wù)面前，首先是對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。依據(jù)學(xué)生和本校的實(shí)際情況，安排好一學(xué)期的初步教學(xué)任務(wù)，在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn)，難點(diǎn)就更容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會(huì)、練習(xí)和掌握。同時(shí)，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)的體育學(xué)科知識(shí)，掌握和研究各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo)，隨時(shí)注意積累資料，多閱讀體育書刊、報(bào)紙和觀看有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時(shí)收集加以保存，以備備課時(shí)可以查閱。
2.備學(xué)生：依據(jù)教材要求，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩方面的關(guān)系
在舊的教學(xué)觀念下，教師主要存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心，忘記了學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)的主體既然是學(xué)生，那么教學(xué)的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學(xué)生來制定，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平等科學(xué)、合理、有效地安排課的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時(shí)還必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動(dòng)的手段說明體育“三基”與強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，教學(xué)備課的目的不是單純教會(huì)學(xué)生“三基”的基礎(chǔ)知識(shí)，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的自我鍛煉意識(shí)并充分融入到生活中去。
3.備場地：依據(jù)教材和學(xué)情對場地要求，從實(shí)際出發(fā)，協(xié)調(diào)備好教學(xué)場地要求
教學(xué)場地，是體育教學(xué)實(shí)施的舞臺(tái)，完善的場地配置，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，但由于身處農(nóng)村中學(xué)，場地設(shè)施的并不很完善，是一個(gè)普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排，合理的利用學(xué)校現(xiàn)有場地，認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場地。當(dāng)然，我們在準(zhǔn)備場地時(shí)還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學(xué)發(fā)生沖突。
4.備教學(xué)環(huán)境：根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性，處理和設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會(huì)性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時(shí)，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動(dòng)態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5.選擇備課環(huán)境：集思廣益，集體備課
在備課時(shí)要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運(yùn)用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當(dāng)然，我們也允許在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵(lì)創(chuàng)新，不斷探索。暫時(shí)不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，達(dá)成共識(shí)，在此基礎(chǔ)上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段，應(yīng)積極參與。另外，教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。
總之，備課也是一門藝術(shù)，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學(xué)任務(wù)，每一位體育教師都應(yīng)該備好課，做好課前準(zhǔn)備，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果，更好地傳授給學(xué)生。
1.青年教師野外拓展訓(xùn)練心得體會(huì)
2.青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)
3.新教師備課心得體會(huì)
4.青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇十九
今天上午在我校一一班教室舉行了“怎樣有效備課”的專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結(jié)合孫主任的培訓(xùn)內(nèi)容，說一下我自己對怎樣有效備課的學(xué)習(xí)體會(huì)：
首先要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是所有課程的一個(gè)總體的指導(dǎo)方針，課程標(biāo)準(zhǔn)直接體現(xiàn)著新課程的基本理念，規(guī)定著教學(xué)實(shí)踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時(shí)的課堂生活，甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。
其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認(rèn)識(shí)教材，了解哪一些是重點(diǎn)，拿一些是難點(diǎn)，同時(shí)的還要了解教材中的知識(shí)點(diǎn)的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定，都是經(jīng)過專家們討論、論證得出的結(jié)果，每一個(gè)學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容，講解到什么程度。
再次就是備學(xué)生，上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生，了解的基本情況，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，年齡特點(diǎn)，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學(xué)生的實(shí)際。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，使教學(xué)所設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相吻合。
我們還要備好教學(xué)方法，教學(xué)方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引起來，讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，這樣的教學(xué)方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合理的運(yùn)用教學(xué)方法，才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學(xué)流程，確定了教學(xué)方法，教師要考慮學(xué)生知識(shí)與能力的獲得要經(jīng)過哪些步驟和程序，如何讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過程中，如何掌握必要的獲得方法，如何適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的滲透。
備課時(shí)，要充分考慮，圍繞教學(xué)內(nèi)容，如何創(chuàng)設(shè)問題情境。對于問題的設(shè)計(jì)，在備課中要充分的重視起來，設(shè)計(jì)什么樣問題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在思考的過程中有所收獲。
我們都知道，備課是上好課的關(guān)鍵，備課無效，教學(xué)必然無效，備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必須弄清楚與備課相關(guān)的要素，要素許多，但我覺得這三個(gè)方面必不可少：學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)及其教學(xué)方法。所謂“有效備課”理所當(dāng)然要備好這三個(gè)方面。
一、備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點(diǎn)，是備課活動(dòng)的最終服務(wù)對象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教，應(yīng)該是備學(xué)生最早的注腳吧。今天，“為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)”既是一種理念，更是一種教學(xué)行為。它要求教師在備課時(shí)目中要有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。
了解學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展特點(diǎn)。其次，要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多時(shí)候決定學(xué)生成績好壞的不是老師的水平高下，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么”，更要考慮“我應(yīng)該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多，同樣帶的平行班，有些老師帶的班級成績總是遙遙領(lǐng)先，究其原因，倒不見得是水平高多少，更多的是學(xué)生喜歡這個(gè)老師，從而喜歡這個(gè)老師教的課，是這個(gè)老師激發(fā)了他求知的熱情，我們知道情感的力量有時(shí)候大于知識(shí)的魅力。在今天，“學(xué)高”之人只能是成為好老師的一個(gè)重要條件。許多時(shí)候，了解、欣賞學(xué)生的老師才是一個(gè)完全的老師。
二、備教材
備學(xué)生還只是備課的第一步，學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教材是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源，教參是教師最重要的教學(xué)參考資源，要備好課，當(dāng)然得備好教材以及相關(guān)教學(xué)參考書。這在以前作為一個(gè)老教師來說可能不是問題，憑著他們多年的經(jīng)驗(yàn)，這些可能早已了然于胸。可是今天的老師不再有這樣幸運(yùn)的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必須與教材進(jìn)行對話，與教參進(jìn)行互動(dòng)，備課不是教材內(nèi)容到教案的簡單的“塊移動(dòng)”。深備教材，就是要了解教材的編排特點(diǎn)，吃透教材的編排意圖，把握教材內(nèi)容的主旨，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要害點(diǎn)，這樣我們的教學(xué)會(huì)更全面更生動(dòng)。
三、備方法
確立了明確的“教學(xué)目標(biāo)”之后，教師需要大致確定用何種“教學(xué)方法”來實(shí)現(xiàn)這些預(yù)定的目標(biāo)。有效的備課不僅要考慮具體的教學(xué)方法使用，更要考慮方法組合模式的靈活運(yùn)用，即包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應(yīng)該使之形成一個(gè)連貫的整體，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?？傊?，新課程背景下的備課，對我們廣大教師提出了更高的要求，我們只有不斷學(xué)習(xí)新理念，研究教材，研究學(xué)生，把握可行的教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生各方面的需求，才能在教學(xué)中做到融會(huì)貫通，更好地實(shí)施有效教學(xué)。
備課心得體會(huì)篇5
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇二十
回顧這個(gè)忙碌的一學(xué)期，我們四年級語文備課組的每一位老師努力著、奉獻(xiàn)著;團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏著;用智慧與汗水精心澆灌著屬于自己的那一份“責(zé)任地”，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一、集體備課落到實(shí)處
本學(xué)期我們在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)可行地開展備課組活動(dòng)，做到定時(shí)間、定主題、定內(nèi)容、定形式。每次的集體備課活動(dòng)中、分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)我們依據(jù)計(jì)劃上的每周主題式導(dǎo)課安排，認(rèn)真研討本周教學(xué)內(nèi)容，對每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究，集體商討出每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。組內(nèi)教師對每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)做成ppt，進(jìn)行說課，修改課件，研究課后的拓展小練習(xí)。
(二)對上周的導(dǎo)課進(jìn)行研討，下周導(dǎo)課進(jìn)行說課，組員提出修改意見。
(三)對上周教學(xué)上出現(xiàn)的問題，相互討論解決方法，我們互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié)，力求課堂教學(xué)的優(yōu)化，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論，說出自己的想法。集體備課落到實(shí)處，有了集體的智慧，每一位教師的教學(xué)水平都有所提升。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作不斷完善
有凝聚力的團(tuán)隊(duì)才是有生命力的，我們組的老師親密無間，互幫互助，我們身上的蓬勃朝氣也正是印證了這一點(diǎn)。這次的期末考試成績也說明了這一點(diǎn)，班級之間差距在縮小，可見我們組的老師在教學(xué)方法、教學(xué)資料上都毫無保留的共同商討、使用，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神。在每一次的公開課、賽課上，我們語文組都是大家在一起討論研究，尤其是在施校長的精心指導(dǎo)下，我們對教案、課件進(jìn)行修改完善，盡量做到最好。
為了讓學(xué)生能對所學(xué)的知識(shí)得到及時(shí)的鞏固，我們組老師挖掘自身資源，依靠集體的智慧，精心組織期末復(fù)習(xí)，針對本冊書的重點(diǎn)難點(diǎn)出好復(fù)習(xí)卷，使學(xué)生的成績有了進(jìn)一步的提高。
三、對學(xué)生充滿愛心
我們四年級組的語文老師關(guān)愛著班上的每一位同學(xué)，本次考試，整個(gè)年級沒有不及格的學(xué)生，這離不開本組老師扎扎實(shí)實(shí)的補(bǔ)差工作，老師們不冷落任何一個(gè)學(xué)生，一發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，老師們充滿愛心。
我們今后努力方向：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
在悄悄回顧的同時(shí)，更深感日后工作的任重道遠(yuǎn)，引領(lǐng)孩子們在求知路上不斷走向成功，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追尋!
備課心得體會(huì)篇3
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇二十一
校本研修強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，彼此支持，相互之間進(jìn)行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長，這就需要促進(jìn)教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要展示學(xué)生的主體地位，注重過程與方法的指導(dǎo)，要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，習(xí)題要精選、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們真正感到時(shí)有所學(xué)、日有所進(jìn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識(shí)競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個(gè)人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時(shí)，組長要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來。還要善于總結(jié)，歸納大家的長處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教（學(xué)）初案。
作為教師我們在備課時(shí)要做到：
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)，做到宏觀上把握教材，微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。
（2）集體議課時(shí)，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，列出補(bǔ)充和修改意見，不當(dāng)“局外人”。各研修小組可能會(huì)出現(xiàn)一些共性或個(gè)性的問題，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級的'專題研討活動(dòng)。研討要積極邀請市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。
（3）認(rèn)真修改教案簡案和學(xué)案，做好復(fù)案補(bǔ)改工作。參備人領(lǐng)到教案簡案和學(xué)案后，要結(jié)合班情，對教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)行修改、補(bǔ)充，寫出自己的教案詳案。
（4）互動(dòng)研討。備課工作完成后，研修小組要實(shí)行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時(shí)間進(jìn)行討論，通過討論要找到教學(xué)中存在的需要進(jìn)一步解決的問題。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇二十二
現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，我們使用電腦、手機(jī)等智能設(shè)備已經(jīng)成為了生活和工作不可替代的一部分。而電腦和網(wǎng)絡(luò)除了可以幫助我們購物、學(xué)習(xí)、娛樂等方面，還能夠提供一種全新的方式來記錄我們的心得體會(huì)，并與別人交流和分享。這篇文章就是要談?wù)撘幌戮W(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)給我們帶來的心得體會(huì)。
第二段：寫作成為一種習(xí)慣
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代寫作已經(jīng)成為一種非常普遍的方法。在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以通過發(fā)表博客、發(fā)帖、撰寫評論等方式與他人溝通交流。而這種交流不僅能夠讓身處不同地域甚至不同國家的人們相互了解，也能夠讓他們相互啟發(fā)和幫助。值得注意的是，寫作這種技能不僅僅可以幫助我們學(xué)會(huì)更好地表達(dá)自己的想法，還能培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力，讓我們更加深入地思考和理解周圍的世界。因此，寫作在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不僅是一種通信工具，還是一種個(gè)人成長和提升的重要方式。
第三段：網(wǎng)絡(luò)對心情的影響
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們越來越多地利用虛擬空間來發(fā)泄心情。人們常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己的喜怒哀樂，甚至尋求心理支持。對于那些長期處于孤獨(dú)或情感困境中的人來說，這種釋放和宣泄的機(jī)會(huì)可以起到很大的幫助。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上，我們也可以通過分享自己的成長歷程，來激勵(lì)并幫助別人。一句簡單的心理疏導(dǎo)、慰藉或鼓勵(lì)，就足以讓對方溫暖起來，充滿力量。
第四段：參與線上社群的心得
通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，我們可以加入各種具有共同興趣、愛好和追求的線上社群。通過與這些社群成員間的交流，我們不僅可以學(xué)到更多的知識(shí)，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和優(yōu)秀的溝通技能。通過與其他網(wǎng)友的在線討論和互動(dòng)，我們可以獲得更多的思路、想法和建議。這也證明了，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)不僅能夠帶來快樂和創(chuàng)意，更會(huì)給我們帶來豐富的知識(shí)和寶貴的自我提升機(jī)會(huì)。
第五段：結(jié)語
總之，在網(wǎng)絡(luò)上記錄生活經(jīng)驗(yàn)、交流心得體會(huì)，可以讓我們更加清晰地了解自己及周圍的世界，也讓我們在與他人互動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)、成長和共享。網(wǎng)絡(luò)的共享機(jī)制，不僅推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，也帶來了全新的溝通和交流方式。我們應(yīng)該珍惜這些機(jī)會(huì)，認(rèn)真記錄自己的成長經(jīng)驗(yàn)，積極參與共享。
網(wǎng)上備課心得體會(huì)篇二十三
中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們之所以能夠順利完成中考語文總復(fù)習(xí)，得益于中考復(fù)習(xí)路線的正確，得益于全體學(xué)生的勤奮努力，得益于老初三全體語文老師的刻苦鉆研精神，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛和高超的指揮藝術(shù)。
一、確立中考復(fù)習(xí)原則，制訂中考復(fù)習(xí)計(jì)劃
如何在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下完成初三的教學(xué)，我們制定了“滴水不漏?；A(chǔ)，見縫插針提能力，求全責(zé)備寫作文?！钡膹?fù)習(xí)原則，并分階段抓重點(diǎn)的制定了一整套初三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(一)大撒網(wǎng)：條分縷析梳理課本知識(shí)，形成全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以回憶復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)基本技能、注重知識(shí)積累為目標(biāo)。
1、逐課梳理文言文，歸納實(shí)虛詞的用法、特殊句式，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，將所有練習(xí)題進(jìn)行精選。
2、按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)，二次授課，澄清疑點(diǎn)，真正理解課文內(nèi)容，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法，輔以課外同類文章的解讀，學(xué)以致用。以點(diǎn)聯(lián)線，以線結(jié)網(wǎng)。突破課文局限，既縱向延伸又橫向比較。
3、字詞融于課文的復(fù)習(xí)中，并由一字知多字，由一詞串起與之相關(guān)聯(lián)的多個(gè)詞，努力做到知一點(diǎn)，通一片。
4、古詩詞默寫以小卷的形式上課十分鐘考察，天天反饋，反復(fù)練習(xí)。
(二)針鋒相對：從考試題型方面入手，結(jié)合課文分板塊專項(xiàng)復(fù)習(xí)各個(gè)考點(diǎn)，以加深理解知識(shí)、注重遷移知識(shí)并初步提高能力為目標(biāo)。
1、按照中考題型的三大板塊梳理三年的中考試題，進(jìn)行分類歸納。
2、課內(nèi)強(qiáng)化重點(diǎn)語段訓(xùn)練。文言文打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結(jié)?，F(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。
3、按照練習(xí)-方法-練習(xí)的形式專項(xiàng)復(fù)習(xí)，方法指導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，熟悉題型方法技巧規(guī)律。
4、梳理三年的字詞，包括字音、字形、字意、成語運(yùn)用、關(guān)聯(lián)詞語;梳理三年的詩詞，加深理解。
5、作文采用面批形式，修改作文達(dá)到佳作積累。
(三)完善：講練結(jié)合模擬沖刺，精選試題查漏補(bǔ)缺，以掌握方法、強(qiáng)化訓(xùn)練、進(jìn)一步遷移運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項(xiàng)能力為目標(biāo)。
1、對于出現(xiàn)的問題必須及時(shí)的“回爐補(bǔ)火”。
2、研究中考試題，從作題中找答題規(guī)律。
3、精選具有典型性、靈活性、實(shí)用性的題目強(qiáng)化。
總之，在初三語文復(fù)習(xí)中，前級段大展開，橫向梳理課本，縱向梳理考點(diǎn)，不放過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不搞壓題猜題。后期小收口，突出重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)，最后一周放手復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇復(fù)習(xí)，不能搞“滿堂灌”。重視積累， 突出讀寫，著眼運(yùn)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新，重視語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力，提倡創(chuàng)新精神，才能更好適應(yīng)中考的要求。
二、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作
中考語文成績的取得是個(gè)人的勞動(dòng)，集體的成果。在我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，需要每一位老師付出大量的時(shí)間和精力創(chuàng)造性的去勞動(dòng)。我們遵循各盡所能、優(yōu)勢互補(bǔ)原則，把脈重點(diǎn)傳統(tǒng)篇目;充分發(fā)揮年輕老師精力旺、干勁強(qiáng)的特點(diǎn)，做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個(gè)人的努力加上團(tuán)體的協(xié)作，使得各班語文中考成績比較集中。
備課心得體會(huì)篇4
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